導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高校國防教育的現狀，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

國無防不立，民無防不安。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是加強大學生素質教育和思想道德教育的重要手段和有效載體。持久深入地在高校開展國防教育，對于提高學生國防意識、振奮民族精神、激發(fā)愛國熱情，為國家培養(yǎng)儲備國防后備力量，有著特別重要的意義。

一、高校國防教育的現狀

自《國防教育法》頒布施行以來，經過20多年來的不斷探索實踐，高校國防教育已逐步走向經?；⒁?guī)范化、法制化軌道。但發(fā)展不平衡，還存在著一些亟待解決的問題。主要表現在“五個不夠”：一是組織領導機構不夠健全。目前各地高校設有的國防教育機構，多數掛靠在校保衛(wèi)部、武裝部等部門，只有少數高校成立了專門的軍事教研部（室）。二是教育師資隊伍不夠充足。多數高校國防教育老師多為兼職，高學歷、專業(yè)化的教師隊伍比較薄弱。三是教育方法手段不夠靈活。開展國防教育的內容不夠豐富，缺乏系統性、知識性和趣味性；形式比較單一，缺少感染力、吸引力，難以激發(fā)學生的興趣和熱情。四是部分高校領導不夠重視。少數高校領導對國防教育工作的地位和作用認識不足，致使組織領導不力，呈現應付了事的現象。五是社會教育資源不夠整合。目前，全國不少高校還沒有自己的國防教育基地，借助社會教育資源開展教育活動也不夠經常。

二、高校國防教育創(chuàng)新的可行性途徑

（一）抓好“引領工程”，確保高校國防教育常態(tài)化

要按照《國防教育法》的要求，成立以主要領導為組長、分管領導和武裝部長為副組長、相關部門負責人為成員的高校國防教育領導小組，配齊配強人員，明確職責分工，建立起“上下聯動、齊抓共管”的領導機制和組織保障體系，形成主要領導親自抓、分管領導具體抓、職能部門合力抓的工作格局。

（二）抓好“重點工程”，確保高校國防教育系統化

一是理論上，要堅持“三原則”。即新生軍訓與軍事理論課程教學相協調的原則；國防生重點教育與非國防生普及教育相協調的原則；理論教育與軍事實踐相協調的原則。二是方法上，要搞好“三結合”。即把經常教育與集中教育結合起來，把發(fā)揮自身優(yōu)勢與借助駐地部隊結合起來，把國防教育與素質教育結合起來，使國防教育保持經?；?、長期性。三是內容上，要實行“多元化”。著重抓好集中軍訓、理論教學、愛國主義教育、國防高科技知識普及等，培養(yǎng)學生良好的國防意識，激發(fā)學生的愛國之心、報國之情、強國之志。

（三）抓好“基礎工程”，確保高校國防教育規(guī)范化

一是要建立健全規(guī)章制度。建立完善組織領導、訓練教學、工作例會、溝通協作、檢查考評、表彰獎勵等制度，使工作有章可循，實現國防教育規(guī)范化和經?；?。二是要加強國防教育基地建設。合理利用當地資源，與當地部隊駐軍、軍事院校、軍事博物館等單位積極聯系，建立國防教育基地，使之成為開展國防教育的重要依托力量。三是要加強師資隊伍建設。有條件的高校要成立軍事教研室，配強配齊專（兼）職教師隊伍，為搞好高校國防教育工作提供智力支持和人才保證。同時，要加強經費投入，完善活動場所，編發(fā)材，開設教育網頁，為高校開展教育活動提供有力保障。

篇2

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0269-01

民族精神是一個民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的獨特、穩(wěn)固、持久而強烈的民族意識和品質。以愛國主義為核心的民族精神是中華民族的靈魂，是民族發(fā)展的精神支持和前進動力，中國社會發(fā)展的歷史表明，中華民族精神與中華民族的前途和命運息息相關，今天，中國正致力于民族復興的偉大實踐，迫切需要有昂揚奮進的中華民族精神來凝聚和團結全民族的精神力量。

一、中華民族精神的內涵

中華民族精神是中華民族在千百年來的長期共同生活和社會實踐中形成起來的、為本民族絕大多數成員認同和接受并滲透和體現在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價值取向、道德品質和精神風貌等核心文化心理和精神特征的總稱，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價值觀的優(yōu)秀精神品質。中華民族精神內涵豐富，博大精深，既體現了民族精神的共性，又包含著獨特的個性。

在中華民族精神的內容體系中，愛國主義居于核心地位。列寧指出：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情?！睂τ谥腥A民族而言，愛國主義不僅是她在千百年來生存和發(fā)展中凝結成的崇高的民族情感，也是中國56個民族共同的價值選擇。長期以來，中華兒女把愛國主義視為個人生命的根基和發(fā)展的基礎，當做人生的價值標準和精神目標。愛國主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機和活力，不斷前進和發(fā)展。在長期的歷史發(fā)展進程中，中華民族精神發(fā)揮著強大的社會整合功能和社會促進作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強大的凝聚力、號召力和統攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實踐，它像一根強有力的紐帶把整個民族緊緊地聯結和黏合在一起，在起到協調、統一的整合作用的同時也引導和促進著中國社會的進步和發(fā)展。

二、國防教育與民族精神培育的關系

國防教育是國家為鞏固和加強國防而對公民進行的普及性教育，目的是培育國防后備人才，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚愛國主義精神，提高公民履行國防義務的自覺性。國防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國國防教育法》總則寫道：“國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務?！?。由此可見，國防教育是以愛國主義為主旋律，擔負著提高思想道德、民族精神、科學文化、心理健康等素質的重任。

民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價值取向是一致的，加強以愛國主義為核心內容的國防教育，有助于培育大學生的民族精神，兩者是統一的、相輔相成的關系。

三、當前高校大學生國防教育現狀分析

大學生的民族精神培育主要以國防教育作為重要的活動載體，由于種種原因，目前高校的國防教育活動存在著流于形式的傾向。

1.國防教育師資力量不足。從事高校國防教育工作的教師隊伍，其整體素質的高低是國防教育工作順利進行的重要因素。一是編制不落實。二是教師的學歷、職稱、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國防教育開展的難度，降低了國防教育的教學質量，阻礙了國防教育的改革進程。

2.國防教育形式內容簡單?！半S著社會政治、經濟和科學文化的發(fā)展，國防教育將逐步擺脫傳統軍事國防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開放的現代化大國防觀念?！备咝澜逃囵B(yǎng)具有大國防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識性和技術性為一體的綜合性教育，應該貫穿于學生的整個大學時期，所以，僅傳授軍事知識是不夠的。

3.國防教育氛圍欠缺。目前，多數高校的國防教育都是依靠軍訓和軍事理論課來進行的。軍訓在各高校都能正常進行，但許多學校對學生進行軍訓仍然停留在隊列和內務管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓練。

四、高校國防教育與民族精神培育的思考與對策

1.健全和完善組織機構，不斷優(yōu)化師資隊伍。健全機構是搞好國防教育的組織保障，高校在進一步加強和穩(wěn)定人武部建設的同時，特別要加強軍事理論教研室的建設。師資隊伍是高校國防教育實施的關鍵，高校國防教育一定要從師資隊伍建設抓起。應制定科學、合理的國防教育教師編制，建立一支素質過硬的專職國防教育師資隊伍，在隊伍建設中既要重視將具有較強的組織指揮能力和實際教學經驗的部隊轉業(yè)干部充實到教學隊伍中來，同時還應該補充一些普通高校的畢業(yè)生。

2.發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國防教育內容。新世紀的大學生國防教育，應緊緊抓住影響國家安全的重大問題、世界軍事斗爭領域的熱點問題，強化愛國主義精神這個核心，并不斷賦予新的時代內涵。通過拓寬國防教育內容，增強教育的針對性和有效性，不斷適應經濟發(fā)展和軍事斗爭的要求；應運用多種形式和手段，采用多元化的模式，營造學習和宣傳國防教育知識的良好氛圍，高?？梢岳霉?jié)日載體如重大節(jié)日、紀念日、國防教育日，場所載體如國防教育基地、愛國主義教育基地，媒介載體如板報櫥窗、校報?？?、校園廣播電視，實踐載體如軍事訓練、軍營一日等，定期開展一系列的愛國主義主題教育活動，進行各種國防宣傳活動，豐富大學生的國防和軍事知識，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神。

參考文獻

篇3

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0033-02

黨的十八屆五中全會指出，要加強全民國防教育和后備力量建設。國防教育是高等教育體系的重要組成部分，是一種特殊的思想政治教育形式，也是高校學生的必修課。高校獨立學院作為國家高等教育的重要成員，在國防教育方面承擔著非常繁重的任務，對全面提升全民國防觀念、加強國防現代化建設發(fā)揮了舉足輕重的作用[1]。

一、當前高校開展國防教育的現狀

我國自1985年在部分高校開展軍訓試點、2001年頒發(fā)《國防教育法》以來，高校國防教育工作逐步得到重視。經過軍訓和軍事理論教學實踐，高校學生的國家意識、國防觀念有所增強，但在國家長期和平環(huán)境的影響和學生就業(yè)壓力逐年增大的雙重作用下，特別是隨著近些年獨立學院數量規(guī)模增長較快，各項建設逐步探索、尚趨正軌，導致國防教育質量參差不齊、效果堪憂，需要各級政府部門和教育單位正視解決。

1.國防教育擺位不高。受激烈的市場競爭環(huán)境影響，有的高校對在大學生中開展國防教育的必要性認識不足，錯誤認為國防教育是部隊或軍事院校的事，在高校中開展國防教育會給學生加重學業(yè)負擔、耗費過多精力，“無關緊要、可有可無”的思想占有很大市場。

2.師資隊伍力量較弱。目前各級各類高校專職從事國防教育的教師鳳毛麟角，絕大部分是由學校保衛(wèi)、學生部門以及輔導員兼職，“半路出家”、“拉郎配”的多，普遍缺少軍事教學必備的軍事素養(yǎng)，尤其在軍事學術思想、理性思維方式、國防知識深度和廣度等方面，還遠遠不能滿足學生的需求[2]。

3.內容形式安排單一。各所高校在學生入學之初均組織軍訓，但基本都把軍訓當成國防教育的全部內容，且軍訓課目簡單，與中學生軍訓內容相差無異，有的又把國防教育課等同于普通文化課、歷史課，未能緊跟軍事發(fā)展潮流，學生受教無興趣，教師授教沒勁頭。

4.經費物資投入偏低。高校國防教育設施普遍不夠完善，嚴重影響和制約國防教育工作的規(guī)范化開展，隨著在校學生數量規(guī)模逐年增長，而國防教育經費投入和教學設施建設速度不能滿足發(fā)展需要，同時高校軍事理論課教材缺乏標準、良莠不齊，有的甚至沒有軍事理論教材，國防教育空洞無物，硬件不硬、軟件偏軟的問題比較普遍。

5.學生認知存有盲區(qū)。當前大學生都出生、成長于和平年代，對民族危機無切身體驗，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”、“國事、軍事、天下事，關我啥事”等消極保守思想在學生中還不同程度的存在，接受經常性的國防教育很少，缺乏起碼的國家安全常識，獻身國防意識不強，自覺參軍入伍的積極性不高[3]。

二、提升國防教育質量層次的對策建議

高校國防教育是關系國家安全和發(fā)展的重要基礎工程，對全民國防教育起著至關重要的推動作用，必須長期堅持、賡續(xù)發(fā)展。

1.強化國防教育主體地位。加強國防教育，增強學生國防觀念，是高校義不容辭的責任，必須轉變思想觀念，切實擺上重要位置，以強有力的舉措籌劃、安排、落實好。強化國防教育工作組織領導，高校專門設立國防教育領導機構，明確具體組成人員，劃撥專項教育經費，切實把國防教育貫穿學生的日常管理和思想政治教育的全過程。設立高校軍事教研室，專門承擔學校國防教育教學和科研任務，確保高校軍事課教學的常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。加大國防教育投入，將國防教育各項經費納入學校財政“總盤子”，統一預算、統一保障，為開展國防教育工作創(chuàng)造條件、提供支持。

2.配強國防教育師資隊伍。推進高校國防教育持續(xù)發(fā)展，需要有一支政治信念堅定、理論功底深厚、業(yè)務技能過硬、執(zhí)教作風嚴謹的師資隊伍。進一步優(yōu)化師資力量，走專職與兼職、校內與校外相結合的路子，將熱愛國防教育事業(yè)、具有基本國防知識和軍事技能的教師遴選到國防教育工作崗位上，聘請相對固定的專家學者、軍校教員、轉業(yè)軍官等進行專題講座、科研指導。強化交流培訓，與部隊、軍事院校建立長期合作培養(yǎng)機制，有計劃地派遣部分有發(fā)展?jié)摿Φ姆擒娛聦I(yè)教師到部隊體驗生活，提高軍事素養(yǎng)。依據軍事課程發(fā)展需要，建立完善軍事學科技術職務評聘體系，激發(fā)軍事教學工作者從事軍事教學、科研工作的積極性。

3.優(yōu)化國防教育內容設置。破解高校國防教育難題，必須立足現有條件，充實教育內容，堅持多措并舉，確保教育實效。突出教育主題，認真研究高校國防教育特點規(guī)律，深刻把握新時期的學生性格興趣，找準國防教育的著力點，強化軍事高科技、信息化戰(zhàn)爭、世界軍事等內容教學，激發(fā)學生關注國防、獻身國防熱情。拓展教學范疇，在普及國防知識、加強基本軍事技能訓練基礎上，緊跟世界軍革潮流和中國特色軍革進程，抓好維護國家、國家利益、國家安全等方面的教育，著力增強學生國家和國防安全意識。完善教材體系，著眼增強國防教育教材的時代性和新穎性，緊貼高校學生知識渴求、學歷結構等編寫教材，切實反映軍事科學的最新發(fā)展現狀，構建符合我國國防軍事理論課程特點的軍事理論教材。

4.改進國防教育方式方法。積極借鑒世界各國高校先進教育理念，結合高校實際創(chuàng)新方法手段，運用學生喜聞樂見的教學方式提高國防教育質量。堅持同實踐結合，針對高校學生接受能力強的特點，多采取軍事體育競技、軍旅歌曲演唱、國防知識競賽、國防教育征文演講、體驗軍營等實踐性活動，在具體操作、親身參與中體驗感悟、強化意識。注重靠融合推進，把集中軍事理論突擊性教學分散于大學教育的全過程，與政治教育、專業(yè)課程、社團活動等結合起來，深度融入到專業(yè)課程教學之中，使高校國防教育不再枯燥無味、單一刻板。充分發(fā)揮校園網絡“課外輔導員”作用，豐富完善國防教育專欄和網頁，建立諸如“軍事發(fā)燒友”、“強軍論壇”等欄目，用好動漫、DV、網上國防教育展覽等形式，營造多領域、全方位、高效益的國防教育宣傳環(huán)境。

5.健全國防教育評價體系。深入貫徹落實《國防教育法》和國家有關文件精神，建立完善的高校國防教育制度機制，確保國防教育法律化、制度化和規(guī)范化。健全管理機制，堅持黨委統攬、院系負責、武裝部主管、輔導員落實，統籌安排國防教育的組織協調、課程設計、師資培養(yǎng)、力量調配、檢查驗收等工作，保證國防教育工作有序、高效的運行。健全考核機制，制定實行國防教育學分制，規(guī)范學生國防教育課時，嚴密組織國防教育課程考核，將成績納入學生畢業(yè)綜合評估體系，切實改變國防教育有教學無考核的狀況。健全激勵機制，把國防教育開展狀況作為高校領導班子和教學質量考核的重要內容，加強對高校國防教育課程授課評估，規(guī)范課堂教學，對組織有力、質量較高的給予必要獎勵，對教育不力、效果不佳的予以警告提醒，達到以評促建、以評促管的目的。

參考文獻：

篇4

中圖分類號：G520.1 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0189-02

高等學校國防教育是我國國防教育體系的重要組成部分。高等學校開展國防教育對于青年學生國防意識的培育、綜合素質的提升及國防后備人才的儲備有著突出而深遠的意義。加強和改進高等學校國防教育是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的必然要求。然而，由于觀念、歷史和現實的原因，目前，我國高等學校國防教育仍然存在諸多問題，亟須研究和解決。

一、高等學校國防教育現狀分析

我國高等學校國防教育工作經過長期探索和實踐，取得了顯著成果，軍訓工作走向制度化，軍事理論課程教學發(fā)展迅速，師資力量不斷增強，國防教育工作步入經?；能壍?。然而，與高等教育的目標和現代戰(zhàn)爭的要求相比，我國高等學校國防教育仍然存在諸多缺失。

（一）對國防教育工作的認識亟待提高

根據《國防法》、《國防教育法》和《兵役法》的規(guī)定，高等學校必須開展和加強國防教育。然而，與國家對高校國防教育的高度重視相比，部分高校對國防教育戰(zhàn)略意義和重大作用的認識仍不到位。某些高校未將國防教育納入整體的人才培養(yǎng)計劃；某些高校視軍訓為國防教育的唯一內容；某些學校雖開設了軍事理論課程，但教學內容、教學手段、教學質量及教學效果皆不盡如人意。此外，大部分高校對國防教育人財物的投入遠不能滿足此項工作的深入開展。這使許多高校國防教育流于形式化，極大地制約著大學生國防意識的培育和高等學校高素質人才的培養(yǎng)。

（二）國防教育制度建設有待加強

國防教育教學的開展，需要明確的學科指導思想、合理的課程設置、系統的教育教學手段和科學的監(jiān)管評價機制。然而，由于認識不足及制度建設的滯后，絕大多數高校在開展國防教育的過程中只是以集中軍訓和軍事理論課等簡單的、缺乏系統聯系的方式方法開展工作，缺乏必要的學科研究、專業(yè)建設和長期規(guī)劃，規(guī)章制度尚不完善，影響國防教育的深入推進和良性發(fā)展。

（三）國防教育師資力量仍顯薄弱

國防教育教師是高校國防教育的主體力量，建設一支專業(yè)化、專家化、專職化的國防教育師資隊伍是搞好國防教育的關鍵。然而，目前除部分重點院校有國防教育專職教師外，其他高?；臼菑膶W校各個部門抽調出來的兼職教師，水平參差不齊，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，根本無法承擔國防知識的傳授及國防意識的培育工作，教學質量難以保證，更不用說開展國防教育和軍事教學的研究，軍事理論教育處于低水平及無序的狀態(tài)。

（四）國防教育手段單一，理念滯后

目前，大多數高校的國防教育僅限于軍事訓練和軍事理論學習，經年不變，形式生硬，效果不佳。在開展國防教育的過程中，教育教學工作還缺乏必要的科學性和藝術性，沒有針對不同專業(yè)、不同年級和不同地區(qū)的學生有針對性地制訂教學計劃，創(chuàng)新工作方法。同時，國防意識的培育缺乏國際視野和宏觀眼光，未能從國際格局的轉換及國家政治、經濟、軍事、科技、能源和文化安全的范圍和角度去引導學生根據變化了國際局勢和國家安全形勢樹立科學的國家利益觀和國家安全觀，實現國防意識的真正增強。

二、高等學校國防教育的對策思考

國防教育的特殊作用和重大意義及當前高校國防教育不容樂觀的現實呼喚高校國防教育的改革和創(chuàng)新。我們必須從實際出發(fā)，深入探索，大膽改革，總結好經驗，提煉新方法，采取新的對策，緊跟時代特別是高等教育改革和發(fā)展的步伐，開創(chuàng)高校國防教育工作的新局面。

（一）提高思想認識

高等學校必須從事關社會主義現代化合格建設者和可靠接班人培養(yǎng)的高度，充分認識國防教育的戰(zhàn)略意義。高等院校是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)高素質人才的場所，也是進行國防教育的重要陣地。大學生是祖國的未來，是未來先進生產力的開拓者、先進文化的傳承者和廣大人民群眾利益的維護者，因此，在高校廣泛、深入、持久地開展國防教育是功在當代，利在千秋的事業(yè)，是具有深遠戰(zhàn)略意義的前瞻性舉措。只有堅持和深化高校的國防教育，使大學生牢固樹立國防意識，認清發(fā)展變化的國防形勢，在國際風云變幻中具有敏銳的視角、正確的判斷和堅定的立場，勇于擔當國家崛起、民族復興的歷史使命，“并且在走上工作崗位后，能心系國防，宣傳國防，成為國防教育的帶頭人，這就會形成全社會的國防教育效應，為在全民中增強國防觀念，為國家的安全、社會的穩(wěn)定打下良好的思想基礎”[1]。

（二）注重課程建設

高等學校要認真落實《普通高等學校軍事課教學大綱》，將軍事理論課教學納入高校教學管理體制，在全校教學計劃中明確教學目標、教學時間、學分設置、考核辦法，并作好過程監(jiān)控和效果評估，實現與其他課程同樣的管理模式；要加強軍事理論課的制度建設，用制度規(guī)約和保障國防教育教學的健康運行，“通過制度的引導，完善教學內容，保障教學時間，實現國防教育軍事課教學工作的規(guī)范化、科學化”[2]；抓好國防教育教材的建設，形成緊跟形勢、內容充實、體例新穎、相互配套的教材體系；要認真組織力量進行軍事學科及國防教育研究，不斷提高學科與課程建設水平，建立體現新時期高校國防教育特色的學科與課程體系，為大學生國防教育提供強有力的支撐。

（三）改革教學方法

在世界新軍事革命的背景下，高校軍事理論教學的內容必須在教育部軍事課教學大綱整體框架的基礎上補充新軍事革命、信息戰(zhàn)及新安全觀等內容。在軍事理論課教學中，要采用多種形式的教育教學方法，必修課和選修課相結合，課堂教學和課外教育相結合，努力培養(yǎng)大學生的愛國主義、集體主義等精神品質。軍事課教育還應根據軍事理論教學內容，靈活地把視、聽、說、講有效結合起來，化抽象為形象生動、化枯燥為豐富多彩，使課堂充滿活力，富有生氣，潛移默化地使學生把學到的理論知識和感性材料相互印證，增強國防理論教育的感染力和說服力[3]。另外，要積極開展啟發(fā)式教學，在教育過程中，教育者應當根據軍事理論教育的內容，理論聯系實際，把思想性、知識性和趣味性融為一體，采用提問、討論、演講等互動方法，以問題為引導和線索，讓學生主動投入到課程中來，在思想觀點的碰撞交流中形成正確的國防思維和牢固的國防觀念。

（四）加強師資建設

高等學校國防教育的開展要有高水平的師資隊伍。高校國防教育必須根據軍事理論課程的性質、目標和要求，建設一支思想穩(wěn)定、結構合理、業(yè)務嫻熟的專職教師隊伍，這是加強高校國防教育，提高教育教學質量的關鍵。首先，要作好軍事教師的選聘工作?！案咝谌婵己恕栏癜殃P的基礎上，挑選合格的軍事教師，形成老中青結合的師資隊伍結構”[4]。其次，要健全示教、交流制度，通過相互聽課、觀摩教學、師生交流會等措施，提高教師的教學水平。同時，要建立和完善教師進修制度和師資培訓體系，為教師的業(yè)務培訓和科研工作提供必要的條件，確保教師能不斷地更新知識，加強科研及實踐能力。最后，要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處，激發(fā)國防教育教師的事業(yè)心和進取心，確保師資隊伍的穩(wěn)定。

（五）豐富教育手段

當前，大部分高校開展國防教育的手段主要集中在軍事訓練和軍事理論課上，國防教育缺乏系統性、針對性、生動性和實效性。因此，發(fā)掘和采用多種途徑和方式推進大學生國防教育工作向縱深發(fā)展是新時期高校國防教育的迫切要求。高等學校應當將學校的課堂講授與校外的實踐活動相結合，在課堂教學的基礎上，有效發(fā)揮好高校與當地軍政機關、各類愛國主義教育基地、精神文明教育基地的共同育人的作用；要依托校園文化，通過組織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、開展國防教育征文、建立校園國防教育網站、舉辦國防教育講座等，從不同側面向大學生灌輸國防知識，使大學生在潛移默化中受到教育；要積極開展國防文藝活動，利用特殊節(jié)日、團日活動、主題班會、第二課堂有選擇的舉行紅歌會、經典誦讀，在課堂教學中講述革命故事、經典戰(zhàn)役及英雄事跡，有選擇地組織學生觀看國防題材的電影、戲劇等，用通俗易懂，為廣大青年學生喜聞樂見的表達形式占領學生的文化娛樂陣地，使大學生的思想情操在快樂的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強精神的陶冶，實現國防意識和國防思想的鞏固和提高。

參考文獻：

[1]陳仕格.淺談高校中如何開展國防教育[J].廣西大學學報，2000，（22）.

篇5

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0178-02

國防教育是指為捍衛(wèi)國家統一、和安全，防御外來侵略顛覆和威脅，維護世界和平，對全體公民進行的具有特定目的和內容的專項教育活動,以使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，認真履行國防義務。當今世界和平與發(fā)展是時代的主題，但局部斗爭仍在繼續(xù)，各國的較量也滲透到政治經濟文化的各個方面，強大的國防不僅是一個國家自身綜合實力的體現，也是國家穩(wěn)定和人民安居樂業(yè)的有力保障。高校作為人才培養(yǎng)的基地，肩負著國家和民族的重任，加強對當代大學生的國防教育，培養(yǎng)大學生的國防意識和國家安全意識，提高大學生的軍事素養(yǎng)，既是高校人才培養(yǎng)和學生自身成長的需要，也是國防建設、國家穩(wěn)定和發(fā)展的迫切需要。

一、高校國防教育的重要意義

國防教育作為一項特殊的教育項目，涉及的學科較多，理論和實踐緊密結合，既有利于大學生視野的開拓和思維能力的培養(yǎng)，又有利于國家國防建設的需要。

（一）國防教育有利于大學生自身的全面發(fā)展

國防教育的核心是愛國主義教育，通過國防教育，讓學生了解國家的國防建設和歷史，了解國家的安全環(huán)境，以及各國的軍事發(fā)展動態(tài)，容易激發(fā)學生的愛國熱情，增強國家安全意識，維護國家利益，增強民族自豪感和歷史責任感。同時國防教育教學注重軍事科學的學習和軍事技能的訓練，軍事科學是一門綜合性很強的學科，廣泛涉及社會學科、自然學科、技術科學等，有利于拓寬大學生的視野，擴大知識面，打破專業(yè)學習的思維定勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和綜合思維能力；在嚴格的軍事技能訓練中，學生“摸爬滾打”，不僅掌握了基本的軍事技能，還強健了體魄，增強了紀律觀念和自我約束力。通過國防教育，學生德智體得到全面的發(fā)展，自我約束和管理的能力得到較大提高，有利于學生的自我成長和發(fā)展。

（二）加強國防教育是國家國防建設和穩(wěn)定發(fā)展的迫切需要

大學生是國家的棟梁，是國防的重要潛力，是國家的未來和希望。只有大學生們增強了國家意識、民族意識和安全意識，國家的未來才有希望，民族才有希望。而做到這一點，就必須加強大學生們的國防教育，提高國防意識。當前貌似和平的國際環(huán)境中，我們必須清楚地意識到戰(zhàn)爭的根源并沒有消除，戰(zhàn)爭的危險依然存在，斗爭的方式在不斷演變，由軍事斗爭逐漸轉向和平演變，政治經濟文化因素的滲透加劇。而且我國及周邊國家和地區(qū)還隱藏著很多不安定的因素，一些不斷在我國周邊地區(qū)和國內挑起事端，企圖破壞我國目前和平發(fā)展的現狀，“、”勢力抬頭，企圖分裂國家，海權爭奪愈演愈烈，南海諸島被嚴重侵占，戰(zhàn)爭也許難以避免。這些不安定因素迫切需要我們加強自身的國防建設，增強國防安全意識，不給敵對分子以可乘之機，維護國家的穩(wěn)定和發(fā)展大局。

二、當前高校國防教育教學面臨的主要問題

（一）在國防教育教學的認知上有誤區(qū)

許多學生、家長都不明白大學生為什么要加強軍事理論的教學和軍事技能的訓練，認為保家衛(wèi)國那是軍人的事情，我們學習軍事理論知識跟所學專業(yè)一點關系都沒有，認為那是一種多余的課程。甚至有許多高校的老師都認為，軍事理論課的教學是沒有必要的，增加了學生學習的負擔。因此，高校國防教育教學也就擺在了一個從屬的地位，相當多的學校沒有將國防教育教學納入正常的教學活動，沒有獨立的教研室，只是在學生日常教育活動中有所涉及。

（二）高校國防教育教學師資力量單薄

當前高校開展國防教育的主要途徑有兩種，一種是軍事技能訓練，一種是軍事理論課教學。而在實際的教學過程中卻存在嚴重的師資問題，軍事技能訓練原來主要由所在地駐軍負責訓練，但近幾年來，各高校面對駐地部隊繁重的任務和高校的實際情況，開始嘗試由退伍兵來承擔一部分技能訓練的教學任務。而在軍事理論課教學方面存在的問題就更加明顯，根據國家有關規(guī)定，相當多的學校開始開設軍事理論課程，講授基本的軍事知識，如中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事技術以及信息化戰(zhàn)爭等內容，但是軍事理論教學的師資卻嚴重缺乏，無論從數量上還是質量上都對該課程的教學產生了不利的影響。大部分高校沒有國防理論課教學的專職教師，兼職教師大部分都不是本專業(yè)出身，而且因為專職教師的崗位變動導致教學隊伍很不穩(wěn)定。

（三）教育途徑單一，效果不佳

一方面，隨著高校的擴招，高校大學生規(guī)?？焖贁U大，大學生參與軍事技能訓練的人數眾多，而參訓官兵和老師都非常有限，給日常的訓練帶來了難度，因此，大部分高校的技能訓練停留在稍息、立正、齊步走、正步走、整理內務等簡單內容上，無法激發(fā)學生的興趣，影響了訓練效果。二是軍事理論課教學方面，受國防教育師資隊伍現狀的制約和影響，相當多高校的軍事理論課沒有成為培養(yǎng)大學生軍事理論素質和國防意識的主陣地。軍事理論課的教學缺乏理論性、前沿性、吸引力。教師更多的是進行理論的說教，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，教學途徑單一，再加上學生對該課程的認知有偏差，學生不重視，導致實際教學效果不佳。

篇6

國防教育是為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是國防建設的重要組成部分，是教育事業(yè)的重要內容。全民國防教育關系到一個國家的興衰，民族的榮辱，是我國的長期戰(zhàn)略任務。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分。高校國防教育在整個高等學校的教育體系中，屬于基本素質教育的范疇。通過國防教育，不僅使得大學生增強國防觀念，提升國防意識，培養(yǎng)愛國主義精神，而且有助于促進學生整體素質的提高，具有很強的綜合育人功能。經過多年的努力，我國高校國防教育建設取得了長足的進步。但是由于教學方法枯燥無味、教學手段單一、教學學時短等多方面原因，影響了國防教育的效果，導致學生學習缺乏積極性和主動性，國防教育流于形式。因此，針對目前高校國防教育遇到的棘手問題，探索高校國防教育改革思路與方法勢在必行。本文以我國高校國防教育目標為導向，結合軍事理論和技能課程的教學特點，探討如何整合教學內容體系，改革教學方法和手段，創(chuàng)新教學形式，提升國防教育效果。

一、整合國防教育內容體系

按照高校國防教育目標要求，對于教學內容進行分類整合成兩個模塊，即軍事理論模塊和軍事技能模塊。而每個模塊又可以分為必修模塊和選修模塊。

1.國防理論知識模塊。

國防教育理論模塊包括中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭等內容。通過國防教育理論知識的學習，可以使大學生了解我國國防歷史、國防建設現狀及其未來發(fā)展趨勢，熟悉國防法規(guī)，增強其國防觀念；可以使其了解軍事思想的形成與發(fā)展過程、熟悉我國現代軍事思想、樹立科學的戰(zhàn)爭觀和方法論；可以使其了解國際戰(zhàn)略格局的現狀及其發(fā)展趨勢，增強其國家安全意識；可以幫助其了解軍事高技術對現代戰(zhàn)爭的影響，激發(fā)其學習科學技術的熱情。

2.國防教育技能模塊。

國防教育技能模塊包括條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰(zhàn)術、軍事地形學、綜合訓練。其教學目標是使大學生了解中國人民三大條令的主要內容、掌握隊列的基本要領、養(yǎng)成良好的軍人作風、增強組織紀律觀念、培養(yǎng)集體主義的精神。其最核心的是掌握一定的軍事技能，包括：掌握輕武器的戰(zhàn)斗性能和基本射擊理論，進行實彈射擊；了解戰(zhàn)斗的基本類型和基本樣式，掌握戰(zhàn)術基本原則；了解地形對作戰(zhàn)的影響，掌握地形圖的基本知識；了解行軍、宿營的基本程序方法。該模塊的內容主要是通過集中軍訓和講授來實施。

二、改革教學手段，拓寬教學途徑

傳統的國防教育教學方法枯燥無味，教學手段單一，導致學生學習缺乏積極性和學習熱情，從而影響了教學效果。因此有必要根據國防教育不同模塊內容特點選擇不同教學手段，拓寬教學途徑，提高學生學習的積極性和興趣，從而提升教學效果。

1.采用“三位一體“的教學手段。

根據教學內容特點和要求不同，開設必修課、選修課，開展經常性的國防教育活動，采取課堂內外教育相結合的三位一體的教學手段。

根據《普通高等學校軍事課教學大綱》要求，對于大一新生開設軍事理論和集中軍事技能訓練必修課，所有大一新生必須參加。為了保證教學的延續(xù)性，除在第一學期集中軍訓時完成主要軍事技能和軍事理論課程學習外，在其他各學期可以結合各專業(yè)特點開設國防教育選修課程，比如戰(zhàn)爭心理學、軍事領導科學、軍事信息技術、戰(zhàn)傷救護等課程。

除了課堂教學以外，高校還可以開展豐富多彩的國防教育活動第二課堂，比如開展國防知識講座，組織學生閱讀國防科普讀物和軍事文學作品，開展豐富多彩的雙擁共建活動，開展國防知識競賽，開展定向越野比賽等。通過開展經常性的國防教育活動，既能鞏固學生已經學習的知識和掌握的技能，又能激發(fā)學生學習新知的積極性和參與性，變學生的被動學習為主動學習，從封閉式的課堂教育轉變?yōu)殚_放式的教育。

2.充分利用網絡媒介，打造網絡教學平臺。

由于教學學時短，而教學內容點多面廣、師資力量不足等原因，導致學生學習資源不足，學習往往蜻蜓點水，淺嘗輒止。為了深化國防教育效果，高?？梢越柚W絡手段，為學生打造資源獲取和互動交流平臺。

目前，網絡已經成為學生獲取信息，進行溝通交流的重要渠道。網絡空間為開展國防教育拓寬了新的途徑。由于網絡具有開放性、直觀性、互動性、時效性等特點，使得通過網絡平臺進行國防教育與傳統教學方法相比，具有一定的優(yōu)勢，通過網絡平臺，可以進一步提升國防教學效果。

第一，促進軍事課教學工作的開展。利用網絡開展軍事理論課的教學，實現軍事課的在線授課、網絡教學，一方面，可以大大地減輕軍事課教師的工作量，使軍事課教師能更好地投入到課程的教學研究上去，從而提高軍事課的教學水平。另一方面，通過網絡提供的課件及其他學習資源資料等還能提高學生們對軍事課的興趣，引導學生進行自學，提高課程教學的有效性。

第二，利用網絡鞏固軍訓成果。在國防教育網站上可以專為軍事訓練開設相應的頻道，學生通過網站可以查詢軍訓信息、軍訓常識等內容。還可以設置軍訓剪影、軍訓歌曲、軍訓簡報、軍訓感悟等小欄目，讓學生更好地了解軍訓、回憶難忘的軍訓時光，為鞏固軍訓成果提供一個良好的平臺。

第三，利用網絡建立互動交流平臺，針對熱點問題發(fā)動學生進行討論。將軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內容及時上傳到網上，開展廣泛的網上交流與討論，針對熱點、難點問題進行引導和討論，及時為學生釋疑解惑。

3.將國防教育活動融入到校園文化活動中去，積極扶植建立相關學生社團。

高校應將國防教育與校園文化活動有機地結合起來，采取靈活多樣的方式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。在這方面，要充分發(fā)揮校團委、學生會作用，通過它們廣泛開展多種形式的大學生自我教育活動。這些活動形式多樣，生動活潑，如舉辦國防日活動，組織演講、歌詠比賽、國防知識講座和知識競賽，組織參觀革命歷史紀念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學校各級團組織、學生會都深深植根于廣大學生之中，對學生有很大的影響，通過它們組織的各種校園文化活動，對大學生國防教育能取得更好的效果。

學生社團是高校學生開展自我教育的重要陣地。在國防教育中，通過積極扶植建立諸如“大學生軍事協會”這樣的學生社團，可以有效地發(fā)揮大學生在國防教育中的積極性、主動性，豐富國防教育的內容和手段，而且可以積極引導學生社團把國防教育和專業(yè)技術的學習結合起來，激發(fā)起學習的熱情。因此，要開展多樣化的國防教育活動，必須把扶持國防教育類學生社團的建設作為一項基礎工作來做好。

實踐告訴我們，高等學校國防教育不是一個孤立、片面的教學環(huán)節(jié)，而是一項系統工程。只有不斷探索和創(chuàng)新，改革教學模式和方法，拓寬教育口徑，才能真正實現集中教育與長期教育相結合，課堂教育與課外教育相結合，實現國防教育從封閉式向開放式教育的轉變，才能真正借助校內外資源，通過多種途徑和方法，提高學生學習的積極性和主動性，提升國防教育效果，才能不斷提升大學生的國防意識、國防知識和國防技能，實現高校國防教育的目標要求。

參考文獻：

［1］徐敏，汪強.大學生國防教育的有效途徑探討［J］.考試周刊，2008，（22）.

［2］張相瓊.關于新形勢下高校國防教育若干問題的探討［J］.南京工程學院學報，2005，（9）.

［3］張紅.高校國防教育現狀及其有效途徑分析［J］.沈陽大學學報，2007，（7）.

篇7

國防教育作為高校思想政治工作的豐富和補充，是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體，為高校思想政治工作提供了新的方法和途徑，是大學生思想政治教育的客觀要求和現實需要。加強國防教育，增強全民國防觀念，是黨的十提出的一項重要戰(zhàn)略任務。

在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。大學生國防精神和國防意識的培養(yǎng)與教育，是一個與時俱進的過程。在新形勢下，高校在對大學生實施國防教育過程中只有緊跟時展步伐，因事、因時、因勢地不斷探索新規(guī)律，創(chuàng)新教育手段和方法，才能使國防教育保持旺盛的生機與活力，更具時代感和吸引力。

一、高校國防教育要“守好一段渠、種好責任田”，使大學生國防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協同創(chuàng)新效應。大學生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學生綜合素質，使其能夠成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。近年來，高校在大學生中廣泛開展了愛國主義教育、集體主義教育、法制意識教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國自身特點的高校思想政治教育體系。大學生國防教育課第一章的教學內容就是“中國國防”，其主要教學目標就是讓學生了解我國的國防歷史和國防建設現狀，樹立大學生強烈的愛國意識，與思想政治理論課的愛國主義教育是同向同行的。高校國防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過學生組成相應的團隊來共同接受教育和評比，這種教育評比方式可以激發(fā)大學生的集體榮譽感，有利于培養(yǎng)學生的團結協作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對大學生進行國防教育過程中要講授中華人民共和國《國防法》《國防教育法》《兵役法》《動員法》等法律法規(guī)，這也是大學生法制意識教育的一部分。在加強大學生理想信念教育方面國防教育也有著自身獨特的特點，例如：通過對國防教育中的軍事理論課的學習，能夠讓大學生清醒的認識我國周邊安全環(huán)境、世界和中國發(fā)展大勢，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國防教育內容的廣泛性和與大學生思想政治教育目標的一致性決定了大學生國防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門課的協同創(chuàng)新能夠使國防教育更具吸引力和針對性。

二、高校要創(chuàng)新構建科學的國防教育體系，從而發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，使國防教育更有針對性。國防教育是高校實踐育人的主要形式之一，是大學生的一門必修課程?！吨腥A人民共和國國防法》第十五條規(guī)定，“高等學校應當設置適當的國防教育課程，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動”。依據參照教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》（2006年修訂）規(guī)定，高校國防教育的內容要有36學時的軍事理論教學和不少于14天軍事技能集中訓練，當前大多數高校開展國防教育所采用的也是這種軍事理論教學與軍事技能訓練相結合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學工作是很難保證國防教育的優(yōu)質性和實效性，也難以使其具有親和力和針對性。高校應創(chuàng)新構建 “五結合”模式的國防教育體系，即必修課和選修課相結合、課堂教學與實踐活動相結合、校內教學與校外教學相結合、日常教學與集中教學相結合、軍事訓練和日常國防教育活動相結合，從而形成國防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓練、軍事類選修課、日常國防教育活動。高校構建好國防教育體系后還要有合理的工作保障機制，這樣才能使國防教育的各項教學和實踐活動落到實處。

三、高校要不斷創(chuàng)新國防教育的內容和手段，讓國防教育對學生更具吸引力。高校國防教育的內容要緊握時代脈搏，具有時代感和豐富性，這樣才能引發(fā)學生的學習熱情。要讓學生學習和掌握科學的形勢分析方法，能夠準確判斷國際形勢，堅定正確的政治立場和理想信念。要把國防教育與社會主義核心價值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統教育結合起來，強化憂患意識、激發(fā)學生的愛國心、增強民族自尊心和自信心。在軍事技能訓練中多增加一些學生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學等教學內容，使學生了解一些現代軍事科技知識和技能。另外，還要加強學生的國防安全教育，使其樹立國防觀念和保密意識，自覺維護國家利益。要運用新媒體新技術手段使國防教育活起來，推動國防教育的傳統優(yōu)勢與信息技術高度融合。利用QQ、微信、短信等各類信息平臺廣泛開展國防教育的宣傳工作，進一步拓展國防教育的陣地。在校園網站上開辟國防教育版塊和相關論壇，通過網絡向學生傳播國防教育知識，引導大學生樹立正確的國防觀念。要把輿論宣傳、思想引?、环境渲缺M⒒疃滲透等方法有機結合起來，不斷增強國防教育的效果。要善于創(chuàng)新話語體系，積極運用網絡語言、群眾語言、個性語言、新聞語言開展國防教育宣傳，不斷提高輿論引導能力。要充分利用學校周邊的紅色資源，建立國防教育基地，不斷增強國防教育的吸引力和感染力。

按照對高校思想政治工作提出的新要求，高校對學生實施國防教育必須要緊跟時代潮流，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，用新觀念謀求新發(fā)展，這樣才會使國防教育更具吸引力和針對性。

參考文獻：

篇8

中圖分類號：G520.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）03-0240-02

中國近代史告訴我們，國無防不固，國無防不安。深入開展國防教育切實提高全體國民國防意識是加強國防建設的重要措施，是提高全體國民素質的重要組成部分。作為全民素質提高的重要內容，高校國防教育是我國開展國防教育的重點。根據國家的相關要求，很多高校都相繼開設了國防教育課，但很多大學生對當今世界形勢、國家安全形勢的了解仍然非常有限，許多高校無法提高學生的國防技能，高校在開展國防教育方面還面臨一些實際困難和問題。因此找準當前高校國防教育領域存在的新問題并研究制定相應的對策，提高高校國防教育質量，是當前高等教育亟待解決的問題。

一、加強大學生國防教育的意義

1.有利于培育學生現代國防觀念，維護國家安全

國防觀念是公民對國防客觀現象的反映，是對國家防務問題的根本思想認識[1]。國防教育是高校引導學生形成正確國家安全觀、樹立現代國防觀念的重要途徑。在科技飛速發(fā)展、形勢風云巨變、我國改革時值攻堅階段、很多大學生對當今世界形勢、國家安全形勢了解非常有限的今天，切實加強高校國防教育，促進大學生深入了解國內國際形勢，逐步樹立現代國防觀念，進而形成正確國防觀、人生觀、價值觀具有重要的國防意義。

2.有利于培養(yǎng)國防后備人才，服務國家軍隊建設

我國國防建設的根本指導思想是堅持走精干的常備軍和強大的后備力量相結合的道路[2]。大學生是一個智商高、學歷高、思維靈活、善于創(chuàng)新的一個特殊群體，是一個愛國心強、報國志大的一個特殊群體，是一個巨大的國防建設后備力量庫，因此加強大學生國防教育，提高大學生國防素質是高技術軍事人才儲備的前提，是提升軍人整體素質，打贏未來高技術戰(zhàn)爭的重要保障。

隨著相關配套政策和措施的出臺實施，近年來越來越多的大學生選擇參軍或服兵役，服務國家軍隊建設，這對增強國家優(yōu)秀軍隊人才儲備將起到了良好的補充作用。但大學生對軍隊從高校征兵的意義認識不夠，參軍大多是大學生心血來潮，具有很強的盲目性。大學生對服務軍隊建設的義務了解不夠，參軍大多是為就業(yè)、享受優(yōu)惠政策或做跳板，具有很強功利性。因此加強高校國防教育，加深大學生對軍人使命的理解，提高大學生服務軍隊建設、服務國防建設的責任意識，對切實加強國防建設，建設強有力的國防，全面維護國家安全，促進經濟社會健康發(fā)展具有重要的現實意義；對確保國家長治久安，實現祖國統一，實現民族偉大復興具有重要的長遠意義。

3.有利于培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強民族凝聚力和向心力

凝聚力和向心力是國家和民族興盛與發(fā)展的基本條件。青年是祖國的未來，民族的希望，加強大學生國防教育，尤其是愛國主義教育，增強愛國主義信念，增強國家和民族使命感，強化集體主義和為民族利益而自覺斗爭的精神，激發(fā)并增強民族的凝聚力和向心力，建設強有力的國防是實現全面小康的重要保障。

二、高校國防教育存在的問題

自1985年高校開展學生軍訓工作試點以來，各高校國防教育在增強學生國防意識、提高學生軍事技能、磨練學生意志、培養(yǎng)學生艱苦奮斗的作風、為軍隊輸送優(yōu)秀人才等方面都發(fā)揮了重要作用。但與我國經濟社會發(fā)展還不相適應，與我國現在的綜合國力還不匹配，國防教育仍存在各級領導重視不夠、對相關政策法規(guī)落實不夠、大學生國防意識較弱等問題。國防教育在省際之間、校際之間發(fā)展還很不平衡，做好高校的國防教育工作，我們還有很長的路要走。

1.對國防教育重視不夠，認識不足

新生軍訓作為對國防教育的一個組成部分，高校領導認識普遍不足，對高校開展國防教育的重要性認識普遍不夠。高校只是將國防教育作為新生軍訓的一個組成部分，沒有把軍訓放在應有的位置。國防教育的社會環(huán)境方面，由政府牽頭組織開展的國防教育活動較少，學生在校外接受國防教育的機會較少，學生國防概念缺失、國防意識淡薄現象突出。大學新生都一致認為學好專業(yè)知識，練就專業(yè)本領對自己成才就業(yè)很重要，而國防教育知識與自己前途關系不大，因此在上國防教育課時一開始感到好奇，隨后就把軍事理論課當成軍訓期間休息、身心調整課、玩的課。

2.體制不順，管理混亂

課程建設是加強國防教育的關鍵，強有力的組織領導是加強課程建設的前提。目前高校國防教育機構掛靠武裝部（保衛(wèi)處）、學生（工）處、社科部的多，獨立設置的少，國防教育機構在高校存在設置混亂、歸屬不一、管理不到位的現象，松散的組織弱化了對國防教育學科的領導和管理，影響了國防教育教學質量的提高。

3.教師不足，素質不高

教師是教育教學的主體，是搞好教學的關鍵，教師的專業(yè)素養(yǎng)和整體素質影響著學生學習的積極性，影響著國防教育教學的質量。高校國防教育教師總體數量不足，思政課教師或輔導員等兼職教師較多，科班出身教師缺乏，專兼結構失衡現象十分突出。上課教師專業(yè)技能不足教學要求，教師整體素質不高。雖有少數高校引進一些高層次專業(yè)軍事理論課教師，但引進人才才能得不到很好發(fā)揮，軍事理論課質量難有保障。由于國防教育課得不到應有的重視，教師教學積極性普遍不高。

4.經費不足，政策缺位

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【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0027-01

當今國防形勢正在發(fā)生著復雜而深刻的變化，社會信息化、經濟全球化、世界多極化進程不可逆轉，和平、發(fā)展、合作的時代潮流不可阻擋，但天下仍不太平，地區(qū)沖突時有發(fā)生，非戰(zhàn)爭軍事行動和非軍事行動戰(zhàn)爭相互交織。高校應從國家戰(zhàn)略全局高度出發(fā)，加強國防教育，培育大學生的國防意識，提升國家軟實力。

一、當代大學生國防意識的現狀及分析

當代大學生的國防觀念和國防意識，總體上講，他們明白國防的重要性，也知“國無防不立，民無兵不安”，一些大學畢業(yè)生，投筆從戎，為國防建設特別是軍隊現代化建設做出了很大貢獻。但在全球化背景下，大學生思想意識受到了沖擊和挑戰(zhàn)，國防意識不強已經成為一種普遍現象，應該引起我們的高度重視。

1.對世界形勢的復雜性有所了解，但認識不夠。

當今世界形勢雖然在總體上趨向緩和，但我國面臨國防形勢不容樂觀，表面上的歌舞升平實際掩藏著很多國家不安定的因素?！叭蓯簞萘Α敝圃斓姆至?、恐怖事件，如新疆“75事件”等嚴重影響了我國的國際聲譽和民族的團結。某些國家不時地釋放“中國”損害中國形象，試圖以“和平演變”戰(zhàn)略阻止、延緩中國的和平崛起。很多大學生對國家的安全形勢發(fā)生的變化有所了解，涉及國家安全、民族安危的大事在他們心中卻變成了黨的事情，國家的事情，就是不關自己的事。造成這種情況，不僅僅是大學生的責任，長期和平的國家環(huán)境造成了整個社會國防意識觀念普遍低下，大家都已淡化了戰(zhàn)爭意識和危機意識。

2.國防知識掌握不夠，國防意識淡薄。

在軍訓和軍事理論教學中發(fā)現，有的大學生認為初高中已參加了軍訓，大學開展軍訓實屬多余；有的認為軍事理論課對以后找工作沒什么幫助，學校沒有必要將軍事理論作為必修課開設。大部分學生不知道我國有《國防教育法》、《國防動員法》等基本法律，不知道防空警報的不同含義，不知道“全民國防教育日”是哪一天等基本知識。成長在和平年代的大學生對中國的國情缺乏了解，對維護民族的權益和安全認識比較幼稚，表現在國防意識上，不關心國家和民族的生存和發(fā)展，對經濟全球化時代國防教育的內涵和外延所發(fā)生的重大變化認識不夠。沒有充分認識到經濟全球化時代的國家安全問題，已經不再是單純的軍事問題，而是一個由政治、經濟、軍事、科技、信息、文化等諸多方面的安全問題所構成的綜合性的是維護國家、安全和民族意識形態(tài)的重大問題。

二、培育大學生國防意識的主要途徑

大學生的國防意識不是自發(fā)形成的，其培養(yǎng)與形成是一個長期的循序漸進的過程。高校在培育大學生國防意識過程中，應該在國防教育的內容、方法和渠道上采取積極有效的措施。

1.加強高校國防教育，樹立大學生的“大國防”觀念。

現代國防是“大國防”，是全民的國防?！按髧馈奔劝ūＰl(wèi)祖國安全的思想，也包括為了國家安全而積極進行祖國建設的思想。新形勢下的高校國防教育應當是一種“大國防教育”，不僅僅是軍事教育，還包括與軍事相關的政治、經濟、文化、科技、外交等有關的教育活動。高校國防教育的直接目的是培育大學生的國防意識，增強國防觀念。

2.開展國防教育實踐活動，提升大學生國防意識，提高國防軟實力。

國防意識的提升，既要靠灌輸，又要靠實踐。大學生正處于意識形態(tài)成型的關鍵時期，高校應有針對性地開展國防教育實踐活動，激發(fā)大學生的國防潛能，從而更好地讓他們關心支持國防建設。在學校內建立國防社團，通過校園內的宣傳欄、報刊欄、廣播臺、校園網等設施，向廣大學生宣傳貫徹《國防教育法》等法律文件精神，介紹國內外形勢，使廣大學生身處其中、耳濡目染，從而增強他們的國防知識和履行國防義務的自覺性。暑期社會實踐，組織大學生軍事夏令營，讓大學生到軍營參觀學習、觀看軍事演習，提供大學生接觸軍人、了解軍隊的機會。定期邀請軍事院?；虿筷牭膶＜覍W者到學校講課、開講座，讓廣大學生及時了解當今形勢變化，主動關心國家安全，使他們在潛移默化中接受國防教育，增強國防意識，提升民族的凝聚力，從而提升我國未來的國防“軟實力”。

3.建立“五位一體”的國防教育體系，使大學生的國防意識成為國家發(fā)展的強大精神動力。

有國就有防。在新的國際環(huán)境和社會歷史條件下，許多國家都把國防意識作為社會公德大力培植，并建立起學校、社會、國家、家庭和軍隊“五位一體”的國防教育體系。瑞士在宣布成為永久性的中立國家至今已有近200年，它奇跡般地躲過兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，因為瑞士人始終在準備戰(zhàn)爭，瑞士擁有非常完善的地下掩體，而且里面有水和食物，有的還具有三防措施。以色列兒童從三歲起，接受愛國主義教育，在國民心目中，最高尚的事業(yè)不是當總統，而是成為一名飛行員。國防意識是一種無形而巨大的威懾和戰(zhàn)勝敵人的精神力量，培育大學生的國防意識應成為一項永久的國防系統工程，從各級政府和領導到各行各業(yè)，都要把保衛(wèi)國家和民族安全利益作為重要職責和“第一勤務”。我國正在建立由國家、軍隊、社會、學校和家庭構成的“五位一體”國防教育體系，大學生的國防教育是其體系的重要組成部分。高校應根據國家有關要求將國防教育納入教學計劃，并將其列為必修課，使大學生受到系統的國防知識和技能的教育，引導大學生樹立愛軍尚武和愛國奉獻精神。同時加強全面國防教育的輿論宣傳，通過廣播、電視、報紙、刊物、網絡等傳播媒體，加大對國防教育知識的宣傳力度，使大學生依法接受國防教育，牢記法規(guī)賦予的責任和義務，使大學生在日常環(huán)境中受到潛移默化的愛國主義教育，從而使國防成為每一個公民的首要和本能意識。

參考文獻：

[1]周樹昌，韓偉.國防與國防觀念[M].中國華僑出版公司，1990.

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[3]吳溫暖.高等學校國防教育[M].廈門大學出版社，2007.

篇10

（一）有利于培養(yǎng)大學生的愛國理念

國防教育作為國家教育的戰(zhàn)略性工程，既是開展國家安全教育的重要手段，也是對大學生愛國主義教育的重要手段。歷史證明國家沒有國防就談不上國家獨立和國家安全，更談不上國家的富強和人民的安居樂業(yè)了。在第二次世界大戰(zhàn)中，同盟國在早期戰(zhàn)事中因自身對和平思潮的深信不疑，進而在國防教育上放松警惕，導致國民的國防安全意識淡薄，最終付出了慘重的代價。吸取歷史的教訓，我國在大學生的教育活動中一定要加強國防教育，通過國防教育不僅能夠提高大學生的國防意識和愛國理念，同時也讓他們更加懂得和平的重要意義，進而更加珍惜來之不易的和平生活，充分認識國防教育的重要意義，將愛國熱情內化為建設祖國的強大精神動力。和平年代里長大的當代大學生，對待國家安全并不重視，國防意識淡薄，因此，高校在增強大學生的國防意識和愛國理念方面的責任重大、任務艱巨。

（二）有利于培養(yǎng)大學生的憂患意識

中華民族自來就有“未雨綢繆”的憂患意識，一個民族如果丟失這種憂患意識將是非常可怕的事情，不僅不利于社會發(fā)展，甚至危及國家和民族的存亡。生活在當代大學生更應該珍視革命先輩用生命換來的來之不易的和平，自覺在思想上和行動上樹立憂患意識，時刻警惕威脅國家安全的隱患。隨著經濟全球化的不斷深入，國際局勢變幻莫測，國家安全形勢變得更加復雜，在@種環(huán)境下，如果對國家安全缺乏危機感和正確的認識，將會給祖國的繁榮發(fā)展帶來巨大的隱患。因此，加強國防教育有利于培養(yǎng)大學生的憂患意識，在面對日益復雜的國際局勢時，以更清醒的頭腦去面對國際局勢的變化，強烈的民族危機感去參與到國家建設中去，。

（三）有利于大學生的全面發(fā)展

大學生是國家重點培養(yǎng)的建設性人才，其素質的高低將對國家未來發(fā)展有著最直接的影響。當前高校重要轉型期，倡導的素質教育，國防教育不僅有利于提高學生的愛國熱情和國防意識，同時也是學生關心國事民情和強健體魄的重要契機，進而有利于促進學生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。大學生的全面發(fā)展中，國防素質占有重要位置，它不僅為大學生的全面發(fā)展提供了方法，同時也為我國未來國防建設培養(yǎng)了重要的戰(zhàn)略人才。

二、當前大學生國防教育現狀分析

（一）國防教育形式化嚴重。處在當前的和平年代，發(fā)展是時代的主題，人們對戰(zhàn)爭的記憶模糊，國防意識逐漸淡化，這就導致為提高學校的就業(yè)率，高校對國防教育的開展并不重視。對于國家明文規(guī)定的國防教育方針政策，雖有設立相關課程，但在實際操作中往往流于形式，很多時候為了整體教學進度服務，國防教育課時被無限縮減，有時只以一場軍事講座應付了事，因此，高校國防教育的教學效果也可見一斑。

（二）國防教育的師資素質參差不齊。由于高校對國防教育課程的重視程度不高，師資隊伍建設相對滯后，師資素質參差不齊，專業(yè)水平普遍偏低，國防教育投入資金較少，缺少專門的研究室，更談不上教師的再培訓工作了。同時，很多高校的國防教育課程的教師都由其他專業(yè)的教師兼任，加之高校教師的教學任務普遍繁重，導致國防教育課程質量一直堪憂，學校的不重視還體現在對學生的學分管理上，很多高校將國防教育課程作為選修課程，學期末的考試有些也是采取交論文和開卷考試的形式結課，這就導致學生對國防教育課程也不夠重視。

（三）國防教育的教學過于形式單一。由于國防教育課程往往作為選修課，所占分數比例并不大，學生自然對其重視不夠。同時由于其滯后的教學配置，教師在課堂上所講內容往往是很久之前的知識，與時事聯系較少，也與學生所學專業(yè)聯系甚少，為此，很難激發(fā)學生的學習積極性。而在國防教育的實踐課程中，軍訓課程也是被刪減簡再刪減，除了基本的軍隊禮儀課程，技術性的射擊、戰(zhàn)略戰(zhàn)術學習基本都被刪減掉了，高校也只是以走過場的形式來應付法律賦予的國防教育的義務。

（四）國防教育投入不大。大多數高校并沒有設立國防教育的專門的教學經費，因此，師資投入不足，在硬件設施投入上也是少之甚少，針對國防教育的訓練基地更是無從談起，針對國防教育的專業(yè)化課程如射擊、體能訓練等課程，大多以跑跑步，站站軍姿了事，有些學校軍訓任務由地方軍?；蛘卟筷爜碇笇?，然而學校的專業(yè)理論課程與訓練課程脫節(jié)嚴重，學生很難得到系統化的培養(yǎng)。

（五）學校的國防文化氛圍不夠濃厚。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，校園文化建設有利于學生價值觀的形成。由于高校對國防教育課程重視不夠，各方面資源投入不足，相關實踐活動較少，即使有也得不到重視，活動效果也往往不盡人意。這就導致很難在校園文化中營造濃厚的國防文化氛圍。