導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇函授實習(xí)個人總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G727　文獻標志碼：A　文章編號：1009―4156(2011)04―117―03

當今，高等函授教育的規(guī)模、數(shù)量均出現(xiàn)明顯滑坡，與網(wǎng)絡(luò)教育的迅速崛起形成了鮮明的對比。網(wǎng)絡(luò)教育的高效性、開放性和便利性，在一定程度上是傳統(tǒng)高等函授教育所不能比擬的，但傳統(tǒng)函授教育以人為本、教學(xué)相長的優(yōu)勢也正是網(wǎng)絡(luò)教育所缺乏的。兩種模式相互借鑒，取長補短，是高等函授教育未來生存和發(fā)展的重要途徑。

一、傳統(tǒng)函授教育的教學(xué)環(huán)節(jié)及存在的問題

傳統(tǒng)的函授教育是以學(xué)生平時自學(xué)為主，以短期集中面授為輔的、多環(huán)節(jié)有機結(jié)合的過程。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.　自學(xué)環(huán)節(jié)

自學(xué)是函授教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照本專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，并參照教師編寫的自學(xué)指導(dǎo)書的進度和要求制訂自學(xué)計劃，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，認真閱讀教師指定的參考資料，按時完成作業(yè)。

2.　面授環(huán)節(jié)

面授是主講教師在有限的集中學(xué)習(xí)時間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容和自學(xué)方法的課堂教學(xué)活動，是保證函授教育質(zhì)量的一個決定性的教學(xué)環(huán)節(jié)。集中面授主要含有概括總結(jié)、輔導(dǎo)答疑、實驗練習(xí)等活動。每門課的面授課時約占高等學(xué)校全日制同層次同專業(yè)授課總課時的30％。面授時間一般每學(xué)期20－30天(含實驗)。

3.　作業(yè)環(huán)節(jié)

作業(yè)是檢查教和學(xué)的效果，幫助學(xué)生及時消化、理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其分析問題和解決問題能力的實踐環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教學(xué)計劃、教材內(nèi)容，分自我練習(xí)和必交作業(yè)兩種布置給學(xué)生，提出明確要求，并對上交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量記錄在冊，按10％的比例記入課程的總成績。一般每周用于完成作業(yè)的時間不少于6個小時。

4.　輔導(dǎo)答疑

輔導(dǎo)、答疑是輔導(dǎo)教師幫助函授學(xué)生及時解決自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題的經(jīng)常性教學(xué)指導(dǎo)活動。輔導(dǎo)教師有針對性地對教材重點、難點部分進行輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生掃清自學(xué)障礙，加快自學(xué)進度，提高學(xué)習(xí)效率。常見方式有編寫自學(xué)指導(dǎo)書和信函答疑。

5.　實驗(或實習(xí))環(huán)節(jié)

實驗、實習(xí)課是驗證和鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練實踐技能的重要環(huán)節(jié)。各專業(yè)教師按教學(xué)大綱的要求，充分利用校內(nèi)外的實驗條件和實習(xí)場地，指導(dǎo)實驗人員認真做好實驗(實習(xí))前的準備工作。學(xué)生按時參加實驗(實習(xí))，嚴格遵守實驗(實習(xí))的規(guī)則和操作規(guī)程，認真完成任務(wù)，寫出報告，及時交教師評閱。

6.　考試(或考查)環(huán)節(jié)

凡教學(xué)計劃中開設(shè)的課程都要進行考核，分考試、考查兩類?？己耸菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)的重要手段。由各專業(yè)教研室主任負責命題，擬訂A、B試題各一份。重點考查學(xué)生對本課程基礎(chǔ)理論、基本知識及基本技能的掌握程度和運用所學(xué)理論知識解決問題的綜合能力。考試一般在各函授站進行，由函授站站長負責“主考”工作?？荚囃戤叄?jīng)驗收后交回成教院，由成教院組織閱卷后把成績通報各站。課程成績由三部分組成：平時成績占10％(自學(xué)情況)、測驗作業(yè)成績占20％(按要求完成作業(yè)、測驗情況)和課程考核成績占70％。

7.　畢業(yè)論文(或畢業(yè)設(shè)計)指導(dǎo)及答辯

函授管理部門會同各教學(xué)院系成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，實施對畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。一般提前一個學(xué)期布置論文選題，選派具有中級以上專業(yè)職稱的教師進行指導(dǎo)，組織答辯，評定成績。成績不合格者不能畢業(yè)。

上述教學(xué)環(huán)節(jié)以“一環(huán)扣一環(huán)”的組織形式，構(gòu)成了函授教學(xué)的全過程，共同支撐著函授教育這個“大廈”。從理論上說，環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)性、嚴密性，應(yīng)能保證這座“大廈”的質(zhì)量與安全。但事實上，目前函授教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。其原因集中在以下四個方面：

(I)自學(xué)質(zhì)量難以保證。由于學(xué)生居住的分散性和信函通訊的滯后性，函授學(xué)生難以得到教師及時、有效的指導(dǎo)，僅靠教材和少量的資料自學(xué)，難度大，效果差，自學(xué)質(zhì)量失控。

(2)面授流于形式。高度集中的面授教學(xué)時間短，強度大，學(xué)生和教師均處于超負荷狀態(tài)。學(xué)生單位時間內(nèi)很難完成對新知識的消化、接受。教師為趕進度，常以畫框框、壓縮范圍等代替學(xué)生對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

(3)教師缺乏積極性。教學(xué)管理封閉、教學(xué)方法陳舊不利于調(diào)動教師更新教學(xué)內(nèi)容和進行教學(xué)改革的積極性。教學(xué)管理封閉的表現(xiàn)是：學(xué)制限制太嚴，不適應(yīng)函授教育之在職、業(yè)余的特點；教學(xué)計劃基本上照搬普通高校的教學(xué)計劃，不是依據(jù)社會對人才的需求和函授教育的特點制訂的；學(xué)校與學(xué)校之間，不同的學(xué)習(xí)形式之間各自封閉管理，缺乏必要的溝通、融合；集中教學(xué)活動完全受控于教師，函授生沒有自由選擇的余地。這種封閉的教學(xué)管理模式，使教師在教學(xué)中壓力小，教師更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法的積極性不高，有的教師一本講稿講幾年、十幾年，造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后。

(4)教學(xué)成本過高。郵寄費用、書刊印制費用和車旅住宿費的連續(xù)提價，使得函授教育的成本壓力越來越大。一些學(xué)校通過減少信函郵寄次數(shù)、刊物印制期數(shù)和主講教師去函授站點面授次數(shù)來降低教學(xué)成本，這嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)的重大應(yīng)用將是大學(xué)革新的核心。網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展正是得益于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。實現(xiàn)函授教育的可持續(xù)發(fā)展，同樣需要利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對其進行改造和提升。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是“運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐”。它具有以下五個特點：

1.　交互性

這是現(xiàn)代教育的最大特點，是實現(xiàn)教學(xué)交互的前提。在傳統(tǒng)函授教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互主要是通過有限的面對面方式實現(xiàn)的。基于雙向交互的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實現(xiàn)了學(xué)生與媒體之間的直接交互，學(xué)生與教師之間的個別化交互，學(xué)生之間的自由交互等多種形式的遠程交流與協(xié)作，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.　共享性

信息資源的共享性是指信息資源可以為許多用戶所共同使用的特征。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，打破了資源的地域和屬性特征，給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，并實現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享?，F(xiàn)代教育技術(shù)時代的教師的一個重要職責是，通過社會化方式幫助學(xué)生找到最好的教學(xué)資源和認知策略。

3.　開放性

以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了學(xué)習(xí)的時空局限，體現(xiàn)開放性特征。這將

為全體社會成員獲得均衡的教育機會，為“教育公平”成為現(xiàn)實提供了物質(zhì)支持。

4.　藝術(shù)性

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的CAI課件能集生動的畫面、優(yōu)美的文字、悅耳動聽的聲音、豐富多彩的圖像于一體，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機交互方式和生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對抽象事物的理解和感受，加深對知識的認識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，提高學(xué)習(xí)效率。

5.　個別性

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的天賦愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進度，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和時間地點，及時尋求教師的指導(dǎo)與幫助，真正實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，從而避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常見的學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”現(xiàn)象。

三、運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)實施函授教學(xué)

革新后的函授教育，應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主”模式，新模式側(cè)重的是“學(xué)”。教師的角色從傳統(tǒng)教學(xué)中的以“教”為主，轉(zhuǎn)移到圍繞學(xué)生的“學(xué)”而給予指導(dǎo)、支持和服務(wù)等方面來。學(xué)生既是教育的對象，更是自我教育的主體。整合函授教育管理流程，以傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)期為時段形成一個學(xué)習(xí)的基本周期，分為四個階段，即導(dǎo)學(xué)階段、自學(xué)階段、答疑階段和考試階段。

1.　導(dǎo)學(xué)階段

導(dǎo)學(xué)，主要指在自主學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)入學(xué)后的學(xué)生由“傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀”向“自主學(xué)習(xí)觀”轉(zhuǎn)變，并指導(dǎo)他們使用與遠程學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)、學(xué)習(xí)技能。

(2)引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂學(xué)習(xí)計劃，選擇媒體資源。按照各專業(yè)的教學(xué)計劃和大綱要求，教師向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)的必修和選修課程模塊，課程具體要求及難易程度等，引導(dǎo)他們自主、科學(xué)、合理地選擇課程，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)資源及學(xué)生個人的實際情況，指導(dǎo)他們制訂符合個人的實際情況的學(xué)習(xí)計劃。指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校和函授站提供的多種媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)進行自主學(xué)習(xí)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生掌握課程基本內(nèi)容，把握重點，化解難點，構(gòu)建知識體系。主講教師可利用衛(wèi)星直播或網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)(如會議電視系統(tǒng))在校本部的進行異地實時宣講。也可直接去函授站的教室現(xiàn)場面授，對課程知識體系加以歸納和勾勒，對一些重要的知識點予以講解，幫助學(xué)生實現(xiàn)新知識的建構(gòu)。課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分為：開篇導(dǎo)學(xué)，介紹課程特點和知識體系；階段導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)階段的劃分及分段導(dǎo)學(xué)；章節(jié)導(dǎo)學(xué)，每章學(xué)習(xí)前提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，每章學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)成果；日常輔導(dǎo)，日常學(xué)習(xí)計劃和小練習(xí)。

2.　自學(xué)階段

這里的自學(xué)，有別于傳統(tǒng)的自學(xué)概念，它指的是基于現(xiàn)代教育理念的自主化的課程學(xué)習(xí)，包括線下學(xué)習(xí)(通過光盤資源包、紙質(zhì)教材等進行學(xué)習(xí))；線上學(xué)習(xí)(通過網(wǎng)絡(luò)課件、教師時時提出的學(xué)科最新內(nèi)容、專題講座等進行學(xué)習(xí))；資源學(xué)習(xí)(通過豐富的網(wǎng)絡(luò)開放資源，如資源庫、主題討論、相關(guān)網(wǎng)站、參考文獻、案例資料等進行學(xué)習(xí))。

學(xué)生在學(xué)校提供的教學(xué)支持服務(wù)下，根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，自主安排學(xué)習(xí)，選擇合適的教學(xué)策略，混合運用教學(xué)資源和媒體，通過教學(xué)交互實現(xiàn)教與學(xué)的再度整合，獲取、理解和自我建構(gòu)學(xué)科知識的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對學(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。

同時，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，在作業(yè)環(huán)節(jié)運用現(xiàn)代教育技術(shù)。作業(yè)的布置、遞交、批改均可以在網(wǎng)上進行，采用CAI方式和E―mail方式完成。在CAI方式下，教師預(yù)先將作業(yè)題編制成CAI作業(yè)軟件放置在計算機教學(xué)網(wǎng)上，學(xué)生上網(wǎng)完成作業(yè)后，系統(tǒng)會自動給其評分；在E―mail方式下，作業(yè)的布置、遞交、批改通過E―mail進行，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信函方式。對作業(yè)中存在的共同性問題，教師可以組織學(xué)生進行網(wǎng)上“討論”，即教師把用來“討論”的作業(yè)以公共文件的形式在網(wǎng)上傳輸，學(xué)生在網(wǎng)上收到“討論”作業(yè)后，可以提出自己的想法、見解和觀點，彼此進行討論和交流，教師對討論的內(nèi)容和進程予以監(jiān)控和指導(dǎo)。這種“無紙化”的作業(yè)實施方式，不僅使作業(yè)的上交、批改變得方便快捷、省時高效，而且能使學(xué)生通過作業(yè)的互相協(xié)作、互相交流、共同討論，加深對知識難點的理解。

自學(xué)階段作為最重要的學(xué)習(xí)階段，一般占用一學(xué)期的2／3或3／4的時間。

3.　答疑階段

將面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多種混成教學(xué)手段的作用。在集中面授期間，主講教師對學(xué)生現(xiàn)場提出的問題，實時解答。在其余時間，輔導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)媒介，可對學(xué)生個別地進行答疑，如E―mail；也可進行公開答疑，如運用電子公告牌(BBS)進行實時交互的方式(BBS的實時討論功能使得學(xué)生可以得到教師的即時講解)。教師通過答疑，可以監(jiān)控學(xué)生短期學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生承上啟下，同時及時糾正其間產(chǎn)生的偏差。

4.　考試階段

根據(jù)主辦院校的教學(xué)安排，函授站按考試程序布置考場，組織學(xué)生參加期末考試。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可采用以下兩種方式：

(1)網(wǎng)上加密方式。主辦院校將試卷上網(wǎng)并加密，學(xué)生在聯(lián)網(wǎng)的計算機上經(jīng)過語言確認，身份密碼確認等解密后，打開試卷，參加考核。

(2)模擬現(xiàn)場方式。即把設(shè)在主辦院校的演播中心作為監(jiān)考中心，在各函授站裝有電視會議設(shè)備、監(jiān)視傳感器及已聯(lián)網(wǎng)的計算機(保證每人一臺)的多媒體教室設(shè)為考場，學(xué)生按時集中到此教室，進行考核。

參考文獻：

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篇2

高校中成人教育的教師大都是全日制聘請的經(jīng)驗豐富的教師，但是隨著近幾年各大高校擴招，這些普通高校的教師就因為大量的教學(xué)及其科研任務(wù)，已經(jīng)沒有精力再分散在成人教育的課程上。所以，成人教育的師資嚴重匱乏。有些高校只能聘請經(jīng)驗不足，或者專業(yè)相近的教師來授課，這使得成人教育教學(xué)質(zhì)量嚴重下降，不能夠保證參加成人教育的學(xué)生們學(xué)到豐富的知識。

（二）函授站點分散且遠程監(jiān)控不足

從當前函授成人教育的發(fā)展來看，函授教育方式在成人教育中所占據(jù)的比例越來越高。通常，函授教學(xué)主要包含了面授、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)、自學(xué)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、考核以及答辯等環(huán)節(jié)。其中，自學(xué)是主要環(huán)節(jié)。然而，由于函授等遠程教育離母校較遠，學(xué)生又不能自主完成學(xué)業(yè)，因此，這給教務(wù)管理帶來了很大的不便，這也是當前成人教育規(guī)范化的一個瓶頸。

（三）考核形式僵化

成人教育的考核一直沿用傳統(tǒng)的考核方法，主要通過試卷、書面問答等形式來考核學(xué)生掌握知識的情況，這使得學(xué)生為了完成考試而死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，也考核不了學(xué)生的真實成績。

（四）硬件資源不足

硬件建設(shè)是成人高等教育辦學(xué)的基礎(chǔ)，與全日制學(xué)生的課程相比，成人高等教育的課程相對比較獨立，但是在教學(xué)安排上，如教室、場地、實驗室等一些設(shè)備的使用上往往跟普通全日制的學(xué)生發(fā)生沖突，而學(xué)校面對這種情況也會首先考慮全日制教學(xué)的正常運行。這使得參加成人教育的學(xué)生得不到良好的教學(xué)環(huán)境。

二、針對成人教育教務(wù)管理的對策

（一）鞏固師資隊伍，豐富教師資源

由于成教學(xué)生數(shù)量較多，特點也各有不同，所以，學(xué)校對于教師的選拔及聘用也應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的規(guī)范要求，除了聘請經(jīng)驗豐富、授課良好的教師之外，也可以招收在社會上有責任心、能力強并且受學(xué)生歡迎的從業(yè)人員來擔任教授工作。不同的專業(yè)聘請不同的教師，理論和實際相結(jié)合，滿足成教學(xué)生的求知欲望。

（二）重視以人為本管理思想的建設(shè)

教學(xué)管理是教學(xué)的一個重要組成部分，管理所占據(jù)的地位不容忽視，而且需要不斷加強教學(xué)管理。教學(xué)管理要注重人本思想的建設(shè)，以促進日常的教學(xué)管理工作順利開展，始終堅持“以人為本”教育管理理念，充分尊重學(xué)生們的意見?，F(xiàn)代教學(xué)管理不僅需要現(xiàn)代管理人員有良好的職業(yè)素質(zhì)，還要求他們具備專業(yè)的管理知識、方法、技巧等。因此，面對當前的教學(xué)管理形勢，學(xué)校要不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)能力。

（三）不斷增強信息化管理

為保證教學(xué)的信息化、規(guī)范化，學(xué)校需要加強校園網(wǎng)的建設(shè)工作，使成教學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取他們想要的教學(xué)資源以及相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)實時地關(guān)注學(xué)校的動態(tài)。而且，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)來設(shè)立屬于自己的獨立教務(wù)系統(tǒng)，不斷開展綜合教務(wù)系統(tǒng)一體化管理，努力實現(xiàn)教務(wù)管理管工作效率的提升。而且，建立教務(wù)管理系統(tǒng)可以為學(xué)生和教師提供一個交流的平臺，實現(xiàn)資源的共享。

（四）推進教學(xué)管理創(chuàng)新

由于成教學(xué)生的學(xué)歷、年齡、籍貫等各有不同，個人的記憶力、創(chuàng)新力、理解力以及學(xué)習(xí)能力也各不相同，各大高校應(yīng)該從實際情況出發(fā)，推進教學(xué)體制的改革，建立不同的學(xué)制、學(xué)分制等模式。參加成人高考的學(xué)生特點比較鮮明，他們往往都已經(jīng)參加工作，既要面對學(xué)習(xí)，同時還要不斷應(yīng)對工作瑣事。而學(xué)生分散、工作地點不固定等原因?qū)е铝怂麄兂銮诓焕硐氍F(xiàn)象的出現(xiàn)，所以學(xué)校的管理制度也要根據(jù)學(xué)生的具體情況而做出相應(yīng)的調(diào)整，如可以設(shè)置點名制度、考試制度、評比制度等。

（五）考試考核方式改革

考試考核的側(cè)重點不能放在書本的那些死記硬背的概念上，而更應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的分析能力、理解能力、表達能力、創(chuàng)新能力等。打破單一的考試形式，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的考試方式，可采用閉卷、開卷、口試、筆試等多種多樣的形式。對于論文、作業(yè)也要靈活考核，讓學(xué)生不懼怕考試，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、實用性學(xué)習(xí)。

（六）提供良好的信息服務(wù)

教務(wù)管理系統(tǒng)的信息化要有效地為各函授站點教學(xué)管理提供信息保障、數(shù)據(jù)支持，以促使學(xué)生們能夠很快掌握數(shù)據(jù)信息，提高學(xué)習(xí)效率。

篇3

一、成人教育對象的特點

成人學(xué)員與普通高校學(xué)生有不同的特點。

(一)學(xué)員年齡相對偏大

成人學(xué)員來自社會各個不同崗位，有一定的社會經(jīng)驗和閱歷，學(xué)習(xí)的功利性較強，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求“務(wù)實、急需、有用”，迫切希望了解和掌握專業(yè)技能。

(二)工學(xué)矛盾突出

成人學(xué)員主要靠業(yè)余時間自學(xué)，工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)條件較艱苦，有著更加沉重、更加嚴峻的學(xué)習(xí)壓力和困難。學(xué)員在計劃經(jīng)濟時代，由于我國經(jīng)濟和文化的不發(fā)達，能接受成人高等教育的人是有限的，在職人員進入高校接受高等教育，不僅要得到單位批準，而且也受到招生計劃的限制，而一旦得到單位批準并錄入高校成教班，往往也得到了單位的準許，既帶薪學(xué)習(xí)，又報銷學(xué)費，學(xué)員后顧之憂少，可把主要精力用于學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在市場經(jīng)濟時代，隨著國家經(jīng)濟建設(shè)和社會的發(fā)展，成人高等教育也有了較大發(fā)展，到知識經(jīng)濟時代的形成，要求接受高等教育的成人越來越多，成倍增長，過去那種沒有后顧之憂的條件沒有了，只得邊工作邊讀書，工作與學(xué)習(xí)的矛盾越來越突出，既影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也影響高校的教學(xué)質(zhì)量。

(三)各方面條件參差不齊

成人學(xué)習(xí)就是指成人在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。成人學(xué)習(xí)就是一種實踐，就是解決問題，就是生活而且是終生的，就是積累經(jīng)驗，也是一種超越，是愉快的，也是艱苦的，學(xué)習(xí)就是向前發(fā)展。但是，成人學(xué)員的年齡、文化基礎(chǔ)和智力水平等參差不齊，每個學(xué)員個體差異較大

(四)成人學(xué)習(xí)的障礙大

北美和歐洲國家的調(diào)查及我國多年來成人教育的研究表明，成人學(xué)員面臨的環(huán)境障礙有交通不便、無人照看孩子、居住地區(qū)偏僻、社會輿論、文化氛圍等。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的人大多是在職人員；辦學(xué)機構(gòu)方面的障礙；教學(xué)安排不方便學(xué)員，教育內(nèi)容的針對性、實用性不強，教學(xué)管理方法還不夠靈活、課程缺乏吸引力等；心理障褥表現(xiàn)在成人對自己的學(xué)習(xí)能力缺乏信心，由于以前的失敗經(jīng)歷而恐怕新的失敗、不了解學(xué)習(xí)需要、對教育機構(gòu)抱有成見等，年紀越大、學(xué)習(xí)起來越困難。

總之，成人學(xué)習(xí)的障礙主要體現(xiàn)在認識和方法兩方面。歸納起來有：1．對自己的學(xué)習(xí)缺乏信心；2．回歸校園的不適應(yīng)性；3．時間不夠用；4．對學(xué)習(xí)內(nèi)容整體把握不夠。

二、當前成人函授教育存在的問厘

改革開放20多年來，成人高等教育經(jīng)過探索、實踐，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。辦學(xué)規(guī)模與普通高校并駕齊驅(qū)，但從成人高等教育的現(xiàn)狀看，它尚未完全發(fā)揮其潛在的能量，和人們對它的期望值相差甚遠。

(一)“教”的方面存在的問題

1．各函授站成教教師的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神有待加強。受社會大環(huán)境的影響，一些成教學(xué)校的函授站多把重點放在創(chuàng)收上，而對成教教學(xué)方面關(guān)注不夠。

2．各函授站教師在教學(xué)方法、手段、內(nèi)容上普遍沒有注意成人的特點，多數(shù)教師還是照搬普通高教的現(xiàn)成模式。

(1)成人教育師資數(shù)量不足，隊伍不穩(wěn)定，存在“輪流坐莊”的現(xiàn)象。

(2)教學(xué)大綱、自學(xué)指導(dǎo)書和習(xí)題集等與教材的配套建設(shè)不盡如人意，不能起到應(yīng)有的作用。

(3)辦學(xué)條件、配套教學(xué)設(shè)備落后。

(二)“學(xué)”的方面存在的問題

1．學(xué)生到課出勤率很低，遲到早退現(xiàn)象屢見不鮮。就以我站及周邊站對學(xué)員面授的到課率情況調(diào)查，出勤率只能達到35―45％。

2．學(xué)員考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，有的班級及函授站集體作弊。

3．多數(shù)學(xué)員不能獨立完成作業(yè)，少數(shù)學(xué)員遲交作業(yè)，更有甚者不做作業(yè)。

4．雖然教師要求學(xué)員課后自學(xué)，但真正自學(xué)者甚少，有的到考試時，書還是嶄新的，動都沒動過。上面授課都很少到課，更何況自學(xué)呢?

三、改革成人函授教育教學(xué)及管理的設(shè)想和建議

針對成人的特點及成人教育存在的問題，特提出如下幾點改革教學(xué)及管理的設(shè)想和建議：

(一)改革教學(xué)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的實用型人才

知識經(jīng)濟時代，科學(xué)和信息更新速度快，運行周期短，成人學(xué)員僅通過學(xué)校的學(xué)習(xí)是很難適應(yīng)高速發(fā)展的科技信息時代，而要通過自己平時的不斷學(xué)習(xí)和積累。他們沒有更多的機會再次進入學(xué)校和一些培訓(xùn)機構(gòu)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深造，只有通過自身的努力發(fā)揮個人學(xué)習(xí)的潛能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值。這也就為成人教育教學(xué)模式提出了新的要求。以往只注重理論講授，教師講學(xué)生聽，以教師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對成人教育的需要，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生理論性強，實際應(yīng)用能力和分析問題解決問題的能力差。因此，我個人認為成人教育必須改革現(xiàn)有的以教師講授為中心的教學(xué)模式，建立起以培養(yǎng)個人學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中突出學(xué)生個人學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為中心開展教學(xué)活動，將以往的教師以講授為主變?yōu)橐暂o導(dǎo)答疑為主，由傳授者變?yōu)檩o導(dǎo)者，重點解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的難點和疑點。教師成為教學(xué)活動的策劃者和組織者，起促進、激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的積極性的作用，把教學(xué)大舞臺讓給學(xué)員，讓他們真正成為教學(xué)活動的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生個人學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，以便在以后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠不斷進行自我學(xué)習(xí)，自我提高，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出知識經(jīng)濟時代要求的具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的人才。

(二)改革教學(xué)形式，克服成人教育日漸突出的工學(xué)矛盾

函授學(xué)員大都為在職工作人員。多年來，都存在一個工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾問題。在計劃經(jīng)濟時代，這種矛盾還不突出。而在社會主義市場經(jīng)濟條件下，各行各業(yè)都講究效益，在職人員脫產(chǎn)學(xué)習(xí)以成為不可能，只得邊工作邊讀書，工學(xué)矛盾越來越突出。如何解決成人函授學(xué)員的工學(xué)矛盾，直接關(guān)系到函授教育的發(fā)展前途。筆者認為，可以從下面幾方面想辦法：

1．繼承過去成人函授教育中的成功經(jīng)驗：老師指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，學(xué)員堅持自學(xué)，每期集中一段時間進行面授，完成必要的輔導(dǎo)和考試。

2．部分課程借鑒自學(xué)考試方式，將教材、學(xué)綱、輔導(dǎo)資料交給學(xué)員，減少面授時間，在有限的面授時間里，教師授課重在啟發(fā)引導(dǎo)，教方法，布置作業(yè)，主要由學(xué)員業(yè)余自學(xué)，完成一定的作業(yè)量和實驗實習(xí)，然后由學(xué)校在嚴格考試紀律和實行教考分離的前提下，組織學(xué)員考試取得合格成績。

3．積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)員在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)部分課程，或提供學(xué)習(xí)軟盤，由學(xué)員自主安排時間學(xué)習(xí)，也

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可以安排較少的時間進行答疑和學(xué)習(xí)交流，在學(xué)員完成一定的作業(yè)量和實驗實習(xí)后，嚴格組織學(xué)員參加考試以取得合格成績。

4．實行彈性學(xué)分制度。即指學(xué)員在4―8年的彈性學(xué)制內(nèi)，根據(jù)指導(dǎo)性教學(xué)計劃，按照自己的學(xué)習(xí)意愿，自主確定學(xué)習(xí)時間，自主選修課程，在規(guī)定的彈性學(xué)制內(nèi)，修滿所需學(xué)分，即可申請畢業(yè)。這種教學(xué)管理模式能夠很好地解決日益突出的工學(xué)矛盾，充分滿足個性化學(xué)習(xí)的需要，極大地提高學(xué)習(xí)的自主性和能動性，有利于促進成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5．各高校之間應(yīng)打破各自為政的局面，互相協(xié)作，承認對方各類成人高等教育辦學(xué)形式相關(guān)課程成績。

(三)改革教學(xué)內(nèi)容，堅決貫徹精選原則以提高教學(xué)效率

成人教育的教學(xué)內(nèi)容要精簡，這就要求成人教育的教師在認真鉆研教材和深入了解教學(xué)對象具體情況的基礎(chǔ)上，貫徹精選原則，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的適宜與否是實現(xiàn)培訓(xùn)目標的重要前提。筆者認為教學(xué)內(nèi)容的精選應(yīng)把握以下幾點：

1．針對性。成人學(xué)員專業(yè)知識的“非零起點”，決定了施教者必須放棄普通高校教育教學(xué)中慣用的按章按節(jié)按部就班的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的具體情況和需要選擇教學(xué)內(nèi)容，按“需”施教。因此，教師要打破教材原有的體系，重新組織針對性強的講義。

2．新穎性。選擇教學(xué)內(nèi)容要把握學(xué)科的理論和實踐的前沿，注意知識的新穎性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度日益加快，在職人員迅速更新知識是一種現(xiàn)實的要求。無疑，實現(xiàn)這種要求是成人教育工作理所當前的責任。

同時，要精心組織教學(xué)，精練講解教學(xué)內(nèi)容。教師要確定教材中的重點和難點，抓住了重點，就等于抓住了關(guān)鍵，重點處理好了，其它問題就迎刃而解，收到事半功倍的效果。因此，要集中力量把重點講細、講深、講透、講活。教學(xué)的難點，是學(xué)員不容易理解接受的部分，突破難點要采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，難點不同，采取的講授方法也不同。通過對難點分析解剖，使問題由難轉(zhuǎn)化易，使學(xué)生聽懂，聽明白。教師在教學(xué)中要把握好知識的條理和層次，弄清楚知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。要善于抓住學(xué)科的主干線，排除枝蔓，不可“眉毛胡子一把抓”，更不可“喧賓奪主”，要有“取”有“舍”。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講清學(xué)習(xí)本門課程學(xué)習(xí)方法和思考問題的方法。由于成人學(xué)員判斷問題、綜合分析問題的能力較強，幫助他們在接受知識的同時，學(xué)會正確的思維方法，可以收到舉一反三，觸類旁通的效果。

(四)改革教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)提高學(xué)習(xí)效果

成人教育由于類型較多，情況復(fù)查多變，必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育手段上不斷推陳出新，以滿足產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要。充分利用多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實行遠程教學(xué)和開辦網(wǎng)上學(xué)校，充分利用有限的教育資源，最大限度地滿足不同層次受教育者的不同教育需求?？朔^去的“一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板”在課堂上包打天下的傳統(tǒng)教學(xué)手段的現(xiàn)象。各函授站應(yīng)具有較為齊全的現(xiàn)代化視聽教學(xué)設(shè)備，如多媒體(數(shù)碼)、投影儀、幻燈機、錄像機、攝像機、照相機、影碟機、廣播、實物展示臺、計算機、掃描儀、打字機和(彩色)復(fù)印機等。教師應(yīng)盡可能利用各種視聽材料充實教學(xué)，如圖片、表格、掛圖、幻燈片、錄像片、小模型、實物標本、板書文字等，這將有助于激發(fā)成人學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、注意力，增強真實感，增強記憶力，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

篇4

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

這學(xué)年，本人擔任二年級班主任，班級人數(shù)較多，又一直面臨著新課程改革。雖然我連續(xù)教了三年二年級，但每一年的教材都在變動。因此，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中，做好教學(xué)工作計劃，認真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點難點，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，并進行部分載錄和寫些心得體會。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進修方面

篇5

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

教育實習(xí)是師范生從學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師的一個重要過渡環(huán)節(jié)，它可以檢驗學(xué)生掌握知識的水平和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐，鞏固和加深專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)。同時，教育實習(xí)也是一個教學(xué)過程,它是師范生在校期間都要不間斷進行的教學(xué)過程,包括教師基本功訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材和教法研究、模擬教學(xué)、教學(xué)實踐等內(nèi)容。

1 教育實習(xí)管理中存在的問題

1.1 監(jiān)控管理不到位

實習(xí)管理工作過程一般為：實習(xí)前動員、學(xué)生參與實習(xí)、實習(xí)中期調(diào)查、學(xué)生實習(xí)后返校。但在實際中，學(xué)生實習(xí)期間的實習(xí)狀況如何，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況怎么樣等，學(xué)校一概不知。

1.2 學(xué)生自身不夠重視實習(xí)，實習(xí)的方式以分散實習(xí)為主，學(xué)生之間的溝通互動較少

學(xué)校對學(xué)生實習(xí)過程的管理不足，引起廣大學(xué)生對教育實習(xí)的理解產(chǎn)生誤差，把教育實習(xí)看成是一種形式，或是取得教師資格證必須完成的一項任務(wù)，沒有給予應(yīng)有的重視。另外，高校在不斷地擴招，參與實習(xí)的人數(shù)逐步增多，實習(xí)基地不能滿足參與實習(xí)的人數(shù)。因此，以往的集中實習(xí)模式不再適應(yīng)當前的形式，大批量的學(xué)生采取分散實習(xí)，甚至逐步演變成以分散實習(xí)為主，使得大部分學(xué)生脫離學(xué)校的管理。由于距離上的分隔，學(xué)生實習(xí)期間師生、生生之間的溝通互動少，使學(xué)生我行我素，整個實習(xí)過程比較隨意。

1.3 實習(xí)過程中，欠缺教師專業(yè)指導(dǎo)

實習(xí)單位一般分散在各地。實習(xí)人數(shù)較多的地方，學(xué)校分配帶隊教師跟隨管理，實習(xí)人數(shù)少的地方，學(xué)生只能自我管理。然而，教師除了帶學(xué)生參與實習(xí)外，也還有大量繁重的教學(xué)任務(wù)，并且?guī)ш牭慕處熞膊⒎蔷褪菍I(yè)的指導(dǎo)教師，學(xué)生上崗前沒有專業(yè)的指導(dǎo)和足夠的相關(guān)輔助資料。因此，學(xué)生遇到的問題不能得到及時溝通解決，降低了學(xué)生實習(xí)的積極性，學(xué)生專業(yè)知識能力和教學(xué)技能沒有得到應(yīng)有的鍛煉和提高，從而降低了實習(xí)的質(zhì)量。

1.4 實習(xí)結(jié)果評價不客觀

大多數(shù)學(xué)校都沒有制定完整的評價考核指標體系，主要依據(jù)紙質(zhì)版的實習(xí)報告材料。并且，在參與實習(xí)的學(xué)生中，部分學(xué)生是通過人力關(guān)系進入學(xué)校實習(xí)，或者委托實習(xí)學(xué)校直接給予評價蓋章，造成評價偏高。這樣的評價方式不能體現(xiàn)出學(xué)生真實的表現(xiàn)情況和技能水平，學(xué)校也無法了解到學(xué)生真實的實習(xí)狀況，這給學(xué)生今后的就業(yè)和學(xué)校教育教學(xué)改革帶來了不良影響。無論從學(xué)校的發(fā)展角度出發(fā)，還是從學(xué)生自身出發(fā)，改變實習(xí)評價制度勢在必行。

2 Google服務(wù)在優(yōu)化教育實習(xí)管理中的應(yīng)用

Google是Google公司開發(fā)的在線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)，任何人都可以免費申請使用，它提供的服務(wù)有多種，與教育實習(xí)相關(guān)的Google主要服務(wù)如下：①Gmail電子郵件服務(wù)，②GTalk即時交流工具，③GoogleNote記事本，④GoogleGroup網(wǎng)上論壇，⑤GoogleDocs免費在線辦公軟件，⑥Calende日歷創(chuàng)建和個人日程安排，⑦Picasa網(wǎng)絡(luò)相冊。

2.1 Google教育實習(xí)管理平臺

Google教育實習(xí)管理平臺，與基于Web的實習(xí)管理平臺一樣,都需要在網(wǎng)絡(luò)連接的狀況下方可使用。但又與之不同，Google服務(wù)相對于其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)更為簡單、便利,并且無需任何成本和技術(shù)，不用搭建服務(wù)器和注冊域名，只需注冊Google賬戶，開通Google提供的幾種服務(wù)并組合應(yīng)用，熟悉Google服務(wù)應(yīng)用后，即可將Google服務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)實習(xí)管理平臺。

根據(jù)Google提供的服務(wù)和功能，結(jié)合教育實習(xí)管理的內(nèi)容和所存在的問題，把基于Google的教育實習(xí)管理平臺劃分為學(xué)習(xí)交流模塊、資源共享模塊、實習(xí)支持服務(wù)模塊和實習(xí)評價、管理模塊。如圖1所示。

圖1 基于Google教育實習(xí)

管理平臺的概念模型

2.2 Google服務(wù)在優(yōu)化教育實習(xí)管理中的作用

2.2.1 完善了教育實習(xí)過程監(jiān)控和管理

為了實時掌握學(xué)生的實習(xí)情況和教師的指導(dǎo)情況，在構(gòu)建的Google實習(xí)管理平臺中，嚴格要求每位學(xué)生和指導(dǎo)教師都參與到網(wǎng)上實習(xí)工作。從實習(xí)開始到結(jié)束，學(xué)生要參照實習(xí)學(xué)校的實際情況,利用Calender建立日程安排，嚴格按照任務(wù)表執(zhí)行，利用GoogleDocs功能按時撰寫實習(xí)日志、上傳實習(xí)過程中使用的材料和照片以及個人實習(xí)成果、實習(xí)感想等，為了避免學(xué)生敷衍了事，每篇日志、成果及總結(jié)都要有相關(guān)的材料作為支撐。而指導(dǎo)教師也要按周匯報學(xué)生實習(xí)的總體情況，指導(dǎo)教師之間按月進行思想交流并向管理人員匯報工作情況。

2.2.2 利用GoogleGroup增強生生、師生實習(xí)期間的溝通互動，激發(fā)學(xué)生實習(xí)的積極性

在Google的服務(wù)下，可輕松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立師生、生生之間的溝通平臺，學(xué)生有什么問題可以在論壇中討論，相互之間也可以分享一些學(xué)習(xí)感想和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，逐步形成集體合作學(xué)習(xí)的氛圍。在這個過程中，指導(dǎo)教師要適當引導(dǎo)，讓優(yōu)秀和上進的學(xué)生逐漸加入到教學(xué)團隊中來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步調(diào)動起來，這樣更有利于實現(xiàn)網(wǎng)上實習(xí)管理。

2.2.3 及時提供專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生在實習(xí)前，把教學(xué)相關(guān)材料上傳到Google平臺中，學(xué)校分配好相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)教師，一旦有學(xué)生上傳了教學(xué)材料，指導(dǎo)教師便查看、評閱，并給學(xué)生回復(fù)相應(yīng)的指導(dǎo)建議，學(xué)生再根據(jù)建議進行修改。教師也可把一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻和教學(xué)材料上傳到平臺中去供學(xué)生參考。通過這種方式，學(xué)生既可得到專業(yè)指導(dǎo)，又可充分利用學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)校也可減少人力和財力的投入。

2.2.4 確保實習(xí)評價的客觀、公正性

利用Google提供的多項服務(wù)進行管理，為教師對學(xué)生的實習(xí)評價提供了比較直觀的參考。任何一個學(xué)生不管在任何地點實習(xí)，教師可實時跟蹤了解，查閱實習(xí)活動情況，并統(tǒng)計記錄，把它作為實習(xí)評價的重要依據(jù)。而行政管理部門也可以更好地監(jiān)控教師和學(xué)生，避免有的學(xué)生不認真，或者有的教師對某個學(xué)生存在偏見而使評價不夠公正和客觀等情況的發(fā)生，也方便掌握帶隊指導(dǎo)教師在實習(xí)中的參與情況，從而加強了監(jiān)督和管理，充分發(fā)揮他們在實習(xí)中的作用。

3 結(jié)束語

教育實習(xí)管理因受到人力、財力、資源等多方面的影響，使得實習(xí)管理過程中呈現(xiàn)各種各樣的問題，而Google服務(wù)能夠為實習(xí)管理提供多種免費服務(wù)，且操作簡單、使用方便。這不僅可以彌補傳統(tǒng)實習(xí)管理的不足，更有助于提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

篇6

衡邵高速位于湖南省中南部衡陽市、邵陽市境內(nèi)，是交通部規(guī)劃的國家重點公路泉（州）畢（節(jié)）線支線吉安至邵陽的一段，是湖南省公路網(wǎng)主骨架(三縱六橫中第四橫)的重要組成部分，也是連接湖南省兩個重要地級城市衡陽市和邵陽市的主要交通通道。衡邵高速起點位于松木塘互通式立交，與衡大高速公路對接，終點與規(guī)劃嚴塘互通式立交相接，路線長度130.579km，其衡陽境內(nèi)61.104Km，邵陽境內(nèi)69.475Km。我們3B合同段內(nèi)的里程樁號是K74+700—K102+900，我們?nèi)卷椖坎恐饕撠烱74+700—K90+650段的施工，廣西公司項目部負責后面12公里的施工。我到3B標項目經(jīng)理部報到的第一天，正好趕上業(yè)主、監(jiān)理和我們交接控制樁，交接完成后，項目部路基工程師田興勇帶著我們3人沿著全線走了一遍，教我們熟悉和了解衡邵高速的一些基本情況。由于湖南的丘陵地區(qū)地形很復(fù)雜，山林茂密，而且初期便道不通，初夏悶熱難當，蛇蟲鼠邑在腳下亂竄，惡劣的工作環(huán)境確實像一盆涼水，一下潑在我們這些熱血青年的心上，但是，我們沒有一個人打退堂鼓，我們認真地記錄著，攀爬著，一天下來，等到全線走完回家時，我們都在車里累得睡著了。

我們的前期測量任務(wù)主要是把全線的控制建立起來。由于業(yè)主給我們下達任務(wù)7月初必須開工，我們作控制的時間很緊張。于是我們制定了一套控制計劃，準備在15個工作日內(nèi)完成我們這邊16公里的控制?？蓡栴}接踵而至，觀測組分為平面導(dǎo)線控制組和水準高程控制組兩個組，我們只聘請了一個測量工程師負責平面控制，而高程控制的主測卻沒有人選，項目領(lǐng)導(dǎo)意欲在我們幾個小伙子中挑將，大家當時都是剛畢業(yè)的學(xué)生，對如此大的工程的控制心里也沒有底都不敢接手。面對這種局面，我認真考慮了一下：四等水準控制以前在學(xué)校實習(xí)的時候我做過，而且比較圓滿的完成了實習(xí)的課程，現(xiàn)在的水準控制無非是路程長一些，并且地形復(fù)雜點，只要在過程中抓緊點仔細點，我信心能順利完成這項任務(wù)，并且在2006年—2007年一年中，我又很頻繁的參加校外生產(chǎn)實習(xí)，也積累了不少工作經(jīng)驗，于是我主動請纓，領(lǐng)導(dǎo)高興地批準了我的申請。為了確保任務(wù)如期完成，我們起早貪黑，奮戰(zhàn)在工地上。老天不作美，又接連下起了雨，我們克服天氣和環(huán)境困難，在雨中爭分奪秒地進行觀測，黃天不負有心人，5天后終于圓滿的完成了水準高程控制的外業(yè)測量工作，為2007年7月初項目部開工的大目標，貢獻出了我們的一份力量。

在2007年7月—9月全線的橫斷面復(fù)測工作中，我負責第2施工段的斷面復(fù)測工作，主線長1.9公里，內(nèi)涵“火廠坪服務(wù)區(qū)”A、B匝道各0.95公里，是我三公司項目部工程量最大的一個工段，合計填方量789206m3,挖方量906992m3,占16公里填方總量39.2%,挖方總量39.2%,是四個工段中填、挖方量之最，面對重任，我們嚴格要求，認真把關(guān)，如期圓滿地完成了復(fù)查任務(wù)。

3B標的工程變更是全衡邵6個標段變更最多的一個標段，變更的第一手工程量現(xiàn)場資料和我測量工作是有直接聯(lián)系的，如何在業(yè)主手上多要一分錢也是對于我們現(xiàn)在測量水平的考驗。為此，我們有變更時總是及時主動地跟業(yè)主和監(jiān)理聯(lián)系，認真闡述變更的原因，詳細闡述我施工單位在變更中的難度和施工手段，取得他們的理解和肯定。本著以誠為本，以項目利宜為首的原則，我總是在現(xiàn)場反復(fù)測量，重復(fù)計算，多方面復(fù)核我們的測量成果。

篇7

  20xx是本世紀的最后一年，是全國衛(wèi)生系統(tǒng)繼續(xù)深化改革的一年，這一年我們開展了“無陪護病房試點工作”，全體護理人員在各級領(lǐng)導(dǎo)指引下，本著“一切以患者為中心”的宗旨，較好的完成了領(lǐng)導(dǎo)布置的各項護理工作，90%以上完成了年初護理計劃，外科總護士長工作總結(jié)如下：

  一、認真落實各項護理規(guī)章制度

  嚴格執(zhí)行制度，提高護理質(zhì)量，確保安全醫(yī)療得以保證。

  1、護理部多次明確各級護理人員崗位職責，如責任護士、巡回護士各職其責，杜絕了患者自換吊瓶，自拔針等不良現(xiàn)象。

  2、貫徹堅持查對制度：

  （1）醫(yī)囑每班查對，每周護士長參加總核對2次，并記錄；

  （2）護理操作嚴格執(zhí)行三查七對；

  （3）填寫輸液卡，一年來未曾發(fā)生大的護理差錯。

  3、認真落實外科護理常規(guī)及顯微外科護理常規(guī)，堅持填寫各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種護理操作處置盤。

  4、監(jiān)督執(zhí)行床頭交接班制度及晨間護理，預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生、發(fā)展。

  二、提高護士長管理水平

  1、堅持護士長手冊的記錄與考核：要求護士長于每月5日前將護士長手冊交護理部進行考核，并根據(jù)科室年計劃、季安排、月計劃重點進行督促實施，監(jiān)測實施效果，護士長把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗，提高管理水平和效率。

  2、堅持護士長例會制度：按等級醫(yī)召開護士長例會每周一次，安排本周工作重點，總結(jié)上周工作中存在缺點，并提出相應(yīng)的改進措施，向各護士長反饋護理質(zhì)量控制檢查狀況，學(xué)習(xí)護士長管理資料。

  3、每月檢查護理質(zhì)量，及時反饋，不斷提高護士長的管理能力。

  4、組織護士長外出學(xué)習(xí)、參觀，吸取先進單位的管理和技術(shù)經(jīng)驗，擴大知識面：組織護士長參加了國際護理進展學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)結(jié)束后，通全體護士分享，同進步。

  三、加強護理人員品德、作風(fēng)建設(shè)

  1、繼續(xù)落實護士行為規(guī)范條例，在日常工作中落實護士文明用語。

  2、分別于5月份、10月份組織全體護士參加禮儀培訓(xùn)。

  3、開展健康健康宣教，對住院患者進行護理服務(wù)滿意度調(diào)查，度調(diào)查結(jié)果均在95%以上，對滿意度調(diào)查中存在的護理問題提出整改措施，評選出了最佳護士。

  4、為實習(xí)護士進行崗前職業(yè)道德教育、規(guī)章制度、行為規(guī)范教育及護理基礎(chǔ)知識、護理技術(shù)操作考核，合格者予以上崗資格。

  四、提高護理人員業(yè)務(wù)水平

  1、對在職人員進行三基培訓(xùn)，組織理論考試，技能大練兵活動。

  2、與醫(yī)務(wù)科合作，聘請專家授課，講授外科知識，提高專業(yè)知識。

  3、各科室每周晨間提問，內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識和外科知識。

  4、“三八婦女節(jié)”舉行護理技術(shù)操作比賽，并評選，分別給予了獎勵。

  5、加強了危重病人的護理，堅持了床頭交接班制度和晨間護理。

  6、堅持護理業(yè)務(wù)查房：每月輪流在三個病區(qū)進行了護理業(yè)務(wù)查房，對護理診斷、護理實施進行探討，以達到提高業(yè)務(wù)水平的目的。

  7、9月份至11月份對今年新進院的的護士進行了崗前培訓(xùn)，內(nèi)容為基礎(chǔ)護理與?？谱o理知識，組織護士長每人講課，提高護士長帶教水平。

  8、全院有5名護士參加護理大?？荚?，有4名護士參加護理大專函授。

  醫(yī)院護士長個人總結(jié)2

  作為一個護士長，在護理帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，本人通過半年多的護理工作實習(xí)， 認真的學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加我們醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓(xùn)，多次參加護理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我深刻意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權(quán)益已成為人們的共識，現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓患者滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生，理論水平與實踐水平有了一定提高。

  在護理實習(xí)過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習(xí)護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習(xí)期間，始終以”愛心，細心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。 在各科室的實習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，嚴格執(zhí)行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認識和了解。

  通過半年多的實習(xí)，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努 力，牢記護士職責，不斷加強思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

  以上是我的個人實習(xí)工作總結(jié)鑒定，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努 力，牢記護士職責，不斷加強思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

  醫(yī)院護士長個人總結(jié)3

  xxxx年，無論從管理、服務(wù)、還是追求質(zhì)量上，我們都力爭邁上一個新臺階，認清形勢，統(tǒng)一思想，樹個人形象，樹科室形象，樹醫(yī)院品牌，從自身做起，高標準、嚴要求，樹立“院興我榮，院衰我恥”思想，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，強化服務(wù)意識。我們堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)大力支持，有醫(yī)院、護理部正確領(lǐng)導(dǎo)，更有全科護理人員齊心協(xié)力，我們一定完成各項工作，使患兒及家長真正放心滿意。

  一、加強護理安全管理，完善護理風(fēng)險防范措施，有效地回避護理風(fēng)險，為病兒提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護理服務(wù)。

  1、不斷強化安全意識教育，發(fā)現(xiàn)工作中的不安全因素時要及時提醒，并提出整改措施，以院內(nèi)外護理差錯為實例組織討論學(xué)習(xí)借鑒，使護理人員充分認識護理差錯因素新情況、新特點，從中吸取教訓(xùn)，使安全警鐘常鳴。

  2、加強重點時段的管理，如加班加點、節(jié)假日不休息，堅持每天上班下班開小會，每周召開例會，聽取、匯報階段性工作情況，形成了互通有無、取長補短的良好氛圍醫(yī)。同時組織護士認真學(xué)習(xí)，以強化護士良好的職業(yè)認同感，責任心和獨立值班時的慎獨精神。我們充分發(fā)揚“5+2”、“白加黑”精神，迎難而上，敢打狠拼，較好地完成了各項任務(wù)。

  3、加強重點病兒的管理，如危重患兒，把危重患兒做為例會及交接班時討論的重點，對病人現(xiàn)存的和潛在的風(fēng)險做出評估，達成共識，引起各班的重視。

  4、對重點員工的管理，如實習(xí)護士、輪轉(zhuǎn)護士及新入科護士等，對她們進行法律意識教育，提高他們的抗風(fēng)險意識及能力，使學(xué)生明確只有在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下才能對病人實施護理。同時指定有臨床經(jīng)驗、責任心強具有護師資格的護士做帶教老師，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、臨床操作技能等。

  5、完善護理文件記錄，減少安全隱患。重視現(xiàn)階段護理文書存在問題，規(guī)范護理文件記錄，認真執(zhí)行護理記錄中“十字原則，即客觀、真實、準確、及時、完整”，避免不規(guī)范的書寫，如漏字、涂改不清、前后矛盾，與醫(yī)生記錄不統(tǒng)一等，既要體現(xiàn)綜合護理問題記錄，又要體現(xiàn)專科癥狀的特殊性，使護理文件標準化和規(guī)范化。

  6、完善護理緊急風(fēng)險預(yù)案，平時工作中注意培養(yǎng)護士的應(yīng)急能力，對每項應(yīng)急工作都要做回顧性評價，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高護士對突發(fā)事件的反應(yīng)能力。

  二、以病人為中心，提倡人性化服務(wù)，加強護患溝通，提高病人滿意度，避免護理糾紛。

  1、辦公班護士真誠接待新入院病兒，把病兒送到床前，主動向病兒家屬做入院宣教及健康教育。

  2、要求責任護士每天與患兒家屬溝通，包括健康教育、了解病兒的病情轉(zhuǎn)歸、生活需求、用藥后的效果及反應(yīng)等，護患溝通能縮短護患之間的距離，是做好一切護理工作的前提和必要條件。

  3、認真執(zhí)行臨床處置前后的告知程序，尊重患兒家屬的知情權(quán)，解除患兒家屬的顧慮。

  三、定期與不定期護理質(zhì)量檢查，保持護理質(zhì)量持續(xù)改進。

  1、充分發(fā)揮護理質(zhì)量控制小組的作用，每周進行質(zhì)量檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、處理。

  2、每月對質(zhì)控小組、護士長質(zhì)量檢查、護理部質(zhì)量檢查反饋信息進行綜合分析，查找原因，制定切實可行的整改措施，并檢查整改落實情況。

  四、嚴格落實三基三嚴培訓(xùn)計劃，提高護理人員整體素質(zhì)。

  1、對各級護理人員按三基三嚴培訓(xùn)計劃進行培訓(xùn)，每月組織理論考試和技術(shù)操作考核。

篇8

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0117-03

作者簡介：呂藝琴（1976-），女，河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。研究方向：學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)、教育教學(xué)。（廣東 河源/517000）

一、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式的內(nèi)涵

教育實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)幼兒教師培養(yǎng)目標的重要途徑。指導(dǎo)教師是對學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)進行組織與指導(dǎo)的教師。在學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)實踐中，一般由實習(xí)學(xué)生所在的中職學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┖蛯嵙?xí)幼兒園（以下簡稱“幼兒園”）分別安排指導(dǎo)教師，共同指導(dǎo)學(xué)生的教育實習(xí)。教育部頒布的《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作意見》（教職成[2014]9號）指出，要堅持校企雙主體育人、學(xué)校教師與企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔，形成雙導(dǎo)師制。可見，雙導(dǎo)師制是一項在教育實習(xí)實踐中常用，并為國家教育行政部門肯定的實習(xí)指導(dǎo)制度。

學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園指導(dǎo)教師在學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)實踐中，形成的比較固定的方法與流程，就是學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式。該指導(dǎo)模式包括三方面內(nèi)容：

1.學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動

它大致可以分為四類：啟動、組織、溝通、總結(jié)。啟動是指學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校安排，將實習(xí)學(xué)生分為若干小組（有的學(xué)校教務(wù)部門已經(jīng)分組），對實習(xí)學(xué)生進行動員，布置實習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園開始實習(xí)的過程；組織是指組織學(xué)生參與實習(xí)觀摩活動、開展小組試講、試教、實施活動方案等具體實習(xí)活動的過程；溝通是指就學(xué)生在實習(xí)活動中的相關(guān)問題與幼兒園方面進行交流溝通的活動；總結(jié)是對實習(xí)學(xué)生進行成績評定、對整個實習(xí)指導(dǎo)活動進行總結(jié)反思并向?qū)W校反饋的過程。

2.幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動

它大致分為以下幾個階段：介紹幼兒園及班級情況――指導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)觀摩――指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動方案――指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)小組內(nèi)試講――指導(dǎo)學(xué)生試教（面對指導(dǎo)教師）――指導(dǎo)學(xué)生組織、實施活動方案，并予以點評。

3.“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)活動

學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同對學(xué)生的活動方案設(shè)計、試講、試教和活動方案的組織與實施進行指導(dǎo)?？梢?，在學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式中，學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動各自展開，又產(chǎn)生交集，共同推動學(xué)生實習(xí)活動開展。

二、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的實習(xí)指導(dǎo)模式相比，學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式優(yōu)勢更明顯，主要表現(xiàn)在：

1.有利于充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的各自優(yōu)勢，提高實習(xí)指導(dǎo)水平

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要實現(xiàn)從“學(xué)生”向“準教師”的發(fā)展，不僅需要堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更需要實踐經(jīng)驗與專業(yè)技能。然而，學(xué)校指導(dǎo)教師雖然教育理論水平較高，但不具備直接從事幼兒教育的經(jīng)驗與能力；幼兒園指導(dǎo)教師幼兒教育經(jīng)驗豐富、幼兒教育能力較強，但往往幼兒教育理論水平較低?！半p導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式能克服學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師各自的不足，發(fā)揮他們各自優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的實習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。

2.有利于發(fā)揮不同導(dǎo)師的功能，確保實習(xí)活動的順利進行

在“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式中，學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師發(fā)揮不同的功能，推動學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)活動的順利開展。學(xué)校指導(dǎo)教師不僅要對學(xué)生試講、試教等實習(xí)活動進行指導(dǎo)，更要對實習(xí)活動進行組織、協(xié)調(diào)、溝通，對實習(xí)學(xué)生進行鼓勵與督促。幼兒園指導(dǎo)教師雖然對學(xué)生教育實習(xí)進行組織與協(xié)調(diào)，但其作用更多的是對學(xué)生實習(xí)活動進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。他們讓實習(xí)生觀摩和體驗幼兒園的教學(xué)管理，對實習(xí)生的實習(xí)行為進行隨時、現(xiàn)場的指導(dǎo)，為實習(xí)學(xué)生起著良好的示范作用。學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)活動正是通過發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園教師的各自功能順利開展。

3.有利于促進指導(dǎo)教師之間交流學(xué)習(xí)，促進共同發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式為學(xué)校專業(yè)教師與幼兒園教師搭建了一個交流學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)前教育實習(xí)活動中，學(xué)校指導(dǎo)教師可以觀摩幼兒園指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，體驗和感受幼兒園教師組織教學(xué)活動的經(jīng)驗與技能，反觀自身的不足。而幼兒園指導(dǎo)教師也可以通過與學(xué)校指導(dǎo)教師的交流，感受到學(xué)校指導(dǎo)教師的扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，增強抓緊專業(yè)理論學(xué)習(xí)的動力。可見，雙導(dǎo)師制實習(xí)指導(dǎo)模式促進了指導(dǎo)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，有利于提升指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。

三、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式運行中的問題

學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式在運行中存在著許多問題，影響其優(yōu)勢的發(fā)揮，影響實習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量與水平。

1.指導(dǎo)教師選聘隨意

由于實習(xí)生人數(shù)較多，學(xué)前教育專業(yè)教師不足，以致美術(shù)教師、音樂教師，乃至政治教師都被安排指導(dǎo)學(xué)前教育實習(xí)。非專業(yè)的指導(dǎo)教師由于欠缺專業(yè)知識和實踐技能，無法對學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)進行有效的指導(dǎo)。

幼兒園也因?qū)嵙?xí)生太多，無法為每個實習(xí)生都配備教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師。許多學(xué)生被比較隨機地安排到幼兒園的某個班級，該班的主班教師就成為實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師選聘的隨意性，影響著實習(xí)指導(dǎo)的效果與水平。

2.學(xué)校與幼兒園缺乏統(tǒng)一實習(xí)方案

在學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)中，學(xué)校與實習(xí)幼兒園沒有共同制定統(tǒng)一的實習(xí)方案，雙方對實習(xí)培養(yǎng)目標、實習(xí)流程、實習(xí)考核評價等問題缺乏共識。由于對實習(xí)指導(dǎo)活動缺乏清晰的認識與全面把握，指導(dǎo)教師大多僅憑經(jīng)驗開展實習(xí)指導(dǎo)活動。實習(xí)指導(dǎo)活動充滿了指導(dǎo)教師個人的主觀性和經(jīng)驗性，學(xué)生的實習(xí)活動因此也充滿了隨意性。學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量與水平因此受到嚴重的影響。

3.實習(xí)指導(dǎo)缺乏必要的收入回報機制

學(xué)校指導(dǎo)教師的實習(xí)指導(dǎo)活動，學(xué)校往往會支付一定的報酬，但幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動大多未獲得相應(yīng)的報酬。原因在于學(xué)校為了降低實習(xí)成本，往往通過私人關(guān)系聯(lián)系免費實習(xí)幼兒園。而幼兒園也因能獲得實習(xí)生的勞動而愿意無償接納實習(xí)學(xué)生。一般來說，由于實習(xí)生能為指導(dǎo)教師做許多具體工作，大多指導(dǎo)教師對實習(xí)生比較歡迎。但由于沒有報酬，幼兒園指導(dǎo)教師未必能全力為實習(xí)生提供實習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。有的實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)生開展教學(xué)活動中擅自離崗，就能證明這一點。幼兒園指導(dǎo)教師缺乏足夠的指導(dǎo)動力，自然影響其實習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量與水平。

4.“共同指導(dǎo)”缺乏

由于學(xué)校和幼兒園一般沒有硬性要求學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師必須在某些環(huán)節(jié)進行共同指導(dǎo)，而幼兒園指導(dǎo)教師為避免麻煩，也大多不愿邀請學(xué)校指導(dǎo)教師參與某些教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。學(xué)前教育的“雙導(dǎo)師制”因此變成了學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的各自指導(dǎo)，彼此的專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)揮，難以形成指導(dǎo)“合力”，最終影響實習(xí)指導(dǎo)工作質(zhì)量與水平。

5.實習(xí)指導(dǎo)缺乏必要監(jiān)督、評價機制

有的學(xué)校指導(dǎo)教師受各種因素的影響，沒能在實習(xí)指導(dǎo)工作上投入足夠的時間和精力，只是抽空到幼兒園來查點一下實習(xí)生的出勤率或解決一下園方提出的有關(guān)學(xué)生的問題，在學(xué)生的實習(xí)活動中只是起到管理者的作用。有的幼兒園實習(xí)指導(dǎo)教師，讓實習(xí)學(xué)生單獨組織教學(xué)活動，自己卻離崗。實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)活動因缺乏必要的監(jiān)督與評價機制而顯得“隨意”，影響著實習(xí)指導(dǎo)活動水平與質(zhì)量。

四、完善學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式的建議

為更好達成學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)目標，需建立和完善相關(guān)制度和機制，以激發(fā)實習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性，充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢。

1.加大“校、園合作”力度

建立穩(wěn)定的學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)基地，為“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式搭建穩(wěn)固的運行平臺。學(xué)校要充分認識學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)的重要意義，對學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)予以充分的重視：①學(xué)校應(yīng)成立專門的實習(xí)管理機構(gòu)，負責學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)工作，以保證教育實習(xí)基地建設(shè)的人力資源投入。②學(xué)校要加大對學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)的資金投入，并將實習(xí)幼兒園及指導(dǎo)教師的費用和報酬納入本單位的財政預(yù)算。③學(xué)校應(yīng)與實習(xí)幼兒園簽訂《實習(xí)合作協(xié)議》，明確雙方權(quán)利義務(wù)，建立長期、穩(wěn)定的“校、園合作”關(guān)系，為學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)搭建良好平臺。

2.確立實習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)標準

完善指導(dǎo)教師選聘和培訓(xùn)制度，建設(shè)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。學(xué)校要從學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，制定《學(xué)前教育實習(xí)指導(dǎo)教師選聘、培訓(xùn)和管理辦法》，對學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的選聘條件、工作待遇、工作內(nèi)容等問題作出統(tǒng)一規(guī)定，為學(xué)前教育實習(xí)指導(dǎo)教師的聘任提供依據(jù)。同時，對學(xué)校非專業(yè)指導(dǎo)教師，要加強其業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提升其實習(xí)指導(dǎo)能力；對幼兒園指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)與其個人簽訂《實習(xí)指導(dǎo)協(xié)議》，明確其在實習(xí)指導(dǎo)中獲得的權(quán)益及應(yīng)當承擔的責任，以激發(fā)其實習(xí)指導(dǎo)的積極性和責任心，提高實習(xí)指導(dǎo)工作水平。

3.制定統(tǒng)一實習(xí)指導(dǎo)方案

樹立實習(xí)培養(yǎng)目標，明確實習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，規(guī)范實習(xí)指導(dǎo)流程。學(xué)校與幼兒園要委派指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的教師，共同制定《學(xué)前教育實習(xí)指導(dǎo)方案》，對學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)相關(guān)問題作出統(tǒng)一規(guī)定：①實習(xí)指導(dǎo)的目標：幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，培養(yǎng)和提升學(xué)生開展幼兒教育教學(xué)及科研工作的職業(yè)能力。②實習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容：包括保育、教育、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面；③指導(dǎo)流程：學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)流程應(yīng)有所區(qū)別。④重點注意事項：明確指導(dǎo)活動中應(yīng)注意的重點事項，以免在實習(xí)指導(dǎo)活動中出現(xiàn)重大失誤。

4.建立共同指導(dǎo)機制提升教育實習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量與水平

為加強學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的通力合作，促進學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)目標達成，需建立學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)機制，內(nèi)容包括：①實習(xí)生情況反饋機制。幼兒園指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師之間應(yīng)建立實習(xí)情況反饋渠道，以便實習(xí)生的實習(xí)情況能及時反饋給學(xué)校指導(dǎo)教師。②實習(xí)環(huán)節(jié)共同指導(dǎo)機制。學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師一起，共同對實習(xí)生的試講、試教、活動方案的組織與實施進行指導(dǎo)，并給出評析意見。③重要事件共同處理機制。對實習(xí)中出現(xiàn)的重大事件，學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師積極溝通、共同商定處理決定，并及時總結(jié)。④實習(xí)成績共同評定機制。學(xué)生的實習(xí)成績，應(yīng)當按照實習(xí)方案確定的比例，由學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同評定。

5.建立實習(xí)指導(dǎo)活動的監(jiān)督、考評機制

為了保證“雙導(dǎo)師制”實習(xí)指導(dǎo)模式規(guī)范、有序運行，學(xué)校與幼兒園應(yīng)共同建立實習(xí)指導(dǎo)活動的監(jiān)督、考評機制：①實習(xí)指導(dǎo)活動巡查跟蹤制度。學(xué)校實習(xí)負責部門應(yīng)當對學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動進行不定時的巡查，及時掌握指導(dǎo)教師的工作開展情況。②實習(xí)指導(dǎo)教師工作日志制度。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)寫好實習(xí)工作日志，對其實習(xí)指導(dǎo)活動予以記錄。③實習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié)制度。指導(dǎo)教師應(yīng)對一定時期內(nèi)的實習(xí)指導(dǎo)活動進行總結(jié)和反思。④實習(xí)生評價制度。實習(xí)學(xué)生對指導(dǎo)教師的工作表現(xiàn)可以進行評價。巡查記錄、工作日志、工作總結(jié)和學(xué)生的評價，作為綜合評價指導(dǎo)教師工作業(yè)績及是否續(xù)聘的依據(jù)。

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實習(xí)階段是護理專業(yè)課程中一個至關(guān)重要的組成部分，實習(xí)結(jié)果的好壞直接影響著護理隊伍整體素質(zhì)的發(fā)展。所謂“三分治療，七分護理”，現(xiàn)在的患者及家屬的知識層面都很高，獲取醫(yī)學(xué)知識的渠道也很多，因此對護理的要求不斷提高，護理工作的重要性越來越得到人們的重視。護生要在實習(xí)的過程中將所學(xué)理論知識與臨床實踐相結(jié)合，逐步培養(yǎng)獨立工作能力，良好的溝通能力，以便順利走向工作崗位。因此做好護生帶教工作已經(jīng)是臨床護理教學(xué)的重要課題，現(xiàn)就我在臨床帶教中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，提出對策。

一、帶教中存在的問題

1 帶教老師方面

1.1 學(xué)歷層次較低 隨著社會的發(fā)展，實習(xí)護生的學(xué)歷由以往的中專轉(zhuǎn)為大專甚至是本科，然而目前臨床帶教老師學(xué)歷參差不齊，帶教老師知識結(jié)構(gòu)有限，不能滿足護生對護理知識的高標準要求，嚴重影響護生實習(xí)的積極性，并且隨著學(xué)科的不斷更新，高檔儀器設(shè)備的大量引進，許多?？频淖o理新技術(shù)、新項目的不斷開展也要求帶教老師不斷提高自身素質(zhì)，以滿足護生的要求，適應(yīng)時代的需要。

1.2 教學(xué)方式欠妥 一部分教師只注重操作的能力而忽略了理論，使護生只知道做而不知道思考，很多知識知其然不知其所以然；一部分教師擔心護生會出錯或覺得動作慢，凡事親力親為，使得護生動手機會減少，獨立操作能力得不到更好的發(fā)揮；一部分教師在帶教中過于刻板，不知變通，教學(xué)方式一成不變，不能因人而異、因材施教，使護生的潛能不能更好的發(fā)揮。不注重護生的思維能力，不能更好的帶動護生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 授課效果不滿意 專題講座和教學(xué)查房時，教師因?qū)κ谡n內(nèi)容不熟練或緊張的關(guān)系往往不能脫稿講解，在講解的過程中不能完全調(diào)動護生的積極性，大部分完全照著書本一字不漏的念下來，護生聽起來感到乏味。一些教師只注重對課程的講述，而忽略了護生的注意力和授課結(jié)束后的效果，這些都沒有起到授課的意義。

1.4 語言表達能力及溝通方式不妥 有的教師只顧著講，而護生是否聽進去并不清楚，有的教師在進行臨床教學(xué)時，由于說話的語氣及態(tài)度的分寸把持不好有可能打擊護生的積極性，甚至是自尊。在患者面前尤為突出，這樣會形成護生對教師的反感、憎恨或?qū)埂?/p>

1.5 師生關(guān)系分寸不能把握 由于護生年齡與帶教老師的年齡差距小，在很大程度上有很多所謂的共同語言，因此有時超越了師生關(guān)系，亦師亦友值得提倡，但有的教師“師”與“友”的度把握不好就沒有教師的威信，護生就會與教師討價還價，布置的作業(yè)完成度就會下降。有的教師有較強的責任心和使命感，對護生嚴格要求、規(guī)范管理，教學(xué)遵循一定的秩序有條不紊的進行，這樣的教師雖有一定的威嚴但缺乏人情味，在護生心目中可敬但不可親。

2 實習(xí)護生方面

2.1 工作主動性缺乏 現(xiàn)在的護生大多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，思想上有惰性，工作上缺乏主動勤奮、吃苦耐勞、無私奉獻的精神。

2.2 護生在校期間掌握的知識水平、操作能力及對護理職業(yè)、護理現(xiàn)狀理解不同，實習(xí)早期的護生不適應(yīng)環(huán)境，面對繁忙的護理工作，難以進入角色，表現(xiàn)出膽怯、緊張等情緒，動手能力也差，實習(xí)中期的護生喜歡獨立操作，實習(xí)后期的護生因忙于找工作而無心工作。

2.3 安全、法律意識薄弱 由于護生在校時很少接受法律知識教育，又由于醫(yī)院的管理人員也認為實習(xí)生發(fā)生差錯，帶教老師應(yīng)負全部責任。護生進入臨床實習(xí)，對醫(yī)療護理所

面臨的法律知識知之甚少，關(guān)于醫(yī)療糾紛方面的案例也不知曉，有的護生認為出了差錯有老師頂著，與己無關(guān)，對自己應(yīng)負的法律責任不明確，所以實習(xí)中不注重護理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護理工作，說話做事不夠嚴謹，極易發(fā)生醫(yī)療糾紛。

3 患者方面

隨著法律制度的健全，患者對醫(yī)院的要求也越來越高。多數(shù)患者和家屬不信任實習(xí)護士，態(tài)度冷淡，拒絕她們?yōu)槠渥o理操作，甚至惡語中傷，大大影響了實習(xí)效果。

二、對策

1 提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平 帶教隊伍的不斷完善可保證實習(xí)護生的臨床實習(xí)質(zhì)量，也可充實臨床護理力量，提高臨床護士的自身水平。

2 對帶教老師的選拔嚴格把關(guān) 我院打破論資排輩的舊觀念，根據(jù)臨床護士的業(yè)務(wù)水平、理論技能、個人素質(zhì)、職業(yè)道德、教學(xué)意識、能力結(jié)構(gòu)等進行綜合評價，擇優(yōu)選拔。

3 要求帶教老師加強護理專業(yè)知識的學(xué)習(xí) 掌握護理專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，相關(guān)社會人文科學(xué)知識等，不斷豐富完善自己。我院經(jīng)常請各方面各專業(yè)的教師進行授課，組織培訓(xùn)班、臨床護理科研理論與技術(shù)培訓(xùn)班等繼續(xù)教育項目，年終舉行技術(shù)理論知識評比及考核。護士自身通過參加函授、夜大、自考等途徑獲得大專、本科學(xué)歷。

4 培養(yǎng)自身的責任感和道德品質(zhì) 護士不但肩負著導(dǎo)師的專職，同時有著自身的職責，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責任心。帶教老師不僅是知識的傳授者，也是護生的道德榜樣，教師的一言一行都會對護生起到潛移默化的作用，對護生以后的生活、工作都會產(chǎn)生巨大影響。這就要求教師不可沾染生活惡習(xí)，對是非原則堅定不移，對教學(xué)科研治學(xué)嚴謹、實事求是，為護生樹立正直的好榜樣。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

5 改進教學(xué)方式 運用靈活多樣的教學(xué)方法，使所有護生都能出色的完成實習(xí)任務(wù)。

6 帶教過程中教師應(yīng)善于總結(jié) 主要總結(jié)以下幾方面：(1)總結(jié)護生存在的問題；(2)總結(jié)自身存在的問題；(3)總結(jié)更好的教育方式；(4)就存在的問題進行改進。針對不同層次、不同階段的護生要做到因材施教，因勢利導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的護生嚴格要求，對落后者不斷鼓勵。

7 運用靈活多樣的教學(xué)法對護生進行逐步教育 護生和教師一起在臨床工作時可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法；教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給護生，向其提供成功的經(jīng)驗即經(jīng)驗教學(xué)法；用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)護生尋求信息的責任感，培養(yǎng)護生的綜合分析能力，發(fā)揮護生的主觀能動性；公休會可鍛煉護生的心理素質(zhì)，溝通能力、語言組織能力，使護生善于總結(jié)；護理教學(xué)查房則可幫助護生積累臨床護理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)處理護理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運用等。

8 提高授課效果 注重對教師的培養(yǎng)，鍛煉教師的授課能力。在授課時，除了注重自己的講授外，還應(yīng)考慮護生的參與及吸引護生的注意力，采取適當?shù)闹v授技巧鼓勵護生緊隨教師的思路，采用課堂提問、課尾復(fù)習(xí)的方法，使護生全身心的投入到講授中，達到授課的目的。

9 加強語言表達能力和與護生溝通的能力 教師不但要會和患者進行溝通和宣教，同時也需同護生進行有效的溝通，在患者不情愿或不理解讓護生操作的情況下，護生在患者面前操作不規(guī)范的情況下，怎么和患者解釋、怎么安慰護生、怎么正確指導(dǎo)護生又不會對護生心理產(chǎn)生壓力，不會對護生自尊產(chǎn)生傷害是身為教師必須要做到的。筆者在對護生調(diào)

查問卷中了解到護生在做臨床操作時，教師往往不顧忌很多外在因素，對護生進行指正，護生會覺得很多患者及家屬在看著，很沒有面子，患者也對護生的能力產(chǎn)生了懷疑。下次再對這個房間的患者進行操作時就產(chǎn)生了心理障礙，不愿也不敢進行操作。因此，在操作指導(dǎo)時要注意語氣、場合、方式、方法等。

10 成為護生的良師益友 在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān)系更能促進師生感情，有利于溝通及提高護生的水平和成績。生活中對護生關(guān)心、照顧，護生在學(xué)習(xí)中會更

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實習(xí)生自我鑒定1實習(xí)期間我能快速的適應(yīng)公司的環(huán)境，融入企業(yè)的團體，用心跟同事溝通，更好的完成既定的任務(wù)。這些都不是信手拈來的。都是從一個逐步的點到面的認識，我慶幸也感謝有這樣一個實習(xí)的機會，能夠在就業(yè)前很好的提高自己、鍛煉自己。同時也讓自己對自己的能力更加自信。

在實習(xí)時，我認認真真完成任務(wù)，我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。我抱著踏實的態(tài)度來做事，虛心點往往能得到別人的認同，里面員工的朝氣、團結(jié)和熱情，以及對工作認真負責的態(tài)度讓我深受感動!

在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

時間總是無情，在臨別時，跟經(jīng)理道別，跟同事道別，茫茫人海，也許以后都不再相見，但我會記住這段時間他們對我熱心的照顧和無私的幫助，至此，我的社會實習(xí)工作圓滿結(jié)束。其間還有太多種種是不能用言語表達的，但我會一直記得這次經(jīng)歷，并會牢記大家的教誨，在將來很好的鞭策自己，努力學(xué)習(xí)，努力邁向人生的新臺階。

這次的經(jīng)歷是實實在在的，就感覺自己每天都在進步，每天都能夠接觸新的事物，一點一點的吸收進去。初踏社會便有了這么深的感受，正應(yīng)了那句話：社會是一所的大學(xué)，果然沒錯。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己鞭策的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)創(chuàng)造更多的價值。

實習(xí)生自我鑒定2通過三個月的畢業(yè)實習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)與同事的指導(dǎo)下，向行業(yè)學(xué)習(xí)知識，向同事請教經(jīng)驗，傳授工作技巧，正是在這個過程中，認識到自己的弱處。

實習(xí)期間我認真刻苦、吃苦耐勞，有上進心。為人誠懇、虛心好學(xué)、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進，接受能力與獨立能力強，有很強的團隊精神與集體榮譽感。做事認真負責，有很強的責任心。有強烈的上進心、事業(yè)心，有很強的對環(huán)境的適應(yīng)能力，能很快融入集體。

在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

同時，我嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實地的工作，努力做到，工作始終以"熱心、細心"為準則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。

通過實習(xí)我明白到：工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中，如何去保持與團隊中其他同事的交流與溝通也是相當重要的。

一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，我牢記一個規(guī)則：我永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

我相信通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

實習(xí)生自我鑒定3實習(xí)期間我認真刻苦、吃苦耐勞，有上進心。為人誠懇、虛心好學(xué)、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進，接受能力和獨立能力強，有很強的團隊精神和集體榮譽感。做事認真負責，有很強的責任心。有強烈的上進心、事業(yè)心，有很強的對環(huán)境的適應(yīng)能力，能很快融入集體。

在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，我嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實地的工作，努力做到，工作始終以"熱心、細心"為準則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。

通過實習(xí)我明白到，工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中，如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，我牢記一個規(guī)則：我永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

我相信通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

實習(xí)生自我鑒定4在實習(xí)生活以來我一直以嚴謹?shù)膽B(tài)度，積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，有失敗的辛酸，也有成功的喜悅，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到，成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的重要性，實習(xí)當中不能說我有怎樣的成績，但我覺得收獲不少，我想這些對于我今后的學(xué)習(xí)和工作會有很大的幫助的。

我體會深刻的一點是，理論要與實踐相結(jié)合。其實很多東西在學(xué)校的時候我都學(xué)習(xí)過，但知道的都是理論，知道操作步驟，卻沒有多少實踐，甚至都沒有考慮到按照這些步驟去做的時候，也會出現(xiàn)很多的問題以及要如何去解決這些問題。在遇到問題的時候我全面的思考，不讓自己的思想有局限性。

我謙虛謹慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老員工的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

工作中踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責任心強，工作效率高。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實而有條理，有嚴謹?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同事們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。

實習(xí)結(jié)束了，我學(xué)到了很多東西，也覺得自己成長了很多。豐富了自己的知識面，也開闊視野，實習(xí)是一個過程，需要我們不斷的積累和更新，也需要我們的堅持。

實習(xí)生自我鑒定5歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一年的實習(xí)期即將結(jié)束。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，回首翹望，有優(yōu)點可待繼承發(fā)揚，還有不足需學(xué)習(xí)改進。

思想方面，政治立場堅定，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策。與時俱進，開拓創(chuàng)新，認真學(xué)習(xí)“八榮八恥”的內(nèi)容，領(lǐng)悟“十x大”精神，還通過報紙，電腦關(guān)注國內(nèi)外形勢及有關(guān)政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。

在學(xué)習(xí)方面，嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，牢固地掌握了一些專業(yè)知識。隨著技術(shù)的更新，工藝流程的不斷完善，要求我們不斷加強自身能力建設(shè)。我抱著不斷進取的求知信念，從沒有放棄學(xué)習(xí)理論知識和業(yè)務(wù)知識。在提高專業(yè)知識的同時也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。我還利用工作之余時間，報考了全國成人高成，參加函授學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和掌握選礦專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時，還注意各方面知識的拓展延伸，為成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員而不懈奮斗。

在工作中，我嚴格遵守廠紀廠規(guī)，認真履行自動化控制室一名操作人員的職責。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實工作，努力做到操作規(guī)范化，技能熟練化、基礎(chǔ)設(shè)施清潔維護經(jīng)?；⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃、有重點，實踐操作有措施，有記錄。工作期間始終以“熱心、細心”為準則，聯(lián)系現(xiàn)場實際勤觀察，勤思考，勤學(xué)習(xí)。工作實踐讓我的業(yè)務(wù)不斷增長，工作能力和思想認識都有了很大提高。