導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇消防專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1．1教材建設(shè)

以課程教學(xué)團(tuán)隊為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。在新教材編寫上注意易教易學(xué)、深淺適度、理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)“三基三新”（基礎(chǔ)理論、基本概念、基本方法、新技術(shù)、新理論、新方法）內(nèi)容，并在教材中設(shè)置一定的典型案例、討論題、分析和思考題。

1．2多媒體教學(xué)

全部課程均采用多媒體教學(xué)方式。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有以下優(yōu)點：重點突出；圖文并茂；節(jié)約時間、增大信息量；促進(jìn)交互式教學(xué)；易于補(bǔ)充和提高。

1．3改進(jìn)實驗課教學(xué)模式

為了提高實驗課教學(xué)效果，實驗課教學(xué)先由教師講解實驗系統(tǒng)的構(gòu)造和基本原理、能夠進(jìn)行的實驗內(nèi)容、實驗儀器的使用方法等，然后由同學(xué)們提出實驗方案，在教師的指導(dǎo)下修改實驗方案，完成實驗，寫出實驗報告。

1．4加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)

消防工程實習(xí)基地建在徐州、無錫、蘇州、杭州、廈門等城市。實習(xí)分為三個環(huán)節(jié)，即認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)環(huán)節(jié)與教學(xué)緊密結(jié)合，針對性強(qiáng)，與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系較緊，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，提高實踐效果。

1．5有針對性的畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計選擇徐州國際飯店，徐州金鷹國際商廈、徐州金地商都等大型公共建筑作為藍(lán)本，進(jìn)行建筑防火與安全疏散設(shè)計、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑防排煙工程設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，使所學(xué)知識融會貫通。

2加強(qiáng)消防工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)

2．1建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)消防工程本科教學(xué)相應(yīng)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)工作，能夠從事消防科學(xué)技術(shù)研究的師資隊伍。

2．2培養(yǎng)方式

采用“下現(xiàn)場”、“上學(xué)歷”、“引進(jìn)來”、“導(dǎo)師制”等多種途徑建設(shè)師資隊伍，為消防工程專業(yè)向更高層次的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。對于現(xiàn)有師資和擬引進(jìn)師資我們擬采用“導(dǎo)師制”、“國內(nèi)外進(jìn)修”和“崗位培訓(xùn)”等方式進(jìn)行培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)本專業(yè)的本科教學(xué)、研究生教學(xué)和科學(xué)研究工作，提高專業(yè)的整體水平。

2．3聘請兼職教授

根據(jù)本專業(yè)課程體系的設(shè)置特點，中國礦業(yè)大學(xué)已聘請了公安部天津消防科學(xué)研究所高水平研究人員作兼職教授，定期來校作有關(guān)專題報告，開闊了廣大師生的視野、拓寬了他們的知識面。

3結(jié)論

針對目前畢業(yè)生在實際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場實踐動手能力較欠缺等問題，結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)10多年的教學(xué)實踐工作，必須對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改革，重點加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。本文得到的結(jié)論如下：

（1）消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，采取大類招生，學(xué)生通過對學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長，再在院系范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

篇2

會計職業(yè)道德是會計人員做好會計工作的基礎(chǔ)和前提,是提高會計信息質(zhì)量的重要途徑,是整個會計行業(yè)生存發(fā)展的根本。但是,近年來會計信息失真現(xiàn)象屢見不鮮,會計人員素質(zhì)也在不斷下降。有調(diào)查顯示,目前會計犯罪呈現(xiàn)高學(xué)歷、年輕化的趨勢,這與會計學(xué)歷教育中缺乏職業(yè)道德教育有直接關(guān)系,因此對會計專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、高校會計專業(yè)加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性

(一)有利于提高會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。一個人的知識和才能能否造福人類,往往取決于他的人格定位和道德水平。由于會計工作的特殊性,社會對會計人才的職業(yè)道德水平有特殊的要求,一名合格的會計人才首先要具備良好的會計職業(yè)道德。會計專業(yè)學(xué)生是未來會計事業(yè)的建設(shè)者,是會計法規(guī)未來的貫徹執(zhí)行者,這就要求學(xué)生必須德才兼?zhèn)?具備良好的綜合素質(zhì),所以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會計人才是高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高校必須順應(yīng)這一時代要求,大力加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育,從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能,又有高尚道德情操的高素質(zhì)會計人才,只有這樣,培養(yǎng)出來的會計人才才能滿足日益發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)的需要。

(二)有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信為本的職業(yè)理念。每年高校為社會培養(yǎng)大量的會計人員,會計專業(yè)學(xué)生已是會計隊伍的最主要來源。所以,在高校會計專業(yè)開展職業(yè)道德教育,將會計職業(yè)道德的要求內(nèi)化為會計職業(yè)道德品質(zhì),最容易獲得實質(zhì)性的效果,從而使會計學(xué)生在未來的工作中遵守職業(yè)道德起到?jīng)Q定性的作用。我國著名會計大師楊紀(jì)琬說過:做人是做會計的根本,所以會計教育作為大學(xué)教育的重要組成部分,其特殊性決定了更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育,使其具有完善的人格與深厚的道德修養(yǎng),并以此作為出發(fā)點,提高學(xué)生主動探索知識的能力和樹立“誠信為本”的職業(yè)道德理念,為他們將來進(jìn)入工作崗位,形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)有利于加強(qiáng)會計學(xué)生畢業(yè)后的自我保護(hù)意識。我國現(xiàn)階段大量企業(yè)肆意造假,多數(shù)經(jīng)濟(jì)案件都有會計人員牽涉其中,從而使會計成為“高風(fēng)險”的職業(yè)。高校會計專業(yè)學(xué)生是我國會計人員最主要的來源,加強(qiáng)高校會計職業(yè)道德教育,從學(xué)生時期就使他們熟練掌握相關(guān)的行為規(guī)范,培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識,實現(xiàn)自我監(jiān)督和自律,是會計學(xué)生在以后工作中實現(xiàn)自我保護(hù)的最佳途徑。加強(qiáng)會計專業(yè)職業(yè)道德教育,一方面能夠使學(xué)生正確認(rèn)識會計工作的重要性,產(chǎn)生熱愛會計事業(yè)的責(zé)任感;另一方面能更好地引導(dǎo)學(xué)生盡職盡責(zé)、忠于職守,正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個人的關(guān)系。這樣,當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益與道德規(guī)范發(fā)生沖突時,才能夠抵制住外在物質(zhì)利益的引誘?？傊?高校學(xué)習(xí)時期是會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育最合適的啟蒙教育階段,這一時期最容易使這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道德,從而使會計學(xué)生在工作中面臨職業(yè)道德挑戰(zhàn)時,能夠?qū)娎婧蛡€人利益起到最大限度的保護(hù)作用。

(四)有利于會計隊伍的健康發(fā)展。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會計越重要,會計在經(jīng)濟(jì)管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相關(guān)者對會計信息具有強(qiáng)烈的需求,所以會計信息的真實性直接影響著經(jīng)營者、投資人、債權(quán)人和社會公眾的決策,進(jìn)而影響到整個經(jīng)濟(jì)社會的秩序。由于會計人員承擔(dān)了重大的社會責(zé)任,所以在會計教學(xué)中必須把會計職業(yè)道德教育納入專業(yè)會計教學(xué)體系,使學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感在學(xué)校期間就能夠得到培養(yǎng),在畢業(yè)后能夠以高尚的道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會計工作,從而從根本上促進(jìn)會計隊伍的健康發(fā)展。

二、高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

(一)會計專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識化,社會對會計人才的需求已不僅限于具備會計專業(yè)知識與能力,更看重的是個人的綜合素質(zhì)。國家教委提出,高校會計專業(yè)的教育目標(biāo)是:“培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會計事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。這是全國會計人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)。然而,目前我國高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及具體培養(yǎng)計劃都將會計理論及實務(wù)能力作為重點,而忽略了道德教育。專業(yè)課程設(shè)置主要針對學(xué)生的智力培養(yǎng),將基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級會計、審計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計等課程列為專業(yè)必修課,而涉及培養(yǎng)學(xué)生德育方面的課程,如會計法、會計倫理等卻很少有學(xué)校開設(shè),即使開設(shè)也列為學(xué)時很少的選修課?？傮w上看,我國會計教育仍側(cè)重于專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育,而忽視職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng),忽視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對各種能力的培養(yǎng)。

(二)對會計職業(yè)道德教育認(rèn)識不夠。雖然絕大多數(shù)高校會計專業(yè)教師是兢兢業(yè)業(yè)的,他們愛崗敬業(yè),努力鉆研,給國家和社會培養(yǎng)了一大批會計優(yōu)秀人才。但我國會計專業(yè)教師主要是基礎(chǔ)課程教師和專業(yè)課程教師,而很少有專門對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。由于高校會計專業(yè)教師不重視會計職業(yè)道德教育,認(rèn)為那是政治課老師的事情,與自身無關(guān)。所以,講授基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師主要從事理論的研究,缺少實際業(yè)務(wù)的經(jīng)驗,很難從深層次來理解和把握會計職業(yè)道德在實物操作中的重要地位;另一方面針對會計專業(yè)學(xué)生的各種考試,如注冊會計師考試、會計職稱考試、會計電算化考試等都主要是考查學(xué)生所具備的會計專業(yè)知識,而較少涉及有關(guān)會計職業(yè)道德方面的內(nèi)容,以致會計專業(yè)課教師自然把授課重點放在會計專業(yè)知識上而忽視會計職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。

(三)教學(xué)內(nèi)容缺乏、教學(xué)方法單一。從現(xiàn)有的會計教學(xué)體系來看,高校會計學(xué)教材很少涉及到職業(yè)道德教育,現(xiàn)有的政治思想品德教材又存在內(nèi)容空洞、形式單一、脫離專業(yè)等問題,而專門的配套會計職業(yè)道德教育教材更是少之又少,這使實施會計職業(yè)道德教育缺乏理論依據(jù)。另外,有關(guān)會計職業(yè)道德的課程,如《會計法》、《會計從業(yè)道德規(guī)范》等課程內(nèi)容比較枯燥,在這種情況下,進(jìn)行會計職業(yè)道德教育主要靠教師在會計課的講授中或結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生提出一些職業(yè)道德要求,講多講少完全由老師決定,并沒有針對性地向?qū)W生進(jìn)行深層次的會計職業(yè)道德教育。這種簡單的授課方式,缺乏對學(xué)生的吸引力,產(chǎn)生了學(xué)生不愿意學(xué)、甚至厭學(xué)的情況。

三、加強(qiáng)高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的建議

(一)重塑會計專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)目標(biāo)。中國教育改革和發(fā)展綱要指出,高等學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中,普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實踐能力。可見,我國當(dāng)前教育改革的中心思想是培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才。高素質(zhì)人才更注重培養(yǎng)對象的綜合素質(zhì),所以現(xiàn)階段高校的培養(yǎng)目標(biāo)并不是單純的理論知識教育,而更應(yīng)注重人文素質(zhì)、品德等教育。目前,我國大部分高校會計專業(yè)仍側(cè)重于基礎(chǔ)知識教育,而忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會對會計職業(yè)道德提出了新的要求,許多涉及會計職業(yè)道德的新問題需要解決,加強(qiáng)高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育顯得越來越重要。因此,高等院校會計專業(yè)在為社會培養(yǎng)會計人才時,應(yīng)將職業(yè)道德教育作為會計教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

(二)改革課程設(shè)置和教學(xué)方法,加強(qiáng)會計職業(yè)道德學(xué)習(xí)。高校會計專業(yè)應(yīng)把《會計職業(yè)道德》課程列為會計專業(yè)核心課程,在向?qū)W生講授會計職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的過程中,引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念,所以高校會計職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化,而不可能一蹴而就,通過一兩門課程的學(xué)習(xí)就能達(dá)到效果?；跁嬄殬I(yè)道德教育的特殊性,教師只有通過平時細(xì)微的量的積累,寓會計職業(yè)道德教育于各門課程之中,才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。另外,教師需要以身作則,提高自身的內(nèi)在職業(yè)素質(zhì),在講授時才能使學(xué)生真正地起到內(nèi)化的作用。對于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式,包括修訂教學(xué)計劃或調(diào)整課程設(shè)置等,如在講授審計、基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計等課程中,結(jié)合現(xiàn)場需要可適當(dāng)增加職業(yè)道德內(nèi)容。也可將案例教學(xué)與道德教育相結(jié)合,讓學(xué)生了解違規(guī)會計行為的具體表現(xiàn)形式和內(nèi)在原因,通過討論分析職業(yè)道德沖突的解決途徑和方法,從而幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念,增強(qiáng)法律意識和提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。超級秘書網(wǎng)

(三)豐富會計職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容。由于會計是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生很好地理論聯(lián)系實際,因此在教學(xué)過程中要豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)使命感、責(zé)任感和道德意識教育。由于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的缺乏,需要會計教師及時地將雜志、報紙、網(wǎng)站等所報道的各種案例和新聞作為教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充教材實踐知識的不足,增強(qiáng)學(xué)生識別虛假會計信息的能力,從而起到強(qiáng)化職業(yè)道德理念的作用。這種理論聯(lián)系實際的方法不局限于書本知識,形式靈活多樣,通過實際案例感受會計職業(yè)道德的重要性,增強(qiáng)學(xué)生對會計職業(yè)道德精髓的理解,不僅可以幫助學(xué)生在走出校門之后不斷地更新和擴(kuò)展自己的知識面,從而不至于被日新月異的信息社會所淘汰,而且有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)人格和理念。

(四)聘請專家學(xué)者進(jìn)行專題講座。在當(dāng)前的會計教學(xué)中,我們的專業(yè)教師長期從事專業(yè)理論教育,對實務(wù)中存在的一些問題往往知之甚少,基本上是從大學(xué)畢業(yè)直接走上講臺,實踐知識比較欠缺,從而在職業(yè)道德教學(xué)中顯得說服力不夠?；谶@種不足,高?？梢酝ㄟ^聘請法律界、財稅部門、會計師事務(wù)所、企業(yè)會計主管等學(xué)識豐富的人員以講座、班會的方式來對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育。這些具有實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者、行業(yè)名家對會計業(yè)界的動態(tài)了解的非常清楚,他們以自己的親身經(jīng)歷、工作實踐或經(jīng)驗教訓(xùn)向?qū)W生講述會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題、未來發(fā)展方向,宣傳遵守職業(yè)道德的模范,通過這種方式讓學(xué)生間接了解我國會計道德現(xiàn)狀,認(rèn)識到加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性,達(dá)到在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質(zhì)的目的,從而使自己成為國家有用的人才。實踐證明,這是一種較好的教學(xué)模式,既豐富了課堂教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了教育學(xué)生的目的,使學(xué)生更直接、更深刻地感受到職業(yè)道德對做好會計工作的重要性,從而可以使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念。

主要參考文獻(xiàn):

篇3

Abstract: the electrical building professional fire design should be in the fire and power distribution, fire emergency lighting, automatic fire alarm etc strict implementation of standard, to ensure that state fire under the operation reliability of fire control facilities. The architectural design of electric professional fire the common problems are analyzed.

Keywords: electrical building; Fire fighting design

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

引 言：建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計包含幾個方面：消防電源及其配電、消防應(yīng)急照明和火災(zāi)自動報警等方面。建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計是一項與現(xiàn)行消防法規(guī)聯(lián)系緊密、政策性很強(qiáng)、技術(shù)性復(fù)雜的電氣設(shè)計工作。本文對建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計中的常見問題進(jìn)行分析。

1 建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計規(guī)范

目前，建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計規(guī)范主要有防火規(guī)范GB 50016--2006(建筑設(shè)計防火規(guī)范》(簡稱《建規(guī)》)、GB 50045--1995(高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》(2005年版，簡稱《高規(guī)》)、GB50067--1997(汽車庫、修車庫、停車場設(shè)計防火規(guī)范》、GB 50098--1998((人民防空工程設(shè)計防火規(guī)范》、GB 50368--2005(住宅建筑規(guī)范》；行業(yè)規(guī)范JGJ／T 16―1992《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》(簡稱《民規(guī)》)；專業(yè)規(guī)范GB 50116―1998《火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》(簡稱《報警規(guī)范》)等。以上幾部規(guī)范僅《民規(guī)》是國家建設(shè)部的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其余為國家標(biāo)準(zhǔn)(其中《住宅建筑規(guī)范》全部為強(qiáng)制性條文)。幾部規(guī)范由于主編單位不同、時間不同，對相同內(nèi)容要求也不一致。對設(shè)計者來說，強(qiáng)制性規(guī)范必須嚴(yán)格遵守，部標(biāo)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)服從國標(biāo)，后規(guī)范應(yīng)服從新規(guī)范。

2 消防電源及其配電問題

(1)消防用電設(shè)備負(fù)荷級別應(yīng)為建筑物最高級別。任一層建筑面積>3000m2的多層建筑，其消防設(shè)備負(fù)荷級別為二級(《建規(guī)》第11．1．1條)，而其門廳、營業(yè)廳照明負(fù)荷級別卻為一級(《民規(guī)》第3．1．2條)。消防負(fù)荷級別低于一般負(fù)荷級別，這有悖常理。

(2)當(dāng)一類高層建筑兩個電源引自室外變電所兩段低壓母線，應(yīng)明確該變電所上一級兩路電源來自兩個不同發(fā)電廠或來自兩個區(qū)域變電站。

(3)消防用電設(shè)備(以消防泵房、消防控制室較為常見)負(fù)荷級別應(yīng)根據(jù)此設(shè)備保護(hù)建筑物最高級別確定。例如，有一消防泵房設(shè)在三層會所的地下層，但該消防泵房負(fù)責(zé)小區(qū)8幢一類高層及9幢二類高層的消防給水。該消防泵房內(nèi)消防設(shè)備負(fù)荷級別應(yīng)為一級，而不應(yīng)根據(jù)其所在建筑級別確定。

(4)地下I類汽車庫連通幾幢二類高層時，其消防設(shè)備負(fù)荷級別應(yīng)為一級?！陡咭?guī)》第9．1．1條規(guī)定，二類高層建筑應(yīng)按二級負(fù)荷要求供電。《汽車庫、修車庫、停車場設(shè)計防火規(guī)范》第9．0．1條規(guī)定，I類汽車庫應(yīng)按一級負(fù)荷要求供電。由于這種建筑各部分之間互相連通，火災(zāi)危險性大，滅火難度高，因此消防應(yīng)按整體設(shè)計，不應(yīng)各部分獨立考慮，并應(yīng)按建筑最高消防負(fù)荷級別為一級設(shè)計。

(5)對于屋頂層集中多臺小容量一級負(fù)荷消防用電設(shè)備，有些設(shè)計者采用圖1所示配電系統(tǒng)。雖然第一級配電裝置、中間級配電裝置中用電負(fù)荷全部為消防設(shè)備，該配電系統(tǒng)滿足“獨立形成防災(zāi)供電體系”和“消防用電設(shè)備專用供電回路”要求。但設(shè)計者未能深入理解GB 50052--1995《供配電系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》第2．0．2條規(guī)定“一級負(fù)荷應(yīng)由兩個電源供電；當(dāng)一個電源發(fā)生故障時，另一個電源不應(yīng)同時受到損壞”。由于存在多臺用電設(shè)備，彼此間相互影響，增加一級配電就增加更多故障機(jī)率，消防用電設(shè)備供電可靠性得不到保證。

圖1配電系統(tǒng)圖

3 消防應(yīng)急照明問題

3．1 備用電源的連續(xù)供電時間

關(guān)于消防應(yīng)急照明燈具和燈光疏散指示標(biāo)志的備用電源連續(xù)供電時間，《高規(guī)》和《建規(guī)》中規(guī)定：應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志可采用蓄電池作為備用電源，且連續(xù)供電時間不應(yīng)少于20 min，高度超過100 m的高層建筑連續(xù)供電時間不應(yīng)少于30 min。《民規(guī)》附錄C．3．12條規(guī)定，疏散指示標(biāo)志燈的持續(xù)工作時間：高層建筑>30 min，超高層建筑≥60 min，備用照明的持續(xù)工作時間>120 min。GB 17945--2000《消防應(yīng)急燈具》第5．1．2條規(guī)定：消防應(yīng)急燈具的應(yīng)急工作時間應(yīng)不小T--90 min，且不小于燈具本身標(biāo)稱的工作時間。可見，4個標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范所規(guī)定的持續(xù)供電時間有3種不同的說法，從應(yīng)用的角度來看，建筑工程中應(yīng)按照持續(xù)供電時間不低于90 min (即《消防應(yīng)急燈具》產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的要求)進(jìn)行設(shè)計、生產(chǎn)、安裝和使用。

3．2消防應(yīng)急燈具的控制

3．2．1 應(yīng)急燈具控制相關(guān)規(guī)定

做好消防應(yīng)急燈具的控制，應(yīng)熟悉以下相關(guān)規(guī)范內(nèi)容。

(1)火災(zāi)應(yīng)急照明設(shè)備應(yīng)采用專用的供電回路，每個防火分區(qū)應(yīng)有獨立的應(yīng)急照明回路。

(2)采用分散供電時，在各層(或最多不超過3―4層)應(yīng)設(shè)置專用火災(zāi)應(yīng)急照明配電箱或?qū)Ｓ孟琅潆娤?，并?yīng)在配電箱處實現(xiàn)2個獨立電源(或雙回線路)的自動切換。

(3)疏散照明采用帶蓄電池的應(yīng)急照明燈時，正常供電電源可接自本層(或本區(qū))的分配電箱的專用回路，或接自本層(或本區(qū))的專用消防配電箱。

(4)火災(zāi)應(yīng)急照明應(yīng)能在火災(zāi)確認(rèn)、且切斷有關(guān)部位的非消防電源的同時自動投入。根據(jù)工程不同要求，可采用消防值班室控制的應(yīng)急照明模式，也可采用分散就地控制的模式。

(5)平時不使用的疏散照明應(yīng)在消防值班室或配電室集中控制。

(6)備用照明為正常電源的一部分，同時使用時應(yīng)分別設(shè)置配電線路和控制開關(guān)；備用照明僅在事故狀態(tài)時使用，在正常電源故障時應(yīng)自動投入工作。

(7)疏散照明和備用照明回路宜分開。

3．2．2應(yīng)急燈具的控制

設(shè)計人員應(yīng)深入理解應(yīng)急照明種類：疏散照明(應(yīng)急照明燈、疏散指示燈、安全出口標(biāo)志燈)、備用照明、安全照明。建筑面積>400 m2的展覽廳、營業(yè)廳、多功能廳、餐廳，建筑面積>200 m2的演播室及建筑面積>300 m2的地下室、半地下室建筑應(yīng)設(shè)置疏散照明和備用照明。這些場所包含兩種應(yīng)急照明，應(yīng)急照明控制時應(yīng)特別注意。應(yīng)急照明控制分為設(shè)有消防控制室、無消防控制室兩種情況。

(1)對于沒有消防控制室的工程，消防應(yīng)急照明控制如圖2所示。在配電箱集中操作方案一般適合于日常有人管理而且管理比較到位的公共建筑，而對于一般的無專人管理的場所，如出租的辦公樓、店面、住宅等，也可考慮設(shè)就地開關(guān)，此時配電系統(tǒng)可采用二線一開關(guān)的接線，但電源開關(guān)必須常閉(設(shè)計應(yīng)注明)且回路中的自帶蓄電池?zé)艟叩某潆娋€應(yīng)引自就地開關(guān)前，防止充電線被就地開關(guān)關(guān)斷，但不能將集中控制的燈具納入該回路。為了讓火災(zāi)中逃生的人員或消防人員在火場中能迅速識別、方便操作開關(guān)面板，應(yīng)急照明的就地開關(guān)應(yīng)選擇帶電源指示燈型號。此開關(guān)是消防設(shè)備，應(yīng)有明顯標(biāo)志。圖2(a)適合正常電源下不亮，斷電后自動應(yīng)急方式；圖2(b)適合正常電源下常亮，斷電后自動應(yīng)急方式；圖2(c)適合正常電源下由K(配電箱內(nèi)斷路器)集中控制亮滅，但不影響應(yīng)急燈充電控制，斷電后，無論K處于何位，均不影響應(yīng)急正常啟動或工作；圖2(d)適合正常電源下由QK(墻壁開關(guān))分散控制亮滅，但不影響應(yīng)急燈充電控制，斷電后，無論QK處于何位，均不影響應(yīng)急正常起動或工作。

圖2無消防控制的消防應(yīng)急照明控制

(2)對于設(shè)有消防控制室的工程，消防應(yīng)急照明控制如圖3所示。強(qiáng)制接通應(yīng)急照明是火災(zāi)自動報警的一項功能，應(yīng)急照明箱配電系統(tǒng)及其燈具接線方案應(yīng)與其相配合?；居袃煞N模式：一種是在配電箱與消控中心兩地集中控制，另一種是由就地面板開關(guān)與消防中心強(qiáng)制接通。兩種不同控制方式的燈具不應(yīng)混接在同一回路。平時必須常暗，只有火災(zāi)時才接通的燈具不應(yīng)與平時常亮的共回路，一般應(yīng)各自獨立回路。圖3在消防一般狀態(tài)時(非直接燃燒及鄰近區(qū)域)，使接觸器J吸合，應(yīng)急燈自動點亮，不再受QK、K控制；火災(zāi)進(jìn)入危險期時，直接關(guān)斷正常照明相線，使應(yīng)急燈投入應(yīng)急狀態(tài)。

圖3有消防控制室的消防應(yīng)急照明控制

4 智能建筑中合用消防控制室時應(yīng)注意的問題

火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)與智能建筑中其它系統(tǒng)的關(guān)系我國智能建筑的建設(shè)始于20世紀(jì)90年代初，隨后便在各地迅速發(fā)展起來。2000年，國家了推薦性國家標(biāo)準(zhǔn)《智能建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》(GB／T50314-2000)。建筑智能化是在建筑這個平臺上，由三大系統(tǒng)組成：建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)(BAS)、辦公自動化系統(tǒng)(OAS)和通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(CAS)。而 BAS包含了三個子系統(tǒng)：建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)和安全防范系統(tǒng)，即通常所說的 BA、FA、SA?；馂?zāi)監(jiān)控系統(tǒng)在建筑物中可以獨立運(yùn)行，除了完成火災(zāi)信息的采集、處理、判斷并實施聯(lián)動控制外，還應(yīng)該具有與其他系統(tǒng)進(jìn)行通訊的接口或進(jìn)行遠(yuǎn)程信息傳輸?；馂?zāi)監(jiān)控系統(tǒng)可充分利用智能建筑的智能化硬件和軟件資源實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)通訊，為城市消防調(diào)度指揮中心、城市綜合管理網(wǎng)絡(luò)提供并與城市其他管理中心共享消防系統(tǒng)的信息。

結(jié)束語：

本文經(jīng)建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計中關(guān)于消防電源及配電設(shè)計消防應(yīng)急照明設(shè)計、火災(zāi)自動報警設(shè)計中常見問題進(jìn)行了分析，分析了規(guī)范中與規(guī)定不一致的地方應(yīng)采取怎樣的方法解決。

參考文獻(xiàn)：

篇4

（2）教學(xué)實踐是指動畫專業(yè)大三、大四學(xué)生的專業(yè)課程實訓(xùn)、實踐，以學(xué)校課程的學(xué)習(xí)和社會企業(yè)公司的鍛煉作為基礎(chǔ)，在實訓(xùn)的過程中總結(jié)歸納，尋找自身發(fā)展模式的一種實踐教學(xué)方法。

二.為什么要進(jìn)行課程植入與教學(xué)實踐改革

（1）動畫專業(yè)從其外在性質(zhì)來說，是一門與社會結(jié)合緊密的學(xué)科，它的發(fā)展是與社會進(jìn)步、信息、科技的發(fā)展密切相關(guān)的。因此探尋與社會潮流相符合的與時俱進(jìn)的教學(xué)設(shè)計勢在必得。

（2）從動畫專業(yè)內(nèi)在建設(shè)來說，從基礎(chǔ)專業(yè)課程到實踐課程都必須注重功能和實踐分區(qū)，注重每個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。如果其中一個階段有缺失，整個年級的教學(xué)計劃和任務(wù)可能會失衡，或者得不到良好的教學(xué)效果。

（3）從動畫專業(yè)實踐發(fā)展來說，動畫作品本身是一個流程化、產(chǎn)業(yè)化的作品，對本專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)生是否能經(jīng)得起社會的檢驗，必須以創(chuàng)作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，必須以是否有實踐實作能力為基礎(chǔ)。這也是當(dāng)下很多游戲、漫畫等動漫公司考核人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（4）從專業(yè)課程發(fā)展建設(shè)和教師思維方式優(yōu)化來說，社會的高速發(fā)展必然引起教育理念和教育方式等一系列的變化。老師被賦予傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，但部分高校老師在一定程度上受到專業(yè)發(fā)展和工作的影響，其思維和理念不一定處在社會發(fā)展的前沿。如能與社會公司接軌，在知識的補(bǔ)給和教師思維的轉(zhuǎn)化有一定的促進(jìn)作用。在搞懂以上兩個問題之后，進(jìn)行課程植入與教學(xué)實踐改革，從當(dāng)前高師院校的現(xiàn)狀出發(fā)，筆者覺得可以從幾個方面入手：

第一、專業(yè)課程的排列與優(yōu)化。以地方性高師院校學(xué)科轉(zhuǎn)型為契機(jī)，拉通動畫學(xué)科專業(yè)課程的分布與計劃，逐門分析，做到有的放矢，重點突出。在學(xué)科專業(yè)方向分布問題上可設(shè)計兩大部分，一期是學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，二期為專業(yè)實踐內(nèi)容。在基礎(chǔ)性課程中加強(qiáng)造型、形體結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，打好專業(yè)底子。在實踐課程中，突出專業(yè)重點課程建設(shè)，部分課程可以圍繞國內(nèi)重點動漫文化節(jié)，展開動漫社會實踐教學(xué)活動。使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場，體驗動漫文化、動漫產(chǎn)業(yè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動力。由于地方性高師院校的地域位置及信息發(fā)展的局限，動畫類學(xué)科的專業(yè)功能及就業(yè)方向需向?qū)W生作以宣講和輔導(dǎo)。讓地方性高師院校學(xué)生認(rèn)知動畫專業(yè)本質(zhì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，以此達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)實力，推動更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的。

第二、社會有實踐經(jīng)驗的師資植入教學(xué)過程，以及在動畫創(chuàng)作及研究過程中有先進(jìn)經(jīng)驗及示范性的實踐性課程的植入。一方面增強(qiáng)教學(xué)師資力量，另一方面擴(kuò)大學(xué)生對動畫前沿學(xué)科的認(rèn)識。讓高師性院校在師資及教學(xué)水平方面逐步提升。

第三、積極開展社會資金的引入，投入到課程植入及教學(xué)實踐改革中。爭取國家、省市級單位關(guān)于教學(xué)實踐改革的項目，在理論改革及教學(xué)實踐中改革創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，同時積極爭取學(xué)校項目經(jīng)費的配套，讓資源循環(huán)互動，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)設(shè)施設(shè)備，提高教學(xué)資源質(zhì)量。

第四、結(jié)合高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，搭建創(chuàng)新創(chuàng)意動漫原創(chuàng)實踐平臺，帶動學(xué)生作業(yè)實戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化，孵化學(xué)生原創(chuàng)團(tuán)隊，進(jìn)行相關(guān)公益作品，藝術(shù)作品等的創(chuàng)新實踐，學(xué)用互補(bǔ)。在學(xué)生能力提升，教學(xué)實踐機(jī)制成熟以后，可以嘗試經(jīng)過企業(yè)項目的引入實現(xiàn)社會項目的學(xué)習(xí)實踐，試行學(xué)習(xí)項目化的轉(zhuǎn)型機(jī)制，帶動部分想從事實踐實作的學(xué)生掌握一定的動畫創(chuàng)作技法，爭取實現(xiàn)教學(xué)與社會企業(yè)生產(chǎn)的同步。

第五、探索學(xué)生教學(xué)實踐方案轉(zhuǎn)移。在課程植入或師資植入方面，有可能存在前期投入精力、費用的不足或校企磨合運(yùn)作方式不佳以及創(chuàng)新實踐課程量少，而不能帶動動畫專業(yè)的實踐轉(zhuǎn)換等問題。在遇到這些問題時，除了反省思路調(diào)整步驟以外，還可以進(jìn)行教學(xué)課程及教學(xué)條件的轉(zhuǎn)換。地方性高師院校承擔(dān)著大學(xué)生的教學(xué)任務(wù)及一定的科研任務(wù)，其研發(fā)創(chuàng)新能力及產(chǎn)業(yè)運(yùn)作能力與社會先進(jìn)的專業(yè)內(nèi)公司相比，存在一定的滯后性。另外地方性高師院校綜合其它情況來看，其教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入相對薄弱。在學(xué)校產(chǎn)業(yè)化升級與教學(xué)性質(zhì)轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上存在后勁不足的情況。動畫專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，實踐實作的時間必須占整個學(xué)業(yè)的相當(dāng)比例。除了在校時間外，如果能利用課外時間對學(xué)習(xí)的投入，則會彌補(bǔ)這個空缺。因此，分段加總結(jié)式寒暑假課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)模式，是解決這一問題的良好方法。教學(xué)實踐與社會有一定聲譽(yù)的公司對接動漫相關(guān)項目實訓(xùn)。以寒暑假時間為重要起點，在項目實踐過程中進(jìn)行模擬生產(chǎn)實作。把有一定影響力的公司當(dāng)課堂，使學(xué)生專業(yè)能力提升的同時解決學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施設(shè)備問題，使實踐化學(xué)習(xí)得到更好的輔助。把公司有經(jīng)驗的動畫師、插畫師等行業(yè)人員聘為老師，在專業(yè)建設(shè)方面增強(qiáng)實踐師資能力，提升學(xué)生知識的創(chuàng)新認(rèn)識，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的部分技能內(nèi)容。在教學(xué)規(guī)劃方面，大三、大四學(xué)生可以把企業(yè)實訓(xùn)項目納入畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計選題，或提前與畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作老師溝通，根據(jù)實踐內(nèi)容，定制畢業(yè)設(shè)計范圍，加強(qiáng)畢業(yè)作品優(yōu)化與實踐推廣。同時，學(xué)生在寒暑假的學(xué)研過程列為正式的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)為一定分值的專業(yè)課程，保障教學(xué)實踐化改革的正常進(jìn)行。學(xué)生也可以以此實踐契機(jī)為跳板，實現(xiàn)專業(yè)到就業(yè)的過渡。逐步實現(xiàn)學(xué)校及合作企業(yè)為學(xué)生搭建就業(yè)的轉(zhuǎn)換平臺。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專業(yè)化轉(zhuǎn)型提供基礎(chǔ)。

篇5

提高教學(xué)質(zhì)量特別是實踐教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)用型專業(yè)努力的基本目標(biāo)。法學(xué)屬于實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以其教學(xué)應(yīng)該重點突出實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。目前，我國大部分地方高校都開設(shè)了法學(xué)專業(yè)。但是，由于內(nèi)外因素的影響，地方高校法學(xué)專業(yè)普遍存在學(xué)生法律思維弱化、實務(wù)操作能力欠缺等突出問題，優(yōu)化實踐教學(xué)機(jī)制是提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐能力的根本路徑。

 

一、加強(qiáng)地方高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的意義分析

 

(一)發(fā)揮地方高校培養(yǎng)優(yōu)勢的需要

 

地方高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)所在區(qū)域發(fā)展需要和自身培養(yǎng)能力等因素，找到適合自己的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)定位，而不能盲目跟從重點大學(xué)。加強(qiáng)地方高校法學(xué)專業(yè)人才實踐教學(xué)，強(qiáng)化實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心地位，是有效彰顯地方高校培養(yǎng)比較優(yōu)勢，提升法律人才培養(yǎng)規(guī)格，主動適應(yīng)社會對法律人才多遠(yuǎn)需求的必然之路。充分利用地方高校在法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)勢，整合實踐教學(xué)資源，是發(fā)揮地方高校培養(yǎng)優(yōu)勢的必然選擇。

 

(二)提高地方高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的需要

 

法學(xué)實踐教學(xué)既可以檢閱、修正和鞏固已有的專業(yè)知識和理論體系，又有利于形塑法學(xué)專業(yè)思維、強(qiáng)化法律職業(yè)倫理修養(yǎng)，更有利于訓(xùn)練法律專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，因而是提高法學(xué)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的有效方式?！?〕優(yōu)化地方高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)機(jī)制，必將增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)力和法律職業(yè)能力，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，從而推進(jìn)地方高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

 

(三)推進(jìn)地方高校法律人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型的需要

 

當(dāng)前，地方高校法學(xué)教育普遍沿承傳統(tǒng)學(xué)院式教學(xué)模式，對學(xué)生的法律實務(wù)能力重視不夠，使學(xué)生畢業(yè)后既難以與大牌法學(xué)院畢業(yè)生在專業(yè)理論、學(xué)術(shù)能力上相競爭，又需要經(jīng)過較長時間的實踐磨練才能適應(yīng)基層法律工作。立足地面向廣泛而多元的基層社會，順應(yīng)社會現(xiàn)實需求，優(yōu)化實踐教學(xué)保障體系，強(qiáng)化法律實踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)直接服務(wù)基層的能力，這樣才能凝練自己特色，實現(xiàn)法律人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型，更好服務(wù)于基層社會建設(shè)。

 

(四)推進(jìn)地方法治社會建設(shè)的需要

 

地方法治是國家法治建設(shè)、長治久安所必不可少的組成部分，也是和諧社會建設(shè)的內(nèi)在要求。法學(xué)實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的核心內(nèi)容，而基層應(yīng)用型法律人才的基本品質(zhì)就是具有較強(qiáng)的法律實踐技能?！?〕提高法學(xué)專業(yè)人才實踐教學(xué)強(qiáng)度與質(zhì)量是地方高校應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的基本要求。建立健全地方高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，可以推動地方高校法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和提高整體層次，促進(jìn)基層社會應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方社會法治與發(fā)展提供充足的人才保障和智力支持。

 

二、地方高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在問題的分析

 

(一)實踐教學(xué)方案不合理

 

目前，許多地方高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)定位存在不明確、不切實際等問題，無法以此引領(lǐng)實踐教學(xué)保障機(jī)制的建設(shè)。其次，大部分高校法學(xué)專業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)方案中對實踐教學(xué)時間安排明顯不合理，導(dǎo)致大多數(shù)情況下實踐教學(xué)流于形式，教學(xué)效果不佳。下面以法學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)為例：首先，畢業(yè)實習(xí)安排的時間短，大多為3-4個月。其次，實習(xí)一般限于閱卷、裝卷、幫實習(xí)老師干些遞送材料等雜活，實習(xí)內(nèi)容過于單調(diào)，學(xué)生缺乏實習(xí)興趣，覺得通過實習(xí)學(xué)不到東西?！?〕畢業(yè)實習(xí)是法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是綜合培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)能力的關(guān)鍵所在。從畢業(yè)實習(xí)存在的問題可以充分發(fā)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方案及培養(yǎng)機(jī)制的不合理性。

 

(二)實踐教學(xué)安排與教學(xué)方法不科學(xué)

 

目前，許多地方高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)形式之間缺乏連貫性，在實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐課程設(shè)置、實踐教學(xué)平臺建設(shè)缺乏整體設(shè)計，導(dǎo)致實踐教學(xué)缺乏整體性、連貫性和系統(tǒng)性。其次，部分地方高校沒有按照法學(xué)實踐教學(xué)和學(xué)生實踐能力發(fā)展規(guī)律來安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在實施過程中存在隨意調(diào)整安排等問題。其次，地方高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方法也不科學(xué)，大多數(shù)采取類似于理論教學(xué)的講授法，案例教學(xué)法，輕視學(xué)生實踐操作能力的實戰(zhàn)化，輕視全部學(xué)生的參與，導(dǎo)致部分實踐教學(xué)淪為精英教學(xué)，難以起到普遍提高實踐教學(xué)效果的作用。

 

(三)實踐教學(xué)評價與監(jiān)控機(jī)制不健全

 

目前，大部分地方高校較為重視高校法學(xué)專業(yè)實踐作用與實施，但輕視實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。雖然地方高校大都建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，但普遍存在目標(biāo)定位模糊、零散碎片化、制度建設(shè)滯后、監(jiān)控效果不佳、效果評價機(jī)制缺乏、激勵約束機(jī)制不健全等問題。

 

(四)實踐師資隊伍不適應(yīng)

 

從整體來看，地方高校大部分法學(xué)專業(yè)教師是從學(xué)校走向?qū)W校，缺乏必要的社會與法律實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)能力不強(qiáng)。而法律實務(wù)部門的指導(dǎo)老師大部分缺乏必要的高校教育教學(xué)理論，也缺乏擔(dān)任實踐教學(xué)方法培訓(xùn)。而且，實務(wù)部門的指導(dǎo)教師本身實務(wù)案件多，更是缺乏提供學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力?？梢?，大部分地方高校的實踐教學(xué)教師存在不適應(yīng)越來越重要的法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展需要。

 

三、優(yōu)化地方高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)機(jī)制的對策

 

(一)完善法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

 

基于地方高校法律人才培養(yǎng)優(yōu)勢與地方法治建設(shè)的時代背景，地方高校將法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方的應(yīng)用型卓越法律人才極為科學(xué)。其次，在地方高校法學(xué)人才培養(yǎng)方案中完善實踐教學(xué)課程體系的設(shè)置。一是在理論教學(xué)中加強(qiáng)理論與實踐的融合，適當(dāng)增加課程理論教學(xué)中的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程教學(xué)提高學(xué)生的實務(wù)能力訓(xùn)練路徑。二是適當(dāng)壓縮理論課程教學(xué)課時，增加法律實務(wù)，法律談判技能等實踐教學(xué)課程和教學(xué)時間。三是加強(qiáng)實踐教學(xué)力度，在必修課之外建立理論與實踐選修課模塊。

 

(二)構(gòu)建法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

 

應(yīng)用型卓越法律人才的實踐能力主要包括協(xié)商、談判能力、辯論技巧和方法、法律文書制作能力，制定規(guī)則能力，證據(jù)運(yùn)用能力等。每種能力的培養(yǎng)有不同的知識、技能和實踐方式及教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等。地方高校應(yīng)科學(xué)界定法律人才實踐能力的構(gòu)成和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，針對性地對每種實踐能力設(shè)置實踐教學(xué)方案、教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能真正提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

 

(三)保障實踐教學(xué)安排系統(tǒng)性

 

地方高校應(yīng)依據(jù)地方應(yīng)用型卓越法學(xué)專業(yè)人才能力需求，在實踐能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，強(qiáng)化實踐教學(xué)課程設(shè)置規(guī)范化。將實踐教學(xué)課程分為見識性實踐教學(xué)、專項實踐和綜合性實踐教學(xué)，并按照以循序漸進(jìn)的原則優(yōu)化實踐教學(xué)的聯(lián)系和互動關(guān)系，并嚴(yán)格按照管理制度與程序開設(shè)實踐教學(xué)課程，以保障實踐教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。

 

(五)改進(jìn)實踐教學(xué)方法

 

地方高校應(yīng)依據(jù)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)類型、培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實踐能力狀況，綜合運(yùn)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、研究性教學(xué)、參與式教學(xué)、診所教學(xué)等多種實踐教學(xué)方法，并教學(xué)經(jīng)費、教師晉升支持等方面不斷健全激勵機(jī)制，以促進(jìn)校師重視實踐教學(xué)，從教學(xué)責(zé)任和完善制度等層面加強(qiáng)實踐教學(xué)約束機(jī)制建設(shè)。

 

(四)優(yōu)化“雙師型”師資隊伍建設(shè)

 

地方高校應(yīng)通過多種途徑加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的實踐教學(xué)能力培養(yǎng)與提高。一是可通過支持專任教師到法律實務(wù)掛職鍛煉、參與辦案、考取法律資格證書、從事法律實務(wù)兼職等方式，提高其法律實務(wù)能力與實踐教學(xué)水平。二是可通過聘請具有豐富經(jīng)驗的法律實踐部門專家擔(dān)任兼職理論教師，并通過加強(qiáng)其教學(xué)理論培訓(xùn)等形式提高其法學(xué)實踐教學(xué)理論素養(yǎng)。其次，可建立法學(xué)專業(yè)學(xué)生校內(nèi)與校外教師協(xié)作指導(dǎo)機(jī)制，由其共同制定實踐課程體系、教學(xué)計劃和畢業(yè)論文選題等，以實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)融合，克服理論與實踐的隔離問題。

 

(六)健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

 

地方高校應(yīng)在系統(tǒng)分析法學(xué)專業(yè)人才實踐技能培養(yǎng)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，建立評價指標(biāo)體系，以此對不同年級的法學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力進(jìn)行評價與改進(jìn)指導(dǎo)。并以實踐教學(xué)質(zhì)量的評價與激勵約束機(jī)制為重點，抓住社會調(diào)查、庭審觀摩、模擬審批、法律援助、實習(xí)實訓(xùn)、法律診所、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控點，健全決策與指揮、評價與診斷、信息反饋、激勵約束及保障等運(yùn)行系統(tǒng)等，協(xié)同推進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。

 

(七)加強(qiáng)實踐教學(xué)建設(shè)

 

篇6

在中等職業(yè)學(xué)校，計算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，從事計算機(jī)教學(xué)這么多年，深感計算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)中，開始學(xué)生都對計算機(jī)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會上的計算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會降低。為此計算機(jī)教師要多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機(jī)興趣小組活動，鞏固計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)課的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機(jī)編排打印校報墻報、設(shè)計學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計等操作競賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計算機(jī)學(xué)科是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時間占70％，理論課教學(xué)時間只占30％。在上機(jī)實踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習(xí)。變得生動活潑。經(jīng)過一段時間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計算機(jī)的氛圍。

二、激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設(shè)計這樣的一些問題：如果要對全班同學(xué)的考試成績進(jìn)行一次排名，你會用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個主頁將各個單機(jī)中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。

三、提倡理論教學(xué)的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象。尤其是對于實踐性特強(qiáng)的計算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機(jī)教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我們在FrontPage2000的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設(shè)計由于學(xué)生有WORD2000的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂。所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實際操作。在授課時不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。

四、在計算機(jī)教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學(xué)生走上工作崗位后，面對的將是形形的軟件，越是最先進(jìn)的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂?，只有在學(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學(xué)習(xí)利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無序狀態(tài)。在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師要求每一個學(xué)生制作自己的主頁，由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、競爭力得發(fā)充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運(yùn)用上力爭做得更好，二是不限于課本的內(nèi)容，產(chǎn)生對知識的不滿足。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個人的價值。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指出計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁制作沒有最好，只有更好的思想；讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，了解當(dāng)今網(wǎng)頁制作的先進(jìn)水平；將網(wǎng)頁作品送上Internet，組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評講，取長補(bǔ)短。這樣在對知識的進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)上，使學(xué)生網(wǎng)頁制作水平不斷向上攀登，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。超級秘書網(wǎng)

綜上所述，在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，計算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1.適應(yīng)CPA人才國際化趨勢的要求

隨著中國會計師事務(wù)所走出去提供審計鑒證和管理咨詢等服務(wù)的發(fā)展，高等CPA教育將面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。CPA類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已 出現(xiàn)國際化的趨勢，CPA院校要參與國際市場的競爭，就必須擁有大量能面向國際市場、適應(yīng)國際競爭、富有開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐動手能力的高素質(zhì)外向型復(fù) 合人才。

2.符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求

CPA本科教育必須兼顧學(xué)位教育的要求，其培育目標(biāo)是理論聯(lián)系實際，具有寬厚基礎(chǔ)和較強(qiáng)適應(yīng)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息時代的 到來，CPA人才培養(yǎng)模式必須滿足綜合應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型、組織管理型相結(jié)合的要求，切實培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。課程體系柔性化、課程內(nèi)容綜合化是人 才培養(yǎng)模式改革的重點。探索新的CPA人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)得到均衡發(fā)展，并且通過模擬實驗教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生最大限度地獲得CPA專業(yè) 和應(yīng)變能力，多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新判斷和創(chuàng)造性思維。

3.滿足注冊會計師行業(yè)人才培養(yǎng)三十條要求

高等學(xué)校是培養(yǎng)注冊會計師后備人才的搖籃，只有適應(yīng)注冊會計師行業(yè)發(fā)展需要，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善知識體系，改進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì) 量，才能按照財政部《關(guān)于加快發(fā)展我國注冊會計師行業(yè)的若干意見》，即通常所說的三十條的要求，把注冊會計師方向辦成定位準(zhǔn)確，優(yōu)勢突出，國際一流 水平的專業(yè)。

二、CPA人才綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的內(nèi)涵要求

1.CPA人才應(yīng)該具有什么樣的綜合素質(zhì)

根據(jù)財政部《關(guān)于加快發(fā)展我國注冊會計師行業(yè)的若干意見》的精神及中國注冊會計師協(xié)會《中國注冊會計師勝任能力指南》(征求意見稿)的要求，CPA人才的綜合素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

(1)思想道德素質(zhì)是人們的道德認(rèn)識和道德行為水平的綜合反映。注冊會計師的思想道德素質(zhì)表現(xiàn)為正直誠信、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、遵紀(jì)守法，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊精神，有維護(hù)社會公眾利益的使命感和責(zé)任心。

(2)專業(yè)知識素質(zhì)指人才對某一特定專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能的掌握和運(yùn)用的能力。注冊會計師的專業(yè)知識主要包括：會計、審計、財務(wù)、稅務(wù)、相關(guān)法律及相關(guān)知識;組織和企業(yè)知識;信息技術(shù)知識。

(3)文化素質(zhì)是人們在文化方面所具有的穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)。良好的文化素質(zhì)要求注冊會計師擁有較系統(tǒng)的人文知識和較高的文化修養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力，還具有一定的涉外活動能力。

(4)身體素質(zhì)通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。注冊會計師在執(zhí)業(yè)活動中勞動強(qiáng)度大的特點決定了注冊會計師專業(yè)人才必須具有良好的身體素質(zhì)。

(5)心理素質(zhì)是指在先天與后天共同作用下形成的人的心理傾向和心理發(fā)展水平。一個心理素質(zhì)合格的CPA，必須具備高度的責(zé)任感和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，豁達(dá)開朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔的性格特征，這樣才能在依法行使職權(quán)時從容應(yīng)對各方面的阻撓和干擾，出色地完成審計任務(wù)。

2.CPA人才應(yīng)該具有什么樣的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力也稱創(chuàng)造力，指的是主體為實現(xiàn)一定的目的，控制客體并產(chǎn)生具有社會價值的、前所未有的成果的一種活動。這種新成果包括新思想和新事物。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性思維能力和實施創(chuàng)造所需要的一切能力。對于CPA專業(yè)方向的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果最直接、最客觀的體現(xiàn) 就是他們的動手能力，也泛指學(xué)生在創(chuàng)新實踐活動中所應(yīng)具備的多種能力，如觀察力、記憶力、判斷力、研究能力、表達(dá)能力、專業(yè)能力、發(fā)現(xiàn)機(jī)會和把握機(jī)會能 力、處理和利用信息能力等。

三、CPA人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中反映了教育思想與觀念，它是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體方式。在人才培養(yǎng)模式上，CPA人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在如何培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合性人才。

所謂應(yīng)用性人才是指應(yīng)該掌握本專業(yè)基本理論、方法及相關(guān)知識，受到應(yīng)用研究的初步訓(xùn)練，具有分析問題和解決問題的能力、自學(xué)能力、知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)地方社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才。

所謂復(fù)合性人才是指應(yīng)該主修專業(yè)基本理論、方法及相關(guān)知識，并具有較為系統(tǒng)的相應(yīng)輔修專業(yè)理論知識和方法，具有較高的知識綜合運(yùn)用能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。

篇8

(1)廣博性。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生普遍覺得知識浩瀚如海，他們渴望在較短的時間內(nèi)有效的獲得各種知識和技能。(2)專精性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種以掌握專業(yè)知識和技能為特征的社會活動，圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級專門人才而進(jìn)行。(3)自主性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然按照老師的要求進(jìn)行，但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時間是被動地完成老師布置的任務(wù)，而是有相當(dāng)大的自主性。大學(xué)生有更多的自由支配時間，這就決定了大學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對書本結(jié)論之外新觀點的尋求和鉆研。大學(xué)教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。 最后，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握國際貿(mào)易學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、外語和計算機(jī)應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能在外貿(mào)公司、跨國公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門，從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)管理、市場推廣和營銷策劃等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識外，還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。

二、生本教育的方法 鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端、大學(xué)生學(xué)習(xí)有其自身的特點及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)具備較強(qiáng)的與人溝通交往與合作的能力，我們提出了生本教育觀。具體來說就是在課堂上運(yùn)用各種方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計好具體環(huán)節(jié)，把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，以學(xué)定教，最大化的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。 (一)先做后學(xué)，先學(xué)后教 此法是讓學(xué)生通過實驗、探究、預(yù)學(xué)、嘗試練習(xí)等途徑，對研究對象的本質(zhì)及內(nèi)、外部聯(lián)系產(chǎn)生直覺地、感性地、綜合地認(rèn)識或疑惑，在教師的啟發(fā)和幫助下，達(dá)到對知識感悟深刻、易于內(nèi)化、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。如“國際商務(wù)英語口語”課的教學(xué)，在課前先給學(xué)生設(shè)置一些商務(wù)情景，學(xué)生在課下準(zhǔn)備。在課堂上采取讓學(xué)生以小組的形式交流討論，通過學(xué)生講解、角色表演、作業(yè)互改等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，提高英語會話水平[ 1 ] 。

為了避免學(xué)生準(zhǔn)備不充分、課堂氣氛不活躍，老師還可提出學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生討論。例如，在《公司及產(chǎn)品介紹》一章中，教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論，然后，通過幻燈片給出一條英語新聞———2008年歐盟對中國貿(mào)易出口配額增加，并補(bǔ)充過去歐盟對中國貿(mào)易出口政策。學(xué)生通讀后，給出討論話題， Do the trade between EUand China’s Import & Export corporations have a p ros2perous future? (中國與歐盟外貿(mào)公司之間的貿(mào)易有好的前景嗎?) ，用20min時間進(jìn)行討論。在討論過程中，要求每個小組根據(jù)老師講授，結(jié)合課本內(nèi)容，提出自己的觀點并給出至少一個理由。教師應(yīng)積極參與到各組中進(jìn)行引導(dǎo)及答疑。最后每組找1～2位同學(xué)將各組觀點陳述，教師對其發(fā)音、觀點等給予糾正和點評。如果時間允許，教師還可以陳述自己的觀點，給學(xué)生做出示范。這樣，在課堂上體現(xiàn)師生互動、生生互動，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)多，學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問題情境—提出問題—嘗試解決—師生合作—引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。又如“外貿(mào)單證”課的教學(xué)，教師利用外貿(mào)單證系統(tǒng)，給學(xué)生在課堂上布置作業(yè)，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的制作單證的理論知識在模擬機(jī)上檢驗。學(xué)生通過自己動手制作單據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師當(dāng)場解決問題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生真正掌握了外貿(mào)制單的技能，為成功就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)[ 2 ] 。

教研室教師在授課過程中，積極加強(qiáng)實踐性教學(xué)，比如:在教授“報關(guān)實務(wù)”、“國際貨運(yùn)”課程時，授課教師與西安海關(guān)聯(lián)系，安排學(xué)生去西安海關(guān)觀摩，并邀請西安海關(guān)報關(guān)科科長就報關(guān)程序和海關(guān)法規(guī)等知識進(jìn)行專題輔導(dǎo)。活動過后讓學(xué)生對此次活動進(jìn)行小結(jié)，并就學(xué)生認(rèn)為的實踐和理論脫節(jié)的部分進(jìn)行討論，以增學(xué)生生的操作能力。

(二)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍 在課堂教學(xué)中教師可采取小組討論、小組競賽等方式，各組之間互相提出問題，互相解決問題。學(xué)生個人能解決的問題個人解決;學(xué)生個人解決不了的問題，學(xué)生合作解決;學(xué)生合作解決不了的問題，師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用，學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí)，思維互啟，創(chuàng)新靈感增強(qiáng)。

(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 教師教給學(xué)生的知識是有限的，而學(xué)生自學(xué)得到的知識是無限的。授人以魚，不如授人以漁，因此，我們要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的研究，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(1)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)安排時間。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。( 3)組織課外學(xué)生學(xué)習(xí)互助組， 如“一幫一”等。

三、結(jié)果分析 開展“生本教育下教學(xué)方式研究”1年余，體會如下:

(一)學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。 實踐表明:實施生本教育下的學(xué)生普遍要求老師繼續(xù)舉行生本教學(xué)，要求教師多布置任務(wù)。

篇9

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.050

Reform of Local Colleges Chinese Professional

"Introduction to Aesthetics" Practical Teaching

CHEN Suping

（Department of Chinese Language and Literature， Hu'nan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hu'nan 425199）

Abstract Local Universities Chinese professional "Introduction to Aesthetics" Although it is a heavy philosophical speculative theory， but students must assume aesthetic personality， ability to improve students' aesthetic responsibility， and therefore the practical teaching is essential. "Introduction to aesthetics" practical teaching from the adjustment of teaching materials， innovative teaching methods， teaching methods， to play the role of second class and many other aspects of starting a comprehensive reform of "Introduction to aesthetics" of the classroom， to deepen students' cognitive theory improve the ability of students to aesthetic purpose.

Key words local college; "Introduction to Aesthetics"; practical teaching

隨著我國社會發(fā)展和高等教育的普及，社會對有較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用型人才的需求日益突出。地方本科院校中文專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要，具備初步的語言文學(xué)研究能力、較強(qiáng)的語言文字應(yīng)用能力和審美能力以及較高的人文素養(yǎng)，能在文化、教育、出版、傳媒機(jī)構(gòu)以及政府機(jī)關(guān)等企事業(yè)部門從事相關(guān)工作的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，實踐教學(xué)成為必不可少的手段。

“美學(xué)概論”課程是中文專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課，主要研究美的本質(zhì)和審美活動，哲學(xué)思辨性強(qiáng)，因而比較重視美學(xué)理論體系的傳授。但地方本科院校的“美學(xué)概論”課程不應(yīng)把培養(yǎng)美學(xué)理論研究性人才作為課程的目標(biāo)，而應(yīng)著重學(xué)生審美人格的培養(yǎng)、審美能力的提高、人文精神的鑄造。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，在系統(tǒng)傳授美學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，應(yīng)該采用多種多樣的審美實踐，加強(qiáng)學(xué)生審美的情趣氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中成就自己的審美人格和審美情操，提高自己的審美分析能力。具體可以從以下幾個方面入手：

1 調(diào)整教材內(nèi)容

我國現(xiàn)今出版發(fā)行的“美學(xué)概論”教材版本很多，各自的理論基點和體系都不一樣，各有各的優(yōu)點與側(cè)重點。所以美學(xué)教師應(yīng)以現(xiàn)有教材為基點，綜合各種教材，科學(xué)地把握教學(xué)的主要內(nèi)容，構(gòu)建一套完整、有序、與時俱進(jìn)、最能貼近學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)體系。

筆者在多年的教學(xué)過程中不斷地調(diào)整，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點，在有限的課時內(nèi)，慢慢地構(gòu)建了自己的“美學(xué)概論”課程教學(xué)體系。筆者認(rèn)為，美學(xué)是立足于審美經(jīng)驗所形成的對美的基本認(rèn)識，那“美學(xué)概論”的知識體系應(yīng)包括美的發(fā)展歷史、美的本質(zhì)、美的體驗、美的范疇、美的形態(tài)、美的創(chuàng)造以及美的功能等多個方面。課程內(nèi)容的講解應(yīng)將“中國古典美學(xué)”和“西方美學(xué)”的有關(guān)內(nèi)容整合進(jìn)來，以美學(xué)的某些基礎(chǔ)理論、核心命題為中心，先對古今中外不同的觀點加以介紹、分析，然后作出總結(jié)與述評，引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)知，并用這種認(rèn)知去觀照現(xiàn)實的審美現(xiàn)象與審美活動。

“美學(xué)概論”是一門理論課，理論是對已有實踐的總結(jié)，但卻往往滯后于現(xiàn)有實踐情況。隨著社會的發(fā)展，當(dāng)今的美學(xué)活動在審美對象、審美文本、審美媒介、審美語境、審美體驗、審美價值、審美生產(chǎn)與消費等方面都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，但現(xiàn)有的“美學(xué)概論”教材內(nèi)容根本跟不上這種轉(zhuǎn)變。因此需要結(jié)合現(xiàn)狀更新教學(xué)內(nèi)容，可以將諸如生存美學(xué)與實踐美學(xué)的論爭、新實踐美學(xué)建設(shè)問題、生態(tài)美學(xué)的現(xiàn)實性問題、“日常生活審美化”等帶有前沿性的內(nèi)容納入到教學(xué)中來，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的前沿意識。另外教師還應(yīng)將審美中心轉(zhuǎn)向當(dāng)下，擴(kuò)大關(guān)注對象，可以將諸如文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇、影視、繪畫、雕塑、建筑、園林、科技、服飾、動漫、賽博空間等含有審美元素的一切文本形式當(dāng)成審美對象，用審美情境吸引學(xué)生、熏陶學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗，激發(fā)審美情趣，使審美規(guī)律通過審美經(jīng)驗內(nèi)化于學(xué)生頭腦中。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的“美學(xué)概論”課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性與邏輯性，大多采用單一的灌輸式講授法，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞、審美疲勞。美國教育家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！?“學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)是教育成功的保證?！雹贋榱舜偈箤W(xué)生積極主動地參與課堂，有必要采用多樣的教學(xué)方法，打破教師主宰課堂的傳統(tǒng)，減少一人講眾人聽的時間，增加教師與學(xué)生互動的機(jī)會，推動學(xué)生主動思考問題、分析問題、解決問題。

2.1 問題啟發(fā)式

問題啟發(fā)式就是以問題引出論題，用問題啟發(fā)思考和研究。一般而言，疑問式比陳述式更有利于吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣聽下去，追隨著教師的講授進(jìn)程，展開思考、尋找答案，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

當(dāng)然，也可以采用逆向思維，提問題的主體在老師和學(xué)生之間自由轉(zhuǎn)換。教師可以向?qū)W生提問，以考察學(xué)生對該課程相關(guān)知識掌握的情況，對理論理解的廣度和深度。同時學(xué)生也可以主動積極向教師提問，這樣可以讓教師了解學(xué)生對該課程的關(guān)注點、疑難點以及興趣點怎樣分布，有利于教師教學(xué)重點難點的調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。

2.2 體驗討論式

葉朗教授說：“人文學(xué)科的研究對象是人的‘生活世界’。人的‘生活世界’是人與世界的‘共在世界’，是活的世界，這就決定了人文學(xué)科不能采取經(jīng)驗科學(xué)主體與客體分離的研究方法，而要采取一種‘體驗’的方法，采取一種‘討論’的方法。”②在教學(xué)中，對于一些有爭議的疑難問題、沒有定論的命題、可能有所創(chuàng)新或具有獨特見解與體會的新課題等，都可以采取體驗討論式進(jìn)行。

還可以讓學(xué)生體驗教師角色，站上講堂進(jìn)行授課。如在講述“美的表現(xiàn)形態(tài)”時，課前由老師布置任務(wù)，學(xué)生自主選擇自然美、社會美、形式美、藝術(shù)美中任一命題;在此基礎(chǔ)上查找相關(guān)資料，并撰寫課程論文，制作相應(yīng)課件;在正式上課時，由學(xué)生自由上臺闡釋自己的觀點。選擇同一主題的同學(xué)如有不同意見，可以進(jìn)行補(bǔ)充、或提出質(zhì)疑、進(jìn)行反駁或辯論。

3 優(yōu)化教學(xué)手段

3.1 應(yīng)用多媒體課件

“美學(xué)概論”內(nèi)容多為概念命題，比較抽象難懂。為了提高課堂質(zhì)量，有必要盡量使抽象內(nèi)容形象化。多媒體教學(xué)可以同時呈現(xiàn)文字、圖片、畫面、聲音，可以同時讓學(xué)生獲得視聽的滿足與愉悅;可以讓學(xué)生在動靜結(jié)合中既獲取大量的理論知識，又感受生動感性的美學(xué)現(xiàn)象，在感知色彩豐富的圖像、美妙動聽的旋律、情景交融的意境之后，情感上產(chǎn)生共鳴，精神上獲得自由。

為了讓多媒體課件的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)在課前認(rèn)真制作課件，不僅要讓課件的內(nèi)容與教學(xué)計劃的內(nèi)容相符，還應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、新穎化、生動化，以期能夠感染學(xué)生、感動學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生能結(jié)合具體感性材料理解所學(xué)抽象內(nèi)容，并在腦海中留下深刻的印象。

3.2 建立多媒體網(wǎng)站

建立與“美學(xué)概論”課程內(nèi)容配套的教學(xué)網(wǎng)站，可以使得教學(xué)的空間和時間被大大擴(kuò)展與延長，并能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的知識容量，并促進(jìn)師生交流與互動，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。

可以將教學(xué)網(wǎng)站分成三個功能區(qū)。一個是課堂講座區(qū)，包括課程與師資簡介、教學(xué)大綱與日歷、教學(xué)教案與課件、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，幫助加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識點的印象。一個是教學(xué)多媒體素材區(qū)，可以上傳課堂教學(xué)錄像，開辟各種藝術(shù)類型欣賞區(qū)，如文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、戲劇、影視等，不斷更新學(xué)術(shù)動態(tài)信息，不定時公開教師及學(xué)生的教研教改成果。此區(qū)域內(nèi)容主要采用超鏈接的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)及美的感性認(rèn)知，擴(kuò)展其知識寬度，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維能力。一個是教學(xué)交流反饋區(qū)，可以開辟BBS論壇、在線交流頁面、留言板、電子信箱等，以此激發(fā)學(xué)生的主動參與性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并及時替學(xué)生答疑解惑;還可以上傳習(xí)題精選、模擬試卷，以此來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以極大地增加教學(xué)內(nèi)容的信息量，可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、變平面為立體，從而實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，以期大幅度地提高教學(xué)效果。

4 最大程度發(fā)揮第二課堂作用

一節(jié)課的時間是有限的，一個教師的力量也是有限的。長期把學(xué)生束縛在一個教師的有限課堂內(nèi)，最終效果會不盡如人意。可以“請進(jìn)來”又“走出去”，擴(kuò)大學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生認(rèn)知。

4.1 “請進(jìn)來”

可以充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，請校內(nèi)外一些造詣較高的藝術(shù)教師和藝術(shù)家進(jìn)課堂講座，以此彌補(bǔ)美學(xué)教師本身知識積累有限的不足。一個人的時間與精力都是有限的，中文專業(yè)的“美學(xué)概論”的課程教師一般都是文藝學(xué)專業(yè)科班出身，對相關(guān)的美學(xué)理論知識掌握會比較全面，但不一定對所有藝術(shù)類型的相關(guān)創(chuàng)作技巧都精通。專業(yè)的藝術(shù)教師或藝術(shù)家長期從事相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作與研究，專業(yè)素養(yǎng)更高，讓他們走進(jìn)課堂給學(xué)生以專業(yè)指導(dǎo)，可以加深學(xué)生對此類藝術(shù)的理論認(rèn)知，提高學(xué)生用美學(xué)理論闡述美學(xué)活動的能力。

還可以結(jié)合課程培養(yǎng)計劃，聯(lián)合各類藝術(shù)系以及各種文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)，不定時舉辦高雅藝術(shù)匯報活動。如組織觀賞教師教學(xué)音樂會、音樂舞蹈匯報會、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)作品展、詩詞朗誦會等，使學(xué)生有機(jī)會接受較高水平的藝術(shù)熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美敏感力和鑒賞力，加深對理論的認(rèn)知。

4.2 “走出去”

“請進(jìn)來”之外還可以“走出去”，把學(xué)生們帶到自然中，帶到藝術(shù)的世界里，讓自然去教育學(xué)生，讓藝術(shù)作品去啟發(fā)學(xué)生，最大程度發(fā)揮第二課堂的作用。

講授“自然美”之后，可以盡可能爭取學(xué)校的支持，由課程教師和班主任帶隊，組織學(xué)生到所在學(xué)校附近的一些風(fēng)景名勝區(qū)游覽參觀。每個地方獨特的地理環(huán)境、地質(zhì)面貌、古樸的民俗民風(fēng)可以充實學(xué)生對自然美特點的認(rèn)知，豐富學(xué)生的審美情感、開闊學(xué)生的審美胸懷、提升學(xué)生的審美境界。

講授“藝術(shù)美”之時，可以適當(dāng)組織學(xué)生到省博物館、科技館、藝術(shù)館、省大劇院等藝術(shù)活動場所去觀摩各種藝術(shù)作品、觀賞各種音樂影視戲劇名劇，培養(yǎng)欣賞古今中外各種優(yōu)秀藝術(shù)作品的習(xí)慣，使學(xué)生在審美藝術(shù)的陶冶中提升藝術(shù)素養(yǎng)，獲得審美感悟。

同時，要求學(xué)生在活動之后撰寫考察報告或課程論文，在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場匯報，與其他同學(xué)進(jìn)行討論與交流，甚至還可以指導(dǎo)學(xué)生對初稿進(jìn)行修改、定稿，篩選出部分優(yōu)秀論文匯編成一個班級的《審美考察論文報告集》，作業(yè)成績以一定比例計入本課程的總成績。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過實地參觀的方式提高學(xué)生感受美的能力，并使學(xué)生在實踐中深化對理論的認(rèn)知。

總之，“美學(xué)概論”課程應(yīng)注重實踐性教學(xué)，從多個環(huán)節(jié)入手，鑄造人文精神，營造審美氛圍，成就審美人格，提高審美能力，并使學(xué)生能在實踐中深化對理論的認(rèn)知，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

基金項目：湖南科技學(xué)院中國語言文學(xué)系文藝學(xué)重點學(xué)科階段性成果

篇10

 

本建筑位于天津市河?xùn)|區(qū)衛(wèi)國道與雪蓮路交口處，主體部分為地上十二層、地下一層，裙房部分為地上三層。建筑高度為58.00m，占地面積為4515m2，總建筑面積為29600m2。建筑工程等級為一級，建筑耐火等級為一級，建筑防火等級為一類公建，工程總投資為1.4億。主體部分主要為各個部門的辦公區(qū)，裙房部分為士兵的住宿區(qū)。

1室外消火栓系統(tǒng)

室外消火栓系統(tǒng)用水量為30L/S，全部取自市政給水管網(wǎng)，引入管有兩條，分別位于衛(wèi)國道和雪蓮路上，管徑均為DN200，引入后在室外成環(huán)，管徑DN200，布置了多處室外栓。室外栓同時滿足兩條要求：1）間距不大于120m；2）每個水泵接合器均能在15~40 m范圍內(nèi)找到一個室外栓供其取水?？萍颊撐模O(shè)計。

2室內(nèi)消火栓系統(tǒng)

室內(nèi)消火栓系統(tǒng)用水量為40L/S，全部取自消防水池。科技論文，設(shè)計。低位消防水池及消防水泵房位于地下一層，水池有效容積為402.5m3，滿足2小時室內(nèi)消火栓用水量及1小時噴淋用水量。科技論文，設(shè)計。消火栓與噴淋合用的高位消防水箱位于屋頂水箱間內(nèi)，有效容積為21m3，另設(shè)有增壓穩(wěn)壓設(shè)備以保證最不利點的消防壓力。

室內(nèi)消火栓箱采用鋼-鋁合金箱體，箱內(nèi)設(shè)自救式消防卷盤JPS0.8-19和啟泵按鈕。8層及以下消火栓均采用減壓穩(wěn)壓消火栓，以保證栓口出水壓力不大于0.5MPa。

室外設(shè)置四套消防水泵接合器，分散到兩處，設(shè)置的位置同時滿足消防車易察覺易取用及離建筑外墻距離大于5m的要求。

3水噴霧滅火系統(tǒng)

首層大臺階下設(shè)有柴油發(fā)電機(jī)房及儲油間，在這兩個場所設(shè)置了水噴霧滅火系統(tǒng)，設(shè)計噴霧強(qiáng)度為20L/min.m2，保護(hù)面積約50m2，持續(xù)噴霧時間為0.5h，設(shè)計用水量為30m3。

采用高閃點油類水霧噴頭；

4氣體滅火系統(tǒng)

本指揮中心樓內(nèi)設(shè)有多處機(jī)房，但重要性不一，經(jīng)與甲方協(xié)商，在三、五、七、九、十二等層內(nèi)的部分特別重要的房間內(nèi)設(shè)置了氣體滅火系統(tǒng)，其余機(jī)房仍采用水系統(tǒng)保護(hù)。

可用于機(jī)房滅火的氣體主要有兩種：七氟丙烷和IG541。七氟丙烷較為便宜，但滅火劑輸送距離較短，且滅火時分解出的HF對人有一定的毒性、HF結(jié)合空氣中的水蒸汽又會對精密設(shè)備有侵蝕，因此本工程選用了IG541作為滅火劑，其性價比也得到了甲方的認(rèn)同。

因三層的部分機(jī)房對溫、濕度都有嚴(yán)格的要求，所以暖通專業(yè)在這些機(jī)房內(nèi)配置了恒溫恒濕空調(diào)，給排水專業(yè)則需要給這些空調(diào)機(jī)組配置補(bǔ)水并排放冷凝水和加濕溢流水。為防止給排水管道對機(jī)房產(chǎn)生不必要的不利影響，管道設(shè)置時都盡可能地靠近空調(diào)機(jī)組，縮小管道長度，給排水管道處設(shè)置漏水報警器。

5自動噴水滅火系統(tǒng)

除配電室、變電站、消防值班室、消防水池、面積小于5平米的衛(wèi)生間及設(shè)置了氣體滅火和水噴霧的房間外，其余場所均設(shè)置濕式自動噴水滅火系統(tǒng)。火災(zāi)危險等級按中危 I計，設(shè)計用水量為30L/S。

噴淋與消火栓合用高位消防水箱，有效容積為21m3，另設(shè)有增壓穩(wěn)壓設(shè)備以保證最不利噴頭處的消防壓力。室外設(shè)有兩套消防水泵接合器，接至報警閥前?？萍颊撐?，設(shè)計。

地下一層消防泵房內(nèi)設(shè)有五套濕式報警閥和一套雨淋閥，各層各防火分區(qū)內(nèi)分別設(shè)有信號蝶閥和水流指示器?？萍颊撐?，設(shè)計。10層及以下樓層的水流指示器之后均加裝減壓孔板，以保證配水管入口壓力不大于0.4MPa?？萍颊撐?，設(shè)計。具體的孔板孔徑為：3層及以下，40mm；4~7層，50mm；8~10層，60mm。所有噴頭均為玻璃球型，動作溫度68°C，K=80。

6問題討論

本工程在設(shè)計的過程中，曾多次得到天津市建筑設(shè)計院給排水專家的指導(dǎo)，我也根據(jù)專家的意見作了設(shè)計優(yōu)化，但對于以下指導(dǎo)意見，我在進(jìn)一步的研究基礎(chǔ)上堅持了自己的看法。

1)專家意見：消火栓的火災(zāi)延續(xù)時間為什么采用3小時，而不是2小時？

設(shè)計人意見：本樓裙房為士兵宿舍，此樓應(yīng)定性為綜合樓，故消火栓的火災(zāi)延續(xù)時間采用3小時。

2)專家意見：室外給水引入管既然有兩路DN200，那么在計算水池容積的時候就可以減去水池的補(bǔ)水量。

設(shè)計人意見：DN200的給水管道所能提供的流量約40L/S，減去室外消火栓用水量30L/S，再減去生活用水量9.6L/S，已經(jīng)所剩無幾，故未考慮。

3)專家意見：換熱機(jī)房的溫度較高，噴頭動作溫度建議改為93度

設(shè)計人意見：經(jīng)向暖通設(shè)計人及換熱設(shè)備廠家咨詢得知，換熱機(jī)房夏天不用，室溫應(yīng)為常溫；冬天時又未設(shè)采暖系統(tǒng)，換熱設(shè)備均有保溫措施，室溫應(yīng)該不會高過20度，所以63度噴頭即能滿足要求。

7小結(jié)