導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇對(duì)低碳生活的建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、低碳生活的概念與意義

（一）低碳生活的定義

“低碳經(jīng)濟(jì)”在當(dāng)前是個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱門話題，其是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。

而相應(yīng)的，與我們每個(gè)人息息相關(guān)的就是“低碳生活”的概念了。所謂低碳生活，就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。

（二）低碳生活的意義

低碳生活時(shí)一種簡約、簡單、簡樸的生活方式，它通過個(gè)人生活和企業(yè)運(yùn)作過程中適度減低碳量排放量來達(dá)到集體總和碳排放的減少，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)文明的發(fā)展，從而促進(jìn)整個(gè)地球環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，因此，可以說低碳生活是生態(tài)文明的前提與基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)導(dǎo)低碳生活對(duì)社會(huì)的意義

低碳生活的推行有利于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)?？梢詼p少二氧化碳的排放，提高空氣的質(zhì)量，延緩溫室效應(yīng)的發(fā)生。同時(shí)大力推行低碳生活方式也可以使人們提高對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)普及拉近與發(fā)達(dá)國家的距離。有利于增強(qiáng)人們的節(jié)約意識(shí)；有利于緩解能源緊張，減輕環(huán)境壓力，促進(jìn)人與自然和諧相處；有利于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。低碳環(huán)保的實(shí)現(xiàn)還有有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)新型環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并且逐步的替代一些落后的高能耗產(chǎn)業(yè)，使人們的生活水平更加的綠色健康。

2、低碳生活對(duì)個(gè)人的意義

每個(gè)人都是社會(huì)的組成部分。養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣，有利于我們形成正確的價(jià)值體系，對(duì)于以后工作生活起到了很好的導(dǎo)向作用。

學(xué)會(huì)低碳生活有利于傳到健康高效生活方式低碳生活是目前新的一種生活方式，象征著新的理念的形成。低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任，是健康綠色的生活習(xí)慣，是更加時(shí)尚的消費(fèi)觀，是全新的生活質(zhì)量觀，對(duì)我們來說既是時(shí)尚的，也具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求人們樹立全新的生活觀和消費(fèi)觀，減少碳排放，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的重要途徑。

二、大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀---基于問卷調(diào)查的分析

（一）大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

本次調(diào)研共發(fā)放了500份問卷，通過課余時(shí)間在校園內(nèi)隨機(jī)發(fā)放以，經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)后得到的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)及實(shí)際行動(dòng)存在以下問題：

1、大學(xué)生缺乏對(duì)低碳生活的關(guān)注

在發(fā)放的500份問卷中，被問及你是否了解低碳概念時(shí)，3%的同學(xué)表示沒聽說過，了解低碳和基本了解的只分別占到30%和25%，有45%的被調(diào)查大學(xué)生表示不了解低碳概念，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今，有近一半的同學(xué)不了解，還有30%的同學(xué)對(duì)其沒有基本認(rèn)識(shí)，說明大家對(duì)低碳環(huán)保的認(rèn)識(shí)和了解還不夠，我們大學(xué)生還缺乏對(duì)低碳生活的關(guān)注。可見我們當(dāng)代學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于低碳生活的關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在低碳環(huán)保方面更是缺乏系統(tǒng)的了解和指導(dǎo)。調(diào)查顯示我們大學(xué)生生活習(xí)慣不好浪費(fèi)成自然的消費(fèi)觀念和我們對(duì)低碳知識(shí)認(rèn)識(shí)不足夠有很大的關(guān)系。

2、大學(xué)生還未做到真正將“低碳”體現(xiàn)在行動(dòng)中

我們?cè)趩柧碇刑岬搅藥讉€(gè)具有代表大學(xué)生生活中是否注意低碳的具體生活細(xì)節(jié)問題。

（1）根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問及“朋友之間互贈(zèng)禮物時(shí)，是否采用精包裝？”的問題時(shí)，只有18%的人，認(rèn)為包裝沒必要精裝，以環(huán)保為主，大部分人視情況而定，另外有17%的人則認(rèn)為一般都買精裝，顯然缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)。可見在日常生活中，我們當(dāng)代學(xué)生對(duì)于環(huán)保低碳沒有主觀認(rèn)識(shí)，缺乏低碳環(huán)保的主動(dòng)性。

（2）根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問及“食堂吃飯是否會(huì)剩飯”時(shí)，從不會(huì)剩飯的只有占到總數(shù)的14%的比例，24%，的人經(jīng)常會(huì)剩飯，62%的同學(xué)表示偶爾會(huì)剩飯剩菜。絕大部分同學(xué)都有這種不好的習(xí)慣。雖然食堂上的宣傳口號(hào)和宣傳標(biāo)語，隨處可見，桌上墻上到處都是，但是同學(xué)們剩飯剩菜現(xiàn)象仍然不見減少的趨勢(shì)。

（3）根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問及“夏季空調(diào)合理溫度”時(shí)，雖然有60%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該將空調(diào)設(shè)置在26度以上，任然有接近40%的同學(xué)將空調(diào)溫度開到了20度到25度之間，甚至開到了20度以下或者更低，可見還有相當(dāng)多的同學(xué)只注重自身的清涼而無視空調(diào)排放的氟利昂對(duì)臭氧層的破壞以及對(duì)我們賴以生存的環(huán)境的嚴(yán)重?fù)p害。

由以上的三個(gè)例子可以看出，當(dāng)代大學(xué)生雖然有意識(shí)到低碳生活的意義，有心參加低碳生活并接受低碳宣傳教育。但是主要仍停留在理論基礎(chǔ)上，生存在現(xiàn)代社會(huì)虛榮、物質(zhì)的風(fēng)氣中，或多或少影響到我們大學(xué)生的生活方式，沒有讓我們真正付諸行動(dòng)，而是受社會(huì)影響，有選擇的適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行低碳生活方式。

3、大學(xué)生低碳生活方式動(dòng)機(jī)不純

由此我們對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生在選擇低碳生活方式時(shí)，存在很大的挑選性，不是全面接受和以低碳生活為主要出發(fā)點(diǎn)考慮和行動(dòng)的，而是出于對(duì)低碳生活方式的新潮和時(shí)尚等別的目的，只有2%的學(xué)生在買東西的時(shí)候從環(huán)保角度考慮，幾乎一半的同學(xué)從時(shí)尚新潮考慮購買。例如，在具有時(shí)尚新潮氣息的節(jié)能電器選項(xiàng)中幾乎100%同學(xué)認(rèn)為自己會(huì)接受并使用該電器。而在一次性消費(fèi)品的選項(xiàng)中則應(yīng)為貪圖方便只有30%的同學(xué)認(rèn)為可以不使用一次性用品，大部分同學(xué)都認(rèn)為為了方便會(huì)選擇使用。此外，iphone的熱銷和富士康代工廠污染員工中毒事件頻頻，卻仍然在世界上大賣特賣就是很典型的大學(xué)生忽視環(huán)保，只注重部分環(huán)保產(chǎn)品的新潮性質(zhì)而忽視環(huán)保本身的偽環(huán)保案例。由此可見在低碳生活的普及上還存在很大問題和障礙。

（二）大學(xué)生低碳生活存在問題的原因分析

從以上調(diào)查問卷的結(jié)果可見，大學(xué)生踐行低碳生活存在的困難和原因主要可以從主觀和客觀兩大方面來看。

首先，主觀上，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前大學(xué)生有很大一部分并不關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活中的熱門問題，還停留在自己的小空間里。即使在新聞中看到聽到“低碳”的概念，也會(huì)覺得離自己很遠(yuǎn)，因此就更不會(huì)去想作為個(gè)人，應(yīng)該如何去實(shí)踐低碳生活。此外，由于缺乏對(duì)低碳生活重要性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)低碳生活的重視不夠。在很多時(shí)候僅僅停留在“被低碳”的層次上。

其次，外在環(huán)境的刺激不到位，這主要體現(xiàn)在學(xué)校和社會(huì)對(duì)“低碳”概念的宣傳教育不夠。由于大學(xué)生主要的生活環(huán)境是學(xué)校，學(xué)校在低碳消費(fèi)知識(shí)的普及上存在著不足，學(xué)校不僅沒有相關(guān)系統(tǒng)的課程，而且很少有相關(guān)宣傳普及活動(dòng)，只有少量的學(xué)生或?qū)W生社團(tuán)自發(fā)的活動(dòng)，顯然缺乏系統(tǒng)性。此外，當(dāng)前社會(huì)中對(duì)于“低碳生活”的行動(dòng)也不足堅(jiān)定。以塑料購物袋為例，只要顧客花費(fèi)幾毛錢，就可以買到一次性購物袋。這樣塑料購物袋還會(huì)大量使用，因?yàn)樗氖褂贸杀咎土恕Ｋ哉f這種采用收費(fèi)的方式并不能從根本上解決這個(gè)問題。

三、加強(qiáng)大學(xué)生低碳觀念的建議

（一）樹立正確的低碳觀念

樹立正確的“低碳消費(fèi)”的意識(shí)。社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問題，是社會(huì)歷史觀的根本問題。社會(huì)意識(shí)的能動(dòng)作用是通過指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。思想本身并不能實(shí)現(xiàn)什么，要實(shí)現(xiàn)思想就要付諸實(shí)踐。但毋庸置疑的一點(diǎn)是，我們必須要先樹立正確的意識(shí)，然后通過發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，把意識(shí)付諸于行動(dòng)，從而為“低碳社會(huì)”貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

在當(dāng)代社會(huì)，消費(fèi)已成為推動(dòng)社會(huì)自身發(fā)展的重要的因素。在大學(xué)擴(kuò)招的背景下，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)連年上升，客觀上也拉動(dòng)了內(nèi)需。當(dāng)代大學(xué)生是市場(chǎng)中龐大而活躍的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)牽動(dòng)著許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，他們的消費(fèi)觀念影響社會(huì)未來的消費(fèi)潮流。大學(xué)生在社會(huì)環(huán)境和消費(fèi)廣告無孔不入的刺激下，大學(xué)生的消費(fèi)心理、消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)形式都發(fā)生了深刻的變化。

（二）積極宣傳低碳生活理念

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)都認(rèn)為自己會(huì)參加低碳生活的校園活動(dòng)，只有8%的同學(xué)表示不回去?？磥韺?duì)于，接受環(huán)保宣傳知識(shí)，大部分同學(xué)都是持支持態(tài)度的。由此可見，在大學(xué)生普遍接受的宣傳，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)開展比較有效和容易實(shí)施。能夠提高學(xué)校同學(xué)的低碳生活意識(shí)?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑、播放宣傳片、發(fā)放宣傳材料等形式，讓同學(xué)了解了“低碳生活指南”和“垃圾分類指南”等環(huán)保行為，建議每周需同學(xué)搜集有關(guān)環(huán)境污染危害和環(huán)保意識(shí)的資料并寫下自己的感想，綜合生活實(shí)際，列舉低碳行為，“變廢為寶”的活動(dòng)。通過一系列互動(dòng)和宣傳讓同學(xué)們學(xué)會(huì)簡單的辨別哪些是可回收的垃圾、有害垃圾和不可回收的垃圾。希望通過自己的實(shí)際行動(dòng)踐行低碳環(huán)保的生活理念。學(xué)校也可以開設(shè)低碳教育課程。

四、大學(xué)生踐行低碳生活的措施

（一）寢室生活

提到學(xué)校住宿，不得不說我們男女生寢室夜間燈火通明，通宵不息這一怪現(xiàn)象。由于大學(xué)生們正值壯年，年輕力壯，活力十足，所以在大學(xué)生寢室無論男生女生，通宵現(xiàn)象大行其道。加上高年級(jí)學(xué)生可以自帶電腦以后，通宵這一現(xiàn)象就更加頻繁了。這樣的生活狀況，不但不利于節(jié)約低碳生活的方式，也不利于大學(xué)生第二天的上課效率。經(jīng)常有學(xué)生在宿舍通宵，到了上課的時(shí)候就埋頭大睡，不僅僅無法聽課，而且會(huì)影響課堂氛圍。對(duì)此現(xiàn)狀我們建議可以聯(lián)系學(xué)校后勤處在宿舍里開展“熄燈一小時(shí)”等活動(dòng)，每個(gè)月，或者每個(gè)學(xué)期都固定一個(gè)日期舉辦該活動(dòng)。宣傳低碳環(huán)保的重要性。

（二）在校飲食

在飲食方面建議我們大學(xué)生三餐最好在校食堂食用，減少訂外賣，減少使用一次性餐具浪費(fèi)資源的頻率，而且可能會(huì)有害身體。學(xué)校周邊固然有很多小吃，各種風(fēng)味，但是不排除其中存在很多安全問題。建議學(xué)校禁止外賣送進(jìn)寢室樓，既可以保護(hù)學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全，又促進(jìn)學(xué)生下樓吃飯，從而從側(cè)面減少了一次性用品的使用。

（三）外出交通

大學(xué)生可以充分利用地理和社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，對(duì)于坐落在市區(qū)（杭州市）的學(xué)校，自行車租賃十分方便，只要一張市民卡就可以在市區(qū)各個(gè)自行車存放點(diǎn)借存自行車。隨處可見的自行車存放點(diǎn)對(duì)于租借自行車十分方便。建議大學(xué)生辦理市民卡或公交卡，出門都使用自行車代步，既不會(huì)受到交通擁堵的影響，又可以行賞沿途的風(fēng)光。同時(shí)進(jìn)行騎單車宣傳低碳活動(dòng)，呼吁大學(xué)生走出寢室，去戶外活動(dòng)，組織大家騎車環(huán)繞西湖騎行。既鍛煉身體，有益健康，又促進(jìn)宣傳環(huán)保知識(shí)，十分有意義。對(duì)于坐落在郊區(qū)的學(xué)校，可以充分利用公交車，盡量少坐的士，讓公交車“公共交通”的作用得到充分發(fā)揮。

五、結(jié)論

低碳經(jīng)濟(jì)是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在未來低碳經(jīng)濟(jì)將會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)越來越重要的作用。而倡導(dǎo)和推行低碳生活方式是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的根本和前提條件。隨著低碳生活的推廣和影響的擴(kuò)大，大學(xué)生這一社會(huì)主流人群對(duì)低碳生活方式隨暴露出不小的問題，值得我們?nèi)フ{(diào)查研究并提出改變方案和建議。倡導(dǎo)大學(xué)生低碳生活對(duì)整個(gè)社會(huì)推廣低碳生活方式發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有極為重要的影響和作用。因此，對(duì)于大學(xué)生低碳生活的各種問題，我們有必要去深刻剖析其原因，不斷探索改變這一現(xiàn)狀的措施，使當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。

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篇2

要讓學(xué)生課外快樂閱讀，就必須創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自由自在課外進(jìn)行閱讀，產(chǎn)生課外閱讀的輕松感。開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，教師可以先給學(xué)生準(zhǔn)備一些與閱讀活動(dòng)有關(guān)的文字資料，讓學(xué)生隨意閱讀；或者只布置活動(dòng)項(xiàng)目，然后帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室、閱覽室、圖書室，讓學(xué)生自由閱讀，篩選信息，做讀書筆記，這樣學(xué)生才有旺盛的求知欲，才有讀書的熱情。如《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實(shí)踐活動(dòng)，教師課前印發(fā)《什么是低碳生活》《為什么要低碳生活》《2013年全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日宣傳重點(diǎn)》等資料，讓學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館課外閱讀有關(guān)低碳生活的知識(shí)。

二.明確任務(wù)，小組分工

首先教師根據(jù)某項(xiàng)課外活動(dòng)的安排，明確活動(dòng)任務(wù)，確定活動(dòng)目標(biāo)；然后教師根據(jù)活動(dòng)要求細(xì)化問題，將活動(dòng)分成幾項(xiàng)任務(wù)；其次教師根據(jù)細(xì)化任務(wù)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組安排一項(xiàng)主題活動(dòng)；最后由小組長根據(jù)本組任務(wù)，再細(xì)化問題，把任務(wù)分配到每個(gè)組員，做到責(zé)任到人，分工明確。如《《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實(shí)踐活動(dòng)，首先明確任務(wù)：本活動(dòng)要求學(xué)生調(diào)查、考察身邊的環(huán)境保護(hù)情況，搜集能體現(xiàn)低碳生活的圖文資料，篩選典型圖片，為圖片撰寫說明文字，并對(duì)文字資料進(jìn)行批注，制作宣傳板。走出班級(jí)，走出校園，采用多種形式宣傳低碳，踐行低碳生活。其次將活動(dòng)分成四個(gè)主題：地球母親在、我們家園的低碳生活、身邊的低碳生活、我們踐行低碳四個(gè)主題，分配到四個(gè)小組。各組根據(jù)分配任務(wù)，通過全體組員討論，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，合理分工，保證活動(dòng)正常有序的進(jìn)行。

三.搜集資料，閱讀實(shí)踐

各小組成員根據(jù)組內(nèi)分配任務(wù)，到閱覽室、閱覽室，廣泛閱讀書籍、報(bào)刊、雜志，或者通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集有關(guān)資料；也可以以小組為單位走出校門，走向社會(huì)，根據(jù)選題和實(shí)際情況進(jìn)行采訪、調(diào)查、拍攝，搜集有關(guān)低碳生活的資料。如《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生借助書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)低碳生活的資料，下載有關(guān)低碳生活的圖片；或走向社會(huì)，調(diào)查、拍攝，搜集低碳生活的案例。

四.組內(nèi)合作，完成任務(wù)

每位組員先對(duì)自己閱讀、調(diào)查、采訪的情況進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，并做出自我評(píng)價(jià)，其他組員認(rèn)真傾聽，提出自己的意見和建議；然后由組長主持，綜合評(píng)議。根據(jù)評(píng)議結(jié)果，進(jìn)一步調(diào)整各人工作，共同完成活動(dòng)任務(wù)。如《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實(shí)踐活動(dòng)，組員將收集到的低碳生活資料先向本組成員匯報(bào)；本組人員傾聽后，提出合理化建議，并根據(jù)情況調(diào)整組員職責(zé)；并由組長主持，對(duì)文字、圖片進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，共同討論，分工協(xié)作，制作宣傳板樣品。

五.全班交流，共享成果

可以采用多媒體課件，由各組組長代表本組向全班匯報(bào)活動(dòng)情況，展示本組的工作收獲，介紹存在的問題；各小組展示活動(dòng)成果，要求教師和全班學(xué)生傾聽、參觀，并提出修改意見和建議；各小組根據(jù)大家意見，進(jìn)一步做出補(bǔ)充、修改，共同完成活動(dòng)任務(wù)，并將最終的活動(dòng)成果以小組為單位向全班展示。如《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實(shí)踐活動(dòng)，各小組根據(jù)分配任務(wù)，展示自己制作的宣傳板樣品，向全班同學(xué)介紹設(shè)計(jì)的主題、構(gòu)思、插圖、文字等；師生對(duì)展板樣品提出建設(shè)性意見；各組根據(jù)大家的交流結(jié)果，制作宣傳板成品，在全班展示；也可以走出班級(jí)，走向社會(huì)展示成果，宣傳低碳生活。

六.總結(jié)評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)

篇3

【中圖分類號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0036-02

一、低碳理念

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的很多行為都會(huì)排放二氧化碳，比如學(xué)習(xí)用的多媒體設(shè)備、照明日光燈、電風(fēng)扇，如果不及時(shí)關(guān)閉就會(huì)浪費(fèi)電能，而電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗就會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳。那么為了控制二氧化碳的產(chǎn)生，近幾年就產(chǎn)生了一個(gè)新鮮詞“低碳”?！暗吞迹⑽臑?low carbon 意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放?！钡吞际且环N生活習(xí)慣，是一種自然而然地去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。只要我們能從身邊小事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi)，就是 “低碳生活”。因此了解和理解低碳理念是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐低碳生活的關(guān)鍵。

二、校園低碳減排的必要性

魯教版地理必修一課本第四單元第三節(jié)的內(nèi)容是“全球氣候變化及其對(duì)人類的影響”，從中學(xué)生了解到全球氣候變暖的原因及危害。全球氣候變暖已經(jīng)成為許多國家的一個(gè)熱門話題，那些化石能源企業(yè)整天整月的向空氣中排放一團(tuán)團(tuán)黑煙，它們是罪魁禍?zhǔn)讍幔坑姓l想過這些企業(yè)最終把生產(chǎn)出來的能量輸送到了哪里？誰又是他們的消費(fèi)者？學(xué)校里的空調(diào)，電扇，電燈，教室里的電腦，學(xué)生老師用的手機(jī).....哪一樣不需要消耗能量？那些升入空中的二氧化碳，學(xué)生“貢獻(xiàn)”了多少？減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每一位學(xué)生必需參與的行動(dòng)。為了倡導(dǎo)全校師生積極參與綠色低碳生活行動(dòng)，樹立節(jié)能低碳環(huán)保的意識(shí)，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能低碳小竅門，養(yǎng)成節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，在全校倡導(dǎo)低碳減排，讓學(xué)生學(xué)會(huì)低碳生活，為綠色校園的創(chuàng)建貢獻(xiàn)自己的力量是非常必要的。

三、學(xué)生對(duì)低碳生活，綠色校園認(rèn)識(shí)的誤區(qū)分析

學(xué)生對(duì)低碳校園建設(shè)了解到什么程度呢？我們通過學(xué)?！熬G之光”低碳生活社團(tuán)向全校學(xué)生發(fā)放問卷做了一個(gè)詳細(xì)的了解。社團(tuán)共發(fā)放了100張問卷，回收100張，有效問卷95張。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都知道“低碳生活”，對(duì)這方面知識(shí)也有一定的了解。但在生活實(shí)踐上，做得還不夠，對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)：

（一）認(rèn)為低碳生活就是環(huán)保

實(shí)際上環(huán)保的概念是十分廣泛的，任何直接和間接涉及到保持和維護(hù)人類生存的環(huán)境質(zhì)量的措施都可以稱作是環(huán)保。而低碳生活是環(huán)保的一部分，是我們通過自身的生活習(xí)慣來控制個(gè)人的碳排放，減少能源的消耗和對(duì)環(huán)境的污染?！暗吞忌睢崩砟羁梢愿爬椤斑m度吃、住、行、用，不浪費(fèi)，多運(yùn)動(dòng)”。

（二）認(rèn)為低碳生活離自己很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)有的條件無法實(shí)現(xiàn)低碳生活

北京大學(xué)教授呂植曾對(duì)中國青年報(bào)記者說：“氣候變化，不僅僅和南極的冰、北極的熊有關(guān)，更是你身邊的事兒，你怎么出行，怎么吃飯，都有關(guān)?！遍_車、用電、吃肉、裝修等都會(huì)增加碳排放。因此，要改變這種狀況，需要每一個(gè)人踐行“低碳生活”來減少碳排放。

（三）言行不一是目前學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀

如今學(xué)生通過媒體可以快速地了解很多前沿的科學(xué)知識(shí)和理念，也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行理性的思考和分析。但真正地把這些科學(xué)理念貫穿于自己的學(xué)習(xí)生活中并作為良好習(xí)慣堅(jiān)持下來的學(xué)生很少。我們知道水、電、衣、食、住、行構(gòu)成每個(gè)人每天的碳足跡，學(xué)生也不例外，但在這些方面對(duì)于部分學(xué)生而言說是一回事，做又是另外一回事了，這種行為值得每一位教育者深思。

四、對(duì)校園低碳行動(dòng)調(diào)查建議

低碳生活雖然被廣大師生認(rèn)可，但真正實(shí)施的人卻不多。這樣怎么才能創(chuàng)建綠色校園？地球是我們生活的地球，校園更是我們學(xué)生長期學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，我們應(yīng)該堅(jiān)持養(yǎng)成一種低碳習(xí)慣，這樣才能創(chuàng)建一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都非?！熬G色”并且讓人感覺溫馨舒適的校園。因此，我們希望廣大師生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：

（一）倡導(dǎo)節(jié)儉理性的低碳生活方式

讓節(jié)能、節(jié)水、資源回收利用逐步成為師生的自覺行動(dòng)，不斷提升校園文明程度。節(jié)約用電：如光線明亮?xí)r不開燈，離開時(shí)隨手關(guān)燈；手機(jī)充電器在充電后及時(shí)拔掉，手機(jī)屏幕亮度調(diào)到省電模式；學(xué)校所有的教室做到人走燈滅，人走扇停，空調(diào)開時(shí)門窗風(fēng)扇關(guān)閉。節(jié)約用水，洗手后及時(shí)關(guān)閉水龍頭；現(xiàn)在供水還是需要電力系統(tǒng)的支持，所以在一定程度上節(jié)水就是節(jié)電。廢物和垃圾分類回收，對(duì)于有回收價(jià)值的用品如舊的報(bào)刊，不用的書籍建議集中回收或捐獻(xiàn)給圖書館。

（二）愛護(hù)花草樹木，多多植樹種草，少攀折花木

花草樹木不僅通過光合作用能吸收二氧化碳制造出氧氣，起到凈化環(huán)境的效果。還能裝飾校園，給我們帶來一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每年的植樹節(jié)是植樹的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)校可以乘此機(jī)會(huì)組織師生到郊外種樹。或許大多時(shí)候?qū)W生沒有條件去戶外植樹，但至少我們能夠做到少攀折花木，踐踏草坪，讓身邊的花草樹木因?yàn)槲覀兊膼圩o(hù)而變得更加茁壯成長，從而為低碳貢獻(xiàn)一份力。

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1.研究背景和目的

隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，特別是二氧化碳的排放增多直接或間接地影響著全球的氣候。因此，控制二氧化碳的排放，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的“低碳”是非常迫切的。所謂低碳生活（low-carbon life），就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。大學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的低碳教育、體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)、生活、思維方式，對(duì)未來的人生態(tài)度、人生目的、人生價(jià)值的選擇舉足輕重。低碳生活，對(duì)大學(xué)生來說是一種態(tài)度，更是一種習(xí)慣。高校低碳校園建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的必然選擇，而培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)人低碳行為，則成為建設(shè)低碳校園最核心的一個(gè)方面，也是最終的目的之一。課題組通過問卷調(diào)查的方法，了解大學(xué)生低碳生活的認(rèn)知度以及實(shí)踐情況，針對(duì)大學(xué)生在低碳生活中存在的各種問題提出合理的建議，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的低碳理念和生活方式。

2.大學(xué)生低碳行為的現(xiàn)狀

課題采用自編的《大學(xué)生低碳行為問卷調(diào)查》，對(duì)南昌地區(qū)幾所高校的150名大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及問卷的方式進(jìn)行了調(diào)查。本次共發(fā)出160份問卷，調(diào)查的四個(gè)學(xué)校和各占40份，收回150份，有效問卷145份，紙質(zhì)120份，網(wǎng)絡(luò)問卷25份。問卷的有效率為93.75%。在受訪者中，26.8%是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，20.2%是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，30.4%是大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，22.6%是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)中涉及了“大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知情況”、“大學(xué)生的日常低碳行為”、“低碳生活的意愿調(diào)查”、“對(duì)低碳生活的建議”4個(gè)方面。在對(duì)問卷調(diào)查的分析中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知水平比較低，日常行為習(xí)慣有待改進(jìn)，參與低碳意愿不夠強(qiáng)烈等問題。

2.1 大學(xué)生對(duì)低碳的認(rèn)知水平尚淺

雖然有73.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該倡導(dǎo)并開始低碳生活，但是只有20.7%的學(xué)生熟悉低碳生活，有一定了解的學(xué)生占24.8%，其余的僅僅為聽說過低碳生活。由此可見，真正了解低碳知識(shí)的學(xué)生并不多，增強(qiáng)大學(xué)生低碳意識(shí)迫在眉睫。

2.2 大學(xué)生的日常低碳行為有待改進(jìn)

調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生在日常生活中會(huì)更多地考慮自身的方便和生活習(xí)慣。在宿舍里，僅有15.2%的學(xué)生會(huì)對(duì)使用過的水進(jìn)行二次利用，同時(shí)能做到隨手關(guān)燈、避免電器待機(jī)的學(xué)生僅僅只是一小部分。此外，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡使用一次性餐具，經(jīng)常使用的占學(xué)生總數(shù)的39.3%，而且在就餐的時(shí)候往往是剩余飯菜多，將近有一半的學(xué)生會(huì)浪費(fèi)糧食。在購物方面上，有75.2%的學(xué)生從來都不會(huì)自帶購物袋，同時(shí)在挑選所需商品時(shí)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)考慮是否節(jié)能環(huán)保。

2.3 大學(xué)生對(duì)低碳行為參與的意愿不夠強(qiáng)烈

雖然有72.4%的學(xué)生會(huì)積極參加學(xué)校開展的關(guān)于低碳環(huán)保的活動(dòng)，但是有一半的學(xué)生在日常生活隨心所欲，不顧生態(tài)成本，有23.5%的學(xué)生消費(fèi)理念虛榮，追求奢侈。說明大學(xué)生有低碳意識(shí)，但是從意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)確有一定的距離。

3.大學(xué)生低碳意識(shí)淡薄原因分析

根據(jù)大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知、行為和參與意愿等調(diào)查來看，造成大學(xué)生低碳意識(shí)淡薄的原因來自各個(gè)方面。主要包括大學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)這四個(gè)方面。

3.1 影響大學(xué)生低碳意識(shí)薄弱的主觀因素在于大學(xué)生自身

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，部分學(xué)生形成了以自我為中心的思想，個(gè)人的生活習(xí)慣比較隨意，在平時(shí)的消費(fèi)過程中慢慢的形成了不良的消費(fèi)理念和習(xí)慣，比如“一次性消費(fèi)”、“過度消費(fèi)”和“奢侈性消費(fèi)”等，這些理念伴隨的是資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

3.2 影響大學(xué)生低碳意識(shí)不足的客觀因素主要包括學(xué)校、家庭和社會(huì)這三個(gè)方面

首先是學(xué)校，大學(xué)課程里很少有關(guān)于低碳的課程，并且大多數(shù)大學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意愿。根據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)據(jù)中有51.7%的大學(xué)生表示自己所在的院系并沒有開設(shè)相關(guān)環(huán)保低碳的課程，16.6%的學(xué)生選擇校園里從來不會(huì)舉行關(guān)于低碳的一些相關(guān)活動(dòng)，77.9%的學(xué)生選擇了學(xué)校很少舉行低碳活動(dòng)。其次是家庭，由于低碳理念是新興概念，父母無法對(duì)子女進(jìn)行低碳的教育和指導(dǎo)，加上對(duì)孩子的寵愛，父母在教育孩子的過程中對(duì)于低碳行為的細(xì)節(jié)并不在意，讓孩子養(yǎng)成隨心所欲的生活方式和習(xí)慣。最后是社會(huì)，我國的低碳教育起步較晚，社會(huì)上制度還不夠完善，同時(shí)宣傳的力度不強(qiáng)。

4.大學(xué)生低碳行為的改進(jìn)對(duì)策

低碳概念已經(jīng)成為社會(huì)各界矚目的焦點(diǎn)，低碳生活理念教育是環(huán)境教育轉(zhuǎn)向理念教育的之后的一次進(jìn)步，大學(xué)生的低碳行為教育尤為重要，針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果所分析的原因，提出以下對(duì)策來加以改進(jìn)。

4.1 提高自我低碳意識(shí)，加強(qiáng)自我約束能力

低碳行為的養(yǎng)成關(guān)鍵在個(gè)人。養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣和環(huán)保理念，絕不破壞低碳行為，絕不姑息無視及破壞低碳行為者，堅(jiān)決倡導(dǎo)低碳生活，是每個(gè)大學(xué)生該有的共同意識(shí)。學(xué)會(huì)站在他人角度上想問題，而不是一味的自我為中心，日常生活中要以身作則，加強(qiáng)自我低碳意識(shí)，約束自我行動(dòng)。合理利用水資源；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；避免使用一次性餐具；逛街自帶購物袋；外出時(shí)盡量以步代車或是搭乘公交車；消費(fèi)時(shí)注意購買節(jié)能型產(chǎn)品，時(shí)刻為低碳生活貢獻(xiàn)一份力量。

4.2 完善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)同校同責(zé)

高校完善教學(xué)知識(shí)體系，加設(shè)相關(guān)低碳環(huán)保的課程，增強(qiáng)大學(xué)生低碳意識(shí)。倡導(dǎo)和規(guī)范低碳生活理念和行為，通過舉辦大學(xué)生低碳行動(dòng)微博展、大學(xué)生節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新作品展、低碳生活圖片展等活動(dòng)，積極宣傳低碳理念，倡導(dǎo)低碳生活方式。成立“低碳環(huán)保社”，由在校大學(xué)生自愿加入，起低碳生活的校園領(lǐng)導(dǎo)作用。平時(shí)，大量宣傳低碳生活，每月設(shè)立固定的“低碳活動(dòng)周”，活動(dòng)期間評(píng)出最佳個(gè)人獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。另外，寢室之間要相互監(jiān)督，做到一人低碳，全寢低碳。

4.3 充實(shí)家庭教育，培養(yǎng)全家低碳

學(xué)生家長應(yīng)注意孩子的非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)，增強(qiáng)孩子的環(huán)境道德意識(shí)和社會(huì)公德心。家長在日常的生活中向孩子灌輸?shù)吞汲鲂械耐瑫r(shí)，還要提高自己的環(huán)境道德意識(shí)，在家庭出行時(shí)不使用一次性餐具和一次性塑料袋，盡量選擇國內(nèi)低碳旅游地等，加深孩子對(duì)“低碳”的認(rèn)識(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.4 制定法律法規(guī)，加大社會(huì)宣傳

國家制定相關(guān)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)低碳行為的約束，鼓勵(lì)支持低碳行為，對(duì)無視或破壞低碳生活者進(jìn)行批評(píng)教育。政府作為推廣低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的牽頭人，可以通過社會(huì)專業(yè)環(huán)保組織在校園開展低碳的講座，宣傳印發(fā)《低碳生活守則》等形式，傳播低碳生活的基本知識(shí)，大力引導(dǎo)大學(xué)生逐步向低碳生活轉(zhuǎn)變。其次，作為輿論導(dǎo)向的媒體，應(yīng)加強(qiáng)低碳生活的宣傳報(bào)道，對(duì)大學(xué)生的低碳行為典型事例，進(jìn)行系列專題報(bào)道，彰顯示范效應(yīng)。

思想決定行動(dòng)，有了低碳環(huán)保的意識(shí)，自然而然，就會(huì)有日常的低碳行為，為地球降溫，是每個(gè)身為地球兒女的職責(zé)。作為當(dāng)今21世紀(jì)的大學(xué)生，更應(yīng)成為地球母親的保衛(wèi)者，從自我做起，從校園做起，為校園低碳，更為社會(huì)低碳、全球低碳平添一己之力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙夢(mèng)柳.碳補(bǔ)償人人有責(zé)[J].科學(xué)健身（健尚），2011（4）.

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現(xiàn)有的文獻(xiàn)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的概念尚無統(tǒng)一規(guī)定，我國學(xué)者對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的概念從不同角度進(jìn)行了說明。周生賢認(rèn)為，低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念和國家權(quán)益的全球性革命。

付允認(rèn)為低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益為基礎(chǔ)，將低碳發(fā)展作為其發(fā)展方向，將節(jié)能減排作為其發(fā)展方式，將碳中和技術(shù)作為其發(fā)展方法的綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

一、低碳經(jīng)濟(jì)研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

伴隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、多樣化以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，氣候變暖所造成的全球性氣候?yàn)?zāi)難讓世界重新思考傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的問題。傳統(tǒng)的以“高能耗、高污染、高排放”為特征的高碳經(jīng)濟(jì)模式所產(chǎn)生的碳排放及其帶來的全球氣候變化己經(jīng)危機(jī)當(dāng)前和未來人類社會(huì)的總體福利，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。以“低能耗、低污染、低排放”為特征的低碳經(jīng)濟(jì)逐步受到國際社會(huì)的重視，選擇低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路成為全球的共識(shí)。

（二）國外研究現(xiàn)狀

“低碳經(jīng)濟(jì)”產(chǎn)生于全球氣候變暖大背景，作為一種應(yīng)對(duì)氣候變暖工具，其一誕生便背負(fù)著明確的歷史使命，其理論在實(shí)踐中不斷得到完善與升華，對(duì)其研究也首先立足于各國的具體實(shí)踐，然后進(jìn)入學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?！暗吞冀?jīng)濟(jì)”概念產(chǎn)生于英國2003年的《我們的能源未來―――創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》能源白皮書，該白皮書目的是實(shí)現(xiàn)《京都議定書》的減排承諾，確保本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與能源安全，低碳經(jīng)濟(jì)概念的提出引發(fā)了世界的廣泛關(guān)注，并逐漸受到國際社會(huì)及其他國家和地區(qū)的重視。2007年3月英國《氣候變化法》草案，從法律角度明確低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)建立，為本國節(jié)能減排目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供法制依據(jù)。通過政策與法制措施，低碳經(jīng)濟(jì)概念開始深入人心，其內(nèi)涵也得到不斷豐富與完善，其領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展，其理論研究也逐漸得到學(xué)者們重視，其影響也擴(kuò)展到了其他國家。如美國盡管沒有簽訂《京都議定書》，但在低碳經(jīng)濟(jì)理念影響下，其意識(shí)到高碳經(jīng)濟(jì)的不可持續(xù)，人類必將邁向低碳經(jīng)濟(jì)，為搶占未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球制高點(diǎn)，美國從實(shí)踐層面加大低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)領(lǐng)域的研究。此外，日本、澳大利亞、德國、丹麥等國都從實(shí)踐角度建立起各具特色的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展框架，歐盟委員會(huì)于2007年通過了立法動(dòng)議，要求修訂歐盟現(xiàn)行的《燃料質(zhì)量指令》，為生產(chǎn)和運(yùn)輸燃料制定更嚴(yán)格的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，以有效減少碳排放，使空氣質(zhì)量能夠達(dá)到歐盟2005年制定的《空氣污染主題戰(zhàn)略》標(biāo)準(zhǔn)等，可見整個(gè)世界都在關(guān)注低碳經(jīng)濟(jì)。

二、低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)策的建議

（一）大力發(fā)展“低碳產(chǎn)業(yè)”

為了實(shí)現(xiàn)低碳，停止發(fā)展與低速發(fā)展都不可取，惟有加速發(fā)展，同時(shí)提高我國在低碳經(jīng)濟(jì)與技術(shù)方面的競爭力。因此，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，大力發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)。低碳經(jīng)濟(jì)不僅僅是需要去鄭重承擔(dān)起來的一份責(zé)任，它同時(shí)也意味著一種新的發(fā)展機(jī)會(huì)，必須在轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)變中培育和創(chuàng)新更多的新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。全國第一個(gè)規(guī)模達(dá)50億元的杭州市“低碳產(chǎn)業(yè)基金”就是政府主導(dǎo)的典型的低碳產(chǎn)業(yè)，其投資方向是三大類：即為“高碳改造、低碳升級(jí)和無碳替代”。高碳改造包括節(jié)能減排；低碳升級(jí)包括新材料、新裝備、新工藝升級(jí)原有設(shè)備；無碳替代包括新能源；核能、風(fēng)能、太陽能等。

（二）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

優(yōu)化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)。工業(yè)部門對(duì)我國實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用，工業(yè)的發(fā)展必須由能源的密集使用作為支持，造成溫室氣體的大量排放。因此需要在滿足國內(nèi)消費(fèi)需求和出口的前提下，避免重工業(yè)迅速發(fā)展帶來的物耗高、能耗高、碳排放高的問題，發(fā)展低排放高效能的低碳產(chǎn)業(yè)。對(duì)諸如鋼鐵、電力、化工、水泥等高耗能、高排放產(chǎn)業(yè)優(yōu)先制定碳排放標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)識(shí)制度，增加行業(yè)準(zhǔn)入門檻，對(duì)高排放行業(yè)，尤其是黑色金屬冶煉和化工制品制造業(yè)的能耗和排放水平進(jìn)行限制。

（三）縮小區(qū)域差距，全面發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)

對(duì)于我國不同省域低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大的特點(diǎn)，針對(duì)不同區(qū)域應(yīng)有不同的政策。對(duì)于東部沿海以及東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市，應(yīng)該改變過度重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展、溫室氣體減排和人類發(fā)展三方面共同發(fā)展作為區(qū)域國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，將三者結(jié)合的總體表現(xiàn)作為考量發(fā)達(dá)區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)。

（四）倡導(dǎo)低碳生活方式，引導(dǎo)公眾參與低碳活動(dòng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國居民的物質(zhì)需求得到了極大滿足，但是由于生活水平提高造成生活能源的消費(fèi)需求也越來越大，隨之能源消耗產(chǎn)生的 CO2排放呈上升趨勢(shì)，因此倡導(dǎo)低碳生活的理念和創(chuàng)造低碳消費(fèi)的環(huán)境成為我國低碳經(jīng)濟(jì)在社會(huì)生活方面發(fā)展的重要途徑。應(yīng)加大低碳生活的教育宣傳力度，開展關(guān)于低碳生活的公益活動(dòng)，從意識(shí)上自覺地建立起低碳消費(fèi)和生活理念。政府應(yīng)通過報(bào)紙、電視網(wǎng)絡(luò)等多種途徑來宣傳低碳經(jīng)濟(jì)的重要性，并舉行低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)講座，使公眾學(xué)習(xí)到在生活中如何進(jìn)行低碳生活，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行節(jié)能減排。

三、結(jié)論

低碳經(jīng)濟(jì)是一種時(shí)尚，也是以后可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，必須從政府的政策和全民的意識(shí)來有效提高低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)施，使我國在低碳經(jīng)濟(jì)的潮流中做出自己的貢獻(xiàn)，并以此來提高全民節(jié)約環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永紅，梁星.我國發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的對(duì)策和建議[J].環(huán)境保護(hù)，2009（11）.

篇6

我國在建國初期由于歷史原因，在初期的發(fā)展階段過于追求經(jīng)濟(jì)效益，在發(fā)展的過程中對(duì)周邊環(huán)境的保護(hù)力度嚴(yán)重不足，這就使得我國的環(huán)境日益惡劣，溫室效應(yīng)、干旱、洪澇、沙塵暴等惡劣氣候現(xiàn)象逐漸增多，因此人們對(duì)于低碳生活模式越來越重視，本文將主要針對(duì)高職學(xué)生低碳生活理念的培養(yǎng)，淺析高職學(xué)生低碳生活理念培養(yǎng)的重要意義，并對(duì)如何提升高職學(xué)生低碳生活理念提出一些建議。希望對(duì)我國高職院校教育有所參考。

1.低碳生活理念以及高職院校教育現(xiàn)狀

煤炭、石油等化石能源是當(dāng)前世界發(fā)展的主要推進(jìn)性能源，但是，在使用化石能源的過程中不可避免的會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，而二氧化碳的大量排放正式造成溫室效應(yīng)等災(zāi)害性氣候的主要影響因素，推行低碳生活理念不僅僅能夠降低化石能源的損耗，還能夠啟到環(huán)境保護(hù)的作用，隨著全球溫室效應(yīng)的日益加劇，低碳生活理念越來越受到人們的關(guān)注，低碳的概念不斷的延伸，逐漸發(fā)展成低碳經(jīng)濟(jì)、低碳技術(shù)、低碳生活、低碳產(chǎn)品，逐漸構(gòu)成和完善了低碳生活理念。當(dāng)前低碳生活理念已經(jīng)逐漸融入到了我國高職院校教育，但是低碳生活理念大多停留在校園規(guī)劃、建筑裝修等相關(guān)專業(yè)以及學(xué)生自主的低碳行為中、低碳生活理念培養(yǎng)還停留在初級(jí)階段，對(duì)于高職學(xué)生低碳生活理念的培養(yǎng)還沒有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念的重要意義

化石類能源屬于不可再生能源，當(dāng)前化石能源是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主要能源，隨著人們對(duì)于石油、煤炭等資源的依賴程度的逐漸加深，人們的日常生活越來越離不開化石能源，這就加劇了化石類能源的消耗速度。在不就的將來化石類能源將會(huì)消耗殆盡，低碳生活將會(huì)成為未來的必然走向，化石能源在燃燒的過程中不可避免的會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的根本所在，當(dāng)前溫室效應(yīng)所帶來的的災(zāi)害時(shí)人們必須面對(duì)的問題，如何找尋新能源，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展必然需求，當(dāng)前高職學(xué)生的低碳生活理念的教育還停留在表層，沒有形成系統(tǒng)的教育體系，人們對(duì)于低碳生活在處在自愿自發(fā)的狀態(tài)，這就嚴(yán)重阻礙了全民低碳生活的推行。隨著我國大學(xué)生擴(kuò)招政策的落實(shí)和開展，我國高職學(xué)生逐漸增多，在高職院校中推行低碳生活理念時(shí)十分可取的，是推行低碳生活理念的有效方式。低碳生活是社會(huì)發(fā)展的必然走向，在進(jìn)行低碳生活理念教育與培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)具有完備的教學(xué)內(nèi)容、高效率的教學(xué)方式、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師作為低碳生活理念的傳授者，教師自身應(yīng)當(dāng)以身作則，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性。培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾大方面：其一，通過培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出其帶動(dòng)作用，使其能夠自發(fā)的使用低碳產(chǎn)品、注重低碳生活，通過培養(yǎng)學(xué)生的低碳生活理念，可以加大在社會(huì)上的宣傳效應(yīng)。其二，高職學(xué)生還沒有形成固定的價(jià)值觀和生活模式，在高職學(xué)生中推行低碳生活理念，高職學(xué)生能夠更加容易接受。其三，培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念可以為在社會(huì)上推廣低碳意識(shí)的過程中啟到一定的拉動(dòng)引導(dǎo)作用，進(jìn)而緩解當(dāng)前職業(yè)道德教育過程中的職業(yè)道德缺失的難題。

3.高職院校培養(yǎng)學(xué)生低碳生活理念的有效方式

2.1將低碳生活理念融入到思想政治教育過程中

思想政治教育的教育內(nèi)容為社會(huì)的物質(zhì)文明、精神文明，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生思想觀念的可塑性、思維模式的活躍性等特性，將當(dāng)今社會(huì)中自然資源過度采集、異常氣候變化、生態(tài)環(huán)境、自然災(zāi)害等案例，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解到溫室效應(yīng)的災(zāi)害，并在教學(xué)的過程中滲透情感教育，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到低碳生活的重要性，闡述低碳生活的實(shí)際意義，進(jìn)而幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀、人生觀。樹立低碳生活理念。

2.2將低碳生活理念融入到專業(yè)課程教育過程中

高職院校的專業(yè)種類繁多，很多專業(yè)課程都會(huì)涉及到低碳理念，例如：室內(nèi)裝飾、汽車專業(yè)、化工專業(yè)、包裝設(shè)計(jì)專業(yè)等，因此教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授的過程中會(huì)有很多的低碳知識(shí)切入點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行專業(yè)課程知識(shí)講解的過程中可以將低碳理念貫穿換和融入到相關(guān)知識(shí)中去，進(jìn)而為培養(yǎng)和提升學(xué)生低碳生活理念奠定基礎(chǔ)。

2.3將低碳生活理念融入到校園文化建設(shè)過程中

校園的文化風(fēng)氣會(huì)直接影響到學(xué)生的思維觀念，因此在校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)將低碳生活理念融入到校園文化中去，進(jìn)而讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化的影響，逐漸形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生低碳生活理念的嚴(yán)懲，提升學(xué)生的精神境界。高職院?？梢酝ㄟ^校園廣播、低碳生活理念知識(shí)競賽等方式加大低碳生活理念的宣傳力度。

結(jié)語：我國是人口大國，人們的日常生活工作過程中都會(huì)涉及到化石能源，當(dāng)前我國的碳消耗和碳排放的形式極為嚴(yán)峻，構(gòu)建低碳社會(huì)是我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然走向，我國高職學(xué)生數(shù)量眾多，在高職院校內(nèi)推行低碳生活理念是十分必要的，通過校園帶動(dòng)社會(huì)氛圍是十分可行的，隨著溫室效應(yīng)的日益加劇，低碳生活必然成為未來的必然走向。

參考文獻(xiàn)： 

[1]張麗萍. 高職學(xué)生低碳生活的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：280-281. 

[2]柳冬梅，朱彩蘭，丁鈺琳，龔新艷，徐浩男. 高職大學(xué)生“低碳環(huán)?！币庾R(shí)的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 價(jià)值工程，2016，35（36）：33-35. 

篇7

2011年9月，湖南省安鄉(xiāng)縣城東小學(xué)成立了課題組，正式開始進(jìn)行小學(xué)生低碳生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究。

1.創(chuàng)建校園文化，養(yǎng)成低碳習(xí)慣

學(xué)校以構(gòu)建綠色校園、生態(tài)校園為目標(biāo)，將綠色環(huán)保理念貫穿于整個(gè)校園建設(shè)過程之中，力求學(xué)校與自然的和諧，與深厚文化底蘊(yùn)相統(tǒng)一，努力構(gòu)建低碳文化校園。（1）校園環(huán)境建設(shè)的生態(tài)化。合理規(guī)劃花壇綠地，種植花草樹木，每個(gè)教室由學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了圖書角、綠意角，力圖創(chuàng)建出綠色花園式學(xué)校；進(jìn)校門映入眼簾的是溫馨的提示語“今天你低碳了嗎”；校門一側(cè)創(chuàng)辦了低碳宣傳園地；校園內(nèi)隨處可見低碳警示語，整個(gè)校園，處處都充盈著低碳的芳香，煥發(fā)出低碳的活力。（2）校園管理機(jī)構(gòu)的制度化。低碳校園文化建設(shè)要從組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、陣地建設(shè)等方面形成完備的制度體系。用完備的管理制度給置身其中的每一個(gè)人提供低碳行為準(zhǔn)則，使每個(gè)人通過對(duì)制度的理解、實(shí)踐而將制度內(nèi)化為低碳行為習(xí)慣，最后升華為低碳精神慣性。學(xué)校以校長為主抓，以教導(dǎo)處和德育處為管理機(jī)構(gòu)，將低碳校園建設(shè)納入學(xué)校年度計(jì)劃，建立學(xué)校低碳工作目標(biāo)責(zé)任制，建立完善學(xué)校低碳制度，落實(shí)水、電、辦公用品的節(jié)約工作，健全學(xué)校低碳管理體系和督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，有計(jì)劃有組織有目的地引領(lǐng)全體師生創(chuàng)建低碳特色文化校園。（3）校園低碳文化的土壤化。低碳文化是一片土壤，學(xué)校一旦形成自己的低碳文化，它的每一個(gè)成員就會(huì)從這片土壤中吮吸營養(yǎng)，發(fā)展成長。哪怕一撥又一撥人從這里離開，他們帶走的僅是個(gè)人的智慧，卻帶不走學(xué)校特有的文化，只要這片土壤存在，就會(huì)有更多的人從這里成長起來！以學(xué)生個(gè)體作為低碳教育的立足點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，制訂好低碳活動(dòng)的計(jì)劃，確保低碳活動(dòng)的制度化和經(jīng)常化。處處踐行著低碳生活，抓實(shí)低碳生活，抓實(shí)低碳工作，講求活動(dòng)實(shí)效。我們通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引領(lǐng)師生踐行低碳生活，養(yǎng)成低碳行為習(xí)慣，創(chuàng)建校園低碳精神文化。學(xué)校將每年的4月28日定為學(xué)校的低碳節(jié)。在低碳節(jié)，學(xué)校將邀請(qǐng)社會(huì)各界參與我們的低碳節(jié)活動(dòng)，倡導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)注環(huán)保事業(yè)，共同體驗(yàn)分享低碳生活的快樂，通過學(xué)校這片肥沃的低碳土壤，實(shí)現(xiàn)低碳生活理念的普及，達(dá)到共建低碳社會(huì)，打造美麗家園的目的。

2.踐行低碳行為，打造低碳校園

（1）加強(qiáng)低碳環(huán)保知識(shí)教育。我們采取積極有效的措施加強(qiáng)低碳環(huán)保知識(shí)教育，利用學(xué)校低碳宣傳欄、各班教室黑板報(bào)定期進(jìn)行低碳環(huán)保知識(shí)宣傳；在紅領(lǐng)巾廣播站增設(shè)“低碳生活小當(dāng)家”欄目；各中隊(duì)定期開展“與低碳生活同行”的中隊(duì)活動(dòng)；提倡中、高年級(jí)學(xué)生閱讀《人與自然》《創(chuàng)造改變生活》《養(yǎng)成低碳生活好習(xí)慣》《低碳環(huán)保百問百答》《低碳生活與環(huán)境保護(hù)》《節(jié)能減排的低碳生活》等書，寫出讀書感悟，定期交流與評(píng)比；每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次全校性“低碳生活我先行”知識(shí)搶答賽。（2）開展一系列低碳實(shí)踐活動(dòng)。每班設(shè)立4名低碳小達(dá)人，負(fù)責(zé)班級(jí)低碳生活的踐行和管理，定期向課題組研究員交流情況，并提出整改建議。讓我們的“小皇帝”在家里做好用水用電用氣的記錄，評(píng)選校園“綠色幸福之家”。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到步行街廣場(chǎng)、超市門口、政府機(jī)關(guān)進(jìn)行低碳宣傳，倡議全體動(dòng)員，踐行低碳生活。組織中、高年級(jí)學(xué)生參觀自來水廠、造紙廠，了解水和紙來之不易，了解污水處理過程，倡導(dǎo)節(jié)紙節(jié)水。在各種聚會(huì)用餐場(chǎng)合做勸導(dǎo)員，不追求奢華生活，拒絕一次性用品，督促踐行“光盤行動(dòng)”。學(xué)校每個(gè)學(xué)期開展一次“低碳跳蚤市場(chǎng)“活動(dòng)，將玩過的玩具、看過的書、穿不了的衣服等拿到市場(chǎng)上，以物換物或低價(jià)出售，在培養(yǎng)學(xué)生良好的經(jīng)濟(jì)觀念的同時(shí)，讓他們感受低碳生活、舊物循環(huán)利用帶來的快樂。（3）與學(xué)科融合，低碳環(huán)保進(jìn)課堂。一是將低碳教育與學(xué)科教學(xué)中的國情教育、資源開采與保護(hù)、環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容相結(jié)合，與校本課程的課題研究相結(jié)合，以靈活多樣的形式，納入學(xué)校課堂教學(xué)，真正落實(shí)低碳教育進(jìn)課堂。如，語文學(xué)科中，就某一低碳問題進(jìn)行演講、編故事、寫建議書等，成為“低碳生活”的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者；科學(xué)學(xué)科中，進(jìn)行動(dòng)、植物的養(yǎng)殖，開展低碳科學(xué)實(shí)驗(yàn)、考察等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣的習(xí)慣；體育學(xué)科中，督促學(xué)生多進(jìn)行陽光體育活動(dòng)，感受大自然的美好；手工制作課中，利用廢物進(jìn)行一些有趣的小制作，用舊飲料瓶、紙盒、碎布等，制作成布娃娃、煙灰缸、筆筒、帆船等，用舊的掛歷、報(bào)紙，制作風(fēng)箏、裝飾畫等。二是結(jié)合各學(xué)科教材，進(jìn)行了“高效‘低碳’課堂的教學(xué)策略”綜合科教學(xué)競賽活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自編校本教材《低碳貝貝總動(dòng)員》，作為學(xué)校地方課程教材使用，充分發(fā)揮低碳教材的功能，創(chuàng)建低碳校園。全校同唱《低碳貝貝》，全校同誦《低碳三字經(jīng)》。提倡老師布置低碳生活專題作業(yè)：如環(huán)保作業(yè)——制訂個(gè)人或家庭“低碳生活”計(jì)劃，處處節(jié)電、節(jié)水、節(jié)氣；健身作業(yè)——跳繩、踢毽子，堅(jiān)持每天半小時(shí)陽光運(yùn)動(dòng)；生活作業(yè)——要求低年級(jí)學(xué)生學(xué)洗紅領(lǐng)巾、掃地、整理自己的房間，中高年級(jí)學(xué)洗衣襪、幫媽媽做家務(wù)，做生活的小主人。

3.立足學(xué)生未來，注重低碳生活養(yǎng)成教育

篇8

引言：

要想實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保生活，就需要減少污染排放，降低能源損耗，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。環(huán)境監(jiān)測(cè)對(duì)低碳環(huán)保具有重要意義，二者之間又存在著緊密的關(guān)系。因此人們要想快速實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保生活，就應(yīng)該提升對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的認(rèn)知，明確環(huán)境監(jiān)測(cè)與低碳環(huán)保生活之間的關(guān)系。

1環(huán)境監(jiān)測(cè)的職能及意義

1.1環(huán)境監(jiān)測(cè)的職能

環(huán)境監(jiān)測(cè)主要是通過物理、化學(xué)、生物等方法對(duì)監(jiān)測(cè)樣品進(jìn)行綜合性分析，探索環(huán)境變化情況，它的職能特征主要體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面：第一，它的基礎(chǔ)雖然是統(tǒng)計(jì)學(xué)，但是也融合了社會(huì)科學(xué)以及自然中一些精華成分。第二，它的職能主要是為社會(huì)提供服務(wù)，在環(huán)境監(jiān)測(cè)完成之后，對(duì)產(chǎn)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性分析，了解水資源、大氣、噪音等相關(guān)環(huán)境因素的具體情況，在了解環(huán)境質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)其在未來的變化趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，為環(huán)境治理及評(píng)價(jià)提供真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)，為低碳環(huán)保生活的規(guī)劃提供科學(xué)性參考依據(jù)。

1.2環(huán)境監(jiān)測(cè)的意義

低碳生活的目的就是讓人類賴以生存的環(huán)境變得更好，人類在節(jié)約能源、減少污染物排放的過程中，也可以提高自己的生活質(zhì)量，而在這個(gè)過程中就需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)。影響低碳生活環(huán)境的因素有很多種，比如汽車尾氣、硫化物等，對(duì)環(huán)境實(shí)施監(jiān)測(cè)不僅能夠讓人類對(duì)自己的生活環(huán)境有一定的了解，還可以對(duì)他們的生活習(xí)慣進(jìn)行督促，進(jìn)而對(duì)他們的行為加以限制，讓人類能夠清晰地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)生存的重要性。由此可見，環(huán)境監(jiān)測(cè)也可以認(rèn)為是對(duì)人類行為進(jìn)行提醒及監(jiān)測(cè)的一個(gè)過程[1]。

2低碳環(huán)保生活與環(huán)境監(jiān)測(cè)之間的關(guān)系

低碳環(huán)保生活要求人類在生產(chǎn)及生活過程中，盡可能地減少污染氣體的排放，養(yǎng)成低能耗及低能量的良好生活習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的目的。基于當(dāng)前環(huán)境情況，人們應(yīng)該積極參與到低碳環(huán)保工作當(dāng)中，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境監(jiān)測(cè)和低碳環(huán)保生活之間的關(guān)系，盡自己最大努力，從點(diǎn)滴小事做起，遵守相關(guān)規(guī)范，約束自己的行為，共同維護(hù)我們賴以生存的家園。

2.1環(huán)境監(jiān)測(cè)為低碳環(huán)保生活的實(shí)現(xiàn)提供可能

從環(huán)境監(jiān)測(cè)的職能及內(nèi)容上來看，它主要是對(duì)社會(huì)進(jìn)行服務(wù)，防止環(huán)境污染，而對(duì)于低碳環(huán)保生活而言，它是社會(huì)在可持續(xù)發(fā)展道路上的一個(gè)必然趨勢(shì)，因此環(huán)境監(jiān)測(cè)為實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保生活提供了可能。在進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)時(shí)，工作人員要結(jié)合實(shí)際的生存環(huán)境，根據(jù)低碳環(huán)保生活中的有關(guān)規(guī)定，利用收集到的樣品，對(duì)各種環(huán)境要素進(jìn)行全面分析，例如水資源、大氣、土壤、噪音等，并根據(jù)分析結(jié)果，對(duì)環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，判斷其是否符合低碳環(huán)保生活的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。另外在進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)之后，也要制定相關(guān)策略，對(duì)污染物濃度進(jìn)行有效控制，提升環(huán)境質(zhì)量，為低碳環(huán)保生活的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

2.2環(huán)境監(jiān)測(cè)可以對(duì)低碳環(huán)保進(jìn)行有效監(jiān)督

從當(dāng)前的情況來看，影響低碳環(huán)保生活的環(huán)境因素有很多，基于這種形勢(shì)，也產(chǎn)生了一些環(huán)境體系評(píng)價(jià)方法，比如環(huán)境監(jiān)測(cè)就是一種典型、有效的評(píng)價(jià)方法，可以對(duì)低碳環(huán)保生活進(jìn)行有效監(jiān)督。具體而言，某地區(qū)一旦發(fā)生嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)象，環(huán)境監(jiān)測(cè)部門就必須馬上到達(dá)污染現(xiàn)場(chǎng)，在了解污染情況的前提下，對(duì)其進(jìn)行有效評(píng)估，并進(jìn)行應(yīng)急監(jiān)測(cè)工作，對(duì)污染物的性質(zhì)、影響程度、所屬類型、散播速度等進(jìn)行充分了解，之后與環(huán)保部門以及其他相關(guān)部門共同制定措施，對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行有效控制，防止污染進(jìn)一步擴(kuò)大，影響人們的生活。另外，監(jiān)測(cè)人員在對(duì)污染物樣品進(jìn)行分析后，要合理提出治理建議，為環(huán)保措施的制定提供信息支持。在必要時(shí)，環(huán)境監(jiān)測(cè)部門也可以對(duì)社會(huì)大眾公布監(jiān)測(cè)結(jié)果，讓人們了解環(huán)境污染的起因、影響、治理措施等，使他們能夠意識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類生活的影響程度，便于對(duì)他們以后的生活行為進(jìn)行約束，進(jìn)而讓社會(huì)變得更加穩(wěn)定、更加和諧。比如，在一些大城市中，由于存在很多工廠及車輛，產(chǎn)生了嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象，利用環(huán)境監(jiān)測(cè)，可以了解大氣中PM2.5、CO2、SO2等污染物的濃度，對(duì)空氣質(zhì)量進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，并將分析結(jié)果傳達(dá)給環(huán)保部門，讓其采取相關(guān)措施，對(duì)大氣污染進(jìn)行全面治理和防范，提升空氣質(zhì)量，改善人類生活環(huán)境。

2.3環(huán)境監(jiān)測(cè)始終存在于低碳環(huán)保生活中

比如在生活當(dāng)中想要建設(shè)一個(gè)工程項(xiàng)目，那么該工程項(xiàng)目在經(jīng)過立項(xiàng)、分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等一系列過程后，在開展施工活動(dòng)前，環(huán)境監(jiān)測(cè)部門需要對(duì)該項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的影響實(shí)行有效分析和監(jiān)測(cè)，防止其對(duì)周圍環(huán)境帶來不利影響，以符合低碳環(huán)保生活的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行施工活動(dòng)時(shí)，環(huán)境監(jiān)測(cè)工作人員要對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，將監(jiān)測(cè)結(jié)果和施工之前實(shí)行對(duì)比，了解項(xiàng)目施工給環(huán)境帶來的影響程度。另外，在項(xiàng)目建成投入使用后，環(huán)境監(jiān)測(cè)人員依然需要進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)工作，對(duì)項(xiàng)目可行性再一次進(jìn)行全面分析，比如對(duì)其污染物排放實(shí)行有效評(píng)估等，進(jìn)而決定該項(xiàng)目是否可以繼續(xù)運(yùn)行。由此看來，對(duì)于低碳環(huán)保生活而言，環(huán)境監(jiān)測(cè)是始終存在的，實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保生活是環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的目的，而環(huán)境監(jiān)測(cè)又是實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保生活的有效手段[2]。

結(jié)論：

綜上所述，低碳環(huán)保生活得到了多數(shù)人的青睞，而環(huán)境監(jiān)測(cè)可以為實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保生活提供可能，并始終存在于低碳環(huán)保生活當(dāng)中，具有極強(qiáng)的監(jiān)督職能，讓人們意識(shí)到環(huán)境污染的危害性，進(jìn)而約束他們的生產(chǎn)及生活行為，對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。另外對(duì)于一些相關(guān)部門來說，也要在了解低碳環(huán)保生活和環(huán)境監(jiān)測(cè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)監(jiān)測(cè)技術(shù)進(jìn)行不斷研究及創(chuàng)新，確保監(jiān)測(cè)水平，為低碳生活的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量。

作者：張昊澤等

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中圖分類號(hào)：F752 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0044-01

在“綠色經(jīng)濟(jì)”滌蕩全球的今天，從節(jié)能、循環(huán)、低碳等來說作為耗電大戶之一的照明產(chǎn)業(yè)如何降低污染和能耗，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，做到真正的綠色照明日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

照明電器產(chǎn)業(yè)是指電光源、照明燈具和燈用電器附件及其他照明器具產(chǎn)品制造業(yè)，屬于勞動(dòng)密集和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)中具有特殊的地位和作用。上虞市是國內(nèi)照明電器行業(yè)起步較早的區(qū)域之一，目前上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)已具有一定的規(guī)模和較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但在生態(tài)文明建設(shè)推進(jìn)、時(shí)代要求逐漸轉(zhuǎn)變的情況下，日益凸顯出如整體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較低、企業(yè)管理模式相對(duì)落后等一系列問題。

出于該背景，契合照明電器產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型與改變這一關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)地考察燈具生產(chǎn)企業(yè)，走訪相關(guān)事業(yè)單位，輔之以問卷，對(duì)照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢(shì)作了剖析。

一、居民低碳消費(fèi)現(xiàn)狀

居民低碳消費(fèi)現(xiàn)狀，可以說是通過是照明行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要引導(dǎo)與參考。在對(duì)上虞市城鎮(zhèn)居民關(guān)于照明電器使用傾向的調(diào)查中，考察了“低碳消費(fèi)”在民眾生活中的踐行現(xiàn)狀。

經(jīng)問卷分析，可知生態(tài)文明建設(shè)背景下上虞市民照明電器消費(fèi)傾向有以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變：第一，居民對(duì)于“低碳生活”等環(huán)保理念的關(guān)注度日益高漲；第二，居民購買照明電器時(shí)，是否“節(jié)能環(huán)?！边@一因素愈顯重要；第三，居民對(duì)于節(jié)能燈的認(rèn)識(shí)仍停留在“含汞節(jié)能燈”等傳統(tǒng)節(jié)能燈階段，對(duì)于新型節(jié)能燈“LED”照明缺乏了解。

二、照明行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)型趨勢(shì)

1.上虞市照明行業(yè)發(fā)展存在問題

根據(jù)陽光照明集團(tuán)、晨輝照明有限公司等企業(yè)相關(guān)人員的訪談，以及上虞市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)所等單位提供的資料，對(duì)上虞市照明行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了以下概括總結(jié)：

第一，產(chǎn)業(yè)發(fā)展初具規(guī)模但外向依存度相對(duì)較高。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)的出貨值占比達(dá)到了28.1%，可見其過于依賴國際市場(chǎng)，國際市場(chǎng)的波動(dòng)和外貿(mào)政策的調(diào)整都會(huì)對(duì)行業(yè)的生存和發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

第二，企業(yè)規(guī)模總體偏小且管理模式相對(duì)較落后。相關(guān)資料顯示，目前上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)共有規(guī)模以上企業(yè)102家，其中，大型企業(yè)僅世紀(jì)陽光控股集團(tuán)有限公司一家，成為領(lǐng)軍企業(yè)。但總體來說，上虞市照明電器企業(yè)規(guī)模依然較小。根據(jù)2008年規(guī)模以上企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，照明電器產(chǎn)業(yè)中年銷售收入在3000萬元以下的中小企業(yè)占據(jù)了一半以上。

2.上虞市照明行業(yè)發(fā)展面臨新形勢(shì)

2.1打好節(jié)能高效的牌 抓住LED這支潛力股

LED照明作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，與十提出的“工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”建設(shè)都密切相關(guān)。LED照明被公認(rèn)為21世紀(jì)“綠色照明”，具有高節(jié)能、壽命長、多變幻、利環(huán)保、高新尖等特點(diǎn)。自2008年以來，LED照明的規(guī)模不斷擴(kuò)大，特別是在近幾年急速增長。這種新型節(jié)能燈有可能成為節(jié)能燈市場(chǎng)最大的潛力股。

2.2環(huán)保淘汰含汞燈 品牌選拔占主流

現(xiàn)有燈具中不少含有對(duì)人體有害物質(zhì)，特別是含有大量汞的傳統(tǒng)節(jié)能燈，其廢棄后將對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。由此，生產(chǎn)推廣“低汞”、“微汞”節(jié)能燈即是一個(gè)技術(shù)難題又是一種存在巨大市場(chǎng)潛力的商品。再者，消費(fèi)者在選擇燈具時(shí)，品牌效應(yīng)的重要性日趨顯現(xiàn)。而上虞市照明企業(yè)主要以制造為主，創(chuàng)造為輔。打造自主品牌，由運(yùn)營向品牌自主發(fā)展可以說是上虞市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型必須邁向的一條道路。

三、對(duì)策及建議

1.處處節(jié)能：居民低碳生活的建議

作為能源消費(fèi)中最零散的消費(fèi)群體，居民能源消費(fèi)有著不可統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)，要想在這一方面實(shí)現(xiàn)節(jié)能，主要在于居民從自身做起，讓低碳生活的理念深入生活的行動(dòng)，這樣才能積少成多，實(shí)現(xiàn)節(jié)能的新要求。對(duì)此政府也要不斷的進(jìn)行宣傳和教育，提供各種節(jié)能的方式，讓居民在潛移默化中形成節(jié)能生活新模式。

2.邁向“后節(jié)能時(shí)代”：企業(yè)低碳發(fā)展的建議

企業(yè)作為燈具生產(chǎn)的源頭，材料的選擇絕對(duì)是環(huán)保的最重要的要求。在“節(jié)能環(huán)保”時(shí)代的今天，照明燈管的微汞、低汞是生產(chǎn)的最核心環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，這要求我們不僅要做好廢舊燈管的回收工作，更要努力搭建創(chuàng)新平臺(tái)，在政府的協(xié)助下，加強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新的研發(fā)能力，也要做好LED進(jìn)一步推廣，打造好后節(jié)能時(shí)代的綠色照明。

四、結(jié)語

建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，體現(xiàn)了尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念。上虞市照明行業(yè)所面臨的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之路，雖然仍充滿崎嶇坎坷，但只要以國家政策為指導(dǎo)，以人民需求為目標(biāo)，堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，定能實(shí)現(xiàn)真正的突破，為社會(huì)節(jié)能減排貢獻(xiàn)一份沉甸的力量。

參考文獻(xiàn)

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記者在西安采訪中發(fā)現(xiàn)，許多“80、90后”的環(huán)保節(jié)能意識(shí)更讓人欣喜。他們通過同學(xué)、同事、“車友團(tuán)”、“QQ群”等許多社交圈交流低碳生活的心得，并成為一種時(shí)尚的生活潮流?！白詈笠粋€(gè)離開房間的，要隨手關(guān)燈和電源；盡量使用充電電池，MP4電池用完再用在遙控器上……”這就是許多西安年輕人“低碳生活”的基本理念。

“暈，我今年光是買衣服就導(dǎo)致了285千克二氧化碳的排放!”在西安招商銀行工作的范瑞雪最近加入了“低碳生活”QQ群，在網(wǎng)友們的推薦下，她初次接觸到“個(gè)人碳足跡計(jì)算器”這一新鮮玩意兒。不算不知道，一算嚇一跳，平時(shí)以“環(huán)保小尖兵”自居的范瑞雪，竟然也是個(gè)二氧化碳排放大戶?！扒f稼地里種植的棉花、亞麻，歷經(jīng)漂白、染色等工藝變成紗線、面料，制成成衣之后經(jīng)過物流和使用、洗滌，直至最終變成垃圾掩埋降解或焚燒，原來服裝制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在排放著二氧化碳?！狈度鹧┫蛴浾邚?fù)述她剛學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，一臉慚愧地表示，“要成為一個(gè)合格的‘低碳族’，我還有很多生活細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，比如少買衣服，少開汽車，外出吃飯時(shí)自帶筷子……”。

伴隨著“低碳生活”理念的流行，“低碳族”已經(jīng)在西安青年群體中集結(jié)壯大，在西安各大高校的校園網(wǎng)內(nèi)，以“低碳”為主題的網(wǎng)頁和帖子層出不窮?！暗吞忌睢?，英文為low carbon living，意指通過減少生活作息中所消耗的能量，從而降低二氧化碳為主的溫室氣體排放。“低碳族”則是低碳生活的踐行者，他們以低能量、低消耗、低開支為原則，對(duì)日常生活中的種種能源損耗堅(jiān)決抵制，有些市民還通過種樹等方式對(duì)自然界進(jìn)行“碳回報(bào)”。

其實(shí)，生活中有很多低碳細(xì)節(jié)是可以做到的，在西安東儀廠工作的張聰說自己多年前就開始注意生活細(xì)節(jié)，淘米水用來洗臉洗手，絕對(duì)是天然的美白品；用廢舊報(bào)紙擦玻璃，玻璃光潔明亮；用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下香氣；喝過的茶葉，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠……這些看似與減排無關(guān)的細(xì)節(jié)其實(shí)都能直接或間接地減少碳排放。過“低碳生活”，不僅能給自己減負(fù)，也為地球減壓。

低碳農(nóng)業(yè)新概念

渭南市位于關(guān)中平原東部，素有“陜西糧倉”的美譽(yù)。去年，渭南市市委、市政府提出大力發(fā)展“一村一品”新思路。市長徐新榮說，今后渭南將以調(diào)優(yōu)果菜、調(diào)強(qiáng)畜牧、調(diào)特觀光農(nóng)業(yè)、加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程為重點(diǎn)，幫助農(nóng)民發(fā)展“一村一品”，走低碳農(nóng)業(yè)致富路。

2009年，渭南市大力推進(jìn)“低碳農(nóng)業(yè)”、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)打好“綠色”、“有機(jī)”牌，如今“低碳”生態(tài)農(nóng)業(yè)不僅成為陜西渭南農(nóng)村的亮麗名片，也成為農(nóng)民重要的致富手段。

在渭南市臨渭區(qū)官道鄉(xiāng)吳振亞的印象中，過去他們村豬圈亂搭、柴草亂堆、垃圾亂倒、污水亂流，晴天一身土，雨天兩腳泥，進(jìn)村先捂鼻。現(xiàn)在，這樣的狀況已經(jīng)一去不復(fù)返了。一個(gè)村在林中、路在花中、房在園中、人在景中的“花園式生態(tài)新村”已初步建成。鄉(xiāng)上推行沼氣建設(shè)，實(shí)施“一池三改”工程，從根本上改變了村容村貌，廣大婦女做飯不再煙熏火燎。農(nóng)戶還結(jié)合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)蘋果，形成了“豬―沼―果”無公害生產(chǎn)模式。

在陜西關(guān)中農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水、肥、燃料的使用技術(shù)正隨著低碳時(shí)代的到來面臨革新。調(diào)查顯示，采用傳統(tǒng)的水灌和施肥方式，水利用率低，容易導(dǎo)致地下水源缺乏和土地鹽堿化，同時(shí)造成施肥不均勻、肥料浪費(fèi)嚴(yán)重等情況。若改用滴灌、噴灌、微灌等科學(xué)節(jié)水灌溉、施肥方式，則可減少30％～70％的用水量，避免水分深層滲漏和地表流失，改善土壤鹽堿化，同時(shí)提高20％～90％的農(nóng)作物產(chǎn)量，既減少水、肥的使用量，又能達(dá)到增產(chǎn)增收的目的。蒲城縣龍池鄉(xiāng)農(nóng)民陳文倉瞅準(zhǔn)節(jié)水灌溉技術(shù)中最先進(jìn)的節(jié)水方式――膜下滴灌，去年一舉發(fā)展拱棚西瓜150畝，銷售收入突破50多萬元。

渭南市蒲城縣在縣財(cái)政項(xiàng)目的支持下，大力推進(jìn)拱棚西瓜膜下滴灌工程，目前已經(jīng)推廣10000畝大棚西瓜、2000畝果樹的滴灌面積。膜下滴灌技術(shù)與大水漫灌相比，減輕了大棚內(nèi)的空氣濕度，降低了病蟲害發(fā)生程度，每畝可節(jié)約農(nóng)藥投入80元以上；隨水施肥可使灌溉水利用率達(dá)90％，肥料利用率達(dá)60％，減少了水向深層滲漏及營養(yǎng)元素的流失，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低碳排放。此外，隨水施肥還可以減輕灌溉和施肥的勞動(dòng)強(qiáng)度，并有利于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高品質(zhì)。據(jù)了解，拱棚西瓜采用膜下滴灌技術(shù)，每畝可增產(chǎn)200～500公斤，增加純收益近千元以上。

政協(xié)委員獻(xiàn)策低碳經(jīng)濟(jì)