導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇對特殊學生的教育方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、特殊學校小學語文教學重要性和問題分析

1.特殊學校小學語文教學重要性分析

特殊教育學校的小學語文課程，是學生學習知識的基礎，只有在這一課程上的教學質(zhì)量水平有了提高，才能促進學生ζ淥課程的學習。由于特殊學生和普通學生有著不同，在學習的難度上比較大，在各個方面都會影響學生知識的學習順利性。在實際語文教學中，老師只有和這些特殊學生進行平等的交流，幫助學生掌握語文基礎知識，提高學生的認知能力，才能為學生未來的發(fā)展打下基礎。在特殊教育學校中的小學語文教學中，在對教學方法的靈活應用以及創(chuàng)新模式上就要加強重視，只有這樣才能有利于學生的語文知識學習。

2.特殊學校小學語文教學問題分析

特殊學校小學語文教學過程中，由于多方面因素的影響，在實際教學中還存在著一些問題。在語文教材方面的系統(tǒng)性以及科學性編排沒有注重，沒有結(jié)合特殊教育學生的實際情況，對學生的學習能力以及生活環(huán)境的考慮不全面，從而在對教材的編纂方面就存在著不合理之處，對特殊學生的實際語文知識的學習有著很大阻礙。

再者，特殊學生的差異性比較大，學生的學習知識能力有著很大差距。有的特殊學生愿意和人交流，有的卻不愿意，在進行任務的完成方面，有的特殊學生學習積極性不高，這對語文基礎知識的教學活動進一步開展就有著很大影響。在實際的教學過程中，老師常常會面臨著顧此失彼的現(xiàn)狀，對語文教學質(zhì)量水平的提高就增添了很大阻力。

另外，特殊學校教學中，對語文教學的內(nèi)容上比較單一化，由于培智學生的各項能力都相對比較有限，學生的模仿能力比較薄弱，在記憶的能力上比較薄弱等，在進行語文知識的學習中也會比較困難。老師在語文知識的教學中，只能將語文知識教學內(nèi)容簡單化，這樣在長久的重復下，就會使得整個語文課堂比較乏味，不能有效激發(fā)特殊學生的學習欲望。

二、特殊學校小學語文教學優(yōu)化策略實施

為保障特殊學校小學語文教育的水平提高，就要充分注重教學方法的科學應用。筆者結(jié)合實際對特殊學校小學語文教學方法進行了探究，在這些方法的應用下，就能有助于特殊學生學習能力提高。

1.注重語文教學氛圍的良好營造

對于特殊學生的語文教學，老師就要結(jié)合學生自身特征，幫助特殊學生克服自身的自卑等不良心理，培智學生在認識活動方面存在著相應缺陷，對自己的學習上就會存在著一定自卑心理，比較缺少對成功的渴望。老師在實際語文課堂教學方面，就要注重為特殊學生營造輕松愉快的氛圍，在師生關系方面能融洽良好的保持，注重學生的自信心培養(yǎng)，讓學生對語文知識學習感興趣，這樣才能進一步實施語文教學活動。

2.老師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

對特殊學生實施語文教學，不僅要在教學的理念上進行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，還要注重自身專業(yè)知識的深化學習，在教學的方法上能靈活性，提高自身的教學素質(zhì)。老師在對特殊兒童的語文教學中，在溝通能力上要不斷加強，因為特殊學生在某些方面存在著一些缺陷，老師要注重和學生的溝通交流，在方法方式上能和學生的實際情況相結(jié)合，了解特殊學生的心理發(fā)展情況，進入到學生的內(nèi)心世界中去，觀察學生的學習規(guī)律等，然后進行針對性的實施教學方法。

3.對教學方法的應用要靈活性

特殊學生在學習語文知識的時候，有著一定難度，老師在教學中就要有足夠的耐心，在教學點方面重復再現(xiàn)，增強特殊學生的記憶能力。人都會有遺忘性，而對于特殊教育中有的智障孩子在記憶力方面支離破碎，缺乏連貫性，對事物的認知也需要花費更長的時間，老師在語文知識教學中，就要注重教學點的重復再現(xiàn)，增強學生的記憶力。

例如：對特殊學生教習辨認男女廁所的標志，可能需要幾個星期的時間。在具體的教學中，老師可在課前幾分鐘，對學生的語言表達能力進行訓練，讓學生在自我介紹以及學校的標志物有充分的認識。通過長期的重復再現(xiàn)，就能有利于學生形成記憶，從而對所學的內(nèi)容有深刻印象。再比如：教學中對“菜”這一漢字教學的時候，可先讓學生學習聲母C，然后在學習韻母ai，結(jié)合圖像以及實物圖等，增加學生的認知，這樣也能加強學生的學習認知能力。

4.讓特殊教育語文教學回到現(xiàn)實當中

教育源自于生活，教育和生活是無法分開的。新課程改革理念指出，語文教學要貼近生活、貼近學生，所以，特殊教育語文教學要在新理念的引導下讓教學活動回到現(xiàn)實中，進而提高特殊群體的語文實踐，提升學生的語文能力及水平。語言文字是用來傳遞思想的，特別是中國的語言，最注重神韻，如果不存在形象的感受，不存在文字的領會，學生何以真正感受一個作品，又何以書寫出好的作品呢？在特殊教育群體里，大多學生存這樣那樣的缺陷，很多學生只能透過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺中的一種方式體會外界事物，所以，生活是特殊群體學生學習的基礎，是課堂教育的延續(xù)，而過去灌輸式、講解式的教學方式根本不利于學生在語文方面的學習。特殊教育學校的教師一定要做到以人為本，必須要將語文教學植入到學生的生活里，進一步激發(fā)學生作為學習主體的積極性、主動性，并且把教學目的以及要求作為學生的需求，讓學生在生活里學習，在學習里生活。

5.讓學生自主創(chuàng)新學習

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二 當前特殊教育中高中體育教學的現(xiàn)狀

1．體育教材缺乏，教法、學法單一

體育教材是體育教學大綱的具體體現(xiàn)，也是體育教學的重要依據(jù)，對保障體育教學質(zhì)量起重要作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國特殊教育中大部分學校體育教材和教學大綱普及度不高，且教材和大綱的針對性不強，在教學中高中體育教師只是照搬普通高中學校的體育教學方法，沒有考慮殘疾學生的身心特點，在教學上很多教學內(nèi)容是參照普高的教法，難以調(diào)動學生學習體育的欲望和興趣，學生體育意識不強。

2．特教中高中體育教學方法較為單一

當前，在特殊學校里，雖然體育教師已認識到了聾啞學生的特殊性，但在教學方法上仍沿襲傳統(tǒng)體育的教學方法，即采用視覺手語式教法和聽覺觸摸式教法，很少能適應聾啞學生的特殊需要，深入研究針對不同殘疾類型的學生創(chuàng)造一些新的教法，無法調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

3．特教中體育成績考核與評價缺乏統(tǒng)一標準

體育教學評價是指以體育教學系統(tǒng)全過程為評價對象，利用科學有效的方法手段收集信息，依據(jù)一定的客觀標準對體育教學作出全面、科學的評判。在特教中采用合理、科學的體育考核與評價標準，對學生的體育成績進行全面評價，可很好地促進學生積極地參與體育學習?？v觀當前我國特教中的高中體育教學，尚未制定統(tǒng)一的考核評價標準，對學生的評價仍以終結(jié)性評價為唯一標準，缺乏針對學生身心特點和實際情況的體育課成績評價標準，難以全面評價學生的整體發(fā)展情況。

4．特教體育教學隊伍建設不強，體育教師綜合素質(zhì)不高

目前，大多數(shù)特教體育教師沒有受過正規(guī)特殊教育專業(yè)培訓與考核，大多是其他專業(yè)的教師兼職或后轉(zhuǎn)為專職特教教師的，大部分教師沒有系統(tǒng)地學習過特殊體育教育專業(yè)理論，學歷教育和非學歷培訓都還沒有形成體系。同時，當前大部分特教學校對體育教師特殊教育理論的在職學習培訓和繼續(xù)教育學習力度不夠，師資培訓自發(fā)性、短期性和隨意性較強，使大多數(shù)體育教師專業(yè)基礎不扎實、業(yè)務能力不強，遠遠不能滿足特殊體育教育的需要。

三 提高特教中高中體育教學質(zhì)量的相關對策

1．加快特殊體育教學大綱和體育教材的編寫與開發(fā)

體育教材和教學大綱是體育教師進行體育教學的主要依據(jù)，因此應針對特教高中體育教材和教學內(nèi)容缺乏且針對性不強的問題，加快特殊體育教學大綱和體育教材的編寫和開發(fā)。在教學編寫上，應將特教體育教材與普高體育教學區(qū)別開來，針對不同殘疾學生的生理、心理缺陷，在以“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五個學習領域的基礎上，設置適宜的教學內(nèi)容，并適當分配理論課時與實踐課時的比例。

2．針對殘疾學生學習的需要采取適宜的教學方法

在推行素質(zhì)教育的今天，特殊教育學校也應適應不同學生的特殊需要，提倡多樣化、靈活性、適應性的體育教法，因此，在教學方法上，應改變以教師講授為主、討論式和個別輔導式的方法，根據(jù)不同的教學目標、學生的身心特點和原有的認知基礎、教師特點和教學時間的多少等，有針對性地選擇適宜的教法。同時，高中體育教師需針對特殊學生的不同學習障礙，采用補償性的教學方法，挖掘他們的優(yōu)勢潛能，同時注意運用直觀教具和現(xiàn)代教學手段輔助教學。

3．建立完善的特殊體育教學監(jiān)督和評價機制

針對當前特教中高中體育教學考核評價標準不健全的問題，我國要提高特教高中體育教學質(zhì)量，應建立完善的考核評價標準，以期能更全面地評價學生的發(fā)展。在評價方式上，要擯棄傳統(tǒng)的終結(jié)性的單一評價方式，使總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。形成性評價是一種過程評價，它是在教學過程中對學生的學習情況所進行的評價。在評價形式上，應改變傳統(tǒng)的由教師對學生進行評價的單一評價形式，應在其基礎上，增加殘疾學生的自評、殘疾學生之間的互評或家長對學生的評價等形式，從而實現(xiàn)學習評價主體的多元化，同時通過自評和互評，也可讓殘疾學生能清楚地認識和了解自身的進步與不足之處。

4．加強特殊體育師資隊伍建設

體育師資隊伍建設是影響特殊教育學校體育教育發(fā)展的關鍵。建設一支懂得特殊體育理論、教學水平較高的體育師資隊伍是目前各級政府和學校應著力解決的首要問題。首先，各級政府和特殊教育學校應積極鼓勵和支持體育教師參加特殊體育教育的師資培訓，把特教體育教學的培訓列入工作計劃，讓其通過進修班、提高班、培訓班等渠道，掌握特殊體育理論知識，具有關于特殊體育教育的理念與滿足課堂上學生特殊需要的知識技能，從而全面提高特教體育教師的學歷層次和教學經(jīng)驗，從根本上提高特殊教育學校的體育師資水平。其次，我國應建立中等特殊體育教育教師資格認證制度，規(guī)范詳細的考核程序和考核標準，確立特殊體育教育教師上崗準則，以期從源頭上提高特教高中體育教學的質(zhì)量。

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特殊教育針對的群體是特殊學生，與普通學校相比，具有一定的特殊性，因此，對于特殊學生的德育及心理健康教育也需要教育工作者付出更大的努力，當今社會，道德品質(zhì)越來越成為衡量人才的一項重要標準，德育工作也成為學校工作的核心任務之一。然而，特殊教育學校目前的德育工作中還存在著不少問題，還不能完全滿足學生的需求。因此，加強學校德育工作，增強其實效性，是我們特殊教育學校正面臨者的一項迫切要求。為了提高德育的實際成效，充分發(fā)揮德育及心理健康教育對特殊學生發(fā)展的積極作用，就必須加強對特殊教育學校德育與心理健康教育實效性的研究，努力提高德育質(zhì)量。以下是筆者對德育及心理健康教育工作的方式方法的理解。

1轉(zhuǎn)變育人觀念，加強素質(zhì)教育

特殊教育學校要樹立正確的育人觀念，應重視堅持“以生為本，德育為先”。學校要想做好德育工作，首先要轉(zhuǎn)變育人觀念，特殊學生雖然存在一些缺陷和不足，但那些敷衍教學的做法是錯誤的，特殊教育不能忽視學生的心理需求，因此，轉(zhuǎn)變育人觀念勢在必行。學校要推行和實施素質(zhì)教育，這是當前教育改革的主題，加強與改進學生教育工作是全面推進素質(zhì)教育的關鍵。在推進素質(zhì)教育的背景下，學校要堅持社會主義辦學思想，始終把德育工作擺在重要位置，把特殊學生的思想品德素質(zhì)與心理健康的發(fā)展當作學校教育的重要內(nèi)容。大力推行素質(zhì)教育為德育工作帶來的機遇，創(chuàng)造了有利條件。嚴格實行素質(zhì)教育，成績與品德共舉，始終把德育工作擺在學校教育的重要位置，才能從根本上落實德育工作，提高特殊教育學校德育與心理健康教育工作的實效性。

2加強常規(guī)管理，落實德育工作

特殊教育學校德育與思想健康教育工作的開展，要落實到學校日常的教學中，從點滴進行滲透，促進學生加強思想品德修養(yǎng)。特殊學生往往存在一些缺陷，比如辨別是非能力差、表達能力差、缺乏自信等等，因此，心理容易發(fā)生一些變化，但不易被發(fā)現(xiàn)，長此以往，將會影響學生的成長，特殊教育學校教師應加強常規(guī)管理，認真觀察，及時了解學生的心理變化，及時進行心理健康教育工作。首先，學校要抓好學生養(yǎng)成教育，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣制定學校的紀律標準，利用常規(guī)班級督查，考核班級考核學生。長期下去，學生定能不斷內(nèi)化，培養(yǎng)自己良好的品德修養(yǎng)。其次，學?？梢越Y(jié)合新學年開學、新生入學、節(jié)慶日、“公民道德宣傳日”等時機，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點，通過演講比賽、征文比賽、傳統(tǒng)文化講座等多樣的形式為學生開展豐富多彩宣傳教育和主題實踐活動。不僅可以對加強學生思想品德起到積極意義，同時加深學生對傳統(tǒng)文化、民族精神等的理解。此外，法制教育和安全教育也是德育教育的一個重要方面。特殊學生往往辨別是非能力較弱，容易受到侵害和欺騙，因此學校應重視法制建設工作，力求做到預防為主，警鐘長鳴。學校要做到定期開展法制與安全教育主題班會，組織防震演練和消防演練，并要求學生們寫出心得體會，正確引導學生加強法制意識和安全意識，提高“珍愛生命”的意識，學會更好地保護自己。學校應定期進行校園安全檢查，對學校的教學樓、學生宿舍、食堂、運動器械等進行評估檢查，確保學校周邊環(huán)境安全、安全設施齊備，消除安全隱患，確保學生在校的安全。

3加強家校聯(lián)系，形成教育合力

常言道，“父母是孩子的第一任老師”，家庭是學生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境，對于特殊學生來說，父母是他們依賴的港灣，在這種情況下，學校的德育工作必須與家庭教育密切聯(lián)系、配合，才能相輔相成，事半功倍。因此，充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家庭教育和學校教育形成一股合力、在潛移默化中熏陶、培養(yǎng)，是促進學生的全面發(fā)展的必要條件。那么，學校教育應如何實現(xiàn)與家庭教育的聯(lián)系呢？第一，為適應學校教育工作的需要，可以定期舉辦家長接待日，邀請家長走進校園，與老師相互交流，共同探討德育工作的方式方法，促進家長對學校德育工作的了解。首先，老師與家長溝通交流學生在校和在家的表現(xiàn)，全方位了解學生，促進雙方在教育方法上達成共識，更好地認識到在學生德育發(fā)展中應扮演的角色，共同為學生的健康成長、為德育教育的成功貢獻力量。其次，帶領家長在學校進行參觀，通過旁聽學生上課等形式，讓家長進一步了解孩子的在校學習情況，通過觀察學生的優(yōu)缺點，從而引起對孩子發(fā)展的重視，增強自身責任感。此外，召開家長會，座談會等，讓優(yōu)秀學生介紹自己的成長經(jīng)歷，讓優(yōu)秀學生家長介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗，引導家長正確地引導孩子，采用合適的方法幫助孩子成才。第二，組織學生進行家庭實踐活動。開展學生在家庭中的理財、做家務、走訪親友等活動，例如“今天我當家”、“走親訪友講禮貌”、“我是家務小能手”等主題實踐活動，并要求學生寫出心得或?qū)嵺`報告，從而鍛煉學生的自理能力、人際交往能力，體會打理家庭事務的不易，達到指導學生的家庭實踐鍛煉的目的。最后，學?？衫眯@網(wǎng)站，開辟家長專欄，或建立家長交流群，為家校聯(lián)系搭建一個廣闊的平臺，鼓勵家長參與到學校的德育工作建設中來，吸納家長的有益建議，并向家長說明學校的德育教育要求，促進學校德育工作的完善，從而形成一股合力，使學校德育向校外延伸，形成家庭、學校、社會三位一體的德育教育格局。特殊教育學校的德育工作的進行是一項長期、復雜的系統(tǒng)工作，許多方面仍有待完善，所以，我們還有很長的路要走。作為一名教育工作者，應不斷創(chuàng)新、銳意進取，積極探索實行德育工作的方式方法，真正做到提高學生思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生全方位發(fā)展，切實落實德育教育，實現(xiàn)偉大的教學目標。

參考文獻

［1］蘇峰；20世紀80年代以來新西蘭特殊教育服務政策研究［J］；碩士學位論文；2014；

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中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）01-0190-01

近些年來，社會各界愈發(fā)關注教育事業(yè)的發(fā)展，我國的特殊教育也因此受到了更加廣泛的關注。特殊教育面向的學生群體，在身心發(fā)展方面都存在不同程度上的問題，作為特殊教育教師，在教學工作中必須要全面了解教學現(xiàn)狀，根據(jù)學生的實際情況采取相應的教學措施開展工作。筆者在此將結(jié)合自己的教學實踐，與各位同仁一起探討新時期特殊教育學校小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀以及應當如何采取改進策略，促使特殊教育向更好的方向發(fā)展。

1特殊教育學校小學數(shù)學教學現(xiàn)狀中存在的問題

1.1缺乏專業(yè)的特殊教育數(shù)學教學師資人才。目前我國的各大師范院校培養(yǎng)的師資人才，基本都是面向普通教育學校的，而針對特殊教育學?；蛘咝袠I(yè)培養(yǎng)的師資人才是很少的。這直接導致我國特殊教育學校的師資人才缺乏，而且特殊教育學校教學情況特殊，教學難度大，對教師的要求更多、更高。我國的特殊教育事業(yè)發(fā)展的并不完善，教師的薪資待遇，工作環(huán)境等都不是很理想，導致很多專業(yè)人才在工作后產(chǎn)生心理落差，選擇離開這個行業(yè)。這些都進一步加重了特殊教育學校的師資人才缺口情況，尤其是像數(shù)學這類教學難度較大的學科，更是缺乏師資力量。

1.2學生存在自卑心理，缺乏自信。特殊教育學校的學生，在身體或者心理、精神方面都存在一定的問題，他們有的聽力存在障礙，有的視力存在障礙，有的行動不便……這些異于常人之處，給學生帶來了很多的異樣眼光，非常容易導致學生出現(xiàn)自卑的心理。尤其是小學階段的學生，他們的年齡還很小，心智還非常的不成熟，意識和思維很容易受到外界因素的影響，從而變得自卑，膽怯，缺乏自信。學生一旦形成這樣的思維是很難糾正的，而且這樣的心態(tài)一旦被帶入到學習中，會極大的影響到學生的學習效果，影響到學生未來的成長和發(fā)展。

1.3學生個體差異大。特殊教育學校的學生由于自身存在的一些缺陷，導致他們無法像正常的孩子一樣，從小正常的接收到各種各樣的知識。而且根據(jù)學生缺陷的不同，特殊教育學校的學生可以分為聽障、視障等不同的類別。對于不同的學生，教學采取的方式也截然不同，這給特殊教育學校的小學數(shù)學教學工作帶來了很大的難度。

1.4師生之間交流互動有限。因為特殊教育學校學生的特殊性，教師在和學生進行交流時，很多時候都需要采取一些特殊的方法。比如和聽障的學生交流需要用手語；借助助聽器，讀唇語等。而且特殊教育學校的很多學生都存在一定的心理問題，不愿與人過多的交流，難以對人產(chǎn)生信任感。這導致在教學中，教師和學生之前很難進行有效的交流，師生之間交流互動有限，必然會影響到正常教學工作的開展。

1.5教學方法單一，缺乏趣味性。教學是一個綜合性的過程，很考驗教師的教學技巧和方法。在特殊教育學校的教學中，由于學生的情況特殊，更需要重視教學方法的選擇。但是從目前特殊教育學校小學數(shù)學的教學情況來看，部分教師在教學中采用的教學方法是比較單一和傳統(tǒng)的，教學作用比較有限，在很大程度上影響到了課堂教學的效果，而且缺乏趣味性，很難調(diào)動起學生的學習興趣。

2應對特殊教育學校小學數(shù)學教學現(xiàn)狀問題的改進策略

2.1大力培養(yǎng)和引進專業(yè)師資人才。特殊教育學校的學生是更需要人用愛心和耐心呵護的天使，所以對教師的要求是比較高的。筆者認為，我們必須從社會層面加大對特殊教育學校的宣傳力度，而且應當進一步完善特殊教育學校的管理制度，改善工作環(huán)境，提高特殊教育行業(yè)從業(yè)者的薪資。這樣一來，就能夠吸引更多的人關注特殊教育學校的兒童，讓更多的人參與到特殊教育中來，可以更好的為特殊教育事業(yè)培養(yǎng)和引進專業(yè)的人才，解決特殊教育學校師資力量不足的問題。

2.2加強心理輔導，提升學生自信。對于特殊教育學校的這群孩子來說，心理輔導是非常重要的。尤其是在小學階段，這個時期的學生年齡尚小，更容易進行引導，即使出現(xiàn)了一定的心理問題，情況也不會太嚴重，只要進行及時的心理輔導，是能夠有效解決問題的。心理輔導的重點就是要幫助學生形成正確的自我認識，提升自信心。

2.3抓住學生個體差異，開展針對性教學。在特殊教育學校小學數(shù)學教學中，教師必須要抓住學生的個體差異，開展針對性教學。比如面對聽障的學生，應該采取怎樣的教學措施；面對聾啞學生，又應該采取怎樣的措施……總結(jié)而言就是一句話：必須要因人、因事選擇合宜的方式方法進行教學，這樣才能夠更好的做好教學工作，讓學生接受到高質(zhì)量的教學。

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隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進步，對我國的教育事業(yè)發(fā)展也給出了更高的要求，不僅要通過轉(zhuǎn)變教學的模式，還要注重課堂與實踐相結(jié)合，以此來提高學生的自主學習能力和感悟能力。尤其是在特殊教育數(shù)學教學中，一定要利用現(xiàn)代教學手段和最新的教學設備對特殊學生進行教學，并且在教學的過程發(fā)揮特殊教育學校的優(yōu)勢，能夠突出體現(xiàn)教學的直觀性和刺激學生的視覺神經(jīng)。因此，針對特殊教育數(shù)學教學中的困惑，要及時轉(zhuǎn)變舊有的教育理念和注重數(shù)學教學效率的提高，以此來實現(xiàn)特殊學生的全面發(fā)展。

一、特殊教育數(shù)學教學中的困惑

1.師生溝通交流困難。特殊教育中主要存在的問題就是老師與學生溝通交流往往不及時和不順暢，尤其是在新進老師班上的學生，在上數(shù)學課時，老師所講的知識重點智障學生不能很好地理解，并且老師在學生進行溝通時注意力不集中，大多數(shù)學生聽不進去老師的話，如果這種情況不給予解決會導致沒有辦法上課。與此同時，智障學生由于自我控制能力差，對外部的刺激常不能很好地辨認理解和作出合理的反應，以至對外界的刺激會作出很原始的反應，導致與老師的溝通出現(xiàn)困難。2.學生學習方法死板。由于班上的學生年齡大小不一樣，所以很多學生的數(shù)學基礎程度不一樣，以及智力的相差也是比較巨大。所以，在數(shù)學課程的學習中學習方法死板，不會靈活利用，比如在教數(shù)學乘法公式時，很多學生能夠把口訣公式倒背如流，但是在實際計算時卻不會利用公式進行計算。與此同時，在除法計算時也不能很好地理解除法與乘法的關系，只是一味地按照老師所講的例題進行計算。3.學生對所學的知識記不住。在特殊教育中，很多學生在學習的過程中經(jīng)常記不住所學的知識?？赡苁且驗閷W習的方法過于死板，又不能靈活地利用所學的知識，從而導致記不住所學的知識。另外，一些老師也會經(jīng)常忽視對教材的研讀，導致在教學的過程中所教授的內(nèi)容與實際需求不符合，以至于學生對數(shù)學知識點的理解只停留在表面，沒有深刻的印象。

二、特殊教育數(shù)學教學中的思考

1.選擇多種不同方式的教學手段。在特殊教育數(shù)學教學中，選擇合理的教學手段是提高教學質(zhì)量的有效方法之一。所以說科學有效地教學能夠促進學生學習的積極性和增強學生的學習能力，尤其是對培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力也是具有一定的促進作用。除此之外，老師在教學的過程中要正確認識到特殊教育數(shù)學教學所面臨的問題和特殊性，在工作中要給予多點耐心和細心，對學生的學習多加指導和講解。與此同時，針對學生不懂的問題和不能清楚地理解題意的學生可以給予個別讀的方式，或者針對不同學生的情況對題目多讀幾遍，幫助學生能夠正確地理解題意，同時也能確定正確的解題方法。因此，在特殊教育數(shù)學實際教學的過程中，老師應該選擇不同的教學手段進行教學，合理地利用現(xiàn)代化的教學手段提高數(shù)學教學的效率。2.拉近教材與實際生活的距離。對一些特殊學生來說，他們接觸的實際生活機會相對來說比較少，這也就導致他們對生活中存在的數(shù)學知識點還是非常陌生。所以，在特殊教育數(shù)學教學中，老師應該根據(jù)不同學生具體情況進行教學。比如針對智障學生，可以在教育內(nèi)容的安排上要照顧學生的接受能力，使絕大多數(shù)學生能理解，并通過努力能夠完成。這樣學生可體會到學習上獲得成功的喜悅，并相信自己是有能力的，通過努力是能夠成功的，逐步地樹立起自信心，調(diào)動起學習的積極性，用手語和具體的事物進行教學，拉近課堂與實際生活的距離，進而提高學生學習數(shù)學知識的能力。與此同時，要想讓學生真正地理解數(shù)學知識點，就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成定期復習的習慣和預習的習慣，通過學生對數(shù)學知識點的預習和復習，可以有效提高學生對知識點的記憶力。綜上所述，本文針對特殊教育數(shù)學教學中的困惑進行分析，并且給予具體的解決方法。隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，人們對特殊教育事業(yè)的關注度也越來越高，并且已經(jīng)有很多的相關教育研究工作者已經(jīng)提出了建議和意見，以此來提高特殊教學的效率。

參考文獻：

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特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。它的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

一、我國特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1、殘疾兒童學前教育積極發(fā)展。進行特殊教育就是為了開發(fā)我國殘疾幼兒的智力，在進行特殊教育的過程中培養(yǎng)殘疾幼兒的認知能力、自制力和意志力等，我們還可以在特殊教育學校開設學前班，主要是針對年齡較小，或者是因為某種原因很難適應集體生活，對于暫時不能班級學習的殘疾兒童需要開展特殊教育。在經(jīng)過針對性的教育措施，使這些殘疾幼兒（適齡兒童）能夠適應群體生活，逐漸提高自理能力，逐漸接受課堂教學模式，為正式編入班級接受文化教育的殘疾幼兒做好前期準備。通過對殘疾幼兒進行特殊教育后，一半以上的殘疾幼兒在短時間內(nèi)的認知行為、自理能力和生活能力都有了明顯的變化，家長看到這些變化后也對自己的子女有了信心，也會更加配合學校的各項工作，從而形成了良心循環(huán)，營造了積極的社會效應。在一定程度上減輕了剛?cè)雽W教育和管理的壓力，讓學校扭轉(zhuǎn)了被動的局面。

2、特殊教育課程改革強力推進。我國特殊教育學校應該貫穿落實國家義務教育課程的設置實驗方案，從開全學科、開足課時等方面進行設置。各特殊教育學校還應該根據(jù)不同學生的身心特點和特殊需求，在學生的潛能開發(fā)和缺陷補償方面進行中試，還應該對殘疾兒童的教育與康復手段進行有機整合，這樣才能提高殘疾兒童的生活自理能力、人際交往能力、融入社會、勞動和就業(yè)的能力。特殊教育學校還應該實施個別化教學，讓不同程度和類別的殘疾學生得到發(fā)展，為殘疾學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、讓聾生擁有自信，感受不一樣的美好

1、與他們成為好朋友，給予他們對自身不足和優(yōu)勢的分析。讓他們更好地了解自己，全面認識自己。在交朋友的過程中，教師也會了解到有些學生從小就喜歡拆裝玩具，因而他的動手能力很強，有些學生喜歡用沙子堆砌小房子，那他的思維方式是獨特的……在這個過程中，學生會因為自己的特點和優(yōu)勢感受到自己的獨特，從而樹立了信心，自尊心得到了很好的保護，也更增強了他們對學習數(shù)學的信心。

2、用長久的眼光去看學生的成長。經(jīng)常鼓勵那些平時被冷落的學生，滿足他們的心理需求，讓他們感受到溫暖和希望，享受到點點滴滴的成功，并更加努力！

3、對學生要擁有一顆寬容的心，在他們心里總會有低落的情緒，他們做事缺乏勇氣，總會在困難面前退縮，教師應該在學生心里種下自信的種子，對待學生心里的波動應該用寬容的心來善待他們。

三、更新教學方法，更好地指導學生學習

教師應該更新觀念，摒棄傳統(tǒng)思想，改變陳舊的觀念。讓學生更主動地學習數(shù)學，改變原來被動的學習狀態(tài)。讓學生掌握更多學習數(shù)學的方法，還可以用舉一反三的方法，讓學生創(chuàng)新思維，改進教學方法。教師可以從這幾個方面做起：

1、在預習方面，養(yǎng)成良好的習慣，讓學生逐步適應，掌握預習的重點，學會方法。讓學生在課堂上不再迷茫，帶著問題去思考、來上課，從而學習更有針對性！

2、聽課更有思路，傳統(tǒng)方法學生只是一味地聽，被動地學習，無法進行互動和交流。在新課程標準下，對教學有了很高的要求，它把教師的教與學生的學緊密聯(lián)系在一起，形成了雙向互動，讓學生不會產(chǎn)生課堂枯燥的感覺，同時還給學生促進思維的發(fā)散，為學生提供更多自主學習的機會。例如，在解幾何應用題時，學生可以通過多個概念相結(jié)合考慮，從而得到不同的解題思路和答案，漸漸地就能熟練地運用知識和概念了。當然對圖形的理解和分析在數(shù)學學習中也很重要，教師應該動態(tài)地把圖形進行分開、移動和合并，來讓學生更好地理解和解決這類問題。讓學生的想象力更為豐富，思維方式更為多樣，更能喜愛數(shù)學這一學 科！

3、對學生作業(yè)情況多加指導。在平時，教師總是習慣了給學生布置作業(yè)，然后學生獨立完成后再進行批改，省去了與學生交流的環(huán)節(jié)。而“特殊教育”就要求教師采用靈活多變的方法來加強學生與學生之間、與教師之間的互動、合作、交流，學生在完成作業(yè)過程中可以通過查缺補漏的方式加強對知識的理解，對于一些較難的題，學生可以先自主探究，確定自己的思路和想法后，可以與同學進行交流，來感受另一種想法的獨特魅力。從而讓學生對完成作業(yè)不再是一種應付的心態(tài)，更能認真對待，積極完成。

4、對錯誤進行耐心指導。對于聾啞學生，在糾錯過程中更應該充分考慮到他們的自尊心，對于作業(yè)錯誤，要面對面進行交流修正，要讓學生感受到對的方面和錯的方面，全面認識自己在做題過程中的好與壞，并加以指導和分析，貫徹“以人為本”的思想，讓教師對于作業(yè)情況有很好的反饋。

四、多進行心理指導，讓學生思維更廣闊

中小學數(shù)學教學中，啟迪學生的思維是很重要的一件事情，因為學生處于打基礎的階段，對學生進行心理指導和輔助，讓學生看到前方的路并不是迷茫的，更有信心走下去，讓學生不再猶豫，不再害怕，敢于嘗試，敢于不斷挑戰(zhàn)自己，教師為學生開啟了一扇窗，讓學生擁有更陽光的童年。教師在讀題過程中，應該注意對重點的突出朗讀，給學生心理暗示，讓學生從中學會在題目中抓重點，更會審題、讀題，這對學生解決問題有著很重要的作用，讓學生能更好地自主做題。

五、在課堂上運用多媒體教學，讓學生視野更開闊

通過 PPT，F(xiàn)lash 等多媒體的應用，讓數(shù)學融入生活，走進我們身邊，而不再只是書本上捉摸不到的、硬生生的知識點。多媒體讓學生有興趣學數(shù)學，拉近了數(shù)學和學生的距離，通過動畫、聲音讓數(shù)學世界多姿多彩，豐富無比！同時，也讓特殊教育中中小學數(shù)學的教學質(zhì)量得到大大地提高，更加強了視聽效果。

總之，特殊教育中要充分考慮到聾啞學生的特點，不斷更新教學方式方法，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，讓課堂更為活躍，讓學生更為積極。讓陽光射入聾生的心靈，告別自卑，迎接燦爛的人生！

篇7

隨著教育改革的推進，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應時代的需要，它要求教師的教學要“包辦”到指導。因此，指導、培養(yǎng)智障兒童的學習興趣，養(yǎng)成良好學習的習慣，提高智障兒童學習的效率是增強智障兒童綜合素質(zhì)的主要途徑。我們知道興趣是激發(fā)學生學習最好的老師，智障兒童也不例外。尤其是培養(yǎng)智障兒童學習興趣能把他們潛在的學習積極性充分調(diào)動起來，把“要我學”變成“我要學”就能減少厭學度，提高教學質(zhì)量。因此，在教學中我重視這方面的能力培養(yǎng)。特殊教育主要是針對身心發(fā)展有缺陷的兒童實施的教育，本文所指的特殊教育是針對聾啞兒童實施的教育。特殊教育教師在教學過程中首要的一點是有愛心，讓兒童在這種被關愛的環(huán)境之下成長為對社會有用之才。近年來，特殊教育備受廣泛關注，社會各界人士都比較重視特殊學生的教育問題。在這樣的社會背景之下，在特殊教育小學數(shù)學教學過程中，教師應當重視教學方法和教學理念的改革和創(chuàng)新，以實現(xiàn)良好的教學效果，不斷提升特殊學生的實踐技能和創(chuàng)新技能，為學生健康成長奠定基礎。以下筆者結(jié)合多年特殊教育小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合當前聾啞兒童小學數(shù)學教學存在的問題，探討新形勢下特殊教育小學數(shù)學教學改進策略。

一、特殊教育中聾啞兒童小學數(shù)學教學存在的問題分析

當前，在特殊教育聾啞兒童小學數(shù)學教學過程中，由于受教師教學理念和教學手段的影響，教學效率未達到理想效果和水平。

（一）教師教學沒有充分重視學生的特殊情況

從特殊教育的定義我們知道：特殊教育是針對有特殊需要的學生實施的教育，是一種愛心教育。因此，就特殊教育本身而言，教師在教學中采用的教學模式和教學方法應當結(jié)合學生實際需要，以促進教學效率提升，更好地達到因材施教的目的。這一點和新課程改革背景之下“以學生為主體、教師為主導”的教學模式是不謀而合的。但是，在實際教學活動中很多教師對學生的實際需要并不是特別了解，對于聾啞兒童的實際情況把握不明，對教材的理解不夠深入，導致教師在教學過程中未能實施具有針對性的教育，已經(jīng)形成特殊教育普通化的教學現(xiàn)象，這樣的教學模式難以達到良好的教學效果，影響學生的學習效率，同時不利于特殊學生的身心健康成長。

（二）缺乏明確的教學目標

在長期應試教育理念的影響之下，很多教師在教學過程中很不習慣制定教學目標。有些教師的教學活動可以稱之為“走一步，看一步”，沒有明確的規(guī)劃和詳細的目標，缺乏長期目標和短期目標。其實，這是一種不科學的教學方法。對于特殊教育而言，教師在教學中更應當指定明確的教學目標，旨在達到良好的教學效果。對于特殊教育小學數(shù)學教學而言，教師由于缺乏明確的教學目標，導致教學實際經(jīng)常偏離實際軌道，知識技能的單向傳輸不利于提升學生的各項能力，被動的學習模式難以提升學生的實踐能力。

二、特殊教育小學數(shù)學教學改進策略分析

以上筆者分析了特殊教育小學數(shù)學教學中存在的問題。那么，在教學中教師如何針對教學存在的問題，結(jié)合特殊學生實際需要，采取具有針對性的教學方法呢？

（一）用溝通搭建愛的橋梁、用愛心喚起兒童自信

特殊教育是針對特殊兒童實施的教育，尤其是針對聾啞兒童實施的教育。對于這部分有點缺陷的兒童而言，他們在生活中更需要關心和愛護。在特殊教育小學數(shù)學教學中，教師要形成“用溝通搭建愛的橋梁、用愛心喚起兒童自信”的教學理念。所謂溝通，指教師在教學中不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)干巴巴的灌輸式教學模式，而要強化和學生之間的交流和互動，并在這種互動教學環(huán)境之下了解學生的實際需要。如哪些學生具有哪些特殊的心理需求，哪些學生存在家庭教育缺位的現(xiàn)象，哪些學生屬于特殊教育中的困難群體等，通過和學生之間的溝通，了解學生的需要，實施有針對性的教育，用愛心、關心和誠信消除學生的心理自卑感，幫助學生找回自信，用一種樂觀、陽光的心態(tài)面對生活和未來，不斷提升特殊學生的生存技能。

（二）指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習方法

授人以魚，不如授人以漁。在特殊教育小學數(shù)學教學過程中，教師要結(jié)合學生的實際情況，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生掌握學習方法，為學生今后數(shù)學學習奠定基礎。在教學過程中，筆者認為對于學生的數(shù)學學習而言，預習、聽課和復習是亙古不變、具有較強科學性的學習方法。首先，教學過程中，教師要善于指導學生預習，通過預習，讓學生對課堂教學內(nèi)容有一定的了解，從而使學生的聽課變成加深知識印象的過程，而不是初步學習的過程；其次，指導學生認真聽課，聽課是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)，在這個過程中，學生要結(jié)合自己的預習狀況，對已經(jīng)了解的知識點加深印象和了解，對于不了解的知識點，學生認真聽講，會有豁然開朗的感覺；最后教師要善于指導學生復習，這種復習方式可以通過布置課外作業(yè)的方式，讓學生在完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容和知識的進一步加深和鞏固，以不斷提升學生學習效率?？傊?，對于特殊教育小學數(shù)學而言，教師要善于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生成為有用之才。

（三）不斷創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，在特殊教育小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合學生的特殊情況不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段，達到激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習效率的目的。在創(chuàng)新教學模式上，筆者認為：教師可以對聾啞兒童聽力和表達等方面存在的問題，通過多媒體豐富多彩的形狀圖像，刺激學生的視覺感官，提高課堂教學效率。例如：在教學一至九的乘法口訣時，我為智障學生安排了教—扶—放的學習過程。在講一至五的口訣時，以教為主，讓他們互相講解。講六和七的口訣時，以扶為主，請互助伙伴與學生一起按我給的表補充完整。而講八、九的口訣時，則以放為主，放手讓他和小伙伴一起按表格完成。讓智障兒童自己學習乘法口訣。不僅培養(yǎng)智障兒童觀察能力，分析能力，知識銜接能力，而且讓智障兒童親自嘗試，加深智障兒童對所學知識和學習方法的理解和記憶，訓練智障兒童有條理的思考和語言的表達能力，增強智障兒童知識遷移的能力。使他們在學習中找到了自信，看到自己的發(fā)展，自然就會對學習感興趣。

總而言之，在特殊教育小學數(shù)學教學過程中，教師要認識到自己教學的“特殊性”，并且善于結(jié)合自己課堂教學中存在的問題和不足，不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段，達到良好的教學效果。本文結(jié)合當前聾啞兒童小學數(shù)學教學存在的問題，探討新形勢下特殊教育小學數(shù)學教學的有效手段。

作者：隋慶

篇8

我國人口基礎大，特殊人群多，他們屬于弱勢群體，國家有關部門十分重視其教育問題。特殊教育是教育體系的重要內(nèi)容，不容忽視，在這些學生中間開展藝術教育，有利于提高他們的社會認同感和審美能力。對于特殊教育學校和教育機構而言，運用有效的藝術教育模式，是提升特殊教育水平的關鍵。美術教師要采取美術欣賞的方法，利用典型美術作品調(diào)動學生的積極性，加強他們對世界的認知，進而提高其對美術的熱愛和對生活的憧憬。

一、特殊群體開展美術欣賞教學方法的意義

抓好特殊教育中的美術欣賞教學，是當前廣大特殊學校藝術教育工作者面臨的重要問題。美術欣賞教學本身是為了讓特殊人群通過欣賞并身臨其境的去分辨和體會事物的優(yōu)劣、美丑，培養(yǎng)特殊學生的欣賞能力、審美能力和審美情趣。人天生對自然界中的各種事物就有感知探索和分辨的能力，這是人的本能，而對藝術的體驗能力不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)。而特殊藝術教育就是結(jié)合特殊人群的特點進行，聾啞人聽力和語言有障礙，他們憑著其他感官和直覺去認識事物，那么美術欣賞教學就可以讓他們更直觀的感受到藝術的精髓和本質(zhì)，可以更好的把抽象美術變得簡單，并賦予自己的思維和遐想，產(chǎn)生美術和思想的共鳴，使美術教育升華。通過多次藝術欣賞，學生們在潛意識中就接受了藝術史上的思想精華，逐步形成正確的審美觀，養(yǎng)成高尚的審美情操，并深刻地影響自己的信念、意志品格和氣質(zhì)。所以與其他教學方法相比欣賞教學更能大大提升學生的興趣愛好，從而愛上美術愛上藝術，克服殘疾人自卑的心理，并能深刻的認識世界，在人生價值觀上得到更好的提升，促進全方面素質(zhì)的提高。

二、特殊教育中運用美術欣賞教學的有效策略

（一）將客觀事物與主觀意識相結(jié)合

美術欣賞的作品是客觀存在的，對于不同教育和發(fā)育程度以及相關經(jīng)驗的學生有著不同的審美和評價，這在主觀意識中就產(chǎn)生了分歧。特殊教育教師要根據(jù)學生的特點進行美術教學指導，不能按照統(tǒng)一的標準要求學生。教師在講解作品的時候完全可以用嘗試性的手段去激發(fā)學生的想象，先將美術欣賞作品做以大概評價引導學生，然后可能的讓學生發(fā)揮自主創(chuàng)造性和主觀能動性，培養(yǎng)獨立思考的能力杜絕自卑心理，了解每個人的想法再加以分析和幫助，這個過程雖然會存在片面性，但是會使特殊學生在欣賞作品的同時把事物的客觀性和主觀能動性相結(jié)合，找出不足，相互激勵，達到更優(yōu)質(zhì)的教學效果。

（二）將內(nèi)容和形式相統(tǒng)一

一般情況下，作品的形式服務于內(nèi)容，內(nèi)容通過形式來表現(xiàn)。而在作品的主體中又可分為表象性和內(nèi)在性，在繪畫和雕塑作品中表象性比較明顯，而內(nèi)在性比較隱藏。盡管對形式的剖析會使欣賞失去了愉悅性，但對提高形式的直覺水平是極為重要的。教師在對學生進行教育時要注重形式結(jié)合內(nèi)容，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使學生的思想開放性思考與內(nèi)容相扣。在形式上可以根據(jù)內(nèi)容不同而采取不同教學手段。比如繪畫作品一般線條是流暢的、形狀是清晰圓滑的、色彩是分明的，這就完全可以將作品完完全全展現(xiàn)在學生的眼下，在欣賞中根據(jù)作品去想象去評價，去詮釋繪畫作品的意境；雕塑作品是直觀的，視覺沖擊效果是突兀的，這完全可以讓學生不僅在眼觀下去體會，更可以用觸覺去感悟，放開性的真正體驗欣賞作品的精髓；動畫藝術作品是精彩的，特殊學生在欣賞動畫作品時，會帶著激動的情緒和飽滿的熱情去體會，完全可以讓學生演繹作品中的角色，詮釋自己心目中的美等等，這些不同的內(nèi)容要在相應形式下完成，達到欣賞教學的目標。

（三）將學生的自主創(chuàng)新和作品的本意相結(jié)合

特殊教育學校的學生由于先天和后天的因素，導致身體有不同方面的缺陷，但是在某方面也有這極其敏感的能力。美術教師要善于利用學生的優(yōu)勢，鼓勵學生自主創(chuàng)作。首先，不同的學生，對于不同的美術作品有著不同的認知，教師要鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，要按照自己的理解和認識領會代表作品的精髓，創(chuàng)作出具有個性的美術作品。在創(chuàng)作前，教師要對學生欣賞的美術作品進行講解，使學生了解作品的創(chuàng)作背景和繪畫方法，了解作者想要表達的思想，在學生創(chuàng)作時，教師不要打擊學生的積極性，要多夸獎學生，給與其鼓勵，在其創(chuàng)作后要對其進行評價，提升特殊學生的審美能力和繪畫能力。

（四）正確挑選合適的教材與欣賞的美術作品

美術教師要為學生們選擇適合的教材，教材有關設計部門要針對特殊人群研發(fā)適合的美術教材，教材的內(nèi)容要符合這些學生的實際需要。美術教師在教學中要善于利用教材，但不等于死板教條的按照教材教學，要靈活拓展教材的內(nèi)容。其次，教師在選擇美術欣賞作品時要選擇適合的作品，要能夠具有審美的代表性，要能夠兼顧不同類別缺陷的學生，提高他們的審美意識，幫助他們樹立學習美術的信心，使其重拾生活的勇氣，面對困難，不氣餒，不妥協(xié)，以美術作品為媒介，促進學生心理健康的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，美術欣賞教學對于特殊人群中的學生的教育有著十分重要的意義，美術教學作為特殊教學機構教育體系中的重要內(nèi)容，其教學水平和質(zhì)量關系到特殊學生的綜合素質(zhì)的提高，因此，美術教學不容忽視。美術欣賞教學的開展，要以特殊學生為出發(fā)點，明確具體教學目標，掌握恰當?shù)慕虒W方法，利用典型美術作品為載體，培養(yǎng)特殊學生的自主創(chuàng)造力，要圍繞著特殊學生的心理和生理特點，x擇適合的教學方式，建立多元化的、高效的美術教學體系。

【參考文獻】

篇9

特殊家庭學生的教育問題，切切實實地擺在我們每個人教育者的面前。采取有效的教育手段 幫助特殊家庭學生更好地面對因特殊家庭環(huán)境帶來的傷害，減少心靈創(chuàng)傷，調(diào)整他們的心理，使其盡快達到平衡，促進他們身心的健康發(fā)展，是所有教育工作者值得思考的問題。通常一個溫暖的家庭應是一個完整的家庭，既有父愛，又有母愛，父母之愛有機融合， 維系著家庭的平衡，形成和諧的家庭氛圍。然而近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們思想觀念的不斷更新，以及離婚率、犯罪率，交通事故等大幅增加，只是現(xiàn)代正常家庭體制分化現(xiàn)象越來越普遍。很多正常家庭的格局被打破，由此產(chǎn)生單親家庭、離婚后從新組合家庭，寄養(yǎng)家庭，犯罪家庭等多種特殊家庭類型。

一、特殊家庭學生的特點

生活在特殊家庭里的學生與生活在一般家庭的學生相比，因家庭的種種變異及因家庭變異所帶來的教育方法不當，在行為習慣、學習成績、心理發(fā)育都有著差異。特殊家庭給孩子帶來的消極影響是十分明顯的，這些孩子由于過早的失去了父母的關愛，導致了其行為和心理的偏差，無疑這對于整個社會的發(fā)展，未來人口素質(zhì)的提高是很不利的。所以，我感到對于特殊家庭學生的教育應引起我們足夠的重視，只有對他們異常心理行為特征及時進行矯治，促進他們的健康發(fā)展，才能有利于學校的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。 我們都知道，家庭、學校、社會是孩子接受教育的三大課堂，因此，對于青少年的教育，家庭、學校和社會要齊抓共管，各盡其責。對于特殊家庭的學生來講，首先應該是家庭要努力改善外因，營造適合學生發(fā)展的氛圍；其次，學校教育要幫助學生積極主動改變內(nèi)因。

二、加強對特殊家庭學生的教育和引導

我們不僅對這些特殊家庭的學生和一般家庭學生一樣按教育大綱進行教育，更要從這些學生的家庭特點出發(fā)，從行為習慣、學習成績、心理發(fā)育方面加倍關心，對癥下藥。

生活上多給一些關心 ，特殊家庭的學生中，有一些父母離異后無人管教導致性格內(nèi)向不擅交流，老師要多組織活動，拉近他們和同學的距離，讓他們體會到集體、同學、老師對于他們的關愛。

學習上多給他們一些幫助，為了幫助特殊家庭學生克服自卑感，樹立自信心，提高他們的學習成績是行之有效的措施。要偏愛這些學生，經(jīng)常詢問他們學習中的困難，并利用業(yè)余時間為他們補缺補差。當他們稍有進步時，老師應及時給予表揚，讓他們嘗到成功喜悅，激勵他們不斷進步。

開展心理咨詢活動，班主任要經(jīng)常找這些同學談心，了解他們心中的苦悶，幫助他們找問題的癥結(jié)，為他們提供正視現(xiàn)實的方法，向他們提出具體的要求，幫助他們培養(yǎng)在逆境中成長的勇氣。家庭的不幸雖給自己帶來不利的一面，但也可以增強自己的耐挫能力、自理、自立能力。

三、指導特殊家庭的家長進行正確的家庭教育

家庭教育對青少年的成長起著至關重要的作用。父母是孩子的第一任老師，一切成功教育的幼芽就扎根在家庭之中，一切失敗的教育，也往往與家庭教育有關。特殊學生身上所表現(xiàn)出來的種種不良行為，往往與他們的父母教育失誤有關。

讓家長明確教育孩子的目的。通過家長會、個別家訪，讓家長明確孩子不僅是自己的后代，更是我們國家、社會的未來，要樹立為國教子的思想。生活在特殊家庭的孩子生長的環(huán)境具有特殊性，作為家長更要從各方面進行教育和呵護。但光給孩子良好的物質(zhì)條件不是一個好家長，而從孩子成長的各方面來關心、教育、引導孩子的這才是一個好家長。只有讓家長在思想上明確教育孩子的重要性。才可能讓家長使用正確的方法去教育孩子。

讓家長掌握教育孩子的方法。學校開設家長教育講座，請教育專家介紹家庭教育方法，請優(yōu)秀家長介紹教育子女的經(jīng)驗，進行科學教育子女的方法指導。學校召開不同類型家庭學生家長會，與家長共同探討正確教育孩子的方法，及時反饋這些孩子在家、校的表現(xiàn)，家校同步共商教育對策。

當然對不同類型的家庭進行不同的指導，對癥下藥，才能取得良好的效果：

（1）父母離異家庭：要求家長明確不管誰是孩子的監(jiān)護人，父母雙方都有教育子女的責任，為了孩子的健康成長要為子女提供良好的成長環(huán)境，父母雙方要定期到校參加學校組織的家長會，協(xié)調(diào)好孩子的教育問題，教育方法要一致，以免出現(xiàn)抵消的反作用。

（2）父母再婚家庭：要求繼父、母明確對非親生的孩子，要克服教育上的心理障礙。嚴是愛，寬是害，只要出于一片愛心，孩子是能理解的，但在表達上一定要注意方式方法，以免讓孩子出現(xiàn)逆反的心理。

（3）祖輩代管家庭：因父母離婚或把孩子托給祖輩代管的家庭，由于監(jiān)護人年紀較大，教育觀念陳舊，文化水準較低，教育孩子表現(xiàn)出力不從心的特點。學校對這些監(jiān)護人更要作更多更細的指導。經(jīng)常與這些監(jiān)護人聯(lián)系，不斷更新他們的教育觀念，嚴格要求自己的孩子，避免溺愛型、放任型教育方式的出現(xiàn)。

總而言之，對待這群特殊的群體，我們應采用一些特別的方法，要各方面全方位的積極配合，對這些孩子的教育要格外細心、特別關心、充滿愛心、非常耐心！特殊家庭學生是一個不可忽視的特殊群體，需要學校、家庭、社會的特殊關注，教師從學校角度去促進特殊家庭學生的健康發(fā)展比較容易把握，但力量畢竟是有限的，必須促使家庭和社會同心協(xié)力，才能使教育更有效。

篇10

眾所周知，特殊教育的“特殊”之處就在于所教授的對象基本都是自身有缺陷的孩子， 這些孩子有的聽不見、有的看不見、還有的一出生便智力相對低下等等。這些身體有缺陷的孩子被迫遠離普通學校，遠離把他們看作異類的同伴，只能選擇進入特殊教育學校接受學習。而特殊教育一直是我國教育中的一塊“心病”，國家一直致力于讓殘障兒童也能像普通人一樣正常地學習，所以在現(xiàn)代化快速發(fā)展的影響下，社會各界人士將注意力逐漸地轉(zhuǎn)移到特殊教育中來，教師也更加注重特殊教育中的小學數(shù)學教學。下面，筆者針對特殊教育的現(xiàn)狀及如何提高特殊教育中的小學數(shù)學作出了詳細深刻的分析。

一、特殊學校中小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀

首先，特殊學校中的小學數(shù)學教學與普通小學數(shù)學教學之間有著很大的差別，兩者不能一概而論，然而，大部分特殊學校中的小學數(shù)學教師卻仍采用普通、傳統(tǒng)的教學方式，教師對教材的內(nèi)容理解也過于表面，不夠深入，教師并沒有領會到特殊小學數(shù)學教育的目標，在授課時只是泛泛而談，沒有側(cè)重點。其次，特殊學校中小學生的特殊性也影響了教師的教學質(zhì)量，然而，部分教師卻并沒有意識到這一點，他們沒有著重關注學生的生理和心理問題，看重的只是授課而已，孰不知學生的生理和心理關系到學生的上課情緒，教師不關心學生自身狀況的情況也會影響課堂效率，因此，教師必須采取有效措施改變特殊學校中小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀。

二、特殊教育中小學數(shù)學教學要注意的方面

（一）幫助學生消除自卑，樹立自信

特殊學校的小學生基本上都有一個普遍的特性，那就是身體上或者智力上存在缺陷，不管是與生俱來的還是后天形成的，這些缺陷對孩子來說都像是一把利劍扎在他們的心頭，時不時地被人剜一刀，嘲諷一番，旁人異樣的眼光令他們產(chǎn)生了巨大的心理陰影，在短時期內(nèi)很難走出。這也就導致這些學生在上課時淪陷在自己自卑的世界里，不愿打開，也不愿接受新知R的滋養(yǎng)，因此，教師迫切地需要幫助學生消除自卑感，樹立自信心。

首先，教師應該盡全力成為學生的朋友，在朋友的基礎上再成為教師。接受特殊教育的學生在很大程度上都是缺乏安全感的，因為他們自身的缺陷導致他們對其他人產(chǎn)生了不自覺的畏懼感，他們害怕與人接觸、害怕被人拋棄。因此，教師在授課之前要一步步走進學生的內(nèi)心，了解每位學生的家庭背景與個人情況，與他們進行心c心的溝通交流，讓學生感受到教師的愛意，只有這樣才能有計劃地開展數(shù)學教學工作，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力。

其次，教師要用一顆真誠的心對待這些特殊的學生。身為一名教師，最重要的責任就是教書育人，每一位學生都是上天賜給教師的禮物，教師需要平等地對待每一位學生，不能帶“有色眼鏡”看人，喪失了教育的公平性。另外，特殊學生與普通學生相比擁有更強烈的自尊心，教師在授課時要盡力做到維護每位學生的自尊心，做到人人平等。如詢問正方體體積計算公式的時候，教師不應只提問反應快的同學，也要照顧反應較慢的同學，給他們足夠的時間思考，樹立學生學習數(shù)學的自信心。因為大部分特殊學生存在智力問題，容易焦慮、暴躁，所以這就需要教師擁有足夠的耐心對待學生，盡管一個2乘3等于6的問題都可能會重復十幾遍，但仍要有不厭其煩的能力。只有這樣，學生對教師才會有安全感，才能變得堅強勇敢，才能增強學習數(shù)學的興趣。

（二）教師應根據(jù)學生自身改善教學方法

教師陳舊落伍的教學方法對特殊學生來說沒有用武之地的，特殊學生本身的自制力和思維能力相對而言比較差，很難在短暫的授課期間掌握知識、學會舉一反三，他們所能做的只是照葫蘆畫瓢，模仿而已，因此，教師需要根據(jù)學生的特殊性進行專業(yè)的教學方法。

首先，教師要有針對性的指導學生預習。預習能夠為學習新知識打下良好的基礎，教師在授課前可以提出與本節(jié)課內(nèi)容相關的問題，讓學生通過閱讀教材尋找答案，使學生的注意力集中起來。其次，在授課過程中，教師可以采用多媒體教學，特殊學生一般來說對動態(tài)的東西比較敏感，所以，在講授加減法問題的時候，教師可以利用多媒體播放小豬去商店買文具的動畫，動畫中小豬買了一枝3塊錢的鉛筆，一塊2塊錢的橡皮，讓學生計算小豬一共花了多少錢。學生通過有趣的動畫，便能很快地計算出來，并且通過動畫，課堂氣氛變得活躍，學生們會更加積極主動地參與到教學活動中。

教師在關心上課狀況的同時也要重視學生的課下，教師一般強調(diào)學生能夠自己獨立完成作業(yè)，不得抄襲，然而，這一點對特殊學校的學生來說是比較困難的，因為特殊學校學生的心理變化極大，一會開心，一會難過，并且又處于心理稚嫩的小學階段，很難專心致志地做一件事。因此，教師應鼓勵學生之間互相交流溝通、共同合作完成作業(yè)，這樣不僅能夠保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還能夠鍛煉學生的語言表達能力。

（三）教師應學會心理暗示，開拓學生的思維