導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇人工降雨方式，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

浙江大學電氣工程大類專業(yè)覆蓋電力、電機、電子、IC、控制等多個方向，具有培養(yǎng)強弱電有機融合人才的優(yōu)勢。但是傳統(tǒng)專業(yè)化培養(yǎng)方案單一，電類課程多且相互獨立，內(nèi)容繁、難、舊，強弱電知識體系相對分離，信息化滲透不足，創(chuàng)新性教學環(huán)節(jié)過于單調(diào)，導致人才綜合創(chuàng)新能力偏弱。為解決電氣工程大類學生共性與個性培養(yǎng)的融合問題，強電類專業(yè)的基礎(chǔ)電類課程強弱電融合問題，貫穿大學四年一貫制的實踐與研究教學融合問題，浙江大學電氣工程學院通過：（1）制度創(chuàng)新。制定柔性化的電氣工程本科生培養(yǎng)計劃，依托重點學科，在低年級學生中建立導師制，多樣化的創(chuàng)新研究平臺與學生成效激勵政策相結(jié)合，在學生中盡早建立創(chuàng)新學習意識。（2）課程創(chuàng)新?；谙到y(tǒng)觀整合關(guān)聯(lián)課程，構(gòu)建內(nèi)核寬泛精煉、外延交叉的課程體系。課程內(nèi)容更新、實驗項目開發(fā)、實驗設(shè)備研制同步進行，并依托課程練習形成問題導向的啟發(fā)式、研究探索型教學新模式。強化強弱電的融合，將電工、電子、信號等課程進行整合，構(gòu)建集成電子電氣的課程體系。（3）過程創(chuàng)新。貫穿四年一貫制的大學生創(chuàng)新學習理念，建立以探索性課程實驗、開拓性工程實踐、自主性學科競賽、創(chuàng)新性項目研究為主體的一條龍的創(chuàng)新實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

成果解決教學問題的方法

提出“愛迪生班”電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，在全過程教學中灌輸創(chuàng)造、創(chuàng)新的教學理念，以“教學資源和培養(yǎng)方案開放式、學習計劃和教學模式個性化、課程體系系統(tǒng)化、工程能力教學實踐化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究化”五位一體的多元化培養(yǎng)新方法，實施培養(yǎng)計劃、課程內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、科學訓練等多方位的教學改革。

教學資源與培養(yǎng)方案開放式

提出“電氣工程-愛迪生班創(chuàng)新人才培養(yǎng)”新方案，從培養(yǎng)計劃源頭進行調(diào)整，精煉電氣大類的基礎(chǔ)課程、提高學生自主選課比例（達到總學分的40%）、加強實驗與實踐環(huán)節(jié)的訓練與考核。推進重點實驗室、示范中心、特色實驗平臺的全開放，滿足學生自主式、開放式培養(yǎng)的需求。

學習計劃和教學模式的個性化

電氣工程大類內(nèi)制定電力、電機、電子、控制、IC設(shè)計等方向的貫穿4學年個性化、柔性化的培養(yǎng)計劃。學生在導師指導下，瞄準專業(yè)方向制定各異的個性化培養(yǎng)計劃，通過搭建校內(nèi)科訓、校外實踐、國際交流等多種學習平臺，滿足學生的差異化學習，并通過多種自主學習的學分互換機制實現(xiàn)個性化培養(yǎng)目標。

電類課程體系的系統(tǒng)化

以提升拓展探索能力為目標，按照知識遞進和認知規(guī)律進行電類系列課程內(nèi)容的整合，率先建設(shè)“內(nèi)核+外延”式電路與電子技術(shù)系列課程，以關(guān)聯(lián)為中樞的信號分析與處理課程，強弱電知識融合的電力電子技術(shù)、電機學等專業(yè)核心課程，構(gòu)成了系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的課程體系。電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程“內(nèi)核”涉及電路、電子、信號系統(tǒng)、場與路的核心知識點的精煉與整合，“外延”則體現(xiàn)工程應(yīng)用及專業(yè)課程銜接。課程體系既有“精、寬、新”的內(nèi)容，又能使得強弱電核心知識按螺旋式遞增。

電氣工程能力教學的實踐化

以50余個創(chuàng)新性課堂實驗和自制6大類20余種先進教學設(shè)備為支撐，構(gòu)建了“四階段（電氣認知、電氣基礎(chǔ)、電氣融合、電氣電子集成），三層次（基本技能、綜合能力、研究能力）”實驗教學平臺;與27個國際著名企業(yè)建有校內(nèi)聯(lián)合實驗室，與國網(wǎng)浙江電力、飛利浦電子等26家電氣行業(yè)骨干企業(yè)建立校外學生長效實踐基地。既能適應(yīng)低年級學生開展探究性實驗需求，又能滿足高年級學生工程實踐需求。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究化

除課程體系創(chuàng)新教學外，還依托電氣工程國家重點學科的優(yōu)勢，構(gòu)建開放式大學生智能汽車、智能電網(wǎng)、IC設(shè)計等大學生研究平臺，完善多種激勵與獎勵措施，激發(fā)學生參與科學研究的積極性，促進學生開展高水平研究、發(fā)明專利提煉等能力提升，并通過大量的SRTP、導師科研項目、學科競賽等環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)。

成果的創(chuàng)新點

在培養(yǎng)方式上，提出了“開放式、個性化、系統(tǒng)化、實踐化、研究化”五位一體的培養(yǎng)體系，形成了電氣大類強弱電專業(yè)學生多樣化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。

率先創(chuàng)建了“愛迪生班”電氣工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)，從教學計劃、課程體系、實驗與實踐環(huán)節(jié)、科技創(chuàng)新、教研互動等全方位改革原有的教學方式，體現(xiàn)微電子IC設(shè)計、功率器件設(shè)計、功率轉(zhuǎn)換裝置、復雜電子與電力系統(tǒng)等知識教學的全面性培養(yǎng)特色，有機地輻射到電氣工程大類專業(yè)學生的交叉培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)。以開放式與個性化轉(zhuǎn)變知識的接受方式，以系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變知識的傳授形式，以實踐與研究型學習轉(zhuǎn)變知識的遷移過程，最終達到“三個轉(zhuǎn)變”的教學效果。該項教改得到10個國家級質(zhì)量工程項目支持，畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。

在課程體系上，強化電氣工程強弱電的緊密結(jié)合，建立了電類專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性集成化的新穎教學體系

面向新能源、智能電網(wǎng)、信息技術(shù)等現(xiàn)代科技的發(fā)展，強化強弱電融合、電氣與信息的交互，率先以系統(tǒng)觀整合優(yōu)化了原有電路、電子、信號等基礎(chǔ)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，重新建立電子電氣課程教學體系。結(jié)合專業(yè)方向，構(gòu)建了“層次化、模塊化、探究式”的專用IC設(shè)計、電能轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)集成等整體化大類專業(yè)培養(yǎng)的課程體系，編寫完成了電氣新技術(shù)發(fā)展的立體化優(yōu)秀教材73部，含“十二五”國家級規(guī)劃教材6部、“十一五”國家級規(guī)劃教材29部。

在培養(yǎng)過程中，提出了實驗―實踐―科訓一條龍的研究型學習方法

首先在低年級電類基礎(chǔ)課程學習中實施探索性實驗，建立了課程實驗-工程應(yīng)用-科學研究的四年一貫制大學生研究實踐平臺，提出多樣化的學生科學訓練以及導師制的個性化教研結(jié)合學習方法，達到學生在合作研究與探究中獲取新知。從基礎(chǔ)到專業(yè)建有“十一五”“電工電子實驗教學”和首批“十二五”“機電類專業(yè)”國家級實驗教學示范中心，與國際500強等企業(yè)建立了26個工程實踐中心。學生的創(chuàng)新能力顯著提高。

成果的推廣應(yīng)用效果

學生培養(yǎng)質(zhì)量

該成果以“愛迪生班”為試點、輻射到電氣工程大類3個專業(yè)，受益學生數(shù)已達到2280名，已畢業(yè)人數(shù)1020名，其中繼續(xù)深造的學生獲得世界排名前100名高校研究生錄取率達到20%，實施前少于5%，55%應(yīng)屆就業(yè)學生進入國際500強企業(yè)工作。本科生在國際頂級期刊IEEE Trans. On Power Electronics、Power System（導師第一、本科生第二）以及第一作者在《中國電機工程學報》《自動化學報》等國內(nèi)頂級期刊上217篇，其中SCI、EI收錄89篇。

學生獲得國家專利233項，其中授權(quán)發(fā)明專利32項，公開發(fā)明專利45項，實用新型授權(quán)專利129項，獲得國際學科競賽一等獎18人次、二等獎11人次，國內(nèi)特等獎6人次、一等獎56人次、二等獎35人次。

課程體系與教材獨具特色，有良好的示范效應(yīng)

“電力電子技術(shù)”“信號分析與處理”“集成電子技術(shù)”等課程入選國家精品資源共享課程。出版了體現(xiàn)電類課程整合的教材73本，其中“十一五”國家級規(guī)劃教材29本，“十二五”國家級規(guī)劃教材6本，教材與課件已經(jīng)被清華大學、上海交通大學、華中科技大學、西安交通大學等國內(nèi)100多所高校參考使用，部分教材連續(xù)使用15年以上，同時也得到包括李衍達、馬偉明、韓英鐸、嚴陸光、臧克茂、唐任遠6位院士，電氣工程及其自動化教指委主任胡敏強教授，電子電氣基礎(chǔ)課程教指委主任王志功教授，自動化教指委主任周東華教授等35位專家的推薦與好評。

自主開發(fā)研究型實驗教學內(nèi)容與設(shè)備廣泛應(yīng)用

篇2

浙江省勞動廳：

你廳12月12日《關(guān)于人民保險公司系統(tǒng)職工參加地方退休費用統(tǒng)籌的請示》收悉。經(jīng)研究，現(xiàn)答復如下：

1985年3月3日《國務(wù)院關(guān)于〈保險企業(yè)管理暫行條例〉的通知》（國發(fā)〔1985〕33號）明確規(guī)定：“中國人民保險公司是在全國經(jīng)營保險、再保險業(yè)務(wù)的國營企業(yè)”。今年6月26日《國務(wù)院關(guān)于企業(yè)職工養(yǎng)老保險制度改革的決定》（國發(fā)〔1991〕33號）規(guī)定國營企業(yè)職工的基本養(yǎng)老保險基金實行統(tǒng)籌，“中央企業(yè)，除國家另有規(guī)定者外，都要參加所在地區(qū)的統(tǒng)籌”。目前，國家沒有規(guī)定中國人民保險公司實行系統(tǒng)統(tǒng)籌。為了保證企業(yè)職工養(yǎng)老保險制度改革的順利進行和中國人民保險公司系統(tǒng)退休職工的生活，保險企業(yè)的職工應(yīng)當根據(jù)國務(wù)院上述規(guī)定參加所在地區(qū)的退休費用社會統(tǒng)籌。請你們向有關(guān)單位講清道理，積極認真地做好工作。

「失效日期1998.08.06

篇3

在最近的幾十年中，人工影響天氣技術(shù)得到了我國科學技術(shù)研究領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，而云降水物理作為人工影響天氣技術(shù)的最主要理論來源，自然也備受重視?，F(xiàn)今，云降水物理以及相關(guān)的人工影響天氣技術(shù)的實際應(yīng)用明顯增加，與此同時理論研究日益完善，這使得人工影響天氣手段得到了更加廣泛的擴充以及進一步的完善。但是，相關(guān)的研究和實驗并不能就此結(jié)束，而應(yīng)該再接再厲，讓基于云降水物理的人工影響天氣技術(shù)更上一層樓。

1 云降水的不同發(fā)展階段

降水可以分為幾種：降雨、冰雹、濃霧等，同時在降水過程中所伴隨的其他相關(guān)天氣現(xiàn)象也會對降水的后果產(chǎn)生一定的影響。不同類型的云層以及其相關(guān)性質(zhì)則成為了影響降水的直接原因，因此，針對不同云層進行研究并對數(shù)據(jù)進行整理歸納，以得到云層與各類降水情況的直接關(guān)系顯得尤為必要。

1.1 積云

積云一般的形成時間都是在白天，而其形成速度一般來說也極為迅速，在幾分鐘之內(nèi)就可以擴展至幾公里的縱向距離。而在積云擴展到相當?shù)某啥贾螅话銜霈F(xiàn)異變的情況，從而出現(xiàn)砧狀的云層結(jié)構(gòu)，與此同時，下沉氣流也會隨之建立，其一般存在于積云的附近以及頂部，并且較為穩(wěn)定。對于積云來說，氣流的影響是極為重要的。比如說，當氣流合適的時候，積云中的旋風水滴往往會隨之橫向或縱向運動，從而使得積云發(fā)展較為迅速。而當積云完全形成之后，如果對流流場不合適，氣流對于懸浮液滴的作用較強，則往往會導致積云裂解。這種裂解最直接的后果便是在當?shù)匦纬梢粓鲫囆徒邓?/p>

1.2 層狀云

層狀云與積云很好區(qū)分，因為兩者的基本形態(tài)有著很大的區(qū)別，前者厚而面積小，吼著其較薄，因而看起來顯得透明，但覆蓋面積極大，往往是占據(jù)天空較大的水平面積甚至是正片天空。層狀云也可以進行分類，基本上分為四種：卷層云、卷云、高層云和雨層云。而其中的卷層云出現(xiàn)的時候往往預(yù)兆著未來不久的時間內(nèi)將會出現(xiàn)降水。

1.3 積層混合云

積層混合云之所以稱之為混合云，主要是由于其包含的云層種類并不單一，往往是由層狀云中夾雜著對流云而形成的。層狀云往往可以促進積云的形成與發(fā)展，不僅如此，層狀云對于對流云也有著極其重要的作用。對流云的存在往往可以產(chǎn)生較高強度的降水，而且這類降水的持續(xù)時間也普遍較長。層狀云一般可以為流云的持續(xù)存在提供較為飽和的環(huán)境[1]。不僅如此，層狀云的發(fā)展也可以提供較大面積的上升氣流，這使得積層混合云的降水短時間強度減弱，但持續(xù)時間延長。可以說，層狀云極好的聯(lián)系了積云和流云，使得云降水向良性發(fā)展。

2 基于云降水物理的人工影響天氣技術(shù)

現(xiàn)在世界各國都在對云降水物理進行著全方位的研究，而我國的相關(guān)研究則于20世紀80年代才開始起步。但是本世紀初，我國的干旱少雨情況日益嚴峻，河水斷流、草原林原荒漠化嚴重的實例屢見不鮮。同時，由于降水而帶來的冰雹、雷暴等自然災(zāi)害對于我國各地的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域也有著較為嚴重的危害。這使得我國的對于云降水物理的研究更為重視，研究進度也在飛速提升。

2.1 人工防雹

現(xiàn)在我國天氣預(yù)報部門對于地區(qū)冰雹的預(yù)報工作往往是依靠雷達進行的，因為雷達可以通過反射回來的電磁波對于冰雹的形狀、密度、范圍以及個體大小有著較為精確的判斷，從而及時對冰雹災(zāi)害進行預(yù)警，使得地區(qū)的受災(zāi)損失降到最低。一般來說，能夠產(chǎn)生冰雹的云層有四種：強單體雹云、弱單體雹云、傳播雹云和多單體雹云[2]，基本上都是積云或者是積層混合云。從云層的命名上我們可以看出，不同雹云所產(chǎn)生的冰雹特點是截然不同的。而且，往往在云層中停留的時間越久，冰雹降落時所產(chǎn)生的破壞性也就越大。因此，在人工防雹時，往往是采用高炮轟擊的方法――即用高射炮來轟擊將會產(chǎn)生冰雹或者是正在產(chǎn)生冰雹的云層。高炮在轟擊的時候，由于爆炸往往會使云層附近的氣流產(chǎn)生較強波動，爆炸產(chǎn)生的沖擊波也會將云層中已經(jīng)形成的較大冰晶轟碎，以達到防雹的目的。除此之外，人工防雹也會采用催化劑技術(shù)，即使用合適的催化劑來影響云層內(nèi)固態(tài)冰晶的形成，以達到防爆的目的。

2.2 人工降雨

干旱問題已經(jīng)成為我國很多地區(qū)發(fā)展的一個絆腳石，荒原面積擴大，無論是林業(yè)、農(nóng)業(yè)還是畜牧業(yè)都受到了嚴重的打擊。而人工增雨則可以適當?shù)木徑膺@些問題帶來的危害。人工降雨必須要遵循一定的模式，首先就是要對云層的降水潛力進行評估。我們都知道，人工降雨的完成也是需要一定的成本的，如果進行了人工降雨的相關(guān)措施但是并不能達到預(yù)期的效果，也就得不償失了。因此，在人工降雨之前工作人員必須對目標云層進行分析，以確定實施人工降雨后降水量能否達到緩解干旱的目的。云層中，能夠不僅僅要注意固態(tài)冰晶與液態(tài)水之間的轉(zhuǎn)化，也要注意水蒸氣與液態(tài)水之間的轉(zhuǎn)化，合理的進行評估是保障人工降雨成功的關(guān)鍵。其次，就是進行人工降雨的正式工作。人工降雨的方式有很多種，而現(xiàn)在比較常用的便是催化劑降雨和升溫增雨。通過之前對于云層的介紹，我們可以看出，降雨潛力較大的便是積云和積層混合云，當云層的儲水量達到人工降雨的標準之后，相關(guān)部門便可以采用相關(guān)方式進行降雨工作。催化劑的種類有很多，但是它們的作用機理基本上都是相同的，即使暖云中的水滴或者是冷云中的冰晶相互凝結(jié)，重量增加，從而使得云層無法承載，形成降雨。在實施完人工降雨的措施之后，就要對人工降雨的效果進行評估了。在不同的地區(qū)與不同的降水環(huán)境下，所需要采取的人工降水方式往往是不同的，因此我們必須對各種情況人工降雨的效果以及所采取的催化劑進行歸納整理與分析，只有這樣才能盡可能的提高未來人工降雨的成功概率。

3 結(jié)語

我們可以看出，人工影響天氣技術(shù)，無論是人工防雹還是人工增雨，對我我國都具有著極為重要的意義。因此，我們應(yīng)該積極利用云降水物理學來指導人工影響天氣技術(shù)，為我國的天氣控制提供有利的條件。在將會出現(xiàn)冰雹的地區(qū)進行人工防雹措施，以減少惡劣天氣帶來的經(jīng)濟損失；在干旱少雨地區(qū)采用人工降雨技術(shù)以維持當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。我國的云降水物理研究起步較晚，因此我們更應(yīng)該加強對該方面的研究，為我國的人工影響天氣技術(shù)創(chuàng)造更好的實施條件。

篇4

激光也能產(chǎn)生凝結(jié)核

人工降雨的核心是通過人工播撒催化劑(如碘化銀)形成凝結(jié)核,促使水蒸氣凝結(jié),形成微小的水滴,當水滴足夠大的時候形成降水。但不能自然降水的云所能供應(yīng)的水分較少,人工催化的經(jīng)濟價值有限,而且也需要一定的自然條件。自然降水過程和人工催化過程依然存有很多難于解決的問題,能否采用其他方式形成凝結(jié)核呢?瑞士日內(nèi)瓦大學的杰羅姆•卡斯帕倫(JéromeKasparian)所在的研究小組使用了激光來實現(xiàn)這一目標。

卡斯帕倫和他的小組成員在實驗室里向一個濕度很大、溫度在-24℃的房間里發(fā)射極短的紅外激光脈沖。在激光軌跡上可以看到線狀云的形成,關(guān)掉激光后對這個房間里的空氣進行分析,結(jié)果顯示它內(nèi)部的濃縮水珠總量增加了將近一半,而云團里的濃縮水總量增加了將近100倍。

該科研小組在秋季集中向60米的柏林上空發(fā)射激光脈沖時,雖然用裸眼什么也看不到,但是氣象激光雷達利用激光監(jiān)測大氣里的光散射情況,發(fā)現(xiàn)當他們發(fā)射激光時,空氣里的水珠密度和大小都提高了。該科研小組計劃采用不同波長的激光器、改變激光光束直徑和發(fā)散角、不同的激光脈沖時間來獲得最佳的激光降雨方案,雖然目前還沒有形成真正的激光降雨,科學家相信,未來向天空掃射激光,就能夠在一個較廣闊的范圍內(nèi)創(chuàng)造凝結(jié)物,最終形成大范圍的降水。

激光預(yù)報降雨已獲得成功

也有科學家對此有不同意見,以色列耶路撒冷希伯來大學的大氣學家丹尼爾•羅斯菲德表示,在濕度很大溫度較低的情況下,這種在實驗室進行的試驗,在大氣里不會產(chǎn)生相同的結(jié)果。他說:“進行的這種實驗與自然云團沒有任何關(guān)聯(lián)?！钡ㄋ古羵愋〗M宣稱向含有水蒸氣的實驗裝置中發(fā)射這種激光,可以馬上觀察到直徑約50微米的水滴形成,這些小水滴還會進一步合并為直徑約80微米的大水滴。戶外實驗也顯示,在空氣濕度較高的情況下,發(fā)射這種激光可以促使空氣中水滴的形成。

激光在降雨預(yù)報中的應(yīng)用已經(jīng)有成功案例,受海洋氣候影響的歐洲大陸,傳統(tǒng)的方法很難對氣候做出準確預(yù)報,德國與法國科學家進行合作研究,利用激光測量大氣中水蒸氣的飽和程度,以對局部地區(qū)的降雨做出準確預(yù)報。這一原理和激光降雨的原理一樣,科學家們首先向空中發(fā)射一束高頻高能的激光,激光脈沖穿過大氣形成獨特的凝結(jié)核,而后利用另外一束激光對凝結(jié)核上聚集水分的情況進行觀察,借此測量空氣中的水蒸氣飽和度,并最終對該地區(qū)的降雨做出預(yù)報。

關(guān)鍵在秒激光器

不論是利用激光預(yù)報降雨還是希望能夠?qū)崿F(xiàn)大面積的激光降雨,其中最關(guān)鍵的是高頻的脈沖激光器,這就是近幾年出現(xiàn)的飛秒激光器。飛秒激光是人類目前所能獲得最短脈沖的技術(shù)手段,飛秒激光是一種以脈沖形式運轉(zhuǎn)的激光,持續(xù)時間非常短,只有幾個飛秒,1飛秒是10-15秒,也就是1/1000萬億秒,它比利用電子學方法所獲得的最短脈沖要短幾千倍。

飛秒激光具有非常高的瞬時功率,可達到百萬億瓦,比目前全世界發(fā)電總功率還要多出百倍。它能聚焦到比頭發(fā)的直徑還小的空間區(qū)域,使電磁場的強度比原子核對其周圍電子的作用力還要高數(shù)倍。因此,物質(zhì)在高強度飛秒激光的作用下會出現(xiàn)非常奇特的現(xiàn)象:氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)的物質(zhì)瞬間變成等離子體,這種等離子體可以輻射出各種波長的射線的激光,離子化過程將改變激光束橫截面上電荷的分布。激光穿過大氣后這些微粒相互作用、交替變化的過程,使得這些離子化的空氣分子在最終達到穩(wěn)定態(tài)后會生成天然的凝結(jié)核,促使水蒸氣凝結(jié)為水滴。

比傳統(tǒng)降雨手段更美好

傳統(tǒng)的人工降雨需要向云中撒播催化劑,如鹽粉、干冰或碘化銀等,這些催化劑本身會有一定的環(huán)境污染,制作和包裝這些催化劑成為適合播撒的狀態(tài)也需要消耗大量的能源和材料,撒播催化劑的方法有飛機在云中撒播;用高射炮或火箭,將碘化銀炮彈射入云中爆炸;在地面燃燒碘化銀焰劑等,這些播撒方法需要的設(shè)備和耗材都較多,十分不便。

激光降雨改變氣體分子狀態(tài)時間非常短,能夠更有效的快速形成降雨所需的凝結(jié)核。激光器消耗的能源只有電能,不會產(chǎn)生任何環(huán)境污染,而且只需要將激光器機載或是車載,便可以移動到任何需要的地方進行人工降雨?？雌饋砑す饨涤晔且患γ篮玫氖虑?。

實現(xiàn)還有待時日

目前飛秒激光器的價格比較昂貴,激光降雨技術(shù)的理論和技術(shù)方法也處于探索和試驗研究階段,激光降雨技術(shù)的成熟還需要相當長的一段時間。

除了價格因素之外,激光在大氣中的傳輸和如何對大范圍的氣體分子發(fā)生作用是激光降雨面臨的兩大難題。雨云一般都離地面較遠,激光在大氣中傳輸?shù)墓β蕮p耗是非常大的,所以如何有效的傳輸激光,使脈沖激光能量集中于雨云處的氣體分子而發(fā)生作用,是需要解決的難題之一。

篇5

古代澳洲土著人有許許多多關(guān)于水的神話。遠古時期，澳洲土著人把他們的圖騰――虹蛇看做是水的象征。從中部地區(qū)虹蛇神話中人們可以清晰地看到，生活在內(nèi)陸沙漠山地、氣候干旱、常年缺水的土著人是多么地渴望擁有和得到水。

雨神求雨　中部內(nèi)陸土著部落流傳著這樣一個神話。在遠古創(chuàng)始時期，該部落的虹蛇圖騰murunta、雨神及雨神的弟子居住在遠離部落的西部海灘。為了求雨，雨神將它的一個弟子投入大海讓虹蛇吞食。這樣弟子渾身都沾上虹蛇那閃閃發(fā)光的白色鱗片。然后，在雨神的命令下，巨蛇吐出小雨神，使之變成一片烏云升騰至部落上空，于是雨水便順著弟子的頭發(fā)落到地上。雨停后，雨神便變成彩虹帶著它的弟子回到西部海灘。澳中地區(qū)常年干旱，土著人生活艱難。據(jù)說干旱一般會持續(xù)到雨神和虹蛇的再次顯靈，土著人才能等來又一次的甘霖。

眾蛇爭水　中部地區(qū)的虹蛇不像其他地方的虹蛇可常年棲居在同一個深潭。由于氣候的原因，它們在雨季生活在山頂巖洞里，在旱季則把家移至峽谷，等到雨水充滿巖洞，才回到原住地。不要說土著人了，看來那里的圖騰也缺水，因此就引發(fā)了眾蛇爭水的傳說。居住在馬拉加拉(Maratjara)泉的虹蛇wanambi不愿讓沙丘大蟒蛇和咸水叢林蛇分享泉水，于是大蟒蛇、叢林蛇決定殺掉wanambi虹蛇，以達到隨時飲水的目的。但經(jīng)過一番較量，它們沒能趕走大虹蛇，最后達成協(xié)議：和平相處，共享甘泉。

偷蛇引水　在土著人看來，有虹蛇的地方就有水。中部庫那(Conner)山地區(qū)的土著人認為，他們的虹蛇被鄰近部落的巫醫(yī)施了魔法偷到自己領(lǐng)地的水泉去了。據(jù)說巫醫(yī)將自己變成小蝴蝶，誘惑wanambi出洞。緊接著又變成多只老鷹，吹著魔曲將wanambi制服后，硬是把wanambi偷到自己領(lǐng)地的歐威利納(Owelinna)泉。看來現(xiàn)在仍是汩汩流淌的歐威利納泉，還多虧了從前巫醫(yī)的偷蛇引水之舉。

裸舞乞雨　生活在多元文化社會中的當代澳洲婦女受印度婦女“求雨”以及尼泊爾婦女裸舞乞雨的傳統(tǒng)文化的影響和啟迪，不惜采取極端的方式來求雨。據(jù)澳大利亞廣播電臺報道，維多利亞州西北部歐延鎮(zhèn)的婦女曾舉行聲勢浩大的裸舞乞雨的儀式。當?shù)貗D女成立了一個專門的委員會，發(fā)起了一項宣傳節(jié)水的公眾運動，舉行鄉(xiāng)村音樂會，并由一位求雨舞蹈專家根據(jù)美國印第安人和其他土著民的儀式精心編排了一個傳統(tǒng)的求雨儀式。之后，維州各地真的出現(xiàn)了降雨天氣。久違的甘霖不僅滋潤了干涸的土地，也為當年維州的山林滅火工作最終劃上了一個句點。究竟是裸舞求雨靈驗了，還是天氣變化自有其規(guī)律，人們自有評說。但是值得注意的是，起碼這場“裸舞求雨”鼓舞了當?shù)厝说氖繗狻⒄駣^了社區(qū)精神，增強了人們的節(jié)水意識。

絕望的現(xiàn)代求雨

澳大利亞的土屋巴城(Toowoomba)位于昆士蘭州的東南部，這座城市曾被稱為“花園之城”。然而今天，這里的居民面臨著一個棘手的問題，就是極端的缺水問題。他們荒廢的花園的噴水頭已經(jīng)三年沒有噴水了，并且2006年政府對居民用桶水澆草澆花的做法下了禁止令。

土屋巴城是如何變成今天這種缺水局面的呢?并且在過去的15年，這里的人們是如何與干旱做斗爭的呢?

其實干涸的河床和褐黃色的足球場并不是這里的居民最擔心的事情，他們最擔心的是干旱無雨也許會剝奪人們在這塊土地上的生存權(quán)，要知道這里是澳大利亞干旱最嚴重的地方，持續(xù)的時間已經(jīng)超過一個世紀。盡管如此，土屋巴城還是周邊農(nóng)村居民看好的地方，包括鄰近的達令縣(DarlingCounty)，因為這里曾是一片肥沃的土地，直到后來雨水才逐漸減少，到后來干脆就不再光臨。Dianne Thorley任該市的市長已經(jīng)8年了，他說：“我們從1992年就實行了城市限水政策，整個澳大利亞正在經(jīng)受著干旱的炙烤，有點像一個逐漸變干的蘋果。”

然而，幸運兒正在光臨這個城市及周邊地區(qū)，因為最近科學家要在這里做也許是世界上技術(shù)最為先進的科學實驗，即人工降雨實驗。與以往不同的是，這次使用的是國外進口的物質(zhì)，通常是碘化銀、鹽或者干冰。科學家通過向云層注入這些物質(zhì)使水汽凝結(jié)成小的顆粒，進而形成雨滴，這種技術(shù)已經(jīng)在地球的其他地方應(yīng)用了60多年，有的地方成功，有的地方失敗。但是人們還是以永不衰竭的興趣對這項氣象技術(shù)進行不斷的改進，并且不斷地在天空中做實驗，科學家堅持在經(jīng)費緊張和很多人持懷疑態(tài)度的情況下進行各種試驗研究，積極探索干旱地區(qū)的現(xiàn)代求雨模式，現(xiàn)在土屋巴這個干旱的小城正在等待著這一先進技術(shù)的檢驗。

澳大利亞的土屋巴城(Toowoomba)位于昆士蘭州的東南部，這座城市曾被稱為“花園之城”。然而今天，這里的居民面臨著一個棘手的問題，就是極端的缺水問題。

如果不是急需用水，當?shù)厥遣粫p易做這樣大規(guī)模的實驗的。昆士蘭政府投資了76075-美元用于與此相關(guān)的4年期項目，這是一個多部門合作的實驗研究，其根本任務(wù)和目標是應(yīng)對各種干旱，包括鹽堿化對樹木的影響和循環(huán)再生水變成飲用水的研究，該國水資源部部長CraigWallace說：“這樣的實驗不能確保100％的成功，可能有些懷疑者還會對我們的實驗皺眉頭，但人人皆有家，為了昆士蘭的人民，我們要盡一切努力”。

人工降雨由美國人Bernard Vonnegut在1946年在世界上做了第一次實驗，他是著名小說家。他和他的兄弟，從那以后開創(chuàng)了一個有色彩的時代，他的技術(shù)和理念很快被很多國家所采納。在隨后的30多年里，美國每年花費大量的美元用于人工降雨研究，甚至在美國對越南作戰(zhàn)時還使用人工降雨技術(shù)阻斷了胡志明市(時稱“西貢市”)的城市物資供應(yīng)。在20世紀70年代，當時人類的人工降雨還需要使用蛇油，在隨后的10年里，人們對于這種使用蛇油的人工降雨逐漸地失去了興趣。

篇6

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。初中學生的好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內(nèi)在動力。我們作為農(nóng)村初級中學的教師應(yīng)多深入農(nóng)村了解生產(chǎn)、生活的實際，閱讀百科全書，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，隨時在教學中將理論知識與學生的實際需要相結(jié)合，讓學生愛聽、樂學。只要學生感受到老師所傳授的知識和技能有助于提高他們的生產(chǎn)技能，改善他們的生活質(zhì)量，就會使更多的學生對物理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，我在農(nóng)村初級中學從事物理學科的教學已有十幾年，就如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣作了一些探索，筆者認為要抓好以下三個環(huán)節(jié)：

一、從第一節(jié)物理課開始培養(yǎng)

物理課是初二年級的一門新學科，對于學生來說，往往有一種新鮮感。從心理學角度和人對客觀世界的認識規(guī)律來看，人們對事物的第一印象非常重要。許多學生對這門學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。因此，對于第一節(jié)物理課可以采用多種方法進行教學。首先，課堂上可做有趣的實驗吸引學生。如水在紙質(zhì)的“鍋”里燒開；“三棱鏡分解白光”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”“天女散花”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起學生求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”。還可以向?qū)W生講述很多有趣的自然現(xiàn)象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到口中吐出的“白氣”，高壓電能電死人和動物，但鳥卻能自由的在高壓電線上休息等，通過這一過程，給學生的第一印象是物理很有趣。

二、從師生情感入手

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。心理學認為：良好的師生關(guān)系，飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極的行動，提高學習效率。尤其是良好的師生情感，更能促使學生喜歡這個教師，進而熱愛這門學科。因此，教師必須遵循一個原則：決不能傷害學生的自尊心，對學習有困難的學生要給予更多的關(guān)心。在教學過程中，理解學生，尊重學生，教師要深入到學生當中，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，與學生打成一片，必然會激勵學生的學習興趣。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

三、學與用相結(jié)合提高興趣

案例1：在學生學習了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導學生用所學的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的作用。

近兩年的初春，我縣出現(xiàn)了連續(xù)近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴重威脅到我縣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)和氣象部門啟動了應(yīng)緊預(yù)案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導學生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要是干冰。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。

教師通過人工降雨的分析，復習鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化，又切合生產(chǎn)生活的實際，體現(xiàn)了學以致用的理念，培養(yǎng)了學生將科技服務(wù)于人類的意識，變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學習的興趣。

篇7

眾多的科學家（普拉瑟就是其中之一）致力于回答“哪一朵云會下雨”這一個看似簡單，實則很難回答的問題。

長期以來，科學家一直認為煙塵和粉塵是水分子的最佳附著微粒。但最新研究發(fā)現(xiàn)，天空中充滿了各種細菌，而其中一些細菌攜帶的基因能令它們形成冰晶。

這引起了研究人員極大的興趣，他們著手對漂浮在天空中的數(shù)千種微生物進行研究，在相對較高的溫度條件下成核的云滴中究竟含有什么樣的奧秘呢？幾十年來，科學家們一直都在尋找能夠讓大氣中的云滴在較暖條件下形成冰晶的神秘粒子。

促使冰晶形成的神秘粒子

回到本文開頭，普拉瑟在10千米以上的高空發(fā)現(xiàn)了碳、氮和磷。我們知道，碳、氮和磷都是構(gòu)成生命的基本元素，因此它們的存在暗示生命的存在。在普拉瑟的眼中，天空并非沒有生命的世界，天空中充滿肉眼看不見的生命。

在過去20年中，遺傳技術(shù)取得了很大進展，幫助研究人員更方便地從云中的成千上萬種微生物中找出隱藏其中的少數(shù)像丁香假單胞菌這樣的成核微生物。美國路易斯安那州立大學的克里斯特納的實驗最終證明，細菌的確能促使水凍結(jié)。

對地球生態(tài)影響巨大的空中生命

在天空中尋找微生物生命，還有可能讓我們重新認識已知的細菌種類。

科學家認為，空中微生物對生態(tài)的巨大影響力，使得人類活動與天氣和氣候之間的密切關(guān)系變得更加錯綜復雜。森林可以通過將細菌和其他有機成分釋放到空中，形成局部降雨；沙漠里的灰塵和細菌飄到遠處，在與濕潤空氣相遇碰撞后，甚至可促成千里之外的降雨。這就帶來一個新的問題：森林砍伐和荒漠化會對地球氣候和環(huán)境產(chǎn)生什么樣的影響？

研究人員對沙漠沙塵的研究已持續(xù)了幾十年，他們追蹤著它們蜿蜒盤旋在世界各地的軌跡，試圖了解其對環(huán)境的影響。現(xiàn)在看來，塵埃顆粒只不過是一種載體，隱藏在其中的細菌可能才是對我們星球的氣候產(chǎn)生極大影響的掌控者。每年以各種方式進入大氣層中的細菌總計多達200萬噸，更別說還有5500萬噸的真菌孢子和難計其數(shù)的藻類，人們之前一直沒有注意到它們的存在，但如今科學家們終于意識到，地球大氣生態(tài)系統(tǒng)是一個生命多樣化的系統(tǒng)，高空生態(tài)系統(tǒng)對明天的天氣或明年的收成有著十分重要的影響。云中存在著一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，我們對這個生態(tài)系統(tǒng)在很大程度上還不了解。

微生物人工降雨的設(shè)想

篇8

摘要：本文主要分析了當前農(nóng)村初級中學學生學習心理障礙，有來自社會現(xiàn)實因素的影響，有來自家長認識上的偏見，導致學生厭學情緒的產(chǎn)生。在當前形勢下，教師應(yīng)與時俱進改進教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、樂學，學有所得。文章緊扣教材就在物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)，通過幾個比較切合生產(chǎn)生活實際的例子進行了闡述。

關(guān)鍵詞：物理教學；科學知識；激發(fā)；興趣

當前國家已普及九年義務(wù)教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當?shù)卣徒逃块T即將實現(xiàn)的目標。應(yīng)該說初中畢業(yè)能否升學對大部分學生將不再是最大的問題，但是社會的發(fā)展進步在促進物質(zhì)文明和精神文明的同時也帶來了很多消極因素：網(wǎng)絡(luò)時代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會現(xiàn)象的衍生，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下學生的思想價值觀逐漸呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我所執(zhí)教的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，大多數(shù)學生來自農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)普遍不高。有部分家長認為“讀書無用”，他們是這樣認為的：孩子從小學入學開始到大學畢業(yè)累計要花費上十萬元的費用撫孩子讀書。到頭來大學畢業(yè)還是很難找到工作，倒不如讓孩子識幾個字就去打工掙錢。從客觀上說：當前社會就業(yè)的形勢確定非常嚴峻，另一方面農(nóng)民工進城打工大多數(shù)從事的是建筑、餐飲、家政、環(huán)保等體力勞動，對文化素質(zhì)的要求并不高。這些現(xiàn)實導致不少初中學生無遠大的理想，在校學習態(tài)度不端正，學習積極性差，對讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學情緒嚴重。這對中學教師的教學帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學生真是難教。教師要提高教學的效益，就不僅僅是讓學生升學的問題，一個既重要而緊迫的任務(wù)就是要想辦法提高學生學習的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學生愛學物理、愿學物理。讓學生在初中階段多獲得一些對今后的生產(chǎn)、生活有價值、比較適用的知識。這就要求教師廣開思路，擴寬知識面，提高自身素質(zhì)，不斷更新自己，具有廣泛而扎實的知識，跟上時代，找到適合和適應(yīng)于當代學生的教學手段來教書育人。我們作為農(nóng)村初級中學的教師應(yīng)多深入農(nóng)村了解生產(chǎn)、生活的實際，閱讀百科全書，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，隨時將教學中的理論知識與學生的實際需要相結(jié)合，讓學生愛聽、樂學。只要學生感受到老師所傳授給他們的知識和技能將來有助于提高他們的生產(chǎn)技能，改善他們的生活質(zhì)量，就會使更多的學生對物理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會變成易教。我在農(nóng)村初級中學從事物理學科的教學已有十余年的經(jīng)歷，就如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣作了一些探索，下面就幾個案例談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

 

案例1：人教版八年級物理第四章物態(tài)變化，學生學習了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導學生用所學的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的作用。

近兩年的初春，我市出現(xiàn)了連續(xù)近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴重威脅到我市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)和氣象部門啟動了應(yīng)緊預(yù)案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導學生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態(tài)CO2）二是碘化銀（AgI）。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴散使云中的小水滴迅速凝集達到一定的體積后降落。

教師通過人工降雨的分析，復習鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化又切合生產(chǎn)生活的實際，體現(xiàn)了學以致用的理念，培養(yǎng)了學生將科技服務(wù)于人類的意識變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學生學習物理的興趣。

 

案例2、九年級物理第十六章熱和能第二節(jié)內(nèi)能“STS”。

如果教師照本宣科的進行講授，學生不易理解人類活動與地球溫室效應(yīng)的關(guān)系，一知半解就會感到枯燥乏味，失去興趣，對這部分內(nèi)容可以結(jié)合學生所學的知識這樣分析：由于生產(chǎn)生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機、火力發(fā)電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳氣體包圍在整個地球的周圍，使地球上產(chǎn)生的熱量難于向宇宙中散發(fā)，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴重的危害，地球的溫室效應(yīng)，是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的直接原因，使生態(tài)失去平衡農(nóng)作物病蟲害嚴重，增加了農(nóng)藥的用量。農(nóng)藥的大量使用，污染環(huán)境危害人體健康，同時使農(nóng)民的生產(chǎn)成本提高；地球氣候異常，導致一個半球暴雨成災(zāi)，另一個半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯(lián)合國正在推動發(fā)達國家和發(fā)展中國家都來承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)達成一個新的國際氣候變化框架協(xié)議，簽署《京都預(yù)定書》，以保護我們共同的家園。

教師通過這樣的補充講解，能開闊學生的視野，使學生認識到各種看似孤立的現(xiàn)象之間也存在聯(lián)系，對經(jīng)常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、《京都預(yù)定書》有一個了解。這些知識有助于學生理解生產(chǎn)生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農(nóng)作物和果樹的病蟲害會比有雪凌的年份嚴重。因為這些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會大量繁殖。學生會把這些有趣的現(xiàn)象與生產(chǎn)生活中的實際相聯(lián)想，破解困惑自己的難題，及時幫助家里做好莊稼的防蟲減災(zāi)準備，這樣他們就會感受到物理是有用的，從而產(chǎn)生了學習物理的興趣。

 

案例3：初三下學期進入復習課，復習課是很難上的，你老師站在講臺上講，學生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復習課上成學生真正參與其中互動，并達到鞏固提高的目的，這是我們畢業(yè)班的每位教師值得去探討的現(xiàn)實問題。

我在復習八年級物理下冊第十章電磁波的相關(guān)知識時，在教材上科學世界介紹了微波爐的相關(guān)知識，在這里由于是復習課學生已有了分子動理論的基本知識。將兩部分的知識結(jié)合起來復習有新意，學生就會感興趣，復習效果也會好一些。我是這樣引導的：微波爐產(chǎn)生的電磁波能使食物的分子運動加劇，相當于是電磁波給食物內(nèi)的分子補充能量，分子運動速度加快，分子的動能和勢能都會增大，這樣物體的內(nèi)能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內(nèi)部達到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內(nèi)部加熱，當然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動理論的相關(guān)知識銜接起來，學生聽起來就會有“新”的感覺，從而有了興趣。

在這里我想到自己所面對的學生大多數(shù)是來自農(nóng)村，在農(nóng)村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學生有使用電磁爐的實踐經(jīng)驗可結(jié)合介紹一下：電磁爐打破了傳統(tǒng)的明火烹調(diào)方式，采用磁感應(yīng)電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內(nèi)部電子線路產(chǎn)生交變磁場，當把鐵質(zhì)鍋具放置爐面時，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產(chǎn)生交變電流（渦流），渦流使鍋具內(nèi)鐵分子高速無規(guī)則運動，分子相互碰撞，摩擦而產(chǎn)生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發(fā)熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對周圍環(huán)境不產(chǎn)生熱輻射、體積小、安全性能好等優(yōu)點是一種綠色炊具。在此也可跟學生交流一下，怎樣根據(jù)家庭的實際需要和具體情況購買合適的電磁爐。

在這里將分子動理論：熱量——內(nèi)前——溫度——電與磁：磁生電——電生磁等相關(guān)知識有機的結(jié)合起來復習，讓學生進一步理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于培養(yǎng)他們將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，也讓學生初步懂得了一些家用電器的常識。

篇9

當前國家已普及九年義務(wù)教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當?shù)卣徒逃块T即將實現(xiàn)的目標。應(yīng)該說初中畢業(yè)能否升學對大部分學生將不再是最大的問題，但是社會的發(fā)展進步在促進物質(zhì)文明和精神文明的同時也帶來了很多消極因素：網(wǎng)絡(luò)時代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會現(xiàn)象的衍生，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下學生的思想價值觀逐漸呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我所執(zhí)教的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，大多數(shù)學生來自農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)普遍不高。有部分家長認為“讀書無用”，他們是這樣認為的：孩子從小學入學開始到大學畢業(yè)累計要花費上十萬元的費用撫孩子讀書。到頭來大學畢業(yè)還是很難找到工作，倒不如讓孩子識幾個字就去打工掙錢。從客觀上說：當前社會就業(yè)的形勢確定非常嚴峻，另一方面農(nóng)民工進城打工大多數(shù)從事的是建筑、餐飲、家政、環(huán)保等體力勞動，對文化素質(zhì)的要求并不高。這些現(xiàn)實導致不少初中學生無遠大的理想，在校學習態(tài)度不端正，學習積極性差，對讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學情緒嚴重。這對中學教師的教學帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學生真是難教。教師要提高教學的效益，就不僅僅是讓學生升學的問題，一個既重要而緊迫的任務(wù)就是要想辦法提高學生學習的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學生愛學物理、愿學物理。讓學生在初中階段多獲得一些對今后的生產(chǎn)、生活有價值、比較適用的知識。這就要求教師廣開思路，擴寬知識面，提高自身素質(zhì)，不斷更新自己，具有廣泛而扎實的知識，跟上時代，找到適合和適應(yīng)于當代學生的教學手段來教書育人。我們作為農(nóng)村初級中學的教師應(yīng)多深入農(nóng)村了解生產(chǎn)、生活的實際，閱讀百科全書，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，隨時將教學中的理論知識與學生的實際需要相結(jié)合，讓學生愛聽、樂學。只要學生感受到老師所傳授給他們的知識和技能將來有助于提高他們的生產(chǎn)技能，改善他們的生活質(zhì)量，就會使更多的學生對物理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會變成易教。我在農(nóng)村初級中學從事物理學科的教學已有十余年的經(jīng)歷，就如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣作了一些探索，下面就幾個案例談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

案例1：人教版八年級物理第四章物態(tài)變化，學生學習了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導學生用所學的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的作用。

近兩年的初春，我市出現(xiàn)了連續(xù)近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴重威脅到我市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)和氣象部門啟動了應(yīng)緊預(yù)案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導學生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態(tài)CO 2）二是碘化銀（AgI）。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴散使云中的小水滴迅速凝集達到一定的體積后降落。

教師通過人工降雨的分析，復習鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化又切合生產(chǎn)生活的實際，體現(xiàn)了學以致用的理念，培養(yǎng)了學生將科技服務(wù)于人類的意識變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學生學習物理的興趣。

案例2、九年級物理第十六章熱和能第二節(jié)內(nèi)能“STS”。

如果教師照本宣科的進行講授，學生不易理解人類活動與地球溫室效應(yīng)的關(guān)系，一知半解就會感到枯燥乏味，失去興趣，對這部分內(nèi)容可以結(jié)合學生所學的知識這樣分析：由于生產(chǎn)生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機、火力發(fā)電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳氣體包圍在整個地球的周圍，使地球上產(chǎn)生的熱量難于向宇宙中散發(fā)，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴重的危害，地球的溫室效應(yīng)，是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的直接原因，使生態(tài)失去平衡農(nóng)作物病蟲害嚴重，增加了農(nóng)藥的用量。農(nóng)藥的大量使用，污染環(huán)境危害人體健康，同時使農(nóng)民的生產(chǎn)成本提高；地球氣候異常，導致一個半球暴雨成災(zāi)，另一個半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯(lián)合國正在推動發(fā)達國家和發(fā)展中國家都來承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)達成一個新的國際氣候變化框架協(xié)議，簽署《京都預(yù)定書》，以保護我們共同的家園。

教師通過這樣的補充講解，能開闊學生的視野，使學生認識到各種看似孤立的現(xiàn)象之間也存在聯(lián)系，對經(jīng)常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、《京都預(yù)定書》有一個了解。這些知識有助于學生理解生產(chǎn)生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農(nóng)作物和果樹的病蟲害會比有雪凌的年份嚴重。因為這些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會大量繁殖。學生會把這些有趣的現(xiàn)象與生產(chǎn)生活中的實際相聯(lián)想，破解困惑自己的難題，及時幫助家里做好莊稼的防蟲減災(zāi)準備，這樣他們就會感受到物理是有用的，從而產(chǎn)生了學習物理的興趣。

案例3：初三下學期進入復習課，復習課是很難上的，你老師站在講臺上講，學生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復習課上成學生真正參與其中互動，并達到鞏固提高的目的，這是我們畢業(yè)班的每位教師值得去探討的現(xiàn)實問題。

我在復習八年級物理下冊第十章電磁波的相關(guān)知識時，在教材上科學世界介紹了微波爐的相關(guān)知識，在這里由于是復習課學生已有了分子動理論的基本知識。將兩部分的知識結(jié)合起來復習有新意，學生就會感興趣，復習效果也會好一些。我是這樣引導的：微波爐產(chǎn)生的電磁波能使食物的分子運動加劇，相當于是電磁波給食物內(nèi)的分子補充能量，分子運動速度加快，分子的動能和勢能都會增大，這樣物體的內(nèi)能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內(nèi)部達到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內(nèi)部加熱，當然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動理論的相關(guān)知識銜接起來，學生聽起來就會有“新”的感覺，從而有了興趣。

在這里我想到自己所面對的學生大多數(shù)是來自農(nóng)村，在農(nóng)村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學生有使用電磁爐的實踐經(jīng)驗可結(jié)合介紹一下：電磁爐打破了傳統(tǒng)的明火烹調(diào)方式，采用磁感應(yīng)電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內(nèi)部電子線路產(chǎn)生交變磁場，當把鐵質(zhì)鍋具放置爐面時，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產(chǎn)生交變電流（渦流），渦流使鍋具內(nèi)鐵分子高速無規(guī)則運動，分子相互碰撞，摩擦而產(chǎn)生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發(fā)熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對周圍環(huán)境不產(chǎn)生熱輻射、體積小、安全性能好等優(yōu)點是一種綠色炊具。在此也可跟學生交流一下，怎樣根據(jù)家庭的實際需要和具體情況購買合適的電磁爐。

篇10

中圖分類號： S16 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2017.14.058

遼寧的典型草原基本都分布在西北部，與內(nèi)蒙古典型草原相連，并且在遼寧省總草原面積中比重較大，對于遼寧省的生態(tài)平衡以及經(jīng)濟發(fā)展都有一定的影響。近年來遼寧省典型草原的牧草產(chǎn)量明顯下降，很多地區(qū)都可以看到牧草覆蓋下的地皮了，水土流失嚴重，導致其畜牧業(yè)也受到明顯的影響，因此研究氣候條件對典型草原牧草生長的影響因素，才能夠提出具有針對性的解決方案。

1氣候?qū)δ敛萆L的影響

1.1牧草高度受降雨量影響

經(jīng)過對遼寧省典型草原進行為時兩年的觀察，可以發(fā)現(xiàn)牧草的高度與當?shù)氐慕涤炅坑幸欢ǖ年P(guān)系，首先就遼寧省而言，每年的雨季均集中在6～8月份，這段時間的降雨量與一年中其他時間段相比會明顯較多，而通過觀察以及測量也可以發(fā)現(xiàn)，這段時間是牧草的生長旺季，牧草在天然降雨的影響下，生長速度有了明顯提高，并且牧草的高度也比一年中其他時間要高，證明了降雨量的多少會直接影響牧草的高度。

1.2牧草覆蓋度受降雨量影響

而受降雨量影響的還有牧草的覆蓋度，在降雨量比較大的6～7月，可以明顯發(fā)現(xiàn)牧草的生長情況較好，再加上這個季節(jié)遼寧省境內(nèi)的風比較多，能夠帶動草籽的傳播，伴有較強的降雨量，使牧草的生存環(huán)境得到了很大的改善，草原中牧草的覆蓋率有一個較為明顯的提升，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)在6～7月之間牧草的生長率幾乎到了一個高峰，使得8月時牧草的草原覆蓋率達到全年中最高值。

1.3牧草產(chǎn)量有一定的時間規(guī)律

牧草也像一般的農(nóng)作物一樣，有自己的生長周期，氣候濕潤、溫度適宜的夏季最有利于牧草生長，因此從6月份開始牧草已經(jīng)進入了生長旺季，生存條件以及氣候條件都能夠保證牧草很好的生長，而牧草的生長發(fā)育情況就會直接影響牧草的產(chǎn)量，也就是說6～8月就是牧草產(chǎn)量的保證期，牧草產(chǎn)量的多少直接由這段時間牧草的生長情況為判斷的依據(jù)。8月份已是初秋，這段r間降雨量雖然沒有明顯的變化，但氣溫會有明顯的降低，會相應(yīng)抑制牧草的生長，牧草也會開始變黃，逐漸停止生長，這時牧草的產(chǎn)量基本上就已經(jīng)定型了，不會再有很大的改變。

1.4牧草產(chǎn)量受當?shù)貧鉁赜绊?/p>

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)牧草的產(chǎn)量與當?shù)氐臍鉁匾矔幸欢ǖ年P(guān)系，首先就遼寧省而言，屬于典型的北方地域，四季氣候變化明顯，對于牧草的生長有著直接的影響，也就間接的影響了牧草的產(chǎn)量。在溫度較高的6～7月份，牧草有較好的生存環(huán)境，并且有較為充足的水分補給，就能夠相對較好的生長，并且保證其產(chǎn)量。到了8月份，東北地區(qū)氣溫驟降，晝夜溫差較大，就會影響到牧草的正常生長，并且有一定的抑制作用，如果牧草停止生長了，產(chǎn)量也就不會再升值，將達到一個相對固定的數(shù)值，因此牧草的產(chǎn)量還會受到氣溫影響。

2相應(yīng)的改善措施

雖然牧草的生長環(huán)境以及氣候不能夠改變，但可以利用一定手段，加強對牧草生長有益的條件，使之能夠在自然條件不變的情況下，依舊可以提高產(chǎn)量。

2.1 采取人工降雨的方式提高降雨量

通過上文的討論可以發(fā)現(xiàn)，降雨量對于牧草的高度、覆蓋率以及產(chǎn)量均有一定的影響，但是近年來因為溫室效應(yīng)，導致每年的降雨量不穩(wěn)定，大自然的不確定因素會直接影響整個牧草的生長，隨著科技的進步，比如人工降雨。人工降雨是相對簡單的科技手段，通過選擇適當?shù)臅r機，利用飛機低空作業(yè)在云層之上播撒干冰等催化劑，使云層中水汽迅速凝結(jié)呈水滴降落，這樣的做法不僅沒有違背自然規(guī)律，又能夠?qū)崿F(xiàn)降雨的目的，對于降雨量不夠的地區(qū)影響較大。

2.2植樹造林改善生態(tài)環(huán)境

歸根究底，影響大自然的還是環(huán)境保護工作，我國近年來對于環(huán)境保護的力度在不斷地加大，就是為了讓子孫后代也能夠有較好的生存環(huán)境，而植樹造林應(yīng)該是其中比較有效的方式，針對典型草原地區(qū)水土流失會對牧草的生長有較為嚴重的影響，而植物造林的目的在于防風固沙，樹木的種植不僅不會影響到牧草的正常生長，又能夠有效降低草原水土流失的情況。

3結(jié)語

綜上所述，根據(jù)分析可以得出以下幾點結(jié)論：降雨量會影響牧草的高度和覆蓋率，而牧草的產(chǎn)量除了會受到降雨量的影響外，還會受到溫度影響，并且牧草的產(chǎn)量也確實會有一定的生長時間和規(guī)律，而牧草的生長旺季一般會集中在6～8月，這段時間里典型草原的氣候適應(yīng)，有較為充足的降雨量和適宜的溫度，會促進牧草的生長?？傊?，氣候條件確實會對典型草原的牧草生長有一定影響，但是通過人們的努力，一定能提出更多有助于牧草生長的措施。

參考文獻

[1]王永利，云文麗，王煒，侯瓊.氣候變暖對典型草原區(qū)降水時空分布格局的影響[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境，2016，（01）.

[2]侯瓊，魏學占，宋學峰.不同水分因子對內(nèi)蒙古典型草原牧草產(chǎn)量的影響[J].草業(yè)科學，2015，（02）.