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篇1

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0040-02

文化已在各行各業(yè)作為重要因素發(fā)展起來。藝術(shù)作為文化組成的重要方面，也發(fā)揮著功不可沒的作用。校園文化作為大學(xué)生生活的重要組成部分，更應(yīng)對其發(fā)展進(jìn)行謹(jǐn)慎的研究與規(guī)劃，發(fā)揮出藝術(shù)對校園文化應(yīng)有的積極作用。

一、藝術(shù)的魅力

在人類起源和發(fā)展的歷史長河中，藝術(shù)的出現(xiàn)也意味著人類開始走向文明時代。從遠(yuǎn)古樸素的祭祀圖畫等形式開始，藝術(shù)便以驚人的力量引導(dǎo)著人類的前進(jìn)。從音樂、舞蹈、繪畫、書法、雕塑等等這些藝術(shù)形態(tài)的發(fā)展歷程，都可以看出人類在其中巨大的創(chuàng)造力。《蒙娜麗莎的微笑》、莫扎特作品、《斷臂的維納斯》、《蘭亭序》等不勝枚舉的藝術(shù)瑰寶，在時間的沉淀中愈加珍貴，經(jīng)久不衰。人類在追逐著藝術(shù)之美的道路上，從未感到過疲憊。這就是藝術(shù)魅力所在。它喚醒了人們心中的創(chuàng)造力，讓他們用聲音、肢體、圖形等非常抽象的元素，完美地表達(dá)出對世界的看法。人們在欣賞這些藝術(shù)品時，看到的不僅僅是藝術(shù)品呈現(xiàn)出來的形態(tài)美，是透過它所表達(dá)的主題看到了創(chuàng)作者的創(chuàng)造力。這種對創(chuàng)造力的追求與崇拜，使人們逐步地提高對美的認(rèn)識，不斷向著更為文明的方向前進(jìn)。藝術(shù)已成為現(xiàn)今社會必不可少的組成要素之一。作為人類社會中重要精神支柱而存在著。

二、校園文化的特征

關(guān)于校園文化的含義，世界并沒有統(tǒng)一的規(guī)定。在我國高校校園文化可以定義為：以民族的、大眾的、科學(xué)的文化為基本內(nèi)容，以自身文化積淀為特色，融入高校特有的人文精神，反映時代性的一種群體文化。同時，校園文化又是一種多層次的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化，其中精神文化貫穿于制度、生活、藝術(shù)、行為、體育、社團(tuán)活動、科技、心理等多方面、多層次之中。有人提出“校園文化是一種特殊社會文化，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種既與社會密切相關(guān)，又具有特色的人文環(huán)境、校園精神。它是通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和”?？此苾?nèi)容不同，實質(zhì)都異曲同工.盡管每所高校都會按照本校實際打造適合本校發(fā)展的校園文化，但筆者認(rèn)為，所謂校園文化，應(yīng)有以下幾點共同的特征：

1.導(dǎo)向性。一所高校具有著哪種校園文化，對所在學(xué)校的學(xué)生來說至關(guān)重要。它指引著學(xué)生的政治方向，把握著學(xué)生的思想動態(tài)，支撐起學(xué)生的精神價值。校園文化建設(shè)成就顯著的學(xué)校，學(xué)生都會帶有一種其他人所沒有的大學(xué)精神，這種精神可以表現(xiàn)為自信、樂觀、勇于創(chuàng)造，也可以表現(xiàn)為從容氣度、厚積薄發(fā)，更可以表現(xiàn)為凝聚感強，善于協(xié)作。總之，這種精神將培養(yǎng)學(xué)生的品格變得更加高尚，走上社會時能不負(fù)大學(xué)的使命，為社會的物質(zhì)財富和精神財富創(chuàng)造出更高的價值。

2.創(chuàng)新性。校園文化的主體地點是校園，那么就要求它必須要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新以滿足青年學(xué)生這個群體的要求。青年學(xué)生的適應(yīng)能力強，接受新事物特別快，同時更喜歡去冒險、探索未知的世界。如果校園文化不能走在社會的前列，甚至不能緊跟學(xué)生的腳步，那勢必會失去吸引力，造成校園文化的缺失。學(xué)生的精神世界也將變得空虛頹廢。只有抓住時代不斷創(chuàng)新，校園文化才能隨時充滿活力。

3.人文性。人文性主要表現(xiàn)在，校園文化包含對人的關(guān)注與關(guān)懷。現(xiàn)今的校園早已不是“學(xué)校老師一言堂”。在這個追求個人發(fā)展，張揚獨特個性的時代，每個學(xué)生的發(fā)展要求都不可忽視，這也是社會的一大進(jìn)步。如今的校園文化在關(guān)愛學(xué)生方面投入比例日益增大.如對經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和心理問題學(xué)生群體的幫助等影響深入人心，真正讓學(xué)生得以解決實際困難，加深了學(xué)生對學(xué)校的信任與依賴。

三、藝術(shù)實踐對校園文化的作用

將具有獨特魅力的藝術(shù)與校園文化相結(jié)合，將會對校園文化的創(chuàng)新建設(shè)起到突出的作用。

1.藝術(shù)實踐能提升校園文化內(nèi)涵的層次，經(jīng)典的藝術(shù)作品，可以提高大學(xué)生對美的認(rèn)識與感受。非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在平時將大量的時間與精力投入到專業(yè)研究方面，很少有學(xué)生會自發(fā)地認(rèn)識研究藝術(shù)之美，而校園文化中的藝術(shù)實踐恰恰可以填補此項空白，將校園文化所包含的精神提升到一個新的高度，開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.藝術(shù)實踐為校園文化建設(shè)注入多種新形式。在各高校中，校園文化的表現(xiàn)形式多為舉辦校園藝術(shù)節(jié)，開展主題團(tuán)體活動等等。而藝術(shù)實踐則以多種成果展示的方式為校園文化注入新的活力。比如我校音樂與舞蹈學(xué)院重新排演民族歌劇《小二黑結(jié)婚》，作為藝術(shù)實踐成果，在全校、全市至全省進(jìn)行了巡回展演，不僅打響了本校的品牌，更為全校師生的藝術(shù)欣賞之旅開辟了道路，對民族歌劇有了更深的認(rèn)識與喜愛，而且參演的全部演員均為在校學(xué)生，在排練與巡演的過程中，專業(yè)技能有了飛速的提高，極大地增強了舞臺的經(jīng)驗，對專業(yè)的理解有了更深的追求。還有的高校舉辦師生畫展，個人書法展，經(jīng)典影片解讀與分析等，對大學(xué)生擴展知識范圍有著深刻的意義。

3.藝術(shù)實踐開辟了校園文化素質(zhì)教育的新途徑。素質(zhì)教育要求學(xué)生要接受德智體美等全方面發(fā)展的教育，而藝術(shù)實踐在培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展中功不可沒。多種多樣的藝術(shù)成果，不僅會極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，更可以讓思維敏捷的大學(xué)生發(fā)揮無限的創(chuàng)造力。當(dāng)然，將藝術(shù)實踐融入校園文化，并不是一件簡單的工作。有幾個值得注意的問題：（1）要把握藝術(shù)實踐的主題方向與技能層次。某些社會上低俗、庸俗、媚俗的“三俗”思想打著藝術(shù)的口號，想占領(lǐng)學(xué)生的市場，這種現(xiàn)象是必須要杜絕的。所以，藝術(shù)實踐的主題與方向必須經(jīng)過嚴(yán)格把關(guān)，防止不良思想的滲透與傳播。同時，技能層次的高低也非常重要，不能一味地為了進(jìn)行藝術(shù)實踐而不顧質(zhì)量，其后果與預(yù)期效果必將南轅北轍。（2）藝術(shù)實踐要與本校的校園文化實際想結(jié)合。藝術(shù)實踐要與學(xué)生的知識領(lǐng)域、成長環(huán)境和接受程度相一致。如果過高則呈現(xiàn)出曲高和寡的現(xiàn)象，過低則令人失望，失去吸引力。（3）藝術(shù)實踐應(yīng)伴隨著校園文化建設(shè)的成長而成長。要做好長期發(fā)展的萬全準(zhǔn)備，絕不能虎頭蛇尾，要有計劃、有層次、有深度地將藝術(shù)實踐推進(jìn)到校園文化中去，使之最終融為一體，成為推動校園文化建設(shè)的有力工具。

參考文獻(xiàn)：

篇2

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2014）02―0063―02

《五年制高職語文教學(xué)大綱》中指出，高職語文教學(xué)的任務(wù)是：“在初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過大信息量的讀寫聽說的強化訓(xùn)練，增強學(xué)生駕馭祖國語言文字的能力和提高文學(xué)修養(yǎng)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。”而長期以來，高職語文教學(xué)存在著重書本、輕實踐的弊端，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不斷下降，求新精神和人文精神萎縮，使得學(xué)生關(guān)鍵能力得不到有效提高。進(jìn)入新世紀(jì)以來，項目教學(xué)法被引入國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域，一些學(xué)者和一線教師運用此教學(xué)法在職校語文教學(xué)中進(jìn)行了有效嘗試，以期改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的方式方法，以促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言綜合運用能力和個人整體素質(zhì)的提高。

一、研究文獻(xiàn)的定量分析

我們所分析的文獻(xiàn)全都來源于中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫，通過對此庫的檢索可以比較全面地了解2000年以來職校語文項目化教學(xué)研究及語文綜合實踐活動課的開展情況和態(tài)勢。

本研究采用內(nèi)容分析法，以每篇文章為分析單位，主要從研究文獻(xiàn)量、研究內(nèi)容兩個維度進(jìn)行定量和定性分析。

本研究分別以“項目化教學(xué)/項目教學(xué)法”、“語文綜合實踐活動課/語文活動課”、“職業(yè)學(xué)校項目化教學(xué)/項目教學(xué)法”、“職業(yè)學(xué)校語文綜合實踐活動課/語文活動課”、“職業(yè)學(xué)校語文課的項目化教學(xué)”為主題詞，以2000年至2012年為時間段，對知網(wǎng)進(jìn)行檢索，從檢索結(jié)果來看，近十年來項目化教學(xué)研究的文獻(xiàn)數(shù)量逐年增加（總計2252篇），中國的項目化教學(xué)研究經(jīng)歷了萌芽初期到全面發(fā)展階段，呈現(xiàn)出繁榮景象。2008年以來，在職業(yè)教育大環(huán)境的影響下，職校項目化教學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量呈明顯上升趨勢（總計669篇），向前邁出了一大步。反觀近十年來語文綜合實踐活動課的研究卻不溫不火，從文獻(xiàn)數(shù)量看僅呈現(xiàn)出逐年增加的小幅度提升（總計294篇），可見該課題的研究還未形成規(guī)模。再看職業(yè)學(xué)校的語文綜合實踐活動課的研究則尚處于起步階段，文獻(xiàn)數(shù)量甚少（總計35篇），遠(yuǎn)落后于整體研究水平。至于職業(yè)學(xué)校語文綜合實踐活動課的項目化教學(xué)在知網(wǎng)的文獻(xiàn)搜索結(jié)果為零，將主題詞調(diào)整為職業(yè)學(xué)校語文課的項目化教學(xué)，檢索所得文獻(xiàn)量也不容樂觀（總計20篇），這說明目前職校語文教學(xué)中使用項目化教學(xué)的還在少數(shù)，還需要更多的教學(xué)者來“墾荒”。

二、研究課題的定性分析

（一）項目化教學(xué)和語文綜合實踐活動的涵義

1.項目化教學(xué)

項目化教學(xué)也稱為“項目教學(xué)法”，最早見于凱茲和查德合著的《項目教學(xué)法》。所謂項目教學(xué)就是師生共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項目教學(xué)法是職業(yè)教育實踐中最典型的行動導(dǎo)向教學(xué)的組織形式之一，它充分體現(xiàn)了行動導(dǎo)向教學(xué)的真實性、完整性、協(xié)作性學(xué)習(xí)的原則。項目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)，而項目的具體操作程式并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，它視工作任務(wù)的性質(zhì)和項目執(zhí)行者的情況而定。大體而言，其教學(xué)過程分解為五個步驟：資訊 計劃 實施 檢查 評價。在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

2.語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動是語文學(xué)科體系中的一個板塊，它是“語文”和“綜合活動”的整合。特級教師嚴(yán)華銀老師認(rèn)為：語文綜合實踐活動是語文課程的一個內(nèi)容，是一種課型，它更側(cè)重在實踐活動中體現(xiàn)語文性的特點。這種設(shè)計的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。它以語言文字為媒介，以對語言文字的思考為誘因，以學(xué)生廣泛的涉獵自己所喜愛的學(xué)科為手段，把不同學(xué)科的相關(guān)知識聚焦在語言文字這個核心上，加以融會貫通，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成更概括、更高級的知識信息，達(dá)到優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升思維品質(zhì)的目的。它的主要特點是：活動、綜合、語文，三者缺一不可。語文綜合實踐活動課改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主、合作、探究的意識得到了培養(yǎng)，代表了目前教學(xué)課改的潮流方向。

（二）職業(yè)學(xué)校項目化教學(xué)應(yīng)用于語文綜合實踐活動的研究現(xiàn)狀

項目教學(xué)雖然已經(jīng)在專業(yè)課教學(xué)實踐中取得了良好的成效，但這是在專業(yè)課的課程體系內(nèi)的成果，而文化基礎(chǔ)課有著不同于專業(yè)課的教學(xué)體系，所以不能用專業(yè)課的項目教學(xué)體系對文化課進(jìn)行生搬硬套，這就需要基于語文教學(xué)的特點，對項目教學(xué)法進(jìn)行合理的變通改造，能為語文教學(xué)所用。我們認(rèn)為，項目化教學(xué)與語文綜合實踐活動在“活動性”和“綜合性”兩點上取得契合。首先，活動課強調(diào)實踐，這與項目教學(xué)強調(diào)的行動導(dǎo)向不謀而合，都體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的教學(xué)理念。其次，綜合性是指能夠溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，項目教學(xué)則強調(diào)學(xué)生進(jìn)行知識的自我建構(gòu)，在教學(xué)目的上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行多學(xué)科知識的整合。以上都是項目化教學(xué)理論能夠應(yīng)用于語文綜合實踐活動課型的可行性基礎(chǔ)。

目前，在職教領(lǐng)域尚未見到項目化教學(xué)應(yīng)用于語文綜合實踐活動課的提法，所見研究成果都是類似于“項目教學(xué)法在中職/高職語文教學(xué)中的運用”，但我們通過對20篇職業(yè)學(xué)校語文課的項目化教學(xué)文獻(xiàn)的分析發(fā)現(xiàn)，他們的課型開發(fā)都已經(jīng)具備了綜合實踐活動課的特點?；诮滩奈谋镜穆毿ＵZ文課程大致分為兩個模塊：一是講授性的常規(guī)課，二是實踐性的活動課，對于后者可以按照項目要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：如“采訪”口語實踐課，可以進(jìn)行項目分解，任務(wù)設(shè)置，設(shè)計量化評估標(biāo)準(zhǔn)。但是對于常規(guī)課似乎難以用項目法生搬硬套，這就需要教學(xué)者對常規(guī)課進(jìn)行活動項目的二次開發(fā)，將常規(guī)課改造為活動課，在20篇文獻(xiàn)中就有6篇是二次開發(fā)，研究者在對常規(guī)課的活動開發(fā)方面進(jìn)行了有益的探索與嘗試。另外在分析中我們發(fā)現(xiàn)有不少研究者針對學(xué)生的不同專業(yè)背景進(jìn)行了活動課的自主開發(fā)，項目教學(xué)法要求教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)來設(shè)計具體的教學(xué)項目，讓語文教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)知識巧妙地連接起來，讓語文課既生動有趣又有實用價值，這種與專業(yè)結(jié)合的語文活動課的開發(fā)代表了未來發(fā)展的新方向。但是，職業(yè)學(xué)校項目化教學(xué)應(yīng)用于語文學(xué)科的實踐研究正處于起步階段，所見研究多集中在理念闡釋和個案展示上，還沒有形成系統(tǒng)的研究方案和類型完整的案例集，這需要我們在今后的研究中盡快補白。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]陳旭輝，張榮勝.項目教學(xué)的項目開發(fā)、教學(xué)設(shè)計及其應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（01）.

[4]王菊香.高職語文項目教學(xué)法的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2010（06）.

[5]尹喜榮.項目教學(xué)法在高職語文教學(xué)中的實踐與反思[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011（04）.

篇3

作者單位：272111濟寧市第一人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科隨著高齡人口和腦卒中存活率的增高，血管性癡呆(VD)的發(fā)病愈來愈多。由于生理濃度的鈣離子作為神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)第二信使，參與了學(xué)習(xí)和記憶過程；因此，神經(jīng)細(xì)胞［Ca2+］i研究一直倍受人們關(guān)注。

1材料與方法

1.1動物模型制備與分組實驗動物選用2月齡雄性昆明小鼠。采用雙側(cè)頸總動脈結(jié)扎再灌注的方式制備VD模型；假手術(shù)組僅暴露雙側(cè)頸總動脈；治療組先制備模型，術(shù)后第2天給予石杉堿甲0.05 μg/g/d 30 d。

1.2學(xué)習(xí)、記憶成績測試跳臺試驗裝置為被動回避反應(yīng)箱，術(shù)后第29天測試學(xué)習(xí)成績，記錄動物反應(yīng)時間、錯誤次數(shù)；24 h后測試記憶成績(潛伏時間及錯誤次數(shù))。

1.3LSCM下觀察神經(jīng)細(xì)胞靜息態(tài)［Ca2+］i及其去極化興奮時的鈣震蕩將小鼠斷頭處死，在低溫下分離出海馬組織，制備海馬活細(xì)胞。滴加熒光探針Fluo3(濃度1000 mM)1 μl，在BioRad MRC1024型LSCM下，對錐體細(xì)胞進(jìn)行激光掃描觀察，數(shù)據(jù)為細(xì)胞內(nèi)熒光像素的相對值；觀察靜息態(tài)［Ca2+］i后，加入20 μl 50 mmol/L氯化鉀溶液，觀察神經(jīng)細(xì)胞的鈣震蕩變化，記錄其［Ca2+］i的上升時間、下降時間以及升高的峰值和幅度。

1.4數(shù)據(jù)分析采用單因素方差分析，運用SAS軟件進(jìn)行處理，并采用SNK法進(jìn)行3組之間的兩兩比較。

2結(jié)果

2.1跳臺試驗表1可見，模型組的學(xué)習(xí)成績和記憶成績均劣于假手術(shù)組，治療組的學(xué)習(xí)成績和記憶成績均優(yōu)于模型組。

2.2海馬神經(jīng)細(xì)胞鈣穩(wěn)態(tài)變化表2可見，模型組靜息態(tài)［Ca2+］i顯著高于假手術(shù)組、治療組，并且去極化后海馬神經(jīng)細(xì)胞［Ca2+］i升高幅度明顯降低，恢復(fù)時間明顯延長。

表1各組小鼠學(xué)習(xí)和記憶成績比較

組別學(xué)習(xí)成績記憶成績反應(yīng)時間(sec)錯誤次數(shù)潛伏時間(sec)錯誤次數(shù)假手術(shù)組(n=23)30.95±18.181.17±1.20138.09±39.520.89±0.96模型組(n=16)112.65±20.62*4.17±2.66*33.02±27.55*3.61±3.18*治療組(n=22)35.72±16.241.28±1.32133.76±48.070.94±1.06*P

2討論

VD是因腦血管疾病所致的認(rèn)知功能障礙綜合征。近幾年來，對其發(fā)病機制及治療的研究愈來愈多。本實驗采用雙側(cè)頸總動脈線結(jié)法造成腦組織反復(fù)缺血再灌注損傷，并且經(jīng)行為學(xué)測試存在學(xué)習(xí)和記憶功能障礙，是比較理想的血管性癡呆動物模型。

VD小鼠海馬神經(jīng)細(xì)胞鈣穩(wěn)態(tài)失衡，表現(xiàn)為：靜息態(tài)［Ca2+］i升高，去極化時升高幅度降低、恢復(fù)時間延長。與小鼠學(xué)習(xí)和記憶成績降低相一致，可能參與了VD的分子生物學(xué)發(fā)病機制。靜息態(tài)［Ca2+］i升高可以促進(jìn)神經(jīng)元凋亡或遲發(fā)性壞死，進(jìn)而降低了海馬參與學(xué)習(xí)和記憶的功能［1］。同時，海馬神經(jīng)細(xì)胞靜息態(tài)［Ca2+］i過高可能升高了突觸傳遞的閾值，易化突觸的抑制，降低突觸傳導(dǎo)、神經(jīng)遞質(zhì)釋放、信號轉(zhuǎn)導(dǎo)等，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)記憶功能障礙。去極化時［Ca2+］i升高幅度降低反映了Ca2+內(nèi)流減少，降低了突觸后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)Ca2+引起的激酶激活及參與學(xué)習(xí)和記憶的基因轉(zhuǎn)錄，降低了神經(jīng)遞質(zhì)和突觸素的合成，導(dǎo)致LTP的誘導(dǎo)和維持障礙，出現(xiàn)學(xué)習(xí)和記憶功能受損［2］。并且，VD小鼠海馬神經(jīng)元受刺激后，［Ca2+］i持續(xù)升高，恢復(fù)到靜息態(tài)水平的時間較長，從而使細(xì)胞凋亡基因的啟動、突觸傳遞的閾值升高、鈣依賴性激酶的激活減少等進(jìn)一步加重。至于石杉堿甲改善VD海馬神經(jīng)細(xì)胞鈣穩(wěn)態(tài)的機理尚在探討中。有學(xué)者研究，石杉堿甲具有神經(jīng)細(xì)胞NMDA受體拮抗作用，并且這種作用與其膽堿酯酶抑制作用無關(guān)系；其與非競爭性NMDA受體拮抗劑MK801的作用沒有明顯差別［3］。Gordon等進(jìn)一步研究，石杉堿甲通過NMDA受體拮抗作用減輕興奮性氨基酸的毒性及繼發(fā)的Ca2+內(nèi)流，從而減輕缺血缺氧引起的神經(jīng)元變性、壞死；這種作用對M型或N型乙酰膽堿受體及腺苷受體無影響［4］。

因此，我們認(rèn)為：在石杉堿甲的治療作用下，VD海馬神經(jīng)細(xì)胞鈣穩(wěn)態(tài)受缺血缺氧影響不明顯，從而可以維持鈣穩(wěn)態(tài)于正常水平，使神經(jīng)細(xì)胞及其生理功能免于損傷。

參考文獻(xiàn)

［1］Saski C, Kitagawa H. Temporal profile of cytochrome C and caspase3 immunoreactives and TUNEL staining after permanent middle cerebral artery occlusion in rats. Neurol Res, 2000, 22(2):223228.

篇4

一、CDM概述

清潔發(fā)展機制,簡稱CDM (Clean Development Mechanism)，是《京都議定書》中引入的三個靈活履約機制之一。根據(jù)“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則，已完成工業(yè)革命的發(fā)達(dá)國家應(yīng)對全球變暖承擔(dān)更多的歷史責(zé)任，因此《京都議定書》只給發(fā)達(dá)國家制定了減排任務(wù)，但沒有對發(fā)展中國家作出要求。按其規(guī)定，發(fā)達(dá)國家締約方為實現(xiàn)溫室氣體減排義務(wù)，從2005年開始至2012年必須將溫室氣體排放水平在1990年的基礎(chǔ)上平均減少5.2％，由于發(fā)達(dá)國家減排溫室氣體的成本是發(fā)展中國家的幾倍甚至幾十倍,發(fā)達(dá)國家通過在發(fā)展中國家實施具有溫室氣體減排效果的項目，把項目所產(chǎn)生的溫室氣體減少的排放量作為履行京都議定書所規(guī)定的一部分義務(wù)。一方面，對發(fā)達(dá)國家而言，給予其一些履約的靈活性，使其得以較低成本履行義務(wù)；另一方面，對發(fā)展中國家而言，協(xié)助發(fā)達(dá)國家利用減排成本低的優(yōu)勢從發(fā)達(dá)國家獲得資金和技術(shù)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展,對世界而言，可以使全球在實現(xiàn)共同減排目標(biāo)的前提下減少總的減排成本。因此，CDM是一種雙贏（Win-Win）的選擇。中國是溫室氣體減排潛力較大的發(fā)展中國家之一, 加之具有良好的投資環(huán)境, 開展CDM合作的市場前景廣闊, 為主要的發(fā)達(dá)國家所看好，2004年5月31日, 中國國家發(fā)改委、科技部和外交部聯(lián)合了《清潔發(fā)展機制項目運行管理暫行辦法》, 已于2004 年6月30日開始實施。

二、生產(chǎn)工藝

1.N2O的性質(zhì)

一氧化二氮，是一種無色有甜味的氣體，又稱笑氣,是一種氧化劑，化學(xué)式N2O，在室溫下穩(wěn)定，有輕微麻醉作用，并能致人發(fā)笑，能溶于水、乙醇、乙醚及濃硫酸中。該氣體早期被用于牙科手術(shù)的麻醉，是人類最早應(yīng)用于醫(yī)療的麻醉劑之一。它可由NH4NO3在微熱條件下分解產(chǎn)生，產(chǎn)物除N2O外還有H2O，此反應(yīng)的化學(xué)方程式為：NH4NO3====N2O+2H2O；等電子體理論認(rèn)為N2O與CO2分子具有相似的結(jié)構(gòu)（包括電子式），其空間構(gòu)型是直線型，N2O為極性分子。

N2O的Lewis電子式

2.N2O 的產(chǎn)生和危害

本裝置生產(chǎn)的硝酸采用雙加壓法,其簡易流程見下圖：

硝酸生產(chǎn)的簡易流程圖

氨氣與一次空氣混合后進(jìn)入氧化爐發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在這一過程中，氨氣經(jīng)過氧化轉(zhuǎn)變成一氧化氮、氮氣以及氧化亞氮，具體反應(yīng)見如下反應(yīng)式。

4NH3 + 5O2 4NO + 6H2O (1)

4NH3 + 3O2 2N2 + 6H2O(2)

4NH3 + 4O2 2N2O + 6H2O (3)

反應(yīng)中生成的N2O是一種惰性氣體,在硝酸裝置正常生產(chǎn)操作條件下不能被轉(zhuǎn)化為有用的N2O ,也不能被水吸收,而是直接排入大氣，給環(huán)境帶來負(fù)面影響。近年來隨著研究的深入,發(fā)現(xiàn)N2O是一種極強的溫室效應(yīng)氣體,同單位比CO2的溫室效應(yīng)破壞力要強大310倍,對臭氧層的破壞作用比氟里昂更甚,能在大氣中存留150~170年,一旦形成便不容易消失。N2O造成的溫室效應(yīng)占總的溫室效應(yīng)的6%,是一種危害極大的有害氣體 。

3.N2O的減排

在生產(chǎn)硝酸的過程中,大約每生產(chǎn)一噸100%的硝酸就會產(chǎn)生2~22千克的N2O,因此考慮到N2O給氣候變化帶來的影響,硝酸生成過程應(yīng)采取N2O減排措施。N2O催化降解技術(shù)是在氨氧化爐中剛剛形成的N2O在催化劑的催化降解作用下分解成N2和O2， 2N2O 2N2 + O2。降解催化劑采用BASF(巴斯夫公司)的催化劑。此方法簡單有效,無需對已有的硝酸生產(chǎn)裝置做重大改變,運行成本比較經(jīng)濟合理,對N2O分解率也較高。在生產(chǎn)裝置運行過程中利用氣體分析儀以及氣體體積流量計對尾氣中N2O濃度以及尾氣體積流量進(jìn)行測量，從而計算產(chǎn)生的減排量。本裝置中N2O會被催化降解為N2以及O2，這兩種氣體不會影響空氣質(zhì)量,固體廢棄物主要是更換后的廢棄催化劑,該廢棄物會在適當(dāng)?shù)臈l件下被有資質(zhì)的固體廢物處理中心進(jìn)行安全處理，不會對當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成危害,此外，不會造成額外的能源以及原材料（氨氣，空氣，水）的消耗,也不會直接或間接產(chǎn)生額外的溫室氣體排放。作為CDM項目,硝酸裝置N2O減排成本低 ,投資回報率高,是可實現(xiàn)環(huán)境效益和經(jīng)濟效益雙贏的項目。

三、結(jié)語

該項目是一個新型的領(lǐng)域,時效性很強, 一方面可為公司爭取到良好的經(jīng)濟效益;另一方面又可極大的改善公司周邊環(huán)境,為公司帶來良好的社會效益,為世界環(huán)境保護(hù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1.低碳經(jīng)濟簡述

由于以往的生產(chǎn)和生活中，排放了大量的二氧化碳，導(dǎo)致了現(xiàn)在的溫室效應(yīng)和全球變暖，減少氣體的排放只能在一定程度上減緩全球變暖的速度，無法從本質(zhì)上解決溫室效應(yīng)問題，因此減少目前的全球變暖現(xiàn)象，成為了低碳經(jīng)濟發(fā)展的重要問題，最早提出低碳經(jīng)濟概念的國家是英國，由于其傳統(tǒng)工業(yè)過于發(fā)達(dá)，導(dǎo)致了現(xiàn)在很多環(huán)境問題，被稱為霧都的倫敦，就是由于在以前的生產(chǎn)中，排放了大量的污染氣體，這此廢氣等有害氣體一直影響到了今天，與別的國家相比，英國更希望能夠進(jìn)行低碳經(jīng)濟的發(fā)展模式。由于工業(yè)的發(fā)展，二氧化碳排放過多已經(jīng)成為了很多國家面對的問題，因此低碳經(jīng)濟的概念被提出后，很快被各個國家所重視，在2009年的哥本哈根全球氣候大會上，就對各國的低碳經(jīng)濟進(jìn)行了具體的探討。

低碳經(jīng)濟的英文為Low―carbon economy，主要是為了在生產(chǎn)和生活中最大程度上，減少二氧化碳等溫室氣體的排放，目前在低碳經(jīng)濟中最重要的就是新能源的開發(fā)和綠色植物的推廣，隨著科技的發(fā)展，越來越多的人希望能夠用風(fēng)能、太陽能等新能源來替代傳統(tǒng)的煤炭能源，而為了減少目前的溫室效應(yīng)，很多人開始提倡加大綠色植物的培育力度，對現(xiàn)在大氣中的二氧化碳進(jìn)行凈化，很多人認(rèn)為低碳經(jīng)濟只是工業(yè)發(fā)展的問題，和日常的生活沒有什么關(guān)系，這樣對低碳經(jīng)濟的理解是片面的，低碳經(jīng)濟應(yīng)該包括低碳生活的模式，在日常的生活中少使用紙巾等，越來越多的人用低碳生活來表明，保護(hù)全球變暖不僅是工業(yè)生產(chǎn)的問題，應(yīng)該是生活在地球上的每個人應(yīng)該做的，隨著我國對低碳經(jīng)濟的重視，政府已經(jīng)出臺了越來越多的政策條規(guī)，對工業(yè)生產(chǎn)中的排放的廢氣進(jìn)行限制，同時倡導(dǎo)人們進(jìn)行低碳的生活模式，最大程度上減少我國的溫室氣體排放。

2.園林養(yǎng)護(hù)對低碳經(jīng)濟的意義

隨著低碳經(jīng)濟的普及，人們想到的都是減少煤炭資源的使用，達(dá)到控制溫室氣體的目的，而很少會有人想去利用綠色植物的光合作用，來減少空氣中的溫室氣體，這樣的做法可以說治標(biāo)不治本，要想從根木上對溫室效應(yīng)進(jìn)行治理，必須采用綠色植物對空氣中的二氧化碳進(jìn)行凈化，綠色植物在吸收了二氧化碳之后，通過光合作用能夠產(chǎn)生氧氣，而每個人都需要實時的吸入氧氣，這樣的推廣綠色植物，在達(dá)到了低碳經(jīng)濟日的同時，也能夠在一定程度上增加空氣中的含氧量，對人們的身體健康有很大的促進(jìn)作用。通過實際的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)不同的綠色植物，由于大小的不同、品種的不同，吸收二氧化碳的量也不同，如一萬平方米的闊葉林，一年能夠吸收的二氧化碳達(dá)到了14噸，而針葉林相比闊葉林，吸收的二氧化碳會多些，由此就可以看出，園林養(yǎng)護(hù)對控制溫室氣體具有多大的效果。

園林的建設(shè)和養(yǎng)護(hù)能夠吸收空氣中大量的溫室氣體，為發(fā)展低碳經(jīng)濟具有重要意義，在傳統(tǒng)的園林養(yǎng)護(hù)中，幾乎沒有考慮到不同種類的樹木吸收二氧化碳的差異，大多在追求美觀和保護(hù)稀有樹種等，而在低碳經(jīng)濟發(fā)展的今天，園林養(yǎng)護(hù)的職能已經(jīng)有所改變，在日常的園林養(yǎng)護(hù)中，必須對樹木吸收二氧化碳的能力有一個深入的了解，然后在考慮美觀和藝術(shù)感等。同時，最大程度的提升整個園林吸收二氧化碳的能力，這樣的園林養(yǎng)護(hù)工作在完成了基礎(chǔ)

的意愿功能外，也同時完成了在低碳經(jīng)濟中的重要作用。

3.低碳經(jīng)濟下的園林養(yǎng)護(hù)工作分析

在園林養(yǎng)護(hù)中，除草和植物的整形修剪是非常重要的工作內(nèi)容，在植物生長的初級階段，植物的高度和雜草相比，沒有高出多少，如果植物的周圍存在大量的雜草，將會在很大程度上影響植物的健康成長，而且除草的過程中，也能夠達(dá)到疏松土壤的目的，提高植物對土壤中水分和肥料的吸收，對植物進(jìn)行整形和修剪，主要是為了控制植物的成長速度和開花時間，但是隨著園林養(yǎng)護(hù)的發(fā)展，現(xiàn)在的整形和修剪已經(jīng)變成了美化的作用，通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對植物進(jìn)行整形和修改，會裁剪掉大量樹木的葉子，從而極大的影響植物的光合作用，導(dǎo)致其吸收二氧化碳的能力下降，如果不對樹木進(jìn)行整形和修剪，又無法很好的控制植物的衰老和更新，在這種情況下，如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼魏托藜?，使植物的美化、生長速度、開花時間和吸收二氧化碳能力達(dá)到一個平衡，是目前園林養(yǎng)護(hù)工作的一個難題，還需要園林養(yǎng)護(hù)工作者，在實際的植物養(yǎng)護(hù)中，進(jìn)行不斷的實踐和探索，使園林養(yǎng)護(hù)工作能夠更好的體現(xiàn)低碳經(jīng)濟發(fā)展的理念，為我國低碳經(jīng)濟發(fā)展做出足夠的貢獻(xiàn)。

除了修剪和除草之外，合理施肥和蟲害的防治也是園林養(yǎng)護(hù)的一個難點，傳統(tǒng)的園林養(yǎng)護(hù)中，為了使樹木能夠更好的生長，都會根據(jù)樹木生長的實際情況，判斷樹木缺乏哪種營養(yǎng)元素，然后針對性的施加一些化肥，這樣雖然能夠起到很大的施肥作用，但是化肥中的一些微量元素很可能會對環(huán)境造成污染，如化肥中的磷元素隨著雨水到了河流中，就可能會引起赤潮的發(fā)生，這顯然不符合低碳經(jīng)濟的發(fā)展模式，因此要想從本質(zhì)上避免肥料對環(huán)境的污染，可以采用有機肥和生物肥，而且通過這兩種肥料的使用，土壤比較不容易板結(jié)，同時土壤的透氣性也會有較大的提升。對于園林養(yǎng)護(hù)中病蟲害的預(yù)防和治理，傳統(tǒng)的方法都是噴灑針對性的農(nóng)藥，但是隨著藥品使用的增加，很多病蟲害都產(chǎn)生了抗藥性，一定程度上降低了藥物的效果，同時噴灑的農(nóng)藥會有一些進(jìn)入到土壤中，使土質(zhì)發(fā)生改變，影響植物的生長。因此，農(nóng)藥的使用不符合低碳經(jīng)濟發(fā)展的模式，在低碳經(jīng)濟視角下，病蟲害的防治應(yīng)該主要從保護(hù)環(huán)境方面考慮，所以在園林養(yǎng)護(hù)中引入病蟲害的天敵，是一個才良好的選擇，如果條件允許，還可以讓蟲害和大敵在園林中形成一個生物鏈，這樣就能夠有效的防治病蟲害。

4.結(jié)語

隨著低碳經(jīng)濟被越來越多的人所重視，和低碳有關(guān)的行業(yè)都在一定程度上變成熱門行業(yè)，尤其是新能源的開發(fā)上，而綠色植物具有的吸收空氣中的二氧化碳功能目前還沒有太多人關(guān)注，忽視了綠色植被對于低碳經(jīng)濟的作用，但是各個國家在發(fā)展低碳經(jīng)濟時，采用的通用做法就是限制工業(yè)和生活中煤炭資源的使用，同時又要保證本國經(jīng)濟的增長，這樣對工業(yè)中煤炭資源的限制空間有限，隨著低碳經(jīng)濟發(fā)展時間增加，新能源的開發(fā)緩慢，這種限制越來越接近工業(yè)發(fā)展承受的極限，相關(guān)的專家和學(xué)者都在尋找一些新的方式，來促進(jìn)低碳經(jīng)濟的發(fā)展，而園林養(yǎng)護(hù)工作由于對綠色植被的重要作用，必將在未來一段時間內(nèi)受到人們的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏達(dá)，叢靜園林養(yǎng)護(hù)工作探討[J]，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2014（21）：266- 269

篇6

A.礦物質(zhì)離子的濃度

B.溫度、水、氣體等環(huán)境條件

C.植物對礦物質(zhì)離子的吸收能力

D.以上三個都正確

2.在競爭中的種群增長方程中，競爭系數(shù)α、β盧與K1、K2決定物種1、2的競爭結(jié)果。物種1取勝，物種2被排斥α、β與K1、K2的關(guān)系是 ( )

2015年成人高考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)模擬試題及答案(六)

3.種類組成貧乏，喬木以松、冷杉、云杉、落葉松為主的生態(tài)系統(tǒng)是 ( )

A.熱帶雨林

B.落葉闊葉林

C.常綠闊葉林

D.北方針葉林

4.一個生態(tài)系統(tǒng)必須有的生物成分是 ( )

A.植物、動物

B.生產(chǎn)者、分解者

C.動物、微生物

D.微生物、植物

5.可持續(xù)農(nóng)業(yè)的目標(biāo)是 ( )

A.促進(jìn)農(nóng)村綜合發(fā)展，減少多種經(jīng)營

B.保證穩(wěn)定持續(xù)增長的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率

C.保持健康、協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，有益于城市人民身體健康

D.合理利用、保護(hù)資源，特別是要保證土壤肥力得到快速的提高

6.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)發(fā)展的主要特點之一是( ).

A.以微觀層次為主

B.向微觀和宏觀發(fā)展

C.以宏觀層次為主

D.以個體層次為主

7.植物花芽的分化和形成的過程中，起著主導(dǎo)作用的是 ( )

A.光照時間

B.光照強度

C.光照長度

D.光照速度.

8.黑龍江省是種植水稻緯度最北的地方，此現(xiàn)象是___ 對生物分布的限制作用的表現(xiàn)。 ( )。

A.日照強度

B.日照長度

C.常年溫度

D.有效積溫

9.種群的性別比例直接影響種群的繁殖力，兩性花植物種群的繁殖 ( )

A.應(yīng)考慮性別比例問題

B.不考慮性別比例問題

C.應(yīng)考慮育齡雌體數(shù)問題

D.不考慮育齡雌體數(shù)問題

10.下列選項中，不屬于種群自動調(diào)節(jié)機制的是 ( )

A.遺傳訶節(jié)

B.食物調(diào)節(jié)

C.內(nèi)分泌調(diào)節(jié)

D.動物的領(lǐng)域性

11.早稻是不宜連作的農(nóng)作物，其原因是 ( )

A.種群調(diào)節(jié)

B.競爭作用

C.抗毒作用、

D.他感作用

12.辛普森多樣性指數(shù)公式中Pi的意義是 ( )

A.群落中的物種數(shù)

B.物種i個在群落中的蓋度

C.物種i的個體數(shù)

D.物種i個體數(shù)占群落中總個體數(shù)的比例

13.從裸巖開始的旱生演替又屬于 ( )

A.快速演替

B.次生演替

C.內(nèi)因性演替

D.外因性演替

14.中國植物群落分類的高級單位是 ( )

A.群叢

B.群叢組

C.植被型

D.群系組

15.生態(tài)系統(tǒng)中的植物群落光能利用率一般是 ( )

A.1%

B.5%

C.10%

D.20%

16.時間長、范圍廣、閉合式的循環(huán)是 ( )

A.氣相型循環(huán)

B.生物循環(huán)：

C.沉積型循環(huán)

D.地球化學(xué)循環(huán)

17.碳循環(huán)不平衡帶來的環(huán)境問題是 ( )

A.臭氧層破壞

B.酸雨

C.溫室效應(yīng)

D.水體富營養(yǎng)化

18.使多樣性維持高水平的措施是 ( )

A.保持平靜

B.強度干擾

C.中度干擾

D.低度干擾

19.最重要的溫室氣體是二氧化碳，其對溫室效應(yīng)的作用 ( )

A.100%以上

B.80%以上

C.50%以上

D.20%以上

20.下列屬于生態(tài)因子的是 ( )

A.溫度、食物、濕度、氧氣、二氧化碳等條件

B.溫度、食物、光、土壤、氧氣、二氧化碳等條件

C.溫度、濕度、氧氣、二氧化碳和其他相關(guān)生物等條件

D.溫度、濕度、食物、空氣和其他相關(guān)生物等條件

二、填空題：21～40小題，每小題2分。共40分。把答案填在題中的橫線上。

21.既能按氣相型循環(huán)，又能按沉積型循環(huán)的元素是___ 。

22.一般來講，土壤的質(zhì)地可分為沙土、黏土和___ 三大類。

23.當(dāng)水分不足時，往往會引起動物___ 。

24.兩個或多個群落或生態(tài)系統(tǒng)之間的過渡區(qū)域叫 ___ 。

25.群落演替的先決條件是___ 。

26.碳循環(huán)失調(diào)的環(huán)境問題是 ___ 。

27.而容積較小，臨時性，與外界物質(zhì)交換活躍的庫稱為___ 。

28.生態(tài)學(xué)研究的每一個高層次對象，都具有其下級層次對象所不具有的某些___ 。29.在未被生物占領(lǐng)過的區(qū)域，從沒有種子或孢子體的狀態(tài)的原生裸地或水體開始的演替，叫___。

30.一些物種的種群密度有一個下限要求，如果低于臨界下限，該生物種就不能正常生活，甚至不能生存，這就是___ 。

31.種群的數(shù)量隨時問的變化而上下擺動的情況稱為___ 。

32.在生物機體內(nèi)部自發(fā)性和自運性的時間節(jié)律，這種內(nèi)源節(jié)律不是精確的24h，因此稱為9___ 。

33.能夠被植物葉綠素吸收利用的太陽輻射稱___ 。

34.旱生植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征，一方面表現(xiàn)為增加水分?jǐn)z取;另一方面表現(xiàn)為 。

35.次生演替過程中若群落被進(jìn)一步破壞叫群落退化或___ 。

36.全球生態(tài)學(xué)又叫 ___ 。

37.水生植物區(qū)別于陸生植物之處，一是通氣組織發(fā)達(dá);二是機械組織___ 。

38.群落演替最后達(dá)到和環(huán)境緊密協(xié)調(diào)的穩(wěn)定群落叫 ___ 。

39.根據(jù)物質(zhì)循環(huán)的路徑不同，生物地球化學(xué)循環(huán)可分為___ 和沉積型循環(huán)兩種類型。40.生物群落是指在一定時間內(nèi)居住在一定空間范圍內(nèi)的___ 的集合。

三、判斷題：41～50小題，每小題2分，共20分。判斷下列各題的正誤。正確的在題后的括號內(nèi)劃“√”，錯誤的劃“×”。

41.土壤及時滿足植物對水、肥、氣、熱要求的能力，稱為土壤肥力。 ( )

42.根據(jù)植物的可見結(jié)構(gòu)成分的不同而劃分的類群，就是植物的生態(tài)型。 ( )

43.特有種屬于群落成員。 ( )

44.陽光被大氣層的氣體所吸收。因此，由于地理位置的不同，輻射的能量也有差異。( )

45.生物群落是生物種內(nèi)許多個體組成的群體。 ( )

46.群落內(nèi)部的環(huán)境變化是由群落本身的生命活動造成的，與外界環(huán)境條件的改變沒有直 接的關(guān)系。 ( )

47.地形因子對生物的作用主要是直接作用。 ( )

48.生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力是指某個種群或生態(tài)系統(tǒng)所生產(chǎn)出的有機物的數(shù)量、重量或能量。( )

49.原生演替的是森林。 ( )

50.生態(tài)農(nóng)業(yè)是運用生態(tài)學(xué)原理和系統(tǒng)科學(xué)的方法，把現(xiàn)代科技成果與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)精華結(jié)合起來而建章的具有高功能、高效益的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。因此，生態(tài)農(nóng)業(yè)可以根本解決地球日益增長的人口與糧食短缺的問題。 ( )

四、簡答題：51～53個小題.每小題10分。共30分。

51.什么是植物的溫周期現(xiàn)象?簡述晝夜變量與植物干物質(zhì)積累的關(guān)系.

52.什么是種間競爭?簡述種問競爭的特點和類型。

篇7

例1．“神七”發(fā)射成功令人歡欣鼓舞，假設(shè)你在太空做如下實驗，依據(jù)已有知識，回答下列問題：

(1)下列實驗不能成功的是( )

A． 過濾B．蒸發(fā) C．Cu(OH)2懸濁液沉淀

D．鋅和稀硫酸反應(yīng)制氫氣

(2)“用CCl4從水中萃取I2”時，將溶液振蕩，然后靜置一段時間后出現(xiàn)的現(xiàn)象是()

A．溶液不分層

B．溶液上層為紫色的CCI4, 下層為水

C．溶液下層為紫色的CCl4, 上層為水

D．以上現(xiàn)象均可能

(3)在太空倉中（有空氣）點燃一支蠟燭，你將觀察到的現(xiàn)象是()

A．棗形火焰，正常燃燒

B．球形火焰，正常燃燒

C．棗形火焰，短時間后自動熄滅

D．球形火焰，短時間后自動熄滅

解析：在太空失重的條件下，利用重力的實驗都不能成功；蠟燭燃燒的過程是受熱熔融、汽化，石蠟蒸汽向外擴散并和空氣混合后發(fā)生反應(yīng)，生成的熱氣體密度較冷氣體小而上升。在太空中無重力作用，蒸汽將均勻擴散，形成球形火焰燃燒后也不能形成對流，石蠟附近O2耗盡后自然熄滅。

答案：(1)A C(2) A(3) D

例2．有兩個實驗小組的同學(xué)為了探究Na2O2與SO2的反應(yīng)，都使用了如下裝置進(jìn)行實驗。通入SO2氣體，將帶余燼的木條伸入試管C，木條復(fù)燃。請回答下列問題：

(1)第一小組同學(xué)認(rèn)為Na2O2與SO2的反應(yīng)生成了Na2SO3和O2,該反應(yīng)方程式為：_________。

(2)請設(shè)計一種試驗方案證明Na2O2與SO2的反應(yīng)生成的白色固體中含有Na2SO3：________

(3)第二小組同學(xué)認(rèn)為Na2O2與SO2反應(yīng)除了生成Na2SO3和O2外還有Na2SO4生成，他們設(shè)計如下方案：

上述方案是否合理：______，請簡要說明兩點理由：

①____________；②____________。

解析：本題作為一個探究性試題，其實質(zhì)是綜合考察SO2與Na2O2的反應(yīng)、碳酸鹽和亞硫酸鹽以及硫酸鹽和亞硫酸鹽化學(xué)性質(zhì)上的差別。第（1）問完全可以仿照CO2和Na2O2的反應(yīng)方程式書寫；第（2）問是考察SO32-的檢驗，加非氧化性酸后放出的氣體可用品紅驗證為SO2；第（3）問是本題的難點所在，Na2SO3和Na2SO4都能和BaCI2溶液反應(yīng)生成白色沉淀，當(dāng)加稀硝酸或Na2O2時都能把Na2SO3氧化成Na2SO4，故此方案有缺陷。

答案：（1）2Na2O2+2SO2=2Na2SO3+O2

（2）取少量固體，加稀硫酸產(chǎn)生能使品紅褪色的氣體

（3）不合理。①硝酸能把BaSO3氧化成BaSO4； ②若反應(yīng)后固體中有殘留Na2O2，它也能把BaSO3氧化成BaSO4。

針對練習(xí)：

1．某學(xué)生為進(jìn)行某項研究性課題，設(shè)計了下列四個大小完全相同的裝置，并同時放在陽光下，一段時間后進(jìn)行觀察。

(1)觀察到的實驗現(xiàn)象是：____________。

(2)該學(xué)生研究性課題是：____________。

(3)本研究性課題的結(jié)論是：____________。

2．某研究性學(xué)習(xí)小組承擔(dān)一個課題是“NO2能否支持木條的燃燒”。由于實驗室中沒有現(xiàn)成的NO2氣體，該小組的同學(xué)設(shè)計了兩個方案：

Ⅰ.方案一的裝置如圖1所示

(1)濃硝酸受熱分解的化學(xué)方程式是_______。

(2)實驗開始后木條上的火星逐漸熄滅，有的同學(xué)得出“NO2不支持木條的燃燒”的結(jié)論。你認(rèn)為這一觀點是否正確？_______(答“正確”或“不正確”），理由是____________。

Ⅱ.方案二的裝置如圖2所示

(1)硝酸銅固體的分解產(chǎn)物有氧化銅、二氧化氮和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________。

(2)當(dāng)集氣瓶充滿紅棕色氣體時，木條復(fù)燃了，有的同學(xué)得出“NO2能支持木條的燃燒”的結(jié)論。你認(rèn)為這一觀點是否正確？_____（答“正確”或“不正確”），理由是_____________________。

Ⅲ.為了更直接說明“NO2能否支持木條的燃燒”這一問題,請你重新設(shè)計一個簡單的實驗方案,簡述實驗原理和主要操作__________________。

3．某研究性學(xué)習(xí)小組在做過氧化鈉與水反應(yīng)的實驗時，發(fā)現(xiàn)過氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞溶液呈現(xiàn)紅色，但紅色很快褪色，甲乙丙三位同學(xué)對此現(xiàn)象分別做了推測：

甲：因為反應(yīng)后試管很熱，所以可能是溶液溫度過高使紅色褪去；

乙：因為所加水量太少，紅色褪去可能是生成氫氧化鈉濃度較大的影響；

丙：過氧化鈉具有強氧化性，生成物中氧氣、過氧化氫（可能產(chǎn)物）等也具有強氧化性，可能是氧化作用漂白了紅色物質(zhì)。

（1）驗證甲同學(xué)的推測是否正確的方法是___,

驗證乙同學(xué)的推測是否正確的方法是___,

驗證丙同學(xué)的推測是否正確的方法是___。

（2）有同學(xué)提出用定量的方法探究丙同學(xué)方案中是否含有雙氧水，其實驗方案是：稱取2.6克過氧化鈉固體，使之與足量的水反應(yīng)，測得產(chǎn)生氧氣的體積，與理論值比較，即可得出結(jié)論。

a. 測量氣體的體積時，必須待試管和量筒中的氣體都冷卻到室溫時進(jìn)行，應(yīng)選用下圖中的__________________,理由是________________。

b.若在標(biāo)準(zhǔn)狀況時測量氣體的體積，應(yīng)選用量筒的大小規(guī)格為_______________。

答案：1.（1）四個裝置中U形管內(nèi)b端液面上升,且按ABCD的順序b端液面上升高度依次增大。

（2）空氣中CO2含量對“溫室效應(yīng)”影響的研究。

（3）CO2含量增加“溫室效應(yīng)”加劇。

2.Ⅰ.(1)4HNO3 2H2O+4O2+O2（2）不正確；實驗開始時放出的NO2和O2很少且含水蒸汽，木條耗盡燒瓶中的氧氣后自動熄滅。

Ⅱ.(1)2Cu(NO3)22CuO+4NO2+O2

(2)正確；混合氣體中O2所占的比例與空氣中相近，帶火星的木條在空氣中不能復(fù)燃，在NO2和O2中復(fù)燃說明NO2可以助燃。

Ⅲ.用銅和濃硝酸制取并收集一瓶NO2氣體，伸入帶火星的木條，木條能復(fù)燃說明NO2可以助燃。

3．(1)冷卻后加酚酞試液或冷卻后看溶液是否變紅；加水稀釋后看溶液是否變紅；加入氫氧化鈉溶液看是否變紅

(2)① II；防止氣體冷卻時發(fā)生倒吸現(xiàn)象；

篇8

中圖分類號 S513 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）23-0249-01

氣候變暖（或稱溫室效應(yīng)）、降水分布不均、大氣中CO2濃度升高等諸多現(xiàn)象是將來氣候發(fā)展的必然趨勢，全球氣候變化勢必會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生重大影響，尤以種植業(yè)為主，這將涉及到人類的可持續(xù)發(fā)展，是全球變化研究中至關(guān)重要的問題。為有效應(yīng)對不利氣候條件（低溫、干旱等）的影響，玉米栽培模式出現(xiàn)了諸多改進(jìn)，現(xiàn)針對不利氣候變化相適宜的玉米栽培技術(shù)進(jìn)行討論，并詳細(xì)對其優(yōu)勢進(jìn)行剖析，為玉米生產(chǎn)穩(wěn)定增產(chǎn)提供參考。

1 不利氣候?qū)τ衩咨a(chǎn)的影響

玉米生產(chǎn)與氣候變化息息相關(guān)。惡劣的氣候條件會對農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生顯著影響，且可進(jìn)一步改變生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。由于農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對氣候變化的敏感性，氣候變化將增加玉米生產(chǎn)的不穩(wěn)定性，給局部地區(qū)玉米生產(chǎn)帶來極大困難。曹鐵華等[1]認(rèn)為玉米產(chǎn)量可分為趨勢和氣象產(chǎn)量，后者主要受氣象條件影響，通常情況下，玉米生育期內(nèi)降水、積溫和日照時數(shù)對其氣象產(chǎn)量影響最大。因此，筆者建議應(yīng)加強抗旱減災(zāi)相關(guān)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，以減少不利氣象因素對玉米生產(chǎn)的影響。

氣候變暖對玉米影響因產(chǎn)區(qū)而異，溫度升高對部分高緯度或高海拔地區(qū)玉米生產(chǎn)總體有利，但同時也會導(dǎo)致部分產(chǎn)區(qū)玉米生育期和有效灌漿期縮短，極端性天氣事件出現(xiàn)概率增加，病蟲害暴發(fā)幾率升高[2]。尚宗波[3]利用玉米生長生理生態(tài)學(xué)模擬模型，分別模擬了未來氣候變化12種氣候條件下沈陽地區(qū)土壤濕度、玉米發(fā)育與生長的變化，進(jìn)而指出未來氣候條件下玉米均產(chǎn)會有所降低，減產(chǎn)幅度在5%～30%，具體表現(xiàn)為：隨氣候變化，玉米葉和雌穗生物量及葉面積指數(shù)降低，而莖和根生物量則增加。

2 應(yīng)對不利氣候的玉米栽培措施及優(yōu)勢分析

2.1 玉米旱作節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)

該技術(shù)通過機械深松蓄水（全面或局部深松，深松整地一般為35～45 cm、中耕深度為20～30 cm、壟作深松為25～30 cm）、節(jié)水灌溉（施水方式采用種床開溝施水或種床下開溝施水，旱情較重或砂質(zhì)土壤施水量60～90 m3/hm2，旱情較輕施水量30～60 m3）、應(yīng)用保水劑等方式，提高天然降水的利用率，降低灌溉用水量，確保一次播種、拿全苗。

2.2 玉米寬窄行栽培技術(shù)

其技術(shù)要點在于：改傳統(tǒng)壟作為大壟雙行平作，即改變傳統(tǒng)65 cm壟距成為寬行90 cm、窄行40 cm的平作種植，寬行為休耕帶，窄行為種植生長帶，休耕帶與生長帶間進(jìn)行隔年交替。其優(yōu)勢在于：一是通風(fēng)好、透光性高，邊際效應(yīng)明顯；二是苗帶平作輪換休閑與根茬還田（秋收后留30～40 cm高茬）相結(jié)合，既能防止風(fēng)包地和雨水侵蝕，又能有效保護(hù)土壤有機質(zhì)；三是田間管理由傳統(tǒng)的3次中耕（三鏟三趟）改為1次僅對寬行進(jìn)行深松追肥，減少了作業(yè)環(huán)節(jié)和成本；四是蓄水和保墑能力增強；五是種植密度可增加，實現(xiàn)以密增產(chǎn)。

2.3 玉米壟側(cè)栽培技術(shù)

該技術(shù)未改變傳統(tǒng)壟作習(xí)慣，改連年壟臺種植為兩側(cè)壟邦交替種植，即第1年在一側(cè)壟邦種植，第2年在另一側(cè)壟邦種植，秋季收獲后種植帶留根茬，翌年經(jīng)自然腐爛還田。該項技術(shù)有降低地表風(fēng)速、減輕風(fēng)蝕土壤與揚沙、揚塵的作用，通過土壤少耕、地表微地形改造和覆蓋、“少動土”、“少”，進(jìn)而達(dá)到改善土壤結(jié)構(gòu)、環(huán)境及微生物群體分布的目的。

2.4 玉米地膜覆蓋栽培技術(shù)

該技術(shù)是在玉米生育期間通過地表覆蓋1層薄膜，并應(yīng)用優(yōu)質(zhì)中晚熟玉米良種、平衡施肥、病蟲綜合防治等綜合配套技術(shù)措施，進(jìn)而達(dá)到增溫、保墑、除草、促早熟，實現(xiàn)高產(chǎn)再高產(chǎn)的一項高科技栽培技術(shù)[4]。其主要采取小壟或大壟雙行覆膜栽培，待前茬作物收獲后，及時滅茬或深松旋耕并及時起壟鎮(zhèn)壓保墑。整地要求平整，結(jié)合整地深施底肥（耕翻深度≥25 cm）。楊永川[5]認(rèn)為該技術(shù)還具有明顯的保肥、保全苗、減少蟲害、促進(jìn)玉米早熟的作用。

2.5 玉米膜下滴灌栽培技術(shù)

該技術(shù)主要是集大壟雙行、地膜覆蓋和滴灌灌溉技術(shù)于一體的綜合栽培技術(shù)。其優(yōu)勢在于利于保墑，提高地溫，確保土壤水分供給[6]。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 曹鐵華，梁烜赫，劉亞軍，等.吉林省氣候變化對玉米氣象產(chǎn)量的影響[J].玉米科學(xué)，2010，18（2）：142-145.

[2] 何奇瑾，周廣勝.我國春玉米潛在種植分布區(qū)的氣候適宜性[J].生態(tài)學(xué)報，2012，32（12）：3931-3939.

[3] 尚宗波.全球氣候變化對沈陽地區(qū)春玉米生長的可能影響[J].植物學(xué)報，2000，42（3）：300-305.

篇9

中圖分類號：C35文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

隨著社會不斷的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了多個領(lǐng)域之中，以高科技為科學(xué)發(fā)展觀已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要方向，以此同時，資源和環(huán)境問題已經(jīng)成為了世界性所有面臨和解決的問題，煤礦開采行業(yè)，是非常傳統(tǒng)的重工業(yè)，為了能夠適應(yīng)社會發(fā)展，實現(xiàn)新世紀(jì)的發(fā)展目標(biāo)和要求，這些就成為了我們煤礦工作者需要關(guān)注和重視的問題了，在煤礦開采中，其最重要的核心技術(shù)就是煤礦開采技術(shù)，為此，為了能夠提高其開采的效率和開采過程中的安全性，我們必須對其煤礦開采技術(shù)進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，

我國在煤礦開采過程中，可以看出我國的綜合煤礦開采工作的平均的效率仍然不高，在一定程度和意義上，可以說還是屬于相對落后的，因此，為了能夠提高其煤礦開采效率提高其安全性，在煤礦開采過程中，我們發(fā)現(xiàn)其原因就是沒有可靠的地質(zhì)保障系統(tǒng)，才導(dǎo)致了煤礦開采過程中效率不高的情況發(fā)生，一直以來，我國在煤礦建設(shè)和開采過程中，都是欠缺相對系統(tǒng)科學(xué)的工程地質(zhì)條件評價方法，這樣就導(dǎo)致了在開采過程中，不能夠滿足綜采中所提出的高精度的開采方法，為此，我們必須要使用現(xiàn)有的高科技技術(shù)，對其進(jìn)行的精確的地質(zhì)分析和探測，這樣才能夠滿足其發(fā)展的需求和方向，提高其開采的效率，發(fā)揮出綜采的最大開發(fā)潛能，下面我們就通過簡單的論述來對其發(fā)展和存在的問題進(jìn)行分析 。

1、煤礦開采技術(shù)的發(fā)展趨勢

資源和環(huán)境問題越來越受到了人們的廣泛關(guān)注和重視，聯(lián)合國也在不斷的制定和頒布其相關(guān)的規(guī)定和提議，由此可見，我們?nèi)祟愐呀?jīng)充分意識到了環(huán)境的重要性和意義，已經(jīng)把資源和環(huán)境問題放在為前所未有的地位中，同樣，在對煤炭資源進(jìn)行開發(fā)過程中，也對環(huán)境造成了一定程度的污染和破壞，對我們?nèi)祟惿娴淖匀画h(huán)境，造成非常大的影響，我國現(xiàn)代大規(guī)模開采煤炭過程中，已經(jīng)證明了這一點，因為在煤炭開采過程中，破壞環(huán)境的程度是多方面的，對水資源會造成一定的污染和破壞，還是造成土地的破壞，最嚴(yán)重就是煤炭資源在使用過程中，會產(chǎn)生一些二氧化碳，二氧化碳對空氣的破壞可以說是非常的嚴(yán)重，會導(dǎo)致溫室效應(yīng)的發(fā)生，在煤礦開采過程中這樣的破壞和污染情況，也導(dǎo)致了煤礦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到了很大意義上的限制，在限制煤礦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況下也給我們指明了煤礦開采技術(shù)的發(fā)展方向和目標(biāo)，基于，人們越來越重視環(huán)境問題的前提下，在使用煤礦開采技術(shù)中，我們一定要對其原來相對粗放型和傳 統(tǒng)的開采方式，進(jìn)行完善和創(chuàng)新，重點考慮和關(guān)注的開采技術(shù)，一定要從環(huán)保的角度出發(fā)，讓其在使用過程中，一方面可以提高資源開采效率，另一方面不破壞環(huán)境的開采方法，讓煤礦開采技術(shù)的發(fā)展必須堅持可持續(xù)發(fā)道路，以可持續(xù)發(fā)展作為煤礦開采技術(shù)的重要發(fā)展方向和目標(biāo)。

2、煤礦開采技術(shù)中存在的問題以及相應(yīng)的對策

在進(jìn)行煤礦開采過程中，煤礦開采技術(shù)是煤礦開采工作的重點，更是決定煤礦開采是否科學(xué)合理的關(guān)鍵，但是隨著人類對于煤礦產(chǎn)業(yè)需求的不斷的增加，傳統(tǒng)的煤礦開采技術(shù)已經(jīng)不能夠滿足的新時代的煤礦開采工作的需求，在實際煤 礦開采過程中總會存在一定的問題，下面我們就簡單的進(jìn)行的簡述和分析：

2.1嚴(yán)重破壞水資源規(guī)律

在煤礦開采技術(shù)使用過程中，總會水水資源進(jìn)行一些嚴(yán)重的破壞，在進(jìn)行煤礦開采過程中會深入使用長壁采煤法來對巖層和地表進(jìn)行一些破壞，尤其是對 水資源的規(guī)律，破壞情況相對嚴(yán)重，這樣的情況是煤礦開采技術(shù)中存在的重要的 問題，應(yīng)該及時的給予解決和處理。在使用這樣的方法進(jìn)行煤礦開采技術(shù)的使用過程中，使用其方法，以前主要考慮的煤礦的安全問題，而在現(xiàn)實的今天，更需要考慮的是環(huán)保方面的問題，在進(jìn)行煤礦開采技術(shù)中使用長壁采煤法來對來進(jìn) 行煤礦開采工作，對水資源產(chǎn)生破壞的原因，主要就是對地表的結(jié)構(gòu)以及地質(zhì)情況不夠了解，在加上是使用長壁采煤法進(jìn)行煤礦開采，會使巖層發(fā)生大面積的破 壞和移動，為此，為了能夠解決類似的問題發(fā)生，我們必須在進(jìn)行煤礦開采之前， 及時的了解和分析地質(zhì)的規(guī)律和發(fā)生水破壞的內(nèi)在規(guī)律，這些對于選用煤礦開采技術(shù)來說，都發(fā)揮著非常重要的意義和作用在，必須要經(jīng)過細(xì)致研究和分析之后， 在選擇相應(yīng)的煤礦開采技術(shù)方法，充分利用其新的理論方法，開采順序以及開采方法。

篇10

中圖分類號 S965.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）13-0134-02

為了促進(jìn)黃顙魚規(guī)?；B(yǎng)殖，2013年7月，南京市水產(chǎn)科學(xué)研究所聯(lián)合六合區(qū)漁政監(jiān)督大隊、浦口區(qū)水產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)站、江寧區(qū)水產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)站、南京現(xiàn)代漁業(yè)科技有限公司及溧水區(qū)漁業(yè)技術(shù)推廣站共同實施了“黃顙魚大規(guī)格苗種規(guī)?；嘤夹g(shù)研究與示范”項目，該項目為江蘇省三新工程項目，項目編號：D2013-2-1。通過3年的項目研究示范，完成了黃顙魚大規(guī)格苗種培育、夏花苗種培育、開口餌料培養(yǎng)等技術(shù)研究，建立了二級苗種場27.6hm2，繁苗7122萬尾；培育夏花5113.8萬尾，夏花培育成活率達(dá)79.1%；完成了黃顙魚大規(guī)格苗種規(guī)模化培育技術(shù)操作規(guī)程，培訓(xùn)420人次。

1 項目實施情況

1.1 提升了規(guī)?；泵缒芰?項目組連續(xù)開展全人工繁殖技術(shù)研究，通過保存技術(shù)、微孔增氧及網(wǎng)片孵化等技術(shù)的應(yīng)用，解決了在常規(guī)繁殖方式中需要大量殺雄取精、雌雄不發(fā)育不同步、孵化增氧效果不佳及繁苗效率低等問題，大大提高了規(guī)模化繁苗能力。項目實施以來，繁苗量逐年提高，2013年4260萬尾、2014年4680萬尾、2015年繁苗量達(dá)7122萬尾，完成了項目的指標(biāo)任務(wù)。

1.2 建立了黃顙魚二級苗種場 在項目實施過程中，完善各區(qū)示范苗種場育苗設(shè)施條件，培訓(xùn)技術(shù)操作人員，建立了4個黃顙魚二級苗種培育場，為完成項目的育苗任務(wù)提供了保障。至2015年，在項目區(qū)形成具有一定規(guī)模的規(guī)范化黃顙魚二級苗種場27.6hm2，其中六合區(qū)馬鞍8.1hm2、六合區(qū)龍袍7.4hm2、溧水區(qū)陳家圩3.3hm2、江寧區(qū)湖熟8.8hm2。

1.3 示范推廣了黃顙魚苗種培育技術(shù) 項目組在生產(chǎn)試驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)了“一個方法、兩種模式、四項技術(shù)”的黃顙魚苗種繁育技術(shù)模式，并成功加以推廣應(yīng)用，顯著提升了項目區(qū)黃顙魚苗種規(guī)?；绯苫盥始靶б?。2015年，項目區(qū)共培育黃顙魚夏花5113.8萬尾，平均成活率達(dá)79.1%，其中江寧周崗1215.5萬尾，成活率80.4%；六合馬鞍1579.3萬尾，成活率84.6%；江寧祿口1572.7萬尾，成活率78.5%；溧水晶橋746.3萬尾；成活率69.1%。

2 項目實施成效

2.1 提高了黃顙魚規(guī)?；泵缒芰?本次示范項目通過黃顙魚保存方法的應(yīng)用研究，大量減少黃顙魚雄魚的使用量，降低了勞動強度，有效提升繁苗效率，大大提升了黃顙魚規(guī)?；敝衬芰ΑＴ陧椖垦芯窟^程中，開展黃顙魚繁苗生產(chǎn)試驗，篩選出一種應(yīng)用效果較好的保存液。通過應(yīng)用研究表明，在規(guī)模繁殖生產(chǎn)中，應(yīng)用本項技術(shù)，可將單尾雄魚配組繁殖的雌魚數(shù)量提高到500尾，單組繁苗量達(dá)45.2萬尾，有效提升黃顙魚雄魚使用及規(guī)?；泵绲男?，從而大大提高了黃顙魚規(guī)?；泵缒芰?。

2.2 突破了黃顙魚規(guī)?；s交育苗技術(shù) 在開展雜交育苗技術(shù)研究過程中，使用瓦氏黃顙魚作為父本，本地普通黃顙魚作為母本，應(yīng)用人工授精的繁殖方式進(jìn)行規(guī)?；敝橙〉昧顺晒?。生產(chǎn)試驗表明，黃顙魚×瓦氏黃顙魚的雜交繁殖不存在技術(shù)障礙，通過對比分析，表明本項雜交繁殖的最適雌雄數(shù)量為500～600∶1。經(jīng)規(guī)?；a(chǎn)試驗，結(jié)果表明，用125kg普通黃顙魚雌魚與瓦氏黃顙魚雄魚3尾雜組，繁殖出雜交水花苗共116.8萬尾，平均受精率達(dá)75%，出苗率達(dá)85%。

2.3 創(chuàng)新了一種黃顙魚工廠化育苗技術(shù) 通過研究不同的放養(yǎng)密度、餌料轉(zhuǎn)換、投餌量及環(huán)境因子對魚苗生長及成活的影響，充分l揮室內(nèi)育苗餌料及環(huán)境條件可控的優(yōu)勢，解決了黃顙魚苗初期開口率不高、適口餌料不足及室外培育的病蟲害難控制的問題，提出了一種采用鹵蟲與中華鱉高蛋白粉料結(jié)合喂食的工廠化育苗方法。

2.4 創(chuàng)建了溫室培育黃顙魚一齡魚種技術(shù)模式 通過項目實施，建立一種溫室培育黃顙魚一齡魚種的技術(shù)模式，即將池塘培育的黃顙魚秋片放養(yǎng)至溫室養(yǎng)殖池，開展一齡魚種培育試驗，通過設(shè)置簡易微孔增氧及水流動組合裝置，創(chuàng)造良好的水環(huán)境條件，并通過天然的溫室效應(yīng)提高水溫，延長苗種的攝食時間，提升苗種出池規(guī)格，取得了較好的養(yǎng)殖效果。

3 項目實施措施

3.1 加強組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真制定項目實施方案 為了按時完成三新工程項目，該項目實行首席專家負(fù)責(zé)制，由項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項目協(xié)調(diào)、責(zé)任落實、資金調(diào)撥、項目進(jìn)度監(jiān)管等，確保項目暢通執(zhí)行。項目實施小組由項目組成員及各個項目實施點技術(shù)負(fù)責(zé)人組成，是項目實施的主體，負(fù)責(zé)項目的計劃、組織、落實以及材料總結(jié)。項目實施小組主要工作包括制定項目實施方案和技術(shù)路線；分解項目工作，制定崗位職責(zé)，落實實施責(zé)任人；配備技術(shù)研究人員，確定子項目研究內(nèi)容和具體落實；掌控項目實施節(jié)點和關(guān)鍵點，組織技術(shù)難點攻關(guān)；收集相關(guān)資料，組織交流培訓(xùn)，信息和總結(jié)驗收。

3.2 聯(lián)合高校，增強科技團(tuán)隊研發(fā)能力，解決技術(shù)難題 為了增強科技團(tuán)隊研發(fā)能力，確保項目順利實施，項目實施小組與南京師范大學(xué)、南京大學(xué)開展技術(shù)合作，建立南京大學(xué)教學(xué)實踐基地及南京師范大學(xué)研究生教育基地，充分利用其科研設(shè)施與人才資源，充實與完善黃顙魚雜交育苗、生物餌料開發(fā)及水質(zhì)調(diào)控等方面研究內(nèi)容，及時解決技術(shù)難題。另外，該項目還與信陽農(nóng)學(xué)院、泰州牧校開展合作，充分利用其優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才資源，聯(lián)合開展了黃顙魚苗種繁殖、培育等項目技術(shù)研究，并取得較好的合作效果。