導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中學(xué)綜合素質(zhì)教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在中學(xué)美術(shù)教育中，在追求“名?！焙汀懊麕煛钡慕裉?，忽視了美術(shù)教育的應(yīng)有作用和教學(xué)地位，學(xué)生素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，這是我們教育教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任，是一個(gè)社會(huì)和國(guó)家對(duì)我們提出的要求，更是世界政治和經(jīng)濟(jì)、科技頻繁交往對(duì)我們提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們要面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，恢復(fù)美術(shù)課應(yīng)有地位，引起教育教學(xué)工作者的足夠重視。我執(zhí)教中學(xué)美術(shù)以來(lái)， 不斷拓展學(xué)生的視野，最大限度發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在綜合教育中的作用，將美術(shù)教育滲透到德育、智育、體育等各個(gè)領(lǐng)域，不斷改進(jìn)教法，立足于中學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)美術(shù)的認(rèn)知規(guī)律，使美術(shù)教學(xué)深入學(xué)生內(nèi)心世界，引航心智的發(fā)展，取得了良好的教育教學(xué)效果。本文談?wù)勚袑W(xué)美術(shù)教育對(duì)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的作用，供大家參考，并逐步完善。

一、美術(shù)教育可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)

美術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、優(yōu)化美，感悟生活中美的無(wú)窮力量，陶冶人們的道德情操。德育課大多數(shù)是以曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行來(lái)進(jìn)行德育教育的，學(xué)生喜歡形象思維，他們喜歡通過(guò)生活中的立體畫面、色彩來(lái)吸收信息、加工整合信息，作為自己心靈的導(dǎo)向。以藝術(shù)為載體把生活中高深的道理形象地展示出來(lái)，學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，會(huì)在學(xué)生心里掀起一陣陣波瀾，改善修復(fù)美化學(xué)生心靈會(huì)收到良好的教育效果。我記得我在美術(shù)課上展示了岳飛像，講述岳飛的故事，一個(gè)民族英雄的形象深深烙印在學(xué)生的心靈。岳飛，北宋杰出愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，率軍抵抗了金兵的入侵，被奸臣秦儈所害致死。講到這里，正是展示岳飛畫像最好的時(shí)機(jī)，學(xué)生看到岳飛身材高大，威風(fēng)凜凜，剛正不阿，一身正氣貫長(zhǎng)虹，孤膽豪氣輝日月，岳飛馳騁疆場(chǎng)、氣吞山河的壯舉躍然紙上。我又展示了岳飛墓像，把岳飛和秦儈對(duì)比，西湖岳飛墓有副對(duì)聯(lián)：“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣?！币环N對(duì)愛(ài)國(guó)志士無(wú)比崇敬、對(duì)賣國(guó)行徑無(wú)比鄙視的情感在學(xué)生心中掀起狂潮，給學(xué)生樹(shù)立了正面的愛(ài)國(guó)形象。

二、美術(shù)可以開(kāi)啟學(xué)生智慧的天窗

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生到生活中尋找、加工美術(shù)素材，因此美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思考問(wèn)題的能力。美術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，根植于生活的黃土地，古今中外著名畫家的杰作都是對(duì)生活的深度思考所創(chuàng)造出來(lái)的，徐悲鴻畫馬、達(dá)芬奇畫蛋、齊白石畫的飛鳥(niǎo)等都來(lái)自于對(duì)生活感悟所得。比如“踏花歸來(lái)馬蹄香”，這個(gè)表現(xiàn)手法，需要人們巧妙思考。我試著要學(xué)生思考，學(xué)生說(shuō)踏畫歸來(lái)這樣表現(xiàn)：畫一匹馬在花叢中奔跑。有個(gè)學(xué)生這樣問(wèn)道：“那究竟是歸來(lái)還是奔去呢？”學(xué)生進(jìn)一步思考，可以畫一匹馬在花叢中奔跑，畫夕陽(yáng)落在草叢中。又一個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“中國(guó)古代不是有個(gè)‘早出晚歸’的說(shuō)法嗎？有了夕陽(yáng)正好說(shuō)明晚歸呀。”馬蹄香”最難表現(xiàn)，學(xué)生最終思考出在飛揚(yáng)的馬蹄周圍畫幾只蝴蝶，因?yàn)楹嵯?。在美術(shù)課上學(xué)生需要思考，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)表達(dá)才行。比如我教學(xué)畫月亮一課時(shí)，學(xué)生開(kāi)始畫一個(gè)圓，討論時(shí)十分激烈，有學(xué)生問(wèn)道：“一個(gè)圓如何證明它是月亮，為什么不可以說(shuō)它是太陽(yáng)呢？”緊接著又改進(jìn)畫法，圓圈周圍畫幾多云。有個(gè)學(xué)生又提到：“太陽(yáng)周圍也可以有云呀？”畫一個(gè)半圓在周圍添畫幾顆星星，有個(gè)學(xué)生提出不對(duì)，因?yàn)樵聢A常常是月亮最明亮的時(shí)候，然而星星就是最少的時(shí)候，半月月光朦朧，星星常常是最多的時(shí)候。曹操詩(shī)云：“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，無(wú)枝可依?！睂W(xué)生引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，課堂氣氛十分活躍，激發(fā)了學(xué)生畫畫的情趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

三、美術(shù)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)理論，而且要學(xué)生親自動(dòng)手畫畫。還有很多美工制作作品，不僅需要學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，還需要學(xué)生之間強(qiáng)有力的合作，需要手、腦、心并用。比如我在教學(xué)色彩與光亮?xí)r，要求學(xué)生用不同的顏色表現(xiàn)不同的亮度，不同的圖形、不同的側(cè)面要用不同的色彩表示出來(lái)，給人們鮮明的立體感。色彩的調(diào)試、畫筆的運(yùn)用、手法的輕重都需要一定技巧，美工作品的制作更是如此。比如要求大家制作一臺(tái)模型車，首先要設(shè)計(jì)車子的模型、車身大小和比例，然后找出相應(yīng)的制作材料和剪刀、釘錘、尺子、萬(wàn)能膠水等工具、材料，要求大家分工合作，共同配合，商討制作、修改、完善的方案，才能盡快完成模型車的制作。

篇2

體育教學(xué)是學(xué)校整體工作的中心環(huán)節(jié)，也是體育教師最本質(zhì)的工作。只有上好體育課，向課堂教學(xué)40分鐘要質(zhì)量，才能全面提高體育教學(xué)水平，才能使每個(gè)學(xué)生受到良好的體育教育，才能使學(xué)生積極參與到體育鍛煉的隊(duì)伍中，素質(zhì)教育在體育教學(xué)中才能得到真正地落實(shí)。

一、體育在素質(zhì)教育中的作用

全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道是要全面地面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑健康地發(fā)展。從而開(kāi)始了教育的素質(zhì)教育改革。素質(zhì)教育，從本質(zhì)上來(lái)講，它是以受教育者的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體美勞等各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育?，F(xiàn)代體育科學(xué)研究表明，體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。因此，體育不僅是素質(zhì)教育重要內(nèi)容，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要手段。

二、針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，具有無(wú)可替代的作用，對(duì)青少年的教育起著重要的作用。這就要求我們將學(xué)校的體育教育放在重要的位置之上，對(duì)其予以充分的重視，并且在此基礎(chǔ)上制定行之有效的教育教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生們樂(lè)在其中、玩在其中、練在其中，享受體育教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地去參與。

（一）針對(duì)學(xué)生的年齡特征制定體育教育方式

小學(xué)體育主要是針對(duì)青少年兒童開(kāi)展，這就要求我們要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行形象生動(dòng)而且直觀的教學(xué)，使學(xué)生的天真爛漫的本性展示在體育課堂上，小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮、厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要有靈活性、多樣性。如在跳繩活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到跳繩時(shí)，可采取給學(xué)生1～2分鐘時(shí)間讓發(fā)揮學(xué)生們的想象（各種各樣的跳法），他們的欲望得到滿足，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中防止過(guò)于成人化，我們不能使學(xué)生在課堂中僅僅享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，更要使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)到做人、做事的道理，從而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

（二）了解并密切關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而適時(shí)的改善教學(xué)方案

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。小學(xué)體育課堂更應(yīng)該貫徹落實(shí)這一方法。我們要充分的了解和掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好的變化，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，只有了解學(xué)生所想、所需，才能抓住學(xué)生體育鍛煉的積極性，我們應(yīng)該實(shí)行多種多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，變換方式進(jìn)行體育教學(xué)，防止枯燥、重復(fù)的體育教學(xué)。

1.通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。游戲是W生十分喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式可操作性強(qiáng)趣味性強(qiáng)?？蛇x擇針對(duì)性強(qiáng)、難度不大、活動(dòng)量適中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳等。有利于引起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生在玩中學(xué)，玩中煉，玩中受到教育和啟發(fā)。

2.通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。采用競(jìng)賽的方法能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。要做到分組合理，比如：男女生要分配、體質(zhì)差與好的同學(xué)的分配等，學(xué)生們都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。學(xué)生們樂(lè)在其中，動(dòng)在其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.可以合理利用輔助教材激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。在體育教學(xué)中通過(guò)一些輔助材使學(xué)生更直觀、更清晰地理解、掌握動(dòng)作。例如：在前滾翻的教學(xué)中，通過(guò)教師講解示范，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)的方法進(jìn)行教學(xué)，但此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易看清楚?？梢赃\(yùn)用掛圖或多媒將動(dòng)作直接展示給學(xué)生，結(jié)合教師的指導(dǎo)，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生可以容易掌握，可以提高教學(xué)實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、營(yíng)造寬松和諧的體育教學(xué)氛圍

實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)首先把教學(xué)氛圍變寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)揮他們的主體作用和主動(dòng)精神。教師多充分相信學(xué)生，敢于把“權(quán)”放給學(xué)生，自己多由過(guò)去的“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，這樣學(xué)生才能由被動(dòng)變地鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng)，也才能真正在體育課中體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。還要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育技能技術(shù)的形成，學(xué)生通過(guò)體育實(shí)踐中練出來(lái)的，而不是靠教師講出來(lái)的。

四、更新教育理念，提高自身素質(zhì)

教師作為教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主導(dǎo)者，承擔(dān)著教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，把握教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏和方向。作為主導(dǎo)者的我們不僅要有一定的文化底蘊(yùn)，更要有團(tuán)結(jié)同學(xué)的能力、組織教學(xué)的能力和恰當(dāng)選擇教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。

（一）團(tuán)結(jié)同學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生上課積極性

提高教師團(tuán)結(jié)同學(xué)的能力體現(xiàn)在教師進(jìn)行小學(xué)體育教育教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)，要使學(xué)生在課堂上充分的展現(xiàn)自我，把自己最本真的一面展現(xiàn)出來(lái)，真心誠(chéng)意的與老師進(jìn)行溝通，使老師能夠及時(shí)的得到有關(guān)教學(xué)信息的積極反饋，從而對(duì)教學(xué)方案及計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，從而提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

篇3

(1)初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育加速期,應(yīng)把握住運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的敏感期,全面發(fā)展身體,打下良好的體力基礎(chǔ);高中學(xué)生進(jìn)入青春后期,生長(zhǎng)發(fā)育減緩,重點(diǎn)應(yīng)鞏固已獲得的體力,在發(fā)展力量、耐力素質(zhì)上逐步提高要求。

(2)從發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與掌握技術(shù)、技能入手,全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把課內(nèi)外鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生留出一定的自主學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)空,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自擬鍛煉計(jì)劃,自造鍛煉內(nèi)容與方法,自定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)難度,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

(3)在體育課程教學(xué)中,在完成必修教材的基礎(chǔ)上,充分考慮學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生的體育專長(zhǎng),養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。與此同時(shí),還應(yīng)重視身體鍛煉原理與方法的教學(xué),提高學(xué)生的體育意識(shí)與獨(dú)立鍛煉的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

(1)興趣入手,趣中導(dǎo)練

隨著體育課程改革的不斷深入,在教學(xué)中,我更多地考慮學(xué)生的興趣和需要,甚至千方百計(jì)地利用體育教材的娛樂(lè)性和趣味性,巧妙地設(shè)計(jì)課堂的主動(dòng)性的練習(xí)方法,使教材在課堂上展現(xiàn)出活力和魅力。如進(jìn)行籃球的投籃、足球的射門、跳遠(yuǎn)的速度比賽等,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能把學(xué)習(xí)的責(zé)任“下放”到學(xué)生身上,使學(xué)生的依賴性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí),使學(xué)生的主動(dòng)性不斷上升。

(2)設(shè)置成功,建立評(píng)價(jià)

學(xué)生喜歡不喜歡上體育課,歸根結(jié)底在于能否在課堂上獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。為此,我改變了以往的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的訓(xùn)練法和枯燥單調(diào)的教學(xué)模式,運(yùn)用各種不同形式的練習(xí)與一系列的游戲比賽和獎(jiǎng)勵(lì)的方法,使學(xué)生對(duì)每節(jié)課的練習(xí)都有一種新鮮感和快樂(lè)感。甚至還可以降低要求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。

(3)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),從而敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢論,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛力,培養(yǎng)學(xué)生有求知求練的興趣和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的身心健康。例如:在田徑項(xiàng)目中的“快速跑”教學(xué),我給學(xué)生的第一個(gè)問(wèn)題是:怎樣跑才會(huì)快?學(xué)生中馬上有人舉手回答:用力跑就會(huì)快。我緊接著做原地“用力”跑的動(dòng)作讓學(xué)生們觀察“快”了嗎?這時(shí)肯定很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,學(xué)生的再次回答是“大步幅”,我的第二個(gè)動(dòng)作表演的是大步幅的慢動(dòng)作,學(xué)生很快明白了教學(xué)思路和解決問(wèn)題的辦法,那就是快頻率和大步幅的密切配合,這樣就使學(xué)生掌握了快速跑的動(dòng)作要領(lǐng),從而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)地吸收體育的理論知識(shí),主動(dòng)地思考,來(lái)發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用,學(xué)習(xí)效果自然提高了。

3.提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)和人際交往能力

(1)抓住學(xué)生的成就性心理需要實(shí)施教育

新學(xué)期開(kāi)始或某一新的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“重新開(kāi)始”、“爭(zhēng)取進(jìn)步”等成就性心理需要。

這時(shí),教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生心理需要的特點(diǎn),通過(guò)有效的教學(xué),使學(xué)生得到心理需要的滿足,產(chǎn)生積極穩(wěn)定的情感和愉悅的心境,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)好體育產(chǎn)生信心和希望。

(2)抓好學(xué)生的情感性心理需要施行教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動(dòng)作取得進(jìn)步時(shí),會(huì)產(chǎn)生“我的動(dòng)作很優(yōu)美,老師會(huì)表?yè)P(yáng)”的想法和等待、希望得到贊揚(yáng)、肯定、合理評(píng)價(jià) 的情感性心理需要。

對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,教師都應(yīng)該做到認(rèn)真地分析和對(duì)待,及時(shí)給予合理評(píng)價(jià),并做出適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng),同時(shí)指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學(xué)生情感需要就能得到滿足,就會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步視而不見(jiàn),就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,特別會(huì)使其產(chǎn)生厭學(xué)的消極情緒,或者是教師只表?yè)P(yáng)優(yōu)生而對(duì)差生不聞不問(wèn),也會(huì)讓差生產(chǎn)生“老師看不起我”、“學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂”的想法,形成心理障礙。

(3)抓住學(xué)生的自尊性心理需要施行教育

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或動(dòng)作做不好時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“不要在大庭廣眾下批評(píng)”、“不要把事件擴(kuò)大化”、“不要轉(zhuǎn)告班主任”等自尊性心理需要。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤,總是希望老師對(duì)他個(gè)別教育,不希望把問(wèn)題、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤暴露在同學(xué)們面前而丟面子。教師應(yīng)該理解學(xué)生的這種心理需要,課后進(jìn)行心平氣和地開(kāi)導(dǎo)教育,就會(huì)收到好的效果。相反,如果采用疾風(fēng)暴雨式的嚴(yán)厲指責(zé),或新賬舊賬一起算,把學(xué)生已改正的錯(cuò)誤一起端出來(lái)批評(píng),很容易引起學(xué)生的逆反心理,產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的消極情緒,也許他就會(huì)從此消沉,一蹶不振。

(4)抓住學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性心理需要施行教育

篇4

好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括思維策略、調(diào)控策略、交際策略以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知?，F(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想，就是因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)策略，好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就來(lái)討論如何通過(guò)學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)講求效率的社會(huì)，社會(huì)的快速發(fā)展造就了殘酷的人才競(jìng)爭(zhēng)模式。我們要想在現(xiàn)今社會(huì)中有所作為，就必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，這樣才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓這個(gè)習(xí)慣得以保持，對(duì)他們以后的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的、積極的影響，讓他們以后的人生道路少走一些彎路，培養(yǎng)出他們不斷學(xué)習(xí)的品質(zhì)，就很有必要了。這也是符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的。在高中英語(yǔ)課堂中引入素質(zhì)教育符合學(xué)生的發(fā)展需求。

二、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的策略

（一）詞匯策略和素質(zhì)教育

目前，很多學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，很大一部分原因在于平時(shí)的詞匯積累不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，根本不懂老師或者課本內(nèi)容說(shuō)的是什么，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)閱讀生詞的習(xí)慣，可以將之當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)久性的計(jì)劃，比如：鼓勵(lì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)三到五個(gè)生詞，并理解他們的意思，當(dāng)然這方面老師要做好獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以給這方面表現(xiàn)好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們自學(xué)。制訂這樣的長(zhǎng)期計(jì)劃需要老師的參與。我們可以要求學(xué)生每年只需記住其中400左右的生詞（不作為硬性指標(biāo)，可以變更，視具體情況而定），并且時(shí)常復(fù)習(xí)，防止遺忘。一旦這種不斷學(xué)習(xí)，鍥而不舍積累的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管以后從事何種職業(yè)，都有很大幫助。也對(duì)目前各種學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的助益。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的詞匯學(xué)習(xí)方法，比如：我們可以將學(xué)生平時(shí)要學(xué)的單詞歸納整理，給學(xué)生講解單詞的意思，用法，拼寫注意事項(xiàng)以及在不同的環(huán)境中的不同意思等。然后，我們可以從這些單詞的拼寫，意思等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生把意思相近的或者拼寫形近的歸納在一起，方便記憶，并給予一定的例句讓學(xué)生體會(huì)單詞在不同環(huán)境下的語(yǔ)意。這種歸納整理，做事調(diào)理清晰，層次分明的習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)很有裨益。

（二）閱讀策略和素質(zhì)教育

英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，良好的閱讀習(xí)慣，需要平時(shí)養(yǎng)成，平時(shí)老師在課堂上要注意，對(duì)于課本上出現(xiàn)的文章，我們需要耐心地講解整片文章的大意，必要的時(shí)候，也可以逐字逐段的翻譯給學(xué)生聽(tīng)，對(duì)于有重點(diǎn)生詞出現(xiàn)的句子，要特別關(guān)照，一定不能讓學(xué)生留疑惑。我們可以教給學(xué)生通過(guò)理解某個(gè)段落的首尾主題句來(lái)理解段落的主題意思，這就是略讀。還有就是查讀，抓住文章中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，找出文章中的關(guān)鍵信息，對(duì)我們理解文章很有幫助。

結(jié)合上下文猜詞，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種好方法，我們不可能學(xué)會(huì)所有的單詞，當(dāng)遇到不懂的單詞時(shí)，我們可以通過(guò)結(jié)合上下文意思來(lái)猜這個(gè)單詞的大意。

文章結(jié)構(gòu)的考察也是高中英語(yǔ)教學(xué)的考察重點(diǎn)，要引起老師的特別重視，要注意講解特定文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生看到文章段落與段落以及段落內(nèi)部句子之間的聯(lián)系等。

最后，參照詞匯策略，我們也可以給學(xué)生制訂一個(gè)閱讀計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分配給他們一定的任務(wù)量，制訂一個(gè)個(gè)短期計(jì)劃來(lái)輔助學(xué)習(xí)。比如，我們可以，每星期給予他們一片課堂外的閱讀類容，或是名言，或是精美的西方小短文和詩(shī)歌，這都可以提高他們的英語(yǔ)閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。

總之，我們要通過(guò)閱讀策略，幫助學(xué)生樹(shù)立解決問(wèn)題的正確思路，養(yǎng)成思考問(wèn)題抓住主要矛盾，注意細(xì)節(jié)，要讓學(xué)生有抓住重點(diǎn)的意識(shí)，圍繞主題來(lái)解決問(wèn)題，少做無(wú)用功。

（三）資源策略與素質(zhì)教育

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們不可能只學(xué)習(xí)書(shū)本上出現(xiàn)的知識(shí)，我們也不能只局限于通過(guò)課堂來(lái)教授學(xué)生?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，我們可以考慮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富我們的課堂，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的所見(jiàn)所聞，一些有趣的事情，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，聊些學(xué)生感興趣的事，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，真正把他們所學(xué)用出來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，相對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)到的東西他們不會(huì)用，不敢用，這不能不說(shuō)是一種悲哀。所以，我們要在平時(shí)的課堂上培養(yǎng)他們這樣敢說(shuō)、敢做，膽大心細(xì)，學(xué)以致用的精神。正如前面所說(shuō)，我們也不能只局限于課堂上教授學(xué)生知識(shí)，解決問(wèn)題的方法是多種多樣的。作為老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，比如通過(guò)QQ等，隨時(shí)隨地地解決學(xué)生的疑難，讓學(xué)生在日常生活中都可以不斷進(jìn)步。

作為學(xué)生，也不能只學(xué)習(xí)書(shū)本和課堂上的知識(shí)，我們要勇于求知，勇于探索。利用好我們所掌握的資源，學(xué)好英語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)持之以恒的事情，不能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)他們不斷學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔，做事有條理等良好品質(zhì)，提高他們的思考力，判斷力，文化素養(yǎng)等，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。全面提高他們的綜合素質(zhì)，以后對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

結(jié)合小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)該全面培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)。具體地說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了重視語(yǔ)文文化知識(shí)的素質(zhì)外，還要重視以下素質(zhì)的培養(yǎng)：

1、要重視小學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

《小學(xué)德育綱要》規(guī)定“小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育（包括必要的生活常識(shí)、淺顯的政治常識(shí)以及同小學(xué)生有關(guān)的法律常識(shí)），著重教育學(xué)生心中有他人，心中有集體、心中有人民、心中有祖國(guó)，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣”。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想道德教育，是非常必要的。這就要求教師在給學(xué)生傳授知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，要充分挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的德育因素,適時(shí)滲透思想道德教育。

2、要重視小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)生的思維發(fā)展正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，每個(gè)學(xué)生在能力、個(gè)性、興趣、環(huán)境等各方面都存在著個(gè)別差異，而這些差異不僅使每個(gè)小學(xué)生具有不同的心理特點(diǎn)，而且使同一心理特點(diǎn)表現(xiàn)在不同人身上具有不同的發(fā)展水平。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透心理素質(zhì)的教育，不僅可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)積極情緒，調(diào)節(jié)和消除不良情緒，保持愉快的心境，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、要重視小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

美育對(duì)人的修養(yǎng)與陶冶情操起著重要的作用?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材有很高的審美價(jià)值，在教學(xué)中我們要很好的利用它，動(dòng)之以情，曉之以理，有機(jī)地滲透審美教育。

4、要重視小學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中常常是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，勞動(dòng)意識(shí)非常淡薄，有的學(xué)生甚至連最基本的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)習(xí)慣都沒(méi)有。因此，我們必須重視加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

1、文道結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

重知識(shí)但不“唯知識(shí)”教學(xué)，是素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育的重要特點(diǎn)，因而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)兒童掌握語(yǔ)言工具外，還要充分挖掘教材思想道德方面的內(nèi)涵，去影響學(xué)生，促進(jìn)兒童的心靈向美好的方向發(fā)展，從而提高兒童的思想道德素質(zhì)。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

第一，結(jié)合課文，加強(qiáng)情感教育。情感是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，教育家布盧姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”，他強(qiáng)調(diào)正是在這個(gè)“盒子”里可以找到那些決定一個(gè)人的人生性質(zhì)的力量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)用教材中所蘊(yùn)含的高尚的思想道德之美去感染學(xué)生，去打開(kāi)這個(gè)“盒子”，去塑造兒童美好的心靈。

第二，表演“課本劇”進(jìn)入角色，體會(huì)情感。小學(xué)生的形象思維多于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一特征，把小學(xué)語(yǔ)文教材中一些有趣的童話、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事讓同學(xué)們自編、自演，通過(guò) “演”與“看”，使同學(xué)們的思想感情融入其中，從而進(jìn)一步提高教育效果。

第三，把生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，引起感情上的共鳴。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多反映現(xiàn)實(shí)生活的文章，只有熟悉現(xiàn)實(shí)生活，才能使文章中的描寫變?yōu)檎娴那?、?shí)的景。因此，要教育學(xué)生熱愛(ài)生活，留心觀察生活，對(duì)周圍的一切敢愛(ài)敢恨，把自己看到、聽(tīng)到、想到的東西與課文結(jié)合起來(lái)。

2、挖掘情感，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

教育要為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供充分的、合適的條件，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，義不容辭地要為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。

第一，要借助教材所提供的語(yǔ)言信息促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高他們的心理素質(zhì)。

第二，要營(yíng)造民主和諧的氣氛，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)獲得精神上的愉悅。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己去尋求問(wèn)題的答案。這樣，當(dāng)學(xué)生尋求到答案時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種成功感。這種感覺(jué)就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。

第三，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生去討論、辨論，把學(xué)生放在主人翁的位置上，學(xué)生才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，并會(huì)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高身心素質(zhì)。

3、體味美感，培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力及教材內(nèi)容，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，幫助學(xué)生建立合理的審美判斷，不斷提高學(xué)生的審美能力。

第一，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生愉悅美感。情境教學(xué)是通過(guò)圖畫、攝影、音樂(lè)、動(dòng)作和文學(xué)語(yǔ)言的描繪，再現(xiàn)語(yǔ)文教材提供的情境，讓學(xué)生身臨其境，對(duì)作品刻畫的人物，抒發(fā)的感情，闡述的哲理產(chǎn)生一種親切感，從而化難為易，培養(yǎng)美的情趣，陶冶美的情操。

第二，用節(jié)奏增強(qiáng)語(yǔ)感和想象力，啟迪學(xué)生感知美。掌握好語(yǔ)言的節(jié)奏與韻律所顯示出來(lái)的那種抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，輕重緩急的語(yǔ)速，字里行間的回環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)出一種和諧的音樂(lè)美。教師應(yīng)抓住教學(xué)契機(jī)，點(diǎn)撥、啟迪學(xué)生把握輕快、凝重、低沉、高亢、舒緩、緊張的節(jié)奏，把學(xué)生引入一個(gè)千姿百態(tài)的意境，富有節(jié)奏的朗讀，使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)，獲得情感和情性的熏陶。

第三，剖析形象，感受想象美。美離不開(kāi)形象，學(xué)生的思維過(guò)程是在“生動(dòng)的、形象的表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的”。語(yǔ)文審美教育方法要達(dá)到形象直觀的要求，教師應(yīng)借助多種藝術(shù)形式去啟導(dǎo)學(xué)生思維和想象，要使語(yǔ)言、手勢(shì)、板書(shū)、教具、電教媒體等各種教學(xué)手段密切配合，以增強(qiáng)教學(xué)的形象性和直觀度。

篇6

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是很強(qiáng)，普遍缺乏學(xué)習(xí)自主性。原因是在初中階段教學(xué)中，優(yōu)等生一直是教師心目中的教學(xué)主體，他們?cè)凇吧龑W(xué)大軍”當(dāng)中一般處于“配角”地位，缺乏信心，學(xué)習(xí)勁頭不足。所以，在他們進(jìn)入到中等專業(yè)學(xué)校后，教師要改變觀念，創(chuàng)設(shè)條件，讓這些學(xué)生重塑信心。在教學(xué)實(shí)踐中要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作中學(xué)生的主體性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生不光是教師教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性真正地樹(shù)立起來(lái)的時(shí)候，教學(xué)改革才能得以成功。

1.1加強(qiáng)學(xué)科目的性教育

《食用植物學(xué)》、《食用動(dòng)物學(xué)》是食品工藝專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是動(dòng)物植物學(xué)的分支，中專一年級(jí)的新生容易將之與初中所學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容等同起來(lái)看待，從而產(chǎn)生輕視心理，不利于學(xué)習(xí)自主性心理的樹(shù)立。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者在緒論課上補(bǔ)充了這樣的內(nèi)容：在明確這兩門課的性質(zhì)――食品工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，首先向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)方向，而后又介紹了一系列后繼相關(guān)專業(yè)課程的有關(guān)情況，闡明了這兩門課的重要性，使學(xué)生知道學(xué)好兩門課對(duì)《食品微生物學(xué)》等實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課有非常重要的意義。同時(shí)，告訴他們，這兩門課不等同于初中階段所學(xué)習(xí)的動(dòng)物、植物學(xué)誤會(huì)消除了，不僅內(nèi)容有所不同，研究方法不同，而且作用也大相徑庭。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)這兩門課既必要也重要，他們態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。

1.2利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《食用植物學(xué)》、《食用動(dòng)物學(xué)》內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，信息量大，且動(dòng)手機(jī)會(huì)不多，記憶難度大。所以，不少學(xué)生把它們當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，馬虎了事。因此，在教改實(shí)踐中，我們應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

首先是課堂上加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。

直觀的教具如模型、掛圖、實(shí)物的演示能使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力。為此，筆者充分利用自然資源自制、自繪模型、掛圖，如有絲分裂、減數(shù)分裂過(guò)程演示圖、動(dòng)態(tài)演示模型等筆者都是自己制作。學(xué)生看到后，既欽佩又覺(jué)得想象直觀，再結(jié)合理論內(nèi)容及時(shí)演示，學(xué)生學(xué)的很愉快，教學(xué)效果很好。筆者還根據(jù)現(xiàn)用教材插圖較少的缺點(diǎn)，有選擇地讓學(xué)生自繪插圖，進(jìn)行評(píng)比，一舉數(shù)得，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?、植物結(jié)構(gòu)的主動(dòng)性，還鍛煉了觀察能力、動(dòng)手能力。

某些動(dòng)物的生活特點(diǎn)，學(xué)生因難以觀察到、難以想象而覺(jué)得枯燥無(wú)味。在遇到這類問(wèn)題時(shí)，筆者就應(yīng)充分利用電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生在多媒體教學(xué)手段展示出來(lái)的“聲、色、形”中感知知識(shí)的力量。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，積極主動(dòng)，效果突出。

其次是聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。食用動(dòng)、植物學(xué)這兩門課接近生活，實(shí)用性極強(qiáng)。筆者就在課程內(nèi)容上加以改進(jìn)補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如補(bǔ)充進(jìn)了“四大家魚(yú)”的養(yǎng)殖概況及肉質(zhì)特點(diǎn)，海帶、紫菜的人工養(yǎng)殖及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，較具體地介紹海蟄的加工過(guò)程、質(zhì)量鑒別等，這些內(nèi)容都是學(xué)生樂(lè)于了解的，學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就自然而然地增強(qiáng)了。

2 在實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

食品工藝專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，如果老是紙上談兵學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生厭煩心理，這也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)之大忌。為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生接觸社會(huì)，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高動(dòng)手能力，增長(zhǎng)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

2.1組織參觀活動(dòng)

食用動(dòng)、植物學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生參觀植物園、動(dòng)物園，觀察公園植物種植情況，辨認(rèn)植物，不僅能鞏固補(bǔ)充課堂理論知識(shí)，現(xiàn)時(shí)也培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。并且教師還能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)植物對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要作用，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)關(guān)注自然、注重生態(tài)的現(xiàn)代意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

2.2開(kāi)展種植、養(yǎng)殖活動(dòng)

篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教師；體育教育專業(yè)；教師培養(yǎng)；對(duì)策；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807．3　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3612(2006)05-0660-03

學(xué)校體育是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，在體育發(fā)展戰(zhàn)略上占有非常重要的地位。中學(xué)體育教師的質(zhì)量是影響中學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主導(dǎo)因素。為了解安徽省中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，我們于2005年上半年對(duì)安徽省中學(xué)體育教師滿意度進(jìn)行了調(diào)查與研究。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，針對(duì)中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，研究分析當(dāng)前安徽省中學(xué)教師師資隊(duì)伍的狀況以及相應(yīng)不足，為學(xué)校體育教育改革提供科學(xué)的依據(jù)。

1　研究對(duì)象與方法

1．1　研究對(duì)象　對(duì)安徽省范圍內(nèi)中學(xué)21所，發(fā)放問(wèn)卷250份，收回有效問(wèn)卷226份(其中教師71份，分管領(lǐng)導(dǎo)61份，學(xué)生94份)，問(wèn)卷回收率為90．4％。在此基礎(chǔ)上，編制“你以為影響中學(xué)體育教師綜合素質(zhì)提高的主要因素有哪些”為主題的開(kāi)放式問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷130份，收回有效問(wèn)卷122份(其中教師58份，分管領(lǐng)導(dǎo)64份)，問(wèn)卷回收率為94％。要求被調(diào)查人盡可能羅列影響源，并依據(jù)重要程度至少列舉5種。最后，我們采用同義歸類的邏輯歸納方法，對(duì)調(diào)查所得出的生活事件按出現(xiàn)概率，取前4類生活事件。

1．2　研究方法　主要采取調(diào)查問(wèn)卷法，輔助采用文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析法等。采用自編“中學(xué)體育教師滿意度問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)中學(xué)體育教師的工作及個(gè)人情況的滿意度，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。在設(shè)計(jì)過(guò)程中采取了預(yù)調(diào)查與復(fù)調(diào)查，最后形成有效問(wèn)卷；問(wèn)卷發(fā)放前走訪了相關(guān)專家運(yùn)用邏輯分析法對(duì)問(wèn)卷效度進(jìn)行分析，得出評(píng)價(jià)問(wèn)卷有較高的效度，可以調(diào)查。為使資料真實(shí)可靠，采用不記姓名的方式。問(wèn)卷回收后，采取小范圍內(nèi)重測(cè)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，得出r系數(shù)為0∶925，問(wèn)卷信度較高。最后使用SPSSl2．0ForWindows軟件對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。在對(duì)調(diào)查結(jié)果分析時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)影響安徽省中學(xué)體育老師綜合素質(zhì)的因素是教育觀念以及業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面，就其原因，我們又進(jìn)行了開(kāi)放式問(wèn)卷追加調(diào)查，要求盡可能羅列出影響綜合素質(zhì)的影響源，最后，進(jìn)行同義歸類的方式，對(duì)調(diào)查所得出的影響因素按出現(xiàn)概率，排序前四種。

2　結(jié)果與分析

對(duì)安徽省中學(xué)體育教師的滿意度的調(diào)查包括了政治思想道德、身心素質(zhì)、心理品質(zhì)、教育觀念以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的內(nèi)容。通過(guò)5個(gè)因子30個(gè)維度對(duì)中學(xué)體育教師現(xiàn)狀做出測(cè)評(píng)，分析其成果；同時(shí)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)研究如何改進(jìn)完善滿足安徽省中學(xué)體育教學(xué)需要的人才培養(yǎng)方案。

2．1　中學(xué)體育教師滿意度調(diào)查結(jié)果

2．1．1　教師滿意度各因子得分　自編“中學(xué)體育教師滿意度問(wèn)卷”設(shè)計(jì)了5個(gè)因子，分別為體育教師的政治思想道德、身心素質(zhì)、心理品質(zhì)、教育觀念以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)這5個(gè)因子的

表9，對(duì)安徽省中學(xué)體育教師綜合素質(zhì)能力影響因素做出分析，排序前幾位分別為繼續(xù)教育方面的不足、高校體育學(xué)科課程設(shè)置問(wèn)題、一專多能不夠、文化素質(zhì)欠缺。

2．2　安徽省中學(xué)教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

2．2．1　教育觀念落后，折射了高校體育學(xué)科課程設(shè)置問(wèn)題通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，可以發(fā)現(xiàn)由于缺乏先進(jìn)的指導(dǎo)思想，在人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)于學(xué)科的發(fā)展以及最新動(dòng)態(tài)的把握相應(yīng)落后，表現(xiàn)在安徽省中學(xué)體育教師普遍存在創(chuàng)新與科研等業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較差的現(xiàn)象。

2．2．2　業(yè)務(wù)素質(zhì)不平衡，影響綜合素質(zhì)水平　從表1可以看出業(yè)務(wù)素質(zhì)的得分落后于其他因子。對(duì)于業(yè)務(wù)素質(zhì)各維度的得分詳細(xì)分析見(jiàn)表1～5?？傮w看來(lái)，對(duì)體育教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的表現(xiàn)不滿意；對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)各維度表現(xiàn)的滿意度依次為：Ms3(組織和管理能力強(qiáng))、M52(教育方法適宜、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確)、M51(寬廣的知識(shí)面)、M56(興趣廣泛、多才多藝)、M55(研究指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力)、M57(體育教學(xué)研究)和M54(善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段)。

2．2．3　創(chuàng)新能力缺乏，制約師資隊(duì)伍水平　通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前安徽省中學(xué)體育教師的科研能力與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力得分最低，矛盾表現(xiàn)較為突出。這與傳統(tǒng)的教育觀念強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，忽視體育理論與科研方法的教育，不重視體育人才的人文和科技素養(yǎng)是緊密聯(lián)系在一起的。

2．3　對(duì)策分析

2．3．1　轉(zhuǎn)變教育觀念，突出創(chuàng)新精神，體現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想的時(shí)代性 教育觀念滯后體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中就是忽視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)；忽視學(xué)生的主體性；對(duì)于探究式等新型教學(xué)模式啟用相對(duì)較少；缺乏創(chuàng)新精神，缺乏了解現(xiàn)代教育理念。想要改變這種狀況，追本溯源，應(yīng)當(dāng)在高校的體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中體現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。特別是教育理論學(xué)習(xí)，它有別于以往的只重技術(shù)訓(xùn)練，忽視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文素質(zhì)、科技素質(zhì)相對(duì)缺失的人才培養(yǎng)理念，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。樹(shù)立起一種新型的、科學(xué)化的教育理念。

2．3．2　深化課程設(shè)置改革，優(yōu)化課程體系 課程設(shè)置是以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要而確立。在高校體育教育人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)進(jìn)一步深化課程設(shè)置改革，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重能力”的課程設(shè)置模式，構(gòu)建技術(shù)與理論相結(jié)合的課程體系，以滿足中學(xué)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)人才的需求。

2．3．3　突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理配置，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)全面發(fā)展在體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意在課程體系的建構(gòu)中突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理配置與優(yōu)化。

1)在重視專業(yè)技術(shù)運(yùn)動(dòng)課程的同時(shí)，注重加大學(xué)科課程的學(xué)習(xí)的比重。

2)在內(nèi)容安排上，倡導(dǎo)課程綜合化，形成寬廣的知識(shí)面；加強(qiáng)人文社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，增設(shè)新的科目，同時(shí)加強(qiáng)交叉學(xué)科的引入，拓寬人才培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)面，為學(xué)生提供大量的應(yīng)用性知識(shí)和豐富多彩的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。

3)調(diào)整必修課與選修課的權(quán)重，增加選修課，多開(kāi)設(shè)與中學(xué)教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的課程，如教育學(xué)，心理學(xué)等相關(guān)課程。

4)加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)與學(xué)習(xí)，善于利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)與專業(yè)英語(yǔ)課程，利用網(wǎng)絡(luò)資源以及信息化多維系統(tǒng)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段服務(wù)體育的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生科研能力、實(shí)踐能力。

5)增加社會(huì)實(shí)踐在學(xué)分中的比重。

2．3．4　樹(shù)立“終身體育”與“終身學(xué)習(xí)”思想，扎實(shí)開(kāi)展繼續(xù)教育工作 各地教育主管部門理應(yīng)高度重視教師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題，扎實(shí)構(gòu)建切合實(shí)際的終身教學(xué)體系。

3　結(jié)論

1)中學(xué)體育教師的教育觀念滯后直接影響學(xué)校體育工作的成效，在高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)新教育，科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)辦學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)；

2)對(duì)安徽省中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的滿意度相對(duì)較低，在制定人才培養(yǎng)方案的對(duì)策時(shí)，優(yōu)化課程體系改革，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與優(yōu)化的課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力的培養(yǎng)，突出對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促進(jìn)中學(xué)體育教育中科研與教學(xué)的更好開(kāi)展。

3)加強(qiáng)高校體育師資建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)體育專業(yè)人才，為安徽省中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)輸送力量。實(shí)現(xiàn)“教――學(xué)――教”的一體化進(jìn)程。同時(shí)將初級(jí)人才培養(yǎng)與中學(xué)體育教師的繼續(xù)再教育緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)鏈，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，將終身體育與終身學(xué)習(xí)觀念貫徹到實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校體育教育。

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篇8

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-107

科學(xué)發(fā)展學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身心健康、勞動(dòng)技能等綜合素質(zhì)，是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性，為提高學(xué)生的民主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的重要任務(wù)。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、全面地發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高綜合實(shí)踐能力，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提高。筆者結(jié)合政治課教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何在課堂中運(yùn)用的問(wèn)題，進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。

一、經(jīng)常性評(píng)價(jià)要貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教學(xué)行為當(dāng)中，使評(píng)價(jià)實(shí)施經(jīng)?；?。在課堂上，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生。評(píng)價(jià)是多方面的。要不失時(shí)機(jī)地評(píng)價(jià)，讓無(wú)形評(píng)價(jià)悄然作用于課堂，讓有形評(píng)價(jià)真切、自然。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新精神、評(píng)價(jià)學(xué)生的自主表現(xiàn)、合作意識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的潛力及發(fā)展。例如，思想品德課上，對(duì)學(xué)生流露出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師要給予中肯的評(píng)價(jià)，以加深學(xué)生的道德品質(zhì)。整節(jié)課大部分學(xué)生伴有滿足、成功、喜悅、頓悟等體驗(yàn)，從教材和學(xué)習(xí)中得到了生活、情感等方面較深刻的感悟，并能總結(jié)學(xué)習(xí)所得。

二、過(guò)程性評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展

評(píng)價(jià)的價(jià)值不在于甄別和選拔，而是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此要重在過(guò)程性評(píng)價(jià)，多角度多側(cè)面地觀察了解、調(diào)查交流，著眼于學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生成長(zhǎng)檔案的使用可以記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中盡顯學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力。學(xué)科教學(xué)中可以把學(xué)習(xí)檔案與成長(zhǎng)檔案整合起來(lái)，記錄學(xué)生的德與行、學(xué)與思。

在思想品德教學(xué)中，師生共同建立《德行績(jī)能》檔案，通過(guò)師生交流確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。易于量化的內(nèi)容以量化為主。而對(duì)情感領(lǐng)域、心理品質(zhì)、德育素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力等不易量化的內(nèi)容，則以學(xué)生的突出表現(xiàn)和實(shí)證材料為依據(jù)，實(shí)行分層評(píng)價(jià)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生豐富檔案內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、生活反思、走訪調(diào)查報(bào)告，經(jīng)歷體驗(yàn)再現(xiàn)，多樣的信息在檔案中反饋，學(xué)生綜觀成長(zhǎng)的歷程會(huì)生發(fā)有所激勵(lì)。此外，在檔案中融入教師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及他人的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)有所啟迪。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行檔案間的交流，促使學(xué)生作橫向的比較和自我鑒定，既為自己定位，也在交流中學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

三、互動(dòng)性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

課堂上教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生心中有桿秤來(lái)衡量自己，并鼓勵(lì)勤記錄勤反思，自我總結(jié)的過(guò)程也是自我間的互動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，主動(dòng)獲取家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，教師還要通過(guò)座談會(huì)、書(shū)信、家訪、電話聯(lián)系等多種方式與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生情況，在評(píng)價(jià)中給學(xué)生欣喜，去努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生忽視或未發(fā)現(xiàn)的潛在優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。同學(xué)間的評(píng)價(jià)也尤為重要。學(xué)生的言語(yǔ)評(píng)價(jià)客觀又帶著情感色彩。同學(xué)的一個(gè)眼神、一次掌聲、一場(chǎng)辯論、作業(yè)展覽、合作學(xué)習(xí)等都是無(wú)意間的互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。教師在其間要起到穿針引線的作用，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)，贏得評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他人，認(rèn)識(shí)自我。

教師是調(diào)動(dòng)互動(dòng)的評(píng)價(jià)杠桿，利用好學(xué)科教學(xué)給予學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。在思想品德課上，教師要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)，人性化評(píng)價(jià)中肯；鼓勵(lì)化評(píng)價(jià)真摯；賞識(shí)性評(píng)價(jià)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，這樣的評(píng)價(jià)真正發(fā)揮了它的導(dǎo)向功能。

評(píng)價(jià)就是一種鼓勵(lì)與鞭策，無(wú)論是自評(píng)還是互評(píng)，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)其客觀性并帶有鼓勵(lì)性，盡量找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持信心，這樣的評(píng)價(jià)才能起到增強(qiáng)其勇氣和進(jìn)取心的作用。評(píng)價(jià)是一種情感互動(dòng)的過(guò)程。在理智、情感與行為的統(tǒng)一作用下，學(xué)生的思想與行為相互作用、相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)者的主客體狀態(tài)良好轉(zhuǎn)化，起到互動(dòng)作用。在思想品德課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化，使學(xué)生增強(qiáng)自尊，樹(shù)立信心，掌握更多的發(fā)展本領(lǐng)。大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、積極舉手回答問(wèn)題，學(xué)生全員參與、全程參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中給予即時(shí)即地的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)、長(zhǎng)處及時(shí)給予肯定，教師用激勵(lì)的眼神、喜愛(ài)學(xué)生的動(dòng)作，激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上生生之間能友好、較有效地合作學(xué)習(xí)；能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。

總之，評(píng)價(jià)的課程改革要求教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。因此，教師要從評(píng)價(jià)內(nèi)容、依據(jù)、主體、焦點(diǎn)及方法等方面進(jìn)行探索與嘗試，有效的評(píng)價(jià)既促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，又是促進(jìn)教師、學(xué)校發(fā)展的手段。作為一線的教育工作者，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)多學(xué)習(xí)、多探索、多研究、多實(shí)踐，就一定能幫助學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)自己并不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，激勵(lì)每一位學(xué)生都要主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，使我們的教學(xué)更有活力、更有實(shí)效！

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧演平，李紅.思想政治理論課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的依據(jù)、特點(diǎn)與原則初探[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005（5）.

篇9

《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》中指出：“中學(xué)生應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展?！敝袑W(xué)的體育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中，不斷影響我們的學(xué)生，使其朝著更加健康的發(fā)展發(fā)展。

1 當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的分析

從體育教學(xué)觀念來(lái)看，應(yīng)該遵循“健康第一”、“終身體育”的思想，但在實(shí)際操作中，由于種種原因使得體育教學(xué)出現(xiàn)了一些偏差。過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)的學(xué)習(xí)，而又忽視了終身體育思想的培養(yǎng)。特別是缺乏學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在課程的設(shè)置、考核上，大都不能適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式單一，不能反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的高低，作為培養(yǎng)高級(jí)人才的中學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育是不夠完善的，也是值得深思的。

2 中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性決定了他們的主體意識(shí)，沒(méi)有個(gè)性創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)。而人的個(gè)性對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。我們的體育教學(xué)應(yīng)該為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，提供一個(gè)開(kāi)發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。因此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)系教材，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，多動(dòng)腦筋，分析問(wèn)題，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)展身體，掌握知識(shí)、技能，促進(jìn)身、心、社得到健康和諧發(fā)展。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性呢？

2.1 尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性

對(duì)有“棱角”的學(xué)生，教師要見(jiàn)“怪”不怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，做新時(shí)代的“伯樂(lè)”。

2.2 創(chuàng)造“育場(chǎng)”，培養(yǎng)個(gè)性

當(dāng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)得很明顯、很強(qiáng)烈的時(shí)候，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個(gè)性與特長(zhǎng)。反對(duì)強(qiáng)求劃一的教學(xué)，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性得到積極有效的培養(yǎng)。

2.3 因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性

培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，形成創(chuàng)造精神。對(duì)于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開(kāi)辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外競(jìng)賽活動(dòng)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

此外，教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長(zhǎng)為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開(kāi)拓精神的新世紀(jì)弄潮兒。

3 中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生竟?fàn)幰庾R(shí)和進(jìn)取精神

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競(jìng)賽和體育表演或技評(píng)等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開(kāi)發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂(lè)意接受未來(lái)社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，體育課上通過(guò)開(kāi)展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)和進(jìn)取精神。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和關(guān)心他人

體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。由于任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們?cè)陂L(zhǎng)期磨練的過(guò)程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙。

4 中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

通過(guò)身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

4.1 培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力

在體育教學(xué)中，學(xué)生為了完成某一身體活動(dòng)目標(biāo)，不僅要有良好的身體素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。比如：長(zhǎng)跑項(xiàng)目，除了需要有較好的耐力素質(zhì)以外，若沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力堅(jiān)持下來(lái)，也不會(huì)取得好成績(jī)，并有可能完成不了；又如斜徑直騰越、杠上支撐、雙腿擺越成騎撐等技巧類項(xiàng)目，學(xué)生完成這些動(dòng)作時(shí)，不僅要求掌握動(dòng)作技術(shù)，具有一定的身體素質(zhì)條件，還要靠意志克服心理上的障礙，排除膽怯心理，才能獲得學(xué)習(xí)成功。由此看來(lái)，體育教學(xué)不僅能磨練人的意志，也為培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝自我的品質(zhì)提供了良好的機(jī)會(huì)。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)是實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的，在動(dòng)作技能的形成過(guò)程中，教師端莊穩(wěn)健的姿勢(shì)、準(zhǔn)確流暢的示范都能給學(xué)生一個(gè)清晰的視覺(jué)，引起學(xué)生的贊嘆和羨慕，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育本身就是力與美的和諧的統(tǒng)一。如：健美操可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、節(jié)奏感和韻律感，具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性，能夠比較直接地體現(xiàn)男性的陽(yáng)剛之美與女性的陰柔之美。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要機(jī)制，未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)正是為其步入社會(huì)做好心理上的準(zhǔn)備。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)再?zèng)]有體育競(jìng)賽中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競(jìng)技法則更直接、更生動(dòng)形象了。體育競(jìng)賽中勝利與失敗是并存的，對(duì)學(xué)生勝負(fù)觀的教育尤為重要，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中使學(xué)生建立責(zé)任感、榮譽(yù)感、集體主義精神，使學(xué)生能正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中遇到的失敗挫折。

5 中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨煉意志，得到鍛煉，提高對(duì)勞動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗思想。

5.1 培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神

體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，而且往往體力勞動(dòng)大于腦力勞動(dòng)。通過(guò)體育鍛煉使身體強(qiáng)壯有力，為以后從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基矗并且能使學(xué)生明白勞動(dòng)付出的越多。?。ǜ嗑饰恼聛?lái)自“秘書(shū)不求人”）得的成績(jī)就越

（下轉(zhuǎn)第78頁(yè)）

（上接第59頁(yè)）

大這一道理，所以通過(guò)體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

5.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能和敬業(yè)教育

學(xué)習(xí)體育動(dòng)作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復(fù)磨練。而一項(xiàng)勞動(dòng)技能的掌握，同樣也需要多次實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)而教育學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)愛(ài)崗。

6 中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中不要忽略教師自身對(duì)學(xué)生品格的影響

篇10

一、提高教師自身素質(zhì)

提高教師自身素質(zhì)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。俗話說(shuō)：“打鐵先要自身硬”， 沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生無(wú)疑是一句空談。

1、思想道德素質(zhì)。“學(xué)高為師，德高為范”。思想道德素質(zhì)是一個(gè)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，它影響并制約著其他素質(zhì)的存在和發(fā)展方向。教師的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生整體素質(zhì)的提高，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，葆有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人師表，通過(guò)言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，引領(lǐng)學(xué)生走上正確的成才之路。

2、專業(yè)的知識(shí)和能力素質(zhì)。師資水平的提高是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵，教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要能夠吸收現(xiàn)代教育教學(xué)理論之精華，善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式、方法和手段。在能力提升方面，要做到具有適應(yīng)新的課程改革的能力、創(chuàng)造性使用教材的能力、熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力以及良好的教科研能力等等。這樣，在強(qiáng)化自身內(nèi)在素質(zhì)的同時(shí)，用真才實(shí)學(xué)吸引學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地“跟你學(xué)”。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段以及“滿堂灌”、 “填鴨式”的教學(xué)方式，古板沉悶，學(xué)生只是被動(dòng)接受而不是主動(dòng)探知，不僅束縛了學(xué)生的能力發(fā)展，也和素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。英語(yǔ)教師要優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。無(wú)論采取何種教法，都必須以能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提。教法一定要靈活多變，因人、因時(shí)而異，注重因材施教?，F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教法方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們可以利用計(jì)算機(jī)的聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等功能，模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，形象直觀，易于突破教學(xué)重難點(diǎn)，又能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的趣味性，使知識(shí)“易學(xué)”、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、改變教學(xué)目標(biāo)，注重能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，所以教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授知識(shí)，而要著重于能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、交流合作能力。人是社會(huì)的人，人的生存與發(fā)展離不開(kāi)與他人的交流與合作。良好的溝通能力是現(xiàn)代人才競(jìng)爭(zhēng)的重要素質(zhì)之一，也是影響學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。英語(yǔ)教師要貫徹“精講多練，適時(shí)指導(dǎo)”的教學(xué)策略，多組織一些多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如pair work、group work或表演、比賽、做游戲之類的活動(dòng)讓學(xué)生參與，也可以準(zhǔn)備一些道具，把教室分區(qū)，設(shè)攤位、擺藥品，讓學(xué)生自由演練顧客與售貨員或醫(yī)生與病人等之間的對(duì)話，教師充當(dāng)指導(dǎo)者或示范者，在活動(dòng)中傳授或鞏固相關(guān)知識(shí)，這樣既在娛樂(lè)中掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力提供了良好的氛圍和平臺(tái)。

2、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，在教學(xué)過(guò)程中我們要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，合理利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，以教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組辯論或集體討論；也可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造，編寫新的內(nèi)容。如給出幾個(gè)key words 、sentences patterns 讓學(xué)生發(fā)揮想象力編句子、對(duì)話或短文，還可以讓學(xué)生自己制作Powerpoint、Authorware或Flash課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，其創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以落到實(shí)處。