導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇應(yīng)用電子技術(shù)培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

由以上事實(shí)分析可知,信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域已經(jīng)大量使用,作為新時(shí)代的汽修技術(shù)人員,必須掌握新興的信息電子技術(shù)才能在未來(lái)的汽車維修領(lǐng)域發(fā)揮更大力量。

汽修技術(shù)本身是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)。不同車型故障不同;同一車型不同時(shí)期的故障不同;同一故障在不同的路面上的反映不同?，F(xiàn)代維修企業(yè),如果沒(méi)有比較先進(jìn)的檢測(cè)設(shè)備,要在簡(jiǎn)陋的環(huán)境下解決復(fù)雜的疑難問(wèn)題,這就要求維修技術(shù)人員的維修技術(shù)相當(dāng)過(guò)硬。針對(duì)汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的文化知識(shí)水平普遍不高的現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)他們進(jìn)行行之有效的、有針對(duì)性的新興信息電子技術(shù)培訓(xùn),就成為提高汽車維修技術(shù)水平的必然選擇。

維修人員首先要掌握電子計(jì)算機(jī)使用技術(shù)。隨著信息社會(huì)的發(fā)展,電子計(jì)算機(jī)為主的高科技技術(shù)在汽車上應(yīng)用越來(lái)越多。電控汽車是汽車的主導(dǎo)產(chǎn)品和發(fā)展方向。因此,汽修技工必須要掌握電子計(jì)算機(jī)使用技術(shù),會(huì)用電子計(jì)算機(jī)查找維修資料、檢測(cè)故障代碼、尋找故障排除的手段、網(wǎng)上技術(shù)咨詢和網(wǎng)上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術(shù)培訓(xùn)。因此信息技術(shù)培訓(xùn)可以采用多種技術(shù)方式尤其是結(jié)合修車查找資料等網(wǎng)上作業(yè)進(jìn)行實(shí)際的操作演練。這樣迅速提高維修技術(shù)人員的技術(shù)水平,因此可以大大調(diào)動(dòng)他們的積極性與實(shí)際維修效果。比如下載某發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)的相關(guān)程序?？梢?jiàn),對(duì)汽修技工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術(shù),包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、傳感器技術(shù)等,這些都依賴于電子技術(shù)培訓(xùn)。

ECU是英文單詞組合縮寫,意為“電子控制單元”,簡(jiǎn)要的說(shuō)就是車載電腦?，F(xiàn)在很多轎車發(fā)動(dòng)機(jī)大都用電子燃油噴射系統(tǒng),其中有一個(gè)形似方盒子的控制元件就叫“ECU”,簡(jiǎn)單地說(shuō),ECU由微機(jī)和電路組成。而微機(jī)就是在一塊集成芯片上集成了微處理器(CPU),存儲(chǔ)器和輸入/輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計(jì)算機(jī)(簡(jiǎn)稱單片機(jī))。發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)就是以單片機(jī)為核心,把各種檢測(cè)器或者傳感器采集來(lái)的各種信號(hào)(比如進(jìn)氣量、項(xiàng)位角等)進(jìn)行相應(yīng)的模擬/數(shù)字技術(shù)處理通過(guò)總線傳送到單片機(jī)(或ECU)里,然后在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的程序控制與數(shù)據(jù)處理,從而產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號(hào),指定執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的操作(加大節(jié)氣門開(kāi)度)。

篇2

汽車信息電子產(chǎn)品可為兩大類：①汽車信息電子控制裝置，包括動(dòng)力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統(tǒng)；②車載汽車信息電子裝置，包括汽車信息系統(tǒng)(車載電腦)、導(dǎo)航系統(tǒng)、汽車視聽(tīng)娛樂(lè)系統(tǒng)、車載通信系統(tǒng)、車載網(wǎng)絡(luò)等。具體汽車電子各分系統(tǒng)的構(gòu)成如下示意圖。

由于汽車上的電子電器裝置數(shù)量的急劇增多，為了減少連接導(dǎo)線的數(shù)量和重量，網(wǎng)絡(luò)、總線技術(shù)在此期間有了很大的發(fā)展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)數(shù)據(jù)總線發(fā)送和接收信息。電子裝置除了獨(dú)立完成各自的控制功能外，還可以為其它控制裝置提供數(shù)據(jù)服務(wù)。由于使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計(jì)思路，簡(jiǎn)化了布線，減少了電氣節(jié)點(diǎn)的數(shù)量和導(dǎo)線的用量，使裝配工作更為簡(jiǎn)化，同時(shí)也增加了信息傳送的可靠性。通過(guò)數(shù)據(jù)總線可以訪問(wèn)任何一個(gè)電子控制裝置，讀取故障碼對(duì)其進(jìn)行故障診斷，使整車維修工作變得更為簡(jiǎn)單。而這一切都?xì)w功于信息電子技術(shù)尤其是總線結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

當(dāng)前汽車電子技術(shù)發(fā)展的方向向集中綜合控制發(fā)展：將發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)和自動(dòng)變速器控制系統(tǒng)，集成為動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)的綜合控制(PCM)；將制動(dòng)防抱死控制系統(tǒng)(ABS)、牽引力控制系統(tǒng)(TCS)和驅(qū)動(dòng)防滑控制系統(tǒng)(ASR)綜合在一起進(jìn)行制動(dòng)控制；通過(guò)中央底盤控制器，將制動(dòng)、懸架、轉(zhuǎn)向、動(dòng)力傳動(dòng)等控制系統(tǒng)通過(guò)總線進(jìn)行連接?？刂破魍ㄟ^(guò)復(fù)雜的控制運(yùn)算，對(duì)各子系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，將車輛行駛性能控制到最佳水平，形成一體化底盤控制系統(tǒng)(UCC)。

由以上事實(shí)分析可知，信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域已經(jīng)大量使用，作為新時(shí)代的汽修技術(shù)人員，必須掌握新興的信息電子技術(shù)才能在未來(lái)的汽車維修領(lǐng)域發(fā)揮更大力量。

2對(duì)汽修技工進(jìn)行新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案的可行性研究

汽修技術(shù)本身是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)。不同車型故障不同；同一車型不同時(shí)期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障，必須具有較強(qiáng)的綜合分析判斷能力。汽車的設(shè)計(jì)，制造是經(jīng)過(guò)很多專家共同研究試制改進(jìn)到定型制造出廠的，是集體指揮的結(jié)晶；而維修時(shí)則是一個(gè)人找出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，是個(gè)體行為。加上維修單位，沒(méi)有比較先進(jìn)的檢測(cè)設(shè)備，要在簡(jiǎn)陋的環(huán)境下解決復(fù)雜的疑難問(wèn)題，這就要求維修技術(shù)人員的維修技術(shù)相當(dāng)過(guò)硬。針對(duì)汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的文化知識(shí)水平普遍不高的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)他們進(jìn)行行之有效的、有針對(duì)性的新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)，就成為提高汽車維修技術(shù)水平的必然選擇?，F(xiàn)在就以發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)為例，進(jìn)行信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案可行性的討論。

首先要掌握電子計(jì)算機(jī)使用技術(shù)。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)為主的高科技術(shù)在汽車上應(yīng)用越來(lái)越多。電控汽車是汽車的主導(dǎo)產(chǎn)品和發(fā)展方向。因此，汽修技工必須要掌握電子計(jì)算機(jī)使用技術(shù)，會(huì)用電子計(jì)算機(jī)查找維修資料、檢測(cè)故障代碼、尋找故障排除的手段、網(wǎng)上技術(shù)咨詢和網(wǎng)上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術(shù)培訓(xùn)。因此信息技術(shù)培訓(xùn)可以采用多種技術(shù)方式尤其是結(jié)合修車查找資料等網(wǎng)上作業(yè)進(jìn)行實(shí)際的操作演練。這樣迅速提高維修技術(shù)人員的技術(shù)水平，因此可以大大調(diào)動(dòng)他們的積極性與實(shí)際維修效果。比如下載某發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)的相關(guān)程序?？梢?jiàn)，對(duì)汽修技工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術(shù)，包括模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，單片機(jī)原理與接口技術(shù)，傳感器技術(shù)等，這些都依賴于電子技術(shù)培訓(xùn)。

ECU是英文單詞組合縮寫，意為“電子控制單元”，簡(jiǎn)要的說(shuō)就是車載電腦。現(xiàn)在很多轎車發(fā)動(dòng)機(jī)大都用電子燃油噴射系統(tǒng)，其中有一個(gè)形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，ECU由微機(jī)和電路組成。而微機(jī)就是在一塊集成芯片上集成了微處理器（CPU），存儲(chǔ)器和輸入／輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計(jì)算機(jī)（簡(jiǎn)稱單片機(jī)）。

發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)就是以單片機(jī)為核心，把各種檢測(cè)器或者傳感器采集來(lái)的各種信號(hào)（比如進(jìn)氣量，項(xiàng)位角等）進(jìn)行相應(yīng)的模擬/數(shù)字技術(shù)處理通過(guò)總線傳送到單片機(jī)（或ECU）里，然后在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的程序控制與數(shù)據(jù)處理，從而產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號(hào)，指定執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的操作（加大節(jié)氣門開(kāi)度）。

現(xiàn)在一些中高級(jí)轎車上，不但發(fā)動(dòng)機(jī)上應(yīng)用ECU，在其它許多設(shè)備上都可發(fā)現(xiàn)ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、4輪驅(qū)動(dòng)模式轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、電控自動(dòng)變速器、主動(dòng)懸架調(diào)節(jié)系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)、以及多向可調(diào)電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對(duì)其進(jìn)行控制。運(yùn)用修車的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例加以指導(dǎo)與講解，經(jīng)過(guò)事實(shí)檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。

再次要具有對(duì)故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術(shù)設(shè)計(jì)人員，在進(jìn)行汽車電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的同時(shí)，增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運(yùn)行過(guò)程中不斷監(jiān)測(cè)電子控制系統(tǒng)各組成部分的工作情況，如有異常，根據(jù)特定的算法判斷出具體的故障，并以代碼形式存儲(chǔ)下來(lái)，同時(shí)起動(dòng)相應(yīng)故障運(yùn)行模塊功能，使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進(jìn)行維修，維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調(diào)出故障碼，快速對(duì)故障進(jìn)行定位和修復(fù)。因此，從安全性和維修便利的角度來(lái)看，汽車電控系統(tǒng)都應(yīng)配備故障自診斷功能。

依據(jù)故障自診斷功能配合相應(yīng)的解碼器，方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經(jīng)驗(yàn)積累。因此，信息電子技術(shù)培訓(xùn)可以大大提高綜合診斷與排除能力。經(jīng)由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開(kāi)發(fā)部提供自主研發(fā)的BF8系列智能電控汽車模型40套（涵蓋歐、美、日各大主流車系），又有完好的汽車整車30余臺(tái)供學(xué)生實(shí)踐所用，學(xué)員的綜合診斷與排除能力大大提高。

3追蹤汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用

以汽車安全系統(tǒng)電子技術(shù)改進(jìn)汽車安全性能的發(fā)展為例，看看汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用。據(jù)StrategyAnalytics公司的市場(chǎng)研究報(bào)告指出，汽車安全系統(tǒng)是汽車電子領(lǐng)域增長(zhǎng)最強(qiáng)勁的需求之一，年平均增幅達(dá)到25%以上。杜邦汽車最新調(diào)查表明，大部分用戶認(rèn)為最需要考慮的問(wèn)題是汽車的安全性，它比汽車性能、車載娛樂(lè)和燃油效率都更重要，安全氣囊和ABS有望成為標(biāo)準(zhǔn)配置。Visteon的研究也表明：安全性是汽車消費(fèi)者最關(guān)心的問(wèn)題。Renesas對(duì)中檔轎車的研究揭示：國(guó)外1996年就將安全氣囊作為標(biāo)準(zhǔn)配置，從2002年起國(guó)際上已經(jīng)將兩個(gè)乘客測(cè)知座椅、預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)與安全氣囊一起作為標(biāo)準(zhǔn)配置，到2006年預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)將增加到4個(gè)，傳感器系統(tǒng)更是大幅度增加以提高沖撞檢測(cè)能力并提高乘車的穩(wěn)定性，從而有可能構(gòu)成統(tǒng)一的安全氣囊網(wǎng)絡(luò)。

由此可見(jiàn)，以信息電子技術(shù)為核心的新技術(shù)已經(jīng)甚至更快的步伐在改變著傳統(tǒng)的汽車行業(yè)，已經(jīng)大大提升了汽車的各個(gè)方面的性能。

綜合以上分析，信息電子技術(shù)目前已經(jīng)在汽車領(lǐng)域大面積推廣使用，未來(lái)會(huì)發(fā)展更快，針對(duì)汽車維修人員技術(shù)含量不高的現(xiàn)實(shí)，汽修專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，以追蹤高新技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用。為了為顧客提供更好的服務(wù)質(zhì)量，為了更好的提高汽車維修企業(yè)的整體實(shí)力，為了實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人理想，努力實(shí)現(xiàn)顧客、企業(yè)、人員的三贏局面都依賴于加強(qiáng)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，因此汽修專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)！

參考資料：

[1]天津大學(xué).姚春德.何邦全.《車用發(fā)動(dòng)機(jī)氣門間隙的確定與調(diào)整》.《巖土工程》.2004.6.

篇3

而建設(shè)措施，主要從以下幾方面入手：

1. 建設(shè)團(tuán)隊(duì)：結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，同時(shí)，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電子技術(shù)行業(yè)專家或技師參與核心課程建設(shè)。向社會(huì)招聘和引進(jìn)企事業(yè)單位和生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員到校任教，提高“雙師型”教師比例，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2. 制訂專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)：按照先開(kāi)發(fā)后建設(shè)的步驟，科學(xué)合理地規(guī)劃建設(shè)流程。即：開(kāi)發(fā)調(diào)研崗位分析制定課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材初步評(píng)審調(diào)整優(yōu)化專業(yè)建設(shè)委員會(huì)終審。

3. 教學(xué)內(nèi)容：以人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系要求為指導(dǎo)，使核心課程的教學(xué)內(nèi)容具有經(jīng)典性、先進(jìn)性和科學(xué)性，以《電子線路》《電子測(cè)量?jī)x器》《電子產(chǎn)品工藝與結(jié)構(gòu)》《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》《單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》等為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以反映中職電子技術(shù)應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果為課題，同時(shí)廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，由專業(yè)教師和電子技術(shù)行業(yè)專家共同完成課程教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫(kù)、素材庫(kù)的建設(shè)。同時(shí)根據(jù)國(guó)內(nèi)電子行業(yè)具體情況，編制合適的補(bǔ)充教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)性教材，以培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用職業(yè)技能。

3. 教學(xué)方法：要根據(jù)課程特點(diǎn)和實(shí)際需要，采取四級(jí)教學(xué)（教師示范，學(xué)生模仿）、PETRA教學(xué)（教師示范，學(xué)生模仿，拓展應(yīng)用）、項(xiàng)目教學(xué)（提供任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)）三種循序漸進(jìn)的主要教學(xué)方法，對(duì)不同教學(xué)階段的學(xué)習(xí)單元進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。

以《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》為例，該課程教學(xué)方法劃分如下：

4. 教學(xué)手段：根據(jù)課程的不同階段，有針對(duì)性地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。實(shí)行工學(xué)結(jié)合，融教學(xué)作為一體。一是學(xué)生在具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室中學(xué)習(xí)；二是使用多媒體教學(xué)課件、仿真教學(xué)軟件、實(shí)踐操作錄像、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代化教學(xué)手法；三如《家用電子產(chǎn)品維修》的課程還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)居民社區(qū)進(jìn)行家電免費(fèi)維修，不僅鍛煉了技能，還能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5. 企業(yè)培訓(xùn)體系的引入：參照現(xiàn)今各電子企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)體系和培訓(xùn)資料，結(jié)合學(xué)校中職教育的理念，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，為課程建設(shè)、教材建設(shè)提供最新的電子技術(shù)資源。同時(shí)，定期派遣專業(yè)教師到各電子技術(shù)公司參加技術(shù)培訓(xùn)，了解現(xiàn)今電子行業(yè)對(duì)員工的要求。將各公司技術(shù)培訓(xùn)體系的教育方向和內(nèi)容加以優(yōu)化，融入到本專業(yè)的核心課程中來(lái)。

6. 教學(xué)管理：建立科學(xué)高效、切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。參照“雙元制”職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。分四個(gè)等級(jí)：

一級(jí)評(píng)價(jià)：學(xué)生反饋

通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查等確定學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)程度。對(duì)課程組織的反應(yīng)；對(duì)課程設(shè)計(jì)、教材選用及教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)；對(duì)教師教學(xué)能力的反應(yīng)；能否在將來(lái)工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

二級(jí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)效果

這一階段是對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后的知識(shí)、技能測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較，確定達(dá)到了哪個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

三級(jí)評(píng)價(jià)：行為變化

采用正式測(cè)試或非正式測(cè)試（觀察等），確定學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生的行為改進(jìn)的程度。

這一階段要回答的問(wèn)題是：“學(xué)生在工作中是否運(yùn)用了新的知識(shí)？”只有真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，才能達(dá)到職業(yè)教育的學(xué)習(xí)目的。

四級(jí)評(píng)價(jià)：產(chǎn)生的效果

篇4

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè);高職院校

Key words: professional training model; applied major of electronic technology; vocational college

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)26-0170-02

0引言

2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”;職業(yè)教育要“與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”,為在全國(guó)高等職業(yè)院校中樹(shù)立改革示范,經(jīng)國(guó)務(wù)院同意,在“十一五”期間實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱四川建院)被確定為2007年度“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位,通過(guò)三年的示范建設(shè),建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)取得顯著成果。本文在借鑒示范建設(shè)成果的基礎(chǔ)上,從 “深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)”等三個(gè)方面探究高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

2深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在舊有的課程體制中專業(yè)基礎(chǔ)課程采用的是理論課+驗(yàn)證性試驗(yàn)課,是課程教學(xué)導(dǎo)向模式;實(shí)訓(xùn)課程主要從實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)工藝、實(shí)訓(xùn)文化氛圍、實(shí)訓(xùn)人物交流、實(shí)訓(xùn)管理模式等方面營(yíng)造仿真的職業(yè)氛圍,模擬仿真的工藝,是工作環(huán)境模擬模式。自示范建設(shè)以來(lái),四川建院全面實(shí)行“工作過(guò)程導(dǎo)向”課程開(kāi)發(fā)模式,課程建設(shè)的基本思路:以崗位要求為基準(zhǔn),以職業(yè)能力為主線,建立以實(shí)訓(xùn)課程為核心的課程體系。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事電子電器制造企業(yè)生產(chǎn)第一線的現(xiàn)場(chǎng)工藝管理、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品性能試驗(yàn)等職業(yè)崗位,因此必須構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)這些崗位職業(yè)能力為目標(biāo)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程新體系。第一,在課程的開(kāi)設(shè)方面,邀請(qǐng)電子行業(yè)專家參與,探討不同職業(yè)崗位在企業(yè)中實(shí)用性比較強(qiáng)的知識(shí),以便在教學(xué)中開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,形成職業(yè)化的課程體系。第二,在專業(yè)課程教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué),融“教學(xué)做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),避免學(xué)生的理論和實(shí)踐脫節(jié),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際工作任務(wù)的真實(shí)性、復(fù)雜性、多變性和靈活性等多種元素和信息,而這些元素和信息恰恰是高職人才職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的條件。第三,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用工作過(guò)程模擬模式,與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材。這種實(shí)訓(xùn)模式結(jié)合課程對(duì)技能、理論、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)要求,按照企業(yè)職業(yè)活動(dòng)中典型的具體工作過(guò)程來(lái)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其項(xiàng)目構(gòu)成包括了任務(wù)下達(dá)、方案策劃、任務(wù)實(shí)施等多個(gè)單元,融咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估、總結(jié)等環(huán)節(jié)為一體。使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的技能與職業(yè)崗位需求之間的差異更小,學(xué)生的職業(yè)氣息更濃,為以后畢業(yè)直接上崗打下基礎(chǔ)。第四,按照“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的思想,學(xué)生至少有半年的校外實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí),不僅會(huì)極大地提高學(xué)生的職業(yè)能力,有利于畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量,也有利于緩解貧困家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。

除了要做好以上四個(gè)方面外,還應(yīng)將“雙證書”制度納入到教學(xué)改革中,對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課程,進(jìn)行崗位實(shí)踐訓(xùn)練或進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)核心能力的技術(shù)培訓(xùn),保證他們畢業(yè)時(shí)能取得產(chǎn)品可靠性檢驗(yàn)員、家用電器維修工等相關(guān)職業(yè)資格證書。該制度直接有效地提高了學(xué)生職業(yè)技能和動(dòng)手操作能力,大大增強(qiáng)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。

3推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。四川建院建立了適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和各類社會(huì)人員職業(yè)培訓(xùn)為目標(biāo),按照“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、共建共享”的原則,建設(shè)開(kāi)放式、共享型的,融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)功能為一體的,訓(xùn)練理念、綜合水平處于全國(guó)領(lǐng)先水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,形成四川省建筑技能訓(xùn)練與建筑技術(shù)培訓(xùn)“共享資源”平臺(tái)。結(jié)合學(xué)院實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn),積極探索由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理,企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照校企“共建、共管、共享、共贏”的原則,建立了約千余個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地既為學(xué)生提供真實(shí)工作場(chǎng)景,滿足頂崗實(shí)習(xí)需要,又為教師下企業(yè)鍛煉,提高教師實(shí)踐能力發(fā)揮重要作用,同時(shí)為企業(yè)員工培訓(xùn)提供條件,形成“互利共贏”的機(jī)制,保證校企可持續(xù)合作。

可在電子工藝與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室中先后引入了BGA貼片系統(tǒng)、貼片生產(chǎn)線、高精度貼片機(jī)、插件生產(chǎn)線、無(wú)鉛波蜂焊機(jī)、一體化制版系統(tǒng)等設(shè)備,使實(shí)訓(xùn)室具備模擬工廠和模擬車間功能,不僅可以用于教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā),還具備企業(yè)的貼片生產(chǎn)和插件生產(chǎn)能力,建設(shè)成為一個(gè)裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí),結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況,可由學(xué)校提供場(chǎng)地、管理和設(shè)備,企業(yè)提供技術(shù)和師資支持,以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的校企組合新模式。在這種模式培養(yǎng)下,不僅可以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,還可以讓學(xué)生深刻的體會(huì)到一線工作的“現(xiàn)場(chǎng)性”、“操作性”、“艱苦性”和地方工作的“特殊性”等。使學(xué)生畢業(yè)后成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專門人才奠定基礎(chǔ)。

4加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

為了實(shí)行“工作過(guò)程導(dǎo)向”課程開(kāi)發(fā)模式,必須培養(yǎng)一批既熟悉理論又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、既懂理論教學(xué)又掌握操作技能的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為滿足職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要按照開(kāi)放性和職業(yè)性這一內(nèi)在要求,四川建院的重點(diǎn)專業(yè)采用校企合作共建“雙師型”師資隊(duì)伍。

為使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能得到更好的發(fā)展,“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。廣泛吸收和鼓勵(lì)電子企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師,并聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)職教師資,進(jìn)一步提高教師的全面素質(zhì)。每年派部分教師到電子企業(yè)頂崗實(shí)踐,讓他們積累實(shí)際工作經(jīng)歷,增長(zhǎng)才干,提高實(shí)踐教學(xué)工作能力,提高“雙師型”教師的比例。也可以建立企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍,這是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障條件,也是推行兼職教師制度的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]郭衛(wèi)琳.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的高職課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)改革探討[J].現(xiàn)代教育管理,2010,3.

篇5

二、實(shí)施教師“三化”工程，打造高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

發(fā)展高等職業(yè)教育的重中之重是教師隊(duì)伍建設(shè)。要以師德建設(shè)為引領(lǐng)，將提升教師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)、聘任企業(yè)專家作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。在不斷提高專任教師教學(xué)能力的同時(shí)，提升教師的工程實(shí)踐能力，拓展國(guó)際化視野，讓骨干教師參加企業(yè)新技術(shù)新工藝培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)課程改革建設(shè)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生競(jìng)賽、技術(shù)培訓(xùn)，主持教科研課題。要定期安排骨干教師出國(guó)培訓(xùn)。“要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，這一桶水必須是活水，流動(dòng)的水，是知識(shí)不斷更新的水。本專業(yè)通過(guò)提升教師學(xué)歷，教師到企業(yè)做訪問(wèn)工程師，與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和科技攻關(guān)，共同申報(bào)科研課題，為企業(yè)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、解決技術(shù)難題等，使教師的工程實(shí)踐能力有了一個(gè)質(zhì)的變化。

三、搞好課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求分析，確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位和次崗及遷移崗位。［2］按照項(xiàng)目化課程教學(xué)理念，以學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行改革，與職業(yè)崗位能力要求相對(duì)接，加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同編寫具有職業(yè)特色的項(xiàng)目化教材。多課程重新整合，實(shí)施課證融合。將考證內(nèi)容穿插在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)施理實(shí)一體化，既節(jié)約了考證時(shí)間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步完善了“能力核心、項(xiàng)目構(gòu)架”的課程體系。如將“模擬電路技術(shù)”、“數(shù)字電路技術(shù)”與“電子元器件檢驗(yàn)”相結(jié)合;“電子測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)與“音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員”、“無(wú)線電調(diào)試中級(jí)工”相結(jié)合。為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生，摒棄一卷制的考核方法，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，采取項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程考核和課程終結(jié)性考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使課程尤其是基本技能訓(xùn)練類課程考核內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求相吻合。

四、以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際工作過(guò)程，重新設(shè)計(jì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與實(shí)際工作流程的一致性。［3］實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施一體化的教學(xué)方法，進(jìn)行模塊化的技能培訓(xùn)，以提高學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最大限度地滿足學(xué)生求知、求技、求職的需要，滿足社會(huì)對(duì)高職教育多樣化的需求。與此同時(shí)，與行業(yè)、企業(yè)合作，建校外實(shí)訓(xùn)基地，形成多形式的校外實(shí)踐教學(xué)基地，切實(shí)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)專家和企業(yè)文化等資源，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“電子元器件的焊接工藝”、“電子產(chǎn)品品質(zhì)管理”等專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)。利用現(xiàn)代科技手段，建立校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)傳送到課堂，通過(guò)企業(yè)工程師直接開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。全過(guò)程注重學(xué)生“5S”規(guī)范、認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率觀念、靜電防護(hù)等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

篇6

1 軟件的性能和特點(diǎn)

(1)采用直觀的圖形界面創(chuàng)建電路：在計(jì)算機(jī)屏幕上模仿真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)，繪制電路圖需要的元器件、電路仿真需要的測(cè)試儀器均可直接從屏幕上選取。

(2)軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實(shí)物相似，可以實(shí)時(shí)顯示測(cè)量結(jié)果。

(3)EWB軟件帶有豐富的電路元件庫(kù)，提供多種電路分析方法。

(4)作為設(shè)計(jì)工具，它可以同其它流行的電路分析、設(shè)計(jì)和制板軟件交換數(shù)據(jù)。

(5)EWB還是一個(gè)優(yōu)秀的電子技術(shù)訓(xùn)練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實(shí)驗(yàn)室中更靈活的方式進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，仿真電路的實(shí)際運(yùn)行情況，熟悉常用電子儀器測(cè)量方法。

2 軟件的操作說(shuō)明

2.1 元件與信號(hào)源

EWB軟件的工作界面具備美觀大方、簡(jiǎn)捷明了的特點(diǎn)。在基本工作區(qū)上方有菜單欄、工具欄、元件庫(kù)欄。從菜單欄可以選擇所需的各種命令，從元件庫(kù)欄中根據(jù)圖標(biāo)選擇所需要的的元件或儀表，使用鼠標(biāo)拖放操作安放元器件到工作平臺(tái)，完成實(shí)驗(yàn)電路連接。選中虛擬儀器圖標(biāo)，通過(guò)使用鼠標(biāo)拖放操作，可以安放儀器儀表，設(shè)置好儀器儀表的參數(shù)后，按下仿真開(kāi)關(guān)控制電路的運(yùn)行與停止，即可觀察測(cè)試結(jié)果，在基本工作區(qū)下方是電路描述窗口，可根據(jù)需要輸入有關(guān)電路的介紹或說(shuō)明。

EWB提供了豐富的元器件庫(kù)，根據(jù)不同類型可分成：信號(hào)源和電源庫(kù)，基本元件庫(kù)、二極管庫(kù)、三極管庫(kù)、模擬集成電路庫(kù)、數(shù)字集成電路庫(kù)、邏輯門電路庫(kù)、數(shù)字觸發(fā)器庫(kù)、指示器件庫(kù)、控制器件庫(kù)、雜元件庫(kù)和自定義庫(kù)。

在設(shè)計(jì)電路時(shí)，設(shè)計(jì)人員根據(jù)需要從該庫(kù)中進(jìn)行查找與選取元器件，對(duì)選中的元件用鼠標(biāo)左鍵將其拖放到電子平臺(tái)工作區(qū)，同時(shí)可利用旋轉(zhuǎn)、平翻、直翻調(diào)整元件方向。為了使電路便于連線，圖形整齊，還可以通過(guò)鼠標(biāo)操作對(duì)元件進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制與刪除。為了使電路連接簡(jiǎn)單明了，還可以將一些常用電路定為子電路，子電路相當(dāng)于用戶自己定義的小型模塊電路，存放在自己定義的元件圖標(biāo)庫(kù)里，供以后反復(fù)調(diào)用。

2.2 虛擬儀器儀表的使用

EWB提供七種虛擬儀器，每種只有一臺(tái)，在電路設(shè)計(jì)中，每種儀器只可使用一次，這是其軟件設(shè)計(jì)的局限性，而目前其升級(jí)版本Multisim已將虛擬儀器增加到11個(gè)，而且同一種儀器可以多次取用。

模擬儀器儀表主要包括萬(wàn)用表、函數(shù)發(fā)生器、示波器、波特圖儀(掃頻儀)以及電壓表、電流表，數(shù)字儀器儀表包括數(shù)字發(fā)生器、邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換器。這些儀器儀表(除波特圖儀)，在接入電路后，開(kāi)啟仿真開(kāi)關(guān)，若改變電路的測(cè)試點(diǎn)，則顯示的數(shù)據(jù)和波形也會(huì)相應(yīng)變化，而不用重新啟動(dòng)電路。EWB的虛擬測(cè)試設(shè)備能提供快捷簡(jiǎn)單的分析，主要包括直接工作點(diǎn)，瞬態(tài)，交流頻率掃描，付立葉、噪聲、失真度、參數(shù)掃描、零極點(diǎn)、傳遞函數(shù)、直流靈敏度、交流靈敏度、最差情況、蒙特卡洛法等14種分析工具，可以在線顯示圖形并具有很大的靈活性。

3 軟件在廣播電視技術(shù)工作中的實(shí)際應(yīng)用

3.1 在廣播電視技術(shù)培訓(xùn)工作中的應(yīng)用

EWB軟件是一款優(yōu)秀的EAD軟件，推出后得到了社會(huì)各界的好評(píng)。尤其是在教育領(lǐng)域取得了巨大的成功，許多院校把EWB作為電子類專業(yè)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的各種輔助手段，最大限度的滿足了廣大學(xué)生和工程技術(shù)人員的迫切需求。針對(duì)軟件的這種特殊效能，近年來(lái)在廣播電視技術(shù)領(lǐng)域中，EWB也同樣得到了普遍應(yīng)用，尤其是許多單位把EWB 軟件應(yīng)用在了技術(shù)隊(duì)伍培訓(xùn)工作中收效顯著。廣播電視高新技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)廣播電視技術(shù)從業(yè)人員的整體素質(zhì)提出了更高要求，需要廣泛開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)工作，但是在職教育和在校學(xué)習(xí)有著很大的差別，資金、場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等諸多因素制約了技術(shù)培訓(xùn)工作的良性發(fā)展，EWB軟件的應(yīng)用不僅較好的解決了這一問(wèn)題，而且體現(xiàn)了三個(gè)優(yōu)越特點(diǎn)：(1)節(jié)約資金、高質(zhì)高效；(2)功能強(qiáng)大、直觀形象；(3)操作簡(jiǎn)便、方便普及。許多單位還把EWB軟件應(yīng)用在了廣播電視技術(shù)能手競(jìng)賽中，更是得到了意想不到的效果。通過(guò)對(duì)軟件的應(yīng)用不僅克服了客觀條件給技術(shù)競(jìng)賽多形式、多層面開(kāi)展帶來(lái)的制約，同時(shí)也可以全面的考查參賽選手的實(shí)踐技能，為展示技術(shù)人員的綜合技術(shù)水平搭建了最佳平臺(tái)。

3.2 利用EWB軟件進(jìn)行電子電路仿真設(shè)計(jì)

EWB的優(yōu)越性能為激發(fā)廣大技術(shù)人員的潛在智能提供了廣闊空間。利用EWB可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、復(fù)雜、模擬、數(shù)字等各式電路。這為廣大技術(shù)人員開(kāi)展技術(shù)改造、技術(shù)革新工作提供了非常實(shí)用的工具。尤其是廣播電視發(fā)射設(shè)備的固態(tài)化、數(shù)字化、自動(dòng)化的發(fā)展方向，使計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、測(cè)量、維護(hù)等在廣播電視技術(shù)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，EWB軟件的出色性能表現(xiàn)，也得到了廣大技術(shù)人員的青睞。下面僅以雙音報(bào)警器電路的仿真實(shí)驗(yàn)為例，向大家簡(jiǎn)單介紹其電路設(shè)計(jì)與分析。首先設(shè)計(jì)電路原理圖(見(jiàn)圖1)并根據(jù)電路需要選擇所需元件參數(shù)。

圖1

用鼠標(biāo)將元件、儀器拖到電子工作平臺(tái)，根據(jù)電路原理圖調(diào)整元件，儀器布局，并設(shè)定元件標(biāo)值，調(diào)整儀器設(shè)置的選項(xiàng)，按通仿真開(kāi)關(guān)，即可進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，如果電路設(shè)計(jì)、連接正確，此時(shí)揚(yáng)聲器應(yīng)該發(fā)出“滴、嘟、滴、嘟”…..的雙聲音，用示波器觀察IC1、IC2的輸出波形，應(yīng)該是頻率不同的兩個(gè)方波(見(jiàn)圖2)，可通過(guò)打印機(jī)打印出來(lái)，進(jìn)行實(shí)際電路的組裝。

圖2

此電路原理主要是應(yīng)用555時(shí)基電路組成兩個(gè)多諧振蕩器，用IC1輸出的方波信號(hào)通過(guò)R5去控制IC2的5腳電平，當(dāng)IC1輸出高電平時(shí)，IC2的振蕩頻率低，當(dāng)IC1輸出低電平時(shí)，IC2的振蕩頻率高，因此IC2的振蕩頻率被IC1的輸出電壓調(diào)制為兩種音頻頻率，所以揚(yáng)聲器發(fā)出雙音聲響。此電路可應(yīng)用在發(fā)射臺(tái)鐵塔匹配間防盜報(bào)警，也可在改進(jìn)后應(yīng)用于水箱上水報(bào)警等其他方面。

篇7

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 數(shù)控手段 綜合型人才 應(yīng)用項(xiàng)目 細(xì)化策略

依照目前電子技術(shù)綜合型人才培養(yǎng)成果觀察，在現(xiàn)代化電子信息產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，有關(guān)業(yè)務(wù)節(jié)點(diǎn)的開(kāi)拓細(xì)節(jié)需要配合各類產(chǎn)品進(jìn)行國(guó)際化交易活動(dòng)的布置，內(nèi)部結(jié)構(gòu)更新訴求也開(kāi)始急劇膨脹。為了全面適應(yīng)這一現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)針對(duì)電子技術(shù)人才素質(zhì)形態(tài)產(chǎn)生全新的審視要求，需要其深度適應(yīng)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和規(guī)范機(jī)制效應(yīng)，能夠隨時(shí)利用數(shù)理分析手段進(jìn)行階段瓶頸限制問(wèn)題的克制，并與國(guó)際先進(jìn)技術(shù)要訣維持同步跟進(jìn)水準(zhǔn)。但現(xiàn)實(shí)狀況中，人才需求受到全面約束，既有電子技術(shù)課程難以維系階段管控實(shí)效。為了盡快適應(yīng)我國(guó)多元市場(chǎng)管控標(biāo)準(zhǔn)，唯有利用動(dòng)態(tài)分層和經(jīng)驗(yàn)同步吸納策略，為后期技術(shù)改革提供清晰界定思路。

1 我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)狀況的研究

根據(jù)我國(guó)既定專業(yè)傳授要領(lǐng)進(jìn)行合理判斷，在逐漸清晰化的人員調(diào)試視角下，有關(guān)創(chuàng)新課程以及培訓(xùn)目標(biāo)要達(dá)到協(xié)調(diào)狀態(tài)，需要配合多重因素進(jìn)行搭接，過(guò)程中需要疏通的媒介資源數(shù)不勝數(shù)，任務(wù)挑戰(zhàn)效應(yīng)較為艱巨。透過(guò)我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用管理數(shù)據(jù)分析，最近階段大部分專業(yè)設(shè)置上偏重于功率放大器的分析上，但是實(shí)際鉆研內(nèi)容基本沒(méi)有脫離電路圖、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)流程的束縛，這使得大部分人員并沒(méi)有真正參加過(guò)獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)備部件安裝、調(diào)試能力有限，嚴(yán)重時(shí)便造成整個(gè)電子應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)問(wèn)題。面對(duì)此類狀況，部分專業(yè)開(kāi)始加強(qiáng)聯(lián)合功放制造前瞻元素，根據(jù)既定課程內(nèi)容實(shí)施全面改造，具體加入外國(guó)先進(jìn)成果進(jìn)行適當(dāng)解析。經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)整之后，涉及磁懸浮應(yīng)用風(fēng)尚開(kāi)始大肆宣揚(yáng)，仿真模擬與寬帶高效E類設(shè)計(jì)活動(dòng)廣布；但是，依照客觀角度分析，內(nèi)部試煉成員獨(dú)立應(yīng)用技術(shù)流程設(shè)計(jì)始終沒(méi)有達(dá)到循序漸進(jìn)的體系標(biāo)準(zhǔn)，后期衍生的阻礙效應(yīng)相信將更加突出。

經(jīng)過(guò)與外國(guó)先進(jìn)電子技術(shù)歸控成果進(jìn)行全面對(duì)比、驗(yàn)證，我們可以清晰地察覺(jué)改革開(kāi)放之后，隨著西方理念的深入和人才素質(zhì)基礎(chǔ)的改造，我國(guó)在這方面歸控效益的確精進(jìn)不少，但是內(nèi)部滋生的問(wèn)題也不容樂(lè)觀。根據(jù)工程研發(fā)熱點(diǎn)透析，大部分電子設(shè)計(jì)內(nèi)容呈現(xiàn)呆板趨勢(shì)，資料和培訓(xùn)方式更加膚淺，加上低端市場(chǎng)的隱蔽性特征，使得大部分實(shí)踐活動(dòng)失去現(xiàn)實(shí)意義，即便是人員通過(guò)資格認(rèn)證，但是應(yīng)用能力始終備受限制。具體細(xì)節(jié)問(wèn)題呈現(xiàn)為：技術(shù)規(guī)范材料涉獵范圍較為狹窄，體系架構(gòu)相對(duì)松散，現(xiàn)下我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用教材大多承接傳統(tǒng)內(nèi)容，階段創(chuàng)新理念并未做到有力銜接。如若加入功放設(shè)計(jì)因素，單純進(jìn)行簡(jiǎn)介顯得有些冒失，而詳盡拆解又會(huì)做出更多鋪墊，課程時(shí)間大量消耗。現(xiàn)代化電子技術(shù)項(xiàng)目的彰顯能度明顯不能達(dá)標(biāo)，因?yàn)閷?shí)際市場(chǎng)空間參數(shù)不能協(xié)調(diào)跟進(jìn)，教師大多數(shù)別被迫應(yīng)用虛擬情境演練，學(xué)習(xí)流程等同于單方灌輸式傳統(tǒng)手段，后期制備結(jié)果也基本不能達(dá)到科學(xué)驗(yàn)證效益，人員共鳴成果無(wú)從考證。

依照邏輯角度分析，涉及細(xì)化復(fù)雜功效在傳統(tǒng)技術(shù)空間內(nèi)要獲得重大突破，單純憑借目前教材資料和技術(shù)設(shè)施是難以成事的，人員很難跟進(jìn)技術(shù)主線，應(yīng)用電子類學(xué)科成就地位堪憂；而培訓(xùn)活動(dòng)中大多數(shù)信息傳遞模式比較單一，基本沿用一刀切技巧，實(shí)驗(yàn)指標(biāo)和動(dòng)機(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重紊亂，部分學(xué)員因此產(chǎn)生閉塞心態(tài)，任何實(shí)踐活動(dòng)都無(wú)心參與；對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的個(gè)體，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)完畢之后也就無(wú)事可做，團(tuán)體干擾問(wèn)題嚴(yán)重。電子技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)屬于較高級(jí)別的技術(shù)認(rèn)知課程，其內(nèi)部理論支撐功效顯著，在企業(yè)多元發(fā)展環(huán)節(jié)中發(fā)揮著廣泛調(diào)試功效，一直受到社會(huì)大眾和國(guó)家政府的廣泛關(guān)注。所以，有關(guān)部門必須針對(duì)傳統(tǒng)電子技術(shù)進(jìn)行課程規(guī)劃、改革，確保市場(chǎng)現(xiàn)狀相互協(xié)調(diào)的新穎要訣，不能忽視西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的汲取活動(dòng)，真正使得兩類分散元素廣泛交接，更加貼合中國(guó)技術(shù)市場(chǎng)實(shí)踐要領(lǐng)，課程真實(shí)技術(shù)魅力就此大顯身手。

2 電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及細(xì)化培訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)態(tài)效果分析

根據(jù)動(dòng)態(tài)分層環(huán)境下的既有資源架構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新配置、整合，使得后期開(kāi)放實(shí)效能夠全面彰顯，創(chuàng)新是一種有效的思維技巧，能夠?qū)⒏黝愋滦桶l(fā)明以及工藝形態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，進(jìn)而提升后期應(yīng)用價(jià)值等級(jí)，經(jīng)過(guò)持續(xù)化的創(chuàng)新改造和思維調(diào)試，就能將階段改造活動(dòng)梳理完全。動(dòng)態(tài)分層設(shè)計(jì)行為在于利用發(fā)展的視角去處理事情，將現(xiàn)實(shí)課題進(jìn)行全面性審視，保證單位工序的科學(xué)銜接，使得系統(tǒng)發(fā)展階層效應(yīng)足夠深刻，為成員實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供疏導(dǎo)線索。

2.1 技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)與電子設(shè)計(jì)特色的改良

根據(jù)目前實(shí)踐流程和創(chuàng)新理念的延展功效分析，中國(guó)特定經(jīng)濟(jì)教授策略要盡量聯(lián)合案例教學(xué)法進(jìn)行協(xié)調(diào)改進(jìn)，確保學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，將后期前瞻性的問(wèn)題規(guī)避技巧預(yù)先設(shè)定完全。電子應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目改革的重點(diǎn)就是，全面衡量市場(chǎng)發(fā)展條件，有效減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)流程，合理增加分析型題目，讓學(xué)生在應(yīng)用活動(dòng)中能夠游刃有余，總的來(lái)講，培訓(xùn)體系應(yīng)該貫徹基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性特征。依據(jù)功率放大設(shè)備進(jìn)行成果價(jià)值審視，有關(guān)前置機(jī)構(gòu)與頻率響應(yīng)媒介要處理到位，技術(shù)人員依照市場(chǎng)前沿準(zhǔn)則具體將這類實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)內(nèi)容分劃為六個(gè)層面：

首先，是功放設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原理，這是開(kāi)放實(shí)踐活動(dòng)的必要支撐媒介，需要參與主體利用電路圖功放規(guī)則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)器具調(diào)試、安裝，保證全程行為的獨(dú)立完成，具體時(shí)間要盡量縮短。透過(guò)這類活動(dòng)的布置，校正學(xué)生實(shí)務(wù)操作習(xí)慣，穩(wěn)定功放設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)掌控力度。

其次，彰顯前置放大器效應(yīng)，基于前個(gè)工程活動(dòng)的大力支持，利用部件工作原理與實(shí)際工作問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探析，將應(yīng)對(duì)方案制定完全，使得器具協(xié)調(diào)效應(yīng)達(dá)到最佳狀態(tài)；之后利用設(shè)計(jì)難度進(jìn)行較低頻率的均衡器匹配，其屬于調(diào)節(jié)前置放大器電信號(hào)的終端，能夠適當(dāng)補(bǔ)充揚(yáng)聲器自帶缺陷，具體職務(wù)包括高、中、低頻段信號(hào)的調(diào)節(jié)工作，之后做出放大處理并利用揚(yáng)聲器清晰呈現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)屬于初級(jí)向中級(jí)技術(shù)素質(zhì)過(guò)渡的節(jié)點(diǎn)，需要技術(shù)人員認(rèn)證對(duì)待。

最后，學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)規(guī)整系統(tǒng)運(yùn)作流程之后，透過(guò)層析標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)試實(shí)務(wù)延展，提高其對(duì)現(xiàn)實(shí)突發(fā)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)能力的處理意識(shí)，主導(dǎo)思路就是根據(jù)均衡器在不同頻段的特性進(jìn)行設(shè)計(jì)，將過(guò)往實(shí)例操作經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新前瞻思想結(jié)合，為了達(dá)到更加完好的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)講師要開(kāi)展知識(shí)講座活動(dòng)，帶領(lǐng)工作人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研；之后命令其自動(dòng)選擇一套完整的電子音響系統(tǒng)，運(yùn)用試探觀察手段進(jìn)行技術(shù)差距效果審視、提煉，并針對(duì)這類狀況進(jìn)行科學(xué)整改。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)的布置，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主式的創(chuàng)新改造態(tài)度，保證電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃實(shí)效的緊密結(jié)合質(zhì)量。

2.2 后期改革成果窺探

整個(gè)電子技術(shù)研究活動(dòng)已經(jīng)得到科技部門認(rèn)證、授權(quán)，項(xiàng)目組承攬的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一直圍繞電子通信交流學(xué)科以及實(shí)踐基礎(chǔ)進(jìn)行有力拓展，技術(shù)成員在相關(guān)活動(dòng)中積累豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于單位電子、電氣設(shè)備有了重新的把握；另外，整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，各類先進(jìn)設(shè)備和資料等得到全面引進(jìn)，為系統(tǒng)化研究提供必要的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。課程基于教學(xué)層次性的延展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并能提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加與目前課程設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。此項(xiàng)改革在兩年多的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中體現(xiàn)出了教學(xué)效果，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中拓寬了視野，逐步解放了枯燥的理論學(xué)習(xí)所禁錮的思維，并能聯(lián)系到實(shí)際達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生掌握基本理論的同時(shí)，具有動(dòng)態(tài)前瞻性分析問(wèn)題和技術(shù)創(chuàng)新持續(xù)性的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)電子應(yīng)用技術(shù)大量汲取外國(guó)先進(jìn)調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)既有設(shè)備資源進(jìn)行科學(xué)改造，并在此期間鞏固工作人員的實(shí)踐操作熟練程度，保證創(chuàng)新思維的跟進(jìn)力度，為后期系統(tǒng)化工程開(kāi)發(fā)奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)，保證各類產(chǎn)品的同步生產(chǎn)進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介

篇8

作者簡(jiǎn)介：勾榮（1977-），女，陜西西安人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院信息工程系，講師；姜春艷（1974-），女，遼寧大石橋人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院信息工程系，副教授。（江蘇 南京 210019）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇城市職業(yè)學(xué)院2011年高職教育校級(jí)教學(xué)改革研究青年專項(xiàng)課題（課題編號(hào)：11-QN-05）、江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：12SEW-Z-002）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0143-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量”。

高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，課程理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則，不宜過(guò)深過(guò)多。職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是崗位能力的體現(xiàn)，“課證通融”就是要在分析職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的考核內(nèi)容與課程的教學(xué)內(nèi)容一一對(duì)接，將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，以獲取職業(yè)資格證書為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。[1，2]

一、“課證融通”教學(xué)改革的條件

“課證融通”是將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的理論知識(shí)與實(shí)踐技能作為課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革的，因此，在進(jìn)行“課證融通”教學(xué)改革時(shí)，需要明確課程對(duì)應(yīng)的崗位要求及相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)等級(jí)。

江蘇城市職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用課程——電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗(yàn)，對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心工作崗位是調(diào)試崗位。[3]根據(jù)調(diào)試崗位的工作任務(wù)要求，可對(duì)應(yīng)進(jìn)行“課證融通”教學(xué)改革的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是電子行業(yè)特有工種無(wú)線電調(diào)試工。無(wú)線電調(diào)試工一般分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師等幾個(gè)等級(jí)，與課程對(duì)接的是無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）。課程結(jié)束，學(xué)生通過(guò)考核，可獲得工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心頒發(fā)的《無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）職業(yè)資格證書》。

“課證融通”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，需要教師改變傳統(tǒng)的“重理論、輕技能”的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備“雙師”素質(zhì)及一定的實(shí)踐操作技能，可通過(guò)職業(yè)資格考評(píng)員培訓(xùn)、相關(guān)設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)、下企鍛煉等方式，不斷提高教師自身的實(shí)踐能力與指導(dǎo)水平。由于行業(yè)企業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制訂的相對(duì)滯后，在進(jìn)行“課程融通”教學(xué)改革的過(guò)程中，還要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整與更新。

二、“課證融通”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行“課證融通”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在分析職業(yè)技能要求與崗位能力的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，分別從課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格鑒定考核點(diǎn)、崗位要求等方面進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)，確定“課證融通”課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)接、課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作技能訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)體系等。

1.課證基礎(chǔ)知識(shí)的對(duì)接

無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)[4]對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)有明確的要求。具體包括機(jī)械、電氣識(shí)圖、常用電工、電子元器件基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、模擬電路基礎(chǔ)、脈沖數(shù)字電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工、無(wú)線電測(cè)量基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本知識(shí)、電子設(shè)備基礎(chǔ)、安全用電基礎(chǔ)知識(shí)等理論知識(shí)。

電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗(yàn)的前導(dǎo)課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字電子技術(shù)及應(yīng)用、射頻技術(shù)及應(yīng)用等。在前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗(yàn)課程主要介紹常用電子測(cè)量?jī)x器儀表的原理和使用方法。因此，結(jié)合前導(dǎo)課程的知識(shí)，電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗(yàn)課程和無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識(shí)理論部分是完全可以對(duì)接的。

2.課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[4]規(guī)定，調(diào)試產(chǎn)品包括功能單元、整機(jī)、復(fù)雜整機(jī)及大型設(shè)備。通常，功能單元是指具有一定結(jié)構(gòu)和功能的電子產(chǎn)品，可以根據(jù)電氣要求和結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單功能或復(fù)雜功能。電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗(yàn)課程采取項(xiàng)目制教學(xué)，并根據(jù)無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇具有代表性的電子產(chǎn)品功能單元作為調(diào)試載體，設(shè)計(jì)了四個(gè)項(xiàng)目，如表1所示。

3.實(shí)踐操作技能訓(xùn)練

無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐操作技能鑒定中，對(duì)調(diào)試人員的操作步驟和流程也有明確的要求。調(diào)試人員的調(diào)試過(guò)程通常分為三大步驟：步驟一是調(diào)試前的準(zhǔn)備工作，要求調(diào)試人員要準(zhǔn)備好調(diào)試工藝文件，并設(shè)置好調(diào)試的工藝環(huán)境；步驟二是從安裝質(zhì)量檢查和連線及焊接質(zhì)量?jī)煞矫?，?fù)檢電子產(chǎn)品的裝接質(zhì)量；步驟三是調(diào)試部分，包含產(chǎn)品安全檢查、產(chǎn)品的功能調(diào)試、指標(biāo)調(diào)試及調(diào)試結(jié)果記錄與處理。[4]

因此，在課程的實(shí)踐操作技能訓(xùn)練中，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)試流程和步驟，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣，完成電子產(chǎn)品的調(diào)試任務(wù)。同時(shí)，從熟悉電路原理圖、正確使用電子測(cè)量?jī)x器儀表、完成調(diào)試與測(cè)量的內(nèi)容、正確記錄測(cè)試數(shù)據(jù)、正確完整記錄波形圖、完成時(shí)間、熟練程度、安全無(wú)事故等幾個(gè)主要方面，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作過(guò)程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

4.考核評(píng)價(jià)體系

每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目完成后，學(xué)生都要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果展示，并完成自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。課程最終的成績(jī)?cè)u(píng)定考核，采用無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）職業(yè)資格鑒定的考試成績(jī)（30%）和平時(shí)的項(xiàng)目操作過(guò)程考核成績(jī)（70%）相結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如表2所示。

三、“課證融通”教學(xué)改革的成效

通過(guò)與國(guó)家骨干示范高職院校相關(guān)課程教師團(tuán)隊(duì)的相互學(xué)習(xí)和交流，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任課程的兼職教師，課程主講教師參加職業(yè)資格技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)等多種方式，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在研究無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲論證課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)施，進(jìn)行了有效的“課證融通”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

2010年4月，課程主講教師中三人經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核，獲得了勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的《無(wú)線電調(diào)試工國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格證書》。2009年11月以來(lái)，通過(guò)“課證融通”的教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)施，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后組織應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生415人，參加了工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心的“無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）職業(yè)資格鑒定”考試，證書獲取率在96%以上，學(xué)生反映良好。

四、結(jié)語(yǔ)

電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗(yàn)課程的“課證融通”教學(xué)實(shí)踐表明，將課程的教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的職業(yè)資格證書國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)銜接起來(lái)，加強(qiáng)和規(guī)范了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，提高了學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，突出了高職教育的辦學(xué)特色。隨著行業(yè)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的更新，還要不斷地對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅秋，石泉彬，蔣風(fēng)昌.“工學(xué)結(jié)合、課證融通”人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].中國(guó)高?？萍?，2012，（3）：59-60.

篇9

電子信息技術(shù)由多個(gè)技術(shù)種類組成，其中包括：（一）通信技術(shù)，指的是按照已經(jīng)達(dá)成的協(xié)議，信息通過(guò)媒介在人、地點(diǎn)、設(shè)備以及進(jìn)程之間進(jìn)行相互傳遞的相關(guān)技術(shù)；（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)，指的是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域當(dāng)中所能夠應(yīng)用到的所有技術(shù)手段及方法，涵蓋范圍較廣，大體可分為組裝技術(shù)、部件技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)以及器件技術(shù)等方面，與多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域均有互通價(jià)值；（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指的是通信網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，無(wú)視地域的限制，人們可以進(jìn)行零距離的交流，起到縮短人類社會(huì)距離的作用；（四）微電子技術(shù)，指的是上述所有技術(shù)的基礎(chǔ)，微電子技術(shù)通常以集成電路為核心，以半導(dǎo)體為依托，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，目前已經(jīng)成為具有更輕、更小、更快、更可靠的核心器件。

二、電子信息技術(shù)對(duì)中小物流運(yùn)輸企業(yè)管理的影響

2.1優(yōu)化資源配置，提高資源利用率

電子信息技術(shù)作為一種多元化的技術(shù)手段，在中小物流運(yùn)輸企業(yè)這個(gè)大載體中可以充分應(yīng)用，對(duì)商務(wù)談判、生產(chǎn)環(huán)節(jié)控制、品質(zhì)管理、品牌宣傳等多個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)及管理環(huán)節(jié)進(jìn)行充分干預(yù)，能夠滿足企業(yè)商務(wù)電子化、生產(chǎn)監(jiān)控?cái)?shù)字化、質(zhì)量管理有效化、物流運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)化等條件，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2提高決策質(zhì)量，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

與大型物流企業(yè)相比，中小物流運(yùn)輸企業(yè)規(guī)模較小，對(duì)于市場(chǎng)信息的掌握渠道、即時(shí)性與真實(shí)性等方面也存在一定程度上的缺陷，企業(yè)決策方面也通常是遵循領(lǐng)導(dǎo)層一言堂的局面，決策質(zhì)量低下，不利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，能夠改善中小物流運(yùn)輸企業(yè)市場(chǎng)信息匱乏的現(xiàn)狀，能夠幫助企業(yè)盡快掌握最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析理解市場(chǎng)需求，進(jìn)而擺脫盲目決策的困境。

2.3有助于企業(yè)內(nèi)外信息的流暢性

在現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的生存與發(fā)展僅僅依靠閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要多角度的信息溝通，及時(shí)做出最為有效的應(yīng)對(duì)，并且需要企業(yè)各個(gè)部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，將生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等工作形成系統(tǒng)化模式，進(jìn)而提升企業(yè)服務(wù)質(zhì)量。傳統(tǒng)管理模式當(dāng)中的人員交流能夠有助于信息的暢通，同時(shí)可以提高各個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)性，改善人與人之間的情感交流狀態(tài)，雖然目前企業(yè)經(jīng)營(yíng)當(dāng)中經(jīng)常面臨多個(gè)部門分隔多地的局面，但是現(xiàn)代電子通訊設(shè)備同樣能夠滿足這樣的交流與溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)、辦公自動(dòng)化軟件、QQ、微信等通信技術(shù)手段有助于信息的及時(shí)溝通與傳遞，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部部門之間的合作關(guān)系，充分進(jìn)行有效的信息共享。

三、中小物流運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)用電子信息技術(shù)的要求

篇10

2.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課程組精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，逐步由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)走向設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，再過(guò)渡到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)了晶閘管整流、逆變的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)本課程的應(yīng)用有初步認(rèn)識(shí)；對(duì)直流斬波、交交變換以及PWM控制技術(shù)部分的實(shí)驗(yàn)，則由教師給出電路參數(shù)要求，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)主電路、驅(qū)動(dòng)電路等，完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；軟開(kāi)關(guān)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)等具有較高實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，密切聯(lián)系著當(dāng)今電力電子技術(shù)發(fā)展的最前沿技術(shù)，并且在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解了電力電子新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)對(duì)本課程的應(yīng)用領(lǐng)域、可以解決的問(wèn)題有了更直觀感性的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。

3.增設(shè)課程設(shè)計(jì)與調(diào)試環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)了1周“電力電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)與調(diào)試實(shí)踐環(huán)節(jié)，以完整的電力電子系統(tǒng)為載體，將電力電子器件選擇以及電力電子主電路、驅(qū)動(dòng)電路、保護(hù)電路、檢測(cè)電路、控制電路等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、組裝、實(shí)驗(yàn)和調(diào)試“四位一體”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)仿真軟件Matlab/Simulink搭建各種常用電力電子電路，且可方便地調(diào)整電路的參數(shù)進(jìn)行仿真，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜電力電子電路的能力，也為日后從事工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，筆者始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力為主線的教育理念，根據(jù)課程內(nèi)容合理采用不同的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，將“理論+實(shí)踐+應(yīng)用能力”的教學(xué)模式貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，由傳統(tǒng)的教師滿堂灌唱獨(dú)角戲變成了教師學(xué)生共同參與的互動(dòng)學(xué)習(xí)，教與學(xué)融為一體。教師有所教，學(xué)生有所學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生的理解，加快了學(xué)習(xí)步伐。通過(guò)啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法等，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，由被動(dòng)變主動(dòng)汲取知識(shí)。

為了分析電力電子器件和電路的工作狀態(tài)，使學(xué)生弄清電路中能量的變換和傳遞，筆者制作了本課程比較完善的多媒體教學(xué)課件。利用多媒體技術(shù)將實(shí)際應(yīng)用中的電路和電力電子裝置做成影音資料帶到課堂上，結(jié)合典型工程實(shí)例，并把電力電子前沿的研究狀況、最新的研究成果以圖表、圖片等方式充實(shí)到教學(xué)課件中，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，建設(shè)了本課程的教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站資料豐富，包括教學(xué)資料和典型工程實(shí)例等，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行答疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

三、改革考核方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

1.考試過(guò)程全程化教師根據(jù)“電力電子技術(shù)”課程性質(zhì)和不同階段的教學(xué)要求，通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、撰寫報(bào)告或論文等方式加強(qiáng)形成性考試評(píng)價(jià)，并安排階段性考試以強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，弱化期末終結(jié)性考核。

2.考核內(nèi)容能力化考核內(nèi)容圍繞應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為核心這個(gè)目標(biāo)設(shè)置，結(jié)合新的“電力電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容體系，加大電力電子器件特性分析、實(shí)際電路分析、應(yīng)用案例分析、實(shí)踐技能的比例，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用、解決問(wèn)題的能力。

3.考核方式多元化根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，考核采取口試、筆試（開(kāi)卷、閉卷）、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相結(jié)合的形式，變單一形式的考核為多種形式的考核。

四、組織課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，探索課內(nèi)與課外培養(yǎng)的有效機(jī)制

按照課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合的原則，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力固化在教學(xué)任務(wù)中，成立了課外科技活動(dòng)小組，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)。依托電力電子實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽和“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在運(yùn)行中，加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，制訂《大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行管理辦法》和《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行管理辦法》，對(duì)大學(xué)生第二課堂教育的條件保障、激勵(lì)政策、管理辦法、評(píng)價(jià)辦法等做了明確規(guī)定，形成了有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)保障體系。

五、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高課程組教師整體水平

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，課程組教師的理論教學(xué)水平、工程實(shí)踐能力、科研水平直接關(guān)乎“電力電子技術(shù)”課程建設(shè)水平。按照校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)培養(yǎng)和科研培養(yǎng)相結(jié)合的原則，通過(guò)建立青年教師“導(dǎo)師制”、定期開(kāi)展教學(xué)研討和教學(xué)觀摩、實(shí)行青年教師實(shí)驗(yàn)室坐班制、深入工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、選派教師參加新技術(shù)培訓(xùn)等措施，不斷提高青年教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。