導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇語文教育效果，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

根據(jù)我個人多年的執(zhí)教體會，提出以下幾點建議。

（1）貼近學(xué)生實際，重在鼓勵和肯定。我們學(xué)生百分之七八十是來自農(nóng)村，絕大部分是考入普通高中的家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的學(xué)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不是很好，但是總體上思想品行較好，在教學(xué)管理和成績提高方面較為容易些；而來自城鎮(zhèn)的這一小部分學(xué)生，有的不光是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有很大一部分有很多不良的品行，有酗酒、斗毆、賭博、甚至拉幫結(jié)派的不良行為，這一類學(xué)生在教育教學(xué)管理方面對學(xué)校和老師都是一個巨大的挑戰(zhàn)。

對于這種錯綜復(fù)雜的學(xué)生情況，老師必須有很強的心理素質(zhì)，充滿愛心耐心悉心地教育和教導(dǎo)學(xué)生，因材施教，揚長避短，鼓勵每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在成就感中找回信心，找到學(xué)習(xí)的快樂，慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢遠(yuǎn)離不良行為。對學(xué)生的每一點成績、進(jìn)步都即時鼓勵和肯定。

（2）變僵硬的課堂為活潑有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在長期傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，我們的很多語文老師有意識或者無意識之間，片面強調(diào)語文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，將生動有趣的學(xué)習(xí)變成知識點的灌輸，把語文學(xué)習(xí)變成了枯燥的文字訓(xùn)練，原本生動活潑的語文課上成了老師一個人的獨角戲，時間長了，唱的人有氣無力，聽的人無精打采，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不要說提高教育教學(xué)的效果了。因此，必須要變僵硬的課堂為活潑有趣的課堂，活潑風(fēng)趣的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的沃土。

（3）加快教師教育教學(xué)觀念的改變，提升個人教育教學(xué)能力。職業(yè)中學(xué)相對于普通高中來說，教師的教學(xué)壓力、升學(xué)壓力都較小，久而久之，教師的緊迫感淡漠，教學(xué)方法、教學(xué)觀念陳舊，加上對外的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會較少，教師教育教學(xué)理念亟待更新?？上驳氖?，近年來隨著國家對職業(yè)教育的重視，特設(shè)了大專院校對口職高的招生，我們的很多老師也有了更多的對外學(xué)習(xí)的機(jī)會和交流，有機(jī)會參加一些較大范圍的教學(xué)教研教改和培訓(xùn)活動，系統(tǒng)研究新教材新教法，研究學(xué)生學(xué)法，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)理念。這對提升教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助。

篇2

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機(jī)會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機(jī)會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責(zé)。為了增強語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué) 傳統(tǒng)文化

語文是語言和文化的綜合體，是民族文化的載體，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是語文的靈魂。這就要求我們在語文教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養(yǎng)，也要承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任。如何做到讓傳統(tǒng)文化充實小學(xué)語文課堂，如何激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，已成為一個重要的課題。

一、教育和熏陶，小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育的切入路徑

中華民族源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)積淀了數(shù)千年，鑄就和傳承了很多經(jīng)典之作，不管是從形式、內(nèi)容和概念上，都各有特色，別具一格。教師應(yīng)當(dāng)有針對性地根據(jù)學(xué)生的知識層次和接受能力，來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和熏陶。形式上，由簡到繁是很理想的模式，如低年級的可以要求其誦讀較簡單易懂的《唐詩三百首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等；中高年級的則可以牽引著學(xué)習(xí)較復(fù)雜和長篇幅的宋詞和文章等。每周安排一到兩節(jié)課，要求學(xué)生對所選內(nèi)容反復(fù)朗讀直到理解通透。傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，在于精巧的篇章中蘊含豐富的哲理及情感。傳統(tǒng)文化中，教師要注意緊扣教學(xué)目標(biāo)，來進(jìn)行篩選有價值的詞句和重點語段，有助于學(xué)生理解文章。語文教材本身選取了一定數(shù)量的經(jīng)典古詩文，蘊含著豐富的語文素養(yǎng)，對學(xué)生精神和語感熏陶有巨大的感染作用。詩經(jīng)的質(zhì)樸、唐詩的雍容、宋詞的典雅，都是中國文學(xué)史和文化史的必學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，可以有針對性地切入，對于學(xué)生感興趣的地方，要細(xì)致認(rèn)真地加以牽引，從而一步步完成傳統(tǒng)文化的灌輸。文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，是一項潛移默化的長期工程。

二、在漢字的書寫中傳承傳統(tǒng)文化

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是我們的祖先在長期的社會實踐中創(chuàng)造的，是文化的產(chǎn)物，是中華文明古國的重要標(biāo)志，也是世界上唯一的方塊文字。一個漢字本身就是一種文化，它有其音可讀，有其形可辨，有其義可尋，雖然在文字的演變過程中，有一些字已經(jīng)改變了它的本來面貌，這就要求我們教師要對傳統(tǒng)文化中古文字的了解。中國的臺灣、香港等地現(xiàn)在仍用繁體字，就這方面來說，他們是中國傳統(tǒng)文化中“漢字”的堅持者和守護(hù)者。在《新課標(biāo)》對于漢字也有要求和說明：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首”“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”。從甲骨文――金文――小篆――隸書――楷、草、行書的漢字演變過程；古代對造字方法歸納為：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，這些都應(yīng)該成為我們教學(xué)的一部分。

三、利用課外閱讀的平臺，潤物無聲、悄然滲透傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長且博大精深，是民族智慧的結(jié)晶，是民族歷史的瑰寶。先秦散文，諸子百家，唐詩宋詞……都是中華民族寶貴的精神財富，滋養(yǎng)了一代又一代的華夏子孫，民族精神也傳統(tǒng)文化的積淀中不斷傳承鞏固。作為教師，更要不失時機(jī)地做好引導(dǎo)，課余時間積極向孩子推薦相關(guān)的經(jīng)典著作優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓孩子課外閱讀，開闊他們的視野。例如，古典文化代表的四大名著，對小學(xué)生來講要求也許有點過高了，但是四大名著兒童版在各家書店都可以找到，或觀看有關(guān)四大名著的電視電影，對孩子文化的熏陶有很大的幫助。當(dāng)孩子們到高年級的時候，他們對文言文有了一定的閱讀能力。此時就可以向他們推薦一些文字不深奧且饒有興趣的古代文學(xué)作品了，如《世說新語》《項脊軒志》等等。這樣，豐富的課外閱讀不僅能開闊孩子的視野，增加語文知識積累，同時也讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化伴隨在孩子成長歷程中，潛移默化收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

四、結(jié)合生活實際，體味傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊

文化不是虛無縹緲的，不是僅停留在經(jīng)典中，而是存在于實實在在的生活中，在人們的一言一行、一舉一動中，要更好地體味文化內(nèi)蘊，就必須走出課堂、走進(jìn)生活?！鞍偈滦橄取保瑐鹘y(tǒng)文化對“孝”極為推崇，一位六年級教師在通過古典事例講解“孝”的含義后，發(fā)給每位學(xué)生一張紙，告訴學(xué)生“請把父母的生日準(zhǔn)確地寫下來”。一時間，許多同學(xué)愣住了，他們感到不安，竟然寫不出相處十幾年的父母的生日，交上來的紙張近一半是空白的，寫出的也多為“可能是”“好像是”隨即，教師以“孝敬父母”為主題，布置了作文，讓學(xué)生回憶父母為自己作出的奉獻(xiàn)，反思自己對父母的態(tài)度，不少人深感自責(zé)和悔悟。此后，許多學(xué)生在生活中發(fā)生轉(zhuǎn)變，主動父與母溝通，并以實際行動表達(dá)對父母的敬愛。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含豐富的文化內(nèi)涵。我們可以某個傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，結(jié)合生活實際，帶領(lǐng)學(xué)生體味傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊。在端午節(jié)來臨之際，可以引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來歷及與哪些人物相關(guān)？你知道屈原的生平事跡嗎？你讀過屈原的作品？了解屈原的愛國情懷嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料、布置作文，并以黑板報、講故事、演講等形式交流，還可以吟詩詞、看龍舟比賽、吃粽子，讓學(xué)生在營造節(jié)日氛圍的過程中，感受特有的民族風(fēng)情。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生有計劃地探究、實踐體驗，對于文化傳承意義深遠(yuǎn)。

國學(xué)是我們難以割舍的傳統(tǒng)，傳承的不僅是文化，還有文化中所蘊含的精神，以及與之相關(guān)的價值觀念。其教育的形式是潛移默化、潤物無聲的，并不需要教師人為地過渡挖掘。其中的價值觀是延續(xù)中華民族數(shù)千年血脈的內(nèi)在原因，也是中華民族立于世界民族之林的支撐力量，對于彌補當(dāng)前社會精神的缺失和糾正價值觀是非常具有積極意義的。國學(xué)熱的興起不會是流行風(fēng)，而是一種新常態(tài)的回歸。在這一點上，我們作為小學(xué)語文教師是大有作為的。

【參考文獻(xiàn)】

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【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0056-01

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為新時期基礎(chǔ)教育改革的突破口，更是中職語文教育培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，教師走出被動教學(xué)困境的有力抓手。創(chuàng)新教育作為一種全新的理念和教育方法，必將給中職語文教學(xué)帶來全新的氣象和嶄新的面貌。為此，筆者就幾年來的實踐探索談幾點認(rèn)識：

一、突出主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。

1.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。首先要建立一種平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。中職學(xué)生自卑心理較突出，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較普遍。教師應(yīng)誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重他們的人格個性、學(xué)習(xí)差異，以平等的姿態(tài)去親近學(xué)生，多與學(xué)生交流、談心、商量，逐步消除師生之間的心理距離和人倫差異，使學(xué)生不怕書、不惟書、不惟師，敢與教師自由交往。讓學(xué)生產(chǎn)生一種無拘束、不畏縮、暢所欲言、敢于爭鳴的健康心態(tài)和活躍心境。其次，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓學(xué)生嘗試久違的成功。并且不失時機(jī)地給予鼓勵，表揚，讓他們始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文，樂于創(chuàng)新。 然后，要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來實現(xiàn)語文課堂創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)模式。不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因為不會學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。因此，通過設(shè)計語文活動、學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種途徑來營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，真正形成師與生、生與生、師生與教材的創(chuàng)造互動。

2.注重語文教學(xué)的人文性，為學(xué)生提供創(chuàng)新動力。語文教學(xué)要重視對學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、人格修養(yǎng)等方面的教育，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品格，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要和審美需要，為語文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供內(nèi)動力?，F(xiàn)行中職語文教材，無不生動形象地體現(xiàn)出中華歷史堅韌樸實的民族精神和深厚的文化底蘊，尤其是教材中古今中外的先哲賢士們?yōu)樽非笳胬怼で罂茖W(xué)而不斷探索，勇于獻(xiàn)身的精神，會激勵著新時代的中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，銳意進(jìn)取，頑強地向創(chuàng)新目標(biāo)奮進(jìn)。

3.營造語文創(chuàng)新氛圍，激勵學(xué)生積極創(chuàng)新。教室的布置上，將文學(xué)性與藝術(shù)性熔為一體，名人名言、學(xué)習(xí)專欄相映成趣，板報展評蓬蓽生輝。課間，組織學(xué)生讀書看報、討論妙語佳句。適時地開展語文知識競答、熱點問題辯論會、詩歌朗誦會等活動，力求讓學(xué)生在濃濃的語文氛圍中，關(guān)注生活、感悟語文，讓學(xué)生熱愛語文、樂于創(chuàng)新。另外，要讓學(xué)生在競爭與評估中創(chuàng)設(shè)成功氛圍。要注重培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，為學(xué)生設(shè)置各種競爭舞臺，如開展背書比賽、默寫比賽、查字典比賽、硬筆書法比賽、讀書筆記展評等活動，也可以變換競賽形式，如小組賽、男女組挑戰(zhàn)賽、對手賽等。這種學(xué)習(xí)競爭，使學(xué)生變得精神振奮，注意力集中，思維活躍。

二、強調(diào)個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

1.精心設(shè)疑，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)習(xí)上，學(xué)生只有存在疑問，在認(rèn)識上才能感到困惑，產(chǎn)生沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)疑，深入鉆研教材，確定重難點，選擇教學(xué)切入口，問題力求達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外，教師不僅自己精心設(shè)疑，還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生對問題敏銳的洞察力，造就學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，不盲從、不違心、不惟上的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)上的批判精神。

2.訓(xùn)練求異思維，促進(jìn)求異思維與求同思維協(xié)調(diào)發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，要注意引導(dǎo)讓學(xué)生從不同方面，不同角度探索同一問題。小到標(biāo)點、一個詞語，大到篇章分析，都可以引導(dǎo)學(xué)生多向比較，展開求異思維。引導(dǎo)學(xué)生對各種語文材料研讀時，要啟發(fā)學(xué)生各抒已見，不追求答案一致，只要能自圓其說，言之有理即可。在作文教學(xué)中，有意設(shè)計一些正向與逆向思維的作文題讓學(xué)生思辨，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，選取新穎而獨特的觀察、認(rèn)識角度去探求事物，表達(dá)出自己不俗的認(rèn)識和看法，讓學(xué)生在閱讀理解和寫作中充分展示自己的個性，充分訓(xùn)練自己的語言思維，使帶有個性和創(chuàng)新意識的寫作閃亮登場。

3.培養(yǎng)想像力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維。閱讀教學(xué)，在學(xué)生掌握豐富的知識，深刻理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多思、多問，訓(xùn)練他們按照事物發(fā)展規(guī)律去想像未來，去創(chuàng)造作者沒有創(chuàng)造的東西。如文中的人物神態(tài)、場面氣氛、故事情節(jié)、詩歌意境、未盡之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想像。作文教學(xué)要從模仿范文，抄襲文章以及人云亦云中解脫出來，通過進(jìn)行補寫型、續(xù)寫型、擴(kuò)寫型、改寫型、想象型等寫作訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新思維被激發(fā)，寫作時遣詞造句、立意、選材、行文布局便會八方輻射，思如泉涌，讓學(xué)生在自己設(shè)計的生活中，思維自由馳騁。

篇5

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點及應(yīng)用的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)是一項以計算機(jī)為核心的教學(xué)技術(shù)，擁有著先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。主要是通過對課程的設(shè)計、開發(fā)，和學(xué)生接受知識后對于知識的運用理解和消化來體現(xiàn)的。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同。首先從教學(xué)的規(guī)律來看，它可以將教學(xué)信息呈多樣化和立體化的形式展現(xiàn)出來，能夠?qū)⒏兄?、理解、深化、鞏固融合為一體，這樣的好處是可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)得到記憶的強化，促進(jìn)學(xué)生對于新知識的吸收和理解，提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；從教學(xué)的模式上看，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生與老師之間跨越時空進(jìn)行互動，也可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，為學(xué)生創(chuàng)造出一個異空間的寬闊交流平臺，吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；從教學(xué)內(nèi)容上看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、圖像于一體，豐富知識的形式和來源，使學(xué)生更容易理解和消化；最后，從教學(xué)手段上來看，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)里在課堂中老師、學(xué)生、書本的三點格局，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動聽覺、視覺等功能，開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)效率。以上所述是現(xiàn)代教育技術(shù)具有的優(yōu)勢，然而這些都是傳統(tǒng)的教育模式所不具備的，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)中是適合時宜的，而且是刻不容緩的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文中運用的效果

1.有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造課堂意境

“傳遞式”的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教育的核心，即以教師為主導(dǎo)，教師傳授、學(xué)生接受，也有“填鴨式”教育一說，是老師將知識完全告知學(xué)生，剩下的就由學(xué)生自己消化理解。這種教學(xué)方式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，它能使學(xué)生接受知識、鞏固知識，卻不能使學(xué)生很好地理解知識和運用知識。因為這種教育模式太過于刻板，將兒童的創(chuàng)造能力和想象能力完全扼殺了。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，尤其是小學(xué)階段的兒童，更是以激發(fā)其興趣為原動力的學(xué)習(xí)階段。運用現(xiàn)代教育技術(shù)一個最主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“傳遞式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教育，即老師能做的只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，一步一步的牽引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠給學(xué)生營造一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，而不是傳統(tǒng)教育僅憑書本上的課文來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境。這是因為現(xiàn)代教育技術(shù)有很多手段，可以運用聲音、影像、文字和圖畫等各種方式將課本知識直觀立體的展示給學(xué)生，充分的調(diào)動學(xué)生們的各個感官，完全的激發(fā)出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。例如，學(xué)習(xí)一首李白的古詩，教師在準(zhǔn)備教學(xué)時可以在網(wǎng)上下載一段配樂的朗誦，在正式上課之前播放，用優(yōu)美的聲音將同學(xué)們帶入詩境，接下來再來進(jìn)行對于詩的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也可以播放一段關(guān)于李白生平的視頻，讓學(xué)生對于李白有更多的了解，從而更好的來領(lǐng)會詩意，也會給以后對于李白詩詞的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和個性

新課程下的小學(xué)語文教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和主動學(xué)習(xí)的能力，也就是說將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生從服從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)課堂，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性教育，真正做到因材施教，將每一位學(xué)生的潛能開發(fā)出來。

然而小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性往往很弱，孩子的天性是愛玩的，怎樣將課堂變成吸引孩子的“游樂場”是一個很關(guān)鍵的問題。小學(xué)生之所以對于課堂沒有主動學(xué)習(xí)的欲望，原因在于課本知識以及老師的教學(xué)方法，有的課本知識很枯燥乏味，沒有新鮮性和趣味性，不能夠吸引孩子的興趣和注意力，這個時候就需要老師用現(xiàn)代的教學(xué)手段完成這一任務(wù)。例如，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，主要的內(nèi)容是作者通過描寫家鄉(xiāng)楊梅的可愛來抒發(fā)其對于家鄉(xiāng)的思念與熱愛，主要目的是讓學(xué)生通過這篇文章來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美并熱愛自己的家鄉(xiāng)。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)就應(yīng)該做課件來教學(xué)，課件的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面，還應(yīng)該有音頻來配樂朗讀課文，和關(guān)于楊梅以及作者故鄉(xiāng)的視頻介紹。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)就充分的參與到了這節(jié)課中來，整個教學(xué)過程就顯得生動活躍起來了，學(xué)生的求知欲會被充分的調(diào)動出來，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成會讓學(xué)生受益終身。

3.突破重點難點，讓學(xué)生更好地掌握知識點

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，還有重要的一點是可以把重點難點簡化，使學(xué)生更好更快掌握知識點。小學(xué)生對于重點知識的把握不準(zhǔn)，教師也很難向其強調(diào)重點和難點?，F(xiàn)代教育技術(shù)有強大的模擬演示的功能，它可以把知識內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，給學(xué)生直觀和形象的感覺，也給學(xué)生構(gòu)架了一座由抽象思維到具體感知的橋梁，從而使學(xué)生掌握重點難點。例如，白居易的《錢塘江春行》這首詩，知識點對于小學(xué)生來說偏于深奧，單純的通過老師逐字逐句的講解并不能使學(xué)生理解，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮作用。用Flash等方法將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的聲音和圖像，讓學(xué)生在欣賞中就掌握要點、難點。

三、總結(jié)

經(jīng)過以上的研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育行業(yè)中不可或缺的一項教學(xué)方式，尤其是在小學(xué)語文中它所發(fā)揮的作用是不容小覷的，也給小學(xué)的語文教育帶來了新的發(fā)展方向。它不僅可以像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣強調(diào)重點難點，應(yīng)對考試，也可以激發(fā)學(xué)生潛能，如自主學(xué)習(xí)能力、想象力及創(chuàng)造力等，具有很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇6

在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，普遍在這教學(xué)效果和質(zhì)量不高的問題，探索提高小學(xué)低年級語文教學(xué)效果的有效措施，是提升小學(xué)語文總體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，需要語文教師針對教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

一.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，突出學(xué)生的主體地位

影響小學(xué)低年級語文教學(xué)質(zhì)量提升的主要原因之一就是小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念陳舊，對于學(xué)生的主體地位不夠重視，為了從根本上解決這一問題，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該積極接受和學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教育觀念的束縛，把素質(zhì)教育作為語文教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展和成長特點，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使學(xué)生的主體地位得到突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在此過程中，老師在教學(xué)中的地位也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂主導(dǎo)者地位已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育形式的發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)對策，逐漸弱化自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，除此之外，在小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重點關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，制定針對性的教育和提升計劃，使每個小學(xué)生都能在教學(xué)過程中有所提升。

二.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教育方式，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

在當(dāng)前的小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐中，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的另外一個重要原因就是老師的課堂教學(xué)方式單一陳舊，課堂氛圍十分枯燥乏味，無法有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在素質(zhì)教育的背景之下，要想有效提升小W低年級語文教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，老師應(yīng)該在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，逐漸在教學(xué)實踐中探索出一條適合小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)和成長特點的全新教學(xué)路徑。這就需要老師具有一定的創(chuàng)新思維能力和較高的綜合素質(zhì)，因此，學(xué)校可以定期或者不定期的開展教師的培訓(xùn)工作，從而提升教師的創(chuàng)新意識，從而使教學(xué)素質(zhì)得到提升。除此之外，老師在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注并且尊重學(xué)生的成長規(guī)律，正視學(xué)生之間存在的個體化差異，摒棄傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)形式，及時調(diào)整教學(xué)方式，使每個學(xué)生都能得到適合的教育，從而有效提升小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

三.運用合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的語文學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐中，如果能將合作學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的應(yīng)用，將在一定程度上起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)之前，首先要進(jìn)行的是科學(xué)合理的分組，這也是保證合作學(xué)習(xí)作用的關(guān)鍵步驟。在分組的過程中，老師可以通過進(jìn)行一次或者幾次小測驗的形式來檢驗學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平。測驗的內(nèi)容由老師來決定，主要針對學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行測試。試題應(yīng)該注重基礎(chǔ)性，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┚哂须y度的題目，這樣可以起到篩選優(yōu)秀學(xué)生的作用。接下來，老師就可以根據(jù)幾次測驗的成績，對學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行綜合評估，也可以結(jié)合學(xué)生平時在語文課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實際水平，均衡各組的實力，把優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)一般的學(xué)生進(jìn)行穿插，這樣的分組更加科學(xué)，也能為合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)和前提條件。合作學(xué)習(xí)在一定程度上改變了灌輸式教學(xué)模式的弊端，充分的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對于提升小學(xué)低年級語文教學(xué)質(zhì)量也具有十分積極的作用。

四.培養(yǎng)思維體系，提升語文教學(xué)實效性

在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過有針對性的訓(xùn)練和引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建語文思維體系，提升低年級學(xué)生的語文綜合能力。在教學(xué)實踐中，低年級語文具有很強的體系性，通過有效的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)，可以強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在解決實際問題過程中，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐能力都得到了訓(xùn)練，通過利用所學(xué)語文知識解決具體問題，可以實現(xiàn)學(xué)生語文思維體系的構(gòu)建，符合現(xiàn)代新課程教學(xué)改革目標(biāo)的要求，可以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在低年級語文教育實踐中，幫助學(xué)生構(gòu)建語文思維體系，契合了低年級語文教學(xué)的定位和目標(biāo)，可以有效提升小學(xué)低年級語文教學(xué)的針對性和實效性，可以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育需求，夯實并提升學(xué)生的文字基礎(chǔ)和語言應(yīng)用能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，小學(xué)語文教師要重點做好低年級語文的教學(xué)工作，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，真正發(fā)揮語文學(xué)科的工具性作用，提升教學(xué)綜合水平與質(zhì)量。在教學(xué)過程中，需要小學(xué)語文教師進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)針對性和實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]何麗芳.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂的探究分析[J].快樂閱讀（上旬刊），2017（3）：42.

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)效果 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)思想

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機(jī)會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機(jī)會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責(zé)。為了增強語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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增強小學(xué)語文教學(xué)效果，是每一個語文老師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長。本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，深入研究如何增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

1 老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

2 精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3 突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

4 經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

5老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機(jī)會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機(jī)會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

6合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

7引導(dǎo)學(xué)生積極思考

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【中圖分類號】G621.14 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）07-0099-01

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機(jī)會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機(jī)會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：增強小學(xué)語文教學(xué)效果，是每一位語文老師在教學(xué)過程中所要追求的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的成功與失敗不僅關(guān)系到教師教學(xué)成功的與否，而且也極大地影響小學(xué)生是否掌握老師所教的知識。本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，深入細(xì)致去研究如何增強小學(xué)語文教學(xué)效果，以供大家參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)效果 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)思想

語文是小學(xué)階段教師在教學(xué)過程中所開展的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是老師們幫助小學(xué)生提高社會科學(xué)知識所要進(jìn)行的必要基本途徑。在小學(xué)階段所開展的語文教育可以為小學(xué)生們在未來的成長發(fā)展過程所需要的社會知識打下良好的基礎(chǔ)，所以小學(xué)老師們在教學(xué)的實踐過程中要不斷地去更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)過程中進(jìn)行的教學(xué)實踐，切實來增強小學(xué)語文教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)相長、雙方的共贏結(jié)果。

一、教師們在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師們不僅要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去傳授自己的知識，而且還要充分地提升自己的個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，語文老師們也要發(fā)揮自己的專業(yè)特長和某方面的優(yōu)勢，由于每位老師的性格形成、知識水平及專業(yè)特長是迥然不同的，在教學(xué)實踐的過程中表現(xiàn)出來的授課風(fēng)格也是不一樣的;加上每位老師的教學(xué)方法和個性特點密切聯(lián)系，都是在教學(xué)實踐過程中自己一步一步地摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一位老師都適用。故此，教師們在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，一定要結(jié)合自己的專長特點和學(xué)生們的實際去去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿，拿來所用。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)

語文教師們在課堂教學(xué)之前，一定要下辛苦地去精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使其設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容更能符合小學(xué)生們的實際，做到從簡到繁、由淺入深，要經(jīng)常地去組織、設(shè)計一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的一些填鴨式教育方法，引導(dǎo)學(xué)生們自主地獨立去學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生們怎么樣去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，語文教師們還要合理地去安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、要適當(dāng)去突出學(xué)生們的課堂主體地位

語文老師們進(jìn)行的課堂教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，在課堂教學(xué)實踐中，一定要非常重視學(xué)生們的課堂主體地位，凸顯學(xué)生們在課堂教學(xué)中所起的作用，從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力地去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，而富有感染力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的所處的角度出發(fā)，激發(fā)起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為自己的出發(fā)點，轉(zhuǎn)變自己的角色定為，積極為學(xué)生們提供力所能及的服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生們自己的聰明才智。

四、還要經(jīng)常對學(xué)生們作出積極、有益的評價

積極而有益的評價往往會對學(xué)生們產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，尤其是智力還是處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的小學(xué)生們更是如此。在語文教學(xué)的實踐過程中，教師們積極而有益的評價對學(xué)生的影響是非常起作用的，這樣可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，增強并調(diào)動他們?nèi)シe極主動學(xué)習(xí)的動力。故此，語文教師們在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該要以鼓勵性的評價為主、批評性的教育為輔。在課堂教學(xué)實踐中，老師們對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地在知識的海洋中探索、汲取自己所需要的知識，從而使課堂教學(xué)提高一個前所未有的層次。因此，語文老師們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生所犯的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，不能是虛假的、不真實的，只有真實的、發(fā)自內(nèi)心的評價、鼓勵才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。

五、要與時俱進(jìn)地合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，隨著科學(xué)知識的日新月異，也在課堂教學(xué)實踐中發(fā)生了根本性的改變，顛覆了傳統(tǒng)性的黑板寫字的課堂教學(xué)。不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了極大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸趨于多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教師們教學(xué)過程中的根本性變革，它為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來了非常大的方便。但是也有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課，而有些急需要馬上變化的知識不能及時更新。在課堂教學(xué)實踐過程中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實踐的需要合理地使用多媒體教學(xué)工具，要科學(xué)適度的去合理安排，要做到多媒體工具和傳統(tǒng)的教學(xué)工具合理配合，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充、相得益彰。

小學(xué)教育是一切教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，語文教育更是學(xué)生們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的不可缺少的主要途徑，我們必須十分重視小學(xué)階段的教與學(xué)，爭取做到因材施教、教學(xué)相長。怎么樣去增強課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是國家、集體、個人主要的、義不容辭的職責(zé)。為了增強語文的課堂教學(xué)效果，我們必須要堅持現(xiàn)代的教育理念，在實踐中不斷地去摸索、總結(jié)和完善實踐經(jīng)驗。盡管目前我國的小學(xué)教育在培養(yǎng)中中存在一些問題和不足，但是只要我們有堅定的信心并積極地在實踐中探索，就一定能夠找到一條增強小學(xué)語文教學(xué)效果的途徑。

參考文獻(xiàn)：