導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中數(shù)學教育的特點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0183-01

高中數(shù)學與以前初中學的數(shù)學知識在本質(zhì)上有區(qū)別。再加上高中數(shù)學這門學科具有抽象性、靈活性、復雜性和綜合性等特點，使得廣大高中生的數(shù)學存在基礎(chǔ)知識不扎實等現(xiàn)象，為數(shù)學教育者的教學工作無法順利得展開。根據(jù)這種情況，高中數(shù)學教師應該積極主動探尋高中數(shù)學這門課的特點，根據(jù)這門課的特點找到合適的教學方法以便展開數(shù)學教學工作，達到教學目標。

一、高中數(shù)學教育的特點

從高中數(shù)學這門課正來看，數(shù)學的教學特點主要有以下幾方面。第一，數(shù)學知識具有抽象性，例如初中時，學生數(shù)學課主要學的函數(shù)，到了高中，不僅要加深的函數(shù)學習，還在函數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習集合的相關(guān)知識，而在集合這部分知識中，“對應”“映射”等知識的抽象性表現(xiàn)的特別明顯。第二，數(shù)學知識內(nèi)容多，難度大。高中數(shù)學與初中的數(shù)學知識相比，內(nèi)容明顯的增加，知識點繁瑣且復雜，難度比以前要大許多。在初中的數(shù)學課堂上，老師通常是將知識點細講，并有足夠量的習題練習，而高中，老師一節(jié)課講下來，只是似是聽懂但是一做題仍舊無法熟練的運用所學知識。再加上高中的數(shù)學知識比以前難得許多，一些老師為了趕進度，使得原本學生就難以理解的知識更難明白。

二、高中數(shù)學教學方法

1.引導學生做好預習、聽講、復習三個主要學習方法

課前預習是高中生學習數(shù)學，了解數(shù)學知識的首要環(huán)節(jié)，而且課前預習還有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習能力和習慣。在這個環(huán)節(jié)中，數(shù)學老師不僅僅要積極引導高中生做好課前預習工作，還要在每一節(jié)課結(jié)束時，帶領(lǐng)學生梳理本節(jié)課主要學習的內(nèi)容和下節(jié)課要學習的內(nèi)容。例如，在學習向量這一單元時，老師可以在課前給學生留下預習作業(yè)，布置幾個簡單的有關(guān)向量的問題。課中師生互動是學生進一步掌握所學知識的重要過程。由于高中數(shù)學知識的抽象性，使得學生學習特別吃力，此時就凸顯出老師講解的重要性。在課堂上，老師要是用正確的教學方法帶領(lǐng)學生理解、領(lǐng)悟數(shù)學的定義、概念、公式，在理解的基礎(chǔ)上加以靈活運用，課上師生之間在加強溝通交流，進而提高教學效率。除此以外，課后的復習工作也是十分重要的。老師要給學生提供一些有效的教學資料，給學生多講解一些典型習題，帶領(lǐng)學生加深對知識的理解度。

2.帶領(lǐng)學生做好課堂筆記

課堂筆記使學生在鞏固和復習知識最重要的參考資料。因為課堂筆記的整理有助于學生抓住知識的重點、難點、掌握一種科學嚴謹?shù)?、條理清晰的思維方式，便于對知識的理解。此外，還可以幫助學生提高課堂的學習效率和質(zhì)量，將老師總結(jié)的知識要點系統(tǒng)化。因此，高中數(shù)學老師在帶領(lǐng)學生做好課堂筆記時要做到以下幾點。第一，由于學生很難把握好做筆記的技巧，容易因為記筆記而錯過要點或者聽到要點記不全筆記，所以，老師要指導學生，告訴學生書上有的，教材上有的，簡單易懂的不需要記，只需要記錄教材上沒有的，所學單元的重點疑難的知識。第二，在課上做筆記不需要從頭記到尾，而是靈活的記錄，記錄知識的關(guān)鍵點，也就是所謂的詳略得當。最后一點，老師一定要對學生定期整理筆記的重要性，在平時的做題，考試的過程中遇到一些特殊的又是考試?？嫉闹R點，公式，一定要把它整理到筆記本上，換句話說，就是對筆記加以補充整理，加深、鞏固、提高對知識的理解深度和運用能力，以便期末考試時復習。

3.培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新意識，做到舉一反三

高中數(shù)學還具有的一大特點就是靈活多變性，特別鍛煉高中生的創(chuàng)新思維的能力。因為自由經(jīng)過學生自己的獨立創(chuàng)新意識的舉一反三的能力。所謂舉一反三，也可以指對一道題做到一題多解、一題多變等。因此，教師不再只是一味的知識與思想的傳授，而是數(shù)學教學過程中的指導者和組織者。其最主要的優(yōu)點是通過教學過程中的多個步驟激發(fā)和引導學生能夠進行獨立自主的思考，其承認并強調(diào)學生的主體性地位，認為數(shù)學知識的學習是學生認知、分析、反思世界的一個過程。是其對社會行為的一種理解和創(chuàng)造。并不是教師的一種刻意、死板的傳授。在教學上反復強調(diào)教師與學生的平等關(guān)系，甚至更加的要求發(fā)揮學生的主動性。認為高中數(shù)學老師要對教學的只是內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，可以按照知識的規(guī)律等進行教學，并給學生提供合作學習的平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，做到舉一反三。

例如，在學習解不等式這部分內(nèi)容時，除了用常規(guī)的方法解題外，還可以借助圖像來解決問題。比如：解不等式x2-2x-3≤0 ，這道題學生很容易就解出來，利用一元二次方程的兩個根3和-1，輔之以二次函數(shù)的圖像來解題，輕而易舉的找出答案。同樣的，在解決這道題：解關(guān)于x的不等式：x2-（2n+1）x+n（n+1）

三、結(jié)語

總而言之，高中的數(shù)學知識雖然具有復雜性、抽象行、獨立性和靈活性等特點，但是，只要老師把握住高中數(shù)學的特點，根據(jù)高中數(shù)學知識的特點，整理出一套適合高中生數(shù)學學習的教學方法，并且在現(xiàn)實數(shù)學教學的實際情況的基礎(chǔ)上，對教學方法不斷地進行創(chuàng)新和整改優(yōu)化，促進課堂效率和學生的數(shù)學學習成績的提高。

參考文獻：

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新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“以學生發(fā)展為本”作為指導思想，選擇“改變學生的學習方式”為地理教學改革的突破口，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終生發(fā)展有用的地理”，同時強調(diào)要認真落實新課程改革的精神，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，關(guān)注學生的體驗、增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要。這種需要，有的是探索自然奧秘的需要，即“文化的地理”；有的是認識社會生活環(huán)境的需要，即“生活的地理”；有的則是掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法的需要，即“科學的地理”，每一種學習需要都是合理且需要教師、教材給予支持的。中圖版高中地理教科書充分把握學生的多元需求，深刻領(lǐng)會這種教育新理念，并把它貫徹到教科書的編制中，滿足了不同類型、不同基礎(chǔ)、不同目標學生的地理學習需求，這種分類型分階段、因材施策的理念不僅是兩千多年前孔子教學理念的傳承，完全符合新一輪課程改革的精神，也是中圖版高中地理教科書的最大亮點。

2.設(shè)計方式科學――強化動手，提升能力

中圖版高中地理教科書注重開展課題研究，提高學生多樣化的能力，如終身學習能力、總結(jié)概括能力、寫作能力、創(chuàng)新能力、科學研究能力、實踐能力等。每節(jié)課正文前都用“探索”的方式提出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題設(shè)置情境，讓學生帶著問題去思考、探究并解決問題。每節(jié)課后教材又用“案例研究”的形式豐富學生知識，對正文內(nèi)容進行擴展，培養(yǎng)學生的探究意識和能力，非常符合高中新課程改革要求。因此，在設(shè)計教學時，可充分利用教科書這一特點，先安排學生預習或課堂自學，再對點練習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而教師則起到答疑解惑、訂正、補充和拓展的作用。這樣的學習過程能充分培養(yǎng)學生的各種能力，如獲取信息能力、閱讀圖表能力、知識應用能力等，實現(xiàn)由教師“教”到學生“學”的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效率。

3.設(shè)計結(jié)構(gòu)合理――主輔對照，互有補充

中圖版高中地理教科書正文結(jié)構(gòu)嚴謹，個性突出，其中包括文字系統(tǒng)、圖像、圖表、圖文緊密結(jié)合，相得益彰。每章開頭有一個課題，正文中除基本的文字和圖表外，還安排了眾多特色欄目，有“探索”、“學習指南”、“閱讀材料”、“名詞鏈接”、“討論”、“活動”、“比較”、“案例研究”與“復習題”等?！疤剿鳌敝卦诶眯迈r的內(nèi)容沖擊學生頭腦，利用第一印象幫助學生接觸、熟悉新情境，盡快導入新課；“名詞鏈接”、“閱讀”、“案例研究”側(cè)重從科學層面進一步擴大知識面，了解背景知識以更好理解所學習內(nèi)容；“學習指南”中既列出了學習要點，又包含學法指導。這種主輔對照的教材結(jié)構(gòu)，有利于激發(fā)學生學習興趣，利用輔助內(nèi)容對知識點進行二次加工吸收，使“教”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生“學”的內(nèi)容，滿足學生學習成長需求。

4.設(shè)計版式新穎――圖文并茂、形象直觀

中圖版高中地理教科書有大量的圖表、插圖，類型多樣、豐富多彩。從圖像類型看，地圖、地理示意?D、地理景觀圖、地理分布圖、地理統(tǒng)計圖、遙感影像、漫畫等應有盡有。從原創(chuàng)角度講，很多示意圖設(shè)計得精致美觀、極富創(chuàng)意和新意。大量插圖的引入不僅“亮化”了教科書的形式，而且還活化了教科書內(nèi)容，大大增強其使用功能。相比其它版本教科書，中圖版教科書明顯增加了插圖數(shù)量、改變了插圖形式、豐富了插圖內(nèi)容、密切了插圖與文字的關(guān)系等，使其直觀性、啟發(fā)性、趣味性和可讀性更為突出，圖文并茂、富有生機，學生理解起來非常直觀。

中圖版高中地理教科書與其它版本高中地理教學教科書互有長處、各有千秋，都有自己鮮明的特點，也都是在高中新課程標準指導下教科書編寫的探索。與其它版本相比，中圖版高中地理教科書更注重能力培養(yǎng)，更符合新課程標準下學生的認知規(guī)律，但對知識的處理還可以改進，如知識點較多、結(jié)論較多，但知識網(wǎng)絡(luò)編制不夠，在知識點的互相鏈接上有待提高，學科知識系統(tǒng)性有待完善；同時，材料、案例的更新速度還可以加快，新鮮時尚的話題在可能的情況下要及時納入教科書中。

二、中圖版高中地理教科書的教學建議

隨著新課程改革的不斷推進，中學地理教學模式發(fā)生了根本改變，更加突出以學生為主體。新的教學理念下，中圖版高中地理教科書更符合這種趨勢、理念，有著更多學生參與、實踐、分析、討論等主動學習的方式，更加強調(diào)對學生綜合能力的提升。要最大化發(fā)揮本套教科書的價值，在教學實踐上應注意以下幾個方面。

1.加強小組研討，重視團隊協(xié)作

中圖版高中地理教科書設(shè)計的“探索”、“活動”、“閱讀”、“案例研究”等版塊是用于教師講解正文的基礎(chǔ)上，學生通過團隊或小組的方式進行自我學習、合作學習的重要載體，要充分重視它的作用。因此，教師要正確對待課堂上師生的地位，重視學生的收獲及疑問，關(guān)注學生的發(fā)展。通過小組合作模式突出學生的自主性、學生在練習中的獨立思考以及在遇見困難時學會及時主動尋求幫助。還可通過小組合作培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓每位學生意識到互幫互助的重要性，在同伴遇見困難時及時給予幫助，在自己遇見困難時不退縮、不逃避，主動解決問題。但同時，小組人數(shù)不宜過多，以5～6人為佳，人數(shù)過多不利于實踐性課題的操作和培養(yǎng)每位學生的動手能力。

2.發(fā)揮教師作用，及時點撥指導

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數(shù)學是高中階段的重要課程內(nèi)容，是學生后續(xù)知識學習的奠基石.數(shù)學知識來源于生活、應用于生活，教師需要結(jié)合學生的實際特點開展高中數(shù)學教學活動，體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂教學中的主體地位.基于學生特點的高中數(shù)學教學模式設(shè)計，能夠讓數(shù)學課堂中涌動生命的靈性，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，并能夠自主學習數(shù)學，形成良好的數(shù)學學習習慣.

一、關(guān)注學生的性格，營造活躍的數(shù)學課堂氛

圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸在教學活動中得到應用，有助于豐富高中數(shù)學課堂教學的內(nèi)容，拓展學生的視野，能夠?qū)W生深入學習數(shù)學知識產(chǎn)生積極影響.當前的時代背景下，教師可以將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入到數(shù)學活動中，將枯燥的數(shù)學課堂教學氛圍變得生動而有趣.例如，在講“函數(shù)”時，指導學生學習函數(shù)y=asin（ωx+φ）的圖象，傳統(tǒng)教學只能將a、ω、φ代入有限個值，觀察各種情況下的函數(shù)圖象之間的關(guān)系.教師可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件，利用幾何畫板將各類抽象的數(shù)學知識變得更為具體，使高中數(shù)學教學活動更加靈活，符合學生學習數(shù)學知識的要求.

二、關(guān)注學生的生活，提升學生的知識應用能

力

“興趣是最好的老師”.在高中數(shù)學課堂教學活動中，教師要基于學生的實際學習興趣進行教學設(shè)計，將學生吸引到課堂教學活動中，從而提高教學效果.數(shù)學來源于生活，教師可以將生活中的數(shù)學問題融入到課堂教學活動中.這些學生身邊所熟悉的事物，能夠消除學生對新知識的陌生感覺.教師應以生活元素為切入點，循序漸進地引導學生學習和掌握數(shù)學知識，使學生能夠借助所學習的數(shù)學知識解答實際生活中的各類問題.例如，在講“數(shù)列”時，教師可以結(jié)合學生的生活創(chuàng)設(shè)情境.比如，教師可以以“棋盤麥?！钡墓适聻榍腥朦c，為學生講述舍罕王打算獎賞國際象棋的發(fā)明人宰相西薩?班?達依爾的故事，提問：國王最后能夠滿足象棋發(fā)明者的要求嗎？學生可以結(jié)合自身所學習的知識進行計算：20+21+22+23+…，計算出最后64格棋盤的麥粒數(shù)量.故事引導的方式，有助于調(diào)動每一個學生的注意力，使學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣，能夠?qū)ι钊腴_展課堂教學活動產(chǎn)生積極影響.在指導學生學習數(shù)列知識后，教師還可以為學生出示一些習題，如：等差數(shù)列7，11，15，…，195，共有項.引導學生自主探究，檢驗學生的學習效果，同時，能夠培養(yǎng)學生的自主探究能力和數(shù)學思維能力.

三、關(guān)注學生的能力，促進班級學生的綜合發(fā)

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在當今的高中教育中，數(shù)學的教學模式也很多樣化，但是總體來說讓學生學好數(shù)學才是高中數(shù)學教學中的重點.數(shù)學知識與生活密切相關(guān)，因此在高中數(shù)學中開展習題教學，不僅能提升學生舉一反三的數(shù)學思維能力，還能提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量.以下就來介紹如何克服高中數(shù)學習題教學中的不良傾向， 提高高中數(shù)學習題教學的優(yōu)勢.

一、當前高中數(shù)學習題教學中的弊端

在當前的高中數(shù)學習題教學中，還存在一些弊端，嚴重制約著我國高中數(shù)學的教學發(fā)展.高中數(shù)學習題教學是發(fā)散學生思維能力，提高學生綜合解題素質(zhì)的，因此對于高中數(shù)學教學中的弊端應該予以整治才是.

1.高中數(shù)學習題中的不足

當前的高中數(shù)學習題不僅題量少，不能滿足學生的日常需求，而且習題的難易度還存在很大差異，不適合多數(shù)學生使用，題型上還不注重培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學解題能力，有局限性.

2.習題教學方法中的不足

高中數(shù)學習題教學中，教師并沒有以學生為中心，還是如傳統(tǒng)教學一般以講題為主，不僅沒有調(diào)動學生的積極性，還降低了學生對數(shù)學知識的興趣，習題教學并沒有在提升學生數(shù)學能力上發(fā)揮作用，制約了我國高中數(shù)學教育的發(fā)展.

3.高中習題教學中現(xiàn)代化手段的不足

時展的今天，現(xiàn)代化早已融入人們的生活，在高中數(shù)學的習題教學中，并沒使用現(xiàn)代化的教學手段，利用網(wǎng)絡(luò)查學習資料、在多媒體上探討數(shù)學知識等都沒有應用到習題教學中，不僅制約了學生學習知識的途徑，還使高中數(shù)學教育與現(xiàn)代化脫節(jié).

二、高中數(shù)學中習題教材的特點

高中數(shù)學習題是教材的重要組成部分，在高中數(shù)學教學過程中應該準確把握習題教學，進一步地去理解和領(lǐng)會教育改革理念，提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量.以下就來分析高中數(shù)學習題教學中習題教材應該具備的特點.

1.應該突出培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

在高中數(shù)學教材中應該注重對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，可適當降低對傳統(tǒng)習題即簡答題、填空題、問答題等的要求，增加一些證明題，擴散學生的數(shù)學思維，題型設(shè)置上多一些開放性的問題，使學生形成自己的認知觀念，加深對數(shù)學理論的理解.

2.數(shù)學習題的綜合性加強

高中數(shù)學的習題教材中應該加強習題的綜合性，有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力與動手實踐能力.可以在傳統(tǒng)高中數(shù)學教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生運用綜合知識來解決數(shù)學問題的能力，并設(shè)置問題的延伸，以幾何題、函數(shù)題等教學生結(jié)合圖像來認知問題，在較高層次上提升學生解高中數(shù)學題的能力.

3.數(shù)學習題應該體現(xiàn)多維性

在高中數(shù)學教材中，習題應該體現(xiàn)出多維性，不僅難易適中適合學生學習，而且重視培養(yǎng)學生的解題策略和方法.教材中習題形式多樣，不僅有閱讀題、操作題，并且注重引導性習題教材的設(shè)計，全面提升學生的高中數(shù)學解題能力.

三、高中數(shù)學習題教學的改進策略

針對以上高中數(shù)學習題教學中的問題，并結(jié)合高中數(shù)學習題教材的特點，教師應該在習題教學中發(fā)揮學生的主體地位，以培養(yǎng)學生解題能力和思維能力為重點，全面提高學生的數(shù)學水平.以下就來分析改進高中數(shù)學習題教學的策略.

1.提升高中教師習題教學的方法

在高中習題教學中應該充分發(fā)揮教材習題的優(yōu)勢，教師應該加強引導學生從不同角度去理解和認識習題，加強學生習題練習，并充分挖掘習題教材中的各種資源，在教學中開展合作學習和研究性學習，能讓學生運用已學知識從不同層次去解決數(shù)學問題.在高中習題教學中，重視學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高中數(shù)學教學中教師應結(jié)合實際情況，將實踐與探究性學習聯(lián)合起來，開展情景式教學，拓展學生的解題思路.

2.使用計算機輔助教學

在高中數(shù)學的習題教學中可以使用計算機來輔助教學，不僅體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學教學的有機整合，還能提升學生的解題管理能力，減少煩瑣的計算工序.在計算機輔助教學中，可以調(diào)動學生利用網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)學資料的積極性，并且還有利于學生使用網(wǎng)絡(luò)圖書館對高中數(shù)學知識進行交流學習.

3.習題教學中以學生作為主體

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作為一門基礎(chǔ)的工具學科，高中數(shù)學具有抽象、嚴謹、應用廣泛的顯著特點，它是很多課程的基礎(chǔ)，學好數(shù)學對學生將來的發(fā)展具有重要意義。

二、實施高中數(shù)學素質(zhì)教育應注意的問題

1.實施高中數(shù)學素質(zhì)教育的前提條件

很多高中不斷擴大生源，造成學生素質(zhì)參差不齊，要想更好地實施高中數(shù)學素質(zhì)教育，就必須對那些素質(zhì)較差的學生加強教育。因此，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)是實施高中數(shù)學素質(zhì)教育的前提條件。高中數(shù)學素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

2.實施高中數(shù)學素質(zhì)教育的關(guān)鍵

高中數(shù)學素質(zhì)教育離不開具有高尚師德的教師，高中數(shù)學教師應具備良好的教育理論知識和高水平的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師素質(zhì)是實施高中數(shù)學素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

3.高中數(shù)學素質(zhì)教育實施的重要保證

科學的學校管理是高中數(shù)學素質(zhì)教育實施的重要保證，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，由經(jīng)驗管理向科學管理轉(zhuǎn)變，注重科學管理與人文管理的結(jié)合，注重競爭與協(xié)作的結(jié)合，注重物質(zhì)激勵與精神激勵的結(jié)合。

三、高中數(shù)學素質(zhì)教育的具體實施

1.在數(shù)學教學中逐步提高學生素質(zhì)

數(shù)學是學生學好其他學科的基礎(chǔ)，首先要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。讓學生明確學習的目的，培養(yǎng)學生學習的積極性與自覺性，培養(yǎng)學生的運算能力和運算技巧。其次要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的堅強毅力和強烈的責任感。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的科學方法、良好的學習習慣及觀察能力。

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隨著高中教育體制改革的不斷推進，素質(zhì)教育越來越體現(xiàn)在教學過程中，高中階段是學生學習生涯的重要階段，對學生今后的發(fā)展有著直接影響。高中數(shù)學因為其難度大的特點，很多高中生對數(shù)學學習缺乏足夠的興趣，導致學習成績一直提高不上去。高中數(shù)學教師要想讓學生重新燃起數(shù)學學習的激情就必須尋找出一種有效的教學方式，提高學生的學習興趣，讓學生充分感受到數(shù)學學習的樂趣和真諦。

一、我國高中數(shù)學教育的現(xiàn)實情況

其實很多高中數(shù)學教師對于高中數(shù)學的教育現(xiàn)狀都做過有關(guān)分析和討論，總結(jié)出來的結(jié)果絕大部分都認為應試教育的教育模式制約著高中生的發(fā)展，幾乎所有的高中生努力學數(shù)學的目的都是為了能夠在高考時能夠取得很好成績，而擁有數(shù)學學習樂趣的，真正內(nèi)心喜歡數(shù)學學習的人數(shù)只有寥寥數(shù)筆，不是為了樂趣而學習，而是為了完成任務而學習。長期如此，高中生的一遇到困難就容易感受到數(shù)學學習的挫折性，逐漸養(yǎng)成不了良好的學習習慣，沒有正確的方法運用到學習過程中，導致學生一上數(shù)學課就感到非常壓抑、厭學。

二、高中數(shù)學欣賞教育的基本內(nèi)容和目標

欣賞教育的主要目的是為了不斷激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的科學文化素質(zhì)[2]。高中數(shù)學教師通過運用欣賞教學，讓學生更加清楚認識數(shù)學學習的基本情況，逐漸對數(shù)學學習之美、數(shù)學學習的樂趣以及數(shù)學學習的深奧之處進行欣賞和品位，通過數(shù)學教師的有效引導，從中領(lǐng)悟到數(shù)學學習的真諦，最終理解數(shù)學學習，認識數(shù)學學習的本質(zhì)，理清數(shù)學學習的層次與脈絡(luò)。對于欣賞教育要鼓勵學生用欣賞的眼光去看待數(shù)學知識，體現(xiàn)出文化、科學、趣味的特點。

三、如何在高中數(shù)學教學中實施欣賞教育

（一）將欣賞教育滲透到高中數(shù)學教學課堂當中

前文筆者也提到過，高中數(shù)學的學習因為需要很強的理解能力，學生往往因為遇到問題而逐漸喪失對數(shù)學學習的興趣。作為高中數(shù)學教師來講，一定要幫助學生對數(shù)學有一個更好的認識和了解，使得學生對數(shù)學學習的積極性增加，提高學生數(shù)學學習興趣，在親身教學體驗中積極實踐，創(chuàng)新教育模式，探索出有利于學生數(shù)學學習的教育方法，新的教學方法盡量做到與數(shù)學學習相契合，從而不斷增強學生對數(shù)學學習的體驗，增加學習的樂趣。因此在實際的數(shù)學教學過程中，高中數(shù)學教師應盡可能地引入一些歷史知識或者故事輔助教學的開展。比如，教師在講到“拋物線”的有關(guān)知識時候，可以適當結(jié)合一些歷史上的小故事進行講解，戰(zhàn)爭時期，軍隊在使用坦克發(fā)射炮彈的時候，炮彈飛出去的運行軌跡就涉及到拋物線的有關(guān)知識理論?；蛘?，高中教師可以向?qū)W生講解“拋物線”知識的起源，讓學生在這一過程中逐漸對數(shù)學的神奇奧妙產(chǎn)生好奇心，讓學生重新認識數(shù)學學習的樂趣，產(chǎn)生學習的興趣。

（二）建立起專門的數(shù)學欣賞課程

高中教師應當結(jié)合教學內(nèi)容，適當進行專業(yè)的數(shù)學欣賞課程。專業(yè)的數(shù)學欣賞課程雖然會占據(jù)一定的課時，但是對于學生的影響卻是巨大的，應當盡可能的根據(jù)實際需求建立起專業(yè)的數(shù)學欣賞課程。專業(yè)數(shù)學欣賞課程的建立，可以有助于學生對數(shù)學學習能力和效果的加強。在目前的高中數(shù)學實際教學過程中，高中數(shù)學教師應當在專業(yè)的數(shù)學欣賞課程上根據(jù)學生的興趣愛好，合理有效的將數(shù)學知識和相關(guān)的學習資料有機結(jié)合起來。在課程上，一些實用的數(shù)學知識通過欣賞課程可以很好地傳授給學生，提高了學生的學習積極性和學習興趣。在講解到“概率”的有關(guān)知識后，教師可以根據(jù)教學需要，專門抽出一點時間向?qū)W生們講解實際生活中運用到“概率”的地方，比如彩迷朋友平常購買彩票時計算中獎概率，就可以用得到“概率”的有關(guān)知識。又比如，在講解到“立體幾何”的有關(guān)知識后可以講解幾何知識的起源等等。

（三）數(shù)學欣賞課的設(shè)置要注意專業(yè)性

數(shù)學畢竟是一門專業(yè)性比較強的學科，高中數(shù)學教師在選取實際教學案例時，比如書本閱讀材料的選取、作業(yè)的選取以及選修材料的選取都要與實際相符合，不能偏離太遠。此外，還要充分掌握學生的特點，針對教學內(nèi)容的要求，制作出合理的數(shù)學課件，將知識很好地傳授給學生。比如，在講解到“函數(shù)”的有關(guān)知識時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，插入笛卡爾的心形函數(shù)的小故事，克麗絲汀收到笛卡爾的信沒多久之后就解出來了，用的就是函數(shù)知識中的直接坐標圖。

四、結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學是高中教育的重要課程，高中數(shù)學教師應當積極運用欣賞教育讓學生用欣賞的眼光去看待數(shù)學學習，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣，提高數(shù)學學習的能力。

參考文獻：

[1]吳斌.淺談高中數(shù)學教學中欣賞教育的實施策略[J].新校園旬刊，2013，（11）.

篇7

一、前 言

教育的發(fā)展離不開教師隊伍素質(zhì)和能力的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，需要培養(yǎng)更多的專業(yè)型教師，而專家型教師都是從新手開始，經(jīng)過不斷實踐研究和訓練，逐漸成長為專業(yè)型的.高中數(shù)學教師是教師隊伍的重要組成部分，對高中生的成長和發(fā)展起著重要的作用.目前，高中數(shù)學教師的素質(zhì)和能力與高中數(shù)學的教育教學要求有著一定的差距，由于應試教育已經(jīng)深入人心，在教育理念上很難一下子轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，另外，很少有教師根據(jù)新課改的要求提出并實施新的教學方案，教師的素質(zhì)和能力有待提高.因此有必要探索和研究專家型的高中數(shù)學教師的發(fā)展和提高的經(jīng)驗，從而歸納整理出培養(yǎng)高中數(shù)學教師成長訓練的有意義的經(jīng)驗，完善教師培養(yǎng)訓練的理論，為培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍提供參考，也為高中數(shù)學教師自身的成長和發(fā)展提供一些有益的參考.

國內(nèi)外的專家學者研究發(fā)現(xiàn)專家教師的成長過程呈現(xiàn)出一定的階段性，在不同的節(jié)點中，教師的表現(xiàn)、需求、心態(tài)等都有著很大的不同，那么怎樣對教師的成長和發(fā)展最有利，如何在不同的階段對教師進行怎樣的訓練，才能更多地幫助教師往專業(yè)化的方向發(fā)展，才能使教師更快地成長為專家型教師，便成了我們關(guān)注的問題.本研究采用文獻分析法、訪談法和比較研究法，對一些專家型高中數(shù)學教師的專業(yè)特點和成長經(jīng)歷進行了分析.

二、關(guān)于高中數(shù)學教師成長訓練的研究

（一）文獻研究法

文獻研究法可以通過對專家型高中數(shù)學教師文獻資料的收集和整理科學地認識專家型高中數(shù)學教師的成長訓練過程.本研究通過對十名專家型高中數(shù)學教師的相關(guān)材料進行收集、鑒別、整理，并根據(jù)這些教師的成長經(jīng)歷歸納出了專家型高中數(shù)學教師具備的一些特征.專家型高中數(shù)學教師主要具有優(yōu)良的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，能夠高效地解決數(shù)學教學領(lǐng)域遇到的問題，并善于利用認知資源，創(chuàng)造性地解決問題.另外專家型高中數(shù)學教師還能夠?qū)⒐?jié)省下來的一些認知資源投入到更高水平的認知活動中去，具有很強的洞察力、完善的教學監(jiān)控能力、較強的個人教學效能感.

（二）訪談法

訪談法可以了解專家型高中數(shù)學教師的心理和行為，是一種心理學研究法.本研究通過和十名專家型高中數(shù)學教師進行面對面交流或網(wǎng)絡(luò)交流更深入地了解了專家型高中數(shù)學教師的成長訓練經(jīng)歷，通過對他們成為專家型高中數(shù)學教師的成長訓練過程進行分析，總結(jié)了專家型高中數(shù)學教師的培養(yǎng)途徑.專家型高中數(shù)學教師具有很高的數(shù)學素養(yǎng)，他們熱愛數(shù)學教學并對教學方法不斷地進行探究，追求完美的教學藝術(shù).在成長訓練過程中，專家型高中數(shù)學教師對初等數(shù)學都有一定的研究，他們通過加強理論學習不斷地優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，借鑒別人成功的經(jīng)驗來加快自身的發(fā)展，積極參與行動研究提高自身教學素質(zhì)，不斷進行教學反思提高自身教學能力.

（三）比較研究法

比較研究法能夠找出專家型高中數(shù)學教師成長訓練中的普遍規(guī)律和一些特殊的情況，通過比較研究可以客觀實際地得出研究結(jié)果.本研究對十名專家型高中數(shù)學教師的成長訓練經(jīng)歷進行了比較研究，并將這些專家型高中數(shù)學教師的成長訓練經(jīng)歷與現(xiàn)在新教師的成長特點進行了比較，找出了具有普遍性的新時代高中數(shù)學教師的成長訓練規(guī)律.高中數(shù)學教師在進入教學崗位后，要不斷地在數(shù)學科學知識、數(shù)學教育、學生教育等方面完善自己，理論聯(lián)系實際地進行教學改革，使自己逐漸地成長為專家型高中數(shù)學教師.

三、如何更好地促進高中數(shù)學教師成長

（一）學校構(gòu)建教師成長平臺

學校在教師的成長發(fā)展中承擔著重要的使命，具有不可替代的保障性作用.學?？梢詮囊韵氯齻€方面著手展開工作，以促進教師的成長和專業(yè)發(fā)展.第一，為教師的成長提供良好的環(huán)境.近年來由于社會對教育事業(yè)越來越關(guān)注，教師的地位也在不斷提高，同時新課改也對教師提出了更高的要求，是建設(shè)專業(yè)型的教師隊伍的新挑戰(zhàn)，這一改變也促使教師不斷地提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力.學校通過制定和完善教師培養(yǎng)制度、考核評價體系、獎勵懲罰機制、培訓教育機制等，根據(jù)教師的個性化特點給教師提供適合其發(fā)展的環(huán)境，促進其自身的不斷成長，以更加適應教育改革的新要求.第二，規(guī)劃教師隊伍建設(shè)目標，給教師提供不斷學習的機會.學校需從長遠發(fā)展考慮，規(guī)劃制定建設(shè)專業(yè)教師隊伍的目標，明確教師培養(yǎng)的要求及目標.積極促進教師之間進行教研交流活動，組織教師互聽互評課程活動，通過不斷的交流和反思，不斷提高教師的理論素養(yǎng)和教學實踐能力.通過專題報告、學術(shù)報告等形式，給教師們傳達最新的教育理念和教學方式方法上的改進.第三，明確教師的基本職責，提升教師素質(zhì).教師要把教書育人當作終身的事業(yè)追求，教育工作是以教書育人為最終目標的，是令人敬佩的職業(yè)，規(guī)劃并落實教師的基本職責，提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)意識.

（二）教師自身不懈的努力

要成為專家教師，除了學校為其提供良好的環(huán)境，更需要教師自己不斷的努力，若教師自己不想有所發(fā)展，再好的環(huán)境都起不到任何作用.作為教師，首先要做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要自覺地提高自己的專業(yè)能力.自己的意愿是一個人發(fā)展的前提，若一個教師內(nèi)心里是喜歡教育這個職業(yè)的，他才會積極主動地努力去成長，不斷地進步和發(fā)展.其次，要努力學習專業(yè)知識，包括學科專業(yè)知識和教育學方面的知識.作為高中數(shù)學老師，對高中數(shù)學的知識要有整體掌握，保持對數(shù)學的興趣，了解學生學習上的困難和心理，有針對性的進行教學活動.再次，教師的發(fā)展最重要的一個方面就是不斷地實踐，堅持參加教學實踐活動，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能有提高和發(fā)展.教師既是實踐者，同時又是研究者，把平時的教學實踐與教學研究結(jié)合在一起，在研究中不斷改進和提高.最后，教學實踐后自覺進行反思，最好經(jīng)常與同行進行教育教學的交流，對教學成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，與同事多交流，互相分享教學經(jīng)驗和教訓，通過交流合作，共同提高，共同進步，以便更好地達到教學的要求和目標.

（三）建立合理的教師評價體系

教師評價是根據(jù)學校的教學目標和要求，以及教育部門的方針政策，運用合適的理論和方法，對教師的素質(zhì)，教學成果等進行公平合理的評價.評價體系是否科學合理直接影響教師素質(zhì)的提高、工作的改進以及專業(yè)型教師的培養(yǎng)，建立合理的教師評價體系，有利于提高教師自身的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，科學化地建設(shè)和管理教師隊伍.目前，教育部門或?qū)W校對教師的評價大多只看學生的成績、名次和升學率.單純地以這幾個指標來評價一個數(shù)學教師的教學肯定是很片面的.這樣的評價標準磨滅了教師對教學進行科學研究的熱情，教師很容易按照應試的方法來教學，難以適應素質(zhì)教育的要求，難以培養(yǎng).而應試教育常常就是搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅嚴重影響學生的身心健康，同時也占據(jù)了更多教師的寶貴時間和精力.因此，建立合理的教師評價體系，對教師進行發(fā)展性評價具有很現(xiàn)實的意義.發(fā)展性評價體系本身就是對教師進行培養(yǎng)訓練的一個過程.這種評價體系不僅僅是看學生的成績、名次和升學率，更重要的是注重教師和學校的發(fā)展，讓教師積極主動參與，通過教師在教學實踐中不斷總結(jié)和反思，并對教學工作中的不足進行有針對性地改進，來促進教師自身素質(zhì)和能力的提高，有效地促進教師的專業(yè)成長.

總之，為了提高高中數(shù)學教師隊伍的素質(zhì)和能力，社會和學校都要對教師的成長和發(fā)展提供良好的環(huán)境，教師自身也應培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，不斷努力成為專家型教師.

【參考文獻】

[1]施軼，郝寧，梁晗，李文君.刻意訓練在高中數(shù)學教師成長中的作用.2009（6）.

[2]陳海祥.反思性教學在高中數(shù)學教學中的應用.2012（38）.

篇8

隨著我國教育體制改革的不斷深入，構(gòu)建有效的高中數(shù)學教育教學已經(jīng)成為一個熱點。但是目前我國高中數(shù)學教學效率普遍偏低，使得高中數(shù)學教學難以發(fā)揮其最大效用，阻礙了高中數(shù)學整體教學水平的提升。因此應當明確高效課堂教學在高中數(shù)學中的重要作用，并且針對高中數(shù)學課堂教學中存在的問題，采取積極有效的措施，來構(gòu)建有效的高中數(shù)學課堂教育教學。高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，不僅能夠使高中數(shù)學課堂的氣氛變得更加活躍，還能夠提高學生對高中數(shù)學的學習欲望，進一步的提升高中數(shù)學教學效率，促使高中數(shù)學教學綜合水平的提升。

一、構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的重要意義

相對于初中數(shù)學而言，高中數(shù)學更為枯燥，其復雜程度更甚，學生學習高中數(shù)學所面臨的困難更大。但是高中數(shù)學作為學生高考成績中重要的組成成分，對于高中學生來說十分重要的，因此學生必須努力的掌握高中數(shù)學的知識，提高自身的數(shù)學學習能力?，F(xiàn)階段高中生面臨著越來越大的學習壓力，學生課后大部分的時間都是在不斷地練習中，而真正掌握理論知識的時間就是在課堂中，因此如何把握高中數(shù)學教學的重點，提高高中生對數(shù)學的學習熱情，就顯得十分的重要。

構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂指的是，在有效的高中數(shù)學課堂中，將知識傳輸給學生，并且要求學生能夠充分的掌握教師所傳輸?shù)闹R，從而提高高中數(shù)學課堂的效率，進而提升高中數(shù)學整體的教學質(zhì)量。但是面對壓力越來越大的高中生，如何提高其對數(shù)學學習的熱情，提升課堂的學習氛圍，強化學生對高中數(shù)學知識的掌握，是現(xiàn)在大部分高中教師所要思考的一個重要的問題。由此可見，構(gòu)建有效的高中數(shù)學教育教學課堂就顯得十分重要的。

二、如何構(gòu)建高中數(shù)學高校課堂

構(gòu)建高中數(shù)學高校課堂具有十分重要的意義，因為高效的高中數(shù)學課堂，不僅能夠激發(fā)學生對高中數(shù)學的學習熱情，還能夠提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量以及高中數(shù)學的教學水平。那么應當如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂呢？

1、教師應當改變原有的教學觀念，更新教學方式

教師應當改變原有的教學觀念，更新教學方式，是提高高中數(shù)學教育教學的一個重要的方法。要想構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂，就需要教師能夠進行大膽的創(chuàng)新，脫離傳統(tǒng)高中數(shù)學教學觀念，更新教育教學思路，創(chuàng)建出更加有效的高中數(shù)學教育教學模式。由于高中生已經(jīng)具備獨立思考的能力，教師應當利用高中生所具有的這一特點，推行小組合作的教育教學模式，并積極地推進學生進行小組之間的交流，通過共同的思考、交流，最終得出準確的答案。通過改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，更新教學方式，不僅能夠在一定程度上調(diào)動學生對高中數(shù)學的學習熱情，還能夠促使高中數(shù)學課堂效率的提升。

2、教師應當把握教學重點，進行合理課堂設(shè)計

除了上述的一點外，教師還應當通過把握教學重點，進行合理的課堂設(shè)計，來提高高中數(shù)學課堂的效率。教師在進行課堂教育教學時，應當掌握本節(jié)課教學的重點，依據(jù)學生不同的學習狀況，結(jié)合相應的學習理論，針對教學目標進行合理的課程安排，從而引導學生進行有效的高中數(shù)學學習，提高高中數(shù)學課堂教學的效率。而要想進行合理的課堂設(shè)計就要求教師做到以下幾點：

第一，教師應當做好新舊知識的連接。高中數(shù)學知識之間有很強的連貫性，教師在傳輸學生知識時，應當將新舊知識連接起來，在舊的知識上展開論證，從而引申出新的知識。第二，教師在教學時應當將課堂的重點難點有效的融入整體的教育教學中。教師在高中數(shù)學教學過程中，應當穿插著重難點，使學生能夠有效的掌握相關(guān)知識。

3、培養(yǎng)學生對高中數(shù)學的學習興趣

培養(yǎng)學生對高中數(shù)學的學習興趣，是提高高中數(shù)學高效課堂的一個重要的途徑。只有激發(fā)學生對高中數(shù)學學習興趣，才能夠促使高中數(shù)學教學效率的提升，進而促使高中數(shù)學教學質(zhì)量水平更進一步的提升。那么教師應當通過怎樣的方法來培養(yǎng)學生對高中數(shù)學的學習興趣呢？

教師在教學時，應當針對不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方式，引起學生的注意，進而激發(fā)學生對高中數(shù)學的學習興趣，從而構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂。例如：在進行幾何教學時，教師不能用簡單的枯燥的方法將圖形呈現(xiàn)在學生面前，進而尋求一些方法進行論證，進而得出相應的定律。應當依據(jù)本次課堂的內(nèi)容，將主要的圖形展示出來后，要求同學充分發(fā)揮自己的想象力，將圖形進行一一的解剖，進而對分割開的圖形進行一一的分析論證，最后得出相應的定律。高中數(shù)學教師尤其應當注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的學習熱情，進行不同的教育教學設(shè)計，并在學生學習過程中給予一定的鼓勵，從而提高學生對高中數(shù)學的學習興趣，進而提高高中數(shù)學整體的教育教學水平。

三、結(jié)束語

構(gòu)建高中數(shù)學高校課堂，不僅需要高中數(shù)學的教師能夠不斷提升自身修養(yǎng)，以及學生自身學習的積極性，還需要學校能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。只有這樣學生對高中數(shù)學的學習熱情才能夠得到加強，高中數(shù)學整體的教育教學質(zhì)量才能夠得到提升，高中數(shù)學教育教學才能夠更加適應未來社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王淑賢. 高中數(shù)學高校課堂教學模式的調(diào)查與研究[J].河北師范大學，2014，（05）

[2]侯麗琴 .新課改背景下高中數(shù)學高校課堂構(gòu)建思路[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（12）

篇9

隨著新課改的提出，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學存在的不足正不斷地顯現(xiàn)出來。不僅阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展，對學生的個性化發(fā)展和綜合能力地提升也產(chǎn)生了極大的影響。不對傳統(tǒng)教學的弊端進行有效改革，就難以實現(xiàn)推進素質(zhì)教育的遠大目標。因而筆者將本文命名為《淺談高中數(shù)學教學存在的不足及應對之法》。首先探討了當前我國高中數(shù)學教學存在的不足，然后探討了應對高中數(shù)學教學存在不足的辦法；最后對全文進行了總結(jié)，旨在與同行進行業(yè)務交流，不斷提高教學質(zhì)量，助推我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、淺談當前我國高中數(shù)學教學存在的不足

當前，我國高中數(shù)學教學仍存在諸多不足，為了更好地提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的數(shù)學人才，我們必須采取針對性的措施。以下筆者就結(jié)合自身教學實踐談談高中數(shù)學教學存在的主要不足。

1.學生仍處于被動接受知識的地位，學生的獨立自主學習與探究思考能力的培養(yǎng)不到位

很多高中數(shù)學教師只注重教學結(jié)果而忽略教學過程。學生只能“被動式”地接受教師的“填鴨式”的知識灌輸，既沒有體現(xiàn)學生自主探究的學習過程，也沒有學生獨立思考的過程，導致大量高中生的依賴性極強，將學生學習數(shù)學的主動積極潛能扼殺在襁褓之中，與此同時，教師為確保教學進度而主要是直接傳授解題辦法，缺乏對學生自主探究能力的培養(yǎng)，導致很多學生對所學的數(shù)學知識難以應用到實踐之中，與新課改的教學目標可謂相去甚遠、南轅北轍。

2.教師在灌輸知識過程中注重影視教育，對學生數(shù)學素質(zhì)水平的提升卻不聞不問

所謂數(shù)學素質(zhì)水平，主要指學生在學習數(shù)學過程中培養(yǎng)的具有創(chuàng)造性和歸納能力、演繹水平以及建立數(shù)學模型等能力的總稱。我國高中教育由于長期受到應試教育的影響和高考制度的影響，使得很多教學過分關(guān)注學生考試成績的高低，并以此作為唯一的評價標準，而缺乏長遠的眼光會關(guān)注學生的數(shù)學素質(zhì)水平，導致學生的數(shù)學應用水平進一步下降。

3.當前的教學模式已經(jīng)不再適應當代高中生發(fā)展的需要

單一、落后的教學模式難以激活本身就十分枯燥的高中數(shù)學課堂氛圍，導致很多學生學習數(shù)學的興趣降低，甚至產(chǎn)生厭學情緒，就更別談激發(fā)學生的潛在能力和教學質(zhì)量的全面提高了。

4.很多教師仍舊照本宣科

將教材和教案視為最具權(quán)威的教學材料，缺乏質(zhì)疑精神和批判意識，尤其是還有一些老師故意維護教材和自己在學生心目中的地位，總想給學生一種高高在上的姿態(tài)，導致學生產(chǎn)生叛逆心理，不管是學生學習數(shù)學的興趣還是學生數(shù)學創(chuàng)新能力的提升亦惑是教學質(zhì)量的提高，都具有十分嚴重的負面影響，這個問題非常有必要引起廣大教師的高度重視。

二、高中數(shù)學教學存在不足的應對之法

為應對高中教學存在的不足，作為高中數(shù)學教師應認真領(lǐng)會新課標精神，在高中教學中融入新課改教學理念，結(jié)合當前高中生大都為“90后”所表現(xiàn)出的特點，著力提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

1.在教學過中體現(xiàn)學生的主體地位，強化學生的主體性作用

體現(xiàn)學生的主體地位是新課改提出的重要目標之一，因而在教學過程中，教師應從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導地位上來，將學生從被動的地位轉(zhuǎn)化到主體地位上來，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，在教學過程中做好釋疑解惑的角色，把學生當成教育隊形的同時還應將其作為平等參與教學活動的主體，引導學生在自主探究中學習，體現(xiàn)學生主體地位的同時強化學生的主體性作用，發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而在輕松而又愉快的學習氛圍中獨立思考和學習，將學生的主體性作用體現(xiàn)的淋漓盡致。

2.著力培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)水平，不斷提高學生的數(shù)學綜合應用能力

學生數(shù)學素質(zhì)水平的高低主要源于學生的數(shù)學意識、語言、技能與思維的高低，其中數(shù)學意識和數(shù)學技能尤為重要。與此同時，還應注重學生數(shù)學素質(zhì)的形成，摒棄傳統(tǒng)應試教育對學生數(shù)學素質(zhì)水平有影響的因素，注重學生數(shù)學意識的培養(yǎng)，盡可能為學生提供更多與實踐相接觸和最為直觀的數(shù)學問題，從而培養(yǎng)學生的自覺能力，自覺思考、自覺觀察和分析、解釋及處理問題的能力。

3.著力提高自身專業(yè)技術(shù)水平，不斷改進教學方式方法

作為教師，在開展教學工作的同時還應加強學習，積極報名、踴躍參加各種培訓，著力提高自身的專業(yè)技術(shù)，方能更好地適應社會發(fā)展的需要，從而不斷提高高中教學質(zhì)量?；诖耍P者認為應做好以下三方面的工作：

篇10

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：新課標改革背景下，對于提高高中數(shù)學課堂教學有效成為了教學改革的重點任務，在強調(diào)綜合素質(zhì)的背景下，對于全面提升學生綜合素質(zhì)的訴求和要求越來越高，特別是高中課堂教學，如何才能提高教學效果在課堂實踐中取得了一定成效，但是依然存在著一些問題。本文從課堂教學有效性概念入手，簡要分析了高中數(shù)學課堂教學有效性的重要意義，并針對高中數(shù)學課堂教學特點，探討如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 課堂教學 有效性 教學方法

高中數(shù)學是高中階段的重要學科，也是高中階段的學習難點。新課標改革強調(diào)素質(zhì)教育，對于教學改革的研究力度也不斷擴大。針對目前高中數(shù)學課堂教學面臨的諸多問題，如何提升高中數(shù)學課堂教學有效性是教學改革的重要內(nèi)容，在不斷教學探索中，需要從教學過程的各個環(huán)節(jié)加強課堂教學改革，提高高中數(shù)學課堂的有效性，促進高中數(shù)學教學的教學質(zhì)量的提升。

一、高中數(shù)學課堂教學有效性內(nèi)涵

對于高中數(shù)學課堂教學的有效性理解主要從以下幾個方面理解：高中數(shù)學教學有效性的特征;高中數(shù)學課堂教學的評價。 高中數(shù)學課堂教學有效性特征

有效性特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）目的性。引導學生發(fā)展，擁有明確的教學目標，并且根據(jù)教學目標實施有效教學，順利完成制定的相應目標和計劃;（2）有效性。課堂教學過程中，追求優(yōu)質(zhì)和高效的教學過程，能夠利用有限的資源實現(xiàn)最大的教學效果，其本質(zhì)是教學質(zhì)量的提高，通過課堂教學能夠促進學生對數(shù)學知識的理解，提高數(shù)學思維。掌握基本知識和技能，并且能夠形成鍛煉和提高自身的思維和創(chuàng)新能力;（3）思想性。引導學生思考和數(shù)學思維的形成。思想性是有效性學習的一個層次上的提升，它不僅僅看學生對于數(shù)學知識的理解和掌握程度，更是對于數(shù)學知識的一次提升，形成數(shù)學概念和數(shù)學體系。 高中數(shù)學課堂教學有效性評價

對于教學有效性評價主要以下三個方面：（1）目標制定有效性。教學目標可操作性強，能夠體現(xiàn)新課標要求，符合數(shù)學學科特點以及學生的接受能力，并且能夠引導學生認識學習目標，并在目標的指引下，和老師互動完成課堂教學;（2）課堂實施有效性。創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，能夠在課堂上，完成相應的目標，并且形成良性的互動;（3）教學效率有效性。能夠事半功倍完成教學目標，實現(xiàn)高校課堂的建立，提高高中數(shù)學的教學效果。

二、高中數(shù)學課堂教學有效性的重要意義

在《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》中指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數(shù)學課程改革追求的基本理念，學生的數(shù)學學習活動不應該限制于概念、結(jié)論……要注意學生的主體參與，師生互動，在教學過程中，引導學生認知特征和數(shù)學特點，積極探索適合高中數(shù)學教學學習教學方式?！钡菑哪壳皝砜?，高中數(shù)學教學方式還是停留在“老師為主體，灌輸式教學”。教學效率不高，學生的負擔過重，受到高考制度的影響，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，可以說“教的辛苦，學的痛苦”是現(xiàn)代高中數(shù)學教學的一大現(xiàn)狀。所以在新課標改革的背景下，提出針對高中數(shù)學課堂教學，提升教學有效性具有非常重要的意義。

三、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的措施

1、 重新確立學生的主體地位

新課標改革中強調(diào)了課堂的主體是學生，教師在課堂教學中的作用主要表現(xiàn)在引導和鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的個性和特點，積極引導學生去主動學習和探索性學習。特別是數(shù)學教學，強調(diào)數(shù)學思維的培養(yǎng)，老師在課堂教學開始時，應該提前做好課前引導，引導學生去主動思考，在明確課堂主要內(nèi)容的情況下，能夠積極主動的通過自我思考，形成對數(shù)學知識的了解和掌握;除此之外，數(shù)學思維的培養(yǎng)不僅僅建立在課堂的45分鐘，在課堂教學快要結(jié)束時，要積極的留下思考問題，鼓勵學生去主動思考，打開學生的數(shù)學思維，從而進一步提高課堂教學的有效性和學生的主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

2、 創(chuàng)新數(shù)學教學方法和模式

高中階段數(shù)學教學是重點和難點學科，雖然在研究理論上對于教學方法的革新做出了很多積極的探索，但實際課堂教學過程中，教學方法和模式相對固定，還是“一個老師，一塊黑板，一根粉筆，一群學生的模式”固化模式，老師灌輸式、填鴨式教學，使學生產(chǎn)生厭學和消極的心理。所以在教學過程中應該，首先，創(chuàng)新教學方法，相比較其他學科，數(shù)學具有其獨特的學科特點，它邏輯思維較強，延續(xù)性和拓展性較強，所以在教學過程中，應該不能只圍繞書本知識，應該做必要的知識拓展和延伸，提高對數(shù)學知識的整體把握，也能夠引導學生去復習和預習相關(guān)數(shù)學知識甚至其他學科知識，提升學生的綜合素質(zhì)和能力;其次，創(chuàng)新數(shù)學模式，積極應用現(xiàn)代教學手段，提高課堂教學效果，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學生動性和直觀性，幫助學生更加容易理解和掌握所需要學習的數(shù)學知識，提高學生的學習積極性而后主動性;最后，加強學生的思想教育，潛移默化提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，高中階段的學習壓力很大，學生在高強度的學習壓力下，必要的思想教育和心理疏導能夠幫助學生走出學習困境，從而提高學生的學習主動性，提高高中數(shù)學課堂教學效果。

3、 創(chuàng)設(shè)和營造積極課堂氛圍

通過創(chuàng)設(shè)教學情境，提高課堂教學的氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果，提升課堂教學的有效性。首先，創(chuàng)設(shè)情境要在教學目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際情況，找到知識的切入點，引導學生積極主動參與到思考和討論中，把學習數(shù)學知識作為快樂的事情去看待;其次，強調(diào)合作教學和建立相互幫助和激勵機制。高中數(shù)學學習中，一些學生代數(shù)相對較好，而一些學生的空間幾何知識掌握較好，老師根據(jù)學生的掌握特點，建立相互幫助和激勵機制，形成互助小組，從而相互取長補短，達到課堂教學的有效性，把課堂真正交給學生。

參考文獻：

[1]晁旭偉. 提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐[J]. 探索學周刊， 2011（10）