導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇安全教育專(zhuān)題課，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作者簡(jiǎn)介：李祥春（1979-），男，內(nèi)蒙古阿榮旗人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院，講師；陳金偉（1988-），男，黑龍江綏化人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院碩士研究生。（北京 100083）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0055-02

隨著社會(huì)對(duì)安全需求的加大，安全科學(xué)與工程的應(yīng)用與普及越來(lái)越受到重視，而安全工程的高等教育在此方面會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本科教學(xué)在高等院校的中心地位是不能動(dòng)搖的，它起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，是其整體水平的重要體現(xiàn)。建立健全安全工程學(xué)科體系，實(shí)現(xiàn)安全工程本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革，對(duì)提高我國(guó)企業(yè)整體安全生產(chǎn)管理水平有著重要意義。[1]然而安全工程專(zhuān)業(yè)的本科教育中還存在著許多亟待解決的問(wèn)題，本文對(duì)我國(guó)高等院校安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻的分析，并給出相應(yīng)的對(duì)策和建議，對(duì)于促進(jìn)科學(xué)構(gòu)建安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[2]

一、安全工程專(zhuān)業(yè)本科教育現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)辦安全工程專(zhuān)業(yè)的本科院校數(shù)量迅速增加，到2011年為止，其數(shù)量已經(jīng)增加到133 所（表1），但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

由表1可以看出：在這133所安全工程專(zhuān)業(yè)的本科高校中，大多數(shù)高校的安全工程專(zhuān)業(yè)是近年新開(kāi)辦的，2004-2011年申辦安全工程專(zhuān)業(yè)的高校有65所，比2004年以前的總和都多，數(shù)量增加迅速；另外，安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新增為一級(jí)學(xué)科。[3]安全工程專(zhuān)業(yè)本科教育現(xiàn)狀分析如下：

第一，由于開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)時(shí)間和學(xué)校綜合實(shí)力不同，各高校安全工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平參差不齊。

第二，安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率整體良好。2010年平均就業(yè)率92.6%，高于全國(guó)本科平均就業(yè)率88.0%，2012年度就業(yè)率最高的50大本科專(zhuān)業(yè)中安全工程專(zhuān)業(yè)排名第34位。

第三，各高校的安全工程專(zhuān)業(yè)普遍帶有行業(yè)性的特點(diǎn)。有側(cè)重礦業(yè)安全研究的，也有以空間飛行器控制與安全為特色的，還有以石油化工安全為主線(xiàn)的，“大安全”近年來(lái)也發(fā)展迅猛。

第四，安全工程專(zhuān)業(yè)教育具有技術(shù)性不強(qiáng)的特點(diǎn)。雖然安全工程專(zhuān)業(yè)是工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但是由于自身特點(diǎn)等因素，安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)很多停留在理論學(xué)習(xí)上，致使教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得枯燥，很多學(xué)生大學(xué)讀完后不具備較深的技術(shù)技能。

二、安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)系統(tǒng)嚴(yán)重偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)

很多院校安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)十分單一，本科生的理論與實(shí)踐能力發(fā)展不均衡，過(guò)分注重深厚理論基礎(chǔ)和堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，走重理論輕實(shí)踐的路線(xiàn)，沒(méi)能真正掌握實(shí)際工作中所需要的實(shí)踐技能。理論是實(shí)踐的先行軍，實(shí)踐是理論的驗(yàn)證，因而學(xué)生必須在掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。[4]

2.實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)未得到充分保障

實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是安全工程專(zhuān)業(yè)本科教育中必不可少的一部分，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)從自身安全和生產(chǎn)效益出發(fā)，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸導(dǎo)致了大學(xué)生實(shí)習(xí)困難。直接造成現(xiàn)在大多數(shù)高校在實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇上采用“游擊戰(zhàn)”。[5]安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在很多的問(wèn)題亟待解決：日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)數(shù)不足，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以模型參觀(guān)為主。[6]

3.教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在許多問(wèn)題

目前，在課程體系、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，安全工程專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在許多問(wèn)題：課程體系落后，教學(xué)中沒(méi)能跟隨吸取學(xué)科前沿的成果。教學(xué)方法落后，課堂講授仍是最主要的教學(xué)方法，課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了許多支離破碎的知識(shí)，但難以融會(huì)貫通?？己嗽u(píng)價(jià)方式僵化單一，不少學(xué)校始終簡(jiǎn)單以筆試成績(jī)?yōu)榭己艘罁?jù)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘。[7]

4.培養(yǎng)成果與市場(chǎng)需求存在一定的差距

企業(yè)需要的是走上工作崗位能夠迅速適應(yīng)的畢業(yè)生，而我國(guó)目前培養(yǎng)的安全工程畢業(yè)生與社會(huì)的要求相比有很大差距，高?，F(xiàn)有安全工程專(zhuān)業(yè)的師資力量、科研水平和實(shí)驗(yàn)條件盡管比以前有較大的提高，但是經(jīng)多年擴(kuò)招后，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件、師資力量等資源明顯不足，這在新設(shè)置安全工程專(zhuān)業(yè)的高校表現(xiàn)得更加顯著。所以，各高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)體系。

三、提高安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

1.明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性管理

有關(guān)調(diào)查的結(jié)果表明，社會(huì)對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，在培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的設(shè)定上，在人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)類(lèi)型上，以“兩個(gè)并重型”為宜，即：通用安全管理與安全技術(shù)并重型和具有行業(yè)特點(diǎn)的安全管理與安全技術(shù)并重型。[8]在本科四年有限的時(shí)間里，通過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有以下幾方面的知識(shí)和能力：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和外語(yǔ)語(yǔ)言能力；具有一定的管理知識(shí)；掌握安全工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論；熟悉某一行業(yè)的安全工程管理和技術(shù)。

2.鼓勵(lì)參與互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度

外國(guó)大學(xué)本科生教育中采用的一些教學(xué)方法值得借鑒，如討論、實(shí)驗(yàn)、角色扮演、案例研究等。在此，提出如下方法：[9]

（1）小組討論互動(dòng)式教學(xué)。在課程學(xué)習(xí)中安排大量的課堂小組討論及課后以小組為單位的實(shí)踐活動(dòng)，各小組向教師和全班同學(xué)匯報(bào)小組該課程的學(xué)習(xí)成果，各小組將討論結(jié)果及學(xué)習(xí)成果向全班分享。教師必須鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后，教師可以適當(dāng)發(fā)一些獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。[10]

（2）體驗(yàn)及分享式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)而形成的一種教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)以往或正在經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，與認(rèn)知內(nèi)容產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生融合。此外，在一些課程中邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士及剛畢業(yè)的學(xué)生到課堂上介紹各種職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)取得很好的效果。[9]

3.增加安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，得以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

（1）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)開(kāi)展教學(xué)、研究的重要基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力人才的重要實(shí)踐課堂。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自行制訂實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。[10]根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)和能力發(fā)揮等方面的差異，以實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建一套多層次、多模塊、開(kāi)放性的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

（2）增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校需要高度重視實(shí)踐教學(xué)，增加經(jīng)費(fèi)投入，充分利用校外技術(shù)骨干的指導(dǎo)作用，使實(shí)習(xí)實(shí)踐真正成為以探索為主、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)習(xí)過(guò)程中主要讓學(xué)生聽(tīng)取工程師做各種生產(chǎn)工藝和安全技術(shù)的報(bào)告，請(qǐng)生產(chǎn)一線(xiàn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和安全管理人員為學(xué)生舉辦各種專(zhuān)題講座，同時(shí)進(jìn)行交流座談和答疑，最后進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)。

（3）推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)放。加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享力度，推進(jìn)安全工程專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)大學(xué)科技園區(qū)、進(jìn)實(shí)習(xí)基地、進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作基地等。各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心也要面向全校公布可供選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，向參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目以及學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生開(kāi)放。

4.利用和借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)安全工程資源整合與共享

安全工程教學(xué)應(yīng)順應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大趨勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，積極探索和推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式。[11]在同一個(gè)建制下，使不同高校之間、高校與科研單位之間以及高校與企業(yè)之間的資源共享成為可能。在現(xiàn)有一般教室的基礎(chǔ)上，最好再增加專(zhuān)用的安全專(zhuān)業(yè)多媒體教室、學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)房，利用互聯(lián)網(wǎng)或校內(nèi)局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)師生之間無(wú)障礙的語(yǔ)言交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)。學(xué)校將為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理建立統(tǒng)一的管理信息平臺(tái)，資助實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化建設(shè)。校園網(wǎng)的建設(shè)和遠(yuǎn)距離教育的發(fā)展，也有利于形成激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，打破時(shí)間和空間的種種限制，同時(shí)也有利于在高校間實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

四、結(jié)語(yǔ)

各高校應(yīng)提高對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)的重視程度，適當(dāng)增加資金投入，改善教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)大師資隊(duì)伍。在本科教育階段，以培養(yǎng)高級(jí)安全技術(shù)管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)；鼓勵(lì)參與互動(dòng)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展；加強(qiáng)和優(yōu)化創(chuàng)新及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維和能力的雙向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；利用和借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)安全工程資源整合與共享。合理的安全工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能培養(yǎng)出高質(zhì)量的安全科學(xué)技術(shù)人才，從而加速安全科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。通過(guò)上述分析可以認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代安全工程專(zhuān)業(yè)化教育處于起步階段，必然會(huì)存在和產(chǎn)生許多問(wèn)題，但要堅(jiān)信安全工程專(zhuān)業(yè)的前景是美好的。

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篇2

Key words：Food quality & safety；School-enterprise cooperation；Enterprise needs type

“民以食為天，食以安為先”。食品安全關(guān)系到人民的切身利益。隨著食品行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)食品質(zhì)量及食品安全提出更高的要求。保障食品質(zhì)量與食品安全，是維護(hù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的前提，也是推進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵之舉。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，食物結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜且食物鏈環(huán)節(jié)增多，增加了許多新的飲食風(fēng)險(xiǎn)和無(wú)法確定因素，從而引發(fā)食品安全問(wèn)題[1]。加入WTO后，中國(guó)在食品及農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面與國(guó)際市場(chǎng)接軌，食品質(zhì)量安全問(wèn)題已經(jīng)成為影響國(guó)計(jì)民生和國(guó)家發(fā)展的重要問(wèn)題，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一[2]。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)食品學(xué)科高等教育總體基礎(chǔ)比較薄弱[3]。實(shí)踐教學(xué)多數(shù)是為了驗(yàn)證理論課內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生更關(guān)注理論知識(shí)，而忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)食品科技發(fā)展速度很快，但實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊，已無(wú)法跟上科技發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)以教師為中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要技術(shù)創(chuàng)新，食品學(xué)科教學(xué)需要到企業(yè)實(shí)踐，只有真正地實(shí)現(xiàn)校企合作，才能做到校企雙贏。為了提高我國(guó)食品學(xué)科高等教育水平，國(guó)家通過(guò)制定政策、資金扶持等多方面措施支持高等院校的食品學(xué)科建設(shè)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，通過(guò)加強(qiáng)課程教材、實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)立高校及科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制[4]。因此，需要打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，以“校企協(xié)作”為基礎(chǔ)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系的改革，培養(yǎng)“企業(yè)需求型”的食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。建設(shè)食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，改革人才培養(yǎng)模式，保障食品科學(xué)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

1 食品相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在食品相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)具有重要的作用。一方面通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)和驗(yàn)證理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，提高解決問(wèn)題的能力。另一方面，還是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的重要手段。

1.1 國(guó)外高等院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀 在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家工科專(zhuān)業(yè)課程中，實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)同樣重要，實(shí)踐教學(xué)體系比較完善，大學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)的效果顯著。如德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)非常重視實(shí)踐教學(xué)是其辦學(xué)特色，對(duì)教師提出“雙師型”要求，教師要同時(shí)具備教師素質(zhì)和工程師素質(zhì)；并企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)，參與企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生必須與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同。通過(guò)學(xué)習(xí)，大學(xué)生掌握了工作所需各方面技能，企業(yè)也可以得到合適的人才[5]。在美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）實(shí)踐教學(xué)包括本科生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、論文等項(xiàng)目，還包括本科生科研、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并有許多實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)體系完善，教學(xué)效果很好，學(xué)生創(chuàng)新能力得到了很大提升[6]。

1.2 國(guó)內(nèi)食品相關(guān)專(zhuān)業(yè)高等院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)多數(shù)高校對(duì)實(shí)踐教育軟硬件投資力度小、重視程度低，教學(xué)實(shí)踐組織和管理制度混亂。針對(duì)存在的問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)具有食品相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校已經(jīng)展開(kāi)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，并取得了一定的成績(jī)。如天津科技大學(xué)建立新型“3+1”教學(xué)模式，改革實(shí)踐教學(xué)課程體系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，加大實(shí)習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)的工作力度，學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力明顯提升[7]。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科技學(xué)院通過(guò)建設(shè)“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室+綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室+校企共建實(shí)驗(yàn)室”的科研實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提供了“一站式”實(shí)習(xí)模式的最佳條件[8]。然而，多數(shù)國(guó)內(nèi)高校仍以較為落后的“講授式”為主，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。一些教學(xué)單位配備了簡(jiǎn)單的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但主要以簡(jiǎn)單老套的實(shí)驗(yàn)操作和參觀(guān)實(shí)習(xí)為主，與企業(yè)需求結(jié)合度不高，實(shí)踐培養(yǎng)效果差。長(zhǎng)此以往，高校培養(yǎng)的食品科技人才質(zhì)量將與食品企業(yè)“能力型、創(chuàng)新性”人才需求漸行漸遠(yuǎn)。

1.3 南京財(cái)經(jīng)大學(xué)食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀 目前，開(kāi)設(shè)食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的高校共有176所，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有在讀本科生300余人。所培養(yǎng)的畢業(yè)生主要從事食品生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)、加工、銷(xiāo)售等領(lǐng)域的技術(shù)與管理工作。根據(jù)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：近年來(lái)，食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向多元化，以食品生產(chǎn)企業(yè)、各級(jí)食品行政監(jiān)管機(jī)構(gòu)部門(mén)和繼續(xù)深造為主。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)充分考慮了食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，同時(shí)建有現(xiàn)代糧食流通與安全江蘇省高校協(xié)同創(chuàng)新中心、江蘇省糧油品質(zhì)控制及深加工技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省質(zhì)量安全工程研究院、江蘇省中小企業(yè)食品產(chǎn)業(yè)品質(zhì)與安全控制公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練提供了充足的條件。此外，近2a來(lái)，與行業(yè)內(nèi)重點(diǎn)龍頭企業(yè)江蘇省糧食集團(tuán)、中央儲(chǔ)備糧鎮(zhèn)江直屬庫(kù)、太倉(cāng)市糧食購(gòu)銷(xiāo)有限公司、句容市東方紫酒業(yè)有限公司等企業(yè)合作建設(shè)了4個(gè)企業(yè)工作站，拓展了實(shí)踐教學(xué)的空間和平臺(tái)，為學(xué)生“由課堂理論走向工廠(chǎng)生產(chǎn)”的跨越式思維和能力培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，目前食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)課程仍沒(méi)有完全擺脫“講授性教學(xué)”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的束縛。課程與實(shí)踐結(jié)合不緊密，實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)過(guò)時(shí)，實(shí)踐周期相對(duì)較少，特別與企業(yè)需求結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容目前仍處于空白。

2 構(gòu)建“校企協(xié)作”的“企業(yè)需求型”實(shí)踐教學(xué)體系的措施

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院在食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)構(gòu)建“校企協(xié)作”的“企業(yè)需求型”實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，采取了以下4項(xiàng)措施：

2.1 食品專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)與企業(yè)需求調(diào)研 組織學(xué)校教師和學(xué)生去南京市人才市場(chǎng)和食品企業(yè)調(diào)研，采用典型調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查和調(diào)查問(wèn)卷的形式，掌握目前不同就業(yè)方向的食品企業(yè)人才需求特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)，并全面了解傳統(tǒng)食品大規(guī)模生產(chǎn)過(guò)程不同環(huán)節(jié)操作要點(diǎn)與知識(shí)技能需求。

2.2 建立“企業(yè)需求型”理論教學(xué)框架 針對(duì)食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)《食品安全與衛(wèi)生學(xué)》、《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《食品安全控制》等主干課程，對(duì)課程內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、線(xiàn)條化和層次化的梳理。通過(guò)與合作企業(yè)深度協(xié)作，改變課程設(shè)計(jì)教學(xué)思路，在課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程注重對(duì)企業(yè)需求職位的專(zhuān)業(yè)和技能培養(yǎng)。如在《食品安全與衛(wèi)生學(xué)》課程中，從理論教學(xué)、開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)、考核方式五個(gè)方面進(jìn)行了改革，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握食品污染物的來(lái)源、種類(lèi)及預(yù)防措施，掌握食品安全衛(wèi)生的評(píng)價(jià)程序與方法，掌握基本實(shí)驗(yàn)技巧和方法，進(jìn)入解食品加工企業(yè)實(shí)習(xí)，并應(yīng)用所學(xué)的理論來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題，為將來(lái)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課堂教學(xué)后，創(chuàng)建了實(shí)踐基地，進(jìn)入社區(qū)為人民服務(wù)，開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，解答生活中出現(xiàn)的飲食疑問(wèn)，并糾正不良飲食習(xí)慣，學(xué)生把不會(huì)的問(wèn)題記錄下來(lái)，通過(guò)查閱資料，并在實(shí)際工作中運(yùn)用營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，真正做到學(xué)以致用。

2.3 “產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練 改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)由單一課程組和學(xué)生班級(jí)為單位的組織形式結(jié)合，結(jié)合我校食品科學(xué)與工程學(xué)院科研創(chuàng)新平臺(tái)與校外單位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練基地，根據(jù)“企業(yè)需求型”理論課程授課內(nèi)容、企業(yè)項(xiàng)目需求和學(xué)生不同興趣方向個(gè)性化的設(shè)置不同實(shí)踐小組專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)和探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一枯燥的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

2.4 實(shí)踐課程考核制度改革 摒棄傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)的“期末考試+平時(shí)成績(jī)”的考核模式，增加實(shí)踐訓(xùn)練成績(jī)占總成績(jī)的比重。在理論考試中，結(jié)合授課內(nèi)容、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)需求和實(shí)踐訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，增加考試內(nèi)容的主觀(guān)性和靈活性，建立新型理論考試模式，改變學(xué)生為考試死記硬背的現(xiàn)象。通過(guò)構(gòu)建“新型理論考試+實(shí)踐訓(xùn)練+實(shí)踐報(bào)告+企業(yè)負(fù)責(zé)人員總評(píng)”的新型課程考核制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。將以驗(yàn)證型為主的食品質(zhì)量與安全理論教學(xué)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程改革以團(tuán)隊(duì)性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、主動(dòng)性和探索性為主導(dǎo)的新型“企業(yè)需求型”課程體系結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)訓(xùn)基地上初步形成注重實(shí)踐的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，為食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位，并更好的將理論技能應(yīng)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇3

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）10-0168-03

Abstract：Food chemistry is an important professional basic course of food quality and safety，improving the teaching quality of this course is of great significance. Through changing education idea，optimizing teaching content，and introduce the latest scientific researches can stimulate students' interest in active learning，and combining the advanced teaching means can improve the teaching quality of food chemistry.

Key words：Food chemistry；Food quality and safety；Teaching quality

《食品化學(xué)》與《食品微生物學(xué)》《食品工程原理》并稱(chēng)為食品科學(xué)與工程學(xué)科三大基礎(chǔ)支柱分支學(xué)科。其中，《食品化學(xué)》是從化學(xué)角度和分子水平上研究食品的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、安全與營(yíng)養(yǎng)性質(zhì)，研究食品中各類(lèi)物質(zhì)在食品生產(chǎn)、加工、貯藏、運(yùn)輸與銷(xiāo)售過(guò)程中發(fā)生的變化以及這些變化對(duì)食品質(zhì)量與安全的影響的一門(mén)基礎(chǔ)應(yīng)用科學(xué)；是為開(kāi)發(fā)食品新資源、改善食品品質(zhì)、革新食品加工工藝和貯藏運(yùn)輸技術(shù)、改進(jìn)食品包裝、加強(qiáng)食品質(zhì)量控制、提高食品原料加工與綜合利用水平以及科學(xué)調(diào)整居民膳食結(jié)構(gòu)奠定理論基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)[1]。近年來(lái)，隨著食品安全事件的頻頻曝光以及人民對(duì)食品安全的更加重視，食品安全問(wèn)題備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。食品|量控制及安全生產(chǎn)與食品化學(xué)密切相關(guān)，《食品化學(xué)》同樣是食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，結(jié)合食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)提高《食品化學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)都極其重要。

1 轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

雖然很早就提出要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，不能光“授人以魚(yú)”，更重要的是要“授人以漁”。但真正實(shí)踐起來(lái)確實(shí)不易，如何才能使學(xué)生有主觀(guān)能動(dòng)性，有“漁”的渴望及主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是做好大學(xué)教師的重要責(zé)任。《食品化學(xué)》是一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，因此，為了讓學(xué)生更好的了解食品專(zhuān)業(yè)以及更好學(xué)習(xí)食品其他專(zhuān)業(yè)課程，一般學(xué)校都將《食品化學(xué)》在大二開(kāi)設(shè)，筆者所在的遵義醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)也不例外。但作為大二的學(xué)生，還處于心智不成熟的階段，抓住他們關(guān)心的事物并與《食品化學(xué)》課堂相結(jié)合是使課堂不枯燥、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好方式之一。比如：滋味和呈味物質(zhì)一章中，講述苦味和苦味物質(zhì)時(shí)，會(huì)提到薔薇科植物（苦扁桃、桃、李、杏、蘋(píng)果等）果核、種仁及葉子中存在苦杏仁苷，我們可以和熱播電視劇《甄執(zhí)》結(jié)合來(lái)講苦杏仁苷的問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得津津有味并且留下深刻的印象?！墩鐖?zhí)》里安陵容之死的這一情節(jié)如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)估計(jì)也是看不懂的，安陵容與甄炙盜嘶嶧叭緩蟪粵艘壞憧嘈尤示退懶耍其死因是苦杏仁里的苦杏仁苷在苦杏仁酶（扁桃酶與洋李酶復(fù)合物）的作用下分解為分解為葡萄糖、苯甲醛和氫氰酸，而其中的氫氰酸是劇毒物質(zhì)[2]，其導(dǎo)致了安陵容的死亡。當(dāng)然，也要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)苦杏仁并沒(méi)有那么可怕，因?yàn)榭嘈尤受毡旧頉](méi)有毒性，只要加熱將苦杏仁酶滅活，苦杏仁就可以安全食用了，并且苦杏仁還具有止咳等藥用功效。這種貼近學(xué)生生活的例子不但讓學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)印象深刻，同時(shí)也讓學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，生活中很多地方都需要用到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

再如：香氣和呈香物質(zhì)一章中，講到氣味對(duì)生殖器官的影響時(shí)，我們很容易就聯(lián)想到《甄執(zhí)》中利用麝香作為流產(chǎn)和不孕的利器被頻繁用于宮廷斗爭(zhēng)。但麝香作為一種香料是否真那么可怕呢？這就需要學(xué)生自身具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備去鑒別真?zhèn)?，《食品化學(xué)》教科書(shū)上沒(méi)有對(duì)麝香進(jìn)行描述，那么我們可以告訴學(xué)生可以通過(guò)查閱文獻(xiàn)來(lái)獲取關(guān)于麝香的知識(shí)，在教學(xué)中可以告知一些簡(jiǎn)單的查閱科學(xué)文獻(xiàn)的方法，一方面可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取科學(xué)知識(shí)的方法，即教學(xué)生“漁”；另一方面讓大二學(xué)生逐步開(kāi)始接觸科學(xué)文獻(xiàn)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)知道麝香具有開(kāi)竅醒神、活血通經(jīng)、止痛、催產(chǎn)的功效，用于血瘀經(jīng)閉、難產(chǎn)、胎死不下等病，因其活血通經(jīng)之力較強(qiáng)，對(duì)多種動(dòng)物的妊娠子宮起興奮作用，若長(zhǎng)期大量服用，可能會(huì)導(dǎo)致胎漏、胎動(dòng)不安、墮胎、小產(chǎn)或早產(chǎn)。若未孕者因疾病需要服用則無(wú)害，更無(wú)聞其香而不孕之說(shuō)[3]。學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)知道麝香雖然對(duì)子宮有一定作用，但電視劇《甄執(zhí)》里未免過(guò)于夸張，稍微聞一下麝香就導(dǎo)致流產(chǎn)或不孕的說(shuō)法缺乏科學(xué)依據(jù)。學(xué)生通過(guò)此查閱文獻(xiàn)的過(guò)程既激發(fā)了求知欲，又增加了成就感，知道了電視劇里不科學(xué)的地方。

通過(guò)《甄執(zhí)》里科學(xué)與不科學(xué)的2個(gè)例子，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《食品化學(xué)》專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，刺激學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)生活中的科學(xué)與偽科學(xué)進(jìn)行鑒別；另一方面這種貼近學(xué)生生活的例子使《食品化學(xué)》課程不再是枯燥無(wú)味的理論，活躍了課堂氣氛，引起了學(xué)生的聽(tīng)課興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)課程有了興趣就會(huì)自發(fā)學(xué)習(xí)，不但《食品化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量得以提高，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)相關(guān)其他專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。

國(guó)內(nèi)很多高校都提出要將“以教師為中心”的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”或“雙主體和互動(dòng)對(duì)話(huà)”的教學(xué)方式，釋放學(xué)生的積極能動(dòng)性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更重要的主體地位[4]。雖然新教學(xué)理念“以學(xué)生為中心”，但是鑒于大二學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還不足，絕對(duì)不能教師不作為、放任學(xué)生，所以教師不但要講授清楚知識(shí)點(diǎn)，還要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，貫穿以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念[5]來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和潛能。

2 結(jié)合食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

既然《食品化學(xué)》課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生看到其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)地位是非常必要的，因此在講課過(guò)程中結(jié)合一些食品安全事件進(jìn)行講述必然會(huì)使學(xué)生從意識(shí)上更加重視《食品化學(xué)》課程的學(xué)習(xí)。例如，在蛋白質(zhì)一章中，我們可以對(duì)“三聚氰胺事件”進(jìn)行舉例分析，在這事件中除了指責(zé)一些企業(yè)道德缺失等因素外，無(wú)疑與凱氏定氮法通過(guò)測(cè)定N元素的含量來(lái)間接推算蛋白質(zhì)的含量有很大關(guān)系。凱氏定氮法利用了蛋白質(zhì)是由C、H、O、N和S元素組成的高分子化合物的原理，簡(jiǎn)單通過(guò)測(cè)定含氮量，再乘以換算系數(shù)得出蛋白質(zhì)含量，而三聚氰胺（C3H6N6）中N元素的含量達(dá)66.67%，無(wú)疑是一個(gè)冒充蛋白質(zhì)很理想的原料，所以檢測(cè)手段的缺陷也是給不法分子造假能夠成功的一個(gè)重要原因，因此更要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用才能減少類(lèi)似食品安全事件的發(fā)生。

再如，在油脂這一章中，我們可以對(duì)“地溝油”進(jìn)行舉例分析。地溝油是廢棄動(dòng)植物油脂、潲水油和煎炸老油等各種劣質(zhì)油脂的總稱(chēng)[6]。由于地溝油成分的復(fù)雜性，簡(jiǎn)單用傳統(tǒng)的理化性質(zhì)（如酸價(jià)、過(guò)氧化值和碘價(jià)等）來(lái)區(qū)分地溝油與正常食用油脂幾乎是不可能的[7]。因此，不少研究者又提出光譜檢測(cè)技術(shù)（如紅外光譜法、拉曼光譜法、原子吸收法、熒光光譜法和核磁共振法等）、色譜檢測(cè)技術(shù)（如氣相色譜法、液相色譜法和離子色譜法等）、快速檢測(cè)方法（紫外分光光度法、快速檢測(cè)試紙）和電子鼻等新的檢測(cè)方法[8]。例如，陳軻等[9]利用離子遷移譜法快速篩查地溝油，通過(guò)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)離子遷移譜圖數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)食用植物油和地溝油的盲樣進(jìn)行識(shí)別，食用植物油識(shí)別正確率達(dá)93.41%，對(duì)地溝油識(shí)別正確率達(dá)90.00%。

通過(guò)以上2個(gè)例子讓學(xué)生看到許多針對(duì)食品理化性質(zhì)的相關(guān)檢測(cè)方法都需要隨著科學(xué)的進(jìn)步不斷發(fā)展才能彌補(bǔ)檢測(cè)手段的不足，通過(guò)《食品化學(xué)》課程學(xué)習(xí)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)更加透徹的理解是以后學(xué)好食品質(zhì)量與安全其它專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。同時(shí)從這2起食品安全事件中也讓學(xué)生看到食品檢測(cè)方法的某些缺陷就可能導(dǎo)致不法分子鉆空子，導(dǎo)致食品安全問(wèn)題產(chǎn)生。因此，作為食品質(zhì)量與安全的學(xué)生責(zé)任重大，不但應(yīng)該學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該努力投身科學(xué)研究中，推動(dòng)食品檢測(cè)技術(shù)不斷進(jìn)步，從技術(shù)上降低食品安全事件l生的可能性。

3 融入最新科研成果，開(kāi)拓學(xué)生視野

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而信息時(shí)代科技更新的速度也是驚人的，如果不緊跟科技發(fā)展的前沿必然為時(shí)代所淘汰。同時(shí)從“三聚氰胺事件”和“地溝油事件”2個(gè)例子也可看出，只有不斷進(jìn)行科研才能更好保障食品安全。因此，在課堂中融入一些最新的科研成果不但可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且激發(fā)了學(xué)生的科研熱情。

例如，香氣和呈香物質(zhì)一章中，可以給學(xué)生講述根據(jù)嗅覺(jué)原理制造的電子鼻在食品安全領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用前景，如鑒別腐敗魚(yú)類(lèi)、變質(zhì)的棕櫚油和微生物污染等[10]。再如，此章中講到嗅覺(jué)理論時(shí)，《食品化學(xué)》教科書(shū)上提到的嗅覺(jué)立體化學(xué)理論和嗅覺(jué)振動(dòng)理論[2]都較陳舊，可以加入最新的考研成果來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生的科研興趣。2004年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給美國(guó)科學(xué)家理查德阿?克塞爾（Richard Axel）和琳達(dá)?巴克（Linda B. Buck）以表彰他們?cè)谌梭w氣味受體和嗅覺(jué)系統(tǒng)組織方式研究中的杰出貢獻(xiàn)[11]。兩位科學(xué)家的研究揭示，氣味物質(zhì)首先結(jié)合到氣味受體細(xì)胞中的氣味受體上，激活氣味受體使氣味受體細(xì)胞產(chǎn)生電信號(hào)，電信號(hào)通過(guò)神經(jīng)處理最終傳遞到大腦的特定區(qū)域。神經(jīng)信號(hào)首先傳遞至大腦嗅球中被稱(chēng)為“嗅小球”的微小結(jié)構(gòu)，嗅小球隨后又激活了僧帽狀的神經(jīng)細(xì)胞，且每個(gè)“嗅小球”只激活一個(gè)僧帽狀細(xì)胞，保障了人嗅覺(jué)系統(tǒng)中信息傳遞的專(zhuān)一性，僧帽狀細(xì)胞再將氣味信息傳遞到大腦其它部分從而在大腦中形成特異的氣味印象[12]。

4 充分利用先進(jìn)教學(xué)手段

充分利用多媒體等技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，借助圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等方法傳遞信息，可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量和提高直觀(guān)度，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高[13]。比如，滋味和呈味物質(zhì)一章中，講到味蕾的時(shí)候，我們可以將呈味物質(zhì)與味蕾相互作用到人類(lèi)感受到味覺(jué)的過(guò)程做成一個(gè)動(dòng)畫(huà)或GIF格式的動(dòng)態(tài)圖片，這樣就充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)表達(dá)出傳統(tǒng)板書(shū)所不能表達(dá)的豐富內(nèi)容。圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等在大腦中留下的印象肯定比純文字要深刻得多，因此要充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇4

我們的開(kāi)學(xué)安全第一課由排查、講座、訓(xùn)練、登記四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一、排查。即排查校園安全隱患，建設(shè)校園安全文化

在學(xué)生入學(xué)前一天，學(xué)校必做三項(xiàng)工作：

一是消除安全隱患。做好校園校舍維護(hù)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施維修、購(gòu)置等工作，認(rèn)真排查并及時(shí)消除校園安全隱患。給每個(gè)辦公室、每棟教學(xué)樓以及學(xué)校重點(diǎn)防火部位配備滅火器，并教會(huì)教職工正確使用。對(duì)教室、廁所、辦公室等場(chǎng)所進(jìn)行全面消毒，把衛(wèi)生防疫工作做到位。統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)學(xué)生學(xué)習(xí)用的小刀，交給班主任保管，課程學(xué)習(xí)要用時(shí)，由科任教師在班主任處領(lǐng)取、分發(fā)，課后及時(shí)回收交還班主任。

二是用紅油漆畫(huà)線(xiàn)。在樓梯間、第一棟教學(xué)樓前的小操場(chǎng)和第三棟教學(xué)樓后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，用油漆劃上醒目的紅線(xiàn)。樓梯間畫(huà)線(xiàn)用于規(guī)范學(xué)生上下樓梯靠右行；第一棟教學(xué)樓前的小操場(chǎng)畫(huà)線(xiàn)，則是要求全校所有班級(jí)所有學(xué)生按順序排隊(duì)，學(xué)校統(tǒng)一集中放學(xué)，學(xué)生順次離校；第三棟教學(xué)樓后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)畫(huà)線(xiàn)，則是規(guī)范全校學(xué)生上操、大型集會(huì)的行走路線(xiàn)及進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)順序。

三是建設(shè)校園安全文化。在安全教育櫥窗和教學(xué)樓過(guò)道處張貼“珍愛(ài)生命，注意安全”等安全教育宣傳畫(huà)；在各樓梯口張貼“安全出口”標(biāo)志；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)欄桿、院墻上張貼“珍愛(ài)生命，禁止攀爬”警示牌；在學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播中設(shè)置“安全常識(shí)”欄目，購(gòu)買(mǎi)《中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)手冊(cè)》，以備廣播時(shí)組織師生學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備好《流淚的花季》《愛(ài)心托起的籃球女孩》等安全教育專(zhuān)題片，以備學(xué)期中有計(jì)劃地組織學(xué)生觀(guān)看。

二、講座。即闡述安全工作思路，做好安全工作部署

開(kāi)學(xué)第一天，由分管安全工作的副校長(zhǎng)進(jìn)行安全教育專(zhuān)題講座。講座的內(nèi)容一般包括這樣幾個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)學(xué)校安全制度，健全安全教育體系。學(xué)習(xí)《突發(fā)公共事件綜合應(yīng)急預(yù)案》和《教師關(guān)于履行告知義務(wù)的規(guī)定》，解讀學(xué)校安全工作職責(zé)示意圖，實(shí)行安全工作整體聯(lián)動(dòng)的層層責(zé)任制；安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及教師值周順序，強(qiáng)調(diào)值周巡查的相關(guān)要求，實(shí)行樓梯口教師值日制度，每天有固定的教師管理學(xué)生上下樓梯的安全；嚴(yán)格學(xué)生考勤，要求每天早上和中午上學(xué)、中午和晚上放學(xué)四次清點(diǎn)人數(shù)，落實(shí)學(xué)生請(qǐng)假續(xù)假銷(xiāo)假制度；規(guī)定各班每周至少進(jìn)行一次管制刀具及其他危險(xiǎn)物品檢查；學(xué)校與教師簽訂安全責(zé)任協(xié)議書(shū)，要求學(xué)科教師要管理好課堂，確保課堂教學(xué)安全。

二是規(guī)范集合放學(xué)、課間操或大型集會(huì)時(shí)的行走線(xiàn)路及順序。為避免學(xué)生放學(xué)、上操、大型集會(huì)時(shí)造成擁擠，學(xué)校編制了學(xué)生放學(xué)、進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)順序及路線(xiàn)圖，并在每個(gè)樓梯口設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教師維持秩序。開(kāi)學(xué)當(dāng)天的講座，會(huì)細(xì)化學(xué)生進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)順序及行走路線(xiàn)，使各班做到心中有數(shù)，并嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。

三是安排專(zhuān)題教育活動(dòng)。學(xué)校常規(guī)的安全專(zhuān)題教育活動(dòng)包括女學(xué)生的自我保護(hù)教育、消防安全教育、交通安全教育、食品安全教育等。開(kāi)學(xué)時(shí)擬定一學(xué)期的安全專(zhuān)題教育計(jì)劃，如，各班上一節(jié)以食品安全為主要內(nèi)容的健康教育課；聘請(qǐng)縣衛(wèi)生監(jiān)督局工作人員擔(dān)任學(xué)校食品安全輔導(dǎo)員，并邀請(qǐng)來(lái)校做專(zhuān)題講座；針對(duì)低、中、高年段的女生分別進(jìn)行自我保護(hù)及生理衛(wèi)生教育；制定《避震疏散演練方案》，開(kāi)展避震疏散演練；聘請(qǐng)縣電力公司工作人員為全體師生進(jìn)行保護(hù)電力設(shè)施及安全用電教育；請(qǐng)公安交警對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育；安排學(xué)校心理咨詢(xún)室的心理輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康專(zhuān)題講座；在地方課程中落實(shí)防毒防艾、環(huán)境保護(hù)、國(guó)防教育等八個(gè)專(zhuān)題教育；利用班隊(duì)會(huì)、課后整理時(shí)間、紅領(lǐng)巾廣播，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能教育。

三、演練。即規(guī)范學(xué)生行走路線(xiàn)，養(yǎng)成安全行走習(xí)慣

在講座結(jié)束之后，利用學(xué)校低音廣播系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，訓(xùn)練學(xué)生按照學(xué)校編制的入場(chǎng)、退場(chǎng)順序和行走線(xiàn)路，進(jìn)行入場(chǎng)、退場(chǎng)演練。

為改善校園狹窄、人多擁擠的被動(dòng)局面，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生安全行走的意識(shí)和習(xí)慣，除了開(kāi)學(xué)當(dāng)天的規(guī)范訓(xùn)練之外，還特別強(qiáng)調(diào)各班平時(shí)要不定時(shí)地利用體育課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的行走訓(xùn)練。

四、登記。即分類(lèi)別對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行逐一登記

篇5

一、工作成績(jī)

1、嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)安全工作要求，嚴(yán)格按照上級(jí)部門(mén)工作要求學(xué)校安全管理常規(guī)開(kāi)展學(xué)校安全管理工作。

2、安全制度完善，分工具體，層層落實(shí)，責(zé)任到人。執(zhí)行安全責(zé)任事故追究制度。

3、各類(lèi)安全知識(shí)教育到位，師生安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力得到進(jìn)一步提高。

二、工作措施

（一）廣泛宣傳，加強(qiáng)教育，提高安全意識(shí)

1、認(rèn)真組織開(kāi)展專(zhuān)題宣傳教育活動(dòng)。

（1）學(xué)校在開(kāi)學(xué)第一天的開(kāi)學(xué)典禮上，就把學(xué)校的安全管理常規(guī)作為主要教育內(nèi)容，在開(kāi)學(xué)第一周各班又把學(xué)校的安全管理常規(guī)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

（2）各班利用每周的班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全常識(shí)教育以及專(zhuān)題安全教育。

（3）學(xué)校利用安全專(zhuān)欄對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交通安全、防火安全、飲食安全、疾病預(yù)防、防溺水等安全教育。

（4）開(kāi)展節(jié)假日放假前專(zhuān)題教育：在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、放寒假前都進(jìn)行了專(zhuān)題安全教育。

通過(guò)宣傳教育活動(dòng)，使學(xué)生接受系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。

2、扎實(shí)開(kāi)展日常安全教育。

學(xué)校堅(jiān)持“教育為先，預(yù)防在前”的原則，做好了日常安全教育。堅(jiān)持做到“天天講，時(shí)時(shí)教育”。值周領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)放學(xué)集合、班會(huì)課、學(xué)習(xí)園地等多種形式，廣泛開(kāi)展安全教育宣傳活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范防護(hù)能力。

（二）加強(qiáng)安全排查

學(xué)校校長(zhǎng)、分管安全的責(zé)任人，在開(kāi)學(xué)初及每月下旬都要進(jìn)行安全排查，檢查內(nèi)容包括體育設(shè)施、學(xué)生桌凳、電線(xiàn)開(kāi)關(guān)、學(xué)校圍墻、消防設(shè)施、視頻監(jiān)控的運(yùn)行、各種門(mén)鎖、學(xué)生用床、食堂食品的采購(gòu)、儲(chǔ)存、加工以及樓房墻體和屋頂?shù)?。?duì)排查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)進(jìn)行排除，已保證學(xué)校師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

（三）落實(shí)防范措施，實(shí)施有效管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行安全工作一日常規(guī)，各部門(mén)、各時(shí)段不出現(xiàn)安全隱患。

2、嚴(yán)格落實(shí)門(mén)衛(wèi)安全管理。（1）實(shí)行24小時(shí)值班制度。門(mén)衛(wèi)實(shí)行24小時(shí)3班倒值班制，值班人員嚴(yán)守崗位，認(rèn)真履行值班職責(zé)，嚴(yán)禁門(mén)衛(wèi)擅離職守現(xiàn)象。（2）嚴(yán)格學(xué)生外出審批制度。學(xué)生有事外出時(shí)必須出示班主任的批條，同時(shí)必須在門(mén)衛(wèi)室做好登記。（3）實(shí)行進(jìn)出校園登記制度。外來(lái)人員入校，需提前與校內(nèi)相關(guān)人員取得聯(lián)系，登記后方可進(jìn)入校園。無(wú)關(guān)閑散人員一律禁止進(jìn)入校園。（4）執(zhí)行夜巡制度。門(mén)衛(wèi)人員夜間不定期對(duì)校園進(jìn)行巡邏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理并上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

3、做好學(xué)生之間矛盾的調(diào)解工作。德育處和班主任加大了對(duì)同學(xué)之間矛盾的調(diào)解工作，及時(shí)化解他們之間的矛盾。學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展對(duì)校園管制刀具進(jìn)行清查、收繳行動(dòng)。

4、整治學(xué)校周邊環(huán)境，并聯(lián)系家長(zhǎng)做好思想教育工作。

5、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度。各班認(rèn)真落實(shí)晨檢，任課教師每節(jié)課都關(guān)注學(xué)生的到位情況，杜絕了無(wú)故缺課現(xiàn)象的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到校上課，班主任都能及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，弄清原因，做好記錄，必要時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

6、嚴(yán)格做好秋季各種傳染疾病的防控工作。尤其做好了流感等傳染疾病的防控。本學(xué)期沒(méi)有出現(xiàn)傳染疾病蔓延、擴(kuò)散情況。

7、加強(qiáng)交通安全管理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則習(xí)慣。

8、加強(qiáng)食堂食品衛(wèi)生安全管理。學(xué)校食堂嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》規(guī)定，嚴(yán)把食品從業(yè)人員健康體檢、食品采購(gòu)、采購(gòu)索證、儲(chǔ)藏、加工、餐具消毒、廚具保潔、保鮮留樣、人員隔離等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保不發(fā)生食物中毒事件和投毒事件。

9、加強(qiáng)校園防盜安全管理。認(rèn)真落實(shí)節(jié)假日值班制度：在雙休日、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、寒假都安排專(zhuān)人值班。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部位的管理，嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子帶班制度，嚴(yán)防盜竊事件發(fā)生。

10、加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的心理健康教育和輔導(dǎo)。各班班主任積極開(kāi)展健康教育和心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控和承受挫折能力，提高學(xué)生的心理健康水平，消除學(xué)生的心理障礙，保障學(xué)生心理健康。

11、進(jìn)一步健全安全教育材料的記錄。值周領(lǐng)導(dǎo)及值周教師把日常的安全教育記錄在《學(xué)校安全工作日志》里；各班班主任都能把日常的安全教育記錄在《班主任安全工作日記》。確保安全工作既有教育，又有記錄。

四、存在的問(wèn)題

我校在安全管理工作做了大量工作，安全管理工作得到加強(qiáng)。但是還是存在一些問(wèn)題。

1、社會(huì)育人環(huán)境對(duì)師生安全存在影響。社會(huì)上的不安定因素和不良文化對(duì)師生安全的影響還比較大，試圖干擾學(xué)校及學(xué)生的社會(huì)惡勢(shì)力和人員還存在，社會(huì)上的非法出版的圖書(shū)、音像及網(wǎng)吧和游戲廳對(duì)學(xué)生的影響非常大，學(xué)校周邊的地?cái)偤褪称返甑冗€存在安全隱患。

2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低。家長(zhǎng)安全教育和管理配合力度不夠，大大增加了學(xué)校安全工作難度。

針對(duì)以上問(wèn)題，我校將進(jìn)一步加大安全教育和監(jiān)管力度，進(jìn)一步完善管理制度，確保每一位學(xué)生在校期間的安全。

五、下學(xué)期工作思路

1.全面排查學(xué)校校舍安全隱患，落實(shí)“一月一查”制度，主要是校舍、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，教學(xué)設(shè)施、消防安全、飲食衛(wèi)生安全、用電安全等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患，落實(shí)整改措施。

2.建立一日安全常規(guī)制度。各班班主任對(duì)學(xué)生每天上放學(xué)的交通安全教育，節(jié)假日的防溺水安全教育，家庭的用電用氣安全教育。加強(qiáng)體育課、活動(dòng)課、課間活動(dòng)等安全教育，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，加強(qiáng)保護(hù)，防范事故的發(fā)生。

3.實(shí)行教師“一日安全”值班制，特別要注意學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、中午休息時(shí)間的安全，下課期間攀爬欄桿、窗戶(hù)、旗桿臺(tái)、追逐打鬧等現(xiàn)象，要防止打架、校園欺凌事件的發(fā)生。

4.加大學(xué)校食品衛(wèi)生安全教育和監(jiān)督力度，積極配合衛(wèi)生部門(mén)做好不同時(shí)期傳染病預(yù)防工作。

5.家校攜手，重點(diǎn)要指導(dǎo)好家長(zhǎng)如何懂得孩子的心理需求，如何加強(qiáng)與孩子溝通，如何開(kāi)展有效的家庭教育等。

篇6

一、指導(dǎo)思想：

為落實(shí)市教研室20XX年教研工作要點(diǎn)和有關(guān)方面的工作要求，全面貫徹黨精神和黨的教育方針，認(rèn)真貫徹學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教育教學(xué)工作，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)、初中與高中學(xué)校體育教學(xué)改革，不斷提高體育課的教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)，以與時(shí)俱進(jìn)精神、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和思路，創(chuàng)造性地做好學(xué)校體育教育與教學(xué)工作。

二、重點(diǎn)工作：

1.進(jìn)一步總結(jié)初中和高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合初中與高中實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)行專(zhuān)題研討和專(zhuān)題培訓(xùn)，對(duì)參與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的任課教師進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)項(xiàng)技能的培訓(xùn)。

2.做好天津市初中立項(xiàng)課題的結(jié)題和高中研究專(zhuān)題立項(xiàng)與中期推動(dòng)工作。結(jié)合初中與高中課程改革與教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行課題的專(zhuān)題研究。(5—6月)

3.認(rèn)真做好天津市中小學(xué)體育學(xué)科第六屆雙優(yōu)課小學(xué)學(xué)段評(píng)選相關(guān)準(zhǔn)備與評(píng)選工作。(3—4月)

4、高中選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)準(zhǔn)備與召開(kāi)。(5---6月)。

三、常規(guī)工作：

5.大力推進(jìn)教學(xué)與科研成果的展示與交流，重點(diǎn)做好中學(xué)雙優(yōu)課獲一等獎(jiǎng)教師的教學(xué)展示(5月);組織體育學(xué)科小學(xué)優(yōu)秀科研成果展示活動(dòng)，使具有實(shí)用價(jià)值的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提高體育課堂的教學(xué)效益。(6月)

6.組織區(qū)縣教研員和市中心組骨干教師進(jìn)行有效教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)題研討，提高學(xué)術(shù)研究氛圍與能力，進(jìn)一步提高體育教師的科研水平與科研能力。

7.組織有關(guān)人員認(rèn)真與市教委體衛(wèi)藝處合作進(jìn)行第三屆全國(guó)優(yōu)秀體育課評(píng)選與上報(bào)工作。(3月)

8.組織進(jìn)行高中選項(xiàng)教學(xué)案例的評(píng)選，進(jìn)一步規(guī)范選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證高中課程改革健康有效地進(jìn)行。(5月)

9、按室里的統(tǒng)一要求組織完成全市初中課程改革的總結(jié)及專(zhuān)題交流(5月)

10、組織部分教研員和骨干教師搞好專(zhuān)題調(diào)研，對(duì)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策建議進(jìn)行專(zhuān)題研究。(2---7月)

11、組織進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)和高中三年級(jí)教師專(zhuān)題與專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。(7月)

12、組織進(jìn)行小學(xué)和初中獲獎(jiǎng)教學(xué)案例的交流(6月)

13、繼續(xù)做好學(xué)科主頁(yè)的建設(shè)，不斷完善、調(diào)整學(xué)科主頁(yè)的內(nèi)容，充分發(fā)揮其在教研工作中的作用。

根據(jù)本市課程改革現(xiàn)狀與實(shí)際，切實(shí)把更新教育觀(guān)念，把改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)用性，大面積提高任課教師的教學(xué)能力和教研水平，提高教與學(xué)的效益作為教研工作重點(diǎn)，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)監(jiān)控能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高體育課的教學(xué)效益設(shè)想與要求落到實(shí)處。

學(xué)校安全課教學(xué)計(jì)劃范文二　　一、目標(biāo)要求：

認(rèn)真貫徹縣教體局關(guān)于加強(qiáng)安全工作的有關(guān)文件和要求，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)師生的責(zé)任意識(shí)和隱患意識(shí)，強(qiáng)化工作措施，努力降低學(xué)校安全責(zé)任事故，有效防范和堅(jiān)決遏制重特大安全事故，促進(jìn)學(xué)校安全形勢(shì)進(jìn)一步穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，確保實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期學(xué)校安全形勢(shì)的良好開(kāi)局。

二、工作要點(diǎn)：

(一)完善安全管理制度。根據(jù)上級(jí)最新指示精神，結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)一步建立和完善有關(guān)安全工作制度，主要是“一崗雙責(zé)”制度、學(xué)校食堂和宿舍管理制度、校園安全保衛(wèi)管理制度、安全工作考核獎(jiǎng)懲制度、安全工作一票否決制度、局機(jī)關(guān)各科室責(zé)任督查制度、教育局安全工作匯報(bào)制度、安全事故責(zé)任處理制度、隱患督查整改制度等。以制度管理促安全工作，促學(xué)校平安和諧。

(二)落實(shí)安全工作責(zé)任。進(jìn)一步完善學(xué)校安全責(zé)任制體系。明確學(xué)校、教師各個(gè)層次的安全責(zé)任。層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任管理，實(shí)行一崗雙責(zé)，對(duì)發(fā)生安全事故的單位，堅(jiān)決實(shí)行一票否決。

(三)加強(qiáng)安全知識(shí)教育。充分利用“安全教育日”、“安全教育月”、“法制宣傳日”等主題活動(dòng)開(kāi)展安全教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全防范能力。重點(diǎn)加強(qiáng)防暴力、防火、交通、防溺水、用電安全、防震知識(shí)和流行病防控知識(shí)教育。

(四)強(qiáng)化安全隱患排查。完善檢查制度，切實(shí)查清隱患，做到落實(shí)資金、時(shí)間、人員、期限和措施，確保師生生命和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。

(五)加強(qiáng)資金投入。配齊安保人員和安保器材，配齊消防器材，加強(qiáng)體育設(shè)施的整修和整改，強(qiáng)化用電線(xiàn)路的整修和電器管理，加強(qiáng)學(xué)校安全資金的投入。

(六)完善應(yīng)急預(yù)案和檔案管理。加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案程式的規(guī)范化建設(shè)，強(qiáng)化安全檔案規(guī)范化建設(shè)。進(jìn)一步修訂完善防暴力傷害、防火、食物中毒、擁擠踩踏、自然災(zāi)害(地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等)等各類(lèi)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

(七)加強(qiáng)安全管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是搞好學(xué)校安全管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)學(xué)校安全管理工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)和管理技能培訓(xùn)，著力提高超前研判、積極防范和科學(xué)管理能力。二是加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)。增強(qiáng)教職工安全意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)、報(bào)告和消除身邊隱患的能力和自覺(jué)性，并能正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

三、工作日程：

(一)1—3月份，進(jìn)一步制定完善工作制度，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書(shū)?！鞍踩逃栈顒?dòng)”。修訂安全應(yīng)急預(yù)案。

(二)4月份，組織協(xié)調(diào)安全隱患專(zhuān)項(xiàng)排查，抓好春季運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育、實(shí)驗(yàn)考試安全。

(三)5月份，進(jìn)一步抓好防火、防暴力安全教育和管理，提前抓好汛期安全教育和管理。

(四)6月份，認(rèn)真開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，加強(qiáng)交通安全管理和衛(wèi)生安全教育，抓好中考考試期間的安全工作。

篇7

選擇選修本門(mén)課程的護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生作為調(diào)查對(duì)象。選修《護(hù)理與病人安全》的護(hù)理本科生共112人，其中一年級(jí)38人，占33．9％；二年級(jí)70人，占62．5％；三年級(jí)4人，占3．6％。

1．2方法

1．2．1教學(xué)方法

病人安全教育采用專(zhuān)題講授、學(xué)生分組討論、角色扮演等形式。例如在“用藥與病人安全”這個(gè)專(zhuān)題，提前公開(kāi)討論題目，由學(xué)生小組搜集相關(guān)材料，設(shè)計(jì)制作PPT，并由學(xué)生匯報(bào)討論，從多個(gè)角度闡述問(wèn)題。

1．2．2調(diào)查方法

在開(kāi)課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，30min后回收，發(fā)放問(wèn)卷103份，回收有效問(wèn)卷103份，回收有效率100％。課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，45min后回收，發(fā)放問(wèn)卷112份，回收有效問(wèn)卷112份，回收有效率100％。

2結(jié)果

2．1開(kāi)課前調(diào)查

在開(kāi)課之前，有24％學(xué)生未聽(tīng)說(shuō)“病人安全”這一概念；62％學(xué)生認(rèn)為護(hù)理職業(yè)屬于中度風(fēng)險(xiǎn)，38％學(xué)生認(rèn)為護(hù)理職業(yè)屬于高度風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)生普遍認(rèn)為醫(yī)護(hù)工作中洗手很重要，但對(duì)手衛(wèi)生的正確理解不足10％。對(duì)什么是差錯(cuò)事故，等級(jí)是如何劃分的，發(fā)生差錯(cuò)事故后應(yīng)該怎樣處理，回答正確率不足20％。

2．2課程結(jié)束后調(diào)查

課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)病人安全知識(shí)掌握程度有了很大提高。除護(hù)士被HBsAg陽(yáng)性病人使用針頭扎傷時(shí)的職業(yè)防護(hù)措施、醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生的原因、不良事件分級(jí)之外，其他題目的回答正確率都超過(guò)50％以上。見(jiàn)表1。

3討論

2008年，WHO病人安全聯(lián)盟啟動(dòng)“醫(yī)學(xué)本科生病人安全教育”項(xiàng)目［1］。2009年初確立11個(gè)課程指南題目，包括病人安全基本概念，人體工程學(xué)因素及對(duì)病人安全的重要性，醫(yī)療系統(tǒng)復(fù)雜性對(duì)病人的影響，如何成為團(tuán)隊(duì)中的有效成員，如何從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，如何處理臨床風(fēng)險(xiǎn)，質(zhì)量改進(jìn)方法介紹，病人參與病人安全活動(dòng)，加強(qiáng)感染控制、降低院內(nèi)感染，病人安全與介入性診療，提高藥品安全［2］。2010年WHO病人安全聯(lián)盟在全球11所醫(yī)學(xué)院校試行醫(yī)學(xué)本科生病人安全教育指南，旨在促進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生病人安全教育在全球范圍的推廣和普及，從源頭遏制或減少醫(yī)療差錯(cuò)的發(fā)生，最大程度地促進(jìn)病人安全。

3．1病人安全教育的目標(biāo)要求

保證病人安全是醫(yī)護(hù)人員的首要任務(wù)，也是所有醫(yī)學(xué)類(lèi)本科生都應(yīng)具備的能力。相關(guān)研究表明，教育和培訓(xùn)是達(dá)到這一目標(biāo)的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確病人安全的重要性，將“病人安全”的意識(shí)整合到今后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中以及醫(yī)療和護(hù)理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其在學(xué)習(xí)和工作中能夠自覺(jué)地掌握并執(zhí)行安全的醫(yī)療護(hù)理行為、規(guī)范和程序，為服務(wù)對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)的健康維護(hù)，防止和減少傷害病人的事件發(fā)生，正確地對(duì)待醫(yī)療不良事件，構(gòu)建積極安全文化管理對(duì)策［3－4］。圍繞醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和倫理、法律的要求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找護(hù)理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，懂得關(guān)注、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)病人，保障個(gè)體生命價(jià)值，讓學(xué)生在潛移默化、持續(xù)的教育中鞏固生命珍貴、病人安全第一的理念［5］。

3．2病人安全教育的內(nèi)容與方法

按照醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生病人安全教育課程指南的要求，結(jié)合我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)學(xué)教育實(shí)際，我院開(kāi)設(shè)的《護(hù)理與病人安全》課程共設(shè)9個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容，包括病人安全影響因素，手衛(wèi)生與病人安全，安全用藥，病人安全文化建設(shè)，臨床工作中的病人安全，職業(yè)防護(hù)，病人安全目標(biāo)解讀，醫(yī)護(hù)行為的倫理與法律、差錯(cuò)事故防范，病人安全教育［6－10］。這些內(nèi)容與WHO關(guān)于“醫(yī)學(xué)本科生病人安全教育”課程指南題目的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。每一專(zhuān)題主要圍繞該專(zhuān)題對(duì)于病人安全的重要性、現(xiàn)狀、目標(biāo)要求的理論和實(shí)踐層面進(jìn)行闡述。每一專(zhuān)題都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，病人安全因素分析這一專(zhuān)題，我們通過(guò)醫(yī)學(xué)發(fā)展史、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、目前社會(huì)公共衛(wèi)生和醫(yī)院病人安全現(xiàn)狀，闡述影響病人安全的因素，介紹保證病人安全的新理念、新技術(shù)，同時(shí)還闡述了和諧的醫(yī)患關(guān)系、良好的溝通策略是確保病人安全的重要因素，系統(tǒng)介紹了循證護(hù)理學(xué)應(yīng)用對(duì)保證病人安全所起的重要作用。有關(guān)病人安全課程的教學(xué)方法應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：一是理論講授與視頻資料觀(guān)看、案例分析討論結(jié)合，積極創(chuàng)建以問(wèn)題為基礎(chǔ)、以病例為引導(dǎo)的教學(xué)形式，生動(dòng)的案例，有視覺(jué)沖擊的視頻資料，眾多學(xué)生參與、多角度的討論提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是課程的內(nèi)容講授與專(zhuān)業(yè)思想教育、護(hù)理人文理念教育相結(jié)合。由于低年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，所以在教學(xué)過(guò)程中，臨床護(hù)理專(zhuān)家通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，注重言傳身教，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還能鼓勵(lì)學(xué)生牢記職業(yè)責(zé)任，把病人安全放在第一位。教師精心準(zhǔn)備每一堂課，注重材料收集、課件制作、內(nèi)容講授等每個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生也有潛移默化的影響。

篇8

【摘要】近年來(lái)，隨著大學(xué)生安全事故的頻繁出現(xiàn)，大學(xué)生安全問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生的安全教育，是學(xué)校教育不可缺少的重要部分。以目前高校大學(xué)生安全教育課程教學(xué)存在的不足為切入點(diǎn)，提出提高大學(xué)生安全教育課教學(xué)效果的四點(diǎn)建議：以案例討論教學(xué)為主，理論講授為輔；以專(zhuān)題教學(xué)為主，完善、優(yōu)化任課老師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；重視課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍；適當(dāng)增加安全演練的次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自救與互救的能力。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；安全教育；教學(xué)

安全教育，是大學(xué)教育必不可少的部分。在加強(qiáng)大學(xué)生安全教育過(guò)程中，通過(guò)教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的安全教育，為我國(guó)大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全創(chuàng)造良好的環(huán)境，是我國(guó)高校大學(xué)生安全教育的最終目標(biāo)。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多關(guān)于大學(xué)生安全事故不斷被爆出。各高校根據(jù)實(shí)際情況，在大學(xué)生安全教育方面，下足了勁兒，開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課，提高學(xué)生安全意識(shí)與本領(lǐng)，努力為大學(xué)生的安全提供一份可靠的保障。

1　大學(xué)生安全教育課教學(xué)存在的不足

1.1　案例教學(xué)比重低

雖然網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生了解外面的社會(huì)提供了便利，但是，實(shí)質(zhì)上，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解非常少，在與陌生人交流、交往方面經(jīng)驗(yàn)更少。因而，在大學(xué)生安全教育課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引入更多的案例，豐富學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。[1]而目前，我國(guó)各大高校的安全教育課教學(xué)中，由于學(xué)時(shí)有限，安全教育的理論學(xué)習(xí)與案例教學(xué)比例不平衡。具體來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育的危機(jī)感不足。

1.2　授課教師專(zhuān)業(yè)化程度不高，教學(xué)不深入

大學(xué)生安全教育的內(nèi)容非常廣，有國(guó)家安全、心理安全、人身安全、財(cái)物安全、消防安全、交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社交安全、防災(zāi)避險(xiǎn)。[2]但是，各高校擔(dān)任安全教育課的基本是輔導(dǎo)員以及學(xué)校其他非專(zhuān)業(yè)出身的教師，他們專(zhuān)業(yè)構(gòu)成很復(fù)雜，有思想政治專(zhuān)業(yè)的，有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，有漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，有管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的，甚至有化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的。由于輔導(dǎo)員本身專(zhuān)業(yè)的限制，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，因而，輔導(dǎo)員教學(xué)并無(wú)法滿(mǎn)足那些專(zhuān)業(yè)要求較高的安全教育。

1.3　教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)較少

由于大學(xué)生安全教育課一般安排在大一，即新生剛?cè)雽W(xué)的第一年。這一年，大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還深受高中學(xué)習(xí)模式的影響，課堂學(xué)習(xí)以聽(tīng)為主，很少參與課堂討論與互動(dòng)。再加上他們對(duì)大學(xué)生安全教育課程重視低，所以，在課堂上，大部分學(xué)生上課心態(tài)基本是身在曹營(yíng)心在漢，打著上安全教育課的旗號(hào)，學(xué)習(xí)其他知識(shí)或者干脆不聽(tīng)課，坐等下課。另外，任課老師在教學(xué)安全方面的積累較少，教學(xué)是以理論講授為主，課堂討論、互動(dòng)較少，這也是導(dǎo)致師生互動(dòng)較少的重要原因。

1.4　第二課堂開(kāi)拓不足

大一學(xué)生已經(jīng)成年，生理與心理已經(jīng)漸趨成熟，為人處事、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維與能力是相對(duì)較強(qiáng)的。在安全意識(shí)與安全教育這一方面，大學(xué)生自身也具備了良好安全意識(shí)、防范意識(shí)、辨別危險(xiǎn)因素的能力與意識(shí)、一定的自救與他救意識(shí)與技能。但是，由于很大部分大學(xué)生缺少一定的演練，導(dǎo)致他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，不能立即作出正確的判斷，或者行為反應(yīng)過(guò)慢，不利于在第一時(shí)間排除危險(xiǎn)因素。更為嚴(yán)重的是，大部分大學(xué)生，連最基本的安全設(shè)備的使用都沒(méi)有完全掌握，比如滅火器、安全錘的使用等。而面對(duì)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的靈敏、機(jī)智以及相關(guān)的技能，都是在課堂上無(wú)法用理論講授來(lái)讓學(xué)生完全掌握的，必須通過(guò)實(shí)實(shí)在在的演練才能熟練地掌握、正確運(yùn)用。

2　提高大學(xué)生安全教育課教學(xué)效果的建議

2.1　以案例討論為主，理論講授為輔

在大學(xué)生安全課的教學(xué)過(guò)程中，使用案例討論法進(jìn)行教學(xué)，是比較好的一種教學(xué)方式。[3]案例教學(xué)講究的是在教學(xué)過(guò)程中，案例的恰當(dāng)?shù)闹踩?、分析，最終目的是啟發(fā)學(xué)生的思考。而案例恰當(dāng)?shù)闹踩耄馕吨煌膶?zhuān)題要采集不同的案例。案例的采集，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。在案例采集過(guò)程中，必須注意案例的類(lèi)型、層次與多樣性。案例的類(lèi)型廣、層次多、才能盡可能地通過(guò)教師的講授，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可能遇到的不同類(lèi)型的安全隱患進(jìn)行全面的歸結(jié)與講解，以讓學(xué)生在今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)更快速地作出正確的反應(yīng)，脫離危險(xiǎn)。

案例法的使用，其中涉及到一塊很重要的內(nèi)容，即學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行的有序的討論。討論是學(xué)生將教師所授內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化而必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。在討論的過(guò)程中，能夠強(qiáng)化教師所授的關(guān)于安全方面的知識(shí)與技能，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生本人的思考，把知識(shí)與自我的認(rèn)識(shí)進(jìn)行整理、歸納，形成學(xué)生自己全新的安全觀(guān)、技能觀(guān)。其實(shí)，這就是案例討論法在教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生將所學(xué)的理念進(jìn)行內(nèi)化而成為自身的理論、意識(shí)、行為規(guī)范的過(guò)程。

2.2　以專(zhuān)題教學(xué)為主，完善、優(yōu)化任課老師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

目前高校安全課課程教學(xué)任務(wù)從始到終都是由一位固定的教師來(lái)完成的，使得教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，有的教師善長(zhǎng)國(guó)防安全教育，有的教師善長(zhǎng)消防安全教育，有的教師善長(zhǎng)食品安全教育，有的老師善長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)安全教育等等。由于不同的教師善長(zhǎng)的內(nèi)容不同，導(dǎo)致有些教師在講授自己不熟悉、不善長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)效果不佳，課堂氛圍不高。因此，最佳的方法便是在教學(xué)過(guò)程中，不同的教師擔(dān)任不同的專(zhuān)題教學(xué)任務(wù)、工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高。專(zhuān)題教學(xué)，就要求，在排課時(shí)，根據(jù)每個(gè)任課教師的特長(zhǎng)或者專(zhuān)業(yè)，安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。因此，對(duì)于優(yōu)化高校安全教育課程任課教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是非常有益處的。

2.3　重視課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式歷來(lái)都是教師在課堂不間斷地講授知識(shí)，學(xué)生不間斷地作筆記。但是，隨著教學(xué)方法改革的不斷推進(jìn)，以及為了全面提高學(xué)生各方面的能力，現(xiàn)代課堂教學(xué)純理論講授的方式已經(jīng)一去不復(fù)回了。這要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須重視與學(xué)生的互動(dòng)。重視與學(xué)生的互動(dòng)主要有兩方面內(nèi)容。一方面，是教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提起學(xué)生的互動(dòng)意愿。就安全教育課來(lái)講，主要是多提對(duì)學(xué)生有意義的問(wèn)題，有利于啟示學(xué)生的反思的互動(dòng)例子，從而激起學(xué)生互動(dòng)的意愿，刺激學(xué)生與教師互動(dòng)的行為反應(yīng)。另一方面，重視課堂互動(dòng)，就必須讓學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備。上課前，教師應(yīng)該督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，交收集相關(guān)的信息，以便讓學(xué)生在課堂互動(dòng)時(shí)使用。學(xué)生對(duì)自我的形象、包括外在形象、學(xué)習(xí)形象是非常重視的，如果學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，害怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，那么，在課堂互動(dòng)中就不積極、不主動(dòng)，導(dǎo)致班級(jí)課堂互動(dòng)受到影響。

2.4　適當(dāng)增加安全演練的次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自救與互救的能力

安全演練，本質(zhì)是實(shí)踐教學(xué)。演練，是為了提高學(xué)生臨場(chǎng)反應(yīng)的以及刺激他們迅速作出判斷并作出正確反應(yīng)的能力。但是，由于學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地、人員等方面的配套有限，演練的場(chǎng)次往往受到限制。因此，應(yīng)該與學(xué)校周邊的相關(guān)部門(mén)聯(lián)合，這樣，有利于解決學(xué)生安全教育演練場(chǎng)次受限的問(wèn)題，也有利于加強(qiáng)學(xué)生與相關(guān)部門(mén)、專(zhuān)業(yè)人員之間的溝通與交流，探討更多可操作性的經(jīng)驗(yàn)、技巧，少走彎路。

增加演練的場(chǎng)次，有一個(gè)問(wèn)題必須重視，即在演練過(guò)程中保障學(xué)生人身安全的問(wèn)題。由于演練活動(dòng)不是純粹的紙上談兵，演練過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，演練活動(dòng)所需的設(shè)施、設(shè)備，由于學(xué)生不熟悉，在操作中也可能發(fā)生不安全的事件。此外，由于學(xué)生所接受的演練活動(dòng)有限，因此，在演練中，學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題也可能影響到演練安全。比如，在開(kāi)展消防演練活動(dòng)過(guò)程中，如果演練現(xiàn)場(chǎng)突然煙霧不受控制，那么，在可視性不強(qiáng)的情況下，學(xué)生就有可能產(chǎn)生慌亂、緊張的心態(tài)而發(fā)生踩踏事件，傷亡事件。在演練過(guò)程中，演練相關(guān)部分及負(fù)責(zé)人必須排除各種傷害學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的各種問(wèn)題與隱患，保障演練活動(dòng)有序開(kāi)展。

安全教育問(wèn)題，是伴隨學(xué)生一生的問(wèn)題，在促進(jìn)安全教育課程教學(xué)效果提高的同時(shí)，我們應(yīng)該也要形成這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：安全教育不僅在課堂，也在平時(shí)。因此，安全教育必須體現(xiàn)在每一次活動(dòng)、每一個(gè)場(chǎng)所中，尤其是在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把安全教育的元素融入班會(huì)活動(dòng)中，多形式、多途徑、創(chuàng)新性地進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生從自身做起，樹(shù)立較高的安全意識(shí)，掌握較強(qiáng)的安全本領(lǐng)，保護(hù)自己、保護(hù)他人。

參考文獻(xiàn)

［1］梁姍姍.大學(xué)生安全教育缺失及高校安全管理體系的構(gòu)筑[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2009(09)．

篇9

校園安全是學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本保障，沒(méi)有學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生人身安全的保障，學(xué)校的一切工作都將失去穩(wěn)定的支撐。筆者就以裕展寄宿制小學(xué)的安全工作為例就如何做好寄宿制小學(xué)安全工作談點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：裕展寄宿制小學(xué)地處三堡鎮(zhèn)下二壩村和全營(yíng)村之間，緊靠過(guò)道227線(xiàn)和益民水渠。校門(mén)前面是舊公路。團(tuán)結(jié)、下二壩、彭莊、展莊四村的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)都要穿越舊公路、新公路和水渠。交通安全給學(xué)生上學(xué)放學(xué)帶來(lái)了極大的危害。寄宿學(xué)生中三、四年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，就餐學(xué)生中一二年級(jí)、幼兒班的學(xué)生更小，給學(xué)校安全帶來(lái)了更大的難度。因此該校認(rèn)真落實(shí)安全管理的相關(guān)要求，積極預(yù)防，依法管理，全員參與，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，建校六年來(lái)未發(fā)生過(guò)安全方面的事故，保證了師生人身安全。

一、強(qiáng)化制度建設(shè)，構(gòu)筑防范體系 。

（一）完善安全制度，層層簽訂責(zé)任書(shū)

俗話(huà)說(shuō)：無(wú)規(guī)矩，則無(wú)以成方圓。制度建設(shè)是做好安全工作的重要保障。學(xué)校要建立一整套行之有效的安全制度，用制度保障安全工作有序、正常開(kāi)展。防患于未然。如：裕展寄宿制小學(xué)安全管理制度，路隊(duì)護(hù)送制度，幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)接送制度，夜間值班制度，就寢“三查”制度（即：監(jiān)管老師查，值周小組查，值周領(lǐng)導(dǎo)查），寄宿生離校報(bào)告制度，晨檢、午檢制度，帶病特殊學(xué)生登記監(jiān)護(hù)制度等，并落實(shí)宿舍管理包干制度，每個(gè)宿舍都有監(jiān)管老師承包。從學(xué)生的飲食起居到內(nèi)勤整理一竿子插到底，有效地保證了學(xué)生的安全。食堂管理，堅(jiān)持食品定點(diǎn)采購(gòu)制度，飯菜留樣制度，物品采購(gòu)登記制度等，堅(jiān)決禁止“三無(wú)”食品進(jìn)入校園，保證師生飲食安全。還制定了各類(lèi)應(yīng)急預(yù)案，并堅(jiān)持每學(xué)期演練一次，有效地保證了學(xué)生安全。使學(xué)校安全管理有章可循，有規(guī)可依，賞罰分明，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。層層簽訂安全協(xié)議書(shū)，保證了一崗雙責(zé)的落實(shí)。一是學(xué)校根據(jù)安全工作特點(diǎn)，分別與班主任教師、少先隊(duì)輔導(dǎo)員簽訂了安全責(zé)任書(shū)；二是與教職工簽訂了責(zé)任書(shū)；三是與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂責(zé)任書(shū)；四是與門(mén)衛(wèi)、各功能室管理員等重點(diǎn)部位的責(zé)任人簽訂了責(zé)任書(shū)。五是班主任與學(xué)生簽訂安全協(xié)議，學(xué)校還與公交公司簽訂了周末接送學(xué)生安全協(xié)議等。六是周末放學(xué)，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包括中層領(lǐng)導(dǎo)包村，教師包學(xué)生安全。嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任追究，對(duì)安全工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，每周在例會(huì)上通報(bào)問(wèn)責(zé)。學(xué)校還成立了重大安全事故應(yīng)急處理小組，堅(jiān)持了安全隱患報(bào)告排查制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)排查，日檢查，周小結(jié)，月匯報(bào)，通過(guò)責(zé)任書(shū)進(jìn)一步細(xì)化安全工作，明確安全責(zé)任，強(qiáng)化安全意識(shí)，形成了安全管理網(wǎng)絡(luò)。

（二）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、健全組織機(jī)構(gòu)

裕展寄宿制小學(xué)自成立起就把安全工作作為重中之重來(lái)抓。學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，護(hù)校巡邏隊(duì)，班級(jí)設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，小小班級(jí)安全員，宿舍安全員，成立了日常值周和節(jié)假日值班小組、領(lǐng)導(dǎo)值班小組等組織機(jī)構(gòu)。形成了學(xué)校安全小組—班主任—值班小組—班級(jí)安全員和宿舍安全員的安全管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)排查，做到了事事有人管，時(shí)時(shí)有人管。

二、強(qiáng)化安全宣傳，注重安全過(guò)程管理 。

（一）強(qiáng)化宣傳，提高認(rèn)識(shí)，形成安全文化氛圍。

1、安全宣傳形式多樣化，形成良好的安全輿論氛圍。在加強(qiáng)宣傳工作中，懸掛、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，舉行安全宣傳展覽，安全專(zhuān)題廣播，召開(kāi)安全主題班會(huì)，舉辦安全專(zhuān)題講座，觀(guān)看專(zhuān)題教育片，講安全故事，發(fā)放安全學(xué)習(xí)資料，利用家長(zhǎng)學(xué)校舉行安全講座，學(xué)生撰寫(xiě)安全征文、觀(guān)后感。這種大密度宣傳，必然會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用，在學(xué)生的心靈深處刻下安全的烙印，使學(xué)生由被動(dòng)接受安全教育變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。

2、安全教育活動(dòng)堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、系列化，做到超前性、預(yù)見(jiàn)性，教育工作走在前頭。

一是安全教育形成制度化，如裕展寄宿制小學(xué)堅(jiān)持每年開(kāi)學(xué)第一課安全教育制度，每學(xué)期一次的安全演練制度，學(xué)生上下課按照規(guī)定路線(xiàn)行走的日常演練制度等。

二是節(jié)假日、活動(dòng)前、季節(jié)性安全教育不間斷。我覺(jué)得，安全教育就是一個(gè)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的過(guò)程，在不斷重復(fù)教育的過(guò)程中，學(xué)生的安全意識(shí)、安全技能才能得到提升。

三是保持對(duì)學(xué)生日常安全教育的靈活性，教育工作走在學(xué)生前、走在工作前、走在需求前。要認(rèn)真研究、思考，隨時(shí)掌握安全形勢(shì)的發(fā)展，隨時(shí)了解學(xué)生的需求，提前把安全教育工作做好，有效地預(yù)防各類(lèi)事故的發(fā)生。如隨時(shí)關(guān)注天氣變化，做好學(xué)生季節(jié)性傳染病的預(yù)防。裕展寄宿制小學(xué)從切實(shí)關(guān)心學(xué)生生命安全為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展的安全教育，得到了學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的支持、認(rèn)可。

四是安全教育全覆蓋，延伸到家庭、社會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的安全管理工作中，共同做好學(xué)生的安全教育，每學(xué)期聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)等深入到學(xué)校開(kāi)展安全教育。

3、加強(qiáng)教職工安全培訓(xùn)，始終常抓不懈，做到系統(tǒng)化、制度化。

（二）強(qiáng)化監(jiān)督，積極推進(jìn)安全工作精細(xì)化管理 。

在學(xué)校安全管理中，裕展寄宿制小學(xué)倡導(dǎo)“用姑娘的眼光觀(guān)察安全工作——眼光要尖，用女人的心思揣摩安全工作——考慮要細(xì)，用男子漢的膽量處理安全工作——處事不驚”。

一是多層次、不間斷開(kāi)展安全隱患排查，安全管理走在問(wèn)題前，解決安全隱患問(wèn)題不打折扣。在每次學(xué)生放假后到校之前，學(xué)校的安全自查必須進(jìn)行，隱患問(wèn)題必須解決；隨時(shí)關(guān)注天氣變化，提前做好防滑、防凍、防雷擊等方面準(zhǔn)備工作；在平時(shí)的安全管理工作中，堅(jiān)持日巡查制度，在值班領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，值班教師每天早上、中午、晚上對(duì)全校各個(gè)部位進(jìn)行檢查，對(duì)檢查的情況進(jìn)行記載，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決。班主任、副班主任教師負(fù)責(zé)本班的安全，每天檢查安全情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)。每天的值班教師課間分布在教室前、主路、操場(chǎng)等部位進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。通過(guò)堅(jiān)持日巡查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決了安全工作中存在的問(wèn)題，杜絕了隱患。

二是找準(zhǔn)安全管理工作的突破口，狠抓安全細(xì)節(jié)管理。我認(rèn)為，安全工作無(wú)小事，處處須謹(jǐn)慎，在安全工作中做得再細(xì)也不為過(guò)。在安全管理中，要力求做到全、細(xì)、實(shí)，腳勤，眼勤，耳勤，嘴勤，手勤，腦勤，心勤，不放過(guò)每一個(gè)管理的細(xì)節(jié)問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)事故苗頭，要求教師清醒認(rèn)識(shí)到安全工作是一項(xiàng)強(qiáng)制性、反復(fù)性的工作，無(wú)論是教體局組織的安全抽查、定期檢查，還是學(xué)校開(kāi)展的安全自查，要不怕暴露問(wèn)題，不怕揭短，我認(rèn)為檢查出問(wèn)題是對(duì)學(xué)校的工作的支持和幫助，是對(duì)全體師生生命的高度負(fù)責(zé)。這樣學(xué)校的安全工作才逐步達(dá)到精細(xì)化管理的要求。

（三）堅(jiān)持開(kāi)展安全系列活動(dòng)，寓安全教育于活動(dòng)之中 。

1、利用全體教職工會(huì)議，堅(jiān)持對(duì)教職工進(jìn)行安全教育，組織學(xué)習(xí)《甘肅省治安管理處罰條例》、《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校安全、衛(wèi)生責(zé)任書(shū)》等法律法規(guī)和規(guī)章制度，進(jìn)一步樹(shù)立了“安全第一”“安全重于泰山”的思想。

2、利用每周例會(huì)堅(jiān)持總結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)本周安全事項(xiàng)，做到安全工作不放松。

3、班主任堅(jiān)持天天對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全教育，各班每周要學(xué)習(xí)《安全制度》，值周教師堅(jiān)持及時(shí)抓安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了整改。

4、舉行三年級(jí)以上學(xué)生的安全知識(shí)競(jìng)賽，鞏固安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)。

5、組織學(xué)生觀(guān)看了安全教育碟片，傳授安全知識(shí)和自救、自護(hù)技能。

6、開(kāi)展了自救技能的培訓(xùn)活動(dòng)和消防安全預(yù)案演練，

7、召開(kāi)反對(duì)，崇尚科學(xué)專(zhuān)題講座和法制專(zhuān)題講座。

（四）強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣保安全 。

學(xué)校堅(jiān)持不斷通過(guò)強(qiáng)化養(yǎng)成教育來(lái)教育學(xué)生學(xué)做“真事”，將學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)，形成習(xí)慣。在行為過(guò)程中完成學(xué)生的安全意識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)安全行為的自律化。裕展寄宿制小學(xué)十分注重從最基礎(chǔ)的、最具體的、最容易做的小事抓起，通過(guò)“嚴(yán)”和“細(xì)”培養(yǎng)學(xué)生良好的安全、衛(wèi)生、文明習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自我督促、自我控制、自我修正、自我完善”。對(duì)學(xué)生一日行為要求做到“六強(qiáng)化”：強(qiáng)化禮貌禮儀教育（治本），強(qiáng)化早起、課間操、晚睡紀(jì)律（治標(biāo)），強(qiáng)化三操整齊，強(qiáng)化活動(dòng)秩序，強(qiáng)化學(xué)習(xí)安全技能，強(qiáng)化安全環(huán)境等，且“六強(qiáng)化”堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)講、老師講、學(xué)生講；領(lǐng)導(dǎo)查、老師查、少先隊(duì)輔導(dǎo)員查、學(xué)生查。

（五）拓寬管理渠道，拓開(kāi)安全工作隊(duì)伍，齊抓共管，堅(jiān)持不懈

學(xué)校積極與公安派出所協(xié)調(diào)，在學(xué)校設(shè)立了警務(wù)室，對(duì)社會(huì)的不良人員起到了震懾作用，利用家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，宣傳普及安全知識(shí)，使家長(zhǎng)了解學(xué)校在安全管理方面的制度和做法，明確安全工作中家長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)，并邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)和交警到學(xué)校上專(zhuān)題教育課和法制教育課，還在學(xué)期結(jié)束時(shí)發(fā)放鑒定假期安全保證書(shū)，使安全教育從校內(nèi)向校外延伸，不留空擋，學(xué)校、社會(huì)、家庭通力合作，齊抓共管，創(chuàng)設(shè)了平安和諧的校園環(huán)境。

三、繼往開(kāi)來(lái)，不斷完善，安全之花才永遠(yuǎn)綻放 。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只有繼續(xù)努力，提高安全意識(shí)，明確安全責(zé)任，不斷更新與落實(shí)安全制度，采取強(qiáng)硬的安全措施，堅(jiān)持不懈地抓好安全教育和管理工作，把安全工作當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，才能確保一方平安，共創(chuàng)師生人生的幸福。

2、利用每周例會(huì)堅(jiān)持總結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)本周安全事項(xiàng)，做到安全工作不放松。

3、班主任堅(jiān)持天天對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全教育，各班每周要學(xué)習(xí)《安全制度》，值周教師堅(jiān)持及時(shí)抓安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了整改。

4、舉行三年級(jí)以上學(xué)生的安全知識(shí)競(jìng)賽，鞏固安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)。

5、組織學(xué)生觀(guān)看了安全教育碟片，傳授安全知識(shí)和自救、自護(hù)技能。

6、開(kāi)展了自救技能的培訓(xùn)活動(dòng)和消防安全預(yù)案演練，

7、召開(kāi)反對(duì)，崇尚科學(xué)專(zhuān)題講座和法制專(zhuān)題講座。

（四）強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣保安全 。

學(xué)校堅(jiān)持不斷通過(guò)強(qiáng)化養(yǎng)成教育來(lái)教育學(xué)生學(xué)做“真事”，將學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)，形成習(xí)慣。在行為過(guò)程中完成學(xué)生的安全意識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)安全行為的自律化。裕展寄宿制小學(xué)十分注重從最基礎(chǔ)的、最具體的、最容易做的小事抓起，通過(guò)“嚴(yán)”和“細(xì)”培養(yǎng)學(xué)生良好的安全、衛(wèi)生、文明習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自我督促、自我控制、自我修正、自我完善”。對(duì)學(xué)生一日行為要求做到“六強(qiáng)化”：強(qiáng)化禮貌禮儀教育（治本），強(qiáng)化早起、課間操、晚睡紀(jì)律（治標(biāo)），強(qiáng)化三操整齊，強(qiáng)化活動(dòng)秩序，強(qiáng)化學(xué)習(xí)安全技能，強(qiáng)化安全環(huán)境等，且“六強(qiáng)化”堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)講、老師講、學(xué)生講；領(lǐng)導(dǎo)查、老師查、少先隊(duì)輔導(dǎo)員查、學(xué)生查。

（五）拓寬管理渠道，拓開(kāi)安全工作隊(duì)伍，齊抓共管，堅(jiān)持不懈

篇10

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校安全堅(jiān)持以“積極預(yù)防，依法管理，注重防范，嚴(yán)格監(jiān)管，不斷整改，加強(qiáng)監(jiān)管力度，規(guī)范師生行為，把安全管理擺在學(xué)校工作的首位。

2、積極開(kāi)展經(jīng)常性的安全檢查工作，摸清隱患，消除隱患，防范于未然。

3、加大安全教育宣傳力度，強(qiáng)化安全工作法律意識(shí)，提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

二、具體措施：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建安全管理。

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

成立學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：許華閩

副組長(zhǎng)：黃雙鵬

組員：李亞芬楊碧英蔡良謀許碧玲蔡南茵負(fù)責(zé)及其各班科任班主任、科任老師。

每月召開(kāi)一次安全會(huì)議，組織一次安全檢查，并做好檢查記錄，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。牢固樹(shù)立“安全第一”的思想和安全工作就是學(xué)校重要日常工作的基本觀(guān)念，把安全工作納入學(xué)校的重要議事日程，確立“一保安全、二保穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作原則，把安全工作放在關(guān)系到學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)改革和發(fā)展大計(jì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

2、落實(shí)制度，加強(qiáng)防范。

落實(shí)工作責(zé)任制度、定期檢查制度、嚴(yán)格落實(shí)做到層層落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制，實(shí)行“周小檢，在每個(gè)禮拜一例會(huì)上宣布檢查的結(jié)果，月大檢，有檢查記錄和整改措施”。

（二）加強(qiáng)校園安全管理，增強(qiáng)安全意識(shí)。

1、抓好學(xué)校消防安全工作：

定期開(kāi)展消防知識(shí)宣傳教育，通過(guò)授課、參觀(guān)、報(bào)告、演練等形式，普及消防常識(shí)，增強(qiáng)消防意識(shí)和自防自救的能力。學(xué)校設(shè)置安全通道，張貼安全標(biāo)志和橫幅。經(jīng)常檢查并整修各室的線(xiàn)路，學(xué)校年輕的老師都是義務(wù)消防員定期進(jìn)行消防知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)和消防技能。

2、抓好校舍及周邊環(huán)境安全：

組織師生對(duì)學(xué)校的校舍、護(hù)欄、體育設(shè)施、用電、消防設(shè)施和周邊環(huán)境等不安全因素全面細(xì)致地進(jìn)行一次清理檢查，排除一切不安全的隱患。強(qiáng)化值班人員們的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格遵守值班制度，門(mén)衛(wèi)保證一天多次巡學(xué)校任務(wù)及時(shí)記錄出入人員。

3、抓好交通安全工作：

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，預(yù)防交通事故發(fā)生。各個(gè)年級(jí)學(xué)生放學(xué)回家時(shí)等待家長(zhǎng)來(lái)接，自已回家的學(xué)生排隊(duì)出大門(mén)，每天都安排有由值班的領(lǐng)導(dǎo)和值班學(xué)生人員檢查，成立校內(nèi)外安全宣傳督導(dǎo)隊(duì)。教學(xué)樓等場(chǎng)所的安全疏散通道必須暢通，且在安全出口設(shè)置疏散指示標(biāo)志建立消防安全制度，指導(dǎo)師生自覺(jué)遵守。制訂消防安全應(yīng)急疏散預(yù)案，每學(xué)期組織師生至少開(kāi)展兩次以上消防安全應(yīng)急疏散演練。

4、加強(qiáng)校園衛(wèi)生及防病安全管理。教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)傳染病和季節(jié)性傳染病的宣傳教育工作和預(yù)防監(jiān)控工作，為切實(shí)做好學(xué)校甲型h1n1流感防控工作，有效應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的甲型h1n1流感疫情，做好每日晨檢登記和上報(bào)工作，處理學(xué)生傷情，學(xué)校處理不了的及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并送往醫(yī)院救治，將學(xué)生的痛苦降低到最底限度，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告妥善處置。最大程度地減少對(duì)廣大師生健康和社會(huì)造成的危害，維護(hù)小學(xué)正常的學(xué)習(xí)、生活和工作秩序。

5．加強(qiáng)現(xiàn)代信息及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育。強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵御不良信息的能力。

（三）加強(qiáng)安全教育專(zhuān)題活動(dòng)，構(gòu)建和諧校園

充分發(fā)揮學(xué)校以及社會(huì)和課任教師的作用，廣泛開(kāi)展各類(lèi)安全教育活動(dòng)，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立安全法制意識(shí)，把學(xué)法、知法、守法、用法化作學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

1、加強(qiáng)常規(guī)體育課、活動(dòng)課和實(shí)驗(yàn)課的組織管理。

加強(qiáng)教師的安全上課意識(shí)，不許隨意提前上下課，課內(nèi)不準(zhǔn)離開(kāi)崗位。教師授課前后都要認(rèn)真檢查、及時(shí)排查安全隱患，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適合學(xué)生身體狀況。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，不帶妨礙安全的雜物，嚴(yán)防運(yùn)動(dòng)安全事故。要對(duì)女生、患心臟病等先天疾病的學(xué)生適當(dāng)?shù)恼疹櫤透裢獾年P(guān)懷。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有充分的安全保護(hù)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要有科學(xué)的操作秩序和具體要求，嚴(yán)防學(xué)生接觸易爆易燒、有毒有害的物質(zhì)，嚴(yán)防實(shí)驗(yàn)事故，由教學(xué)主管和有關(guān)實(shí)驗(yàn)老師負(fù)責(zé)。

2、開(kāi)展安全主題班會(huì)及安全專(zhuān)題活動(dòng)。

預(yù)防甲流、校園安全；交通安全；法制安全；防火安全；飲食衛(wèi)生安全。此外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用廣播，網(wǎng)絡(luò)宣傳各種機(jī)會(huì)和條件，如社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)等，積極開(kāi)展形式多樣的安全技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，訓(xùn)練中要突出緊急情況下撤離、疏散、逃生和防暴、抗暴、消防等綜合演練。演練每學(xué)期不少于兩次。

3、開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)：

繼續(xù)開(kāi)展好師生心理健康教育活動(dòng)，建立衛(wèi)生安全制度，認(rèn)真做好計(jì)劃免疫和疾病防治工作。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，做好春季流行疾病、夏季蚊蠅傳播等疾病的防治工作，一旦發(fā)現(xiàn)患傳染病學(xué)生，要采取果斷措施，及時(shí)救治學(xué)生，并立即向上級(jí)主管部門(mén)和衛(wèi)生部門(mén)報(bào)告，與家長(zhǎng)聯(lián)系，控制疾病蔓延。安排有心理咨詢(xún)室等場(chǎng)所，關(guān)注和排解師生的心理問(wèn)題，提高師生心理健康水平。及時(shí)排解師生的各類(lèi)心理問(wèn)題。對(duì)發(fā)現(xiàn)有心理障礙或患有傳染病的師生，及時(shí)采取有效措施。

四、具體工作安排：

1、健全學(xué)校安全管理制度，進(jìn)一步落實(shí)安全管理責(zé)任區(qū)和責(zé)任人。

2、全校師生安全教育專(zhuān)題會(huì)議。

3、學(xué)校及周邊各種安全隱患自查自糾。

4、預(yù)防甲流、中小學(xué)生校園安全教育宣傳圖片專(zhuān)欄。

5、安全專(zhuān)題教育，以交通安全為主。

6、交通安全講座征文。

7、聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法制安全教育。

8、消防安全專(zhuān)題活動(dòng)組織學(xué)生觀(guān)看消防安全進(jìn)校園。