導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇畢業(yè)生實(shí)習(xí)記錄，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

此外關(guān)鍵零部件及核心運(yùn)行部件的技術(shù)水平、運(yùn)行速度、產(chǎn)品精度、可靠性、穩(wěn)定性差，整體機(jī)床制造工藝水平與質(zhì)量比較低。

影響國(guó)產(chǎn)數(shù)控機(jī)床質(zhì)量的關(guān)鍵性指標(biāo)一可靠性與國(guó)外產(chǎn)品相比明顯偏低，直接影響了國(guó)產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，國(guó)產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的平均無(wú)故障工作時(shí)間小于300小時(shí)，遠(yuǎn)低于國(guó)外高檔數(shù)機(jī)床平均無(wú)故障工作時(shí)間2000小時(shí)，而國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為800小時(shí)。

因生產(chǎn)制造工藝、過(guò)程控制等因素，國(guó)產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的幾何精度和工作精度單機(jī)生產(chǎn)質(zhì)量遠(yuǎn)高于批量生產(chǎn)質(zhì)量，很難實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床的大批量高精度生產(chǎn)，從而不能有效占領(lǐng)市場(chǎng)。

無(wú)論從產(chǎn)品功能、制造過(guò)程控制，還是知識(shí)管理與創(chuàng)新、整體企業(yè)管理與服務(wù)水平來(lái)講，我國(guó)機(jī)床產(chǎn)業(yè)的信息化水平都還很低，難以設(shè)計(jì)和制造出高端產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“高、精、尖”數(shù)控機(jī)床的技術(shù)突破，無(wú)法有效提升企業(yè)升品牌內(nèi)涵和企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。利用信息技術(shù)在設(shè)計(jì)、制造、管理、服務(wù)、運(yùn)作等方面不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破，向一體化、服務(wù)化、集成化綜合方案供應(yīng)商型企業(yè)發(fā)展，是制造業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展適應(yīng)市場(chǎng)的重要手段。

注重基礎(chǔ)理論研究，加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè)，全面融入信息技術(shù)，用高端制造業(yè)代替簡(jiǎn)單制造業(yè)、技術(shù)密集型代替勞動(dòng)密集型，發(fā)展高端數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品，是企業(yè)在本輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)時(shí)的必經(jīng)之路。

企業(yè)轉(zhuǎn)型從產(chǎn)品與服務(wù)入手

首先，提高產(chǎn)品的可靠性和穩(wěn)定性（增加可靠性、破壞性實(shí)驗(yàn)），融入信息技術(shù)（信息塔、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化等技術(shù)），深入研究用戶需求，從而設(shè)計(jì)和制造出更符合國(guó)家重點(diǎn)扶持行業(yè)及特殊用戶需求的高端產(chǎn)品、高附加值產(chǎn)品。

第二，提升對(duì)用戶及產(chǎn)品的服務(wù)化水平，建立企業(yè)內(nèi)外一體化、數(shù)字化、集成化運(yùn)作與服務(wù)支持系統(tǒng)，形成從單一供應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)商，到包括研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、管理資訊、企業(yè)運(yùn)作環(huán)境與系統(tǒng)建設(shè)、兩化融合及軟件服務(wù)在內(nèi)的制造業(yè)綜合解決方案供應(yīng)商。

企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)面臨的急迫問(wèn)題是創(chuàng)新和人的問(wèn)題，即確立企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與理念后，怎樣培養(yǎng)和管理高素質(zhì)的人來(lái)利用最重要的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品、管理和運(yùn)作的不斷創(chuàng)新問(wèn)題。

信息化技術(shù)是解決產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)最重要的手段和方法。無(wú)論是產(chǎn)品研究與創(chuàng)新，還是制造與工藝，管理與服務(wù)，無(wú)處不在。企業(yè)只有通過(guò)兩化融合才能實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

信息化建設(shè)的管理與技術(shù)難點(diǎn)

從管理方面來(lái)看：首先是實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新難，信息化建設(shè)是一個(gè)在管理與技術(shù)上不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新并前進(jìn)的過(guò)程，是管理與技術(shù)交融統(tǒng)一的集合體，只有管理創(chuàng)新跟上數(shù)字化運(yùn)行環(huán)境發(fā)展要求，才能更好地開(kāi)展信息化的各項(xiàng)工作。

其次，是數(shù)據(jù)管理難，由于裝配制造業(yè)企業(yè)普遍存在標(biāo)準(zhǔn)化、基礎(chǔ)化、個(gè)人信息化水平低等因素，尤其是國(guó)營(yíng)企業(yè)、老企業(yè)，這一矛盾更為突出。

再者，知識(shí)更新難，由于信息化對(duì)每一位員工綜合素質(zhì)要求較高，無(wú)論是在技術(shù)操作層面，或管理操作層面，都要跟上并適應(yīng)數(shù)字化企業(yè)運(yùn)作模式的具體要求，并要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)和新的管理思想，而固守原有舊觀念、舊習(xí)慣、舊知識(shí)，又是每一員工難以接受和使用新系統(tǒng)、適應(yīng)新環(huán)境的主要障礙。

從技術(shù)方面來(lái)看：首先是系統(tǒng)集成難，由于現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外數(shù)字化軟件產(chǎn)品，是依據(jù)不同業(yè)務(wù)分為孤立的系統(tǒng)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施的，數(shù)據(jù)不能共享，事后集成統(tǒng)一，事倍功半，投資大、失敗多，尤其是財(cái)務(wù)管理軟件，直接與企業(yè)靜態(tài)制造數(shù)據(jù)脫節(jié)，無(wú)法形成信息流與資金流的集成和統(tǒng)一，不能適應(yīng)數(shù)字化的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及管理對(duì)快速設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的要求，更不能滿足未來(lái)企業(yè)數(shù)字化對(duì)信息技術(shù)及產(chǎn)品的需求。

其次，從軟件實(shí)施方法來(lái)看，所有信息化項(xiàng)目，都是在軟件實(shí)施后，再來(lái)消除信息孤島，解決數(shù)據(jù)唯一共享。再者，信息化項(xiàng)目實(shí)施邊界不清，需求多變，也是信息化項(xiàng)目實(shí)施周期長(zhǎng)、成本高，不易成功見(jiàn)效的主要原因。

實(shí)現(xiàn)兩化融合的關(guān)鍵點(diǎn)

企業(yè)信息化就是要解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的T（時(shí)間）、Q（質(zhì)量）、C（成本）、S（服務(wù)）問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)，企業(yè)信息化就是對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)集合進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計(jì)、實(shí)施、應(yīng)用及管理。只有解決好帶有制造成本數(shù)據(jù)的工藝數(shù)據(jù)和產(chǎn)品數(shù)據(jù)，使之在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中成為唯一共享數(shù)據(jù)，并在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、管理等活動(dòng)中成為唯一數(shù)據(jù)源和唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)發(fā)揮出信息化的具大作用。

篇2

1前言

通過(guò)對(duì)渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)和2013級(jí)畢業(yè)生(建筑工程技術(shù)專業(yè))畢業(yè)實(shí)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)整理，對(duì)陜西省的六大建筑企業(yè)舉行座談會(huì)，走訪陜西四建和陜西二建施工現(xiàn)場(chǎng)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中探索出一套符合國(guó)情，符合我省建筑發(fā)展需要，符合我校面向陜西，服務(wù)渭南，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)特色的建筑實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)管理措施為目標(biāo)。

2指導(dǎo)老師責(zé)任制的落實(shí)

基于以上的實(shí)踐性研究，大多數(shù)畢業(yè)生反映實(shí)習(xí)企業(yè)的指導(dǎo)老師態(tài)度不是很認(rèn)真，也沒(méi)有耐心，學(xué)校須和企業(yè)溝通，讓企業(yè)建立實(shí)習(xí)計(jì)劃及開(kāi)展指導(dǎo)。大多數(shù)畢業(yè)生覺(jué)得學(xué)校指導(dǎo)老師人數(shù)少，而且老師下企業(yè)的次數(shù)也較少，學(xué)校應(yīng)按師生比例合理安排學(xué)校指導(dǎo)老師數(shù)，且應(yīng)設(shè)專門的經(jīng)費(fèi)供老師下工地。

3學(xué)生固定工地技能學(xué)習(xí)與多工地技能學(xué)習(xí)

建筑工程作為建筑業(yè)的產(chǎn)品不同于其他產(chǎn)品，其特點(diǎn)之一是工期長(zhǎng)，不像其他產(chǎn)品一兩周或三四個(gè)月就能完成?，F(xiàn)在高層建筑一棟樓最少也得1年左右，有些一級(jí)建筑地基與基礎(chǔ)的工期就一年，主體結(jié)構(gòu)得兩三年甚至五六年才竣工，一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)在一個(gè)工地有時(shí)只能接觸到小部分的施工技能，要學(xué)多數(shù)的施工技能，熟悉整個(gè)施工流程，學(xué)生須去不同施工階段的工地學(xué)習(xí)技能，這樣才能保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間學(xué)到各種必須崗位技能，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4安全講座

施工和安全共處于一體，哪里有施工，哪里就有安全問(wèn)題存在，這個(gè)安全直接關(guān)系人的生命財(cái)產(chǎn)，因此認(rèn)真執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主”的安全方針，確保每個(gè)實(shí)習(xí)生的生命安全，企業(yè)應(yīng)對(duì)新實(shí)習(xí)生進(jìn)行安全培訓(xùn)，而每個(gè)實(shí)習(xí)生本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的原則，要掌握基本的安全常識(shí)，例如建筑“三寶”:安全帽，安全帶，安全網(wǎng);安全通道;四口:樓梯口，電梯口，預(yù)埋洞口，通道口;五臨邊:樓面臨邊、屋面臨邊、陽(yáng)臺(tái)臨邊、升降口臨邊、基坑臨邊。

5動(dòng)員講座

建筑業(yè)工作環(huán)境較差，85%的作業(yè)是在室外，而且70%的作業(yè)時(shí)高處作業(yè)，夏天熱，冬天冷，一些學(xué)生一開(kāi)始就不想下工地實(shí)習(xí)，還有部分學(xué)生實(shí)習(xí)一兩個(gè)月就不想去，但是學(xué)校本著為每個(gè)學(xué)生的將來(lái)著想，定期派老師去工地給學(xué)生做思想工作，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與成就感。另外還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有良好的團(tuán)隊(duì)精神;鼓勵(lì)學(xué)生能夠吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道;為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

6工地查崗及工程案例討論制

通過(guò)畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查的整理和分析，一半以上學(xué)生提出學(xué)校查崗力度不大，甚至在外省實(shí)習(xí)的學(xué)生指出沒(méi)有來(lái)查崗的學(xué)校管理人員，認(rèn)為學(xué)院應(yīng)在工地查崗方面加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理。還有一部分學(xué)生建議一屆實(shí)習(xí)生應(yīng)建立一個(gè)QQ群或微信群便于同學(xué)、學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師之間討論不同工程案例，一方面便于大家解決實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，再者提升了技能的學(xué)習(xí)深度，同時(shí)鍛煉了學(xué)生溝通和協(xié)調(diào)組織的能力。

7學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

按照學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)技能的時(shí)間長(zhǎng)短、認(rèn)真程度、企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)、學(xué)校指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，以及上交畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)完成的完整性、認(rèn)真度及內(nèi)容深度，按“優(yōu)，良，中，及格，不及格”五個(gè)級(jí)別評(píng)定畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。具體考評(píng)內(nèi)容如下:優(yōu):在企業(yè)學(xué)習(xí)技能的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月以上，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律，尊重老師，虛心學(xué)習(xí)能，認(rèn)真完成畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)的填寫，且內(nèi)容完整，文字整齊，筆跡美觀，內(nèi)容較詳實(shí)，重要施工工藝記錄思路清楚，圖形并茂。企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)非常高，同時(shí)學(xué)校指導(dǎo)老師的打分也較高。良:在企業(yè)學(xué)習(xí)技能的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月以上，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律，尊重老師，虛心學(xué)習(xí)，能認(rèn)真完成畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)的填寫，且內(nèi)容完整，文字整齊，內(nèi)容詳實(shí)，重要施工工藝有記錄，但未畫圖示意。企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)高，同時(shí)學(xué)校指導(dǎo)老師的打分也高。中:在企業(yè)學(xué)習(xí)技能的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月以上，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，尊重老師，學(xué)習(xí)得老師督促，基本完成畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)的填寫，且內(nèi)容基本完整，文字整齊，內(nèi)容真實(shí)，重要施工工藝記錄思路不清楚，且未畫圖示意。企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)一般，同時(shí)學(xué)校指導(dǎo)老師的打分也不高。及格:在企業(yè)學(xué)習(xí)技能的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月以上，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，尊重老師，學(xué)習(xí)得老師督促，基本完成畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)的填寫，且內(nèi)容基本完整，文字潦草，內(nèi)容真實(shí)，重要施工工藝記錄思路不清楚，且未畫圖示意。企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)低，同時(shí)學(xué)校指導(dǎo)老師的打分低。不及格:在企業(yè)學(xué)習(xí)技能的時(shí)間不足6個(gè)月，不遵守各項(xiàng)紀(jì)律，不尊重老師，學(xué)習(xí)得老師督促，一半的畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)沒(méi)有填寫，內(nèi)容不完整，文字潦草，內(nèi)容部分造假，重要施工工藝沒(méi)有記錄，未畫圖示意。企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)為差，同時(shí)學(xué)校指導(dǎo)老師的打分不及格。

8結(jié)論

本課題研究在完善目前建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地探討并制定了一套建筑工程技術(shù)專畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理措施。主要環(huán)節(jié)包括指導(dǎo)老師責(zé)任制的落實(shí);學(xué)生固定工地技能學(xué)習(xí)與多工地技能學(xué)習(xí);安全講座、動(dòng)員講座、工地查崗及工程案例討論制;學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，使之與我省建筑業(yè)發(fā)展需要及學(xué)校提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，最終提高學(xué)生實(shí)踐能力，增加學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、滿足當(dāng)前“加強(qiáng)建筑學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)建筑學(xué)生自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為我省下得去、留得住、用得上的建筑人才。

作者:李小林 王偉芳 單位:渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇3

[關(guān)鍵詞]高職　高職　物業(yè)管理專業(yè)　畢業(yè)實(shí)習(xí)

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象與資料。研究對(duì)象：重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級(jí)39名物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生。資料：我院于2011-2012學(xué)年第二學(xué)期組織2009級(jí)高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生分散進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)，并按要求完成實(shí)習(xí)周記，內(nèi)容包括①實(shí)習(xí)單位、②實(shí)習(xí)崗位、③實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、④實(shí)習(xí)感觸（包括對(duì)工作認(rèn)識(shí)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)）四個(gè)領(lǐng)域。由筆者及課題組成員收集此38份學(xué)生的實(shí)習(xí)周記進(jìn)行內(nèi)容分析。

2.方法。內(nèi)容分析法：這是一種通過(guò)對(duì)文本材料進(jìn)行分析,得出對(duì)信息內(nèi)容的有效推理的方法。

（1）記錄。筆者將每一位學(xué)生的實(shí)習(xí)周記閱讀后，把其中所涉及的有效內(nèi)容概要地記錄下來(lái)，形成38份原始的分析單元。（2）歸類。筆者將38位學(xué)生實(shí)習(xí)12周合計(jì)寫作實(shí)習(xí)周記456篇作為456個(gè)原始分析單元逐條分解，并按照實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、感觸（包括對(duì)工作認(rèn)識(shí)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)）四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行歸類，形成四個(gè)領(lǐng)域的共計(jì)446個(gè)條目，其中實(shí)習(xí)單位44條、實(shí)習(xí)崗位66條、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容238條、感觸（包括對(duì)工作認(rèn)識(shí)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)）107條。（3）歸納。筆者將實(shí)習(xí)單位44條、實(shí)習(xí)崗位66條、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容238條、感觸（感受、收獲、建議）98條分別進(jìn)行歸納，形成四個(gè)領(lǐng)域下的個(gè)分析項(xiàng)目，其中，實(shí)習(xí)單位25家、實(shí)習(xí)崗位13個(gè)、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容192項(xiàng)、感觸（包括對(duì)工作認(rèn)識(shí)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)）包含11項(xiàng)。（4）統(tǒng)計(jì)。對(duì)241個(gè)分析項(xiàng)目進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算每個(gè)項(xiàng)目在38位學(xué)生中出現(xiàn)的頻率。

由筆者對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)周記進(jìn)行上述“記錄、歸類、歸納”步驟，并最后進(jìn)行分析項(xiàng)目的頻數(shù)、頻率統(tǒng)計(jì)，最后由課題組成員進(jìn)行復(fù)審，對(duì)結(jié)果均達(dá)成一致。

二、結(jié)果

1.畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位情況。經(jīng)過(guò)對(duì)我院2009級(jí)高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的統(tǒng)計(jì),全班38位同學(xué),其中有5位同學(xué)實(shí)習(xí)單位不是物業(yè)專業(yè)對(duì)口公司，占13.2%，有3位同學(xué)換過(guò)實(shí)習(xí)單位，（其中2位同學(xué)各在3家單位實(shí)習(xí)過(guò)，1位同學(xué)在2家單位實(shí)習(xí)過(guò)）占7.9%。

我院2009級(jí)高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位總共有25家，其中1家實(shí)習(xí)單位接納實(shí)習(xí)生10位，1家接納實(shí)習(xí)生5位，1家接納實(shí)習(xí)生3位，3家各接納實(shí)習(xí)生2位，其他每家各接納實(shí)習(xí)生1位。

25家實(shí)習(xí)單位中屬于物業(yè)企業(yè)的有20家，一級(jí)資質(zhì)的企業(yè)有8家，二級(jí)資質(zhì)的企業(yè)8家，三級(jí)資質(zhì)的企業(yè)4家。

2.畢業(yè)生簽約單位情況。38位同學(xué)中有7位同學(xué)實(shí)習(xí)單位不是物業(yè)管理專業(yè)對(duì)口公司（比實(shí)習(xí)時(shí)增加了2位同學(xué)），占18.4%，有8位同學(xué)實(shí)習(xí)單位不是簽約單位（比實(shí)習(xí)時(shí)增加了2位同學(xué)），占21.1%。共有24家簽約單位，其中物業(yè)公司18家，1家簽約單位接納畢業(yè)生12位，5家簽約單位接納畢業(yè)生2位，其他每家各接納實(shí)習(xí)生1位。22家實(shí)習(xí)單位中屬于物業(yè)企業(yè)的有16家，一級(jí)資質(zhì)的企業(yè)有7家，二級(jí)資質(zhì)的企業(yè)6家，三級(jí)資質(zhì)的企業(yè)3家。

3.高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在物業(yè)公司實(shí)習(xí)的崗位情況。高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在物業(yè)公司實(shí)習(xí)時(shí)，由于不同學(xué)生實(shí)習(xí)的部門不盡相同，既有部門之間換崗，也有部門內(nèi)部換崗。換崗情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：做過(guò)兩個(gè)崗位的有7人，做過(guò)3個(gè)崗位的有5人，做過(guò)5個(gè)崗位的有2人。其中換過(guò)崗的男生是2位，這兩位男生均是服從實(shí)習(xí)單位安排而換崗（換崗兩次，均為物業(yè)管理員和保安），實(shí)習(xí)單位并未換；換崗其余人數(shù)均為女生，有2位女生是換崗換實(shí)習(xí)單位的，其余也均為實(shí)習(xí)單位內(nèi)部換崗。這些說(shuō)明高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)還是比較有耐性，主動(dòng)要求換崗和換工作單位的不多，他們都能夠配合單位的工作協(xié)調(diào)和服從單位工作崗位安排。

高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在物業(yè)公司實(shí)習(xí)的崗位主要是客戶服務(wù)（客服前臺(tái)、客服助理）、客務(wù)主任（客服主管）、管家（區(qū)域管家、樓宇管家、物業(yè)管家、物業(yè)管家助理）、物業(yè)管理員、樓管員、整改辦公室（機(jī)動(dòng)人員）、保安、工程內(nèi)勤、庫(kù)房管理、后勤、財(cái)務(wù)、中控室等共計(jì)13個(gè)崗位。其中從事客戶服務(wù)、管家和物業(yè)管理員這三種崗位的有36人次，而其他崗位總共只有19人次一般情況下，物業(yè)服務(wù)公司對(duì)外部門是劃分為四個(gè)：客戶服務(wù)部、工程維修部、寶潔綠化部和安全保衛(wèi)部；對(duì)內(nèi)部門是三個(gè)：人力資源部、財(cái)務(wù)部、檔案室。這也說(shuō)明高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位安排的主要還是從事物業(yè)客戶服務(wù)工作。

4.高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作內(nèi)容。高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)盡管工作崗位有不同，甚至所在部門也不同，但很多工作是相同的，所用知識(shí)點(diǎn)也是相通道，主要工作內(nèi)容是收費(fèi)工作（包括收取物業(yè)管理費(fèi)、催費(fèi)通知單的寫作/張貼、解釋、收水電氣費(fèi)、收據(jù)發(fā)票的開(kāi)具等）、辦卡證工作（包括門卡、水電卡、臨時(shí)出入證、裝修許可證等）、接房工作（包括接房資料準(zhǔn)備、接房現(xiàn)場(chǎng)工作）、裝修服務(wù)工作（包括裝修手續(xù)辦理、裝修巡查、整改跟進(jìn)、裝修保證金收取/退還及扣除/扣除解釋等）、日常報(bào)事報(bào)修/收費(fèi)郵件資料等服務(wù)工作及糾紛處理工作，還有社區(qū)文化工作等。

篇4

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理,注重自學(xué)能力的培養(yǎng)英國(guó)人一向以嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)雅的貴族風(fēng)范、紳士風(fēng)度出名,其藝術(shù)教育環(huán)境卻相對(duì)寬松自由。溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境和自由的教學(xué)方式。鼓勵(lì)教師采用多樣化的授課方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)在教學(xué)作息上并沒(méi)有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格限制,尊重學(xué)生選擇的自由,如在選擇課程與老師方面有較大的自由。同時(shí)另一方面在行政管理和制度建設(shè)上則極其嚴(yán)謹(jǐn),無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃的審定、具體的課程表與作業(yè)表的制定,還是作業(yè)的考評(píng)制度,都十分嚴(yán)格并在執(zhí)行時(shí)嚴(yán)守制度。比如一份學(xué)生作業(yè)要由五位教授同時(shí)考評(píng),綜合給出評(píng)價(jià);五位教授中要有一位以上為校外聘請(qǐng);指導(dǎo)老師不能參與作業(yè)考評(píng);作業(yè)考評(píng)完全采用匿名方式等等一系列規(guī)定都顯示出對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)把握的嚴(yán)謹(jǐn)程度。溫切斯特藝術(shù)學(xué)院老師將其稱為“獅子教育”,獅子從小就在殘酷的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)獵殺技能,為了生存,獅子的學(xué)習(xí)很主動(dòng)。在英國(guó)的教育理念中,教學(xué)的過(guò)程就像獅子學(xué)習(xí)生存的過(guò)程一樣,學(xué)生只有在接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程里,才能學(xué)會(huì)基本的生存本領(lǐng)。溫切斯特藝術(shù)學(xué)院大多采取主題項(xiàng)目教學(xué),以真實(shí)(虛擬)課題項(xiàng)目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣,提升學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力。全面的過(guò)程記錄,注重創(chuàng)意能力的培養(yǎng)英國(guó)藝術(shù)教育很重視學(xué)習(xí)的過(guò)程以及過(guò)程的記錄,他們的藝術(shù)教育理念認(rèn)為創(chuàng)作是創(chuàng)意思維活動(dòng)的過(guò)程,如果僅僅重視創(chuàng)作的結(jié)果,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講無(wú)疑損失了更多更重要的部分。溫切斯特藝術(shù)學(xué)院在專業(yè)教學(xué)中有一個(gè)很重要的特點(diǎn),每個(gè)課程項(xiàng)目都要求學(xué)生做一本“Sketchbook”(速寫本)?！癝ketchbook”形式豐富多樣,不必?fù)?dān)心樣式不統(tǒng)一或不夠美觀,記錄完整的創(chuàng)意思維的過(guò)程才是最重要的?！癝ketch-book”中記錄的可以是筆記(Notes)、草圖(Sketches)、參考資料(References)、好的或壞的創(chuàng)意(Ideas:Good&Bad)以及創(chuàng)意的發(fā)展過(guò)程(DevelopmentofIdeas)等等。

“Sketchbook”的制作,已經(jīng)成為英國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。其它專業(yè)———如一些理化及歷史課程,也有做“Sketchbook”。通過(guò)此過(guò)程讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣,提高學(xué)生獨(dú)立思考和綜合研究的能力。同時(shí),速寫本是教師最終評(píng)估的一個(gè)重要資料,教師通過(guò)翻閱速寫本,可以很直觀地了解學(xué)生的創(chuàng)意思維,了解他的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),使他們明白設(shè)計(jì)的存在價(jià)值。創(chuàng)建“真實(shí)工作環(huán)境”,破解“無(wú)法實(shí)習(xí)”困境英國(guó)由于其社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,加工制造業(yè)基本上轉(zhuǎn)移到國(guó)外,本國(guó)內(nèi)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的都是較高端的設(shè)計(jì)公司,數(shù)量較少,基本上無(wú)法進(jìn)行類似國(guó)內(nèi)的畢業(yè)實(shí)習(xí)或者“頂崗實(shí)習(xí)”,也無(wú)法以此幫助學(xué)生進(jìn)行從學(xué)生到企業(yè)職工的角色轉(zhuǎn)換,也不能通過(guò)實(shí)習(xí)這種形式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位能力的對(duì)接。溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)BashirMakhoul教授認(rèn)為這是英國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)“困境”,應(yīng)對(duì)這個(gè)困境,溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院在工作室和實(shí)訓(xùn)環(huán)境(圖2)上做到“與真實(shí)工作環(huán)境一致”。也就是學(xué)生在學(xué)校使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備都與企業(yè)一線使用的設(shè)備相同(有的設(shè)備更先進(jìn),為了保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)公司的設(shè)備更新),而且建立了空間與裝修與企業(yè)內(nèi)部環(huán)境一致的工作室,目的是為了創(chuàng)建更為真實(shí)的“工作環(huán)境”,使學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)可以達(dá)到與在企業(yè)實(shí)習(xí)相同的效果。開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)就業(yè)”課程,解決就業(yè)的難題英國(guó)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾個(gè)方向:①專職從事藝術(shù)創(chuàng)作,與畫廊簽約成為藝術(shù)家;②進(jìn)入大型企業(yè)或者設(shè)計(jì)公司從事專職設(shè)計(jì)工作,成為設(shè)計(jì)師;③在博物館、美術(shù)館從事相關(guān)藝術(shù)品管理工作。由于英國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等英國(guó)本國(guó)國(guó)情的影響,英國(guó)藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生同樣面臨就業(yè)的壓力。為了應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題,英國(guó)很多高等藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)類的選修課或者講座,以幫助畢業(yè)生選擇工作機(jī)會(huì)和增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了管理類的選修課并新增了若干藝術(shù)管理類專業(yè),以求拓寬藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)面。學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛能,并提供多種跨專業(yè)學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)。如今,溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院每年有來(lái)自包括中國(guó)在內(nèi)全球20多個(gè)國(guó)家的留學(xué)生學(xué)習(xí),許多畢業(yè)生正活躍在不同的國(guó)家,擔(dān)任著重要的創(chuàng)造性藝術(shù)工作。

綜上所述,英國(guó)的高等藝術(shù)教育模式比較先進(jìn)并且有豐富的教學(xué)成果,畢業(yè)生得到了廣泛贊譽(yù)。這里面有值得國(guó)內(nèi)藝術(shù)類教學(xué)機(jī)構(gòu)和各高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的地方,同時(shí)由于國(guó)情與文化背景不同,英國(guó)高等藝術(shù)教育模式有著自己的特點(diǎn),國(guó)內(nèi)的藝術(shù)教育對(duì)此也不能生搬硬套,應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn),結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)與技術(shù),以人為本,開(kāi)創(chuàng)出一條有特色的藝術(shù)類職業(yè)教育之路。

作者：王叢明 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇5

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、體現(xiàn)“教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育的良好途徑，也是綜合提升學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力的有效方法。隨著職業(yè)教育教學(xué)方法理論和實(shí)踐的發(fā)展，高職院校經(jīng)過(guò)不斷摸索和創(chuàng)新，各專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)都形成了自己特有的模式，并有相應(yīng)的組織管理制度保障其順利實(shí)施。本文通過(guò)對(duì)楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)近年來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行調(diào)查分析，認(rèn)為應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)管理，以提高財(cái)會(huì)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的效果。

財(cái)會(huì)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

1.頂崗實(shí)習(xí)受到高度重視，工作開(kāi)展有章可依，有序可循

目前高職院校都很好地貫徹了教育部[16]號(hào)文件的精神，學(xué)校上下對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作都非常重視，在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都有反映，并且對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的組織機(jī)構(gòu)、過(guò)程管理、成績(jī)考核都有相應(yīng)的規(guī)定，并且需要學(xué)生提交相關(guān)的書面材料，來(lái)反映頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行的重要結(jié)點(diǎn)和事項(xiàng)。這些都說(shuō)明學(xué)院上下對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的重視，整個(gè)工作有章可依，有序可循。

2.頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程中環(huán)節(jié)完備，要求明確，管理嚴(yán)格

學(xué)院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理有明確的規(guī)定，各系部也細(xì)化了具體的規(guī)定，并對(duì)頂崗實(shí)習(xí)直接負(fù)責(zé)人――指導(dǎo)教師，提出了具體的工作要求，通過(guò)這些要求，能定期了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的控制，保證了頂崗實(shí)習(xí)安全、有序、有效地進(jìn)行。

財(cái)會(huì)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的不足

1.頂崗實(shí)習(xí)中校企合作的模式還不夠豐富

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校財(cái)會(huì)類專業(yè)在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，和企業(yè)的合作模式還相對(duì)單一。

表1 頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)展方式對(duì)比

2.指導(dǎo)教師尚無(wú)統(tǒng)一明確的載體來(lái)完整記錄頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作過(guò)程

目前頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定中，明確規(guī)定了學(xué)生必須要提交和完成的書面資料，系部也都制作了學(xué)生用頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)，將學(xué)生需要了解的頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)規(guī)定、需要填寫上交的表格包含在內(nèi)。但是對(duì)指導(dǎo)教師，系部則是規(guī)定了指導(dǎo)教師需要完成的工作內(nèi)容和需要提交的相關(guān)資料，但沒(méi)有統(tǒng)一要求教師對(duì)自己的管理指導(dǎo)工作進(jìn)行記錄，平時(shí)跟學(xué)生的聯(lián)系主要借助電話、短信、QQ、郵箱等工具，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位的變動(dòng)、實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題的交流指導(dǎo)這些相關(guān)信息，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的載體進(jìn)行記錄，信息零碎分散，管理中多有不便。

3.對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核規(guī)定粗略，不夠細(xì)致

目前的頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定中對(duì)成績(jī)考核作出了要求，但只是給出了大體構(gòu)成項(xiàng)目和分值比重，具體的評(píng)分內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并不明確。評(píng)分項(xiàng)目沒(méi)能很好地體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)過(guò)程完成情況，考核表只有實(shí)習(xí)單位給出文字性的評(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在基本素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行量化考核。

4.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作完成后的分析總結(jié)針對(duì)性不夠

目前，系部要求頂崗實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，指導(dǎo)教師必須提交頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)，但是對(duì)應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行總結(jié)，該做什么相關(guān)內(nèi)容的分析并沒(méi)有明確說(shuō)明，總結(jié)的針對(duì)性不強(qiáng)，不能對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題給予突出反映，削弱了總結(jié)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和問(wèn)題反饋的重要作用。

細(xì)化管理，提高頂崗實(shí)習(xí)效果的措施及設(shè)想

1.編寫頂崗實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)手冊(cè)

為了全面系統(tǒng)地反映指導(dǎo)教師在頂崗實(shí)習(xí)期間和學(xué)生的溝通情況、實(shí)習(xí)問(wèn)題反饋和指導(dǎo)情況、輔導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)的撰寫情況、學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)資料的提交情況，有必要設(shè)計(jì)編寫頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師記錄手冊(cè)。手冊(cè)按每名學(xué)生單獨(dú)設(shè)頁(yè)，可以將需要記錄的內(nèi)容一一列示，還可收集學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的圖片信息、榮獲獎(jiǎng)勵(lì)的情況。對(duì)于在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異，職業(yè)發(fā)展前景較好的學(xué)生，實(shí)習(xí)結(jié)束后，可將這些學(xué)生的信息頁(yè)抽取出來(lái)，按專業(yè)單獨(dú)另歸成冊(cè)，再較長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)關(guān)注，這些學(xué)生可作為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，參與以后的專業(yè)教學(xué)，如為在校學(xué)生開(kāi)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，和其所在企業(yè)進(jìn)行校企合作，為在校生作專業(yè)技能演示講解等。

2.細(xì)化量化頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

重新梳理考核項(xiàng)目，將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核內(nèi)容細(xì)化量化，明確各個(gè)考核項(xiàng)目具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。

表2 頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)

3.有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)，形成有效數(shù)據(jù)

在學(xué)生返校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)答辯前，應(yīng)根據(jù)當(dāng)年實(shí)踐教學(xué)管理的要求，設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容可重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)反饋上，也可將調(diào)點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、崗位變動(dòng)上、本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力調(diào)查上，還可以將調(diào)點(diǎn)放在校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中的適用情況等?？傊{(diào)查表的內(nèi)容可以靈活確定，但每次總結(jié)之前必須要先進(jìn)行有的放矢的調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析。

4.積極嘗試多樣化的頂崗實(shí)習(xí)模式

⑴訂單合作模式。這是目前會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中采用的主要模式，每屆訂單班人數(shù)在30人左右，雖然相對(duì)于會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)每屆大量的畢業(yè)生，訂單班的作用有限，但是在這種合作模式下，單位的情況學(xué)校知根知底，雙方信息交流通暢，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的問(wèn)題能及時(shí)反饋給學(xué)校和指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和管理。

⑵通過(guò)往屆畢業(yè)生建立松散機(jī)動(dòng)的合作模式。往屆畢業(yè)生中有部分與帶課教師或班主任都保持長(zhǎng)期聯(lián)系，這些學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)?；厩闆r的了解，有時(shí)會(huì)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，希望推薦畢業(yè)生，這樣就能為更多的會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是因?yàn)檫@些企業(yè)與學(xué)校的合作其實(shí)是通過(guò)往屆的畢業(yè)生建立起來(lái)的，所以合作的穩(wěn)定性較差。如果能夠加強(qiáng)與往屆畢業(yè)生的后續(xù)跟蹤和聯(lián)系，建立起往屆畢業(yè)生信息跟蹤系統(tǒng)，可以通過(guò)這種資源與更多的企業(yè)建立起合作關(guān)系，改善會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的外部環(huán)境，提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的控制和管理。

⑶嘗試聯(lián)系一定數(shù)量的會(huì)計(jì)事務(wù)所，以付費(fèi)的方式接受實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。會(huì)計(jì)事務(wù)所相較于其他的單位，能提供多一些的機(jī)會(huì)，而且有些事務(wù)所或記賬機(jī)構(gòu)在收取一定費(fèi)用的前提下還提供會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的服務(wù)，但這些機(jī)構(gòu)的資質(zhì)水平參差不齊，無(wú)法保障學(xué)生持續(xù)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)，所以可以嘗試聯(lián)系幾家實(shí)力相當(dāng)?shù)膯挝?，在?jīng)費(fèi)允許的情況下，是否能讓一些聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位有困難的學(xué)生進(jìn)入到這些單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

⑷將企業(yè)財(cái)務(wù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行雙向合作。對(duì)那些短期內(nèi)尚未聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，可以嘗試將單位的財(cái)務(wù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，針對(duì)一些會(huì)計(jì)崗位的基本要求、實(shí)際工作流程、重要工作方法等內(nèi)容組織若干次小型的培訓(xùn)，將實(shí)際工作帶進(jìn)學(xué)校，一線的從業(yè)人員對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更直接，通過(guò)與從業(yè)人員的交流，學(xué)生能真切地獲得行業(yè)發(fā)展、崗位要求的相關(guān)信息。同時(shí)相當(dāng)于對(duì)學(xué)生又進(jìn)行了一次生動(dòng)的崗前培訓(xùn)，增加學(xué)生的上崗機(jī)會(huì)。

⑸引進(jìn)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（VBSE），作為頂崗實(shí)習(xí)的有效補(bǔ)充。會(huì)計(jì)專業(yè)因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑?，單位一般難以容納大量的學(xué)生同時(shí)在相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)的輪崗也比較困難。目前的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則可以實(shí)現(xiàn)多崗位的仿真實(shí)訓(xùn)，軟件設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)仿真、流程仿真、崗位仿真，對(duì)系部無(wú)法提供充足的頂崗實(shí)習(xí)單位、學(xué)生自主聯(lián)系又有一定困難的學(xué)生，可以先通過(guò)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)演練，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容和要求、業(yè)務(wù)處理流程，為下一步進(jìn)入實(shí)習(xí)單位作好準(zhǔn)備。

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篇6

鄭州測(cè)繪學(xué)校作為全國(guó)唯一一所測(cè)繪類中等職業(yè)學(xué)校,為社會(huì)培養(yǎng)了一大批測(cè)繪類的專業(yè)人才,并在測(cè)繪各個(gè)行業(yè)發(fā)揮著巨大的作用。但是由于測(cè)繪專業(yè)快速發(fā)展以及整個(gè)測(cè)繪行業(yè)對(duì)用人方式的轉(zhuǎn)變,大多數(shù)測(cè)繪單位缺乏應(yīng)用類的技術(shù)人才的現(xiàn)象還普遍存在。根據(jù)現(xiàn)代中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)是要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的這一目標(biāo),我校教職工經(jīng)過(guò)不斷探索和努力,形成和建立了注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)體系?，F(xiàn)將這套體系的具體做法加以闡述。

一、動(dòng)手能力的培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)測(cè)繪專科培養(yǎng)目標(biāo)中的作用

要使中專學(xué)生一畢業(yè)就能馬上投入測(cè)繪生產(chǎn)當(dāng)中,學(xué)校對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),對(duì)保證畢業(yè)生的質(zhì)量占有重要地位。就工程測(cè)量專業(yè)的中專畢業(yè)生而言,除了要有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外,測(cè)繪生產(chǎn)組織,技術(shù)操作以及解決測(cè)繪工作當(dāng)中實(shí)際問(wèn)題的能力都要很強(qiáng),這才能體現(xiàn)培養(yǎng)的工程測(cè)量人才的特色。測(cè)繪技術(shù)動(dòng)手能力的培養(yǎng)要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)完成,不怕困難、吃苦耐勞、集體主義觀念,以及認(rèn)真負(fù)責(zé)等優(yōu)良品質(zhì),也要在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉。因此,測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力培養(yǎng),是保證中專畢業(yè)生質(zhì)量的重要教學(xué)任務(wù),必須給予特別重視。

二、實(shí)踐性教學(xué)的主要內(nèi)容與途徑

1.課堂進(jìn)行測(cè)繪儀器操作技能訓(xùn)練

經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、平板儀、測(cè)距儀和全站儀的操作技能的培養(yǎng),是通過(guò)隨課程進(jìn)行的課堂實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。測(cè)繪儀器操作的基本技能主要是:整置測(cè)站(對(duì)中、整平),正確掌握讀數(shù)方法和目標(biāo)測(cè)量以及記錄格式、字體和精度要求,對(duì)測(cè)量中的一些操作技巧反復(fù)訓(xùn)練,熟悉掌握規(guī)律。由于中專測(cè)量學(xué)的課時(shí)數(shù)少,開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí),指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行示范性操作講解。

2.教學(xué)實(shí)習(xí)培養(yǎng)地形測(cè)繪的初步能力

(1)了解圖根測(cè)量的設(shè)計(jì)及圖根平面與高程測(cè)量,使學(xué)生初步掌握大比例尺地形測(cè)繪圖根測(cè)量的作業(yè)技能;使水平角、垂直角觀測(cè)和水準(zhǔn)測(cè)量達(dá)到較熟練的水平。

(2)采用經(jīng)緯儀加測(cè)距頭或全站儀,以測(cè)記法進(jìn)行大比例尺白紙測(cè)圖,使學(xué)生初步掌握地形測(cè)繪的立尺點(diǎn)的選擇、觀測(cè)、測(cè)記記錄及繪制草圖等的基本操作,以及對(duì)照實(shí)地和記錄繪制地形圖(市街圖)的基本操作。

(3)通過(guò)對(duì)白紙測(cè)圖的修圖、接邊和整飾,對(duì)成圖的現(xiàn)場(chǎng)巡視檢查和實(shí)測(cè)檢查,評(píng)定出實(shí)習(xí)小組的成果質(zhì)量,以及對(duì)各種手簿的質(zhì)量檢查,使學(xué)生初步樹(shù)立起測(cè)繪成果的質(zhì)量觀念。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)操作技能的觀察考核,作出相應(yīng)的成績(jī)記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),要評(píng)選出優(yōu)良實(shí)習(xí)生和優(yōu)良實(shí)習(xí)小組。這是代表個(gè)人動(dòng)手能力和實(shí)習(xí)小組實(shí)習(xí)成績(jī)的最重要的依據(jù)。

3.專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)

(1)等級(jí)控制測(cè)量實(shí)習(xí)。主要是在實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行工程測(cè)量規(guī)范中的一、二級(jí)測(cè)距導(dǎo)線測(cè)量及導(dǎo)線點(diǎn)的三等水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)習(xí)。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行:導(dǎo)線網(wǎng)的設(shè)計(jì);導(dǎo)線選點(diǎn);觀測(cè)三等水準(zhǔn)導(dǎo)線點(diǎn)高程測(cè)量等;采用控制網(wǎng)自動(dòng)平差軟件系統(tǒng),進(jìn)行導(dǎo)線網(wǎng)與水準(zhǔn)網(wǎng)的平差計(jì)算,輸出平差結(jié)果和相應(yīng)精度評(píng)定資料。使學(xué)生對(duì)等級(jí)導(dǎo)線測(cè)量從技術(shù)設(shè)計(jì)到成果整理,有一個(gè)完整的概念和初步的操作技能。

(2)數(shù)字化測(cè)圖實(shí)習(xí)。主要包括熟練使用全站儀進(jìn)行數(shù)據(jù)采集,使學(xué)生初步掌握數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)的基本操作技能。

4.注重學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)

測(cè)繪專業(yè)除了要在外野完成實(shí)習(xí)內(nèi)容之外,在內(nèi)業(yè)計(jì)算機(jī)成圖與計(jì)算也是重要的組成部分之一。在學(xué)生外業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)注重學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng),使之能夠成為內(nèi)外業(yè)兼并的技術(shù)型人才。

5.工程測(cè)量專業(yè)的針對(duì)性實(shí)習(xí)

工程測(cè)量中,選擇最有代表性的點(diǎn)的標(biāo)定和圓曲線、緩和曲線測(cè)設(shè)作為課堂實(shí)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生初步掌握有代表性的點(diǎn)、線放樣的基本操作技術(shù)。點(diǎn)標(biāo)定實(shí)習(xí)內(nèi)容是:根據(jù)已知控制點(diǎn)與放樣點(diǎn)的設(shè)計(jì)坐標(biāo)計(jì)算標(biāo)定數(shù)據(jù);采用前方交會(huì)法、極坐標(biāo)法和距離交會(huì)法標(biāo)定出點(diǎn)位;標(biāo)定點(diǎn)位正確性的檢測(cè)。

圓曲線和緩和曲線的測(cè)設(shè),根據(jù)已知數(shù)據(jù)和曲線設(shè)計(jì)數(shù)據(jù),按選擇的曲線測(cè)設(shè)方法,計(jì)算出各標(biāo)定數(shù)據(jù);在實(shí)地進(jìn)行曲線標(biāo)定作業(yè);檢查曲線標(biāo)定的閉合差,分析產(chǎn)生誤差的原因。通過(guò)曲線測(cè)設(shè),了解和掌握測(cè)設(shè)曲線的基本操作方法,以及提高測(cè)設(shè)精度應(yīng)采取的措施。

6.專業(yè)提高以及相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)

由于測(cè)繪專業(yè)的不斷發(fā)展,要求學(xué)生也要對(duì)新技術(shù)有一定的了解與掌握,并且也要了解一些測(cè)繪相關(guān)專業(yè)的知識(shí)以及發(fā)展?fàn)顩r。

GPS接收機(jī)使用實(shí)習(xí),利用學(xué)校6臺(tái)GPS單頻接收機(jī),在實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行天線安置、接收機(jī)使用與觀測(cè)實(shí)習(xí),最后進(jìn)行觀測(cè)數(shù)據(jù)后處理成果觀摩,使學(xué)生了解GPS定位測(cè)量的作業(yè)過(guò)程與可能達(dá)到的精度。

航空攝影測(cè)量與地理信息系統(tǒng)的實(shí)習(xí),通過(guò)讓學(xué)生對(duì)航攝影像進(jìn)行判讀,通過(guò)相片的調(diào)繪,讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)能進(jìn)行航攝影像的成圖,了解整個(gè)流程。

7.通過(guò)畢業(yè)前半學(xué)期到生產(chǎn)單位的實(shí)習(xí)得到鍛煉

通過(guò)學(xué)生畢業(yè)前半年到生產(chǎn)單位進(jìn)行測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)習(xí),使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)得到綜合的應(yīng)用并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與不足,對(duì)自己掌握不是很好的知識(shí)面得到補(bǔ)充,同時(shí)又能掌握整個(gè)測(cè)繪生產(chǎn)的流程。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)由生產(chǎn)單位評(píng)定反饋到學(xué)校。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí),培養(yǎng)了畢業(yè)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,對(duì)他們的繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展大有好處。

三、專業(yè)教師應(yīng)具備的基本條件

1.任課教師要掌握教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程,勝任所擔(dān)任課程的教師職責(zé),在實(shí)踐性教學(xué)上具有工程師的業(yè)務(wù)能力,即成為雙師型教師;專職擔(dān)任實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)教師,應(yīng)熟練掌握各種常規(guī)與現(xiàn)代儀器的使用與檢查校正;掌握測(cè)繪工程的規(guī)劃、優(yōu)化設(shè)計(jì)技術(shù),具有組織控制測(cè)量、地形測(cè)量和工程測(cè)量的作業(yè)能力,熟悉有關(guān)的測(cè)量規(guī)范和各項(xiàng)作業(yè)的精度要求,掌握測(cè)量成果整理,檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),能夠勝任測(cè)量工程師的職責(zé)。

2.教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐中以身作則,有帶領(lǐng)學(xué)生克服困難完成任務(wù)的責(zé)任心和使命感。教書育人,為人師表,成為學(xué)生的楷模。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上介紹的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和途徑,使工程測(cè)量中專學(xué)生在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)各種測(cè)繪儀器的操作技能和測(cè)繪工作的作業(yè)能力,得到了較全面的鍛煉和提高。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿到了中級(jí)測(cè)量工的鑒定證書,并且他們都有較強(qiáng)的獨(dú)立作業(yè)能力,培養(yǎng)出了一批技術(shù)骨干。正因?yàn)檫@樣,我校工程測(cè)量專業(yè)畢業(yè)生受到測(cè)繪界用人單位的歡迎。測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)生,較好的達(dá)到了中等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)和畢業(yè)生的基本要求。

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篇7

1. 實(shí)習(xí)時(shí)間：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日

2. 實(shí)習(xí)內(nèi)容：熟悉工作環(huán)境，學(xué)習(xí)污水處理及尾氣處理的相關(guān)技術(shù)，記錄常遇到的情況及應(yīng)對(duì)措施，積累經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)歷良好的人脈關(guān)系;初步運(yùn)用在大學(xué)中學(xué)到的只是解決一些實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中摸索并不斷總結(jié)不足。

3. 在實(shí)習(xí)期間，我公司將負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，同時(shí)保障學(xué)生在我公司實(shí)習(xí)期間的人身安全，按照《勞動(dòng)法》和相關(guān)法規(guī)保證參加實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，具體措施由學(xué)生本人和公司商定。

4. 學(xué)生因參加實(shí)習(xí)所產(chǎn)生的一切費(fèi)用與學(xué)校無(wú)關(guān)，由學(xué)生和公司約定解決。

5. 參加實(shí)習(xí)的學(xué)生如與公司產(chǎn)生糾紛，應(yīng)通過(guò)雙方友好協(xié)商或者法律途徑解決。

6. 實(shí)習(xí)期滿，公司應(yīng)要求實(shí)習(xí)學(xué)生，盡快返回學(xué)校參加畢業(yè)答辯。

公司電話：

篇8

質(zhì)量管理和保障體系是保證和評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利開(kāi)展的重要手段。在高等教育由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下，加強(qiáng)過(guò)程管理以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，成為各高職院校一致追求的目標(biāo)。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理和保障體系的系統(tǒng)研究顯得尤為迫切。

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理和保障體系，已成為高職院校培養(yǎng)高技能人才所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題：如頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)方向不符；企業(yè)重視學(xué)生勞動(dòng)輕視學(xué)生培養(yǎng)，協(xié)管職責(zé)缺失；學(xué)校重視實(shí)習(xí)單位落實(shí)輕視學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程管理，監(jiān)管職責(zé)淡化；學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式；頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)政策不到位。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)想的效果，影響著高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，制約著高職學(xué)校的發(fā)展。有鑒于此，本課題旨在通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、高職院校三方面調(diào)查獲得豐富的資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，了解學(xué)生校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)影響校外實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要原因作探索性研究，構(gòu)建適合高職院校頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量管理和保障體系。

要確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須要有充足的準(zhǔn)備和完善的機(jī)制。以樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)為例，我院圍繞醫(yī)療衛(wèi)生改革及護(hù)理科學(xué)的發(fā)展，秉承“人本關(guān)懷，全程照護(hù)”的服務(wù)理念，加強(qiáng)對(duì)外合作，充分利用附屬醫(yī)院和校外實(shí)習(xí)基地的資源。推進(jìn)護(hù)理專業(yè)綜合改革，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制，共建院校合作平臺(tái)，夯實(shí)“院校融通、學(xué)做一體、實(shí)境育人”的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，制定符合高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。具體實(shí)施方案歸納如下：

1 強(qiáng)化實(shí)踐育人，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)打下牢實(shí)的基礎(chǔ)

通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，努力將護(hù)理專業(yè)建成在國(guó)內(nèi)有較大影響、綜合實(shí)力強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式可供示范的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)；并將護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成樂(lè)山市醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)繼續(xù)教育基地和樂(lè)山市護(hù)理技能培訓(xùn)考核中心。學(xué)院是首批被教育部等六部委確定的護(hù)理技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地。

近年來(lái)建設(shè)和完善了人體科學(xué)館、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、ICU護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)室、兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室等。確保各種實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到98%以上，其中核心技能實(shí)訓(xùn)達(dá)100%，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占校內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)40%以上。確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的頂崗能力達(dá)到要求。

2 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)和建設(shè)力度，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)的聯(lián)動(dòng)

校外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范建設(shè)是保證高職院校教育教學(xué)的重要前提、是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理和保障體系的重要前提，也是練就雙師型教師隊(duì)伍十分有效的途徑，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)和建設(shè)就顯得十分必要。每年護(hù)理系新建校外實(shí)訓(xùn)基地3～5所，目前共建有校外實(shí)訓(xùn)基地54所，其中三級(jí)甲等醫(yī)院22所，示范性實(shí)訓(xùn)基地兩所，緊密性實(shí)訓(xùn)基地2所，合格實(shí)訓(xùn)基地50所。學(xué)院與每個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地均簽訂相應(yīng)的實(shí)習(xí)協(xié)議書，明確雙方在學(xué)生實(shí)習(xí)與管理中的職責(zé)。由三所附屬醫(yī)院（其中兩所非直屬附屬醫(yī)院）和包括川大華西附屬第一人民醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院、總院、樂(lè)山市人民醫(yī)院、武警四川總隊(duì)醫(yī)院等校外教學(xué)或?qū)嵙?xí)醫(yī)院的構(gòu)建，為“院校融通、學(xué)做一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了保證。

3 做好實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作

圖1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理示意圖

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)和影響頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量因素開(kāi)展研究，制定出管理計(jì)劃并認(rèn)真施行，同時(shí)不斷總結(jié)提高。本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位主要為二級(jí)甲等以上醫(yī)院，崗位采用學(xué)院統(tǒng)一安排和學(xué)生自主頂崗相結(jié)合的方式進(jìn)行落實(shí)，其中統(tǒng)一安排的崗位做到與課程教學(xué)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相結(jié)合，主要選擇課程開(kāi)發(fā)合作單位、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題合作單位和學(xué)院就業(yè)基地；而學(xué)生自主頂崗需填寫《自主頂崗申請(qǐng)表》，由專業(yè)主任審核崗位的專業(yè)吻合度及企業(yè)指導(dǎo)教師的符合度。確定崗位后學(xué)生需和學(xué)校、企業(yè)共同簽訂三方協(xié)議，專業(yè)依據(jù)崗位類型下達(dá)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書。針對(duì)頂崗學(xué)生分布相對(duì)分散的特征，為強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控與考核，充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化手段以及校企緊密合作關(guān)系，實(shí)施了由1個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)（頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)站）、2個(gè)課程目標(biāo)（學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能提升）、3個(gè)監(jiān)控要素（工作狀態(tài)、指導(dǎo)狀態(tài)、就業(yè)狀態(tài)）、4種指導(dǎo)途徑（WEB交互、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、EMAIL指導(dǎo)）、5項(xiàng)考核內(nèi)容（出勤考核、工作日志考核、工作量考核、工作質(zhì)量考核、總結(jié)答辯考核）組成的頂崗實(shí)習(xí)管理體系，具體工作方案如圖1所示。

4 健全畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系

保障體系的建立可以在一定程度上對(duì)高職院校的發(fā)展給予理論上的指導(dǎo)，引導(dǎo)高職院校切實(shí)有效地推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育人才培養(yǎng)模式。確保高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步完善我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)的體系。如連錄虎強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)管理舉措以防止可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，主張建立完整的管理體系?！雹?/p>

（1）在校的能力導(dǎo)向，確保了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的能力。堅(jiān)持從崗位職業(yè)能力分析入手、以護(hù)理崗位所需能力與素質(zhì)為核心，構(gòu)建了以能力為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和基于工作過(guò)程的護(hù)理專業(yè)課程體系，形成了符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)；加強(qiáng)選修課程設(shè)置，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。以能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)對(duì)主干課程的建設(shè)，并與醫(yī)院、企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)課程和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。力求做到專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求相對(duì)接、課程設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求和國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格相對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與一線工作過(guò)程相對(duì)接，將職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。吳素敏、王麗蕊等提出：“高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，首先需進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備與動(dòng)員，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中教師要指導(dǎo)到位、關(guān)愛(ài)到位，實(shí)習(xí)結(jié)束后要注重總結(jié)與提升?！雹谠趯?shí)際運(yùn)用中也可融入。

（2）完整的實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。我院是在分管副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)院教務(wù)處，護(hù)理系教務(wù)辦，護(hù)理系專業(yè)主任，護(hù)理系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，醫(yī)院醫(yī)教科（醫(yī)務(wù)科）和護(hù)理部共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的教育、管理和培養(yǎng)，制定教學(xué)和實(shí)習(xí)管理制度，編寫實(shí)綱和實(shí)習(xí)手冊(cè)，使實(shí)踐基地的教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化。護(hù)理系教務(wù)辦負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，安排實(shí)習(xí)人員，發(fā)放實(shí)習(xí)生反饋記錄表；組織召開(kāi)一年一次的實(shí)習(xí)工作會(huì)議，參與實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教老師會(huì)議，研討新形勢(shì)下改進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的辦法，使之更趨完善。專業(yè)主任根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實(shí)綱。進(jìn)一步修訂《畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程全程監(jiān)控。修訂后的《畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》以學(xué)生完成各科實(shí)習(xí)項(xiàng)目為重點(diǎn)，詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)中學(xué)生項(xiàng)目完成情況，并由帶教老師作出評(píng)價(jià)。學(xué)院對(duì)評(píng)價(jià)條目進(jìn)行細(xì)化，要求帶教老師對(duì)評(píng)價(jià)欄目逐欄作出評(píng)判，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性。確保每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（3）專人實(shí)習(xí)管理。護(hù)理系教務(wù)辦負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，安排實(shí)習(xí)人員，發(fā)放實(shí)習(xí)生反饋記錄表；定期召開(kāi)實(shí)習(xí)工作聯(lián)系會(huì)議和各實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教老師會(huì)議。護(hù)理系教務(wù)辦，護(hù)理系專業(yè)主任，護(hù)理系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)各實(shí)習(xí)醫(yī)院實(shí)習(xí)生的定期巡回檢查，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況和醫(yī)院對(duì)學(xué)院教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的全程監(jiān)控。

篇9

獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。截至2006年5月，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院300所，在校生超過(guò)100萬(wàn)人。隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量不斷增加。在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難、大學(xué)生己經(jīng)成為失落的“天之驕子”的今天，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)狀況已經(jīng)開(kāi)始受到家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的關(guān)注。而且，時(shí)至高等教育進(jìn)入“大眾化”教育階段，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更是關(guān)系到高校發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大事。做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，已經(jīng)成為多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)和重要工作。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.1獨(dú)立學(xué)院和用人單位之間存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱

一方面，獨(dú)sr.學(xué)院比較年輕，用人單位對(duì)其辦學(xué)情況和畢業(yè)生各方面的素質(zhì)、能力、特點(diǎn)不了解，直接影響了用人單位接收獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生。另一方面，一些獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，加之缺乏辦學(xué)積淀，社會(huì)知名度有限，校友等資源匾乏，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門未能很好地掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求七出現(xiàn)的變化。

1.2獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生尚不能取得社會(huì)和用人單位的認(rèn)可

獨(dú)立學(xué)院招收“三本”層次的學(xué)生，這部分學(xué)生相對(duì)于“4本”和“二本”而言，入學(xué)成績(jī)較低。用人單位因此會(huì)認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生不如普通高校畢業(yè)生，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的素質(zhì)與能力持懷疑態(tài)度，這導(dǎo)致社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生望而卻步。

1.3獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在嚴(yán)重的心理誤區(qū)

獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生存在求職心理誤區(qū)，主要表現(xiàn)為兩種心理:一種是經(jīng)過(guò)高考的挫敗和與母體高校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)上的差距導(dǎo)致自信心不足，月對(duì)自己文憑的含金量和畢業(yè)后的待遇等方面有懷疑，直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不積極，不愿意推銷自己，就業(yè)主動(dòng)性差。另一種是對(duì)就業(yè)期望值較高，由于家庭條件優(yōu)越和上學(xué)期間付出的學(xué)費(fèi)較高，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中更看重經(jīng)濟(jì)利益，不愿意到條件艱苦的基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)單位工作。這種心理上的誤區(qū)不解決，將給就業(yè)帶來(lái)巨大的困難。

1.4獨(dú)立學(xué)院專業(yè)和生源集中帶來(lái)的負(fù)面影響

獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)一般都是母體學(xué)校辦的相對(duì)成熟、師資力量雄厚、社會(huì)急需的熱門專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的招生一般局限于母體高校所在的周邊省份，最終的生源也更多地來(lái)自于本省或本地區(qū)，專業(yè)和生源地的過(guò)于集中加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度拉。

二、開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾項(xiàng)措施

2.1加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善配套管理制度

2.1.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。建立“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。成立畢業(yè)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了一個(gè)“院長(zhǎng)總負(fù)責(zé)、全體老師參與、主管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)主抓、畢業(yè)班輔導(dǎo)員和導(dǎo)師負(fù)責(zé)落實(shí)”的工作體系，由點(diǎn)到面、由表及里共同指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作。

2.1.2健全學(xué)生誠(chéng)信檔案制度和畢業(yè)生跟蹤回訪制度。加強(qiáng)學(xué)生在校綜合表現(xiàn)的跟蹤記錄，檔案記錄要詳盡體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、操行評(píng)定、獎(jiǎng)懲情況、職業(yè)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)、心理健康教育、誠(chéng)信表現(xiàn)等內(nèi)容通過(guò)完備的檔案記錄和規(guī)范的程序推選，實(shí)施“優(yōu)秀畢業(yè)生首推計(jì)劃”向用人單位重點(diǎn)推薦優(yōu)秀學(xué)生。定期對(duì)用人單位進(jìn)行回訪調(diào)研，及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)和要求，增進(jìn)與用人單位的友誼和合作，鞏固和擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育

2.2.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、成才觀。教育學(xué)生解放思想轉(zhuǎn)變觀念，提倡通過(guò)多渠道、多方式參與就業(yè)。幫助學(xué)生樹(shù)立“擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀”和“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念「3]。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，結(jié)合國(guó)家“大學(xué)生西部服務(wù)計(jì)劃”“選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”等舉措，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立行行建功、處處立業(yè)的觀念，鼓勵(lì)他們到基層就業(yè)，到西部就業(yè)，到國(guó)家最需要的地方去施展抱負(fù)和才能。

2.2.2針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，建立誠(chéng)信教育機(jī)制。在全校營(yíng)造講誠(chéng)信光榮、不講誠(chéng)信可恥的良好氛圍。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將其同學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神。

2.2.3開(kāi)展畢業(yè)班就業(yè)素質(zhì)提升教育。邀請(qǐng)企事業(yè)單位人事主管講授求職應(yīng)聘相關(guān)知識(shí)，成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生講述求職、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，使學(xué)生進(jìn)一步了解就業(yè)政策、程序、法規(guī)及求職創(chuàng)業(yè)技巧。定期舉辦畢業(yè)班學(xué)生技能展示與招聘會(huì)，為畢業(yè)生搭建良好的求職平臺(tái)。

2.3推陳出新，努力拓寬就業(yè)推薦渠道

2.3.1定期召開(kāi)畢業(yè)生校園專場(chǎng)招聘會(huì)廣泛聯(lián)絡(luò)、熱誠(chéng)邀請(qǐng)用人單位參加供需見(jiàn)面活動(dòng)。多方搜集就業(yè)信息，鼓勵(lì)畢業(yè)生參加校外人才招聘活動(dòng)。把實(shí)體招聘會(huì)和網(wǎng)上招聘會(huì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.3.2同用人單位建立協(xié)作關(guān)系和互訪制度通過(guò)帶學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、校企合辦開(kāi)展“訂單式培養(yǎng)”等形式，共同探索人才就業(yè)對(duì)接途徑，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐空間，鞏固就業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)校企互助雙贏。

2.4開(kāi)展升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多渠道就業(yè)

2.4.1考研近年來(lái)，隨著碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，考研為畢業(yè)生提供了一條很好的“預(yù)就業(yè)”渠道，這也反映出社會(huì)對(duì)人才需求層次的提高。獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)該鼓勵(lì)與支持本學(xué)院的畢業(yè)生繼續(xù)深造。

2.4.2考公務(wù)員國(guó)家和各省、市、地區(qū)黨政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員，為畢業(yè)生提供了一定的就業(yè)崗位。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該抓住這一途徑，請(qǐng)專家、學(xué)者為學(xué)院畢業(yè)生舉辦公務(wù)員考試講座，開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班，及時(shí)為畢業(yè)生收集公務(wù)員考試相關(guān)信息等。

篇10

杭州欣美成套電器制造有限公司，成立于1994年4月，是杭州蕭山供電局下屬企業(yè)蕭山電力開(kāi)關(guān)廠與美國(guó)RLI公司合資組建。主要生產(chǎn)和銷售高低壓開(kāi)關(guān)柜及配套元器件。幾年來(lái)公司業(yè)務(wù)不斷發(fā)展，綜合實(shí)力位居浙江省開(kāi)關(guān)行業(yè)前列。

二、下廠實(shí)習(xí)的意義

1　培養(yǎng)“雙師型”教師，提高專業(yè)課教師的實(shí)踐能力。

我們學(xué)校是一所技工學(xué)校，技工教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著知識(shí)老化、方法陳舊落后，任課教師對(duì)生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際了解不多，特別是專業(yè)課教師實(shí)踐能力欠缺帶有一定的普遍性，這種欠缺不可避免對(duì)專業(yè)課教學(xué)帶來(lái)不良影響，譬如講授泛泛而論，照本宣科，不能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生失去對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣等等，下廠實(shí)習(xí)則是學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師，提高專業(yè)課教師實(shí)踐能力的一種有效途徑。

2　了解學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的情況，加強(qiáng)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的管理。

學(xué)校與企業(yè)一樣，能否生存和發(fā)展，關(guān)鍵在于產(chǎn)品是否適銷對(duì)路，質(zhì)量如何，而學(xué)校的產(chǎn)品就是畢業(yè)生，學(xué)校的聲譽(yù)就建立在學(xué)校畢業(yè)生優(yōu)良表現(xiàn)的基礎(chǔ)上。當(dāng)一所學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量好，贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)和信譽(yù)的時(shí)候，這所學(xué)校的辦學(xué)就會(huì)越辦越好，呈現(xiàn)良性循環(huán)的狀態(tài)。反之，辦學(xué)就會(huì)舉步維艱，難以持續(xù)。而作為一所學(xué)校的準(zhǔn)畢業(yè)生即下廠實(shí)習(xí)的學(xué)生的表現(xiàn)如何，是贏得社會(huì)認(rèn)可的關(guān)鍵所在，教師下廠實(shí)習(xí)的另一個(gè)任務(wù)是了解學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的情況，加強(qiáng)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的管理。

三、實(shí)習(xí)態(tài)度和方法

一個(gè)著名的學(xué)者說(shuō)過(guò)：一個(gè)人能否取得成功，關(guān)鍵在乎他自身的心態(tài)。實(shí)習(xí)是否能達(dá)到效果最重要就是看實(shí)習(xí)的客觀人，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要是通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察、詳實(shí)記錄和實(shí)際操作來(lái)獲取知識(shí)。

1　認(rèn)真聽(tīng)講。

在實(shí)習(xí)中要認(rèn)真聽(tīng)取師傅的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的講解，通過(guò)師傅的邊講邊做使我對(duì)實(shí)習(xí)車間生產(chǎn)所需的電氣元件、圖紙、主要接線工藝過(guò)程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。下廠的第一天算是最開(kāi)眼的，也是給自己打擊最大的，同時(shí)也是激勵(lì)自己的起點(diǎn)?？吹綆煾祩兠總€(gè)人都在忙自己手下的工作，湊近一看才傻了眼，以前在大學(xué)里實(shí)習(xí)時(shí)看的是原理圖，而眼前的是一張專門的接線圖，我看都看不懂，后來(lái)通過(guò)師傅的講解，才開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)把圖紙看懂。

2　仔細(xì)觀察。

通過(guò)師傅的講解，對(duì)所實(shí)習(xí)的車間已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，緊接著就是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行仔細(xì)的、認(rèn)真的考察。根據(jù)師傅的工作安排，到廠的第一天剛好是師傅接到新的工作任務(wù)，從領(lǐng)電氣元件一直到接線工藝完畢，從頭到尾跟蹤接線工藝全部工作過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中最主要是通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)師傅的放線方法。

3　詳實(shí)記錄。

實(shí)習(xí)過(guò)程中把師傅的講解內(nèi)容及自己的觀察記錄都整理成筆記，很多東西，看一遍聽(tīng)一一遍和寫一遍，其效果是完全不同的，這是有目共睹的。通過(guò)實(shí)習(xí)筆記不但可以獲得許多有用的知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)我們良好的工作作風(fēng)和工作習(xí)慣，鍛煉分析問(wèn)題和講解問(wèn)題的能力。

4　實(shí)際操作。

兩天實(shí)習(xí)結(jié)束，我們從頭到尾跟隨師傅完成了一只電氣柜的接線任務(wù)，在這期間，我們只是幫師傅做了一些簡(jiǎn)單的工作，比如纏絕緣帶，擰螺絲等。第三天實(shí)習(xí)時(shí)，由于我們這個(gè)車間的師傅們都被外派工作，所以我和另一位老師有機(jī)會(huì)獨(dú)立實(shí)際操作完成了一只電氣柜的接線工作。在實(shí)際操作的過(guò)程中我們又遇到了一些新的問(wèn)題，比如號(hào)碼管的方向要統(tǒng)一及一些電氣工具的使用方法等。實(shí)際操作過(guò)程是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，提高動(dòng)手能力的過(guò)程。

四、實(shí)習(xí)采訪調(diào)查

這個(gè)單位的工人群體中有一部分是我校前幾年的畢業(yè)生，還有幾個(gè)實(shí)習(xí)生現(xiàn)在也在該單位實(shí)習(xí)。我和另一位老師在實(shí)習(xí)空閑時(shí)間對(duì)在該單位工作或?qū)嵙?xí)的學(xué)生做了采訪，了解一些他們情況，同時(shí)也采訪了兩位車間主任和辦公室主任，通過(guò)對(duì)他們的采訪，我們了解到單位對(duì)實(shí)習(xí)生的要求主要有以下幾點(diǎn)：

1　在學(xué)校里一定要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

為了安全起見(jiàn)，工作時(shí)間在車間里要求工人之間避免出現(xiàn)一些追逐打鬧的現(xiàn)象，所以要求學(xué)生在學(xué)校里就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣下廠實(shí)習(xí)時(shí)能較快地適應(yīng)工作環(huán)境。

2　要宥能吃苦耐勞韻精神。

單位里的工人除了蕭山人以外，還有一部分是外地招來(lái)的技校生，他們的家庭狀況一般或者比較差，能夠來(lái)到蕭山這里工作，這是他們的幸運(yùn)，所以他們都比較珍惜現(xiàn)在的工作，都挺能吃苦的；而我們的技校生差不多都是獨(dú)生子女，在吃苦這方面存在劣勢(shì)，長(zhǎng)期下來(lái)，如果我們的技校生不煅煉自己，很快就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

3　要有良好的工作態(tài)度和較好的表現(xiàn)力。