導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇現(xiàn)代經濟管理學，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

第一，觀象制器的原理。語出《系辭》：“易有圣人之道四焉。以言者尚其辭，以動者尚其變，以制器者尚其象，以卜筮者尚其占?！币捉浿杏械呢悦旧砭腿∽云魑?，如鼎和井等，卦爻辭中更有缶、圭、弧、輿、金車、大車等多種人造器具?！断缔o》作者記述了刳木為舟、剡木為輯、斷木為杵等各種工具發(fā)明的情況，贊頌這些發(fā)明對發(fā)展經濟、提高人民生活的重大作用，并明確提出了觀象制器的原則。這一原則的要義在于人類社會要不斷地進步，人類生活要不斷地改善，就必須不斷地創(chuàng)制器物，發(fā)明各種器具，而新器具的創(chuàng)制，新產品的發(fā)明，需要仿效觀察客觀的物象和事象，需要通過和各種自然現(xiàn)象接觸碰撞來提高發(fā)明的智慧，激發(fā)創(chuàng)造的靈感。歷史證明，人類社會每一次重大演進，都伴隨著新器物的創(chuàng)制、新產品的發(fā)明，而人類生活水平的提高，生活內容的豐富，生活條件的便利，生活質量的提高，特別是經濟的高速發(fā)展，生產效率的大幅度增長，都離不開器物的創(chuàng)制改進，特別是新工具新產品的創(chuàng)造發(fā)明。時至今日，創(chuàng)制器物、發(fā)明工具，仍然是現(xiàn)代社會進步、經濟發(fā)展的動源之一，優(yōu)秀高明的企業(yè)家也往往把相當精力甚或主要精力放在新產品的研制開發(fā)上，將其作為企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)乃至關鍵一環(huán)，日本的松下幸之助，美國的比爾?蓋茨等著名企業(yè)家莫不如此。

第二，備物致用的原理。見于《系辭》上傳第十一章：“崇高莫大乎富貴，備物致用，立成器以為天下利，莫大乎圣人?！边@里的圣人主要指創(chuàng)制書契、宮室等精神財富和物質財富，為人類帶來普遍利益的大智慧者、大德者。備物致用是說提前準備好物品，以便需要時予以使用，如防不測之弓矢，防水之堤壩，防地震之設施，戰(zhàn)爭中之預備隊，防火之消防車等皆屬此類。立成器以為天下利，意為制立完好的器具，在社會上普遍推廣使用，以使普天之下獲得利益。這一原則體現(xiàn)了經濟管理中計劃的重要性，辦事要留有余地，對各種情況特別是不測情況的發(fā)生要提前有所考慮、有所準備。計劃作為管理職能中最基本的職能之一，其可貴之處即在未雨綢繆，如同《象》強調的“作事謀始”，而不能等情況發(fā)生之后臨時抱佛腳。經濟管理中各種預備金之必不可少，其原因亦在于此。

第三，勞民勸相的原理。人類的生產活動、經營活動，雖有單獨進行者，但多為群體性活動，群體性活動少不了分工協(xié)作，而分工協(xié)作之優(yōu)劣，特別是協(xié)作產生的規(guī)模效益之大小，關鍵在于管理者如何進行協(xié)調。《井卦?大象》的“勞民勸相”，正是有見于此而提出的重要經濟管理原則?！毒浴飞蠟榭菜?，下為巽木，有木上有水之象。近年出土之古井底部皆置有四方形木框，亦見井之木上有水，實有所據。井非一人之力所能成，井之利益亦非一人所獨享，造井必須民眾共同勞動，協(xié)作互助，始能共成造井之功，同享井之利益。就此而言，井是人類群體性勞作的產物，又是人類經濟生活中利益一致、有福同享的典型體現(xiàn)。君子效法此象，推而廣之，在勞民之時，特別是群體生產活動的過程中，勸勉民眾要同心協(xié)力、相互幫助。這一原則實質上屬于現(xiàn)代管理學上的協(xié)調原則，彰顯了管理的協(xié)調職能，不僅有協(xié)調各個個體之間活動的作用，而且有協(xié)調個體利益分配和福澤同享的意義，有助于人們認識群體的共同利益，有助于發(fā)揮企業(yè)的團隊精神和規(guī)模效能，在經濟管理，特別是企業(yè)管理中，至今仍有其不可低估的價值。

第四，養(yǎng)賢養(yǎng)民的原理。一個好的經濟管理者，不能只管不養(yǎng)，也不能只養(yǎng)不管。養(yǎng)中有管，管中有養(yǎng)，才能更好地管。就此而言，養(yǎng)乃各種管理題中應有之義?！缎蜇浴啡眨骸邦U者，養(yǎng)也，不養(yǎng)則不可動。”實際見到頤養(yǎng)對管理的極端重要性，頤卦大象則提出“養(yǎng)賢以及萬民”之說，主張對賢才良士和廣大民眾厚加養(yǎng)育，程頤更由此發(fā)揮出養(yǎng)生、養(yǎng)形、養(yǎng)德、養(yǎng)人的四養(yǎng)理念：“動息節(jié)宣，以養(yǎng)生也；飲食衣服、以養(yǎng)形也；威儀行義，以養(yǎng)德也；推己及物，以養(yǎng)人也?！币粋€優(yōu)秀的企業(yè)家，不僅應保證員工的基本生活需要，給予各種人才以優(yōu)厚的待遇，而且要通過良好的企業(yè)文化，使員工養(yǎng)成良好的德性，同時也應注意員工的服飾儀容，使員工和企業(yè)保持良好的外部形象，提高企業(yè)在社會上知名度、信譽度和美譽度，進而更好地發(fā)揮各類人才的作用，更有效地進行管理工作，以達致提高經濟效益的目的。

第五，稱物平施的原理。語出《謙?象》：“地中有山，謙。君子以裒多益寡，稱物平施?！比绾畏峙湄斘?，是經濟管理中的一個重大問題，因為它涉及到不同群體乃至各個個體的切身利益?！兑讉鳌氛J為財物分配貴在公平，其前提是對財物有一個全面精確的稱量。既承認不同利益主體的所得差別，不能搞絕對平均主義，也不能由于分配不公而造成貧富懸殊的局面。必要時減損財產過多的一方，增益財產過少的一方，做到大體平衡。這一公平分配的原則，既不是平均而不公，更不是殊差而不平，而是承認差異的大致平衡，是嚴防殊差的基本公平。承認差異方能發(fā)揮強者能者的積極性，大體公平方能保證廣大民眾特別是弱者的基本所需。這不僅有助于個體之間以及群體之間的利益協(xié)調，也有助于化解不同利益主體之間因分配引起的糾紛或矛盾，增強團體內部或企業(yè)內部的凝聚力，調動各個方面的積極性。

第六，施祿及下的原理。見之于《?象》：“澤上于天，央。君子以施祿及下，居德則忌?！毖胴陨蟽断虑?，兌為澤在上，乾為天而居下。君子仿效此象，應將祿澤施于下級或一般民眾，而不應以高貴的德位自居，貪其所得而不施于下民。這一原則是高度重視民眾利益并予以實施的原則。管理者也往往是位高祿厚者，其中有視不義之財為浮云者，有正確對待財物而合理享用者，其間也有貪財而不厭者，如果貪得無厭而大肆受賄索賄，大肆揮霍浪費，勢必發(fā)展至侵吞民眾財產的程度，自然無施祿及下可言。這一原則也是正確處理管理層內部上下級關系的原則，更是管理者與被管理者雙方利益兼得的原則。安于高位，不考慮下屬利益，不懂得施祿及下的管理者，很可能是一個寡頭式的、失于苛刻的管理者，至少不是一個高明的管理者。那些處處為自己打算，置下級和民眾利益于不顧的在上者、管理者，不僅不可能真正搞好經營管理，最終還有可能被民眾所遺棄。正確實施這一原則有助于協(xié)調群體內部上下級的關系，有助于上下左右同心同德，攜手并進。

第七，節(jié)以制度的原理。語出《節(jié)?彖》：“天地節(jié)而四時成，節(jié)以制度，不傷財不害民?！惫?jié)卦本身有節(jié)制、節(jié)儉之義，《易傳》由此發(fā)揮出節(jié)制則有序，無節(jié)則失序的理念，認為天地的節(jié)制，形成春夏秋冬四季有秩序的更替。要管理好經濟，也必須訂立各種規(guī)章制度，有了制度做保障，將制度作為管理、使用財產的客觀依據，就可以不損傷社會財產，也可以不妨害廣大民眾，滿足廣大民眾的基本生活需要，充分發(fā)揮民眾創(chuàng)造財富的積極性，保證民眾安心地進行各種生產活動。實踐證明，制定適宜的規(guī)章制度，特別是財務財會制度，為經濟管理工作所必需，而不傷財不害民，既是構建經濟制度應遵循的主要原則之一，又是制定和施行經濟制度的基本目標所在。

第八，市場交易的原理。市場管理是經濟管理的重要組成部分，因為它不僅與買賣雙方的利益直接相連，而且關系到商品的正常流通甚至整個國計民生。《系辭》最先論述了市場的重要性：“日中為市，致天下之民，聚天下之貨，交易而退，各得其所。”日中為市意即設立市場要選擇適宜的時間，致天下之民是講市場的主體，聚天下之貨指明了市場的基本特征，交易而退則說明了市場操作的基本方法，交易不僅包括物品與物品的相互交換，更包括物品與貨幣的相互交換，各得其所則指明了市場交易的根本目的。對市場交易原則作如此全面的論述，這在中國文化典籍中屬于首次，在同時的國外文獻中也不多見。特別是各得其所不僅表明市場交易的互利和公平特征，而且蘊涵著所有經濟活動的共同精神，讓市場交易的雙方，甚至經濟活動的各方各得其所應得，各得其所可得，各得其所能得。時至今日，各得其所仍應是整個經濟管理的最終目標，各級各類經濟管理者仍需把各得其所作為自己的價值追求。

第九，至日閉關的原理。見于《復?大象》：“雷在地中，復。先王以至日閉關，商旅不行，后不省方?！睆拓韵聻槔さ?，上為震雷，有雷在地中之象。復卦五陰之下一個陽爻，又象征一陽來復之冬至日。一陽初動，萬物將生而未生，故于此時閉塞關卡，商人旅客皆不予放行。閉關自以設關為前提，閉關而商旅不行，同時意味著開關而商旅暢行無阻，在邊關或城門設立關卡，并通過開關與閉關，自覺調節(jié)商人旅客的貿易觀光活動，使其與自然時序相順應，中國古代管理商貿活動水平之高，于此可見一斑。

篇2

（一）現(xiàn)代社會發(fā)展的主要特征

⒈ 教育全球化。從世界范圍來看，全球化已經深入到了經濟、科技、社會、政治、文化和教育領域。其中，在互聯(lián)網的推動下，教育全球化尤顯得愈來愈重要。它促使人們思考如何學習及發(fā)展，如何分享世界的知識，促使個人的各種素質的全面和諧發(fā)展。而對于學校而言，它包括了辦學、教學以及學習如何得到全球的聯(lián)系和支持，如何利用世界各地的學術資源和幫助。這種多元化的整合是時代的要求，也是教育全球化的顯著特征。

⒉ 知識經濟社會。20世紀是人類歷史上社會轉型最大、最快的時期，它的顯著特征是知識經濟的出現(xiàn)。在面對巨大的社會轉型和知識經濟的出現(xiàn)，人類對知識的認識得到重新認識與迅速的更新，同時也向我國教育改革發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。知識經濟的核心在于知識的創(chuàng)新和技術創(chuàng)新，它要求我們的教育改革必須是全方位的，從傳統(tǒng)的教學方法、管理理念到管理體制都必須改革。也就是說，知識的更新和發(fā)展不僅深化了知識在經濟發(fā)展中的重要作用的認識，更是對傳統(tǒng)教育管理理念提出了新的要求。

（二）現(xiàn)代中學教育的核心價值

1.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)觀。教育作為人類社會特有的實踐活動，它的價值屬性是顯然的。在全球一體化的今天，造就一批懂得國際市場運作規(guī)律，善于在特定領域和特定區(qū)域經濟、社會和政治背景下開展活動的人才是當今教育的核心價值，也是我國迎接WTO的挑戰(zhàn)，爭取主動地位的關鍵。這種世界競爭關鍵是人才的競爭，這就要求我們的教育尤其是基礎教育要加快步伐，培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質的人才，即具有創(chuàng)新精神的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的人才，是時代賦予教育事業(yè)的光榮又艱巨的歷史使命。

2.個性與共性結合的培養(yǎng)目標。長期以來，智力的培養(yǎng)在教育的成功示范上占據了重要的思想地位，無論社會、學校還是家庭均強調智育而往往忽視了德育方面，強調知識的灌輸而忽視學生個性發(fā)展對學生成才的重要性。傳統(tǒng)的教育方式側重于培養(yǎng)了學生的共性。學校教育在內容選取往往與學生的實際生活相疏離，“假、大、空”的一廂情愿的說教只能是作為考試時的參考，而不能了解不同的學生運用所學知識的具體運用。因此，人才培養(yǎng)的深層目標應該是弘揚人的主體性，能動性，發(fā)展學生個性。從提高人的素質和適應社會的層面看，教育應處理好個性發(fā)展與共性要求的關系。

二、我國中學管理理念存在的問題

近年來，我國的市場經濟體制不斷完善。經濟轉型帶來了深刻的社會轉型，這種轉型是深刻的全面的，它無時無刻不在影響著社會結構和經濟結構。面對著市場經濟的挑戰(zhàn)以及加入WTO后教育全球化的來臨，我國教育管理體制的弊端尤其是管理理念的落后日漸顯露，這不但阻礙了我國教育的發(fā)展，也暴露出面對教育國際化，我教育管理體制缺乏競爭力的一面。

（一）人本管理缺失，影響師生心理健康

首先現(xiàn)行的教育價值觀中普遍強調“社會本位”，它要求教育要以國家、集體、社會的發(fā)展需要為出發(fā)點，強調教育必須為國家的政治、經濟、文化、社會服務，從而忽視了教師和學生的自主性和能動性。

同時，在傳統(tǒng)的教育管理觀里，管理者把自己和被管理者看成了主客關系，沒有把被管理者當成能動的對象，只是用一些條例來約束教師和學生。在這種觀念下，教師和學生都不能在這個過程中充分的發(fā)揮自己的意見，只有支配觀的影響，這就難以成為管理工作中的主動參與者。在這種機械式的模式中，教師和學生都容易成為一種教與學上的機器和工具，往往容易影響師生的心理健康。教師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、學生的厭學和焦慮等現(xiàn)象。

（二）教學質量管理觀念滯后，教學質量評價手段和辦法缺乏科學性

首先教學質量管理觀念制約著教學工作的努力方向，同時很大程度上影響教學質量的評價。較長一段時期以來，普遍學校評價教師的標準都偏重于升學的多寡、分數的高低。在這種觀念的指引下，教學質量評價手段和辦法都缺乏科學性，分數不僅成了學生的命根，同時也成了教師的命根。

教學質量評價是對教師評價的重要組成部分，它的基本目標是促進教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學能力，同時也是學校教師科學管理的一個關鍵的環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的中學的教學質量評價中普遍存在只重目標指標、忽視過程指標，只重教師工作效績，輕教師工作表現(xiàn)。誠然，從理論上分析，目標指標是重要的指標，但是要全面的看待教學質量的高低，僅憑借簡單的工作業(yè)績作為教師工作的唯一的指標，這是十分不合理的。然而現(xiàn)實當中，絕大多數學校在評價教學質量的時候都是看教師所任教的班級的考試成績來評判教師教學上的一切。根據調查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的中學在教學質量考核中都附加了一份計算較為復雜的“教職工獎懲條例”，條例中主要是關于教師所教學的班級學生的考試成績，中高考的升學率等。

這樣的評價手段和方法是缺乏科學性的，它輕視了教師平常教學的工作表現(xiàn)，事實上，學生的每一步的進步都離不開教師的辛勞，但是由于學生本身的差異，這些又是教師自身無法控制的，那么教師的辛勤勞動有時候未必會馬上帶來喜人的成果，因而以工作業(yè)績作為評價教學質量的重要指標是不規(guī)范的，會挫傷教師的積極性，同時還會引起教師之間的不良競爭。

（三）教學管理模式僵化，抑制了教師參與教學管理的積極性

在現(xiàn)有的中學教學管理過程中，不少學校的教學管理模式屬于行政管理模式，具有嚴格的指令性和權威性，強調上級的權威和下級的服從。這種管理的手段和方法往往只重視教師教學中的“檢查與監(jiān)控”作用，而忽視了教師教學本身的反饋作用。事實上，只是學校評價者有目的的采集有關評價對象即教師的信息，然后傳遞給教師，而評價的對象卻沒有就這些信息做反饋。這往往會弱化這個檢查與監(jiān)控的作用，降低了教學管理模式的完整性和全局性，顯得過于僵化。而且過分的強調這中自上而下的檢查和監(jiān)控，教師在教學工作中處于十分服從的狀態(tài)，不能成為積極的主動的參與者，更不能參與教學管理工作，這在很大程度上抹殺了教師在評價中的主體地位，最終將影響教學管理工作質量。

三、現(xiàn)代中學管理理念的樹立

管理的理念是管理實踐過程的重要指導，對管理的操作方向具有深遠的影響。針對現(xiàn)行中學管理理念存在的問題，以及應對教育全球化和知識經濟社會的要求，建立現(xiàn)代中學管理制度首先要求具有現(xiàn)代的管理理念。這種理念的設立要求以人為核心，這將有助于培養(yǎng)現(xiàn)代的人才。

（一）人本的意識

1.社會的發(fā)展趨勢使人的價值不斷提高。隨著中國社會的轉型和發(fā)展，國外的現(xiàn)代管理思想逐漸被認識和接受，并被賦予了新的內涵，“以人為本”的觀念在全社會中得到了普遍的認同。同志在十六屆一中全會上提出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展?！?1世紀的教育是全面的、開放的國際化教育，是以學生為中心、充分發(fā)揮個體潛能和創(chuàng)造力的教育?，F(xiàn)代教育己經把“人”這一要素提升到了最為重要的位置，這就給教育管理工作者提出了更高的要求，教學管理必須站在時代的高度，把握時代所要求的以人為本的教育思想、教育觀念。

2.學校創(chuàng)造相應的環(huán)境和條件是人本管理的重要方面。人本管理要求學校創(chuàng)造相應的環(huán)境和條件。首先要加強學校領導與教師之間在管理上的溝通與協(xié)調，這種積極的溝通具有多種綜合的功能，對組織管理具有重要的意義。它可以體現(xiàn)在制度的完善上，制定的過程中要發(fā)揚民主精神，充分發(fā)揮溝通的作用，反復征求意見，最后由教師和學生通過。這個過程是充分滲透了以人為本的理念，體現(xiàn)出尊重人、關心人和發(fā)展人的信念。

同時，教學工作是學校經常性的中心工作，所以教學管理工作在高校管理工作中占有極其重要的地位。教學管理的主要對象是人，也要靠人去實施，教學管理工作必須以人為中心環(huán)節(jié)。教學管理的目的是調動教師和學生的積極性、主動性。因此，學校出臺的政策、制度、措施都應該符合這個目的，體現(xiàn)人性化，從而形成生動、嚴謹、活潑而寬松的人才培養(yǎng)環(huán)境。在這個層面上，學生的創(chuàng)造思維和個性的發(fā)展、教師的教育思想將會得到重大的轉變。

3.個人的自我管理是人本管理的本質特征。人本管理關注和研究人性，強調管理的民主化，其中個人的自我管理是人本管理的本質特征。在依靠學校管理中的民主機制和監(jiān)督機制以外，更提倡教職工和學生的自我約束，加強自我管理。這可以通過滿足人的需求，激發(fā)人的動機等去引導人的行為，使他們能克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，更好地投入工作和學習中去。

（二）服務意識

現(xiàn)代社會要求教育管理意識轉變。學校的管理應該是人與人之間的良性互動，而傳統(tǒng)的學校管理具有較明顯的強制性，為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，學校管理的主導功能應該體現(xiàn)在服務性上。知識經濟時代的學校管理是一種服務性的管理。教學是整個管理的中心環(huán)節(jié)，在這個層面上，教師和學生就是自己活動過程的主導者，學校的管理應該為學生和教師的發(fā)展提供必須的物質資源以及創(chuàng)造良好的環(huán)境。。因此，學校的教育管理意識將不再是外在強力控制式的，應是服務性為重點的職能的轉變。

（三）正確的競爭觀念

在經濟全球化的浪潮中，“競爭”意識已經深入到各行各業(yè)。如何在競爭當中求得生存和發(fā)展，是每個人都面臨的重要課題，教育行業(yè)也不例外。然而，傳統(tǒng)的教育觀不是缺乏競爭觀念而是缺乏正確的競爭觀念。傳統(tǒng)的教育管理觀中，我們強調分數的尖子生而往往忽視了激發(fā)人的活力、主動性和創(chuàng)造性，忽視了人的思想道德和心理素質教育的培養(yǎng)。任何事物都是相對獨立存在的，只有通過角逐才能把所謂的尖子挑選出來。這個過程是殘酷的，這需要我們以平和、豁達的態(tài)度去對待競爭，也就是說這中正確的競爭觀念在當今社會發(fā)展中是非常必要的。它不僅關系到學校的生存和發(fā)展方向，更是影響到整個教育體系的健康發(fā)展。

（四）管理文化的意識

管理文化與教育有著密切的聯(lián)系，而教育理應是屬于管理文化的重要組成部分。注重管理文化的傳遞功能，必須營造一定的管理文化氛圍。首先，它主要體現(xiàn)在地學校管理的民主化、科學化，這要求學校的運作過程中以校長為中心，做到全員共同分擔校務，共同參與。這種理念對形成和諧的人際環(huán)境和良好的師生關系，以及提高教育質量有著重要的作用。第二，學校的管理應該以法律為基礎，依法治校。如果學校的管理只停留在控制和指令式的環(huán)節(jié)當中，往往會帶有過多的隨意性和偏差，具體的措施和步驟就不能規(guī)范化，就難以落實到實處。相反，如果有具體的法規(guī)對學校的管理經營起到制約、規(guī)范和指導作用，那么這將有利于學校內部的科學管理運營和科學決策。這也恰恰是學校管理文化的重要組成部分。同時，注重管理文化在中學管理中的具體實施，它要求管理者必須提高本身的素質，樹立管理者的權力威望，通過公眾影響力去管理，而不是強制命令別人。也即管理文化在具體的操作中，主要是通過人的素養(yǎng)以及周圍環(huán)境的改變而起作用的。

作為現(xiàn)代學校管理理念，從理論到具體確立實施是有一個過程的。因為學校管理總是處在一定的教育體制和規(guī)范下，而教育本身就存在“自我保存”和“自我更新”的雙重屬性。以上研究只是就知識經濟的背景下對學校管理理念構建的一些觀點，這種構建對現(xiàn)代中學管理制度的研究是有一定基礎性的作用的。如果從整體或更全面的角度，則需要作更充分的論述。參考文獻：

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篇3

一、引言

古典經濟增長理論可以說是現(xiàn)代經濟增長理論的思想淵源。它的某些結論，在今天看來，仍然是有用的；有些觀點，如同最初出現(xiàn)的那樣，至今仍是爭論的話題。

古典經濟學家研究經濟增長問題源于當時特定的歷史條件。當時英國的政治、社會、經濟環(huán)境處于一個大變革時期，工業(yè)革命已經拉開序幕。經濟學家必須對工業(yè)資本主義的運行方式、基本促進因素及其發(fā)展結果予以科學的解釋。古典經濟學家對經濟增長的研究主要側重于分析經濟增長的決定因素。在古典經濟學家中，對經濟增長間題論述較多的主要有魁奈、斯密、馬爾薩斯、李嘉圖等人。但在古典經濟增長理論中真正具有代表性的是斯密和李嘉圖所提出的增長理論。

二、古典經濟學理論解讀

亞當?斯密在其經典著作《國民財富的性質和原因的研究》一書中，最早論述了經濟增長問題。其增長理論主要有兩個特點:一是引入了勞動分工;二是區(qū)分了“生產性”和“非生產性”兩類勞動。他認為生產性勞動占全部勞動的比例，以及勞動分工引起的勞動生產率的提高是決定國民財富增加的主要因素。

“勞動生產力上最大的增進，以及運用勞動時所表現(xiàn)的最大熟練、技巧和判斷力，似乎都是分工的結果?！彼姑芡瑫r強調，勞動分工受市場范圍的限制。因此勞動生產率與需求之間建立了互相促進的關系。對一個人勞動生產物需求的增長會提高他的勞動生產率、實際工資及他對其他人的勞動生產物的需求，這就構成了經濟增長的推動力。

“生產性”勞動加在物上能增加物的價值，即可生產價值，而“非生產性”勞動則不能夠。經濟增長能否維持下去，取決于全部勞動者中有多少勞動者愿意從事生產性的勞動。這解釋了為什么有的經濟的增長能夠持續(xù)下去的原因。

大衛(wèi)?李嘉圖在《政治經濟學與賦稅原理》中提出了經濟增長的一個重要的概念:報酬遞減規(guī)律。他對增長理論的貢獻主要有兩點：一是指出經濟增長最終將趨于停止，即達到所謂的”停滯狀態(tài)”；二是將收入分配與經濟增長聯(lián)系在一起，說明了國民收入分配在經濟增長中的重要作用。在土地上增加投資，得到的回報會不斷減少。因此得出一個悲觀的結論:經濟增長最終會停止。決定收入分配的力量同樣也會導致經濟增長最終走向停止。這是因為勞動力生產出的剩余中，資本家的份額在不斷下降，這一方面減少了儲蓄;另一方面，利潤率的下降減少了對投資的刺激作用。古典經濟增長理論認為，投資和積累過程是經濟增長的核心。封建社會發(fā)展緩慢的關鍵原因在社會產品中絕大多數被用于非生產性消費，而不是生產性投資。古典經濟學家所分析的經濟增長過程遵循收益遞減的規(guī)律，經濟增長過程從長期來看將趨于停止，最終結果是一種停滯狀態(tài)。但從那以后的200余年里，經濟發(fā)展并沒有出現(xiàn)停滯的跡象，這表明古典增長理論關于經濟增長的描述并不科學。后來的經濟學家指出古典增長理論的一個最明顯的不足之處是他們關于規(guī)模收益遞減的假定。他們沒有觀察到技術進步，只把增長過程看作是人口增長和資源消耗與資本積累和市場擴大之間的競賽。

三、新古典增長理論

經濟增長成為現(xiàn)代經濟學中的核心問題始于20世紀50年代末索洛等人建立的新增長理論，索洛(RobertSolow)的《對經濟增長理論的一個貢獻》和TrevorSwan的《經濟增長和資本積累》奠定了新古典經濟增長理論。

由索洛最早提出的增長理論源于對哈羅德一多馬增長理論中缺陷的修正羅德一多馬模型的缺點之一是假定生產技術是不變的，對于一個給定的儲蓄能夠實現(xiàn)均衡的有保證的增長率只有一個惟一的數值。但是實現(xiàn)充分就業(yè)的穩(wěn)長的條件除非特殊情形，一般很難實現(xiàn)。所以，即使經濟能夠沿著一條均衡增軌道向前發(fā)展，那么這條軌道將猶如“刀鋒’，一樣狹窄，一旦偏離這條軌道，增長的路徑將表現(xiàn)為累積性的經濟擴張或經濟收縮。

為了克服哈羅德一多馬模型的局限性，索洛、斯旺、米德和薩繆爾森等經家提出了一類新的增長模型。這類模型的一個共同特點是:認為哈羅德一多型的“刀鋒”式的增長路徑是可以避免的，充分就業(yè)的穩(wěn)定增長可以通過市場調整生產中的勞動與資本的配合比例來實現(xiàn)。同時，索洛等人還指出:從長遠度來看，不是資本積累和勞動力的增加，而是技術進步才是經濟增長的決定因索洛的增長理論包含了許多重要的經濟內涵，但其理論框架卻比較簡單而其精致。索洛等人的理論模型的核心是關于總量生產函數性質的假設，新古典增長理論中的生產函數具有下面的性質：

1.規(guī)模收益不變；

2.生產要素的邊際收益遞減；

3.生產要素之間是可替代的。

對于當代各國而言,經濟增長是一個備受政府、公眾和經濟學家關注的問題。各國政府在制定政策時無一例外地將保證經濟增長作為一項宏觀經濟指標;公眾普遍認為，經濟增長是經濟繁榮和國民福利提高的前提，是解決其他經濟疾病的萬能良方。正是因為經濟增長問題如此重要，越來越多的人開始將注意力投入到經濟增長問題的研究中。對經濟增長問題的研究對于促進我國經濟高速、穩(wěn)定、持續(xù)的增長具有重要的理論意義和現(xiàn)實指導意義。

參考文獻：

篇4

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0108-03

教育部2014年下發(fā)《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）指出，通過現(xiàn)代學徒制實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。然而，在現(xiàn)代學徒制背景下，傳統(tǒng)的班級管理模式已很難適應新的需要，迫切需要進行新的探索。

一、現(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理及其特點

現(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)的學徒培訓方式與現(xiàn)代學校教育相結合的一種“學校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度。班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程?，F(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理是教師根據國家、企業(yè)、學校的要求，遵循校企一體，共同育人的理念，通過對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，從而實現(xiàn)中職教育目標的組織活動過程。

現(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理是以職業(yè)能力要求為目標的校企雙主體教育。它的管理模式是雙元教育模式，班主任通過協(xié)調兩個管理主體和管理地點――學校、企業(yè)，以職業(yè)活動作為班級活動的核心，培養(yǎng)學生的合作能力、公關能力、解決矛盾能力、心理承受能力、創(chuàng)新能力等非認知性職業(yè)素質。

現(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理是體驗式的管理，是被學生實實在在地體驗到、感悟到、領悟到的管理?，F(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理將具體的職業(yè)素養(yǎng)置于對學生有意義的班級管理情景之中，通過體驗使學生充分了解班級管理的目的，使學生的基本素養(yǎng)達到企業(yè)需求。

二、現(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級共同體及其特征

現(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理根據學校、行業(yè)管理制度，結合企業(yè)需求，基于技術技能人才成長規(guī)律，形成校企雙向互動的班級管理。因此現(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理教育共同體是以國家、行業(yè)、企業(yè)、學校管理制度為載體，通過人際溝通、交流、分享各種教育資源建構職業(yè)能力，實現(xiàn)職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求零距離對接，達成每個成員全面成長為目的的生產學習型集體。它由班級學生（學徒）和班級管理者（班主任、任課教師、師傅）共同組成。

（一）學生

現(xiàn)代學徒制背景下中職學生是跟企業(yè)有一定的約定，以工作為本位的帶薪學習者，他們通過三年工學交替的學習，獲得行業(yè)從業(yè)資格，成長為合格的員工。因此他們是具有現(xiàn)代特征的學徒，是帶著動機有準備來學習的，學習的目標是使自己的能力達到企業(yè)工作崗位職業(yè)能力要求。他們獲得職業(yè)素養(yǎng)的方法主要不是來自于教師的傳授，而是在完成特定工作任務過程中通過觀察、練習、實踐、交流、反思等獲得的。他們是學習的主動建構者、學習型勞動者。

（二）班主任、任課教師

現(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理已經由學校單一管理轉變?yōu)槠髽I(yè)、學校雙元管理，一切班級活動班主任和任課教師都需要與企業(yè)、學校一起進行精心的事前設計+細致的過程控制+有效的考評以此達到有效的班級管理。因此班主任、任課教師是班級管理的組織者，也是班級管理的實施者，是將學生基本素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)、學校管理與企業(yè)管理充分融合的班級管理的設計者。他們具有教師、企業(yè)管理者雙重身份，他們既具備一定的專業(yè)、教育理論知識又具備與生產實踐相關的管理能力，是學生職業(yè)成長的引路人。

（三）師傅

現(xiàn)代學徒制背景下，學校即企業(yè)、企業(yè)即學校；學習即生產、生產即學習。師傅既是企業(yè)的勞動者，又是學生實際工作經驗的傳授者和管理者。他們具有企業(yè)員工、師傅雙重身份，他們雖然沒有高深的教育理論，但在職業(yè)實踐領域工作、掌握最新技術和工藝、熟悉企業(yè)生產和管理過程的人員，是企業(yè)與學校共同選的企業(yè)優(yōu)秀員工，是學生職業(yè)能力與工作崗位零距離對接的建造者。

三、現(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理

現(xiàn)代學徒制背景下的班級是校企教育的一個基本單位，班級管理是在學校、企業(yè)共同領導下進行的，一方面它具有學校屬性，另一方面又具有企業(yè)屬性，它是融合學校、企業(yè)文化的綜合型班級管理。華東師范大學教授鐘啟泉先生說：“教育是一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動?！爆F(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理需要從職業(yè)素養(yǎng)需求出發(fā)，按照校企共同制定的人才培養(yǎng)方案，在校企共同領導下才能實現(xiàn)班級的有效管理。[1]

（一）班級管理隊伍校企共聘制

班級管理隊伍由學校企業(yè)相關人員組成，人員由校企雙方共同協(xié)商確定，他們在校企雙方共同領導下進行班級管理工作。他們的人事屬性是校企雙方共同聘用，工作業(yè)績是由校企聯(lián)合考評，只有這樣，現(xiàn)代學徒制背景下的人才培養(yǎng)方案才能真正得到實施。比如現(xiàn)代學徒制背景下的教學方案一般是實施工學交替，一部分時間在企業(yè)接受培訓，學習崗位技能；一部分時間在學校，學習理論知識和專業(yè)技能，交替進行。在整個教學過程中為了保證班級管理的專業(yè)性和連續(xù)性，班級管理隊伍必須由一支穩(wěn)定的校企共聘的人員組成，不因教學地點的變化而變化。因此班級管理隊伍校企共聘制是實現(xiàn)班級有效管理的基礎。

（二）班主任角色領導化

在班級管理隊伍中班主任的地位和作用尤為突出，現(xiàn)代學徒制背景下的班主任工作應該是全面性的，他不光要對班級學生進行管理，同時也要對班級其他管理者進行管理。他的身份是代表校企來管理整個班級所有人工作學習的，既要管理學生的生產學習也要管理其他管理者的生產教學。因為學生需要獲得職業(yè)知識、應用技術、社會價值觀和工作規(guī)則等與特定職業(yè)相關的職業(yè)素養(yǎng)，而這些職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開其他管理者在特定的工作場所對學生的灌輸，比如在實訓教學過程中班主任既要對班級學生進行管理同時也要要求實訓老師將職業(yè)道德、關鍵能力等職業(yè)素養(yǎng)融入到實訓教學中，通過真實的生產情境管理，才能真正培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。因此班主任角色領導化是實現(xiàn)班級有效管理的保障。

（三）班級管理企業(yè)化

嚴格講，現(xiàn)代學徒制背景下中職學校的學生都是企業(yè)員工，他們是企業(yè)委托學校培訓進而達到企業(yè)所需的職業(yè)人。但就當前我國中職學生素養(yǎng)而言，他們的身心發(fā)展還不健全，需要輔以學校教育，因此現(xiàn)代學徒制背景下的班級管理是企業(yè)化的學校管理教育。學生在整個中職期間學習的過程就是逐步適應企業(yè)要求的過程，其中班級管理的主要功能就是讓學生逐步適應企業(yè)管理，所以班級需要采用企業(yè)化的管理模式。比如班級常規(guī)管理一般包括對學習活動、日常紀律、環(huán)境衛(wèi)生等的管理，F(xiàn)代學徒制背景下班級常規(guī)管理把學習活動與生產活動、日常紀律與工作紀律、環(huán)境衛(wèi)生與工作環(huán)境衛(wèi)生相對應，班級常規(guī)管理實施的過程就是學生適應企業(yè)管理的過程。因此班級管理企業(yè)化是實現(xiàn)班級有效管理的保證。[2]

總之，現(xiàn)代學徒制背景下中職學校班級管理是建立在校企雙元領導下的班級管理，是根據技術技能人才成長規(guī)律和工作崗位實際需要實施的班級管理。通過班級管理隊伍校企共聘制、班主任角色領導化、班級管理企業(yè)化，確保在教育教學中把職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，有效培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力等職業(yè)素養(yǎng)。

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關鍵詞： 獨立學院；經濟管理；線性代數；教學改革

Key words: independent schools；economics and management；Linear Algebra；teaching reform

中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）16-0014-01

基金項目：“十一五”國家課題“我國高校應用型人才培養(yǎng)模式研究”數學類子課題（項目編號：FIB070335-B2-14）。

作者簡介：陳騎兵（1978-），男，江西瑞昌人，碩士，講師，研究方向為經濟數學模型，評價研究。

0 引言

獨立學院是市場經濟體制下高等教育發(fā)展的必然產物，是一種新興的辦學模式，是我國高等教育的重要補充。獨立學院的學生既需要掌握基礎理論知識，又要成為應用型人才，應用型教學就成為獨立學院人才培養(yǎng)和教學改革獨有的特色.線性代數作為經濟與管理專業(yè)的重要基礎課，受到了越來越廣泛的關注和重視，要求也越來越高，但我國獨立學院發(fā)展的時間還不長，經濟管理類專業(yè)線性代數的教學大多過于追求理論體系的完整，理論的完美和邏輯的嚴謹，對其在經濟管理中的應用強調不夠，顯然無法滿足專業(yè)對線性代數的需要。

1 獨立學院經濟管理類專業(yè)線性代數教學改革的必要性

為了充分體現(xiàn)獨立學院對人才的培養(yǎng)目標，在線性代數的教學中必須遵循“以應用為目的，以夠用為度”的原則，注重應用能力的培養(yǎng)。在教學中，應注意數學理論與經濟問題、計算機、數學建模相結合，培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。因此，獨立學院經濟管理類專業(yè)線性代數的教學改革是非常必要的，而且迫在眉睫了。

2 獨立學院經濟管理類專業(yè)線性代數教學改革的思考與初步實踐

2.1 激發(fā)學習興趣，調動學習積極性 在線性代數的第一堂課，教師要讓學生了解線性代數的發(fā)展、演變及其在專業(yè)學習中所占的地位和廣闊的前景，了解數學家們是如何發(fā)現(xiàn)數學原理及他們嚴謹的治學態(tài)度，從而激發(fā)他們的學習興趣。創(chuàng)設情境，營造氛圍，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生全身心地投入到深層次的思維活動中，從而增強學生的學習興趣。

2.2 編寫合適教材，改革教學內容 目前，我國的線性代數教材很多都是重點院校編寫的，教材模式基本差不多，其實用性特點在教材中體現(xiàn)并不充分，只適合重點院校學生或者一般本科院校學生使用。針對獨立學院學生使用的教材比較少，特別是適合獨立學院經管類專業(yè)的教材更少，因此編寫適合獨立學院經管類專業(yè)特點，特色鮮明的線性代數教材是非常有必要的。在高等教育出版社牽頭組織下，包括電子科技大學成都學院在內的四川省獨立學院合作完成了適合獨立學院經濟管理類專業(yè)的線性代數教材。教材在要求上簡化了定理和性質的證明，而只在習題中讓學生課后自己去驗證；降低了計算的要求。

2.3 創(chuàng)新教學方法及教學模式 線性代數內容抽象、概念多、定理多、證明方法獨特，有著高度的抽象性和嚴密的邏輯性。學生在學習這門課程時普遍感到有一定的難度，特別是對于以文科生居多、數學基礎比較薄弱的經管類專業(yè)學生，所以教學方法及教學手段顯得很重要。教師在講授時要盡量將啟發(fā)式教學融入其中，啟發(fā)學生分析問題、解決問題。另外應合理引進現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學的生動性。

2.4 加強數學知識的經濟應用，培養(yǎng)經濟數學建模能力 通過經濟、管理中的案例逐步培養(yǎng)學生的經濟數學建模能力。如在課堂上給出一些與線性代數相關的經濟管理方面的案例，讓學生自己組隊以小論文的形式一周后提交，并安排課堂時間讓各隊自己陳述建模過程或遇到的困難，最后大家一起討論交流，并對結果進行分析。通過建模案例教學，可以使學生深切地感受到所學知識的有用，提高學生學習線性代數的積極性和應用數學方法解決實際問題的能力，也為后續(xù)課程的學習奠定基礎。

2.5 增加數學實驗課，加強數學軟件的運用 隨著計算機科學及應用技術的飛速發(fā)展，數學軟件對培養(yǎng)數學思維能力和進行數值計算能力具有不可替代的作用。因此，在線性代數的教學中，應加強計算機輔助教學，在每章內容結束之后增設線性代數實驗課。讓學生熟練掌握數學軟件計算的方法，如行列式求值、矩陣的基本計算、求解線性方程組、矩陣的特征值與特征向量等。實驗課的目的就是通過使用數學軟件求解所學過的數學問題，來達到提高應用計算機解決數學問題的能力，這也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑，也是當前數學改革的重要方面。

2.6 實施多樣化考核形式 一門學科的考核制度完善與否，不僅關系到能否全面的反映學生對知識的掌握情況，而且還涉及到能否充分地調動學生的學習積極性，對于教學質量也產生很大的影響。所以從單一的“一紙試卷定優(yōu)劣”的方法改變?yōu)槎鄻踊目己朔绞绞呛苡斜匾?。可參照理論考核與應用考核相結合、過程考核與終結考核相結合的方法，另外也可考核學生對所學的數學知識來解決一些力所能及的經濟管理方面的實際問題的能力。

3 結束語

作為高校數學教育教學改革的一部分，獨立學院經管類專業(yè)線性代數教學改革是一個龐大而復雜的系統(tǒng)工程，教學改革任重道遠。隨著獨立學院辦學思想的統(tǒng)一，師資隊伍的不斷提升和教學方法的不斷改進，獨立學院經管類線性代數的教學也一定會取得長足的進步。

參考文獻：

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1. 引言

按照的觀點，利益就其本性而言是盲目的、無止境的、片面的。不同的利益彼此之問會存在沖突，而利益的這種與生俱來的不法本能會導致各種利益在不斷激化的沖突中同歸于盡，作為社會控制工具的法律有必要對各種利益進行協(xié)調和平衡，使其形成對立統(tǒng)一的關系。

資源共享是人類互惠交換行為的一種，是一種打上經濟烙印的行為。共享作為一種社會現(xiàn)象，它首先表明一種關系，共享關系聯(lián)系著有特定目標和任務的人群，他們關注有價值的共有資源，相互之間協(xié)調行動，并形成或松或緊的組織架構，在此基礎上進行資源的重新分配。資源共享是一種群體性行為，而在這種群體性行為背后，資源共享本質上是利益的共享。

利益共享的關鍵在于，必須處理好空間利益關系。美國經濟學家艾德加·M ．胡佛說過，利益關系處理得好，對于利益共享的相關者來說就是一筆寶貴的財富，否則，只能是一種負擔。

文獻資源共享是指某一個圖書館的資源為其它圖書情報機構共同享用的活動。實質上指人類以文獻為工具，按照互惠互利、互補余缺的原則進行的一種信息傳播與交流活動。1999年1月，全國124家圖書情報機構的代表云集北京，商討信息資源共建共享問題，發(fā)出《文獻信息資源共建共享倡議書》，倡議建立全國圖書館文獻信息資源共建共享網絡，標志著我國文獻資源共享工作的開始。經過多年的努力，國內三大資源共享工程（項目），即教育部領導下的“中國高等教育文獻保障體系”、科技部所屬的“國家科技文獻中心文獻資源共享網絡服務系統(tǒng)”、文化部倡議的“全國文化信息資源共享工程”發(fā)展迅速，我國的圖書資源共建共享建設成就喜人，但也存在諸多問題，如何維持共享體的長久性，在共享體內如何維持各方利益的平衡問題是亟待解決的問題。。

2．信息資源共享的經濟學分析

雖然資源被利用對社會越有益，但是信息共享不是無條件的。所謂共享，可以認為是資源在擁有者和使用者之間進行的流動。但并不是說共享是無條件的，倘若使用方不需要該資源或其不愿花費代價接受該資源，“共享”是不能實現(xiàn)的。由此可以看出，資源共享的條件是：擁有者愿意將資源共享，使用者主動接收共享資源并且不損害彼此的利益關系。不論擁有者共享資源，還是使用者接收資源都是有成本的，從這個意義上講，資源并不是無止境、無范圍、無限制的全部共享的。

按照經濟學的觀點，每項資源在進入共享前，都需要對其進行預處理，包括將該資源更新的人工處理成本、硬件設施成本分攤、實現(xiàn)共享的軟件成本分攤，這三部分被認為是資源共享預處理成本。

假定條件：

（1）信息資源共享成本只考慮預處理成本；

（2）信息資源共享收益只與信息資源共享范圍有關，并初步認為線性關系；

構造成本收益函數：

C＝ C(q)＝C

R=A*q

其中：q：信息共享范圍；

R：與q成正比；

C：預處理成本，信息一旦共享，不論共享程度如何，都必然產生預處理成本，該成本固定，與q無關。

篇7

中圖分類號:F2

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)08-0116-02

1 研究的意義

管理學作為工業(yè)革命的產物,在知識經濟時代獲得了與時俱進的長足發(fā)展,工業(yè)革命催生了經濟學和管理學。在步入知識經濟時代到來的今天,信息革命則促進了經濟學和管理學的現(xiàn)代化,并使金融學從經濟學中獨立出來,使之與經濟學、管理學相并列,形成三足鼎立的局面。研究三者之間的融合,對于探索我國管理學專業(yè)的培養(yǎng)模式有重要意義。

2 經濟學、金融學與管理學的交叉和融合

2.1 經濟學、管理學和金融學融合的脈絡

經濟學、管理學、金融學思想源遠流長,經濟、管理思想最早產生于原始社會末期出現(xiàn)了剩余產品后,如何分配剩余產品以及如何對氏族部落控制,這涉及經濟學和管理學的思想,金融學思想最早產生于金屬貨幣作為一般等價物來交換商品,取代了以前的物物交換后,對貨幣的本質認識、職能作用以及貨幣價值的認識都體現(xiàn)了金融學理論的最初思想,以下是經濟學、管理學、金融學思想理論融合的主要脈絡:

第一階段稱為孕育階段,時間是原始社會末期至18世紀工業(yè)革命。經濟學方面,即政治經濟學形成階段,政治經濟學誕生之前主要是跟哲學、倫理學、政治學等學科相結合,亞里士多德的《政治論》和《倫理學》多次提到高利貸和貨幣的問題,并對貨幣流通,價值形式和信用的基本理論進行深入的分析,這涉及原始的金融學理論。管理學理論進入早期管理實踐與管理思想階段,人類為了謀求生存和發(fā)展自覺地進行著管理活動和管理實踐,其范圍是極其廣泛的,但是人們僅憑經驗去管理,尚未對經驗進行科學的抽象和概括,沒有形成科學的管理理論。

第二階段稱為形成和發(fā)展階段,時間是18世紀工業(yè)革命至二戰(zhàn)。經濟學方面,重商主義和古典經濟學的興起,后來出現(xiàn)邊際三杰和馬歇爾的微觀經濟學統(tǒng)一。此時,管理學思想理論進入萌芽階段和形成階段,管理理論方面已經進入古典管理理論階段,側重于管理職能、組織方式等方面企業(yè)效率問題的研究,對人的心理因素考慮很少或根本不去考慮,代表人物是科學管理之父泰羅、管理理論之父法約爾以及組織理論之父馬克斯•韋伯。同時,亞當•斯密《國富論》中的勞動分工論,融合了經濟學和管理學思想。金融學理論研究的主要問題是貨幣和資本市場,研究的方法是均衡分析法,代表理論是甘末爾的交易方程式、費雪交易方程式和馬歇爾的現(xiàn)金余額方程式等。

第三階段稱為交叉融合階段,時間是二戰(zhàn)后至今。經濟學方面主要是宏觀經濟學,代表人物是凱恩斯,提出“有效需求”的概念,強調國家干預經濟。金融學方面,由于出現(xiàn)滯漲,貨幣主義興起,弗里德曼的“永久收入”假說,以及金融全球化、國際游資和資本市場穩(wěn)定性分析、金融風險理論和金融安全的分析等。管理學方面,現(xiàn)代管理理論階段主要指行為科學學派及管理理論叢林階段,行為科學學派主要研究個體行為、團體行為與組織行為,重視研究人的心理、行為等對組織目標的影響作用,行為科學的主要成果有梅奧的人際關系理論、馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論等。當代管理理論主要以戰(zhàn)略管理為主,在動蕩和急劇變化環(huán)境下研究企業(yè)組織效率與環(huán)境關系,重點研究企業(yè)如何適應充滿危機和動蕩不斷變化的環(huán)境,代表理論是邁克爾波特的產業(yè)集群競爭理論、拉普哈拉得的核心競爭力理論和錢皮的流程再造理論等。更加突出的特色是三者的融合特別緊密,比如計量經濟模型分析方法應用到貨幣金融、多因素引入分析豐富貨幣需求理論和貨幣供給理論、儲蓄和投資理論走向成熟、金融市場特別是資本市場理論成為最主要的研究內容。

2.2 經濟學、管理學、金融學思想融合的路徑選擇模式

2.3 經濟學、管理學、金融學理論思想融合的特征

(1)在研究對象方面相融合的特征。經濟學研究的是資源配置效率的問題,而管理學則研究人的工作和組織運作的效率問題,金融學研究的是資金的運作效率和效益最大化問題,所以,從這個方面,經濟學研究的范圍包括了管理學和金融學,是從經濟學分離出來的,管理學和金融學是經濟學的兩個子集,而且從時間上經濟學理論體系也更早出現(xiàn)。

(2)從融合的模式來看,經濟學和金融學至始至終都是相互融合的,但其融合的路徑不同,金融學是在經濟學的胚胎中孕育產生的,也就是經濟學中一個領域的分離,經濟學在工業(yè)革命的實踐中,形成了微觀經濟學,側重對商品、價格等生產要素的分析,而金融學側重對貨幣需求和供應等要素的分析,形成宏觀金融學的理論,但是二戰(zhàn)后,經濟學側重市場運行的效率和公平方面的分析,形成宏觀經濟學理論,而金融學側重企業(yè)內部的資金融通、金融市場等研究,形成微觀金融學理論,也正是經濟學和金融學融合的路徑不同,更加豐富了經濟學和金融學理論及研究的范圍;管理學理論的形成比較獨立,直到19世紀初期開始,與經濟學、金融學的融合更加密切,經歷了古典管理理論至現(xiàn)代管理理論的轉變,在研究的領域中,側重外部市場的變化和反應,側重效率分析,也與宏觀經濟學、微觀金融學研究的目的是相同的,也為其相互融合提供了基礎,特別是在信息工具應用廣泛的情況下,經濟學、金融學和管理學融合更加緊密。

(3)從融合的內容來看,融合的領域交叉性強,研究的范圍從企業(yè)單位到整個國家以及國際領域,同時研究的方法也不同,經濟學和金融學側重均衡分析,而管理學側重實驗分析。經濟學、金融學和管理學融合的內容主要包括兩個方面:一個方面是經濟學、金融學和管理學各學科理論融合緊密,形成了理論體系;另外一個方面就是融合了其他社會科學的理論知識和分析工具,特別是數量分析和統(tǒng)計分析等數學理論的引入,使其更加科學化。

3 中國高等教育商學院管理專業(yè)改革的方案及人才培養(yǎng)模式研究

隨著市場經濟的深入發(fā)展,高校畢業(yè)生數量的劇增和綜合素質的降低遠遠不能滿足經濟發(fā)展的需要,造成這局面歸根結底還是高校的培養(yǎng)模式問題。筆者根據企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作情況的反饋,結合現(xiàn)代企業(yè)對經理人的要求,指出工商管理專業(yè)教育體系在課程設置、教學方式和培養(yǎng)模式存在很多問題,比如忽視市場發(fā)展和需要,忽視實踐能力的培養(yǎng)等。筆者根據國家學科分類將企業(yè)管理學科群現(xiàn)有分支學科以及待建分支學科相對地劃分為六組:企業(yè)管理學的基礎學科,企業(yè)形態(tài)管理學科、企業(yè)基類管理學科、企業(yè)運行環(huán)節(jié)管理學科、企業(yè)細部管理學科、邊緣分支學科。

以上管理學專業(yè)課程的分類,有利于理順管理學課程體系的整個脈絡,更好地進行科學的課程設置和安排,同時結合以下四種本科教育改革模式:第一種模式是兩段式模式:“基礎教育+專業(yè)教育”的兩段式模式,一、二年級屬基礎課程學習階段,學習本科專業(yè)和相關專業(yè)的基礎課程。三、四年級屬專業(yè)訓練階段,接受較明確的專業(yè)訓練。第二種模式是三段式模式:“普通教育+專業(yè)教育+臨床教育”的教育模式,該模式在傳統(tǒng)的單一專業(yè)教育之上疊加普通教育,最后再適當加強臨床實踐方面的教育。第三種模式是主輔修模式:學生以一個專業(yè)作為主修專業(yè),以另一個專業(yè)為輔修專業(yè),畢業(yè)時取得主修專業(yè)的學士學位和輔修專業(yè)的結業(yè)證書或第二學士學位。第四種模式是本碩連讀模式:選拔學業(yè)優(yōu)秀的學生直接攻讀碩士學位,采用6-7年學制,使專業(yè)教育的重心上移,學生畢業(yè)時可獲得學士學位和碩士學位。

4 商學院管理學專業(yè)培養(yǎng)模式的建議

基于管理學專業(yè)課程的分類和本科教育改革的模式,筆者提出幾點管理類人才培養(yǎng)的建議:

第一點是關于課程改革的建議。在管理類專業(yè)的課程設置上,應力求讓學生掌握堅實的理論基礎知識,提高管理的各項能力素質,本文從經濟學和金融學的視角研究管理學專業(yè)的人才培養(yǎng)問題,所以在設置課程時增加經濟學和金融學課程體系的學習,特別是宏觀微觀經濟學,信息經濟學,以及和經濟學、金融學交叉的學科,比如管理經濟學、公司金融學、管理金融學等學科的學習。同時,還要加強高等數學、運籌學等學科的學習,特別是突變理論、耗散結構理論等理論的出現(xiàn),為現(xiàn)代管理實踐中的難題提供了科學依據。除此之外,還要加強社會科學和行為科學的學習,比如管理倫理學、管理心理學等行為科學和社會科學的學習,這有利于提高管理者的實踐能力。同時,結合市場需求來進行課程設置和改革。

第二點是關于教育模式的建議。本科生的培養(yǎng)模式可以結合上述幾種模式的綜合選擇,特別強調的是本科的第一、第二學年要完成管理學的基礎學科和公共學科的學習,也可以加強跨學科的選課,文科和理科選課的綜合,有利于擴充學科的視野和知識體系,第三學年加強專業(yè)課的學習和交叉的邊緣學科的學習,同時要加強現(xiàn)代管理理論思想的學習,第四學年主要是管理學理論的實踐階段和管理學理論知識體系的架構階段,形成自己獨特的管理學知識結構體系。

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篇8

一、傳統(tǒng)經濟管理思想的應用與作用分析

企業(yè)管理學起源與20世紀初，經過不斷的研究與創(chuàng)新，逐漸形成了管理思想，為人們進行企業(yè)的管理提供了一定的參考。在之后的工業(yè)管理中，經濟管理才逐漸形成了系統(tǒng)化的理論，由此，傳統(tǒng)經濟管理思想基本形成，經過后人的不斷研究與實踐，一些思想應運而生。因此，企業(yè)經濟管理的基礎就是傳統(tǒng)經濟管理學，隨著時代的發(fā)展，逐漸形成了現(xiàn)代管理。經濟管理學具有較強的學科特性，因此需要采用科學的方式進行輔助管理，保證管理實踐的有效性。依靠傳統(tǒng)經濟管理思想生成的管理方式與傳統(tǒng)管理的方式相同。因此在實施經濟管理的過程中，要充分的運用傳統(tǒng)的經濟管理思想，實現(xiàn)企業(yè)全面發(fā)展。傳統(tǒng)經濟管理思想在現(xiàn)代經濟管理中的作用可歸納為下面兩點：

（一）現(xiàn)代企業(yè)經濟管理的基礎科學就是傳統(tǒng)的經濟管理學，它是依賴傳統(tǒng)的經濟管理思想發(fā)展而來的方法，在經過不斷的研究和創(chuàng)新的基礎上，逐漸形成了現(xiàn)代經濟管理思想。

（二）在現(xiàn)代的農業(yè)經濟和企業(yè)管理的發(fā)展中，利用傳統(tǒng)的經濟管理的思想進行研究對于現(xiàn)代經濟發(fā)展有著重要的促進作用。

二、傳統(tǒng)經濟管理思想對當代經濟管理的影響

（一）傳統(tǒng)經濟管理思想對于農業(yè)活動的影響。

農業(yè)是國民生存的根本。長期以來我國就將農業(yè)的發(fā)展作為最基本的政策之一，農業(yè)進行的生產活動是保證社會生活正常進行的基本保障。在我國，小型的村莊城鎮(zhèn)是農業(yè)社會的關鍵組成部分，在長期穩(wěn)定的發(fā)展中，就需要將經濟管理作為指導思想，保證農業(yè)生產的發(fā)展。在實踐過程中，使用經濟管理方法非常重要，在生產中獲得的經驗與理論性的認識要能夠充分的發(fā)揮作用。通過一系列的應用于實踐，逐漸尋找出適合農業(yè)經濟管理活動的新思想以及新形勢，從而有效的推動農業(yè)經濟的發(fā)展。農業(yè)的生產活動具有循環(huán)性，采用自給自足的方式來促進經濟管理的穩(wěn)定發(fā)展，減少因為生產對管理活動造成的影響，促進農業(yè)經濟的平衡發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)經濟管理思想對于貨幣金融管理產生的影響。

金融與貨幣的結合，通常是基于需求以及供給等方面綜合考慮的一種行為活動。在貨幣金融管理中，對于供求關系以及管理活動的研究已經逐漸深入。在傳統(tǒng)的貨幣金融管理中，人們關注的熱點是價格，對于國民來說，官方價格中的傳統(tǒng)觀念是以“谷米為基礎”的形式進行最終定價的。在以往的定價歷史中，農業(yè)與商業(yè)的重要性就是按照糧食的價格來進行判定的，在古代經濟管理思想中，對于貨幣的管理是一項非常豐富的概念。而在當今社會中，借貸與利息是經濟活動的兩個重要組成部分，貨幣的存在也對借貸產生了一定的影響，在此期間，高利貸的出現(xiàn)也制約了經濟的發(fā)展，因此國家應當借助法律法規(guī)政策的影響來處理這些問題，保證國民經濟能夠穩(wěn)定發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)經濟管理思想對現(xiàn)代企業(yè)經濟管理的影響。

企業(yè)無時無刻不處在風云變幻的市場經濟中，需要企業(yè)管理者參照一定的管理方法、遵循科學的管理方法對企業(yè)進行有效的管理，這樣就有了經濟管理思想的提出和企業(yè)管理學的產生。20世紀泰勒在前人研究和總結的基礎上，并通過自身實踐為企業(yè)經濟管理提出科學管理原則，制定了一系列的規(guī)則，這使得人們開始重視科學的方法、標準化地生產、良好的企業(yè)管理等企業(yè)經濟管理的因素。從20世紀90年代開始，信息技術的迅猛發(fā)展，電腦技術、信息網絡的普遍應用，改變了傳統(tǒng)信息傳遞和促進社會產業(yè)的發(fā)展和淘汰，巨大的環(huán)境變化給企業(yè)的經濟管理提出了巨大的挑戰(zhàn)。這就對企業(yè)的經濟管理和企業(yè)管理者提出了更高的要求，需要在遵循傳統(tǒng)科學管理的原則上，在已經取得成績的基礎上不斷創(chuàng)新經濟管理方式，形成適合經濟社會發(fā)展的企業(yè)管理模式，才能適應新的環(huán)境變化，進而提高企業(yè)的經濟管理水平，提高企業(yè)的效益。

（四）傳統(tǒng)經濟管理思想對于政治經濟管理產生的影響。

對在政府對國家進行管理時，需要有效利用社會資源之間的聯(lián)系，從而提高社會的管理效率。社會資源主要包括：人口資源、經濟資源和軍力資源的管理。西周時期，“量入為出”的概念對于國家財政方面產生了巨大的影響，“量入為出”強調稅收的征集是國家獲取財政收入的關鍵渠道，也是對人民收入進行再次分配的主要形式。在傳統(tǒng)經濟管理思想下，財政收入方面應當開源，在財政支出方面應當節(jié)流，有效的增加財政收入的來源，對財政支出進行控制，如此才能夠保證國家擁有重組的資金進行生產與發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)代經濟管理的發(fā)展離不開傳統(tǒng)經濟管理思想，傳統(tǒng)的經濟管理思想為現(xiàn)代的經濟管理提供了重要的啟發(fā)的內容，對于管理的效果有著重要的促進作用，也是現(xiàn)代經濟管理創(chuàng)新的基礎。傳統(tǒng)的經濟管理思想既有優(yōu)點也有缺點，在當代經濟環(huán)境下，應當對于傳統(tǒng)經濟管理思想中的優(yōu)點進行整合，從中取得經驗，對傳統(tǒng)經濟管理思想進行傳承，有效的提升人民的生活水平。

參考文獻：

篇9

當下，隨著我國經濟實力不斷加強，國內不同行業(yè)、領域都處于改革與創(chuàng)新中，而經濟管理便是其中一項不可忽視的核心內容。就我國經濟管理實踐而言，我國經濟管理工作者逐漸將現(xiàn)代西方的主流經濟學理論、管理學理論巧妙地融入其中，優(yōu)化了現(xiàn)代經濟管理，使其更好地發(fā)揮自身的作用。但并不意味著要拋棄傳統(tǒng)經濟管理思想，它仍然具有某種參考價值，也是現(xiàn)代經濟管理理念無法比擬的，必須正確認識二者，總結、歸納傳統(tǒng)經濟管理，更好地利用傳統(tǒng)經濟管理思想具有的價值，促使當代管理質量不斷提升。

一、傳統(tǒng)經濟管理思想概述

就傳統(tǒng)經濟管理思想來說，是中華民族幾千年歷史沉淀下來的寶貴財富，受到多種因素的共同影響，比如，傳統(tǒng)社會結構，逐漸形成一種獨具特色的管理思想風格，特別重視對政治的影響，體現(xiàn)在不同方面，比如，家國同構觀念、教化理念。首先，教化理念。自古以來，教化都是儒家思想強調的重點，三從四德等理論教條對當時社會經濟發(fā)展產生了嚴重的影響，而在先秦時期，我國古代社會的貧富差距進一步拉大，為了改變當時的社會現(xiàn)狀，思想家們紛紛做出了很多努力，但并沒有縮短該經濟和現(xiàn)實之間的距離。其次，家國同構觀念。在封建社會中，農業(yè)是整個國家得以生存發(fā)展的首要前提，而自給自足又是其顯著特征。由于受到封建等級制度的影響，貴族在血緣關系影響下，逐漸形成家國同構理念。進而，構建了政治管理體系，中央集權政治意識成為強調的重點。最后，重農抑商觀念。它最早出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，是古代經濟政策的關鍵性組成要素，得到儒、法兩家的認可，而在一定程度上，儒家具有的權威性進一步加快了古代經濟發(fā)展的速度。

二、傳統(tǒng)經濟管理對當代經濟管理的啟示

（一）傳統(tǒng)經濟管理思想對當下農業(yè)生產的啟示

就我國而言，屬于農業(yè)大國，農業(yè)生產始終是我國國民經濟持續(xù)增長的關鍵所在。自改革開放以來，我國社會經濟、產業(yè)結構都發(fā)生了質的變化，但農業(yè)的核心地位并沒有受到任何不利的影響。自古以來，以農業(yè)為根本的思想都是我國經濟管理不可或缺的組成要素，在社會發(fā)展形勢作用下，出現(xiàn)了農業(yè)中庸思想，但中庸思想太過于保守，必須進行合理化的調整、創(chuàng)新，要能和我國農業(yè)生產發(fā)展相協(xié)調，才能進一步鞏固我國農業(yè)在國民經濟中的地位，促進其持續(xù)發(fā)展。此外，就傳統(tǒng)經濟管理思想而言，農業(yè)生產實踐是其強調的重點，而管理理論、管理理念才是現(xiàn)代經濟管理理念強調之處，忽視了實踐管理的重要性，并不利于農業(yè)生產的長遠發(fā)展。因而，必須把傳統(tǒng)經濟管理思想、現(xiàn)代經濟管理理念相融合，使其更好地發(fā)揮作用，進一步提高農業(yè)生產管理效率、質量。

（二）傳統(tǒng)經濟管理思想對金融管理的啟示

自古以來，貨幣、金融這兩大元素緊密相連，貨幣是在社會市場中的供求關系理論中應運而生的。在傳統(tǒng)貨幣管理過程中，金融活動的價格指標才是人們關注的焦點。在傳統(tǒng)一系列金融活動中，大都要以糧食為衡量標準，制定出具體化的價格，而這也是金融活動逐漸向農業(yè)傾斜的重要原因。而在傳統(tǒng)化的經濟管理思想中，研究的重點內容始終是貨幣的管理，比如，在春秋時期，母子相對論廣為流傳，要求由國家來決定流通于社會市場中的貨幣是貶值還是升值，實際上這種做法違背了社會市場運行規(guī)律，又比如，在秦始皇統(tǒng)一貨幣之后，主張不能流通私錢，這些對當下經濟管理都具有一定的啟示作用。當下，借貸、收取信息是金融活動的一項重要內容，而高利貸是自古以來就存在的金融形式之一。在古代，高利貸是政府有效調節(jié)社會經濟的重要手段之一，但政府官員經常借此來謀取私利，剝削百姓，嚴重制約了經濟的發(fā)展。而就現(xiàn)代金融管理來說，必須全方位分析各種影響因素，制定可行的法律、法規(guī)，避免同樣的問題再次出現(xiàn)。

（三）傳統(tǒng)經濟管理思想對當代企業(yè)經濟管理的啟示

在新時代下，傳統(tǒng)經濟管理思想正處于持續(xù)發(fā)展中，不同行業(yè)、領域企業(yè)在經濟管理方面大都有了合理化的經濟管理參考依據。隨著自身不斷發(fā)展，企業(yè)進一步創(chuàng)新、融合了傳統(tǒng)經濟管理思想，使其能夠更好地滿足新時期企業(yè)管理客觀要求。從某種角度來說，我國現(xiàn)代經濟管理理念是建立在傳統(tǒng)經濟管理理念基礎上的，在為現(xiàn)代經濟管理理念提供便捷條件的同時，也提出了全新的要求。在金融貨幣經濟管理方面，價格已成為考慮的首要元素，但在金融貨幣經濟管理日益變化、發(fā)展中，其內涵日漸豐富，影響著我國經濟活動借貸形式等。為此，我國相關部門必須制定統(tǒng)一化的流通價格、流通方式，靈活運用傳統(tǒng)經濟管理理念，約束傳統(tǒng)經濟管理理念，確保金融活動經濟市場的穩(wěn)定、健康運行。

三、結語

總而言之，就傳統(tǒng)經濟管理思想而言，需要堅持“一分為二”看問題的原則，要站在客觀的角度去認識它。在當代一系列經濟活動中，傳統(tǒng)經濟管理思想存在各種問題，但在歷史長河中，它對經濟持續(xù)發(fā)展所做出的貢獻是無法磨滅的。換句話說，傳統(tǒng)經濟管理思想的科學性、適用性特點對當代經濟管理工作也是能起到一定啟示作用的，在我國很多行業(yè)、領域中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，比如，金融管理、企業(yè)管理。為此，在未來發(fā)展道路上，需要優(yōu)化利用傳統(tǒng)經濟管理思想的精華，巧妙地融合到現(xiàn)代經濟管理中，確保現(xiàn)代經濟活動順利進行，不斷促進我國不同行業(yè)、領域的持續(xù)發(fā)展，促進我國社會經濟不斷發(fā)展。

作者:倪雨辰 范均 單位:南昌理工學院財經學院

參考文獻：

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篇10

2林業(yè)經濟管理學科的發(fā)展目標

傳統(tǒng)的林業(yè)發(fā)展強調實現(xiàn)林業(yè)生態(tài)的平衡關系，現(xiàn)代意義上的林業(yè)發(fā)展則將重心放在生態(tài)與經濟的和諧共存之上，這一改變反映了人們對經濟發(fā)展中客觀規(guī)律認識的進一步深化，同時也是林業(yè)經濟管理學科得以發(fā)展的基本框架。在這一理念下，林業(yè)經濟管理學科的發(fā)展目標主要體現(xiàn)為以下幾個方面：一是林業(yè)經濟管理學科需要以我國現(xiàn)階段的林業(yè)經濟發(fā)展水平為依托，在管理學理論以及經濟學知識的引導下，將國內外有關林業(yè)經濟的研究成果以及前沿水平吸收起來，為具有我國特色的林業(yè)經濟管理學科體系的建設奠定基礎，同時面向本專業(yè)學科研究服務。二是林業(yè)經濟管理學科在未來的發(fā)展當中，必須全面結合信息化技術與計算機系統(tǒng)，構建以林業(yè)經濟管理學科發(fā)展為核心的數據庫中心，為林業(yè)經濟管理科研活動以及理論研究提供真實、全面、可靠的數據支持，促進林業(yè)經濟管理研究科學性水平的提高。三是林業(yè)經濟管理學科的發(fā)展需要重視現(xiàn)代化計算機技術以及先進數學工具的綜合應用，將林業(yè)經濟管理學科的研究重點自傳統(tǒng)的定性分析轉變?yōu)槎糠治?，同時將分析模式自規(guī)范性轉變?yōu)閷嵶C性模式，從而為現(xiàn)代經濟管理學科的現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎。四是林業(yè)經濟管理學科在研究發(fā)展中必須鼓勵并支持研究人員深入林業(yè)產業(yè)發(fā)展的基層，通過基層調查研究的方式，使本學科研究人員掌握林業(yè)生產部門當前的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，將生產需求與科研活動緊密結合起來，為林業(yè)產業(yè)的發(fā)展指明方向。五是林業(yè)經濟管理學科的發(fā)展需要重視與國外林業(yè)經濟學研究成果的交流，在結合我國發(fā)展動態(tài)與趨勢的前提下，吸收國外有關林業(yè)經濟的發(fā)展理論與成果，使林業(yè)經濟管理學科的內容更加完善。