導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇少兒圍棋啟蒙教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

古書就有記載帝堯的兒子丹朱十幾歲了，仍不務(wù)正業(yè)，游手好閑，為讓他修心養(yǎng)性，帝堯創(chuàng)造了石子棋?？磥砦覀兊淖嫦仍缇蜕钪O下棋具有陶冶性情，開發(fā)智力的作用。曾經(jīng)也有科學(xué)研究報(bào)告指出：下棋可以促進(jìn)右腦發(fā)展，并強(qiáng)化腦部全面信息統(tǒng)籌與處理能力，還能增強(qiáng)記憶力。

圍棋與IQ

今年6歲的子漢已經(jīng)學(xué)棋兩年了，目前屬4～16級(jí)組，經(jīng)常在比賽中拿獎(jiǎng)，而且從來不耽誤學(xué)習(xí)。說起兒子，子漢爸特別驕傲：“子漢思維反應(yīng)很快，人很自信。自他學(xué)棋以后，人是安靜很多，能進(jìn)入一種思考的狀態(tài)，這非常有利于學(xué)習(xí)?！?/p>

眾所周知，圍棋縱橫十九道，361個(gè)交叉點(diǎn)，往往一子未落，幾種、幾十種變化構(gòu)圖接踵而來，因此非常鍛煉孩子對(duì)數(shù)字的敏感，邏輯思維的分析能力，記憶力，注意力和速率?！办o如處子，動(dòng)如脫兔”是對(duì)小棋手們最好的詮釋。

圍棋與EQ

洋洋愛和小伙伴們下棋，然而就是拒絕跟浩浩下。在洋洋媽試探l生地追問下，洋洋道出了實(shí)情：“我下不過他，他老贏我。”于是，洋洋媽告訴他：“下棋不能怕輸，要多和下得好的小朋友下棋，學(xué)習(xí)他們的下棋方法，看看他們是用什么方法贏的。浩浩下的好，應(yīng)該多向他學(xué)習(xí)，不能害怕，相信洋洋經(jīng)過努力，一定能取得好成績。”第二天，發(fā)現(xiàn)洋洋終于鼓起了勇氣向浩浩挑戰(zhàn)了。

下棋是一個(gè)競爭的過程，對(duì)孩子最能起促進(jìn)作用的就是同伴之間的競爭，孩子總能在這個(gè)勝利與失敗，歡笑和淚水中，提高個(gè)人的競爭能力，抗挫能力，智力與心理得到長足的進(jìn)步。

孩子如何進(jìn)入圍棋世界

興趣是最好的老師

無論學(xué)習(xí)什么，父母都應(yīng)謹(jǐn)記，興趣是最好的老師。學(xué)下棋，培養(yǎng)孩子的興趣是第一步。4歲的小小整天拉著爺爺下棋，她一直都“贏”爺爺，所以興趣與自信就來了。當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)，爺爺終于讓她迎來了人生的第一次“輸”棋，她望著棋盤，呆了一會(huì)，爺爺把握機(jī)會(huì)馬上說：“爺爺總算能贏小小一次了?！毙⌒“欀∶迹荒樢苫?，“小

小，爺爺告訴你，最棒的小棋手一定都輸過棋的?！毙⌒∷贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，開心地笑起來了。

孩子都好勝，剛開始下棋時(shí)如連遭敗績，則孩子對(duì)下棋的興趣會(huì)驟減。反之贏了幾盤便會(huì)興趣大增。所以父母和孩子下棋時(shí)要有意識(shí)地輸給孩子。孩子下贏了要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)到勝利的歡樂，也讓孩子看到自己的

能力，增強(qiáng)自信心。這樣，孩子對(duì)下棋的興趣也會(huì)逐漸濃厚。

因材施教

由于每位學(xué)棋的孩子都與眾不同，因此教孩子下棋一定要懂得因人而異，因材施教。例如反應(yīng)快，有沖勁，但深思不夠的孩子就讓他們多做難度較高的死活題，這樣有助于加深對(duì)圍棋深?yuàn)W性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到圍棋不是憑反應(yīng)快就能下好的，關(guān)鍵是選擇計(jì)算要正確；而反應(yīng)慢，下棋時(shí)患得患失，但比較能夠考慮的深遠(yuǎn)一些的則讓他們各下一

些較難掌握的大模樣布局，讓他們認(rèn)識(shí)到下棋時(shí)一味求穩(wěn)退縮是不可能贏棋的，認(rèn)識(shí)到下棋是需要勇氣。

教棋的階段性

下棋不是一朝一夕的事情，是需要長時(shí)間的磨礪，所以父母教孩子下棋也要注重階段性。

啟蒙階段：水平0級(jí)4級(jí)

這個(gè)時(shí)候的少兒理解能力尚差，但記性較好。所以只需教會(huì)規(guī)則，然后讓他們大量對(duì)局，加深對(duì)圍棋的感性認(rèn)識(shí)，切忌照本宣科，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。在大量對(duì)局的前提下，稍加點(diǎn)撥，其效果是非常好的。

熟練階段：水平4級(jí)～1段

這個(gè)階段的少兒對(duì)棋子的生存已有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)圍棋的認(rèn)識(shí)還只局限于子的生死，對(duì)圍棋輸贏的本質(zhì)還不清楚。這時(shí)需要大量的基本功訓(xùn)練，要多講一些死活、定式、手腕，并逐步加強(qiáng)復(fù)盤能力，對(duì)每一步棋的大小有一個(gè)基本概念。

高階段：水平1段～5段

這個(gè)階段的少兒已有了一定的基本功，但對(duì)圍棋的思考方法還很單一，此時(shí)此刻需要加強(qiáng)復(fù)盤能力，提高對(duì)局質(zhì)量。在復(fù)盤講解時(shí)，強(qiáng)化分析、判斷、推理和計(jì)算的綜合能力，進(jìn)一步有系統(tǒng)地加強(qiáng)基本功，注重培養(yǎng)自學(xué)能力。

家長的經(jīng)驗(yàn)分享：

東東圍棋下得確實(shí)有一手，這有賴于家里的下棋高手東東爸，東東爸認(rèn)為：“小孩下棋最重要是興趣，東東跟我一樣會(huì)下很多棋，每次跟朋友下棋，他會(huì)在旁邊看，我叮囑他邊看邊思考。我教他的第一種棋是象棋，第一步先教認(rèn)‘子’，其實(shí)就是認(rèn)‘字’。第二步教走法：即‘馬走日’，‘象走田’之類。第三步教布局，一般都先教‘當(dāng)頭炮’。第四步是教‘將’法，開始都先教‘疊疊炮’，都是按部就班，根據(jù)東東情況來調(diào)節(jié)?！?/p>

強(qiáng)強(qiáng)也是公認(rèn)的下棋好手，強(qiáng)強(qiáng)爸訓(xùn)練他時(shí)特嚴(yán)格，強(qiáng)強(qiáng)爸說：“強(qiáng)強(qiáng)剛學(xué)棋時(shí)，我就告訴他要從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”，讓他多積累臨場經(jīng)驗(yàn)，多下棋，才能學(xué)會(huì)各種技巧，提高對(duì)局面的判斷力；每下完一局棋后，讓他去回憶、分析全盤棋的得失、勝負(fù)的關(guān)鍵所在；陪他一起看直播，讓他看看其他高手的棋路，讓他開動(dòng)腦筋猜想怎么對(duì)弈，多觀摩，多學(xué)習(xí)；最后就是讓他分析殘局，一局的前后過程，一般可分為開局、中局和殘局三個(gè)階段，殘局子少但并不簡單，多分析、研究殘局的弈法，對(duì)提高孩子的棋藝，幫助較大。

TIPS：

篇2



在這二十一世紀(jì)信息化的社會(huì)里，被托夫稱之為人"腦的延長"的計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生活當(dāng)中，成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，幼兒學(xué)習(xí)電腦已經(jīng)是勢在必行。幼兒園作為娃娃學(xué)習(xí)的啟蒙機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該對(duì)幼兒經(jīng)行計(jì)算機(jī)教育，本文對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)電腦進(jìn)行論述。

一、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)電腦及正確操作電腦的意識(shí)

1.1把電腦當(dāng)成玩具讓幼兒認(rèn)識(shí)。幼兒的天性就是玩玩具，電腦作為現(xiàn)代化的玩具所創(chuàng)造出的教育意境易于幼兒感知、記憶、想象，也易于激發(fā)幼兒躍躍欲試的心理，引發(fā)幼兒探索、操作的行為。因此，幼兒園的電腦課首先應(yīng)充分發(fā)掘電腦作為玩具的功能，鼓勵(lì)幼兒在輕松的游戲氛圍中自然而然地接觸電腦，親近電腦。

1.2電腦活動(dòng)就是幼兒玩的活動(dòng)。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，是教育孩子的最好方式。在電腦上，除了讓幼兒玩最愛玩的游戲外，不妨讓幼兒在電腦上涂鴉、寫字、閱讀圖文并茂的童話、做益智類的數(shù)學(xué)游戲、學(xué)習(xí)少兒英語等，還可學(xué)下跳棋、圍棋、象棋等，這些都有利于孩子開發(fā)智力，怡養(yǎng)性情，開拓視野。對(duì)兒童來說，游戲是計(jì)算機(jī)的主要功能。四歲多的兒童對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，是因?yàn)楫?dāng)他（她）觸摸一個(gè)鍵時(shí)，屏幕上會(huì)有相應(yīng)的變化。他（她）喜歡自己操縱的這種變化。當(dāng)然這種變化是他們可以理解和欣賞的。玩電腦游戲，與電視、電影等娛樂形式不同，電腦游戲具有直接參與性，即兒童可以參與游戲之中，并操縱故事的變化、發(fā)展和結(jié)局，或者說，一個(gè)故事的結(jié)局取決于兒童的興趣或某些方面的能力，因此，它特別吸引兒童，故電腦活動(dòng)就是幼兒玩的活動(dòng)。

1.3讓幼兒正確操作電腦。在讓幼兒學(xué)習(xí)電腦知識(shí)時(shí)，首先要對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解電腦外觀，懂得如何正確開關(guān)電腦，保護(hù)電腦和保護(hù)自己。其次還要學(xué)習(xí)運(yùn)用鍵盤上一些重要的常用鍵。那么我們就要鼓勵(lì)孩子玩電子游戲：通過玩電子游戲，孩子可以熟悉計(jì)算機(jī)，熟悉如何操縱開關(guān)和鍵盤，進(jìn)而習(xí)慣操作新技術(shù)。

二、培養(yǎng)幼兒良好的電腦操作習(xí)慣

孩子玩電腦時(shí)，在時(shí)間、坐姿等方面要嚴(yán)格要求，從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的習(xí)慣。兒童玩電腦，往往會(huì)出現(xiàn)聳起肩膀按鍵、伸長脖子看屏幕等不良姿勢。久而久之，就會(huì)發(fā)生脊椎、手腕、頸背肌肉的疼痛現(xiàn)象。長時(shí)間在熒光閃爍的電腦前玩游戲，過度暴露在放射線下，還會(huì)嚴(yán)重刺激孩子稚嫩的視神經(jīng)。故幼兒在操作電腦時(shí)，眼睛與屏幕間的距離應(yīng)保持在50厘米左右，屏幕中心高度應(yīng)比雙眼平行視線低一些，應(yīng)經(jīng)常做眼操。同時(shí)操作電腦時(shí)要坐直，兩腳平放于地面上，肩背放松，采取微前傾或微后傾的坐姿。所以，兒童玩電腦的時(shí)間，一般控制在每天半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)最好。在幼兒使用電腦時(shí)只要成人注意控制幼兒的操作時(shí)間和培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，就可以很好地避免電腦對(duì)幼兒視力和身體健康所造成的不良影響。

三、選擇適合幼兒發(fā)展的電腦軟件

選擇軟件要恰當(dāng)。在選擇電腦軟件時(shí)，一定要注重使用幼兒語言。因?yàn)橛變旱某橄笏季S能力還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)枯燥乏味的電腦語言不感興趣，因此在選擇軟件上，不僅要注重孩子的"學(xué)"，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)"玩"，這樣才能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谶x擇軟件時(shí)，必須注重游戲內(nèi)容具有年齡適宜性，全面性，趣味性和探索性，才能促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。還需要操作過程簡單易懂，在需要時(shí)能給幼兒及時(shí)提供精確的語言指導(dǎo)，具有鼓舞性。

四、培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)幼兒對(duì)電腦有較濃厚的興趣，能愉快地與電腦打交道，并且流露出探索的喜悅，典型的表現(xiàn)是幼兒一上電腦課就躍躍欲試，特別興奮；教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還舍不得離開，還需要"強(qiáng)制"才會(huì)離開機(jī)房。

4.1創(chuàng)造條件，提高幼兒的興趣。電腦能產(chǎn)生引人入勝的文字、圖像、動(dòng)畫和聲音，而這些最能激起幼兒學(xué)習(xí)電腦的積極性。我們?cè)诮M織小班幼兒上電腦課時(shí)，可以先帶領(lǐng)小班幼兒觀摩大班幼兒玩"老鼠屋"的游戲，欣賞大班幼兒的作品，激發(fā)小班幼兒有玩電腦游戲的欲望，然后再讓小班幼兒次來玩這個(gè)游戲，結(jié)果他們?cè)诨顒?dòng)中興致高漲，作品完成的非常好，各具特色，幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，是主動(dòng)參與積極響應(yīng)的，每一次成功地蓋好房子，"小老鼠"們高興地搬進(jìn)去住時(shí)，孩子們會(huì)情不自禁地歡呼起來。這樣的活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒有了一定的自由空間，自我愿望得到了實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就也淋漓盡致地發(fā)揮出來。因此幼兒在學(xué)習(xí)電腦時(shí)要不斷地給幼兒創(chuàng)造條件，有選擇、有目的性的讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4.2多培養(yǎng)創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)該注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)，也是幼兒自主學(xué)習(xí)的一種能力，而計(jì)算機(jī)教學(xué)能大大提高幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如"米利數(shù)學(xué)屋"中的制作"毛毛蟲"游戲，其卡通形象設(shè)計(jì)的非常好，"毛毛蟲"頭上的眼睛、耳朵、天線，身體上的斑點(diǎn)、腿都是能隨意添加的，不受數(shù)量所限制。孩子們?cè)谥谱鬟^程中，設(shè)計(jì)出的"毛毛蟲"千姿百態(tài)，卓瑪小朋友設(shè)計(jì)的"毛毛蟲"有8只天線，但是卻只有一只眼睛，當(dāng)問她為什么這樣設(shè)計(jì)時(shí)，她說："天線的功能比眼睛的功能強(qiáng)，這條"毛毛蟲"很厲害的，它能測試出你用眼睛所看不到的東西。"旦增小朋友制作的"毛毛蟲"有8只眼睛、7只耳朵、10條腿……他說他設(shè)計(jì)的這條"毛毛蟲"跑起來的速度要比汽車還快?？梢?，幼兒的創(chuàng)造性得到很大程度上的發(fā)揮。由此看來，教師的教學(xué)方式及該軟件的設(shè)計(jì)能最大程度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，孩子越小其收益越大。

因此，在幼兒電腦教學(xué)中，老師應(yīng)該把時(shí)間和空間留給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，自己只起指導(dǎo)作用而不是去幫助完成。

五、幼兒學(xué)習(xí)電腦的意義

5.1擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)獲取信息的能力。計(jì)算機(jī)里所儲(chǔ)存的信息數(shù)量和種類超過任何一種知識(shí)的載體，幼兒只要掌握計(jì)算機(jī)的使用技能，就可以在其中遨游。

篇3

蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷經(jīng)滄桑，沐浴風(fēng)雨，有著悠久的歷史。學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚，校內(nèi)有靜謐神圣的五百年古殿，18棵百年銀杏古樹，三塊印刻歷史足跡的石碑，處處透著古樸、莊重、大氣。古殿橫匾上“德潤文光”四字是平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)淵源之見證，也是一代又一代平江人美好而溫馨的文化記憶。江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省文明單位、蘇州市教育基本現(xiàn)代化學(xué)校、蘇州市信息化示范學(xué)校、蘇州市雙語學(xué)校、蘇州市綠色學(xué)?！@個(gè)令所有平江人為之自豪的幸福家園、精神家園，奏響了特色文化建設(shè)的最強(qiáng)音。一條綿延悠長而充滿無限生機(jī)的大路，不斷向遠(yuǎn)方延伸……

精神豐碑

平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園里一排排粗壯的老銀杏樹，廣場上矗立的蘇州古城三座古廟之一大成殿，都讓人感受到一股古樸的氣息。如今，大成殿牌匾上所題“德潤文光”已成了學(xué)校的校訓(xùn)。平江人根據(jù)學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀，遵循學(xué)校文化建設(shè)的原則，注重培育和踐行以“德潤文光”為理念的核心價(jià)值文化：立德樹人，德才并美，德藝雙馨。學(xué)校在固傳統(tǒng)文化之本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去熏陶感化師生，以形成師生崇高的理想、高尚的品質(zhì)、儒雅的氣質(zhì)、獨(dú)特的風(fēng)格和卓越的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“以文化創(chuàng)特色，以質(zhì)量樹品牌”的新跨越，讓“德潤文光”核心價(jià)值觀成為全面育人的輻射源、素質(zhì)教育的能量庫、潤物無聲的教科書。

平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的歷史可追溯到南宋咸淳元年（1265年）設(shè)立的長洲縣學(xué)，到明代嘉靖二十年（1541年），長洲縣學(xué)遷至今平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校所在，并修建學(xué)舍、考棚，其規(guī)模僅次于蘇州府學(xué)。至清雍正年間，縣學(xué)更名為長洲元和縣學(xué)（簡稱長元縣學(xué)）。1905年，江蘇巡撫陸元鼎請(qǐng)來了地方名士章鈺，將縣學(xué)西半部改辦為“官立初等小學(xué)堂第五?！?，第二年再將縣學(xué)東半部改辦為“官立初等小學(xué)堂第十三?！?，以傳承原來的縣學(xué)。直至建國前夕，學(xué)校名稱時(shí)有更迭，然而教育之溪流卻始終在這片土地上綿延不絕。1958年學(xué)校定名為蘇州市平江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。1998年，平江實(shí)驗(yàn)小學(xué)與蘇州市第十一中學(xué)這兩所文脈相通、一墻之隔的學(xué)校破墻合并，成立了蘇州第一所公辦九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，定名為蘇州平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。至此，數(shù)百年教育歷史在這里交匯，這片文脈綿延的土地奏響了新時(shí)代的教育樂章。百年名校名人輩出，古代從這里走出去的狀元有陸元文、韓、彭定求、陸肯堂、錢、吳廷琛、陸潤庠。中國著名哲學(xué)家、近代史專家胡繩小時(shí)候也在平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀書。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校百年文脈之中形成了一種適應(yīng)歷史發(fā)展的自強(qiáng)不息的基因，一種吸納新思想、新文化的基因。百年文脈滋養(yǎng)平江師生，成就學(xué)校文化?！暗聺櫋保滦袧櫇?，指每個(gè)人在自己的言行中，自覺地以道德價(jià)值約束自己，潤澤自己?！暗聺櫸墓狻本拖褚粔K滲透情感、潤物無聲的豐碑，百年靜默，卻凈化著每個(gè)平江人的心靈。

“德潤文光”營造了學(xué)校良好的氛圍，倡導(dǎo)把愛心獻(xiàn)給社會(huì)，忠心獻(xiàn)給祖國，關(guān)心獻(xiàn)給他人，孝心獻(xiàn)給父母，信心留給自己。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以豐富多彩、積極向上的學(xué)校文化活動(dòng)為載體，以綠色、人文、和諧為重點(diǎn)創(chuàng)建學(xué)校文化，繼承傳統(tǒng)，豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大外延。校風(fēng)“正道立達(dá)”，教風(fēng)“立人達(dá)人”，學(xué)風(fēng)“己立己達(dá)”，體現(xiàn)了學(xué)校精致而質(zhì)樸的教學(xué)境界，穩(wěn)重而含蓄的教育品性，睿智而堅(jiān)韌的教育氣質(zhì)。

無聲詩篇

校園環(huán)境文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、管理思想物化后的形象體現(xiàn)，是學(xué)校育人的有效載體。蘇霍姆林斯基說過：“教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。”平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園環(huán)境以特色育人為導(dǎo)向，以服務(wù)學(xué)校發(fā)展為中心，以提升文化品位為重點(diǎn)，體現(xiàn)人與自然、科技與人文、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典時(shí)尚與現(xiàn)代多元的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的育人作用。學(xué)校將“德潤文光”的校訓(xùn)物化于環(huán)境建設(shè)之中，為學(xué)生對(duì)話開辟寬闊通道，賦予校園生活豐富的生命力，打造具有平江特色的環(huán)境文化。

構(gòu)建精神坐標(biāo)。學(xué)校坐落于歷史悠久的平江路畔，粉墻黛瓦與老街建筑渾然一體，校園生態(tài)與大成古殿相得益彰，整個(gè)校園飄溢著“智巧”“素雅”“靈動(dòng)”的蘇州文化元素。學(xué)校根植于“天人合一”的沃土之中，物、景、人三位一體，怡情啟智。校園內(nèi)18棵亭亭如蓋的古老銀杏，青翠挺拔的香樟樹，承載了太多中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德：剛健有為，自強(qiáng)不息，海納百川，尊師重教，寬容堅(jiān)韌，厚德載物……平江人挖掘內(nèi)涵，以“銀杏精神”“香樟品質(zhì)”架構(gòu)師生精神坐標(biāo)。

搭建才藝展示舞臺(tái)。學(xué)校鼓勵(lì)師生共同參與文化建設(shè)，激發(fā)無窮的積極性和潛在能量，教育效果事半功倍。學(xué)校各幢教學(xué)樓風(fēng)格突顯，主題迥異：有的是“小畫筆，小世界”，展示涂鴉作品，展現(xiàn)學(xué)生才藝；有的是“親近自然，了解民俗”，展現(xiàn)如畫風(fēng)景，展示風(fēng)土人情；有的是“瞻仰名人，聆聽教誨”，展現(xiàn)先賢風(fēng)采，表達(dá)學(xué)習(xí)決心。教室內(nèi)外開辟各類版塊，上面閃耀著不同的名字――“我們的班級(jí)”“我們的誓言”“班主任寄語”“我們的特色”。學(xué)校還在網(wǎng)上征集師生建議，啟動(dòng)“聲情并茂”四大主題樂園、“大成校史館”、“平江書院”的建設(shè)工程以及第二代“銀杏娃”命名征詢意見活動(dòng)，真是小舞臺(tái)，大境界！

渲染名人效應(yīng)。在平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的眼里，一磚一石均有意，一草一木皆含情。學(xué)校精選校史記載中的杰出名人，在校園內(nèi)打造十大名人塑像、足跡景點(diǎn)，讓師生在無聲的環(huán)境中受到影響。這樣的懷想空間的創(chuàng)設(shè)，既是對(duì)學(xué)校文化的自然傳承，亦是對(duì)師生懷舊情感的慰藉。

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！比缃?，平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生浸潤于優(yōu)雅的校園環(huán)境，感受著校園環(huán)境博大的胸襟，體驗(yàn)著校園文化帶來的無窮魅力。

學(xué)習(xí)樂園

平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的錄播教室內(nèi)，校長潘娜正與學(xué)生上思品課《我們共同的家》。教師的循循善誘、學(xué)生的精彩對(duì)話不時(shí)博得聽課教師的陣陣掌聲……這是“對(duì)話教學(xué)，優(yōu)效課堂”展示活動(dòng)的一個(gè)場景。這樣的場景，不時(shí)地通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)站等媒介展現(xiàn)在人們眼前。課堂是師生共同體驗(yàn)、共同成長的場所，也是學(xué)校文化獨(dú)特的呈現(xiàn)地與創(chuàng)生地。“德潤文光”的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科、人、環(huán)境的整體和諧之美。師生是課堂的主體，也是優(yōu)效課堂的構(gòu)成者、享受者。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2011年起，著力構(gòu)建“對(duì)話”校本研修模式。研究團(tuán)隊(duì)從學(xué)術(shù)水平、技能水平、年齡差異三個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)聘請(qǐng)專家擔(dān)任導(dǎo)師，行政發(fā)揮協(xié)調(diào)引領(lǐng)作用。團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)交流合作，追求平等對(duì)話。以充滿情感、展示個(gè)性、平等對(duì)話的課程設(shè)置和課堂理念，使師生文化交融共生，整體融通，從而培養(yǎng)德智兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

對(duì)話理念――與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校重視科研興校，校長親自抓科研隊(duì)伍，以《對(duì)話，品德教育的范式》課題為引領(lǐng)，在全校開展對(duì)話教學(xué)。各學(xué)科教師努力完善自我，發(fā)揚(yáng)合作精神，實(shí)踐本學(xué)科對(duì)話教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)理論、觀摩課堂教學(xué)，明確不同學(xué)科對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，明確不同學(xué)生在對(duì)話教學(xué)中存在的差異，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的對(duì)話教學(xué)模式，組織有效的對(duì)話教學(xué)。如今，對(duì)話理念深入人心，對(duì)話實(shí)踐全面推開，厚厚的對(duì)話教學(xué)論文集記錄下了平江教師的心血與汗水。

對(duì)話師生――民主平等。對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)是師生民主平等。學(xué)生對(duì)“善于理解、尊重學(xué)生”的認(rèn)可度極高。只有民主平等的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分參與、互動(dòng)。平江教師在對(duì)話教學(xué)中正確扮演了自己的角色――顧問、伙伴、朋友。在平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂上，教師努力創(chuàng)設(shè)熱烈的氛圍，及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中更具主觀能動(dòng)性。學(xué)生經(jīng)常聽到的是“你覺得”“老師能不能”“你比老師有創(chuàng)意，向你學(xué)習(xí)”之類的教學(xué)語言，教師在對(duì)話教學(xué)中展現(xiàn)出的交往技巧正潛移默化地影響著學(xué)生。

對(duì)話課堂――自主探索。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對(duì)話教學(xué)研究努力實(shí)踐著在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作能力的教學(xué)方式。潘娜校長執(zhí)教的《我們共同的家》，將祖國這個(gè)大家庭搬進(jìn)了教室，輸入了電腦，讓學(xué)生小組合作，交流討論，互相補(bǔ)充，在輕松自然的對(duì)話中將看到的、聽到的、感受到的祖國大家庭說給同學(xué)聽。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)會(huì)了探究、合作，品嘗到了喜悅。

對(duì)話成效――彰顯特色。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對(duì)話教學(xué)研究順應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的要求，順應(yīng)了時(shí)代對(duì)人才的要求，扎實(shí)而有效。在對(duì)話教學(xué)的研究實(shí)踐活動(dòng)中，教師搜集新理念，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)后記、教育隨筆，進(jìn)行案例分析，比誰的對(duì)話教學(xué)理念新，比誰的對(duì)話教學(xué)技巧好，比誰的對(duì)話教學(xué)感悟深，逐步形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。語文學(xué)科“基于學(xué)情，有效對(duì)話”，數(shù)學(xué)學(xué)科“思維對(duì)話，以學(xué)定教”，英語學(xué)科“情境對(duì)話，文本再構(gòu)”，品德學(xué)科“對(duì)話教育，教學(xué)范式”，音樂學(xué)科“對(duì)話旋律，陶冶情操”，美術(shù)學(xué)科“對(duì)話藝術(shù)，提升素養(yǎng)”，科學(xué)學(xué)科“對(duì)話協(xié)作，探求真知”，體育學(xué)科“對(duì)話基訓(xùn)，普及提高”，信息學(xué)科“對(duì)話技術(shù)，提升素養(yǎng)”，勞技學(xué)科“對(duì)話創(chuàng)意，靈動(dòng)教學(xué)”，綜合實(shí)踐學(xué)科“對(duì)話實(shí)踐，以生為本”。

平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對(duì)話教學(xué)研究，有特色，有魅力，有研究，有進(jìn)步，有創(chuàng)新，有良師。在“德潤文光”的引領(lǐng)下，學(xué)校樹立適切的素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)德智兼?zhèn)涞娜瞬?，積極構(gòu)建完善的有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程體系，努力體現(xiàn)學(xué)校文化的傳承與提升，追求“讓每一個(gè)學(xué)生得到與其個(gè)性相適應(yīng)的最大發(fā)展”的課程理想；構(gòu)建可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程系統(tǒng)，讓學(xué)生在課程中體驗(yàn)成長的快樂；努力創(chuàng)設(shè)“以智激智，智智相融”的師生共演繹、同精彩的課程文化，營造“以美引美，美美與共”的課程氛圍。學(xué)校編寫校本德育教材《德潤?大成》嵌入到國家課程、地方課程和校本課程三位一體的整體設(shè)計(jì)之中；“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)嘗試藝術(shù)教育課程化、課堂化雙重滲透；建立羽毛球課、操、校本教材的課程化落實(shí)機(jī)制；改革、創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)《銀杏娃自評(píng)手冊(cè)》。一座學(xué)習(xí)的樂園已呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

成長搖籃

為人師者必先立德。學(xué)校重視教師文化建設(shè)，大力強(qiáng)化“德潤文光”理念。建立德育導(dǎo)師機(jī)制，增強(qiáng)教師育人意識(shí)，搭設(shè)廣闊學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重教師分層培養(yǎng)，讓教師在提升內(nèi)在修養(yǎng)的同時(shí)，把一顆仁厚之心獻(xiàn)給學(xué)生，把一片關(guān)懷之情灑向?qū)W生。

“欲窮千里目，更上一層樓。”學(xué)校幫助每位教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，要求人人有特色，個(gè)個(gè)有風(fēng)格。倡導(dǎo)教師要有職業(yè)成就感，有實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的追求。加強(qiáng)教研組建設(shè)，推行跨年段的教學(xué)交流制度，打造學(xué)習(xí)型組織。發(fā)揮校內(nèi)名優(yōu)教師的榜樣力量，以名師為核心，骨干教師廣泛參與，整體抱團(tuán)發(fā)展，從而盡快培養(yǎng)名教師、特級(jí)教師等領(lǐng)銜人物，并帶動(dòng)青年教師迅速發(fā)展，在育人的同時(shí)育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時(shí)煥發(fā)教師自己的生命激情與活力，使教師享受職業(yè)尊嚴(yán)與幸福。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂W(xué)校提出“精神統(tǒng)領(lǐng)、文化引領(lǐng)、名師帶領(lǐng)”的做法，向全校教師發(fā)出“做儒雅型教師，享高品位生活”的倡議，在此基礎(chǔ)上提煉出具有平江特色的教師“十大精神”，通過長期不斷的強(qiáng)化認(rèn)知和感悟體會(huì)，把十種精神植入教師靈魂。而在“德潤文光”理念下設(shè)計(jì)的教育儀式活動(dòng)更是經(jīng)典，富有感染力和影響力，在師生心中烙下美好而難忘的記憶。每一次活動(dòng)都有鮮明的教育主題，包括“一年級(jí)啟蒙入學(xué)禮”“三年級(jí)啟智成長禮”“六年級(jí)起航畢業(yè)禮”，還有“愛心承諾儀式”“愛祖國愛蘇州踐行儀式”“校榮我榮校慶儀式”等，讓師生在活動(dòng)中受到潛移默化的道德熏陶，提高道德修養(yǎng)。

藝體共舞

藝體教育教學(xué)在平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育中占據(jù)重要位置。平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校深知藝體教育對(duì)文化教育的促進(jìn)作用，深知藝體教育為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展奠基的價(jià)值所在。在藝體教育的改革中，平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校繼承歷史，把握時(shí)代脈搏，高定位地實(shí)施藝體教育教學(xué)，重視通過藝體教育喚起孩子的樂趣與感動(dòng)，喚起孩子的童心與責(zé)任，還孩子一個(gè)充滿陽光和色彩的童年。

“一朵花”――綻放藝術(shù)教育奇葩

早在2009年，蘇州市首個(gè)未成年人藝術(shù)素質(zhì)教育基地――“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)落戶平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。其文化課程和藝術(shù)課程并行的雙軌制培養(yǎng)模式不僅在蘇州，在全國也是首例。如今，“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)已創(chuàng)辦五年。五年中，藝術(shù)團(tuán)的每個(gè)孩子在自由中成長，追求自己的夢想。

學(xué)校通過蘇州市未成年人藝術(shù)素質(zhì)教育基地“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)的辦學(xué)，積極探索文化和藝術(shù)雙軌制培養(yǎng)模式。創(chuàng)新課程設(shè)置，豐富選修課程內(nèi)容，拓寬藝術(shù)門類，將藝術(shù)基地培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為“三三三三”培養(yǎng)工程，即：“審美、鑒賞、創(chuàng)新三種能力”，“儒雅、堅(jiān)強(qiáng)、自信三種氣質(zhì)”，“音樂、美術(shù)、人文三種技能”，“文化、藝術(shù)、品德三種修養(yǎng)”。未成年人藝術(shù)素質(zhì)教育基地的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)能獲得六項(xiàng)證書，即少兒聲樂證書、少兒舞蹈證書、圍棋（或國際象棋）證書、豎笛證書、書法（或繪畫）證書、器樂選修證書。學(xué)校努力打造“精品節(jié)目”和“精品人才”，著力將“小荷”實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)打造成一支代表蘇州水平、展示蘇州少年兒童藝術(shù)風(fēng)采的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。

同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期都聘請(qǐng)藝術(shù)專家為藝術(shù)班的孩子量身打造未來發(fā)展規(guī)劃，充分挖掘每個(gè)孩子的特長，通過因材施教，讓每個(gè)孩子都走向成功。多年來，從藝術(shù)班里走出了一批耀眼的“未來之星”：有獲得中國少兒模特全國總冠軍的陳文淇同學(xué)，有獲得第十八屆中國少兒戲曲“小梅花獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)的李靜陽同學(xué)，有獲得第五屆全國青少年藝術(shù)節(jié)總評(píng)選銀獎(jiǎng)、全國“優(yōu)秀藝術(shù)人才”獎(jiǎng)?wù)潞偷谄邔玫滤囯p馨江蘇選區(qū)舞蹈類金獎(jiǎng)的劉遠(yuǎn)霆同學(xué)，有獲得2013年江蘇省少兒文明禮儀之星優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)的曹純同學(xué)……在學(xué)校文化課程和藝術(shù)課程并行的雙軌制培養(yǎng)模式下，藝術(shù)團(tuán)的孩子們不僅文化課程學(xué)得扎實(shí)，在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中更是新苗競挺，嶄露頭角。

“一個(gè)球”――做強(qiáng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目

篇4

關(guān)鍵詞：鋼琴學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；兒童；學(xué)習(xí)方法

鋼琴，被人們譽(yù)為"音樂皇冠上的明珠"，是樂器之王。彈奏鋼琴對(duì)兒童的早期智力開發(fā)、反應(yīng)能力的培養(yǎng)以及記憶能力的提高有著不可估量的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，兒童早期藝術(shù)教育的重要性逐漸得到人們的關(guān)注，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)也就成了許多家庭的首選。"鋼琴熱"這股勢頭在這樣的環(huán)境下悄然掀起。

作為鋼琴教育的老師和父母，我們要正確引導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)鋼琴的小朋友提高樂趣和自主性，只有因材施教、循序漸進(jìn)，我們的孩子才能更大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)得到藝術(shù)的熏陶。因此，筆者對(duì)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提出了培養(yǎng)兒童鋼琴興趣的方法，旨在讓家長和教師能夠根據(jù)兒童的興趣實(shí)施教學(xué)方案，讓兒童在快樂中學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的重要性

當(dāng)嬰兒呱呱墜地的那一刻起，他們便開始對(duì)周邊的事物有一定的記憶。隨著年齡的增長，除了有一定的記憶之外還有不少的好奇心。當(dāng)鋼琴這個(gè)"龐然大物"出現(xiàn)時(shí)，孩子們會(huì)驚訝這么一大排黑白相同的琴鍵是如何在十個(gè)指頭的撫弄下變出"叮當(dāng)"的樂音飄蕩在空中。文章以兒童鋼琴學(xué)習(xí)為主線，從重要性、教學(xué)方法、興趣培養(yǎng)等方面入手，讓更多的兒童沉浸在音樂的世界里，讓他們的成長路程有樂器的陪伴。

對(duì)于普通家庭來說，鋼琴的選擇也是力所能及的事情。人們之所以選擇鋼琴是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，它是唯一能以最輕松的姿勢坐著。從小培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴，首先是對(duì)孩子進(jìn)行美育教育的一種方式；其次，從小創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子從小就在音樂中成長，感受音樂的魅力，了解音樂家們的故事，在音樂中節(jié)奏舞蹈，也有利于身心健康成長；再者，學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)可以對(duì)基本樂理常識(shí)有一定的掌握，對(duì)下一次學(xué)習(xí)其他樂器有一定的幫助。

二、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的具體方法

（一）讓兒童自身發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)興趣

首先，要讓兒童多接觸不同體裁的歌曲。對(duì)于兒童來說，最喜歡的便是兒童歌曲了。但從學(xué)習(xí)樂器為出發(fā)點(diǎn)的話，剛開始全部接觸的都是兒童歌曲也不是好的主意。多聽進(jìn)行曲風(fēng)格的曲子，可以培養(yǎng)二拍子的節(jié)奏感，知道強(qiáng)弱的表示形式；多聽圓舞曲風(fēng)格的曲子，了解三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，還可以利用肢體語言進(jìn)行有節(jié)奏的舞蹈……

其次，要搭建表演平臺(tái)讓兒童體驗(yàn)成功的樂趣。對(duì)于大多數(shù)兒童來說，他們開始學(xué)琴的年齡應(yīng)該從幼兒園開始算起，根據(jù)心理學(xué)家埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，6歲到12歲的階段屬于學(xué)齡初期，這個(gè)階段的兒童處于"勤奮對(duì)自卑的沖突"，換言之，無論是教師還是家長，對(duì)于孩子總要給予積極的評(píng)價(jià)，提高他們的自信心，盡可能為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一旦上臺(tái)演出了，孩子們除了獲得和同伴群體之間的配合表演或者競技比賽的經(jīng)驗(yàn)之外，還可以得到指導(dǎo)老師、家長、甚至是觀眾的掌聲，這會(huì)給他們留下深刻的印象，從而在這一方面更加自信。有能力的學(xué)生可以舉辦個(gè)人獨(dú)奏會(huì)，一般的學(xué)生可以來用重奏、合奏、輪流演奏等形式來代替，這樣既能夠增進(jìn)同伴之間的默契，又能鍛煉自己，提高自己的膽量。

最后，兒童要多接觸音樂會(huì)。無論聆聽再多體裁的歌曲，那也只是聽覺系統(tǒng)的享受，在家庭經(jīng)濟(jì)允許的情況下，家長還是應(yīng)該多給兒童觀賞音樂會(huì)的機(jī)會(huì)，除了聽覺系統(tǒng)的享受，兒童會(huì)更喜歡寬廣的視覺效果，有的兒童對(duì)于音樂的執(zhí)著追求便從此萌生。音樂會(huì)分成獨(dú)奏、合奏、協(xié)奏等多種類型，不同類型的音樂會(huì)給人們帶來不同的視聽盛宴。從小就培養(yǎng)孩子們的樂感，對(duì)于學(xué)習(xí)樂器來說是一件很好的事情。在欣賞完之后，可以和兒童一起回憶音樂會(huì)的內(nèi)容，讓孩子們用不同的圖形符號(hào)來表示表示總體音響效果的強(qiáng)弱、停走及長短。如表示快，表示慢，表示弱，表示強(qiáng)，表示情緒高昂等。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)興趣

人們口中的"教學(xué)"，指的是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"，教師的"教"占了主導(dǎo)地位。教師的一舉一動(dòng)、一言一語時(shí)刻影響著兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，無論是課時(shí)安排還是語言表達(dá)，或者是對(duì)兒童練琴的鼓勵(lì)和批評(píng)，都要三思而后行。

首先是課時(shí)的安排。從兒童角度來說，他們從小就有坐不住的習(xí)慣，大部分兒童練到一定的時(shí)間段會(huì)起來走動(dòng)，或者開始心不在焉。一般鋼琴課的教學(xué)一節(jié)課控制在1個(gè)小時(shí)左右，在教學(xué)過程中，不宜滔滔不絕的講課，給孩子灌輸知識(shí)，這樣會(huì)讓兒童覺得枯燥無味，也會(huì)萌生放棄學(xué)習(xí)的念頭。鋼琴教師在授課時(shí)應(yīng)該先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，鞏固一下舊的知識(shí)，然后再繼續(xù)新授知識(shí)，一節(jié)課不宜教授太多新歌曲，例如兒童經(jīng)常練習(xí)的小湯系列，剛開始學(xué)一般是1～2首，千萬不要急于求成，正如蓋房子要有穩(wěn)固的地基一樣的道理，只有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步得快。

其次是形象直觀的語言教學(xué)。對(duì)于兒童來說，記憶最深刻的便是教師的言行舉止。要教好兒童，培養(yǎng)他們的興趣，教師應(yīng)該要樹立好的榜樣，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和博學(xué)的知識(shí)最能夠吸引兒童，會(huì)讓他們很快對(duì)一位好老師產(chǎn)生"崇拜"之心。如在進(jìn)行基礎(chǔ)樂理教學(xué)時(shí)，學(xué)到附點(diǎn)部分的地方，教師可以用生動(dòng)的語言來形容。"X.X"可以解釋成"第一個(gè)X牽著一個(gè)小朋友，走路比較慢，第二個(gè)X腳底踩著滑板，走的比較快"，接著用打手勢的形式示范下這個(gè)節(jié)奏型。一般來說孩子會(huì)被教師的語言所吸引，并且結(jié)合生活中的例子來說，記憶會(huì)更深刻。

再者是豐富的示范演奏。教師要讓兒童"百依百順"的聽話，最重要的要有高超的教育教學(xué)能力，提升自身素質(zhì)很重要。鋼琴教師在演奏方面必須熟能生巧，才可以在學(xué)生面前贏得權(quán)威。示范對(duì)初學(xué)者來說至關(guān)重要，根據(jù)首因效應(yīng)，兒童會(huì)對(duì)第一次示范產(chǎn)生濃厚的記憶，包括手型、節(jié)奏，彈奏方式等，有的甚至把教師所演奏的一切全部性模仿。在教學(xué)過程中，應(yīng)該邊示范邊講授，指出為何要這樣做、怎樣做到最好，包括觸音、手指的標(biāo)準(zhǔn)姿勢，識(shí)譜等。例如小湯教材1、2冊(cè)的入門練習(xí)中，都有教師和學(xué)生的搭配練習(xí)，教師可以先演奏一遍學(xué)生彈奏的部分，然后告訴學(xué)生其實(shí)配起來也很好聽的，最后教完學(xué)生之后和學(xué)生一起四手聯(lián)彈演奏。下圖為小湯2的其中一首歌曲。

最后便是教材的選擇。對(duì)于初級(jí)兒童的鋼琴教學(xué)來說，很多教材都會(huì)配備教師的伴奏一起出現(xiàn)，這樣就不會(huì)只是學(xué)生演奏的枯燥教學(xué)，像簡易湯普森鋼琴演奏1、2冊(cè)來說，基本上每首歌曲都有教師伴奏，選擇這樣的書當(dāng)做入門教材，對(duì)兒童來說是最開心的。每次演奏都不是一個(gè)人在彈，還有教師的"陪伴"，顯得有趣，同時(shí)還可以加強(qiáng)師生之間的默契。教師也不應(yīng)該盲目地選擇書籍，一般從小湯入手，接著可以加點(diǎn)手指練習(xí)的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生不一樣的進(jìn)度來說，教材的選擇也是豐富多彩的。

（三）注重家長的"紐帶"作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

首先，家長盡可能給兒童創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)調(diào)查顯示，很多音樂家之所以能成名，除了與生俱來的天賦之外，還有后天環(huán)境的影響。有的音樂家有著幾代的音樂世家，有的則從小生活在音樂的氛圍中，正如音樂之都維也納，幾乎每家每戶都懂音樂，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)樂器的話，進(jìn)步的會(huì)比較快。因此，家長在條件允許的情況下，可以給孩子聽些CD，看些演奏會(huì)，讓他們接觸音樂的時(shí)間多一點(diǎn)。

其次，家長的陪練方法很重要。對(duì)于從幼兒園便開始學(xué)琴的孩子，在一節(jié)課里所接受和理解是有限的，這便要求家長參與孩子學(xué)琴的全過程，要明白教師的意圖和要求，便于在家里充當(dāng)孩子的小老師，這對(duì)孩子的練習(xí)有直接的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。例如初學(xué)鋼琴的兒童一般比較小，彈鋼琴的手型一般要求"握蘋果狀"，掌骨關(guān)節(jié)（第三關(guān)節(jié)）及所有手指關(guān)節(jié)都應(yīng)凸起，避免第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)塌陷，這個(gè)練習(xí)就需要家長在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行督促，時(shí)刻叮囑兒童觸鍵要靈敏。對(duì)于家長來說，不需要有彈琴的技巧，但是要時(shí)刻更新自己的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，懂得自己孩子的學(xué)習(xí)性格和心理，運(yùn)用科學(xué)的輔導(dǎo)方法，配合教師的指導(dǎo)。

最后，家長不能因急于求成而對(duì)孩子過分施壓。很多家長有一種誤區(qū)：學(xué)習(xí)鋼琴后要參加考級(jí)。面對(duì)這樣考級(jí)熱的升溫，面對(duì)家長的"揠苗助長"，很多兒童在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有一種壓迫的心理，因而減少了學(xué)習(xí)的樂趣。家長會(huì)讓自己的孩子每天堅(jiān)持練琴多少小時(shí)，這個(gè)要依據(jù)兒童的發(fā)展特征而定，有的孩子坐不住，還被要求坐個(gè)兩小時(shí)，這樣久而久之會(huì)有反抗心理，不僅討厭鋼琴的學(xué)習(xí)，甚至討厭老師討厭家長，這大可不必要。孩子每天快樂的彈琴，先從半個(gè)小時(shí)慢慢加起，長大了懂事了可以換成一個(gè)小時(shí)。有的家長還會(huì)愿意和孩子一起演奏，讓孩子感受到學(xué)琴的歷程中不止是一個(gè)人，還有父母的陪伴，這樣學(xué)琴更有樂趣。

三、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的意義與作用

（一）培養(yǎng)孩子的專注

好動(dòng)是每個(gè)兒童的基本特點(diǎn)，每個(gè)兒童都要經(jīng)過這樣一段時(shí)期。學(xué)習(xí)鋼琴不僅可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，在無形中還讓他們學(xué)會(huì)了安靜仔細(xì)的聆聽，久而久之就集中了注意力。教師在授課時(shí)要讓他們學(xué)會(huì)聆聽，家長們?cè)诤⒆由贤暾n之前要復(fù)述一遍教師這節(jié)課所布置的作業(yè)和演奏的要求，跟著教師的思路走，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)孩子的細(xì)致、仔細(xì)

之前說過埃里克森人格發(fā)展的八階段其中之一是學(xué)齡初期，這個(gè)階段的兒童很勤奮，我們可以根據(jù)發(fā)展的特點(diǎn)培養(yǎng)兒童細(xì)致的特征。做事情不馬虎，細(xì)致可以具體到識(shí)譜、演唱、演奏，在視、聽、練等幾方面全面發(fā)展。首先，識(shí)譜需要有一定的樂理知識(shí)，有的兒童還小接受不了那么多，要?jiǎng)邮纸趟麄儺嬑寰€譜、高音譜號(hào)、低音譜號(hào)等，告訴他們低音譜號(hào)長的像耳朵，高音譜號(hào)長得高……這樣他們會(huì)識(shí)記的更快更準(zhǔn)；演唱需要一定的音準(zhǔn)，這時(shí)候可以結(jié)合鋼琴來訓(xùn)練，一般要求剛開始學(xué)琴的時(shí)候，比如湯普森教材系列的歌曲，孩子們可以邊彈邊唱，在琴聲中逐漸調(diào)整自己的音準(zhǔn)，同時(shí)可以讓大腦記住歌曲的旋律，在演奏過程中減少出錯(cuò)的必要；最后是演奏，無論學(xué)習(xí)什么教材，演奏包括指法、手型、力度大小等，兒童在學(xué)習(xí)過程中，逐漸聽取教師的意見，慢慢改正過來，以便下次演奏對(duì)這些表情符號(hào)有一定的印象，自己學(xué)會(huì)演奏。

（三）培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦

學(xué)鋼琴還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦能力。人們提倡學(xué)鋼琴"先動(dòng)腦，后動(dòng)手。想清楚，看清楚，聽清楚再練。"彈奏鋼琴對(duì)開發(fā)智力有積極作用，鋼琴是眼、耳、手、腦并用。在教學(xué)過程中，不允許家長的腦子代替孩子的思維，千萬要讓孩子自己動(dòng)腦筋想，這是什么音，這個(gè)音符代表什么，這是左手演奏還是右手演奏，不能因?yàn)橐獫M足孩子琴聲在響，手指在動(dòng)而急于盲目地告訴孩子怎樣演奏。

（四）培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)

眾所周知，學(xué)齡前兒童大多數(shù)都好動(dòng)，要求他們專注地做某件事件或某種活動(dòng)"來之不易"，并不能始終如一地堅(jiān)持同一個(gè)目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，因此人們提倡要改變這種狀況，讓孩子們變得有毅力、有恒心，而練琴是鍛煉意志的有效途徑。

任何人能彈好琴不是一夜之間變可做到，這種技巧需要日積月累。學(xué)鋼琴的過程中可以逐漸學(xué)會(huì)克制自己，管理自己，從中隱形地改變自己的觀念--增長自控力，增強(qiáng)自信心，勇于挑戰(zhàn)不怕困難、努力學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。因此，練琴對(duì)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、意志力非常有益。

結(jié)論

興趣是兒童的良師益友。因此，無論老師、家長在培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的過程中，都必須遵循兒童生理和心理的發(fā)展規(guī)律，不能強(qiáng)制要求，要讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下感受鋼琴的美妙中。

兒童的啟蒙鋼琴教育學(xué)到的不僅是彈奏技巧，更重要的是注重培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)，培養(yǎng)孩子追求進(jìn)取的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話："音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。"希望通過這篇文章，能讓更多兒童在鋼琴學(xué)習(xí)方面有更多的幫助，教師和家長能讓他們?cè)谟鋹偟那俾曋卸冗^美好的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)回答[M].人民音樂出版社，1989.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].世界圖書出版公司，1999.

[3]黃莉莉主編.幼兒音樂興趣的培養(yǎng)[M].上海音樂出版社，1996.

[4]王政.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在兒童鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].安徽文學(xué)（下半月），2008（03）.

[5]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].人民音樂出版社，2001.