導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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引言

初中化學(xué)在主題復(fù)習(xí)中可以起到很好的后期提分作用，前期復(fù)習(xí)中老師只是對前面知識點的組織過程。很少涉及重難點討論和講解，而到專題復(fù)習(xí)中開始加大解題難度，盡可能多地為學(xué)生提供最優(yōu)解決方案和思考方法，正是在這個時期學(xué)生的化學(xué)解題能力得到很大提高。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以將專題復(fù)習(xí)內(nèi)容更具體化和層次化。

一、復(fù)習(xí)專題的有效劃分

目前很多化學(xué)老師編寫導(dǎo)學(xué)案的時候沒有認(rèn)真編寫，不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況直接使用別人的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中大量題目壓得學(xué)生受不了，學(xué)生在這個過程中完全感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，產(chǎn)生恐懼和厭煩心理。需要學(xué)案以教案為依據(jù)，從教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及自學(xué)教學(xué)特點出發(fā)，編制合理的學(xué)案。學(xué)案本身就是為了輔助教案，如果脫離教案，那么它的存在又有什么意義？在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中學(xué)生怎么把學(xué)案和課堂知識連接？因此，學(xué)案編制應(yīng)該把教案當(dāng)做依據(jù)，并和教案內(nèi)容互相吻合。

要想實現(xiàn)復(fù)習(xí)專題的合理劃分，需要老師進行一段時間的整合。首先根據(jù)化學(xué)知識特點，以化學(xué)課本為主，以教學(xué)大綱和考試大綱為指導(dǎo)方向，同時根據(jù)學(xué)生實際水平和接受知識能力的水平和程度，設(shè)定專題復(fù)習(xí)方案。目的是在復(fù)習(xí)過程中將課本中的重點知識進行調(diào)整主編，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用下歸納重難點，然后一定程度上加深學(xué)生對知識的理解，使知識更具有系統(tǒng)化和條理化。

二、初中化學(xué)中的專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)前老師要為學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然這個知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不是憑空建立的，通過對基礎(chǔ)知識的不斷積累，一定程度后構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)的首要問題是對基礎(chǔ)知識的把握，通過對知識的復(fù)習(xí)、整理和歸納構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這個知識網(wǎng)絡(luò)有很多空缺需要學(xué)生用相應(yīng)基礎(chǔ)知識填滿，通過這種方式加強學(xué)生記憶。老師在前期一定要為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，具體知識點需要學(xué)生自己完成，老師作適當(dāng)補充。

（二）研究中考、明確目的

要想讓學(xué)生在中考中考到更好的成績，首先了解中考出題方向和出題大致內(nèi)容。了解中考出題具體動向之后制定相應(yīng)學(xué)案，在專題復(fù)習(xí)中明確其中重點知識。給學(xué)生一個大致的復(fù)習(xí)方向，讓學(xué)生知道課本中的知識點在考試中要求的深度，哪些是考試重點需要提高，哪些作為了解項目等。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生做到“識記”，然后“理解”，只有理解了之后才能做到“會用”，最后才具備綜合運用能力。只有明確目標(biāo)才能在復(fù)習(xí)中更有方向性和針對性。

（三）典型例題、難點突破

專題突破在很大程度上是對化學(xué)重點難題的具體突破，只有將這些難題很好地突破，學(xué)生化學(xué)知識的掌握和解題技巧才能得到相應(yīng)提高。老師可以從歷屆中考試卷中找出典型例題，篩選突出問題的難點和易錯易混的知識點，老師要對例題有一個很好的把握，然后把這些例題拿給學(xué)生做，對他們做題中出現(xiàn)的問題做到前期記錄，然后根據(jù)自己收集的問題點，為學(xué)生做出解答。引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向思考和分析，為他們找出解題方法。這樣學(xué)生的能力才能有所提高，再遇到這樣的問題后，就知道往哪個方向思考了。

（四）考點知識、板塊訓(xùn)練

專題復(fù)習(xí)中老師要準(zhǔn)備一些與之相關(guān)的知識點檢測題。這些檢測題要緊扣基礎(chǔ)知識，盡量減少難度過大過深的問題，例題形式要形式多樣，包括選擇和填空，當(dāng)然包括一些簡單的實驗設(shè)計的填空和簡單計算。同時要求學(xué)生訓(xùn)練時嚴(yán)格把握時間，在快速做題中老師可以很好地了解學(xué)生在這個專題上實際掌握知識程度如何。這種板塊訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生對專題基礎(chǔ)知識熟練把握。

三、初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效實施

（一）出示學(xué)案、課前準(zhǔn)備

上課前老師可以把自己的學(xué)案向?qū)W生提出來，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案找到學(xué)習(xí)重點和難點，找到需要針對的知識點。在完成基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的同時加強重點問題突破。當(dāng)然這些都要在課前完成，也就是前期復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂展示、疑難點點撥

老師講解經(jīng)典例題時要做到充分展示，適時對問題難點和疑點進行恰到好處的點撥。如“二氧化碳與堿液的反應(yīng)”是中考試卷中比較復(fù)雜的題目。如2009年北京中考題，有人用一個裝置進行試驗，驗證二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)。用洗干凈的裝置試驗，分別量取50ml的上述溶液放入A、B裝置中關(guān)閉K通入約500ml二氧化碳，A、B均無變化。此試驗說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，理由是什么？

篇2

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)資源來自書本，以書本作為教學(xué)的依托，而利用計算機網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助手段，使用的資源非常廣泛，包括語文學(xué)科素材庫（視頻、動畫、學(xué)科圖片、配音、Flash課件片段）、語文教學(xué)課件庫（按編目分類整理的知識資料）、語文同步教學(xué)（高中各章節(jié)知識點同步的教學(xué)、知識要點、教學(xué)輔導(dǎo)、教案、練習(xí)測試等）、語文教研論文庫（課程與教學(xué)理論、教育教學(xué)實驗、素質(zhì)教育等）。學(xué)生使用的語文素材庫包括：語文基礎(chǔ)知識博覽（字音、字形、標(biāo)點、詞語運用、熟語運用、病句修改等語文學(xué)科相關(guān)的知識資料）、語文知識提高博覽（散文、小說、雜文、戲劇、詩歌等豐富的課外閱讀資源）、語文音效博覽（詩歌朗誦、散文朗誦、古文朗誦、評書等），供學(xué)生參考，便于學(xué)生在預(yù)習(xí)課本知識的同時，汲取更多的課外知識，有利于課堂內(nèi)容衍生。

語文教學(xué)手段運用的多樣性

利用網(wǎng)絡(luò)來提高語文的教學(xué)質(zhì)量，要在教學(xué)手段上有所突破：(1)采用電子備課來滿足語文教師的備課需求，進行教學(xué)研究、教學(xué)資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等工作。教師還可以共享并借鑒網(wǎng)上教案；利用計算機多媒體技術(shù)和手段，豐富、完善和充實教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件?？梢园殉橄蟮恼Z文知識直觀化，把一維語文教學(xué)變成多維化，把單一講授變成立體感受。(2)教師利用計算機信息設(shè)備手段，進行計算機課堂教學(xué)，課堂上利用多媒體形式豐富課堂內(nèi)容；通過網(wǎng)絡(luò)，教師實時抽調(diào)網(wǎng)上課件資源。利用信息教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效率，擴大信息來源范圍和信息量，傳遞給學(xué)生大量的知識、信息、技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(3)學(xué)生通過調(diào)用網(wǎng)內(nèi)共享的語文學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)軟件，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。這樣使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于擴大知識面、開闊眼界、培養(yǎng)興趣。

篇3

電子教案，是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成計算機能處理的數(shù)字信息格式后存儲于記錄介質(zhì)（如磁盤、磁帶、光盤等） 中的一種形態(tài)。同其他的電子出版物一樣，在觀看閱讀時必須事先輸人計算機主機中，由顯示器輸出。目前課堂上比較流行的電子教案一般有兩種類型：PPT 教案和 WORD 教案，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)在《計算機軟件基礎(chǔ)》課程教學(xué)當(dāng)中 PPT 教案使用的比例非常高。與傳統(tǒng)教案相比，電子教案不僅僅是形式上的變化，而是對傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深層次變革。在教學(xué)過程中有效運用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來社會發(fā)展的必然要求。

《計算機軟件基礎(chǔ)》作為工科專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，主要介紹了程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件工程基礎(chǔ)知識，強調(diào)基本算法的理解和運用。傳統(tǒng)教學(xué)無法演示程序設(shè)計實踐和算法演示，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式是課程發(fā)展的趨勢。

一、現(xiàn)有《計算機軟件基礎(chǔ)》電子教案開發(fā)中存在的問題

軟件復(fù)用是一種由預(yù)先構(gòu)造好的、為軟件復(fù)用是一種由預(yù)先構(gòu)造好的、為復(fù)用目的而設(shè)計的軟件構(gòu)件來建立或者組裝軟件系統(tǒng)的過程。目前用 PPT 等軟件開發(fā)的《計算機軟件基礎(chǔ)》電子教案的大部分內(nèi)容是直接打包在一起的，用戶根本看不到動態(tài)演示過程，也沒法對內(nèi)容進行修改，所以根本就談不上軟件的復(fù)用，網(wǎng)絡(luò)共享也困難。目前少數(shù)一些用Authorware，Director，F(xiàn)lash 和 Html 等軟件開發(fā)的《計算機軟件基礎(chǔ)》電子教案，由于在打包或時把教學(xué)內(nèi)容和程序放在一起，一般沒有計算機培訓(xùn)的用戶根本就沒有辦法對其進行修改。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，基于 PPT 等開發(fā)工具開發(fā)出來的電子教案都不支持網(wǎng)絡(luò)瀏覽，這樣不利于課程電子教案內(nèi)容的及時更新。同時，PPT 要做出很強的交互性需要熟悉它的腳本開發(fā)，而 PPT 的交互設(shè)計能力不強，限制了教案的二次開發(fā)能力，使得教師的教學(xué)活動設(shè)計和組織受到現(xiàn)有電子教案的約束，很難達到理想的教學(xué)效果。

二、系統(tǒng)整體設(shè)計結(jié)構(gòu)

電子教案系統(tǒng)總體上被分為兩大部分，一個是電子教案的編輯器部分，另一個是電子教案的內(nèi)容前臺展示部分（播放器功能）。編輯器部分的界面設(shè)計要力求簡潔明了，邏輯結(jié)構(gòu)清晰。播放器部分是教師上課時用來展示教學(xué)內(nèi)容的程序，它包括導(dǎo)航部分、內(nèi)容展示部分、以及電子白板。系統(tǒng)的功能需求主要集中在圖文混排、多媒體支持、用戶交互、編輯和修改、文字批注和電子排版等功能。

系統(tǒng)總體上采用由電子教案編輯器和播放器兩部分組成，電子教案編輯器在完成電子教案內(nèi)容的制作后導(dǎo)出素材內(nèi)容，打開播放器播放電子教案。

編輯器主要是為電子教案的制作人員提供添加和修改課程電子教案內(nèi)容的功能。編輯器部分包括電子教案文件處理部分，電子教案邏輯的設(shè)計，具體的每個頁面內(nèi)容的添加和頁面相關(guān)屬性的設(shè)置。其中文件處理部分對電子教案進行新建、打開、保存；邏輯結(jié)構(gòu)對電子教案內(nèi)容之間的邏輯結(jié)構(gòu)進行安排，使其符合電子教案整體的結(jié)構(gòu)或教師教學(xué)的具體要求；頁面內(nèi)容的添加負(fù)責(zé)在頁面中添加具體的教學(xué)內(nèi)容素材，如圖片、文本、音頻、視頻等；頁面相關(guān)屬性的設(shè)置對頁面背景顏色和背景圖片的添加和修改，對頁面切換效果的設(shè)置。另外還有具體的媒體素材的風(fēng)格設(shè)計，同時還提供備課時添加批注的功能。播放器通主要負(fù)責(zé)對編輯器生成的電子教案素材文件的展示，供教師上課使用。播放器的交互設(shè)計和 PPT 類似，保持了 PPT 的一些版面設(shè)計風(fēng)格和快捷鍵操作等。另外播放器提供彈出式導(dǎo)航欄，方便教師上課時的導(dǎo)航操作，每種素材對象都有自己特定的交互方式。編輯器打包把播放器和電子教案素材內(nèi)容放在一起，播放器在打開時會調(diào)用同級同名文件夾里的 XML 文件和素材文件。

三、主要模塊實現(xiàn)

1、電子教案文件操作模塊

該模塊在設(shè)計時把電子教案文件作為一個整體內(nèi)容來進行新建、打開和保存。新建電子教案時對原有已打開電子教案的處理，如果用戶對已打開電子教案做了修改，但是未保存，會提示用戶先保存，然后再新建電子教案文件。

作為該系統(tǒng)的重要模塊之一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)編輯模塊的設(shè)計要方便用戶對電子教案文件的邏輯結(jié)構(gòu)進行編輯和修改。本系統(tǒng)采用樹的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來標(biāo)示電子教案的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且操作方便，符合一般用戶的習(xí)慣。

該樹形結(jié)構(gòu)的節(jié)點可以拖動以調(diào)整節(jié)點的位置，在節(jié)點上單擊右鍵會彈出右鍵菜單，包括對節(jié)點的添加、復(fù)制、粘貼、刪除和修改等操作。

四、總結(jié)

《計算機軟件基礎(chǔ)》電子教案設(shè)計和開發(fā)的過程中，不僅使電子教案結(jié)合了桌面應(yīng)用良好的用戶體驗與網(wǎng)絡(luò)課件輕松部署，帶給用戶更好的交互體驗。該系統(tǒng)實現(xiàn)了電子教案對網(wǎng)絡(luò)的支持，提高了教案的可重用性和可擴展性。本系統(tǒng)結(jié)構(gòu)在細(xì)節(jié)上還有部分可以改進和提高的地方。比如系統(tǒng)定義的各種資源素材 XML 表示文檔沒有遵循 Scorm 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，給以后電子教案素材內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)復(fù)用帶來不便。

參考文獻

[1] 孫穎. Flash ActionScript 3 殿堂之路[M].北京：電子工業(yè)出版社.2003.

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職業(yè)高中英語是學(xué)習(xí)專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)科學(xué)。英語教學(xué)的目的是：一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要服務(wù)；另一方面是為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能；注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力.

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，英語課堂教學(xué)也不例外。英語作為一種語言，學(xué)起來有一定的難度。作為英語老師要怎樣利用課堂來組織自己的教學(xué)，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為除了必須按照教學(xué)規(guī)律運用一定的技巧與藝術(shù)科學(xué)地組織教學(xué)過程，作為英語教師還應(yīng)寫好三種教案,即：“課前教案”、“課上教案”、“課后教案”。

1 課前教案

一般是開學(xué)前的較長時間內(nèi)，它與制定教學(xué)計劃完全不同。它是對教學(xué)計劃的深化與拓展，它要求教師做到：

（1）認(rèn)真研究教學(xué)大綱，了解全學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，前學(xué)期與后學(xué)期教材的銜接，明確目的和重點.

（2）了解所教專業(yè)班需要英語為其提供哪些基礎(chǔ)知識，根據(jù)專業(yè)的特點和需要，來增加補充或調(diào)節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務(wù)。比如說網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，我們可以在平時的授課中補充一些網(wǎng)絡(luò)英語用語及計算機英語詞匯。

（3）根據(jù)教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)內(nèi)外因原理、矛盾原理、量變與質(zhì)變關(guān)系，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識等關(guān)系去指導(dǎo)備課。注意這些原理與英語學(xué)科的關(guān)系，進而把它用到英語教學(xué)中，使唯物辯證法原理滲透到學(xué)年的教學(xué)中。

教師經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)與研究，寫好課前教案，就能使本學(xué)年的教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。

2 課上教案

一般在上課前進行，它要求教師：

（1）以教科書為依據(jù)，根據(jù)教材的科學(xué)性、思維性、整體性，明確本單元內(nèi)容與其它單元的聯(lián)系，分清知識的主次關(guān)系。

（2）教學(xué)目的要明確，讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力。

（3）要了解本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生要復(fù)習(xí)哪些舊知識，了解所教內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)和實踐中的應(yīng)用，同時要了解這節(jié)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)課之間的聯(lián)系。

（4）對教學(xué)重點要抓得準(zhǔn)，講得透，因為只有這樣才能“脈絡(luò)”明顯，結(jié)論明確。要充分估計難點，備課時要考慮如何運用直觀、具體抽象分散難點，各個擊破。應(yīng)用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學(xué)生認(rèn)識由感性上升到理性，進而突破難點，掃清障礙。

（5）依據(jù)教材內(nèi)容與特點，科學(xué)地確立課堂類型與教學(xué)方法。認(rèn)真組織活動課，不能只停留在記的水平上，要對語言點的進行鞏固運用。

（6）運用多媒體教學(xué)。教師應(yīng)遵循以下原則：

①以優(yōu)化語言環(huán)境為出發(fā)點.

②以調(diào)動學(xué)生積極性和擴大信息量為目的.

③以輔助教學(xué)為宗旨 .

（7）要經(jīng)常寫復(fù)案，即在寫好教案的基礎(chǔ)上，課前再度回憶，估計課堂各環(huán)節(jié)的時間，板書所占地方的大小，可適當(dāng)修改補充，力求完善。

3 課后教案

一般是在一節(jié)課后或一單元后進行。它要求教師在課后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，成效得失，把心得體會寫下來，寫好課后教案好處有：

（1）是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要是備課，課備得好壞主要有課堂教學(xué)實踐來檢驗。通過寫課后教案檢查自己對教材的學(xué)習(xí)與研究情況，教學(xué)目的是否明確，教學(xué)重點是否突出教材的關(guān)鍵點是否抓得準(zhǔn)確。寫課后教案實質(zhì)上是更深鉆研教材、理解教材。

（2）寫好課后教案有助于改進教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學(xué)效果，回憶一下教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有啟發(fā)性，是否符合學(xué)生的具體情況。通過分析，把具體的教學(xué)實踐提高到教學(xué)理論加以認(rèn)識。從中找出規(guī)律，改進教學(xué)方法，不斷提高授課水平。

（3）寫好課后教案是積累教學(xué)經(jīng)驗的好方法。所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學(xué)經(jīng)驗的長期積累，如果邊教邊忘，教學(xué)時間再長也最多不過是簡單的重復(fù)，不會有提高。

通過多年的教學(xué)探討與教學(xué)實踐，我認(rèn)為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學(xué)效果，進而使學(xué)生在知識能力方面獲得大面積的豐收。

參考文獻：

[1] 《現(xiàn)代外語教學(xué)----理論、實踐與方法》（束定芳 莊智象 上海外教育出版社）

[2] 《語言學(xué)和語言的應(yīng)用》 （王宗炎 上海外語教育出版）

[3] 《我們從素質(zhì)教育那里期望什么----素質(zhì)教育研究之一、二》

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絕大多數(shù)初中學(xué)校的化學(xué)課只安排一學(xué)年的學(xué)習(xí)時間。由于內(nèi)容多，課時少，當(dāng)結(jié)束新課時也就臨近中考了。如何利用較少的時間來完成復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在中考時取得較好的成績，這是許多化學(xué)老師特別關(guān)心的問題之一。筆者認(rèn)為，只有講究方法，才能全面提高復(fù)習(xí)效益。

一、搞好集體備課，集眾人之大智慧

備好課是上好課的前提，我?；瘜W(xué)組教師精誠團結(jié)，顧全大局，認(rèn)真執(zhí)行縣教研室提出的集體備課要求，充分發(fā)揮每個教師的潛能。為提高復(fù)習(xí)效益，我們確定的復(fù)習(xí)的思路是：突出重點、強化熱點、突破難點、講清疑點、不留盲點。根據(jù)復(fù)習(xí)的思路，備課時必須備教材、備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨復(fù)習(xí)教學(xué)的重、難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇好“切入點”，通過借鑒吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺，挖掘化學(xué)課程的有效資源。按照“先個人、后集體、再個人”的程序，一般經(jīng)過如下步驟：初步修改——小組集體研討——個人再次修改——應(yīng)用教案——根據(jù)上課情況寫出反思。個人初備抓“八點”，即重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。集體研討重討論：在集體備課時，全組成員觀看縣說課視頻，中心發(fā)言人簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點、訓(xùn)練習(xí)題以及理論依據(jù)等，然后進行集體討論研究，使得教、學(xué)案內(nèi)容更加充實、完善。討論過程主要圍繞以下四點進行：⑴教、學(xué)案的設(shè)計意圖；⑵教、學(xué)案的使用方法；⑶操作過程中有可能出現(xiàn)的問題和困難；⑷如何根據(jù)本人實際，對教、學(xué)案進行刪減；最后結(jié)合學(xué)生實際情況，對精品教、學(xué)案進行修改和整合。組內(nèi)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一測試，根據(jù)具體情況，集體分析。

二、充分運用學(xué)案，讓復(fù)習(xí)更加高效

為全面構(gòu)建高效課堂，我縣繼編寫了精品教案之后，又統(tǒng)一編寫了精品學(xué)案。精品學(xué)案是從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W定教”的原則出發(fā)，根據(jù)精品教案而編寫而成的，使廣大老師教學(xué)過程的可操作性強，學(xué)生們學(xué)習(xí)高效，教師們教學(xué)高效。學(xué)案的使用，我們根據(jù)課時內(nèi)容提前發(fā)給學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求課上當(dāng)堂完成。依據(jù)“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思想內(nèi)涵，構(gòu)建適合化學(xué)學(xué)科特點和個人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)策略，圍繞學(xué)習(xí)小組組織教學(xué)，采取激勵性評價調(diào)動小組及組員的積極性，讓每張學(xué)案落到實處，讓每個題目都有明確的答案。使用的學(xué)案要按時收繳、認(rèn)真批閱其中的“達標(biāo)測試”、并及時反饋、妥善留存。同時，對于學(xué)案，我們堅決反對只發(fā)不收、只講不改、只求數(shù)量、不重質(zhì)量等“管教不管學(xué)”的錯誤做法。在使用學(xué)案過程中，要注意學(xué)生信息的反饋，不斷的加以反復(fù)強化，充分發(fā)揮學(xué)案的復(fù)習(xí)功能，做到“堂清”、“日清”、“月結(jié)”。

三、注重角色變換，做復(fù)習(xí)之引路人

由于學(xué)生能力的提高離不開基礎(chǔ)知識，中考試題的能力考查離不開基礎(chǔ)知識。因此，我們在復(fù)習(xí)時，在基礎(chǔ)知識和基本技能上狠下工夫，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對主干知識、核心內(nèi)容的理解與記憶上，以使課堂復(fù)習(xí)達到最佳效果。為此，在課堂教學(xué)中，教師要充當(dāng)好三個角色，做學(xué)生復(fù)習(xí)的引路人。

1.學(xué)生知識缺陷的“發(fā)現(xiàn)者”。

這是復(fù)習(xí)工作取得成效的第一步。通過教師對自己所教學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)及平時作業(yè)、單元測試中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識漏洞，這是一步既瑣碎又繁重的工作，但這步工作又是不可或缺的。只有了解學(xué)生的知識缺漏，才能做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，才能提高復(fù)習(xí)的效率。

2.學(xué)生知識缺陷的“修正者”。

在收集了學(xué)生主要知識漏洞后，仔細(xì)分析學(xué)生為什么在這些知識的理解上會出現(xiàn)偏差？要了解其原因，就需要我們深入學(xué)生之中，與學(xué)生面對面的交談，通過交流，找出學(xué)生在這些知識上的學(xué)習(xí)障礙，針對障礙制定出彌補知識漏洞的教學(xué)設(shè)計，這是復(fù)習(xí)工作取得成效的第二步。

3.學(xué)生進行知識整合的“推動者”。

在補缺補漏的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行有效整合，使其建立起知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是復(fù)習(xí)工作取得成效的關(guān)鍵一步。當(dāng)學(xué)生在腦海中對所學(xué)知識有了一個比較清晰的體系結(jié)構(gòu)后，才能在測試中對知識的表達得心應(yīng)手。究竟把哪些知識整合在一起成為45分鐘內(nèi)的復(fù)習(xí)內(nèi)容？用什么情境把這些知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生在解決問題的過程中自主構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，是至關(guān)重要的?？梢韵胂螅?dāng)我們把學(xué)生在新授學(xué)習(xí)中所遺留下來的知識漏洞都找出來了，且根據(jù)學(xué)生理解出現(xiàn)的偏差給予了糾正，學(xué)生對所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)有了一個比較清楚的認(rèn)知，學(xué)生就不難在中考中取得良好的成績。

篇6

近年來，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)在各類學(xué)校掀起一股熱潮，許多學(xué)校都建起了自己的校園網(wǎng)，形成了一個覆蓋全國的計算機網(wǎng)并通過專線與Internet連通。這一方面加強了學(xué)校與國內(nèi)外的聯(lián)系，有利于及時了解國內(nèi)的信息，有助于提高學(xué)校的科研教學(xué)水平；另一方面，校園網(wǎng)的建立及以其為基礎(chǔ)的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，也有利于各學(xué)校管理水平的提高。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓 學(xué)生學(xué)會在信息的海洋中遨游，對培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)的人才有著重要的作用。本文談?wù)勑@網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用模式的一些探索。

一、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，打好應(yīng)用基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)需要有寬敞的大'路'，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是保證今后數(shù)據(jù)流暢的基礎(chǔ)。它包括布線、服務(wù)器、工作站、交換機、路由器等設(shè)施和系統(tǒng)軟件平 臺，所需的建設(shè)資金對各類學(xué)校校是一項龐大的投入，規(guī)劃時就應(yīng)充分考慮學(xué)校的需求，投入和產(chǎn)出才能成正比，在教育、教學(xué)中才能出效益。設(shè)計規(guī)劃應(yīng)有一定的超前性，系統(tǒng)要有可擴展性。由于計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能和價格按摩爾定律在發(fā)展（每18個月設(shè)備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠(yuǎn)也 到不了位，還造成極大的浪費，所以實施中應(yīng)按照當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用情況分步實施，滾動更新。

1、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：

⑴布線：當(dāng)前各類學(xué)校多采用基于交換技術(shù)星型快速以太網(wǎng)，為了保證多媒體教學(xué)環(huán)境的帶寬需求，校園網(wǎng)絡(luò)的物理層應(yīng)按'綜合布線系統(tǒng)工程'的有關(guān)規(guī)范和 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，校園樓寓間的主干線用光纖互聯(lián)，樓內(nèi)用超5類線。由于全校布線費用占總工程費用不大，若二次進場費用更大，所以同棟樓的布線應(yīng)一次 完成并保證有足夠的節(jié)點。

⑵交換設(shè)備：交換設(shè)備采用積木式設(shè)計，分級交換，以利于今后的擴展。主交換機可先采用100mbps 交換機，待網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴大時，更新為性能更好的交換機，而原交換機降為二級交換機，并不會造成浪費；教學(xué)樓、音像閱覽室等教學(xué)環(huán)境需要傳輸多媒體信息，也應(yīng)采用100mbps交換機；辦公樓信息流量較小，采用10mbps交換機或10m共享式集線器，可降低成本。

⑶服務(wù)器選?。鹤钪匾挠布?wù)器是文件服務(wù)器，它控制網(wǎng)絡(luò)上文件及磁盤資源的訪問，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上用戶訪問的授權(quán)等工作，所有網(wǎng)絡(luò)交互活動都要通過它來實現(xiàn)，所以應(yīng)選用專用服務(wù)器設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)的其他服務(wù)，如數(shù)據(jù)庫服務(wù)、web服務(wù)、e-mail服務(wù)、video服務(wù)等可各使用一臺專用服務(wù)器或高性能pc 機來實現(xiàn)，也可由一臺設(shè)備實現(xiàn)多種服務(wù)，但視頻服務(wù)器需要有高性能的cpu、較大的內(nèi)存和足夠多的磁盤空間以及快速的i/o系統(tǒng)。。

2、軟件系統(tǒng)的構(gòu)筑

網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)作為一個完整的服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容。

(1)　資源庫：包括多媒體素材庫（格式、組成）、課件庫、案例庫以及試題庫；

(2)支持平臺：提供教師上載、下載素材，上載課件的界面，同時提供學(xué)生下載界面；

(3)應(yīng)用系統(tǒng)：提供學(xué)生與教師用于教學(xué)用的交互式界面，包括保證安全的身份驗證、課件的點播、各種實時的交互方式等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實踐

校園網(wǎng)應(yīng)具備著教、學(xué)、管理、娛樂等多種角色，按照需求，我們使用常用軟件的基本功能作了下列探索實踐：

1、建立龐大的信息資源庫：為了便于現(xiàn)代化教學(xué)，我們將各種教學(xué)資料數(shù)字化，主要內(nèi)容有：

⑴文字資料庫：收集各科每學(xué)期試卷、優(yōu)秀教案、教學(xué)論文、教學(xué)參考、課外讀物等文字材料組成。

⑵教學(xué)圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖進行數(shù)字化處理，以電子圖片的形式存放。

⑶ 視頻庫：教學(xué)中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個難點。

⑷音樂音效庫：將音樂課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為mp3數(shù)字信號并搜集有大量的mid、wav音樂。

⑸備課資料庫：收集、制作供教學(xué)使用的各種類型動畫或教學(xué)小片段，備課時按自己的教學(xué)需求可方便組合成各種電子教案。

⑹電腦小課件庫：主要由兩種方式構(gòu)成：一是對市場上購來或與兄弟學(xué)校交流得來的cai課件進行選擇存入課件庫；二是根據(jù)教學(xué)實際的需要自己開發(fā)的cai課件存入課件庫。

⑺虛擬教室：自制、收集、購買了近百個理、化、生實驗仿真軟件和英語、計算機學(xué)習(xí)軟件，供自學(xué)使用。

2、培育新型教學(xué)模式：利用windows nt的帳戶管理功能，為全校師生開設(shè)個人帳戶，讓每個人在校園局域網(wǎng)中都有一個數(shù)字身份，具有不同的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作成電子教案存放于文件服務(wù)器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學(xué)資源庫的支持，擺脫粉 筆、黑板等傳統(tǒng)工具，充分自如地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展更為靈活更為有效地教學(xué)形式。原來基于歸納或演繹的講解變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)'、'主動探索'、' 協(xié)作學(xué)習(xí)'、'會話商討'和'意義建構(gòu)'等多種新型教學(xué)方法綜合運用的全新形式；學(xué)生在計算機教室、音像閱覽室里利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，作業(yè)可以網(wǎng) 上提交，學(xué)生由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極地探索知識和建構(gòu)知識的主體。主要教學(xué)模式有：

⑴創(chuàng)設(shè)情境：在多媒體教室中，教師按教學(xué)需求，將自己的電子教案或資源庫素材的教學(xué)信息展現(xiàn)給全體學(xué)生。該方式對教學(xué)環(huán)境要求低，適應(yīng)文科類情景再現(xiàn)式的教學(xué)，由于圖、文、聲并茂，加強了對大腦的刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，但它只是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸，學(xué)生仍然是被動的學(xué)習(xí)者。

⑵虛擬實驗：該方式可在計算機網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室中進行，通過教學(xué)軟件的虛擬和交互過程，可將微觀、短暫、抽象問題形象化，發(fā)現(xiàn)其科學(xué)規(guī)律。。如數(shù)學(xué)課可利用《幾何畫板》研究二次曲線各參數(shù)與軌跡的關(guān)系；化學(xué)課中模擬危險實驗等，由于有交互過程，可以調(diào)動學(xué)生主動參與，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

⑶網(wǎng)絡(luò)資源：該方式主要應(yīng)用于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生分成若干小組帶著各自興趣的問題在音像閱覽室中查詢資源庫及互聯(lián)網(wǎng)上的各相關(guān)資料，通過小組討論、教師指導(dǎo)得出研究報告。

⑷網(wǎng)絡(luò)課程：在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計算機進行學(xué)習(xí)，利用bbs進行學(xué)習(xí)討論。教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)教室的控制設(shè)備適時干預(yù)，可以 監(jiān)視、個別輔導(dǎo)、組織討論等工作。

⑸課外活動：通過選修課、活動課等方式組織學(xué)生進行網(wǎng)頁制作、參加網(wǎng)上論壇等活動，，校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境促進學(xué)生個性發(fā)展，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的目的。

上述幾種應(yīng)用并不是相互孤立，在使用中可根據(jù)需要互相混合，交叉使用，能發(fā)揮出更大的教學(xué)效益。

2、學(xué)校信息管理：隨著校園網(wǎng)絡(luò)的逐步完善，學(xué)校教師的待印練習(xí)、試卷，實驗準(zhǔn)備申請，學(xué)生的考試成績填寫、分析等眾多事務(wù)都在網(wǎng)上完成。

三、人員培訓(xùn)：

校園網(wǎng)是一項新技術(shù)，教學(xué)及管理上的應(yīng)用對廣大教職員和學(xué)生都是一種新型的模式，在觀念、知識上有一個更新和適應(yīng)的過程，因此在建設(shè)的同時要對教師、學(xué)生分層次進行技術(shù)培訓(xùn)。。

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過關(guān)的網(wǎng)管隊伍是數(shù)字校園正常運行和可持續(xù)發(fā)展的保證。網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)參加建設(shè)的全過程，若有能力應(yīng)由網(wǎng)管人員自己完成校園網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊伍又節(jié)省不少的經(jīng)費。

2、教學(xué)人員：學(xué)校全體教職員工按需求的不同，可分層次進行培訓(xùn)。

⑴現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班：目的是使學(xué)校全體教職員人人都能熟悉并使用本校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；能利用計算機信息網(wǎng)絡(luò)獲取信息、收發(fā)電子郵件，具有運用多媒體教學(xué)軟件和管理軟件進行輔助教學(xué)和管理的能力，了解計算機及信息網(wǎng)絡(luò)的安全保護知識和法律法規(guī)。培訓(xùn)對象 為全體教職員。

⑵老教師計算機普及班：目的是使老教師能了解計算機的基礎(chǔ)知識，掌握一般字表處理軟件（word）的使用和cai課件腳本的寫作。

(3)計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班：目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進行輔助教學(xué)，能運用計算機多媒體技術(shù)開發(fā)、制作簡單的教學(xué)輔助軟件，能運用計算機及信息網(wǎng)絡(luò)進行教育科研，培訓(xùn)對象為全體中青年教師。

⑷教學(xué)課件制作培訓(xùn)班：目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為學(xué)校開發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)，培訓(xùn)對象為部分中青年教師，選擇photoshop、flash、authorware，3dsmax等軟件平臺作為培訓(xùn)課程。

3、學(xué)生：由學(xué)生會和團委會出面舉辦信息技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。讓學(xué)生學(xué)會了在網(wǎng)上快速查找資料，進行資料下載、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論、能利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。通過學(xué)生利用計算機進行學(xué)習(xí)、完成一件作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、運行管理

校園網(wǎng)絡(luò)可為師生提供每天24小時的服務(wù)，要滿足不同的需求就要保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常運行，管理工作應(yīng)規(guī)范化、制度化。

上述各點是本人在校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的一點體會，但愿能拋磚引玉，使校園網(wǎng)在學(xué)校的教學(xué)和管理中能發(fā)揮出其重要的作用。

[ 參考文獻]

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⑵南國農(nóng)，李運林《電化教育學(xué)》

⑶桑新民《各類學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義、功能與效益初探》

〔5〕崔亞峰，劉邦奇．校園網(wǎng)建設(shè)綱要．計算機世界日報.

篇7

信息快速發(fā)展的今天，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段與各個學(xué)科的整合已成為課程改革的新的模式。特別是在美術(shù)學(xué)科，它沖擊了舊的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育缺乏直觀典型性與變式的教學(xué)模式，而能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，它在極短時間內(nèi)信息技術(shù)的傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達到實用而完美的程度，從而使美術(shù)教學(xué)變得簡易、新型，學(xué)生可以交互、愉悅的學(xué)習(xí)，它滿足了學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。所以說，在現(xiàn)代美術(shù)教育中，運用信息技術(shù)進行教學(xué)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段和延伸。由此而派生的信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合也作為新的課題擺在了我們面前，成為了研究主題。作為教育工作者，追趕時代的步伐，把信息技術(shù)與教學(xué)的整合融入教育改革中，已成為培養(yǎng)新一代具有時代特征的建設(shè)者的關(guān)鍵問題之一。通過教學(xué)的實踐，我認(rèn)為，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點：

一、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)資源的再利用

教案年復(fù)一年的寫著，美術(shù)教師多數(shù)的時間卻消耗在毫無創(chuàng)新的書寫上，有時為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個學(xué)期結(jié)束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標(biāo)準(zhǔn)再重復(fù)勞動，造成原有資源的浪費，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點，它能很好地保留原教案里教學(xué)的精華，刪除自己認(rèn)為不太滿意的地方，增加更合理的教學(xué)手段和先進的教學(xué)方式到教案中，特別是美術(shù)課需要備一些范圖，在電腦上進行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動就從過去的反復(fù)爬格子，不斷的書寫轉(zhuǎn)化為以提高教學(xué)效果的創(chuàng)造性勞動中來，教師就可以把更多的時間花在設(shè)計教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無謂的勞動。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可共享網(wǎng)上信息資源

過去教師書寫的教案相對封閉，所開發(fā)、應(yīng)用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學(xué)教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。我們可以登陸相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，這對我們現(xiàn)在正在實施的新課程提出的打破過去過分強調(diào)學(xué)科中心原則，提倡知識的綜合性、兼容性、應(yīng)用性都是非常有幫助的。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率

以往要上一節(jié)美術(shù)欣賞課，使教師最頭疼的是需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，而課堂效果又如何呢？往往是教師講得聲嘶竭力，口干舌燥；學(xué)生聽得昏昏欲睡，興趣索然。在這種狀況下，美術(shù)欣賞課就變得可有可無，有時干脆就不上，失去了對學(xué)生進行審美教育和愛國主義教育的機會。而現(xiàn)在，鼠標(biāo)輕輕一點，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔。比如：《郵票設(shè)計》這一課，我利用幻燈片的形式制作了不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊了眼界，豐富了知識，既對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與嘗試，同時還使學(xué)生了解到了郵票的歷史背景，等等。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。使學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。所以說，信息技術(shù)的運用為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等相關(guān)的信息，為教學(xué)提供迫真的表現(xiàn)效果，使枯燥抽象的美術(shù)欣賞變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，最主要的是提高了課堂效率。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以單純的技能技巧的為目標(biāo)，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視文化層面的學(xué)習(xí)、形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，重視學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。

（一）課堂教學(xué)媒體化。在美術(shù)教學(xué)中介入美術(shù)軟件，將課堂教學(xué)媒體化。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種不同類型的美術(shù)軟件的出現(xiàn)，方便教師在教學(xué)中迅速表現(xiàn)美術(shù)的知識點。在教學(xué)中，電腦知識美術(shù)化，美術(shù)知識電腦化，即學(xué)習(xí)美術(shù)圖形處理、繪圖等軟件中滲透學(xué)習(xí)電腦知識，美術(shù)基礎(chǔ)知識的使用可以電腦軟件處理圖形的方式來實現(xiàn)。

篇8

1.以《課標(biāo)》為依據(jù)，以教材為依托，突出重點，夯實基礎(chǔ)知識。每次歷史學(xué)科知識與能力測試中，基礎(chǔ)知識一般在80%左右，能力考查一般在20%左右。因而在歷史教學(xué)中夯實基礎(chǔ)知識尤為重要。歷史課堂教學(xué)中必須抓實抓細(xì)基礎(chǔ)知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的史實、最基本的概念，按照章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、講練結(jié)合的方法，講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關(guān)鍵史實、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.注重基礎(chǔ)知識專題化、綜合化復(fù)習(xí)，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)課本基礎(chǔ)知識的過程中， 學(xué)生接觸了大量信息，但不容易掌握。為方便學(xué)生掌握，迫切需要將這些知識系統(tǒng)化、專題化整理，用一根根線索將眾多的知識聯(lián)系起來，這樣就可以清晰的掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達到綱舉目張的效果。

二、專題能力突破——專題練習(xí)，攻克難點的沖刺

掌握了基礎(chǔ)知識，還要注意將零散的知識點串成線。線索就是聯(lián)系，歷史線索就是歷史聯(lián)系。歷史線索紛繁復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中能以簡馭繁。如中國古代史可分為中國古代的政治、中國古代的經(jīng)濟、中國古代的民族關(guān)系、中國古代對外關(guān)系、中國古代科技文化五大專題進行復(fù)習(xí)。

1.在專題訓(xùn)練時，要做到精講精練，講練結(jié)合，查漏補缺，狠抓基礎(chǔ)落實的同時注重能力培養(yǎng)。

2.針對專題中的考點，結(jié)合各地近兩年的中考題，命制專題能力突破測試卷。

3.利用自命專題能力突破測試卷進行考查，加強知識點之間的橫向聯(lián)系與對比。

4.找出出錯率較高的知識點，進行強化訓(xùn)練。

5.留給學(xué)生一些時間、空間內(nèi)化基礎(chǔ)知識。“任何知識的獲得都必須通過學(xué)生主動的內(nèi)化才有可能”。在日常教學(xué)中，要給學(xué)生留一點時間、空間，讓他們自己梳理、內(nèi)化知識，以真正掌握并靈活運用歷史知識。這實際上是讓學(xué)生帶著書本、帶著問題走向老師，是一個主動消化、真正內(nèi)化的過程，這比教師從頭至尾滔滔不絕地講，一味地強灌，效果要好得多。

6.重視學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)法指導(dǎo)要貫穿自主學(xué)習(xí)過程的始終，但是各個階段應(yīng)有所側(cè)重，分階段分層次循序漸進。

第一階段把提高閱讀、理解、應(yīng)用材料及比較分析的方法與作為重點，注意培養(yǎng)多種記憶能力和養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

第二階段重點培養(yǎng)訓(xùn)練分析、綜合、歸納、概括等邏輯思維能力，側(cè)重于理解和靈活運用能力的訓(xùn)練。這一階段要求學(xué)生把知識和能力有機結(jié)合起來。

要努力做到以下三方面：

（1）反復(fù)記憶、重點記憶，理解記憶結(jié)論。 轉(zhuǎn)貼于

（2）精選練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

（3）整理重點專題知識體系，注重知識點之間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，每周進行一次“模擬仿真”演練，并適時回歸教材。

三、在自主課堂中讓學(xué)生自信發(fā)展

1.變“教案教學(xué)”為“學(xué)案教學(xué)”效果好。這樣做的好處是，既能夠使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，又為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以有所參照。使用學(xué)案教學(xué)，可以使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握特別牢固，而用語言表述的，效果往往比較差。教學(xué)建議：在日常教學(xué)中，使用學(xué)案進行教學(xué)，把知識落實到紙上。我在編寫學(xué)案時，緊扣歷史主體知識，習(xí)題體現(xiàn)出歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系。每堂課最少留出五分鐘的時間，讓學(xué)生對學(xué)案的內(nèi)容進行鞏固、充實、提高。

2.練習(xí)鞏固及時。在教學(xué)中，我設(shè)計10分鐘左右的習(xí)題，做為課堂鞏固練習(xí)使用?；A(chǔ)性的題目約占80%-90%左右，開放性、情感、態(tài)度、價值觀方面的題目約占10%-20%左右，按先易后難的順序排列。開放性的題目應(yīng)讓學(xué)生有話可說。在課堂鞏固練習(xí)時，注意及時檢查，當(dāng)堂反饋，對學(xué)生出錯多的地方，進行糾正性的變式訓(xùn)練。

3.注意新舊知識的銜接。

4.“精講多練、有講必練、講練結(jié)合”。

5.重視單元復(fù)習(xí)檢測與綜合復(fù)習(xí)。每個單元我都自擬兩套單元檢測題進行單元檢測，檢測后的每份試題我都全批全改，并把易錯題目進行變式練習(xí)，加以強化。綜合復(fù)習(xí)按專題進行訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，使所學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

四、在教與學(xué)中不斷反思。

1.教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。備課時既要備教材，又要備學(xué)生；既要備教法，又要備學(xué)法。還要根據(jù)不同的班級及時改變原來的計劃。要因班而宜，因人而宜，因時而宜。

篇9

現(xiàn)代化的教育技術(shù)在各級各類院校教學(xué)工作中得到了廣泛應(yīng)用，并使得教學(xué)觀念、教學(xué)方法改革快速進展，在這一大背景下，將網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，探求網(wǎng)絡(luò)化的新型教學(xué)模式，無疑是教育理論探索領(lǐng)域的一項新鮮課題與重點研究內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)我們可以應(yīng)用，但是要認(rèn)識到它的不足，如網(wǎng)絡(luò)資源的供給者層次不均、網(wǎng)站設(shè)計者與教育一線工作相差太遠(yuǎn)等，我們利用學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，主要是想做好下述工作，首先是根據(jù)課程類型、內(nèi)容形成相對完整的知識體系，主要是給教師與學(xué)生提供課程資源與自主學(xué)習(xí)資料，如課件、教案、音視頻資料等；其次是形成科學(xué)的課程資源庫，以利于師生雙方進行資料的收集、應(yīng)用及保存；再次是給師師、師生，尤其是生生提供交流討論的機會；最后是進行在線自主測評，用以檢查學(xué)習(xí)效果。而若想把這些工作做好，對網(wǎng)站功能設(shè)計、實踐應(yīng)用兩個層面就不能不詳加探查。

二、網(wǎng)站功能的設(shè)計

1.基礎(chǔ)知識。用在互聯(lián)網(wǎng)搜集整理、教師自主設(shè)計等方式，準(zhǔn)備同課程內(nèi)容有關(guān)的媒體類知識，并通過合適的方法展現(xiàn)于網(wǎng)站之中，讓學(xué)生能夠迅速明確基礎(chǔ)知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)努力方向。鑒于基礎(chǔ)是網(wǎng)站資源與功能的主體部分，在對其進行設(shè)計的過程中，最好有一線教師的全程參與，以保證知識內(nèi)容跟得上教育發(fā)展，不偏頗、不落后，緊隨教育發(fā)展步伐。

2.基礎(chǔ)外資源。基礎(chǔ)外資源是對基礎(chǔ)知識的拓展與補充，將網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性充分發(fā)揮出來，形成同教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)據(jù)庫，幫助網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)資源形成一個最佳結(jié)合點，支持學(xué)生達到自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思考的效果，并給出拔高式的檢測，讓學(xué)生在檢測過程中更好地展現(xiàn)自身能力。

3.知識交流。知識交流功能有利于教師答疑與學(xué)生遠(yuǎn)程討論，是學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)平臺，給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的環(huán)境空間，同時對于教師之間的教學(xué)方法協(xié)商也大有益處。另外，知識交流功能還可以下設(shè)課程公告內(nèi)容，讓學(xué)生了解課程設(shè)置信息，幫助其合理安排時間。

4.效果評價?；诰W(wǎng)站的教學(xué)效果評價功能允許學(xué)生提供完成的作業(yè)內(nèi)容，并負(fù)責(zé)對學(xué)生作業(yè)成果進行評價，以利于學(xué)生隨時了解自身知識理解能力與應(yīng)用能力，及時查缺補漏，增強能力素養(yǎng)。效果評價的優(yōu)勢可以利用網(wǎng)站的技術(shù)功能體現(xiàn)出來，多做自動評價，以便于教師節(jié)約時間進行其他研究工作。

三、學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的實踐應(yīng)用

1.課前的知識預(yù)習(xí)。在正式上課開始之前，教師應(yīng)用學(xué)習(xí)型網(wǎng)站里面的知識交流功能給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)與練習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，可以采取相對自由的手段，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)，而不必參與到具體的知識探討環(huán)節(jié)內(nèi)。當(dāng)然，讓網(wǎng)站同課程相結(jié)合的辦法同樣值得采納，學(xué)生通過網(wǎng)站給出的知識對課程內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)識與繼續(xù)探索心理。而在學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過知識不能清楚記憶或者表述時，教師可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)站中尋求與這些知識有關(guān)的內(nèi)容，對既有知識體系進行印證、補充、改正。

2.課堂的交互體驗。當(dāng)講解與計算機實際操作有關(guān)的內(nèi)容時，常規(guī)課堂會采取教師邊講邊示范操作的辦法，即使操作過程會用大屏幕的形式展示給學(xué)生看，然而如果操作過程較為復(fù)雜，則學(xué)生難以把握住具體步驟，在自己獨立操作時便會覺得茫然無措。與之形成鮮明對比的是，若學(xué)生通過教師在網(wǎng)站上具體操作方法的形式獲取知識，就可以對操作步驟產(chǎn)生深刻印象，同時遵照步驟指導(dǎo)獨立完成練習(xí)內(nèi)容。

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中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0035-02

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》是職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)的必修課程，也是導(dǎo)游從業(yè)資格考試必考科目之一。該門課程涉及歷史、文化、地理、民族民俗、宗教、建筑、園林等各個方面知識，內(nèi)容多，規(guī)律性不強。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多相關(guān)知識積累較少，學(xué)習(xí)效果不佳。

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。數(shù)字化教學(xué)資源具有多樣性、共享性、擴展性、工具性等特點。為有效促進教學(xué)質(zhì)量的提升，我們嘗試開發(fā)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程的數(shù)字化資源，并形成了具有推廣價值的研究成果。

一、開發(fā)原則

數(shù)字化資源屬于教育資源的一部分，除了幫助學(xué)生更好地掌握知識外，也注重學(xué)生分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主要遵循以下原則。

實用性原則。資源開發(fā)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源要把握好學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容，全面貼近教學(xué)實際。除面向課堂滿足教學(xué)的需求外，還要有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)性原則。數(shù)字化資源的建設(shè)是要以一定的科學(xué)理論為指導(dǎo)，及時將學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)資源。所提供的數(shù)字化教學(xué)資源要內(nèi)容正確，表述準(zhǔn)確，材料事實可靠。

開放性原則。在相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下，數(shù)字化資源應(yīng)能適用于不同的教學(xué)情境和多種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時隨地進行登錄學(xué)習(xí)。數(shù)字化資源平臺應(yīng)支持教師上傳更新補充，學(xué)生也可以將自己的電子作品上傳其中，并構(gòu)建多元的反饋評價體系。

二、資源內(nèi)容

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》數(shù)字化資源建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，除滿足課堂教學(xué)要求外，也要滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)需要。具體來說，導(dǎo)游基礎(chǔ)知識數(shù)字化資源開發(fā)內(nèi)容包括文本、表格、地圖、圖片、音頻、視頻、動畫、教案、學(xué)案、PPT課件、案例、題庫，以及模擬導(dǎo)游虛擬仿真平臺和綜合教學(xué)評價平臺。

（一）文本、表格資源

數(shù)字化資源開發(fā)需要對教材重難點知識，以及具有差異性和相似性知識等進行文本歸類、整理。一些知識點需要借助表格來歸納，通過數(shù)字化多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，具體形象，直觀簡單，更好幫助學(xué)生理解和掌握。如在“中國民族民俗”中，需要將少數(shù)民族民俗按民族、語系、分布區(qū)、居住方式、習(xí)俗等有關(guān)類別歸納在一張表上；又如在先秦諸子百家知識點，也要將各學(xué)派、時代、代表人物、代表著作等列出表格。教師在教學(xué)中可以充分利用這些文本、表格開展教學(xué)，輔助學(xué)生結(jié)構(gòu)性理解并記憶。

（二）地圖、圖片資源

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》是對初中地理、歷史等課程的延續(xù)與拓展，教師仍可借鑒這類課程教學(xué)的相關(guān)教具，如地圖、圖片等。我們在開發(fā)數(shù)字化資源時，也關(guān)注了地圖、圖片的搜集和整理，使之更系統(tǒng)化、豐富化。比如在“中國歷史”這一章，我們搜集整理了各個歷史朝代地圖，有利于教師通過多媒體展示朝代的變化更替及版圖變化，增加學(xué)生的直觀感受。通過地圖、圖片等數(shù)字化資源輔助教學(xué)，有效利用學(xué)生形象思維促進理解、增強記憶。

（三）教學(xué)素材包

一個完整系統(tǒng)的數(shù)字化資源少不了教案、學(xué)案、PPT課件、案例、題庫等教學(xué)素材包。教案可以幫助教師把握授課內(nèi)容，開發(fā)要求每個知識點一個教案；學(xué)案幫助學(xué)生課前了解即將要學(xué)的知識的內(nèi)容，重難點，是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的幫手，學(xué)案也要求一個知識點一個學(xué)案，并和教案相對應(yīng)。PPT課件是教師多媒體授課要用到的重要的教學(xué)資源，PPT制作要求統(tǒng)一模板，簡潔美觀，素材豐富，把握教學(xué)內(nèi)容。案例可以幫助學(xué)生更好的理解知識。習(xí)題用于檢驗學(xué)生知識的掌握，要求題型多樣，題量合適。

三、在課堂教學(xué)中的運用實施

（一）影視教學(xué)

影視教學(xué)的優(yōu)點是，形象與聲音結(jié)合，直觀生動，把單一事物或片段轉(zhuǎn)化為連續(xù)的變化過程，創(chuàng)造身臨其境的教學(xué)情境，一般運用于景物介紹。在影視教學(xué)開始前，教師要給學(xué)生布置好問題，讓學(xué)生帶著問題去看影視資料，影視結(jié)束后要讓學(xué)生回答布置的問題，并進行分析、總結(jié)。例如，在講解水體景觀的錢塘江大潮時，可以借助視頻、動畫等影視來形象生動直觀地表達，讓學(xué)生更好的理解交叉潮、一線潮和回頭潮；在講解中國古典園林拙政園時，通過視頻等影視資料形象直觀展示拙政園美在不言之中，布局之巧妙，以水景取勝，平淡簡遠(yuǎn)，樸素大方，充分采用了借景和對景等造園手法。

（二）模擬導(dǎo)游虛擬仿真教學(xué)