導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇刑事科學(xué)技術(shù)概念，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

高職教育16號(hào)文件中明確指出，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)此，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持從市場需求出發(fā)，立足高職生成長特點(diǎn)，不斷探索改革教育教學(xué)模式，進(jìn)一步明確了高技能人才培養(yǎng)方向。

在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中，學(xué)院首先組織專業(yè)教師深入當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確了該專業(yè)的教學(xué)定位是培養(yǎng)旅游企業(yè)、事業(yè)單位一線基層管理人員，而企業(yè)管理者必須具備人員分工、組建團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目實(shí)施、員工激勵(lì)、績效考核等基本意識(shí)和素質(zhì)。

與此同時(shí)，學(xué)院教改人員對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行了自我診斷，發(fā)現(xiàn)了許多弊端。例如，“我說你聽，我考你答，我罰你受”這種原有的教學(xué)管理模式和方法，容易在教師與學(xué)生之間形成鴻溝。在該模式下，學(xué)生被簡單地當(dāng)成一個(gè)“真空的容器”，教師則一味地用知識(shí)去填充。由于學(xué)生是被動(dòng)地接受信息，注意力是有限的，特別是當(dāng)教師的聲音單調(diào)乏味時(shí)，更容易感到厭倦，這種“一次準(zhǔn)備、多次重復(fù)”的灌輸式教學(xué)模式，不能根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)學(xué)生的知識(shí)考核，由于缺乏過程跟蹤考核與評(píng)價(jià)，缺乏實(shí)踐演練，更是讓學(xué)生養(yǎng)成了“臨時(shí)抱佛腳”的陋習(xí)，從而造成“學(xué)一門、丟一門”的結(jié)局。

為此，學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案中，嘗試引入企業(yè)管理思維，進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)定位，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院在進(jìn)一步調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，課程建設(shè)與改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)核心課程則是課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為攻克教改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)院旅游管理省級(jí)特色專業(yè)攜手烏鎮(zhèn)旅游股份有限公司成立“廠中?！报D―嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院烏鎮(zhèn)旅游股份有限公司校區(qū)，開展人才聯(lián)合培養(yǎng)，共同以訂單培養(yǎng)的方式拓展辦學(xué)空間，校企共同確定將“公關(guān)與禮儀”這門課程確定為烏鎮(zhèn)訂單班的特色課程，實(shí)施旅游人才的標(biāo)志化培養(yǎng)戰(zhàn)略，并以此為抓手，共同打造烏鎮(zhèn)特色精品旅游人才，為學(xué)院進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

多籌并舉促教改

在教學(xué)改革中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到，只有真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，才能助力教學(xué)改革深入推進(jìn)。為此，學(xué)院積極啟發(fā)教師實(shí)施教學(xué)改革的創(chuàng)新思維，幫助他們明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前了解熟悉每門課程的知識(shí)點(diǎn)，使他們能夠?qū)ο乱徊降膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和脈絡(luò)有個(gè)初步的了解。

組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施項(xiàng)目管理。事先告知學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接下來就是告知如何組織教學(xué)，并告知組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)需要考慮成員的性別組成、特長組成、興趣愛好、人員分工以及性格傾向，團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)及合理搭配、有序的組合都會(huì)影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績。由學(xué)生按照興趣組合的方式自由組成以7～8名成員為一組的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)小組，按照學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)分組就座，由組長擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，充分挖掘每個(gè)成員的特長，取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)。

明確成績考核評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)考核量表。能否制定合理的考核量表和評(píng)價(jià)方式是決定能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，能否控制好教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。針對(duì)以往的教學(xué)中通常是教師制定考核標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生的做法，學(xué)院在制定新型成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要求教師首先啟發(fā)學(xué)生去回答5個(gè)W，即誰來考核，考核誰，考核的內(nèi)容，怎么考核，怎么達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的目的，啟發(fā)學(xué)生啟動(dòng)管理思維。由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的不同，制定出考核個(gè)人業(yè)績的量表、考核團(tuán)隊(duì)的量表、考核實(shí)際成效的不同量表。自行制定考核量表，這樣就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施了全面的過程動(dòng)態(tài)自主管理。

按照能力漸次提高的思路，組織開展實(shí)施。在教學(xué)過程中，學(xué)院要求，要以學(xué)生個(gè)人能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)他們收集信息的能力、PPT制作能力和講解能力。同時(shí)，以團(tuán)隊(duì)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、溝通能力，合作和分工意識(shí)。比如，在講授“公關(guān)與禮儀”課程時(shí)，教師以學(xué)院承擔(dān)的西塘景區(qū)委托項(xiàng)目――《西塘景區(qū)游客滿意度調(diào)查》為案例，指導(dǎo)學(xué)生分組制作調(diào)查問卷、開展調(diào)研、匯總和整理數(shù)據(jù)、進(jìn)行形象差距分析并撰寫調(diào)查分析報(bào)告，將動(dòng)手動(dòng)腦的能力培養(yǎng)貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

教改成果育新知

經(jīng)過一輪教育教學(xué)改革與探索，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，同時(shí)也讓教師對(duì)高職教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)――在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息無處不在，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，恰當(dāng)?shù)姆椒ň涂梢宰寣W(xué)生在知識(shí)的海洋中自由地?cái)X取珍寶，學(xué)生展示的作品往往超出了教師的意料和想象。

很快，嘗到了教改甜頭的教師不由自主地發(fā)出了這樣的感嘆：原來我們的學(xué)生是如此的優(yōu)秀！企業(yè)管理思維下的項(xiàng)目化教學(xué)促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自我，去發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過程，也是對(duì)自我再認(rèn)識(shí)的過程。

教師和學(xué)生之間絕對(duì)不是簡單的居高臨下的教與學(xué)的關(guān)系，師生之間完全可以互教互學(xué)。真正的教學(xué)相長不僅會(huì)打開彼此心靈的窗戶，還對(duì)教師業(yè)務(wù)知識(shí)的提升、師德師風(fēng)的建設(shè)起到很大的促進(jìn)作用。

平等和尊重是開展課堂教學(xué)改革的核心。教師必須放低身段，放下架子，擺正自己的位置，以平等的身份發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，尊重他們的自主創(chuàng)造，這樣才能激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愉悅和創(chuàng)造力，并自覺地接受教師的引導(dǎo)，學(xué)生開心了，才能全身心地投入到項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，并嘗到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

篇2

一、相關(guān)概念界定

（一）刑偵基礎(chǔ)工作

刑偵基礎(chǔ)工作是打擊罪犯并成功破案全過程的根基所在，在打擊破案過程中發(fā)揮著扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件和提供線索的重要作用，刑事犯罪情報(bào)資料、刑事特情與刑事偵查技術(shù)是刑偵基礎(chǔ)工作的三大基礎(chǔ)，而且是全面提高刑偵工作整體戰(zhàn)斗力與工作效率的根本性工作。當(dāng)前，我國刑偵基礎(chǔ)工作仍然處于比較薄弱的地位，充分運(yùn)用刑事技術(shù)勘察現(xiàn)場開展刑嫌調(diào)控和運(yùn)用刑事犯罪情報(bào)資料進(jìn)行定性與定量分析案情的綜合能力較差，這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作的滯后嚴(yán)重制約了打擊犯罪整體水平的提高。

（二）偵查方式

所謂偵查方式是指偵查主體綜合運(yùn)用各類科學(xué)如：社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)及心理學(xué)等相關(guān)方面知識(shí)在偵破刑事案件過程中所運(yùn)用的措施、手段、謀略和途徑的總稱，偵查方式并不是指偵破某一起（類）案件所運(yùn)用的某一種具體的操作方法，而是指將偵查理論和偵查實(shí)踐結(jié)合起來的一個(gè)方法論體系。

為了順應(yīng)當(dāng)前刑事犯罪的新形勢和新挑戰(zhàn)，各級(jí)刑偵部門始終要以“科技、信息、證據(jù)、事實(shí)”等為重點(diǎn)，不斷進(jìn)行偵查方式和偵查觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，不斷提高偵查水平、偵查理念和辦案水平，努力達(dá)到“多破案、快破案、辦好案”的刑事工作目標(biāo)。

二、刑偵基礎(chǔ)工作存在的問題

（一）刑偵體制不適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需要

偵查工作機(jī)制，是指偵查機(jī)關(guān)通過加強(qiáng)對(duì)其工作人員的組織，并就案件偵查工作進(jìn)行分工的工作機(jī)制的統(tǒng)稱，主要包括偵查方法的選用、工作人員的激勵(lì)、執(zhí)法質(zhì)量的監(jiān)督、技術(shù)與情報(bào)支援等方面。我國在前些年曾經(jīng)進(jìn)行試點(diǎn)采用了命案招標(biāo)制、探長負(fù)責(zé)制等等偵查方式方面的有益探索，但是實(shí)踐證明這些都不是高效的偵查工作機(jī)制。所以說我國當(dāng)前的偵查工作機(jī)制，任然沿用的是上世紀(jì)80年代以來的較為傳統(tǒng)的偵查工作機(jī)制。

（二）基層偵查機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理

很長時(shí)間以來，由于受到過去計(jì)劃體制的影響以及各部門既得利益集團(tuán)的反對(duì)，我國各級(jí)公安機(jī)關(guān)內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置較不合理。部門設(shè)置重疊交叉，職能單一，各部門分工過細(xì)，而屬于應(yīng)由多警種、多部門共同完成的綜合性業(yè)務(wù)則經(jīng)常出現(xiàn)職責(zé)不明確、互相推諉扯皮、責(zé)任不落實(shí)的現(xiàn)象，部門苦樂不均，阻礙了整個(gè)公安機(jī)關(guān)合力的發(fā)揮。

（三）偵查違法現(xiàn)象突出

隨著刑事犯罪案件的增長，公安部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相關(guān)方面越來越重視，在公安部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全國各級(jí)公安機(jī)關(guān)廣泛開展了對(duì)偵查活動(dòng)中違法亂紀(jì)行為進(jìn)行治理和整治的活動(dòng)。通過此類整治活動(dòng)，使公安隊(duì)伍人員更新了執(zhí)法觀念，摒棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和以暴制暴的做法，使得執(zhí)法辦案的綜合水平得以提高的同時(shí)，各級(jí)公安機(jī)關(guān)逐步形成了規(guī)范、高效的內(nèi)部管理模式。但是，偵查階段程序性違法現(xiàn)象仍然比較突出。

三、對(duì)策研究

（一）確立信息整合的理念

所謂信息整合，是指在展開刑偵基礎(chǔ)工作的過程中始終應(yīng)該以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，建立起全國乃至全球一體化、可以實(shí)時(shí)更新并且資源共享的刑偵基礎(chǔ)工作信息平臺(tái)。信息整合一般包括幾點(diǎn)以下含義。

首先，為了順應(yīng)新時(shí)期新形勢的需要，刑偵基礎(chǔ)工作必須走信息化道路。刑偵基礎(chǔ)工作必須以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以信息資源的形式充分體現(xiàn)出刑偵基礎(chǔ)工作的成果并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源共享，使其完全擺脫過去勞動(dòng)密集型的傳統(tǒng)破案方式和運(yùn)行模式，節(jié)約人力、時(shí)間成本，大大提高刑偵基礎(chǔ)工作的便捷性和效率。

其次，刑偵基礎(chǔ)工作必須堅(jiān)持走一體化整合道路。一方面，應(yīng)該將各項(xiàng)具體刑偵基礎(chǔ)工作項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)整合，以發(fā)揮整體優(yōu)勢、系統(tǒng)效益和綜合效益，克服過去刑偵工作中各自為戰(zhàn)，彼此分離的低效率做法。另一方面，刑偵基礎(chǔ)工作在整個(gè)刑事偵緝工作中并不是封閉、孤立的，只有將刑偵自身的信息資源與外部信息資源充分結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其效用。因此，在信息采集和利用等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，必須樹立開放的觀念，提高偵查信息采集的質(zhì)和量，在此基礎(chǔ)上最大限度地整合各類刑事基礎(chǔ)工作所獲得和整理到的信息資源，充分利用其他政法部門提供的信息資源和社會(huì)信息資源。

第三，在刑偵基礎(chǔ)信息建設(shè)與應(yīng)用的過程中必須對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行不斷的動(dòng)態(tài)調(diào)整、不斷地剔除各類干擾信息、整合有用信息。當(dāng)前，刑偵基礎(chǔ)工作的成果主要體現(xiàn)為各種類型的偵查信息，根據(jù)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，信息整體功能的發(fā)揮主要取決于信息量的大小、信息的真?zhèn)纬潭雀叩鸵约靶畔⒂行猿潭鹊母叩汀Ｒ虼?，要想獲得實(shí)時(shí)高效有用的信息，刑偵基礎(chǔ)工作不可能一勞永逸，必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)建設(shè)和不斷調(diào)整的過程。刑偵基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容框架是相對(duì)穩(wěn)定的，但根據(jù)社會(huì)背景的發(fā)展變化和犯罪情況的發(fā)展演變及偵查工作需求的發(fā)展變化，刑偵基礎(chǔ)工作的具體內(nèi)容應(yīng)該隨之發(fā)生變化，應(yīng)該借助刑偵基礎(chǔ)工作信息平臺(tái)不斷擴(kuò)充、調(diào)整，最大限度地獲取偵查可用信息并不斷擴(kuò)大其范圍、擴(kuò)充其數(shù)量，切忌因循守舊。當(dāng)然，對(duì)于已經(jīng)采集到的和已經(jīng)獲得、充分掌握的信息，應(yīng)該及時(shí)地予以更新，最大限度地確保其時(shí)效性和真實(shí)性。

（二）規(guī)范刑事案件受理、立案、辦案工作機(jī)制

派出所作為公安機(jī)關(guān)打擊犯罪、維護(hù)治安、服務(wù)群眾、保一方平安的基層綜合性戰(zhàn)斗實(shí)體，是治安防范和管理工作的主力軍，必須充分發(fā)揮人熟、地熟、情況熟的優(yōu)勢，通過基礎(chǔ)工作、防范工作、群眾工作和治安管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、依法打擊轄區(qū)內(nèi)的刑事犯罪活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)刑事情報(bào)工作

首先對(duì)各基層所隊(duì)刑事情報(bào)監(jiān)管員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，著力提高其刑偵陣地控制、情報(bào)信息運(yùn)用等方面的綜合能力。其次是深入分析當(dāng)前我國刑事情報(bào)工作所面臨的新問題，交流、探討當(dāng)前我國刑事情報(bào)工作出現(xiàn)的各類新狀況，并提出應(yīng)對(duì)措施。再次積極爭取各基層所隊(duì)對(duì)全國刑事情報(bào)工作的意見建議，并認(rèn)真研究綜合分析改進(jìn)措施。最后是對(duì)刑偵工作考核細(xì)則進(jìn)行詳解，指導(dǎo)基層所隊(duì)開展新時(shí)期刑事情報(bào)工作。

（四）加強(qiáng)刑事技術(shù)建設(shè)，走技術(shù)強(qiáng)偵之路

刑事科學(xué)技術(shù)在刑事案件的偵破過程中起著核心作用，可以說是第一破案力所在。所以，在犯罪分子作案手段不斷更新的今天，加強(qiáng)現(xiàn)場勘查，提高痕跡物證特別是微量物證的提取率和利用率，強(qiáng)化刑事偵破新技術(shù)的推廣和研發(fā)，就顯得尤為重要。

1.把好現(xiàn)場勘查關(guān)，努力提高取證率。破案公式≈細(xì)致的勘驗(yàn)+深入的訪問+神奇的推理+保護(hù)現(xiàn)場+領(lǐng)導(dǎo)（媒體）重視。犯罪現(xiàn)場保護(hù)是指對(duì)犯罪現(xiàn)場進(jìn)行警戒、封鎖等，使其保持案件發(fā)生或發(fā)現(xiàn)時(shí)的狀況。加強(qiáng)對(duì)犯罪現(xiàn)場保護(hù)具有非常重要的意義，首先是現(xiàn)場勘查的重要前提和條件，其次可以為搜集證據(jù)和第一手犯罪信息提供保障，再次可以為現(xiàn)場分析提供依據(jù)，并有利于保守犯罪現(xiàn)場及現(xiàn)場勘查的秘密。

對(duì)罪案現(xiàn)場的保護(hù)一般可以采用多層警戒法，首先，在第一層應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)或多個(gè)檢查崗，進(jìn)行交通管制或限制無關(guān)人員通行，并且在第一層和第二層之間設(shè)置新聞中心；其次，第二層設(shè)在緊鄰罪案現(xiàn)場處，只有警方人員、急救人員、后勤人員及官方的車輛可以進(jìn)入該區(qū)域，該區(qū)域可以安排級(jí)別較高的人員進(jìn)入，可以接近罪案現(xiàn)場，但是不得進(jìn)入現(xiàn)場，更不能破壞物證，在這一層內(nèi)設(shè)立指揮中心；最后，對(duì)于進(jìn)入第三層的人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格的管控，在理論上只有罪案現(xiàn)場勘查人員方可進(jìn)入第三層。

刑事案件現(xiàn)場是重要信息源和證據(jù)源。破案線索基本上都是來自犯罪現(xiàn)場。目前，公安機(jī)關(guān)多個(gè)職能部門在偵辦犯罪案件，但是有許多案件我們都忽略了對(duì)罪案現(xiàn)場的勘查，往往存在“重大案現(xiàn)場勘查，輕視小案現(xiàn)場勘查”等現(xiàn)象；因此，必須樹立刑偵人員良好的現(xiàn)場勘查觀，要普及現(xiàn)場勘查知識(shí)，培訓(xùn)大批現(xiàn)場勘查人員，把常規(guī)勘查器材配備到責(zé)任區(qū)刑警中隊(duì)和派出所。

2.強(qiáng)化微量物證的發(fā)現(xiàn)、提取和利用。微量物證是指能夠證明犯罪的微小的物質(zhì)材料或痕跡。微量物證的檢驗(yàn)，需要借助科學(xué)儀器進(jìn)行物理或化學(xué)分析，以確定材料的分子特性、化學(xué)成分或者外觀形態(tài)。在我國司法鑒定中，微量物證是指在案件中提取的體小量微、能以其自身結(jié)構(gòu)屬性等證明其與犯罪嫌疑人、事、物、時(shí)等存在客觀聯(lián)系，從而能夠證明案件真實(shí)情況的一切物質(zhì)性客體。

篇3

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0033-03

隨著“天網(wǎng)工程”、“智慧城市”、“平安城市”等大型安防工程的推進(jìn)，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不斷提高，信息化、智能化技術(shù)的應(yīng)用也更為廣泛。近幾年來，視頻監(jiān)控對(duì)于公安工作的作用正日益顯現(xiàn)。以視頻監(jiān)控為載體的視頻偵查技術(shù)在指揮調(diào)度、打擊犯罪、維穩(wěn)處突以及服務(wù)群眾等方面不斷發(fā)揮著巨大的作用。因此，培養(yǎng)視頻偵查技術(shù)方面的人才已經(jīng)成為公安行業(yè)的迫切需求。近幾年來，全國各大公安院校紛紛開設(shè)了視頻偵查技術(shù)的相關(guān)課程，但是由于視頻偵查技術(shù)本身的發(fā)展歷史短，且技術(shù)更新速度快，至今尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的、完整的課程理論體系。本文針對(duì)視頻偵查技術(shù)課程的現(xiàn)狀，在課程體系建設(shè)、分層分類教學(xué)以及課程考核方式等方面進(jìn)行了一些探索和改革。

一、視頻偵查技術(shù)課程現(xiàn)狀

視頻偵查技術(shù)是繼公安刑事技術(shù)、行動(dòng)技術(shù)（即技術(shù)偵查）、網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)技術(shù)之后的第四大公安專門技術(shù)。在理論研究方面，已經(jīng)形成了以“十大戰(zhàn)法”為代表的視頻偵查技戰(zhàn)法；不少學(xué)者和專家就視頻偵查概念與內(nèi)涵、應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行闡述，有關(guān)視頻偵查的專著也相繼出版。2013 年公安部審定了視頻偵查中現(xiàn)場勘查、圖像信息收集等環(huán)節(jié)相關(guān)的八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，這表明視頻偵查作為一項(xiàng)公安業(yè)務(wù)開始走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的應(yīng)用階段。然而，現(xiàn)階段各公安院校開設(shè)的視頻偵查技術(shù)課程普遍存在以下三方面的問題。

（一）課程體系尚未成熟

視頻偵查技術(shù)作為一門系統(tǒng)性課程在公安院校中還處于發(fā)展的初級(jí)階段。近幾年，國內(nèi)許多公安院校相繼開設(shè)了視頻偵查技術(shù)或圖像偵查技術(shù)等類似課程，但教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式各異，尚未形成一套統(tǒng)一的、科學(xué)的教學(xué)體系。此外，視頻偵查技術(shù)的可參考教材較少，許多院校仍以2012年公安部五局主編的教材《視頻偵查學(xué)》作為主要的理論支撐和教學(xué)依據(jù)。然而該教材的出版距現(xiàn)在已有數(shù)年，且視頻偵查技術(shù)的發(fā)展日新月異，書中一些理論和方法如今已不太適用。此外，對(duì)于不同專業(yè)的授課對(duì)象教師沒有進(jìn)行分層分類教學(xué)，而是以相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行“一刀切”式授課，未能與各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。

（二）考核方案不適應(yīng)需求

課程考核方案是教學(xué)質(zhì)量控制中的重要環(huán)節(jié)，與教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)密切相關(guān)。作為一門實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的專業(yè)課程，視頻偵查技術(shù)的考核應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，遵循“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的人才培養(yǎng)模式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重案例分析教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練等方式，以提高學(xué)生分析、解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力。而現(xiàn)階段大部分公安院校的考核方式仍然以期末閉卷考核為主，這不僅脫離了公安實(shí)戰(zhàn)的需求，也忽略了對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)。造成該現(xiàn)象的主要原因一是授課教對(duì)專業(yè)課形成性評(píng)價(jià)的不重視；二是受實(shí)訓(xùn)條件限制，缺乏模擬實(shí)戰(zhàn)所需的軟硬件設(shè)備。

浙江是視頻偵查“十大戰(zhàn)法”的發(fā)源地，且具備較好的視頻監(jiān)控條件及配套軟硬件設(shè)備。作為承擔(dān)培養(yǎng)浙江公安人才任務(wù)的浙江警察學(xué)院，如何建設(shè)科學(xué)、完備的視頻偵查技術(shù)課程體系是一項(xiàng)極其重要的研究內(nèi)容。

二、視頻偵查技術(shù)課程體系建設(shè)

毋庸置疑，科學(xué)的視頻偵查技術(shù)課程體系對(duì)于視頻偵查技術(shù)人才的培養(yǎng)、視頻偵查流程的規(guī)范以及視頻偵查工作的開展起到十分重要的作用。而現(xiàn)階段對(duì)于視頻偵查技術(shù)的研究大部分停留在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及技戰(zhàn)法的研究上，不僅缺乏貼合實(shí)戰(zhàn)、行之有效的指導(dǎo)理論，也沒有可作為依據(jù)的法定規(guī)范及流程。因此，視頻偵查技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以授課對(duì)象的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從理論和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練、戰(zhàn)的一體化。

（一）理論課內(nèi)容設(shè)置

傳統(tǒng)視頻偵查技術(shù)的理論部分應(yīng)包含以下幾個(gè)方面，即視頻偵查技術(shù)的基本概念，視頻監(jiān)控系統(tǒng)的組成及現(xiàn)狀，視頻圖像處理的相關(guān)技術(shù)，視聽資料的檢驗(yàn)鑒定，視頻偵查技戰(zhàn)法等。隨著人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻偵查技術(shù)也發(fā)生了巨大的變革。為使學(xué)生能夠及時(shí)掌握涉及視頻偵查相關(guān)的新技術(shù)、新應(yīng)用，突出視頻偵查技術(shù)課程中所偏重的“技術(shù)”成分，授課教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將前沿的知識(shí)第一時(shí)間傳授給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)及應(yīng)用能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高其科技素養(yǎng)。

（二）實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容設(shè)置

視頻偵查技術(shù)是一門專業(yè)性高、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的課程，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用為導(dǎo)向，一般需包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：監(jiān)控設(shè)備的使用與操作，視頻圖像的處理，視頻現(xiàn)場勘查，視頻信息的搜索與分析等。而隨著視頻偵查技術(shù)信息化程度的不斷提高，其實(shí)訓(xùn)課程往往需要一定的軟硬件平臺(tái)作為支撐。因此，實(shí)訓(xùn)室至少需要安裝有校園監(jiān)控實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、視頻圖像分析處理軟件等系統(tǒng)，使學(xué)生能夠在與實(shí)戰(zhàn)接軌的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中順利開展視頻偵查活動(dòng)，完成模擬案件的研判與偵破。此外，實(shí)訓(xùn)案例的選擇應(yīng)多樣化，既要有來自基層的實(shí)際案例，也要有校園內(nèi)的模擬案例，還要有公安部、省公安廳的比武案例，三者在培養(yǎng)學(xué)生視頻偵查能力上各有偏重。實(shí)際案例往往由基層教官提供，均是來源于一線的經(jīng)典案例，這種案例可以讓學(xué)生了解實(shí)戰(zhàn)中的視頻偵查方法和程序；模擬案例則圍繞授課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行調(diào)整，具備靈活性和針對(duì)性，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過模擬案例掌握特定的知識(shí)點(diǎn)；而比武案例相對(duì)來說難度較高，其往往作為教學(xué)的延伸與拓展，旨在啟發(fā)學(xué)生思考，鞏固之前所學(xué)內(nèi)容。

三、視頻偵查技術(shù)課程分層分類教學(xué)

視頻偵查技術(shù)課程根據(jù)授課對(duì)象的不同，其授課內(nèi)容、授課方式也會(huì)有較大的區(qū)別。一般來說，視頻偵查技術(shù)課程的授課對(duì)象分為公安院校學(xué)歷教育的學(xué)生、從事視頻偵查工作的在職民警及相關(guān)技術(shù)人員。而公安院校學(xué)歷教育的學(xué)生根據(jù)其不同專業(yè)在教學(xué)上應(yīng)有所不同，較為理想的方法是采用分層分類的方式進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。由于職業(yè)技能培訓(xùn)具備較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，且培訓(xùn)周期較短，重在強(qiáng)化學(xué)員的專業(yè)技能；而學(xué)歷教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)，更注重其綜合素質(zhì)的提高，因此兩者無論是在授課對(duì)象條件、課程內(nèi)容設(shè)置及考核方案上都有著極大的區(qū)別。這里主要就學(xué)歷教育中視頻偵查技術(shù)課程的分層分類教學(xué)進(jìn)行探討。以浙江警察學(xué)院為例，該課程授課對(duì)象包括刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)、偵查學(xué)專業(yè)及其他專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的不同需求，應(yīng)突出與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的視頻偵查技術(shù)核心技能。

（一）刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)授課內(nèi)容

刑事科學(xué)技術(shù)也被稱為物證技術(shù)，其主要任務(wù)是服務(wù)犯罪現(xiàn)場勘查及物證調(diào)查，研究對(duì)象主要是各種物證。2012年修的《中華人民共和國民事訴訟法》已將視聽資料納入證據(jù)范疇。因此，根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求，課程應(yīng)突出視頻資料作為證據(jù)的程序性和法定性，具體內(nèi)容應(yīng)包括視頻資料真實(shí)性檢驗(yàn)、視頻中目標(biāo)圖像的檢驗(yàn)鑒定、圖像清晰化處理、視聽資料的出示與質(zhì)證等方面。在教學(xué)過程中，應(yīng)始終圍繞刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將該專業(yè)核心技能定位在視頻資料作為證據(jù)的使用上。

（二）偵查學(xué)專業(yè)授課內(nèi)容

偵查學(xué)研究的主要對(duì)象是刑事犯罪行為、偵查行為以及兩者之間的關(guān)系。因此，視頻偵查技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞“偵查”的基本行為形式展開，其教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)放在視頻偵查的基本方法、視頻偵查的組織與實(shí)施、視頻現(xiàn)場勘查、視頻信息分析與研判等方面，以區(qū)別于刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)核心技能定位在視頻的偵查程序與策略上。

（三）其他專業(yè)授課內(nèi)容

有鑒于視頻偵查技術(shù)在公安工作中的廣泛應(yīng)用，有必要針對(duì)其他公安類專業(yè)開設(shè)視頻偵查技術(shù)公共選修課程，旨在培養(yǎng)掌握一定視頻偵查技術(shù)的復(fù)合型警務(wù)人才。因此作為公共選修課，其課程內(nèi)容應(yīng)主要放在視頻偵查概念、視頻偵查設(shè)備、視頻偵查地位及其在不同警種工作中的應(yīng)用等方面，將教學(xué)目標(biāo)定位在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、啟發(fā)學(xué)生思考上，使不同專業(yè)的學(xué)生都能有所收獲。

四、視頻偵查技術(shù)課程考核方案

視頻偵查技術(shù)課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性及應(yīng)用性的專業(yè)課程，僅僅依靠傳統(tǒng)專業(yè)課以及期末一次性卷面考核顯然無法適應(yīng)該課程教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的特點(diǎn)，且容易導(dǎo)致學(xué)生“平時(shí)松、期末緊”的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)國內(nèi)外教育學(xué)家的觀點(diǎn)，課程的考核方式以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)性開展評(píng)價(jià)已成為今后教育評(píng)價(jià)的變革趨勢。因此，集形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)于一體的考核分方案更能檢驗(yàn)出視頻偵查技術(shù)課程的教學(xué)效果，兩者占比各為50%左右。

（一）形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)又稱過程評(píng)價(jià)，是授課教師在教學(xué)過程中即時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方式，以獲得更為理想的教學(xué)效果。在視頻偵查技術(shù)課程的教學(xué)過程中，形成性評(píng)價(jià)可以采用討論、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、階段性測驗(yàn)等多樣化的方式實(shí)施，以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)引導(dǎo)教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者以視頻偵查技術(shù)課程中的監(jiān)控圖像測量為例，介紹形成性評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程，具體如表1所示。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)專業(yè)課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)一般采用期末閉卷的方式進(jìn)行，不僅分值占比較大，且考核的內(nèi)容往往停留在理論層面。視頻偵查技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。作為終結(jié)性評(píng)價(jià)，不僅應(yīng)考核學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)注重檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如可設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的模擬案例，其中包含時(shí)間校正、監(jiān)控圖像測量、視頻搜索、案情分析等知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在視頻偵查實(shí)訓(xùn)室環(huán)境下，利用所學(xué)的各種軟硬件設(shè)備來完成考試。這樣的考核方式不僅能夠較好地通過實(shí)踐操作檢驗(yàn)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)考題緊貼實(shí)戰(zhàn)，避免了學(xué)生所學(xué)與所用的脫節(jié)。但是由于此類考題需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，且需提前組織人員模擬，工作量較大，因此需要?jiǎng)訂T整個(gè)課題組共同設(shè)計(jì)完成。

五、結(jié)束語

視頻偵查技術(shù)課程是公安類院校一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，對(duì)該課程的教學(xué)體系、方法以及考核的改革應(yīng)始終以培養(yǎng)應(yīng)用型公安技術(shù)人才為導(dǎo)向。通過對(duì)該課程教學(xué)體系建設(shè)、分層分類教學(xué)以及考核方案的探索研究，不僅能使針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的課程體系設(shè)計(jì)更為科學(xué)，同時(shí)還能以多樣性的方式加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，使考核方案緊貼實(shí)戰(zhàn)，評(píng)價(jià)更為合理。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 段蓓玲.視頻偵查教學(xué)方法拓展性研究[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）：142-145.

[2] 李娜.視頻偵查課程內(nèi)容體系建設(shè)研究[J].河北公安警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：78-80.

篇4

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-02

模擬現(xiàn)場是利用多學(xué)科的力量和優(yōu)勢，把涵蓋法醫(yī)物證學(xué)、法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)毒物分析、臨床法醫(yī)等學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容和要求有機(jī)融合，充分把理論內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐工作精密結(jié)合，模擬公安實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)計(jì)、現(xiàn)場布置、現(xiàn)場查勘、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)。

通過模擬現(xiàn)場讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)、揣摩、理解和應(yīng)用理論知識(shí)，通過這種改革方式使學(xué)生更深更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)科之間有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)水平上升到更高層次。

1 傳統(tǒng)法醫(yī)物證實(shí)踐教學(xué)模式

法醫(yī)物證學(xué)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科的發(fā)展也是一個(gè)不斷摸索、不斷完善和發(fā)展的過程，傳統(tǒng)的法醫(yī)物證實(shí)踐教學(xué)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以教為主和單一實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)始終，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性有一定的局限性。由于學(xué)科發(fā)展和法醫(yī)學(xué)實(shí)踐的要求，這種培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，為了培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)和實(shí)用的高級(jí)法醫(yī)學(xué)人才進(jìn)行教學(xué)改革和加強(qiáng)法醫(yī)物證學(xué)的實(shí)踐教學(xué)勢在必行。通過模擬現(xiàn)場的實(shí)踐教學(xué)模式不僅可以驗(yàn)證鞏固和加深對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生探討、探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法、敏銳的觀察分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 模擬現(xiàn)場的設(shè)計(jì)理念

模擬現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的一種創(chuàng)新和改革。模擬現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則是：實(shí)戰(zhàn)性、綜合性、互動(dòng)性和開放性。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞《法醫(yī)物證學(xué)》課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合公安院校和公安機(jī)關(guān)的做法，結(jié)合公安實(shí)踐設(shè)計(jì)安排情景實(shí)驗(yàn)（模擬現(xiàn)場），使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒏鲗I(yè)課程學(xué)到的知識(shí)銜接、聯(lián)系和融合起來，將理論知識(shí)與真實(shí)立體的犯罪現(xiàn)場結(jié)合起來。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主和主導(dǎo)作用，使學(xué)生在情景實(shí)驗(yàn)中綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)，面對(duì)模擬現(xiàn)場實(shí)景梳理出該實(shí)驗(yàn)教學(xué)要解決的問題，讓學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，以模擬現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，提升學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、綜合分析判斷能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力，并強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得到同步提升。

3 模擬現(xiàn)場的教學(xué)組織安排

3.1 理論基礎(chǔ)

模擬現(xiàn)場的開展是建立在學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的法醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本操作的基礎(chǔ)上，學(xué)生們完成《刑事科學(xué)技術(shù)》、《刑事照相學(xué)》、《命案現(xiàn)場分析》、《犯罪心理學(xué)》、《法醫(yī)病理學(xué)》、《法醫(yī)物證學(xué)》、《法醫(yī)臨床學(xué)》、《法醫(yī)毒物分析》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并參與了相關(guān)課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，具備了完成模擬現(xiàn)場綜合性實(shí)驗(yàn)的專業(yè)能力和法醫(yī)思維。重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)《法醫(yī)物證學(xué)》、《刑事照相學(xué)》、《命案現(xiàn)場分析》、《法醫(yī)病理學(xué)》的相關(guān)考核理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)。

3.2 人員安排

公安實(shí)戰(zhàn)刑偵技術(shù)專家2～3人，負(fù)責(zé)模擬案情的設(shè)計(jì)；學(xué)生隨機(jī)分組，每組8～9人；臨場指導(dǎo)及考核教師為3人。

3.3 案情設(shè)計(jì)

圍繞《法醫(yī)物證學(xué)》課程的教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合法醫(yī)學(xué)多學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，聘請(qǐng)公安機(jī)關(guān)、刑事科學(xué)技術(shù)專家以及專業(yè)教師進(jìn)行案情設(shè)計(jì)，公安部門根據(jù)真實(shí)案例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)場所具體情況改編部分細(xì)節(jié)而成，從而形成豐富的案件資源。案情主要突出《法醫(yī)物證學(xué)》、《刑事科學(xué)技術(shù)》、《刑事照相學(xué)》、《命案現(xiàn)場分析》以及法醫(yī)病理學(xué)等相關(guān)學(xué)科基本概念、基本思路和基本技能，通過模擬現(xiàn)場培養(yǎng)學(xué)生法醫(yī)學(xué)實(shí)際作戰(zhàn)技能和思維，從中凸顯《法醫(yī)物證學(xué)》教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深刻掌握理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題、解決問題的能力。

3.4 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

按照刑事案件現(xiàn)場勘驗(yàn)規(guī)則的規(guī)定，為實(shí)習(xí)組配備勘查服、數(shù)碼相機(jī)、痕跡勘查箱、法醫(yī)勘查箱、多波段光源、物證提取箱及現(xiàn)場整理箱、現(xiàn)場勘查表格材料等。同時(shí)開放相關(guān)物證檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室。

3.5 組織實(shí)施

派專項(xiàng)教學(xué)工作小組對(duì)模擬現(xiàn)場進(jìn)行充分準(zhǔn)備，利用專門的現(xiàn)場分析室嚴(yán)格按照案情進(jìn)行不同現(xiàn)場的布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，每組10人左右，并對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場勘查的分工，配備基本的現(xiàn)場勘驗(yàn)工作。派出專任教師對(duì)現(xiàn)場考核進(jìn)行目擊監(jiān)督和檢查，嚴(yán)格按照指標(biāo)進(jìn)行現(xiàn)場考核。

4 模擬現(xiàn)場考核與評(píng)估

現(xiàn)場考核指標(biāo)其實(shí)也是教學(xué)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，不同案情設(shè)計(jì)穿插了不同的知識(shí)點(diǎn)，考核的目標(biāo)在于檢查學(xué)生們對(duì)法醫(yī)物證等多門學(xué)科的掌握程度以及實(shí)踐運(yùn)用能力。

考核主要由刑事技術(shù)的專家以及法醫(yī)物證的教師共同參與，從接報(bào)警―現(xiàn)場勘驗(yàn)準(zhǔn)備―現(xiàn)場會(huì)議―現(xiàn)場分工―現(xiàn)場勘驗(yàn)―形成勘驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行全方位的考核，將法醫(yī)物證生物檢材的發(fā)現(xiàn)―固定―提取―包裝―標(biāo)識(shí)―保存―送檢作為課程重點(diǎn)考查內(nèi)容，通過對(duì)考核過程的現(xiàn)場監(jiān)控以及勘驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生掌握和運(yùn)用的程度，反饋到教學(xué)中，更進(jìn)一步促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

5 模擬現(xiàn)場的教學(xué)成效

通過模擬現(xiàn)場這種綜合設(shè)計(jì)性的教學(xué)模式，取得明顯的教學(xué)成效。

第一，真實(shí)現(xiàn)場的布置、專業(yè)的刑事技術(shù)勘察裝備的配置、精干的團(tuán)隊(duì)組合讓學(xué)生們身臨其境，帶著興趣和探索的精神進(jìn)入到各自角色，充分體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)性和新穎性。

第二，通過公安對(duì)案件嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，將法醫(yī)學(xué)多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)貫穿在模擬案件中，尤其是刑事勘察技術(shù)的基本原則、刑事照片學(xué)基本方法、法醫(yī)物證學(xué)的檢材的發(fā)現(xiàn)、固定、提取、包裝、送檢的基本常識(shí)、法醫(yī)尸體基本檢驗(yàn)的原則等重要知識(shí)，通過這種方式不僅讓多學(xué)科專業(yè)知識(shí)點(diǎn)之間實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合，而且豐富了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方式，提升了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。

第三，模擬現(xiàn)場是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。通過周密的模擬實(shí)戰(zhàn)的案情設(shè)計(jì)，將各門課程的重要知識(shí)點(diǎn)有機(jī)穿插在現(xiàn)場考核中，通過監(jiān)考老師現(xiàn)場對(duì)細(xì)節(jié)的考核和點(diǎn)評(píng)，能有效反應(yīng)學(xué)生對(duì)各門課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，反饋到教師的教學(xué)工作中，更好地促進(jìn)教學(xué)，從多角度提高教學(xué)質(zhì)量。

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反復(fù)的總結(jié)與推敲，模擬現(xiàn)場這種實(shí)踐教學(xué)模式在《法醫(yī)物證學(xué)》教學(xué)中得到很好的應(yīng)用，取得極佳的教學(xué)效果，形成一種穩(wěn)固和特色的教學(xué)模式，用人單位也給了極高的反饋。通過這種方式，全面提升了法醫(yī)物證教學(xué)的質(zhì)量和水平。

6 結(jié)語

教學(xué)改革能不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，全面提升教學(xué)質(zhì)量。通過模擬現(xiàn)場在《法醫(yī)物證學(xué)》和《命案現(xiàn)場分析》中的應(yīng)用，全面的實(shí)踐證明這種綜合性和實(shí)戰(zhàn)型的教學(xué)考核方式是一種值得推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種模式在培養(yǎng)學(xué)生興趣、極大地發(fā)揮學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的能力，取得很好的教學(xué)效果，為提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的有效的方式和手段。

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篇5

中圖分類號(hào)：D91891；D9189 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16744853（2012）02005506

Effect of Perpetrators Mentality on Footprints

XUE Yalong，YUE Jia

(Criminal Justice School，Zhongnan University of Economics and Law，Wuhan 430000，China)

Abstract:Footprint is an important carrier of criminal psychology of the perpetrator，there is an inevitable link between mentality and footprint.Based on criminal psychology，criminal behavior and footsteps，exploration of their relevance and causeeffect relationship to provide technical support to scientific and technological research has become a hot spot in criminal science.Different types of cases have different motive for the perpetrators，there is a big difference in the criminal psychology，thus forming their own behavioral characteristics，which is reflected on the different footprints on crime scene，providing a strong basis for the rapid detection of cases.

Key words:criminal science and technology；perpetrator；mentality；footprint；characteristics

人的行為是外界環(huán)境刺激、內(nèi)部心理和行為反應(yīng)的綜合表現(xiàn)。在犯罪行為中，作案人的犯罪心理是行為人形成犯罪決意，并支配其行為實(shí)施的各種心理因素的總和。\[1\]既要犯罪得手又要逃避打擊是作案人的共同心態(tài)，這種心理反映了作案人既有隱蔽狡猾的一面，又有行動(dòng)異常、心里緊張的一面。必然引起相應(yīng)的步法變化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，95%以上的犯罪現(xiàn)場都遺留有足跡，足跡在推斷作案人數(shù)、分析作案人的身高、體重、年齡、職業(yè)及作案過程等都有著不可替代的作用，其具有形象直觀，檢驗(yàn)速度快的特點(diǎn)。筆者通過對(duì)不同類型的案件、不同的犯罪動(dòng)機(jī)、不同的作案人的犯罪心理進(jìn)行剖析，談?wù)劜煌陌阜感睦韺?duì)足跡反映的影響，進(jìn)而為犯罪現(xiàn)場足跡鑒定提供依據(jù)。

一、不同類型的案件中案犯心態(tài)對(duì)足跡反映的影響

就犯罪的概念來說，由于受不同法系的限制，很難定義一個(gè)各國都適用的概念，那么心理學(xué)究竟在犯罪學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值，為了不進(jìn)一步加劇文化的差異程度，在此僅就傳統(tǒng)的所謂“官方”定義，即各國普遍承認(rèn)的幾種犯罪類型中案犯心態(tài)對(duì)足跡反映的影響作以下探討。\[2\]

篇6

中圖分類號(hào)：G648.1；DF794文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-4853（2012）05-0105-04

隨著法制制度的進(jìn)一步完善，物證作為一種科學(xué)證據(jù)在訴訟中的地位越來越重要。然而，國內(nèi)物證技術(shù)相關(guān)的系統(tǒng)課程主要在公安與政法院校中開設(shè)，在綜合性高校中的法學(xué)院系開設(shè)極少，至于其學(xué)科建設(shè)和發(fā)展更談不上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足司法實(shí)踐對(duì)復(fù)合型法學(xué)人才的需求。時(shí)展要求現(xiàn)代法學(xué)人才在具備法學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，必須具備基本的物證技術(shù)學(xué)知識(shí)，提升法律實(shí)務(wù)能力，以便更好地為司法實(shí)踐服務(wù)。

一、物證技術(shù)學(xué)及其在公安、政法院校的建設(shè)特點(diǎn)

物證技術(shù)學(xué)是研究物證技術(shù)基本理論和基本方法的學(xué)科，其目的是研究如何在物證技術(shù)基本理論的指導(dǎo)下，將現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于解決訴訟中與物證有關(guān)的各種專門性問題，為司法活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。“從處理物證的一般流程來看，物證技術(shù)可以分為四類：發(fā)現(xiàn)物證的技術(shù)、記錄物證的技術(shù)、提取物證的技術(shù)、鑒定物證的技術(shù)。從橫向上看，即物證技術(shù)針對(duì)的具體對(duì)象看，物證技術(shù)可以分為形象痕跡技術(shù)、文書物證技術(shù)、化學(xué)物證技術(shù)、生物物證技術(shù)、物證攝影技術(shù)、音像物證技術(shù)、電子物證技術(shù)等。”[1]物證技術(shù)學(xué)是自然科學(xué)技術(shù)在司法實(shí)踐中的具體運(yùn)用，具有自然科學(xué)與法學(xué)的雙重屬性。[2-3]

在我國，物證技術(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科設(shè)置歷史較短，而且主要是在公安和政法院校中開設(shè)，如中國刑警學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系、中國人民公安大學(xué)刑事科學(xué)技術(shù)系、福建警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系、西南政法大學(xué)刑事偵查學(xué)院、中國政法大學(xué)刑事司法學(xué)院等。在公安院校的本科培養(yǎng)計(jì)劃中，物證技術(shù)學(xué)（刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)）是公安技術(shù)類一級(jí)學(xué)科下設(shè)立的，課程的設(shè)置不僅注重物證技術(shù)學(xué)的理論教學(xué)，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)相當(dāng)大的比例。[4-5]同時(shí)，在理論研究和技術(shù)研究方面也不斷拓展，這體現(xiàn)在不僅在本科層次開設(shè)物證技術(shù)學(xué)相關(guān)課程和實(shí)驗(yàn)，而且研究生層次有獨(dú)立的專業(yè)招生方向，如中國政法大學(xué)法庭科學(xué)研究生招生。另外，物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已有一定的時(shí)間，很多院校實(shí)驗(yàn)室已有30多年的歷史了，儀器的配置和管理相當(dāng)完善，實(shí)驗(yàn)類別和層次較完整。實(shí)驗(yàn)室一般不僅配置了文件檢驗(yàn)儀、靜電壓痕儀、三維體視顯微鏡等物證檢驗(yàn)的專業(yè)化設(shè)備，而且會(huì)根據(jù)教學(xué)和科研水平和方向配置一些大型專用儀器，如高效液相色譜、掃描電鏡、拉曼光譜儀、薄層色譜儀。

就其建設(shè)和使用情況而言，可歸納出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.物證技術(shù)學(xué)以一個(gè)二級(jí)學(xué)科為建設(shè)定位。由于該學(xué)科主要在理工院系中開設(shè)，學(xué)科定位層次較高，建設(shè)思路清晰，其建設(shè)目標(biāo)、政策制定及配套機(jī)制等方面都有很大的發(fā)展優(yōu)勢，加上其建設(shè)起步相對(duì)較早，在經(jīng)歷了幾次社會(huì)大環(huán)境的推動(dòng)下，發(fā)展步伐不斷加快，學(xué)科規(guī)模亦日趨完善。

2.集合全校的財(cái)力、物力、人力，以某一院系為主體建設(shè)物證技術(shù)學(xué)學(xué)科。物證技術(shù)學(xué)是自然科學(xué)學(xué)科和法學(xué)交叉的一門邊緣性學(xué)科，其建設(shè)、運(yùn)行過程中涉及的財(cái)力、物力、人力規(guī)模相當(dāng)大，尤其是建設(shè)資金，非一般法學(xué)學(xué)科相比。以西南政法大學(xué)為例，物證技術(shù)學(xué)（刑事科學(xué)技術(shù)）為刑事偵查學(xué)院下屬專業(yè)，分為理論教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，專職技術(shù)人員25人，還有大量兼職教師，教師隊(duì)伍涉及法學(xué)、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，建設(shè)資金投入累計(jì)3000多萬，實(shí)驗(yàn)教學(xué)用地5500m2，如此多的資源需求，絕非普通法學(xué)院系所能承受。

3.學(xué)科教學(xué)面向全校師生開放。學(xué)科自身性質(zhì)及學(xué)科建設(shè)以學(xué)校投入為主，決定了物證技術(shù)學(xué)科所面向的學(xué)生不應(yīng)僅是本專業(yè)學(xué)生，還應(yīng)包括其他交叉學(xué)科的學(xué)生。在面向全校各專業(yè)開放過程中，針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)理念、內(nèi)容體系、教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度等環(huán)節(jié)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和區(qū)別處理，保證學(xué)科教學(xué)的合理性和實(shí)用性；在實(shí)驗(yàn)儀器的管理和使用上，有針對(duì)性的區(qū)分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，在保證基礎(chǔ)教學(xué)的正常運(yùn)行下，盡可能地實(shí)行資源效率的最大化。

二、綜合性高校中物證技術(shù)學(xué)的建設(shè)規(guī)劃

綜合性高校與公安、政法院校相比，二者之間的差異較大。在物證技術(shù)學(xué)的學(xué)科建設(shè)過程中，如果簡單的搬用公安、政法院校的建設(shè)模式，那么在建設(shè)過程中不但造成大量的資源浪費(fèi)，而且實(shí)際辦學(xué)成果亦會(huì)大打折扣，還容易影響到其他學(xué)科的正常運(yùn)行。為此，綜合性高校的法學(xué)院系在建設(shè)物證技術(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注自身辦學(xué)特點(diǎn)和校內(nèi)外資源，合理定位，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，把握好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

1.學(xué)科定位。關(guān)于物證技術(shù)學(xué)的學(xué)科定位，不應(yīng)簡單的將其定位為二級(jí)學(xué)科或三級(jí)學(xué)科，而是應(yīng)該根據(jù)其所處的建設(shè)環(huán)境和建設(shè)階段來規(guī)劃。就目前綜合性高校法學(xué)院系的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，將物證技術(shù)學(xué)定位為一個(gè)二級(jí)學(xué)科，其可行性和實(shí)際價(jià)值不大。主要原因有：其一，綜合性高校中法學(xué)院系的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同于公安或政法院校。公安、政法院校在開設(shè)物證技術(shù)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅了解，而且能熟練掌握各種物證技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐技能。而對(duì)綜合性高校的學(xué)生而言，如此要求顯然過高了，不符合當(dāng)前綜合性高校畢業(yè)生的從業(yè)要求。其二，很難處理好一個(gè)新的二級(jí)學(xué)科對(duì)現(xiàn)有整個(gè)教學(xué)計(jì)劃帶來的影響。綜合性高校的法學(xué)院系現(xiàn)有其一套完善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，在保證不過多增加教學(xué)課時(shí)和學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，很難再增加一個(gè)如物證技術(shù)學(xué)這樣如此復(fù)雜的二級(jí)學(xué)科。其三，“軟硬件”條件不具備。法學(xué)院系學(xué)生的自然科學(xué)功底的嚴(yán)重不足、授課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷以及相關(guān)科研成果的匱乏是制約物證技術(shù)學(xué)建設(shè)和發(fā)展的軟性因素，物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等配套設(shè)施的不完善是無法支撐一個(gè)二級(jí)學(xué)科的硬性因素。因此，在諸多條件不具備和物證的證據(jù)屬性及其在訴訟活動(dòng)中的證據(jù)價(jià)值來看，在綜合性高校的法學(xué)院系中將物證技術(shù)學(xué)定位為訴訟法學(xué)之下的學(xué)科，更符合當(dāng)前的實(shí)際情況，而且這個(gè)過程可能要持續(xù)較長一段時(shí)間。

2.課程定位。在課時(shí)有限的條件下，將講授物證技術(shù)相關(guān)的課程分為以下兩個(gè)方面：第一方面是物證技術(shù)學(xué)中涉及的一般理論和方法的論述，以及司法鑒定制度問題，講授該學(xué)科所涉及的相關(guān)概念、作用、體系和發(fā)展過程，物證技術(shù)檢驗(yàn)基本原理和司法鑒定程序等問題。第二方面為不同類型物證技術(shù)的論述。可根據(jù)物證的應(yīng)用情況和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，將內(nèi)容分為上下兩部分，即將物證照相、文書檢驗(yàn)技術(shù)（包括筆跡檢驗(yàn)、打印文書檢驗(yàn)、聲像資料檢驗(yàn)）、指紋檢驗(yàn)技術(shù)整合為物證技術(shù)（上），將微量物證檢驗(yàn)技術(shù)（包括生物物證檢驗(yàn)、毒物檢驗(yàn)）、工具痕跡、槍痕等作為物證技術(shù)（下），并在物證技術(shù)的講授過程中概述各類物證檢驗(yàn)中運(yùn)用的一般科學(xué)方法問題。通過這2～3門課程的內(nèi)容講解和實(shí)踐，讓學(xué)生了解物證的發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)、固定、提取、檢驗(yàn)以及它在訴訟過程中的應(yīng)用。

3.物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)定位。盡管綜合性高校已建立了分門別類的理工科實(shí)驗(yàn)室，但這些實(shí)驗(yàn)室并不能完全囊括物證技術(shù)學(xué)所涉及的實(shí)驗(yàn)儀器，如文件檢驗(yàn)儀、靜電壓痕儀、指紋熏顯箱、現(xiàn)場勘驗(yàn)箱，因此，法學(xué)院系自身有必要在學(xué)校整體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃體系下，開展標(biāo)準(zhǔn)化物證技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為物證技術(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供重要的訓(xùn)練場所，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的法學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。一般來講，物證攝影實(shí)驗(yàn)室、文書物證實(shí)驗(yàn)室、形象痕跡物證實(shí)驗(yàn)室（不包含槍彈痕跡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）可由法學(xué)院系獨(dú)立建設(shè)；音像物證技術(shù)和電子物證實(shí)驗(yàn)室可與相關(guān)其他院系聯(lián)合建設(shè)，一方面提供儀器設(shè)備，另一方面提供師資力量，建立常規(guī)化協(xié)作關(guān)系；微量物證實(shí)驗(yàn)室、槍彈痕跡實(shí)驗(yàn)室等，依靠其他院系的師資和硬件條件等建立，建立常規(guī)化協(xié)作關(guān)系。利用模擬法庭，在案件模擬過程中訓(xùn)練學(xué)生的物證意識(shí)，不僅使其重視物證的重要性，在案件過程中正確運(yùn)用物證，而且能就物證本身提出專業(yè)性問題。

三、物證技術(shù)學(xué)的發(fā)展策略

針對(duì)目前綜合性高校法學(xué)教育的現(xiàn)狀及司法實(shí)踐的需要，結(jié)合物證技術(shù)學(xué)的學(xué)科特性，可從以下幾個(gè)方面實(shí)施改革：

1.重視物證和物證技術(shù)，重視物證技術(shù)學(xué)建設(shè)。隨著法制進(jìn)程的不斷推進(jìn)和法律法規(guī)的日益完善，物證作為一種科學(xué)證據(jù)在訴訟過程的地位越來越重要?！艾F(xiàn)代法學(xué)教育所培養(yǎng)的法律人才將會(huì)面對(duì)一個(gè)以物證為中心的證據(jù)實(shí)務(wù)時(shí)代?！盵6]物證技術(shù)的不斷發(fā)展，又不斷豐富、擴(kuò)大物證的類別。在綜合性高校中，很多院校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生缺乏對(duì)物證技術(shù)學(xué)的了解，對(duì)法學(xué)院系建設(shè)物證技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室表示非常的不理解，片面地認(rèn)為物證技術(shù)學(xué)應(yīng)僅僅是公安院校的建設(shè)內(nèi)容，沒有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今司法實(shí)踐對(duì)物證技術(shù)學(xué)建設(shè)的急切需求，忽視了物證技術(shù)學(xué)建設(shè)對(duì)所有司法實(shí)踐活動(dòng)的重要作用。重視物證技術(shù)學(xué)的學(xué)科建設(shè)，向全校各層次學(xué)生，甚至是校內(nèi)外其他群體講解、宣傳物證和物證技術(shù)的知識(shí)，提高在校學(xué)生和社會(huì)大眾對(duì)物證和物證技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，十分有利于我國司法實(shí)踐活動(dòng)的開展。

2.充分利用綜合學(xué)科優(yōu)勢，建設(shè)特色的物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。綜合性高校有學(xué)科、人才、儀器優(yōu)勢，因此，物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)不僅應(yīng)包括文書檢驗(yàn)技術(shù)、痕跡檢驗(yàn)技術(shù)、物證照相技術(shù)等常規(guī)實(shí)驗(yàn)類別，還應(yīng)充分挖掘人才技術(shù)和儀器資源優(yōu)勢，聯(lián)合校內(nèi)外資源，合作建立和發(fā)展科學(xué)技術(shù)要求較高、代表物證發(fā)展方向的實(shí)驗(yàn)類別，如與計(jì)算機(jī)學(xué)院共建電子物證實(shí)驗(yàn)室，與化學(xué)學(xué)院共建毒物檢測實(shí)驗(yàn)室，與生命科學(xué)學(xué)院共建DNA實(shí)驗(yàn)室。充分利用了綜合高校的各種資源，不僅能讓學(xué)生更好地了解、熟悉不同類別的物證特性，而且可進(jìn)一步推動(dòng)自然科學(xué)在物證技術(shù)學(xué)中的更深層次的應(yīng)用。

3.積極開放物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不應(yīng)只是為完成一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)場所，而是應(yīng)該能夠形成一個(gè)開放平臺(tái)，為法學(xué)專業(yè)及校內(nèi)外其他專業(yè)的學(xué)生所共享。首先，針對(duì)學(xué)生層次的差異，可實(shí)行半開放和全開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即在實(shí)驗(yàn)場所、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材等資源的共享上，實(shí)施區(qū)別對(duì)待，盡可能充分、有效地調(diào)動(dòng)有限的教學(xué)資源；其次，授課教師根據(jù)物證技術(shù)的研究內(nèi)容和對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生積極探索相關(guān)技術(shù)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自帶研究課題，引導(dǎo)學(xué)生探討交叉學(xué)科存在的理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)問題，體現(xiàn)觀念創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的法律創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)。[7]再次，利用物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室這一開放平臺(tái)，在校內(nèi)外積極開展技術(shù)交流、合作，尤其是與化學(xué)、物理、生物等自然科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室開展合作，解決物證技術(shù)學(xué)發(fā)展過程中遇到的技術(shù)問題，同時(shí)吸收自然科學(xué)中的新科學(xué)、新技術(shù)，推動(dòng)物證技術(shù)學(xué)不斷發(fā)展，深化物證技術(shù)與其他學(xué)科之間的相互滲透。

4.調(diào)整教學(xué)方式，由單一的講授式教學(xué)向開放式的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變。物證技術(shù)學(xué)自身特性決定了它的教學(xué)方式不應(yīng)再是單一的講授式教學(xué)，單一的理論教學(xué)不能很好的詮釋物證技術(shù)在證據(jù)發(fā)現(xiàn)、固定、提取、檢驗(yàn)、鑒定等過程中的應(yīng)用，而應(yīng)該是在充分利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將物證技術(shù)理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)中去，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維能力，并根據(jù)教學(xué)對(duì)象的差異，開設(shè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)。例如，開設(shè)基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解物證技術(shù)的基本理論知識(shí)、證據(jù)提取和檢驗(yàn)過程中可能存在的問題，更好地使用證據(jù)為訴訟活動(dòng)服務(wù)；利用模擬法庭模擬實(shí)際案例或組織學(xué)生觀摩庭審，對(duì)案件中所涉及的技術(shù)性問題進(jìn)行解釋說明，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、應(yīng)用理論知識(shí)；借助“法律診所”平臺(tái)，讓學(xué)生直接參與法律活動(dòng)，獲得第一手資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)法律服務(wù)活動(dòng)中的證據(jù)問題進(jìn)行探討、研究，增強(qiáng)物證技術(shù)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)物證技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)物證技術(shù)學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，首先要解決的是物證技術(shù)學(xué)專業(yè)師資力量的建設(shè)，師資問題是能否建設(shè)好物證技術(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵因素。作為一個(gè)三級(jí)學(xué)科，專門為物證技術(shù)學(xué)組建由化學(xué)、物理、生物、醫(yī)學(xué)、電子等多學(xué)科的專業(yè)師資隊(duì)伍在綜合性高校是不現(xiàn)實(shí)的，而且也沒有必要?？紤]綜合性高校自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，法學(xué)院系一方面自身可培養(yǎng)或引進(jìn)若干專業(yè)教師，從事刑事照相、文書檢驗(yàn)、痕跡檢驗(yàn)的理論教學(xué)和大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另一方面可結(jié)合校內(nèi)多學(xué)科的優(yōu)勢，與化學(xué)、生物、物理等院系協(xié)作，聘請(qǐng)專業(yè)教師兼職物證技術(shù)的模塊教學(xué)或開設(shè)專題講座，組建成以法學(xué)自身為主體，其他院校兼職教師為補(bǔ)充的綜合性師資隊(duì)伍。其次，積極組織任課教師到政法、公安院校進(jìn)修，增強(qiáng)物證技術(shù)的專業(yè)技能，吸收新的技術(shù)成果，從而有效提升教學(xué)過程中的技術(shù)含量。最后，聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)、交流，邀請(qǐng)他們?yōu)楸驹合导捌渌合档膶W(xué)生開設(shè)專題講座，介紹當(dāng)今物證技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，不僅可以提升辦學(xué)質(zhì)量，而且擴(kuò)大了物證技術(shù)在院校和社會(huì)的影響力。

總而言之，物證技術(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)是當(dāng)今法學(xué)教育不可或缺的一個(gè)部分，是拓展法學(xué)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的法學(xué)專業(yè)人才的必要環(huán)節(jié)。綜合性高校法學(xué)院系應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)現(xiàn)狀，在學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃下，重視物證及物證技術(shù)的重要性，根據(jù)司法實(shí)踐的發(fā)展要求，適時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃和方案，積極建設(shè)物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，形成合理的物證技術(shù)師資隊(duì)伍，開展校內(nèi)外技術(shù)合作，努力培養(yǎng)復(fù)合性法學(xué)人才，推動(dòng)物證技術(shù)學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)我國的法制建設(shè)。

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篇7

[關(guān)鍵詞]刑事技術(shù)；微課；微信平臺(tái)；制作

刑事科學(xué)技術(shù)課程是一門理論性強(qiáng)、涵蓋內(nèi)容多、實(shí)用程度高的專業(yè)課程，理工領(lǐng)域的不同學(xué)科內(nèi)容在這門課程中幾乎都有體現(xiàn)，可用“龐雜”一詞來形容。隨著微博、微信等新媒介的興起，“微時(shí)代”給社會(huì)交際帶來了一場“微”變革?，F(xiàn)階段，公安院校學(xué)生幾乎人人都有微信，人人都會(huì)關(guān)注公眾平臺(tái)，微信已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法面面俱到地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在這樣的背景下，將刑事技術(shù)課程有所選擇地制作成微課，并將其放在公眾平臺(tái)上供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、分享，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，值得探索，更值得實(shí)踐。筆者結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及中國刑事警察學(xué)院在微課制作方面的探索與實(shí)踐，以文件檢驗(yàn)課程為例，討論刑事技術(shù)課程微課制作應(yīng)遵循的若干原則及與微信平臺(tái)的整合等問題。文件檢驗(yàn)（以下簡稱為“文檢”）課程是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)必修課程之一，其核心內(nèi)容包括筆跡鑒定、印刷文件檢驗(yàn)、污損文件檢驗(yàn)、言語識(shí)別四大塊。因其具有很強(qiáng)的實(shí)用性與趣味性，深受各大公安政法院校的青睞。據(jù)筆者調(diào)查，在我國32所公安院校中，單獨(dú)開設(shè)文件檢驗(yàn)課程的有20所，其余院校盡管未單獨(dú)設(shè)課，但在刑事技術(shù)學(xué)這門課程的講授中也安排了20%~35%的課時(shí)來專門介紹“文件檢驗(yàn)”有關(guān)內(nèi)容。由此可見文件檢驗(yàn)在公安院校課程中的地位。

一、刑事技術(shù)微課的制作

制作任何一門微課，首先應(yīng)理清楚“微課”的概念與作用。“微課”是指圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其加以信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)的一類微型課程[1]。它具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。制作微課最為常見的形式是錄制小視頻，視頻中配以圖片、文字和教師的講授。這樣不但形象、直觀，更重要的是可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地依托特定平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）刑事技術(shù)微課制作應(yīng)遵循的基本原則

1.“微”原則

微課之所以叫做“微課”，根本原因在于“微”，即只針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而且時(shí)間一般限于5—10分鐘[2]。文檢微課的制作首先應(yīng)當(dāng)遵循這一原則，將時(shí)長限定在10分鐘以內(nèi)。畢竟微課只是一種輔助教學(xué)手段，只針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，它不能完全代替課堂教學(xué)。如果微課時(shí)間太長，那么就談不上“微”，也就無法達(dá)到輔助教學(xué)的目的，其趣味性也會(huì)大減。所以說，“微”原則是微課制作必須遵循的核心和前提原則。

2.基礎(chǔ)性原則

所謂基礎(chǔ)性，就是微課內(nèi)容要重視基礎(chǔ)。因?yàn)槲⒄n只是教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)講授或預(yù)習(xí)即將講授的某一知識(shí)點(diǎn)而采取的一種輔助教學(xué)手段，這一性質(zhì)決定了其內(nèi)容必須是基礎(chǔ)性的。以文檢課程中的“筆跡檢驗(yàn)”這一章為例，本章內(nèi)容涵蓋筆跡檢驗(yàn)原理、筆跡特征、筆跡檢驗(yàn)程序方法等?？梢詫鴮懝ぞ咛攸c(diǎn)、運(yùn)筆方法、書法常識(shí)作為基礎(chǔ)性內(nèi)容制作成微課，以配合筆跡特征、筆跡原理、檢驗(yàn)程序、檢驗(yàn)方法的課堂教學(xué)。

3.保密性原則

刑事技術(shù)是一門用于特殊行業(yè)的專門技術(shù)，其行業(yè)屬性決定了刑事技術(shù)課程內(nèi)容具有較高的性。由于微課往往要放在網(wǎng)絡(luò)或微信平臺(tái)等渠道上，而這些渠道又是對(duì)外公開的，故內(nèi)容不宜放在微課中講授，例如案例、核心技術(shù)方法、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果、應(yīng)用的具體領(lǐng)域等。如何處理好微課面向?qū)ο蟮墓_性與內(nèi)容的保密性二者之間的關(guān)系呢？這實(shí)際上只要遵循前文中我們提到的“基礎(chǔ)性原則”即可，選擇基礎(chǔ)知識(shí)放在微課中，將內(nèi)容放在課堂教學(xué)中，二者相互配合。

（二）刑事技術(shù)微課的內(nèi)容選擇

如前所述，刑事技術(shù)課程中并非所有內(nèi)容都適合做微課，有必要在遵循前面介紹的基礎(chǔ)性原則和保密性原則的前提下，對(duì)微課素材做必要的甄選。例如文檢課程，這門課通常包含四大內(nèi)容：筆跡檢驗(yàn)、印刷文件檢驗(yàn)、污損文件檢驗(yàn)、言語識(shí)別[3]。筆跡檢驗(yàn)部分適合做微課的內(nèi)容有：不同書寫工具的特點(diǎn)、個(gè)人書寫習(xí)慣、書寫與運(yùn)筆、文字形體結(jié)構(gòu)、男女寫字差異等；印刷文件檢驗(yàn)部分適合做微課的內(nèi)容有：打印復(fù)印原理、噴墨打印機(jī)特點(diǎn)、激光打印機(jī)特點(diǎn)、常見打印設(shè)備、印章的歷史等；污損文件檢驗(yàn)部分適合做微課的內(nèi)容有：常見墨水成分、紅外檢驗(yàn)原理、文檢儀器操作、顯微系統(tǒng)操作使用等；言語識(shí)別部分適合做微課內(nèi)容的有：漢語方言分區(qū)、漢語方言特點(diǎn)、男女語言差異、職業(yè)語言差異、年齡語言差異等。以上內(nèi)容既具有基礎(chǔ)性，又不，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授能夠在10分鐘以內(nèi)完成，因此適合制作成微課。其他內(nèi)容往往涉及技術(shù)資料和案例，或者內(nèi)容過于龐雜無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講授完成，因此不適合選擇作為微課內(nèi)容。

（三）刑事技術(shù)微課制作過程

在現(xiàn)代傳播媒介的視域下，制作微課就是將課程知識(shí)點(diǎn)和教師的講授制作成可供學(xué)生點(diǎn)擊播放的視頻。刑事技術(shù)微課的制作與普通課程微課制作的流程相同，區(qū)別在于內(nèi)容的選擇上要盡量避開內(nèi)容。一般而言，制作此類微課需要5個(gè)基本環(huán)節(jié)。

1.規(guī)劃設(shè)計(jì)

規(guī)劃設(shè)計(jì)是制作微課的第一步。首先，要規(guī)劃刑事技術(shù)課程中哪些章節(jié)需要做微課、適合做微課，以及總共需要做多少微課；其次，要規(guī)劃微課視頻中是否需要設(shè)置作業(yè)環(huán)節(jié)、課后交流環(huán)節(jié)等；最后，要規(guī)劃微課制作好之后與何種媒介進(jìn)行整合，以及如何整合，例如與微信平臺(tái)整合、與視頻網(wǎng)站整合、與學(xué)校教學(xué)平臺(tái)整合等。這些規(guī)劃做好之后，其后的工作方能展開。

2.確定選題

刑事技術(shù)微課的選題是與刑事技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容緊密聯(lián)系的。確定選題不僅僅是確定題目，還應(yīng)確定與題目有關(guān)的一系列教學(xué)要素，如教學(xué)目的、方法、資源等。因?yàn)檫@一系列要素都是基于選題而來的，反過來又為選題服務(wù)。我們以文件檢驗(yàn)課程中“激光打印字跡的特點(diǎn)”為例，制作了一個(gè)選題設(shè)計(jì)表。

3.擬定內(nèi)容

在確定了選題后，需要對(duì)具體講授的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地規(guī)劃。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)求精，且不宜過多，否則在錄制視頻環(huán)節(jié)容易超時(shí)。仍以文件檢驗(yàn)課程中“激光打印字跡的特點(diǎn)”這一選題為例，我們規(guī)劃的內(nèi)容是三個(gè)，講授總時(shí)長為9分鐘。

4.錄制視頻刑事技術(shù)

微課實(shí)質(zhì)上是采用小專題的形式由授課老師進(jìn)行專題講授，然后將這個(gè)過程錄音錄像。根據(jù)我們錄制微課的經(jīng)驗(yàn)，授課教師應(yīng)圍繞授課內(nèi)容制作好PPT課件，篇幅最多不超過10篇。在講授時(shí)，能用專用攝錄設(shè)備最好，如果條件不允許，采用畫質(zhì)和音效都比較清晰的普通攝像設(shè)備也可。一般來說，選擇專用的錄播教室最為理想。

5.剪輯視頻

剪輯視頻一方面要對(duì)視頻素材多余鏡頭（或時(shí)長過長的內(nèi)容）進(jìn)行剪輯，以保證總時(shí)長在10分鐘以內(nèi)；另一方面，需要在視頻中加入必要的片頭和字幕，以及PPT和教師講授之間的過渡等。最好找熟悉剪輯軟件操作的學(xué)生或?qū)I(yè)人士進(jìn)行剪輯。

二、刑事技術(shù)微課與微信平臺(tái)的整合

微信平臺(tái)是微信公眾訂閱號(hào)一種通俗的叫法。它的出現(xiàn)改變了信息傳播的渠道，也改變了人與人、人與集體、人與社會(huì)之間的交流方式，可以說是近年來信息傳播方式的大變革。將刑事技術(shù)微課與微信平臺(tái)進(jìn)行整合，實(shí)質(zhì)上就是將刑事技術(shù)微課與微信平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)地銜接，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與技術(shù)方法的協(xié)同工作。這個(gè)過程需要兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）視頻

視頻之前首先要建立一個(gè)微信公眾號(hào)，也就是通常所說的微信平臺(tái)。這個(gè)過程十分簡單，在微信公眾平臺(tái)首頁用個(gè)人身份證號(hào)或單位法人證書即可注冊(cè)。然后根據(jù)使用意圖給平臺(tái)取個(gè)名稱，例如筆者申請(qǐng)的用來開展文檢教學(xué)的公眾平臺(tái)名稱為“警院文檢”。擁有了微信平臺(tái)后，需要將制作好的文檢微課視頻在微信平臺(tái)上。目前有兩種方式可實(shí)現(xiàn)微課視頻：一種是直接上傳至微信平臺(tái)，前提是該視頻的大小不能超過20MB；另一種方式是先將視頻上傳至專門的網(wǎng)站，然后再將視頻鏈接添加到微信平臺(tái)中，這可以不受視頻大小的限制。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，前一種方式較好。制作者可以將視頻大小壓縮在20MB以內(nèi)后再直接上傳到微信平臺(tái)，因?yàn)樾淌录夹g(shù)微課都在5—8分鐘，而且多通過手機(jī)和平板電腦播放，壓縮后其畫面和音質(zhì)也能滿足學(xué)習(xí)者的需要。

（二）開展教學(xué)

這個(gè)環(huán)節(jié)是制作刑事技術(shù)微課及其與微信平臺(tái)整合的最終目的。學(xué)生通過關(guān)注指定的微信公眾平臺(tái)，點(diǎn)擊有關(guān)教學(xué)視頻即可學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式也常常被稱為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。微信平臺(tái)不僅提供學(xué)習(xí)資源，而且還可提供互動(dòng)平臺(tái)。這種互動(dòng)主要是基于微信平臺(tái)的留言評(píng)論功能，即在視頻頁面下方可以寫留言，將自己要提的問題留言在評(píng)論欄內(nèi)，任課老師看到留言后可以回復(fù)，其他同學(xué)看到后也可以回復(fù)。這就真正實(shí)現(xiàn)了課堂外的交流互動(dòng)，實(shí)際上也就實(shí)現(xiàn)了課外輔導(dǎo)。綜合起來看，刑事技術(shù)微課的制作與微信平臺(tái)的整合實(shí)際上包含了七個(gè)基本環(huán)節(jié)。以上七個(gè)環(huán)節(jié)中，規(guī)劃設(shè)計(jì)是根本，確定選題是前提，擬定內(nèi)容是基礎(chǔ)，錄制、剪輯和視頻是關(guān)鍵，開展教學(xué)是目的。各個(gè)環(huán)節(jié)之間是遞進(jìn)的關(guān)系?？偟膩碚f，刑事技術(shù)微課制作并不復(fù)雜，制作完成之后可以循環(huán)利用，不必年年更新。在教師資源的分配上，可由一位老師講授，也可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的不同由不同的老師講授。我們制作的文件檢驗(yàn)微課就由四位老師分別講授筆跡檢驗(yàn)、印刷文件檢驗(yàn)、污損文件檢驗(yàn)、言語識(shí)別四個(gè)部分的內(nèi)容，效果良好。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，將微課與微信平臺(tái)進(jìn)行整合，特別適合互動(dòng)式教學(xué)[4]。因?yàn)樗o師生之間建立了一個(gè)“1對(duì)1”的溝通環(huán)境，可以通過留言的方式進(jìn)行互動(dòng)，無需預(yù)約。這就打破了課堂教學(xué)中“1對(duì)多”的溝通模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化以及溝通渠道的變革。

三、結(jié)語

郭聲琨部長指出，公安教育要著眼提高辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，完善學(xué)科專業(yè)和課程體系，強(qiáng)調(diào)要善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)效率與水平。在交際媒介不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，微課作為一種新的教學(xué)輔助手段，一方面它突破了教師傳統(tǒng)的聽課評(píng)課模式，使教學(xué)資源更加具有針對(duì)性，也更加具有時(shí)效性。另一方面也為學(xué)生提供了按需學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新途徑，使教學(xué)資源配置更加科學(xué)合理。這些優(yōu)勢對(duì)于公安院校的教學(xué)改革及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)無疑有著良好的推動(dòng)作用。盡管本文只是以文件檢驗(yàn)課程為對(duì)象，討論了其微課的制作及其與微信平臺(tái)的整合問題，但對(duì)其他公安類課程實(shí)際上也具有一定的啟發(fā)作用。因?yàn)檎n程教學(xué)本身具有相通性，公安院校課程的建設(shè)與發(fā)展必須順應(yīng)“微時(shí)代”潮流，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，審時(shí)度勢地將“微時(shí)代”的新媒介引入教學(xué)中，為新時(shí)期公安人才培養(yǎng)服務(wù)。當(dāng)然，在探索和實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)把握好原則，處理好內(nèi)容公開性與保密性之間的關(guān)系，使公安微課既能滿足課外學(xué)習(xí)的需要，又能配合課堂教學(xué)的需要。

[參考文獻(xiàn)]

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篇8

一、痕跡檢驗(yàn)工作的現(xiàn)狀

1、基層痕跡檢驗(yàn)人員的素質(zhì)有待提高。痕跡檢驗(yàn)人員的素質(zhì)高低直接影響著我國基層痕跡檢驗(yàn)工作的質(zhì)量高低，而我國目前的基層檢驗(yàn)人員一直存在人員流動(dòng)較大的問題，原因在于，痕跡檢驗(yàn)人員的工作比較辛苦，強(qiáng)度和難度都較大，因此容易流失技術(shù)人員；另一個(gè)原因就是，對(duì)于痕跡檢驗(yàn)人員的獎(jiǎng)勵(lì)制度不完善，痕跡檢驗(yàn)人員在案件偵破之后沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使得檢驗(yàn)人員感覺不到自己的價(jià)值和存在，因此，調(diào)動(dòng)不了檢驗(yàn)人員的積極性。最后一點(diǎn)就是沒有好的人才引進(jìn)機(jī)制，缺乏對(duì)于高級(jí)人才的引進(jìn)，造成檢驗(yàn)技術(shù)人員的缺失，給痕跡檢驗(yàn)工作的正常開展造成影響。

2、痕跡檢驗(yàn)技術(shù)有待提高。保證痕跡檢驗(yàn)工作質(zhì)量的另一個(gè)重要因素就是檢驗(yàn)技術(shù)，而檢驗(yàn)技術(shù)的高低，先進(jìn)的檢驗(yàn)設(shè)備是基礎(chǔ)，但是我國現(xiàn)在的很多檢驗(yàn)設(shè)備都比較落后，設(shè)備的更新?lián)Q代也比較慢，甚至有的地方還存在設(shè)備不全的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了痕跡檢驗(yàn)工作的正常進(jìn)行。特別是有一些條件較落后的地方，這樣的設(shè)備已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)在刑事案件的綜合性和技術(shù)性了，對(duì)于一些較難發(fā)現(xiàn)的隱性痕跡，這樣的設(shè)備讓檢驗(yàn)人員也束手無策，這就很大程度上阻礙了案件的偵查。將來我國的痕跡檢驗(yàn)設(shè)備一定是朝著自動(dòng)化和科技化的方向發(fā)展，因?yàn)楹玫脑O(shè)備會(huì)給痕跡檢驗(yàn)工作帶來突破和發(fā)展，但是我國目前痕跡檢驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)狀不容樂觀，因此必須加緊步伐，研制出新的設(shè)備，這樣才能給我國的刑事案件的偵破提供更好地保障。

3、痕跡檢驗(yàn)工作的規(guī)范性需要進(jìn)一步的完善。對(duì)于痕跡檢驗(yàn)工作來說，規(guī)范的工作程序和計(jì)劃是非常重要的，是整個(gè)工作順利完成的基礎(chǔ)。但是，在有的案件發(fā)生的時(shí)候，痕跡檢驗(yàn)工作做得比較混亂，有的技術(shù)人員不太了解痕跡檢驗(yàn)工作，在工作中只管對(duì)現(xiàn)場進(jìn)行勘察和痕跡物進(jìn)行提取，并不懂對(duì)于現(xiàn)場情況的分析，也不能將分析和總結(jié)的有效信息及時(shí)的反映給偵查員，缺乏工作的主動(dòng)性，使得很多寶貴的線索被忽略，而有的偵查員對(duì)現(xiàn)場分析的概念也比較淡薄，往往認(rèn)為現(xiàn)場分析是檢驗(yàn)人員的工作，與自己沒有關(guān)系，不主動(dòng)向痕跡檢驗(yàn)人員主動(dòng)詢問相關(guān)的檢驗(yàn)情況，往往檢驗(yàn)還沒結(jié)束就離開，形成了勘察與技術(shù)檢驗(yàn)脫節(jié)的情況，這樣往往會(huì)導(dǎo)致一些重要的痕跡被忽略，而給破案造成很大的困擾，耽誤了案件的偵破。因此，痕跡檢驗(yàn)工作必須要有規(guī)范的工作流程，在刑事案件發(fā)生時(shí)應(yīng)迅速的啟動(dòng)流程，檢驗(yàn)人員嚴(yán)格按照規(guī)范的流程來，這樣才會(huì)在最短的時(shí)間保證各項(xiàng)證據(jù)的有效性，協(xié)助刑事偵查早日破案。

二、改進(jìn)繼承痕跡檢驗(yàn)工作的策略

1、提高痕跡檢測人員的素質(zhì)。提高痕跡檢測人員的素質(zhì)，首先要制定合理的人才引進(jìn)制度，引進(jìn)高素質(zhì)的痕跡檢驗(yàn)人員，提高整個(gè)痕跡檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，再對(duì)現(xiàn)有的痕跡檢驗(yàn)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其在原有的基礎(chǔ)上做得更好，并且努力培訓(xùn)痕跡檢驗(yàn)人員，使他們具有高尚的職業(yè)道德。另外要逐漸提高痕跡檢驗(yàn)人員的待遇，對(duì)于表現(xiàn)特別好的檢驗(yàn)人員，要給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，增加他們的自信心和積極性，逐漸的改變基層痕跡檢驗(yàn)人員流失率大的現(xiàn)狀，不斷的增加痕跡檢驗(yàn)人員的數(shù)量，這樣也為痕跡檢驗(yàn)人員減輕了工作負(fù)擔(dān)，能更好的將檢驗(yàn)工作進(jìn)行明確的分工，提高工作的效率。努力提高痕跡檢驗(yàn)人員的政治素質(zhì)，增強(qiáng)工作人員的法律常識(shí)，使得痕跡工作人員不但要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還要有良好的政治素質(zhì)和對(duì)工作高度的責(zé)任意識(shí)。在工作中保持正確的價(jià)值取向，這樣才會(huì)端正態(tài)度，保證檢驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

2、提高痕跡檢驗(yàn)技術(shù)。在痕跡檢驗(yàn)工作中，檢驗(yàn)技術(shù)的高低是保證案件偵破的一個(gè)關(guān)鍵，因此，一定要提高痕跡檢驗(yàn)技術(shù)。首先就要引入先進(jìn)的設(shè)備，隨著現(xiàn)在的犯罪手段越來越高，整個(gè)刑事犯罪的偵破難度越來越大，犯罪種類越來越多，而引入先進(jìn)的痕跡檢驗(yàn)設(shè)備，這樣不但能夠提高案件偵破的速度，還能提高案件偵破的準(zhǔn)確性。另一方面要積極地引進(jìn)國外的先進(jìn)設(shè)備，還要學(xué)習(xí)國外這個(gè)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以此來推動(dòng)國內(nèi)痕跡檢驗(yàn)的水平，但要注意對(duì)于國外的技術(shù)和設(shè)備我們要客觀對(duì)待，一定要做到“取其精華，棄其糟粕”，加強(qiáng)與國外技術(shù)的溝通和交流，定期舉辦培訓(xùn)，提高痕跡檢驗(yàn)人員的整體水平，保證痕跡檢驗(yàn)工作的有效進(jìn)行。同時(shí)在未來，大量的無損痕跡檢驗(yàn)技術(shù)將被運(yùn)用到檢驗(yàn)工作中，因而新的技術(shù)和設(shè)備也將被研發(fā)和運(yùn)用，比如紅外線設(shè)備等。因此，我們相信在未來，大量的無痕檢驗(yàn)方式將出現(xiàn)在痕跡檢驗(yàn)工作領(lǐng)域中。

3、規(guī)范檢驗(yàn)工作的程序。當(dāng)案件發(fā)生之后，痕跡檢驗(yàn)人員應(yīng)該第一時(shí)間趕到現(xiàn)場，并對(duì)整個(gè)現(xiàn)場進(jìn)行保護(hù)；然后對(duì)現(xiàn)場的每一個(gè)遺留物進(jìn)行仔細(xì)的偵查，不放過任何的蛛絲馬跡，經(jīng)過現(xiàn)場的勘察和仔細(xì)的研究之后，對(duì)犯罪分子的作案過程進(jìn)行還原，總結(jié)作案軌跡，并根據(jù)作案軌跡對(duì)可疑人員進(jìn)行排查，絕不放過現(xiàn)場的任何一個(gè)線索，比如，頭發(fā)、指紋等。下一步將提取的痕跡進(jìn)行對(duì)比和分析，在這個(gè)過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性，然后根據(jù)分析的數(shù)據(jù)，盡快的鎖定犯罪嫌疑人，保證案件在最短時(shí)間里偵破。最后將痕跡檢驗(yàn)以及分析的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和整理，并把整理的結(jié)果在第一時(shí)間上報(bào)給有關(guān)部門，確保各項(xiàng)工作的有序銜接，規(guī)范痕跡檢驗(yàn)工作的程序，這樣才會(huì)保證刑偵案件偵查的有效性和準(zhǔn)確性。

結(jié)束語

目前，我國的痕跡檢驗(yàn)技術(shù)還存在很多的不足和缺點(diǎn)，在痕跡檢驗(yàn)的技術(shù)和規(guī)范性以及人員的素質(zhì)上，還有很多的不足需要改進(jìn)和提高，因此，我們應(yīng)該依靠現(xiàn)代化的技術(shù)手段，積極地改進(jìn)不足，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化技術(shù)手段，總之，任何事物的發(fā)展都要遵循規(guī)律，也要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，因?yàn)橹挥胁粩嗟目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出方法，我們才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)發(fā)展，基層痕跡檢驗(yàn)工作也不例外，只有這樣才能保證痕跡檢驗(yàn)工作的有序進(jìn)行，才能為刑偵案例的偵查提供有效和準(zhǔn)確的依據(jù)。

篇9

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）05-0176-02

一、問題的提出

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)與學(xué)校教育的整合也越深入?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)已受到了極大的關(guān)注，這一方面的研究也隨之展開。國內(nèi)外許多學(xué)者紛紛投入到這一領(lǐng)域的研究工作中，在這一方面，國外的學(xué)者已遙遙領(lǐng)先，他們的研究始于5～8年前，而我國的教育工作者近幾年才開始關(guān)注這一新的教學(xué)模式的研究，大部分的研究也只局限于開發(fā)一個(gè)平臺(tái)輔助教學(xué)活動(dòng)，往往讓學(xué)生們感到盲從和困惑，因此，加強(qiáng)這方面的理論研究和教學(xué)設(shè)計(jì)是我們教育工作者應(yīng)該突破的瓶頸。

公安警務(wù)英語課是我校一門實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的必修課程，它的特點(diǎn)是學(xué)時(shí)少，32學(xué)時(shí)，內(nèi)容多，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，學(xué)員的基礎(chǔ)和背景參差不齊，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式效果不佳，把移動(dòng)協(xié)作式學(xué)習(xí)方式融入到公安警務(wù)英語的教學(xué)實(shí)踐中是我們的大膽嘗試，旨在激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，把我校的自主學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的水平。

二、移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的定義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念是國際遠(yuǎn)程教育專家戴斯蒙德在2000年首次帶到中國的，他認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)代表著學(xué)習(xí)的未來。移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)是指在移動(dòng)技術(shù)或服務(wù)的支持下，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和教師之間在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。它的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)活動(dòng)打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地安排自己的學(xué)習(xí)并可以和導(dǎo)師交流，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和反饋可以即時(shí)得到，是終身學(xué)背景下一種新型的學(xué)習(xí)模式。國外尤其是歐美幾個(gè)國家很早就有了嘗試和實(shí)驗(yàn)。

英國的伯明翰大學(xué)把移動(dòng)學(xué)習(xí)和終身教育緊緊聯(lián)系在一起，他們進(jìn)行了被稱之為HandLeR的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目，計(jì)劃開發(fā)出適用于不同年齡層次，不同需求層次的學(xué)習(xí)工具，目前的實(shí)驗(yàn)效果非常令人滿意，已經(jīng)開發(fā)了9～11歲兒童的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具。

挪威的奧斯陸大學(xué)同樣進(jìn)行了這方面的研究，他們的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目KNOWMOBILE支持醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生們，在他們到醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，當(dāng)他們遇到某一個(gè)疑難雜癥時(shí)，可以通過PDA或WAP手機(jī)查詢服務(wù)器上的資料并和導(dǎo)師溝通，最后對(duì)病癥做出正確的判斷。

日本政府在2007年批準(zhǔn)成立了日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，該大學(xué)可以頒發(fā)學(xué)士學(xué)位。這所大學(xué)是日本唯一一家通過互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學(xué)，而且已經(jīng)開始提供一種在手機(jī)上學(xué)習(xí)的課程。它的特點(diǎn)是手機(jī)課程是免費(fèi)向公眾提供的，只是學(xué)習(xí)者需要支付電話費(fèi)，這個(gè)大學(xué)目前可以提供100多門課程。

而在香港特區(qū)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)校被采用，如香港的培正中學(xué)的一年級(jí)就嘗試了手機(jī)教學(xué)，在課堂上同學(xué)們可以用手機(jī)和教師溝通和回答問題，這所學(xué)校的教師反映手機(jī)教學(xué)大大提高了課堂上的互動(dòng)氣氛。

在我國，移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究稍顯遜色，鑒于諸多的原因，我國的研究并未取得很大的進(jìn)展。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

哲學(xué)基礎(chǔ)。杜威在《民主和教育》中指出：社會(huì)不僅通過傳播與通信而延續(xù)，確切地說社會(huì)更是在傳播與通信中延續(xù)著的。麥克盧漢指出：今天的大多數(shù)學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂之外，通過電影、電視、報(bào)刊和雜志所傳送的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的課本和課堂教學(xué)所傳送的信息量。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于他人（包括教師和教學(xué)伙伴）的幫助，利用必要的教學(xué)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這種教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念有很大的差異。

為了探索移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的新模式，我們?cè)诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指引下，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新的模式中，教師的課堂講解已不占主導(dǎo)地位，而是把課堂交給學(xué)生，教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在面授活動(dòng)中，我們?cè)噲D建立一種和諧、民主、平等的伙伴關(guān)系。課堂的教學(xué)活動(dòng)多以討論的形式進(jìn)行，把同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)調(diào)小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和互作意識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過討論的形式找出了解決問題的方法。

四、移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)新模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講授新課，包括生詞的拼讀和解釋，句子的翻譯和理解，布置與講解相關(guān)的練習(xí)題，最后給出答案，是一種直線式的教學(xué)程序。在開展新的模式改革中，由于教學(xué)理念發(fā)生了本質(zhì)的變化，因此，教學(xué)方法也發(fā)生了極大的變化。

前期準(zhǔn)備階段：1.可行性分析。我國已經(jīng)形成了世界上最大的無線通訊網(wǎng)絡(luò)，給人們提供了便捷的服務(wù)，使得人們可以隨時(shí)隨地暢游網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，手機(jī)的普及，尤其是近幾年來智能手機(jī)的普及給移動(dòng)式學(xué)習(xí)提供了方便的條件，成為了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的便利工具。2.學(xué)習(xí)條件的具備。進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要調(diào)查學(xué)生們具備個(gè)人電腦和手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的情況以及使用手機(jī)的習(xí)慣。目前，百分百的學(xué)生們都具備手機(jī)，百分之八十的學(xué)生具備了便攜式手提電腦。學(xué)生們目前主要的使用習(xí)慣是使用電腦的QQ和手機(jī)的飛信、微信和短信進(jìn)行溝通。3.學(xué)生們的層次。全面了解了學(xué)生們的基本特征，他們的英語能力，他們的興趣愛好，根據(jù)個(gè)人的興趣取向和學(xué)習(xí)能力水平組成了互助學(xué)習(xí)小組，選出小組長。研究了教學(xué)大綱，根據(jù)每課的內(nèi)容難易程度選擇了合適的主題。4.教師的準(zhǔn)備。教師根據(jù)問卷提供的學(xué)生狀況制定教學(xué)資源庫，主要是根據(jù)大綱的要求精心準(zhǔn)備符合學(xué)生們實(shí)際水平的實(shí)踐案例的視頻、圖片及語音等。

移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)開展階段：1.我們選擇2011級(jí)的管理2班作為實(shí)驗(yàn)班，全班學(xué)生共32人，全部自愿參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)。考慮到短信息應(yīng)用的廣泛性和隨時(shí)隨地性，我們?cè)趯W(xué)期初開始授課前向同學(xué)們發(fā)送了本學(xué)期的課程安排、課業(yè)信息以及考試的安排等信息，同時(shí)告知同學(xué)們還將利用短信平臺(tái)重要的通知及考試成績等，必要的時(shí)候還可能使用彩信（MMS），以便輸送一些教學(xué)的圖像。2.通過前期的問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生們使用最多的通訊手段是微信，因此，我們利用微信的圖像和語音功能來進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。以《警務(wù)精英英語》的第三課《刑事科學(xué)技術(shù)》為例，事先我們通過微信的群發(fā)功能給同學(xué)提供了如下的網(wǎng)址，并提出了本課的預(yù)習(xí)題，查出刑事技術(shù)的定義及種類，查出世界上其他國家（至少5個(gè)）的刑事技術(shù)手段并找出差異，至少找出一個(gè)實(shí)際案例的視頻并說明是采用哪種技術(shù)手段以什么程序破的案。同學(xué)們明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，開始以小組為單位協(xié)作學(xué)習(xí)，分工協(xié)作地完成了預(yù)訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在接下來的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先邀請(qǐng)各小組長分別利用教室的多媒體設(shè)備展示了同學(xué)們查找出來的資料，其中包括視頻、影音、文本以及圖片，對(duì)于這些資料同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的課堂討論，最后，教師采用講授和課件展示相結(jié)合的方式總結(jié)本課的主要內(nèi)容，同學(xué)們弄懂了刑事技術(shù)概念、特點(diǎn)、程序，還了解了世界上其他國家先進(jìn)的刑事偵查技術(shù)手段，基本清楚了未來工作中的一般程序。3.本主題的學(xué)習(xí)之后，教師和學(xué)生們約定每天下午和晚上的固定時(shí)間組織并發(fā)起群聊活動(dòng)，為的是讓大家更好地掌握本課的主要內(nèi)容，因?yàn)檎n外的討論是課堂討論的延伸，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。同學(xué)們通過微信可以隨時(shí)隨地和教師交流，對(duì)于課堂上沒有學(xué)懂的內(nèi)容可以隨時(shí)請(qǐng)教，教師也可以根據(jù)自己的時(shí)間安排隨時(shí)答疑解惑，即使在下班的公交車上都可以自主學(xué)習(xí)和答疑，這樣大大提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還兼顧了個(gè)體的差異，受到那些接受知識(shí)比較慢的同學(xué)的歡迎。對(duì)于那些沒有智能手機(jī)的同學(xué)，每晚7：30～8：30分的固定QQ聊天時(shí)間就是課后鞏固和解惑的時(shí)間，同學(xué)們可以把白天課上沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)告知教師，教師可以現(xiàn)場答疑，還可以在QQ中展示上課時(shí)沒有來得及展示的資料和圖片，對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充和輔助作用。

后期評(píng)價(jià)階段：支撐我們這次試驗(yàn)新模式的是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，根據(jù)建構(gòu)主義的理論，我們?cè)械膫鹘y(tǒng)意義上的評(píng)價(jià)體系也必須改革。我們采用的是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法，所謂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)完每一單元的新知識(shí)后，教師都會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情境，完成規(guī)定的任務(wù)，然后教師和學(xué)生一起來評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，我們開始嘗試自我評(píng)價(jià)，小組內(nèi)成員的互評(píng)，小組間的互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)的制度。這種評(píng)價(jià)體系和以往的傳統(tǒng)式用紙筆的測試方式有很大不同，顛覆了傳統(tǒng)的考試方法。具體的操作方法是采用案例教學(xué)法，以第三單元為例，我們學(xué)習(xí)了刑事科學(xué)技術(shù)的概念方法及程序，教師在多媒體平臺(tái)上演示了一段入室搶劫的視頻，房間的門窗完好無損，但財(cái)物不翼而飛，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析案犯作案的手段并指出采用哪種刑事技術(shù)手段可以破獲此案。同學(xué)們經(jīng)過激烈的小組討論，紛紛拿出自己的答卷，不過是采用新的模式，他們通過手機(jī)的微信、彩信以及QQ郵箱等方式上傳了自己的答卷，然后教師通過短信的方式讓同學(xué)們填寫了學(xué)生英語能力自評(píng)和互評(píng)表，表的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容。最后，教師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)以及互評(píng)給予點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)和反思

經(jīng)過數(shù)月的改革試驗(yàn)，我校的警務(wù)英語課程體系進(jìn)行了新的構(gòu)建，在實(shí)踐教學(xué)中我們的體會(huì)頗多：

篇10

目前，雖然我國先后出臺(tái)了很多國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但數(shù)碼照相機(jī)曝光時(shí)間至今沒有統(tǒng)一的測試方法。因此，開發(fā)新型免拆卸的測試方法是亟待解決的問題。照相機(jī)快門的種類很多，按照照相機(jī)快門的位置不同，相機(jī)快門通常分為焦平面快門和鏡頭快門。焦平面快門有固定的狹縫幕簾式、可調(diào)狹縫幕簾式、鋼片式、轉(zhuǎn)盤式等多種結(jié)構(gòu)，位于焦平面附近，其共同特征是整個(gè)像面曝光所需時(shí)間大于任何一點(diǎn)曝光所需時(shí)間，像面上個(gè)點(diǎn)不在同一時(shí)間曝光。而鏡頭快門包括鏡前、鏡間、鏡后三種形式，位于鏡間及鏡頭附近，其共同特點(diǎn)是像面上各點(diǎn)同時(shí)或幾乎同時(shí)曝光。

曝光時(shí)間是快門打開的持續(xù)時(shí)間，被稱為快門速度，是為控制感光材料或感光元器件上的曝光量。電子快門是通過控制電子信號(hào)的通斷而控制感光元件狀態(tài)實(shí)現(xiàn)的，是數(shù)碼照相機(jī)獨(dú)有的快門方式。由于完全沒有機(jī)械結(jié)構(gòu)，可以很快地影響捕捉頻率，快門速度極高。且由于無機(jī)械快門遮光，讀取曝光資料時(shí)，在極端曝光環(huán)境下，易受外部持續(xù)照射的環(huán)境光干擾，容易產(chǎn)生感光元件暗電流校準(zhǔn)不良。但利用這種設(shè)計(jì)，很多注重成本控制的數(shù)碼照相機(jī)會(huì)降低快門成本，通常較為經(jīng)濟(jì)的普通相機(jī)均采用電子快門。同時(shí)搭配成本較低的機(jī)械快門也可兼顧品質(zhì)，通常采用電子機(jī)械混合式快門控制曝光時(shí)間，而很多高檔專業(yè)級(jí)相機(jī)和單反相機(jī)都采用機(jī)械快門。

二、如何測試數(shù)碼照相機(jī)曝光時(shí)間

傳統(tǒng)膠片相機(jī)曝光時(shí)間的測試原理是打開相機(jī)的膠片后蓋，在膠卷的位置上，不安膠卷，安裝光電接收器，通過測量光電接收器的感光時(shí)間，或安裝一個(gè)貼附著膠片的轉(zhuǎn)鼓，觀察鼓上膠片的曝光長度進(jìn)行測試。是按照J(rèn)BT8250.1-1999《照相機(jī)快門時(shí)間測試方法》進(jìn)行測試。但數(shù)碼照相機(jī)的膠片位置不能打開，因此可以采用以下幾個(gè)方法。

（一）輔助快門法

根據(jù)曝光量（H）曝光時(shí)間（t）與像面照度（E）的乘積可知，如果相機(jī)的感光度、光圈等各項(xiàng)參數(shù)確定不變，照明光源的量度穩(wěn)定，光譜成分恒定時(shí)，曝光量只與像面曝光時(shí)間有關(guān)，像面照度是一個(gè)恒定量，即：

（1）

有（1）可得出（2）：

（2）

其中，在標(biāo)定曝光時(shí)間下輔助快門的曝光量為Hs；在某曝光時(shí)間下待測相機(jī)的曝光量為Hm，待測相機(jī)的曝光時(shí)間為tm，輔助快門的標(biāo)定曝光時(shí)間為ts。

這種檢測方法由中國計(jì)量科學(xué)研究院研究人員提出。如果以拍攝圖像的灰度表示曝光量，根據(jù)公式（2）可以計(jì)算得到待測相機(jī)的曝光時(shí)間。受光源的穩(wěn)定性和均勻性等因素的影響，輔助快門測定數(shù)碼相機(jī)曝光時(shí)間對(duì)測試裝置各個(gè)測量單位的基本性能具有很高的要求，難以在企業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域中推廣。

（二）動(dòng)態(tài)目標(biāo)拍攝法

不管是機(jī)械式快門還是電子快門，CCD傳感器在快門開啟的時(shí)候會(huì)接受到入射光線，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的物體，快門關(guān)閉則光線入射停止，記錄其運(yùn)行軌跡。如果設(shè)置點(diǎn)光源旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大于曝光時(shí)間，那么當(dāng)數(shù)碼相機(jī)拍攝旋轉(zhuǎn)點(diǎn)光源時(shí)，獲得的圖像中點(diǎn)光源軌跡與曝光時(shí)間存在以下關(guān)系：

T=W/V （3）