導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業(yè)設(shè)計設(shè)計思路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是高等院校培養(yǎng)合格人才必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對于應(yīng)用型專業(yè)來講，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能力的高低，直接影響學(xué)生日后工作中專業(yè)知識的運(yùn)用能力，是學(xué)生在走向工作崗位之前最實(shí)戰(zhàn)的一場演習(xí)。每一個本科院校，都很重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的質(zhì)量，往往采取初期讓學(xué)生思考，撰寫開題報告，中期進(jìn)行檢查，最后采取畢業(yè)答辯，環(huán)環(huán)相扣，本文基于土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，提出以項目為思路進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的探索研究，以項目為思路使學(xué)生感受到自己是畢業(yè)設(shè)計項目的主體，從主體主觀能動性方面提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性，從而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計過程中，一般的步驟是首先指導(dǎo)教師給的畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生進(jìn)行選題和分組，接下來進(jìn)行開題報告的撰寫，最后進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計的實(shí)施環(huán)節(jié)，最后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計答辯。

針對以上畢業(yè)設(shè)計的傳統(tǒng)步驟，除了畢業(yè)設(shè)計的實(shí)施環(huán)節(jié)，之前的幾步學(xué)生都是處于比較被動的角色，為了完成任務(wù)而完成，缺乏主觀能動性，例如在批閱開題報告過程中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計開題報告明顯缺乏積極主動的態(tài)度，對即將進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容缺乏較為深刻的認(rèn)識，主要原因在于由于學(xué)生對于為什么要撰寫開題報告這個問題沒有達(dá)到深刻的認(rèn)識，以及為什么要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計分組也沒有進(jìn)行過深刻的思考，缺乏對這些問題的主動思考，缺乏把自己作為畢業(yè)設(shè)計的主體的思維進(jìn)行前期的工作，勢必造成對于前期工作缺乏積極主動性，前期工作的質(zhì)量就難以得到保證。

對于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)來說，它本身就是一個項目，是需要學(xué)生付出一定努力的一次性成果，因此對于畢業(yè)設(shè)計的前期工作，相當(dāng)于項目的前期策劃階段，項目的前期策劃階段只要是由項目構(gòu)思―項目目標(biāo)設(shè)計―項目定義―項目實(shí)施―項目檢查―項目評價―項目后評價這幾個階段構(gòu)成的，如何讓學(xué)生以項目的角度，把自己作為畢業(yè)設(shè)計項目的主體開展畢業(yè)設(shè)計工作，進(jìn)而加深學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的理解，最終提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是每個學(xué)校都應(yīng)該十分重視的問題。

一、明確畢業(yè)設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為輔助角色

對于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，以項目的角度來講，大體可以分為3個階段，畢業(yè)設(shè)計前期階段、實(shí)施階段及畢業(yè)答辯階段。在設(shè)計環(huán)節(jié)中，參與畢業(yè)設(shè)計項目的相關(guān)者主要以學(xué)生和指導(dǎo)教師為主，學(xué)生是主體，指導(dǎo)教師只是起輔助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的輔助作用。通過整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)梳理本專業(yè)相關(guān)知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，加強(qiáng)本專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力是學(xué)生將自己作為畢業(yè)設(shè)計主體的需求和期望，將貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計過程中。因此，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主觀能動性不僅體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計的實(shí)施環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計前期的工作中，如畢業(yè)設(shè)計題目的選擇、開題報告的撰寫環(huán)節(jié)。因此，從項目角度來講，畢業(yè)設(shè)計項目的參與者中，學(xué)生是主體，教師及相關(guān)教學(xué)管理單位是監(jiān)督管理者，輔助學(xué)生畢業(yè)實(shí)際的實(shí)施。

二、項目構(gòu)思貫穿于畢業(yè)設(shè)計題目的選擇與確定

作為教師，在一定的范圍內(nèi)確定若干個畢業(yè)設(shè)計題目，確定若干個選題，出發(fā)點(diǎn)就是需要解決問題，作為教師主要是基于以下三個主要因素考慮畢業(yè)設(shè)計題目的選擇：

（1）考慮學(xué)生在校的前三年半時間內(nèi)所學(xué)知識的綜合考慮，所確定的畢業(yè)設(shè)計選題要能在一定程度上覆蓋學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的其中幾個重要方面，這樣才能起到將學(xué)生所學(xué)知識的梳理和綜合運(yùn)用的作用。

（2）考慮學(xué)生在以后的崗位中實(shí)際所從事的工作，畢業(yè)設(shè)計選題的確定考慮與學(xué)生畢業(yè)上崗能力直接相關(guān)的題目，以培養(yǎng)學(xué)生的上崗能力為主要目標(biāo)，奠定實(shí)踐基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)。

（3）對于畢業(yè)設(shè)計題目的難度選擇方面，主要考慮以中上水平的學(xué)生分析問題、解決問題的能力為出發(fā)點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計是一個涵蓋各個課程知識的綜合選題，學(xué)生要解決這個選題，必須通過積極查閱資料，梳理所學(xué)專業(yè)知識，建立清楚的解決問題脈絡(luò)，才能夠達(dá)到解決培養(yǎng)解決專業(yè)難點(diǎn)和關(guān)鍵問題的能力。

作為學(xué)生，選擇畢業(yè)設(shè)計題目時，主要基于以下兩個方面考慮：

一方面，是基于自己的興趣出發(fā)，如作為本院土木工程專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計選題的范圍主要包括：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計組、結(jié)構(gòu)施工預(yù)算組。這兩個畢業(yè)設(shè)計組的涉及的側(cè)重點(diǎn)有所不同，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計組主要側(cè)重建筑方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)方案設(shè)計；結(jié)構(gòu)施工預(yù)算組主要側(cè)重在建筑方案確定的前提下，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工組合安排及進(jìn)行圖預(yù)算。學(xué)生根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)，選擇設(shè)計組，達(dá)到興趣和能力培養(yǎng)的結(jié)合。

篇2

積極發(fā)展高等職業(yè)教育，大力推進(jìn)高職高專教育人才培養(yǎng)模式的改革，是國務(wù)院深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的對象是高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。為了適應(yīng)社會的需求，適應(yīng)現(xiàn)場工作的特點(diǎn)，突出人才的實(shí)用性與針對性，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為高等職業(yè)教育改革的重頭戲。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生既具有適度的基礎(chǔ)理論知識，又有很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。而構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系也必須以“實(shí)用”為主旨，突出其實(shí)用性與針對性。

畢業(yè)設(shè)計是高等職業(yè)教育教學(xué)計劃中的一項重要內(nèi)容，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分；畢業(yè)設(shè)計同畢業(yè)實(shí)習(xí)一樣，在高等職業(yè)教育中具有重要地位，它是學(xué)生走向工作崗位前的一次大練兵，是對幾年來所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。設(shè)計方向選擇是否恰當(dāng)，內(nèi)容確定是否合理以及設(shè)計工作量的多寡都會對高職學(xué)生能否迅速適應(yīng)現(xiàn)場工作產(chǎn)生很大的影響。在由中專學(xué)校改制的高職院校中，畢業(yè)設(shè)計方案不容易脫離原有中專的模式。實(shí)際上，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容既不能照搬原來中專的模式，也不能在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行壓縮餅干式的處理，而應(yīng)該是在原有中專教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計方案的重新設(shè)計與改革，吸取中專教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，革除原有設(shè)計方法中的弊端，使其向?qū)嵱眯苑较虬l(fā)展，向施工現(xiàn)場的實(shí)際靠攏。

現(xiàn)以土木工程專業(yè)為例，就高職高專教學(xué)中的畢業(yè)設(shè)計方案談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的不足

以土木工程專業(yè)的鐵道工程方向?yàn)槔瑐鹘y(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計是以結(jié)構(gòu)設(shè)計為主，少量輔以施工組織設(shè)計及概預(yù)算的編制。從實(shí)際情況看，與畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容往往不一致。例如，有的學(xué)生實(shí)習(xí)時是在隧道工地，回到學(xué)校后做的卻是橋梁設(shè)計，這樣二者就產(chǎn)生了脫節(jié)。這種脫節(jié)現(xiàn)象主要是由于實(shí)習(xí)工點(diǎn)數(shù)目以及各工點(diǎn)所能容納的學(xué)生數(shù)量有限造成的，這在某種程度上在所難免，也是目前需要解決的問題之一。

結(jié)構(gòu)設(shè)計發(fā)展到今天已經(jīng)相當(dāng)成熟，加上計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)有了一套完整的、定型的設(shè)計程序，形成了標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計被大家廣泛選用。從設(shè)計目的和結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢來看，我們設(shè)計的各種建筑物應(yīng)該朝著更美觀、更大方，造價更低廉，結(jié)構(gòu)更新穎的方向發(fā)展。而且在建設(shè)過程中應(yīng)該大量地采用新理論、新材料、新設(shè)備、新工藝。這些要求對于高職高專類的畢業(yè)生來說，限于其所學(xué)知識的程度，幾乎沒有推陳出新的可能，只能照搬前人的經(jīng)驗(yàn)，這樣在畢業(yè)設(shè)計中只能是照貓畫虎，甚至是抄襲，根本達(dá)不到預(yù)期的目的。

二、用人單位對畢業(yè)生的要求

首先，從目前土木工程專業(yè)的高職類畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)來看，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計與當(dāng)前土建類多數(shù)畢業(yè)生從事的主要工作也是不相適應(yīng)的。他們分配到現(xiàn)場以后，主要是搞工程的施工，對正確識讀圖紙、測量操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求較高，而對結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容很少涉及。從實(shí)用的角度講，在畢業(yè)設(shè)計中進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計的意義不大。

其次，在現(xiàn)場施工中會經(jīng)常搭建一些臨時設(shè)施。為了保證施工安全、質(zhì)量與進(jìn)度，必須將臨時結(jié)構(gòu)設(shè)計得安全、合理、經(jīng)濟(jì)，達(dá)到節(jié)約施工成本、縮短施工工期、提高質(zhì)量效益的目的。而這些工作依靠已經(jīng)掌握的力學(xué)知識和有關(guān)規(guī)范基本上已經(jīng)能夠勝任。

另外，現(xiàn)場施工往往采用項目化管理的辦法，項目化管理的特點(diǎn)是施工隊伍相對精悍，而管理人員素質(zhì)較高，通常要求他們具有一定的項目管理經(jīng)驗(yàn)，也就是必須掌握工程施工組織設(shè)計，臨時結(jié)構(gòu)的設(shè)計與施工，勞動力、材料、機(jī)械的合理使用與調(diào)配，施工測量與實(shí)驗(yàn)甚至財務(wù)管理等方面的知識，基本上相當(dāng)于一名項目經(jīng)理，要求具備的綜合素質(zhì)相對較高。倘若畢業(yè)生僅僅掌握關(guān)于結(jié)構(gòu)設(shè)計的知識，與現(xiàn)場實(shí)際的要求會有差距。

因此，為了適應(yīng)市場要求，應(yīng)該在培養(yǎng)技術(shù)型、工藝型、管理型的高職人才上下工夫，教育教學(xué)方法必須從實(shí)用性和訓(xùn)練性出發(fā)，改原有的結(jié)構(gòu)設(shè)計為施工設(shè)計，才合乎以應(yīng)用為主旨的要求。

三、施工現(xiàn)場的特點(diǎn)對畢業(yè)設(shè)計的要求

（一）現(xiàn)場施工的特點(diǎn)和施工設(shè)計的特點(diǎn)

施工現(xiàn)場條件的多樣性決定了施工設(shè)計的復(fù)雜多變性；施工設(shè)計具有數(shù)量多、形式多、隨機(jī)性大的特點(diǎn)，其重要性也不言而喻。 施工設(shè)計的數(shù)量多是指施工中不可預(yù)計的臨時工程很多?，F(xiàn)場的地形地貌是多種多樣的，施工方案、工藝必須合理地、因地制宜地選擇才能保證在有限的資源條件下費(fèi)用最低、進(jìn)度最快、施工最安全。

施工設(shè)計的形式多是指現(xiàn)場臨時設(shè)施的種類多，可供選用的材料多。例如，橋梁施工中用到的現(xiàn)澆膺架、模板、支墩、抱箍、導(dǎo)梁、便道、防洪設(shè)施等等不一而足，而且可用的材料種類不一，有木材、鋼材、混凝土、萬能桿件、式軍用梁等，這些都必須做出合理的選擇。

篇3

中圖分類號：G7124文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0196-01

在《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)意見（試行）>的通知》（湘教通〔2015〕218號）一文中，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計是高職實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)成績的檢驗(yàn)，更是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院多年來一直重視畢業(yè)設(shè)計工作，并把每年的5月23-26日確定為畢業(yè)設(shè)計開放展示周，接受來自家長、行業(yè)專家、同行的評鑒，這既是對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的自信，也是期望通過此舉倒逼各系、專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計工作與畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重視。2016屆廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計較于往年有進(jìn)步，但也有亟待改進(jìn)完善之處，希望通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明年畢業(yè)設(shè)計有個更完美的呈現(xiàn)。

一、畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上多元化

廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容需要更加多元化，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生專長，探索畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選題的多元化，但要圍繞策劃與設(shè)計兩大能力進(jìn)行選題內(nèi)容設(shè)計。

多年來，廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計原題來源有固定的傳統(tǒng)，即中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎（簡稱學(xué)院獎）。雖然，在選題方面有部分來自企業(yè)的真實(shí)項目，但從這些年的畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐來看，學(xué)生更愿意選擇學(xué)院獎的商業(yè)策劃類命題作為畢業(yè)設(shè)計的選題。究其原因，其一是在其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)中“以賽促學(xué)”已經(jīng)成為了習(xí)慣，延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生也更希望在競賽的狀態(tài)下完成最后學(xué)業(yè)成果。其二，指導(dǎo)教師也希望通過該選題鼓勵學(xué)生參賽獲得名次作為教學(xué)成果。不可否認(rèn)，學(xué)院獎作為國內(nèi)針對大學(xué)生廣告專業(yè)的專業(yè)賽事多年來對廣告類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐提供了很好的平臺，學(xué)生在比賽中獲得了專業(yè)知識遷移到崗位技能的能力，歷屆畢業(yè)生在該選題上也有諸多優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計。但是，往年由于學(xué)院獎選題過多，導(dǎo)致學(xué)生在選題上過于集中到某個品牌上，以至于畢業(yè)設(shè)計展示周廣告策劃專業(yè)展示內(nèi)容與效果有些單一，對學(xué)生全面了解各行業(yè)特點(diǎn)也少了些舉一反三的比較意義。

2016年的畢業(yè)設(shè)計工作在選題上就有改進(jìn)，在保有傳統(tǒng)學(xué)院獎選題的基礎(chǔ)了，引入了服務(wù)地方、行業(yè)發(fā)展的選題，即通道侗族自治縣民族特色產(chǎn)品品牌推廣的選題。同時，在選題規(guī)格上也嚴(yán)格控制了學(xué)院獎選題的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生選擇通道侗族元素的選題。通過以上措施，今年畢業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出了多元化的成果，開放展示周期間獲得較好的評價與認(rèn)可。因此，這一現(xiàn)象也說明以后畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上多元化。

二、完善“1+1雙導(dǎo)師制”在畢業(yè)設(shè)計工作中有效銜接

“1+1雙導(dǎo)師制”，即專業(yè)指導(dǎo)教師+設(shè)計指導(dǎo)教師的組合形式，一定形式上彌補(bǔ)了廣告與策劃專業(yè)學(xué)生設(shè)計與表現(xiàn)普遍欠缺的問題。莫丹華與黃曦兩位設(shè)計老師，對今年畢業(yè)設(shè)計策劃書編排、廣告創(chuàng)意以及展示效果等環(huán)節(jié)參與了指導(dǎo)，效果是比較明顯的，雙導(dǎo)師制可以在以后畢業(yè)設(shè)計工作中進(jìn)一步實(shí)施與探索更有效的結(jié)合方式。

三、探索跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果

由于崔偉鵬、胡旋兩位老師加入畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍，為今年廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計帶入了新氣息、新面貌。兩位老師從教學(xué)組織、畢業(yè)設(shè)計選題、過程監(jiān)控到成果展示，融入了新方法、新理念，為本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容到展示形式都提出了許多有益的探索與建議。因此，今后可以以跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果作為議題進(jìn)行研究，探索國廣與廣策專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計合作的可行性與操作方法，進(jìn)一步優(yōu)化兩個專業(yè)在設(shè)計與策劃方面的強(qiáng)勢聯(lián)合，圍繞廣告設(shè)計與廣告策劃兩個方面做文章，凸顯廣告設(shè)計與制作這一大專業(yè)的品牌特點(diǎn)。

四、畢業(yè)設(shè)計作品展示要兼顧內(nèi)容與形式

今年的畢業(yè)設(shè)計在展示形式上較于往年有所突破，專業(yè)的策劃主題突出，設(shè)計、實(shí)物相得益彰，較好地展示了本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位核心技能。但是，由于在畢業(yè)設(shè)計工作開始的階段過于強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計的展示性，因此在畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐中重視設(shè)計，反而輕視了廣告策劃專業(yè)的屬性特點(diǎn)，在策劃與創(chuàng)意上普遍亮點(diǎn)不足。今后畢業(yè)設(shè)計反映專業(yè)屬性應(yīng)該更需加強(qiáng)，不能偏離這個主線，讓廣告與策劃專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計從內(nèi)容與展示效果上都具有本專業(yè)特點(diǎn)。

篇4

在畢業(yè)設(shè)計過程中也有這樣那樣的原因,致使設(shè)計過程中存在著一些不足。¹教輔模式的局限性。實(shí)行單個教師獨(dú)立輔導(dǎo)多名學(xué)生的教輔方法,雖然這樣做明確了責(zé)任,但也存在單個教師專業(yè)知識面欠缺的問題,如勘測設(shè)計的老師對路線比較熟悉,路基路面的老師對路面結(jié)構(gòu)、擋墻比較熟悉,所以很難對學(xué)生進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)。º學(xué)生過分依賴計算軟件。目前道路設(shè)計的一系列過程均可以軟件實(shí)現(xiàn),很多學(xué)生為了減少工作量,先用軟件實(shí)現(xiàn),再抄描手工圖,而不是自己計算。而且在軟件應(yīng)用時也不求甚解,致使很多設(shè)計細(xì)節(jié)錯誤甚至和原設(shè)計要求有較大差異。»學(xué)生出勤率較低。很多學(xué)生在輔導(dǎo)時間內(nèi)不能參加,當(dāng)然也有單位實(shí)習(xí)、找工作等原因,但有一部分同學(xué)平時不做,最后2周左右時間內(nèi)突擊完成,往往是參考別人的成果或找人,當(dāng)然也是錯誤很多。¼設(shè)計質(zhì)量普遍不高。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極性普遍不高,找到工作的同學(xué)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計,只求過關(guān);找不到工作的同學(xué)忙于應(yīng)聘而不安心做畢業(yè)設(shè)計。另外,在教輔的過程中,也存在不注重引導(dǎo)學(xué)生思維,就畢業(yè)設(shè)計而設(shè)計,完成圖紙了事,很少去深入地分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

畢業(yè)設(shè)計的目的

本科生畢業(yè)設(shè)計的目的就是讓學(xué)生形成獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力,而這個能力又可以細(xì)分為以下幾點(diǎn):¹科學(xué)邏輯思維能力。這點(diǎn)尤其重要,這是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的核心能力,不具備這種能力,就沒有方向、沒有方法去思考面臨的問題。º專業(yè)基礎(chǔ)能力。畢業(yè)設(shè)計是對以往專業(yè)課的總結(jié)、融匯和運(yùn)用,不論畢業(yè)后是從事管理、施工、監(jiān)理、檢測等工作,都需要具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)能力,一個工程的設(shè)計圖紙如果了解得不夠深入,必然會造成工作上的被動。»查找文獻(xiàn)能力。遇到問題應(yīng)該知道通過什么方式去解決,在哪里可以找到參考的相關(guān)文獻(xiàn),如何查找,怎么做到更全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?frac14;繪圖能力。包括手工和計算軟件,手工繪圖就需要掌握核心的專業(yè)知識,各種曲線在圖紙上如何確定;計算軟件如何使用,各種參數(shù)的設(shè)置,遇到錯誤怎么修正等。½溝通、合作能力。這點(diǎn)在將來的工作中非常重要,個人的能力是局限的,如何充分地整合資源、高效地完成任務(wù)是將來要面對的問題。¾寫作能力。往往理工科學(xué)生對這點(diǎn)不重視,但在將來的工作中會應(yīng)用很多,如施工日志、工作總結(jié)、工作匯報等,通過畢業(yè)設(shè)計中的文獻(xiàn)綜述、畢業(yè)設(shè)計說明書等內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練提高。

畢業(yè)設(shè)計管理模式的改進(jìn)建議

針對我校道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計管理模式中的不足,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的目的,提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

1.訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。主要是指要解決什么問題,目的是什么,問題的構(gòu)成、要素、達(dá)到目的有什么方法,如何評價結(jié)果,如何改進(jìn)等。這個能力的訓(xùn)練貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計階段,在畢業(yè)設(shè)計之前讓學(xué)生思考設(shè)計的目標(biāo)是什么,如在符合標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上盡可能做到舒適、安全、節(jié)約、環(huán)保等,知道這個目標(biāo)之后,在選線的時候就要考慮怎么做才能使得設(shè)計方案更符合目標(biāo),高填深挖不符合節(jié)約、環(huán)保的目標(biāo),應(yīng)盡可能避免等,當(dāng)然在很多情況下,由于各方面的限制,不可能每個目標(biāo)都最優(yōu),還要有個平衡、協(xié)調(diào)的過程。又如在涵洞設(shè)計時,要讓學(xué)生明白涵洞的作用是什么,設(shè)置的原則是什么,再進(jìn)行下一步的工作,以往有些學(xué)生的圖紙上,地面線在涵洞出水口以上,根本就無法排水,這樣的涵洞設(shè)計即使各部分細(xì)節(jié)設(shè)計得再完善,也沒有價值。有了科學(xué)的思維能力后,設(shè)計時就可以考慮得更全面、客觀,從而避免出現(xiàn)這樣的根本性錯誤。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。教師的主要工作是教學(xué)和研究,和設(shè)計院的設(shè)計人員相比在具體項目設(shè)計上還是缺少經(jīng)驗(yàn),設(shè)計水平還是有差距,所以對于指導(dǎo)教師,學(xué)校應(yīng)積極地鼓勵或者是給予政策支持,讓教師到一線的設(shè)計崗位上去實(shí)踐,當(dāng)然也可以去項目管理、監(jiān)理崗位等,畢竟從不同的角度發(fā)現(xiàn)的問題不一樣,這樣在指導(dǎo)學(xué)生的時候就可以貼合實(shí)際,游刃有余。還可以聘請有豐富設(shè)計經(jīng)驗(yàn)的校外人員與在校老師一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計,對于雙方以及學(xué)生都是一個比較好的學(xué)習(xí)機(jī)會,在理論和實(shí)踐上可以更好地融合、貫通。

3.提升專業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。如果對工程現(xiàn)場、工程結(jié)構(gòu)不熟悉,在設(shè)計時就會感覺很抽象,很難入手。一方面在以往相應(yīng)專業(yè)課時加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練,以便和畢業(yè)設(shè)計相銜接,如在小橋涵課程中,在進(jìn)行課程設(shè)計時,提供對應(yīng)的地形資料,進(jìn)行涵洞和小橋的設(shè)計,設(shè)計深度要求相同,這樣在畢業(yè)設(shè)計時很快就可以上手;另一方面在畢業(yè)設(shè)計前的現(xiàn)場實(shí)習(xí)時,要讓學(xué)生全面、詳盡地了解施工現(xiàn)場,認(rèn)真檢查實(shí)習(xí)報告,對于學(xué)生的疑問,盡可能對照現(xiàn)場實(shí)物進(jìn)行解釋。讓學(xué)生感受施工單位日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,要盡量做到多與施工技術(shù)員溝通。另外,在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時,教師應(yīng)準(zhǔn)備多種圖片、視頻或動畫等資料,包括內(nèi)部結(jié)構(gòu),學(xué)生遇到疑問時,可以很直觀地感受到問題所在,更方便理解和應(yīng)用。

篇5

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）問卷調(diào)查的基本情況分析

筆者以自己所在的地方院校銅仁學(xué)院為例，以理工科專業(yè)相關(guān)院系大三、大四即將畢業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷 110 份，實(shí)際收回問卷 100 份，通過對所收集的問卷進(jìn)行整理后，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：其一，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計） 在選題方面的問題較為嚴(yán)重，90%以上為實(shí)驗(yàn)室研究或純理論研究，而涉及生產(chǎn)一線的選題極少；其二，大部分專業(yè)的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）都是在最后一學(xué)年開題，有的甚至安排在大學(xué)最后一個學(xué)期，學(xué)生因面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)等相關(guān)壓力，對畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫要求過低，只要求能順利畢業(yè)即可，而忽略了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量要求；其三，有的教師對指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)行“全放養(yǎng)式”管理，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)計劃不能更好指導(dǎo)學(xué)生撰寫出有質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計）。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析

由于受學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)與理念的影響，畢業(yè)論文（設(shè)計）是地方應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，理工科專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)根據(jù)與社會需求、學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行相關(guān)改革，應(yīng)當(dāng)更突出其應(yīng)用性及實(shí)踐性。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身因素、教學(xué)條件因素、學(xué)校管理等幾個因素是影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的實(shí)踐性與應(yīng)用性的關(guān)鍵因素。（一）學(xué)生自身因素其一，相對于重點(diǎn)高校的準(zhǔn)畢業(yè)生而言，地方高校的準(zhǔn)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，在大四階段，很少有學(xué)生花大量的時間和精力在畢業(yè)論文（設(shè)計）的準(zhǔn)備上，在整個畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫的過程中，學(xué)生多數(shù)充當(dāng)著被動的角色，只是跟著指導(dǎo)教師的步伐進(jìn)行論文寫作。為了應(yīng)付交差，學(xué)生會用 1~2天的時間在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料來拼湊論文，因而會出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量下降。其二，地方性應(yīng)用型本科院校大多為本科辦學(xué)歷史并不悠久的新辦本科院校，學(xué)生多半來自本省各地方，生源質(zhì)量并不是很高，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作功底比較薄弱，獨(dú)立思考的能力相對較弱，這在一定程度上也影響著論文的質(zhì)量。（二）教學(xué)條件因素首先，相當(dāng)一部分的地方院校是由專科升為本科的，在教學(xué)觀念上沒有完全從教學(xué)型轉(zhuǎn)為教學(xué)與科研相結(jié)合的綜合類高校，多數(shù)地方院校還處于建設(shè)之中，學(xué)校在科研硬件條件上與其他綜合院校相比條件較弱，幾乎沒有大型的科研設(shè)備，因條件的限制，撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量缺乏保障。其次，隨著各地高校生源的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)在逐年不斷增加，指導(dǎo)教師與準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的時間、精力難以得到保障。（三）學(xué)校層管理因素其一，按照學(xué)校所制定的人才培養(yǎng)方案，大多數(shù)應(yīng)用型高校將課程、畢業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的寫作等環(huán)節(jié)均安排在大四第一學(xué)期，人才培養(yǎng)方案的計劃中沒有考慮到各專業(yè)的見習(xí)、實(shí)習(xí)要求和專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致所有專業(yè)一體化，使學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫時間與準(zhǔn)就業(yè)時間相互沖突，這必然會影響最終畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，而指導(dǎo)教師出于對學(xué)生就業(yè)前途的考慮，往往在對待學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量上采取較寬松的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時多為應(yīng)付態(tài)度。其二，為了提高準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，地方高校通常會鼓勵學(xué)生考研、考公務(wù)員、找工作，對學(xué)生是否實(shí)驗(yàn)、是否進(jìn)行實(shí)習(xí)沒有過多的指導(dǎo)，教師也考慮到實(shí)驗(yàn)硬件條件的欠缺，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也往往采取寬松的態(tài)度。只要畢業(yè)論文質(zhì)量差不多就行，久而久之，就給往后的準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生造成一種錯覺，認(rèn)為不需要經(jīng)過太多的努力就能達(dá)到畢業(yè)的要求。

三、提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策

就地方應(yīng)用型本科院校而言，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)除了應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。就銅仁學(xué)院而言，應(yīng)以“明德、致用”的辦學(xué)理念為核心，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力和應(yīng)用研究，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)堅實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、人格品質(zhì)健全、富有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這也是地方本科院校辦學(xué)的宗旨，這就要求學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作不能僅停留于單純的實(shí)驗(yàn)室研究，甚至是純理論研究上，更要延伸到生產(chǎn)一線，去解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題。（一）加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識，理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）涉及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，開設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，以便給學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作時提供相關(guān)的幫助。其實(shí)，在進(jìn)行大學(xué)生入學(xué)教育時，便可在入學(xué)教育過程中穿插相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的講座，可從畢業(yè)論文選題方向給學(xué)生做一些培訓(xùn)，這樣可以讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作過程中，改變常規(guī)模式下，大四才開始匆忙考慮選題方向的弊端，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備思考；其次，在平時課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)融入文獻(xiàn)查找、實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)分析等方面的知識，這樣學(xué)生在教學(xué)中也能得到一些鍛煉，能為學(xué)生工作后解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)，切勿讓學(xué)生養(yǎng)成一種只要完成畢業(yè)論文（設(shè)計）即可畢業(yè)，不求質(zhì)量的認(rèn)識，要改變學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的慣性認(rèn)識。（二）完善校企合作，鼓勵學(xué)生選題于生產(chǎn)實(shí)踐，解決生產(chǎn)問題畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的過程，見習(xí)、實(shí)習(xí)便是畢業(yè)論文（設(shè)計）完成的沃土，無論是選題，還是畢業(yè)論文（設(shè)計）實(shí)施都可以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中完成。院系應(yīng)當(dāng)完善校企合作制度，鼓勵學(xué)生針對所實(shí)習(xí)、見習(xí)的企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行課題研究。院系也可以采用校企雙方連同指導(dǎo)的方式對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，企業(yè)方面的專家主要針對學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問題及畢業(yè)論文（設(shè)計）調(diào)研部分精心指導(dǎo)，院系專業(yè)教師則主要負(fù)責(zé)把關(guān)學(xué)生選題和畢業(yè)論文理論、寫作規(guī)范及畢業(yè)答辯等相關(guān)工作。（三）加強(qiáng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理首先，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題，應(yīng)當(dāng)要求畢業(yè)生制定好畢業(yè)論文（設(shè)計）完成的相關(guān)計劃，合理安排好相關(guān)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)和時間，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作能順利進(jìn)行。其次，學(xué)?？杉訌?qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的中期檢查，可檢查畢業(yè)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的情況，教師應(yīng)當(dāng)在整個環(huán)節(jié)中起到監(jiān)督、輔導(dǎo)作用，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把控畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。相關(guān)教輔部門可對畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）完成情況進(jìn)行抽查?？傊瑢τ趹?yīng)用型本科院校而言，特別是地方高校，畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫更應(yīng)隨著生產(chǎn)方式的變化而不斷地改革與創(chuàng)新，構(gòu)建符合社會、地方需求的新型畢業(yè)論文模式，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有助于架構(gòu)學(xué)生的就業(yè)橋梁，更有助于培養(yǎng)與崗位相匹配的應(yīng)用技能型畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0255-02?搖?搖?搖

本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在總結(jié)和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識的重要階段，對于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的邏輯思維模式以及獨(dú)立工作能力等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著不可或缺的作用。所以各高校對畢業(yè)設(shè)計也非常重視，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但是在大學(xué)里最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計也面臨著各種問題，如學(xué)生已經(jīng)找到工作而不太重視，平時不做，最后按照其他同學(xué)的成果“照葫蘆畫瓢”，只求答辯通過，又或者是畢業(yè)設(shè)計選題不太結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況等。下面就我校道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出合理化的改進(jìn)建議。

一、畢業(yè)設(shè)計管理模式的現(xiàn)狀分析

我校道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第八學(xué)期第5周到第16周，由一名教師獨(dú)立指導(dǎo)4～6名學(xué)生，一周安排輔導(dǎo)的時間不少于2次。一般是給定1：2000的地形圖、交通量、自然地理條件、材料供應(yīng)以及路線起終點(diǎn)、設(shè)計車速等，讓學(xué)生進(jìn)行一階段的施工圖設(shè)計，設(shè)計成果包括說明書、設(shè)計圖紙（包括平面、縱斷面、橫斷面、涵洞、路面結(jié)構(gòu)和特色設(shè)計等）以及相對應(yīng)的表格，另外還包括施工圖預(yù)算、文獻(xiàn)綜述、翻譯等內(nèi)容。對于所有設(shè)計圖均要求在坐標(biāo)紙上手工繪制，并再用計算機(jī)繪制出圖一套。完成后，分小組進(jìn)行答辯，學(xué)生進(jìn)行掛圖或用幻燈片的方式答辯。

1.畢業(yè)設(shè)計管理模式的優(yōu)點(diǎn)。我校道路工程專業(yè)歷史悠久，經(jīng)過多年的實(shí)踐，實(shí)施了一些有效的管理措施。①畢業(yè)設(shè)計選題四年內(nèi)不得重復(fù)。如果是連續(xù)多年重復(fù)，很多學(xué)生就會修改甚至拷貝以往學(xué)生的設(shè)計成果，造成畢業(yè)設(shè)計失真。而四年內(nèi)不重復(fù)設(shè)計圖紙，這樣學(xué)生抄襲的概率微乎其微。②交叉評閱，綜合評定。為了使學(xué)生的答辯成績更加客觀和公正，采用指導(dǎo)教師評閱、其他教師交叉評閱和答辯小組評定三部分組成最終的畢業(yè)設(shè)計成績，其比例為50%、20%、30%。而且如果有一方給出不合格，這名學(xué)生的總成績也為不合格，實(shí)行一票否決制，避免了個別教師的主觀性或者是學(xué)生答辯臨場發(fā)揮不好導(dǎo)致成績低下等現(xiàn)象的發(fā)生。③常規(guī)設(shè)計加特色設(shè)計。在平、縱、橫、涵洞等常規(guī)設(shè)計的基礎(chǔ)上，再加上一個特色設(shè)計。如沒有特色設(shè)計，學(xué)生的成績最高不超過“中”。特色設(shè)計由學(xué)生根據(jù)個人即將面對的工作性質(zhì)和興趣愛好自己選定題目，如安全設(shè)施設(shè)計、綠化設(shè)計，又或者是施工組織設(shè)計等。因?yàn)橛谐煽兿薅ǎ厣O(shè)計一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外對今后學(xué)生參考工作后也有積極的作用。④優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計公開答辯。對于指導(dǎo)教師和交叉評閱得分均為優(yōu)秀的學(xué)生，不參加小組答辯，直接進(jìn)行公開答辯，使答辯成績更加客觀公正，也會促使學(xué)生更加認(rèn)真、仔細(xì)。

2.畢業(yè)設(shè)計管理模式的不足。在畢業(yè)設(shè)計過程中也有這樣那樣的原因，致使設(shè)計過程中存在著一些不足。①教輔模式的局限性。實(shí)行單個教師獨(dú)立輔導(dǎo)多名學(xué)生的教輔方法，雖然這樣做明確了責(zé)任，但也存在單個教師專業(yè)知識面欠缺的問題，如勘測設(shè)計的老師對路線比較熟悉，路基路面的老師對路面結(jié)構(gòu)、擋墻比較熟悉，所以很難對學(xué)生進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)。②學(xué)生過分依賴計算軟件。目前道路設(shè)計的一系列過程均可以軟件實(shí)現(xiàn)，很多學(xué)生為了減少工作量，先用軟件實(shí)現(xiàn)，再抄描手工圖，而不是自己計算。而且在軟件應(yīng)用時也不求甚解，致使很多設(shè)計細(xì)節(jié)錯誤甚至和原設(shè)計要求有較大差異。③學(xué)生出勤率較低。很多學(xué)生在輔導(dǎo)時間內(nèi)不能參加，當(dāng)然也有單位實(shí)習(xí)、找工作等原因，但有一部分同學(xué)平時不做，最后2周左右時間內(nèi)突擊完成，往往是參考別人的成果或找人，當(dāng)然也是錯誤很多。④設(shè)計質(zhì)量普遍不高。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極性普遍不高，找到工作的同學(xué)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計，只求過關(guān)；找不到工作的同學(xué)忙于應(yīng)聘而不安心做畢業(yè)設(shè)計。另外，在教輔的過程中，也存在不注重引導(dǎo)學(xué)生思維，就畢業(yè)設(shè)計而設(shè)計，完成圖紙了事，很少去深入地分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

二、畢業(yè)設(shè)計的目的

本科生畢業(yè)設(shè)計的目的就是讓學(xué)生形成獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，而這個能力又可以細(xì)分為以下幾點(diǎn)：①科學(xué)邏輯思維能力。這點(diǎn)尤其重要，這是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的核心能力，不具備這種能力，就沒有方向、沒有方法去思考面臨的問題。②專業(yè)基礎(chǔ)能力。畢業(yè)設(shè)計是對以往專業(yè)課的總結(jié)、融匯和運(yùn)用，不論畢業(yè)后是從事管理、施工、監(jiān)理、檢測等工作，都需要具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)能力，一個工程的設(shè)計圖紙如果了解得不夠深入，必然會造成工作上的被動。③查找文獻(xiàn)能力。遇到問題應(yīng)該知道通過什么方式去解決，在哪里可以找到參考的相關(guān)文獻(xiàn)，如何查找，怎么做到更全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。④繪圖能力。包括手工和計算軟件，手工繪圖就需要掌握核心的專業(yè)知識，各種曲線在圖紙上如何確定；計算軟件如何使用，各種參數(shù)的設(shè)置，遇到錯誤怎么修正等。⑤溝通、合作能力。這點(diǎn)在將來的工作中非常重要，個人的能力是局限的，如何充分地整合資源、高效地完成任務(wù)是將來要面對的問題。⑥寫作能力。往往理工科學(xué)生對這點(diǎn)不重視，但在將來的工作中會應(yīng)用很多，如施工日志、工作總結(jié)、工作匯報等，通過畢業(yè)設(shè)計中的文獻(xiàn)綜述、畢業(yè)設(shè)計說明書等內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練提高。

篇7

我國加入WTO，融入國際市場，要求勘察設(shè)計單位經(jīng)營機(jī)制和管理制度與其他WTO成員國家工程咨詢機(jī)構(gòu)慣例接軌。同時，建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，要求勘察設(shè)計單位向市場主導(dǎo)型、服務(wù)主導(dǎo)型、知識和技術(shù)密集型企業(yè)轉(zhuǎn)變，為工程建設(shè)提供全過程智力服務(wù)。

一、目前勘察設(shè)計事業(yè)單位管理的管理的弊端

1、在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國勘察設(shè)計單位投資與管理的主體是國家，國家經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，同時造成企業(yè)經(jīng)營機(jī)制不靈活；另外，單位的效益與單位領(lǐng)導(dǎo)和職工沒有直接和長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，因此機(jī)構(gòu)缺少自身發(fā)展較強(qiáng)的內(nèi)動力機(jī)制；而其他WTO成員國家工程咨詢機(jī)構(gòu)一般投資和管理的主體是個人，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展與個人有直接緊密的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，長期捆綁在一起，企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)動力機(jī)制很強(qiáng)。

2、我國勘察設(shè)計單位事業(yè)單位的性質(zhì)和行政管理方式，符合計劃經(jīng)濟(jì)體制對設(shè)計單位機(jī)構(gòu)性質(zhì)和管理方式要求，但是，卻不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式的要求，不能滿足投資主體多元化以及企業(yè)自身發(fā)展的需要；而其他WTO成員國家工程咨詢機(jī)構(gòu)社會企業(yè)的性質(zhì)，企業(yè)化、市場化的管理模式，是市場經(jīng)濟(jì)體制對工程咨詢機(jī)構(gòu)性質(zhì)和管理方式的要求，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式需求，有效地促進(jìn)了企業(yè)在市場競爭中的發(fā)展。

3、我國沒有將企業(yè)人員生活福利管理社會化，不能有效地利用社會資源，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)；而其他WTO成員國家工程咨詢機(jī)構(gòu)人員福利社會化的管理，充分利用了社會資源，解決了企業(yè)人員的生活保障問題，減輕了企業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了企業(yè)效益。

4、我國勘察設(shè)計單位原有的項目管理方式，沒有實(shí)現(xiàn)設(shè)計院人員的最佳組合，沒有體現(xiàn)設(shè)計院的最佳設(shè)計水平。

二、勘察設(shè)計事業(yè)單位管理模式的創(chuàng)新思路

1、勘察設(shè)計單位要轉(zhuǎn)變成為社會化企業(yè)、專業(yè)化的機(jī)構(gòu)和人員構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)企業(yè)化和市場化的管理的模式，才有利于提高企業(yè)效率和效益，有利于形成企業(yè)市場競爭能力。

2、適合市場競爭發(fā)展的勘察設(shè)計單位，應(yīng)轉(zhuǎn)變成為真正的市場導(dǎo)向型 和經(jīng)濟(jì)效益型的自我注冊、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我管理、自我發(fā)展的企業(yè)，建立相應(yīng)的企業(yè)管理制度，進(jìn)行企業(yè)化經(jīng)營，要充分利用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段相結(jié)合的方式，進(jìn)行企業(yè)化管理。

3、按照市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和提供智力服務(wù)的企業(yè)特點(diǎn)，勘察設(shè)計單位要實(shí)現(xiàn)由綜合性機(jī)構(gòu)向?qū)I(yè)化機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，在人才結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，要強(qiáng)化創(chuàng)造性技術(shù)人員，合理配備服務(wù)性技術(shù)人員，減少或社會化管理服務(wù)人員，另一方面　要建立符合企業(yè)特點(diǎn)的人事管理制度和勞資制度，逐步實(shí)現(xiàn)中堅骨干技術(shù)和管理人員由勞動者向既是勞動者又是企業(yè)部分資產(chǎn)擁有者的轉(zhuǎn)變。在一般人力資源利用方面，要建立社會資源利用機(jī)制，實(shí)施動態(tài)吸納淘汰管理，以符合市場需求變化和形成企業(yè)自身保護(hù)能力。

4、國家可以實(shí)行企業(yè)和社會動態(tài)的資源優(yōu)化配置的項目組織管理方式，對于每個工程項目都調(diào)配最有效的資源組成項目組，這樣保證了設(shè)計水平和質(zhì)量，同時又可以使企業(yè)形成了有效的市場競爭能力。

5、建立企業(yè)內(nèi)部型矩陣式項目管理模式：圍繞市場組織項目，圍繞項目組織管理。充分利用和優(yōu)化社會和企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)矩陣式的管理模式，面對市場需求，建立動態(tài)的項目組，在授權(quán)下，全權(quán)負(fù)責(zé)項目的質(zhì)量、費(fèi)用和進(jìn)度控制。

6、建立勘察設(shè)計企業(yè)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，對勘察設(shè)計企業(yè)的技術(shù)事項、管理事項及工作事項進(jìn)行集約化管理。首先，通過標(biāo)準(zhǔn)體系對于勘察設(shè)計企業(yè)產(chǎn)品水平、技術(shù)水平、管理活動以及崗位要求等方面提出適應(yīng)于顧客及市場的需要，適應(yīng)于勘察設(shè)計企業(yè)發(fā)展需要，并且是企業(yè)所應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)勘察設(shè)計企業(yè)有了高水平的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量就得到了有效的保障，勘察設(shè)計公司也因產(chǎn)品的質(zhì)量以及高水平的技術(shù)而得到顧客和市場的認(rèn)可，勘察設(shè)計公司的市場競爭力就自然而然的得到了提升。其次，為了達(dá)到高水平的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就必須要對產(chǎn)品的產(chǎn)生過程進(jìn)行優(yōu)化和規(guī)范，而這優(yōu)化和規(guī)范主要是從產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的各項活動以及操作各項活動的人這兩方面來進(jìn)行。對于各項活動的優(yōu)化和規(guī)范我們通過管理標(biāo)準(zhǔn)體系來進(jìn)行，而對于操作這些活動的人的資格和要求我們通過工作標(biāo)準(zhǔn)體系來進(jìn)行，這樣就使得產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中的各要素和環(huán)節(jié)組織起來，按系統(tǒng)工程的原理，使輸入轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵龀蔀樵鲋档倪^程，整個過程規(guī)范化、科學(xué)化、程序化，建立起生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的最佳秩序。

7、建立企業(yè)內(nèi)部與社會結(jié)合型矩陣式項目管理模式。現(xiàn)代工程競爭逐步趨向于整體技術(shù)和能力競爭，單靠設(shè)計咨詢企業(yè)自身能力已不能形成有效的市場競爭能力，因此廣泛利用社會資源已成為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的主要思路和方式。

三、結(jié)束語

由此可以看出，勘察設(shè)計事業(yè)單位的管理模式是沒有固定的，但是，不管是采用哪些管理的模式，前提目標(biāo)仍然是保證單位的發(fā)展戰(zhàn)略能夠提高，那么，往往這樣的提高效率都是市場和內(nèi)部管理機(jī)制來決定的，因此，各勘察設(shè)計單位都要遵循市場的變化和規(guī)律來不斷的調(diào)整自己的經(jīng)營思路和管理機(jī)制，只有這樣，才能與世界的經(jīng)濟(jì)接軌。

篇8

《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)概論》索引

一、畢業(yè)設(shè)計的問題思考

二、畢業(yè)設(shè)計的選題

四、畢業(yè)設(shè)計的行文格式

五、畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計過程

六、畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與特色概述

七、畢業(yè)設(shè)計存在的問題及解決問題的設(shè)想

八、畢業(yè)設(shè)計的封面設(shè)計

九、畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束語、致謝

十、參考文獻(xiàn)

十一、裝訂

十二、指導(dǎo)老師的職責(zé)要點(diǎn)

一、畢業(yè)設(shè)計的問題思考

在畢業(yè)設(shè)計之前，每個學(xué)生應(yīng)按照5w1H的思路，完整、正確地回答六個問題：

1、what——畢業(yè)設(shè)計做什么？根據(jù)市場需要，行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用所學(xué)的理論知識和實(shí)踐體會，選準(zhǔn)課題，按規(guī)定的設(shè)計程序進(jìn)行設(shè)計分析、工藝分析、效果評價；按規(guī)定的格式完成文字的撰寫和圖樣的繪制，力求圖文并茂。

2、why——為何要作畢業(yè)設(shè)計？三年理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)后，評定學(xué)生的知識掌握和運(yùn)用能力。

3、When——何時作畢業(yè)設(shè)計？頂崗實(shí)習(xí)期間完成，每年5月份上交學(xué)校。

4、Where——何地作畢業(yè)設(shè)計？頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)場。

5、who——誰作畢業(yè)設(shè)計？畢業(yè)設(shè)計是個人撰寫，具有知識產(chǎn)權(quán)，不可抄襲。

6、How——怎樣做畢業(yè)設(shè)計？設(shè)計的格式、設(shè)計過程。畢業(yè)設(shè)計要主動請指導(dǎo)老師指導(dǎo)；畢業(yè)設(shè)計要作設(shè)計答辯準(zhǔn)備。

二、畢業(yè)設(shè)計的選題

（一）、選題原則

畢業(yè)設(shè)計的課題選擇，必須堅持：

1、符合市場需要，設(shè)計對象具有理想的市場前景。設(shè)計者要進(jìn)行深入的市場調(diào)研。

2、課題的設(shè)計原理必須正確把握。設(shè)計原理包括設(shè)計對象的成形原理、運(yùn)動原理、模型原理等。若課題的設(shè)計原理錯誤，則整個設(shè)計敗筆。

3、課題具有創(chuàng)新性。

4、課題的張度要適中。張度過大，也就是口子開得太大，個人的理論水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，將會使設(shè)計難以收場；口子開得太小，則束縛個人的才能發(fā)揮，不能反映你本人的實(shí)際能力。

5、課題名稱可以相同，但表達(dá)的設(shè)計思路和設(shè)計內(nèi)容不能雷同。

（二）、選題方法

1、揚(yáng)長避短；可以先草擬A、B、C三個課題，從中選擇某個理論理解最透徹，實(shí)踐感悟最深，作為選題對象；

2、可以從學(xué)校的課題中選，也可以自命題；

3、課題的命名，要凸現(xiàn)功能性.。如：《電梯自動報警裝置設(shè)計》。

（三）、選題參考【詳見2010年機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題】

2010年機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題【舉例】

1、《車床的自動走刀機(jī)構(gòu)設(shè)計》要求：闡述自動走刀的設(shè)計原理；裝配圖、零件圖繪制；編制主要零件凸輪、扇擺的加工工藝方案；電子驅(qū)動與動作控制的設(shè)想。

2、《電梯電力拖動系統(tǒng)的設(shè)計》要求：電路原理圖；主要機(jī)電參數(shù)——技術(shù)性能表；闡述該拖動系統(tǒng)的設(shè)計原理；曳引電動機(jī)的選型、拖動電源系統(tǒng)的設(shè)計、速度反饋裝置設(shè)計、電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計。

3、《雷達(dá)天線仰俯角調(diào)整機(jī)構(gòu)的設(shè)計》要求：設(shè)計原理圖；總裝配圖、零件圖；曲柄驅(qū)動、搖桿擺動的自動化設(shè)想。

4、《汽車內(nèi)燃機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的設(shè)計》要求：凸輪、頂桿的運(yùn)動線圖——運(yùn)動原理圖；凸輪設(shè)計計算書；零件圖；動作分析說明書。

目錄就是設(shè)計清單。目錄要體現(xiàn)作者的設(shè)計思路，要表現(xiàn)出整個設(shè)計的框架，讓讀者窺一豹而見全身，綱舉目張。目錄一般要包含以下內(nèi)容：作者聲明；設(shè)計概述；產(chǎn)品主要技術(shù)性能參數(shù)表；設(shè)備、機(jī)構(gòu)總裝配圖；電氣原理圖；按設(shè)計結(jié)構(gòu)分章、節(jié)，順序編輯；設(shè)計總結(jié)；解決存在問題的設(shè)想；結(jié)束語、致謝；參考文獻(xiàn)

四、畢業(yè)設(shè)計的行文格式

1、頁碼順序的編排

（1）封面

（2）目錄按Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、……右下角

（3）作者聲明按Ⅰ、Ⅱ、…左下角

（4）設(shè)計概述按Ⅰ、Ⅱ、…右下角

（5）設(shè)計正文按⒈⒉⒊⒋⒌……右上角

2、抬頭與分頁

凡單體標(biāo)題、每章標(biāo)題，均抬頭頂格居中；章與章不可共頁，節(jié)與節(jié)可共頁但不能共行，節(jié)標(biāo)題要與上一節(jié)的內(nèi)容空兩行，且獨(dú)行空兩格行文，不得與本節(jié)內(nèi)容連續(xù)行文。

3、字體及大小

采用正楷；單體標(biāo)題、章標(biāo)題用大號，節(jié)標(biāo)題用中號，節(jié)中內(nèi)容用小號。

4、美飾

讀者看起來舒心即可，不可太花哨。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計畢竟是科技文體，不是廣告。

五、畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計過程

1、設(shè)計概述

（1）行業(yè)及本產(chǎn)品市場現(xiàn)狀；

（2）設(shè)計的可行性；

（3）設(shè)計任務(wù)：主要技術(shù)參數(shù)的確定及其設(shè)計計算書的編制；產(chǎn)品設(shè)計用的圖樣繪制清單；產(chǎn)品使用時的工藝流程圖；產(chǎn)品制造的工藝方案；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的解體設(shè)計項目；產(chǎn)品使用說明書的編制。

2、設(shè)計實(shí)施

根據(jù)產(chǎn)品的用途、產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品的制造，按章、節(jié)分別進(jìn)行單體設(shè)計和工藝分析。完成有關(guān)的圖樣繪制；工藝規(guī)程編制；表格制作和說明書的編寫。

六、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)

闡述本次設(shè)計的創(chuàng)新之處。包括產(chǎn)品與市場同類產(chǎn)品在功能、結(jié)構(gòu)、選材等方面的獨(dú)到之處，優(yōu)勢之處；負(fù)責(zé)任地說明畢業(yè)設(shè)計是老產(chǎn)品的改進(jìn)設(shè)計，還是新產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計。還包括產(chǎn)品制造在工藝方面的特點(diǎn)、特色；本設(shè)計目前還存在的問題；對存在的問題，提出解決問題的設(shè)想。

七、畢業(yè)設(shè)計的封面設(shè)計

***********學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計

八、畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束語

用500～800字，闡述設(shè)計體會與心得；提出個人對本行業(yè)、本專業(yè)科技發(fā)展的見解。

九、畢業(yè)設(shè)計的致謝

用誠摯的語句，向教育、指導(dǎo)和提供設(shè)計幫助的有關(guān)老師、領(lǐng)導(dǎo)、工人師傅表示謝意；尤其對導(dǎo)師的指導(dǎo)之處要作誠懇、具體說明，并致以感謝。

十、畢業(yè)設(shè)計的參考文獻(xiàn)

凡畢業(yè)設(shè)計的文稿中引用的有關(guān)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、工程原理、計算公式、經(jīng)驗(yàn)公式、數(shù)據(jù)等，均應(yīng)客觀地注明出處，包括文獻(xiàn)名稱、作者、出版單位、年份。

十一、裝訂

篇9

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀本科畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化的科學(xué)管理

對于本科畢業(yè)生的成長成才至關(guān)重要，同時它也關(guān)系到高校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和在社會中的名譽(yù)、影響。因此，針對上述畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的突出問題，各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，也開展了大量的研究工作。下文闡述了國內(nèi)各高校在提高本科畢業(yè)設(shè)計方面的研究成果。北京科技大學(xué)于曉紅教授認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是高等院校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要方面，建立完善的保障體系，進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有力保證。他從實(shí)施以人為本的選題方式、強(qiáng)有力的師資保障、監(jiān)督檢查機(jī)制和科學(xué)客觀評價體系等方面，論述了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的基本構(gòu)成。重慶大學(xué)毛小慶闡述了畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，結(jié)合重慶大學(xué)的實(shí)際，分析和總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與存在的問題，從科學(xué)選題、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、因材施教、開拓畢業(yè)設(shè)計新途徑、完善畢業(yè)設(shè)計過程、保證畢業(yè)設(shè)計答辯質(zhì)量等方面提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計工作的措施。揚(yáng)州大學(xué)戴隆超老師就目前本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，總結(jié)了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的各個因素，從而提出切實(shí)可行的改革思路和方法，并進(jìn)一步指出了改善措施。天津大學(xué)、電子科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國石油大學(xué)鄭州大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)都針對目前工科本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，就如何提高工科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行了探討。另外，很多以教學(xué)為主的學(xué)校也從不同方面開展了畢業(yè)設(shè)計研究工作。如鹽城工學(xué)院劉必榮從基礎(chǔ)知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設(shè)計認(rèn)識、選題、指導(dǎo)老師投入、開題、學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合機(jī)械工程類的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出從基礎(chǔ)知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設(shè)計認(rèn)識、選題、指導(dǎo)老師投入、開題、學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合機(jī)械工程類的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行科學(xué)化選題；建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；加大畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)深度等有效措施來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。還有南陽理工學(xué)院龐興華、常州工學(xué)院吳強(qiáng)、合肥學(xué)院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設(shè)計提高對策和方案。從省內(nèi)、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為重要課題來研究，并結(jié)合各自校內(nèi)實(shí)際情況，提出了各種解決措施；但同樣可以看出每個高校采取的措施都有自己的特點(diǎn)。因此申請人認(rèn)為這些經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，不能照搬，要立足本校實(shí)際，結(jié)合本校定位、生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、師生比例等現(xiàn)實(shí)情況，提出切實(shí)能提高我校本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施和途徑。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的工作思路

首先，由于各高校本科畢業(yè)設(shè)計工作的特殊性，必須總結(jié)往年畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題。通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計研究等手段，總結(jié)出教師、學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度，及對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響。通過統(tǒng)計分析，歸納總結(jié)出本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題。其次，提出切實(shí)可行的提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的應(yīng)對措施。針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，加以分析，提出符合學(xué)校實(shí)際的相應(yīng)措施來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并在新的一屆本科畢業(yè)設(shè)計中進(jìn)行運(yùn)用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式及團(tuán)隊指導(dǎo)模式。有目的、有針對性地進(jìn)行基本知識、基本技能、拔高技能等訓(xùn)練，參加教師科研項目，提高實(shí)踐能力。而且可以根據(jù)課題性質(zhì)組織3~5名教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高指導(dǎo)效率和知識利用率。根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升加強(qiáng)等流程，總結(jié)一整套用于畢業(yè)設(shè)計的工作方案和監(jiān)控機(jī)制。另外，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計開題準(zhǔn)入制度，從源頭杜絕學(xué)生敷衍、應(yīng)付心理，對于沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計開題要求及不具備完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，提前進(jìn)行預(yù)警。后續(xù)的每周指導(dǎo)、中期檢查直至畢業(yè)設(shè)計完成等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的監(jiān)控，中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題后，及時反饋、整改，絕不能出現(xiàn)等到該答辯時才發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生不能通過的情況。畢業(yè)設(shè)計是本科生在校期間的一個綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)過程中一個重要階段，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計中存在的普遍性問題，如指導(dǎo)教師精力不足、學(xué)生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴(yán)格等。總結(jié)了國內(nèi)外重點(diǎn)院校及教學(xué)類的本科院校在畢業(yè)設(shè)計方面開展的研究工作，最后提出了提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的工作思路。

作者：楊海峰劉同岡單位：中國礦業(yè)大學(xué)

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畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是考察學(xué)生多年學(xué)習(xí)成果的重要方式，還是提高學(xué)生獨(dú)立分析問題能力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)對高職財會專業(yè)的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計的選題、研究思路和寫作方法等方面存在一些問題，針對這些問題，立足于財會專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，本文這對這些問題提出了若干措施。

1高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問題

1．1選題過大

根據(jù)對本屆高職財會學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生當(dāng)中普遍存在選題過大的現(xiàn)象，例如“中小型企業(yè)財務(wù)管理中存在的問題及解決對策”、“上市公司財務(wù)管理存在的主要問題及解決方案”等選題，這些選題涉及的范圍往往很廣，甚至類似的選題對于碩士生和博士生都存在一定難度，超出學(xué)生能力的選題自然會為學(xué)生的寫作帶來負(fù)面影響，最后為了應(yīng)付任務(wù)，很多學(xué)生為了只能將論文進(jìn)行簡單的羅列拼湊，最終導(dǎo)致論文的質(zhì)量下降。1．2選題重復(fù)除了選題過大，選題重復(fù)的現(xiàn)象也很常見，例如，有關(guān)企業(yè)盈虧管理或者職業(yè)道德方面的選題比重較大，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目大同小異，對于新時期的高職學(xué)生來說，這并不是一件很好的事情，很多學(xué)生由于教學(xué)條件的限制，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方面接觸的知識比較少，很多知識掌握的熟練程度不夠，而且很多學(xué)生大部分都是在校學(xué)習(xí)，很少到社會中進(jìn)行接觸調(diào)研，所以學(xué)生能夠利用的論文資料僅僅局限于第二手資料，這也是畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容出現(xiàn)雷同的重要原因。

1．3選題的時代性不強(qiáng)

生活在新時代的學(xué)生，應(yīng)該具備了解時事的素質(zhì)和能力，可是很多畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間忽視了這一點(diǎn)，所以在畢業(yè)設(shè)計的選題方面，存在著選題時代性不強(qiáng)的問題。學(xué)生選題的時代性不強(qiáng)的另一層面的重要原因是很多時事的研究并沒有被開發(fā)出來，時代性較強(qiáng)的資料可參考的文獻(xiàn)很少，所以很多同學(xué)為了避免找不到資料，往往傾向于前人研究過的課題。

2高職院校財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在研究思路和研究方法上存在的問題

2．1研究思路老套

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間受到義務(wù)教育的限制，思維的發(fā)散程度有待提高，從我們的實(shí)際調(diào)研結(jié)果來看，很多同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計都是沿著“提出問題—分析問題—解決問題”的思路展開研究的，這種思路雖然不會出現(xiàn)技術(shù)性的問題，但是，對于新時期的高職生來說，這樣的研究思路未免過于呆板，中規(guī)中矩、沒有新意的研究方式終究不利于學(xué)生能力的提高。這樣的研究思路對于研究成果來說也并不是很好的現(xiàn)象。

2．2實(shí)證研究不夠

根據(jù)我們對本專業(yè)學(xué)生的調(diào)查研究，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計采用案例研究，真正提出研究假設(shè)的同學(xué)少之又少，大部分學(xué)生只是通過自己學(xué)習(xí)的理論，對現(xiàn)有案例進(jìn)行敘述和分析。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，很多研究假設(shè)對于學(xué)生來說并非難事，財會專業(yè)的學(xué)生本可以綜合運(yùn)用財務(wù)管理、統(tǒng)計學(xué)和計算機(jī)的知識，對實(shí)踐中的取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析，但是很多同學(xué)并沒有嘗試，所以造成了很多畢業(yè)設(shè)計實(shí)證研究不夠，沒有足夠的說服力來打動老師。沒有實(shí)證研究支撐的畢業(yè)設(shè)計往往會論文口號式的作品。

3新時代影響高職財會專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

3．1專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素

時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對高職學(xué)生又提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育模式下，很多高職學(xué)校在教學(xué)過程中往往會忽視學(xué)生的獨(dú)立分析分析問題和解決問題的能力，學(xué)生知識在接受程式化的訓(xùn)練，而并沒有做到在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上將各學(xué)科的知識融會貫通，從而轉(zhuǎn)或?yàn)檩^強(qiáng)的寫作能力。況且，傳統(tǒng)的考核方式往往以考試為主，很多學(xué)生無法因此掌握真正的專業(yè)知識，加之很多高職院校并沒有重視開設(shè)專門的畢業(yè)設(shè)計課程，所以很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計方面難免有些生疏，在這種情況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)大段抄襲的現(xiàn)象，要么需要指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)。

3．2就業(yè)壓力大，分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因

高職財會專業(yè)的學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計之際，往往也是考慮就業(yè)的重要時期，以至于很多同學(xué)無法較好的處理兩者的管理，特別是今年來就業(yè)形勢并不樂觀，很多高職學(xué)生在就業(yè)層面面臨很大的壓力。很多同學(xué)往往大部分的經(jīng)歷花費(fèi)在求職就業(yè)上，忽視了畢業(yè)設(shè)計的研究和寫作，最后采用消極的態(tài)度完成畢業(yè)設(shè)計，當(dāng)然這也是是普遍存在于高職學(xué)生當(dāng)中的態(tài)度問題。

3．3指導(dǎo)老師的專業(yè)水平直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

除卻學(xué)生自身的為題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的老師，也存在一定為問題。高職院校的教師專業(yè)水平參差不齊，例如有些教師對理論教學(xué)十分精通，但是缺少實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這也是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的重要原因之一。甚至有些教師認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)不重要，所以在教學(xué)的安排上，并沒有將畢業(yè)設(shè)計作為重要環(huán)節(jié)，很多畢業(yè)設(shè)計將會因此淪為交稿的形式主義，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中也沒有接受到相應(yīng)的指導(dǎo)。

4新時期高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的建議

4．1確定論文選題時要考慮周全

面臨新時期的要求，我們在畢業(yè)設(shè)計等方面要進(jìn)行相應(yīng)的改革。首先在論文選題方面，很多教師要對此考慮周全。論文的選題一定要和本專業(yè)密切結(jié)合，充分運(yùn)用本專業(yè)的知識;論文的選擇一定要符合實(shí)際，在論文在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題時，要充分衡量論文選題的大小和難易程度;在進(jìn)行學(xué)生選題工作的同時，要注意學(xué)生之間的平衡，避免選題過于集中;最后，畢業(yè)設(shè)計的選題要和實(shí)際相符合，充分體現(xiàn)時代的發(fā)展特點(diǎn)，做到與時俱進(jìn)。

4．2論文的寫作應(yīng)注重規(guī)范

研究和實(shí)證究的相互結(jié)合，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會計問題。目前存在于學(xué)生當(dāng)中的重要問題是很多畢業(yè)設(shè)計過于理論化，對實(shí)際問題的解決意義不大，所以當(dāng)少數(shù)學(xué)生提出結(jié)合自己的實(shí)習(xí)單位的實(shí)際來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)予以鼓勵，并悉心指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作單位遇到的問題是學(xué)生搜集到的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，往往也是最具實(shí)際意義的選題，并且和學(xué)生實(shí)際從事的工作相關(guān)，也在學(xué)生的興趣范圍之內(nèi)，所以學(xué)生的完成度會相對高一些，其研究成果也更具實(shí)踐意義。如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來，能夠明顯提高論文質(zhì)量。

4．3提高指導(dǎo)老師的專業(yè)水平

首先，高職學(xué)校需要對畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計予以充分重視，組織實(shí)踐能力較強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師隊伍來輔助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。全面提升校內(nèi)教師資源，注重實(shí)踐性老師的培養(yǎng)，并且加強(qiáng)青年老師的實(shí)踐鍛煉;此外，還要充分利用校外資源，引進(jìn)校外高級專業(yè)人員為畢業(yè)生提供指導(dǎo)。

4．4加強(qiáng)畢業(yè)論文的組織管理工作

第一，制定嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在程序生保證畢業(yè)論文工作有序進(jìn)行。在論文規(guī)范層面為教師節(jié)省出大量時間，將教師的能力和精力充分運(yùn)用到學(xué)生問題解決和學(xué)生工作的指導(dǎo)中來，而不是耗費(fèi)大部分的時間和精力去規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的字體和段落細(xì)節(jié)問題。第二，在畢業(yè)設(shè)計的整個進(jìn)行過程中，教師要對學(xué)生予以充分的關(guān)注，并對學(xué)生進(jìn)行階段性的監(jiān)督和考核。在學(xué)生收集資料和調(diào)查研究的過程中，指導(dǎo)老師要及時與學(xué)生溝通，充分了解其完成進(jìn)度，保證畢業(yè)設(shè)計工作的順利進(jìn)行。第三，答辯是畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，同時也是檢驗(yàn)學(xué)成完成程度的重要方法之一，所以答辯環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計中至關(guān)重要。為此，教師需成立答辯小組，人數(shù)不宜過多，否則會造成學(xué)生情緒緊張，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，答辯小組要秉持公正，給學(xué)生一個合理的分?jǐn)?shù)。答辯是畢業(yè)設(shè)計考核環(huán)節(jié)的一種常用手段，也是畢業(yè)論文的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)客觀評價，做到嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)。