導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高三語文教學(xué)經(jīng)驗，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0080-02

高三的學(xué)生面臨高考，這時如何開展語文的教育工作，一直是語文教師甚至是許多教育工作者都在考慮的問題。大多高三語文教師認(rèn)真梳理著高中六本課本的重點，研究歷年高考試題，結(jié)合考試大綱的說明，然后精心設(shè)計一套又一套的試卷，實施“題海戰(zhàn)術(shù)”。每日不停地叫學(xué)生做題，然后批改、講解，直至老師心力交瘁，學(xué)生茫然失措，最后的高考效果卻并不理想，遠遠達不到預(yù)期的效果。其中最為主要的原因就在于他們只是重視了教，而忽略了教育的管理。對于高三的學(xué)生而言，面臨高考，幾個科目都需要去鞏固和復(fù)習(xí)，精力有限，學(xué)生根本沒有辦法把全部的精力投入到語文這一科當(dāng)中。浩如煙海的各種訓(xùn)練復(fù)習(xí)試題對于學(xué)生，成為了一個巨大的負(fù)擔(dān)，不僅占用了學(xué)生的很多寶貴時間，更是給學(xué)生造成了很大的負(fù)擔(dān)，自然效果就不會太明顯。

那么如何進行高三語文教學(xué)，才能夠卓有成效地提高學(xué)生的語文水平，更好的提高學(xué)生的高考成績呢？筆者通過多年高三教學(xué)的實踐經(jīng)驗和不斷摸索，認(rèn)為高三語文教學(xué)開展的靈魂在于管理。管理的真諦在于“導(dǎo)”與“指”，即引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時間，分配自己的精力，指引學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。關(guān)于如何運用管理的方法來開展高三語文教學(xué)，筆者認(rèn)為需要注意以下幾個方面：

一、減負(fù)才是成功之道

高三是非常時期，無論對教師或是對學(xué)生。許多人認(rèn)為，在高三進行大量的高難度訓(xùn)練非常合理，這樣不僅可以借考試來促進學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，檢測出學(xué)生的缺點與不足，可以更好地幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)等等，總之他們認(rèn)為大量高難度的考試具有很多優(yōu)點，應(yīng)該提倡和發(fā)揚。這些教師的意圖與出發(fā)點的確是好的，這點無可非議，但是這種錯誤做法，卻給學(xué)生帶來了巨大的負(fù)擔(dān)，根本無法獲得理想的效果。許多事實表明，加負(fù)，永遠是失敗之舉；減負(fù)，才是成功之道。

多年的語文教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：考試頻率與難度與語文成績之間并沒有太大的關(guān)聯(lián)，而且難度的提高甚至有可能影響基礎(chǔ)知識的鞏固。語文教學(xué)與理科教學(xué)不同，語文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)等都決定了語文教學(xué)比較側(cè)重于“悟”與“懂”兩個方面，即明白原理和理解體悟。然而“懂”與“悟”卻并非是通過不斷考試與加大考試難度就可以使學(xué)生做到的。由此可以看出，頻繁的考試不但不能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而使學(xué)生在不斷的考試中，窮于應(yīng)付，沒有足夠的時間去吸收和準(zhǔn)備，故而產(chǎn)生極差的效果，不但令學(xué)生身心俱疲，還會影響學(xué)生的情緒，產(chǎn)生悲觀情緒。

作為高三的語文教師，應(yīng)當(dāng)去了解學(xué)生的心理需求，唯有使學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，進而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)成績的教學(xué)才是成功的教學(xué)。而想要達到這點，就需要高三教師在降低考試的頻率與難度的同時，加強管理，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由此可見，減負(fù)才是成功之道。

二、努力幫助學(xué)生擁有成就感

每個人都渴望被人重視，渴望成功。故而幫助學(xué)生獲得成就感是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極主動去學(xué)習(xí)的一個重要方面。但是現(xiàn)在許多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)卻缺少成就感，總的來說，這與教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式，以及對學(xué)生的引導(dǎo)有很大關(guān)系。我們追求的目標(biāo)是學(xué)生最終在高考中取得良好的成績，但是頻繁而較難的考試卻阻礙了我們目標(biāo)的實現(xiàn)。頻繁的考試占用了學(xué)生太多寶貴的時間與精力，令學(xué)生無法進行必要的復(fù)習(xí)、消化與鞏固，而較難的考試更是不能夠提高學(xué)生對于語文的成就感，甚至使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)無所成的錯覺，影響學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。作為高三語文教師，最為正確的方法無疑是降低考試的頻率與難度，讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的時間，感受學(xué)習(xí)帶來的成效，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情與興趣，培養(yǎng)他們的信心與成就感，從而有效提高學(xué)生的語文成績。

三、注重管理，加強指導(dǎo)

高三語文教師需要重視管理與指導(dǎo)的力量，注重管理，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，放棄陳舊的加時間、加題量的教學(xué)方式，努力從管理與指導(dǎo)上追求成效，從而達到有效提高學(xué)生語文成績的目標(biāo)。

現(xiàn)在許多高三語文教師依舊采用著陳舊的教學(xué)模式，不斷講，不斷測驗，不斷去否定學(xué)生。這種做法不僅無法發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，無法令學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，更是打擊了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成就感與學(xué)習(xí)熱情，并最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要想真正改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，高三語文教師要做到兩個方面。其一是努力給學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其二要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)。

篇2

一、高三語文復(fù)習(xí)課普遍存在的問題

語文作為高中階段的必修課程之一，對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識提升、語文綜合能力培養(yǎng)以及品德素質(zhì)的形成均具有較為重要的影響。語文同時也是高考的重點考試科目之一，在達成情感教育目標(biāo)以外，也要致力于幫助學(xué)生取得良好的高考成績。然而，高三語文復(fù)習(xí)課堂的現(xiàn)狀卻令人堪憂。首先，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)積累，學(xué)生需復(fù)習(xí)的語文知識已經(jīng)形成一個“點多、線長、面廣”的體系，繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生在復(fù)習(xí)課上出現(xiàn)倦怠、注意力不集中的狀況，影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率；其次，由于高三語文復(fù)習(xí)內(nèi)容較為穩(wěn)定，無更多新鮮知識的講解和教學(xué)，教師既沒有形成“復(fù)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新”的理念，也沒有在課堂上采取更多教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；另外，高三階段的教師和學(xué)生都較易在“分?jǐn)?shù)”與“知識”兩者的把控中失衡，過于重視“高分套路”教學(xué)以及極端追求新知識，在高三語文復(fù)習(xí)階段均屬于不明智的行為。以上現(xiàn)象在當(dāng)前高三語文復(fù)習(xí)課上較為普遍，在降低語文課堂活力的同時，也對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)發(fā)展帶來不良影響。

二、提高高三語文復(fù)習(xí)課活力的有效應(yīng)對之策

針對以上總結(jié)的幾方面問題，筆者經(jīng)過思考和分析，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出幾方面提高高三語文復(fù)習(xí)課活力的有效應(yīng)對策略，具體如下。

1.“重體驗，輕任務(wù)”，提高學(xué)生課堂注意力

高三語文復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容一般包括語文基礎(chǔ)知識鞏固、古代文言詩詞識記、閱讀理解能力鍛煉以及寫作技巧和能力培養(yǎng)等；且每個部分均包括大量的分支知識體系，學(xué)生在復(fù)習(xí)時容易產(chǎn)生期望效能降低的現(xiàn)象。對此，教師可在復(fù)習(xí)課堂上走“重體驗，輕任務(wù)”的教學(xué)風(fēng)格，通過靈活轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)課堂形式提高學(xué)生的注意力。

以人教版高中語文教材為例，教師在進行語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時，可采用分組競賽的形式提升課堂活力。例如，為提高學(xué)生“詞語字形辨別”類題目的答題準(zhǔn)確率，教師可在復(fù)習(xí)課前先使學(xué)生在10分鐘內(nèi)快速瀏覽已經(jīng)學(xué)過的100個?？家族e字形，如“玷污”“嬌生慣養(yǎng)”“嚴(yán)厲”等；將學(xué)生分為若干競賽小組，每一回合均由一名學(xué)生代表參加；利用投影儀等教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)100個?？家族e字形，平均每回合20個字形；計算每組學(xué)生完成100個字形辨認(rèn)任務(wù)的時間，并對其正確率進行總結(jié)。該競賽式的復(fù)習(xí)方法要求教師具有較好的課堂活動掌控能力，可在提高學(xué)生對零散基礎(chǔ)知識的記憶水平基礎(chǔ)上提升課堂活力。

2.著眼于教學(xué)創(chuàng)新，先提質(zhì)，再提量

“題海戰(zhàn)術(shù)”是多年來高考備戰(zhàn)過程中永不褪色的戰(zhàn)略之一，但“提量”策略的盲目實施極易適得其反。因此，教師應(yīng)走出傳統(tǒng)的“高三教學(xué)模式”，重新著眼于教學(xué)創(chuàng)新，做到保證復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，理性應(yīng)用“題海戰(zhàn)術(shù)”。

同樣以人教版高中語文教材為例，在閱讀理解的復(fù)習(xí)教學(xué)課程中，教師可對短文閱讀的方法、思考框架、答題思路等模式進行創(chuàng)新。在高考現(xiàn)代文閱讀理解部分中，通常要求學(xué)生先進行問題的初步瀏覽，并在文中做好問題的定位標(biāo)記，然后閱讀文章，分析問題。而在復(fù)習(xí)課上，教師可采用“術(shù)業(yè)有專攻”策略，在多篇現(xiàn)代文閱讀中提取相似段落，并針對段落進行?？碱}型設(shè)計，使學(xué)生通過快速段落閱讀進行答題，以提高學(xué)生的閱讀理解思路建構(gòu)答題的準(zhǔn)確性。在確保學(xué)生段落閱讀答題質(zhì)量的基礎(chǔ)上，再合理實施“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達到復(fù)習(xí)目的。

3.合理避開“套路教學(xué)”，重回素質(zhì)教育正軌

篇3

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0113-02

一 “三為主”高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

“三為主”課堂教學(xué)模式是在建構(gòu)主義和后現(xiàn)代主義思想的影響下形成的。建構(gòu)主體提出學(xué)生不是空著腦袋進入課堂的，強調(diào)要尊重學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，強調(diào)課堂教學(xué)的出發(fā)點是學(xué)生。后現(xiàn)代主義的多元價值取向?qū)虒W(xué)目標(biāo)提出了更加全面的要求，教學(xué)不僅要讓學(xué)生傳遞知識，而且要對學(xué)生進行思想價值的教育，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

“三為主”指的是以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主、以學(xué)力為主。以學(xué)生為主指的是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生探索新知的熱情和技能，讓學(xué)生在自主建構(gòu)中習(xí)得知識；以學(xué)習(xí)為主指的是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要由傳統(tǒng)的關(guān)注教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、獲取知識的途徑、建構(gòu)新知識的方法等；以學(xué)力為主指的是小學(xué)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅要增加學(xué)生的知識積累，而且要不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二 小學(xué)傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的發(fā)展困境

傳統(tǒng)的教師中心課堂，以教師的講為中心，以知識的傳遞為單一的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為開展教學(xué)的出發(fā)點，這種教學(xué)模式曾經(jīng)為普及人們的知識水平起到了重要的作用，但隨著信息化時代的到來，人們對受教育者的要求已經(jīng)不再是簡單地停留在知識的機械記憶上，而是要求學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面得到全面的發(fā)展。

小學(xué)語文從學(xué)生入學(xué)開始，一直是一門基礎(chǔ)性強、變化小的課程，它肩負(fù)著從識字到認(rèn)知到內(nèi)化的過程，也就是說，語文的基礎(chǔ)是教會學(xué)生字詞，之后是運用所學(xué)開始理解，這里的理解不單單是理解字面上的、表層的含義，而是感觸社會、建立在自我價值觀上的一種方式，最終，陪伴大家最久的語文，會內(nèi)化成一個學(xué)生行為處事的方式。

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，缺少相應(yīng)的關(guān)聯(lián)性，教師逐字逐句地教，學(xué)生接受的是主體性缺失的“填鴨式”教學(xué)，課堂沉悶，交流少、反饋少，師生溝通不暢，課堂機動性差，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差。如利用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展《參觀人民大會堂》的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)單一的表現(xiàn)為知識積累一個方面，教學(xué)過程以講授法開展，過程為字的認(rèn)識、段落的分析、思想的概括。陶行知先生將這樣的學(xué)校比喻成一座生產(chǎn)罐頭的工廠，形象地說明了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式對學(xué)生個性和創(chuàng)造力的抹殺，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程的關(guān)注較少。

三 小學(xué)語文“三為主”課堂教學(xué)開展的策略

1.以導(dǎo)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

語文是關(guān)于作者思想的一個表達，而作者的文化范圍與讀者有許多相似和共通之處。小學(xué)生在習(xí)得拼音和一定數(shù)量漢字的基礎(chǔ)上，對語文知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是從無到有的過程，而是從少到多、從淺到深的過程?！叭秊橹鳌备咝Ы虒W(xué)模式的重要起點是激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識的興趣。這就需要在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要以學(xué)生的已有知識和思維發(fā)展水平為基礎(chǔ)，設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題，以指引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

如《胖乎乎的小手》的課題中吸引學(xué)生字眼的一個是“胖乎乎”，一個是“小”。小手大事的對比對于小學(xué)一年的學(xué)生理解是困難的，學(xué)生理解的小手是因為年齡的差別，因此不是一個好的分析點。這時教師首先從“胖乎乎”著手，引發(fā)學(xué)生思考。通過PPT教師呈現(xiàn)出幾只胖乎乎的手，這些小手都非常的可愛，那怎么樣才會有這么可愛的手呢？小朋友爭先恐后發(fā)言，有的說要多吃飯，有的是爸爸媽媽做的飯好吃等。在大家暢所欲言后，教師引導(dǎo)學(xué)生想文章講的是一個怎樣的故事？學(xué)生們有的說是一個父母愛子的故事，有的說是和小朋友玩的故事等。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生找蘭蘭的爸爸媽媽奶奶喜歡蘭蘭小手畫的原因。通過對中心句的分析和理解，啟發(fā)學(xué)生表達自己讀完課文后想到的，學(xué)生大多能夠明白孝敬父母，結(jié)合之前對胖乎乎的分析，體會父母對自己的關(guān)心和愛護。

2.以學(xué)生為中心開展教學(xué)

傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂，以教師的講為主，學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)缺乏積極主動的建構(gòu)，未能有效地激發(fā)學(xué)生新舊知識的鏈接，學(xué)會如何搜索資料，如何深入地分析課文，如何將學(xué)到的知識通過自己的語言清晰地講解出來，掌握好的學(xué)習(xí)方法。因此，“三為主”教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為課程開展的核心，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)，展開教學(xué)。以導(dǎo)學(xué)問題為指引，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)疑難，在小組的互助學(xué)習(xí)中解決疑難，通過展示環(huán)節(jié)促進新知識的進一步內(nèi)化和吸收。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和同伴學(xué)習(xí)解決疑難的方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高。

如在《和時間賽跑》的教學(xué)中，教師設(shè)計了三個問題，（1）讀了這篇課文，想想文中講了幾個故事？（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（3）是什么原因使作者和時間賽跑的，當(dāng)時心情如何？在問題的引導(dǎo)下學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)，但在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，包括課程的導(dǎo)入， 課程的講解以及課堂學(xué)習(xí)的評價都有學(xué)生自己組織開展，教師只是在學(xué)生講解不清楚或需要補充的地方予以補充。課程的開展由各個小組的輪流講解，每個小組的問題劃分為多個小問題，使小組的每一個成員都有展示的機會。在評價過程中，有學(xué)生評價小組評價，評價包括學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)、各小組展示的語言、內(nèi)容的清晰度以及需要改進的地方。以學(xué)生為主體的課堂，一方面促進學(xué)生知識的主動建構(gòu)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

3.以學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

在新的時代背景下，基礎(chǔ)教育已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點，而是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的起點。語文教學(xué)的目的不僅是交給學(xué)生知識，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的策略。在語文課文中，需要逐漸將語文學(xué)習(xí)的策略交給學(xué)生，讓學(xué)生在課外閱讀中運用這些策略，并進一步運用于各種形式不同的語文閱讀中。語文知識不同于其他學(xué)科的知識有固定的定理和推論，但語文在聽、說、讀、寫等方面呈現(xiàn)的規(guī)律在一定程度上也指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些共同的規(guī)律就是教師需要交給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。如在小學(xué)語文教學(xué)中，課文的選擇以記敘文和說明文為主，而說明文、記敘文等都有相對固定的分析方法，說明文的形式、記敘文的事件的描述方法和特征等，都有相對確定的方法和范式，這些方法對學(xué)生的課外閱讀的分析起著重要的指引作用。同時，通過對說明文和記敘文的分析方法有助于學(xué)生在寫作教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將說明文、記敘文的文章行為風(fēng)格、不同類型文章語言的使用，以及在記敘文細(xì)節(jié)上描述人物外貌的方法和事物發(fā)生過程描述書屋細(xì)節(jié)的方法運用于寫作中，培養(yǎng)學(xué)生獨特的語言風(fēng)格和寫作特點，促進學(xué)生寫作水平的不斷提高。

總之，語文課堂是小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分，新課程強調(diào)將課堂還給學(xué)生，通過語文課堂發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，掌握小學(xué)語文的學(xué)習(xí)策略和方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻

篇4

文章編號：1008-0546（2013）12-0011-02 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.004

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，吳文化就是其中一個重要的分支。吳文化蘊含的豐富的地理、人文、科技等文化資源都是非常難得的教育資源。吳文化本身源于吳地人民的智慧與傳承，為他們所熟知，并且對他們的生活產(chǎn)生著深刻的影響。所以，吳文化地區(qū)的教育教學(xué)倡導(dǎo)將吳文化內(nèi)容作為一種文化資源融入教學(xué)中，地域文化資源對于學(xué)生有一種親切感，是能夠充分激起學(xué)生的認(rèn)知共鳴的。

一、問題的提出

近幾年，隨著新課程改革在蘇州的不斷推進，吳文化資源不斷的被用來開發(fā)成校本課程，或是作為新授課知識點引入的素材，而鮮少真正將這些資源貫穿在課堂教學(xué)中，讓吳文化真正走入課堂?？萍嘉幕Y源尤其如此。

以吳文化資源中豐富的化學(xué)資源為例，像吳地的冶金工藝、御窯金磚的燒制工藝發(fā)展、蘇州絲綢的制作工藝等，都蘊含豐富的化學(xué)教學(xué)資源。教師們往往只是在講到金屬冶煉的時候，會順便講一下蘇州歷史上有名的干將莫邪劍，在講到硅酸鹽材料時會提到蘇州非常著名的御窯金磚，或在講到蛋白質(zhì)的鑒別時會說起蘇州的絲綢，這樣的點到即止旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，活躍課堂氣氛，并不能讓吳文化中的化學(xué)資源真正融入到地方課堂教學(xué)中。

或許會有人提出質(zhì)疑，在常規(guī)課堂教學(xué)中如果將吳文化資源過多融入，勢必會沖淡教學(xué)主題，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間，甚至將一堂教學(xué)課變?yōu)榱诵１菊n。其實，要將吳文化資源真正融入到課堂中，讓課堂教學(xué)目標(biāo)在吳文化情境下圓滿完成，既不沖淡主題，又能讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生感受到濃濃的吳文化情境，是可以做到的。這要求教師在對教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時把握幾點：一是對課堂教學(xué)目標(biāo)和吳文化相關(guān)資源契合點的深入揣摩、二是對學(xué)生主體所掌握知識的很好把握、三是對課堂教學(xué)過程的巧妙設(shè)計。

筆者在教學(xué)中嘗試了將吳文化中的碧螺春茶文化與高三化學(xué)“物質(zhì)的檢驗”這一復(fù)習(xí)知識點巧妙融合，設(shè)計了一堂高三復(fù)習(xí)課——《茶文化與化學(xué)》。力求在課堂教學(xué)中能將吳文化與高三復(fù)習(xí)課相融合，打造一堂高效、系統(tǒng)而生動的符合新課程改革理念和地方文化教學(xué)發(fā)展理念的課。下面我就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思與特色來進行闡述。

二、教學(xué)設(shè)計前的思考

“物質(zhì)的檢驗”是在進行化學(xué)研究時必須具備的知識技能。而化學(xué)研究最終會落實到生產(chǎn)和生活的實際上，這也正是目前高考命題的熱點，即：考查學(xué)生在實驗室流程、工業(yè)流程情境中對物質(zhì)（定性、定量）研究的能力。那么如何在課堂教學(xué)中將這一知識點與生產(chǎn)生活實際關(guān)聯(lián)起來呢？在進行教學(xué)設(shè)計前，我思考了以下幾點：

1. 要將知識點與生活生產(chǎn)實際關(guān)聯(lián)起來，可以從學(xué)生熟悉的實例出發(fā)，以點概面，由具體到概括的講解該知識點涉及的一類題的解決方法。

2.如何能將吳文化資源充分利用到教學(xué)中去，在不沖淡教學(xué)主題的前提下，既能傳授化學(xué)知識和技能，又能讓學(xué)生領(lǐng)略吳文化的科技之美，讓枯燥的高三復(fù)習(xí)課成為一種文化享受。

三、課堂教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思和特點

鑒于上述兩點考慮，我選擇了吳文化中的“碧螺春茶文化”作為教學(xué)資源來設(shè)計這堂復(fù)習(xí)課。整個課堂教學(xué)力求突出四個優(yōu)點：真、全、辨、新。

1. 課堂教學(xué)過程依托于茶文化呈現(xiàn)真實的情境

整節(jié)課在茶文化這一真實的情境下展開。由蘇州碧螺春茶文化的簡單概述開始，點明本節(jié)課的主要內(nèi)容是從化學(xué)的角度研究碧螺春茶文化的化學(xué)奧秘。從化學(xué)角度來研究茶文化，就是要對茶葉成分進行研究，從科學(xué)的角度理解茶葉成分與養(yǎng)生保健的關(guān)系。整節(jié)課圍繞這一主題展開。

對物質(zhì)成分研究的過程包括預(yù)處理和物質(zhì)成分檢驗兩大步。這也是學(xué)生必須掌握的重點。

在講解預(yù)處理這個概念時，我并沒有以下定義的方式直接告知學(xué)生什么是預(yù)處理，以及怎樣預(yù)處理，而是圍繞茶文化情境，由泡茶工藝來引出。

由茶文化概述引入碧螺春獨特的泡茶工藝，并在此設(shè)置了一個由教師展示的真實的泡茶環(huán)節(jié)，在展示過程中，突出泡茶的步驟，在泡茶賞茶的過程中向?qū)W生講解預(yù)處理的原理：泡茶的過程就是一個用水溶解茶葉中營養(yǎng)成分的過程，在化學(xué)工藝流程上叫“浸取”或“固液萃取”，就是利用溶劑分離固體混合物中的可溶組分和殘渣的操作。用熱水泡茶是為了把能溶于熱水的有機成分提取出來，一杯茶可以多次沖泡，也是利用了少量多次萃取的操作。從泡茶品茶的整個過程看，上述步驟就如同一個化學(xué)工藝流程的預(yù)處理過程，為后續(xù)的飲茶做好了充足的準(zhǔn)備。

利用泡茶工藝展示，將“浸取”這個預(yù)處理操作很自然的闡明，并由點及面的將泡茶的過程衍伸到一類物質(zhì)檢驗的化學(xué)工藝流程的預(yù)處理過程，為接下來講解物質(zhì)研究的一般方法打下了基礎(chǔ)。整個過程真實自然，比起空洞的下定義的方式，更能讓學(xué)生理解和接受。

在品茶的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過真切的感受茶香、茶色，簡單了解了碧螺春茶作為綠茶的一道獨特的炒制工藝——高溫殺青的原理，即：防止茶多酚氧化。激發(fā)了學(xué)生對茶葉成分研究的興趣。在理解預(yù)處理這一概念后，由茶香茶色這一真實情境，很自然地引領(lǐng)學(xué)生進入研究茶葉成分的課堂環(huán)節(jié)中。

2. 課堂教學(xué)內(nèi)容圍繞“物質(zhì)的檢驗”這一知識點全面展開

（1）知識點闡述的系統(tǒng)全面化

在具體對茶葉成分檢驗前，先針對植物成分檢驗的一般流程進行了較為全面的講解。

植物成分檢驗的流程包括預(yù)處理和成分檢驗兩個步驟。

首先要針對植物中有機物和無機物兩類不同的成分采用不同的預(yù)處理方式。對有機物成分要選擇對應(yīng)的溶劑（如有機溶劑、熱水、冷水等）直接液浸處理。而對于無機成分的研究，則要先通過灼燒植物去除有機物成分的干擾，再采用液浸的方式來預(yù)處理。通過預(yù)處理，使所研究成分溶解在溶劑中，方便接下來的檢驗工作。

然后就是對成分的檢驗。成分的檢驗是通過化學(xué)實驗來實現(xiàn)的，所以要遵循三個原則：簡便、明顯、干擾少。

通過以上的系統(tǒng)講解，向?qū)W生全面展示了植物成分研究的一般方法，為接下來的課堂研究活動打下基礎(chǔ)。

（2）物質(zhì)檢驗對象和物質(zhì)檢驗方法的全面化

在對茶葉成分進行檢驗這一課堂環(huán)節(jié)，有條理地設(shè)計了多組實驗，包括：有機物質(zhì)的檢驗和性質(zhì)研究——茶多酚的檢驗、茶多酚的抗氧化性；無機物質(zhì)的檢驗——茶葉中鈣元素和鐵元素的檢驗。既有有機物的檢驗又有無機物的檢驗。

在多組課堂實驗中大多數(shù)都是定性試驗，但也有如濃茶水pH值檢測的定量試驗。

同時在實驗過程中，運用了大量的傳統(tǒng)實驗方式但也用到了如電子pH計這樣的新式實驗用具。

可以說對于茶葉成分檢驗所設(shè)計的多組實驗，真正做到了系統(tǒng)全面，充分考慮到了讓學(xué)生自己動手嘗試各種實驗操作的目的。

3. 課堂教學(xué)重點概念利用辨析的方式使學(xué)生建立健全的知識體系

高三復(fù)習(xí)是一個健全和拓寬學(xué)生知識面的過程。所以在復(fù)習(xí)時，除了要緊緊圍繞復(fù)習(xí)重點展開教學(xué)，還要不失時機拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生的思維邏輯和化學(xué)研究的能力。在整個教學(xué)過程中，多次利用多個概念的辨析來呈現(xiàn)教學(xué)重難點知識，并適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面，努力完善學(xué)生的知識體系。

如在講到茶水因富含茶多酚、鞣酸等物質(zhì)而呈弱酸性時，將茶水的弱酸性和茶葉是堿性食品這兩個概念進行辨析，通過學(xué)生與教師之間的討論和交流，使學(xué)生掌握這兩個看似矛盾但卻統(tǒng)一的概念，拓寬學(xué)生知識面，深化記憶。

又如進行茶多酚的檢驗時，在了解茶多酚含有多個酚羥基官能團結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出多個檢驗茶多酚的方法，像用三氯化鐵溶液進行顏色反應(yīng)、用濃溴水進行沉淀反應(yīng)等，并通過具體實驗，驗證兩種實驗方式的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生由物質(zhì)結(jié)構(gòu)推斷檢驗手段，由具體實驗操作優(yōu)劣比較得出最佳實驗方案的化學(xué)研究思維，提高學(xué)生的研究能力。

除此之外，在教學(xué)過程中設(shè)計了如檢驗無機物和有機物預(yù)處理方式的辨析，使學(xué)生能系統(tǒng)地把握教學(xué)的重點。

4. 課堂教學(xué)設(shè)計契合新課程改革理念穩(wěn)中求新

可以說，整節(jié)課雖然是一堂高三復(fù)習(xí)課，但是由于和吳文化資源的相互融合，所以呈現(xiàn)出角度創(chuàng)新，意境清新的特色，給人耳目一新的感覺。一堂課理論講述與實驗研究相結(jié)合，書本知識和課外知識相碰撞，化學(xué)原理分析與碧螺春茶文化養(yǎng)生相交織，讓學(xué)生在高效、生動的接收知識的同時又感受到了濃濃的吳文化魅力，這樣的一堂課應(yīng)該是契合新課程改革理念的。

本節(jié)課利用茶文化為載體，通過例舉茶葉中部分物質(zhì)的檢驗來復(fù)習(xí)物質(zhì)檢驗流程和具體操作，相信學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的物質(zhì)檢驗的方法可以在今后的相關(guān)流程題中靈活運用。

吳文化的發(fā)展一定離不開科學(xué)文化的支持和助推，一種文化要從不同的角度去了解，才能感受到它的精髓所在，我們在日常教學(xué)中要想把吳文化真正融入進去，就要學(xué)會從科學(xué)的角度去了解它，讓吳文化資源真正為我們所用，同時也相信通過這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生更深層地了解吳文化，使這種文化更好 地造福我們的生活。

參考文獻

篇5

沒有任教過高三的語文教師往往認(rèn)為高三的語文課一定很好上，復(fù)習(xí)課無非是做做考卷，然后評評講講，一節(jié)課很快就輕松過去了。事實上，我認(rèn)為高三的語文課雖然多數(shù)為復(fù)習(xí)課，卻十分難上。要想達到“立竿見影”的效果那簡直是“難于上青天”，因為高三的語文復(fù)習(xí)課知識密度高，訓(xùn)練強度大，有些知識枯燥乏味；并且有的知識難度又較大，還有的學(xué)生認(rèn)為這些復(fù)習(xí)知識前兩年都學(xué)習(xí)過了，所以失去了高一高二時的活躍?？傮w而言，高三教師們普遍感覺復(fù)習(xí)課的課堂比較沉悶，失去了往日的活力，猶如“一潭死水”。

那么，高三的語文復(fù)習(xí)課到底怎么上，如何讓學(xué)生動起來，成了現(xiàn)在很多高三語文教師一直努力研究的課題。在本文中，筆者結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗，認(rèn)為可以從如下幾個方面進行嘗試和探索：

一、要把舊知識講成“新知識”

顧名思義，復(fù)習(xí)課上肯定要把以前的知識重新講述，做到溫故知新。讓學(xué)生將學(xué)過的知識進一步加深印象且進行概括性地整理，進而形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課的重點就是引導(dǎo)學(xué)生尋找知識得規(guī)律，在舊中悟出新。這樣的課堂固然不會像新課那樣有新鮮感和成就感，學(xué)生從內(nèi)心里是缺少重視的，他們有的甚至覺得自己都會了，不需要復(fù)習(xí)。

那么，怎樣才能讓舊知識像經(jīng)典的老歌一樣耐人尋味，百聽不厭呢？大家不妨這樣嘗試，把舊知識換一種表達方式，讓學(xué)生聽了依然會有新鮮的感覺。

1.文言文單元

文言文是學(xué)生相對不喜歡甚至說害怕學(xué)的文章，但它又是在高考必考的范圍內(nèi)。雖然說在高一高二時文言文課文都是教師重點講解的，但很多學(xué)生還是處于“一知半解”的程度上，那么文言文單元就不能簡單地講講評評一筆帶過的，一定要認(rèn)真的復(fù)習(xí)。那如何來應(yīng)對學(xué)生的文言文恐懼癥呢？難道還再講一遍嗎？不需要，那怎么辦？那就需要教師下心思了。比如說《鴻門宴》這一課，課文中的原文大意及相關(guān)知識點，學(xué)生們大都是會的，再講原文沒有必要。那就以“我問你答、你問我答”的游戲方式來讓大家比一比誰對知識點的理解正確和記憶牢靠，比如分組比賽等，同學(xué)們則會表現(xiàn)出極大的熱情。

2.關(guān)于字詞的識記

復(fù)習(xí)課上，字詞的識記也是一個重要的環(huán)節(jié)。在講授漢字音、形、義這部分基礎(chǔ)知識時，把形近的字編成順口溜，使學(xué)生記起來既方便又快捷。如“戌、戍、戊、戎、戒”，教師要帶領(lǐng)學(xué)生找出它們的字形特點，編成“橫xū、點兒shù、無點兒wù、十字交叉便是róng，門口有柵欄就是jiè”這樣一個順口溜；有些同學(xué)“己、已、巳”三個字寫著寫著就串了，教師在黑板上寫上這三個字，告訴學(xué)生“已半，巳慢，不出己”。用這種方法幫助他們記憶，學(xué)生對此非常感興趣，印象自然也就特別深刻。當(dāng)然，很多同學(xué)都有自己的記憶方法，可以鼓勵他們多想點子，這樣復(fù)習(xí)起字詞來就十分輕松了。

3.要用鑒賞法來品讀古詩詞

比如復(fù)習(xí)白居易的古詩《琵琶行》，為了幫助大家理解每句話的意思，正確分析整首詞，我讓大家采用“鑒賞法”進行品讀，一讀標(biāo)題，二讀作者，三讀作品，四讀注釋，五讀選項。這樣做題，學(xué)生會感到復(fù)習(xí)的目的性很強，不盲目，大大激發(fā)了學(xué)生對鑒賞古詩詞的興趣。這幾步程序一一按部就班后，學(xué)生很快就能回憶起整首長詩的內(nèi)容，也很容易加深對作品的理解。鑒賞法在古詩詞的復(fù)習(xí)課堂上不僅是一種教學(xué)法了，更是一種有效的引導(dǎo)法。

二、要讓知識競賽帶活語文課堂

古詩文默寫和文言文閱讀是高考考試中可取得高分的題目之一，學(xué)生必須要確保這塊陣地堅不可摧。根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為把知識競賽引入語文的復(fù)習(xí)課效果會更好。有競爭，才有動力，強大的動力，更有利于競爭，這是個良性循環(huán)。

課前，教師要把學(xué)生分成了不同的幾個參賽小組，這個分組可采用“就近原則”，根據(jù)班級人數(shù)和座位安排適當(dāng)分組，建議6到8人一組。每個組可取一個組名，選個組長。在課下，教師要把考綱與之相關(guān)的知識擬成不同形式的競賽題，每道題目附上適當(dāng)?shù)姆种?，題目可分為“必答題、搶答題、風(fēng)險題”為競賽題的類型。在課前教師要把這些題目做成PPT，以便于在課堂上展示。在課上，教師要先給學(xué)生講清楚比賽規(guī)則，然后再展開知識競賽。這不僅能對高考知識點給予全面的了解和掌握，還能調(diào)動廣大學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。這樣的課堂就能打破原來“一潭死水”的局面。這樣的課堂，教師只起到了引領(lǐng)的作用，學(xué)生真正地成為了課堂的主人。當(dāng)然，語文知識競賽的內(nèi)容和形式是靈活多樣，不必追求統(tǒng)一，學(xué)生們可以主動參與，向教師提供更好的建議。語文課堂教學(xué)中引入知識競賽這種教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團結(jié)合作的精神更具有意義，讓學(xué)生感受到只有競爭才會出現(xiàn)活力，學(xué)生會體驗到只有更好地與他人合作，才能激發(fā)個體內(nèi)在的潛能。

綜合而言，高三的語文復(fù)習(xí)課的模式可以多樣化，只要是能達到良好復(fù)習(xí)效果的方法都可以大膽嘗試。我個人認(rèn)為，高三語文的復(fù)習(xí)課雖然任務(wù)重，但也需要多樣的、輕松式的教學(xué)方法。學(xué)生在復(fù)習(xí)課上學(xué)的輕松愉悅，也有助于提高學(xué)生的語文成績，于語文教師而言，語文復(fù)習(xí)課也需要這樣的活力。

篇6

  通過一個學(xué)期的教學(xué)活動，按照擬定的復(fù)習(xí)計劃，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，從總體上看，學(xué)生達到了預(yù)定的效果，為了以后更好的計劃好教學(xué)工作，特對本期的工作做如下總結(jié)：

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)促提高

  九年級工作是學(xué)校工作的生命線，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開九年級備考工作會議，舉行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標(biāo)。在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識，重新制定計劃，使學(xué)生和老師的情緒基本穩(wěn)定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。

  二、講究方法促提高

  九年級階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，限度地提高授課質(zhì)量。

  三、嚴(yán)抓考點促提高

  近年來，海南省中考語文命題致力于“回歸教材，注重基礎(chǔ)”的方向轉(zhuǎn)變，試卷結(jié)構(gòu)由“積累·課本鞏固”、“探究·閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造·表達分享”三部分組成。

  a)強化課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

  在進行課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)中，我主要利用《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語文全解“積累·課本鞏固”》這兩本書進行實效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有的現(xiàn)代文，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強課后練習(xí)的訓(xùn)練;

  b)強化課內(nèi)文言文詩歌的默寫與閱讀

  中考文言文詩歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在復(fù)習(xí)中，我利用《中考古詩文復(fù)習(xí)一本通》，講練結(jié)合，還采用每課一背，每課一次小測試的方式，循環(huán)記憶，強化鞏固，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生疲倦心理，這時我就會適當(dāng)給學(xué)習(xí)進步的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正活起來。

  c)強化課外閱讀的答題技巧訓(xùn)練

  中考課外閱讀就考記敘文和議論文，但有不少學(xué)生對這部分沒有把握。據(jù)我了解，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀的得分技巧，問十個同學(xué)有十個同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師要把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文論點的查找位置、論證方法的作用的得分要點等等，讓學(xué)生限度的贏取得分機會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如字音字形、詞語意義理解等就另當(dāng)別論了。

  我將會做到謙虛求實，揚長避短，使教育教學(xué)工作再躍一個新臺階!

  語文老師個人總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

  一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”

  我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了超多的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

  二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強化自我

  本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：去年X月我擔(dān)任XX級XX班的語文教學(xué)工作，本年X月至今擔(dān)任本級XX、XX兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。應(yīng)對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責(zé)之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方應(yīng)對自身進行了強化。

  首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱超多有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

  其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。

  第三是做到“不恥下問”

  語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生理解新知識快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。

  我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感職責(zé)之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

  對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，透過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般持續(xù)在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。

  三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)

  我所帶的XX級X班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己超多業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到；反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。

  由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系十分融洽，班級工作開展的有聲有色，取得超多成績。不謙虛的說XX級XX班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼此刻高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面潛力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我期望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

  四、學(xué)校各項活動狀況：用心參與活動，嚴(yán)格要求自我

  認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。

  舊的一年即將過去，新的一年立刻來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

語文老師個人總結(jié)3   

  光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲，我和孩子們相處也有近半年了。我感觸頗多，從實際的工作中，我看到了自己的不足，也鞭策自己不斷進步。了解孩子們的內(nèi)心世界，也逐步找到方法走進他們的內(nèi)心?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

  一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

  課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展

  （一）運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予“小印章”獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位＂小老師＂領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

  （二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

  （三）加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用習(xí)字課對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展

  本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我＂抓兩頭，扶中間＂，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立＂互助＂小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

  由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

篇7

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)：組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)方式勢在必行；認(rèn)識到必須要形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并把課改精神貫徹到具體的教學(xué)實踐中去。

2、學(xué)習(xí)交流課改經(jīng)驗：利用每周二下午第二節(jié)課教研組活動的時間，探討交流《晉江一中課堂教學(xué)法100條》《課堂教學(xué)工作方法與常見教學(xué)法》的實施辦法和心得體會。

3、外出學(xué)習(xí)開闊課改視野：組織語文教師外出聽課學(xué)習(xí)，高三全體語文老師到高一、高二的語文老師也分別到季元中學(xué)、養(yǎng)正中學(xué)、泉州城東中學(xué)觀摩聽課。高三語文老師和高一、高二的語文備課組長多次參加了課程改革培訓(xùn)會，高考信息會，聆聽專家教導(dǎo)。這些外出聽課學(xué)習(xí)開闊了老師們的視野，每次學(xué)習(xí)觀摩都有新收獲，都受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，加強了教師的課改意識，提高了教師的水平。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂質(zhì)效。

語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)的生命線。我們語文教研組全體老師十分重視用課改理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、用課改理念完善備課組活動：每周開展一次備課組會議，做到“四定一交流”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，交流探討新課程改革下的教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。以達到“資源共享，同伴互助；探究問題，溝通交流；目標(biāo)方法，操作共識”的目的。真正使備課組活動成為新課改理念的試驗田，成為“新教師經(jīng)驗積累、老教師知識更新”的個人專業(yè)化成長的渠道。

篇8

教師年度述職報告1首先要感謝我們的李校長和江副校長當(dāng)初對我的賞識，不遠萬里千辛萬苦數(shù)九寒天去東北招聘，給了我在職技校任教的機會。

其次要感謝實驗學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)，剛來的時候真的是一臉懵，但各位領(lǐng)導(dǎo)在過去的一年里對我們這些外地老師格外照顧，讓我們體會到家的感覺。

還要感謝王玲姐姐。在班主任工作方面幫助了我很多。從一開始的一無所知，到后來的初出茅廬指導(dǎo)我解決一些棘手的問題，感謝一路相伴。

最后要感謝的就是我的師傅——楊晨響老師。就像我生命中的貴人一樣，從零教起，一步一步，很有耐心。尤其是每次公開課的時候，下班時間都還在指導(dǎo)。楊老師對待工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，對待教學(xué)力求精致完美，班級管理經(jīng)驗豐富。生活上更是和藹可親、待人寬厚、關(guān)心同事。特別幸運能遇到這樣一位顏值、能力與身高并存的師傅。

思想方面

本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真進行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我認(rèn)真遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，自覺遵守教師職業(yè)道德，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。堅決服從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各項會議與活動。自覺地向同事學(xué)習(xí)，努力糾正自己的錯誤，彌補自己的不足。

教學(xué)方面

我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，聽課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)，考練講評。充分落實高效課堂理念，大力發(fā)揮高效課堂優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變課堂角色，激發(fā)課堂活力，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

為了提高教學(xué)能力，每周都會去聽師父的課，從中得到學(xué)習(xí)。師父也會來聽我的課，予以指導(dǎo)。每學(xué)期都出至少一節(jié)公開課，從中得到鍛煉。平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，然后具體分析，深入探討。不管是新課還是復(fù)習(xí)課，我從不上無準(zhǔn)備的課，每一份教案，如果寫得不好，都要再重新寫一個，直到合格為止。

特別是像我們要教兩頭的人，寫教案真的是一個大工程。每一天晚上，無論多忙多累，我都習(xí)慣于將當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容回顧一遍，并把第二天要學(xué)的東西試講一遍，不好的地方及時改正，做到心中有數(shù)。走進課堂，我都是以飽滿的熱情來面對我的學(xué)生，來完成教學(xué)任務(wù)。我覺得這些努力都是值得的，在這一年中自己成長了許多。從一開始的無從下筆到現(xiàn)在的文思泉涌，從一開始站在講臺上的忐忑到現(xiàn)在的從容，一切都在變好。

班主任工作方面

在17財會實驗的班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施分?jǐn)?shù)考核制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。

我以前是一個不太愛說話的人，有事說事。但直到有一件事改變了我。我們班有一個比較厭學(xué)的女生，有一次她請了一周的假，不想來上學(xué)?？赡苁桥涯嫫诎桑退龐寢尩年P(guān)系也不太好，她媽媽也勸不動她。于是我就決定去家訪，做一下最后的努力。到了她家之后，只有我們兩個人談話，她可能覺得比較放松，就和我說了很多想法，我第一次覺得和學(xué)生的心離得那么近，也第一次覺得原來學(xué)生的世界是這樣的。我恍然大悟，原來交談很重要，一定要挖掘到她們的內(nèi)心。那一天的談話，是我活到那天為止，與一個人說話說的字?jǐn)?shù)最多的一次。當(dāng)她答應(yīng)我回來上學(xué)的時候，第一次感受到了作為一名教師的成就感。不知道她以后的人生會怎樣，但是希望她高中這段時間的路不會走偏。

這一年，我與17財會實驗班的32位小可愛們一起經(jīng)歷了很多。與君初相識。第一次勞動，她們剛開始的時候還不是很會干活，擦玻璃還要人教，不過后來就很熟練了。第一次做板報，讓我看到了她們古靈精怪的小點子。第一次收到學(xué)生的祝福，甚是感動。第一次一起包餃子，當(dāng)然了，我主要是去吃，她們比我賢惠得多。第一次復(fù)訓(xùn)，軍訓(xùn)的時候沒機會參與，復(fù)訓(xùn)一陪到底。第一次學(xué)習(xí)打小鍵盤，第一次學(xué)習(xí)點鈔，大家都很興奮。第一次參加運動會，大家把熱血和青春都揮灑在了跑道上。第一次去家訪，了解到了每一位學(xué)生的家庭情況。第一次參加元旦匯演，原來計算器也能彈奏歌曲。第一次開家長會，面對著比我大很多的家長，全身的每個細(xì)胞都在抖。第一次跑操比賽，第一次籃球比賽，輸給了幼師班，雖敗猶榮了。

由于我剛參加工作，在許多方面還處在摸索階段，在班主任工作方面還有不足之處，但我會以謙虛的態(tài)度來進行我的工作，以此來完善我工作中的不足，讓自己在不斷的實踐中茁壯的成長，也讓自己無愧于教師這一神圣的稱號。

余生很長，在職技校的日子很難忘。從今以后，不忘初心，砥礪前行。秉承東師人勤奮創(chuàng)新為人師表的校訓(xùn)，為職技校的未來貢獻自己的綿薄之力。

教師年度述職報告2光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就____學(xué)年的工作述職如下：

一、政治思想方面：

本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)能力

在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

三、出勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績方面

由于本人的不懈努力，學(xué)生們?nèi)〉昧碎L足的進步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績都名列前茅。多篇論文獲市縣級獎。

總之，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個黨員，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。

教師年度述職報告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號：

一、師德方面

加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學(xué)方面

虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：去年__月我擔(dān)任____級____班的語文教學(xué)工作，本年__月至今擔(dān)任本級____、____兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

再次是做到“不恥下問”。語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。

三、班主任工作

全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的____級__班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉墶⒔逃龑W(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。

由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說____級____班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

此致

敬禮!

教師年度述職報告4本學(xué)年度，根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)任機建材采專業(yè)部五個班級的“電工”科目教師。為了總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尋找不足，以利于下學(xué)期的工作，現(xiàn)將自己本年度的工作述職如下，如有不對，請批評指正。

自開學(xué)以來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，團結(jié)同志，堅守工作崗位，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并基本順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校對職高學(xué)生的要求以及職高學(xué)生理論知識相對薄弱的情況，我在在傳授科學(xué)理論知識的同時，著重培養(yǎng)職高學(xué)生的動手能力、專業(yè)技能。比較注重理論聯(lián)系實際，要求同學(xué)們盡量在理解理論知識的基礎(chǔ)上去指導(dǎo)實訓(xùn);讓學(xué)生在實訓(xùn)中去獲得成功體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對科學(xué)的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，逐步學(xué)會把在學(xué)習(xí)中解決問題的方式方法應(yīng)用到日常生活中去;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的知識和技能。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

雖然剛開始時對這個備課認(rèn)識不到位，造成教學(xué)設(shè)計質(zhì)量低下，所備教案僅僅是教材知識點的羅列。但經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老教師的指導(dǎo)后，我的備課有了比較明顯的改進。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案，盡量把每篇教案都寫成祥案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

三、注重課堂教學(xué)中的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動腦多動手多動口積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期我把課堂氣氛定位為生動、活潑、健康，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。把“電工”教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！?/p>

四、虛心請教其他老師、不斷提高自身知識文化水平和業(yè)務(wù)水平。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，進一步改進、提高自身的工作能力。尤其像本專業(yè)部學(xué)生成績普遍較差、行為習(xí)慣也不好，更需要向其他經(jīng)驗豐富的老師虛心請教，借鑒教學(xué)與管理的方式方法，以彌補自己的不足。本專業(yè)部學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就對學(xué)生進行思想教育、并幫助學(xué)困生完成作業(yè)。幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。針對這種情況在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好“電工”的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

五、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)有針對性，有層次性，難易搭配適當(dāng)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，及時的進行評講。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。注重激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對電科學(xué)產(chǎn)生了興趣，

也取得了較好的成績。

總之，作為一名教師，一學(xué)期的教學(xué)工作，我是本著一顆愛心、信心、負(fù)責(zé)任的心來展開工作的。既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但但成績還不夠理想。在接下來的學(xué)期中仍需要師生的共同努力，共同進步!

教師年度述職報告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

理學(xué)院____級的______名的學(xué)生，我曾經(jīng)一直認(rèn)為你們是我的驕傲!但是，今天，我無論如何都驕傲不起來，整個人被一種強烈的恥辱感所籠罩。有人說，輔導(dǎo)員工作的時間長了，人的心會變得越來越軟，越來越脆弱。今天，我真的發(fā)現(xiàn)自己早已不是剛工作的那個我了?？吹筋I(lǐng)導(dǎo)們拂袖而去，我覺得我離爆發(fā)不遠了，但是看到了臺下坐著的五十名同學(xué)，我忍住了，我只能自己去承受這種恥辱感。

記得會前曾經(jīng)我同事提醒我，需不需要找點其他年級的學(xué)生來幫我墊場，我果斷的拒絕了，因為我相信你們。但是，現(xiàn)實是慘痛的，慘痛到了我真的不知道如何去面對。想一想我工作的這幾年時間，我承受了其他輔導(dǎo)員都無法承受的巨大的工作壓力，卻想不到今天我卻還要承受這種悲涼。一年的工作干到了最后，本來是該收獲果實的這一天，我卻收獲到了自己做夢也沒敢想象到的慘痛。

我知道我錯了!錯的徹徹底底!我錯以為你們能成為我的朋友，可是我是你們生命中可有可無的哪一個!我錯以為我們能相互理解和尊重，我知道你們忙，可是沒有想到你們卻理解不了我的不易!我錯以為這學(xué)期我盡量的減少了你們的各種負(fù)擔(dān)，開年級大會我可以不點名，需要墊場的時候我可以找其他年級的同學(xué)去，可是我沒有想到我自己的述職也成為了你們可以減少的負(fù)擔(dān)。

考研的同學(xué)們，希望你們繼續(xù)保持認(rèn)真的復(fù)習(xí)，年級大會是小，你們的個人發(fā)展是大。我們學(xué)院的專業(yè)課出題的老師我都打過招呼了，昨天我在應(yīng)用物理系鄧開明的辦公室死皮賴臉的和他磨了半個小時，他答應(yīng)再安排老師給你們輔導(dǎo)大學(xué)物理b，你們可以直接去找劉老師問大學(xué)物理b的重點。其他專業(yè)的也一樣，土木的系主任范進也給了我類似的暗示。還剩最后十天了，你們是成年人了，多余的話不用我再多說了吧。

保研的同學(xué)們，實在不好意思這學(xué)期在你們保研之后，給你們安排了太多的事情，耽誤你們的學(xué)習(xí)時間了。我希望你們能在剩下的這段時間里再提升一下自己，各方各面。

在宿舍睡覺的同學(xué)們，你們該醒醒了，再不醒你們就來不及了，真替你們這些孩子著急。

篇9

轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號：

一、師德方面

加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學(xué)方面

虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：去年x月我擔(dān)任xx級xx班的語文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)任本級xx、xx兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

再次是做到“不恥下問”

語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向

……等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。

三、班主任工作

全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的xx級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到；反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。

由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說xx級xx班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

此致

敬禮！

述職人：xxx

20xx年x月x日

中學(xué)語文教師述職報告2019

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

首先，作為一名教師，我堅持每天早到校，晚離校，與學(xué)生建立了和諧友善的師生關(guān)系。在課余經(jīng)常找學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。有意識的培養(yǎng)他們合作精神和集體榮譽感。經(jīng)過努力，孩子們變得成熟懂事，學(xué)會忍讓和關(guān)心他人，學(xué)習(xí)成績在全年級里也穩(wěn)中有進。

其次，作為一名語文教師，我積極研究教材教法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力把課上的生動有趣。每次備課都認(rèn)真細(xì)致，查找大量背景知識，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在校內(nèi)外各種教研活動中認(rèn)真做筆記，反思，吸取別人的長處以便運用到自己的教學(xué)活動中。語文是一門相對較活的學(xué)科，在教學(xué)中我逐漸找準(zhǔn)自己的風(fēng)格，不拘泥于課本答案，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，提出自己的觀點。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

一、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲

古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中

學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在

“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當(dāng)認(rèn)真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。

二、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考

提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。由于問題設(shè)計得比較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學(xué)生對這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

三、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)

語文課的工具性特點決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查字典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“IQ游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，同時，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。

四、運用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效益

近幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運用，讓語文課取得更好的效果。

為了在上課之前加深學(xué)生對文本的認(rèn)知和感知的能力，我從網(wǎng)上下載了許多資料，然后把它們制作成課件，在上課的時候進行演示，這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達不到的效果。

在多年的語文教學(xué)中，我深深地體會到：語文教學(xué)關(guān)鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎。這十幾年的語文教學(xué)，讓我取得了很大的成績。

多年的教師工作鍛煉了我，也改造了我。我欣喜的發(fā)現(xiàn)自己更加成熟了，逐漸領(lǐng)悟到人生的意義和價值所在，所有這些都激勵我更加熱愛自己的事業(yè)，奮發(fā)向上，繼續(xù)前進。我相信隨著時間的推移，經(jīng)驗的增多，我會成為孩子們心目中的優(yōu)秀教師。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。

此致

敬禮！

述職人：xxx

20xx年x月x日

中學(xué)語文教師述職報告2019

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

一學(xué)年來，本人熱愛教育事業(yè)，服從學(xué)校分配，對學(xué)生實施全面素質(zhì)教育，盡職盡責(zé)，為人師表，注重身教?；仡櫼荒甑慕逃虒W(xué)工作，我主要做了以下幾項工作：

一、加強思德教育，培養(yǎng)好的班風(fēng)

加強學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務(wù)。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。學(xué)生零錢多，喜歡買零食，吃喝；學(xué)習(xí)怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現(xiàn)象，認(rèn)真地組織學(xué)生開展“新學(xué)年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)”、“跟奶奶比童年”等主題會，引導(dǎo)學(xué)生把零花錢用在學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自信心和競爭意識。并用“學(xué)生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識

在班級管理中，一些老師往往希望全體學(xué)生向的學(xué)生看齊，是不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。實施素質(zhì)教育首要問是面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的素質(zhì)都得到提高。班主任必須關(guān)注班中的每一名學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生是不科學(xué)的。試想：在同一次考試中，一名向來低于九十分的優(yōu)秀學(xué)生只得七十五分，而另一名向來不超過六十分的學(xué)生卻只得七十分，那么，誰更值得稱贊？基于這種認(rèn)識，為了使班中每一個學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。

在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好的基礎(chǔ)上，確定每一個學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時，要求每一個學(xué)生都客觀地、全面地總結(jié)自己過去，充分認(rèn)識自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅持每月小結(jié)一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對學(xué)生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學(xué)之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學(xué)生誰也沒有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進步，就能實現(xiàn)目標(biāo)。這樣進步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實現(xiàn)自我超越。

三、在班級學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中

（1）要抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂于幫助。準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時，要摸準(zhǔn)會出現(xiàn)過錯的原因，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學(xué)生出錯的原因是多種多樣。例如：好心辦錯事；出于好奇心而干了錯事；受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西；自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律；家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級德育工作在于調(diào)動學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。任何學(xué)生都有閃光點，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進心和求知欲。

恒是指恒心。對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進行個別輔導(dǎo)，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學(xué)生。另外在課堂上，對于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復(fù)述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習(xí)。由于長期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進步。

（2）讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學(xué)生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對全班同學(xué)來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實受到深刻的教育。

在教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學(xué)，做了以下幾點：

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課

二、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)談不上自覺學(xué)習(xí)，抓學(xué)生堅持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學(xué)習(xí)上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習(xí)慣，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

今天，課堂教學(xué)作為實施語文素質(zhì)的教育的主陣地，運用啟發(fā)式、點撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動活潑、行之有效的教學(xué)方法。本學(xué)期嘗試用了多媒體教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)，制作了簡單的課件，上好實驗課。課堂上，想方設(shè)法讓學(xué)生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。閱讀教學(xué)以讀為本，訓(xùn)練為實。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，重視讓學(xué)生默讀，讓學(xué)生在讀中思考，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和情趣。要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)學(xué)生本身積極參與、吸收，成為教學(xué)活動中的主人。

因此，當(dāng)學(xué)生對新知識疑惑不解，產(chǎn)生問題時，就要抓住時機釋難，解決問題。討論理解這個環(huán)節(jié)就是為了激勵學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。一節(jié)課就四十分鐘不可能讓學(xué)生一個一個說。于是我就組織各種形式讓學(xué)生參與討論：有同桌討論，有小組討論，有師生共論。這樣就使平時不愛說話的學(xué)生也有了說的機會，提高他們的口頭表達能力。課堂上騰出時間去說、去寫，學(xué)會探索，學(xué)會分析問題和解決問題，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍?！蓖ㄟ^鞏固讀中學(xué)到的知識，檢查教學(xué)目標(biāo)是否落實。課堂上人人動手，既體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又可體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。課內(nèi)和課外結(jié)合。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外。鼓勵學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識。

此致

篇10

教材閱讀教學(xué)的個性閱讀主要體現(xiàn)在誦讀、揣摩、積累三個方面。伴隨著新課改的推進，對于高中語文學(xué)科教學(xué)也提出了新的要求，高中語文課程教學(xué)目標(biāo)主要包括五部分，即：積累和整合、感受與鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新五部分。從高中語文的特點來看，要想達到這五部分的統(tǒng)一，閱讀是基礎(chǔ)，也是最為重要的提升學(xué)生語文能力的環(huán)節(jié)。因此，作為每天的學(xué)生早讀安排，閱讀應(yīng)該占相當(dāng)大的比重。

早讀的時間相對較短，讀什么，怎么讀，目標(biāo)必須要具體化，這樣才能提高早讀課的利用效率，為高三復(fù)習(xí)節(jié)約時間。一般來說，早讀安排以下幾個方面的內(nèi)容可能更合適一些。

1.基礎(chǔ)知識部分，主要包括重點字、詞的讀音、書寫，早讀要把讀和寫結(jié)合起來，保證學(xué)生既能讀得準(zhǔn)、也能寫得對；

2.文學(xué)常識、名篇名句部分，要把讀與練結(jié)合起來；

3.文言文、詩詞部分，因為它是高考的必考部分，一定要強化；

4.學(xué)生筆記中的相關(guān)內(nèi)容，如重點知識、美文摘抄等相關(guān)知識。早讀內(nèi)容明確，只要這樣讓學(xué)生每天有事做，每天早晨有書讀，才能讓學(xué)生在每個學(xué)習(xí)日都有個好的開始――一日之計在于晨。

合理完整的計劃，科學(xué)周密的安排是語文學(xué)科更好地完成教學(xué)目標(biāo)的有力保障。特別是在高三階段，時間緊、任務(wù)重，所以在安排學(xué)生早讀閱讀任務(wù)時，一定要從整個高三語文學(xué)科的語文復(fù)習(xí)計劃著手，來系統(tǒng)地制定和安排每周、每天的閱讀計劃，其安排的大致依據(jù)應(yīng)該是以下幾點。

（一）內(nèi)容緊跟專題復(fù)習(xí)，作文素材貫穿始終

記憶實驗發(fā)現(xiàn)：心理學(xué)表明記憶百分比的曲線最初階段是陡然下降的，然后才緩慢下降。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，及時、合理、有序地復(fù)習(xí)鞏固就顯得很必要了，所以在復(fù)習(xí)某個專題時，我就安排學(xué)生用兩三個早上讀這個專題，基礎(chǔ)知識專題訓(xùn)練掌握得好，既為下一個專題訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)，也為作文教學(xué)積累了素材。

從高考試題的構(gòu)成來看，作文部分所占的比重非常大，所以關(guān)于學(xué)生寫作方面的能力培養(yǎng)非常重要，而學(xué)生寫作能力的提升是一個漸進的過程，很多學(xué)生寫作能力差，一方面是因為自己的寫作能力不夠，另一方面主要是學(xué)生寫作方面的積累不夠，也就是常說的寫作素材太少，從而在寫作的過程中覺得無從下筆，語言干澀。所以，我們就要充分利用好早讀的時間，讓學(xué)生去溫習(xí)和回味自己所整理的相關(guān)素材，從而提升自己的寫作能力。

（二）考試之前強化記憶的內(nèi)容

記憶實驗表明，若是需要長時間記憶的東西，必須經(jīng)過反復(fù)復(fù)習(xí)，方能記牢，重學(xué)、重讀的次數(shù)越多，記得越牢，遺忘越慢。茅以升先生的記憶秘訣就是：“重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”因此，我在教學(xué)中十分重視教育和引導(dǎo)學(xué)生“溫故”。每次大型考試之前兩、三個星期的早讀課，都要求學(xué)生重復(fù)讀字音、字形、成語、名句名篇等要求記憶的內(nèi)容。這樣多次重復(fù)之后，高考考查的記憶性的知識內(nèi)容，學(xué)生因為反復(fù)拿來溫習(xí)，自然把握性就會大大提高，能拿分的地方不丟分了，學(xué)生便有了成就感，就更加重視早讀的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也就更濃了。

（三）考前一個月強化誦讀文言文、美文

現(xiàn)代考試是以考查學(xué)生能力和素質(zhì)為主要目標(biāo)的，如何提高學(xué)生解決問題的能力就成為高三階段語文學(xué)科備考的主要內(nèi)容。而在高考語文考查的內(nèi)容中，文言文和現(xiàn)代文閱讀一直占得比重比較大，所以必須要加強學(xué)生這部分內(nèi)容的準(zhǔn)備。而誦讀相關(guān)的文言文和現(xiàn)代文，能夠很好地提升學(xué)生的能力。所以，臨近考試，教師要重點安排相關(guān)內(nèi)容的讀和記，記憶必備的漢語言基礎(chǔ)知識（包括文學(xué)常識、字詞基本知識、古漢語基本常識等），這些是學(xué)生“文學(xué)基礎(chǔ)”的重要組成部分，也是解題過程中最常見的部分，練好學(xué)生的“基本功”，非常有利于提升學(xué)生能力。誦讀文言文，一方面可以增強文言文理解能力，提高文言文解題能力，另一方面也為作文準(zhǔn)備了語言材料。

二、明確目標(biāo)加強指導(dǎo)、

每個早讀課，我都規(guī)定學(xué)生讀的內(nèi)容并確定目標(biāo)，并且指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)早讀。教學(xué)生如何記憶語文知識也是一種語文學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了較好的記憶方法，才能有效地記憶所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效果。朱光潛先生認(rèn)為語文的“誦讀”要高聲朗讀，只瀏覽默讀不行。記憶實驗表明，若能調(diào)動學(xué)生多種感觀去記憶所學(xué)內(nèi)容，做到心到、眼到、口到、手到，調(diào)動各種感官的積極性，記憶效果會更好。因此每逢早讀課，我都要求學(xué)生誦讀出聲音，并且做筆記。作為教師應(yīng)該對學(xué)生的誦讀內(nèi)容及時考核，并根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況再次做有針對性的指導(dǎo)。

三、及時抽查，加強監(jiān)督交流