導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)學(xué)科分類(lèi)的現(xiàn)狀

 

一些作者認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)在學(xué)科分類(lèi)中將由原來(lái)的二級(jí)學(xué)科升為一級(jí)學(xué)科;①我國(guó)存在著兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)，國(guó)際上存在著一門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)。②其實(shí)這些說(shuō)法并不確切，對(duì)學(xué)科分類(lèi)的理解也不夠全面。

 

所謂學(xué)科分類(lèi)，指在一定條件下運(yùn)用某些原則劃分各門(mén)學(xué)科的對(duì)象和領(lǐng)域，確定各門(mén)學(xué):科在整個(gè)科學(xué)知識(shí)體系中的位置，闡明各學(xué)科之間的相互關(guān)系。③國(guó)內(nèi)外都很重視學(xué)科分類(lèi)何題研究，結(jié)合各國(guó)情況提出適合需要的分類(lèi)模式，制定各種分類(lèi)表。從各國(guó)情況看，有以下四種不同用途的學(xué)科分類(lèi)。一是以科研統(tǒng)計(jì)和科研管理為目的的學(xué)科分類(lèi)。例如：《聯(lián)合國(guó)教.科文科學(xué)技術(shù)統(tǒng)計(jì)工作手冊(cè)》、《中國(guó)科學(xué)院科研項(xiàng)目與檔案分類(lèi)》等。二是以教育管理學(xué)科和專(zhuān)業(yè)劃分為目的的分類(lèi)。例如：《日本大學(xué)學(xué)科分類(lèi)目錄》，中國(guó)《普通高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》等。三是以文獻(xiàn)圖書(shū)分類(lèi)為目的分類(lèi)。如：《美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館分類(lèi)法》、《中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》等。四是以各種百科全書(shū)辭目分類(lèi)所反映的學(xué)科分類(lèi)情況。④如：《國(guó)際社會(huì)科學(xué)百科全書(shū)》分類(lèi)目錄、《大不列顛百科全書(shū)》辭目等。

 

很顯然，根據(jù)現(xiàn)在科學(xué)在理論和應(yīng)用兩個(gè)方面的進(jìn)展，根據(jù)不同的目的，學(xué)科分類(lèi)是多種多樣的。下面我們來(lái)看國(guó)內(nèi)外把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科的分類(lèi)情況。

 

國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)學(xué)分類(lèi)的門(mén)類(lèi)屬于社會(huì)科學(xué)。國(guó)內(nèi)反映學(xué)科分類(lèi)的文獻(xiàn)較多，其中參考價(jià)值較大的有以下8種⑤：《國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科分類(lèi)與代碼》(I989年)、《中國(guó)科學(xué)院封算機(jī)管理用代碼手冊(cè)》(1985年)、國(guó)務(wù)院學(xué)泣委員會(huì)辦公室和國(guó)家教委研究生司《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》(1988年)、國(guó)家教委高教一司《普通高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄與專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》(1987年)?、國(guó)家教委科技司《國(guó)家教委學(xué)科分類(lèi)目錄代碼〉》〇987年)、中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法編輯委員會(huì)《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法(第三版)》(1"0年)、《中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法(五版)》(1989年)、《中國(guó)大百科全書(shū)(全套)》〇982—1991年)。據(jù)對(duì)這8種文獻(xiàn)中社會(huì)科學(xué)一級(jí)學(xué)科頻率的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)：(1)國(guó)內(nèi)8種學(xué)科分類(lèi)文獻(xiàn)列出的45門(mén)一級(jí)學(xué)科，其中頻率4次以上的有經(jīng)濟(jì)學(xué)等9門(mén);出現(xiàn)次數(shù)多說(shuō)明公認(rèn)程度和成熟度較高。(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科出現(xiàn)的頻率為2次，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科早在1992年以前就已存在，只是公認(rèn)程度還不算很高。

 

對(duì)國(guó)內(nèi)這8種學(xué)科分類(lèi)文獻(xiàn)進(jìn)一步研究還可以看出，所謂“兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)”之一的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，從來(lái)沒(méi)有作為一級(jí)學(xué)科存在過(guò)，它只是一級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)下面的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。

 

因此，應(yīng)該澄清統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系研究中的一些含混說(shuō)法。第一，統(tǒng)計(jì)學(xué)“上升為一級(jí)學(xué)科”的提法不準(zhǔn)確，只是說(shuō)應(yīng)該在更多學(xué)科分類(lèi)中爭(zhēng)取它的一級(jí)學(xué)科地位，特別是在國(guó)家有關(guān)部門(mén)的官方文獻(xiàn)中。第二，兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)的提法很不確切。如果兩門(mén)指的是二級(jí)學(xué)科(數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué))，那一級(jí)學(xué)科應(yīng)該就是統(tǒng)計(jì)學(xué)。如果一門(mén)指的是一級(jí)學(xué)科社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)或一級(jí)學(xué)科經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科，一門(mén)指的是一級(jí)學(xué)科數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)或一級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科，前者顯然不僅不符合學(xué)科分類(lèi)原則，也違背邏輯，不可能數(shù)學(xué)同時(shí)存在兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。后者也違背提出兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初衷，既然是二級(jí)學(xué)科，就獨(dú)立不起來(lái)。

 

國(guó)外統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科存在，在門(mén)類(lèi)(大類(lèi))里歸屬于人文、社會(huì)科學(xué)。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)無(wú)論在那種分類(lèi)文獻(xiàn)中都不是一級(jí)學(xué)科。據(jù)對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織于70年代初期出版的3卷本專(zhuān)著《社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)研究中的主要趨勢(shì)》、《國(guó)際高等教育百科全書(shū)》、《大不列顛百科全書(shū)》、《日本大學(xué)學(xué)科分類(lèi)目錄》、《美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館分類(lèi)法》等15種參考價(jià)值較大的學(xué)科分類(lèi)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科出現(xiàn)的頻率為6次，說(shuō)明國(guó)外統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科存在，已經(jīng)是比較成熟和公認(rèn)的了。

 

二、建立適合中國(guó)國(guó)情的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系

 

統(tǒng)計(jì)學(xué)在形成和發(fā)展中，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折的過(guò)程。如果說(shuō)以前對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的地位、對(duì)象爭(zhēng)議還比較多的話(huà)(這種爭(zhēng)論自然還會(huì)持續(xù)下去)，隨著國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科分類(lèi)與代碼在我國(guó)的與實(shí)施，統(tǒng)計(jì)學(xué)科分類(lèi)應(yīng)用研究就顯得十分重要。'

 

(一)繼續(xù)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系理論研究

 

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科分類(lèi)及其應(yīng)用研究十分沉悶，思維狹窄，阻礙了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。(I)1979年以前，把統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系研究同政治形勢(shì)掛鉤，忽視了統(tǒng)計(jì)自身發(fā)展的規(guī)律。(2)強(qiáng)調(diào)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)，兩門(mén)之間相互隔絕、相互排斥。(3)將數(shù)理統(tǒng)計(jì)歸屬于自然科學(xué)的數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)歸屬于社會(huì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為二者之間鴻溝不可逾越，看不到社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的結(jié)合、滲透、交叉。統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系研究，首先要有新的視野，新的思維。把握現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展特征。人類(lèi)文明發(fā)展到今天，現(xiàn)代科學(xué)同時(shí)在微觀和宏觀兩個(gè)方向獲得重大威果，在理論和應(yīng)用方面取得卓越進(jìn)展，在高度分化的同時(shí)又在高度綜_合相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，由單線(xiàn)聯(lián)系走向多維的聯(lián)系?，F(xiàn)代科學(xué)結(jié)構(gòu)是一個(gè)全新的多層次的綜合性的龐大網(wǎng)絡(luò)體系，我們要把握現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的這些特點(diǎn)，構(gòu)筑統(tǒng)計(jì)學(xué)的新體系。

 

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科的設(shè)置。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)搜集、整理、分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷和預(yù)測(cè)的方法論科學(xué)。方法論包括兩個(gè)層次的含義：其一是方法論研究，包括調(diào)查方法、整理方'法、分析方法、推斷方法和預(yù)測(cè)方法。其二是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法幫助人們認(rèn)識(shí)、解決自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及醫(yī)學(xué)、工程、環(huán)境等領(lǐng)域的具體實(shí)際問(wèn)題。從統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用說(shuō)，統(tǒng)計(jì)是人們認(rèn)識(shí)世M認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種手段和工具，指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)、探索、分析事物的規(guī)律，所以，統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象包括自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它的研究?jī)?nèi)容十分廣泛，無(wú)所不包，包括人們科學(xué)實(shí)驗(yàn)，社會(huì)生產(chǎn)和生活中認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域或待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，只要有人類(lèi)活動(dòng)，就有統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。

 

一門(mén)科學(xué)是一個(gè)歷史的私動(dòng)的[本系。統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論體系，除繼續(xù)鞏固、發(fā)展比較成熟時(shí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、人口統(tǒng)計(jì)外，還應(yīng)該廣為吸收、融合現(xiàn)代其他科學(xué)營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓新的生存、發(fā)展空間。比如，吸收數(shù)學(xué)、信息科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等科學(xué)理論和方法，_進(jìn)行移植、綜合、交叉，形成新的研究方法和研究領(lǐng)域，加深統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)范圍。統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)理論中，數(shù)據(jù)搜集、推斷方法比較完善和精淶(可以歸結(jié)為提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)功能)，統(tǒng)計(jì)學(xué)在發(fā)展中，完全有可能也有必要向統(tǒng)計(jì)規(guī)律、統(tǒng)計(jì)控制，統(tǒng)計(jì)信息技術(shù)方面發(fā)展;這些領(lǐng)域?qū)?huì)涉及許多理論和方法問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，將更有利于統(tǒng)計(jì)理論的深化和應(yīng)用的發(fā)展，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的成熟程度。

 

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)學(xué)科設(shè)置。二級(jí)學(xué)科的設(shè)置應(yīng)考慮：(1)劃分標(biāo)志選擇統(tǒng)計(jì)一般方法和研究領(lǐng)域兩個(gè)標(biāo)志。(2)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)考慮到在有限的三級(jí)學(xué)科分類(lèi)體系中能反映該學(xué)科的全貌。(3)留有余地，以便擴(kuò)延。在分類(lèi)體系相對(duì)穩(wěn)定的情況下，為萌芽中的新興學(xué)科留有余地，以得到必要的補(bǔ)充和延續(xù)。二級(jí)學(xué)科設(shè)置10個(gè)：①理論統(tǒng)計(jì)學(xué)，②數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，③經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，④社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，⑤自然科技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)，⑥環(huán)境生態(tài)統(tǒng)計(jì)學(xué)，⑦統(tǒng)計(jì)法學(xué)，⑧國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)，⑨統(tǒng)計(jì)學(xué)史，⑩統(tǒng)計(jì)學(xué)其他學(xué)科。

 

一部分統(tǒng)計(jì)二級(jí)學(xué)科具有交叉性和雙重屬性(例如經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，是統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)交叉的突出例子之一。一個(gè)時(shí)期以來(lái)有人對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)頗有微詞，認(rèn)為它不是科學(xué)，這是不公正的。有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)能否從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來(lái)才是統(tǒng)計(jì)學(xué)成熟的標(biāo)志。恰恰相反，從科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)看，二者的交叉，結(jié)合，既是經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的需要也是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的必然)。建議在兩處列類(lèi)，兩處編碼。例如數(shù)理統(tǒng)計(jì)，既作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，又作為數(shù)學(xué)的二級(jí)學(xué)科;經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，既作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，又作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科。

 

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)三級(jí)學(xué)科的設(shè)置。統(tǒng)計(jì)學(xué)三級(jí)學(xué)科的設(shè)置以研究?jī)?nèi)容和應(yīng)用為主要?jiǎng)澐謽?biāo)志?？紤]到學(xué)科發(fā)展的不平衡和分類(lèi)習(xí)慣，有的二級(jí)學(xué)科下可暫不列出三級(jí)學(xué)科。本文提出部分統(tǒng)計(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科的三級(jí)學(xué)科如下：(1)理論統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括：統(tǒng)計(jì)調(diào)查理論，統(tǒng)計(jì)分組理論，統(tǒng)計(jì)分析理論，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)理論，統(tǒng)計(jì)指數(shù)理論，統(tǒng)計(jì)信息理論，統(tǒng)計(jì)控制理論，統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)理論，計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)邏輯學(xué)，統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)與管理等。(2)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括：抽樣方法，假設(shè)檢驗(yàn)，非參數(shù)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)回歸分析，統(tǒng)計(jì)推斷，貝葉斯統(tǒng)計(jì)，多元分析，時(shí)間序列分析等。U)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括：國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)輸統(tǒng)計(jì)，流通統(tǒng)計(jì)，財(cái)政統(tǒng)計(jì)，金融統(tǒng)計(jì)，價(jià)格統(tǒng)計(jì)等。(4)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括.人口統(tǒng)計(jì)，教育統(tǒng)計(jì)，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，生活統(tǒng)計(jì)等。(5)自然科技統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括：科技管理統(tǒng)計(jì)，生物統(tǒng)計(jì)，遺傳統(tǒng)計(jì)，心理統(tǒng)計(jì)，氣象統(tǒng)計(jì)，農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)等。

 

(二)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科地位

 

如前所述，我國(guó)現(xiàn)有學(xué)科分類(lèi)文獻(xiàn)中把統(tǒng)計(jì)學(xué)列為一級(jí)學(xué)科的還不多。盡管?chē)?guó)家了學(xué)科分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們?nèi)圆荒軆H僅滿(mǎn)足于此，而是要讓更多的學(xué)科分類(lèi)文獻(xiàn)貫徹體現(xiàn)國(guó)家分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，反映統(tǒng)計(jì)學(xué)成熟程度，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為一級(jí)學(xué)科。

 

當(dāng)前要做的，一是要面向社會(huì)大力宣傳國(guó)家學(xué)科分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)，不僅僅是統(tǒng)計(jì)理論工作者的事，它關(guān)系到統(tǒng)計(jì)的前途和發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。二是繼續(xù)加深對(duì)按一級(jí)學(xué)科建設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，是統(tǒng)計(jì)學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象共同特征和研究方法的通用性所決定的，完全具有必要和可能。不存在硬爭(zhēng)統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科地位問(wèn)題。三是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、理論統(tǒng)計(jì)工作者加強(qiáng)聯(lián)系，攜手共進(jìn)，研究統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)在規(guī)律，建立大統(tǒng)計(jì)，大統(tǒng)計(jì)學(xué)科。四是有步驟地向有關(guān)部門(mén)、權(quán)威機(jī)構(gòu)宣傳、反映、介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)狀，以便將來(lái)修改、制訂學(xué)科分類(lèi)表時(shí)將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為一級(jí)學(xué)科。五是國(guó)家統(tǒng)計(jì)局要廣泛調(diào)查研究，制定貫徹實(shí)施國(guó)家學(xué)科分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的具體措施，使統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科地位真正確立起來(lái)。

 

(三)在高等學(xué)校系科專(zhuān)業(yè)設(shè)置中體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科地位

 

國(guó)內(nèi)目前學(xué)科分類(lèi)文獻(xiàn)中，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教委聯(lián)合頒布的《技卞傅工、碩士-學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》和國(guó)家教委的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》是兩個(gè)很重要的具有實(shí)際意義的分類(lèi)文獻(xiàn)。分類(lèi)的基本原則是專(zhuān)業(yè)設(shè)置一般以學(xué)科為主。按照這種劃分就出現(xiàn)了令人困惑的結(jié)果：統(tǒng)計(jì)學(xué)一方面是經(jīng)濟(jì)學(xué)(一級(jí)學(xué)科)的二級(jí)學(xué)科，一方面又是數(shù)學(xué)(一級(jí)學(xué)科)的二級(jí)學(xué)科。于是在大學(xué)里就出現(xiàn)了一個(gè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)，一個(gè)在數(shù)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)。在研究生專(zhuān)業(yè)目錄中還有衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)、工程統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。這種狀況，很不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，也不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)的國(guó)際交流和比較。

 

鑒于高校系科專(zhuān)業(yè)設(shè)置影響十分巨大，建議國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教委盡快對(duì)這兩個(gè)文獻(xiàn)加以修訂，將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等并列的一級(jí)學(xué)科。

 

篇2

大連市社科聯(lián)（社科院）與大連市高校工委2013—2014年度聯(lián)合立項(xiàng)課題“大連市大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（2013dlskybgx45）

【摘要】眾所周知，大學(xué)數(shù)學(xué)是大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間的重要課程，是一門(mén)除文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)以外，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都要學(xué)習(xí)的必修課程，該門(mén)課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生們獲取高等數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)，基礎(chǔ)線(xiàn)性代數(shù)知識(shí)提供最根本的基礎(chǔ)，近幾年，各個(gè)大專(zhuān)院校已經(jīng)將統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)深入滲透在大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，這不僅僅是為了要給予學(xué)生們更廣闊的知識(shí)面，更是為了要提高大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)合的應(yīng)用性，提高學(xué)生們利用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)操作，將數(shù)與型巧妙的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生們的理論素質(zhì)和實(shí)踐技能.本文將就此展開(kāi)論述，具體說(shuō)明大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)相結(jié)合的必要性及應(yīng)用技巧.

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；技巧

一、大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的異同分析

1.大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的共同點(diǎn)

（1）理論基礎(chǔ)相同

大學(xué)數(shù)學(xué)作為大學(xué)課堂中的公共必修課，它包含著無(wú)窮的力量與解決大量問(wèn)題的根源，而統(tǒng)計(jì)學(xué)作為大學(xué)數(shù)學(xué)中不可分割的一部分，也擁有著迷人的魅力，它們有著共同的理論基礎(chǔ)，它們都是以變量為研究對(duì)象，用觀察到的或者已知的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)計(jì)算得到我們想要的結(jié)論，無(wú)論是大學(xué)數(shù)學(xué)還是統(tǒng)計(jì)學(xué)，解決問(wèn)題而得到的結(jié)論都是以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，并且是以數(shù)據(jù)為核心解釋結(jié)論的.從而，我們可以得到一些客觀現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，并為其進(jìn)行合理的解釋.

（2）解決問(wèn)題的方向相同

大學(xué)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)都是要在數(shù)字的基礎(chǔ)上，尋找變量之間的依賴(lài)關(guān)系，這種依賴(lài)關(guān)系可以體現(xiàn)為函數(shù)，等式，不等式，方差，標(biāo)準(zhǔn)差等等.二者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然是分開(kāi)進(jìn)行的，但是它們對(duì)于人類(lèi)社會(huì)卻體現(xiàn)著相同的作用，大學(xué)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)都是用數(shù)字的形式來(lái)解決問(wèn)題，在自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，工程技術(shù)，管理學(xué)，金融學(xué)等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用.

2.大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的差異點(diǎn)

（1）計(jì)算方法不同

大學(xué)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的不同之處主要是計(jì)算方法不同，大學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算方法比較多元化，它包括數(shù)形結(jié)合方法，極限求值方法，分布討論方法，輔助線(xiàn)法，假設(shè)法，公式法等，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)算方法比較單一，主要是依靠數(shù)據(jù)的大量收集，匯總，利用固定的統(tǒng)計(jì)學(xué)公式進(jìn)行基本的求解，近幾年，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，出現(xiàn)了很多繁雜的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)及工程統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，這些問(wèn)題的解絕不是只憑簡(jiǎn)單的動(dòng)筆計(jì)算就能解決的，因而，現(xiàn)在的大學(xué)課堂中的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)引進(jìn)了計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件操作的辦法，運(yùn)用計(jì)算機(jī)嵌入統(tǒng)計(jì)學(xué)公式，并進(jìn)行計(jì)算的方法已經(jīng)深入人心.

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的另一個(gè)不同點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，雖然二者的理論基礎(chǔ)相同，解決問(wèn)題的方向相同，但二者所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容還是有差異的，大學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要傾向于函數(shù)，積分，線(xiàn)性，向量等的抽象計(jì)算.而統(tǒng)計(jì)學(xué)分?jǐn)?shù)理統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩個(gè)方向，其中數(shù)理統(tǒng)計(jì)是屬于數(shù)學(xué)里面的一個(gè)分支，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是偏向統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用的.它所學(xué)習(xí)的內(nèi)容只要傾向于事件的統(tǒng)計(jì)，概率的計(jì)算與分析等形象的計(jì)算.

二、大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)合的技巧分析

1.利用大學(xué)數(shù)學(xué)的估算進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

在很多利用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決的實(shí)際問(wèn)題中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)很難收集的情況 ，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響，我們往往不能準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)收集起來(lái)，也無(wú)法準(zhǔn)確的將數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)公式中的未知量一一對(duì)應(yīng)，然而解決這一屏蔽的技巧是利用大學(xué)數(shù)學(xué)中的估算方法，將數(shù)據(jù)合情合理的進(jìn)行分區(qū)域收集，將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì).估算出適合我們代入公式計(jì)算的形式.這一方法不僅可以減少計(jì)算中的麻煩，還可以節(jié)省時(shí)間，提高效率.

2.利用大學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

數(shù)形結(jié)合思想是古往今來(lái)流傳最為長(zhǎng)遠(yuǎn)，應(yīng)用最為廣泛的思想，數(shù)型結(jié)合思想是將數(shù)據(jù)與圖形恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起，用圖像直觀的詮釋數(shù)據(jù)的含義，有數(shù)據(jù)對(duì)圖形進(jìn)行科學(xué)的證明.這是統(tǒng)計(jì)學(xué)中最為常用的技巧之一，在利用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，我們常常會(huì)遇到繁瑣的大量的數(shù)據(jù)，例如，比較兩種股票在同期交易日中的股價(jià)及受益值等，這樣的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但需要我們將收集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，一一列出，并計(jì)算各自的收益值，這是一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，但是在操作過(guò)程中會(huì)由于數(shù)據(jù)的龐大而容易出錯(cuò)，我們可以借助在計(jì)算機(jī)上畫(huà)出表格圖形的方法，嵌入公式，進(jìn)行計(jì)算，這種計(jì)算方法既簡(jiǎn)單又快速.

3.利用大學(xué)數(shù)學(xué)的公式法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

公式法是大學(xué)數(shù)學(xué)中的靈魂，是貫穿整個(gè)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)相同，所以，我們可以借助公式法來(lái)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)算提供理論條件.例如，在計(jì)算偏斜度與矩偏度系數(shù)等一些復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)公式很繁瑣：

此時(shí)，我們需要借助大學(xué)數(shù)學(xué)中的公式法計(jì)算法則及技巧，對(duì)這些繁瑣的統(tǒng)計(jì)學(xué)公式進(jìn)行拆分或者整合，最終得出答案.

篇3

統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠反映社會(huì)發(fā)展的基本狀況，通常反映的是國(guó)家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的經(jīng)濟(jì)成果等等指標(biāo)；二是揭示了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的性質(zhì)，通過(guò)分配關(guān)系和所有制關(guān)系的統(tǒng)計(jì)資料來(lái)說(shuō)明；三是反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，比如兩個(gè)現(xiàn)象間的依存關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化以及因果關(guān)系。統(tǒng)計(jì)信息的充分利用，不僅能對(duì)事物本身進(jìn)行定量和定性的分析，還可以針對(duì)不同事物之間的聯(lián)系進(jìn)行比較的分析，無(wú)論從縱向還是橫向，統(tǒng)計(jì)學(xué)都有用武之地。

這些企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理中無(wú)處不滲透這統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為收集信息、處理信息的一門(mén)科學(xué)，恰能在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的市場(chǎng)策劃階段的各個(gè)方面發(fā)揮科學(xué)決策的關(guān)鍵作用。

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中，要想做到策劃準(zhǔn)確，必須要廣泛的收集信息，科學(xué)的處理信息，以便結(jié)果準(zhǔn)確、決策科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)收集信息、處理信息的科學(xué)，無(wú)論是在收集信息階段的市場(chǎng)調(diào)查之調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查樣本的確定，還是在處理信息階段的數(shù)據(jù)甄別和數(shù)據(jù)分析，都可起到十分重要的作用。在市場(chǎng)分析實(shí)際操作中，主要包括統(tǒng)計(jì)整理與統(tǒng)計(jì)分析。

2.統(tǒng)計(jì)分析

"統(tǒng)計(jì)分析"是將統(tǒng)計(jì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)整理的結(jié)果通過(guò)各種對(duì)比，通過(guò)動(dòng)態(tài)數(shù)列，指數(shù)指標(biāo)分析等方法進(jìn)行深入的總結(jié)，分析。形象的顯露事物變化的規(guī)律。從質(zhì)的角度剖析事物數(shù)量的變動(dòng)方向和變動(dòng)程度。通過(guò)分析，與既定的指標(biāo)指數(shù)相對(duì)照，從而得出內(nèi)在聯(lián)系或結(jié)論。以此為依據(jù)進(jìn)行工作調(diào)整，達(dá)到統(tǒng)計(jì)的最終目的。在市場(chǎng)本文由收集整理營(yíng)銷(xiāo)之市場(chǎng)策劃活動(dòng)中，要想做到策劃準(zhǔn)確，必須要廣泛的收集信息，科學(xué)的處理信息，以便結(jié)果準(zhǔn)確、決策科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)收集信息、處理信息的科學(xué)，無(wú)論是在收集信息階段的市場(chǎng)調(diào)查之調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查樣本的確定，還是在處理信息階段的數(shù)據(jù)甄別和數(shù)據(jù)分析，都可起到十分重要的作用。

3.當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展

當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)管理中，提倡以人為本的導(dǎo)向使管理方法進(jìn)一步由定性向定量方向發(fā)展，而這一切都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)方法的使用。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況調(diào)查，我國(guó)稅制的綠色化程度近年來(lái)是后退的，這就需要國(guó)家加大對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)的投入、對(duì)環(huán)境的保護(hù)也要加強(qiáng)。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理是件龐大的事情，國(guó)家也不可能把全部的調(diào)查報(bào)告放在一起查看，那么如何更清晰、直觀的表達(dá)出很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)情況，就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)的加入。經(jīng)濟(jì)管理不是單一程序，這個(gè)過(guò)程中需要很多不同的因素來(lái)共同完成，統(tǒng)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以簡(jiǎn)潔、清楚的表達(dá)出經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)況，統(tǒng)計(jì)分析也是統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)很大作用。然而統(tǒng)計(jì)科學(xué)就它的實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，并且可以認(rèn)為是被應(yīng)用于觀察資料上的數(shù)學(xué)。同一公式可以同樣地適用于絕對(duì)不同類(lèi)型的具體對(duì)象，這是統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)特征。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，必然要利用數(shù)學(xué)方法。

篇4

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中應(yīng)用的必要性

在現(xiàn)代的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中，營(yíng)銷(xiāo)方案的制定等工作都需要將市場(chǎng)信息的收集與整理作為基礎(chǔ)與前提。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)信息的分析以及對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用對(duì)市場(chǎng)情況進(jìn)行充分的了解，保證市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理方案具有一定的合理性和科學(xué)性。在現(xiàn)代的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)在很多領(lǐng)域中都有重要的應(yīng)用。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討，希望可以為相關(guān)研究提供一些借鑒。

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)

在現(xiàn)代化的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)情況、產(chǎn)品信息以及企業(yè)自身產(chǎn)品信息進(jìn)行充分的了解，可以與企業(yè)自身的特點(diǎn)相結(jié)合制定出與企業(yè)實(shí)際情況相符合的營(yíng)銷(xiāo)策劃方案，充分發(fā)揮出企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)工作的展開(kāi)是非常重要的。在分析與調(diào)研市場(chǎng)實(shí)際情況時(shí)，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，這樣可以真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的分析與調(diào)研。進(jìn)一步明確市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理需要，明確將要進(jìn)行調(diào)研的對(duì)象以及目的，與科學(xué)統(tǒng)計(jì)方法相結(jié)合，真正滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)發(fā)展情況，充分掌握市場(chǎng)的動(dòng)向。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中，針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際需求，現(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論應(yīng)該將重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的應(yīng)用上。一旦在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理中遇到了實(shí)際需要解決的問(wèn)題，應(yīng)該有效運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，使企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提高。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的必要性

總結(jié)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理的發(fā)展趨勢(shì)之后我們可以了解到，不管是全球化的營(yíng)銷(xiāo)趨勢(shì)，還是信息化小趨勢(shì)，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)決策都越來(lái)越傾向于及時(shí)、全面以及準(zhǔn)確的方向發(fā)展，將這樣的市場(chǎng)信息作為導(dǎo)向。統(tǒng)計(jì)學(xué)本身是一種收集、處理信息的科學(xué)，貫穿于企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在營(yíng)銷(xiāo)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中起到至關(guān)重要的作用，成為營(yíng)銷(xiāo)管理的一種重要手段。面對(duì)如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)能夠做出及時(shí)的回應(yīng)，主要依賴(lài)于大量的市場(chǎng)信息，在這些市場(chǎng)信息中找到有效的市場(chǎng)信息與情報(bào)，將其作為企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)決策時(shí)主要的參考和依據(jù)。在多數(shù)情況下，支撐營(yíng)銷(xiāo)決策的信息需要充分借助于有效的數(shù)據(jù)分析，而進(jìn)行數(shù)據(jù)分析最有效的一種工具就是統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，它是一門(mén)可以對(duì)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行研究和整理的學(xué)科，同時(shí)也是可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)的一門(mén)方法論科學(xué)。在企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理中應(yīng)該對(duì)統(tǒng)計(jì)方法與理論進(jìn)行充分的利用，以統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)為手段展開(kāi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)、市場(chǎng)調(diào)查以及市場(chǎng)分析，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)信息的調(diào)查、預(yù)測(cè)和分析對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、研究以及適應(yīng)、駕馭，只有這樣，企業(yè)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到順利的發(fā)展，使綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到有效的提高。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中統(tǒng)計(jì)學(xué)的具體應(yīng)用

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的宗旨是以顧客滿(mǎn)意為中心，如何測(cè)度顧客滿(mǎn)意程度，本文介紹了國(guó)際上廣泛流行的結(jié)合了統(tǒng)計(jì)學(xué)的顧客滿(mǎn)意度指數(shù)模型；本文還探討了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中如何用因子分析與聚類(lèi)分析方法去進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分；以及如何用主成分的統(tǒng)計(jì)特性去尋找企業(yè)產(chǎn)品與競(jìng)爭(zhēng)廠商相似產(chǎn)品價(jià)格的近似線(xiàn)性關(guān)系，并以此作為訂價(jià)依據(jù)。

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)

在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程中，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與知識(shí)應(yīng)該與企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行有效的應(yīng)用。企業(yè)在研究市場(chǎng)銷(xiāo)售特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該著重研究其營(yíng)銷(xiāo)工作的具體特點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的方法與知識(shí)進(jìn)行充分的了解，再進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的相關(guān)應(yīng)用。這里以制造業(yè)設(shè)備設(shè)計(jì)生產(chǎn)的相關(guān)企業(yè)為例，這種企業(yè)的市場(chǎng)銷(xiāo)售具有一次性銷(xiāo)售的特點(diǎn)，在設(shè)備采購(gòu)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其質(zhì)量存在較高的要求，還會(huì)結(jié)合零部件供應(yīng)、市場(chǎng)口碑調(diào)研以及設(shè)備使用壽命等方面的分析進(jìn)行選擇。這種產(chǎn)品在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作中將客戶(hù)需求的搜集以及目標(biāo)客戶(hù)群的收集作為銷(xiāo)售工作中的重點(diǎn)，與目標(biāo)客戶(hù)群的實(shí)際需求相結(jié)合，針對(duì)實(shí)際的客戶(hù)需求和產(chǎn)品特點(diǎn)展開(kāi)市場(chǎng)分析。對(duì)廣告受眾和銷(xiāo)售目標(biāo)進(jìn)行確定，使廣告投入得到最大的回報(bào)，最終使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用因企業(yè)所屬行業(yè)銷(xiāo)售特點(diǎn)的不同而不同

不同行業(yè)銷(xiāo)售特點(diǎn)不同，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用也存在一定的差異。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中應(yīng)該與行業(yè)銷(xiāo)售特點(diǎn)相結(jié)合，在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中摸清相關(guān)規(guī)律。比方說(shuō)，在小食品的銷(xiāo)售過(guò)程中，順序變量、統(tǒng)計(jì)以及推斷統(tǒng)計(jì)等方法的應(yīng)用可以為該行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理提供科學(xué)的市場(chǎng)信息，從而為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案的制定提供有效的依據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用可以使企業(yè)的快消品營(yíng)銷(xiāo)策劃工作與市場(chǎng)規(guī)律相符合，與市場(chǎng)銷(xiāo)售的實(shí)際特點(diǎn)相符合，真正使現(xiàn)代快消品企業(yè)的銷(xiāo)售目標(biāo)得到滿(mǎn)足，從根本上滿(mǎn)足現(xiàn)代市場(chǎng)銷(xiāo)售的實(shí)際需求。與不同行業(yè)產(chǎn)品的實(shí)際銷(xiāo)售特點(diǎn)相結(jié)合，在企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理工作中分析統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的研究方向，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理特點(diǎn)展開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。在現(xiàn)代企業(yè)中科學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，可以幫助企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理得到需要的信息，使信息與企業(yè)的實(shí)際情況相貼合，真正使企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理的實(shí)際工作需求得到滿(mǎn)足。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析與調(diào)研工作應(yīng)得到不斷強(qiáng)化

在實(shí)際工作中應(yīng)該將重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)研上，使統(tǒng)計(jì)學(xué)工作可以滿(mǎn)足企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作的實(shí)際需求，在現(xiàn)代化企業(yè)當(dāng)中，科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研對(duì)于企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作至關(guān)重要，可以保障市場(chǎng)銷(xiāo)售信息的有效傳達(dá)。所以，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用在企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作中是非常重要的，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用對(duì)企業(yè)所屬行業(yè)的市場(chǎng)信息進(jìn)行有效的收集與整理。通過(guò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)邏輯學(xué)以及變量等內(nèi)容對(duì)銷(xiāo)售人員展開(kāi)統(tǒng)計(jì)與分析，甄別信息的科學(xué)性。圍繞準(zhǔn)確詳實(shí)的中心展開(kāi)市場(chǎng)信息的分析與調(diào)研工作，將工作的重點(diǎn)放在分析的科學(xué)性上，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)信息的統(tǒng)計(jì)與分析工作，通過(guò)這些使現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理方案的制定得到保證，使市場(chǎng)需求得到進(jìn)一步的滿(mǎn)足。

（四）通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)信息的動(dòng)態(tài)科學(xué)掌握在營(yíng)銷(xiāo)管理中對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)方案的調(diào)整是非常重要的，可以使市場(chǎng)變化滿(mǎn)足企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理的需求。這樣的現(xiàn)狀要求企業(yè)中的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理部門(mén)可以對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的掌握，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論中的整理、調(diào)研等為企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作提供更加準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，從而使企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作可以與市場(chǎng)銷(xiāo)售的實(shí)際需求相符合。除此之外，與現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理工作以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀相結(jié)合，不斷強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作中對(duì)相關(guān)信息的收集與整理。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的應(yīng)用，使市場(chǎng)銷(xiāo)售信息的收集與整理變得更加便捷與科學(xué)，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)信息的收集與整理能夠?yàn)橄嚓P(guān)方案的制定提供一定的依據(jù)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)下促進(jìn)實(shí)際工作的有效開(kāi)展，使現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)的相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)管理需求得到真正的滿(mǎn)足。

三、市場(chǎng)部人員應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0126-02

一、前沿

早在清末，我國(guó)就在商科開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)課程。到1949年，已有近20所高等院校設(shè)立了統(tǒng)計(jì)學(xué)系。1949年后，受蘇聯(lián)的影響，統(tǒng)計(jì)學(xué)科逐漸被人為地割裂為“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”和“經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)”兩種統(tǒng)計(jì)學(xué)。數(shù)理統(tǒng)計(jì)日益趨向于理論化，而經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)則越來(lái)越指標(biāo)化、簡(jiǎn)單化，統(tǒng)計(jì)的理論和應(yīng)用嚴(yán)重分離，極大阻礙了統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。

2011年2月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過(guò)的新的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》將統(tǒng)計(jì)學(xué)升級(jí)為理學(xué)門(mén)類(lèi)中的一級(jí)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的獨(dú)立。2011年6月，統(tǒng)計(jì)學(xué)科評(píng)議組確定了統(tǒng)計(jì)一級(jí)學(xué)科的5個(gè)二級(jí)學(xué)科：社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)）；數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)（理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)）；金融統(tǒng)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理與精算學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)）；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)）；生物衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)（理學(xué)，這就為統(tǒng)計(jì)學(xué)未來(lái)的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。

如今，統(tǒng)計(jì)方法不僅可應(yīng)用到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域，生物、醫(yī)學(xué)、制藥、衛(wèi)生、工程、司法等領(lǐng)域也需要大量統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

安徽理工大學(xué)2012年申報(bào)了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)并獲批，已于2013年開(kāi)始招生，這不僅為學(xué)校增加了一個(gè)一級(jí)學(xué)科，完善了學(xué)校的學(xué)科體系，也將不斷培養(yǎng)出一批應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)。在辦學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算和數(shù)據(jù)挖掘等能力，是極為必要的。本文以安徽理工大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，探討應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)用于實(shí)踐教學(xué)的配套實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)課程一體化設(shè)置，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)一體化的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)等問(wèn)題。

二、學(xué)科建設(shè)

合理科學(xué)的課程內(nèi)容體系的研究與設(shè)計(jì)在學(xué)科建設(shè)中極為重要的。課程體系規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)框架，側(cè)重于處理基礎(chǔ)、時(shí)代和前沿的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，以及應(yīng)用、方法、理論三個(gè)方面該關(guān)系問(wèn)題，其核心是如何使課程內(nèi)容體系適應(yīng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

1.應(yīng)重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)的理論和方法是基于數(shù)學(xué)建立起來(lái)的。在目前信息發(fā)展非常迅猛的時(shí)代，大量的數(shù)據(jù)處理和分析影響著各行各業(yè)的發(fā)展，如果不采用先進(jìn)的數(shù)學(xué)工具，得出正確的結(jié)論是不可靠的。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該增加數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論和方法的比例。統(tǒng)計(jì)學(xué)是處理數(shù)據(jù)，而不是指標(biāo)的解釋的方法。概率統(tǒng)計(jì)描述了最簡(jiǎn)潔和強(qiáng)大的社會(huì)活動(dòng)，提高概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)的比重，是中國(guó)統(tǒng)計(jì)成熟的主要標(biāo)志和重要舉措。然而，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的影響，有很多具有統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校已經(jīng)或削減了大量的數(shù)學(xué)課程或大大降低數(shù)學(xué)的難度，有的甚至又回到了過(guò)去的舊的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，其統(tǒng)計(jì)的發(fā)展是極為不利的，會(huì)削弱學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.注重傳授統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系的基本框架和基本統(tǒng)計(jì)理論與方法。學(xué)科建設(shè)是一門(mén)學(xué)科培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。目標(biāo)應(yīng)該是：為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)、厚統(tǒng)計(jì)知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生理解領(lǐng)悟最基本的專(zhuān)業(yè)技能和統(tǒng)計(jì)思想，熟悉現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)及決策分析方法，培養(yǎng)學(xué)生具有使用統(tǒng)計(jì)分析能力解決實(shí)際問(wèn)題的水平。課程應(yīng)包括運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計(jì)分析、回歸分析、統(tǒng)計(jì)軟件、非參數(shù)估計(jì)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列分析、測(cè)試設(shè)計(jì)和質(zhì)量控制等。通過(guò)的課程學(xué)習(xí)的學(xué)生將具備基本的數(shù)據(jù)采集、處理和分析能力。此外，以建立統(tǒng)計(jì)模型，分析模型和測(cè)試模型是非常重要的，所以我們應(yīng)該特別注意的數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育。最近，從事研究統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)應(yīng)用人已經(jīng)感覺(jué)數(shù)據(jù)的巨大數(shù)量的增長(zhǎng)的影響的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的規(guī)模和復(fù)雜性也大大增加。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)將數(shù)據(jù)處理從剝離的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容，并升級(jí)了。它奠定了高水平的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序的統(tǒng)一模型和自動(dòng)化的方法了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，要成為一名合格的統(tǒng)計(jì)人必須有計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定的基本知識(shí)?？傊瑪?shù)學(xué)，統(tǒng)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本原理是學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本組成部分。如果你要在金融工作中從事，需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融統(tǒng)計(jì)課程；此外，還必須具備一定的領(lǐng)域知識(shí)，如果你想從事衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)工作，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)和管理方面的知識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1.建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的配套實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)基地。為了加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，安徽理工大學(xué)在學(xué)校建設(shè)了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，與校外企業(yè)合作建成了實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和物質(zhì)保障。學(xué)校申請(qǐng)了教育廳的專(zhuān)項(xiàng)基金用來(lái)建設(shè)數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供參加各種比賽的機(jī)會(huì)和條件，近幾年學(xué)校在競(jìng)賽方面成果顯著，多次獲得全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。另外，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，我們與煤礦開(kāi)采相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展合作，用統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工程的問(wèn)題，得到了很好的效果，學(xué)生也在此過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)能力得到了顯著的提高。

2.建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程的一體化。安徽理工大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才，培養(yǎng)的畢業(yè)生必須要掌握基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)該數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，熟練掌握主流統(tǒng)計(jì)軟件，善于數(shù)據(jù)挖掘與分析，會(huì)靈活統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)技術(shù)分析和解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生要會(huì)使用SPSS、SAS軟件和R主流的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為指標(biāo)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)推斷和數(shù)據(jù)挖掘能力，這個(gè)過(guò)程中也要強(qiáng)化培訓(xùn)教師必須掌握專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS、SAS、R等主流統(tǒng)計(jì)；最后，學(xué)生們用熟練的軟件技能，解決課程和實(shí)際應(yīng)用中相應(yīng)統(tǒng)計(jì)的例子，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，既鞏固了理論知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的前提下，熟練解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。安徽理工大學(xué)積極鼓勵(lì)學(xué)科交叉與學(xué)科融合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)抓住學(xué)校學(xué)科建設(shè)整改的機(jī)會(huì)和學(xué)校的幾個(gè)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科合作研究，實(shí)現(xiàn)與煤礦開(kāi)采、安全工程、地下空間、爆破等專(zhuān)業(yè)的學(xué)科交叉融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的深度，擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)在其他領(lǐng)域的研究方向，增強(qiáng)教師的科研能力，同時(shí)對(duì)交叉學(xué)科提供了良好的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)。與此同時(shí)，安徽理工大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以使用大量的實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的做法的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，服務(wù)實(shí)踐的做法，及時(shí)更新，緊跟步伐時(shí)代和豐富的應(yīng)用程序數(shù)據(jù)極大地提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的興趣，特別是一些開(kāi)放的數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠更容易地參與有關(guān)教師統(tǒng)計(jì)研究這些領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Discipline Construction and Practice Teaching of the Specialty of Applied Statistics

GENG Xian-ya，XU Feng

篇6

摘 要：目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求了.文章在分析了應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提出了從教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍和教學(xué)考核方式這五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革的建議.

關(guān)鍵詞 ：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0011-03

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)[1]，它是幾乎適用于所有學(xué)科和領(lǐng)域的數(shù)據(jù)分析方法，可以這么說(shuō)，有數(shù)據(jù)的地方就有統(tǒng)計(jì)學(xué).隨著人們對(duì)定量研究的越來(lái)越重視以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)方法已被應(yīng)用到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域.所以說(shuō)統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然一直被認(rèn)為是數(shù)學(xué)的附屬學(xué)科，但相比數(shù)學(xué)較強(qiáng)的理論研究，統(tǒng)計(jì)學(xué)更注重實(shí)踐和應(yīng)用，具有更直觀更強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值.

1 統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，但是它與其他學(xué)科之間的交叉應(yīng)用依然是任何一門(mén)學(xué)科無(wú)法超越的，比如有醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等等，而且隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系將會(huì)更加緊密.因此，2014年赤峰學(xué)院在響應(yīng)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”的改革后，已將統(tǒng)計(jì)學(xué)開(kāi)發(fā)為全校的公共選修課.

統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的領(lǐng)域已經(jīng)越來(lái)越廣，探索適合的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方式也就成為當(dāng)務(wù)之急.

統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)主要可以分為兩個(gè)部分，一部分是描述性統(tǒng)計(jì)，主要是對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，給出數(shù)據(jù)的基本信息，例如個(gè)數(shù)、均值、方差、最大值、最小值等等，涉及到的理論知識(shí)相對(duì)比較少，這一部分比較簡(jiǎn)單，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)當(dāng)中占用的學(xué)時(shí)比較少.另一部分是推斷統(tǒng)計(jì)，主要包括參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析、時(shí)間序列分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、多元統(tǒng)計(jì)分析、預(yù)測(cè)與決策等等，這一部分是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容，比描述性統(tǒng)計(jì)要更加抽象，因此在教學(xué)當(dāng)中占用了大部分的課時(shí).

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)更加需要有突出實(shí)踐能力的“應(yīng)用型人才”，但傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式講授統(tǒng)計(jì)學(xué)依然偏重理論的講授，尤其是推斷統(tǒng)計(jì)的部分，實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少，無(wú)法適應(yīng)各行各業(yè)的實(shí)際需要，我們必須對(duì)這種教學(xué)模式加以改革，使其更加符合“應(yīng)用型人才”的需求.

2 應(yīng)用型人才的特點(diǎn)

應(yīng)用型人才是指從事利用科學(xué)原理為社會(huì)謀取直接利益工作的人才，他們的工作是將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)直接用于社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域.從應(yīng)用型人才的知識(shí)構(gòu)成來(lái)看，其知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)體系組成.從學(xué)理上說(shuō)，應(yīng)用科學(xué)是與基礎(chǔ)科學(xué)（或理論科學(xué)）相對(duì)的一個(gè)詞，指和人類(lèi)生產(chǎn)生活直接聯(lián)系的科學(xué).在實(shí)踐中，人們常把應(yīng)用科學(xué)作為工程科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的總稱(chēng)[2].

高校培養(yǎng)的人才大體可以分為三類(lèi)：應(yīng)用型人才、學(xué)術(shù)型人才和職業(yè)技能型人才，應(yīng)用型人才與其他兩類(lèi)相比較主要有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

2.1 行業(yè)性

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，應(yīng)用型人才與職業(yè)技能型人才相比，應(yīng)該具有更深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，一方面，應(yīng)用型人才與職業(yè)技能型人才相比，應(yīng)用型人才需要將科學(xué)原理和新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，這必定需要一定的理論基礎(chǔ)知識(shí).另一方面應(yīng)用型人才是面向行業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，不是面向崗位設(shè)置專(zhuān)業(yè)，在將來(lái)的就業(yè)中，應(yīng)用型人才應(yīng)該有更寬的就業(yè)面，因此需要一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)為將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

2.2 應(yīng)用性

從能力結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型人才不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的繼承性的運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題，而是應(yīng)該利用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)并運(yùn)用到實(shí)踐生產(chǎn)中去，創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.就拿統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，在課本中學(xué)到用EXCEL來(lái)整理分析數(shù)據(jù)，而在實(shí)踐中不能只會(huì)用這一個(gè)軟件去解決實(shí)際問(wèn)題，作為應(yīng)用型人才，應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上，有能力去學(xué)習(xí)用其他的統(tǒng)計(jì)軟件整理分析數(shù)據(jù)或者確切地說(shuō)能更好地整理分析數(shù)據(jù).

2.3 社會(huì)性

從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型人才應(yīng)該具有一定的社會(huì)能力，因?yàn)閼?yīng)用型人才與學(xué)術(shù)型人才相比，更加需要將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)踐中，因此必須具備一定的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等.

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)的改革措施

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革迫在眉睫，我們主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

3.1 教學(xué)定位的改革

教學(xué)定位是決定其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，在教學(xué)定位的指導(dǎo)下，每個(gè)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定符合自己的培養(yǎng)方案，不同層次的院校可以定制不同的培養(yǎng)方案，比如培養(yǎng)研究型人才的院校制定的培養(yǎng)方案更注重扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加游刃有余.而培養(yǎng)應(yīng)用型人才的院校，應(yīng)該更加注重實(shí)踐性教學(xué)，這無(wú)疑更符合市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需要.針對(duì)赤峰學(xué)院是一個(gè)二本院校，畢業(yè)后學(xué)生大多數(shù)都直接參加工作，繼續(xù)深造人數(shù)較少的特點(diǎn)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修改，以便培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加符合人才市場(chǎng)的需要，提高學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力.

3.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

有了正確的教學(xué)定位，在教學(xué)定位的指導(dǎo)下制定出合理的培養(yǎng)方案，也就是確定合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)的載體，是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中非常重要的一部分，赤峰學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)在2013年之前的教學(xué)比較注重基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、實(shí)變函數(shù)、解析幾何等理論基礎(chǔ)課程較多，各種統(tǒng)計(jì)應(yīng)用類(lèi)軟件較少，這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于主要培養(yǎng)研究型人才的院校比較適合，而對(duì)于像赤峰學(xué)院這種主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的院校來(lái)說(shuō)，尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺少實(shí)踐，勢(shì)必在以后難以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要.因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，我們將數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)改為相對(duì)簡(jiǎn)單的高等數(shù)學(xué)和線(xiàn)性代數(shù)，去掉實(shí)變函數(shù)、解析幾何等較抽象的課程.增加了統(tǒng)計(jì)建模與R軟件、描述性統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐較多的數(shù)據(jù)處理類(lèi)的課程，同時(shí)一些課程減少了理論課時(shí)，增加了實(shí)踐課時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力.

3.3 教學(xué)模式的改革[2]

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序.作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性.雖然提倡教學(xué)模式的改革已經(jīng)很多年，但受到傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的影響，同時(shí)也受到在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)需要完成一定的教學(xué)任務(wù)等因素的限制，在很多院校一直無(wú)法徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生依然自我學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力極差.

事實(shí)上，現(xiàn)在的主要教學(xué)模式可以分為三種：第一種是普通教室授課，第二種是多媒體課件授課，第三種是計(jì)算機(jī)機(jī)房授課.經(jīng)過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)，第三種授課方式是學(xué)生最愿意接受的、教學(xué)效果最好的授課方式，同時(shí)也符合現(xiàn)在教學(xué)改革的潮流，能很好地完成教學(xué)目標(biāo).很多人認(rèn)為第三種教學(xué)模式就是老師輕松，把問(wèn)題拋給學(xué)生即可，事實(shí)上，第三種教學(xué)模式對(duì)教師的要求更高.第一和第二種教學(xué)模式，基本上就是教師把已有的理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，但第三種教學(xué)模式?jīng)]有固定的內(nèi)容，教師需要自行精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞以下幾個(gè)要求進(jìn)行：第一、問(wèn)題不能太難也不能太簡(jiǎn)單，太難容易讓學(xué)生望而卻步，太簡(jiǎn)單起不到預(yù)期的效果.第二、必須要對(duì)剛學(xué)過(guò)的理論知識(shí)起到鞏固加強(qiáng)作用，同時(shí)最好能涉及到舊的知識(shí)，這樣有助于學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)以前的知識(shí).第三、問(wèn)題最好能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望.當(dāng)然，我們不能認(rèn)為第三種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)及符合潮流的特點(diǎn)，就忽略第一種和第二種教學(xué)模式，前兩種教學(xué)模式也有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，例如可以將知識(shí)系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生，為第三種教學(xué)模式打下基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中我們要有機(jī)結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況有所偏重.

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢竟是實(shí)用型較強(qiáng)的學(xué)科，我們需要的學(xué)生可以用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、處理甚至預(yù)測(cè)，而不是只會(huì)背誦定義或課本上的習(xí)題答案，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法基本上就是側(cè)重第二種甚至第一種授課方式，導(dǎo)致學(xué)生課本的東西很熟練，遇到實(shí)際問(wèn)題束手無(wú)策.筆者認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)新的教學(xué)模式可以大力側(cè)重第三種教學(xué)模式.例如講授《非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析》中的單樣本檢驗(yàn)法中，可以先把單樣本檢驗(yàn)中的各種檢驗(yàn)法[3]，如符號(hào)檢驗(yàn)和符號(hào)秩和檢驗(yàn)法的原理以傳統(tǒng)的授課方式講授，當(dāng)然由于課時(shí)的關(guān)系，中間的各種定理的證明可以忽略，這就是教學(xué)的當(dāng)中所說(shuō)的有“得”有“舍”，然后拋出一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，用幾節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生分組討論，上機(jī)計(jì)算，并比較兩種方法哪種檢驗(yàn)更加準(zhǔn)確，甚至可以進(jìn)一步和參數(shù)檢驗(yàn)方法進(jìn)行比較哪種方法更準(zhǔn)確，進(jìn)而自己分析為什么這種方法更加準(zhǔn)確？每一種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪兒？每一種方法的適用范圍是什么？最后由老師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這樣的實(shí)際操作，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)老師講過(guò)的知識(shí)，加深印象，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力.

3.4 師資力量的改革

教師是各種教學(xué)活動(dòng)實(shí)施者，因此教學(xué)的改革離不開(kāi)師資力量的改革，力量雄厚的教師隊(duì)伍是一所學(xué)校最寶貴的財(cái)富，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師有了新的要求，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，要有敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度.赤峰學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在成立了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)以來(lái)引進(jìn)了一大批碩士及博士人才，他們學(xué)歷高、基礎(chǔ)好，精力充沛有活力，這是他們的長(zhǎng)處，但與老教師相比，也有很多不足之處，比如在教學(xué)態(tài)度上沒(méi)有老教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我發(fā)揮，在講授過(guò)程中隨心所欲，不關(guān)心知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性；年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致教學(xué)效果差；把教學(xué)看成是一份養(yǎng)家糊口的工作，而不是從心里熱愛(ài)這份職業(yè)，不能做到全力付出，全身心的投入；缺乏敬業(yè)精神，偶爾遲到早退等等問(wèn)題.對(duì)于上述問(wèn)題，一方面，赤峰學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院成立二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)組，督促教師尤其是青年教師認(rèn)真上課.另一方面，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，青年教師聽(tīng)老教師的課，發(fā)掘自己的不足，學(xué)習(xí)老教師的授課方式和教學(xué)態(tài)度，老教師聽(tīng)青年教師的課，對(duì)不足的地方給出指正，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用.

第二，擁有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠做到各門(mén)課程融會(huì)貫通.

由于赤峰學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院今年來(lái)引進(jìn)的均是碩士或博士人才，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)都比較扎實(shí)，但在教授的過(guò)程中，一般每個(gè)老師都會(huì)固定一門(mén)或兩門(mén)課程，長(zhǎng)此以往，教師只對(duì)這一門(mén)或兩門(mén)課程熟悉，其他課程逐漸陌生，這勢(shì)必在以后的講授中不能融會(huì)貫通，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓每個(gè)教師教授不同的課程而不是固定的一門(mén)或兩門(mén)課程.

第三，熟練使用統(tǒng)計(jì)軟件.統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本身是一門(mén)處理并分析數(shù)學(xué)的學(xué)科，而且統(tǒng)計(jì)學(xué)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中都穿插了用軟件實(shí)現(xiàn)分析的內(nèi)容，因此熟練掌握軟件的使用是每個(gè)教師必須具備的能力，教師應(yīng)該精通至少一門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，其他統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件也應(yīng)該大體了解及會(huì)簡(jiǎn)單操作.

第四，有較強(qiáng)的科研工作能力.一方面，現(xiàn)在的教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，只有教師具有創(chuàng)新能力，才可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生.另一方面，教師的教學(xué)水平和科研工作是相輔相成的，提高科研水平可以促進(jìn)教學(xué)水平的提高，因此老師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)，加強(qiáng)科研工作.

第五，了解該學(xué)科較前沿的知識(shí).目前許多學(xué)校尤其是地處偏僻的學(xué)校，出現(xiàn)了教師知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后.有些教師長(zhǎng)期在一線(xiàn)教學(xué)，天天接觸的只是課本和教參，知識(shí)得不到更新.長(zhǎng)此以往，教師照本宣科，只為完成教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識(shí)沒(méi)用，提不起學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)打精神只為考試通過(guò)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程變的索然無(wú)味.對(duì)于上述問(wèn)題認(rèn)為應(yīng)該采取一些措施，比如鼓勵(lì)教師尤其是青年教師出去短期培訓(xùn)，參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議、訪學(xué)、進(jìn)修、邀請(qǐng)學(xué)者過(guò)來(lái)講座等等，并將所看到所學(xué)到的新知識(shí)新方法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.5 考核方式的改革

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的考核方式和其他高校課程的考核方式一樣存在很多弊端.第一，考試方式單一，一般都是開(kāi)卷或閉卷考試，有些老師擔(dān)心成績(jī)太差，在考前給出一定的復(fù)習(xí)范圍，基本都是課本上的知識(shí)，學(xué)生只要按照這個(gè)范圍復(fù)習(xí)甚至背誦，就會(huì)取得好成績(jī)，最后培養(yǎng)出的就是高校的高分低能學(xué)生.第二，考試范圍太窄.基本上就是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)或者課后習(xí)題，很少有課外的供學(xué)生自由發(fā)揮的內(nèi)容.第三、考題題型固定，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重[4].

針對(duì)以上問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，可以對(duì)考核方式做以下改革：第一，采用多種考核方式，比如可以寫(xiě)小論文或者幾個(gè)人一組做一個(gè)小項(xiàng)目，以論文答辯的形式答辯，由老師當(dāng)場(chǎng)給出成績(jī)作為總成績(jī)的一部分.也可以上機(jī)考試，這樣就可以杜絕作弊現(xiàn)象.第二，如果是試卷形式的考試，老師可以出一部分可以自由發(fā)揮的題目.第三、降低期末試卷考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，提高平時(shí)成績(jī)比如課堂提問(wèn)、出勤、年度小論文、上機(jī)實(shí)踐等成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)當(dāng)中的比例.

4 結(jié)論

綜上所述，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題有其他專(zhuān)業(yè)中的共性，但也有許多不同的地方，我們應(yīng)該立足于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行改革.同時(shí)教學(xué)改革也不是一朝一夕的事情，切忌急于求成，而應(yīng)該循序漸進(jìn)，持之以恒的推進(jìn).

參考文獻(xiàn)：

（1）賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.

篇7

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，是大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已有悠久的歷史。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的科學(xué)，它的目的是為了更有效地做出決策。由于在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中，都需要通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題，因而，統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用幾乎擴(kuò)展到了所有的科學(xué)研究領(lǐng)域。對(duì)于本科專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要注重于理論教學(xué)，而對(duì)于高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)則主要是注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生具備利用統(tǒng)計(jì)工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出具體的意見(jiàn)和解決問(wèn)題的方法。因此對(duì)于高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)顯得非常重要。筆者多年來(lái)從事應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)工作，本文試對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)從以下幾個(gè)方面加以探討。本文由收集整理

1 教學(xué)內(nèi)容的選擇

教材是知識(shí)的載體，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響到教學(xué)效果。2002年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議做出了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2002]16號(hào)），加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。2005年國(guó)務(wù)院做出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

因此，高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)目標(biāo)來(lái)決定。既要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)踐能力和技能，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的 能力。二十世紀(jì)90年代末我國(guó)開(kāi)始發(fā)展職業(yè)教育以來(lái)，很多院校開(kāi)始編寫(xiě)符合職業(yè)教育特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，目前關(guān)于高職高專(zhuān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材種類(lèi)繁多，但大多是在原有的本科教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪改，內(nèi)容陳舊，理論多，案例少，沒(méi)有緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。所以筆者認(rèn)為，對(duì)高職高專(zhuān)教材的重新編寫(xiě)是目前教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

筆者采用的課本編排的內(nèi)容為：概述、數(shù)據(jù)的描述、簡(jiǎn)單線(xiàn)性回歸與相關(guān)、統(tǒng)計(jì)方法、概率論基礎(chǔ)、離散概率分布、正態(tài)分布、抽樣分布、估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)等十章。在教學(xué)過(guò)程中筆者認(rèn)為有些內(nèi)容已在中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)了，比如在統(tǒng)計(jì)方法這章中的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及標(biāo)準(zhǔn)方差等，還有概率論基礎(chǔ)這些內(nèi)容都是文理科高考的必考內(nèi)容，這些內(nèi)容可以刪除。另外，抽樣分布以及假設(shè)檢驗(yàn)等對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，而且不是很實(shí)用，所以建議刪除。適當(dāng)增加實(shí)用的內(nèi)容，如根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可以增加靜態(tài)指數(shù)的分析，包括總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)、標(biāo)志變異指標(biāo)等；增加動(dòng)態(tài)指數(shù)的分析，包括動(dòng)態(tài)數(shù)列水平指標(biāo)、動(dòng)態(tài)數(shù)列速度指數(shù)指標(biāo)；常用的經(jīng)濟(jì)指數(shù)，如工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)、消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)、零售物價(jià)指數(shù)、股票價(jià)格指數(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品收購(gòu)價(jià)格指數(shù)、產(chǎn)品成本指數(shù)等實(shí)用的內(nèi)容。這樣才能讓學(xué)生較為完整地掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外當(dāng)今人們的學(xué)習(xí)、生活與工作越來(lái)越離不開(kāi)電腦，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用比較常用的統(tǒng)計(jì)分析軟件，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2 綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，可以獲得不同的教學(xué)效果。學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不夠的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨式”的或稱(chēng)為單向灌輸式的，這樣的方法有其優(yōu)越性：以教師為主導(dǎo)，教師按照學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，有計(jì)劃有目的地組織和控制教學(xué)過(guò)程，目的在于使學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，教師完全控制課堂，掌握教學(xué)進(jìn)度，可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和正面教育的作用，一個(gè)教師可以教授眾多學(xué)生，學(xué)生能在單位時(shí)間內(nèi)掌握較多的系統(tǒng)的信息。但這種方法也有缺點(diǎn)：教師只注重如何“教”，而不注重學(xué)生如何“學(xué)”，只注重知識(shí)的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。因此，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外還應(yīng)結(jié)合以下方法進(jìn)行教學(xué)：

2.1 互動(dòng)參與式教學(xué)法

它是指以提高實(shí)踐能力為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之參與到教學(xué)過(guò)程中去。它的特征在于教學(xué)過(guò)程中的“溝通”與“對(duì)話(huà)”，注重于教學(xué)過(guò)程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開(kāi)展討論、交流和溝通；是一種是多向的、互動(dòng)的；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力?？傊?，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，是一個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程，理解的過(guò)程，創(chuàng)新能力形成的過(guò)程。

比如在講到抽樣方法的內(nèi)容時(shí)，如何理解系統(tǒng)抽樣。大家知道當(dāng)總體中的個(gè)體數(shù)較多時(shí)，采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣顯得較為費(fèi)事。這時(shí)，可將總體分成均衡的幾個(gè)部分，然后按照預(yù)先定出的規(guī)則，從每一部分抽取一個(gè)個(gè)體，得到所需要的樣本，這種抽樣叫做系統(tǒng)抽樣。但如何進(jìn)行系統(tǒng)抽樣學(xué)生還是一知半解。這時(shí)我們可以讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題：采用系統(tǒng)抽樣方法調(diào)查本班學(xué)生的每月消費(fèi)情況。每班選取兩名學(xué)生參與調(diào)查。通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親自參與、親自動(dòng)手，從而使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想。

轉(zhuǎn)貼于

2.2 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

統(tǒng)計(jì)實(shí)踐是統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)的加深和延續(xù)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將從書(shū)本所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化。實(shí)踐活動(dòng)可以分為校內(nèi)和校外。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)可以以小組為單位按照設(shè)計(jì)的課題，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，確定統(tǒng)計(jì)研究的目的，制定實(shí)踐活動(dòng)方案；可以以教師或?qū)W生為調(diào)查對(duì)象，如大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查、大學(xué)生對(duì)某一課程的滿(mǎn)意度調(diào)查、大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系調(diào)查等。對(duì)統(tǒng)計(jì)方案的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更靈活地應(yīng)用到實(shí)踐中。校外實(shí)踐活動(dòng)主要是指讓學(xué)生到企業(yè)或某一單位進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，如暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校規(guī)定的工廠實(shí)習(xí)等。學(xué)生可以實(shí)地調(diào)查，使用不同的調(diào)查方法收集調(diào)查資料，對(duì)資料進(jìn)行匯總整理，然后進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的具體措施。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下，獲得第一手感性知識(shí)。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生才能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的工作中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 案例教學(xué)

案例教學(xué)法屬于實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬，一方面它可以將理論與實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到各式各樣大量的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另一方面，由于案例的解決方案不是惟一確定的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

案例應(yīng)該選擇與實(shí)際活緊密相連的，或反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有代表性的以及全球熱點(diǎn)問(wèn)題，案例的選取還要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特色，比如對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就可以選取恩格爾系數(shù)來(lái)說(shuō)明結(jié)構(gòu)相對(duì)數(shù)。這樣經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的案例讓學(xué)生對(duì)那些眾多枯燥乏味的公式、概念產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，感到統(tǒng)計(jì)數(shù)字與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)科學(xué)的濃厚興趣。目前可以采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例很多，教師也可以自編案例。

篇8

我是浙江工商大學(xué)2003屆的學(xué)生。是下沙新校區(qū)的第一屆學(xué)生，我們常常戲稱(chēng)自己是這里的開(kāi)拓者，新校區(qū)在下沙高教園東區(qū)，東臨錢(qián)塘江，遠(yuǎn)眺蕭山觀潮城。風(fēng)景怡人，雖然最初條件不是很好，但到處是一片新氣象。開(kāi)拓者的感覺(jué)很讓人精神振奮，

隨著建設(shè)的快馬加鞭，學(xué)校的設(shè)施也逐漸完善，如今呈現(xiàn)在眼前的，是青灰色的統(tǒng)一建筑，整齊、干凈、大氣而美麗，小河像血脈一樣連通著校園，一片片草坪綠得耀眼，點(diǎn)綴著年輕的小樹(shù)——在和煦的陽(yáng)光下，杭州細(xì)膩的美景中。或看書(shū)或聊天，非常愜意；如今再一次從設(shè)計(jì)精美的求知泉、藍(lán)天碧水的月亮灣、大氣的啟航廣場(chǎng)走過(guò)，看著三五成群的學(xué)弟學(xué)妹，一臉笑容，一臉朝氣，讓已經(jīng)失去校園滋補(bǔ)的我滿(mǎn)是羨慕，不知不覺(jué)，我走到了校園最遠(yuǎn)處的鴿房，這是我最喜歡的地方，草坪上設(shè)計(jì)了幾個(gè)專(zhuān)供鴿子休憩的木頭房子，鴿子優(yōu)雅地在草坪上踱步、飛揚(yáng)，這種場(chǎng)景讓人感到高貴而純潔。

快離開(kāi)教學(xué)區(qū)的時(shí)候，我又去瞻仰了一下學(xué)校的飛翔門(mén)，飛翔門(mén)——顧名思義，門(mén)的形狀像展翅飛翔的鳥(niǎo)，氣勢(shì)磅礴，象征著莘莘學(xué)子即將起航飛揚(yáng)神州大地。

浙商大的培養(yǎng)方法很獨(dú)特，施行“子女戰(zhàn)略”，視學(xué)生為子女，讓學(xué)生在嚴(yán)格要求與熱情關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)，學(xué)校給新生寄教材。讓他們?cè)缛臻_(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)；實(shí)行早讀和晚自習(xí)制度，這造就了學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)；在全校學(xué)生中聘任校長(zhǎng)書(shū)記聯(lián)絡(luò)員，讓學(xué)生直接和校領(lǐng)導(dǎo)交流，這些使得整個(gè)學(xué)校就像一個(gè)大家庭一樣溫暖。

枯燥而有趣的統(tǒng)計(jì)學(xué)

我學(xué)的是統(tǒng)計(jì)學(xué)，這是一個(gè)老牌專(zhuān)業(yè)，主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向，需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課(分析、代數(shù)、幾何)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程、實(shí)用回歸分析、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、抽樣調(diào)查、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、風(fēng)險(xiǎn)管理等，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)枯燥的專(zhuān)業(yè)，我們要和大量的數(shù)據(jù)打交道，堆積如山的各式表格看了都讓人害怕，更別說(shuō)還要去整理和分析這一堆堆冷冰冰的數(shù)字了，不過(guò)，統(tǒng)計(jì)學(xué)又是一個(gè)有趣的專(zhuān)業(yè)，畢竟它是和生活緊密聯(lián)系在一起的。

你知道美女是怎么來(lái)的嗎?美女都是被“統(tǒng)計(jì)”出來(lái)的。比如某一天你在街上閑逛，迎面走來(lái)一位女生，這時(shí)你就統(tǒng)計(jì)她出現(xiàn)在你面前時(shí)的心率，如果高于120次，就絕對(duì)可以稱(chēng)之為美女了，如果某一天你遇到一位讓你心跳超過(guò)140次的女孩子。那在你看來(lái)，沉魚(yú)落雁、絕代佳人都不足以形容這位美女，當(dāng)然。你此刻的心情也無(wú)語(yǔ)言表。

你想知道你心儀的女孩子對(duì)你的態(tài)度嗎?要看一個(gè)女孩子對(duì)你的態(tài)度究竟怎樣。那你就統(tǒng)計(jì)去找她時(shí)，有多少次她會(huì)說(shuō)自己忙、抽不出空來(lái)。或者不巧、沒(méi)有辦法、抱歉，如果這樣的比例高于某個(gè)百分比，那你就該知道，再死纏爛打下去，也不會(huì)有好的結(jié)果。

你看，統(tǒng)計(jì)學(xué)是多么的有趣，居然關(guān)系到同學(xué)們的終身大事，當(dāng)然這僅僅是一個(gè)玩笑而已，不過(guò)，它在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)是很重要的，在現(xiàn)代，我們很難找到不會(huì)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域了，太陽(yáng)每天從東方升起，但天安門(mén)廣場(chǎng)上與太陽(yáng)同時(shí)升起的國(guó)旗，其升旗時(shí)間卻每天不同；冬天過(guò)去，春天就要來(lái)臨，但今年的春色比去年更加明媚；物體失去支撐就會(huì)墜落，但受風(fēng)速、風(fēng)向、地心引力等很多細(xì)小因素的影響。兩個(gè)同樣重的物體墜落速度和落點(diǎn)會(huì)有差別；“神舟五號(hào)”飛船按設(shè)計(jì)的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，但每次經(jīng)過(guò)我國(guó)領(lǐng)空的時(shí)間都略有差距；經(jīng)濟(jì)按市場(chǎng)規(guī)則運(yùn)行，但今年的gdp比去年增長(zhǎng)8％；奔波的人們按自己的哲學(xué)度日，但一年又一年我們的生活逐漸發(fā)生了改變。

充滿(mǎn)希望的就業(yè)前景

如前所述，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用是很廣泛的，理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)，沒(méi)有不用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的，所以，它的出路不再尷尬。前途充滿(mǎn)光明。

篇9

關(guān)鍵詞： 統(tǒng)計(jì)；企業(yè)；科學(xué)管理；應(yīng)用

Key words： statistic；company；scientific management；application

中圖分類(lèi)號(hào)：F224.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）21-0134-02

0 引言

人類(lèi)已經(jīng)邁入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)早已進(jìn)入全球化時(shí)代。在一個(gè)全球化的時(shí)代里，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)國(guó)內(nèi)化，國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家化。積極參與競(jìng)爭(zhēng)，盡快提高我國(guó)企業(yè)的管理水平至關(guān)重要。

提高管理水平，首先要做到的就是科學(xué)管理，也可以說(shuō)是現(xiàn)代化的管理。何為現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的基本特征就是民主、理性和科學(xué)，這是不同于以往社會(huì)的專(zhuān)制、愚昧和迷信。一切事物都以理性思考和科學(xué)依據(jù)為考量。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理上也是如此，現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)管理或者科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理所建立的基礎(chǔ)是科學(xué)的研究和理性的決策。拋棄任何主觀臆斷和猜想，一切建立在對(duì)客觀條件的分析和研究基礎(chǔ)之上，而做到這些，離不開(kāi)對(duì)組織內(nèi)外情況的掌握，離不開(kāi)運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法和研究方法進(jìn)行對(duì)信息的搜集和分析。

1 概述

1.1 管理和科學(xué)管理 管理是指通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制及創(chuàng)新等手段，整合各種資源，進(jìn)而完成組織目標(biāo)的過(guò)程。而科學(xué)管理（Scientific management）是指通過(guò)重新設(shè)計(jì)工作流程，對(duì)員工與工作任務(wù)之間的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，使效率與生產(chǎn)量最大化。

1.2 統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)調(diào)查 統(tǒng)計(jì)是指對(duì)某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的搜集、整理、計(jì)算和分析等的活動(dòng)。而統(tǒng)計(jì)調(diào)查是指根據(jù)調(diào)查的目的，按照調(diào)查的要求，運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查方法，有計(jì)劃、有組織地搜集數(shù)據(jù)信息資料的統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是統(tǒng)計(jì)工作的一部分，是統(tǒng)計(jì)中資料搜集和數(shù)據(jù)采集的過(guò)程。

2 統(tǒng)計(jì)的任務(wù)與服務(wù)

2.1 企業(yè)綜合型管理統(tǒng)計(jì)要建立四種信息：

①現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)信息。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中間環(huán)節(jié)有關(guān)勞動(dòng)、質(zhì)量、消耗、生產(chǎn)運(yùn)行狀況、設(shè)備利用等方面的現(xiàn)場(chǎng)記實(shí)資料；

②定期綜合信息。定期統(tǒng)計(jì)的供應(yīng)、生產(chǎn)、產(chǎn)出、銷(xiāo)售和分配方面的綜合資料；

③歷史統(tǒng)計(jì)資料。本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)歷年統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳資料，本廠各專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)歷史資料；

④分析預(yù)測(cè)信息。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法建立主要經(jīng)營(yíng)效益指標(biāo)完成趨勢(shì)的預(yù)測(cè)模型。

2.2 管理統(tǒng)計(jì)服務(wù)的對(duì)象主要是企業(yè)，服務(wù)的內(nèi)容包括：

①日常綜合應(yīng)用服務(wù)。向有關(guān)科室核算站和企業(yè)核算中心提供信息服務(wù)，為本車(chē)間提供指標(biāo)進(jìn)度資料；向核算中心提供信息資料和為本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供信息服務(wù)；

②決策咨詢(xún)服務(wù)。提供與企業(yè)某項(xiàng)決策相關(guān)的預(yù)測(cè)資料和其他方面的經(jīng)濟(jì)信息，并提出選擇決策方法的建議；

③上報(bào)資料服務(wù)?？剖液怂阏竞推髽I(yè)核算中心還要依法向上級(jí)主管部門(mén)和政府部門(mén)提供制度規(guī)定的統(tǒng)計(jì)信息。

3 統(tǒng)計(jì)在各項(xiàng)管理工作中的應(yīng)用

借助統(tǒng)計(jì)實(shí)現(xiàn)信息流的傳遞和交流，發(fā)揮管理職能，其作用如下：

3.1 在人力資源管理中的應(yīng)用

①企業(yè)人力資源數(shù)量與素質(zhì)統(tǒng)計(jì)。企業(yè)必須清楚自身人力資源的總量及總體狀況如何，因此必須對(duì)人員數(shù)量、素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)測(cè)量。

②績(jī)效考核統(tǒng)計(jì)。主要包括對(duì)員工工作效率與產(chǎn)生效益的統(tǒng)計(jì)，需要建立考核指標(biāo)進(jìn)行考核，以便對(duì)員工工作情況做出評(píng)價(jià)，作為進(jìn)行獎(jiǎng)懲和晉升的依據(jù)。

③薪酬統(tǒng)計(jì)。薪酬管理是指對(duì)員工薪酬的形式、結(jié)構(gòu)、水平、等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行制定和調(diào)整。企業(yè)在掌握員工薪酬?duì)顩r時(shí)，不可避免地需對(duì)員工的薪酬水平、薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬等級(jí)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和研究。

④工作分析。所謂工作分析就是借助科學(xué)的手段與技術(shù)，分解、比較與綜合每個(gè)職務(wù)同類(lèi)崗位工作的結(jié)構(gòu)因素及相互關(guān)系，確定崗位工作的要素特點(diǎn)、性質(zhì)與要求。其內(nèi)容包括：調(diào)查、分析、評(píng)價(jià)工作過(guò)程中的相關(guān)信息。

⑤招聘錄用過(guò)程。企業(yè)招聘錄用，包括信息、收集簡(jiǎn)歷、評(píng)價(jià)測(cè)試、錄用建檔等內(nèi)容，從信息搜集與評(píng)價(jià)分析的角度來(lái)講，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也是一種統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

⑥勞動(dòng)關(guān)系管理中的統(tǒng)計(jì)。這項(xiàng)工作中涉及到的統(tǒng)計(jì)主要是對(duì)勞動(dòng)合同的管理，對(duì)勞動(dòng)關(guān)系及勞動(dòng)關(guān)系變動(dòng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和管理。

3.2 在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用

①在項(xiàng)目管理中，其統(tǒng)計(jì)學(xué)特征就是數(shù)據(jù)性，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)完成項(xiàng)目管理中的搜集、匯總和計(jì)算等工作，最終形成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；

②統(tǒng)計(jì)工作是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的計(jì)量、變更、結(jié)算等得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，進(jìn)而制訂出科學(xué)合理的剩余項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，指導(dǎo)施工。

3.3 在質(zhì)量管理中的應(yīng)用 數(shù)理統(tǒng)計(jì)是現(xiàn)代質(zhì)量管理的最重要的應(yīng)用工具，二次世界大戰(zhàn)以后，以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為中心的質(zhì)量管理體系得到推廣應(yīng)用，整個(gè)質(zhì)量管理過(guò)程大量采用抽樣檢驗(yàn)、指標(biāo)測(cè)量、分布統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析研究等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量，全部指標(biāo)以數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)，用數(shù)字說(shuō)話(huà)。在進(jìn)入全面質(zhì)量管理階段之后，全員全過(guò)程的質(zhì)量管理仍是以數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為其核心工具，以統(tǒng)計(jì)信息作為質(zhì)量檢驗(yàn)與質(zhì)量改進(jìn)的唯一依據(jù)。

4 要建立科學(xué)的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)

建立一套符合自己企業(yè)實(shí)際的真正為自身效益服務(wù)的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，把統(tǒng)計(jì)調(diào)查的科學(xué)觀念、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)與管理活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，將統(tǒng)計(jì)調(diào)查的各種方法靈活充分的應(yīng)用，以統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)行理性的管理。具體流程如下：

4.1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查系統(tǒng)的建立 統(tǒng)計(jì)調(diào)查系統(tǒng)是一套全方位、實(shí)時(shí)的進(jìn)行信息收集的系統(tǒng)，這套系統(tǒng)要達(dá)到的要求是信息觸角延伸至經(jīng)營(yíng)管理的每個(gè)角落，搜集到企業(yè)各方面的實(shí)時(shí)信息。調(diào)查系統(tǒng)所采用的調(diào)查手段或途徑避免單一化，保證靈活多樣。

4.2 構(gòu)建指標(biāo)體系 指標(biāo)體系的建立是統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是一個(gè)量度工具，科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)能夠把企業(yè)各方面的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)指標(biāo)的形式，使人對(duì)企業(yè)運(yùn)行情況一目了然。設(shè)計(jì)指標(biāo)體系要經(jīng)過(guò)科學(xué)的研究和調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指標(biāo)的定義，包括抽象定義和操作定義，由概念性的東西轉(zhuǎn)化為具體可操作的工具。還要一層層、一步步進(jìn)行分解，由大的指標(biāo)細(xì)分出小的指標(biāo)，形成樹(shù)狀或網(wǎng)狀指標(biāo)結(jié)構(gòu)，最終結(jié)成一個(gè)衡量體系。

4.3 建立評(píng)價(jià)體系 只有對(duì)企業(yè)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，才能知道各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)處于一個(gè)什么樣的狀態(tài)，要想知道企業(yè)真正的整體實(shí)力和水平，就必須在統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，就必須建立企業(yè)統(tǒng)計(jì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)體系以指標(biāo)數(shù)據(jù)為依據(jù)，設(shè)定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.4 統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng) 統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)是為企業(yè)的咨詢(xún)決策服務(wù)的，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行評(píng)估和預(yù)測(cè)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)。

科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，需要利用一定的統(tǒng)計(jì)分析方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)中有大量的統(tǒng)計(jì)分析方法。在分析的基礎(chǔ)上，還要建立一套完善的定期報(bào)告制度，將分析結(jié)果整理成分析報(bào)告定期向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供服務(wù)。

5 總結(jié)

統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用推廣在管理中的作用是顯而易見(jiàn)的，科學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)需要建立一套科學(xué)的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，在應(yīng)用中有一些問(wèn)題需要注意：

5.1 獲取信息的真實(shí)性和可靠性需要確保 在統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)中，要想統(tǒng)計(jì)的功能得到切實(shí)發(fā)揮，避免決策的失誤，統(tǒng)計(jì)信息的真實(shí)性和可靠性是首先必須要保證的，若統(tǒng)計(jì)信息可信度不大，其他一切活動(dòng)都沒(méi)有意義。因此除對(duì)基層統(tǒng)計(jì)人員加強(qiáng)教育培訓(xùn)，避免操作失誤之外，還要進(jìn)行數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，對(duì)原始數(shù)據(jù)的搜集過(guò)程要不定期抽樣檢查，消除人為作假。

5.2 統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)各部分要兼容 企業(yè)的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，除按照上述4個(gè)系統(tǒng)分類(lèi)外，還會(huì)按照部門(mén)或職能分為：會(huì)計(jì)系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)等不同的系統(tǒng)，各系統(tǒng)的兼容性是需要考慮的問(wèn)題。只有各個(gè)系統(tǒng)融合統(tǒng)一為一個(gè)整體才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和信息融通。

5.3 不要只搞形式不重內(nèi)容 統(tǒng)計(jì)的最終作用是為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，是用于實(shí)踐活動(dòng)的，因此必須發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的精神，不搞形式主義，一切從實(shí)際出發(fā)，一切應(yīng)用于實(shí)踐，抓住統(tǒng)計(jì)的本來(lái)意義。

統(tǒng)計(jì)的終極目的是在企業(yè)中建立一個(gè)類(lèi)似于人體神經(jīng)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，是企業(yè)信息傳遞、分析、反饋網(wǎng)絡(luò)的觸角延伸到企業(yè)的每一個(gè)角落，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身情況以及外部情況最迅速、最敏銳的感知。

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篇10

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)關(guān)于搜集、整理、匯總、描述和分析數(shù)據(jù)資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷和決策的方法論科學(xué)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。非統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)此課程的主要目的是為培養(yǎng)和提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力和統(tǒng)計(jì)基本技能，為學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，分析解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)務(wù)提供方法論基礎(chǔ)。在開(kāi)設(shè)此課程時(shí)，更應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高上，使學(xué)生具備利用統(tǒng)計(jì)工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師灌輸理論、枯燥的公式講解，學(xué)生無(wú)休止的計(jì)算器的按壓等。手工計(jì)算使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大減，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

 

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)教學(xué)的途徑

 

(一)采用計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)方式組織教學(xué)

 

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日益突出：一是可以克服傳統(tǒng)板書(shū)的局限，可以演示數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，探索數(shù)據(jù)和研究數(shù)據(jù)分布的具體過(guò)程，增加教學(xué)的靈活性，在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式下，無(wú)法在一個(gè)課時(shí)內(nèi)利用多種統(tǒng)計(jì)方法處理同一組資料，無(wú)法同時(shí)顯示多種統(tǒng)計(jì)計(jì)算公式、相關(guān)圖形及計(jì)算結(jié)果，無(wú)法直接利用結(jié)果和圖形進(jìn)行預(yù)測(cè)，而采用多媒體輔助手段后，則可使繪圖、制表、數(shù)值計(jì)算、預(yù)測(cè)一氣呵成。另外，利用計(jì)算機(jī)特有的模擬功能和動(dòng)態(tài)演示功能還可使統(tǒng)計(jì)學(xué)的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解及方法的運(yùn)用。二是可以介紹一些基本的統(tǒng)計(jì)軟件，并以此為輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本原理和方法的同時(shí)，掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的現(xiàn)代信息處理手段，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力;三是可以為案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立思考的能力。

 

(二)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)軟件、特別是EXCEL

 

軟件在統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中的作用統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用必須與計(jì)算機(jī)結(jié)合，才能事半功倍，而統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用作為載體恰恰起到了這一作用?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)軟件是依托計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且使學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)變成是一件有趣的事情。EXCEL作為一款優(yōu)秀的電子表格軟件，它的應(yīng)用不僅僅局限與表格的計(jì)算EXCEL具有強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，幾乎包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集和整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述、統(tǒng)計(jì)概率分布與抽樣分布、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、時(shí)間數(shù)列分析與預(yù)測(cè)等統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中所有常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)模型。使得統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析變得容易多了。例如統(tǒng)計(jì)整理作為統(tǒng)計(jì)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)主要是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的目的，將統(tǒng)計(jì)調(diào)查所得到的大量的原始資料，采用科學(xué)的方法進(jìn)行加工整理、綜合匯總，使之條理化，系統(tǒng)化，以得出能夠反映現(xiàn)象總體特征的綜合數(shù)字資料的工作過(guò)程。運(yùn)用EXCEL軟件則只須輸入數(shù)據(jù)，學(xué)生利用EXCEL軟件提供的多種數(shù)據(jù)整理工具就可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組、排序和篩選、利用其分類(lèi)匯總功能將數(shù)據(jù)歸類(lèi)、并進(jìn)行求和、均值等計(jì)算，就可將計(jì)算結(jié)果通過(guò)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的形式顯示出來(lái)，以便對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析。只要學(xué)生掌握了 EXCEL電子表格的使用方法即可在很短的時(shí)間里完成過(guò)去需要數(shù)倍時(shí)間完成的作業(yè)。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與統(tǒng)計(jì)教學(xué)真正相互交融下的教學(xué)設(shè)想

 

(一)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法統(tǒng)計(jì)教學(xué)在很大程度上只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽(tīng)，概念加解釋?zhuān)词古e例也只能是蜻蜓點(diǎn)水。學(xué)生只充當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)角色，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生靠死記硬背學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，難以從實(shí)質(zhì)上抓住理論，概念的要點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)中繁雜的公式，抽象的術(shù)語(yǔ)，枯燥的數(shù)據(jù)，經(jīng)常使學(xué)生感到高深莫測(cè)。然而，利用背景材料進(jìn)行實(shí)際的統(tǒng)計(jì)案例分析，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果給予實(shí)際意義的解釋?zhuān)瑒t會(huì)使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的功能與作用，感悟到現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)規(guī)律的存在，便于真正地掌握統(tǒng)計(jì)方法，在大量的不確定現(xiàn)象中尋求事物的本質(zhì)。國(guó)外多數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)教科書(shū)都集統(tǒng)計(jì)理論，統(tǒng)計(jì)案例分析和統(tǒng)計(jì)軟件為一體，使統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅保持了其理論性與科學(xué)性，同時(shí)又體現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)用性。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)是應(yīng)用，只有結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)與分析，使教師在應(yīng)用中教，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)，統(tǒng)計(jì)教學(xué)才能活起來(lái)，所以案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的地位越來(lái)越受到人們的重視?？梢?jiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與統(tǒng)計(jì)教學(xué)的結(jié)合使案例教學(xué)法使用起來(lái)更得心應(yīng)手，教學(xué)效果與效率大大提高。

 

(二)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程

 

計(jì)算機(jī)與統(tǒng)計(jì)教學(xué)的結(jié)合一方面是老師在教學(xué)的過(guò)程中采用多媒體技術(shù)和EXCEL等軟件教學(xué)生如何使用，另一方面學(xué)生必須能在電腦上完成老師布置的實(shí)際“案例”。但單在課堂上只有老師的一臺(tái)教學(xué)電腦無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的操作需求。必須開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，使統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)地合為一體，增加在計(jì)算機(jī)房上課的時(shí)間，至少應(yīng)有二分之一的教學(xué)課時(shí)在機(jī)房進(jìn)行。

 

(三)改革考試方法和考試內(nèi)容