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篇1

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

我國(guó)高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。建工類專業(yè)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高更離不開實(shí)踐教學(xué)工作的科學(xué)合理開展。目前，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工類專業(yè)所開展的實(shí)踐教學(xué)主要工作如下：

一、建工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作開展的內(nèi)容和存在問題

我院建工類專業(yè)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置建立起來論文與理論教學(xué)體系相配合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，主要包含：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能訓(xùn)練教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)三個(gè)方面。

1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)

建工類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其性質(zhì)多為演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，就有《建筑力學(xué)》、《建筑材料》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《工程測(cè)量》等課程涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)開展上一直采用先在教室里學(xué)專業(yè)理論后到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，由于理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間、場(chǎng)所的變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程成為了“前學(xué)后忘”的過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想。

2．技能訓(xùn)練教學(xué)

建工類專業(yè)技能訓(xùn)練是對(duì)建筑行業(yè)基本工種的基本技能進(jìn)行的培訓(xùn)鍛煉，是我院實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。內(nèi)容主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、操作技能訓(xùn)練等。因受到建設(shè)資金投入的制約，校內(nèi)技能訓(xùn)練基地建設(shè)未能滿足建工類技能訓(xùn)練教學(xué)的正常開展需求。諸如建筑工程技術(shù)、道路與橋梁工程技術(shù)等專業(yè)的操作技能訓(xùn)練教學(xué)還需安排校外工地。而學(xué)生在工地很難得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，往往“動(dòng)眼不動(dòng)手”，嚴(yán)重地影響了對(duì)施工工藝流程的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐技能的提升。

3．實(shí)習(xí)教學(xué)

建工類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中了解建筑行業(yè)的相關(guān)職業(yè)技能要求，將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)換的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的覆蓋性和綜合性。實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)參觀實(shí)習(xí)、安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，基本安排在校外合作企業(yè)的工地上進(jìn)行。但從實(shí)習(xí)教學(xué)中的反饋信息了解到，現(xiàn)階段的生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方式還存在著兩大問題：（1）在校外開展實(shí)習(xí)教學(xué)，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏有效指導(dǎo)和管理，不能保證實(shí)習(xí)效果；（2）由于實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位未明確或受工程建設(shè)實(shí)際項(xiàng)目情況的制約，學(xué)生未能在工地有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果大打折扣。

二、針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的問題采取的應(yīng)對(duì)措施

高職教育實(shí)踐教學(xué)是高職教育的關(guān)鍵，它決定了高職教育的特征以及高職教育人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我院針對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作開展過程中存在的問題，在實(shí)踐教學(xué)工作中采取了相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施：

1．改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教室、實(shí)驗(yàn)室合二為一

在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作方面，學(xué)院根據(jù)土木工程類專業(yè)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)模式上進(jìn)行了改革。摒棄了原來理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互獨(dú)立的教學(xué)模式，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，將部分專業(yè)課程的理論教學(xué)搬到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，讓演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分融入理論教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教室、實(shí)驗(yàn)室合二為一。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的革新不僅能夠增加理論教學(xué)的生動(dòng)性，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，及時(shí)加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解；而且還可以在教學(xué)中進(jìn)一步完善教學(xué)方法，突破以教授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用演練法、情景教學(xué)法等，提升教學(xué)質(zhì)量；另外通過靈活多變的教學(xué)場(chǎng)景布局能夠拉近教師與學(xué)生的距離，增加互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果。

2．校內(nèi)外基地并舉，提高工地實(shí)訓(xùn)效果

第一、繼續(xù)開展校企合作，加強(qiáng)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。進(jìn)一步累積校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量來適應(yīng)適應(yīng)不斷發(fā)展壯大的學(xué)生規(guī)模的需要，同時(shí)，繼續(xù)深入開展合作，有針對(duì)性的安排技能實(shí)訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)，改變實(shí)習(xí)學(xué)生只能看不能做的不利局面。

第二、加大教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間彈性，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利實(shí)施。如：測(cè)繪技能訓(xùn)練是建工、道橋等專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目前學(xué)院測(cè)繪儀器數(shù)量不能滿足多個(gè)專業(yè)同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。對(duì)此，學(xué)院通過采取調(diào)整和加大教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間彈性，有效解決了該問題。

第三、抓緊建設(shè)校內(nèi)技能訓(xùn)練基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，將其建成能夠瞞足建工類專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的實(shí)際需求的仿真型職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練環(huán)境。

3．加強(qiáng)校企共管，努力提高實(shí)習(xí)效果

加強(qiáng)校企共管是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要保證，采取主要措施有：

第一、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系，進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，包括研究制定實(shí)習(xí)教學(xué)考核辦法，實(shí)施學(xué)院和專業(yè)兩級(jí)管理體制，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)過程中的全方位指導(dǎo)和監(jiān)督，為進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。

第二、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師實(shí)踐能力的提高與更新，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)效果。

第三、到企業(yè)生產(chǎn)一線聘請(qǐng)工地項(xiàng)目部里的優(yōu)秀工程師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，注重實(shí)習(xí)的過程指導(dǎo)和監(jiān)管。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育目的的重要途徑和手段，我們要充分重視實(shí)踐教學(xué)工作，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，才能充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職教育技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。

篇2

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.168

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，需要更多專業(yè)的財(cái)經(jīng)類人才。職高財(cái)經(jīng)專業(yè)肩負(fù)著培育優(yōu)秀財(cái)經(jīng)類人才的重要使命，而目前職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前存在于職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、存在于職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的問題分析

本人作為一名職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教師，近年來在欣喜地看到財(cái)經(jīng)類專業(yè)得到有效發(fā)展的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)在財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)了一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也為了更好的促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的發(fā)展，必須對(duì)存在的問題引起重視。本人在文中首先對(duì)目前存在于職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的問題進(jìn)行分析：

（一）難以將理論與案例有效結(jié)合起來

財(cái)經(jīng)類專業(yè)是與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活有著密切聯(lián)系的專業(yè)，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，不能僅僅停留在理論的層面，應(yīng)該將理論知識(shí)的教學(xué)與經(jīng)濟(jì)生活中的案例有效結(jié)合起來，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，同時(shí)也能夠很好的提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。而就目前職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中在將理論知識(shí)與案例結(jié)合起來方面存在不足，不能以經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的實(shí)際案例為依托實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，影響了學(xué)生更加深入的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）課堂教學(xué)方式較為單一

財(cái)經(jīng)類專業(yè)是知識(shí)點(diǎn)十分豐富的專業(yè)，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)又有較大的差異性，一些知識(shí)點(diǎn)需要通過教師的語(yǔ)言講解得以呈現(xiàn)，一些知識(shí)點(diǎn)需要通過討論得以呈現(xiàn)等。財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的這一特征，要求教師在教學(xué)的過程中，將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，而目前職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師在授課的過程中依然以講授法為主，課堂教學(xué)方式較為單一，不利于知識(shí)點(diǎn)的有效呈現(xiàn)，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的有效性。單一的教學(xué)方法也使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少

上文已經(jīng)提到財(cái)經(jīng)類專業(yè)是與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的專業(yè)，現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。而就目前職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來講，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，一方面，在課堂教學(xué)過程中教師組織學(xué)生開展討論、模擬訓(xùn)練的次數(shù)較少，不利于學(xué)生能力的提升;另一方面，教師組織學(xué)生深入到社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)也較少，也影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（四）對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展沒有引起重視

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展引起重視。而就目前職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展沒有引起足夠重視，因此對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響，在新時(shí)期的教學(xué)中教師只有有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能使學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。

二、應(yīng)對(duì)目前存在于職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中問題的有效策略

職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)致力于培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，而目前在實(shí)際的教學(xué)中，還存在一些不盡如人意的地方，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也為了更好的提升職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)目前存在于職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的問題，教師應(yīng)該采取有效的應(yīng)對(duì)措施。結(jié)合文中提到的目前存在于職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）將理論教學(xué)與案例有效結(jié)合起來

針對(duì)目前職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)過程中教師在講解理論知識(shí)過程中難以與案例有效結(jié)合起來的情況，教師在今后的教學(xué)中一定要能夠有效實(shí)現(xiàn)理論與案例的有效結(jié)合。財(cái)經(jīng)類專業(yè)雖然具有較強(qiáng)的理論性，但是卻與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，生產(chǎn)生活中的很多現(xiàn)象都能夠用財(cái)經(jīng)類的理論知識(shí)加以解釋，為教師有效實(shí)現(xiàn)理論與案例的結(jié)合提供了便利的條件。當(dāng)然，想要很好地將理論知識(shí)的教學(xué)與案例結(jié)合起來，需要教師在結(jié)合知識(shí)點(diǎn)選擇案例的過程中多下工夫，一方面，教師要選擇與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切的案例，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)提升學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解析案例的能力的提升也有很大幫助。另一方面，教師要注重提升案例的趣味性，有趣的案例能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。

（二）將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

針對(duì)目前職高財(cái)經(jīng)類專業(yè)課堂教學(xué)方法較為單一的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化。教師在實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課堂教學(xué)方法多樣化的過程中，要注重將新時(shí)期提出的新的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來。新的教學(xué)方法與現(xiàn)代課堂教學(xué)更加接近，更有助于教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，同時(shí)也能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，從而收到更好的教學(xué)效果。

（三）為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)

針對(duì)目前職高財(cái)經(jīng)類學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少的情況，教師在新時(shí)期的教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為了給學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師可以從以下兩方面下工夫：一方面，教師可以在學(xué)校為學(xué)生提供一些進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如：教師可以組織一些班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在校園內(nèi)得到鍛煉;另一方面，教師可以積極聯(lián)系校外資源，為學(xué)生提供一些進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

篇3

Marketing Professional Practice Teaching System

PENG Guangyu

（Hu'nan Communication Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410132）

Abstract Higher vocational college Technology Marketing Major Practice Teaching System also gradually discover， but also a lack of scientific and systematic， which restrict the cultivation technical marketing personnel. This paper analyzes the structure， status and problems of technical marketing to professional practice teaching system， and these problems in depth analysis， and based on vocational technical marketing professional features， proposed the construction of practice teaching system countermeasures.

Key words vocational; Technical Marketing Professional; practice teaching system

0 引言

所謂技術(shù)營(yíng)銷，是指以技術(shù)為手段和方法對(duì)產(chǎn)品、營(yíng)銷渠道、品牌傳播、售后服務(wù)、消費(fèi)者培育、市場(chǎng)開拓等進(jìn)行的一系列營(yíng)銷創(chuàng)新和變革活動(dòng)。通過運(yùn)用企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和專業(yè)知識(shí)等方面的能力，讓客戶在短期內(nèi)認(rèn)識(shí)、了解和接受新技術(shù)產(chǎn)品的活動(dòng)過程。

目前，各高職院校都結(jié)合各自的特色開設(shè)了技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)，如汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、房地產(chǎn)營(yíng)銷以及醫(yī)藥營(yíng)銷等等。與一般的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不同的是，各技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生營(yíng)銷方面的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)又要求學(xué)生掌握相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)品的知識(shí)，因此，高職技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求更高，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的難度也更高。

1 高職技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

高職技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該由以下部分構(gòu)成：課堂實(shí)訓(xùn)、理論課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)體系是這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)稱。

1.2 實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)存問題分析

由于技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須要結(jié)合產(chǎn)品，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備的要求也更高。目前，各高職院校由于觀念上的錯(cuò)誤以及受到資金、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等因素的影響，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中存在一些非常突出的問題：

（1）對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)存在觀念上的誤區(qū)。部分高職院校受到實(shí)訓(xùn)條件的制約，實(shí)踐教學(xué)的主體地位不突出，大部分的課程仍然以理論教學(xué)為主，一些重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)技能無(wú)法得到有效訓(xùn)練。與此同時(shí)，部分高職院校在有限的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)，但是對(duì)于運(yùn)用理論知識(shí)來分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)卻不夠重視，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相剝離。

（2）實(shí)踐教學(xué)沒有形成科學(xué)的、系統(tǒng)的、完整的、連貫的體系。一方面，實(shí)踐環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)之間沒有形成系統(tǒng)的、完整的、連貫的體系，大部分高職院校仍然是實(shí)踐歸實(shí)踐，教學(xué)歸教學(xué)，二者沒有形成相輔相成的關(guān)系。另一方面，很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系各部分之間的關(guān)系松散，沒能做到各個(gè)部分前后銜接、有機(jī)結(jié)合、循序漸進(jìn)，因而無(wú)法構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）實(shí)踐教學(xué)投入不足，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地模式功能單一，實(shí)訓(xùn)流于形式。技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要結(jié)合特定的產(chǎn)品，因此，校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地都必須有場(chǎng)地和設(shè)備，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。但是從目前的情況來看，大多數(shù)的高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由于受到實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和使用經(jīng)費(fèi)的限制，很多學(xué)校要么只是建成了一些功能簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)室，如“商務(wù)談判室”，就是由一張會(huì)議桌和幾把會(huì)議椅組成，要么就是利用已有的一些公共資源，模式和功能都非常單一。而很多學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，雖然校企之間簽訂了“聯(lián)合辦學(xué)”協(xié)議，但是大多都是一紙空文，企業(yè)沒有真正參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中來，而學(xué)校也沒有真正“走出去”，去了解企業(yè)對(duì)于人才的具體要求，因此有關(guān)校外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容并沒有得到真正的落實(shí)，使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式。

（4）實(shí)踐教學(xué)體系中師資力量薄弱，具有“雙師素質(zhì)”的教師嚴(yán)重缺乏。與一般的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不同的是，技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)的理論教師和實(shí)訓(xùn)教師既要懂得行業(yè)、產(chǎn)品，同時(shí)又要熟知營(yíng)銷理論知識(shí)，還要熟悉市場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作，這無(wú)論是對(duì)理論教學(xué)的師資隊(duì)伍，還是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍都提出了更高的要求。但是目前現(xiàn)實(shí)的情況是，理論教學(xué)的老師懂得產(chǎn)品的又不懂營(yíng)銷，而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)的教師對(duì)產(chǎn)品和設(shè)備的情況又不熟知，很多教師不具備多元學(xué)科技能。 而實(shí)踐教學(xué)的師資，很多都是直接由理論教學(xué)老師擔(dān)任，這些理論教學(xué)老師，他們中的大多數(shù)，都是大學(xué)畢業(yè)后直接從學(xué)校到學(xué)校，他們本身沒有任何的企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更是缺乏。很多教師對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷戰(zhàn)略、營(yíng)銷策略、營(yíng)銷過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)等問題并不了解，他們所掌握營(yíng)銷理論知識(shí)無(wú)法和企業(yè)的營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)有效接軌，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。

2 高職技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的對(duì)策

2.1 更新觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，首先要更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)體系的重要性。科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有著重要的意義，在實(shí)際工作中要把實(shí)踐教學(xué)放在高職教育的重要位置，要根除“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立現(xiàn)代職教理念，建立“以學(xué)生為中心”的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成系統(tǒng)的、完整的實(shí)踐教學(xué)體系

要形成系統(tǒng)的、完整的技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，可以考慮建立如下實(shí)踐教學(xué)體系模塊（表1）：

表1 技術(shù)營(yíng)銷類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模塊

2.3 加大實(shí)踐的教學(xué)投入，建立健全校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基地

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地都是實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量有著重要的保障作用，因此，各高職院校要積極開拓實(shí)踐教學(xué)資金的來源渠道，要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，要努力建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地。

在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，一方面要大力引入現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓教學(xué)過程形象、逼真，直觀易懂;另一方面，要加大模擬實(shí)驗(yàn)室方面的建設(shè)投入，建設(shè)校內(nèi)技術(shù)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，要積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，要加大校企合作的力度，要促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步融合。各高職院?？梢愿鶕?jù)自身的資源條件，在互惠互利思想的指導(dǎo)下，努力尋求校企雙方共同的利益點(diǎn)，學(xué)?？梢岳米陨淼闹橇Y源和人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢及服務(wù)，而企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐指導(dǎo)和就業(yè)崗位，校企雙方深度融合，全方位的打造符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的“無(wú)縫對(duì)接”。

2.4 加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“專兼結(jié)合”的實(shí)踐教師隊(duì)伍

要提高實(shí)踐教學(xué)的效果，就必須得加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造具有“雙師素質(zhì)”、“專兼結(jié)合”的實(shí)踐教師隊(duì)伍，可以通過以下幾種方式來開展：（1）通過開展“百名教師下企業(yè)”、“教師帶薪下企業(yè)”等活動(dòng)，每年組織相關(guān)專業(yè)的教師深入合作企業(yè)掛職鍛煉，教師要深入企業(yè)生產(chǎn)、管理一線，與企業(yè)員工一起工作，一起生活，主動(dòng)參與到項(xiàng)目中去，積累營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 提高分析問題和解決問題的能力，積極開展產(chǎn)學(xué)研的活動(dòng);（2）鼓勵(lì)老師們參加相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試，實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”;（3）學(xué)校可以適當(dāng)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的管理營(yíng)銷人員，以及營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)豐富的一線實(shí)踐人才，充實(shí)教學(xué)實(shí)踐第一線，增加“雙師素質(zhì)”的教師比例，同時(shí)也可以聘用行業(yè)中營(yíng)銷管理人員或經(jīng)驗(yàn)豐富的一線銷售人員作為客座專家，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍。

2.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理與監(jiān)督，建立完善實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理水平，需要設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)也要制定一系列和實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的管理辦法與制度，如實(shí)踐教學(xué)的工作職責(zé)、基地建設(shè)以及管理制度、評(píng)價(jià)制度以及各項(xiàng)規(guī)章制度等，同時(shí)，還要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督體系，完善質(zhì)量監(jiān)控的指標(biāo)，加強(qiáng)監(jiān)督和考核，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的各環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋以及調(diào)控等，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行，全面控制實(shí)踐教學(xué)過程以及質(zhì)量。

篇4

隨著我國(guó)高等教育從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人文類本科專業(yè)得到了快速的發(fā)展，專業(yè)體系更為完整，以突出學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革全面展開。但是，隨著專業(yè)數(shù)量與規(guī)模的擴(kuò)張，人文類本科專業(yè)人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求間的矛盾也逐步顯現(xiàn)。一些新建的應(yīng)用型院校由于缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)、科學(xué)與合理的設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施受到主觀因素的較大影響，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置存在各環(huán)節(jié)內(nèi)在關(guān)聯(lián)度不高，實(shí)施成效不明顯等問題。

2012年，國(guó)家教育部等七部門頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中提出：各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%”的要求，對(duì)各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了量化的具體指標(biāo)，對(duì)人才的培養(yǎng)方向起到了引導(dǎo)的作用。

因此，為切實(shí)保障國(guó)家教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)，滿足國(guó)家對(duì)人文類相關(guān)本科專業(yè)人才的能力要求，構(gòu)建起科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，提升應(yīng)用型本科院校人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)前高等院校應(yīng)用型本科人文類專業(yè)教育亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。

一、構(gòu)建應(yīng)用型本科人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

從總體來說，應(yīng)用型本科專業(yè)人才的培養(yǎng)，是以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。然而，目前許多應(yīng)用型本科院校的人文類人才培養(yǎng)依然效仿傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的做法，在實(shí)踐教學(xué)上投放的精力與時(shí)間不夠，將實(shí)施實(shí)踐教學(xué)視為理論課程教學(xué)的補(bǔ)充，使得應(yīng)用型本科人文類人才的培養(yǎng)目標(biāo)最終難以實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，建立起有效的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人文類專業(yè)人才十分必要，其主要原因如下：

（一）是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供人才支撐的需要

應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的人才，所培養(yǎng)的畢業(yè)生能否充分并有質(zhì)量的就I是人文類專業(yè)發(fā)展的重要前提。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)具備較強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型人文類專業(yè)人才的需求不斷增加，但實(shí)際上許多企事業(yè)單位卻很難招聘到能夠滿足單位需要的人文類專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)用型本科人文類學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不盡如人意。究其主要原因是一些新建應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)等方面認(rèn)識(shí)存在偏差，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面無(wú)法確定正確的定位方向，專業(yè)課程的設(shè)置無(wú)法使人才知識(shí)的積累與實(shí)踐能力的培養(yǎng)兩者之間形成相輔相成的內(nèi)在聯(lián)系。因此，建立科學(xué)、合理、有效的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就顯得非常重要。

（二）是提高應(yīng)用型人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的需要

當(dāng)前，許多應(yīng)用型本科院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不斷加強(qiáng)，但在實(shí)踐教學(xué)的整體規(guī)劃、投入力度方面仍存在許多的不足。一些新建應(yīng)用型院校人文類專業(yè)常常把人文理論、文化知識(shí)和藝術(shù)欣賞作為素質(zhì)教育課程內(nèi)容，遠(yuǎn)離企業(yè)用人的“第一質(zhì)量”要求和實(shí)踐活動(dòng)。一些應(yīng)用型本科院校在開展具體是人文類專業(yè)的教學(xué)中，由于受到生源、師資水平和設(shè)備條件的制約，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏整體的規(guī)劃，未能形成一個(gè)相對(duì)完整、規(guī)范、合理的實(shí)踐課程體系，致使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等支撐學(xué)生職業(yè)發(fā)展所必須具備的職業(yè)能力難以得到科學(xué)培養(yǎng)。

（三）是實(shí)現(xiàn)人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制的需要

在應(yīng)用型人文類專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)課程、改革教學(xué)的方法及內(nèi)容、管理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)、開展實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)、反映實(shí)踐教學(xué)的具體效果這一系列的環(huán)節(jié)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為此，就要構(gòu)建起應(yīng)用型人文類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立起科學(xué)、合理、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化、個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的應(yīng)用型可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、應(yīng)用型院校人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)思路

當(dāng)前，在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境與人才培養(yǎng)需求背景下，為了突出應(yīng)用型本科人文類專業(yè)的辦學(xué)特色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)我國(guó)應(yīng)用型人文類專業(yè)實(shí)踐課程體系現(xiàn)狀研究，課題組認(rèn)為人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)體系中各觀測(cè)點(diǎn)不同的權(quán)重和分值，探索人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律性因素，構(gòu)建起貫穿學(xué)生四年課程學(xué)習(xí)全過程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)調(diào)控、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、監(jiān)督和考核實(shí)踐教學(xué)工作的作用。

（一）建立“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文”四位一體實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系，借鑒國(guó)內(nèi)外高校在人文類專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)相關(guān)研究與課程開發(fā)等方面的經(jīng)驗(yàn)，將“課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)）”四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)滲透于人文類專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文”四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體性，形成由“基礎(chǔ)實(shí)踐”到“專業(yè)實(shí)踐”再到“綜合實(shí)踐”的逐層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）設(shè)置應(yīng)用型本科人文類人才培養(yǎng)的實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)

實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)人才的關(guān)鍵。在制定人文類人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們將第二課堂、校內(nèi)模擬實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查和創(chuàng)新活動(dòng)等納入人文類人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)里，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其一是需要突出和拓寬實(shí)踐課程的基礎(chǔ)和領(lǐng)域，使人文類專業(yè)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上向柔性專業(yè)方向發(fā)展。其二是整合原有的實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。將實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)與理論教學(xué)體系相并列的專門體系加以突出。科學(xué)設(shè)置人文類實(shí)踐課程的開設(shè)順序，體現(xiàn)出課程與課程之間的先后順序性和邏輯性，科學(xué)設(shè)置專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程管理體系。

（三）應(yīng)用型本科人文類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程體系與能力訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)

所謂實(shí)踐課程體系是指在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校所制定的明確目標(biāo)，按照所制定的目標(biāo)開展的課程內(nèi)容的選擇與組織，以及設(shè)計(jì)各類教育教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)應(yīng)用型人文類人才培養(yǎng)提出了更為明確的要求，更多的人文類專業(yè)開始對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的作用的認(rèn)識(shí)日漸增強(qiáng)。通過校企合作，實(shí)施“集中實(shí)踐訓(xùn)練”項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，多方創(chuàng)設(shè)實(shí)踐場(chǎng)（學(xué)習(xí)情境），形成學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐場(chǎng)活動(dòng)，企業(yè)服務(wù)課堂、學(xué)生服務(wù)企業(yè)，多方受益，協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型本科院校人文類實(shí)踐課程體系。

三、提高應(yīng)用型院校人文類實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策研究

實(shí)踐教學(xué)開展的路徑，主要是通過校內(nèi)外兩條不同的路徑實(shí)現(xiàn)的。路徑是實(shí)踐教學(xué)的橋梁而不是目的。應(yīng)用型本科人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建，需要在堅(jiān)持“面向應(yīng)用和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”原則的基礎(chǔ)上，在充分利用實(shí)踐教學(xué)的各種資源的基礎(chǔ)上，采取逐層遞進(jìn)、循環(huán)互動(dòng)等有效的實(shí)踐教學(xué)措施，完善應(yīng)用型人文類專業(yè)實(shí)踐課程體系，將人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建起理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)用型本科人文類專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。但是，由于常常受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的干擾和約束，加之人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在一些應(yīng)用型本科教育教學(xué)中缺乏應(yīng)有的重視，致使實(shí)踐教學(xué)效果受到一定程度的影響。為緩解這種矛盾，人文類專業(yè)教師應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，強(qiáng)化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的教育理念，需要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體需求，清晰認(rèn)識(shí)專業(yè)定位與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排，通過校內(nèi)與校外兩條培養(yǎng)途徑的結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)得到系統(tǒng)、漸進(jìn)和全面的提高。

（二）探索實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制

要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制，并促進(jìn)其真正得到落實(shí)。因此，我們首先需要理清實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，科學(xué)設(shè)計(jì)出合理的比例關(guān)系。其次，需要根據(jù)專業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程的開發(fā)，開發(fā)并增加一些具有探究性與實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、思維能力和創(chuàng)新能力。其三是重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件的提高，加大教學(xué)實(shí)訓(xùn)的比例，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

在應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，應(yīng)該將教學(xué)主體從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式從傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主向課內(nèi)、課外、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變。重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，一方面，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上力求實(shí)現(xiàn)多樣性和漸進(jìn)性有機(jī)結(jié)合；另一方面，充分利用校內(nèi)資源，開展利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法提升學(xué)生實(shí)踐能力的改革探索，推進(jìn)基于慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式改革，解決慕課、翻轉(zhuǎn)課堂與實(shí)踐課程的無(wú)縫銜接，有的放矢地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的提高。

（四）注重校企合作及校外實(shí)踐基地的開發(fā)

校企合作平臺(tái)建設(shè)與校外實(shí)踐基地的建設(shè)是應(yīng)用型本科院校開展實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是加強(qiáng)人文類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。應(yīng)用型院校在開展人文類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，需要充分利用外部資源，與企業(yè)單位建立起密切的戰(zhàn)略教育合作關(guān)系，將企業(yè)技術(shù)應(yīng)用的能力和項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校師資力量相結(jié)合，積O拓展渠道，加強(qiáng)與本專業(yè)的服務(wù)面向相結(jié)合，深入開展諸如定向式培養(yǎng)、項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)等校企間的合作，使學(xué)生不僅能夠在校外實(shí)踐基地中得到能力的提高，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中得到升華，為未來更好地承擔(dān)本專業(yè)的從業(yè)工作提供良好的軟硬件條件。

篇5

推薦免試攻讀碩士研究生資格高校

具有招收外國(guó)留學(xué)生資格高校

山東省重點(diǎn)高校，山東省高等教育應(yīng)用型特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位

教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校

山東省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位

博士后科研流動(dòng)站7個(gè)，博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)5個(gè)，博士學(xué)位二級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)2個(gè)

碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)22個(gè)，碩士學(xué)位二級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)12個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)12個(gè)

本科專業(yè)84個(gè)，涵蓋文、理、工、法等10大學(xué)科門類

l 2016年藝術(shù)專業(yè)省外招生計(jì)劃

省份

專業(yè)名稱

科類

擬招生數(shù)

備注

河北省

戲劇影視文學(xué)

文理綜合

5

認(rèn)可河北師范大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)?？汲煽?jī)

書法學(xué)

文理綜合

6

認(rèn)可河北師范大學(xué)書法學(xué)專業(yè)校考成績(jī)

美術(shù)學(xué)類

文理綜合

10

使用河北省美術(shù)類省聯(lián)考成績(jī)

設(shè)計(jì)學(xué)類

文理綜合

9

音樂學(xué)

文理綜合

4

使用河北省音樂類專業(yè)省聯(lián)考成績(jī)

舞蹈學(xué)

文理綜合

8

使用河北省舞蹈類專業(yè)省聯(lián)考成績(jī)

甘肅省

美術(shù)學(xué)類

文理兼收

7

使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類（美術(shù)）省統(tǒng)考成績(jī)

設(shè)計(jì)學(xué)類

文理兼收

7

書法學(xué)

文理兼收

5

使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類（書法學(xué)）省統(tǒng)考成績(jī)

音樂學(xué)（聲樂方向）

文理兼收

2

使用甘肅省音樂學(xué)類（聲樂）省統(tǒng)考成績(jī)

音樂學(xué)（器樂方向）

文理兼收

2

使用甘肅省音樂學(xué)類（器樂）省統(tǒng)考成績(jī)

舞蹈學(xué)

文理兼收

6

使用甘肅省舞蹈學(xué)類省統(tǒng)考成績(jī)

江蘇省

美術(shù)學(xué)類

藝術(shù)綜合

8

使用江蘇省美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)

設(shè)計(jì)學(xué)類

藝術(shù)綜合

7

安徽省

美術(shù)學(xué)類

藝術(shù)綜合

10

使用安徽省省統(tǒng)考成績(jī)（模塊七）

設(shè)計(jì)學(xué)類

藝術(shù)綜合

8

戲劇影視文學(xué)

藝術(shù)綜合

5

使用安徽省省統(tǒng)考成績(jī)（模塊二）

書法學(xué)

藝術(shù)綜合

5

使用安徽省省統(tǒng)考成績(jī)（模塊六）

音樂學(xué)

藝術(shù)綜合

4

使用安徽省省統(tǒng)考成績(jī)（模塊八）

江西省

美術(shù)學(xué)類

藝術(shù)綜合

8

使用江西省美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)

設(shè)計(jì)學(xué)類

藝術(shù)綜合

7

戲劇影視文學(xué)

藝術(shù)綜合

5

使用江西省戲劇影視文學(xué)類戲劇影視文學(xué)專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)

山西省

美術(shù)學(xué)類

藝術(shù)綜合

8

使用山西省美術(shù)類專業(yè)省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)

設(shè)計(jì)學(xué)類

藝術(shù)綜合

7

戲劇影視文學(xué)

藝術(shù)綜合

5

使用山西省戲劇影視文學(xué)專業(yè)省級(jí)聯(lián)考成績(jī)

書法學(xué)

藝術(shù)綜合

22

使用山西省書法學(xué)專業(yè)省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)

湖南省

戲劇影視文學(xué)

藝術(shù)文

5

使用湖南省編導(dǎo)類專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)

書法學(xué)

藝術(shù)文

8

使用湖南省書法藝術(shù)和書法教育類省統(tǒng)考成績(jī)

上海市

音樂學(xué)

藝術(shù)文

4

使用上海市音樂類市統(tǒng)考成績(jī)

浙江省

音樂學(xué)

藝術(shù)文

4

使用浙江省音樂類專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)

福建省

書法學(xué)

藝術(shù)文

5

使用福建省書法類省統(tǒng)考成績(jī)

河南省

書法學(xué)

藝術(shù)文

10

使用河南省書法類專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)

貴州省

書法學(xué)

藝術(shù)文

4

使用貴州省書法學(xué)專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)

廣西自治區(qū)

書法學(xué)

藝術(shù)文

篇6

3、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類：包括漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言、對(duì)外漢語(yǔ)、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)等。女生憑借其語(yǔ)言天賦在漢語(yǔ)言文學(xué)、文秘、對(duì)外漢語(yǔ)等領(lǐng)域占據(jù)了大半壁江山，幾乎形成“性別壟斷”！

篇7

辦學(xué)類型：公辦、全日制綜合性大學(xué)

辦學(xué)層次：普通本科、碩士研究生

齊齊哈爾大學(xué)始建于1952年，是黑龍江省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)、教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，是全國(guó)文明單位。學(xué)校地處聞名中外的丹頂鶴故鄉(xiāng)、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、裝備工業(yè)基地、綠色食品之都、黑龍江省第二大城市——齊齊哈爾市，坐落于碧綠清澈的嫩江之濱、風(fēng)景優(yōu)美的勞動(dòng)湖畔，享有“環(huán)湖大學(xué)”的美譽(yù)，被黑龍江省委、省政府授予“花園式學(xué)?！?、“省十佳和諧校園”稱號(hào)。

經(jīng)過60多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已成為一所辦學(xué)規(guī)模較大、辦學(xué)水平較高、綜合實(shí)力較強(qiáng)、頗具地方特色的綜合性大學(xué)?，F(xiàn)有22個(gè)學(xué)院，84個(gè)本科專業(yè)，其中4個(gè)專業(yè)為教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，17個(gè)專業(yè)為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè);14個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，80余個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，7個(gè)工程領(lǐng)域具有工程碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，4個(gè)一級(jí)學(xué)科為黑龍江省重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)校師資力量雄厚，結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有專任教師1503人，其中教授、副教授750人，具有博士學(xué)位教師及在讀博士380余人;享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家20人，博士生、碩士生導(dǎo)師181人;聘有外籍教師15人。學(xué)校面向全國(guó)31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)招生，現(xiàn)有全日制本科生24000余人、研究生1200余人，留學(xué)生200余人，成人教育在籍生5000余人，已形成健全的辦學(xué)體系。

學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)具有40多年的辦學(xué)歷史，是集藝術(shù)教育教學(xué)、科學(xué)研究、作品創(chuàng)作、人才培養(yǎng)以及文化傳承與發(fā)展于一體的重要基地?，F(xiàn)有音樂表演、音樂學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)等11個(gè)本科專業(yè)，分屬于音樂與舞蹈學(xué)院、美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、文學(xué)與歷史文化學(xué)院、教育與傳媒學(xué)院，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)是國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，音樂表演、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)是黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)。音樂與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科及廣播電視藝術(shù)學(xué)、文藝學(xué)2個(gè)二級(jí)學(xué)科具有碩士學(xué)位授予權(quán)，工業(yè)設(shè)計(jì)工程領(lǐng)域具有工程碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，建有黑龍江省藝術(shù)類研究生創(chuàng)新培養(yǎng)示范基地?，F(xiàn)有全日制本科學(xué)生2724人，碩士研究生236人。多年來培養(yǎng)了2008年北京奧運(yùn)會(huì)祥云火炬設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人我校兼職研究生導(dǎo)師姚映佳、第八屆CCTV青年歌手大獎(jiǎng)賽銀獎(jiǎng)獲得者我校教師高淼、第十四屆CCTV青年歌手大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)獲得者我校教師張喜秋、多次獲得國(guó)際和指揮金獎(jiǎng)的指揮家我校教師孫相根、總政歌舞團(tuán)中國(guó)合唱團(tuán)指揮我校兼職教師李成、曾獲“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”的作曲家李需民、中央電視臺(tái)節(jié)目主持人鄭麗、黑龍江電視臺(tái)新聞主播王秋馥、黑龍江人民廣播電臺(tái)優(yōu)秀節(jié)目主持人劉洪源等一大批優(yōu)秀人才。在校地合作共同推動(dòng)地方文化發(fā)展繁榮的進(jìn)程中，由我校和市戲曲劇院聯(lián)合組織、策劃編排、參演的校地合作精品劇目大型風(fēng)情音畫《達(dá)斡爾人》成功入圍第四屆全國(guó)少數(shù)民族文藝匯演，并獲表演金獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等十一項(xiàng)大獎(jiǎng)。

學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)水平較高，師資力量雄厚，現(xiàn)有教師290人，其中教授、副教授129人，具有博士、碩士學(xué)位教師207人，并聘請(qǐng)客座教授40余人。教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，器材設(shè)備齊全。有現(xiàn)代化的美術(shù)館、音樂廳、舞蹈廳、演播廳;有多媒體動(dòng)畫、服裝設(shè)計(jì)、雕塑、產(chǎn)品造型、陶藝、金屬工藝、攝影、裝裱等工作室和天光畫室;有數(shù)碼鋼琴集體教室、電腦音樂制作室、音樂欣賞室、排練廳、錄音棚和150間琴房;有新奧特真三維虛擬演播系統(tǒng)、大洋非線性編輯系統(tǒng)、數(shù)字影像編輯實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字音頻實(shí)驗(yàn)室、電視電聲系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地廣闊、創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)。學(xué)校在國(guó)內(nèi)外重要城市、高校、企業(yè)、部隊(duì)和名勝景區(qū)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，大學(xué)雙管編制交響樂團(tuán)、合唱團(tuán)、校園廣播站、新聞中心和地方廣播電視臺(tái)更為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了重要領(lǐng)域。

一、報(bào)名條件

考生必須符合本年度高考報(bào)名條件，按照考生所在省份關(guān)于藝術(shù)專業(yè)招生考試的規(guī)定報(bào)名參加?？伎荚嚒Ｎ璧妇帉?dǎo)專業(yè)要求：未婚、年齡在22周歲以下(1993年9月以后出生)。

二、招生專業(yè)(文理兼招)

序號(hào)

專業(yè)（方向）

招生計(jì)劃

招生省份

考試科目、時(shí)間、分值

1

繪畫

90

吉、甘、晉、冀、魯、豫、蘇、皖、贛

①素描(人物頭像照片,2.5小時(shí))100分；

②色彩(靜物默寫,3小時(shí))100分；

2

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

85

3

環(huán)境設(shè)計(jì)

120

4

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

50

5

服裝與服飾設(shè)計(jì)

80

6

美術(shù)學(xué)(師范類)

30

魯、冀

7

音樂學(xué)(師范類)

30

魯、冀

①聽音10分；②視唱10分；③聲樂演唱（歌曲一首,民族或美聲唱法）40分；④樂器演奏（樂曲一首）40分；

8

音樂表演(聲樂)

60

冀、魯、豫、蘇、湘

①聽音10分；②視唱10分；③聲樂演唱（歌曲二首,民族或美聲唱法）80分；

9

音樂表演(西洋管弦)

40

①聽音10分；②視唱10分；③樂器演奏（樂曲二首）80分；

10

音樂表演(民族管弦)

40

11

音樂表演(鍵盤)

25

12

舞蹈編導(dǎo)

40

①基本功50分；②即興表演20分；③舞蹈作品表演（古典舞、民間舞或芭蕾舞任選一種,3-5分鐘）30分；

13

播音與主持藝術(shù)

50

魯、湘、豫

①基本素質(zhì)測(cè)試（形象氣質(zhì)、普通話語(yǔ)音測(cè)試、新聞稿件播讀,2分鐘）40分；②模擬主持（依據(jù)指定材料,可作適當(dāng)改編,設(shè)計(jì)成廣播或電視小欄目,用口語(yǔ)主持播出,3分鐘）30分；③即興評(píng)述(現(xiàn)場(chǎng)抽取試題并進(jìn)行評(píng)述,3分鐘）30分；

14

戲劇影視文學(xué)

50

①創(chuàng)意寫作20分；②命題故事40分；③影片評(píng)論（默評(píng)）40分（三科總計(jì)3小時(shí)）；

注：①各省具體招生計(jì)劃根據(jù)生源情況確定。

②音樂表演(西洋管弦)：招收小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)、薩克斯、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、打擊樂。

③音樂表演(民族管弦)：招收古箏、二胡、琵琶、揚(yáng)琴、笙、嗩吶、阮、柳琴、竹笛。

④音樂表演(鍵盤)：招收鋼琴、手風(fēng)琴。

三、?？既粘?省份

招生專業(yè)

考點(diǎn)名稱

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

吉林

美術(shù)類

長(zhǎng)春藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

1月5日-6日

1月7日

江西

美術(shù)類

江西科技師范大學(xué)

報(bào)名網(wǎng)址

eea.jxedu.gov.cn

1月18日

甘肅

美術(shù)類

蘭州文理學(xué)院

1月20日-21日

1月23日

山西

美術(shù)類

太原師范學(xué)院（晉中）

1月23日-24日

1月26日

江蘇

音樂、舞蹈類

南京師范大學(xué)音樂學(xué)院

1月28日-29日

1月30日

美術(shù)類

江蘇城市職業(yè)學(xué)院

1月30日-31日

2月1日

湖南

音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學(xué)類

湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院

2月2日-3日

2月4日

安徽

美術(shù)類

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

2月5日-6日

2月7日

河南

美術(shù)、音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學(xué)類

河南中原工學(xué)院

2月8日-9日

2月10日

河北

舞蹈類

河北招考大廈（石家莊市紅旗大街299號(hào)）

3月2日-3日

3月4日

音樂

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

美術(shù)類

3月5日

山東

美術(shù)、音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學(xué)類

濰坊市招生考試辦公室

報(bào)名網(wǎng)址

wsbm.sdzk.gov.cn/art

3月8日

四、報(bào)考方式

報(bào)考我校藝術(shù)類各專業(yè)(方向)的考生，請(qǐng)持本人第二代身份證、省級(jí)藝術(shù)類專業(yè)課統(tǒng)考準(zhǔn)考證到指定地點(diǎn)辦理報(bào)名手續(xù)。

五、錄取原則

參加我校組織的藝術(shù)類專業(yè)課?？?含專業(yè)加試)成績(jī)合格的考生才能填報(bào)我校藝術(shù)類專業(yè)志愿。文化課成績(jī)達(dá)到所在省份藝術(shù)類本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的投檔考生按以下三種方式錄取：①美術(shù)類、音樂類、舞蹈類專業(yè)按專業(yè)課校考成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取;其中，美術(shù)類專業(yè)課?？汲煽?jī)各專業(yè)通用，高考填報(bào)志愿時(shí)根據(jù)各省份設(shè)置的專業(yè)志愿數(shù)可填報(bào)多個(gè)專業(yè)志愿，考生所報(bào)專業(yè)志愿不能滿足時(shí)，如服從調(diào)劑，將其調(diào)劑錄取到尚未完成招生計(jì)劃的專業(yè)。②播音與主持藝術(shù)專業(yè)按綜合成績(jī)[綜合成績(jī)﹦(高考文化課成績(jī)÷高考文化課成績(jī)總分值×100)×0.6+專業(yè)課?？汲煽?jī)×0.4]從高分到低分擇優(yōu)錄取;③戲劇影視文學(xué)專業(yè)按高考文化課成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取;

考生所在省份關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)錄取有特殊規(guī)定的，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)學(xué)(師范類)、音樂學(xué)(師范類)專業(yè)學(xué)費(fèi)3000元/年;播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)8000元;其它專業(yè)學(xué)費(fèi)9000元/年。

七、注意事項(xiàng)

1.齊齊哈爾大學(xué)在各省設(shè)置的?？伎键c(diǎn)只接收考點(diǎn)所在省份考生參加考試。

2.考生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)須持本人第二代身份證、省級(jí)藝術(shù)類專業(yè)課統(tǒng)考準(zhǔn)考證、?？紲?zhǔn)考證“三證”的原件，否則取消考試資格。

3.考生參加考試所需用具、服裝等物品自備，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)所需音樂伴奏帶自備。

4.根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定對(duì)新生進(jìn)行資格復(fù)查，不符合招生錄取條件及舞弊者，取消其入學(xué)資格。

5.專業(yè)課校考成績(jī)?cè)邶R齊哈爾大學(xué)招生網(wǎng)上公布(zs.qqhru.edu.cn/)。

聯(lián)系電話：0452—2738190 聯(lián)系部門：齊齊哈爾大學(xué)招生辦

篇8

文科生都去哪兒了？

是以旅游資源為憑借，以旅游設(shè)施為條件，向旅游者提供旅行游覽服務(wù)的行業(yè)。旅游業(yè)務(wù)由三部分構(gòu)成：旅游業(yè)、交通客運(yùn)業(yè)和以飯店為代表的住宿業(yè)。

可以劃分為三類：一是文化產(chǎn)品行業(yè)（如圖書、報(bào)刊、影視、音像制品等），二是文化服務(wù)行業(yè)（如表演、體育、策劃等），三是提供文化附加值的行業(yè)（如裝飾、形象設(shè)計(jì)等）。

包括學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。教育行業(yè)是吸納文科生就業(yè)的主力軍。

是指經(jīng)營(yíng)金融商品的特殊行業(yè)，包括銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、信托業(yè)、證券業(yè)和租賃業(yè)。

中華人民共和國(guó)政府機(jī)構(gòu)包括中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府。對(duì)于文科生而言，考公務(wù)員是進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)工作的不二選擇。

接下來，我們一起來看看這五大體系的部分行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求。

《求學(xué)》t望臺(tái)

從上表不難看出，有志于在金融業(yè)從事相關(guān)工作的學(xué)生，最好將自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃做到碩士階段。金融學(xué)類專業(yè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和英語(yǔ)能力要求較高，選擇了這條路，就意味著要付出比常人更多的努力。

中國(guó)人自古非常講究同窗、同鄉(xiāng)情誼。因此，在我國(guó)的金融業(yè)內(nèi)非常講究圈子（多以大學(xué)為紐帶）的概念：成為同行的校友之間會(huì)相互幫助、資源共享，也會(huì)積極地提攜后生，所以校友資源的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本所學(xué)。曾有新聞報(bào)道，中國(guó)的投資界逐漸形成了以北大、清華、人大、上海交大、復(fù)旦、央財(cái)、廈大、武大、北工商等為軸心的幾大投資界圈子。事實(shí)上，它們也各自在不同的地域和領(lǐng)域里占有優(yōu)勢(shì)。例如，在深圳，廈大勢(shì)力強(qiáng)大；在期貨領(lǐng)域，北工商令眾豪門低頭；在“一行三會(huì)”，央財(cái)擲地有聲；在上海，復(fù)旦和上海交大虎踞龍盤……

相關(guān)專業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、保險(xiǎn)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、行政管理等。

《求學(xué)》t望臺(tái)

想要報(bào)考公務(wù)員，專業(yè)是第一道坎。要研究生學(xué)歷，去考研就行了；要工作經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)上打拼幾年也可以了，只有專業(yè)是永遠(yuǎn)也改變不了的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在公務(wù)員招錄中，法學(xué)類、工商管理類、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類這四大類專業(yè)“身份”特殊，不論是國(guó)考還是各地省考，總有大把崗位圍著這五大類專業(yè)轉(zhuǎn)。

長(zhǎng)久以來，“體制內(nèi)”牢牢地與“穩(wěn)定”一詞聯(lián)系在一起，因此成為眾多年輕人競(jìng)相追求一份體制內(nèi)工作的原因?？梢坏┻M(jìn)入體制內(nèi)后，有多少人在一個(gè)單位里苦苦地熬著，即便受了委屈和冷落也不愿辭職，把這種辛酸視為幸福的成本。近些年來，隨著就業(yè)環(huán)境向著寬松、自由、多元的方向發(fā)展，體制內(nèi)外就業(yè)的區(qū)別也正在一步步變小。

相關(guān)專業(yè)：社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、圖書館學(xué)、檔案學(xué)、信息資源管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、秘書學(xué)、新聞學(xué)、人力資源管理、行政管理、法學(xué)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等。

《求學(xué)》t望臺(tái)

想學(xué)師范類專業(yè)，優(yōu)選六所教育部直屬師范大學(xué)或者具有師范背景的高校。

教育部直屬師范大學(xué)分別是北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南大學(xué)（原西南師范大學(xué)）和陜西師范大學(xué)。

凡是師范類專業(yè)，高校的招生計(jì)劃上都會(huì)標(biāo)注“師范”二字。師范類專業(yè)文理兼招，不過，還是以招收文科生為主。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，可以拿到教師資格證，到中小學(xué)去應(yīng)聘。學(xué)習(xí)師范類專業(yè)的學(xué)生必須有愛心，起碼要喜歡小孩子。在招聘教師的人才市場(chǎng)上，學(xué)前教育專業(yè)、特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生比較搶手。

相關(guān)專業(yè)：教育學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、教育技術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育、漢語(yǔ)言文學(xué)以及師范類專業(yè)。

《求學(xué)》t望臺(tái)

文化產(chǎn)業(yè)涉及編輯出版學(xué)、數(shù)字出版、新聞學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、動(dòng)畫、文物與博物館學(xué)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理等專業(yè)。

這些年來，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正勁。很多城市都在積極推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并逐步建立一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地?？偫碓?016年的政府工作報(bào)告中指出：“促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展，培育健康網(wǎng)絡(luò)文化?！庇纱丝梢姡侣劤霭?、影視制作、動(dòng)畫制作等產(chǎn)業(yè)都將大有可為，像新聞學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、數(shù)字出版、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)都會(huì)有不錯(cuò)的發(fā)展前景。

相關(guān)專業(yè)：新聞傳播學(xué)類、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類、音樂與舞蹈學(xué)類、設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)。

《求學(xué)》t望臺(tái)

旅游業(yè)是當(dāng)今世界最能代表發(fā)展潮流的新興產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)業(yè)，更是改善民生的富民產(chǎn)業(yè)。吃、喝、玩、樂乃人生四大樂事，人們解決了溫飽問題后，就開始想玩樂了。許多家庭將旅游列入生活計(jì)劃中，許多單位將旅游作為一項(xiàng)員工福利長(zhǎng)期施行。中國(guó)地大物博，發(fā)展旅游業(yè)得天獨(dú)厚，各個(gè)地方每年都能夠開發(fā)出許多新景點(diǎn)，旅游資源可謂取之不盡。

開設(shè)有旅游管理專業(yè)的院校很多，這個(gè)專業(yè)多年來似乎一直處于不溫不火的中庸?fàn)顟B(tài)，但它的就業(yè)確實(shí)不錯(cuò)。此外，酒店作為旅游的配套設(shè)施中的重要組成部分，備受注重質(zhì)量的旅行社和游客重視。酒店管理專業(yè)涉及食、宿、接待、管理等多方面內(nèi)容，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一向都比較高。

相關(guān)專業(yè)：旅游管理、酒店管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、小語(yǔ)種專業(yè)。

干貨分享：國(guó)家大力扶持的行業(yè)

我們?cè)诹私鈱I(yè)所涉及的行業(yè)時(shí)，除了要了解該行業(yè)是否有發(fā)展前景，還要了解該行業(yè)是否屬于國(guó)家大力扶持的行業(yè)。比如，在2016年全國(guó)兩會(huì)期間，總理在做政府工作報(bào)告時(shí)指出，要“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”，這意味著，在文化傳媒領(lǐng)域中，具備內(nèi)容創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的公司將從中受益。

那么，在2016年全國(guó)兩會(huì)落幕以后，有哪些文科生可以涉足的行業(yè)會(huì)在政策東風(fēng)下“錢景”可期呢？

醫(yī)療行業(yè)

報(bào)告原文：鼓勵(lì)社會(huì)辦醫(yī)。發(fā)展中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥事業(yè)。

解讀：有志于從醫(yī)的同學(xué)可以考慮此類相關(guān)專業(yè)。

相關(guān)專業(yè)：中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)、維醫(yī)學(xué)、壯醫(yī)學(xué)、哈醫(yī)學(xué)。

老人服務(wù)行業(yè)

報(bào)告原文：支持發(fā)展養(yǎng)老、健康、家政等服務(wù)消費(fèi)。

解讀：可見，未來為老人提供保健產(chǎn)品或者服務(wù)的行業(yè)將大受追捧。

相關(guān)專業(yè)：護(hù)理學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、聽力與語(yǔ)言康復(fù)學(xué)。

物流快遞行業(yè)

報(bào)告原文：完善物流配送網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)快遞業(yè)健康發(fā)展。

解讀：網(wǎng)購(gòu)越來越紅火，快遞員也將越來越繁忙。

篇9

高水平藝術(shù)團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱藝術(shù)團(tuán)）招生規(guī)模不得超過試點(diǎn)高校上一年度本科招生計(jì)劃的1%，原則上僅面向高校組建的音樂（如合唱團(tuán)、交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)等）、舞蹈（如民族舞團(tuán)、芭蕾舞團(tuán)、現(xiàn)代舞團(tuán)等）、戲劇（如話劇團(tuán)、戲曲團(tuán)、曲藝團(tuán)等）類藝術(shù)團(tuán)。試點(diǎn)高校要根據(jù)本校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)和發(fā)展情況，合理安排并公布藝術(shù)團(tuán)分類別招生計(jì)劃。未設(shè)立藝術(shù)團(tuán)的試點(diǎn)高校不能安排相應(yīng)藝術(shù)團(tuán)招生，不得招收與藝術(shù)團(tuán)需要無(wú)關(guān)的藝術(shù)特長(zhǎng)生。

試點(diǎn)高校公示合格考生人數(shù)不得超過學(xué)校藝術(shù)團(tuán)招生計(jì)劃的兩倍。根據(jù)要求規(guī)定，試點(diǎn)高校提出本校藝術(shù)團(tuán)錄取考生高考文化成績(jī)最低要求方案，一般不低于本校在生源省份本科第一批次最終模擬投檔線下二十分；對(duì)于少數(shù)藝術(shù)團(tuán)測(cè)試成績(jī)特別突出的考生，高校可適度降低文化成績(jī)錄取要求，但不得低于生源省份本科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，高校錄取此類考生人數(shù)不得超過學(xué)校當(dāng)年藝術(shù)團(tuán)招生計(jì)劃的15%，按不超過擬錄取考生數(shù)的兩倍確定公示名單。

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化課明年不單獨(dú)考試

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生規(guī)模不得超過試點(diǎn)高校上一年度本科招生計(jì)劃總數(shù)的1%，并須在經(jīng)教育部核準(zhǔn)公布的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目范圍內(nèi)招生。凡不具備組隊(duì)條件、未設(shè)立專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、無(wú)法繼續(xù)承擔(dān)建隊(duì)任務(wù)的試點(diǎn)高校，不得安排該項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)錄取考生高考文化成績(jī)一般不低于生源省份本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線；對(duì)于少數(shù)體育測(cè)試成績(jī)特別突出的考生，高?？蛇m度降低文化成績(jī)錄取要求，但不得低于生源省份本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的65%，高校公示的此類考生人數(shù)不得超過學(xué)校當(dāng)年高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生計(jì)劃的30%。

獲得一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)健將、國(guó)際健將及武術(shù)武英級(jí)（或以上）稱號(hào)之一的考生，可申請(qǐng)參加試點(diǎn)高校組織的文化課單獨(dú)考試，高校確定并公示的此類考生擬錄取人數(shù)不得超過學(xué)校當(dāng)年運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生計(jì)劃的20%。2017年起，教育部將對(duì)試點(diǎn)高校文化課單獨(dú)考試方式進(jìn)行調(diào)整，相關(guān)考生與報(bào)考普通高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的考生共同參加有關(guān)部門統(tǒng)一組織的文化課考試。

篇10

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.026

1 社科類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的概述

1.1 社科類專業(yè)大學(xué)生的界定

根據(jù)教育部對(duì)于高校專業(yè)的界定，學(xué)科分為人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)。人文科學(xué)是研究人類文化遺產(chǎn)的科學(xué)；社會(huì)科學(xué)研究社會(huì)發(fā)展、社會(huì)問題、社會(huì)規(guī)律，社會(huì)科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)和改造人類社會(huì)的科學(xué)。它們的研究對(duì)象都是人類社會(huì)。其內(nèi)容包含了哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、財(cái)政學(xué)類、金融學(xué)類、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類、法學(xué)類、政治學(xué)類、社會(huì)學(xué)類、民族學(xué)類、理論類、公安學(xué)類、教育學(xué)類、體育學(xué)類、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、新聞傳播學(xué)類、歷史學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、公共管理類、圖書情報(bào)與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類、旅游管理類、藝術(shù)學(xué)理論類、音樂與舞蹈學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類、美術(shù)學(xué)類、設(shè)計(jì)學(xué)類等。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指勞動(dòng)者適應(yīng)社會(huì)需求的一種綜合能力體現(xiàn)。是對(duì)一個(gè)人職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，通過職業(yè)過程從而表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能等方面。

1.3 社科類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)

雖然同樣是大學(xué)生，但社科類專業(yè)大學(xué)生有著不同于理科專業(yè)學(xué)生的一些特點(diǎn)。首先，社科類專業(yè)大學(xué)生具有較好的人文素養(yǎng)，在性別構(gòu)成上以女性為多數(shù)。其次，社科類專業(yè)大學(xué)生相對(duì)于理工專業(yè)大學(xué)生在性格特點(diǎn)上更表現(xiàn)出人文氣質(zhì)，更善于自我表露，但又缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗壓能力。綜合來說，社科類專業(yè)大學(xué)生更具有女性氣質(zhì)，即善于待人接物和表達(dá)情感等，但缺乏男性氣質(zhì)即自信，富有主見等（見表1）。在學(xué)習(xí)能力上，社科類專業(yè)大學(xué)生更傾向于書本學(xué)習(xí)，理論知識(shí)總結(jié)，動(dòng)手操作、實(shí)踐能力都較差。就業(yè)習(xí)慣上，社科類專業(yè)大學(xué)生多選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)職位，企事業(yè)單位的文職工作、事務(wù)性工作，比較回避自主創(chuàng)業(yè)，或者嘗試其他領(lǐng)域工作。在就業(yè)能力上也弱于理工專業(yè)大學(xué)生。

以性格特點(diǎn)來分析適合不同專業(yè)的大學(xué)生：

[[性格特點(diǎn)＼&性格特征＼&適宜專業(yè)＼&研究型＼&嚴(yán)謹(jǐn)縝密，勤學(xué)好問，善于觀察分析，邏輯推理，喜歡以理性的方式探討事物。＼&心理學(xué)、地理科學(xué)、中醫(yī)類、中西醫(yī)結(jié)合類＼&社會(huì)型＼&熱情友善，容易相處，在人與事物之間，更愿意與人相處。＼&法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、公安學(xué)、工商管理 公共管理＼&藝術(shù)型＼&敏感深刻，自由奔放，喜歡在寬松自由的環(huán)境中借助于音樂、文字、形體、色彩等形式表達(dá)自己的感受，追求與眾不同。＼&藝術(shù)類專業(yè)、漢語(yǔ)言文學(xué) 、新聞學(xué)、英語(yǔ)小語(yǔ)種＼&事務(wù)型＼&細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)，自治，認(rèn)真，喜歡規(guī)范明確，秩序井然的工作環(huán)境，偏愛系統(tǒng)性、條理性、規(guī)律性比較強(qiáng)的活動(dòng)。＼&教育學(xué)類、護(hù)理學(xué)類、圖書情報(bào)與檔案館管理學(xué)類＼&經(jīng)營(yíng)型＼&精明自信，樂觀進(jìn)取，對(duì)商業(yè)信息比較敏感善于說服他人接受自己的觀點(diǎn)，喜歡追求經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人成就，具有一定的組織計(jì)劃能力。＼&經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、 物流管理、電子商務(wù)等＼&技術(shù)型＼&穩(wěn)重踏實(shí)、崇尚實(shí)干。＼&理工類專業(yè)＼&]]

2 我國(guó)社科類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題與原因

2.1 我國(guó)當(dāng)前社會(huì)對(duì)社科類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響

經(jīng)歷三十年的改革開放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已乘上高速運(yùn)行的列車一般。但是在這當(dāng)中也不斷出現(xiàn)單純重視發(fā)展數(shù)字，表面繁榮的現(xiàn)象。對(duì)于社科類專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)就是其中不容忽視的一項(xiàng)。

不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)就業(yè)的社科類大學(xué)生提出不同的職業(yè)素養(yǎng)要求。我國(guó)目前處于經(jīng)濟(jì)由騰飛時(shí)期轉(zhuǎn)向平穩(wěn)發(fā)展階段，各行各業(yè)在經(jīng)歷迅猛發(fā)展之后轉(zhuǎn)而尋求內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。這就要求社科類專業(yè)大學(xué)生要適應(yīng)變化調(diào)整中的市場(chǎng)職位需求，不能粗淺地了解人才需求，要在知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)等綜合方面不斷提升，有不斷自我完善的意識(shí)。

在文化方面，隨著物質(zhì)的不斷豐富，我國(guó)目前的文化氛圍、文化環(huán)境也在不斷變化。尤其目前的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，物質(zhì)的分配不均，貧富分化較為嚴(yán)重。部分社科類專業(yè)大學(xué)生受到社會(huì)消極文化熏染，不能樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)、積極的就業(yè)態(tài)度。在就業(yè)困難期，不能及時(shí)豐富自我文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，反而轉(zhuǎn)頭將戾氣發(fā)泄向社會(huì)、政府、高校等，出現(xiàn)消極的大學(xué)無(wú)用論、大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，大量的啃老族等現(xiàn)象，對(duì)營(yíng)造良好的文化氛圍、就業(yè)心態(tài)等造成極大的負(fù)面影響。

2.2 社科類專業(yè)高校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面存在問題