導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇日常環(huán)保小知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

隨著社會的發(fā)展，人們對環(huán)境保護越來越重視，然而保護地球的生態(tài)環(huán)境任重而道遠，我們的下一代作為未來社會的主體，更應該從幼兒時期就加強對其綠色環(huán)保的教育，培養(yǎng)幼兒的保護環(huán)境意識和理念，讓幼兒意識到環(huán)境保護的重要性。幼兒園作為幼兒的教育啟蒙起點，應該從多方面來引導孩子養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣，保護我們賴以生存的家園。

一、親近自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

人們在幼兒時期會受到身邊環(huán)境的影響，這種影響是潛移默化卻又能夠伴隨人一生的，因此在這一階段帶領幼兒親近大自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識是至關重要的。比如，在一些綠色環(huán)保的節(jié)日，如“世界地球日”“世界環(huán)境日”等節(jié)日來臨前，幼兒園可以開展一些關于保護環(huán)境的活動讓幼兒參與進來，利用幼兒喜歡親近大自然的天性，帶領幼兒到郊外地區(qū)的綠色草坪上，親身的接近自然，讓幼兒自覺發(fā)現大自然的美，感受花草的美麗，觀察螞蟻、小蟲的生活習性以及生活環(huán)境，引導幼兒去主動思考，如果美麗的環(huán)境被人類破壞掉了，泥土和溪流都被污染了，那么螞蟻和小蟲的將無法生存，被污染的土地也不能再長出美麗的花草和樹木，如果沒有了花草樹木，空氣質量必然會變差，還會影響人們的身體健康，讓幼兒能夠身臨其境地去感受環(huán)境保護的重要性，清楚地認識到環(huán)境污染給我們帶來的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，從而激起幼兒對于環(huán)境保護的興趣，提高了參與環(huán)保的自覺性，在親近大自然的過程中，教育幼兒要保護環(huán)境，熱愛我們的地球家園，與我們的地球家園和諧共處。

二、通過游戲活動傳播環(huán)保理念

根據幼兒活潑好動，喜歡做游戲的性格特點，可以設計一些關于環(huán)保的游戲活動，通過幼兒喜歡的游戲形式，來傳播環(huán)保的理念，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護的興趣，讓幼兒在玩樂的過程中，學習到環(huán)境保護的相關知識，從而達到提高幼兒環(huán)保意識，傳播環(huán)保理念的目的。根據幼兒愛玩的天性，通過做游戲的形式，使對幼兒的環(huán)保教育達到事半功倍的成績。比如，在幼兒園的教學中，結合幼兒階段的對新事物充滿好奇心的性格特點來設計環(huán)保小游戲，而游戲所需要的材料，則可以讓幼兒在生活中去收集，一次性的杯子、紙盒等生活中的廢棄物品，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力去制作一些簡單的小玩具放在幼兒園的教室中，既能將廢物重新利用，又簡單容易操作，通過幼兒自己親自動手將這些廢棄物品變成可愛的小玩具，不但能夠滿足孩子自己親自動手做玩具的喜悅感，還掌握了一些變廢為寶的能力，在小游戲中學習到環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保理念，讓幼兒在日常生活中能夠主動減少制造垃圾，拒絕使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通過幼兒的親身體驗從而激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，能夠在以后的生活和學習中自覺地去做一些利于環(huán)境保護的事情。

三、在日常教學中滲透環(huán)保教育

幼兒園是幼兒接受環(huán)保教育的主要場所，因此在幼兒園的日常教學中潛移默化地將環(huán)保教育滲透到各個學科中，這樣才可以逐漸豐富幼兒所掌握的環(huán)保知識和環(huán)保技能，而豐富的環(huán)保知識則是提升幼兒環(huán)保理念的基礎。將環(huán)保教育融入日常的教學中，通過幼兒更容易接受的方式，如故事、兒歌、寓言等，促使幼兒的環(huán)保教育更加有趣，幼兒在環(huán)保教育的教學活動中，去主動觀察和思考，從而達到更好的效果。比如，在日常的幼兒園生活中，教師可以引導幼兒將課件喝完的飲料瓶、飲料罐壓扁，放在一個指定的房間，鼓勵幼兒從家里帶水杯，減少使用一次性水杯的次數，避免造成環(huán)境污染。還可以帶領幼兒去走出校園，舉行給花草樹木澆水的活動，在活動中，教師給幼兒講解保護樹木給地球生存環(huán)境帶來的益處，呼吁大家保護樹木，愛護環(huán)境，豐富幼兒的環(huán)保知識，讓幼兒能夠在日常的教學中，受到潛移默化的影響，對于提升幼兒的環(huán)保意識，傳播環(huán)保理念，在日常的教學實踐中，增強幼兒對于環(huán)境保護的決心，認識到環(huán)境保護的必要性，促進幼兒的綠色環(huán)保教育工作取得更好的效果。

四、取得家長配合讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習慣

幼兒除了在幼兒園接受環(huán)保教育外，家庭環(huán)境對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)也很重要，具有不可替代的作用。因此，教師應該積極與幼兒家長保持聯系，加強溝通，爭取對幼兒的綠色環(huán)保教育能夠取得家長的配合與支持。在家庭生活中，父母身為孩子的榜樣，更要注意提升自身的環(huán)保意識，自重自己的一言一行，從生活中點點滴滴的小事做起，通過自己的環(huán)保行為去影響孩子的環(huán)保意識，對于生活中幼兒的一些不好的行為及時制止，幫助幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。比如，在生活中要教導幼兒不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾，不能隨意浪費水資源，洗完手后要隨手擰緊水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習慣，避免造成水資源的浪費，外出的時候不能隨意踩踏花草樹木等等，從生活中方方面面的小事做起，在休息的時候多帶孩子外出走走，去體驗感受我們的生存環(huán)境，同時講一些環(huán)保方面的小知識，鼓勵并陪同幼兒一起去參加一些力所能及的環(huán)?；顒?，為保護環(huán)境貢獻自己的力量，配合幼兒園完成對幼兒的綠色環(huán)保教育工作。

總之，幼兒園應當充分發(fā)揮對幼兒的引導作用，在日常的教學中潛移默化地將環(huán)保理念滲透到幼兒的生活中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，并通過與家長的溝通配合引導幼兒養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣，在幼兒階段就開始就做好綠色環(huán)保教育，環(huán)保意識將滲透一個人的一生，才會為保護地球生態(tài)環(huán)境而去努力貢獻自己的一份力量，使我們的生存環(huán)境更加美好。

參考文獻： 

[1] 周海燕.“教學做合一”的幼兒環(huán)保教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）：235. 

[2] 王立星.生活即教育，讓幼兒與環(huán)保親密“對話”[J].華夏教師，2017（1）：96. 

篇2

二、活動目的

通過對人們節(jié)約用水、電等資源的宣傳，加深大家的的環(huán)保理念，使每個人都能從小處出發(fā)，將節(jié)約落實到日常生活中，使人們自覺地加入到節(jié)能減排的行列中來，為我們的節(jié)能減排事業(yè)做出一份貢獻。

三、活動時間

2011年6月15日（星期三）

四、活動地點

11：40—13：00 四川外語學院成都學院 西門廣場

16：10—18：00 犀浦鎮(zhèn)岷江廣場

五、活動形式

在西門廣場擺點，對于近期全國各地旱災以及浪費引起的不良后果，號召學生們在日常生活中節(jié)約用水、電等資源，號召學生們簽名，來讓學生們意識到節(jié)約的重要性。在犀浦鎮(zhèn)岷江廣場進行騎游宣傳，加上干事們背上貼有的宣傳“節(jié)約，從身邊做起”的標語來吸引路人的眼球，起到宣傳效果。在學校操場流動性宣傳，進行知識問答，使得學生們在回答問題的環(huán)節(jié)中更加深入了解節(jié)約的重要性。

六、活動內容

（一）前期準備

1.宣傳中用到的音響需要提前向VOC借來，并請其播音員幫忙錄制一段宣傳音頻。

2.由宣傳部設計展板，提前擺放在西門廣場；宣傳部提前做好以下工作：設計貼有白紙的大展板，寫有標語的白色塑料袋。

3.做好人員安排，每個小組選出兩個負責人。

4.與校外的租自行車的老板預定好所定車的數量。

5.準備好活動所需的白色塑料袋、篷傘、熒光棒等。

6.各部門干事提供資料，準備知識問答題。

（二）活動流程

1. 11：40—13：00在西門廣場擺點

（由宣傳部、內勤部、紅十字隊負責，一共15人）

通過對目前全國旱災以及浪費現象的宣傳使同學們意識到節(jié)約的重要性。

2. 16：10—18：00犀浦鎮(zhèn)岷江廣場

（由人力資源部和外聯部負責，一共10人）

16：30準時從西門出發(fā)，負責宣傳的干事們騎自行車到岷江廣場，通過騎游的方式加上干事們背上貼有的宣傳節(jié)能減排的標語的白色塑料袋來吸引路人的眼球，先在校園內騎兩圈（路線：西門→二教→南門→操場→東苑食堂→一教→西門） 17：00—18：00在岷江廣場進行簽名活動，同時宣傳節(jié)約的途徑的宣傳及發(fā)出節(jié)約的倡導。

（由無償獻血宣傳服務部和秘書部負責，一共20人）

21:00在學校西門旗臺集合，每個宣傳的干事手里拿有熒光

棒，以此來在晚上達到吸引同學們眼球的效果，更好的營造

出有利于宣傳的氛圍。然后向西門、南門和東門宿舍區(qū)流動。

21:15開始進行流動性宣傳。我們采用節(jié)約能源小知識有獎問

答的形式，給同學們宣傳環(huán)保知識的同時又不失趣味性。

22：00活動結束，并做簡短的活動總結，以便今后達到更好

的宣傳效果。

（三）活動后期

篇3

教師是幼兒的榜樣。教師要有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)保活動。所以，教師不僅要了解國內外環(huán)保動態(tài)，關心周圍的環(huán)保狀況；還要努力學習，不斷豐富自身的環(huán)保知識，注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。例如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序，不亂扔垃圾等等。通過平時的點滴教育，孩子在耳濡目染之中慢慢形成良好的環(huán)保習慣。

幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一舉一動都對幼兒產生直接的影響。教師要以身作則，嚴格要求自己，用自己的言行舉止來潛移默化地影響孩子，給予孩子正確的示范。例如：在日常的生活中，無論是在洗手間、餐廳還是美術室，看見有人用完水，水龍頭忘了關，就把水龍頭擰緊。大白天看見電燈開著，就隨手關了。教師身體力行，以實際行動教育幼兒要節(jié)約水電。小朋友看著記在了心里，久而久之便養(yǎng)成了節(jié)約的良好習慣。

二、游戲輔助教學，引導幼兒把認識轉為行為

“游戲”是幼兒的最愛。在游戲中幼兒更容易培養(yǎng)環(huán)保意識，在說說、做做、玩玩中滲透環(huán)保教育并掌握環(huán)保知識事半功倍，幼兒通過游戲活動自然而然地養(yǎng)成良好的行為習慣。例如在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“小吃店”“小賣部”“娃娃家”等游戲活動，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護的自覺性。 平時，教師也巧妙運用一些教育游戲，來滲透環(huán)保教育行為的培養(yǎng)。例如在體育游戲“小青蛙捉害蟲”活動中，教師讓幼兒在活動室里互相追逐，模仿捉蟲。使幼兒從小就懂得青蛙是益蟲，能吃害蟲，保莊稼，大家不能捕殺青蛙，要愛護它們。同樣，在音樂游戲“貓捉老鼠”的游戲中，幼兒不僅獲得了愉快的體驗，還養(yǎng)成了關心動物、愛護動物的好習慣。

三、環(huán)境創(chuàng)設與陶冶，隱性資源教育顯實效

良好校園環(huán)境能發(fā)揮其獨特的教育效果。幼兒園要創(chuàng)設一個環(huán)境優(yōu)美、詩情畫意的環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮教育的功能。在草地上，樹立可愛的動物形象的環(huán)保宣言：青青小草，輕輕踏。還有一些環(huán)保的小知識，如節(jié)水日、環(huán)境日的介紹等等。無聲的環(huán)境，無聲的教育，幼兒的環(huán)保意識逐漸增強了，他們知道自己就是環(huán)境的主人。

要重視幼兒活動室的創(chuàng)設，給幼兒創(chuàng)造一個舒適、整潔的環(huán)境，與幼兒一起動手裝飾漂亮的主題墻飾，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，喚起幼兒保護環(huán)境的迫切愿望。讓幼兒更好地認識人和自然的關系，注意引導幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。

戶外環(huán)境也是有效的教育資源，要利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等。在平時的各種活動中，利用游戲、教學活動及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗，使幼兒自己會分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。通過實踐讓他們明白：為什么要輕輕地走路？為什么要用好聽的聲音唱歌？為什么靜靜地看書？幼兒明白了道理，慢慢做起來就會越來越自覺，越來越認真，久而久之，良好行為習慣就水到渠成了。

可以在教室里的自然角讓幼兒通過種植、飼養(yǎng)來親近大自然，愛護動植物。通過小小窗口這些舉動，親力親為，提高了幼兒環(huán)保意識，培養(yǎng)了幼兒的良好習慣，認識到愛護動植物就是在愛護人類自己。平時，讓幼兒和老師一起把小魚養(yǎng)好。再如：午餐后帶著幼兒到種植園地散步觀察，有些幼兒會因為好奇把小青菜。借此時機，就利用這個活教材，教導幼兒小青菜離開了土壤媽媽就活不成了，幼兒就懂得了這個道理。這些生活中的點滴，就是培養(yǎng)幼兒不隨意破壞花草樹木的好習慣的重要時機，通過親身示范，讓幼兒知道我們不能拔地上種植的花、草等植物。

對幼兒進行環(huán)境教育，就是幫助他們建立最初步的保護環(huán)境意識。不要把教育停留在知識的層面上，而是幫助幼兒把這種學習興趣升華為對環(huán)境問題的思考。比如讓幼兒收集廢舊物品，用塑料罐制作小花盆，讓幼兒每人種一盆，早晚每天給植物澆水，還要讓植物接受陽光普照。別看這很容易，要堅持下去可就不容易了。幼兒每天都會堅持觀察，一旦觀察到什么新的現象，都會很興奮。仿佛有著十萬個為什么，一定要問個究竟。慢慢地，幼兒之間展開了比賽，比比誰最愛護植物，所以植物長得最好。

四、發(fā)動家長參與，家園合作凸顯教育實效

家長是幼兒的第一任老師。對幼兒進行環(huán)境保護教育，要注意發(fā)揮家長的教育作用。首先，家長要做好孩子的榜樣，如公共場所不隨地亂扔垃圾，不隨地踐踏草坪、采摘花朵，不制造噪音影響他人的生活。其次，為使家園環(huán)境與幼兒園教育達到一致，可以召開家長會、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長發(fā)環(huán)境保護資料?？梢越Y合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長植樹種草，到公園踏青游玩，讓幼兒親近大自然、感受大自然、熱愛大自然，一起參與保護大自然。讓學生愛護環(huán)境，保護家園，向家長宣傳環(huán)境保護意識的重要性。

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孩子是未來社會的主人，是21世紀的建設者，他們的環(huán)保意識怎么樣，將關系到未來社會的發(fā)展，國家的命運。1990年，聯合國環(huán)境規(guī)劃署把世界環(huán)境日的主題定為“兒童與環(huán)境”，意味深長。幼兒教育工作者肩負著把下一代培養(yǎng)成熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國的合格的“地球人”的歷史使命，任重而道遠。我們的幼兒園是一所國家級的綠色環(huán)保幼兒園，作為一名這樣的老師，我更應該言傳身教，不斷的學習環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，給幼兒以潛移默化的影響，從而將環(huán)保意識滲透到幼兒的心田！

環(huán)保教育的目標是幫助受教育者形成環(huán)保意識。環(huán)保教育是一種情感的教育，人類只有與自然有了深厚的感情，才會感受到人類與自然是血脈相通，才會千方百計地去保護自然，保護我們自己的家園。同時，環(huán)保教育又是一種行為的教育，他是情感教育的體現。幼兒年齡小，生活經驗缺乏，思維直觀，他們很難理解人與大自然是息息相關的。但是，幼兒的心靈是最純潔的，正是培養(yǎng)良好習慣和優(yōu)良品德的啟蒙階段。只要教師、家長、社會在教育教學中致力于日常行為習慣和培養(yǎng)，滲透環(huán)保意識教育，那么幼兒環(huán)境保護意識是可以實現的！

1.培養(yǎng)良好的行為習慣，樹立環(huán)保意識

對幼兒來說，環(huán)保是一個陌生、抽象的概念，對幼兒進行環(huán)保意識的培養(yǎng)不能只停留在簡單說教這一層，要從幼兒身邊的小事做起，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，并有意識地與環(huán)保話題掛鉤，讓幼兒逐漸熟悉環(huán)保話題，樹立環(huán)保意識。如教育他們節(jié)約用水；教育他們不隨地吐痰、不亂扔垃圾，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境衛(wèi)生的習慣；教育他們保護幼兒園內、路邊、公園里的植物……同時，我們還指導幼兒種養(yǎng)植物，讓孩子們在動手過程中知道植物生長的不易，在感受了付出時的艱辛、失敗時的悲傷、收獲時的喜悅后，孩子們學會了自覺地關心身邊的花草樹木和小動物，關注他們的生長環(huán)境。從身邊的這些具體可感覺到的小事中，孩子們感受到了保護環(huán)境的重要性，并初步樹立環(huán)保意識。

2.組織各種活動，進行環(huán)保教育

我們把環(huán)保教育滲透在幼兒一日活動中，先后開展了“我們是環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛護我們的家園”、“小小節(jié)水員”、“關心身邊的小動物”等主題活動，豐富了幼兒環(huán)境保護方面的知識，使幼兒了解到環(huán)境與我們的生活息息相關。此外，我們在植樹節(jié)、世界水日、地球日、環(huán)境日、愛鳥周等環(huán)保節(jié)日里也開展相關的活動。

“圣誕節(jié)”是世界孩子的節(jié)日，他給孩子們的印象也是最深刻的。因此，我們精心設計了“環(huán)保動漫秀圣誕”的環(huán)保party活動！環(huán)保動漫秀以時裝表演為主，西游記系列、奧特曼系列、美少女系列等表演內容。環(huán)保秀活動既增強了幼兒的環(huán)保意識，也激發(fā)了幼兒表現、創(chuàng)造的欲望。

游戲是幼兒最喜歡的活動，我們選擇一些符合幼兒年齡特點的游戲進行環(huán)保教育。例如：表演游戲“呼吸的大樹”，用椅子代替樹木，人們只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會感受到呼吸越來越困難，通過這個游戲幼兒明白了植樹造林和保護樹木資源的重要性，了解到保護環(huán)境的意義。此外，幼兒通過玩“老鷹捉小雞”、“貓捉老鼠”等游戲，了解食物鏈的現象，初步理解大自然是一個相互依存、有機結合的整體。

3.變廢為寶，提高幼兒的環(huán)保意識

我們在活動室里布置了“廢物回收站”，發(fā)動幼兒收集生活中的廢舊物品（易拉罐、飲料瓶、廢電池、牙膏盒、餅干盒等），經過消毒之后把它們投放到活動區(qū)角中，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地進行制作、運用、探索一物多玩和一種制作采用多種材料的方法，以激發(fā)幼兒的環(huán)境保護意識，使資源得到充分利用。如報紙可以制作成風車，可以制成熊貓，可以制成拉花等等。在美工區(qū)，幼兒園用自己收集的生白米粒粘貼成北極熊，用雞蛋殼粘貼成金魚、用可樂罐剪制成小鬧鐘，孩子們看到廢舊物品能制作出這么多有趣的藝術品，立即產生了濃厚的興趣，形成了節(jié)約資源、減少浪費的意識。

4.走進大自然，啟發(fā)幼兒的環(huán)保意識

熱愛大自然是幼兒的天性，環(huán)保教育必須以幼兒的真實生活環(huán)境為課堂，引導幼兒到大自然中去感受生命的存在，觀察樹木、莊稼的生長、花草的變化，了解他們在四季的變化。教師通過觀察不斷生成新的活動，強化幼兒的環(huán)保意識，積極進行環(huán)保教育。如我們組織幼兒實地參觀，感受青山綠水的優(yōu)美環(huán)境和垃圾遍地、濃煙滾滾的污染環(huán)境，形成鮮明的對比，讓幼兒在親身體驗中認識保護環(huán)境的重要性。

篇5

農村有著豐富的農作物，隨季節(jié)不同而變換，教師可充分利用這一點，多帶領幼兒去田間活動，在這個過程中，幼兒可以觀察到種子生長發(fā)育需要的條件，感知植物生長與環(huán)境的關系，了解種植給人們帶來的好處，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。同時，組織幼兒參觀飼養(yǎng)園，觀察喂養(yǎng)小動物，如：小雞、小羊、小兔、鴿子、奶牛等。幼兒在喂養(yǎng)小動物時，就會萌發(fā)一種愛護小動物的情感?？吹絼游锛S便可以施肥。從而了解到大自然各種生物息息相關，進一步增強了幼兒的環(huán)保意識。另外，農村的田野里，各種昆蟲比比皆是，是一個認識觀察昆蟲的天然園地，幼兒可以在昆蟲王國中，觀察到很多奇妙的現象，如蜘蛛吐絲織網，螳螂怎樣捕食等。還可在幼兒園的植物園種上些果樹、蔬菜、水生植物等等，以打開幼兒通往大自然的窗口。這些真實豐富的資料，會讓他們在慨嘆自然界神奇的同時，又油然而生一種熱愛家鄉(xiāng)，保護自然的強烈情感。

二、結合農村特色，開展主題教育

農村幼兒對“白色污染”、“大氣污染”、“節(jié)約用水”這些書面性、概念性較強的詞匯、情景不熟悉，也很難領會。而帶有農村特色、貼近幼兒生活的選材，如：孩子們經常去玩的村頭小河，環(huán)境優(yōu)良，魚兒在水草中游動?？墒亲罱铀l(fā)黑發(fā)臭，魚兒都漂在水面死掉了。以此為課題，教師與幼兒展開討論，因其真實性、親歷性，幼兒了解到水污染對環(huán)境、生物造成的危害，大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。其它如農村燒秸桿時產生的黑煙，可對幼兒進行大氣污染教育；旱季時水塘里散發(fā)的臭味，讓幼兒了解水對生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材，都是具有農村特色的，與幼兒的生活密切相關，因此容易被幼兒接受，并產生相應的教學效果。

三、貼近年齡特征，開展實踐活動

環(huán)保行動的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保觀念得以實現，在實踐中，更加強了幼兒的環(huán)保決心。開展環(huán)保行動，應從小事做起，讓幼兒能力得到充分發(fā)揮，并從中品嘗到成功的喜悅，感受到動手的樂趣，繼而轉化為更積極的動力。環(huán)保教育不僅要使幼兒對環(huán)保知識有所了解，更要使幼兒去練習保護自然生態(tài)必須具備的技能。教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環(huán)保教育。如發(fā)現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環(huán)境保護的意識。

農村幼兒園可開展“撿垃圾”活動，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉，或送到環(huán)保部門。比如，教師和幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開展木工活動，不僅減少了垃圾和物資的浪費，而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應隨手拋棄，而應用心珍藏。教師還應注意隨時提醒和督促，例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認領小樹苗，關心愛護小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展“和小樹一起成長”，“小鳥是我的好伙伴”等活動。

四、利用家庭資源，增強家園合力

篇6

幼兒環(huán)保教育就是在孩子純潔的心靈里播種上綠色的種子，從小培養(yǎng)幼兒具備環(huán)境意識和相關知識，從小接受全新環(huán)保理念，養(yǎng)成良好環(huán)保習慣，提高環(huán)境保護的自覺性，為改善中國的環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展事業(yè)打下基礎。利用家園園地定期刊出環(huán)保教育文章，供每天接送孩子的家長參閱，如“什么是綠色食物”；“多吃粗糧好”。正是這點點滴滴的環(huán)保小知識，每天熏陶著家長們，轉變著他們的思想觀念，家長也把平時看到的環(huán)保教材收集起來，供教師參考，把環(huán)境教育滲透入每個家庭、每個教室，讓孩子們感受到環(huán)保和自己的生活息息相關，在潛移默化中滲透環(huán)保知識和理念。

二、讓孩子感受綠色世界的美好

在幼兒的眼睛里，大自然是一個絢麗多姿、美好向往的世界，讓幼兒深切感受到大自然特殊的魅力，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛，引發(fā)幼兒保護大自然的積極情感。如幼兒園開設了小小種植園，走進種植園，到處是綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風搖曳；親手種植的蔬菜瓜果果實累累。孩子們雀躍在藍天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機，流淌著美麗和祥和，孩子們真切地感受到自然與人和諧共處的美麗。

班級環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)建可以增強幼兒對環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、美化環(huán)境、保護環(huán)境的情感。如走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內張貼環(huán)保標志，設置垃圾分類回收箱，教室里專為孩子們開辟自然角和動物角，養(yǎng)著許多適合生長的動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、小魚、烏龜、螃蟹、泥鰍等，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多有關動植物的知識。孩子對小動物非常感興趣，他們經常觀察它們是什么樣的？它們在干些什么？它們和小伙伴在一起住得開心嗎？孩子們用繪畫、記錄等多種方法記錄自己的觀察結果，并且生成自己的討論話題“水里生活著哪些小動物？它們生活的地方有什么不一樣？它們喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？它們是吃什么長大的”？孩子們通過向爸爸媽媽了解，以及自己的發(fā)現和老師的幫助，了解了許多有關水生動物的知識。

種植和飼養(yǎng)活動不僅可以培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然的美好情感，還能激發(fā)幼兒的探索欲望和學習興趣。利用各種廢舊材料和自然材料組織幼兒進行手工制作打扮教室，更讓幼兒感受到大自然的豐富多彩，如用樹葉粘貼成各種小動物的形象，拼剪成各種圖案，用廢舊的報紙做成大樹。讓環(huán)境與孩子進行有意義的對話，培養(yǎng)幼兒關心環(huán)境、保護環(huán)境的情感。

三、發(fā)現環(huán)保問題，帶著孩子走近環(huán)保

從與孩子息息相關的環(huán)保問題入手，讓孩子從小關注身邊的環(huán)保問題，提高對環(huán)保問題的敏感度。

首先，引導孩子們用自己的眼睛和爸爸媽媽一起發(fā)現生活中的環(huán)保問題，如塑料包裝物用量迅速增加，“白色污染”問題突出；汽車數量劇增，尾氣污染嚴重；旅游景區(qū)塑料瓶等不可回收垃圾污染；一次性筷子、紙張的大量使用等，引發(fā)幼兒對環(huán)保問題的關注。

其次，讓孩子們討論，積極想出自己力所能及的辦法，用行動保護地球。變廢為寶，和家長共同收集廢舊物品，如牛奶罐、禮物包裝盒、糖盒、紙箱、光盤等。老師們可以將這些廢舊物品清洗干凈，投放到區(qū)域中，孩子們積極動腦，用光盤做成花朵，用洗潔精瓶子制成響罐、快板等。

最后，讓孩子暢想未來的魅力地球，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。例如發(fā)明環(huán)保小汽車、萬能廢舊物品回收站等，激發(fā)幼兒努力學習知識的原動力，用先進的知識保護地球。

四、家園共攜手，關注生活中的環(huán)保舉措

大手拉小手，從少用塑料袋、少用一次性紙杯、木筷等行為細節(jié)入手，倡導孩子關注生活中的環(huán)保舉措，從我做起，從現在做起，從點滴做起。例如開展“低碳生活、變廢為寶”親子環(huán)抱袋制作展示活動。發(fā)動家長和孩子在假期中一起利用可重復使用的廢舊材料（不同質地的舊衣服、碎布等）制作環(huán)保袋。家長們巧心構思，踴躍參與，新學期開學第一天，所有參賽者都將作品帶到幼兒園。這些創(chuàng)意巧妙、制作精巧的環(huán)保作品，一件件舊衣服、一塊塊碎花布在孩子與家長的巧妙構思和精心制作下，變成了一件件別致精巧的手工藝品。有將背心下端連接，肩帶當拎手，隨意大方的購物袋；有巧妙拆下孩子舊衣服上印有卡通動物的口袋制作成的可愛小拎袋；有縫合短褲褲腳、皮包帶子拎手的時尚購物袋……這些作品不僅款式新穎，而且實用美觀。這樣的活動不僅讓孩子接受到全新的環(huán)保理念，感受到生活中各種廢舊物經過奇思妙想可以變成“寶貝”，充分提高家長和孩子們節(jié)約和環(huán)保意識，還在與爸爸媽媽在共同制作中進一步增進親子之間的情感。就讓我們從每個家庭做起，讓環(huán)保走進我們的美麗家園。

五、在一日環(huán)節(jié)中以多種形式滲透環(huán)保教育

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    我們希望通過參加更多的社會活動，通過更多的演出實踐，通過和不同機構的交流和學習，使劇社能夠成長為一個具有豐富演出經驗的專業(yè)劇團，在以打造環(huán)保題材的精品劇目的基礎上，樹立“環(huán)保娃娃”社區(qū)兒童劇社的這一文化品牌，通過組織社區(qū)的兒童和家長參加兒童劇的排演，制定演出計劃，使更多的社區(qū)兒童和家庭參與到演出活動中來，擴大社區(qū)參與并最大程度的提高項目宣傳和普及的作用。

    環(huán)保娃娃劇社成立之初，同樣經歷了一個調查的過程，這項調查從2009年年底在幼兒園發(fā)起，中間也進入社區(qū)對年輕的媽媽們進行了了解，小組以調查表的方式對一些社區(qū)家庭進行調查發(fā)現，絕大多數家長還沒有意識到環(huán)保教育和其他能力教育同等的重要；絕大多數兒童幾乎沒有親歷過環(huán)?；顒?，孩子們對環(huán)保內容的接觸面很窄，大部分3~5歲的孩子舉不出3個或以上與環(huán)保相關的生活內容，3~8歲之間的兒童僅有極少人參加過和環(huán)保有關的社會活動，5~8歲兒童基本沒有刻意閱讀或由家長指導閱讀過以環(huán)保內容為主的圖書。大部分兒童認為環(huán)保不是生活中重要的內容。大部分兒童環(huán)保知識非常匱乏，或在生活中很少或不知道如何履行環(huán)保義務。大部分家長對孩子是否參與環(huán)保漠不關心。社會為兒童提供直接參與環(huán)保的渠道比較少，信息到達度不夠，使得兒童環(huán)保教育成為浮光掠影的形式，而不是深入具體的實踐工作。

    調查還發(fā)現，兒童接受力強，喜歡通過動畫片、兒童劇和社會活動的方式來獲取環(huán)保信息，一些參加調查的幼兒園老師也表示，兒童劇或歌舞的形式參與度高，是兒童參與環(huán)保比較理想的方式。部分家長認為，孩子是未來的主人翁，十分必要了解我們所居住的環(huán)境對人類生存的必要性，環(huán)保是孩子成長過程中的一種非常重要的教育內容，希望自己的孩子能從各方面獲取更多接受環(huán)保教育的機會。

   調查結束后，小組將該次調查做了總結，并得出了項目開展的實施的必要性，基本問題體現為：

    1)   目前還沒有專門針對兒童參與環(huán)保的社區(qū)項目，忽視兒童對環(huán)境保護的參與能力，忽視兒童環(huán)保教育，大部分機構重視短期的活動，缺乏對兒童參與環(huán)保長期項目的建設，導致兒童獲得環(huán)保教育的渠道不多，針對性項目比較少。

    2)   環(huán)?；顒拥男问絽T乏，缺乏針對性的環(huán)保教育方式方法，導致該年齡段兒童對環(huán)保的認知度低，導致環(huán)保教育邊緣化，

    3)   缺乏兒童參與環(huán)保的平臺。兒童參加的環(huán)保社會活動少。

鑒于上述的調查，再加之小組志愿者大都為年輕的媽媽，更堅定了幫助孩子真正參與到與環(huán)保相關的活動中來，并建立了環(huán)保娃娃社區(qū)兒童劇社，建設一個完全由孩子自己來演繹的環(huán)保舞臺。

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腳感舒適隔音性強

我們日常最常接觸到的軟木產品非紅酒塞莫屬，而軟木地板，就是采用與紅酒塞相同的軟木材質?？赡苣銜羞@樣的疑問：既然如此，那么軟木地板豈不是密度不高、容易被穿刺、變形？作為地板“只能遠觀而不能褻玩焉”？

非也，軟木地板是采用可再生的櫟橡樹樹皮制成的（一般7-9年可采一次樹皮），是一種比實木還要環(huán)保的地板材質。另外，軟木本身的隔音性、防潮性、防水性能較強；腳感舒適、質地柔軟、緩沖性好，經過處理后的軟木地板表面耐磨度高，特別適合老人、小孩房的地面使用，也可以作為墻面的吸音鋪材。目前在國際上，軟木地板被普遍應用在家庭、學校、辦公室等居家和公用地區(qū)。

據介紹，葡萄牙是軟木地板的重要生產國，其中阿默林公司是世界第一軟木企業(yè)，其軟木地板銷量占全球85%。阿默林的一款軟木粘貼地板，表面采用啞光清洗涂裝，既保留了軟木原有的質感，也具有較強的耐磨性。來自葡萄牙品牌伽諾的兩款軟木地板加入了紅色、綠色的板塊，為這種天然材質增添幾分活潑和創(chuàng)意。

軟木地板護理小知識

1.用擰干的拖把或濕布擦拭清潔。

2.半年至一年打一次地板蠟。

3.避免用尖銳金屬、硬物刮磨地板表面，避免高溫物品直接放于地板表面，避免長期強烈陽光暴曬。

仿藤地板

地毯紋理浴室可用

仿藤是近年來十分受歡迎的家具材質。仿藤本身是一種人工材質，物理性能較強，是當下很多戶外家具的首選材質。其防曬、防水、防霉性能自不用說，人工的材質的色彩和可塑性很強，仿自然藤的仿真性可以很高。

在國外，仿藤也是一種相對普遍的地面鋪材。仿藤地板通常是編織面的，鋪設起來就像是地毯的質感。因此，又有“防水地毯”的稱法。看起來仿藤編織的凹凸面十分難以打理，其實，這種人工材質防水性強，可以直接用水沖刷，或者用吸塵器吸塵，就可以清潔干凈。

仿藤地板不僅被大面積鋪在客廳空間，因其防水、耐磨性佳，還是一種連浴室也可以鋪設的地板材質。也有不少家庭看重仿藤的多彩和地毯般的鋪設效果，將仿藤地板用于墻面裝飾。來自瑞士弗羅維爾的一款仿藤地板，以白色和咖啡色的仿藤編織而成，遠觀有地毯的布藝裝飾效果，近看卻是一種十分耐用的材質，兼具美觀和實用性。

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一、農村地區(qū)小學生環(huán)保意識現狀及重要性

1.在農村地區(qū)，大部分小學生環(huán)保意識淡薄，他們只對日常環(huán)境問題稍有了解，但對于環(huán)境污染的原因及生態(tài)環(huán)境為什么會惡化等問題缺乏根本認識，所以，這就需要學校和社會共同努力改變現狀。

2.大部分小學生在這方面都缺乏一定的自覺性和主動性，且受負面影響較大，大多存在效仿和無法克制自己的行為，如，看見別人亂丟垃圾，心理便會產生一種模仿效應，即別人都可以亂扔，為什么我不可以，或者認為自己的行為對環(huán)境不會造成實質性的破壞，就不會對環(huán)境問題予以重視，也許他們明知那樣的行為不可取，但在潛意識里沒有形成關鍵的作用，最后，意識支配了他們的行為，使環(huán)境受到了污染。

3.農村小學生對于“白色污染”“大氣污染”等類似的專有名詞不易理解，也很難體會，甚至有不少農民習慣把廢棄的塑料垃圾當做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正?，F象，卻不了解會給大氣造成嚴重的污染，導致河水污濁、變臭，進而引發(fā)一連串的反映，如：河中魚等水生生物和植物瀕臨死亡和滅絕，生態(tài)食物鏈受損等現象，可對于這類現象的原因他們卻不得而知，殊不知是因為人們缺乏環(huán)保意識，那么對農村小學生環(huán)保知識的教育尤為重要。

二、農村小學生環(huán)保意識淡薄的成因分析

（1）家庭原因

由于農村學生生活環(huán)境和教育環(huán)境與非農村學生的差距較大，加上很多農村學生父母的文化水平有限，對孩子不能做到切實有效的教育論文參考文獻格式。另外，與城市生活資源相比較，農村水資源和土地資源等自然資源相對豐富師生合作探究，一般不會產生嚴重性的缺水和水污染等現象，但近年來和城市相比較，農村生態(tài)環(huán)境和自然環(huán)境同樣遭到嚴重的破壞，對水資源的浪費，電的浪費成了一個普遍現象，此外，農藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農村地區(qū)生態(tài)破壞和環(huán)境污染的主要原因，但這些行為的發(fā)出者大都是多成人或長輩，所以對孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，導致農村小學生的環(huán)保意識淡薄。

（2）學校教育原因

如今，大多農村學校的教學主要把重點落實在書本教書上，而對環(huán)境教育還不夠重視，根本沒有把環(huán)保教育列入教學大綱要求中，更是很少開設相關的環(huán)境教育課程，大多情況只是向學生宣傳最基本的環(huán)保行為，沒有作深入了解，另外，農村小學的環(huán)境教育缺乏專職的教師，這主要歸結于農村的小學老師大部分也是生長在本地區(qū)，對環(huán)保知識和環(huán)境保護的相關法律法規(guī)沒有受過系統(tǒng)的培訓，師資的缺乏嚴重影響的環(huán)保教育的開展，小學的環(huán)保教育和學科教育之間還未能銜接起來，因此，學科滲透就相當缺乏，那么，學生的環(huán)保意識也同樣缺乏。

（3）社會原因

我國農村地區(qū)的學生大部分還存在與社會脫軌的現象，與社會的接觸少之又少，接受的相關環(huán)保教育常識也較少，加之全民的環(huán)保意識不強，直接影響了學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，如：在學校考試要求學生將垃圾扔進垃圾垃圾桶，但在校外，在沒人監(jiān)督的情況下，大多數人都隨處亂扔也不會受到處罰，這就會讓他們降低了對自己的要求，所以，由于全社會環(huán)保意識淡薄，就進一步削弱了原本就很薄弱，不系統(tǒng)的學校環(huán)保教育。

三、培養(yǎng)農村小學生環(huán)保意識的有效措施

（1）充分挖掘滲透在各科教材中有關環(huán)保意識教育的內容，把環(huán)保教育列入素質教育中，量體裁衣，有爭對性的進行學科滲透教育。保護農村豐富的自然資源，，農村地區(qū)有不同種類的農作物，隨著季節(jié)的變換進行不同的栽種，教師可把這一先天優(yōu)勢開發(fā)成課程資源，在確保學生安全的情況下，可帶領學生到田間參觀學習，讓學生感知植物生長與環(huán)境的關系，了解農作物對人類生存的重要性，并讓學生了解一旦環(huán)境遭到破換和破壞，農作物就不能正常生長，人類將面臨生存危機，所以，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識迫在眉睫。

（2）結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環(huán)保知識。教師可組織學生參觀農村的飼養(yǎng)場，了解動物與環(huán)境之間的關系，學生可以通過喂養(yǎng)小動物，在喂養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學生對小動物的情感，了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯系的，以此進一步增強學生的環(huán)保意識。

（3）加強課堂環(huán)保知識的教學師生合作探究，在課堂上巧妙穿插環(huán)保知識，教師可以通過多種渠道 進行教育，如故事、寓言等具體形象地向學生傳遞環(huán)境保護方面的知識，也可以采用師生合作探究的學習方式，教師不給出固定的結論，二是提出問題，并由教師指導學生通過實地觀察，閱讀資料去了解環(huán)境問題，學生們可得出不同的結論，此時的老師就該根據科學的原理引導學生所得的結論，此時老師根據科學的原理引導學生探究結論的合理性，并運用師生合作探究的學習方式培養(yǎng)小學生的環(huán)保意識，也可以培養(yǎng)學生學會利用信息資源來進行學習，此外，老師在環(huán)保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學目標，在抓住教學重點的前提下，巧妙地滲透環(huán)保內容，讓學生逐漸領悟、體會，形成一種良好的環(huán)境保護意識。

（4）多開展小學生環(huán)保實踐活動

環(huán)?；顒拥拈_展，可使學生的環(huán)保意識增強，形成環(huán)保觀念，加強學生的環(huán)保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發(fā)揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動論文參考文獻格式。環(huán)保教育不僅要讓學生了解環(huán)保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態(tài)必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環(huán)保教育，如發(fā)現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環(huán)保意識，同時，還可師生一起組織“愛環(huán)境，從我做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品進行回收再利用，廢水的循環(huán)使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

（5）充分利用環(huán)境紀念日，激環(huán)境發(fā)學生愛護環(huán)境的意識

每年有關保護環(huán)境的紀念日不少，那么教師可充分的查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義，如每年的3月22日植樹節(jié)、6月5日的世界環(huán)境日等節(jié)日，可以這些節(jié)日為載體，組織學生開展一系列的有意識有計劃的保護環(huán)境活動，強化學生的環(huán)保意識，鞏固環(huán)保知識，如，植樹節(jié)可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環(huán)境，這樣學生即參加了活動，有從中提高了環(huán)境保護意識，深化了課本上所學的有關知識，世界環(huán)境日也可開展“只有一個地球”為主題的演講活動，讓學生對身邊的環(huán)境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（6）充分發(fā)揮家庭教育的作用，協助培養(yǎng)小學生的環(huán)保意識

家庭是孩子除學校外的一個重要學習和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視師生合作探究，在農村地區(qū)，在學生的課余以及假期時間，大部分都是幫助家人在田間干農活，在這段時間里，他們能發(fā)現很多新的問題，而此時家長的簡答對他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會給農作物的生長帶來災難性的破壞，學生自然不明白氣候反常的原因是因為生態(tài)的破壞，而很多家長也不明白這一點，鑒于這個原因，學?？上蚣议L介紹一些相關的環(huán)保小知識，對于學生形成一種正確的引導，讓學生了解環(huán)保知識，形成環(huán)境保護的意識。

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二十一世紀的今天，教育不僅僅是學校的責任，家庭、社會對教育的影響也越來越大，正如教育家所說的，“構建學校教育與家庭教育，社會教育相互依靠，協調發(fā)展的格局，是建立現代教育制度的核心內容?！?/p>

在學生的學習成長過程中，學校無疑充當著一個正規(guī)渠道和主體承載的角色，但這并不是學生接受教育的全部途徑。與學生相關的家庭與社會的教育影響力決不遜于學校教育，這些非系統(tǒng)性的社區(qū)教育因素必然成為學校教育的補充與完善，甚至影響著學校教育的發(fā)展。學校教育應該從校內向校處延伸拓展，把學校、家庭、社會三者緊密的聯系起來、互相滲透，互相促進、協調一致，形成統(tǒng)一的生態(tài)教育網絡，才能教育好孩子們“在校做個環(huán)保學生，在家做個環(huán)保孩子，在社會上做個環(huán)保公民”。

生態(tài)教育是以生態(tài)學為依據，傳播生態(tài)知識和生態(tài)文化、提高人們的生態(tài)意識及生態(tài)素養(yǎng)、塑造生態(tài)文明的教育。生態(tài)教育的目標是解決人與環(huán)境之間的矛盾，調整人的行為，建立環(huán)境倫理規(guī)范和環(huán)境道德觀念，教育人正確認識自然環(huán)境的規(guī)律及其價值，提高人對自然環(huán)境的情感、審美情趣和鑒賞能力，為每個人提供機會獲得保護和促進生態(tài)環(huán)境的知識、價值觀、態(tài)度、責任感和技能，創(chuàng)造個人、群體和整個社會環(huán)境行為的新模式。為實現人口增長的節(jié)制穩(wěn)定、資源的綜合永續(xù)利用、環(huán)境資源價值的量化，經濟發(fā)展的持續(xù)性、城市建設的生態(tài)化打下基礎。生態(tài)教育作為基礎性工作日益受到更多關注，特別是在北京申奧成功，倡行“綠色奧運”始，我國對“生態(tài)綠色教育”更是重視。我校進一步加強開展“生態(tài)綠色教育”，并切實將它貫穿于學校教育、社會教育和家庭教育各個方面。

一、發(fā)揮學校教育優(yōu)勢 形成生態(tài)綠色陣地

1）綠色教育與學校常規(guī)相結合――促進綠色校園文化建設

注重加強日常管理工作的環(huán)保和節(jié)約意識。校園各重要部位張貼節(jié)約用水、節(jié)約用電的校園標語，教師們自覺按“綠色”學校創(chuàng)建要求，節(jié)約用紙、雙面印刷。學校充分利用網絡優(yōu)勢，實行無紙化辦公。加強各類環(huán)保與節(jié)能設施建設，提升綠色校園文化內涵。

教室、辦公室干凈整潔，師生定期清潔環(huán)境，班級實行垃圾分類回收，校園實行垃圾集中存放，并有專人定時清理，各污染源得到有效控制，為學生創(chuàng)造了一個良好的學習生活環(huán)境。校園內，綠樹成蔭，四季常綠，鳥語花香綠化率達45%。有展示南方特色植物多樣性的生態(tài)園；有生動有趣的金魚池……這里的一墻一廊、一草一木、一階一樓，都充滿靈性。黃花校園就是和諧綠色生態(tài)園。

2）綠色教育與課堂教學相結合――發(fā)揮課堂綠色教育的主渠道作用。

在各學科教學中滲透環(huán)境教育，每一位教師都自覺成為環(huán)境保護的宣傳者，各種環(huán)?；顒拥牟邉澱吆徒M織者。注重在學科教學中結合各學科的特點，不斷滲透資源節(jié)約與環(huán)境教育的內容和知識。學校要求各學科結合學校提出的“綠色”教育要求，對有關的教學內容進行全面規(guī)劃和組合，制訂了各年級、各學科環(huán)境教育滲透教學的目標。例如：將科學課中有關水、電教學內容與綜合實踐課程充分整合，開展了“低碳生活 你我能行”的實踐學習活動。

3）綠色教育與少先隊德育活動相結合，讓綠色育人蘊涵在活動之中

① 組織各種宣傳活動。充分利用升旗儀式、紅領巾廣播站等宣傳環(huán)保知識，進行綠化、美化宣傳教育活動，增強了師生綠化意識，提高了愛綠、護綠的自覺性。學校通過優(yōu)美的環(huán)境建設，營造了一個宜于生活、宜于讀書、宜于育人的良好校園氛圍。

②利用環(huán)境類各種重大節(jié)日，組織學習環(huán)保與節(jié)能知識，開展系列活動，如節(jié)能環(huán)保手抄報、繪畫、童謠、班級節(jié)約公約的制定。

③開展綜合實踐活動，發(fā)動學生利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和節(jié)能環(huán)保意識，例如：在六一節(jié)開展環(huán)?？萍加螆@會，引導孩子們用各種廢舊飲料瓶、報紙、紙箱為原材料來設計游園活動游戲；用廢舊紙盒做中秋小燈籠。

二、構建家校網絡 形成綠色生態(tài)網絡

家庭教育在學生思想道德建設中具有特殊的重要的作用。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

1）成立家長委員會，辦好綠色家長學校

我校家長座談會采用全校性的、年級的和班級的三種形式。成立家長委員會、辦好家長學校，是家長直接參與學校教育工作，共同管理、教育好學生的有效途徑。家長委員會定期召開會議，研究如何做好綠色家庭教育，達到學校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一，形成生態(tài)教育合力。開展豐富多彩的家長教育活動，推動家庭教育健康發(fā)展，形成全社會關心和支持家庭教育的良好風氣。例如：家長與孩子共同進行垃圾分類回收，并利用課余在社區(qū)內做宣傳教育，使家庭教育成為學校教育的延伸與補充，促進學生健康發(fā)展。

2）開展“家長進課堂”活動，豐富綠色教育活動

我校每學期每個年級都開展了“家長開放日”或“家長進課堂”活動，請家長走進校園，走進課堂，和孩子一起體驗學校生活，參與老師的教育教學，進而更好地與學校攜手對孩子進行生態(tài)教育。黃花小學有不少家長在科學院、地震局工作，學生充分調動家長的積極性，請家長開展“地震逃生小知識”“酸雨小知識”等講座，還請家長組織“黃花小科學家”做科學小實驗研究，如“椰子殼對重金屬的吸附”小實驗，并將實驗過程寫出實驗報告，這項實驗研究還獲得全國科技創(chuàng)新大賽成果一等獎。學生在一系列的家庭教育活動中豐富、提升了自己的環(huán)保生態(tài)素養(yǎng)。

三、開辟生態(tài)實踐基地 促使綠色文化延伸

社會教育是家庭教育、學校教育的延伸和有力補充。如今社會是一個信息化的社會，來自方方面面的信息都影響著學生。由于信息的高度社會化，學生生活的環(huán)境再不是一片凈土，社會的陰暗面對學生道德的形成造成巨大的負面影響，加上少年兒童的思維活躍，求知欲強，生理早熟，又缺乏對美與丑、是與非、好與壞的判別能力，有時這些負面影響會嚴重阻礙學生的健康發(fā)展。這種情況下，單靠學校、家庭兩方面的教育，有時會顯得蒼白無力。這就要求全社會人們一起來為孩子們營造一種健康向上的生存發(fā)展環(huán)境，同時發(fā)揮社會的有利優(yōu)勢及豐富的教育資源的作用。

優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，開辟綠色生態(tài)實踐基地。加強對孩子們的生態(tài)教育，保證生態(tài)建設的可持續(xù)性。孩子是未來的主人也是家庭的核心，他們的生態(tài)素養(yǎng)水平決定著未來社會的形態(tài)、影響著每個家庭的生態(tài)行為模式，因此，對兒童和青少年的教育已經成為生態(tài)教育的重點。黃花小學附近有黃花崗公園、廣州市動物園。學校與公園積極共建，充分分享教育資源，組織多種形式的生態(tài)教育項目。如：在公園綠地內給學生提供活動和實際參與的場所，讓孩子來參加實踐、觀看實物、動手操作，千方百計地讓孩子們更好的觀察、觸摸和感知動植物；鼓勵學生做生態(tài)教育志愿者，創(chuàng)造一些學生能承擔的生態(tài)宣傳或生態(tài)保護活動；向高年級學生介紹生態(tài)建設原則及原理，組織他們參與一些風景園林綠地的建設或改造方案的討論工作；公園也派人到學校，幫助學校進行綠色校園建設，幫助學生了解本地生態(tài)問題，引導學生關心身邊的小生態(tài)環(huán)境并自己動手去改進它，等等。近三年，學生在具體的實踐活動中，開展了各種物種對小生態(tài)圈的平衡作用的研究，如“蠅蛆對小生態(tài)圈的平衡作用”、“福壽螺對池塘物種的影響”，這些小研究分別獲得省、國家科技小論文的一等獎。通過多種方式帶領孩子們欣賞自然、認識自然環(huán)境的規(guī)律和價值，幫助他們建立與自然為友，同自然環(huán)境協調發(fā)展的觀念，教給他們保護及改善生態(tài)環(huán)境的技能，全方位地培養(yǎng)下一代的生態(tài)素養(yǎng)。

“三結合”大教育機制的有序運行，能夠形成濃厚的德育氛圍和強大的“綠色”合力，學校，家庭，社會都應從自身的特點出發(fā)，發(fā)揮各自不同的教育功能，使學校，家庭，社會教育相互配合，相互促進，達到協調，形成多層次，全方位，一體化的教育體系，形成良好的社會全員育人氛圍，才能使孩子們在校做個環(huán)保學生，在家做環(huán)保孩子，在社會上做個環(huán)保公民。

綠色學校建設既是一種理念，更是一種生活方式。我們決心進一步全面貫徹教育方針，學校、家庭、社會共同攜手，積極開展環(huán)保教育活動，讓“綠色教育生態(tài)發(fā)展”的理念更加深入人心，讓黃花小學成為一所真正的可持續(xù)發(fā)展的綠色學校，為孩子們的綠色生活和美好明天而努力！

[參考文獻]

[1]《國外青少年道德教育的走向極其啟示》

[2]《中華人民共和國義務教育法》