導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇社交媒體的作用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

科技發(fā)展促使媒體形態(tài)不斷發(fā)生變化，媒體呈現(xiàn)出多樣性，網(wǎng)絡(luò)媒體在實現(xiàn)個性化傳播服務(wù)的同時，也使分眾傳播成為可能。網(wǎng)絡(luò)加劇了信息的增長，面對每天呈指數(shù)級增長的信息，人們的注意力變得極為分散。因此，受眾對于信息的選擇變得越來越重要。這種對于信息的選擇，直接導(dǎo)致了人們?nèi)粘＝佑|媒介行為模式的改變，令傳統(tǒng)媒體開始從以往的大眾傳播模式向分眾傳播模式轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)媒體不再嘗試獲取絕大多數(shù)人的注意力，轉(zhuǎn)而追求獲取特定部分人的注意力。在這樣的環(huán)境下，社區(qū)媒體無疑適合當下媒體的發(fā)展要求。

一、社區(qū)媒體發(fā)展面臨新機遇

（一）社區(qū)媒體發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)界對社區(qū)媒體的概念目前還沒有一個權(quán)威的定義。百度百科將其定義為：根植于各中高檔社區(qū)內(nèi)、形成網(wǎng)絡(luò)化布局的新型媒體。相較于國外，國內(nèi)對于社區(qū)媒體的研究較晚，起步于2004年，且研究對象較為集中于社區(qū)報刊?？偟膩碚f，我國社區(qū)媒體的發(fā)展尚處于起步階段。

作為我國最早的社區(qū)報，2001年深圳《南山日報》創(chuàng)刊，開啟了社區(qū)媒體的首次實踐。在早期創(chuàng)辦的社區(qū)媒體中，以《巷報》、《華夏時報》為代表的第一批社區(qū)報，均以失敗告終。除了社區(qū)報刊之外，其它形式的社區(qū)媒體嘗試也在各地相繼出現(xiàn)，并取得一定成果。比如：北京各大新興社區(qū)依靠互聯(lián)網(wǎng)搭建的社區(qū)網(wǎng)站，江西贛州章貢區(qū)聯(lián)合社區(qū)居委會建立的社區(qū)廣播站，杭州蕭山區(qū)由蕭山日報社與蕭山廣電局聯(lián)合創(chuàng)建的蕭山網(wǎng)等。

我國社區(qū)媒體的發(fā)展目前雖取得一定的成果，但嚴格來說尚未出現(xiàn)真正意義上的成熟的社區(qū)媒體?，F(xiàn)階段，我國城鎮(zhèn)化進程加快，小范圍社區(qū)正成為城市構(gòu)成的基本單元之一；廣大受眾，是獨立主體的同時又是社區(qū)的一員，社區(qū)媒體發(fā)展迎來了契機，但面臨前景廣闊的市場需求，社區(qū)媒體的發(fā)展卻后繼乏力?，F(xiàn)有各種形式的社區(qū)媒體，受經(jīng)營成本、媒介形式、傳播主體構(gòu)成等因素限制，多集中于經(jīng)濟發(fā)達的城市社區(qū)，且數(shù)量有限，傳播范圍難以有效覆蓋廣大城市社區(qū)。我國社區(qū)媒體迫切需要快速平穩(wěn)的發(fā)展，以適應(yīng)市場日益增長的需求。

（二）社區(qū)媒體發(fā)展迎來新機遇――社交工具

當下，全民社交時代已經(jīng)到來，這股浪潮在社交工具的使用人數(shù)、媒體數(shù)量和市場占有率上均有所體現(xiàn)。社交工具在我國的社會交往過程占有舉足輕重的地位。國內(nèi)社交工具主要包括：社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等。如今，作為互聯(lián)網(wǎng)上基于用戶關(guān)系的內(nèi)容生產(chǎn)和交換平臺，社交工具被越來越多的應(yīng)用到諸如組織、企業(yè)和政府機構(gòu)的傳播活動中。

隨著社交工具相關(guān)產(chǎn)品功能和軟件應(yīng)用的完善，其傳播形式也更加多樣化，越來越多的媒體人、企業(yè)、組織機構(gòu)通過社交工具發(fā)聲，傳播分享信息。此時的社交工具更多的被當作是信息交流的多功能平臺，而非單獨作為社交工具存在，這為社交工具在傳播方面對社區(qū)媒體提供建設(shè)性的幫助帶來了可能。

對于社區(qū)媒體而言，基于用戶參與性的社交工具，賦予用戶自主生產(chǎn)內(nèi)容的能力，而這些貼近用戶日常生活的內(nèi)容，也是社區(qū)媒體所需要的，這無疑減輕了一部分社區(qū)媒體內(nèi)容生產(chǎn)上的負擔。另外，用戶參與社區(qū)媒體內(nèi)容的制作，也是凝聚本社區(qū)范圍內(nèi)受眾，形成身份認同感，讓社區(qū)居民接受社區(qū)媒體的良好途徑。再者，較以往傳統(tǒng)媒介形式，社交平臺的傳播渠道較傳統(tǒng)媒體更加快捷，傳播形式多樣，且社交工具作為進行社會互動的媒體，通過無處不在的交流工具和網(wǎng)絡(luò)，對社會交往方式進行了革新，擁有更加高效的傳受互動效果。這些都是當前形式的社區(qū)媒體所缺乏并需要的。

二、社區(qū)媒體發(fā)展所面臨的問題與挑戰(zhàn)

社區(qū)媒體的發(fā)展取得一定的成績，證明了社區(qū)媒體發(fā)展的前景與可行性。但就目前而言，社區(qū)媒體的發(fā)展依舊面臨著許多問題與挑戰(zhàn)。

（一）受傳統(tǒng)傳播思維局限

對于社區(qū)媒體的開發(fā)和利用，仍舊局限于以往傳統(tǒng)媒體思維，難以擺脫大眾傳播的思維定式。以《巷報》為例，定位為社區(qū)報，但是其發(fā)行區(qū)域卻囊括整個東北三省，其本質(zhì)依舊還是都市報，不過是為了規(guī)避競爭，才選擇了面向社區(qū)的發(fā)行策略。但是作為一份社區(qū)報紙，它不再有 社區(qū)報精準化、區(qū)域化、針對性強的傳播特征。社區(qū)媒體注重傳播分眾化、傳播到達率高、內(nèi)容貼近本社區(qū)小范圍受眾。盡管目前還沒有一個成型的社區(qū)媒體傳播模式，但是一味的參照模仿傳統(tǒng)媒體傳播模式，對于社區(qū)媒體的發(fā)展是一種阻礙。

（二）運營依賴相關(guān)實體

社區(qū)媒體的運營無法徹底擺脫相關(guān)實體的支持。社區(qū)媒體的運營有別于大眾媒體。目前并未出現(xiàn)類似西方國家的傳統(tǒng)家族式經(jīng)營的社區(qū)媒體，更多的是由社區(qū)組織、機構(gòu)、大眾媒體支持或者共同創(chuàng)建的。這導(dǎo)致了社區(qū)媒體的傳播主體不清晰，而傳播主體的思路和理念直接影響媒體運營?，F(xiàn)階段，我國社區(qū)的發(fā)展，無論是從社區(qū)文化、社區(qū)居民的社區(qū)意識等軟條件，還是從社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社區(qū)媒體消費的硬需求來講，都不太適合獨立的社區(qū)媒體存在。這也是為什么我國目前的社區(qū)媒體，大都集中在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的原因。謀求與其它相關(guān)實體的合作固然是社區(qū)媒體當下發(fā)展的途徑之一，但是也要避免在傳播信息方面受其掣肘，甚至成為其附庸。

（三）內(nèi)容重服務(wù)輕新聞

社區(qū)媒體并不等同于社區(qū)服務(wù)類信息平臺。社區(qū)媒體是作為媒體存在的，報道新聞是其本職工作，其存在意義是參與社區(qū)文化的推動和建設(shè)。誠然，強調(diào)服務(wù)性是社區(qū)媒體有別于一般大眾媒體的一個鮮明特點，也是社區(qū)媒體的優(yōu)勢所在。但是社區(qū)媒體不能只是單純的強調(diào)“社區(qū)”的概念，而脫離媒體的范疇。社區(qū)媒體過于偏重生活服務(wù)類信息，而忽視新聞報道，如此只會過猶不及，最終變相發(fā)展為類似社區(qū)性機構(gòu)組織的生活服務(wù)類平臺。

現(xiàn)今社區(qū)媒體的整體數(shù)量并不多，但隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，社區(qū)日益成為大眾生活交流的重要場所，社區(qū)媒體對社區(qū)生活的重要性和必要性日益凸顯。社區(qū)媒體的成長，還遠不能滿足越來越龐大的市場需求。

三、 “新機遇”下社區(qū)媒體的發(fā)展

社交工具正日益深入作用并影響人們的生活。受眾日常傳播交流依賴社交工具，受眾表達自我的方式受到社交工具影響，受眾的思維方式也因社交工具而產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。如何利用它，來助推社區(qū)媒體的發(fā)展呢？

（一）借社區(qū)媒體平臺擴大知名度和影響力

社區(qū)媒體發(fā)展還處于起步階段，對于社區(qū)媒體的概念，受眾并不了解，甚至根本不知道社區(qū)媒體的存在。即使有部分受眾知道社區(qū)媒體的存在，也會因為媒介接觸習(xí)慣、認同感不高、思維方式等原因，選擇其它媒體而非社區(qū)媒體。對此，時下最受廣大受眾青睞的社交工具，就成為了社區(qū)媒體宣傳自己的最好平臺。利用擁有廣大用戶群體的社交平臺來宣傳自身，讓廣大受眾熟悉并了解社區(qū)媒體，無疑是最為方便快捷的方式。此外微博上的政務(wù)微博、微信平臺的公眾號、百度貼吧中的各類貼吧等都證實了借社交平臺宣傳自身，擴大知名度和影響力的可行性。

（二）格局網(wǎng)絡(luò)化，降低經(jīng)營成本

社區(qū)媒體被視作是將社區(qū)內(nèi)各類信息集中匯總后再進行的網(wǎng)絡(luò)化傳播載體。這里的網(wǎng)絡(luò)化不是指互聯(lián)網(wǎng)，而是形成網(wǎng)狀的分布格局。我國的社區(qū)發(fā)展多以小區(qū)、街道、片區(qū)劃分。社區(qū)媒體分眾化傳播，傳播內(nèi)容希望精確投放，到達率高。但并不意味著，每一個社區(qū)都要有屬于自己的社區(qū)媒體。對此，傳統(tǒng)媒體如報紙、廣播、電視等一對多傳播且覆蓋范圍較廣的媒介形式，雖可以被用作社區(qū)媒體載體，但是其投入過大，受傳雙方互動受限，且不利于分眾化傳播，因此并不適合被當作社區(qū)媒體形式的首選。

基于網(wǎng)絡(luò)和移動客戶端的社交工具，目前無疑適合社區(qū)媒體當下的發(fā)展的現(xiàn)狀。直接使用社交平臺，進行內(nèi)容的制作和傳播，在降低了設(shè)備投入以及維護成本的同時，又可以吸引本社區(qū)居民加入社區(qū)媒體，參與內(nèi)容生產(chǎn)。利用社交平臺現(xiàn)有的受眾群體，快速擴展社區(qū)媒體的受眾覆蓋范圍，再逐步分化出本社區(qū)用戶或者受眾群體，形成最基本的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)結(jié)點。

（三）參與制助推傳受一體化

吸引本社區(qū)居民參與、使內(nèi)容社區(qū)化、更加具有親民性、消除心理隔閡是社區(qū)媒體建設(shè)的重中之重。有別于其它媒體，社交工具對社區(qū)媒體最大的助推就是其高效快捷的互動性。社區(qū)媒體可以借助社交平臺，吸引本社區(qū)內(nèi)居民參與內(nèi)容的生產(chǎn)和社區(qū)媒體的建設(shè)。本社區(qū)的居民，無疑是最為了解本社區(qū)對于各種信息的需求，這有助于社區(qū)媒體內(nèi)容社區(qū)化，貼近受眾。此外，傳受雙方共建的社區(qū)媒體，無疑會給受眾帶來一種身份認同感，可以消除社區(qū)媒體與受眾在接受心理方面的隔閡。

通過對于社交工具對社區(qū)媒體建設(shè)的助推作用的分析，我國社區(qū)媒體在今后的發(fā)展中，應(yīng)該多加注意對以社交工具為首的新媒體的借鑒與運用，以推動社區(qū)媒體建設(shè)。

參考文獻：

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[4]侯初初.社區(qū)媒體建設(shè)研究――社區(qū)新聞信息傳播平臺如何利用[J].新聞界，2012（8）：73-75.

篇2

新型多媒體電教室在中職機電類專業(yè)課程教學(xué)中有效應(yīng)用分析

篇3

作者簡介：高宇琪（1974-），女，副教授，本科，漢族，遼寧省蓋平市人

引言

21世紀人們進入了信息時代，世界在互聯(lián)網(wǎng)的連接下正變得越來越“小”，人們對于生活的要求也在發(fā)生著根本的變化，而這些都要歸功于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。多媒體技術(shù)正在真真切切地改變著我們的生活，而對于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)來說，多媒體技術(shù)的引入也正在為其帶來一場深刻的變革。

1基于多媒體技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)定義

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是一種以藝術(shù)為基礎(chǔ)來幫助學(xué)生提升設(shè)計能力的教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重點是提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時在學(xué)生掌握藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力。例如《美術(shù)史鑒賞》這門課程,教師借助多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加清楚地了解人類美術(shù)發(fā)展演變史況，了解藝術(shù)發(fā)展史上各種藝術(shù)流派的藝術(shù)表現(xiàn)方法。從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，為今后藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以自主的收集學(xué)習(xí)資料，并將自己喜歡的藝術(shù)作品加以研究。還可以將自己對藝術(shù)設(shè)計作品的研究與老師同學(xué)進行交流，從而極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的興趣。

2當前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展并不好，由于我國本身教學(xué)體制的問題，我國在該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的時期采用了應(yīng)試化教育，這導(dǎo)致我國學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不高。藝術(shù)設(shè)計本身是一門提倡不斷創(chuàng)新的學(xué)科，這使得藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在我國面臨著相當大的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生認識生活中的藝術(shù)，并將創(chuàng)新融入到藝術(shù)設(shè)計中是一大難題。藝術(shù)是源自于生活的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)當幫助學(xué)生更好的理解生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當中的藝術(shù)元素，并鼓勵學(xué)生將這些元素加入到自己的創(chuàng)作中。生活中的藝術(shù)元素即使沒有顯著的藝術(shù)氣息，在一個合格的藝術(shù)設(shè)計者手下依然可以將這樣的生活元素藝術(shù)化，且通過藝術(shù)設(shè)計將元素的藝術(shù)性擴大化。當前我國的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)并沒有讓學(xué)生貼近生活，而是一味的教授書本上的知識。在這個信息爆炸的時代，社會生活的變化速度遠超于我們的想象，生活中元素的變化將直接影響藝術(shù)設(shè)計，而課本中的知識和藝術(shù)元素可能早已過時。一味的教授課本上的知識將會嚴重地禁錮學(xué)生的思想。在這種情況下，借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生接近生活、接近那些最前衛(wèi)的藝術(shù)設(shè)計，是這一問題最好的解決辦法。

3多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中的教學(xué)作用

多媒體技術(shù)正在滲透于人們生活的方方面面，多媒體教學(xué)最顯著的特點就是生動和實施性，對于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)來說，與時俱進的教學(xué)往往能達到更好的效果。

（1）多媒體教學(xué)可以提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的課堂質(zhì)量。社會是不斷變化的，社會中的藝術(shù)元素也會隨著社會的不斷變化而變化著，這導(dǎo)致當前社會生活中藝術(shù)元素不斷的增多。在我國傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，對書本中傳統(tǒng)的藝術(shù)元素過分重視往往會讓學(xué)生喪失藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新。學(xué)生看不到當前藝術(shù)設(shè)計發(fā)展中較為前衛(wèi)的元素，這導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計思維還停留在較為原始的階段，難以緊跟時代的潮流進行創(chuàng)新，而多媒體技術(shù)的引入便可以很好的解決這個問題。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生集中展示當期當前較為前衛(wèi)的藝術(shù)設(shè)計，并對這些設(shè)計進行剖析。多媒體技術(shù)的引入可以極大地豐富課堂內(nèi)容，讓教師得以脫離教材施行個性化的教學(xué)。教書和結(jié)合實際，將學(xué)生身邊的藝術(shù)設(shè)計在課堂上通過多媒體加以呈現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在生活中養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的習(xí)慣。

（2）多媒體技術(shù)可以優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的引入為當前的藝術(shù)課堂教學(xué)提供了更加豐富的選擇，借助多媒體技術(shù)教師得以在進行課堂教學(xué)時對教學(xué)內(nèi)容進行變更。藝術(shù)設(shè)計本身就是一門抽象的學(xué)科，設(shè)計者將自己想象中的藝術(shù)元素通過現(xiàn)實生活中的事物表現(xiàn)出來。所以對于藝術(shù)設(shè)計來說，想象力是十分重要的一環(huán)。教師可以根據(jù)學(xué)生對藝術(shù)元素的理解，選擇最適宜的方式展開教學(xué)，并鼓勵學(xué)生將課堂上想法通過實踐的方式表現(xiàn)出來，通過實踐的方式提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

多媒體技術(shù)的引入為當前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供了更多可能，教師可以以學(xué)生的思想和實踐為中心，根據(jù)實際的情況自由組織教學(xué)，這對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力的提升是最為關(guān)鍵的。多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中有著重要作用，教學(xué)者應(yīng)當重視多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的施行。

參考文獻

篇4

興趣是最好的老師，在良好的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。優(yōu)化的教學(xué)情境能向?qū)W生展示真實的場景，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感配合他們的認知活動。因此在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)賞心悅目的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、色彩、聲樂融合在一起，以實現(xiàn)對學(xué)生的視覺、聽覺進行多樣化的刺激和誘導(dǎo)，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供保證。城南學(xué)校作為什邡災(zāi)后重建首批搬遷學(xué)校，校內(nèi)多媒體設(shè)施完善，具備開展多媒體教學(xué)的條件。建校兩年多來，筆者就如何利用多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境進行了積極的嘗試，下面就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境中的作用。

1.情境引入，激發(fā)興趣

興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯處熢谡n堂上可以充分利用多媒體技術(shù)，依照知識的科學(xué)性和趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在初中化學(xué)第一單元第一節(jié)“奇妙的化學(xué)”的教學(xué)中，教師單純采用口授的方法講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義，學(xué)生會感到枯燥，可以用多媒體向?qū)W生介紹有關(guān)科學(xué)家的一些發(fā)明創(chuàng)造對社會進步的影響，展示一些最新的科研產(chǎn)品，或者播放化學(xué)發(fā)展歷程中一些重要事件的視頻及科學(xué)家的一些有趣的事件，還可以播放一些有趣的化學(xué)實驗。這樣能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的“眼球”，使學(xué)生很快進入新知識的學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)《空氣的成分》時，涉及工業(yè)分離液態(tài)空氣制取氧氣和氮氣等氣體，筆者利用多媒體將工業(yè)生產(chǎn)過程完美呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解工業(yè)分離液態(tài)空氣制取氧氣和氮氣的方法。同時對于生活中無法見識的液氧和液氮有“親密接觸”，當學(xué)生看到一條金魚放入液氧中被快速冷凍，然后再放回魚缸又游動的瞬間，臉上無不露出驚異的表情時，筆者深刻體會到了多媒體創(chuàng)設(shè)情境對教學(xué)的巨大促進作用。

2.增強感染，活躍氣氛

人們認識事物的過程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，學(xué)生接受知識的過程也是一樣。初中化學(xué)所涉及物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理等知識點，學(xué)生理解起來比較困難，利用多媒體技術(shù)采用變微觀為宏觀、變虛為實、變抽象為具體、變靜為動等方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以增強化學(xué)知識的感染力，改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)帶來的沉悶課堂氣氛，讓學(xué)生對這部分知識的理解和把握變得輕而易舉。例如在學(xué)習(xí)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，可以將原子的結(jié)構(gòu)圖制成動畫形式來展示，為何原子不顯電性？當?shù)?、失電子時，又為何變成帶電的微粒？在學(xué)習(xí)“化合價”時，離子化合物是怎樣形成的？可以采用多媒體動畫制成課件，學(xué)生就能很直觀地看到氯原子和鈉原子怎樣通過得失電子轉(zhuǎn)化為陰、陽離子，然后陰、陽離子如何通過靜電作用結(jié)合，整個過程清晰可見。在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)時，不同金屬與酸的反應(yīng)速率不同，可以采用多媒體把金屬做成卡通畫人物形象，借助它們的“反應(yīng)”表現(xiàn)，利用它們新異性能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在學(xué)習(xí)水的分解時，通過多媒體動畫模擬，學(xué)生清楚地看到分子的分割、原子的分離和結(jié)合、聚集。這樣學(xué)生便很容易想象化學(xué)反應(yīng)中分子和原子的行為，同時加深對“原子是化學(xué)變化中的最小微?！?、“在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分”的理解。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過程形象生動地呈現(xiàn)出來，特別是對呈現(xiàn)學(xué)生平時無法觀察的難以了解的知識，筆者所舉上例讓學(xué)生感覺到化學(xué)課新穎，烘托了化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，從而幫助學(xué)生很好地把握了知識重點，也幫助他們突破了某些不易理解的難點，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

篇5

1 多媒體教學(xué)課件在文獻檢索中的應(yīng)用

1.1 學(xué)生教學(xué)主體的要求

多年來，在醫(yī)學(xué)文獻檢索教學(xué)中，多數(shù)仍然是使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，比如：通過適當?shù)膱D表，投影儀和其他傳統(tǒng)形式等。這種教學(xué)模式，并未從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其內(nèi)容仍然是靜態(tài)和單一的，學(xué)生的接受也是被動的，學(xué)生的主體地位沒有得到真正體現(xiàn)。教學(xué)的互動性、友好性和主動性方面，也還存在一定的問題。

1.2 多媒體課件的應(yīng)用要求

基本理論知識教學(xué)，是醫(yī)學(xué)文獻檢索的重要內(nèi)容。按照傳統(tǒng)的文獻檢索教學(xué)模式，手工檢索工具的使用是教學(xué)的第一步，然后才是逐步向通過工具向互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的使用過渡和文獻檢索。然而，這種教學(xué)方法使得學(xué)生不能在教學(xué)過程的中間部分采取任何主動學(xué)習(xí)措施，是一種比較典型的被動學(xué)習(xí)。如果將多媒體課件的知識庫和數(shù)據(jù)庫檢索方法有機地結(jié)合起來，并超鏈接這些知識，學(xué)生則可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.3 多媒體教學(xué)課件的開發(fā)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步普及，特別是引進更多專業(yè)文獻的校園網(wǎng)的使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也迫切需要掌握文獻的檢索技巧。如何使用計算機檢索文獻，也成為教學(xué)的一個熱點話題。

多媒體教學(xué)課題也順應(yīng)時代潮流，不斷涌現(xiàn)出新的模式。目前，高校使用的多媒體教學(xué)課件，可以通過對語音、文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等進行加工，使各要素有機結(jié)合，在教學(xué)過程中把基礎(chǔ)理論和數(shù)據(jù)庫檢索有機結(jié)合，并形象直觀地表現(xiàn)出來，從而有效地增加了教學(xué)互動，提高了教學(xué)效果。

2 多媒體課件的設(shè)計

多媒體課件作為教師輔助教學(xué)的工具，其設(shè)計質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果。因此，教師在制作課件時，應(yīng)根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互的特性，從而制作出多種多樣精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。課件設(shè)計是文獻檢索教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，通常包括課件的總體設(shè)計和詳細設(shè)計兩個環(huán)節(jié)。

2.1 總體設(shè)計

總體設(shè)計環(huán)節(jié)要考慮到教學(xué)目標實現(xiàn)和學(xué)生的知識掌握程度這兩種情況，比如在材料選擇、專業(yè)詞解讀、語言表達、教學(xué)互動等，必須要有總體的構(gòu)思和邏輯。

2.2 詳細設(shè)計

在詳細設(shè)計環(huán)節(jié)，要對擬采用的文本、圖形、表格、聲音、視頻等進行針對性選擇與進一步篩選。再比如，對涉及所有種類的文檔內(nèi)容，如果材料太多，還要通過相應(yīng)的計算機軟件處理后，創(chuàng)建一個新文件夾備用。

3 多媒體課件的制作

3.1 課件制作

當教學(xué)課件所需要的材料準備好以后，還需要通過多媒體工具，進行編輯、組合，使得檢索課件能滿足醫(yī)學(xué)文獻檢索的教學(xué)要求。需要說明的是，在制作時，通常采用藍色底色作為圖片背景，這樣能更好地滿足界面簡潔、典雅的獨特風(fēng)格。特別是在有大量文本和靜態(tài)圖片的情況下，能更好地表現(xiàn)出文字處理和解釋的效果。

3.2 軟件應(yīng)用

多媒體課件的制作是通過多媒體軟件工具來完成，軟件可以分為多媒體處理軟件和多媒體素材加工軟件，包括以下內(nèi)容。

文字處理軟件（Word 2007）?？梢詫崿F(xiàn)課件中文字的處理，包括文本編輯、字體、字號和顏色設(shè)置等。

電子表格處理軟件（Excel 2007）?？梢詫崿F(xiàn)數(shù)據(jù)表格的輸入、表現(xiàn)、統(tǒng)計、排序等。

刻錄軟件?？梢赃_到預(yù)期的錄音，聲音可以直接記錄，并反復(fù)表現(xiàn)。

幻燈片制作軟件（PowerPoint 2007）?？梢詫⒂嘘P(guān)的要素結(jié)合起來，并靈活通過文本、圖像、聲音、視頻等，并通過Windows系統(tǒng)進行時間控制和順序顯示，實現(xiàn)多媒體教學(xué)過程，達成教學(xué)目標。

3.3 材料組合

篇6

[中圖分類號] R714 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2015）02（b）-0059-04

[Abstract] Objective To compare the effects of intrathecal injection of Dexmedetomidine and Morphine in anesthesia of transabdominal myomectomy. Methods 120 patients underwent selective transabdominal myomectomy in Shenzhen Maternity and Child Care Center Affiliated to Southern Medical University from June to October 2014 were selected and divided into 3 groups： Bupivacaine combined with Dexmedetomidine （BD） group， Bupivacaine combined with Morphine （BM） group， control （Bupivacaine， B） group， each group had 40 cases. All groups were given combined spinal epidural anesthesia. Group BD given 10 mg Bupivacaine and 5 μg Dexmedetomidine； group BM given 10 mg Bupivacaine and 0.1 mg Morphine； group B given 10 mg 0.5% Bupivacaine only. Sensory and motion block situation， adverse reactions of nausea and vomiting， pruritus， chills； analgesia situation of 4， 8， 12， 24 h after operation were observed and compared between the two groups. Results Intrathecal injection of Dexmedetomidine （BD group） could prolong sensory and motion block， compared with the B group [sensory block time： （251.25±40.24） min vs （189.44±38.97） min； motor block time： （226.31±40.72） min vs （164.94±26.11） min]， the differences were statistically significant （P < 0.01）. Dexmedetomidine （BD group） had similar analgesia effect with Morphine （BM group）， the duration of analgesia was （17.5±8.3） h and （16.3±7.2） h respectively， the difference was not statistically significant （P > 0.05）. The incidence of pruritus and chills in the BD group was less than that in the BM group， the difference was statistically significant （P < 0.01）. Conclusion Dexmedetomidine can replace Morphine as intrathecal adjuvant drug and has little obvious adverse reaction.

[Key words] Dexmedetomidine； Transabdominal myomectomy； Intrathecal； Morphine

目前婦科開腹手術(shù)的術(shù)后鎮(zhèn)痛常用椎管內(nèi)嗎啡，其已經(jīng)被證實可以增強術(shù)后鎮(zhèn)痛作用。嗎啡0.2 mg腰麻用于剖宮產(chǎn)，鎮(zhèn)痛作用時間可達20 h左右[1]。鞘內(nèi)輔助5～25 μg芬太尼能提供1～4 h鎮(zhèn)痛，使感覺和運動阻滯起效時間快，作用時間延長[2]。但阿片類輔助藥也有一定的副作用，如瘙癢、呼吸抑制、惡心嘔吐和尿潴留等。近年來，有研究將α2受體激動劑作為椎管內(nèi)輔助藥。α2受體激動劑可樂定輔助局麻藥鞘內(nèi)使用，能增加局麻藥效果并減少局麻藥用量[3-5]，延長局麻藥感覺和運動阻滯時間[6-7]。

右美托咪定是α2受體激動劑，為美托咪定的活性右旋異構(gòu)體，具有抗交感、鎮(zhèn)靜和鎮(zhèn)痛的作用。術(shù)前給予右美托咪定可明顯減少麻醉誘導(dǎo)所需的麻醉劑用量，可減少術(shù)前和術(shù)后的阿片或非阿片類止痛劑的用量，還可以增加血流動力學(xué)的穩(wěn)定性。國外研究顯示，右美托咪定作為椎管內(nèi)輔助藥可以使麻醉起效快，作用時間延長，比芬太尼血流動力學(xué)更穩(wěn)定，術(shù)中、術(shù)后鎮(zhèn)痛效果好且不良反應(yīng)少[8-9]，能減少24 h緊急鎮(zhèn)痛藥需求[10-11]。但目前關(guān)于鞘內(nèi)右美托咪定和鞘內(nèi)嗎啡的鎮(zhèn)痛效果對比研究仍較少。本研究主要對比婦科開腹手術(shù)麻醉中鞘內(nèi)復(fù)合右美托咪定與嗎啡的鎮(zhèn)痛效果，以期尋找一種比阿片類更好的鞘內(nèi)輔助藥。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2014年6～10月在南方醫(yī)科大學(xué)附屬深圳市婦幼保健院擇期行婦科開腹子宮肌瘤剔除術(shù)患者120例，年齡35～55歲，體重40～65 kg，ASAⅠ～Ⅱ級。排除標準：椎管內(nèi)麻醉禁忌證；患者拒絕；有嚴重內(nèi)外科合并癥。將患者隨機分為三組：右美托咪定（BD）組、嗎啡（BM）組、對照（B）組，每組40例。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會同意。

1.2 儀器與藥品

腰硬聯(lián)合穿刺包（無錫市通達醫(yī)療電器有限公司生產(chǎn)，批號121201）；嗎啡（10 mg/mL，東北制藥集團沈陽第一制藥，批號120508-1）；右美托咪定（江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司，批號13090632）。

1.3 麻醉方法

于術(shù)前1 d訪視患者并簽署知情同意書。入手術(shù)室后監(jiān)測血壓、心電圖、脈搏血氧飽和度，開放靜脈，給予乳酸林格液靜脈滴注?；颊咝醒猜?lián)合麻醉，右側(cè)臥位，消毒鋪巾，L2～3間隙穿刺。腦脊液流出后，以0.1 mL/s注入腰麻藥。藥液為0.5%布比卡因2.5 mL，其中，BM組含0.1 mg嗎啡，BD組含5 μg右美托咪定，B組為單純布比卡因。退出腰麻針，向頭側(cè)置硬膜外導(dǎo)管3～4 cm后，退出硬膜外穿刺針并固定導(dǎo)管后改為平臥位。若穿刺失敗，失血量>500 mL者剔除本實驗。測試麻醉平面，監(jiān)測血壓、脈搏、呼吸、心電圖、血氧飽和度（SpO2）。當收縮壓低于基礎(chǔ)血壓30%或90 mm Hg（1 mm Hg=0.133 kPa）時，靜注麻黃堿10～15 mg。若心率低于50次/min時，靜注阿托品0.3～0.5 mg。靜注昂丹司瓊8 mg以預(yù)防術(shù)后惡心、嘔吐。麻醉效果不全時硬膜外追加2%利多卡因5～8 mL。術(shù)后接靜脈自控鎮(zhèn)痛泵，1.0 μg/mL芬太尼配至100 mL，背景速度0 mL/h，bolus劑量4 mL，間隔時間30 min，2 h極量10 mL。

1.4 觀察指標

①記錄初始給藥時間（T0），注藥完畢后每2分鐘采用針刺法測量麻醉平面（在身體前正中線由上至下用18號針輕刺，痛覺消失的平面即麻醉平面）直至最高麻醉平面，麻醉起效時間定義為從給藥到最高麻醉平面的時間。測試運動阻滯情況，采用改良Bromage運動評分。評分標準：3分：完全阻滯（不能屈曲踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)）；2分：僅能屈曲踝關(guān)節(jié)；1分：能屈曲膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)；0分：正常。運動阻滯起效時間定義為從給藥到運動評分3分的時間。感覺阻滯消退時間定義為從給藥到麻醉平面恢復(fù)至S1以下；運動阻滯消退時間定義為從蛛網(wǎng)膜下腔給藥（T0）到運動評分恢復(fù)至0分的時間。②記錄切皮、牽拉腹膜、縫皮時的疼痛評分，采用視覺模擬（VAS）評分。③記錄麻醉效果（肌肉松弛程度），由術(shù)者評判。0分：肌松良好；1分：肌松一般；2分：肌松差。④觀察不良反應(yīng)情況，包括追加情況、瘙癢、惡心嘔吐、低血壓、呼吸抑制、頭暈、尿潴留、神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥。⑤記錄給藥后4（T1）、8（T2）、12（T3）、24（T4）、48 h（T5）鎮(zhèn)痛效果（VAS評分）；記錄第一次按壓鎮(zhèn)痛泵的時間及24、48 h鎮(zhèn)痛藥的總用量。

1.5 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標準差（x±s）表示，多組間比較采用單因素方差分析，組間兩兩比較采用LSD-t檢驗；計數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 三組患者一般資料情況比較

三組患者在年齡、體重、身高、手術(shù)時間以及術(shù)前血壓、心率方面比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）。見表1。

2.2 三組患者肌肉松弛度評分及阻滯情況比較

三組患者最高麻醉平面均為T6，最大運動阻滯評分均為3分。三組肌肉松弛度評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）；與BM組和B組比較，BD組麻醉起效時間較快（P < 0.05），麻醉作用時間明顯延長（P < 0.01）。見表2。

2.3 三組患者鎮(zhèn)痛效果比較

BM組與BD組鎮(zhèn)痛效果相似，均優(yōu)于B組，24 h和48 h鎮(zhèn)痛藥用量明顯少于B組（P < 0.05或P < 0.01）。見表3。

2.4 三組患者不良反應(yīng)情況比較

BD組瘙癢發(fā)生率明顯低于BM組（P < 0.01），BD組寒戰(zhàn)發(fā)生率低于BM組和B組（P < 0.05）；其余不良反應(yīng)發(fā)生率三組間差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），均未發(fā)生呼吸抑制、尿潴留和神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥。

3 討論

研究顯示，椎管內(nèi)鎮(zhèn)痛效果要好于靜脈鎮(zhèn)痛[12]。婦科開腹手術(shù)后疼痛程度要比腹腔鏡明顯的多，因此椎管內(nèi)鎮(zhèn)痛較為常見。本研究表明，右美托咪定作為鞘內(nèi)輔助藥用于子宮肌瘤剔除術(shù)能加強麻醉和鎮(zhèn)痛作用，減少嗎啡的不良反應(yīng)。

椎管內(nèi)使用阿片類藥，能直接與脊髓阿片受體結(jié)合，抑制傷害性神經(jīng)遞質(zhì)（NMDA、P物質(zhì)等）釋放，產(chǎn)生強大的鎮(zhèn)痛效應(yīng)。鞘內(nèi)α2受體激動劑作為局麻藥輔劑的作用機制尚不明確，可能是局麻藥和α2受體激動劑可產(chǎn)生協(xié)同作用。局麻藥直接作用于脊髓，可逆性阻滯鈉通道，阻斷動作電位的產(chǎn)生從而抑制神經(jīng)傳導(dǎo)，而α2受體激動劑通過抑制突觸前膜C纖維遞質(zhì)釋放和使突觸后角背根神經(jīng)元超極化而具有鎮(zhèn)痛作用[13]。這種鎮(zhèn)痛作用可能解釋為何α2受體激動劑復(fù)合脊髓可以延長感覺阻滯時間。運動阻滯延長可能源于α2受體激動劑與背根運動神經(jīng)元結(jié)合而產(chǎn)生作用。脊髓存在毒蕈堿受體，以M1受體最多，并與α2受體關(guān)系密切。當α2受體興奮時，引起乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，乙酰膽堿和去甲腎上腺素相互作用參與脊髓的抗傷害過程。本研究發(fā)現(xiàn)鞘內(nèi)0.1 mg嗎啡能維持鎮(zhèn)痛時間（16.8±7.2）h，而鞘內(nèi)5 μg右美托咪定能維持鎮(zhèn)痛時間（17.5±8.3）h，二者無顯著差異。提示5 μg右美托咪定能達到和鞘內(nèi)0.1 mg嗎啡相似的鎮(zhèn)痛效果。

與美托咪定相比，右美托咪定對中樞α2腎上腺素受體的選擇性更強，是可樂定的8倍。本研究發(fā)現(xiàn)，右美托咪定鞘內(nèi)輔助用于婦科開腹手術(shù)，能使血流動力學(xué)更穩(wěn)定，使患者更為安靜舒適，寒戰(zhàn)和瘙癢反應(yīng)比嗎啡明顯減少，這與相關(guān)研究結(jié)果類似[14-15]。椎管內(nèi)應(yīng)用嗎啡引起瘙癢可能是脊神經(jīng)元中阿片和瘙癢相關(guān)G蛋白偶聯(lián)受體亞型介導(dǎo)的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)而引起的[16]，而右美托咪定沒有該作用。降低寒戰(zhàn)發(fā)生率的原因可能為右美托咪定能降低寒戰(zhàn)閾值，從而耐受更低的體核溫度[17-18]。右美托咪定減少了這兩種不良反應(yīng)，使患者舒適度大大提高。鞘內(nèi)輔助右美托咪定可使感覺和運動阻滯時間延長，與對照組相比，平均延長1 h左右。這并不影響患者術(shù)后恢復(fù)，而患者整體舒適度提高，滿意度增加。

鞘內(nèi)右美托咪定能達到嗎啡相似的鎮(zhèn)痛效果且不良反應(yīng)較少，具有較好的臨床應(yīng)用價值。本研究的局限是術(shù)后鎮(zhèn)痛泵的配置沒有考慮體重，可能會影響鎮(zhèn)痛效果的評估，今后應(yīng)需要糾正這方面的偏倚。

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篇7

一、創(chuàng)作目的、設(shè)計理念與實踐意義

學(xué)習(xí)英語要解決的一個基本問題就是語音，而語音的基礎(chǔ)之一是音素。好的語音無疑為學(xué)生未來從事跨語言、跨文化的交際社會活動或從事教師職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

然而，大一學(xué)生入學(xué)時的語音水平存在很大差異。多數(shù)學(xué)生發(fā)音錯誤較多。究其原因是他們對音素發(fā)音原理模糊不清，發(fā)音時無據(jù)可依，發(fā)音器官不到位所造成的。這些錯誤現(xiàn)象，入學(xué)后雖經(jīng)教師反復(fù)糾正，仍收效甚微。

目前在一些高等院校中，語音教學(xué)仍是延續(xù)70年代末、80年代初的教學(xué)方法。教師仍是通過課本上“死”的口形和舌位圖，來講解發(fā)音的要領(lǐng)和方法。在音素學(xué)習(xí)中，怎樣讓學(xué)生即能看到教師口形的演示，又能看到發(fā)音器官、舌位變化、聲帶振動的演示呢?怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，上好語音課，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣呢?

為達到優(yōu)化音素教學(xué)的目的，本文作者應(yīng)用Flash動畫效果，自創(chuàng)“學(xué)習(xí)英語音素”音像課件。該課件創(chuàng)造性地將48個音素通過真人發(fā)音口形和繪制的舌位、聲帶變化與教師的發(fā)音要領(lǐng)、發(fā)音示范、單詞讀音同步用動畫效果展示給學(xué)生。課件還設(shè)計了練習(xí)功能，人機互動，邊聽、邊看、邊跟讀、邊練習(xí)。學(xué)生可自主學(xué)習(xí)發(fā)音理論，糾正錯誤的發(fā)音，規(guī)范發(fā)音的正確性。同時減輕教師繁重的嗓音勞動。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的語音氛圍，主張“自主、愉快學(xué)習(xí)英語音素”的理念。這種計算機輔助教學(xué)能提高教學(xué)實效，促進學(xué)生語音水平和實際運用能力。

二、音像課件的簡要介紹

“學(xué)習(xí)英語音素”課件是山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題:“多媒體人機互動式英語音素教學(xué)模式的設(shè)計與理論研究”的成果之一。課題于2010年2月通過專家鑒定，予以結(jié)題。課件于本年8月榮獲由省教育廳和省教育工會組織的“全省高校青年教師多媒體教育軟件競賽”一等獎，并由山東齊魯音像出版社出版。下面對課件做以簡要介紹:

本課件在片頭結(jié)束后，進入“選擇界面”，“選擇界面”由50個按鍵組成。

1.“發(fā)音器官介紹”

“發(fā)音器官介紹”按鍵被點擊后，進入該界面。在界面的圖上介紹了各個發(fā)音器官示意位置及它們的名稱。如:當鼠標滑入“上唇”這個名稱或示意位置時，名稱和示意位置會同時改變顏色，特別醒目，點擊左鍵會聽到該名稱的讀音。共有17個按鍵來標示器官的位置和名稱。點擊播放鍵還可聽到教師對英語音素知識的講解。

2“使用方法”

“使用方法”按鍵是介紹各音標界面的按鍵使用方法。下面結(jié)合音標界面來介紹。

(1)每個音標對應(yīng)一個有音標名稱的按鍵，以音標為例。當點擊按鍵，該界面的黑幕打開后，在畫面中有音標的名稱、口形圖和舌位圖，下方有10個按鍵和1個播放條。

點擊“播放”鍵時會播放教師的講解。講解時口形、舌位、聲帶與聲音同步動畫運動，講解播放完后，緊接著3遍發(fā)音的動畫演示。點擊“跟讀演示”鍵一次，就會演示發(fā)音的動畫過程一次。學(xué)生就可以邊聽、邊跟讀。點擊“返回”鍵，會返回“選擇界面”。點擊“發(fā)音練習(xí)”鍵，進入單詞練習(xí)界面，界面中有10個單詞和它們的音標，當鼠標滑入到一個單詞或音標時，它們會字體變大，顏色變紅，點擊左鍵會發(fā)出該音標的讀音。(其他鍵略)

(2)學(xué)習(xí)英語音素常常遇到發(fā)音近似的音素，利用這個課件可進行對比學(xué)習(xí):

打開“選擇界面’，，改變界面尺寸，使它小于顯示屏的一半;再打開課件，形成一個新的“選擇界面”，分別點擊需比較的兩個音素，如:一個點擊〔f〕進入其界面，另一個點擊〔s〕進入其界面。

比較有兩種方式:1)靜態(tài)比較拖動播放條的滑塊，使口形和舌位變化來比較，圖中是發(fā)音時的最大位置，可明顯看出不同:2)動態(tài)比較有“播放”、“跟讀演示’，、“單詞練習(xí)”三個狀態(tài)。通過不同音素的三個狀態(tài)，可進行多次反復(fù)對比，認真辨別容易混淆的音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

三、音像課件創(chuàng)作的實踐與探討

1.準備工作

(1)撰寫文字稿件，使其標準、精煉、明晰、正確。

(2)聲音錄制:首先錄制了本文作者英語48個音素的讀音、發(fā)音原理與發(fā)音要領(lǐng)的講授、器官名稱和480個練習(xí)單詞的讀音。聲音錄制是采用“Cool Edit pro 2.1”軟件完成的。要求是“MPIG lager-3 128kbps 44100Hz 16-bit”格式，使用美國產(chǎn)的調(diào)音臺和話筒錄音，以保證錄音質(zhì)量。錄制好的聲音經(jīng)過“Cool Edit pro 2.1”軟件的“去噪音”、“音量均衡”等功能處理，使聲音更清晰圓潤。制作好的聲音存儲為“MP3"格式文件。

(3)唇形照片拍攝:用數(shù)碼照相機拍攝了本文作者的閉合口形和每個音素發(fā)音時的口形。這些數(shù)碼照片輸入計算機，使用“ACDSee 10 Photo Manager”軟件進行制作，對每張照片進行色度、亮度、對比度的調(diào)整，并剪輯大小尺寸，以達到課件制作的要求。將處理好的圖像存儲，以備調(diào)用。

2.逐幀動畫制作

逐幀動畫繪制方法:選擇“插入”>“新建元件”。在彈出的“創(chuàng)建新元件”對話框中輸入音素名稱(如:“音標”的名稱為yp7)，把“類型”設(shè)置為“影片剪輯”。將編輯狀態(tài)的圖層命名為“舌位”，選擇時間軸第1幀點擊右鍵“插入空白關(guān)鍵幀”。在視窗的適當位置繪制一幅平常狀態(tài)的舌位圖。

在圖層第2幀處“插入關(guān)鍵幀”復(fù)制前面的圖像。使用 “工具”欄的“選擇”工具項，修改圖像舌位的線條，在修改處鼠標箭頭下方出現(xiàn)一個弧線，就可拖動線條進行修改。通過一幀一幀的復(fù)制修改，使舌位到達發(fā)音的最后位置，從而形成舌位在平常狀態(tài)向發(fā)音狀態(tài)的運動。將這個運動過程的所有幀選中，點擊右鍵選擇“復(fù)制幀”，在后面空白幀處點擊右鍵選擇“粘貼幀”，就有兩段相同的運動幀。選中剛粘貼的所有幀，點擊右鍵選擇“反轉(zhuǎn)幀”，選中的幀就會逆序排列，從而形成舌位在正常位置逐漸變化到發(fā)音位置，在發(fā)音后逐漸變化到正常位置這樣一個運動過程。

為了使動畫流暢，可使用“洋蔥皮”的“繪圖紙外觀輪廓”功能，能使幾個幀的輪廓同時顯示出來，每一幀的位置一目了然。對逐幀進行精細修改十分有幫助。

3.口形圖的導(dǎo)入

在“yp7”編輯狀態(tài)，增加新圖層命名“口型”，插入“空白關(guān)鍵幀”，將導(dǎo)入的平常狀態(tài)的口型照片元件拖入視窗，增加新圖層命名“遮罩”，用畫方塊工具在適當位置畫一個尺寸合適的方塊，移動照片使方塊遮住口形部位，在“遮罩”圖層上點擊右鍵，選擇“遮罩”，同時鎖住“遮罩”和“口形”兩個圖層，“口形”圖層就會位于“遮罩”圖層的右下方，方塊變成一個窗口，照片會顯示在窗口內(nèi)。在“口形”圖層需發(fā)音的幀處插入“空白關(guān)鍵幀”，調(diào)入“O:”的發(fā)音口形元件，調(diào)整位置使閉合口形和發(fā)音口形的圖形不要出現(xiàn)大的變動。還可以使用“任意變形工具”稍微壓扁發(fā)音口形，制作一些過度幀，使其具有動畫效果。

4.聲音的導(dǎo)入

在“YP7”編輯狀態(tài)，增加新圖層命名“聲音”，插入“空白關(guān)鍵幀”，選擇“屬性”欄的“聲音”項的下拉鍵選擇導(dǎo)入的所需聲音文件名，“效果”項為“無”:“同步”為“數(shù)據(jù)流”;“重復(fù)”為“1"。點擊“編輯”就進入編輯界面，通過剪輯鍵選擇聲音的長度。通過音量選擇線選擇聲音的音量。確定后聲音就加到時間軸中了。由于聲音的“同步”為“數(shù)據(jù)流”，所以幀數(shù)要大于聲音的波形，否則聲音不能完全播放。在聲音波形結(jié)束處，設(shè)定“同步”為“停止”。回車后可播放聲音。

5.動畫和聲音的同步調(diào)整

拖動播放頭來找發(fā)音起點和終點，并可看到整個發(fā)音有多少幀，拖動“聲音”圖層的聲音波形，將發(fā)音的起點對準舌位的發(fā)音位置，在“舌位”圖層，選擇發(fā)音位置用F5“插入幀”，直至發(fā)音終點幀。將插入的幀選擇“轉(zhuǎn)換為關(guān)鍵幀”。通過拖動播放頭檢查、調(diào)整使聲音和舌位動畫同步。對于聲帶振動的音標還要使聲帶在發(fā)音時處于振動狀態(tài)。比較難做的是雙元音，因在發(fā)音過程舌位的變化、口形的變化、聲音必須相吻合，來保證同步，需多次調(diào)整。

6.按鍵和播放條的制作

課件中使用了大量按鍵，除了普通按鍵外，還有一些特殊按鍵?，F(xiàn)介紹特殊按鍵和播放條的制作。

(1)特殊按鍵的制作

“發(fā)音器官介紹”按鍵的制作:

“發(fā)音器官介紹”的界面是由器官圖和器官按鍵兩個圖層組成(見圖2)。選擇“新建元件”，在名稱處填入“圖像1 "，類型為“影片剪輯”，在編輯狀態(tài)繪制“發(fā)音器官”圖。右鍵點擊“圖像1”元件進行“直接復(fù)制”，名稱處填入器官部位名(如:上唇)，類型為“按鍵”。在“上唇”按鍵編輯狀態(tài)的時間軸上有“彈起”、“指針經(jīng)過”、“按下’，、“點擊”4幀的圖層，將圖層命名為“按鍵”。在“彈起”幀插入“插入空白關(guān)鍵幀”。在器官圖中保留“上唇”器官位置，其余全刪除。在窗口的適當位置打上“上唇”兩個黑色字。

雙擊庫的“圖像1”元件。增加一個圖層命名為“按鍵”，在第一幀“插入空白關(guān)鍵幀”，將“上唇”按鍵調(diào)入，雙擊按鍵進入按鍵編輯狀態(tài)，利用“選擇”工具選中“上唇”器官位置，利用移動鍵使“上唇”器官與發(fā)音器官圖的上唇位置重合。再選中“上唇”二字(注意:只能選中文字。)利用移動鍵將名字放在適合位置即完成了“彈起”幀組裝。在制作時一定注意不要同時移動名稱和器官位置，防止產(chǎn)生錯位。

點擊“指針經(jīng)過”幀按F6“插入關(guān)鍵幀”，將“彈起”幀的內(nèi)容復(fù)制過來，選取“上唇”文字，打開“屬性”欄。使用“屬性”欄的“高”、“寬”選項放大字體。利用“顏色”欄將字的顏色變?yōu)榧t色。用“墨水瓶”將上唇位置的圖形變?yōu)榈t色。

點擊“按下”幀“插入關(guān)鍵幀”，復(fù)制前一幀。點擊“點擊”幀“插入關(guān)鍵幀”，復(fù)制前一幀。用“工具”欄的“方形”繪圖工具在“上唇”兩個字上繪一個方形，大小覆蓋兩個字。這樣紅色的“上唇”兩個字和器官位置就是按鍵的響應(yīng)區(qū)，按鍵就做好了。

加入聲音:在按鍵編輯狀態(tài)的時間軸上插入新圖層，名稱為“聲音”，在新圖層“按下”幀插入空白關(guān)鍵幀，選擇導(dǎo)入的所需聲音文件名，在“同步”項選擇“開始”?！靶Ч边x“無”。進入編輯界面對聲音進行剪輯。確定后，聲音就加到按鍵里了。

單詞練習(xí)按鍵的制作:

單詞練習(xí)按鍵的制作和“發(fā)音器官介紹”按鍵制作基本相同，使用Flash工具欄的文字工具“A”打出單詞和音標做為按鍵。同樣使用“屬性”欄放大字體。顏色變?yōu)榧t色。將聲音加入按鍵。所有單詞練習(xí)按鍵完成后，組裝成單詞練習(xí)界面。

(2)播放條的制作:

為了在播放時顯示播放的位置和實時的移動播放的圖像，需要制作一個播放條(見圖3)。首先插入名稱“Ct mC"的“影片剪輯”新元件，用繪圖工具繪制一個淺色長條圖形;再插入“yd_mc”新元件，繪制一個與長條同色的豎條圖形，作為移動條;插入與t me”新元件，繪制一個同色方塊圖形，在圖形里添加一個向右的黑色箭頭。

回到“YP}”編輯狀態(tài)增加新圖層為“播放條”，點擊該圖層第一幀將“ct me”拖入窗口的適當位置，在“屬性”欄的名稱處填寫“ct mc";把“yd_mc”放在長條上的左端，“屬性”名“yd_mc":把‘`jt me”靠在長條的右邊，“屬性”名"xh mc"(向后);再拖入一個箭頭塊‘`jt mc"，用變形工具使它水平轉(zhuǎn)180度，靠在長條的左邊，“屬性”名“xq_mc"(向前)，播放條就組合好了。

7.使用ActionScript2.。計算機編程語言添加高級的互動作用

(1)按鍵控制語言的編程

采用ActionScript2.0語言進行編程。在“YP7”編輯狀態(tài)的“時間軸”上添加一個新圖層，并命名為“編程”。在“編程”圖層1幀處，選擇“插入空白關(guān)鍵幀”，再打開“任務(wù)”>“窗口”>“動作”，在出現(xiàn)的“動作”欄內(nèi)填寫ActionScript2.0語言即可。

程序略為:

1 stop

2 bf btn.onRelease=function(){

3 to=true;

4 p1ayQ;};

5 tz_ btn.onRelease=function(){

6 gotoAndStop(1);

7 stopAllSoundsQ;};

8 Ix02一tn.onRelease二function(){

9 _parent.gotoAndPlay(844);};

第一項寫入“stop"，停止在這幀。第二項寫入的程序bf btn是播放鍵的“屬性名稱”，onRelease是單擊釋放鼠標的動作。第四項寫入的是“播放”項。" tz一to”是停止鍵，程序gotoAndStop(1);是到達第一幀并停止。stopAIlSoundsQ ;是停止全部聲音。Lx02 btn是練習(xí)2鍵，_parent.gotoAndPlay(844);是到達844幀并播放。_parent是控制的路徑。在動作面板的“路徑”鍵，選擇“相對路徑”要到達的位置“確認”即可。

(2)循環(huán)語句的使用

課件設(shè)計要求為:按“播放”鍵播放音標講解的內(nèi)容后，使用循環(huán)語句來讓這一段動畫幀循環(huán)三次，有三遍發(fā)音演示。按“演示”鍵只播放一遍發(fā)音演示。如:[O:]這個音標，它的發(fā)音演示的動畫幀從235幀開始，到264幀結(jié)束。在“編程”圖層1幀處“插入空白關(guān)鍵幀”，在“動作”欄寫入:

1 stop

2vari:Number=1;

3 bf btn .onRelease=function(){

4 to=true;

5 Play;};

6 ys少to .onRelease=function(){

7 to=false;

8 gotoAndPlay (235);};

第二項是將i賦值為1;當?shù)谌棥安シ拧辨I被點擊，第四項“to”為true(真)，第五項播放;第七項“演示”鍵被點擊，第八項“ta" false(假)，第九項轉(zhuǎn)到235幀并播放。

為了使程序正常運行，在264幀的“編程”圖層的“動作”欄寫入如下程序:

1 if (ta){

2 if (i

3i++;

4 gotoAndPlay (235);

5}else{

6 gotoAndStop (1);

7}

8 J else{

9 gotoAndStop (1);

10};

使用了兩層判斷語句，第一層，通過判斷to的“真”“假”來區(qū)別點擊的是“播放”鍵還是“跟讀演示”鍵，從而確定是否需要循環(huán)。第二層，在確定需要循環(huán)后，完成循環(huán)播放動作，從而達到設(shè)計的要求。

(3)播放條控制程序的編寫

在“編程”圖層1幀處“動作”欄，把播放條程序?qū)懺谧钌厦妗?/p>

var td:Boolean=true;

var ydgd:Number

=ct me·一(yd_mc.一eight-ct me一eight)/2-6;

var ydz:Number=195.2;

var ydy:Number=195.2+ctes mc.- width-yd_mc _width;

var ctzc:Number=ct_mc -width-yd_mc. width;

yd_mc.onPress=function(){

td=false;o=true; stopDragQ;stopQ;};

yd_mc.onRelease0utside=function() { td=true;

stopDragQ;stop(); } ;

onEnterFrame=function(){

if (td) {yd_mc-x=

195.2+ctzc*_ currentframe/_totalframes; }

Else

{ gotoAndPlay(int(_totalframes*(yd_mc -x-195.2)/ctzc)); } } ;

xq_mc.onPress=function(){prey Frame;};

xh_ mc.onPress=function(){next Frame;};

通過以上步驟的制作，一個音標的影片剪輯就完成了。其它的音標制作只需建立新影片剪輯元件，把制作好的剪輯時間軸各幀復(fù)制到新剪輯中，進行相應(yīng)的修改即可。

8.音像課件的

影片的測試符合設(shè)計要求后才能進行。設(shè)置:“文件”>“設(shè)置’，，進入設(shè)置窗口，一般在“格式”項選擇“Flash”和“HTLM"。在“Flash”項“加載順序”設(shè)為“從下而上”，“選項”選擇“防止導(dǎo)入”、“壓縮影片”。“防止導(dǎo)入”是防止他人進入你的原始文件，盜用原始資料。

注意:由于聲音使用的是“數(shù)據(jù)流”，對“音頻流”、“音頻事件”兩項的“設(shè)置”，都選擇“壓縮”為“MP3 "，“預(yù)處理”的“將立體聲轉(zhuǎn)換為單聲道”前的“勾”去掉、“比特率”的設(shè)定在90K以上，最好是128K，“品質(zhì)”為“最佳”。設(shè)置后點擊“”，后的影片用Flash Player 8來播放。

四、“學(xué)習(xí)英語音素”音像課件在教學(xué)實踐中的運用與收效

“學(xué)習(xí)英語音素”課件在教學(xué)實踐的運用中展現(xiàn)了它獨特的魅力。它體現(xiàn)在:(1)集“看、聽、模仿、練習(xí)”四位于一體的教與學(xué)模式。(2)利用計算機與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語音素自主學(xué)習(xí)模式。(3)人機互動式選擇學(xué)習(xí)模式。使用該課件，學(xué)生可找到自己的錯誤發(fā)音所在，認真學(xué)習(xí)、進行自糾，形成有效的學(xué)習(xí)策略。(4)人機互動式對比學(xué)習(xí)模式。(5)課下延續(xù)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以把課件下載到可視手機或MP4上，隨時打開課件進行學(xué)習(xí)。創(chuàng)造寬松、充分的課余學(xué)習(xí)空間。

“學(xué)習(xí)英語音素”課件的使用學(xué)生是最大的受益者。他們普遍認為該課件對學(xué)習(xí)音素發(fā)音知識，糾正錯誤發(fā)音，改善語音狀況很有幫助。并能減輕學(xué)習(xí)壓力，增強自信心。該課件的使用教師也是受益者，它打破了機械枯燥的教學(xué)常規(guī)，減輕了教師授課和糾正學(xué)生發(fā)音時繁重的嗓音勞動。并為長期以來語音教學(xué)費時、低效的困擾提供改善與幫助。

篇8

郵件營銷中應(yīng)用社交媒體有什么作用？

社交媒體是指大批網(wǎng)民利用社交工具，如微博、博客、SNS、個人空間等，自發(fā)貢獻、提取、創(chuàng)造新聞咨詢，然后傳播的過程。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新報告，中國的網(wǎng)民已達5.38億，其中超過4億用戶分布在社交媒體上。這些社交媒體用戶中很大一部分都是具有消費潛力的年輕郵箱用戶群體。

社交媒體按鈕對于品牌郵件營銷產(chǎn)生作用主要有三方面：首先是帶來郵件打開率、點擊率的提升；其次，通過用戶點擊分享等行為，擴大品牌及產(chǎn)品影響力；再次，通過點擊社交按鈕，直接帶來銷售轉(zhuǎn)化。

存在哪些風(fēng)險？

并不是任何郵件進行社交媒體引用都能帶來有利影響。

據(jù)郵件營銷服務(wù)商webpower中國區(qū)的一項內(nèi)部調(diào)查顯示，目前在郵件營銷中對于社交媒體進行得淺層次(即在郵件頁面設(shè)計中加入社交分享按鈕的基本運用)運用大概占到約60%-70%，而深層次的運用可能不到5%。這表明目前在國內(nèi)，社交媒體在郵件營銷中的應(yīng)用廣度上還有一定距離，而在應(yīng)用深度上暫處于初級階段。

以微博為代表的社交媒體，強調(diào)了“雙向”、“雙線”的特點，實現(xiàn)了真正意義上發(fā)信人和收信人的“對稱”與“對等”。與郵件在“人際獨立”、“半對稱”的媒體特性相比，兩者在未來還將會有更進一步的融合。(參考筆者文章《從媒體特性看郵件與社交媒體整合之勢》)而目前國內(nèi)郵件營銷和社交媒體的融合，主要集中在以抽獎送禮等郵件營銷活動，吸引用戶關(guān)注品牌社交媒體；同時利用品牌社交媒體渠道，設(shè)置郵件訂閱口，吸引用戶注冊等簡單方式的整合。郵件營銷與社交媒體的整合之路任重道遠。

未成熟的市場和應(yīng)用環(huán)境，加之社會媒體對用戶注意力的分散，以及品牌郵件主在社交媒體應(yīng)用上的經(jīng)驗不足，可能影響銷售轉(zhuǎn)化，錯失良機。

實際應(yīng)用中的解決策略

品牌亟待更好的郵件營銷和社交媒體整合方案。作為行業(yè)從業(yè)人士，依據(jù)行業(yè)經(jīng)驗，特別提醒品牌郵件主在目前環(huán)境下的實際運用中需要特別注意以下原則：

明確目的原則

根據(jù)不同營銷目的，以確定社交媒體在郵件營銷中的運用方式。如對于以擴散產(chǎn)品，提升品牌形象為目的品牌郵件主應(yīng)在郵件策劃、設(shè)計、活動中更為凸出社交媒體按鈕，以達到刺激用戶采取社交分享行為。而對于以銷售為目的社交媒體應(yīng)用，郵件主應(yīng)該更為重視社交媒體的銷售轉(zhuǎn)化。

區(qū)別行業(yè)產(chǎn)品原則

不同產(chǎn)品及行業(yè)的郵件在社交媒體應(yīng)用上也不同。如對于教育咨詢服務(wù)類的品牌郵件，通過郵件的社交媒體按鈕，用戶可以實現(xiàn)與品牌的直接溝通，這要求品牌郵件主做好線上與線下的對接，以獲得用戶銷售轉(zhuǎn)化。而對于快消品類的郵件，則要求利用優(yōu)惠促銷、新產(chǎn)品信息等利益驅(qū)動點，吸引用戶進行主動社交分享，增加品牌口碑影響及產(chǎn)品曝光率，同時優(yōu)化社交媒體上的郵件訂閱入口，以獲取訂閱用戶，爭取新的營銷機會。

篇9

郵件營銷中應(yīng)用社交媒體有什么作用？

社交媒體是指大批網(wǎng)民利用社交工具，如微博、博客、SNS、個人空間等，自發(fā)貢獻、提取、創(chuàng)造新聞咨詢，然后傳播的過程。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新報告，中國的網(wǎng)民已達5.38億，其中超過4億用戶分布在社交媒體上。這些社交媒體用戶中很大一部分都是具有消費潛力的年輕郵箱用戶群體。

社交媒體按鈕對于品牌郵件營銷產(chǎn)生作用主要有三方面：首先是帶來郵件打開率、點擊率的提升；其次，通過用戶點擊分享等行為，擴大品牌及產(chǎn)品影響力；再次，通過點擊社交按鈕，直接帶來銷售轉(zhuǎn)化。

存在哪些風(fēng)險？

并不是任何郵件進行社交媒體引用都能帶來有利影響。

據(jù)郵件營銷服務(wù)商webpower中國區(qū)的一項內(nèi)部調(diào)查顯示，目前在郵件營銷中對于社交媒體進行得淺層次(即在郵件頁面設(shè)計中加入社交分享按鈕的基本運用)運用大概占到約60%-70%，而深層次的運用可能不到5%。這表明目前在國內(nèi)，社交媒體在郵件營銷中的應(yīng)用廣度上還有一定距離，而在應(yīng)用深度上暫處于初級階段。

以微博為代表的社交媒體，強調(diào)了“雙向”、“雙線”的特點，實現(xiàn)了真正意義上發(fā)信人和收信人的“對稱”與“對等”。與郵件在“人際獨立”、“半對稱”的媒體特性相比，兩者在未來還將會有更進一步的融合。(參考筆者文章《從媒體特性看郵件與社交媒體整合之勢》)而目前國內(nèi)郵件營銷和社交媒體的融合，主要集中在以抽獎送禮等郵件營銷活動，吸引用戶關(guān)注品牌社交媒體；同時利用品牌社交媒體渠道，設(shè)置郵件訂閱口，吸引用戶注冊等簡單方式的整合。郵件營銷與社交媒體的整合之路任重道遠。

未成熟的市場和應(yīng)用環(huán)境，加之社會媒體對用戶注意力的分散，以及品牌郵件主在社交媒體應(yīng)用上的經(jīng)驗不足，可能影響銷售轉(zhuǎn)化，錯失良機。

實際應(yīng)用中的解決策略

品牌亟待更好的郵件營銷和社交媒體整合方案。作為行業(yè)從業(yè)人士，依據(jù)行業(yè)經(jīng)驗，特別提醒品牌郵件主在目前環(huán)境下的實際運用中需要特別注意以下原則：

明確目的原則

根據(jù)不同營銷目的，以確定社交媒體在郵件營銷中的運用方式。如對于以擴散產(chǎn)品，提升品牌形象為目的品牌郵件主應(yīng)在郵件策劃、設(shè)計、活動中更為凸出社交媒體按鈕，以達到刺激用戶采取社交分享行為。而對于以銷售為目的社交媒體應(yīng)用，郵件主應(yīng)該更為重視社交媒體的銷售轉(zhuǎn)化。

區(qū)別行業(yè)產(chǎn)品原則

不同產(chǎn)品及行業(yè)的郵件在社交媒體應(yīng)用上也不同。如對于教育咨詢服務(wù)類的品牌郵件，通過郵件的社交媒體按鈕，用戶可以實現(xiàn)與品牌的直接溝通，這要求品牌郵件主做好線上與線下的對接，以獲得用戶銷售轉(zhuǎn)化。而對于快消品類的郵件，則要求利用優(yōu)惠促銷、新產(chǎn)品信息等利益驅(qū)動點，吸引用戶進行主動社交分享，增加品牌口碑影響及產(chǎn)品曝光率，同時優(yōu)化社交媒體上的郵件訂閱入口，以獲取訂閱用戶，爭取新的營銷機會。

篇10

一、前言

近些年來，大學(xué)生的就業(yè)競爭越來越激烈，高校和社會普遍支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)在當前已經(jīng)成為社會熱點。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要得到諸多社會力量的支持，其中，社交媒體不失為一股強大的支持力量。本文嘗試圍繞社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個主題展開分析，以期起到拋磚引玉之用。

二、當今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性

從1999年開始，中國的高校就不斷擴大招生規(guī)模，其目的在于將高等教育普及開來，讓更多人接受高等教育，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。這些年來，我國高校畢業(yè)生年平均增長率達到23%。2016年有770萬大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)，加上之前沒有成功就業(yè)的往屆大學(xué)生，全國將有1000萬大學(xué)生爭搶“飯碗”。高校畢業(yè)生的急劇增長使得整個社會待就業(yè)大軍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，也帶來了新的就業(yè)形勢和問題。

另外，金融危機對我國國民經(jīng)濟造成了一定的影響，使得我國經(jīng)濟增長速度有所放緩，經(jīng)濟下行壓力不斷加大。在這種情況下，很多企業(yè)取消了人才招聘，甚至進行裁員，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)形勢更加不容樂觀。在此背景下，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無疑是緩解他們就業(yè)壓力的重要路徑。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事情，需要考慮諸多因素，爭取多方力量支持。而社交媒體的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一些條件。

三、社交媒體對商業(yè)模式的影響

社交媒體是近些年出現(xiàn)的一個詞匯，是指與固定的、單向性傳播的傳統(tǒng)媒體相區(qū)別，能夠?qū)崿F(xiàn)交互的新型媒體。其以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，具備開放、交互、溝通、參與等一系列特點，其中最為顯著的是每個社會公民都可以制作信息，同時將信息公開、傳播出去。

從目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來看，能夠?qū)ι鐣?chuàng)業(yè)起到推進作用的社交媒體可以分為四類：一是以淘寶網(wǎng)、京東網(wǎng)、一號店、蘑菇街、貝貝網(wǎng)等為代表的電子商務(wù)平臺；二是以騰訊微博、新浪微博、QQ、人人網(wǎng)為代表的社交網(wǎng)絡(luò)平臺；三是以58同城、眾籌網(wǎng)等為代表的融資平臺；四是以財富時間網(wǎng)、豬八戒網(wǎng)等為代表的創(chuàng)意平臺。這些社交媒體已經(jīng)滲透現(xiàn)實社會生活中，可以成為推動自主創(chuàng)業(yè)的中堅力量。

美國的Social Media Examiner于2010年4月曾經(jīng)《2010年社交媒體營銷行業(yè)報告》，課題組的成員對1898家企業(yè)進行調(diào)查，其中已有91%的企業(yè)開始使用社交媒體進行營銷。這說明世界已經(jīng)邁入社交媒體營銷時代。社交媒體對商業(yè)模式起到的極大作用，有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力

近些年來，大學(xué)生的就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會各界的高度關(guān)注，隨著各大高校擴招政策的不斷深化，在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生規(guī)模也十分龐大，大學(xué)生的就業(yè)競爭已經(jīng)進入“白熱化”階段。

如何緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，支持他們自主創(chuàng)業(yè)不失為一條良好路徑。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事情，需要有一定的支持力量。社交媒體具有交互性強、信息傳播快等一系列特點，而且社交媒體中有著大量的信息資源，有利于大學(xué)生開闊視野，找到正確的創(chuàng)業(yè)思路，促使大學(xué)生不但能讓自己就業(yè)，還可幫助其他人就業(yè)，以緩解社會就業(yè)壓力。

2.有利于幫助大學(xué)生挖掘客戶資源

據(jù)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生認為社交媒體可以幫助自己獲得客戶和訂單。與社會企業(yè)相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在借助社交媒體挖掘客戶資源時具有更大機遇，宣傳效果更好。這主要是因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期往往采用網(wǎng)絡(luò)銷售的模式，主要銷售服裝、日用品等，有薄利多銷的特點，更能吸引青年消費群體這一網(wǎng)購主力軍。

3.有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營收益

創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普遍認可社交媒體，是因為他們覺得社交媒體可以幫助自己的店鋪擴大影響力，節(jié)省宣傳成本，有時候從微信平臺上傳一些廣告，往往能有很高的轉(zhuǎn)發(fā)率和點評量，這種口碑式的宣傳對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言是迫切需要的。但是也有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者反映社交媒體在以下方面存在不足，包括：信息更新過快，導(dǎo)致信息很容易被覆蓋；需消耗時間和精力來修圖；效果顯示的時間比較長。

五、社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策

1.高校層面

一方面，高校要幫助大學(xué)生樹立社交媒體創(chuàng)業(yè)理念。高校要通過大量的案例幫助學(xué)生認識到社交媒體的各種優(yōu)勢，了解利用社交媒體進行創(chuàng)業(yè)的好處。比如利用微信做微商，可以節(jié)約成本，省時省力等；另一方面，高校要構(gòu)建社交媒體創(chuàng)業(yè)的課程體系。為了緩解大學(xué)生日后的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生更好地自主創(chuàng)業(yè)，高校有必要為大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和社交媒體營銷等若干課程。

2.社會層面

一方面，社會相關(guān)部門要想辦法建立“社交媒體運營研究中心”，挖掘社交媒體在創(chuàng)業(yè)方面的作用，形成系列報告，并向社會公布，以此在社會范圍內(nèi)營造社交媒體助推創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，使人們意識到社交媒體不僅僅是為了便于聯(lián)系，同時也能為創(chuàng)業(yè)提供條件和機 會；另一方面，社會相關(guān)部門尤其是傳媒部門，要積極宣傳社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方針、措施與對策等，營造出激勵成功、寬容失敗的良好氛圍，同時積極宣傳各種堅持創(chuàng)業(yè)獲得成功的典型案例。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勢必會遭遇各種困難，社會如果能寬容失敗，并為大學(xué)生樹立堅持到底必能成功的典型，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的信心，使他們再接再厲，創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)。

3.政府層面

首先，政府要及時出臺支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生社交媒體創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，為大學(xué)生利用社交媒體創(chuàng)業(yè)減輕稅收負擔；其次，政府要對參與大學(xué)生社交媒體創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)投企業(yè)與風(fēng)投企業(yè)予以一定的稅收優(yōu)惠，激發(fā)這些企業(yè)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，為大學(xué)生社交媒體創(chuàng)業(yè)提供力量；最后，政府還要有意識地構(gòu)建社會誠信體系，特別是針對網(wǎng)絡(luò)銷售方面。

六、結(jié)束語

如今，各種新型社交媒體相繼涌現(xiàn)，這些媒體不僅為人們加強聯(lián)系提供了方便，也為大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)提供了契機。高校、社會乃至政府都要重視大學(xué)生社交媒體創(chuàng)業(yè)問題，高校要設(shè)置相關(guān)課程，社會要營造良好氛圍；政府要出臺相關(guān)法律，從多個角度入手，為大學(xué)生的順利創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。