導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇現(xiàn)代數(shù)字農(nóng)業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

引言

隨著信息化時代的來臨，電子技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械中的應(yīng)用也越來越頻繁。農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)性能的提高，對今后我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有著巨大的推動作用。

1電子技術(shù)的作用

1.1準確采集作物產(chǎn)量

通過GPS技術(shù)的定位，傳感器的精準測量，聯(lián)合收割機在工作的時候，可以對農(nóng)作物產(chǎn)量等信息進行及時記錄，并且通過自動運用文本的模式儲存在磁盤中，然后再傳送到計算機中進行相對應(yīng)的整合與運算，這樣不但有利于數(shù)據(jù)采集準確性的提高，同時也對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)監(jiān)測體系有所幫助［1］。

1.2檢測病蟲害及作物苗情

將GPS技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)裝備中，可對農(nóng)作物的病蟲害特征以及實際生長狀態(tài)有所掌握，同時采用定點的方式，也可記錄病蟲害的空間分布，這樣能夠準確地掌握病蟲害的規(guī)模，最終完全消除病蟲害帶來的威脅。

1.3建立產(chǎn)量數(shù)據(jù)和土壤數(shù)據(jù)分布圖

利用移動式平均法和電子技術(shù)可以建立數(shù)據(jù)圖，準確地測量出各個區(qū)域產(chǎn)量之間的變化，然后建立相對應(yīng)的產(chǎn)量數(shù)據(jù)分布圖。利用定點的方式，通過已知采樣點，能夠分析周邊土壤的實際情況，并且做好記錄與分析，進行大致數(shù)據(jù)整合，再通過不同的數(shù)學方式進行計算，最終就能夠完成土壤數(shù)據(jù)分布圖的建立。

2電子技術(shù)的構(gòu)成

2.1數(shù)據(jù)采集

在農(nóng)業(yè)裝備中電子信息技術(shù)數(shù)據(jù)采集的應(yīng)用主要包含了產(chǎn)量數(shù)據(jù)采集、土壤信息數(shù)據(jù)采集、病蟲危害數(shù)據(jù)采集以及其余相關(guān)數(shù)據(jù)的采集。以產(chǎn)量數(shù)據(jù)采集為例，其主要是在聯(lián)合收割機上有產(chǎn)量測量裝置系統(tǒng)以及定位系統(tǒng)的裝設(shè)。在使用聯(lián)合收割機進行收割處理的時候，產(chǎn)量測量系統(tǒng)和定位系統(tǒng)就會啟動工作模式，將當時當?shù)氐霓r(nóng)作物產(chǎn)量連續(xù)記錄下來，并且通過文本的形式，將數(shù)據(jù)記錄并存儲在磁盤之中，再利用磁盤系統(tǒng)，直接導入到計算機之中。通過產(chǎn)量測量系統(tǒng)、定位系統(tǒng)，有利于產(chǎn)量數(shù)據(jù)采集準確性的提高。

2.2數(shù)據(jù)分析

針對產(chǎn)量數(shù)據(jù)分布圖，需要按照連續(xù)采樣的方式來獲取數(shù)據(jù)，盡可能消除采樣中出現(xiàn)的誤差，圖形需要明確地顯示區(qū)域性的實際分布情況以及具體的運動變化趨勢，通過低通濾波的方式，將平滑的數(shù)據(jù)曲面繪制出來。針對病蟲害分布圖，可對苗情、病蟲草害的實際變化趨勢進行分析，其無法連續(xù)性的進行采樣，同時也不能進行插值采樣，所使用的方式是通過函數(shù)來替代曲面，從而實現(xiàn)信息空間的分布。針對土壤數(shù)據(jù)分布圖，常見的插值方法包含了局部平均插值法和相鄰插值法，在進行土壤數(shù)據(jù)采集的時候，其數(shù)據(jù)為非連續(xù)的圖樣，要做好修正處理方法的選擇。

3電子技術(shù)的應(yīng)用

通過計算機軟件設(shè)計，可以針對農(nóng)機裝備做好外觀設(shè)計，實施構(gòu)圖，最終生成工程圖，并且通過模擬生產(chǎn)、運動學仿真、設(shè)計優(yōu)化等功能進行仿真的模擬操作，最終滿足提升設(shè)計效率，降低成本的要求。同時，也可以針對農(nóng)機裝備做好查漏補缺的處理，最終滿足設(shè)備的實際要求。最終利用制造技術(shù)，就可以對農(nóng)機裝備進行制造、生產(chǎn)和組裝，滿足最大效率和最小投資的要求［2］。在農(nóng)機智能控制中，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、無線傳感網(wǎng)監(jiān)測以及環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)是其主要的表現(xiàn)形式。在現(xiàn)有的機械企業(yè)之中實現(xiàn)科研與技術(shù)創(chuàng)新方面的投入，并且做好新技術(shù)的推廣，加大農(nóng)業(yè)機械新產(chǎn)品的補貼，可促進農(nóng)業(yè)機械行業(yè)創(chuàng)新能力的提高，并能滿足其動力制度的完善。

3.1耕整地機械

將激光技術(shù)與耕整地機械相互結(jié)合，是目前最先進的土地精細平整技術(shù)。通過激光束平面，可將原本常規(guī)機械平地之中的人眼目視加以取代，并且將其作為控制的基準，并利用伺服液壓系統(tǒng)，對耕整地的機具進行操縱，可以完成土地的平整要求［3］。

3.2播種機械

通過電子信息技術(shù)，可以利用智能變量播種機科學的分析農(nóng)田土壤狀況，然后按照數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合平整度、土壤墑情和地理狀況等因素，滿足精準變量播種的需求。

3.3收獲機械

電子技術(shù)裝備的收獲機配備了作物產(chǎn)量傳感器以及定位系統(tǒng)等信息采集系統(tǒng)，在作業(yè)同時，也可以由小區(qū)產(chǎn)量數(shù)據(jù)生成，通過計算機處理，就會形成田間作物產(chǎn)量的實際分布圖，甚至還可以對作物的營養(yǎng)成分含量以及含水量等進行檢測，為田間的管理、灌溉以及施肥等提供詳細的數(shù)據(jù)［4］。

3.4施肥機械

通過各種測試儀、傳感器的施肥機械配置，可按照不同的土壤養(yǎng)分、土壤類型以及產(chǎn)量水平等，將各種微量元素與有機肥進行相互的科學配比，最終滿足施肥的定位、定量要求。

3.5灌溉機械

在現(xiàn)代化的節(jié)水灌溉設(shè)備之中，包含了滴灌、噴灌、滲灌等多種設(shè)備，其都是與計算機相互連接的，通過傳感器，就可以感知到空氣的濕度、土壤的濕度，并且，通過事先制定作物生產(chǎn)需水的實際特性，按照不同生育期，不同作物的需水量以及土壤的墑情，通過計算機實施自動化的灌溉控制［5］。

篇2

隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，文化元素已滲透并貫穿于經(jīng)濟社會各領(lǐng)域各行業(yè)，呈現(xiàn)出多向交互融合、全面滲透態(tài)勢?！笆濉睍r期，應(yīng)突出文化元素作為重要新興生產(chǎn)要素的功能，以文化創(chuàng)意拓展“中國生產(chǎn)”的可能性邊界，提高經(jīng)濟潛在增長率，為此，要深入挖掘中華文化、地方特色文化、流行文化、生活文化和域外文化，大力推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，把文化旅游業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計業(yè)、休閑體育業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)等培養(yǎng)成為現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系重要組成部分，通過創(chuàng)意、設(shè)計和品牌培育等手段全面提升一、二、三產(chǎn)的發(fā)展質(zhì)態(tài)和產(chǎn)業(yè)核心競爭力。

以產(chǎn)業(yè)融合塑造先進制造業(yè)新優(yōu)勢。重視企業(yè)文化建設(shè)，積極豐富制造業(yè)、加工業(yè)等行業(yè)產(chǎn)品的人文內(nèi)涵。堅持以發(fā)展綠色、節(jié)能、環(huán)保、智能、可靠和時尚等高品質(zhì)生活消費品為重點，推動消費品工業(yè)向創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造轉(zhuǎn)型。把先進設(shè)計思想和理念融入于產(chǎn)品和服務(wù)研發(fā)設(shè)計之中，著力加強新技術(shù)、新工藝、新材料、新需求、新營銷等設(shè)計應(yīng)用研究，加快促進工業(yè)企業(yè)與設(shè)計服務(wù)業(yè)的對接合作。培育品牌文化內(nèi)涵，健全品牌價值體系，形成一批綜合實力強的國際知名自主品牌。

以產(chǎn)業(yè)融合深化旅游文化內(nèi)涵。加強對傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)的研究挖掘和開發(fā)，積極探索文化遺產(chǎn)利用的新形式、新途徑，鼓勵對文化遺產(chǎn)、工業(yè)遺產(chǎn)、農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)和文化景觀等進行合理保護和開發(fā)利用。豐富創(chuàng)意和設(shè)計內(nèi)涵，積極開發(fā)養(yǎng)生、運動、娛樂、觀光等多樣化、綜合性旅游休閑產(chǎn)品，著力建設(shè)一批休閑街區(qū)、特色村鎮(zhèn)、旅游度假區(qū)。

以產(chǎn)業(yè)融合培育農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)。挖掘傳統(tǒng)農(nóng)耕文化、農(nóng)村生活方式和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)。通過土地規(guī)模流轉(zhuǎn)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)，運用創(chuàng)意設(shè)計助推特色農(nóng)業(yè)和都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。推進現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)市場的升級換代，促進特色農(nóng)產(chǎn)品的推廣交流。推進地理標志產(chǎn)品、道地藥材、民俗文化、農(nóng)林園藝、農(nóng)事科普深度融合，發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、體驗農(nóng)業(yè)和科技農(nóng)業(yè)。

以產(chǎn)業(yè)融合拓展體育產(chǎn)業(yè)新空間。加快推進體育與創(chuàng)意、旅游、會展、休閑娛樂、地域文化的融合發(fā)展，把文化、創(chuàng)意、科技等元素引入體育場館和健身服務(wù)企業(yè)建設(shè)。創(chuàng)新場館運營機制，發(fā)展集體育培訓、競賽表演、休閑娛樂、健身旅游為一體的體育綜合服務(wù)。培育和引進國際國內(nèi)一流品牌賽事，著力打造影響力大、參與度高的體育精品賽事和節(jié)慶體育活動。加快體育用品新產(chǎn)品、新材料、新工藝研發(fā)，提高體育衍生品的創(chuàng)意和設(shè)計水平。

“文化+互聯(lián)網(wǎng)”助推文化數(shù)字革命

隨著云計算、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施強勢突破，“互聯(lián)網(wǎng)+”的分工體系使大規(guī)模社會協(xié)同成為可能，推動傳統(tǒng)行業(yè)加速擁抱互聯(lián)網(wǎng)?！拔幕?互聯(lián)網(wǎng)”就是要主動鏈接互聯(lián)網(wǎng)，更加注重基于網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式的創(chuàng)意創(chuàng)新。

“十三五”時期，要用“文化+互聯(lián)網(wǎng)”，做活存量、做足增量，向上云化和大數(shù)據(jù)化，向下O2O化；用“文化+互聯(lián)網(wǎng)”，激發(fā)文化消費意愿，打通文化產(chǎn)業(yè)鏈，推進跨界融合；用“文化+互聯(lián)網(wǎng)”，加快推動文化創(chuàng)意產(chǎn)品和設(shè)計服務(wù)的生產(chǎn)、傳播、消費的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進程，打造內(nèi)容集成和數(shù)字傳輸綜合平臺，加快雙向深度融合，推動文化企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和服務(wù)方式創(chuàng)新。一是高度重視大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、可穿戴設(shè)備等現(xiàn)代信息技術(shù)促進文化生產(chǎn)工藝、業(yè)務(wù)流程、服務(wù)手段、營銷渠道和消費方式創(chuàng)新。二是充分利用大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)挖掘整理消費者特征數(shù)據(jù)、規(guī)模數(shù)據(jù)、情感體驗數(shù)據(jù)和定價數(shù)據(jù)，實現(xiàn)精細化內(nèi)容與用戶的無縫聯(lián)結(jié)，推進文化產(chǎn)品和服務(wù)的模塊化生產(chǎn)，改進文化產(chǎn)品定價機制。三是引導文化企業(yè)樹立數(shù)據(jù)理念，開展數(shù)據(jù)經(jīng)營和管理，培育大數(shù)據(jù)入口、數(shù)據(jù)存儲和加工文化企業(yè)，以滿足個性化社會消費和創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)需求為導向，支持C2B、O2O、眾包、眾籌等電子商務(wù)模式創(chuàng)新。

“文化+資本”培育文化金融產(chǎn)業(yè)

產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要金融機構(gòu)助推、資本市場支持。推動“文化+資本”，實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)與資本對接，是解決文化企業(yè)融資問題的內(nèi)在要求，是有效配置資源、增強發(fā)展活力和競爭力的必然選擇，是實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

“十三五”時期，應(yīng)重點關(guān)注以下領(lǐng)域：一是互聯(lián)網(wǎng)金融和藝術(shù)品金融化發(fā)展，積極培育文化眾籌、文化眾創(chuàng)等文化互聯(lián)網(wǎng)金融工具，支持股權(quán)眾籌平臺和眾籌項目企業(yè)登記注冊；二是推動社會化文化金融創(chuàng)新發(fā)展，包括機構(gòu)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、融資模式創(chuàng)新和服務(wù)模式創(chuàng)新等；三是重視構(gòu)建文化金融產(chǎn)業(yè)鏈，形成集服務(wù)平臺、信貸、信托、基金、擔保、評估、產(chǎn)品設(shè)計、交易、專業(yè)服務(wù)等為一體的文化金融分工協(xié)作體系；四是完善文化金融發(fā)展政策，包括支持金融業(yè)扶持文化企業(yè)發(fā)展的政策、無形資產(chǎn)抵押政策、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展政策、鼓勵文化企業(yè)直接融資政策和文化金融機構(gòu)扶持政策等。

“文化+科技”搶抓新科技革命機遇

篇3

1 引言

青島黃海學院在生源每況愈下、“僧多粥少”的社會大環(huán)境中絕地反擊，學校招生辦采取全民招生政策，鼓勵有條件的教師去招生，這樣一來，學校每年的生源不但沒有減少反而在增加，特別是2011年被國家教育部批準為本科院校，當年的招生數(shù)量在同等民辦本科院校中排名第一。由于在校生數(shù)量急劇增加，學生的素質(zhì)參差不齊，增加了管理上的難度。因此， 學生工作管理成了校方管理層重點考慮的問題。本人通過調(diào)研和實際工作，分析我校的管理現(xiàn)狀和需求，設(shè)計了一個基于的青島黃海學院的現(xiàn)代數(shù)字化校園學生工作信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)借助網(wǎng)絡(luò)載體，將教師的教學、科研等工作和學生的學習與生活進行快捷、高效地管理，促進了現(xiàn)代數(shù)字化校園管理工作的順利開展。

2 學生工作管理系統(tǒng)設(shè)計

高?，F(xiàn)代數(shù)字化校園建設(shè)不僅是實現(xiàn)教學、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，而且是人才培養(yǎng)的觀念和教育理念的一場深刻變革。學生工作管理平臺是現(xiàn)代數(shù)字化校園管理的重要組成部分，在學生管理與實施的基礎(chǔ)上，基于語言，采用.NET主流平臺以及B/S結(jié)構(gòu)模式來開發(fā)適合該校的現(xiàn)代數(shù)字化校園學生工作管理系統(tǒng)。

2.1 系統(tǒng)性能需求分析

現(xiàn)代數(shù)字化校園學生管理系統(tǒng)的設(shè)計要符合界面簡捷、直觀，易操作，能夠處理大量數(shù)據(jù)，管理用戶集中的需求；要求采用B/S結(jié)構(gòu)模式，滿足教師教學管理和學生學習與生活的需求。

2.2 系統(tǒng)總體設(shè)計

現(xiàn)代數(shù)字化校園學生管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)的是應(yīng)用層的學生管理和系統(tǒng)管理的功能，應(yīng)用層將本系統(tǒng)分為三層結(jié)構(gòu)來設(shè)計，系統(tǒng)總體設(shè)計如圖1所示，由上到下將學生管理系統(tǒng)劃分為系統(tǒng)的應(yīng)用層、中間層和數(shù)據(jù)層。

從圖1所示，在系統(tǒng)的三層結(jié)構(gòu)中最底層是數(shù)據(jù)層，系統(tǒng)的所有數(shù)據(jù)存儲在這一層內(nèi)；而數(shù)據(jù)層的上一層是系統(tǒng)程序訪問層，通過該層，應(yīng)用程序可訪問數(shù)據(jù)庫。程序訪問層一般封裝數(shù)據(jù)庫的查詢、添加、更新和刪除等操作，同時還為業(yè)務(wù)邏輯層提供訪問數(shù)據(jù)的接口或函數(shù)等。該層直接與數(shù)據(jù)層相關(guān)聯(lián)，同時又為業(yè)務(wù)邏輯層服務(wù)，因此，系統(tǒng)程序訪問層的設(shè)計好壞關(guān)系到整個系統(tǒng)的成敗。

2.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

現(xiàn)代數(shù)字化校園學生工作管理系統(tǒng)不同的用戶訪問權(quán)限是不一樣的，系統(tǒng)管理員的權(quán)限最高，他可以修改其他用戶的訪問權(quán)限和類型。用戶在登錄系統(tǒng)后需要注冊用戶信息，經(jīng)系統(tǒng)管理員審核通過后可以進入系統(tǒng)進行相關(guān)的操作。

在現(xiàn)代數(shù)字化校園學生工作管理系統(tǒng)中，學生信息管理工作系統(tǒng)是本系統(tǒng)的主要部分，其功能模塊包括了以下內(nèi)容，用戶登錄管理、學生基本信息管理、學生請銷假管理、學生德育分查詢系統(tǒng)管理、學生素質(zhì)量化積分查詢系統(tǒng)管理、教師（輔導員）信息管理、院直部門管理以及系統(tǒng)維護模塊等8個模塊。

2.4 網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計

依據(jù)構(gòu)建現(xiàn)代數(shù)字化校園的要求，應(yīng)合理布局校園網(wǎng)絡(luò)：將教學大樓、學生處和學生宿舍接入校園網(wǎng)，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)的初步框架，方便以后擴展網(wǎng)絡(luò)規(guī)模?，F(xiàn)代數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)如圖2所示。

2.5 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

2.5.1 數(shù)據(jù)實體聯(lián)系分析

設(shè)計系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，首先要分析數(shù)據(jù)庫各實體間的聯(lián)系情況，才能設(shè)計出合理的E-R圖。本系統(tǒng)借助SQL Server 2005來創(chuàng)建現(xiàn)代數(shù)字化校園學生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中的信息表主要包括：系統(tǒng)管理員信息表、學生信息表、班級信息表、教師信息表、學生請銷假信息表、學生德育測評信息、二級學院信息等。其中，學生信息表中的主要屬性有學號、姓名、性別等；教師信息表中的主要屬性有教工號、姓名、性別等；學生請銷假信息表中的屬性有識別號、姓名、年級、請假類型；學生德育測評信息表主要屬性有識別號、分值和類別名稱。二級學院的主要屬性有部門編號、部門名稱和部門類型。教師可教授許多學生，教師可向二級學院反饋信息，教師可批準學生的請銷假信息，教師還可以測評學生的德育情況。

2.5.2 數(shù)據(jù)庫表設(shè)計

根據(jù)數(shù)據(jù)庫的E-R圖設(shè)計，需要設(shè)計系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表信息，根據(jù)系統(tǒng)的8個功能模塊，設(shè)計了相應(yīng)的數(shù)據(jù)表，用來存儲系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)信息。

（1）系統(tǒng)管理員信息表的主要字段說明如表1所示。

（2）學生信息表主要字段說明如表2所示。

除上述信息外，學生信息表中還要有家長姓名、家庭聯(lián)系電話、學生電話、QQ號、微信號、所在學院名稱、家庭困難認定信息等等。

此外還有教師（輔導員）信息表、學生請銷假信息表、德育成績表、社團信息表、各二級學院名稱及代碼表、素質(zhì)德育設(shè)置表、違紀減分項目表、學生宿舍信息表、評獎評優(yōu)信息表等，以上表的字段結(jié)構(gòu)不再一一列出。

2.6 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖分析

根據(jù)系統(tǒng)的功能需求分析，可以詳細設(shè)計現(xiàn)代數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的頂層數(shù)據(jù)流圖，處理系統(tǒng)中的事物，分析系統(tǒng)所需要的原始數(shù)據(jù)以及這些數(shù)據(jù)處理后的數(shù)據(jù)流向，根據(jù)數(shù)據(jù)流圖的設(shè)計，來形象地描述統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理過程。

3 系統(tǒng)用例分析和系統(tǒng)管理平臺

3.1 系統(tǒng)用例分析

用例圖是分析系統(tǒng)的描述型文件，通過連接的作用將系統(tǒng)的參與者與這個系統(tǒng)的所有事件有序地聯(lián)系起來，是系統(tǒng)需求與終端用戶之間的連接點。它能夠清晰地顯示系統(tǒng)的用例、參與者以及它們之間的關(guān)系，是軟件設(shè)計中關(guān)鍵點。

3.2 系統(tǒng)管理平臺

系統(tǒng)管理平臺主要包括：學生管理工作、學生處和團委工作、學生教育工作、困難學生資助工作以及學生心理健康教育工作等。其中，學生管理工作主要負責管理及查詢學生信息數(shù)據(jù)，主要功能有：（1）學生基本信息管理；（2）學生請銷假；（3）德育分查詢系統(tǒng)。（4）學生素質(zhì)量化積分查詢；（5）學生綜合測評系統(tǒng)：課程成績*70%+個人素質(zhì)量化積分*30%。

4 學生工作管理系統(tǒng)實現(xiàn)和測試

4.1 存儲過程實現(xiàn)

存儲過程是將常用的或者是復雜的數(shù)據(jù)操作，提前利用SQL語句來編寫，并為該語句命名存儲到數(shù)據(jù)庫工具中，當該數(shù)據(jù)操作被系統(tǒng)的前端程序調(diào)用時，只要調(diào)用該存儲過程即可運行程序指令。

用戶登錄存儲過程聲明了兩個參數(shù)，用來存儲系統(tǒng)的用戶登錄系統(tǒng)的姓名和密碼，利用SQL語句創(chuàng)建該存儲過程如下：

CREATE PROCEDURE UserInfo

（@UserNamevarchar（25），@UserPwdvarchar（25））

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select*from xm_User where UserName=@UserName and UserPwd=@UserPwd

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4.2 現(xiàn)代數(shù)字化校園學生工作管理系統(tǒng)實現(xiàn)

4.2.1 系統(tǒng)登錄模塊實現(xiàn)

系統(tǒng)用戶進入登錄界面，管理員為用戶登錄設(shè)置了權(quán)限，用戶需要注冊賬號和密碼，經(jīng)審核通過后進行輸入。用戶輸入的賬號和密碼均正確方可進入系統(tǒng)，否則系統(tǒng)會提示錯誤信息要求重新輸入；如果用戶選擇菜單保存，則下次不必進行登錄即可進入主頁。在系統(tǒng)管理的同時，系統(tǒng)管理員將能夠?qū)ο到y(tǒng)的用戶信息進行維護和修改，可以對系統(tǒng)的訪問者信息進行添加、修改、刪除、查詢等基本操作。

4.2.2 學生基本信息管理

學生進入登錄界面選擇“學生”的單選框，輸入自己的學號和密碼，進行身份驗證，學號和密碼正確可以進入系統(tǒng)查看自己的詳細信息，否則需要重新輸入正確的學號和密碼，學生成功登錄后，進入系統(tǒng)主頁，既可以查詢到自己的詳細信息，又可以對自己的信息進行更改和密碼的更改。

4.2.3 教師（輔導員）信息管理

教師登錄系統(tǒng)界面后，選擇系統(tǒng)界面處的“教師”單選框，或者是“輔導員”單選框，輸入自己的教工號和密碼，身份驗證成功就可以進入系統(tǒng)主頁，否則需要重新輸入正確的賬號和密碼。教師經(jīng)過身份驗證后，可以進入主頁，查看自己的信息以及對學生進行相應(yīng)的考評操作。操作主要有修改個人基本信息、學生信息查詢、學生素質(zhì)考核錄入、學生德育考核錄入、學生請銷假及量化查詢。

學生素質(zhì)量化積分查詢系統(tǒng)管理、學生請銷假信息管理不再一一敘述。

4.3 系統(tǒng)的測試

為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，高校學生工作管理平臺系統(tǒng)需要多次測試，并對系統(tǒng)性能進行測試，經(jīng)過反復測試，本系統(tǒng)在功能與性能方面達到了預期的目的。

5 總結(jié)

將現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到高校學生工作管理中，既可拓展現(xiàn)代校園的時間和空間的維度，實現(xiàn)教育過程的信息化，還可減輕各部門的工作量，提高工作效率和管理水平。通過本系統(tǒng)的設(shè)計、實現(xiàn)與測試的結(jié)果，表明它是一個適用于高校對教師教學和學生學習與生活管理的通用型系統(tǒng)平臺，可以直接、迅速地利用現(xiàn)代數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺進行操作，具有一定的實用價值。

參考文獻

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篇4

針對現(xiàn)代學生學籍檔案管理數(shù)字化需求，學校應(yīng)加快數(shù)字化學生學籍檔案管理的改革。通過臨時招聘、嚴格符合等方式使現(xiàn)有紙質(zhì)文檔學生學籍盡快實現(xiàn)數(shù)字化學籍檔案。同時針對數(shù)字化檔案管理需求對軟硬件系統(tǒng)進行完善。目前，我國普遍應(yīng)用的學生學籍檔案管理軟件較多，不同學校、不同地域教委的規(guī)定也存在差異。其造成了數(shù)字化軟件系統(tǒng)以及信息存在不同。針對這樣的問題，我國教育機構(gòu)還應(yīng)加快數(shù)字化檔案管理軟件的評測。以統(tǒng)一的軟件使數(shù)字化信息檔案更加便于管理與利用，促進學生學籍檔案管理工作的開展。

注重學生學籍檔案管理組織架構(gòu)的改革，促進管理目標的實現(xiàn)

針對現(xiàn)代數(shù)字化學生學籍檔案管理需求，學生學籍檔案管理應(yīng)加快管理組織架構(gòu)的改革。針對數(shù)字化檔案管理特點實現(xiàn)管理架構(gòu)的優(yōu)化，以此為基礎(chǔ)促進學生學籍檔案數(shù)字化管理工作的開展。首先，學校應(yīng)對學生生源情況、檔案管理情況進行分析。在此基礎(chǔ)上讀學生檔案管理數(shù)字化需求進行探討。確定學籍檔案工作內(nèi)容及目標后，分析數(shù)字化學生學籍檔案管理的組織架構(gòu)需求以及人員配置需求。通過完善的基礎(chǔ)分析與評測，確定學生學籍檔案管理要求，以此為基礎(chǔ)進行組織架構(gòu)的建設(shè)以及人員的配備優(yōu)化。

針對數(shù)字化學生學籍檔案管理需求進行管理體系的改革與完善

數(shù)字化檔案管理方法有別于傳統(tǒng)紙質(zhì)文件檔案管理，因此，其管理體系以及管理內(nèi)容也有著很大的區(qū)別。針對數(shù)字化學生學籍檔案管理需求，在學生學籍檔案數(shù)字化進程中還應(yīng)加快管理體系的改革與完善。以數(shù)字化檔案管理方法、需求為基礎(chǔ)，以學生學籍管理特點進行檔案管理體系的構(gòu)建與完善。改變傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理方法以及管理重點，以數(shù)字化檔案管理需求開展檔案管理工作，促進學生學籍檔案數(shù)字化管理目標的實現(xiàn)。另外，針對數(shù)字化學生學籍檔案管理特點，數(shù)字化學生學籍檔案管理中還應(yīng)注重管理體制的改革與完善。以數(shù)字化檔案管理需求為基礎(chǔ)，以學生學籍檔案管理特點為重點，針對原有管理制度中的不適用內(nèi)容進行改革。從學生學籍檔案信息安全管理入手，實現(xiàn)科學的數(shù)字化學生學籍檔案管理。

針對現(xiàn)代學生學籍檔案管理需求強化人員素質(zhì)

針對現(xiàn)代學生學籍檔案管理額需求，學校領(lǐng)導應(yīng)重視學籍檔案管理工作，并加強教職工檔案意識的強化。將學生學籍檔案建設(shè)與管理作為一項基礎(chǔ)性的工作開展持續(xù)的管理。落實人員、經(jīng)費及設(shè)備，優(yōu)化人員架構(gòu)。針對數(shù)字化學生學籍檔案管理需求提高檔案管理人員的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及計算機運用能力。根據(jù)學校所采用的數(shù)字化檔案管理軟件開展檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓工作。同時，建立內(nèi)部檔案信息網(wǎng)絡(luò)、強化數(shù)字化學籍檔案的信息備份，以數(shù)字化學籍檔案管理水平的提高、人員素質(zhì)的提高促進學籍檔案管理工作目標的實現(xiàn)。

強化學生畢業(yè)后的轉(zhuǎn)檔管理，保障學生學籍檔案的安全

篇5

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篇6

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0065-02

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)向精準化、信息化、智能化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)及圖像處理技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛，這就要求從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的技術(shù)型人才要具備農(nóng)業(yè)信息處理的相關(guān)知識和技能，并對發(fā)展趨勢有一定的掌握，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需求。數(shù)字圖像處理課程是在掌握工程數(shù)學、線性代數(shù)及編程語言的基礎(chǔ)上，將上述知識應(yīng)用到農(nóng)業(yè)信息的采集和處理中，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程特征，實現(xiàn)了“農(nóng)非貫通”的專業(yè)形態(tài)的形成，以及對農(nóng)業(yè)信息化復合型特色人才的培養(yǎng)。

一 數(shù)字圖像處理課程設(shè)計的思路

數(shù)字圖像處理是農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，是一門綜合性學科，內(nèi)容多、跨度大、覆蓋面廣，本課程以培養(yǎng)能力和拓展專業(yè)素養(yǎng)為課程內(nèi)容的定位和目標，課程內(nèi)容的選擇以專業(yè)知識拓展為依托，要求學生掌握數(shù)字圖像處理的基本概念、基礎(chǔ)理論、典型方法，掌握一定的編程實踐技能。結(jié)合由易到難、循序漸進的原則進行教學內(nèi)容和教學組織模式的設(shè)計，以此促進學生對知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。教師通過企業(yè)調(diào)研等形式總結(jié)歸納現(xiàn)今數(shù)字圖像處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中的實際案例，從而提高學生的專業(yè)知識修養(yǎng)。多元化學生的考核方式，形成一個全面的考核標準。

二 數(shù)字圖像處理課程設(shè)計的實施

1.教學內(nèi)容的設(shè)計

本課程以“農(nóng)非貫通”的專業(yè)形態(tài)為出發(fā)點，采用項目化教學和任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學內(nèi)容，使學生在掌握數(shù)字圖像處理知識的基礎(chǔ)上，了解此項技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用。本課程的教學內(nèi)容主要劃分為六個項目。

項目一：圖像的預處理，包括圖像平滑、圖像銳化、圖像復原等知識點。

項目二：單目標果實識別，以機器人采摘蘋果中單個蘋果目標識別模塊為例，根據(jù)單個目標識別的分析思路，將顏色特征的分析及提取、閾值分割方法、去噪處理、果實的形狀特征提取等知識點劃分成多個小任務(wù)，每個任務(wù)之間相互承接，逐一完成才能實現(xiàn)單個蘋果的目標識別。

項目三：多目標果實識別，承接項目二，不同的是以多個蘋果果實為識別目標，增加了hough變換、邊緣檢測、分水嶺算法等知識點，此項目是對項目二的補充。

以上三個項目使學生能在完成具體任務(wù)的同時，掌握數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)知識。

項目四：紋理特征識別，以黃瓜識別為例，項目二和項目三中的目標識別都是基于目標與背景色差大的原理進行分析實施，對于目標與背景顏色相近的情況并不適用，因此，關(guān)于紋理特征的知識點，將在此項目中補充。

項目五：綜合實訓，此項目的設(shè)計是對以上內(nèi)容掌握程度進行整合并測試，給出兩個選題：柑橘、棉花的自動識別技術(shù)及特征提取，農(nóng)間雜草識別。兩個選題分析思路與前面項目的分析思路方法相似，但是操作對象不同，需要做一些調(diào)整，因此，此項目既可以鍛煉學生的思維能力及舉一反三的能力，又能測試出學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

項目六：專業(yè)知識拓展，數(shù)字圖像處理應(yīng)用廣泛，在此模塊中以講座的形式向?qū)W生講授數(shù)字圖像處理技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及其他行業(yè)中的應(yīng)用，提升學生的學習興趣、拓展專業(yè)知識、提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.教學組織模式的實施

本門課程具有理論性強、實際應(yīng)用性較弱的特點，結(jié)合該特點將本門課程劃分為三大主要模塊，分別為理論基礎(chǔ)、綜合實訓、知識拓展。根據(jù)這三個模塊的不同特點，本門課將結(jié)合項目化教學、任務(wù)驅(qū)動、角色體驗法、討論式教學方法進行教學。

對于本門課程的基礎(chǔ)知識和算法，采用“小任務(wù)為引導，大項目為目標”的教學方法，將每個知識點作為小任務(wù)，每個小任務(wù)之間能承接并結(jié)合成大項目，實現(xiàn)學生對基礎(chǔ)知識的掌握。

綜合實訓是考驗學生對本門課程知識的掌握程度，此模塊以任務(wù)驅(qū)動為主要教學方法，先提出問題，引起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和邏輯思考能力，以小組為單位，通過團隊合作選擇合適的算法實現(xiàn)最終目標，并以答辯的方式匯報。

知識拓展是結(jié)合本門課程的特點，向?qū)W生拓展數(shù)字圖像處理技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用案例，這需要大量地收集資料和文獻整理，但是專業(yè)性較弱，因此本模塊可采用角色體驗、討論教學法等教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.考核方式

考核過程中要注意學生的學習態(tài)度、動手能力，培養(yǎng)學生的自我評價能力，增強自主學習意識。根據(jù)本門課程的內(nèi)容設(shè)置，考核主要分為三個方面：過程考核、能力素質(zhì)考核、匯報考核。具體見下圖：考核方式及所占比重

三 數(shù)字圖像處理課程設(shè)計應(yīng)注意的問題

1.加強師資隊伍建設(shè)

教師的知識結(jié)構(gòu)、知識創(chuàng)新能力和師德風貌直接決定著課程的質(zhì)量和水平，要培養(yǎng)出高科技的應(yīng)用型人才，必須建立一支綜合素質(zhì)強的“雙師型”教師隊伍。要根據(jù)課程改革和建設(shè)要求，有目的，按計劃地加強對教師的培訓，鼓勵教師通過各種實踐活動，提高教學水平和教學質(zhì)量。

2.加強教材建設(shè)

圍繞培養(yǎng)目標，按照教學計劃和教學大綱的要求，由主講教師自行編寫、制作相關(guān)教材，并保持教材的先進性和前沿性。

3.重視校企合作

校企合作是解決時間教育缺失的根本途徑。企業(yè)參與到高校實踐教學過程中，可以在教學計劃和教學內(nèi)容上廣泛征

詢及適當采納相關(guān)業(yè)內(nèi)專家的意見；另外增加學生在企業(yè)進行專業(yè)技能訓練和專業(yè)拓展的學習機會，使理論聯(lián)系實際，開闊視野，拓寬思路，促進學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新靈感，為課程設(shè)計與建設(shè)提供強有力的實踐平臺。與相關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，校企可以培養(yǎng)“適銷對路”的應(yīng)用型人才。

四 結(jié)束語

課程設(shè)計是一項涉及師資、學生、教材、教學思想、教學內(nèi)容、教學方式、教學手段等多方面的綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)工程中要明確目標、遵守課程內(nèi)在的邏輯與規(guī)律，才能提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度十分迅猛，信息的傳遞也越來越便捷和流暢，所以農(nóng)業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該與時俱進，將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)信息與現(xiàn)代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合起來，運用網(wǎng)絡(luò)化信息資源來豐富農(nóng)業(yè)科技，并且由于現(xiàn)代數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的興起，網(wǎng)絡(luò)消息的傳播速度大幅度提升，而對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展來說信息資源的更新速度是至關(guān)重要的，因此想要發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技就必須將其網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，以此來保證農(nóng)業(yè)的高速發(fā)展。

1建立和完善農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化體系

農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要輔助要素是科學化技術(shù)管理，因為科學的農(nóng)業(yè)技術(shù)能為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供最合理的規(guī)劃和指導，讓管理者在進行農(nóng)業(yè)管理操作時少走彎路，從而使農(nóng)業(yè)更好地發(fā)展，所以想要發(fā)展好農(nóng)業(yè)就必須先發(fā)展農(nóng)業(yè)科技信息技術(shù)。［1］現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)以及信息數(shù)字化的發(fā)展越來越快，對現(xiàn)實生活的影響也越來越大，因此農(nóng)業(yè)科技信息技術(shù)的發(fā)展，要及時發(fā)現(xiàn)這一點，找到合適的時機將傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技技術(shù)與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字化信息技術(shù)相結(jié)合，運用現(xiàn)代科技技術(shù)的優(yōu)勢來發(fā)展農(nóng)業(yè)，改變傳統(tǒng)上的單一化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，使農(nóng)業(yè)管理者可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息資源庫調(diào)取所需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)資源。另外在農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，信息資源的傳播至關(guān)重要，因為管理者需要及時了解大環(huán)境的變化，根據(jù)大環(huán)境的變化來調(diào)整對農(nóng)業(yè)的管理，而數(shù)字化信息傳播技術(shù)就能做到信息快速傳播這一點，故而管理者應(yīng)當及時將農(nóng)業(yè)科技信息數(shù)字化，并建立和完善農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字體系，以促進農(nóng)業(yè)的良好發(fā)展。以蘋果套袋技術(shù)為例，蘋果套袋是發(fā)生在蘋果剛剛定果之后，管理者利用蘋果袋將幼果進行密封，減少幼果與外界的接觸，這樣一來就減少了蘋果病蟲害的發(fā)生。但是在對蘋果進行套袋時，袋子的不同對蘋果保護的程度也就不同，所以這時管理者就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源庫和數(shù)字化信息傳播技術(shù)，在第一時間得知外界已有的蘋果袋子的品種，然后根據(jù)網(wǎng)上對每一種袋子的評測數(shù)據(jù)來進行選擇，最終選擇出最適合蘋果生長的蘋果袋。這就是農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化體系的優(yōu)勢，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字化信息傳播技術(shù)，在最短的時間內(nèi)通過大數(shù)據(jù)對比與篩選，來選擇出最優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術(shù)，促進農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展。

2加強建設(shè)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)資源庫

農(nóng)業(yè)技術(shù)的良好發(fā)展是一個長期累積的過程，以此在不斷地對各種農(nóng)業(yè)難題的克服中，才能逐漸探索出最適合農(nóng)業(yè)發(fā)展的科學農(nóng)業(yè)技術(shù)，但是由于以往的信息技術(shù)過于落后的原因，很多農(nóng)業(yè)科技并沒有很好地保存下來，最終導致大量農(nóng)業(yè)科技不知所蹤，所以在農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展中建立完善農(nóng)業(yè)技術(shù)數(shù)據(jù)資源庫是十分有必要的。另外，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展很多都是依靠管理者的個人經(jīng)驗進行，所以這在很大程度上就缺少了一定的科學性，尤其是在發(fā)生突況時，管理者的個人經(jīng)驗有時并不能對其進行解決，最終只能是導致農(nóng)作物大面積減產(chǎn)以及死亡，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的損失［2］。故而利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)建立起一個完善的農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)資源庫是十分有必要的，管理者運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字化信息傳播技術(shù)，在進行農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)之后，能迅速將這些技術(shù)進行文字與視頻記錄，并上傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，這樣一來就能夠使每一項農(nóng)業(yè)技術(shù)在被研發(fā)出來之后不會出現(xiàn)丟失，從而造成不可挽回的損失。以蘋果樹施肥技術(shù)為例，管理者對蘋果樹進行施肥時，每次施肥的時間和種類都是不同的，俗話說“氮長葉子，磷長桿”，以往很多管理者在蘋果即將成熟之時會給蘋果樹施氮肥，以促進果實和樹葉的生長，但是有管理者發(fā)現(xiàn)，這個時期對果樹施氮肥會造成果實返青的現(xiàn)象發(fā)生，所以管理者在研究之后，將傳統(tǒng)的氮肥改進成新型復合肥，這樣一來既保證了蘋果的生長，又不會使蘋果在成熟時發(fā)生返青現(xiàn)象。之后管理者運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化傳播技術(shù)將這項研究發(fā)現(xiàn)進行記錄，并上傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫，這樣一來就保證了這項技術(shù)不會被遺漏，而且上傳到網(wǎng)絡(luò)上之后，也能使其他管理者在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并利用，以保證蘋果的良好生長。

3實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化農(nóng)業(yè)技術(shù)學習

篇8

Digital prototyping for teaching resources of agricultural mechanization engineering

Yang Xin, Li Jianping, Feng Xiaojing, Liu Junfeng

Agricultural university of Hebei, Baoding, 071001, China

Abstract: The technology connotation and the development principle of the digital prototype instructional resource were put forward through digital prototyping method. The digital prototype models of the typical components, mechanisms and machines were founded with the digital prototyping for the agricultural mechanization engineering instructional resource, and the various forms of simulation teaching based on these digital prototype models were carried out such as mechanical structure learning, the mechanism motion analysis, and the working principle demo.

Key words: agricultural mechanization engineering; talent cultivating; teaching resources; digital prototyping

我校省級重點學科農(nóng)業(yè)機械化工程，多年來一直堅持“非實習不能得真諦，非實驗不能探精微”的教學理念，取得了很好的教學成果[1-3]。但在知識經(jīng)濟和科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)方式正向保護性耕作、精準作業(yè)、設(shè)施栽培等現(xiàn)代化作業(yè)方式轉(zhuǎn)變，農(nóng)機裝備也隨之向高效、精細、節(jié)能和可持續(xù)的方向發(fā)展。未來若干年，是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機械化工程逐步向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械化工程提升的關(guān)鍵時期，農(nóng)業(yè)機械化工程學科不僅要發(fā)展外延，更要著重向內(nèi)涵拓展，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，出高水平成果[4]?？紤]新形勢下農(nóng)業(yè)機械化工程教學的服務(wù)面向，以提高教學水平為主，不增加教育成本，開發(fā)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)機械化工程數(shù)字樣機教學資源，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機械化工程實驗實習教學網(wǎng)絡(luò)平臺，已成為農(nóng)業(yè)機械化工程教育信息化和現(xiàn)代化的迫切需要。

1 數(shù)字樣機教學資源技術(shù)內(nèi)涵與開發(fā)原則

1.1 數(shù)字樣機教學資源技術(shù)內(nèi)涵

數(shù)字樣機開發(fā)(Digital Prototyping)是把一個創(chuàng)意變成一個可以向客戶推銷的數(shù)字化產(chǎn)品原型的全過程，是科學研究中新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的一種現(xiàn)代化技術(shù)手段。利用數(shù)字樣機開發(fā)技術(shù)可使得概念設(shè)計、工程設(shè)計、制造、銷售和市場部門在產(chǎn)品制造之前虛擬地體驗完整的產(chǎn)品[5]。工業(yè)造型師、設(shè)計工程師和制造工程師使用數(shù)字樣機技術(shù)在整個產(chǎn)品開發(fā)過程中對產(chǎn)品進行設(shè)計、優(yōu)化、驗證和可視化。市場人員可以使用數(shù)字樣機技術(shù)在產(chǎn)品制造之前創(chuàng)建產(chǎn)品的真實感，渲染和在實景環(huán)境中的動畫模擬。目前，數(shù)字樣機技術(shù)在機械、電子、航空、汽車、動力工程等諸多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。

數(shù)字樣機教學資源是指利用數(shù)字樣機開發(fā)技術(shù)對教學資源進行處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體數(shù)字化教學材料。按處理的對象劃分，數(shù)字樣機教學資源可分為典型零部件、典型機構(gòu)和典型樣機等；按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字樣機教學資源可分為數(shù)字化圖像、投影、視頻以及網(wǎng)上教學資源等。與傳統(tǒng)的教學資源相比，數(shù)字樣機教學資源有開發(fā)技術(shù)數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等特點。數(shù)字樣機教學資源是一種動態(tài)的教學素材庫，基于數(shù)字樣機教學資源可以在不同教學單元間和教學平臺上共享數(shù)字樣機模型數(shù)據(jù)。

1.2 數(shù)字樣機教學資源開發(fā)原則

開發(fā)數(shù)字樣機教學資源應(yīng)遵循教學性、科學性、開放性、通用性、層次性的原則。

(1)教學性原則：數(shù)字樣機開發(fā)技術(shù)本屬于科學研究中新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)手段，將其用于教學資源的設(shè)計開發(fā)中，與科研產(chǎn)品開發(fā)有著本質(zhì)的區(qū)別?？蒲挟a(chǎn)品開發(fā)的目的是得到市場需求的新型產(chǎn)品，滿足人們對產(chǎn)品的功能需求，而數(shù)字樣機教學資源應(yīng)能滿足教與學的需求。

(2)科學性原則：數(shù)字樣機教學資源應(yīng)能正確反映科學知識原理和現(xiàn)代科學技術(shù)，所構(gòu)建的樣機模型應(yīng)該盡量按實際設(shè)備進行1:1建模，按實際工作原理進行運動、動力仿真參數(shù)設(shè)置。

(3)開放性原則：數(shù)字樣機教學資源應(yīng)確保在任何時候、任何地方、任何師生都可以將自己的數(shù)字樣機作品納入其中，可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇設(shè)置不同身份的會員機制，給每一位使用者(教師、學生等)提供提交建議、上傳作品的許可認證接口，尤其是對學生提交的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計成果進行審核認定，及時充實和更新教學資源庫。

(4)通用性原則：在相應(yīng)的技術(shù)標準規(guī)范下，數(shù)字樣機教學資源應(yīng)能適用于不同的教學情境和多種形式的學習，適用于針對不同專業(yè)而設(shè)置的同門類學科通論類課程，最大限度地共享資源。

(5)層次性原則：數(shù)字樣機教學資源應(yīng)實行模塊化管理，使學習者通過對不同層次資源的使用和重組，方便進行課程或知識體系的篩選，最大限度地發(fā)揮資源的個性化定制潛能。

2 農(nóng)業(yè)機械化工程數(shù)字樣機教學資源開發(fā)

2.1 將現(xiàn)有教學資源進行數(shù)字樣機建模

將現(xiàn)有的教學資源進行數(shù)字樣機改造是把現(xiàn)行教學中使用的載體進行數(shù)字化改造，形成數(shù)字化模型資源?，F(xiàn)有教學資源包括兩大類：一是教研室和實驗室原有成熟的實物教具、機構(gòu)模型、零部件結(jié)構(gòu)掛圖等。二是在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中師生創(chuàng)作的機械機構(gòu)作品，包括展示型作品、師生交流作品集、教師對學生進行評價的作品等。將這些教學資源進行數(shù)字化樣機設(shè)計，建立虛擬教學模型，主要是三維立體模型的制作和開發(fā)。圖1所示是根據(jù)幾種典型農(nóng)機部件實物教具建立的數(shù)字樣機模型。

(a)典型零件模型

(b)典型部件模型

圖1 實物教具數(shù)字樣機模型

可以篩選一批典型資源設(shè)立學生設(shè)計研究計劃項目，讓學生參與教學資源建設(shè)，并借助設(shè)計過程提高學生對現(xiàn)代數(shù)字化設(shè)計軟件的應(yīng)用能力，將學生技能教育融于教學中，并兼顧提升學生從事科研工作的能力，提前熟悉一些主流設(shè)計軟件的使用方法和操作技能。

2.2 將科研產(chǎn)品數(shù)字樣機進行教學型轉(zhuǎn)化

在農(nóng)業(yè)機械化工程諸多核心課程教學中，除了加強理論課程的基礎(chǔ)知識外，更要體現(xiàn)學科前沿知識，在實踐環(huán)節(jié)中融入最新科研成果，將學科前沿知識帶給學生，讓學生對專業(yè)方向有更好的把握和定位。如今農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品開發(fā)已經(jīng)采用了數(shù)字樣機開發(fā)技術(shù)，許多產(chǎn)品生產(chǎn)之前需要借助產(chǎn)品數(shù)字樣機進行功能和行為的仿真模擬，在產(chǎn)品開發(fā)過程中更是借助數(shù)字化手段對研究對象反復仿真分析和評價[6-9]。開發(fā)完成的產(chǎn)品本身就是很好的教學資源，尤其是一些新機構(gòu)、新部件的結(jié)構(gòu)原理、動態(tài)特性等。圖2所示是在科研項目中開發(fā)的新型機械裝備和核心部件運動仿真分析模型。

(a)果園風送噴霧機 (b)零速投種運動仿真

圖2 科研產(chǎn)品數(shù)字樣機模型

通過多媒體技術(shù)把典型科研產(chǎn)品設(shè)計和仿真過程進行錄制、編輯等，形成用于課程教學的素材。這要求任課教師在參與科研工作的同時捕捉可用于教學的信息，及時收集科研工作中的教學素材，這也有助于科研工作本身的總結(jié)和提高。

2.3 將調(diào)研產(chǎn)品數(shù)據(jù)作為數(shù)字樣機資源補充

調(diào)研數(shù)據(jù)主要包括舊式農(nóng)具、農(nóng)民自制農(nóng)具和新型農(nóng)機產(chǎn)品等。這些農(nóng)具或農(nóng)機產(chǎn)品是目前教材中沒有的產(chǎn)品類型，但它們對了解農(nóng)業(yè)機械發(fā)展歷史和目前農(nóng)村使用農(nóng)機的現(xiàn)狀有著不可替代的作用。通過學生假期社會實踐活動，可以搜集到大量舊式農(nóng)具、農(nóng)民自制農(nóng)具和新型農(nóng)機產(chǎn)品的數(shù)據(jù)信息。篩選出比較有代表性的機具產(chǎn)品進行數(shù)字樣機建模，如圖3(a)所示是我國北方農(nóng)村現(xiàn)存不多的小麥播種開溝農(nóng)具，這種農(nóng)具曾在我國小麥播種區(qū)域有著廣泛的應(yīng)用，改革開放后逐漸淡出歷史舞臺。圖3(b)所示是目前北方農(nóng)村玉米播種區(qū)域廣泛使用的一種勺輪式玉米精量免耕播種施肥聯(lián)合作業(yè)機，適用于對包衣后的優(yōu)質(zhì)玉米種子進行精量播種。

(a)播種開溝舊式農(nóng)具 (b)玉米精量免耕播種機

圖3 調(diào)研產(chǎn)品數(shù)字樣機模型

3 數(shù)字樣機教學資源應(yīng)用

3.1 農(nóng)業(yè)機械學省級精品課教學應(yīng)用

農(nóng)業(yè)機械學是我校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)必修的一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，2003年已經(jīng)建設(shè)成為省級精品課。我們建立的各種數(shù)字樣機教學資源在農(nóng)業(yè)機械學省級精品課建設(shè)過程中得到了很好的應(yīng)用。在理論課和實驗課教學課件中采用的數(shù)字樣機模型包括耕整地機械、播種機械、中耕管理機械、收獲機械、植保機械等。各種模型素材在各個理論教學單元中以圖片、動畫等形式體現(xiàn)，其中動畫素材與理論教學課件素材占總量的50%以上。尤其是對于結(jié)構(gòu)認知課，學生通過逼真的數(shù)字樣機模型分解視圖和生動的三維動畫模擬演示，很快理解了在理論課程中所講的基礎(chǔ)知識。

3.2 “農(nóng)業(yè)機械化工程實驗實習教學網(wǎng)”應(yīng)用

“農(nóng)業(yè)機械化工程實驗實習教學網(wǎng)”是河北省重點學科農(nóng)業(yè)機械化工程的重點建設(shè)內(nèi)容之一。該教學網(wǎng)于2009年5月開通試運行，其內(nèi)容以農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)課和業(yè)務(wù)素質(zhì)課的實驗和實習教學為主體內(nèi)容，以省級精品課農(nóng)業(yè)機械學的實驗和實習教學為核心，兼顧農(nóng)學、園藝、畜牧、植保等非機化專業(yè)的農(nóng)機化概論、草業(yè)機械化、植保機械等選修課程實驗教學。學生實名注冊為會員后可選擇相應(yīng)內(nèi)容學習、下載資料、參與師生互動交流等，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學。圖4所示是農(nóng)業(yè)機械化工程實驗實習教學網(wǎng)首頁，通過鏈接數(shù)字樣機教學資源，能夠讓學生在任何地方學習農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)知識和了解學科發(fā)展動態(tài)，起到事半功倍的效果。

圖4 數(shù)字樣機教學資源網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用

4 結(jié)束語

為適應(yīng)農(nóng)業(yè)機械化工程學科向內(nèi)涵拓展，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的時代要求，利用數(shù)字樣機開發(fā)技術(shù)建立了大量數(shù)字樣機模型作為農(nóng)業(yè)機械化工程學科的教學資源。通過將現(xiàn)有教學資源進行數(shù)字樣機建模、將科研產(chǎn)品數(shù)字樣機進行教學型轉(zhuǎn)化和將調(diào)研產(chǎn)品作為數(shù)字樣機資源補充的途徑，完成了一套比較完善的典型零部件、典型機構(gòu)和典型樣機的數(shù)字化模型。并把這些模型應(yīng)用到了農(nóng)業(yè)機械學等課程教學和“農(nóng)業(yè)機械化實驗實習教學網(wǎng)”建設(shè)中，開展多種形式的仿真教學和網(wǎng)絡(luò)教學，為加快農(nóng)業(yè)機械化工程教學由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的轉(zhuǎn)變提供了實踐性參考。

參考文獻

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篇9

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）01-0033-02

電力系統(tǒng)、計算機技術(shù)、電子技術(shù)與通信技術(shù)的飛速發(fā)展給電力系統(tǒng)繼電保護不斷注入了新的活力，提出新的要求?，F(xiàn)代電力系統(tǒng)是高度數(shù)字化、信息化和自動化的超大區(qū)域網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，電力系統(tǒng)繼電保護是對其安全穩(wěn)定運行至關(guān)重要的一門技術(shù)[1]。21世紀繼電保護的未來發(fā)展趨勢是計算機化；網(wǎng)絡(luò)化；保護、控制、測量、數(shù)據(jù)通信一體化；智能化[2]。以新疆農(nóng)業(yè)大學（以下簡稱“我校”）為例，在現(xiàn)有教學模式基礎(chǔ)上，本文探討繼電保護課程教學中提高學生實踐與創(chuàng)新能力的方法，為將學生培養(yǎng)成具有實踐能力、創(chuàng)新精神的人才而努力，為該課程的教學改革提供理論支持和智力保證。

一、電力系統(tǒng)繼電保護課程的特點

我?！半娏ο到y(tǒng)繼電保護原理”課程理論教學36

學時，網(wǎng)絡(luò)教學6學時，總計42學時，作為電氣工程及自動化及農(nóng)業(yè)電氣化與自動化的專業(yè)必修課，設(shè)置在大四上學期初；“微機繼電保護”課程共26學時，均為課堂理論教學學時，作為專業(yè)選修課安排在“電力系統(tǒng)繼電保護原理”結(jié)束后的大四上學期末開設(shè)，目的是順應(yīng)現(xiàn)代電力系統(tǒng)高度數(shù)字化的趨勢，讓學生了解現(xiàn)代數(shù)字式繼電保護硬軟件的知識，內(nèi)容涉及到原理、保護算法、硬軟件設(shè)計方法等；“繼電保護課程設(shè)計”為期一周，與“微機繼電保護”同時安排在大四上學期期末，目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論知識分析與解決電力系統(tǒng)中的實際問題的能力[3]。

二、繼電保護課程教學存在的問題

為適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)的新發(fā)展，目前我校繼電保護的教學內(nèi)容已加入“微機繼電保護”，作為少學時內(nèi)容與“電力系統(tǒng)繼電保護”共同設(shè)置在大四上學期，同時開設(shè)的其它幾門專業(yè)課使得學生大四上學期課程較為集中，學習任務(wù)量較大。此時學生即將面臨畢業(yè)設(shè)計開題、復習考研或找工作，第一學期過高的學習任務(wù)和課程的相對集中對其學習效果有一定影響；在課程教學上，基本停留在傳統(tǒng)模式：即利用板書或者多媒體課件形式，將繼電保護原理及其實現(xiàn)方法按照教材的章節(jié)和順序進行課堂講授，這主要存在以下幾個問題。

（一）重理論，輕實踐，無法提高學生的實踐能力與創(chuàng)新精神

對教師而言，繼電保護原理單純靠板書或多媒體課件較難講透；對學生而言，繼電保護內(nèi)容比較抽象且實踐性強，知識描述更需要形象化演示去理解，配合學生自主實踐學習才會有好的效果。比如，“零序過電流保護原則上是按照躲開在下級線路出口處相間短路時出現(xiàn)的最大不平衡電流來整定”，若單純由教師口頭講授原理，學生難以理解； “微機繼電保護”課程主要分析現(xiàn)代數(shù)字式繼電保護軟硬件相關(guān)知識，內(nèi)容涉及原理、保護算法、硬軟件設(shè)計方法等。若單純講解微機繼電保護算法，使學生難以消化，從而會削弱其學習的積極性。

（二）教學理念不夠強，教學內(nèi)容需要優(yōu)化

繼電保護課程組與“單片機技術(shù)”、“數(shù)字信號處

理”、“電力系統(tǒng)自動化”、“高低壓電氣設(shè)備”等課程有很多聯(lián)系，但教學上往往孤立、脫節(jié)，缺乏全局梳理，使學生對繼電保護完整系統(tǒng)缺乏全面認識。課堂上，教師若能將繼電保護教學作為一個整體，以實例聯(lián)系相關(guān)課程內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展前沿并且結(jié)合實踐，教學效果會更好；此外，目前繼電保護教科書內(nèi)容繁多，與其他專業(yè)課程也有所重復，需要對課程內(nèi)容進行整合優(yōu)化。

（三） 學生自主選擇力不強

學生對繼電保護內(nèi)容的興趣點各有不同，部分學生未來并不從事繼電保護工作，或考研方向與此關(guān)系不大。目前情況是，繼電保護課程組教學課時相對較多，內(nèi)容較為寬泛，對于上述內(nèi)容部分學生顯得索然無味，學生根據(jù)自己情況自主選擇的能力不夠強。為此，以學生為本，可以在課程形式上稍做一些調(diào)整。

三、教學模式的探索及實踐

針對繼電保護課程教學存在的問題，本文探討了幾種改進模式和方法，且部分已開始具體實施，取得了一定的教學效果。

（一）優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計劃

將原本設(shè)置在大四上學期分開教學的“電力系統(tǒng)繼電保護原理”和“微機繼電保護”兩門課整合為一門，設(shè)置在大三下學期?！袄^電保護課程設(shè)計”可設(shè)置在大四上半學期。這樣設(shè)置有兩方面考慮：內(nèi)容上，減少學生學習任務(wù)量，突出重點，使教學有針對性。比如，可縮減“電力系統(tǒng)繼電保護原理”教材中電磁型繼電器、斷路器等與“高低壓電氣設(shè)備”教材有所重復的內(nèi)容，減少或者刪除“微機繼電保護”教材中與“微機原理與應(yīng)用”、“單片機技術(shù)”“數(shù)字信號處理”等相關(guān)課程的重復內(nèi)容；時間上，我校電氣專業(yè)學生于大三至大四暑假期間設(shè)置了為期5周的發(fā)電廠生產(chǎn)實習，實習前對繼電保護內(nèi)容的理論學習，為生產(chǎn)實習期間學生對繼電保護裝置、電力系統(tǒng)設(shè)備等內(nèi)容建立感性認識打下基礎(chǔ)，從而提高學生的實踐與創(chuàng)新能力。

（二）改進教學手段與教學方法

教師可采用多樣化的教學手段和方法進行教學。以傳統(tǒng)教學手段為輔，以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體、實驗教學等方式為主。以提高學生學習的積極性及其實踐創(chuàng)新能力為目的，建立學生對電力系統(tǒng)繼電保護的整體概念，使學科前沿知識與教材內(nèi)容相結(jié)合，課堂教學與實踐教學相結(jié)合。

1.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。利用學?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳電子教案、視頻，演示動畫等資源，并建立一套自測系統(tǒng)，使學生可以主動借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺觀看和使用這些資源。教案、課件既可以作為學生的預習資源以及彌補疏漏的課后復習資料，也可以作為教師選擇的教學資源庫；視頻資源以聲、像集合的形式使學生直觀了解繼電保護的動作過程及原理；具有交互性的演示動畫可以提高學生學習的趣味性，比如，利用FLASH將繼電保護動作過程制作成SWF動畫，或用Visual C++開發(fā)保護動作演示模塊[4]；自測系統(tǒng)可以使學生在正式考試前自我檢測，彌補疏漏的知識點。利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺有助于增強課后教師與學生之間的互動性，使教師及時了解學生遇到的問題并展開網(wǎng)上討論，以提高學生對課程學習的主動性。因此，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)需要教師有針對性地選擇教學內(nèi)容，或利用專業(yè)軟件開發(fā)演示模塊，并及時更新資源。目前，我校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)已取得初步成果。

2.實驗平臺建設(shè)。微機保護已成為當前繼電保護的主要形式。華北電力大學、湖南大學等高校先后自主開發(fā)了微機型線路保護教學仿真實驗裝置。實驗平臺建設(shè)思路為面向?qū)嵺`平臺的建設(shè)，使學生能夠?qū)Ρ緦I(yè)內(nèi)容形成完整的知識鏈[5]。我校可采用引進設(shè)備或者利用現(xiàn)有教師隊伍和資源對微機繼電保護實驗設(shè)備進行開發(fā)。目前，我校基于TMS320F28335+PC機的繼電保護教學實驗平臺的研制正在進行。

實驗平臺可作為本專業(yè)教學科研平臺，不僅方便用于學生實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，也可以作為教師的科研平臺。該平臺能夠使學生直觀了解微機繼電保護硬件結(jié)構(gòu)，并且通過配置不同的軟件模塊實現(xiàn)不同原理、不同對象的繼電保護功能；開設(shè)綜合性實驗和設(shè)計性選做實驗，有利于提高學生的積極性及實驗、設(shè)計能力，有助于開闊學生的視野、發(fā)揮創(chuàng)新能力。

3.課程設(shè)計內(nèi)容優(yōu)化，加強畢業(yè)論文設(shè)計。課程設(shè)計是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的重要環(huán)節(jié)[6]，在傳統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容基礎(chǔ)上可以充分利用實驗平臺，先進行整定計算，后在平臺上模擬故障時繼電保護動作；建立以任務(wù)驅(qū)動，由教師引導、學生進行自主探究學習的框架。根據(jù)繼電保護原理建立主題，比如，電流保護、距離保護、縱差保護等；也可以根據(jù)繼電保護對象形成“主題”，比如，電力變壓器保護、輸電線路保護等。

課程設(shè)計可以在大三下學期上課期間布置下去，使學生帶著問題學習，并結(jié)合大三暑假為期五周的“發(fā)電廠生產(chǎn)實習”，使課程設(shè)計更具針對性、實踐性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。此外，通過畢業(yè)論文的設(shè)計強化為工作打下基礎(chǔ)。

4.完善評價體系。適應(yīng)新的教學方法與手段，改進傳統(tǒng)課程考核評價方式。繼電保護理論課成績應(yīng)綜合考勤、課堂表現(xiàn)、小組討論、平時作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)自測、綜合實驗等教學環(huán)節(jié)進行考評。將平時成績比例增大，有利于激發(fā)學生平時學習的積極性；課程設(shè)計可以對每個學生進行公開答辯及嚴格書面考核；畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定標準應(yīng)以提高學生的實踐與創(chuàng)新能力為目的，綜合文獻綜述、論文質(zhì)量、創(chuàng)新能力、實驗態(tài)度等因素進行考評。

本文以新疆農(nóng)業(yè)大學電氣工程專業(yè)、農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)為例，對繼電保護課程的教學模式進行探索與實踐，重點激發(fā)學生平時學習的主動性，使其能夠掌握必要的工程技術(shù)、測試方法以及先進設(shè)備的研究方法。若能將每個環(huán)節(jié)都做好做實，師生就能在一整套良好有序的教學體系中受益，從而培養(yǎng)出適應(yīng)智能電網(wǎng)時代、具有實踐能力、創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻：

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篇10

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0026-02

線性代數(shù)是高等院校普遍開設(shè)的一門必修的重要基礎(chǔ)理論課，它不但是其它數(shù)學課程的基礎(chǔ)，也是各類工程及經(jīng)濟管理課程的基礎(chǔ)。在科技飛速發(fā)展的今天，各個學科之間正在不斷地交叉融合，作為基礎(chǔ)學科的線性代數(shù)更顯示出它在各學科發(fā)展中的地位與作用。目前，線性代數(shù)課程的有關(guān)內(nèi)容，成為從事科學研究和工程設(shè)計的科技人員必備的數(shù)學基礎(chǔ)，線性代數(shù)課程也成為工科數(shù)學教學的三門主要課程之一。近年來，線性代數(shù)課程的教學改革在不斷深入，已逐步涉及對一些傳統(tǒng)教學內(nèi)容、教學手段及授課方式的改革，同時，許多高校教學工作者對線性代數(shù)的教材改革也進行了系統(tǒng)研究，其中，將MATLAB數(shù)學軟件引入教學的教師很多，且以此作為研究對象的人也很多。可以看出，大力發(fā)展線性代數(shù)課改，尤其是利用MATLAB數(shù)學軟件促進線性代數(shù)教學的改革，成了高等院校教師和各方面專家研究的熱點。本文結(jié)合自己多年的線性代數(shù)課程的講授經(jīng)驗，針對新時期對線性代數(shù)課程的要求，提出對線性代數(shù)教材編寫改革的一些思考。一本優(yōu)質(zhì)的教材，首先要有一個好的體系結(jié)構(gòu)。一本教材的體系結(jié)構(gòu)是評價這本教材優(yōu)劣的重要指標。要想出版一本優(yōu)質(zhì)的教材，首先得從教材體系上下功夫，新時期的線性代數(shù)教材應(yīng)該體現(xiàn)新時代的特點，即體現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的特征。作為體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體的線性代數(shù)教材，要想體現(xiàn)時代特點，編寫時應(yīng)該注意如下幾個方面：

一、將理論與實際應(yīng)用有機地結(jié)合

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的完善和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會各方面都對高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更新更高的要求。教育部在高等教育“質(zhì)量工程”中明確提出要加強實踐性教學改革與人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新研究的科學精神。因此為社會培養(yǎng)出具有解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的人才是我們高等學校永遠追求的目標。我們高等學校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)適合社會各方面需要的人才。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的實用型和創(chuàng)新型人才，在線性代數(shù)教材中就應(yīng)該將線性代數(shù)理論與實際應(yīng)用問題科學整合?，F(xiàn)在的線性代數(shù)教材，基本都是重理論，重定義，少與實際應(yīng)用相聯(lián)系。一些抽象的理論，學生理解起來很困難，所以對學生學習積極性有很大的打擊。重組教學內(nèi)容，理順線性代數(shù)的基本概念和基本內(nèi)容，深入研討線性代數(shù)的思想，注重吸收以往教材的精華，但不拘泥以往教材的內(nèi)容和形式，淡化定理的推導，著重方法的訓練，充分體現(xiàn)線性代數(shù)與工程實際應(yīng)用之間的聯(lián)系。

二、將數(shù)學建模思想與線性代數(shù)的教學內(nèi)容有機結(jié)合

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應(yīng)用問題緊密相關(guān)的。隨科學技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機的日益普及，人們對各種問題的要求越來越精確，使得數(shù)學的應(yīng)用越來越廣泛和深入，數(shù)學科學的地位會發(fā)生巨大的變化。經(jīng)濟發(fā)展的全球化、計算機的迅猛發(fā)展，數(shù)學理論與方法的不斷擴充使得數(shù)學已經(jīng)成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫。在新時期下，編寫線性代數(shù)教材時，要充分思考數(shù)學建模與該課程教學的內(nèi)在關(guān)系，強調(diào)數(shù)學建模思想，充分體現(xiàn)其在課程教學中的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

三、將專業(yè)特點與性代數(shù)的教學內(nèi)容有機地結(jié)合

根據(jù)不同專業(yè)的需要，增加相應(yīng)的實際應(yīng)用實例，從而使線性代數(shù)的學習能充分為專業(yè)服務(wù)。例如，對于管理類專業(yè)的線性代數(shù)課程，可在教學內(nèi)容中加入市場均衡價格模型、國民收入模型及投入產(chǎn)出模型。對于控制理論專業(yè)的線性代數(shù)課程，可在教學內(nèi)容中加入控制理論的一些模型。這樣不僅可以提高學生的興趣，也可以讓學生感受到線性代數(shù)課程的重要性。

四、將Matlab實驗與線性代數(shù)教學內(nèi)容有機地結(jié)合

在今天計算機廣泛使用的時代，線性代數(shù)課程應(yīng)該注重與新的計算技術(shù)的結(jié)合。目前的線性代數(shù)課程學習，許多學生學完了本門課程，只是為了考試而學。其實，就連一部分教師，也說不清學習線性代數(shù)到底有什么用。因為現(xiàn)在的線性代數(shù)內(nèi)容，根本沒有與實際聯(lián)系起來。因為用手工計算線性代數(shù)中的問題，根本沒法把它推廣到應(yīng)用中去。例如，靜力學中的核心是平衡方程，一個空間物體有6個平衡方程，就是n=6的線性方程組，兩個剛體相聯(lián)，方程數(shù)n就加倍。電路課中穩(wěn)態(tài)電路核心是基爾霍夫方程，n個節(jié)點（或回路）就是n個方程，交流電路更是得數(shù)方程，構(gòu)成n元得數(shù)方程組。后續(xù)課中要算的n都大于3，現(xiàn)代的科學計算問題n達到幾百、幾千，線性代數(shù)教的手工解法解決不了，不教計算機結(jié)果是統(tǒng)統(tǒng)不用矩陣，線性代數(shù)知識就只好不用，所以學習線性代數(shù)應(yīng)該筆算機算都會。與Matlab相結(jié)合，線性代數(shù)能用于解直流電路與交流電路、解線性系統(tǒng)中常微分方程、解線性系統(tǒng)中信號流圖、求數(shù)字信號處理中的系統(tǒng)函數(shù)、解靜力學問題、解機械測量學問題、解文獻管理問題等。這就大大增強的線性代數(shù)的實用性。

五、將網(wǎng)絡(luò)化平臺資源與教材的建設(shè)相結(jié)合

信息時代的新教材改革始終強調(diào)信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。因此新時期下，線性代數(shù)教材也要在電子教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻授課、網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)、在線輔導答疑系統(tǒng)和在線考試系統(tǒng)等數(shù)字化資源建設(shè)方面給予足夠的重視，以適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求。

總之，在新的歷史時期，線性代數(shù)教材建設(shè)還有許多工作需要廣大的數(shù)學工作者投入時間和精力來加以研究和探索。此外我們必須清楚地認識到，隨著時間的推移，社會對線性代數(shù)的要求也會隨之變化，我們必須及早進行準備，滿足社會發(fā)展的需要。

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