導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

德育工作就是要貫徹黨的教育方針，抓好青少年學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分。近幾年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校的德育工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但也還存在著一定的問(wèn)題。下面我結(jié)合自己幾年來(lái)在德育工作中的實(shí)踐，談一下我對(duì)德育工作的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

1．完善的制度是搞好學(xué)校德育工作的保障。

任何一項(xiàng)工作，沒(méi)有完善的制度都是難以做好的。我校近年來(lái)制定并修改了一系列相對(duì)完善的德育制度，有力地推進(jìn)了德育工作的實(shí)施，使我校德育工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。隨著改革的深入和青少年思想教育的新情況，需要我們進(jìn)一步完善德育制度，使之更加合理化、人性化，成為學(xué)校德育工作的有力保障。

2．高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍是提高學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。

班主任是學(xué)校德育工作的重要實(shí)施者，建立一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍對(duì)學(xué)校德育工作有著至關(guān)重要的影響。

2．1一個(gè)班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間甚至一生都會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，這就對(duì)班主任提出了更高的要求。我們班主任要運(yùn)用更新的管理方法及行之有效的班級(jí)管理制度，還有獨(dú)有的人格魅力去管理班級(jí)，使之形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以德育促進(jìn)智育的發(fā)展。班主任不是“超級(jí)保姆”，不能事事都管，所以要建立一支在學(xué)生中具有威信的班委，并制定出適用于本班級(jí)的班規(guī)，通過(guò)監(jiān)督管理，使學(xué)生既有自主權(quán)，又促進(jìn)了班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。我在檢查中發(fā)現(xiàn)，班主任管理方法好的班級(jí)，在沒(méi)有班主任的情況下，班委發(fā)揮了很大的作用，無(wú)論是在自習(xí)課還是班會(huì)、大掃除等各種活動(dòng)中，這些班委都能認(rèn)真組織，效果也比較好。我校有很多優(yōu)秀的班主任，他們的管理方法各有不同，所以應(yīng)該多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”等多種方式互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，從而提高班主任的整體管理水平。

2．2育人先要正己。班主任的一言一行在學(xué)生中都會(huì)起到潛移默化的作用，所以更要求班主任為人師表，言行一致，起一個(gè)表率作用。應(yīng)該說(shuō)在這一方面我們的班主任做的都非常好，但也存在一些問(wèn)題。比如我們要求學(xué)生在三操時(shí)要做到快、靜、齊，而我們的部分班主任卻姍姍來(lái)遲，在冬季這種情況更為突出。另外就是在一些活動(dòng)中，往往一些班主任不能按時(shí)到崗，在幾次活動(dòng)中都出現(xiàn)了學(xué)生排隊(duì)集合完畢，而班主任遲遲不到的現(xiàn)象。當(dāng)然，我所說(shuō)的這些現(xiàn)象只是個(gè)別現(xiàn)象，不具有普遍性，但它從另一個(gè)方面反映出了一些問(wèn)題，這就要求我們進(jìn)一步加大管理力度，不斷改進(jìn)工作方法，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和自覺(jué)性。大家共同努力，創(chuàng)造學(xué)校德育工作的新局面。

3．抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育是德育工作的重點(diǎn)。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)和保障。由于我校所處的地理環(huán)境特殊，學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面較差，因此我校德育工作應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，扎實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。 抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)以多種方法為主，例如軍訓(xùn)、主題班會(huì)、黑板報(bào)、廣播站等。軍人身上有著很多的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生也普遍比較崇拜軍人，通過(guò)軍訓(xùn)，可以讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神及堅(jiān)強(qiáng)的意志，所以我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化軍訓(xùn)訓(xùn)練，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

學(xué)必先知，按照先入為主的規(guī)律，可以將每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月定為常規(guī)養(yǎng)成教育月，根據(jù)我校學(xué)生普遍講臟話(huà)、亂扔紙屑等不良行為習(xí)慣的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀等常規(guī)養(yǎng)成教育，利用主題班會(huì)、黑板報(bào)、校園廣播等多種方法，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)禮儀之烙印。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不要寄望一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就能一勞永逸，要因地制宜地隨時(shí)進(jìn)行教育，在不斷的引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

4．校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的窗口。

搞好校園文化建設(shè)，就要首先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。其次利用校園板報(bào)、廣播等宣傳手段，建立正確的教育思想，以新穎、豐富的內(nèi)容使它們成為學(xué)校德育工作的宣傳窗口，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。再次是以各種形式的活動(dòng)，寓德育于各活動(dòng)之中。針對(duì)我校學(xué)生法制觀念薄弱、自我保護(hù)能力差等實(shí)際情況，應(yīng)進(jìn)一步加大法制教育力度，長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)法制課，通過(guò)開(kāi)展一些講座、參觀，以及讓學(xué)生自我嘗試進(jìn)行“模擬法庭”等活動(dòng)，把活動(dòng)作為德育工作的載體，通過(guò)參與，盡可能使每一個(gè)活動(dòng)都能使學(xué)生心靈受到感動(dòng)、震撼和啟迪，使學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉和體驗(yàn)。

篇2

隨著互聯(lián)網(wǎng)的大量普及，網(wǎng)絡(luò)已作為一種必需品伴隨著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，嶄新的網(wǎng)絡(luò)熱潮同時(shí)也涌入校園，信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，不 但引起了廣大青少年學(xué)生的濃厚興趣，而且還激發(fā)了他們積極參與的熱情。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)的影響力遠(yuǎn)大于任何一種傳統(tǒng)教育手段。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生德育形成的正面影響

學(xué)校，作為青少年品德教育的主陣地，教師是教育的實(shí)施者，首先，我們必須弄清網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生品德形成究竟有那些方面的影響，通過(guò)調(diào)查，我們得知網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有積極的一面，也有消極的一面，而網(wǎng)絡(luò)的積極面影響要多一些。

（一）新型的網(wǎng)絡(luò)交往方式有助于青少年道德踐行能力的培養(yǎng)

青少年處于身心發(fā)展期，具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和敏感性。網(wǎng)絡(luò)社交增加了青少年同伴之間、群體之間相識(shí)和了解的途徑，使日常生活中部分人際交往的需要在網(wǎng) 絡(luò)上得到了滿(mǎn)足。青少年通過(guò)博 客和日志空間等記錄自己的思想和行為，可以充分表達(dá)自己的意愿，從而在網(wǎng)絡(luò)空間產(chǎn)生共鳴，這有利于青少年提升青少年道德踐行能力。

（二）寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于青少年自律精神的塑造

寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不同于學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，不具有比較嚴(yán)格的監(jiān)督性。學(xué)生在活動(dòng)中帶有較大的自主性，在具體的網(wǎng)絡(luò)生活中，需要比較強(qiáng)的自我控制能力的培養(yǎng)，這種自我控制能力的培養(yǎng)有助于青少年自律精神的塑造。

（三）網(wǎng)絡(luò)中的成功經(jīng)驗(yàn)有助于提高青少年的自信心、增強(qiáng)自我成就感

很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中少有機(jī)會(huì)獲得成功，而不論在網(wǎng)絡(luò)游戲還是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探索中，學(xué)生們獲得成功的機(jī)會(huì)更大。能充分體驗(yàn)這種成功的喜悅。即使是取得游戲的勝利，也能獲得心理成就感。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生德育形成產(chǎn)生的負(fù)面影響

（一）虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，容易誘發(fā)青少年的人格障礙，不利青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展

青少年正 處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，他們向往了解社會(huì)，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)好奇，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方，因?yàn)橛行╇娔X游戲具有強(qiáng)烈的誘惑力和一定消極的誘導(dǎo)性，作為未成年人難以抵抗誘惑。

（二）網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的不健全，一些錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，會(huì)影響青少年的品德形成，降低他們的道德水準(zhǔn)，不利青少年學(xué)生的道德成長(zhǎng)

筆者在任教班級(jí)中通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有三分之一的學(xué)生并不認(rèn)為“網(wǎng)上聊天時(shí)撒謊是不道德的”，有三分之二的青少年認(rèn)為“偶爾在網(wǎng)上說(shuō)說(shuō)粗話(huà)沒(méi)有什么大不了”，還有三分之一的人認(rèn)為“在網(wǎng)上說(shuō)什么都可以毫無(wú)顧忌”。

（三）誤導(dǎo)了青少年學(xué)生的思想行為

許多網(wǎng)絡(luò)失范行為的產(chǎn)生是由對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)所致。當(dāng)個(gè)體上網(wǎng)時(shí)，他（她）面對(duì)的是一臺(tái)無(wú)生命的機(jī)器（電腦），通過(guò)敲擊鍵盤(pán)或點(diǎn)擊鼠標(biāo)發(fā)出網(wǎng)上行為，缺 乏現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間的直接互動(dòng)。因此，個(gè)體可能把自己的行為看作是純粹的網(wǎng)絡(luò)行為而不是一種社會(huì)行為，缺少一種行為的責(zé)任感。

三、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響的對(duì)策

盡管網(wǎng)絡(luò)可能給青少年學(xué)生帶來(lái)諸多不良的影響，但若我們因噎廢食，將學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)隔絕開(kāi)來(lái)，則是完全不必要、不應(yīng)該、也是行不通的。我們應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，開(kāi) 展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，使其負(fù)面影響盡可能減低到最低程度。下面介紹應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響的對(duì)策供大家參考：

（一）青少年自身必須不斷加強(qiáng)其自律性

青少年是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，任何事物的變化、發(fā)展都是內(nèi)因起決定作用。青少年要想真正有所作為，必須正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)，必須不斷加強(qiáng)自身的自律性。從某 種程度上來(lái)說(shuō)，青少年的自律性是比較差的，尤其是面對(duì)新事物的誘惑，他們往往無(wú)法抗拒，如果抵制不住網(wǎng)絡(luò)中的種種誘惑，必然會(huì)被網(wǎng)絡(luò)所俘虜，而成為網(wǎng)絡(luò)的 “奴隸”。

（二）家庭必須做好青少年的督促工作

網(wǎng)絡(luò)是神奇的，他能給人們的生活增添許多色彩，同時(shí)也能迅速地為人們提供更多更新的信息，來(lái)豐富人們的知識(shí)儲(chǔ)備。而且現(xiàn)代家庭的家長(zhǎng)們大多是有知識(shí)的一代 人，所以許多家庭都樂(lè)意為孩子購(gòu)買(mǎi)電腦，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。但許多家長(zhǎng)并未真正想到，青少年上網(wǎng)真正為了獲取更多知識(shí)的還是少數(shù)，大多是熱衷 于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天。

（三）學(xué)校德育方式內(nèi)容要應(yīng)時(shí)而變，主動(dòng)搶占教育陣地

要增加網(wǎng)絡(luò)道德和法律知識(shí)的教育，盡快填補(bǔ)空白?？v觀中學(xué)的德育主陣地――思想品德課中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德和法律的教育多數(shù)都停留在討論階段，網(wǎng)絡(luò)道德法律內(nèi)容多由思想品德課教師以拓展教學(xué)內(nèi)容的形式完成，完全不能滿(mǎn)足教育的要求。

結(jié)論：

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為每一個(gè)德育工作者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育觀念，跟上時(shí)展的潮流，迅速融入到網(wǎng)絡(luò)德育教育的新陣地，推動(dòng)德育工 作的現(xiàn)代化。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代，我們應(yīng)把握機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，乘勢(shì)而上，利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龐麗娟.韋彥.學(xué)前教育立法――一個(gè)重大而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題[J].學(xué)前教育研究，2001.

篇3

一、新課改要求學(xué)校德育必須立足提升學(xué)生素質(zhì)

教師要建立發(fā)展性思維，樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教育思想。素質(zhì)教育的重要使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿(mǎn)的人格。其根本任務(wù)是要解決好兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：一個(gè)是人類(lèi)應(yīng)當(dāng)怎樣存在，一個(gè)是人生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)，也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)做人是立身之本，掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)是服務(wù)社會(huì)的手段。前者的學(xué)習(xí)是根本性的，后者的學(xué)習(xí)是工具性的。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們看重的是智商；在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們更看重的是情商。素質(zhì)教育的內(nèi)涵，概括的講就是“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)?！彼枷肫焚|(zhì)、道德人格要比知識(shí)的獲取、謀生手段的訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)更重要。要做到這一點(diǎn)，學(xué)校德育工作就要真正落實(shí)全員育人，變部分人的德育為全員的德育。全員德育，提了很多年，但在很多學(xué)校還停留在觀念上，并沒(méi)有真正落實(shí)。創(chuàng)新式的德育，不僅僅是班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)和教導(dǎo)處的事，而是學(xué)校各個(gè)部門(mén)、全體教職員工共同的育人目標(biāo)，應(yīng)該是全員參與、全程參與的德育。要把學(xué)科教學(xué)作為落實(shí)全員德育的主渠道，通過(guò)課堂教學(xué)滲透德育，要求教師要成為學(xué)生喜歡的教師，明確教學(xué)是實(shí)施德育的基本途徑，樹(shù)立人人都是德育工作者的觀念。要讓教師的人格力量去影響學(xué)生的人格，讓學(xué)生自主地參與學(xué)校的教育和管理，喚起學(xué)生的自我教育和自我管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和健康素質(zhì)的發(fā)展。

二、新課改要求學(xué)校德育必須尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就是要堅(jiān)持以人為本的教育理念，要以人為中心，突出人的發(fā)展，發(fā)掘人的潛能，調(diào)動(dòng)人的欲望，把人作為道德主體來(lái)培養(yǎng)，促進(jìn)人的道德發(fā)展和道德人格的提升。從實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值看，道德教育的價(jià)值就在于提高、擴(kuò)展人的價(jià)值，改善人的道德生活，實(shí)現(xiàn)道德對(duì)人生的肯定、引導(dǎo)和提升。個(gè)性是教育的靈魂，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有人才，就沒(méi)有創(chuàng)造性。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、追求、特點(diǎn)、興趣，塑造不同模具，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。創(chuàng)新式的德育工作就要充分尊重學(xué)生的這一個(gè)性發(fā)展，要改變過(guò)去用一把尺子衡量學(xué)生的德育模式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間。個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的核心，沒(méi)有個(gè)性發(fā)展的的教育，不能稱(chēng)之為全面發(fā)展；全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有全面發(fā)展的個(gè)性發(fā)展，可能就是一種畸形發(fā)展。我們有些教師往往把全面發(fā)展誤解為全科發(fā)展，要求學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都精，事事都成，但實(shí)踐證明，這樣的發(fā)展將來(lái)可能一事無(wú)成。中國(guó)青少年研究中心副主任、副研究員孫云曉說(shuō)過(guò)，作為教育工作者，我們要充分尊重學(xué)生的權(quán)利，讓他們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人翁的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，改正哪些壞習(xí)慣，自己決定采用哪些方法，并主動(dòng)學(xué)會(huì)與成年人的合作，這應(yīng)當(dāng)成為素質(zhì)教育的第一原則。當(dāng)然，成年人的引導(dǎo)與幫助是必要的，但只有喚醒孩子心中沉睡的巨人，教育才能成功。

三、新課改要求學(xué)校德育必須創(chuàng)新工作機(jī)制

篇4

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講，班主任起著舉足輕重的作用。可以說(shuō)，班主任扮演著班級(jí)管理工作舵手的角色，也是學(xué)生靈魂的塑造者，在學(xué)生的成才過(guò)程中起著引導(dǎo)作用。班主任不但起著在學(xué)校、社會(huì)和家庭三個(gè)方面溝通并共同教育學(xué)生的橋梁紐帶作用，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂紀(jì)律、日常衛(wèi)生等進(jìn)行全方位管理，可以說(shuō)工作是繁雜而至關(guān)重要的。但不管班主任的工作多么繁雜，都應(yīng)該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。

1初中班主任對(duì)德育工作的重要性

在初中教育階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，在生活和學(xué)習(xí)上逐漸減少對(duì)父母看護(hù)和管理的依賴(lài)，但是尚未達(dá)到高中乃至大學(xué)階段能夠完全自立進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)起班主任隊(duì)伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進(jìn)行參與的德育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變，完成德育工作改革。

2理解學(xué)生能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾

理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口上說(shuō)的，明白學(xué)生手中干的。中學(xué)生由于年紀(jì)小、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少等多種因素，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。一個(gè)人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。班主任對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤，不能“見(jiàn)到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動(dòng)輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)還要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，能將師生之心緊緊地連在一起。

2．1寓德育教育于班級(jí)活動(dòng)：

要打破德育工作只能即時(shí)進(jìn)行的限制，解決德育工作計(jì)劃性不強(qiáng)、效果不夠明顯的問(wèn)題，建議班主任將班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成德育教育主題的，以一次深刻的集體性德育教育代替對(duì)每個(gè)學(xué)生的談心，并且通過(guò)德育教育預(yù)防學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。很多教師在德育工作過(guò)程中也重視班級(jí)活動(dòng)的重要性，但在學(xué)校里進(jìn)行的班級(jí)活動(dòng)缺乏實(shí)用性，因此班主任可以向?qū)W校申請(qǐng)，將班級(jí)活動(dòng)推行到校外。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，班主任可以將這一天的班級(jí)活動(dòng)課移到校外，組織學(xué)生進(jìn)入到街道和社區(qū)，觀察不文明的、破壞環(huán)境的行為，并盡自己最大努力去制止這些行為，阻止不文明行為最多的學(xué)生評(píng)為“環(huán)保公益先鋒”。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)體會(huì)到不文明行為給他人造成的不良影響和勸人環(huán)保的難處，這種深刻的體驗(yàn)會(huì)讓他們?cè)谌粘５男袨橹懈⒁猸h(huán)保，公共道德也同時(shí)得到提升。另外，深入社會(huì)的班級(jí)活動(dòng)能夠開(kāi)闊學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知程度，也使學(xué)生的德育教育受到社會(huì)公眾的支持。

2．2與學(xué)生家庭聯(lián)合營(yíng)造德育環(huán)境：

青少年有自身的心理發(fā)展需求，但是由于社會(huì)活動(dòng)的原則不同，青少年在社會(huì)生活中處于“弱勢(shì)”，在家的行為受到家長(zhǎng)的管制和限制，在校的行為受到教師的監(jiān)督。加之初中學(xué)生要應(yīng)對(duì)“中考”，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。即使班主任在學(xué)校的德育工作中重視學(xué)生的主體性，傾聽(tīng)學(xué)生的心事，融入到學(xué)生群體中支持他們思想和行為的獨(dú)立性并加以引導(dǎo)，但是學(xué)生一旦回家，將在校獲得的德育教育運(yùn)用在家里，可能會(huì)適得其反。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)而家長(zhǎng)非要監(jiān)督、學(xué)生希望幫家長(zhǎng)處理一些家務(wù)而受到家長(zhǎng)的斥責(zé)：“有心情幫忙做家務(wù)，還不如去學(xué)習(xí)”。學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議班主任在尊重學(xué)生在德育教育中的主體性同時(shí)，將這種德育教育思想傳輸給學(xué)生的家長(zhǎng)，力求學(xué)生無(wú)論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的；學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到班主任和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同和支持，只有這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

3加快推廣滲透教育理念

有效的德育是需要在教育教學(xué)全過(guò)程中與其他教學(xué)課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，注重潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的誠(chéng)信、善良、踏實(shí)和穩(wěn)扎穩(wěn)打等新時(shí)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)。初中班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青少年正處于性格不穩(wěn)定、浮躁的青春期，積極開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)積極、樂(lè)觀、向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，在玩的同時(shí)讓他們學(xué)到各種知識(shí)。例如，組織各種網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、討論活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，討論怎樣合理有效利用網(wǎng)絡(luò)而又不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息尋找材料，開(kāi)展有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)。這樣在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，又能避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

4德育工作是系統(tǒng)性工程

班主任針對(duì)學(xué)生有效地執(zhí)行德育工作，就是他們目前最重要的任務(wù)。它和各位班主任本身的性格、理論知識(shí)水平、德育工作理念以及教育工作模式密切相關(guān)，另一方面也和社會(huì)、學(xué)生家庭、學(xué)校教育、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生自身品德有著直接關(guān)聯(lián)。由此可見(jiàn)，德育工作是系統(tǒng)性的大工程，它就要求在整個(gè)系統(tǒng)環(huán)節(jié)里各個(gè)方面都要有科學(xué)性，要有針對(duì)性，要實(shí)事求是，這樣才能使德育工作不斷提升其效力。綜上所述，目前初中班主任的德育教育工作存在教育時(shí)效的“應(yīng)急”性和教育方法的刻板性，而德育教育要求突出情理性和學(xué)生的主體性，因此班主任德育教育方法應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為創(chuàng)新班主任德育教育的方法有兩種：第一，將班級(jí)活動(dòng)帶到校園外，使德育教育貫穿在具體活動(dòng)之中，增強(qiáng)德育教育的長(zhǎng)效性；第二，與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)德育教育合作，營(yíng)造學(xué)校家庭相一致的德育教育環(huán)境，使德育教育的“學(xué)生主體性”得以發(fā)揮。

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篇5

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響，班主任的思維方式和行為方式應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特色的班主任工作，以促進(jìn)學(xué)生身心各方面的發(fā)展。

目前班主任德育工作出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：1.交互性。2.平等性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，它存在著負(fù)面影響：1.各方意識(shí)形態(tài)大量聚集。2.粗俗、低俗、暴力的內(nèi)容容易給學(xué)生思想上造成毒害，使其道德滑坡，甚至誤入歧途。3.網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致學(xué)生的道德法紀(jì)觀念淡薄。網(wǎng)絡(luò)的“虛擬”交往形式，掩蓋了現(xiàn)實(shí)中的身份和地位，在營(yíng)造相對(duì)平等自由空間的同時(shí)，失去了社會(huì)和他人的監(jiān)督和約束，導(dǎo)致虛假言論充斥網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)中不能說(shuō)的話(huà)，在網(wǎng)上能肆無(wú)忌憚、不顧道德法紀(jì)地亂說(shuō)。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，班主任的德育工作面臨這么多的挑戰(zhàn)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的各類(lèi)信息為人們提供了方便，其中也有不少危險(xiǎn)，中小學(xué)生還沒(méi)有明辨是非的能力，班主任就要正確引導(dǎo)他們：1.網(wǎng)絡(luò)可以給人類(lèi)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)方便，但不能因?yàn)樯暇W(wǎng)而忽視了現(xiàn)實(shí)生活。2.網(wǎng)絡(luò)可以縮短空間，拉近朋友、親人間的距離，但是網(wǎng)絡(luò)也更容易結(jié)交陌生人，這時(shí)就要格外注意自己的人身安全。3.要注意分辨網(wǎng)絡(luò)上的信息，中小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限、分辨是非能力不足，很容易被網(wǎng)絡(luò)的一些不實(shí)信息蒙蔽，往往會(huì)產(chǎn)生不良影響。4.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，但是不能長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育

目前還沒(méi)有成熟和有效的法規(guī)和道德規(guī)范來(lái)約束上網(wǎng)行為，人們只是按照自己的需要在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，此時(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們遵循的道德規(guī)范就沒(méi)有明顯的約束力了。當(dāng)前，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的上網(wǎng)道德規(guī)范教育，使他們從一開(kāi)始就能按照一定的規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)上活動(dòng)，不要等到有問(wèn)題再來(lái)矯正。班主任在主題班會(huì)課中要增加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的道德教育，如開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明教育、網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)教育和網(wǎng)絡(luò)愛(ài)國(guó)主義教育。要增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別能力和抗誘能力，要在五光十色的網(wǎng)絡(luò)文化面前堅(jiān)定信念、把握方向，拒絕道德墮落，要教育中小學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和現(xiàn)實(shí)道德列入同樣重要的層面加以學(xué)習(xí)、掌握，培養(yǎng)自覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任感。

三、班主任要轉(zhuǎn)變德育方式

在傳統(tǒng)的德育過(guò)程中，班主任大多采用的德育方式是“禁”。學(xué)校和班主任運(yùn)用一系列規(guī)則、限制來(lái)規(guī)范學(xué)生的思想，禁止他們做出違反規(guī)定的行為。“禁”式的德育只是采取消極的手段使學(xué)生服從規(guī)則，限制學(xué)生的自由。這樣的“禁”式德育會(huì)妨礙青少年的探索精神的發(fā)展。德育最佳的方式應(yīng)該是“疏”，即發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)學(xué)生的興趣和愛(ài)好來(lái)疏導(dǎo)他們的情緒等不通的地方，從而使學(xué)生獲得德行等方面的提高。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就給“疏”打開(kāi)了大門(mén)。

班主任利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生交流，減輕學(xué)生的思想壓力，學(xué)生愿意多說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上的聊天還配以圖片和聲音，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的傾訴愿望，讓師生關(guān)系更加融洽。比如學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以在QQ群上互相討論學(xué)習(xí)體會(huì)，可以就某一歷史事件、國(guó)內(nèi)外某一重大事件、對(duì)校園生活中自己感興趣的話(huà)題自由發(fā)表意見(jiàn)，提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)充分的研討，達(dá)到的效果。學(xué)生們有時(shí)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如QQ、微信朋友圈、微博發(fā)表自己的見(jiàn)解和動(dòng)態(tài)，班主任通過(guò)閱讀就能更加了解學(xué)生，以便下一步教育工作的展開(kāi)。

四、班主任要提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

德育工作主要是通過(guò)班主任進(jìn)行的，班主任的素質(zhì)，直接影響到德育的實(shí)效。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，班主任由于年齡、知識(shí)儲(chǔ)備大，在教育過(guò)程中比較容易樹(shù)立威信、得到學(xué)生的尊重，從而更加有利于德育工作的開(kāi)展。然而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種知識(shí)和信息非常容易習(xí)得，班主任的知識(shí)儲(chǔ)備顯得單薄，在信息獲得方面班主任處于劣勢(shì)，―些班主任由于沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)，面對(duì)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技往往不知所措，普遍處于網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)低的窘境，這種狀況要盡快改變。班主任首先必須接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教育，成為網(wǎng)絡(luò)世界的行家，只有這樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。作為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，班主任不能也不應(yīng)成為時(shí)代落伍者，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)要求班主任不僅要了解學(xué)生的心理特征，更應(yīng)通曉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技術(shù)操作；班主任不僅要成為學(xué)生心靈的守望者，更要成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚的引領(lǐng)者，成為能適應(yīng)戰(zhàn)斗的“網(wǎng)上作戰(zhàn)部隊(duì)”。試想，如果我們班主任在網(wǎng)絡(luò)上游刃有余，學(xué)生必定心甘情愿受之教育。

五、家校結(jié)合，創(chuàng)設(shè)凈網(wǎng)

家庭是學(xué)生生活、成長(zhǎng)最重要的地方，班主任要與家長(zhǎng)溝通協(xié)作，使德育工作的外延更為廣闊。班主任應(yīng)使家長(zhǎng)意識(shí)到要以一種積極的心態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)，不要談“網(wǎng)”色變，更重要的是做到協(xié)助班主任做好學(xué)生上網(wǎng)監(jiān)管的工作，嚴(yán)格控制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間和上網(wǎng)的行徑，避免學(xué)生上網(wǎng)成癮。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)班主任的德育工作提出了新的要求，既要培養(yǎng)孩子正確的道德觀和原則，又要激發(fā)他們的探索精神，讓網(wǎng)絡(luò)成為中小學(xué)生重要的發(fā)展陣地。班主任要樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)武裝自己，敢于面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，將德育工作做實(shí)。

篇6

無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個(gè)教育工作的龍頭位置。

1班主任育德教育工作的重要性

所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會(huì)的道德觀念、思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動(dòng)。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽(yù)為“人類(lèi)心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國(guó)已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”

2班主任育德工作的實(shí)效性對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨(dú)立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法以及真心對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行開(kāi)放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因?yàn)楦改父星椴缓停改笇?duì)其的關(guān)系不足，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過(guò)主動(dòng)的接近與幫助他，通過(guò)達(dá)成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對(duì)一道題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小紅星”，通過(guò)教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。

2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個(gè)方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說(shuō)是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢(xún)與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀；其二，法制教育，一個(gè)高度文明社會(huì)的基本就是完善的法制與健全的法制意識(shí)，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過(guò)分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識(shí)；其三是育德教育的實(shí)踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會(huì)的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛(ài)心互助、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)敏銳的感受、體會(huì)學(xué)生的思想、觀點(diǎn)與情感，并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時(shí)，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：

2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是子女無(wú)法選擇的任期最長(zhǎng)的老師，也就是說(shuō)，家庭教育的社會(huì)教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對(duì)其學(xué)習(xí)的成績(jī)也在意，致使學(xué)生的性格相對(duì)內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可，這時(shí)候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長(zhǎng)傳輸“孩子的成長(zhǎng)需要欣賞，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動(dòng)員同學(xué)對(duì)其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題之后，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

2.3.2強(qiáng)化隱性教育。通過(guò)隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵(lì)、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強(qiáng)化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實(shí)效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候，首先應(yīng)該樹(shù)立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境。想要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，教師可以從下面幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律，將班級(jí)管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對(duì)曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯(cuò)行為進(jìn)行耐心的批評(píng)教育，通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過(guò)對(duì)其實(shí)施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開(kāi)學(xué)伊始，通過(guò)各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫(xiě)自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開(kāi)展工作的好幫手，通過(guò)鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)上開(kāi)展活動(dòng)，然后加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來(lái)；再者，加強(qiáng)學(xué)生交流，教師通過(guò)定期或不定期的在班上進(jìn)行書(shū)面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級(jí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。

3結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我教育中的主動(dòng)性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實(shí)現(xiàn)育德教育工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-147-01

高三階段升學(xué)的壓力以及課業(yè)的繁重，常常讓學(xué)生透不過(guò)氣，而教師本身為了達(dá)到升學(xué)的目的，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)壓式的進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)和考核，從而忽視了學(xué)生的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題。這些問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)背景下，顯得更加尖銳，做好高三德育工作，解決這些難題，成為了高中班主任的重點(diǎn)工作內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高三班主任思想工作的新要求

班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者。對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展有指導(dǎo)的作用。就需要考慮如何才能幫助學(xué)生趨利避害，認(rèn)清利弊，從而本著因勢(shì)利導(dǎo)的原則開(kāi)展丁作。揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以便推進(jìn)班級(jí)德育工作的進(jìn)步。

首先，班主任要了解學(xué)生的生理和心理發(fā)展特征，保持對(duì)周?chē)h(huán)境變化敏銳的觀察力。了解學(xué)生的發(fā)展特征，是班主任觀察學(xué)生、明確學(xué)生的需要、認(rèn)識(shí)學(xué)生行為所體現(xiàn)的內(nèi)心渴求必需的前提。敏銳地觀察環(huán)境的變化，是采取因勢(shì)利導(dǎo)的教育行為的條件。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。學(xué)生生活環(huán)境發(fā)生了某些微妙的變化。這包括借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交往的開(kāi)放性變化和人與人之間社會(huì)化程度減弱、直接交流時(shí)間減少的封閉性變化。

其次。班主任要認(rèn)真觀察，提高觀察學(xué)生細(xì)節(jié)行為的能力，從學(xué)生一行一言的變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，防微杜漸。如果在學(xué)生的問(wèn)題十分嚴(yán)重后才重視。才去想辦法解決，往往已是積重難返。初中學(xué)生害上“網(wǎng)癮”，有時(shí)候就如同吸毒成癮一樣，會(huì)使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)心理。廢寢忘食。樂(lè)此不疲。一些網(wǎng)癮學(xué)生為了籌措上網(wǎng)費(fèi)用，還會(huì)像癮君子一樣不顧一切，走上犯罪道路。又如結(jié)交網(wǎng)友。有的學(xué)生純粹出于好奇而熱衷于此。但由于缺乏溝通，班主任乃至家長(zhǎng)對(duì)具體情況基本上處于“無(wú)知”狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)。天真而又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生如遇上居心不良的“網(wǎng)友”。就難免會(huì)上當(dāng)受騙。但細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，任何事物的發(fā)生都不是一朝一夕的事，都有一個(gè)漸變的過(guò)程。

因此，班主任應(yīng)細(xì)心觀察。對(duì)學(xué)生中存在的現(xiàn)象和學(xué)生的言行進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解：對(duì)學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)的網(wǎng)站、關(guān)注的話(huà)題和流行的語(yǔ)言要熟悉，這樣才能與學(xué)生產(chǎn)生共同語(yǔ)言，在與學(xué)生交流時(shí)找出發(fā)展變化的特征，才能在問(wèn)題剛剛萌芽的時(shí)候就及早處置。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高三班主任德育工作面臨的難題

網(wǎng)絡(luò)上肆意泛濫的不良思潮和反面材料，嚴(yán)重沖擊這學(xué)生的思想，計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)成為了現(xiàn)代家庭中的必備品，高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平非常熟練，因此他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)被動(dòng)或者主動(dòng)獲得了這些信息，自制力不好的學(xué)生很容易受到蠱惑和影響，從而進(jìn)行一些不良的行為。教師所面臨的問(wèn)題更多，需要掌握的管理技巧更加多元化，教師的工作強(qiáng)度增加，這都極大的提升了學(xué)生德育管理的難度。

其次，網(wǎng)絡(luò)文化的特征，妨礙青少年整體素質(zhì)的提高。網(wǎng)絡(luò)具有直觀性和形象性，長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的思維方式以及做事方式也會(huì)受到感染，開(kāi)始不喜歡思考，想什么，做什么，從不考慮后果，還認(rèn)為自己很有個(gè)性。另外網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，無(wú)所不能。學(xué)生想得到什么信息，就都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索都能夠獲得，久而久之，學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)過(guò)渡依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，什么不懂都找網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)始排斥用眼看這個(gè)世界，排斥思考。文字書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用能力得不到鍛煉，學(xué)生越來(lái)越不具備基本的能力結(jié)構(gòu)。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高三班主任德育工作的有效開(kāi)展

首先，為了消除高三學(xué)生的過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，班主任本身要懂得網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作環(huán)境和方式都發(fā)生了改變，教師應(yīng)該充分借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展德育教育工作，順應(yīng)時(shí)展得趨勢(shì)，提升管理效果。通過(guò)現(xiàn)代的信息平臺(tái)，比如qq、微信以及人人網(wǎng)等新媒體，關(guān)注學(xué)生的生活，用他們的方式和他們溝通，很多學(xué)生不善言辭，面對(duì)面很多心事說(shuō)不出來(lái)，但是用智能手機(jī)作為媒介，通過(guò)這些APP與他們進(jìn)行溝通，他們往往可以打開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的煩惱和心事，教師能夠成為他們的良師益友，這對(duì)于德育教育是非常好的開(kāi)始。

其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德判斷能力，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得世界變小，這必然引起思想意識(shí)道德觀念、審美情趣、價(jià)值觀念及生活方式變化。班主任必須注重培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的道德判斷能力和評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生在復(fù)雜的思想意識(shí)形態(tài)中能夠分辨真善美與假惡丑，吸取有益的思想意識(shí)和道德觀念，自覺(jué)摒棄思想道德中的糟粕。

最后，弘揚(yáng)民族文化，目前國(guó)際網(wǎng)絡(luò)為英文信息所壟斷，西方文化憑借這一優(yōu)勢(shì)侵入世界的各個(gè)角落，也侵入了我國(guó)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域。而對(duì)這種“文化侵略”，班主任應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)有關(guān)弘揚(yáng)中華民族文化的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)的精華，鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自信心，自覺(jué)抵御西方文化的侵蝕。

高三階段應(yīng)該是學(xué)生最艱難的一段學(xué)習(xí)生涯，很多學(xué)生在時(shí)期會(huì)迷失自己，找不到未來(lái)的目標(biāo)和方向，覺(jué)得自己好像被擺弄的木偶，沒(méi)有自由。這時(shí)候越來(lái)越多的學(xué)生選擇了虛擬的網(wǎng)絡(luò)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，聊天，視頻，音樂(lè)等各種方式消除自己的恐懼，逃避現(xiàn)實(shí)。這是非常危險(xiǎn)的，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與共享性使得很多不良的思想肆意泛濫，一些自控能力差的學(xué)生非常容易誤入歧途，作為班級(jí)的大家長(zhǎng)，高中班主任必須要憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一名高中教師的專(zhuān)業(yè)精神，幫助學(xué)生消除這些問(wèn)題，在學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育教育，幫助學(xué)生建立正面、積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，用更加客觀、輕松的心態(tài)對(duì)迎接高考，迎接自己未來(lái)的人生。

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-143-01

愛(ài)是教師的智慧和源泉。德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)就是人性和愛(ài)，對(duì)孩子的深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！弊鳛橐幻嘀魅?，如何引領(lǐng)學(xué)生走向完善、走向成熟；如何在日常的班級(jí)管理中得到學(xué)生的支持和配合；如何真正建立和諧平等的師生關(guān)系，一切工作的出發(fā)點(diǎn)都必然基于對(duì)學(xué)生發(fā)自真心的關(guān)心和愛(ài)。在這里，我將以個(gè)人的工作實(shí)踐為例，談?wù)勛约簩?duì)班主任德育教育工作的認(rèn)識(shí)。

一、努力成為學(xué)生的朋友

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，在教育學(xué)生的時(shí)候，往往容易形成一個(gè)思維定勢(shì)和學(xué)生談話(huà)，不自覺(jué)地總以教育者的身份，居高臨下，或教育，或批評(píng)，或指點(diǎn)人生迷津，或指出缺點(diǎn)和失誤，認(rèn)為這樣就盡到了班主任的職責(zé)，能建立老師的威嚴(yán)。然而，這種教育結(jié)果一般都是事與愿違，學(xué)生往往不領(lǐng)情，有的甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，走向事情反面的極端。因此，班主任必須重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，反思自己的言行，努力成為學(xué)生的朋友

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心理，知道他們?cè)谙胧裁?？喜歡做什么？有什么困惑？才可以對(duì)癥下藥、有的放矢。我在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)的去聽(tīng)學(xué)生喜歡聽(tīng)的歌；看學(xué)生喜歡看的影視；說(shuō)學(xué)生感興趣的話(huà)題；耐心傾聽(tīng)他們的心聲。這樣就大大縮短了與學(xué)生之間的心理距離，逐漸深入了學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)，學(xué)生們也切實(shí)感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的幫助和安慰，也希望得老師的寬容和諒解。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。

剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里有一位名叫蒲笑盈的女生整日落落寡歡，好象有許多心事。有一次我找到她說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你有很多心事，能告訴老師嗎？老師很想為你分憂(yōu)。”她想了很長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)愿意告訴我，但要求我替她保密。我很認(rèn)真的看著她的眼睛說(shuō)：“你不相信我嗎？你可以不說(shuō)。”我在傾聽(tīng)的時(shí)候，不插話(huà)，不打岔，她有什么就說(shuō)什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的神情。她說(shuō)罷了，好像一下子放松了許多。我聽(tīng)了以后，也陷入了沉思。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，不僅影響她的家庭安寧，而且會(huì)影響到她的求學(xué)之路。我想了一會(huì)，問(wèn)她：“你跟繼父叫過(guò)爸爸嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)有”，我又問(wèn)，“為什么”？她說(shuō)：“叫不出口”。我想可能問(wèn)題就出在這里。就告訴她：“實(shí)際上問(wèn)題可能出在你身上。你在感情上不能接納你的繼父，是你們家庭出現(xiàn)問(wèn)題的主要根源。你回去后，主動(dòng)改口叫爸爸，真心誠(chéng)意的與他相處，如果有什么問(wèn)題不便于口頭交流，你可以給你爸爸媽媽寫(xiě)信。同時(shí)，在行動(dòng)上你要主動(dòng)關(guān)心爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。后來(lái)，我又在電話(huà)中，把情況和她的父母進(jìn)行了溝通。特別是她的爸爸，感受到女兒對(duì)他的關(guān)心后，十分感動(dòng)，在電話(huà)中向我表態(tài)，說(shuō)就是我們困難再大，也要供女兒讀書(shū)?，F(xiàn)在，孩子卸下了思想包袱，學(xué)習(xí)精力集中了，成績(jī)也有了明顯提高，期末考試成績(jī)排在班級(jí)前十名，變成了一個(gè)活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。

2、學(xué)會(huì)欣賞。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。不僅學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞問(wèn)題學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的欣賞，幾乎每個(gè)老師都能做到，但是對(duì)問(wèn)題學(xué)生的欣賞，就不容易被認(rèn)同了。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須和問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。與其說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，不如說(shuō)你沒(méi)有從內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。如不能正確欣賞，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，也不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。我在平時(shí)的日常工作中，不但善于傾聽(tīng)，而且經(jīng)常用欣賞的眼光去贊美學(xué)生，收到了意想不到的效果。

3、學(xué)會(huì)贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。它和表?yè)P(yáng)不同。它不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。它是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到對(duì)方在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。有時(shí)老師對(duì)某個(gè)學(xué)生無(wú)意間的贊美會(huì)對(duì)他們思想行為的改變起著至關(guān)重要的作用，能使他們從內(nèi)心相信老師的誠(chéng)意，自覺(jué)地朝著老師的期望方向上邁出步子。

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-081-01

筆者在自己近些年的班主任工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)我們班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)是針對(duì)班級(jí)里潛能生的管理，這里的潛能生也就是我們俗稱(chēng)的問(wèn)題學(xué)生；經(jīng)過(guò)對(duì)潛能生的問(wèn)題成因分析研究發(fā)現(xiàn)，潛能生的問(wèn)題雖然出在學(xué)生身上，但往往與家庭教育的缺位、缺失、甚至與家長(zhǎng)的不良行為、習(xí)慣有直接或間接的關(guān)系。所以如何開(kāi)展?jié)撃苌墓ぷ?，成為每個(gè)班主任比較棘手的問(wèn)題，對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校德育工作的難點(diǎn)之一，是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注、攜手應(yīng)對(duì)的。

班主任要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作首先要對(duì)潛能生及其家庭的情況有所了解，“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”；轉(zhuǎn)化潛能生的工作對(duì)象不僅要對(duì)潛能生，還要面對(duì)潛能生的家長(zhǎng)，更要關(guān)注潛能生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是說(shuō)轉(zhuǎn)化的是一個(gè)整體，只有這樣才能形成持久有效的教育合力。那么究竟如何來(lái)做個(gè)人總結(jié)這么幾點(diǎn)

一、建立與家長(zhǎng)溝通的常效機(jī)制，使家校溝通常態(tài)化

①電話(huà)聯(lián)系 班主任定期比如每周一次向家長(zhǎng)反映孩子在校的種種表現(xiàn)，適時(shí)提出一些建議適時(shí)因?yàn)楸旧硪呀?jīng)是問(wèn)題學(xué)生，家長(zhǎng)也習(xí)慣接到老師的電話(huà)就是“告狀”，數(shù)落自己孩子的不是，久而久之，家長(zhǎng)是能避就避，對(duì)于孩子，或是打罵了事，或是索性不管。所以，在和家長(zhǎng)的聯(lián)系過(guò)程中，首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不時(shí)把孩子在學(xué)校的良好表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)。②定期家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì) 比如每月一次，沒(méi)有條件距離比較遠(yuǎn)的每?jī)稍乱淮?，這樣在電話(huà)里不太好開(kāi)展的工作就在家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)上說(shuō)，在家長(zhǎng)會(huì)中，主要是交流對(duì)孩子的看法，談?wù)勂綍r(shí)孩子的一些在家表現(xiàn)，家長(zhǎng)經(jīng)常到學(xué)校來(lái)迫使家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的引導(dǎo)管理，強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育責(zé)任意識(shí)，在適當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)指出家長(zhǎng)教育對(duì)孩子的負(fù)面影響，不斷主動(dòng)和家長(zhǎng)多溝通，在溝通時(shí)有意識(shí)的舉出幾個(gè)同類(lèi)型學(xué)生家庭好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來(lái)教育孩子，并在實(shí)施后進(jìn)行比較，最后找出最適合的家庭教育方式③定期主題活動(dòng) 比如每學(xué)期一到兩次，這種活動(dòng)的地點(diǎn)可以選擇在學(xué)校進(jìn)行也可選擇到孩子的家里進(jìn)行，讓父母能夠參與孩子的主題活動(dòng)，這樣的親子活動(dòng)有利于父母和孩子建立良好的溝通氛圍，因?yàn)闈撃苌妥约旱母改竿鶞贤ㄊ遣豁槙车模踔翛](méi)有交流。

二、班主任及時(shí)補(bǔ)位家長(zhǎng)對(duì)孩子情感、甚至物質(zhì)上的缺位

潛能生的造成主要因素是家庭原因，但一時(shí)之間也是無(wú)法改變的事情。缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子更渴望老師的關(guān)注，更加從心理上依賴(lài)?yán)蠋?。因此，某種程度上，班主任是個(gè)“家長(zhǎng)”。班主任要在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，更要從生活、情感上關(guān)心他們，積極與他們溝通。潛能生能否被班主任轉(zhuǎn)化，對(duì)班主任的信任以及情感依賴(lài)是首要條件。

三、營(yíng)造一個(gè)適合潛能生健康成長(zhǎng)的班級(jí)以及宿舍氛圍

再優(yōu)秀的班主任老師跟潛能生待在一起的時(shí)間也不會(huì)超過(guò)他的同學(xué)，所以潛能生每天絕大部分的時(shí)間是跟他的同學(xué)生活在一起，學(xué)習(xí)在一起。營(yíng)造一個(gè)有利于并且適合潛能生成長(zhǎng)的班級(jí)和宿舍氛圍顯得尤為必要。潛能生因?yàn)榻?jīng)常被批評(píng)，聽(tīng)到批評(píng)性評(píng)價(jià)比較多，往往自信心比較缺乏，班主任在班級(jí)中要經(jīng)常性開(kāi)展主題班會(huì)教育大家要寬容、忍讓、善待我們的潛能生，并且創(chuàng)造潛能生展示自我能力特長(zhǎng)的平臺(tái)，幫助他找回自信。

宿舍被稱(chēng)為是學(xué)生的“第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂”，良好的宿舍氛圍個(gè)人潛移默化的影響，宿舍氛圍對(duì)每一個(gè)成員思想行為、心理都會(huì)相互影響、相互制約，通過(guò)營(yíng)造積極健康向上的宿舍氛圍能更加有效地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化潛能生。比如對(duì)于一些行為習(xí)慣比較懶散的潛能生，班主任尤其要注意給他安排比較勤快的學(xué)生做他的舍友，當(dāng)宿舍其他人都早早起床學(xué)習(xí)的時(shí)候，他就是再懶也會(huì)不知不覺(jué)自愿接受適當(dāng)早點(diǎn)起床。

在班級(jí)管理中若能做好潛能生的管理工作，使之轉(zhuǎn)化，那對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)將是一大幸事，班主任要提高工作效率，要有耐心，只要找準(zhǔn)潛能生以及他的家庭“病根”，對(duì)癥下藥，就能真正轉(zhuǎn)化他們。做好每一位潛能生的轉(zhuǎn)化工作目光不能只局限于潛能生本身，要知道這是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的思想認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)也成為教育者，又要營(yíng)造適合潛能生生長(zhǎng)的班級(jí)宿舍氛圍，同時(shí)班主任自己還要能在轉(zhuǎn)化過(guò)程中讓潛能生信任成為他的情感依賴(lài)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn),社會(huì)各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,而競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素是人才競(jìng)爭(zhēng),是人才綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),如何在新的社會(huì)條件下組織開(kāi)展好職教班級(jí)工作,教育培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求,是一個(gè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的課題。而對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于職校生普遍具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,甚至有少數(shù)學(xué)生比較懶散的特點(diǎn),所以,進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué),更是職業(yè)教育系統(tǒng)應(yīng)高度重視的一個(gè)課題。

一、管理者的自身修養(yǎng)和被管理者的素質(zhì)

班主任管理工作涉及到班主任自身、班干部、學(xué)生三方面,三方面都要做好,才能做好工作,缺一不可。

1.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是每一位教育工作者的首要職責(zé)與追求目標(biāo)。因此要始終將素質(zhì)教育作為開(kāi)展班級(jí)工作的立足點(diǎn),班主任的自身素質(zhì)和修養(yǎng)就變得至關(guān)重要。教書(shū)育人貴在以身作則,言傳身教,要求學(xué)生做到的自己必須嚴(yán)格做到,這是班主任做好班級(jí)工作,實(shí)施素質(zhì)教育的前提。班主任作為班級(jí)工作的主要組織者,必須重視自身思想素質(zhì)、師德師表的培養(yǎng)與提高,以自己的實(shí)際言行、思想觀念和思想意識(shí),潛移默化地影響學(xué)生,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到良好的個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)本身就是健康人格的重要組成因素,也是將來(lái)從事任何社會(huì)工作的必要條件,將提高自身素質(zhì)素養(yǎng)作為一種自覺(jué)的行為,切實(shí)提高每位學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng),是班主任組織開(kāi)展好各項(xiàng)班級(jí)工作的根本保證。

2.班、團(tuán)干部的帶頭作用

一個(gè)班集體的風(fēng)氣是否健康向上,對(duì)每位同學(xué)的成長(zhǎng)有著極大的影響,班主任的一個(gè)重要工作是營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。而集體隊(duì)伍的建設(shè),關(guān)鍵在于骨干力量的培養(yǎng),所以班團(tuán)干部的思想教育及過(guò)硬作風(fēng)的培養(yǎng),可以充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮其核心帶頭作用,平時(shí)堅(jiān)持每周一次班、團(tuán)干部例會(huì),交流總結(jié)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù),促進(jìn)提高班級(jí)工作的開(kāi)展。同時(shí),把班上的一些班團(tuán)干部推薦到學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)任職,進(jìn)一步提高班團(tuán)干部的管理能力和綜合素質(zhì),又可以進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展與提高。

3.對(duì)學(xué)生的要求和幫助

在樹(shù)立起班級(jí)模范先進(jìn)的同時(shí),對(duì)于一些后進(jìn)的同學(xué),作為班主任也不能有絲毫的厭棄心理,相反要投入更大的熱情做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作,班主任要投入極大的耐心和熱情與這些后進(jìn)生做深入細(xì)致的思想交流,挖掘發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),激發(fā)他們的進(jìn)取心。班主任不斷學(xué)習(xí)教育理論,并將理論與教育實(shí)踐結(jié)合,因材施教,就能夠做好后進(jìn)同學(xué)的思想轉(zhuǎn)化工作,而一旦在班集體中形成先進(jìn)模范帶頭,后進(jìn)不甘落后的良好態(tài)勢(shì),就一定能夠創(chuàng)建出一個(gè)積極進(jìn)取,健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、重視班會(huì)和集體活動(dòng)

在有良好的管理團(tuán)隊(duì)的同時(shí),還要在一定的情景下培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生,這就要求班主任在班會(huì)、集體活動(dòng)還有在日常生活中,言傳身教地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

1.班會(huì)和集體活動(dòng)的必要性

班主任工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是必須十分注重班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織與開(kāi)展,樹(shù)立學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,每次活動(dòng)或比賽后都要及時(shí)召開(kāi)班會(huì),總結(jié)得失,并從中提煉出一些具有指導(dǎo)意義的做人做事的道理,培養(yǎng)它們良好的素質(zhì)素養(yǎng)。而成功的組織舉辦各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神都具有十分重要的意義,同時(shí)它也是創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有效途徑。

2.融入學(xué)生之間

班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,但同時(shí)應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做同學(xué)的知心朋友,因?yàn)殛P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,理解信任學(xué)生是教師職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的最基本要求。班主任在關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的同時(shí),在日常生活方面也要給予學(xué)生無(wú)私的幫助,做到急學(xué)生之所急,忙學(xué)生之所需。要經(jīng)常深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及生活狀況,與同學(xué)做坦誠(chéng)的思想交流,充分信任、尊重學(xué)生,從而與學(xué)生建立了平等、融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生能夠真正體會(huì)到“親其師,信其言,樂(lè)其道”。這樣融洽良好的師生關(guān)系將極大地促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展,最終取得良好的工作成效。

三、重視實(shí)踐教育

我校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐中,一貫以“育人先育德,成材先成人”的教育理念貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。而在班主任工作教育實(shí)踐中,教與學(xué)兩方面是互助互長(zhǎng)、相互促進(jìn)的。即在教育他人的同時(shí),不斷地進(jìn)行著自我教育、自我完善。班主任在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí),自身的素質(zhì)、修養(yǎng)、師德師表也相應(yīng)得到培養(yǎng)與提高。這無(wú)疑將為進(jìn)一步激勵(lì)自己積極進(jìn)取,潛心做好教書(shū)育人工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.了解學(xué)生,實(shí)際考察

當(dāng)接到一個(gè)新的班集體時(shí),首先要將每個(gè)學(xué)生的基本情況登記造冊(cè);其次要熱愛(ài)學(xué)生,深入班級(jí)了解學(xué)生,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí),對(duì)每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù),必要時(shí)個(gè)別家訪正面引導(dǎo)。深刻地了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭、優(yōu)缺點(diǎn)等情況有比較清楚的了解,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同學(xué)生提出要求,才能提高全班學(xué)生的整體素質(zhì),形成良好班風(fēng)。

2.建立自治管理制度

目前班主任工作事務(wù)繁多。事事躬親比較難以做到,人的精力是有限的,班主任工作是一個(gè)繁瑣的工作,從制定一些制度,到實(shí)施管理本身耗費(fèi)的精力就比其他老師多一些,所以我一直在思考如何把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解放出來(lái),于是就有了嘗試建立自治班級(jí)的想法。

3.新的管理機(jī)制

我在班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,優(yōu)勝劣汰,教給班干部如何管理學(xué)生,對(duì)于不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,作為班干部要從感情上與這些人拉近距離,從行為上嚴(yán)加管理。我利用班會(huì)課教育學(xué)生什么是良師益友,告訴學(xué)生,對(duì)于能夠指出自己過(guò)失的老師、同學(xué),自己要有一顆感恩的心,而對(duì)于那些屢次犯錯(cuò)又不思悔改的學(xué)生,交由班主任嚴(yán)肅處理,讓這類(lèi)學(xué)生明白,不服從班干部管理,就代表著不服從班主任管理,抓住典型,就堅(jiān)決處理,以一警百。

4.呼吁各方面創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

學(xué)校是實(shí)施教育的場(chǎng)所,而家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育也起著舉足輕重的作用,不可忽視。目前,獨(dú)生子女較多,單靠學(xué)校教育有一定的難度,再說(shuō),家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切,也十分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),因此,班主任要經(jīng)常家訪,交流學(xué)生情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并馬上解決問(wèn)題。另外,要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量來(lái)關(guān)心青少年健康成長(zhǎng),開(kāi)放校外活動(dòng)基地,多與勞動(dòng)模范、等搞些有教育意義的活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生思想教育,促使其身心健康成長(zhǎng)。

四、小結(jié)

以上這一切,都基于學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)班主任的尊重與信任,作為班主任要在行為上對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束,在生活上多關(guān)心幫助學(xué)生,這樣才能以真心換得學(xué)生的真心,才能贏得學(xué)生的尊敬與絕對(duì)服從。

我們只有進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),不斷探索總結(jié)新的教育方法,腳踏實(shí)地,才能建設(shè)出最優(yōu)秀的班集體!

參考文獻(xiàn):

[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談.漓江出版社.

[2]王寶祥.班主任.北京教育科學(xué)研究院.

[3]課題組編.新時(shí)期中學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐研究.中學(xué)班主任工作100例.