導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇勞動教育實施案例，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、各地區(qū)、各系統(tǒng)要認真貫徹落實《辦法》中的各項規(guī)定，各級領(lǐng)導要高度重視安全生產(chǎn)培訓教育和宣傳工作，要指定專人負責，制定計劃，明確重點，切實做好組織落實工作。同時要使安全生產(chǎn)教育宣傳工作制度化、經(jīng)?；?，并長年堅持下去。

二、各地區(qū)、各系統(tǒng)要結(jié)合實際情況，全面開展安全生產(chǎn)培訓教育工作。各局（總公司）負責所屬企業(yè)的法定代表人或負責人、企業(yè)生產(chǎn)管理機構(gòu)負責人和有關(guān)人員的安全生產(chǎn)培訓教育工作；區(qū)（縣）勞動局和區(qū)（縣）企業(yè)主管部門負責所屬企業(yè)的法定代表人或負責人、企業(yè)安全生產(chǎn)管理機構(gòu)負責人及有關(guān)人員的培訓工作；企業(yè)負責組織實施工段長、班組長、新職工、換崗職工及負傷職工復工前的安全生產(chǎn)教育；特種作業(yè)人員的安全生產(chǎn)教育依照本市的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

三、各地區(qū)、各系統(tǒng)、各單位要按照《辦法》的規(guī)定制定各類人員的安全培訓教育大綱，并對參加安全培訓的人員進行嚴格的考核。今后，各類人員要經(jīng)安全培訓教育考試合格后，方準安排上崗工作。

四、今年安全生產(chǎn)培訓教育的重點是企業(yè)法定代表人或負責人。各地區(qū)、各系統(tǒng)對所屬企業(yè)法定代表人或負責人的安全生產(chǎn)培訓教育要在年內(nèi)達到80％。培訓教育內(nèi)容主要有：國家和本市安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章和方針、政策；企業(yè)的安全生產(chǎn)責任制；企業(yè)的安全生產(chǎn)管理等內(nèi)容。培訓教材可參考北京市工傷與職業(yè)危害預(yù)防中心編印的《北京市企業(yè)法定代表人安全生產(chǎn)管理培訓教材》。培訓教育時間要不少于8學時，也可以根據(jù)實際情況適當延長培訓教育時間或兩年培訓教育時間合并使用。

其它人員的培訓時間和內(nèi)容應(yīng)嚴格執(zhí)行《辦法》中的規(guī)定。

五、各單位要按照《辦法》的規(guī)定對經(jīng)過安全生產(chǎn)培訓教育合格的人員進行統(tǒng)一建檔登記（登記表附后），局（總公司）、區(qū)（縣）勞動局負責企業(yè)法定代表人或負責人的建檔登記工作，其他人員由所在單位負責建檔登記。為規(guī)范建檔登記工作，便于實施監(jiān)督檢查，各單位要按照登記表所列的內(nèi)容將培訓考核情況輸入計算機，并逐步實現(xiàn)計算機建檔登記。

六、各地區(qū)、各系統(tǒng)要將安全生產(chǎn)培訓教育工作列為安全生產(chǎn)的重點工作，進行定期檢查、年終考核。今后這項工作也將作為全市安全生產(chǎn)檢查和綜合考核工作的一項重要內(nèi)容，對執(zhí)行《辦法》好、按要求完成各項培訓教育的單位要給予表揚；對執(zhí)行《辦法》不好、安全生產(chǎn)培訓教育不到位的單位，除給予通報批評外，還將依據(jù)有關(guān)法規(guī)規(guī)定給予處罰。

七、為全面落實《辦法》中規(guī)定的各項培訓教育工作，我局工傷及職業(yè)危害預(yù)防中心具體負責企業(yè)主管部門安全技術(shù)機構(gòu)負責人的安全培訓教育和建檔登記的計算機網(wǎng)絡(luò)管理工作。此外，各區(qū)（縣）勞動局、各局（總公司）因?qū)嶋H情況對完成今年企業(yè)法定代表人或負責人安全生產(chǎn)培訓教育工作確有困難的，也可以與我局預(yù)防中心聯(lián)系，相互溝通情況密切配合，共同搞好安全生產(chǎn)培訓教育工作。

聯(lián)系電話：6301、6393（安管處）

6317、0229（預(yù)防中心）

聯(lián)系人：魏麗萍、劉自杰

                    企業(yè)法定代表人安全生產(chǎn)培訓教育登記表

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｜  企業(yè)名稱  ｜                                                ｜        ｜

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｜隸屬總公司或區(qū)縣｜                                            ｜        ｜

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｜  姓    名  ｜                  ｜性別｜        ｜年齡｜      ｜        ｜

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｜  現(xiàn)任職務(wù)  ｜                  ｜任職年限｜                            ｜

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｜安全培訓日期｜                  ｜培訓學時｜        ｜考核成績｜        ｜

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｜培  ｜                                                                  ｜

｜訓  ｜                                                                  ｜

｜內(nèi)  ｜                                                                  ｜

｜容  ｜                                                                  ｜

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｜培  ｜                                                                  ｜

｜訓  ｜                                                                  ｜

｜單  ｜                                                                  ｜

｜位  ｜                                                                  ｜

｜意  ｜                                  （簽章）      年    月    日    ｜

｜見  ｜                                                                  ｜

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｜勞部｜                                                                  ｜

｜動門｜                                                                  ｜

｜行意｜                                  （簽章）      年    月    日    ｜

篇2

對本通知下達前已出國探親的公派出國研究生配偶，由國內(nèi)各有關(guān)單位根據(jù)國發(fā)〔1986〕107號文件和本細則的規(guī)定，與本人聯(lián)系，明確探親期限，做好管理工作。對已經(jīng)批準由探親轉(zhuǎn)留學的公派出國研究生配偶，國內(nèi)各有關(guān)部委或省、自治區(qū)、直轄市一級主管部門應(yīng)于一九八八年二月以前將批準人員的名單（包括批準留學的期限、內(nèi)容和國外所在學校的名稱等）通知我駐外使、領(lǐng)館，并按國家對公派或自費留學人員的要求做好他們的工作。今后對出國探親假和探親期間轉(zhuǎn)留學的審批，應(yīng)嚴格按本細則規(guī)定辦理。各地公安機關(guān)根據(jù)申請人所在單位出具的并注明公派出國研究生派出單位意見的準假證明，依法受理審批。

此文件請各省、自治區(qū)、直轄市教委、高教（教育）廳（局）轉(zhuǎn)發(fā)至本地區(qū)所有高等院校（包括中央部委所屬院校）。

關(guān)于公派出國研究生配偶申請出國探親假等事項的管理細則

一、出國前確定的留學年限在三年以上的公派出國研究生，婚后在國外學習期限達一年以上者，其國內(nèi)配偶如系在職職工，可向所在單位申請出國探親假。

二、審批公派出國研究生配偶出國探親假時，既要考慮對在國外學習時間較長的研究生及其配偶的照顧，又要考慮國內(nèi)的工作安排和需要。

三、公派出國研究生配偶如系國內(nèi)的在學學生，所在單位（學校）不給予出國探親假。

四、公派出國研究生配偶申請出國探親假時，公派出國研究生本人須同時向其國內(nèi)選派單位提出書面申請，并將書面申請的復印件報我駐外使、領(lǐng)館備案。

五、公派出國研究生配偶申請出國探親假，須填寫《公派出國研究生配偶出國探親申請表》（附表，本刊略），由所在單位根據(jù)本細則第一條規(guī)定的條件，并在征求公派出國研究生派出單位（學校）意見后，進行審批。

六、被批準出國探親的公派出國研究生配偶，由所在單位出具準假證明，到當?shù)毓膊块T申請辦理出國探親手續(xù)。

七、公派出國研究生配偶出國探親的一切費用自理。

八、公派出國研究生配偶出國探親假一般為三個月，最多不得超過六個月。前三個月國內(nèi)工資照發(fā)，從第四個月起，停薪留職，從第七個月起，是否保留公職，視情況由其所在單位決定。

九、已探過親的公派出國研究生配偶，回國后申請再次出國探親，亦按上述規(guī)定申報、審批。

十、公派出國研究生配偶，在探親假期間取得可靠的經(jīng)費保證及入學證明，要求在國外轉(zhuǎn)為自費或公派留學的審批辦法如下：

1．申請者須在批準的探親假期滿前至少兩個月，向原工作單位提出申請，并填寫《公派出國研究生配偶申請由探親轉(zhuǎn)留學審批表》（簡稱“JW106”表，另發(fā)）。

2．申請人的原工作單位審核其經(jīng)費來源的可靠性、擬去學校的情況及申請人配偶的學習期限等后，按隸屬關(guān)系報部委或省、自治區(qū)、直轄市一級主管部門審批。

3．部委或省、自治區(qū)、直轄市一級主管部門審批同意后通知我駐外使、領(lǐng)館，由使、領(lǐng)館通知本人。

4．申請轉(zhuǎn)為自費留學者，其留學資助應(yīng)來自定居國外的親屬。

凡出國前為國內(nèi)專業(yè)技術(shù)骨干人員（包括助理研究員、講師、工程師、主治醫(yī)師及相當以上職務(wù)的人員、畢業(yè)研究生以及優(yōu)秀文藝骨干、優(yōu)秀運動員、機關(guān)工作業(yè)務(wù)骨干和具有特殊技藝的人才等），或探親期間聯(lián)系到的資助為國外高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)的獎學金、資助金，均應(yīng)轉(zhuǎn)為單位公派留學人員。被批準者，須與國內(nèi)工作單位簽定出國留學協(xié)議書，協(xié)議書內(nèi)容由雙方協(xié)商一致，并經(jīng)公證。協(xié)議書中的保證人由申請人在申請時提名，并須經(jīng)國內(nèi)所在單位同意。

篇3

案例一媽媽：“先去把玩具收拾好再看電視?！?/p>

奶奶：“孩子剛做完作業(yè)，讓他休息一下，我去收。”

媽媽：“適當勞動也是休息，再這么慣下去，以后他什么都不會做怎么辦？”

奶奶：“現(xiàn)在孩子還小，只要有兩只手，長大了他自然就會做?！?/p>

經(jīng)過這次爭論，孩子懂得了，奶奶是寵他的，只要有奶奶在，他什么活也不用干。

案例二爸爸：“讓你倒垃圾還不趕快去，像你這么大時我都會幫你奶奶做飯了。”

媽媽：“你不想去直說得了，我去倒。都什么年代了，還總提你小時候。再說了，孩子讀書都來不及了，哪還有時間勞動？”

在這場爭論中，孩子不知誰對誰錯，但感覺得出媽媽更“愛”自己。

案例三 媽媽：“你在水槽邊干什么？”

孩子：“幫你洗碗。”

媽媽：“做作業(yè)去，別添亂，你會洗嗎？把衣服弄濕了更麻煩?！?/p>

從對話中，孩子悟出：這種事自己沒做過，不會做，做不好更麻煩。

隨著“四合一家庭”的大量出現(xiàn)，以上案例在目前家庭中比比皆是。“小太陽們”的勞動意識嚴重缺失，勞動鍛煉乏善可陳，也就出現(xiàn)了孩子到大學不會剝雞蛋，不會洗衣服把衣服全郵回家讓家人清洗的笑料。這都是勞動教育缺位的結(jié)果。孩子享受著無須勞動的滋潤生活，等到需要他們勞動了，才發(fā)現(xiàn)自己既“懶”又“笨”，很多事不想做也不會做。

究根源

從案例可以看到，事情發(fā)生在孩子身上，問題卻出在大人身上。

長輩教育觀念分歧 而處于爭論人群中的孩子是最會察言觀色的，在大人的爭論中，總會有人站在自己一邊，那一方就成了孩子的“避風港”，久而久之，不但達不到教育的作用，有時還適得其反。

家庭教育目標錯位 大多家長認為孩子的上學期間，學習是他的唯一任務(wù)，于是忽略了其他方面的發(fā)展。

家長思想觀念偏差 很多家長以為對孩子的愛，就是讓孩子過最好的物質(zhì)生活，造成家長對孩子過度保護。而在成人的意識里，勞動是辛苦的，他們不忍心孩子“受苦”。

家長勞動觀念錯誤 “你看那個掃馬路的，就是小時候不用功，你如果不認真學習，長大了也像他去掃馬路。”“那個工人師傅，你看，每天都灰頭土臉的，就是以前沒好好念書現(xiàn)在才這么辛苦。”這些看似不經(jīng)意的教育話語，傳遞的是對普通體力勞動者的輕視。久而久之，孩子潛意識中就會認為體力勞動不是件光榮的事，錯誤觀念一旦形成，也就不可能具有尊重勞動和勞動人民的思想，更別談?wù)湎e人的勞動成果。

尋效徑

現(xiàn)代家庭教育不僅要有正確的教育觀念，更要重視科學的方法。結(jié)合孩子的年齡特點和興趣，養(yǎng)成孩子良好的勞動習慣。

正觀念 家長要樹立正確的勞動教育觀念，認識到勞動的教育功能，明確家庭勞動內(nèi)涵，及早對孩子進行勞動教育；幫助孩子形成對勞動的正確認識，引導孩子明確勞動只有分工不同，無地位高低貴賤之分；別輕易扼殺孩子的勞動意識，讓孩子感受勞動的樂趣，從學著大人的樣子掃地、買菜、做飯、洗衣服等開始，到整理書包、收拾玩具……家長適時適地對孩子進行勞動習慣的培養(yǎng)。

講方法 故事熏陶法，家長可有意識地把孩子喜歡的動畫人物冠以愛勞動的形象，編成故事，讓孩子從故事中受到熏陶，得到感染，從小樹立勞動光榮的意識；游戲激趣法，家長可以適當組織一些勞動游戲，讓孩子在游戲中參加勞動訓練；情境訓練法，創(chuàng)設(shè)一定的情境，也可以調(diào)動孩子自愿參與勞動的積極性；競爭比賽法，大一點的孩子競爭意識很強，凡事都要比個勝負，父母可以有意識地設(shè)置一些勞動“賽局”，可以是大人與孩子之間的比賽，也可以是孩子與孩子之間的比賽，讓孩子在比賽中品嘗快樂，在競賽中磨煉意志；循序漸進法，根據(jù)不同的年齡段對孩子提出不同的勞動要求。

篇4

                                夏冉冉

一、問題標題  

“幸福是什么”教學微案例

二、問題描述/呈現(xiàn)

現(xiàn)在出現(xiàn)越來越多的獨生子女，他們在家從來不勞動，甚至穿衣服，背書包這些小事都是依靠家長，我的這個教學微案例目的就是教會學生主動參加勞動，養(yǎng)成勞動的習慣，結(jié)合人教版四年級上冊《幸福是什么》，通過三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福的故事，告訴學生什么是幸福，幸福就是參加勞動，盡自己的職責，做對別人有益的事。

三、原因追溯

造成學生缺少勞動的原因有：1、家長溺愛孩子，不舍得孩子勞動，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，自小嬌生慣養(yǎng)，很多家長對孩子的事情“大包大攬”，孩子飯來張口衣來伸手，孩子難以體會到勞動的意義；2、現(xiàn)在學生大都是留守兒童，爺爺奶奶管不住孩子，溺愛孩子；3、錯誤的教學理念，學校和家長方面忽視勞動的作用，只追求學生的成績。

四、方法/策略選擇或者技能應(yīng)用(根據(jù)實際情況選擇填寫，寫方法策略或者技能)

1、教師分析課文，理解文中告訴學生相關(guān)的道理；

2、教師需要發(fā)揮每個學生的主動性，讓學生主動舉例；

3、教師做好學生關(guān)于老董就是幸福相關(guān)回答的評價；

五、實施過程

師：請同學們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?課文中所講的幸福是什么?

(本文講三個牧童為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。)

師：這三個人明白的幸福是什么?

生：幸福要參加勞動，盡自己的職責，做對別人有益的事

師：假如你是第一個人，在給病人治好病之后，病人們會怎么說?怎么做?

生1：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病，你挽救了我的生命，你就是我的救命恩人。

生2：病人們會說，十分感謝你，我要四處幫你宣傳。

生3：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很幸福，很有滿足感

師：病人會有什么樣的感受?

生：病人們會特別高興，他們身體恢復了健康

師：無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。

師：作為我們學生，應(yīng)該做什么才會讓自己和別人感到幸福呢？

生：我覺得好好學習，學習成績提高會給我?guī)硇腋！?/p>

生：我認為在班級做好值日，把班級打掃的干干凈凈，這樣我和同學們都會感到幸福。

生：我覺得在家里幫爸媽做好家務(wù)，爸媽和我都會感到幸福。

師：同學回答的都特別的好，幸福就是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

六、實施成效

1、教會了學生熱愛和尊敬勞動者，讓他們認識各行各業(yè)勞動的社會價值，并從小立志做個光榮的勞動者；

2、培養(yǎng)了孩子的勞動習慣。養(yǎng)成學生勞動光榮、不勞而獲可恥的觀念和勤勞儉樸的品質(zhì)。

3、在學生全面發(fā)展方面，全面提高學生的素質(zhì)。勞動教育是關(guān)注學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，勞動教育強調(diào)動腦與動手、實踐和體驗相結(jié)合，在全方位的素質(zhì)教育中有其他教育不可替代的作用，本文從鼓勵學生勞動出發(fā)，讓學生充分認識到勞動的重要性，從情感態(tài)度和價值觀方面全面提高了學生的素質(zhì)。

4、有益于學生自信心的樹立，很多學生學習成績不好，通過鼓勵他們勞動，通過勞動，他們有了新的生活體驗，感受到了集體的需要，體驗到學習的快樂，有利于他們的健康成長。

篇5

一、目標任務(wù)

進一步規(guī)范辦學行為，促進教育系統(tǒng)干部職工、教師隊伍作風轉(zhuǎn)變，不斷增強人民群眾在教育改革發(fā)展中的獲得感，努力辦好更加公平、更有質(zhì)量、人民滿意的教育。

二、基本原則

1．堅持規(guī)范辦學。將2021年定為辦學行為規(guī)范提升年，將基本辦學行為作為立校之本。依據(jù)教育部、省教育廳辦學行為規(guī)定，逐條逐項對照標準找差距、改問題、促提升。

2．堅持問題導向。多渠道聽取民意，查實找準突出問題。自始至終著力解決問題，以整改行動開局起步，以問題整改完善提升注入動力，以整改成效交出答卷。

3．堅持精準發(fā)力。聚焦工作細節(jié)，精準提升，分類包保要精準、逐人施策要精準、家訪備課要精準、問題整改要精準、家訪成效要精準、學生信息要精準、家校溝通要精準。

4．堅持領(lǐng)導帶頭。學校領(lǐng)導班子成員帶頭參加活動，親力親為，上級帶下級、主要領(lǐng)導帶班子成員、領(lǐng)導干部帶一線教師，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。

三、主要內(nèi)容

(一)、辦學規(guī)范大落實

認真落實黨的教育方針和全國、全省教育大會精神，落實教育法律法規(guī)和教育教學管理規(guī)范，落實義務(wù)教育學校管理標準，落實國家和地方課程方案，落實學校教育教學計劃和管理規(guī)章制度。

1．嚴格落實免試就近入學政策。嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于做好2021年義務(wù)教育招生入學工作的意見》（魯教基函〔2021〕9號），科學劃分學校招生片區(qū)范圍。對于招生片區(qū)范圍有調(diào)整的，要廣泛聽取群眾意見建議，提前進行研判分析，綜合制定工作方案預(yù)案。嚴格按照公布的招生片區(qū)或范圍進行登記入學，不得通過筆試、面試、面談、考察或擅自附加其他任何條件招生，不得跨區(qū)域、跨范圍招生，不得在開學前后采取考試方式分班。

2．嚴格落實辦學條件標準。通過均衡師資配置，實現(xiàn)教師隊伍素質(zhì)的整體提升，全面推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，消除大班額。嚴格按照規(guī)定班額招生，堅決杜絕新入學年級產(chǎn)生新的大班額現(xiàn)象。

3．落實五育并舉。堅持德育為先，將德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入教育教學和學校管理全過程，建立心理健康問題學生的篩查、識別和干預(yù)機制，健全完善學生心理健康檔案。提升智育水平，按照國家課程方案實施教學，確保全部學生達到國家規(guī)定各學科學業(yè)質(zhì)量標準，加強因材施教。強化體育鍛煉，保護學生視力健康，每年至少舉辦1次學生運動會，保證學生在校期間每天校園體育活動時間不少于1小時，確保學生達到體質(zhì)健康合格標準，掌握1至3項運動技能。增強美育熏陶，每年至少舉辦1次學生全員參與的校園藝術(shù)展演活動，培養(yǎng)每位學生學會1至2項藝術(shù)技能。加強勞動教育，落實勞動教育課時，開展勞動教育和勞動實踐，建立學生值日制度，廣泛開展勞動教育實踐活動。

4．嚴格規(guī)范日常考試。一律不得組織入學分班考試，嚴禁劃分重點班、普通班或快慢班，全面推行零擇班、陽光分班。每學期不超過2次統(tǒng)一考試。全面實行等級評價，不以任何方式公布學生成績及排名。

5．加強作業(yè)布置管理。健全作業(yè)管理機制，分年級統(tǒng)籌作業(yè)布置。平均不超過90分鐘，初中學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能，通過作業(yè)精準分析學情。

6．加強學生手機管理。落實“濟寧市學生手機管理規(guī)定”，學校應(yīng)當告知學生和家長，不得將個人手機帶入校園。學校應(yīng)將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線，解決學生與家長通話需求。

7．加強學生睡眠管理。初中生應(yīng)達到9 小時；初中一般不早于8:00，初中生一般不晚于22:00。個別學生經(jīng)努力到就寢時間仍未完成作業(yè)的，教師應(yīng)有針對性幫助學生分析原因，加強學業(yè)輔導，提出改進策略，如有必要可調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。教師要關(guān)注學生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通，指導學生統(tǒng)籌用好回家后時間，堅持勞逸結(jié)合、適度鍛煉。指導家長營造溫馨舒適的生活就寢環(huán)境，確保學生身心放松、按時安靜就寢。

8．規(guī)范教材教輔和進校園讀物管理。堅持在國家和省定目錄內(nèi)選用教材和教輔，堅持“一科一輔”原則，不以任何形式強迫學生訂購教輔材料。不使用未經(jīng)審定的教材。不得強迫學生和家長購買課外讀物，嚴禁問題讀物進入校園。

9．嚴格規(guī)范課程開設(shè)。嚴格執(zhí)行國家和省有關(guān)課程設(shè)置要求，開齊課程，上足課時，要保障開全開齊音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐、安全教育、傳統(tǒng)文化等課程。

10．嚴格學校安全管理。加強平安校園建設(shè)，建立健全風險防控、隱患排查、應(yīng)急處置等機制，嚴格落實安全工作責任制，深入開展校園安全隱患大排查大整治，完善學校安全責任清單，落實各項安全管理制度和防范措施，及時整改各類問題隱患。義務(wù)教育學校全部開設(shè)安全教育課，落實“每日一提醒”“1530”安全警示教育制度，每月開展一次應(yīng)急疏散演練，推進“法治進校園”，加強預(yù)防欺凌宣傳教育，持續(xù)開展防溺水安全宣傳教育，并通過家訪、家長會、家校微信群等形式，經(jīng)常向家長宣傳學校開展安全教育和應(yīng)急演練的情況。完善人防物防技防，推動專職保安員、封閉化管理、一鍵報警和視頻監(jiān)控配備、護學崗建設(shè)“4個100%”達標。

11．嚴格治理在職教師有償補課。將教師簽署的《拒絕有償補課責任書》在學校、班級醒目位置公示，在學校門口設(shè)置有償補課舉報電話公示牌。對所有在職教師進行全面排查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即制止，嚴肅處理。對認識不到位、工作不力、出現(xiàn)嚴重問題造成惡劣影響的，實行師德師風“一票否決”。

（二）、突出問題大整改

1．整改教育公平方面的問題。農(nóng)村學校管理水平落后，教師流動性大，師資水平存在較大差距。

2．整改教育精準扶貧方面的問題。對適齡兒童失學輟學的，要及時有效地組織勸返；嚴禁殘疾兒童教育關(guān)愛工作不到位、家庭經(jīng)濟困難學生未資助或未資助到位的現(xiàn)象發(fā)生。

3．整改學校管理方面的問題。嚴禁心理健康教育工作重視程度不夠、亂收費、強制或變相強制、指定訂購教輔材料，收取贊助費或贊助物品、對轉(zhuǎn)出學生收取管理費等現(xiàn)象發(fā)生。根治學校環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差現(xiàn)象。

4．整改家校溝通方面的問題。整治學校、教師未按規(guī)定進行家訪，或以電話訪、到校訪代替登門訪，溝通方式少、頻次低、態(tài)度差、實效性差，家校溝通機制不暢通，家長的意見、建議得不到及時反饋、教育政策和學校工作未能及時充分地傳達給家長，家長對學校和教育工作存在誤解等現(xiàn)象。

5．整改安全管理方面的問題。整治學校存在的安全“一崗雙責”責任制不完善，安全制度及安全檔案還不標準、不健全、保安配備不足，物防、技防配備不達標，防火、用電、校車隱患整治不徹底。

6．整改教師管理方面的問題。在職教師組織或參與有償補課、對學生尊愛關(guān)愛程度不夠、敬業(yè)心不強、備課不充分、上課不認真、課后輔導不及時、作業(yè)批改不全面、教育理論素養(yǎng)和教學技能水平有待提升。

7．整改教師紀律約束的問題。學校對教職工紀律約束不嚴，教師通過課堂或網(wǎng)絡(luò)等公開發(fā)表不當言論。

（三）、教師全員大家訪

1．健全工作制度。學校要建立“校長帶頭、中層示范、育人導師為主體、全員參與”的家訪工作機制。落實家訪工作方案，開展家訪培訓。結(jié)合全員育人導師制建設(shè)，推動非班主任教師對所聯(lián)系學生和所任教學科學習困難學生進行家訪。明確家訪工作的周期和次數(shù)，實現(xiàn)每名學生每學年內(nèi)至少接受一次入戶家訪。

2．做好訪前準備。要根據(jù)學生個體情況，明確家訪目的，精心設(shè)計家訪內(nèi)容。要通過任課教師及班級同學，廣泛收集學生在校情況，包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)、參與活動、學業(yè)成績、同學相處等日常表現(xiàn)。對于特殊情況的學生，要有針對性地制定家訪策略。根據(jù)家長的工作和居住狀況，提前與家長商定家訪時間。

3．科學設(shè)計內(nèi)容。家訪時要全面了解學生在家表現(xiàn)、家庭情況和家庭教育情況，給予學生發(fā)展指導和家庭教育指導，特別是對學生思想道德、心理健康、勤儉節(jié)約、體育鍛煉、勞動教育等方面進行引導，形成家校共育合力。要對學生在校情況進行客觀評價，向家長介紹學生取得的成長與進步。針對學生出現(xiàn)的問題與不足，從關(guān)愛學生的角度出發(fā)與家長一起商討解決方案和改進措施。

4．落實普遍家訪。家訪方式應(yīng)根據(jù)實際，尊重家長意愿靈活確定，注重集中家訪與日常家訪、全面家訪與重點家訪相結(jié)合，加強家校溝通。在此基礎(chǔ)上，靈活選擇家校溝通方式，班主任每年入戶家訪一次。

5．突出重點家訪。在對全體學生有基本了解的基礎(chǔ)上，篩選重點家訪對象，“一生一案”制定重點家訪工作方案。對單親家庭、留守兒童家庭、建檔立卡貧困家庭、失學輟學學生家庭、隨班就讀殘疾學生家庭、對學校有個性化訴求的家庭等，要列入重點家訪對象，每學期至少入戶家訪1 次。必要時，應(yīng)邀請相關(guān)部門人員進行聯(lián)合家訪。

6．客觀做好記錄。家訪記錄是學生成長檔案的組成部分，反映教師育人的痕跡，是做好學生工作的基礎(chǔ)。家訪人員要及時整理家訪記錄，通過多種形式對家訪效果進行持續(xù)追蹤，評估家訪效果是否明顯、改進措施是否落實，并及時調(diào)整和改進培養(yǎng)方案。要充分利用信息技術(shù)手段加強家訪管理、創(chuàng)新家訪形式、做好家訪記錄，努力實現(xiàn)家訪高效化、實效化、科學化。

7．保護家庭隱私。家訪是對學生和家庭的深入了解，對于學生身心疾病、家庭收入、父母婚戀等相關(guān)隱私必須嚴格進行保護，不得在任何場合隨意議論學生家庭隱私。在作為家訪案例介紹或典型經(jīng)驗交流時要隱去學生家庭隱私信息。

8．守好廉政底線。家訪是學校教育活動的延伸，是家庭教育與學校教育合作的重要內(nèi)容。家訪工作人員要帶著真心、愛心和耐心走進家庭，讓學生和家長感受到學校和教師的關(guān)愛。家訪教師要廉潔自律，不得向家長推薦、推銷教輔材料或其他收費服務(wù)，不得收受或索要財物，不接受家長的吃請，時刻保持人民教師的良好形象。

9．落實全員育人責任。各校要認真制定全員育人導師制方案，以育人導師為主體、班主任和科任教師分組，明確家訪注意事項、時間節(jié)點、責任分工和家訪內(nèi)容，提高家訪質(zhì)量，覆蓋學校所有學生。

四、實施步驟

活動共分四個階段。

（一）啟動實施階段（6月16日-7月6日）

結(jié)合我校教育實際，制定“三大活動”方案，召開全?！叭蠡顒印眲訂T會，對“三大活動”全面安排部署；制定全員育人導師制，指導家訪培訓；開展自查自糾，制定問題臺賬，明確整改措施、責任人、整改時限等。

（二）整改落實階段（7月7日-8月31日）

“三大活動”推進家長教育和家庭教育，凝聚家校合力；加快學校建設(shè)，均衡配置學位資源，確保招生入學工作有序進行，不產(chǎn)生新的大班額，做好家訪工作。

（三）集中沖刺階段（9月1日-10月31日）

以育人導師為主體，以學科老師為補充，分類別進行重點家訪，進一步細化措施，家訪前充分備課，確保家訪對象信息精準。

（四）鞏固提升階段（11月1日-12月31日）

進行查缺補漏、完善機制，從根本上解決突出問題，形成一系列規(guī)范辦學行為、加強學校管理的制度性成果。同時，制定下一年度家訪方案，完善全員育人導師制方案，助推家訪工作常態(tài)化的進一步發(fā)展。

五、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導。學校成立領(lǐng)導小組，主要負責同志為第一責任人，切實擔負起對本單位“三大活動”的領(lǐng)導責任。

（二）精準制定方案。結(jié)合校情、生情，細化落實措施，明確辦學規(guī)范，精準制定活動方案，確保每項工作有人負責、每個學生都有老師包保、每個問題都能跟蹤到底。

篇6

隨著社會科學技術(shù)的進步，目前職業(yè)院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，沈陽北軟信息職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“北軟”）計算機專業(yè)教研室借鑒現(xiàn)代職業(yè)教育理念結(jié)合北軟的學生實際情況，以“感恩、愛國、勵志、勞動、技能、職業(yè)”六方面教育為核心，打破傳統(tǒng)的學科課程體系，建立以專業(yè)培養(yǎng)目標為職業(yè)定位，以職業(yè)的市場需求為導向進行課程開發(fā)和組織教學。

一、計算機專業(yè)教學指導思想

1、以愛的教育為核心，塑造良好的職業(yè)道德觀

以科學的勞動觀與技術(shù)觀為指導，強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，開展感恩教育，讓學生因感恩而成長，開展愛國教育，讓學生因愛國而高尚；開展勵志教育，讓學生因榜樣而勇敢；開展勞動教育，讓學生因勞動而光榮；開展技能教育，讓學生因?qū)嵺`而自信；開展職業(yè)教育，讓學生因修養(yǎng)而美麗。

2、以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向

在這個創(chuàng)新型社會，我們將滿足當代企業(yè)的工作需求和創(chuàng)業(yè)需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點，全力提高教學的針對性和適應(yīng)性。關(guān)注企業(yè)崗位需求變化，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向開發(fā)、設(shè)計和實施教育培養(yǎng)方案。

3、以實踐能力培養(yǎng)為重點，不脫離客觀實際

適應(yīng)計算機技術(shù)發(fā)展，通過與當?shù)剀浖髽I(yè)合作，讓企業(yè)技術(shù)專家參與專業(yè)技術(shù)授課和實踐教學，增強實際技術(shù)應(yīng)用課程設(shè)置和教學內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和新方法，結(jié)合計算機專業(yè)要求，在扎實掌握專業(yè)基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，及時了解、掌握計算機領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能，實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容基礎(chǔ)性與先進性的統(tǒng)一。

4、以學生為主體，注重教學組織的靈活性和科學性

根據(jù)東北區(qū)域經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展情況、充分考慮北軟學生基礎(chǔ)、認知水平、技能、經(jīng)驗和興趣，為每一個學生提供適應(yīng)實際市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學習資源。

二、計算機專業(yè)培養(yǎng)目標

計算機專業(yè)堅持培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的理念，以“愛的教育”為核心。讓學生掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)等實踐能力，具有較強的創(chuàng)新能力，適應(yīng)企業(yè)第一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。探索符合課程改革精神的教學策略和模式，改變教學過程中過于強調(diào)接受學習的現(xiàn)狀，建立平等互動、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學習快樂，努力使每個學生都得到全面發(fā)展。

三、計算機專業(yè)培養(yǎng)具體內(nèi)容

1、開展現(xiàn)代職業(yè)教育教學理念和教學方法培訓

第一、進行職業(yè)教學理念培訓。學院邀請國內(nèi)職業(yè)教育研究專家來校講座，進行職業(yè)學院的教學改革的理念、思想、方法作系統(tǒng)的學習和培訓，為學院改革和實施現(xiàn)代職業(yè)教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第二、進行職業(yè)教育課程教學改革。符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念的課程是實施教學工作的前提，而搭建現(xiàn)代職業(yè)教育理念下的課程有教師來完成，學院邀請專家來校進行專項培訓，對專業(yè)骨干教師進行課程教學改革理念、方法的培訓。

第三、重點培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力。現(xiàn)代職業(yè)教育理念下培養(yǎng)的是符合市場需求的綜合職業(yè)素質(zhì)強的人才，學院邀請專家來校講座，參加培訓的教師都設(shè)計一份課堂教學設(shè)計，在教學設(shè)計答辯中相互交流、相互學習。

2、提升專業(yè)技能和企業(yè)工作經(jīng)驗，增強教師實戰(zhàn)教學能力

計算機技術(shù)日新月異，變化很快，這就要求教師不斷學習新技術(shù)，我們主要通過校內(nèi)以教研室為單位進行培訓和參加校外機構(gòu)組織的專業(yè)技能師資培訓，通過這樣的方式讓教師緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐。

3、綜合、靈活地運用多種教學模式，推行行動導向教學法，優(yōu)化課堂教學過程

“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，對于教學模式來說也是這樣，教學作為一門科學，應(yīng)當有規(guī)律，達到教學目的的教學過程。

從教學改革的角度看，教學模式的綜合應(yīng)用，本身就是創(chuàng)新和發(fā)展，我們要在原來熟悉的教學模式基礎(chǔ)上，吸收其它教學模式的優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新，逐漸形成自己的教學風格。

行動導向教學法是按照職業(yè)工作過程來確定學習領(lǐng)域，設(shè)置學習情境，以職業(yè)活動為導向，以工作任務(wù)為載體，學生通過手、腦并用進行探究式、發(fā)現(xiàn)式學習，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，形成學生關(guān)鍵能力的一種以能力為本位的教學方法。

第一、采用實際項目教學。以現(xiàn)實工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式的課程模式，學生通過完成工作任務(wù)或具體項目的過程來學習相關(guān)知識，學與做融為一體。

篇7

1.1加強后勤物質(zhì)環(huán)境建設(shè)高校后勤致力于為學生創(chuàng)建安全、文明、干凈、和諧的物質(zhì)環(huán)境。后勤部門在高校“標準化”建設(shè)的前提下不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施。通過在食堂內(nèi)安裝實時監(jiān)控系統(tǒng)，從源頭上監(jiān)控原料的采購、清洗、烹飪、售賣各個環(huán)節(jié),保障學生擁有健康的飲食環(huán)境；在學生公寓硬件建設(shè)方面，通過安裝門禁和監(jiān)控系統(tǒng)保證學生人身和物品的安全。在宿舍樓的活動室安裝電視機和DVD，創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)基地，豐富了學生的公寓文化生活；在校園內(nèi)開辟桃李園、在公寓園區(qū)種植花草樹木，創(chuàng)造了干凈、優(yōu)美、整齊的學習生活環(huán)境。硬件設(shè)施的完善為后勤發(fā)揮環(huán)境育人功能奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，學生食堂和學生公寓成為大學生學習、娛樂，自我完善、自我發(fā)展的重要陣地。

1.2加強后勤學生隊伍建設(shè)加強后勤學生服務(wù)隊伍的建設(shè)是發(fā)揮后勤環(huán)境育人的有益探索，通過開展后勤文化活動以及學生隊伍成員在同學間宣傳，將學生平日看不見的后勤服務(wù)工作提升到可以看見并親自參與的層面上，切實感受后勤工作的艱辛。根據(jù)后勤維修、綠化、餐飲、宿舍、保衛(wèi)的工作類別組建義務(wù)維修隊、綠化小分隊、伙食管理委員會、宿舍管理委員會、學生義務(wù)消防隊等學生組織。經(jīng)過量化的考核和篩選，這些學生委員會在信息傳遞、衛(wèi)生檢查、評比活動、校園美化、日常安保等方面發(fā)揮重大的作用，他們是廣大同學和后勤服務(wù)部門溝通的紐帶和橋梁，也在工作的過程中鍛煉了協(xié)調(diào)能力、勞動能力。健全的組織環(huán)境較好的實現(xiàn)了后勤和學院師生的良性互動，達到了學生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的目標。

1.3加強后勤文化環(huán)境建設(shè)打造“文化后勤”是高校后勤改革的趨勢，也是發(fā)揮后勤環(huán)境育人作用的關(guān)鍵。以宿舍文化節(jié)、美食節(jié)為載體，將與學生聯(lián)系密切的生活文化優(yōu)化組合，組成良好的后勤育人的文化環(huán)境。在食堂開展“我在后勤的一天”、“學生廚藝精英大賽”等活動讓學生自行到市場采購食材、比對價格，穿上工作服到食堂工作間親自操作，增加對食堂菜價的理解，了解校園周邊無證攤點快餐存在的安全隱患，提高飲食安全意識，更讓學生體會到后勤、食堂工作的艱辛，養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜別人勞動成果的良好習慣。在學生公寓開展氣排球比賽、手繪報比賽、走廊創(chuàng)意大賽，鼓勵學生結(jié)合專業(yè)特色、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，重點開展宿舍文化內(nèi)涵建設(shè)。創(chuàng)建品牌活動、精品活動，樹立后勤文化旗幟是后勤文化建設(shè)的重要途徑。后勤開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌活動，內(nèi)容涵蓋維修、宿舍管理、醫(yī)療、保衛(wèi)、食堂、員工禮儀多個方面，同時深入各個教學部門開展座談會、下發(fā)問卷讓師生提出工作意見和建議；通過邀請專業(yè)的禮儀老師講解工作禮儀，邀請領(lǐng)導、師生參與到崗位練兵等精品活動，讓師生體會后勤基層服務(wù)人員工作的辛勞，學會互相理解、互相關(guān)心、互相愛護。這些文化活動使后勤成為融思想教育、行為指導、生活服務(wù)為一體的育人場所，培養(yǎng)了后勤員工、學生團結(jié)協(xié)作的精神，也大大提高了學生自主參與后勤、培養(yǎng)勞動意識、參與勞動實踐的積極性。

1.4加強后勤制度環(huán)境建設(shè)根據(jù)管理的需要，后勤部門制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如《學生宿舍管理規(guī)定》、《食堂食品衛(wèi)生管理規(guī)定》、《員工培訓管理制度》等，這些制度為日常的工作制定了詳細的準則和依據(jù)，奠定了以制度辦事、以制度管理的工作基礎(chǔ)。在后勤社會化改革的大背景下，引進物業(yè)有限公司，與這些物業(yè)公司制定《物業(yè)服務(wù)量化考評細則》，獎懲分明，劃撥出專項獎勵資金，根據(jù)員工的綜合表現(xiàn)施行獎勵提高后勤物業(yè)人員的工作積極性和服務(wù)質(zhì)量；學生公寓有嚴格的管理制度和檢查制度，將學生在公寓的表現(xiàn)納入個人綜合素質(zhì)考評體系。這些制度讓后勤的工作人員、學生能夠增強自律，達到自我管理、自我服務(wù)、自我教育的要求。

2后勤環(huán)境育人在大學生德育教育工作中取得的初步成效

2.1后勤文化環(huán)境建設(shè)營造了良好的德育氛圍通過開展活動、將社團引進公寓等形式學生接觸后勤工作的機會逐漸增多，“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”品牌活動的推廣和宣傳使學生能夠零距離體驗食堂、保潔和維修等工作，以文化建設(shè)為載體吸引學生參與后勤活動、調(diào)動學生積極性，其產(chǎn)生的效果往往大于被動的勞動教育課，營造了良好的德育氛圍。

2.2服務(wù)隊伍凝聚力和協(xié)作能力增強在員工隊伍建設(shè)中注重專業(yè)技能的考核，以小組為單位對員工進行管理，獎懲制度分明，促進后勤員工相互督促、相互鼓勵，形成良性的隊伍發(fā)展模式，為學生服務(wù)隊伍樹立良好的榜樣。在學生隊伍之間召開座談會、素質(zhì)拓展等活動，增強后勤學生服務(wù)團隊之間的溝通和交流，提高后勤學生服務(wù)隊伍的工作效率，培養(yǎng)大學生團結(jié)協(xié)作意識，學生服務(wù)隊伍的凝聚力和協(xié)作能力都得到一定程度的提高。

2.3后勤制度環(huán)境趨向完善化和科學化高校后勤針對食堂、公寓管理、校園安全等方面制定了詳細的規(guī)章制度，確保學生生活環(huán)境安定和諧。通過調(diào)查問卷、草案試行等方式施行某項規(guī)章制度，再根據(jù)學生的反饋情況作出相應(yīng)調(diào)整確保制度人性化、科學化，使學生充分享受后勤各項制度為生活帶來的便利，激發(fā)學生感恩之情。

3充分發(fā)揮后勤環(huán)境育人作用的啟示

3.1把實踐性教育納入必修課程，理論和實踐相結(jié)合培養(yǎng)學生勞動意識古語有云：“勞心者治人，勞力者治于人”這種輕視勞動的觀念深深地影響著人們。這促使學校和家庭在對孩子的教育觀念上一味地追求文化教育，理論成績至上，不鼓勵甚至不讓孩子參與家庭或者學校的實踐教育。部分高校已經(jīng)在后勤勞動教育方面做了一些改革和嘗試，但大都只是單純的進行簡單的勞作，沒能發(fā)揮好勞動課的德育功能。高校應(yīng)該重新審視后勤實踐性教育對于培養(yǎng)大學生勞動意識的重要性，重視后勤實踐性教育的育人功能，將勞動教育課納入必修課程，把理論考核、實踐性教育和大學生在學生公寓的表現(xiàn)納入個人操行評價系統(tǒng)，把它作為考察大學生綜合素質(zhì)的一項重要依據(jù)。

3.2挖掘后勤德育教育平臺，加強教學部門與后勤的良性互動后勤在高校中秉承著為教學、科研、師生服務(wù)的宗旨。長期以來教學、科研和后勤的關(guān)系是一種“服務(wù)與被服務(wù)”的關(guān)系。高校應(yīng)當改善后勤與教學、科研和師生三者的關(guān)系，挖掘德育教育的新平臺，將部分全校性的后勤工作任務(wù)分派到各個教學部門或者院系，促使師生一起參與后勤服務(wù)和建設(shè)校園的活動中來。第一，組織畢業(yè)班學生種植“畢業(yè)樹”將班級的格言制作成牌匾置于親手栽種的樹木前，美化環(huán)境的同時也表達了對母校的感恩之情，將單純的勞動提升到德育教育的高度；第二、在學生公寓施行“輔導員進公寓”制度、設(shè)立“學生黨員宿舍先鋒示范崗”、“社團進公寓”，加強后勤部門與各系部之間的良性互動，共同參與、共同建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的最大功效。第三、全校學生簽訂《創(chuàng)建安全文明宿舍》協(xié)議書，承諾平時保持宿舍、走廊的干凈整潔，畢業(yè)離校時將宿舍恢復原貌，文明離校，給學弟學妹樹立一個良好的榜樣；這些都是可以挖掘的且全校學生能共同參與的后勤德育平臺，能較好的體現(xiàn)后勤工作的人文關(guān)懷，激發(fā)學生互相關(guān)心、感恩母校、感恩社會的正能量。

3.3培育優(yōu)質(zhì)服務(wù)隊伍，找準后勤環(huán)境育人的關(guān)鍵點后勤服務(wù)人員的素質(zhì)高低直接影響到后勤服務(wù)質(zhì)量的高低，要對后勤基層工作人員開展禮儀培訓、入職培訓，不定期檢查各個崗位工作人員的工作態(tài)度、建立獎懲機制，激發(fā)員工競爭意識，強化后勤人員服務(wù)理念。從心理學角度剖析，無意識的教育是教育的一種有效途徑，后勤基層工作者良好的服務(wù)表現(xiàn)會在潛移默化中給大學生起到良好的教育作用，這些良好的表現(xiàn)會引起學生內(nèi)在的需要和感情上的共鳴，從而達到了人文環(huán)境育人的目的。后勤社團的成員定期開展后勤宣傳活動，發(fā)揮學生隊伍的輿論力量，讓更多的學生自主參與后勤工作、自覺遵守食堂、公寓各項細則，提升自我約束力。

篇8

一、加強理論學習和德育實踐研究、組織師德理論學習

本學期，我們利用教師政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務(wù)教育法》和市縣教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，以教育行評為契機，有效地加強了師德建設(shè)。、開展德育科研活動我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。本學期，每位教師都結(jié)合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會提高教師的德育理論水平。

二、開展多種形式的主題教育活動、愛國主義教育（1）本學期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養(yǎng)愛國主義意識。（2）開展好“祖國明天會更好”讀書活動，并根據(jù)學校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。

1、安全法制教育（1）加強安全知識的宣講教育.（2）繼續(xù)抓好學生校內(nèi)、校外的安全工作，簽定有關(guān)責任書，規(guī)范制度，落實好各種措施。本學期此項工作運行良好，未發(fā)生任何安全事故.（3）各班繼續(xù)深入學習貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現(xiàn)象及時加以教育，杜絕學生違法犯罪現(xiàn)象。（4）開展了系列宣傳教育活動，如黑板報、專題廣播等，學生受到良好的教育。

2、環(huán)保教育通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識。

3、文明禮貌教育本學期，我校繼續(xù)加強了學生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》

4、《小學生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級百分賽”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊為陣地，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

5、學校認真開展了關(guān)愛“留守孩”教育工作。

三、切實加強家校聯(lián)系

為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，本學期制定了家長學校各種制度并開展活動，還對班主任或其他任課老師提

出一定的要求，使學校、家庭、社會聯(lián)系更為緊密，構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。四、加強德育隊伍建設(shè)、利用教師政治學習等機會讓教師明確人人都是德育工作者

篇9

綜合實踐活動課程，是一門以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，強調(diào)教師應(yīng)引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習，并能夠發(fā)掘自我能力，養(yǎng)成積極而負責的生活態(tài)度。但是，農(nóng)村小學綜合實踐活動課程的實施還存在不少問題和困惑；經(jīng)費不足、資源不夠、師資缺乏、課程設(shè)置不合理等問題相當突出。所以，如何展開綜合實踐活動課，引導學生學習并展開力所能及的技術(shù)實踐和勞動實踐，培養(yǎng)技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

一.綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀

（一）客觀問題

在有關(guān)全國基礎(chǔ)教育課程改革實施的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：

1.城鄉(xiāng)差異明顯，農(nóng)村課改存在難度。

2.課程資源匱乏，經(jīng)費投入存在不足。

3.教師能力不足，課程內(nèi)容需要調(diào)整。

（二）主觀問題

1.農(nóng)村學校多數(shù)管理人員和教師對綜合實踐活動的目標、性質(zhì)和內(nèi)容理解不到位，在實際操作中，缺乏科學性的指導和定位。其次不少農(nóng)村學校綜合實踐活動的指導文件還沒能完全貫徹落實，使得當前的綜合實踐課程難以真正普及，“主課占用課時”“課時少”現(xiàn)象十分的普遍。

2.不能靈活按照當?shù)氐那闆r和現(xiàn)有的教學資源調(diào)整課程。在北方農(nóng)村，課程資源成了制約綜合實踐活動開發(fā)的關(guān)鍵性因素。究其原因，主要是課程開發(fā)者的課程資源一時缺乏。其實，農(nóng)村有很所多課程資源，只是教師不能從廣闊的視野上洞察、識別、發(fā)現(xiàn)課程資源。農(nóng)村學校一定要充分利用一切可利用資源來開展綜合實踐活動，要因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的自然環(huán)境，民族文化，經(jīng)濟發(fā)展的狀況開展具有區(qū)域特色、學校特色的綜合實踐活動課程。

3.學生缺乏思考創(chuàng)造能力，課堂氣氛生硬死板。綜合實踐活動不是將書本上的知識點搬出來，也不是單純的讓學生動手。而是要將綜合實踐課深化到更高的層次，讓綜合實踐活動與學習思考相結(jié)合，這需要巧妙的設(shè)計和構(gòu)思，不能搞形式主義，一定要將綜合實踐的真正意義體現(xiàn)出來。

二.解決問題的辦法

（一）要發(fā)揮教育主管部門的領(lǐng)導作用

小學綜合實踐課的開始已經(jīng)有十幾年，但是相關(guān)的課程規(guī)定卻十分模糊，具體的指導綱要也沒有出臺。因此，教育主管部門應(yīng)盡快出臺具體明確的指導文件及操作性強的課程內(nèi)容，以避免認識上的模糊，為綜合實踐課的開設(shè)準確導航。

（二）要發(fā)揮學校的主體作用

要改變農(nóng)村小學綜合實踐課現(xiàn)狀，學校要加強組織領(lǐng)導，制定相關(guān)實施方案，嚴格執(zhí)行規(guī)定，開齊開足課時。要創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，加強教師和各學校之間的互動，通過培訓學習使教師盡快更新觀念、提升能力，健全規(guī)章制度，形成以課堂為主場，活動為主體，老師為主角的工作體系，相互協(xié)調(diào)，形成合力。

（三）要發(fā)揮教師的主導作用

綜合實踐課是一門全新的課程，教師必須有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。教師要增強終身學習意識，積極參加各種培訓和調(diào)研活動。要積極開發(fā)課程資源，在現(xiàn)有的條件下，要遵循針對性、調(diào)整性、經(jīng)濟性原則，從當?shù)匚幕袜l(xiāng)土情方面出發(fā)，開發(fā)各種資源。

（四）要發(fā)揮社會力量的輔助作用

綜合實踐課涉及人與自然、人與社會、人與自我等范疇，要改變農(nóng)村小學綜合實踐課現(xiàn)狀，發(fā)揮社會力量是不可或缺的。如展開交通安全、防火防盜、防詐騙等法制教育。要發(fā)揮青少年活動中心和社區(qū)的作用，請相關(guān)人員利用假期帶領(lǐng)學生站來社會實踐活動。

三.具體實踐方法

（一）主題活動的選擇

1.引導學生從“勞動教育”、“環(huán)保教育”、“人與自然”的方面提煉主題。讓學生在勞動中樹立勞動觀，學習勞動技巧，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。

2.社會生活就是一本活教材，它能為學生的活動貢獻出比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此學生能在實踐中更多關(guān)注社會、體驗角色，熱愛生活，關(guān)注生活問題，健康愉悅的成長，智慧而創(chuàng)意的生活。

（二）活動展開方法的嘗試

學生的學習方式不同，活動要尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)度多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

1.親身參與實踐，注重親身經(jīng)歷，自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會的自我責任感。

3.發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4.培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

四.案例分析

以北方農(nóng)村的小學綜合實踐為例，北方的氣候總體來說春秋季并不明顯，幾乎是冬天過了就是夏天，農(nóng)村條件有限，綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用，很大程度上是要圍繞本校資源，地方資源進行的。所以立足學生興趣，圍繞地方資源設(shè)計開發(fā)適合各個年齡段學生的校本綜合活動實施案例。

在校本資源開發(fā)過程中，根據(jù)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的地理特點，開展具有校本資源的三貼近主題系列活動，要求學生貼近生活、貼近實際、貼近地域，探究發(fā)現(xiàn)生活美，家鄉(xiāng)美和人文美。這些活動意在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的探究意識、實踐能力，手機資料和整理資料的能力以及語言文字的表達能力。

活動包括：民間故事傳說、古今地理發(fā)現(xiàn)、自然風景、交通狀況、特a和開發(fā)建設(shè)等。這一系列探究活動，注重學生的參與、體驗與實踐，注重教師之間的合作交流，為教師提供了發(fā)展的空間，有效地激發(fā)師生參與課程改革的積極性，促進學生個性的發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

小結(jié)：可以說綜合活動實踐課的實施對推動課程改革、促進學生的全面發(fā)展有著重要意義，是一門極為理想的學校教學課程。農(nóng)村小學綜合實踐活動課順利而有效的實施對于農(nóng)村學校而言有困難也有挑戰(zhàn)，任重而道遠。由于個人認識有限，難以概述全面，希望學者們可以繼續(xù)交易研究，為教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻

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素質(zhì)教育全面實施最大的挑戰(zhàn)就是考試怎么辦？我們創(chuàng)造性的提出了“低負高效”的教育教學發(fā)展策略，通過“限制教學時間和課外作業(yè)量”為學生節(jié)余出寶貴的自主學習、綜合發(fā)展的時間，通過“一育三課”（德育增效、課程優(yōu)化、課堂提質(zhì)、課題驅(qū)動）來培養(yǎng)受高一級學校喜歡并能適應(yīng)全球競爭的創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)的世界公民。

學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，離不開學校的內(nèi)涵發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展的基石是課程建設(shè)。我校充分發(fā)揮課程建設(shè)在學校德育工作中的重要功能，尋求學校德育工作創(chuàng)新的生長點和突破口，按照“德育課程化、課程校本化、校本特色化”的思路，在課程設(shè)計與實施方面做了初步嘗試。

一、德育課程化

德育是全面推進素質(zhì)教育的靈魂，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》特別強調(diào)要“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”。棕北的德育內(nèi)容如何設(shè)計？德育形式如何創(chuàng)新？怎樣才能讓棕北德育更有實效、更有特色、更有魅力？我們一直在思考和實踐。

棕北德育要為學生成功幸福的人生奠基，我們嘗試有目的、有計劃、有系統(tǒng)、有組織的對學生施加德育影響，于是“德育課程化”思路逐步明晰。因為沒有德育課程資源的廣泛支撐，再好的德育理想也只能停留在理論層面上。

我們將離散的、隨機的德育以課程統(tǒng)領(lǐng)，以個人“對自己、對他人、對自然、對集體、對社會、對國家、對世界”的關(guān)系為綱，從七個維度（自我觀、親情友情觀、環(huán)境觀、集體觀、社會觀、國家觀、世界觀）確定德育課程目標體系，以“學會各種道德關(guān)系處理”系統(tǒng)構(gòu)建德育課程內(nèi)容體系。

在德育課程實施過程中，我們研究擬定了各年級具體的德育內(nèi)容，分年級進行有針對性的教育。如七年級側(cè)重

“適應(yīng)教育”（起跑――成功在腳下），八年級側(cè)重“發(fā)展教育”（跨越――信念在心中），九年級側(cè)重“理想教育”（沖刺――勝利在前方）。

我們嘗試以“學年度”為周期，按月設(shè)計德育主題教育活動，逐步構(gòu)建德育課程的實施體系。如：2月強化規(guī)范鞏固標準月、3月文明禮儀評優(yōu)選先月、4月聚焦課堂高效學習月、5月拓展素質(zhì)藝術(shù)活動月……

二、課程校本化

現(xiàn)行的初中課程分為三級，即國家課程、地方課程和校本課程。我們將《中學德育大綱》中的內(nèi)容要點（項三十條）分解到國家課程、地方課程和校本課程中，在“思想品德課和班隊課管理，學科教學滲透德育，綜合實踐活動課程開發(fā)”三方面探索校本化管理策略。

我們將初中13門國家課程按照“德育功能”分為直接進行教育的思想品德課和班隊課、德育滲透的學科課程、以活動為載體進行德育滲透的綜合實踐活動課程。在實際工作中，學校主要是“分解德育綱要，找準德育要點”，教師主要是挖掘提煉隱形的教育點并讓顯性的教育點更加亮麗。

學校采取“對教材進行二次開發(fā)”的方式對四川省地方課程進行校本化處理，鼓勵任課教師對原有教材進行補充、修改、拓展，甚至新編。

比如，在七年級上期《生活?生命與安全》第四單元手工制作中，教材中安排了《陶器制作》教學活動，由于學校沒有整套制陶設(shè)施，老師就整合社會資源，帶學生去中國皮影戲博物館拜師學藝，開發(fā)了《皮影戲設(shè)計與制作》這樣一門校本課程，師生自己創(chuàng)作劇本，學習制作皮影，并配樂、配音、配燈光，表演了多場皮影劇。其中師生自編自導自演的皮影戲《童謠》在成都非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)中亮相于世界各國來賓眼前。

三、校本特色化

開發(fā)校本德育課程是推進學校德育工作的有效途徑之一。我校將常規(guī)性德育活動按課程的規(guī)范要求開展，納入課程管理體系，逐步形成了棕北的校本德育課程特色。

每天的行為習慣養(yǎng)成教育，每周的社團活動課，每月的系列德育主題活動，經(jīng)常性的國際交流活動和每學期的勞動服務(wù)班等都是每個學生必須參與的學校常規(guī)性德育活動。我校按照“校本特色化”的原則，重點打造了“五類校本德育特色課程”。

（一）在行為禮儀課程中養(yǎng)成

我校以行為習慣和禮儀教育為主線，針對“行為習慣”和“國際禮儀”開發(fā)了《學生成長指南》和《讓世界成為我們的教科書》讀本。學校通過開展“學雅規(guī)、立雅標，練雅行、正雅態(tài)，揚雅風、頌雅德”的雅言雅行系列教育活動實現(xiàn)養(yǎng)成教育“規(guī)范化”。

結(jié)合國際交流的需要，學校反復訓練學生上下樓道“靠右行”和遇見成年人主動熱情大聲用普通話“問好”的禮儀習慣，并以《讓世界成為我們的教科書》作為讀本，在班隊課中強化對國際禮儀和國際規(guī)則的學習從而使習慣內(nèi)化為素養(yǎng)。如2012級4班學生李黛在接待德國同伴后這樣寫道：一周的共同生活，發(fā)現(xiàn)了德國朋友生活中的很多好習慣，也明白了我們之間的差距，值得學習終生。（德國人的好習慣：公眾場合不大聲說話，喜歡輕言細語；未滿16歲不喝酒，無論多大的度數(shù)和有沒有人監(jiān)督，不受誘惑；飯在嘴里不說話；早睡早起，不用人叫，非常守時；走路步伐很輕；在別人說話時，眼睛看著對方；早上洗浴，保持清新的狀態(tài)；隨時說謝謝，很好，哪怕不愿意也是用委婉的語氣；就餐的時候，大人不動他們就等待，哪怕很餓了；不給別人制造麻煩……）

（二）在社團活動課程中拓展

“學生社團是精彩的德育大課堂，蘊藏著巨大的德育功能”。棕北在推進素質(zhì)教育進程中組建了40多個學生社團，由德育處對社團的建立、注冊、活動開展實施課程管理。學校還整合家長資源，聘請了100多名家長導師，成立了學生社團家長導師團。

學校將社團活動排入課表（每周五下午2節(jié)課）固定下來，采取素質(zhì)選修課的方式進行，對學生在社團活動課程中的表現(xiàn)實行學分制管理。

（三）在主題活動課程中感悟

學校按月設(shè)計主題德育活動，先確定一個月的升旗儀式主題，分四周進行系統(tǒng)安排。比如在“我愛我班”主題德育活動月中，學校將國旗護衛(wèi)隊和升旗儀式任務(wù)承包給四個班級。學校派專人協(xié)助班主任在固定的時間訓練國旗護衛(wèi)隊，班主任負責落實升旗儀式的相關(guān)任務(wù)：主持人、音樂指揮、護旗方隊、我愛我班文化建設(shè)展示和國旗下講話等。在執(zhí)行完升旗儀式任務(wù)后，學生要寫出感悟，德育處要將相關(guān)文字、圖片整理，匯編成升旗儀式校本課程讀本，供其它班級學生傳閱和借鑒。

學校有藝術(shù)、體育、科技活動月。比如每年11月是體育活動月，學校首先對大課間進行課程設(shè)計，主題確定為“強身健體大舞臺，自主自信展風采”，在日常體育鍛煉中融入“國際禮儀培養(yǎng)和團體操訓練”內(nèi)容，在每年11月檢驗和展示課程效果。近三年校運會主題是：2011年――棕北舞臺，我最精彩；2012年――以民族的魂，牽世界的手；2013年――牽手未來，讓愛傳遞。

（四）在國際理解課程中浸潤

我校作為成都市校園文化建設(shè)典范學校，創(chuàng)生了“以素質(zhì)教育為目標，追求教育現(xiàn)代化和國際化”的精神文化，師生在潛移默化中受到感染和浸潤。

棕北在全省初中學校率先開發(fā)出《國際理解教育文化禮儀讀本》，并以該《讀本》為教材，聘請專任教師和家長導師，將國際理解教育課程列入課表，每周在全校各班開設(shè)國際理解教育課程，并將該課程學習情況納入綜合素質(zhì)評價體系。

學校還以開放性活動為載體，精心組織開展“國際化素養(yǎng)培訓提升、漢語國際推廣、模擬聯(lián)合國、中英校際連線、社區(qū)點亮生活、夢想與團隊、AFS志愿者交流”等專項活動，讓師生在了解豐富多彩的世界先進文化的同時傳播民族優(yōu)秀文化，在國際課程共建分享中提升素養(yǎng)、走向世界。

（五）在勞動服務(wù)課程中成長

為破解“學生勞動技術(shù)教育缺失和城區(qū)學校缺乏勞動教育基地”的難題，學校將一個學期的勞動技術(shù)課集中到一個星期，推行周勞動服務(wù)班制度，各班輪流承擔勞動及服務(wù)兩大任務(wù)。承擔勞動服務(wù)的班級，周一至周五上午第一、二節(jié)課和下午第一、第四節(jié)課對校園公區(qū)進行清掃和保潔，學生還要負責所在崗位的紀律、秩序、安全管理及禮儀接待服務(wù)，學生還要將勞動服務(wù)延伸到家務(wù)勞動和社區(qū)志愿服務(wù)中。

學校將勞動服務(wù)作為一門校本課程來開發(fā)，具體做法是：按照“總分結(jié)合，分層實施”的思路設(shè)計課程目標，將課程內(nèi)容分為“基礎(chǔ)+拓展，校內(nèi)+校外”兩類，在課程實施中注重“過程指導和整體推進”，在課程評價上“立足發(fā)展，激勵導向”。

勞動服務(wù)班，確實用去了一些課時，但是，它的價值卻不是同等時間的課堂教學所能比擬的。學生在勞動中改變態(tài)度、習得技能，在勞動中養(yǎng)成和做人，在勞動中學會管理與服務(wù)，在勞動中融入集體、展示風采，在勞動中懂得尊重和感恩……