導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇實(shí)習(xí)期間思想?yún)R報(bào)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為一名青年教師，我自覺(jué)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺(jué)悟。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx大精神，仔細(xì)體會(huì)“xxxx”滲透在教育領(lǐng)域的意義，并系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)。在課余時(shí)間，我閱讀教育書籍，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。

我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)。

體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說(shuō)：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)程序是以教師為中心的教學(xué)組織形式，以行政教學(xué)班為主的組織形式、分項(xiàng)教學(xué)的組織形式等，還有一成不變的課堂教學(xué)程序。既嚴(yán)重束縛了教師的手腳，也影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的情緒和積極性。用比較坦誠(chéng)和理性的思想來(lái)思考一下，當(dāng)在教室里久坐的學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上的時(shí)候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學(xué)生想一來(lái)到操場(chǎng)就“立正、稍息”，面對(duì)體育教師的講解示范等，學(xué)生能喜歡這樣的教學(xué)法組織形式嗎?答案是否定的。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我在實(shí)習(xí)期間有針對(duì)性的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

三、在實(shí)習(xí)期間，我遇到了困難，也對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了一定的思索：

1、教師對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè)體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，如我在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。

3、上課期間，在注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)也應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生期末體育成績(jī)=運(yùn)動(dòng)參與+運(yùn)動(dòng)技能+上課行為+身心健康+社會(huì)適應(yīng)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到主體地位。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)方法對(duì)發(fā)展學(xué)生的體能，增進(jìn)健康，娛樂(lè)身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂(lè)于接愛(ài)不同觀點(diǎn)，分享自己和他人的快樂(lè)，會(huì)評(píng)價(jià)他人和自己所獲得的成功感，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)完善新課標(biāo)的評(píng)價(jià)方法起著積極的意義。4、積極虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，使自己在理論和實(shí)踐相結(jié)合，鉆研教學(xué)大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

四、實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進(jìn)：

1、對(duì)學(xué)生，對(duì)教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點(diǎn)，作到由易到難，由簡(jiǎn)到繁。循序漸進(jìn)。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問(wèn)題的能力和興趣。可能的話，進(jìn)行教育調(diào)查，有利于自己的教學(xué)。

3、自我要求應(yīng)更高，每次課盡可能提早到達(dá)上課地點(diǎn)，布置好場(chǎng)地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時(shí)學(xué)生的安全;同時(shí)，要提前做好自身的準(zhǔn)備工作。

4、每次課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行自我分析，虛心聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)，及時(shí)在教案中寫好課后小結(jié)。

總之，從這兩個(gè)多月的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。總而言之，教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

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篇2

學(xué)生離校安全承諾書1本人已知我的孩子大四提前就業(yè)工作，特向?qū)W院申請(qǐng)于 年 月日離校，前往單位正式入職，并為其保證做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生入職期間遵守單位的規(guī)章制度，信守勞動(dòng)協(xié)議，給用人單位留下好印象。

2、學(xué)生入職期間遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)院的形象，決不做違法違紀(jì)的事情，并且注意個(gè)人的安全，如出現(xiàn)安全事故，后果自負(fù)。

3、嚴(yán)格按照我院安排的時(shí)間回校參加考試及其它有關(guān)畢業(yè)工作，并做到每周主動(dòng)以書面或電話方式向系輔導(dǎo)員匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活和工作情況，學(xué)校有要求返校時(shí)，保證公司能夠讓本人按時(shí)返校。

4、課程安排：在校外工作期間，利用時(shí)間自學(xué)這學(xué)期的課程，不懂之處及時(shí)向老師請(qǐng)教，并按時(shí)回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學(xué)分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能修滿學(xué)分，責(zé)任自己負(fù)責(zé)。

5、畢業(yè)論文方面：在校外工作期間，經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，按照老師的要求及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行修改，保證在規(guī)定時(shí)間有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，如不能完成，責(zé)任自負(fù)。

學(xué)生簽名：電話：

家長(zhǎng)簽名：電話：

年 月 日

學(xué)生離校安全承諾書2在中秋、國(guó)慶節(jié)離校期間，我嚴(yán)格遵守離校前簽署的安全承諾書相關(guān)要求和規(guī)定，現(xiàn)進(jìn)一步將相關(guān)內(nèi)容承諾如下：

一、我在乘坐交通工具往返時(shí)做到了帶口罩，注意環(huán)境通風(fēng)，做到了經(jīng)常洗手，與陌生人盡量保持距離;

二、在離校期間，我沒(méi)有提前返校，在假期結(jié)束時(shí)返校途中，我堅(jiān)決做到了避免交叉?zhèn)魅?，避免給同學(xué)的身體健康帶來(lái)不安全因素;

三、放假期間，我做到了只在家處理個(gè)人事務(wù)，沒(méi)有外出旅游，沒(méi)有到人員密集、空氣流通不暢的封閉場(chǎng)所去，沒(méi)有參加人多的大型聚會(huì)(包括同學(xué)聚會(huì))等活動(dòng)，沒(méi)有與看起來(lái)身體不適和有發(fā)燒及咳嗽癥狀的人密切接觸;

四、放假期間，我努力做到了注意個(gè)人衛(wèi)生，特別是咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，咳嗽或打噴嚏后要洗手;

五、我做到了放假期間，每天檢測(cè)體溫，并且在返校前進(jìn)一步檢查了體溫，在確認(rèn)體溫正常后才開始返校;

六、我承諾做到返校一周內(nèi)主動(dòng)接受學(xué)院體溫測(cè)試;如果發(fā)現(xiàn)自己或身邊同學(xué)有流感疑似癥狀時(shí)，第一時(shí)間報(bào)告輔導(dǎo)員老師;

七、我承諾做到返校后一周內(nèi)不去其他宿舍串門，自己也會(huì)主動(dòng)謝絕其他宿舍人進(jìn)入本宿舍串門;

八、如果因?yàn)槲易约何绰男蟹偶偾昂炇鸬南嚓P(guān)承諾書要求而導(dǎo)致自己周圍同學(xué)感冒、發(fā)燒等現(xiàn)象，我會(huì)根據(jù)情況嚴(yán)重程度主動(dòng)的接受學(xué)院給予的相關(guān)處罰，直至開除學(xué)籍;

為了個(gè)人和他人的健康、社會(huì)的穩(wěn)定，我保證以上情況屬實(shí)，。

承諾人(學(xué)生)簽字

班級(jí) 姓名

家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽字

年 月 日

學(xué)生離校安全承諾書3為了配合學(xué)校做好畢業(yè)生離校外出實(shí)習(xí)、應(yīng)聘、工作期間的安全工作，結(jié) 合本人的實(shí)際情況，特作出如下安全保證：

一、本人在離校期間嚴(yán)格遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，不做任何違紀(jì)違法的事情。

二、在自愿離校期間，保管好自己的錢、財(cái)、物等，并對(duì)自身的安全負(fù)全部責(zé)任。主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，采取必要的安全防護(hù)措施，保證自身的安全。如出現(xiàn)安全問(wèn)題，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任。

三、以一名合格的'大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不作出任何有違校規(guī)校紀(jì)的言行，在外樹立我校的良好形象。

四、走上實(shí)習(xí)崗位后，遵守實(shí)習(xí)或工作單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，保質(zhì)保量完成單位交給的各項(xiàng)任務(wù)。

五、經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，若需更換實(shí)習(xí)或工作單位必須及時(shí)向原實(shí)習(xí)或工作單位和學(xué)校報(bào)告，并告知學(xué)校新的實(shí)習(xí)或工作單位及聯(lián)系方式。

六、在實(shí)習(xí)、工作、生活中如遇到本人難以處理的事情，及時(shí)向?qū)嵙?xí)或工作單位和學(xué)校報(bào)告，以爭(zhēng)取事情的妥善解決。

七、堅(jiān)決與傳銷組織劃清界限，拒絕從事任何形式的非法的傳銷活動(dòng)，提高警惕，不輕易聽(tīng)信任何人，以免上當(dāng)受騙。

八、本人自愿遵守以上各條保證，如有違反由本人承擔(dān)由此造成的一切后果和責(zé)任，學(xué)校對(duì)此概不負(fù)責(zé)。

實(shí)習(xí)單位及地點(diǎn)：_______________________________________________

實(shí)習(xí)時(shí)間：_____________________________________________________

班級(jí)： 保證人：

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師： 系領(lǐng)導(dǎo)：

年 月 日

學(xué)生離校安全承諾書4實(shí)習(xí)情況已與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)知曉且同意實(shí)習(xí)。自覺(jué)按照學(xué)院關(guān)于《20__、20__級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)管理規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定，做到定期與學(xué)院輔導(dǎo)員老師、責(zé)任教師溝通、匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。同時(shí)承諾：

1、服從實(shí)習(xí)單位的安排，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮。

注意人身財(cái)產(chǎn)安全，配合做好防火防盜工作。

2、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位作息制度，不遲到、不早退、不曠工，不擅自離開實(shí)習(xí)單位，確因聯(lián)系工作或其他原因必須離開單位的，應(yīng)向?qū)嵙?xí)單位請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離開，不獨(dú)自行動(dòng)和在外住宿。

3、實(shí)習(xí)期間，遵守交通規(guī)則;

不到江、河、湖、思想?yún)R報(bào)專題海等水域游泳;講究飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病傳播。

4、言行舉止要文明禮貌，不酗酒鬧事、惹事生非。

不參加與學(xué)生身份不相稱的活動(dòng)。

5、勤學(xué)好問(wèn)，虛心向?qū)嵙?xí)單位工作人員學(xué)習(xí)，尊重指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位同事，積極參加實(shí)習(xí)單位開展的各項(xiàng)有益活動(dòng)，充分展示學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)才干。

6、主動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教師溝通，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)教師要求，按時(shí)完成并上交畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)材料，并按實(shí)習(xí)日程撰寫實(shí)習(xí)日志(日志按規(guī)定由帶隊(duì)教師匯總，報(bào)教務(wù)處備案)。

7、不做任何有損于學(xué)院和實(shí)習(xí)單位聲譽(yù)的事，實(shí)習(xí)期間如有違反學(xué)校及企業(yè)規(guī)定的行為，本人愿接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的批評(píng)教育以及處分。

8、本人和家長(zhǎng)愿意主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教育和監(jiān)督工作，并保證通訊暢通。

9、在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生因違反本實(shí)習(xí)管理規(guī)定和實(shí)習(xí)單位安全規(guī)則造成自身傷害及學(xué)業(yè)問(wèn)題由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，造成他人傷害或國(guó)家和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，由學(xué)生本人及家長(zhǎng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

保證人簽名：手機(jī)：

保證人家長(zhǎng)簽名：手機(jī)：

學(xué)生離校安全承諾書5珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)!為切實(shí)做到“安全第一”，我鄭重承諾：

1、嚴(yán)格遵守(中學(xué)生守則)、(中學(xué)生日常行為規(guī)范)，自覺(jué)遵守學(xué)校的安全管理制度，保證學(xué)習(xí)、生活的安全。

2、珍惜生命，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

無(wú)論上放學(xué)，還是節(jié)假日出行，都不乘坐“三無(wú)”或超載車輛，不騎電動(dòng)車和摩托車，12周歲以下不騎自行車。

3、遵守作息時(shí)間，按學(xué)校規(guī)定時(shí)間到校，有事有病先請(qǐng)假。

不曠課，不逃學(xué)。上學(xué)后有事外出，向老師請(qǐng)假獲得批準(zhǔn)后才離開，并保證按時(shí)返校。放學(xué)后及時(shí)回家，不逗留，不閑逛。不向班主任隱瞞心臟病等病史，以防止疾病突發(fā)救助不及時(shí)。

4、上下樓道遵守秩序，尊重老師和同學(xué)，做到“輕步右行”，不推擠，不打鬧、不喧嘩。

5、不帶手機(jī)上學(xué)。

同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有矛盾主動(dòng)請(qǐng)班主任或其他老師幫助解決。不帶棍棒、管制刀具，不打架斗毆，不侮辱謾罵。

6、不到校外小攤及衛(wèi)生狀況不佳的店鋪購(gòu)買食品和物品，防止發(fā)生食物中毒。

不帶零花錢上學(xué)，在校不吃零食。

7、不到水池、河塘、水庫(kù)邊玩，沒(méi)有父母陪同不下水游泳，嚴(yán)防溺水。

8、遠(yuǎn)離易燃易爆、強(qiáng)腐蝕性、高壓輸電線路等危險(xiǎn)物品和危險(xiǎn)地段，不玩火，不做危險(xiǎn)游戲，不到建筑工地玩，嚴(yán)防火災(zāi)以及其它意外傷害事故的發(fā)生。

9、遠(yuǎn)離行為不端的人員，不到校外游逛，與陌生人打交道要小心謹(jǐn)慎，防止上當(dāng)受騙。

10、不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲機(jī)室，不看不健康的書籍。

上述承諾，我一定做到。請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)監(jiān)督!

承諾人(學(xué)生)簽字

篇3

離校安全責(zé)任承諾書1珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)!為切實(shí)做到“安全第一”，我鄭重承諾：

1.嚴(yán)格遵守(中學(xué)生守則)、(中學(xué)生日常行為規(guī)范)，自覺(jué)遵守學(xué)校的安全管理制度，保證學(xué)習(xí)、生活的安全。

2.珍惜生命，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

無(wú)論上放學(xué)，還是節(jié)假日出行，都不乘坐“三無(wú)”或超載車輛，不騎電動(dòng)車和摩托車，12周歲以下不騎自行車。

3.遵守作息時(shí)間，按學(xué)校規(guī)定時(shí)間到校，有事有病先請(qǐng)假。

不曠課，不逃學(xué)。上學(xué)后有事外出，向老師請(qǐng)假獲得批準(zhǔn)后才離開，并保證按時(shí)返校。放學(xué)后及時(shí)回家，不逗留，不閑逛。不向班主任隱瞞心臟病等病史，以防止疾病突發(fā)救助不及時(shí)。

4.上下樓道遵守秩序，尊重老師和同學(xué)，做到“輕步右行”，不推擠，不打鬧、不喧嘩。

5.不帶手機(jī)上學(xué)。

同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有矛盾主動(dòng)請(qǐng)班主任或其他老師幫助解決。不帶棍棒、管制刀具，不打架斗毆，不侮辱謾罵。

6.不到校外小攤及衛(wèi)生狀況不佳的店鋪購(gòu)買食品和物品，防止發(fā)生食物中毒。

不帶零花錢上學(xué)，在校不吃零食。

7.不到水池、河塘、水庫(kù)邊玩，沒(méi)有父母陪同不下水游泳,嚴(yán)防溺水。

8.遠(yuǎn)離易燃易爆、強(qiáng)腐蝕性、高壓輸電線路等危險(xiǎn)物品和危險(xiǎn)地段，不玩火，不做危險(xiǎn)游戲，不到建筑工地玩，嚴(yán)防火災(zāi)以及其它意外傷害事故的發(fā)生。

9.遠(yuǎn)離行為不端的人員，不到校外游逛，與陌生人打交道要小心謹(jǐn)慎，防止上當(dāng)受騙。

10.不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲機(jī)室，不看不健康的書籍。

上述承諾，我一定做到。請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)監(jiān)督!

承諾人(學(xué)生)簽字

班級(jí)

姓名

家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽字

年 月 日

離校安全責(zé)任承諾書2實(shí)習(xí)情況已與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)知曉且同意實(shí)習(xí)。自覺(jué)按照學(xué)院關(guān)于《20__、20__級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)管理規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定，做到定期與學(xué)院輔導(dǎo)員老師、責(zé)任教師溝通、匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。同時(shí)承諾：

1、服從實(shí)習(xí)單位的安排，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮。

注意人身財(cái)產(chǎn)安全，配合做好防火防盜工作。

2、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位作息制度，不遲到、不早退、不曠工，不擅自離開實(shí)習(xí)單位，確因聯(lián)系工作或其他原因必須離開單位的，應(yīng)向?qū)嵙?xí)單位請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離開，不獨(dú)自行動(dòng)和在外住宿。

3、實(shí)習(xí)期間，遵守交通規(guī)則;

不到江、河、湖、思想?yún)R報(bào)專題海等水域游泳;講究飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病傳播。

4、言行舉止要文明禮貌，不酗酒鬧事、惹事生非。

不參加與學(xué)生身份不相稱的活動(dòng)。

5、勤學(xué)好問(wèn)，虛心向?qū)嵙?xí)單位工作人員學(xué)習(xí)，尊重指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位同事，積極參加實(shí)習(xí)單位開展的各項(xiàng)有益活動(dòng)，充分展示學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)才干。

6、主動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教師溝通，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)教師要求，按時(shí)完成并上交畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)材料，并按實(shí)習(xí)日程撰寫實(shí)習(xí)日志(日志按規(guī)定由帶隊(duì)教師匯總，報(bào)教務(wù)處備案)。

7、不做任何有損于學(xué)院和實(shí)習(xí)單位聲譽(yù)的事，實(shí)習(xí)期間如有違反學(xué)校及企業(yè)規(guī)定的行為，本人愿接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的批評(píng)教育以及處分。

8、本人和家長(zhǎng)愿意主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教育和監(jiān)督工作，并保證通訊暢通。

9、在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生因違反本實(shí)習(xí)管理規(guī)定和實(shí)習(xí)單位安全規(guī)則造成自身傷害及學(xué)業(yè)問(wèn)題由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，造成他人傷害或國(guó)家和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，由學(xué)生本人及家長(zhǎng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

保證人簽名：

手機(jī)：

保證人家長(zhǎng)簽名：

手機(jī)：

年月日

離校安全責(zé)任承諾書3為了配合學(xué)校做好畢業(yè)生離校外出實(shí)習(xí)、應(yīng)聘、工作期間的安全工作，結(jié) 合本人的實(shí)際情況，特作出如下安全保證：

一、本人在離校期間嚴(yán)格遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，不做任何違紀(jì)違法的事情。

二、在自愿離校期間，保管好自己的錢、財(cái)、物等，并對(duì)自身的安全負(fù)全部責(zé)任。主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，采取必要的安全防護(hù)措施，保證自身的安全。如出現(xiàn)安全問(wèn)題，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任。

三、以一名合格的大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不作出任何有違校規(guī)校紀(jì)的言行，在外樹立我校的良好形象。

四、走上實(shí)習(xí)崗位后，遵守實(shí)習(xí)或工作單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，保質(zhì)保量完成單位交給的各項(xiàng)任務(wù)。

五、經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，若需更換實(shí)習(xí)或工作單位必須及時(shí)向原實(shí)習(xí)或工作單位和學(xué)校報(bào)告，并告知學(xué)校新的實(shí)習(xí)或工作單位及聯(lián)系方式。

六、在實(shí)習(xí)、工作、生活中如遇到本人難以處理的事情，及時(shí)向?qū)嵙?xí)或工作單位和學(xué)校報(bào)告，以爭(zhēng)取事情的妥善解決。

七、堅(jiān)決與傳銷組織劃清界限，拒絕從事任何形式的非法的傳銷活動(dòng)，提高警惕，不輕易聽(tīng)信任何人，以免上當(dāng)受騙。

八、本人自愿遵守以上各條保證，如有違反由本人承擔(dān)由此造成的一切后果和責(zé)任，學(xué)校對(duì)此概不負(fù)責(zé)。

實(shí)習(xí)單位及地點(diǎn)：_______________________________________________

實(shí)習(xí)時(shí)間：_____________________________________________________

班級(jí)：

保證人：

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師:

系領(lǐng)導(dǎo)：

年 月 日

離校安全責(zé)任承諾書4在中秋、國(guó)慶節(jié)離校期間，我嚴(yán)格遵守離校前簽署的安全承諾書相關(guān)要求和規(guī)定，現(xiàn)進(jìn)一步將相關(guān)內(nèi)容承諾如下：

一、我在乘坐交通工具往返時(shí)做到了帶口罩，注意環(huán)境通風(fēng)，做到了經(jīng)常洗手，與陌生人盡量保持距離;

二、在離校期間，我沒(méi)有提前返校，在假期結(jié)束時(shí)返校途中，我堅(jiān)決做到了避免交叉?zhèn)魅?，避免給同學(xué)的身體健康帶來(lái)不安全因素;

三、放假期間，我做到了只在家處理個(gè)人事務(wù)，沒(méi)有外出旅游，沒(méi)有到人員密集、空氣流通不暢的封閉場(chǎng)所去，沒(méi)有參加人多的大型聚會(huì)(包括同學(xué)聚會(huì))等活動(dòng)，沒(méi)有與看起來(lái)身體不適和有發(fā)燒及咳嗽癥狀的人密切接觸;

四、放假期間，我努力做到了注意個(gè)人衛(wèi)生，特別是咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，咳嗽或打噴嚏后要洗手;

五、我做到了放假期間，每天檢測(cè)體溫，并且在返校前進(jìn)一步檢查了體溫，在確認(rèn)體溫正常后才開始返校;

六、我承諾做到返校一周內(nèi)主動(dòng)接受學(xué)院體溫測(cè)試;如果發(fā)現(xiàn)自己或身邊同學(xué)有流感疑似癥狀時(shí)，第一時(shí)間報(bào)告輔導(dǎo)員老師;

七、我承諾做到返校后一周內(nèi)不去其他宿舍串門，自己也會(huì)主動(dòng)謝絕其他宿舍人進(jìn)入本宿舍串門;

八、如果因?yàn)槲易约何绰男蟹偶偾昂炇鸬腵相關(guān)承諾書要求而導(dǎo)致自己周圍同學(xué)感冒、發(fā)燒等現(xiàn)象，我會(huì)根據(jù)情況嚴(yán)重程度主動(dòng)的接受學(xué)院給予的相關(guān)處罰，直至開除學(xué)籍;

為了個(gè)人和他人的健康、社會(huì)的穩(wěn)定，我保證以上情況屬實(shí)，。

承諾人(學(xué)生)簽字

班級(jí) 姓名

家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽字

年 月 日

離校安全責(zé)任承諾書5本人已知我的孩子大四提前就業(yè)工作，特向?qū)W院申請(qǐng)于 年 月日離校，前往單位正式入職，并為其保證做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生入職期間遵守單位的規(guī)章制度，信守勞動(dòng)協(xié)議，給用人單位留下好印象。

2、學(xué)生入職期間遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)院的形象，決不做違法違紀(jì)的事情，并且注意個(gè)人的安全，如出現(xiàn)安全事故，后果自負(fù)。

3、嚴(yán)格按照我院安排的時(shí)間回校參加考試及其它有關(guān)畢業(yè)工作，并做到每周主動(dòng)以書面或電話方式向系輔導(dǎo)員匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活和工作情況，學(xué)校有要求返校時(shí)，保證公司能夠讓本人按時(shí)返校。

4、課程安排：在校外工作期間，利用時(shí)間自學(xué)這學(xué)期的課程，不懂之處及時(shí)向老師請(qǐng)教，并按時(shí)回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學(xué)分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能修滿學(xué)分，責(zé)任自己負(fù)責(zé)。

5、畢業(yè)論文方面：在校外工作期間，經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，按照老師的要求及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行修改，保證在規(guī)定時(shí)間有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，如不能完成，責(zé)任自負(fù)。

學(xué)生簽名：

電話：

篇4

近幾年，國(guó)家采取了一系列重大措施，倡導(dǎo)又好又快地發(fā)展中等職業(yè)教育。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量的增加，企業(yè)也越來(lái)越青睞既有一定的專業(yè)技能，又具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)的中職生。但原來(lái)學(xué)校德育教育相對(duì)封閉，德育內(nèi)容與學(xué)生對(duì)崗位需求脫節(jié)，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德認(rèn)知模糊，往往缺乏自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立和積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。校企合作的辦學(xué)模式實(shí)施后，學(xué)生被安置到不同的企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，雖然離開了校園的德育環(huán)境，但企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)生活為學(xué)生德育工作的實(shí)施提供了一個(gè)更佳的環(huán)境。本文就中職校企合作模式下的德育實(shí)施方式進(jìn)行分析和探討。

一、要定位好學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校的辦學(xué)方向是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本為，以質(zhì)量求發(fā)展”，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“肯干、夠用、會(huì)學(xué)”，就是要求學(xué)生能吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，這便是對(duì)學(xué)生德育的要求。

二、要在德育工作中滲透企業(yè)文化

這既是現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，又是提高德育工作實(shí)效性的有效途徑。企業(yè)文化是現(xiàn)代企業(yè)的精髓，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，它倡導(dǎo)的是愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，體現(xiàn)的是質(zhì)量、效益、品牌等價(jià)值觀。引入企業(yè)文化內(nèi)涵，能幫助學(xué)生樹立企業(yè)價(jià)值理念和行為規(guī)范意識(shí)，達(dá)到較好的育人效果。

1.引進(jìn)企業(yè)規(guī)章，創(chuàng)新學(xué)生管理制度。

行業(yè)不同，企業(yè)對(duì)員工行為規(guī)范的要求就不同，讓學(xué)生熟悉不同崗位的行為規(guī)范要求是使學(xué)生畢業(yè)后，能很快適應(yīng)企業(yè)的很重要的方面。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)手，借助企業(yè)的管理體制，側(cè)重就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，從定位與擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)、校園文化與企業(yè)文化接軌、健康人際關(guān)系、深化專業(yè)意識(shí)等方面引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，提高能力。依據(jù)企業(yè)管理文化定向培養(yǎng)的學(xué)生能較快適應(yīng)企業(yè)崗位需求，普遍受到企業(yè)的歡迎。

2.進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，拓展德育活動(dòng)空間。

學(xué)校與企業(yè)畢竟是有區(qū)別的，為了能更好地使學(xué)生融入企業(yè)，學(xué)校應(yīng)安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或臨時(shí)短期體驗(yàn)，內(nèi)容包括企業(yè)文化、規(guī)章制度、工作流程、專業(yè)知識(shí)、禮儀禮貌等，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、技能水平、業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。學(xué)校可以抓住這一有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠黧w，鼓勵(lì)其進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我鑒定，使其按照現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，找出自己身上的優(yōu)勢(shì)與不足，改造自己、完善自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)體快速全面發(fā)展。

3.領(lǐng)會(huì)企業(yè)職業(yè)道德的要求，增強(qiáng)德育實(shí)效。

每個(gè)企業(yè)都有自己的員工職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，都在公司員工道德標(biāo)準(zhǔn)中明確提出員工要愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法等最基本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德的維護(hù)和遵守是與行業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的，它對(duì)行業(yè)內(nèi)職工的素質(zhì)要求很高。在校企合作過(guò)程中，學(xué)生的身份悄然發(fā)生了變化，由原來(lái)課堂中的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)中的積極參與者和勞動(dòng)者，自我價(jià)值得到體現(xiàn)，成就感增強(qiáng)，主體意識(shí)增強(qiáng)，進(jìn)而在行動(dòng)上能以企業(yè)的道德要求為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到增強(qiáng)德育實(shí)效的目的。

三、要建立和完善實(shí)習(xí)期的德育管理機(jī)制

1.建立學(xué)生職業(yè)生涯記錄。

每名學(xué)生從走上實(shí)習(xí)崗位開始，實(shí)習(xí)單位就要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，上崗前考核，對(duì)技能操作、崗上培訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位更換、職務(wù)提升等進(jìn)行全面記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束后交一份回校保存，并定期更新，作為學(xué)校持續(xù)了解學(xué)生發(fā)展的依據(jù)。

2.建立不定期與學(xué)生溝通機(jī)制。

學(xué)校要保持和每位學(xué)生進(jìn)行不定期的溝通，為學(xué)生解決生活、工作中的各種實(shí)際困難，了解學(xué)生心理活動(dòng)變化，穩(wěn)定學(xué)生情緒，協(xié)調(diào)企業(yè)創(chuàng)造最佳工作環(huán)境。由原班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等方式了解學(xué)生工作、生活情況，及時(shí)做好個(gè)性化的心理輔導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)和思想教育。應(yīng)定期組織班主任、德育教師到企業(yè)針對(duì)學(xué)生開展德育活動(dòng)，每月收集并批閱學(xué)生的思想?yún)R報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，保證德育的有效實(shí)施。

3.建立不定期學(xué)校信息反饋機(jī)制。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生干部應(yīng)不定期地與學(xué)校溝通，把最新的學(xué)生實(shí)習(xí)信息向?qū)W校反饋，增強(qiáng)校企雙方信任度，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的各種表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)以書面形式反饋給學(xué)校。

4.建立德育導(dǎo)師制。

學(xué)校還可聘請(qǐng)企業(yè)中那些遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、技術(shù)精良的優(yōu)秀員工作為實(shí)習(xí)學(xué)生的德育導(dǎo)師。通過(guò)德育導(dǎo)師的言傳身教和人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中逐漸體會(huì)感悟，提升道德素養(yǎng)。

篇5

一、研究背景

實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)理論知識(shí)和深化理論知識(shí)的有效途徑，創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要組成部分。掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是學(xué)生掌握科學(xué)方法的重要平臺(tái)。《大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出：把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的興校之本，貫穿所有工作的始終，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)廳字[2011]17號(hào)文件精神，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)定向班從2012年開始招生，共招收10屆。定向班采取大學(xué)、用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，2016年首屆定向班學(xué)生面臨畢業(yè)實(shí)習(xí)，目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)有了一套很成熟的模式，但是針對(duì)用人單位上崗前的技能培訓(xùn)基本上屬于空白，通過(guò)此次研究，能夠完善定向班“訂單式”的培養(yǎng)模式，為用人單位提供合格滿意的定向?qū)W生。

二、研究目標(biāo)

（一）需要達(dá)到的目標(biāo)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐能創(chuàng)造靈活而有序的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

通過(guò)提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積極開發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力。

3.鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性。

通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)的合理設(shè)置和強(qiáng)化，完全做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，職業(yè)適應(yīng)性也更強(qiáng)。

4.找到適合定向班聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式

（1）實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)方案；（2）實(shí)習(xí)管理制度；（3）實(shí)習(xí)效果考評(píng)制度。

（二）需要解決的主要問(wèn)題

（1）從用人單位對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，建構(gòu)教學(xué)、實(shí)踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）學(xué)校與用人單位合作實(shí)踐探索與理論創(chuàng)新。加強(qiáng)與用人單位的合作，建立切實(shí)可行的教學(xué)基地，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。（3）把定向班聯(lián)合培養(yǎng)模式作為大學(xué)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)。

三、適合定向班的畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式

（一）實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)方案

1.規(guī)范與豐富培養(yǎng)方案。

依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，學(xué)校、用人單位共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)及行之有效地培養(yǎng)方案。首先，在培養(yǎng)的要求上，要求學(xué)生必須系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論知識(shí)和操作技能；具備基本的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)、編程以及應(yīng)用能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，倡導(dǎo)應(yīng)用式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)。最后，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，依據(jù)“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以在用人單位從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究與應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，為踏進(jìn)工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化課程體系建設(shè)，更合理、更具特色。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，主要是在于課程體系的設(shè)置是否合理，特色是否鮮明。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)定向班的課程設(shè)置要更加滿足用人單位的相應(yīng)需求，培養(yǎng)目標(biāo)以復(fù)合型人才為主?；谶@種考慮，要求學(xué)生既要精通計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，又必須掌握更多的典型技術(shù)、核心概念和基本工作流程，這就要求在設(shè)置課程體系時(shí)，既要考慮不同知識(shí)的交叉、滲透與融合，又要考慮專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的獨(dú)立性、綜合性與平衡性，同時(shí)還必須兼顧教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性。因此，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)定向班專業(yè)的課程設(shè)置，包含以下四大模塊的知識(shí)體系，即：一是公共基礎(chǔ)課程；二是專業(yè)技術(shù)課程；三是職業(yè)規(guī)劃課程；四是綜合素質(zhì)培養(yǎng)拓展課程；總之，課程體系的設(shè)置既要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的共性，又必須貼近用人單位的用人需求。

3.完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教材建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材建設(shè)主要表現(xiàn)在學(xué)校、用人單位雙方合作進(jìn)行課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)等。依據(jù)用人單位的需求，學(xué)校、用人單位雙方合作來(lái)實(shí)施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā);對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時(shí)做系統(tǒng)安排;按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合作開展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為用人單位應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供師資保障。

學(xué)校依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，與其共同制定人才培養(yǎng)方案，積累豐富的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批與專業(yè)建設(shè)相匹配的高素質(zhì)教師?！案咚刭|(zhì)”，不僅體現(xiàn)為學(xué)歷高、職稱高，更主要的是要有高度的責(zé)任心和使命感，要精于教學(xué)、勤于實(shí)踐、樂(lè)于奉獻(xiàn)，作到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。

（二）實(shí)習(xí)管理制度

（1）實(shí)習(xí)前，學(xué)生寫好實(shí)習(xí)申請(qǐng)和思想?yún)R報(bào)交給學(xué)院指導(dǎo)老師和用人單位負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)老師和用人單位根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)以及各學(xué)期考試成績(jī)情況，確定該生是否具有在定向單位實(shí)習(xí)的資格，安排符合要求的學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，有不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生另行安排實(shí)習(xí)事宜。（2）學(xué)生回到就近定向單位實(shí)習(xí)，學(xué)校指派一名輔導(dǎo)員老師，用人單位根據(jù)到崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)確定相應(yīng)負(fù)責(zé)人員共同負(fù)責(zé)定向?qū)W生實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)事宜。此外，學(xué)校與用人單位需提前制定出實(shí)習(xí)與崗前培訓(xùn)一體化的“崗位型”實(shí)習(xí)模式，以此實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)和崗前培訓(xùn)的無(wú)縫鏈接，讓學(xué)生在校期間就能提前認(rèn)識(shí)和了解到自己往后的工作性質(zhì)。（3）學(xué)校與用人單位共同制訂《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，規(guī)范定向?qū)W生在頂崗實(shí)習(xí)期間的行為方式，如學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間需統(tǒng)一著裝等，按照用人單位的準(zhǔn)員工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“崗位型”實(shí)習(xí)。（4）在實(shí)習(xí)期間，由輔導(dǎo)員老師和各用人單位負(fù)責(zé)人來(lái)指導(dǎo)和管理學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活和工作。輔導(dǎo)員老師定時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)生發(fā)送email郵件或者通過(guò)電話詢問(wèn)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程遇到的困難，定期走訪各個(gè)實(shí)習(xí)單位，了解情況，以此來(lái)關(guān)注學(xué)生的生活和工作，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展。（5）用人單位制訂出定向班特有的學(xué)生守則和員工守則，讓定向?qū)W生在到崗實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)了解。通過(guò)完善基本制度，督促學(xué)生時(shí)刻以準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。

（三）實(shí)習(xí)效果考評(píng)制度

為期四周的實(shí)習(xí)結(jié)束后，用人單位和指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)為每一位實(shí)習(xí)生評(píng)分。將實(shí)習(xí)成績(jī)排名公示，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)于在實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)較差，存在問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)的教育，提出中肯的意見(jiàn)和建議。指導(dǎo)老師和用人單位相關(guān)工作人員在實(shí)習(xí)考察工作結(jié)束后，要將本次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為下次實(shí)習(xí)工作打下基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。

四、研究方法

（一）文獻(xiàn)法

通過(guò)文獻(xiàn)檢索，全面了解國(guó)內(nèi)外對(duì)定向班畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究，包括定向班畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度方面研究成果，以便更有針對(duì)性地做好本研究。

（二）研討法

圍繞定向班的本科培養(yǎng)方案，開展與用人單位座談，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的方案實(shí)施進(jìn)行討論，辯證的討論面臨的問(wèn)題和解決辦法。

（三）實(shí)踐法

運(yùn)用此方法，邊研究邊進(jìn)行定向班畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的試點(diǎn)、優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法，在實(shí)施中研究，使此課題研究取得理想的效果。

（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)借鑒法

總結(jié)定向類班級(jí)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施方案的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的改革和培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

五、本次研究的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值

（一）特色

研究目標(biāo)明確。根據(jù)計(jì)算機(jī)定向班培養(yǎng)方案，在寬厚的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職前意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)制定出一套可行的定向班畢業(yè)生實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案，作為現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。與用人單位需求聯(lián)系，注重實(shí)際應(yīng)用。與用人單位人才需要結(jié)合，重點(diǎn)突出項(xiàng)目成果對(duì)定向班實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)具有實(shí)踐指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)新點(diǎn)

在傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校各類實(shí)踐教育和用人單位職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，建立以用人單位為依托的畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案，探索畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法、內(nèi)容以及管理制度改革，加強(qiáng)定向班學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更能學(xué)以致用，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高工作方法和技巧，更有職業(yè)適應(yīng)性，提高用人單位滿意度。

（三）應(yīng)用價(jià)值及推廣

本項(xiàng)目依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)成熟的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的理論優(yōu)勢(shì),開展具有定向班特色的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的模式研究與探索。從用人單位對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，建構(gòu)教學(xué)、實(shí)踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實(shí)踐能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本次研究，初步制定出了定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案，完善了定向班“訂單式”人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,它需要定向?qū)W生、學(xué)校與用人單位三方面的共同努力,缺一不可。這種培養(yǎng)模式有利于學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)與管理,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,有利于用人單位培養(yǎng)人才與使用人才。確保了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和用人單位人才質(zhì)量的提高，促進(jìn)了學(xué)校和用人單位的共同發(fā)展?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是學(xué)校、用人單位聯(lián)合的重要方式，希望通過(guò)本次研究，能夠引起高等院校和用人單位的高度重視，將“訂單式”人才培養(yǎng)在高等院校中進(jìn)一步推廣,做大做強(qiáng),真正做到為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為用人單位的發(fā)展服務(wù)。本次定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式共同分為三個(gè)模塊：實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)方案、實(shí)習(xí)管理制度和實(shí)習(xí)效果考評(píng)制度，希望通過(guò)這種實(shí)習(xí)模式，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐動(dòng)手能力得到較大改進(jìn)和提高。鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)的合理設(shè)置和強(qiáng)化，做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，為用人單位培養(yǎng)出滿意的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇6

王佳出生于1993年，從小讀書平平，最終考上了某職校。王佳雖然年紀(jì)不大，卻長(zhǎng)得比較憨厚，為人也比較講義氣，無(wú)論在學(xué)校還是社會(huì)上，都認(rèn)識(shí)很多所謂的“好朋友”。他們經(jīng)常一起聚會(huì)，彼此有事就相互幫忙。

2011年冬日一個(gè)寒冷的晚上，就讀于某中學(xué)初三的張峰因與某職校學(xué)生郝剛為爭(zhēng)奪女友發(fā)生矛盾，兩人相約于本市四季酒店附近進(jìn)行談判。得知郝剛可能要帶些朋友，張峰為壯膽，就打電話給“大哥”陳斌：“我有麻煩，快找些人幫幫忙?！鼻『?，陳斌和王佳等人在玩桌球，就和王佳等一起趕了過(guò)去，并要求王佳再找些朋友幫忙。朋友有麻煩，肯定得出手相助。王佳把朋友盤算一番，很快就想到了王杰，同樣出生于1993年的王杰初中一年級(jí)就輟學(xué)在家，2008年還因犯搶劫罪被判處拘役六個(gè)月，緩刑六個(gè)月，并處罰金500元。然而，正因?yàn)橛羞@個(gè)經(jīng)歷，在“圈子”里，王杰是個(gè)公認(rèn)“搞得定”的人。

果不其然，在某酒吧上班的王杰接到電話后，隨身攜帶一把尖刀，帶著另兩名朋友乘出租車趕到了四季酒店附近。下車后，王杰等人二話不說(shuō)，上前就毆打郝剛等三人，造成一人輕傷，兩人輕微傷。郝剛報(bào)案后，公安人員先后將王杰等人抓獲。

王佳沒(méi)有想到，本來(lái)只是幫朋友一個(gè)忙，卻導(dǎo)致了這樣的后果。接到公安人員的電話后，王佳主動(dòng)至公安機(jī)關(guān)投案，隨即被公安機(jī)關(guān)以涉嫌尋釁滋事罪取保候?qū)彙?/p>

心理測(cè)試的結(jié)果

2012年2月，王佳等四人尋釁滋事一案移送至靜安區(qū)人民檢察院未檢科審查。承辦該案件的徐衍檢察官審查后發(fā)現(xiàn)，這起案件的情節(jié)簡(jiǎn)單，犯罪事實(shí)也非常清楚。王佳生活在上海一個(gè)普通家庭，因?yàn)槭羌抑歇?dú)子，父母對(duì)他很是溺愛(ài)，不僅努力滿足他經(jīng)濟(jì)上的各種要求，在家里更是“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”。

雖然對(duì)王佳的管教較嚴(yán)，但交流較少，不了解王佳的真實(shí)想法。在對(duì)王佳的家庭教育方面，父母存在一定的偏差。筆錄中，王佳不僅一五一十地交代了自己的犯罪行為，更對(duì)案發(fā)當(dāng)天，自己盲目講兄弟義氣，觸犯法律的行為，流露出了深深的悔意，并表達(dá)了對(duì)被害人補(bǔ)償和修復(fù)關(guān)系的愿望。

2012年3月，靜安區(qū)檢察院委托專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)王佳開展了社會(huì)調(diào)查和心理測(cè)試。社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示，王佳具有較好的家庭監(jiān)護(hù)條件，并且能夠自我控制和約束，人身危害性較小。心理測(cè)試結(jié)論也顯示其有明顯后悔心理，重犯可能性較小。

鑒于王佳是初次犯罪，且屬?gòu)姆?，犯罪情?jié)較輕，其個(gè)人對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)比較深刻，靜安區(qū)檢察院決定聯(lián)合青少年保護(hù)辦公室、青少年事務(wù)社工站、公安機(jī)關(guān)、監(jiān)護(hù)人等組成考察教育小組，對(duì)王佳進(jìn)行為期三個(gè)月的觀護(hù)幫教，經(jīng)評(píng)估再作出是否的決定。

隨后，檢察官與王佳監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校的幫教老師及社區(qū)青少年社工小李共同簽訂了《觀護(hù)幫教協(xié)議書》。

在王佳初涉人生途中首次迷航之后，檢察機(jī)關(guān)為他打開了一扇門，帶著寬容給了他一次轉(zhuǎn)入正途的機(jī)會(huì)。

誰(shuí)也沒(méi)有放棄他

在自己眼中懂事聽(tīng)話的兒子卻涉嫌犯罪，王佳的父母受到了很大的打擊。這時(shí)，靜安區(qū)檢察院未檢科宋憲琳檢察官的一通電話，讓他們開始反省自己的教育方式。平日里，除了關(guān)心兒子的吃穿，王佳的父母抽出了更多時(shí)間教育和陪伴他。王佳就讀的某職業(yè)學(xué)校，也成立專門的幫教小組對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)幫教。

宋檢察官與社工小李也一起向王佳伸出了關(guān)愛(ài)之手。三個(gè)月的考察期內(nèi)，宋檢察官定期與王佳母親和小李聯(lián)系，及時(shí)了解王佳的日常表現(xiàn)與心理變化，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。小李也經(jīng)常找王佳談心，帶領(lǐng)他參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)和工作的興趣。

潛移默化下，王佳發(fā)生了可喜的變化：從最初的不愿與人交流到主動(dòng)接受社工的教育和思想輔導(dǎo)；從最初對(duì)宋檢察官的排斥到主動(dòng)按時(shí)提交思想?yún)R報(bào)，及時(shí)向宋檢察官反映思想認(rèn)識(shí)的變化；從一貫的懶散到通過(guò)自己的勤奮贏得了在上海某五星酒店實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2012年6月27日，王佳所在的職校出具了對(duì)王佳觀護(hù)幫教的情況報(bào)告，反映王佳在觀護(hù)幫教過(guò)程中，態(tài)度端正，思悔改過(guò)，主動(dòng)配合幫教老師交流思想，匯報(bào)實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)期間能主動(dòng)向帶教師傅學(xué)習(xí)，工作積極主動(dòng)，不友，無(wú)任何違紀(jì)和不良表現(xiàn)，希望能給其寬大處理。

2012年7月，靜安區(qū)檢察院經(jīng)檢委會(huì)討論，認(rèn)為王佳構(gòu)成尋釁滋事犯罪，但犯罪情節(jié)輕微，系初犯偶犯，具有自首情節(jié)，作案時(shí)系未成年人，在觀護(hù)幫教期間確有悔罪表現(xiàn)，具有法律規(guī)定的應(yīng)當(dāng)減輕處罰、可以從輕處罰的情節(jié)，且在社會(huì)觀護(hù)期間具有悔改表現(xiàn)，對(duì)王佳作出了不的決定。

幫助回歸的力量

得到了在五星級(jí)酒店工作的機(jī)會(huì)，王佳倍加珍惜。實(shí)習(xí)的工作雖然辛苦，但王佳每天早晨四點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床上班、工作時(shí)積極主動(dòng)地跟著師傅學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)，他的表現(xiàn)也得到了師傅和眾人的一致認(rèn)可。

眼看就能通過(guò)他的努力找到一份不錯(cuò)的工作，但由于單位要求學(xué)校開具“有無(wú)犯罪記錄”的證明，他卡在了人生的十字路口。家長(zhǎng)犯愁了，老師也為其惋惜，王佳更是陷入無(wú)盡的悔恨中……

此時(shí)，王佳接到了宋憲琳檢察官的電話，得知檢察院將對(duì)其開展輕罪記錄封存，即王佳被公安機(jī)關(guān)立案、采取強(qiáng)制措施以及檢察院做出的相對(duì)不決定等不進(jìn)入他的人事檔案、學(xué)籍檔案，而是封存于辦案機(jī)關(guān)，非經(jīng)法定事由，不得對(duì)外披露；同時(shí)王佳在繼續(xù)求學(xué)、就業(yè)的時(shí)候，免除前科報(bào)告義務(wù)。

2012年9月12日，王佳犯罪記錄封存宣告儀式在靜安區(qū)檢察院舉行，未檢科負(fù)責(zé)人、區(qū)未保辦、其所在學(xué)校老師分別對(duì)王佳進(jìn)行教育，并向王佳及其法定人送達(dá)《未成年人輕罪記錄封存通知書》。同日，將副本送達(dá)靜安區(qū)公安分局、靜安區(qū)未保辦備案。

篇7

一、實(shí)施的背景

黨的十報(bào)告明確“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，揭示了教育的根本任務(wù)是育人。同時(shí)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！币虼耍Ｆ蠛献鞅尘跋碌闹新毜掠ぷ骶惋@得尤為重要。在校企共育人才的培養(yǎng)模式下，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)期間，離開了校園的德育環(huán)境，德育課堂也隨之減少。由于企業(yè)缺少教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的老師，使學(xué)生的德育工作往往被忽視；中職學(xué)校也因校內(nèi)班主任的教學(xué)工作繁重，同時(shí)又擔(dān)任新生班主任，無(wú)足夠的精力深入校外實(shí)習(xí)生，使學(xué)生的德育工作存在著漏洞。學(xué)校充分挖掘企業(yè)的德育資源，利用企業(yè)文化、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，構(gòu)建了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)“四位一體”中職德育模式，豐富了德育工作的內(nèi)涵、形式和方法，使中職生的德育教育更貼近社會(huì)和生活，提高中職德育工作的實(shí)效性，從而使德育教育接地氣。

二、模式的內(nèi)涵

“四位一體”中職德育模式是指：在校企合作背景下，以學(xué)生德育工作為中心，以學(xué)生自我管理為目標(biāo)，企業(yè)、學(xué)校共同制定德育管理制度、共同開發(fā)德育教育內(nèi)容、融合校企文化，家長(zhǎng)共同參與的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的德育教育模式.

1.兼職班主任

兼職班主任由合作企業(yè)擔(dān)任，全程密切配合校內(nèi)原班主任，共同掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，共同開展德育教育，建立學(xué)生檔案。

2.實(shí)習(xí)生德育工作小組和德育講師團(tuán)

成立以主管學(xué)生德育工作的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)習(xí)生德育工作小組，成員有學(xué)生處、教務(wù)處、就業(yè)處、實(shí)訓(xùn)處等部門負(fù)責(zé)人組成。德育教師利用下企業(yè)實(shí)習(xí)、考察機(jī)會(huì)，精心準(zhǔn)備為校外實(shí)習(xí)生上一堂德育課，把德育課堂延伸到企業(yè)。

3.校外團(tuán)學(xué)會(huì)

組建一支優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，鍛煉學(xué)生的校外自我管理能力，提高自信心，加快學(xué)生的健康成長(zhǎng)，盡早融入社會(huì)。

4.責(zé)任書

學(xué)校告知學(xué)生家長(zhǎng)其孩子的實(shí)習(xí)企業(yè)，與家長(zhǎng)簽訂一份責(zé)任書，明確責(zé)任，要求家長(zhǎng)與學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

三、模式的實(shí)施

1.充分挖掘企業(yè)德育資源

（1）德育課堂企業(yè)化。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持文化育人。企業(yè)文化、職業(yè)道德、行業(yè)準(zhǔn)則等都能夠感染學(xué)生，吃苦耐勞的工作精神也能感化學(xué)生，為德育課堂的教學(xué)改革提供第一手素材。（2）德育教師社會(huì)化。我們把企業(yè)作為學(xué)校德育工作教師培訓(xùn)基地，為其提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)教師下企業(yè)，了解企業(yè)規(guī)章制度、行業(yè)準(zhǔn)則以及員工的團(tuán)隊(duì)精神，提升德育教師素質(zhì)。（3）德育導(dǎo)師多元化。學(xué)校充分挖掘企業(yè)德育導(dǎo)師，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工擔(dān)任學(xué)生德育導(dǎo)師，將成功案例讓學(xué)生分享，使學(xué)生在潛移默化的工作環(huán)境中提升自己的道德素養(yǎng)，達(dá)到德育教育的效果。學(xué)校每年聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工來(lái)校講座二十余場(chǎng)，開設(shè)“名企大講堂”，學(xué)生反響頗大。

2.校企融合形成德育工作合力

學(xué)校堅(jiān)持文化育人，開展以“儒家文化、生態(tài)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化”為主題的“三化”進(jìn)校園活動(dòng)，營(yíng)造具有彰顯特色的校園文化氛圍。加強(qiáng)學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使校園文化與企業(yè)文化接軌，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，形成德育工作合力。（1）創(chuàng)設(shè)具有企業(yè)文化特色的育人情景。企業(yè)重視新職工的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和敬業(yè)精神。學(xué)校因“石”制宜，通過(guò)刻字、上漆，賦予每塊石頭生機(jī)和靈性，置于校園花叢、綠樹、草坪、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、寢室樓之間，分別以“思”“善”“勤”“誠(chéng)”“健”“合”“感恩”“篤行”“自強(qiáng)”等命名，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)文化在校園中傳播。（2）搭建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生管理制度，以企業(yè)“準(zhǔn)員工”的要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的嚴(yán)格管理，感受企業(yè)特色的文化教育。

3.“五自管理”增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

“五自管理”也是學(xué)校的德育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。“五自管理”是指讓學(xué)生“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我服務(wù)”的管理方式。（1）“五自管理”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生因?yàn)樵谥袑W(xué)階段成績(jī)有落差，很少得到家長(zhǎng)與老師的信任與賞識(shí)，有的甚至把他們都列入了“差生”的行列，通過(guò)“五自管理”的鍛煉，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。（2）“五自管理”培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。我們通過(guò)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求分析，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)、督促和引導(dǎo)他們不斷戰(zhàn)勝自己，激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性和自覺(jué)性，實(shí)行學(xué)生自我管理，使每一個(gè)學(xué)生從被管理者真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，從而煥發(fā)出自我管理的積極性和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

4.構(gòu)建校企合作特色的德育考評(píng)體系

（1）評(píng)價(jià)主體多元化。筆者所在學(xué)校聯(lián)合合作企業(yè)，建立多元化的德育考評(píng)主體。德育課程的考評(píng)由德育教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)及學(xué)生參與實(shí)踐的情況進(jìn)行考評(píng)；學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的考評(píng)由企業(yè)的管理人員、專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師等共同進(jìn)行；學(xué)生在校期間，班主任對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行評(píng)定。（2）考評(píng)內(nèi)容多樣化。豐富的考評(píng)內(nèi)容，是學(xué)校德育考評(píng)的特色。學(xué)校將學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)和感想以及心得體會(huì)、思想?yún)R報(bào)等內(nèi)容納入考評(píng)的范疇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考評(píng)，客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。（3）考評(píng)過(guò)程全程化。在校企合作背景下，學(xué)校將學(xué)生的德育評(píng)價(jià)貫穿三年中職的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“全程式”評(píng)價(jià)，密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，實(shí)行全程跟蹤管理。

四、取得的成效

一是推動(dòng)了德育課程改革。按照“必需、夠用”的原則，依據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際，以企業(yè)職業(yè)要求或崗位規(guī)范為中心，選擇并有效整合德育教學(xué)內(nèi)容，校企共建德育課程，適應(yīng)新一輪選擇性課改。二是實(shí)現(xiàn)校企合作深度融合。筆者學(xué)校在構(gòu)建校企合作背景下的“四位一體”中職德育模式過(guò)程中，始終以企業(yè)為主線，以企業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為載體，開展深度合作。學(xué)校100萬(wàn)的“浙江紅五環(huán)獎(jiǎng)教基金”的設(shè)立，就是成功案例。三是增強(qiáng)德育教師創(chuàng)新能力。教師通過(guò)下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化，了解企業(yè)對(duì)員工的思想素質(zhì)要求，為德育工作的開展積累知識(shí)，積累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬德育創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民生活水平的逐步提高，人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生保健的需求日益增長(zhǎng)，同時(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)服務(wù)及健康標(biāo)準(zhǔn)的要求也大大提高。這必將促使醫(yī)療衛(wèi)生工作由以往單純的尋醫(yī)治病向全民健康教育，人文關(guān)懷，主動(dòng)預(yù)防，心理慰籍與精神治療等方向轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)生是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的后備軍，是將來(lái)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主要力量，醫(yī)學(xué)生的發(fā)展在一定程度上決定了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因此，努力探索醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)模式，全面提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于塑造基礎(chǔ)過(guò)硬，胸襟開闊，識(shí)趣淵博，治學(xué)活潑真摯且服務(wù)社會(huì)，獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的醫(yī)療衛(wèi)生人才具有重要意義。

一、醫(yī)學(xué)生通才教育與專才教育的內(nèi)涵與關(guān)系

醫(yī)學(xué)通才教育又稱“博雅教育”，“通識(shí)教育”，其重點(diǎn)在于能力，方法和性情的培養(yǎng)，目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有效的思考，良好的溝通技能，恰當(dāng)?shù)呐袛嗉澳軌蚍直娓鞣N價(jià)值的醫(yī)學(xué)人才，也就是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生擁有一個(gè)善于思考的大腦，學(xué)會(huì)造就自己。通才教育注重人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但過(guò)分通博，學(xué)科的深入發(fā)展會(huì)受影響。

醫(yī)學(xué)專才教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的教育，其目的是通過(guò)系統(tǒng)地講授醫(yī)學(xué)專門知識(shí)，進(jìn)行一定的醫(yī)學(xué)能力培訓(xùn)，適度進(jìn)行臨床實(shí)踐、科學(xué)研究等，培養(yǎng)掌握一定醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備醫(yī)療技能的人才。醫(yī)學(xué)專才教育注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，具有專業(yè)性，實(shí)用性，技能性。但過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，會(huì)造成醫(yī)學(xué)生知識(shí)面狹窄。

醫(yī)學(xué)生通才教育與專才教育為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，二者既有其各自存在的道理，也有其相互聯(lián)系。過(guò)分強(qiáng)調(diào)專才教育，將阻礙醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，容易導(dǎo)致實(shí)用主義，功利主義等不良影響，同樣，過(guò)于強(qiáng)調(diào)通才教育，將阻礙醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的積累，不能形成較好的本學(xué)科知識(shí)架構(gòu)體系，二者缺少任何一個(gè)，都很難攀登科學(xué)的頂峰。故新的醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式應(yīng)該注重增加醫(yī)學(xué)生知識(shí)面的寬度及醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的深度，由單純的“專才教育”向“通才教育――專才教育”復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

二、“通才教育――專才教育”對(duì)醫(yī)學(xué)生的影響

（一）“通才教育――專才教育”有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)科的深入發(fā)展

青少年的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維不僅關(guān)乎新時(shí)期國(guó)家整體實(shí)力的提高與發(fā)展，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展醫(yī)學(xué)生的要求。蘇軾有首詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，從一定程度上闡述了思維方式與視角之間的辯證關(guān)系。醫(yī)學(xué)學(xué)科不僅僅牽涉人體結(jié)構(gòu)，疾病原理與防治等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科息息相關(guān)?！巴ú浓D―專才教育”有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)好本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上建立完整全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造性思維即為知識(shí)的組合，所以擁有最大限度的信息，才有創(chuàng)造的可能，掌握的知識(shí)越多，在知識(shí)的海洋中游弋的自由度就越大。“通才――專才教育”有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健全的人格，研究表明，好奇心，求知欲以及自信心是創(chuàng)造性思維必不可少的條件，健全的人格是形成好奇心，求知欲以及自信心的必要條件。醫(yī)學(xué)的發(fā)展有賴于醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新與進(jìn)步。所以，創(chuàng)造性思維必將促進(jìn)學(xué)科的深入發(fā)展。

（二）“通才教育――專才教育”有利于提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，將增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任心與使命感，形成良好的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德；將增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人際交往能力，溝通能力，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，融洽醫(yī)患關(guān)系；將提高醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)，辯證思維能力，正確、及時(shí)、有效的了解觀察病情，合理應(yīng)用治療方案；總之，人文素養(yǎng)的提高不僅在于醫(yī)學(xué)生本身，而且對(duì)于我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展必將起到一定程度的推動(dòng)作用。

（三）“通才教育――專才教育”有利于改善醫(yī)學(xué)生“實(shí)用主義”、“功利主義”的傾向

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，醫(yī)學(xué)生在一定程度上受到拜金主義，個(gè)人主義等腐朽思想的侵蝕，這對(duì)處于人生觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中的醫(yī)學(xué)生有極為不利的影響，致使一部分醫(yī)學(xué)生的價(jià)值觀念呈現(xiàn)不同程度傾斜，形成“以獲取社會(huì)地位或金錢作為學(xué)醫(yī)的最終目的”的錯(cuò)誤思想?？偫碓鴮?duì)大學(xué)生提出希望：“仰望星空、腳踏實(shí)地”。“通才教育――專才教育”可以培養(yǎng)學(xué)生批判思維與辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大、堅(jiān)定的理想，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生勇于面對(duì)自我、面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這將在一定程度上抵制醫(yī)學(xué)生走上“實(shí)用主義”、“功利主義”。

三、醫(yī)學(xué)生“通才教育――專才教育”的途徑

（一）加大優(yōu)化教師資源的力度，增加各通識(shí)課程優(yōu)秀導(dǎo)師的授課率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)柯南特曾有句名言：“大學(xué)的聲譽(yù)不在于他的校舍和人數(shù)，而在于他一代代教師的質(zhì)量”，哈佛大學(xué)通識(shí)教育的成功也印證了這句話，哈佛大學(xué)通識(shí)教育成功的很大關(guān)鍵是因?yàn)閾?dān)任通識(shí)課程的教師，為各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域卓有名望的教授。這說(shuō)明教師學(xué)術(shù)造詣，教學(xué)方法，道德品質(zhì)，人格魅力將在很大程度上影響“通才教育――專才教育”的成功與否。所以，“追本溯源”，應(yīng)首先加大優(yōu)化教師資源，針對(duì)“通才教育――專才教育”的培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)、選拔教師，特別針對(duì)醫(yī)學(xué)院校教師，不僅要加強(qiáng)教學(xué)管理，同時(shí)要注重學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究，從而最大限度的優(yōu)化教師資源。其次加大通識(shí)課程優(yōu)秀教授及導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)生的授課率，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)興趣，使醫(yī)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)，達(dá)到“藏富于民”之效果。

（二）改革課程模式，課程結(jié)構(gòu)和課程體系

1．改革課程教學(xué)模式。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，醫(yī)學(xué)臨床課程，醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí)引入綜合性課程，以問(wèn)題為基礎(chǔ)的課程和以社區(qū)為基礎(chǔ)的課程等教學(xué)板塊，在擁有良好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，達(dá)到基礎(chǔ)課程、臨床課程與實(shí)際情況的有效融合，同時(shí)，使同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)、了解社區(qū)、提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)知識(shí)的利用度。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程體系。

2．改革課程結(jié)構(gòu)和課程體系。針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的基本情況，可適當(dāng)簡(jiǎn)化某些課程。一方面，可以適當(dāng)合并某些有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，諸如生理學(xué)與病理生理學(xué)課程，不僅縮短課時(shí)并且可以使生理與病理生理更好的聯(lián)系，便于學(xué)習(xí)與融會(huì)貫通；另一方面，某些專業(yè)選修課程，比如醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)等可以加入內(nèi)科學(xué)等專業(yè)必修課課程中學(xué)習(xí)，這樣更有利于加深印象，并且優(yōu)化課時(shí)，起到“見(jiàn)縫插針”的效果。另外，在保證學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的前提下，還可以創(chuàng)新其他多種方法來(lái)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與體系，達(dá)到新型教育理念的目標(biāo)。

通過(guò)加大選修課的開課力度，創(chuàng)新選修課的授課形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在原有的課程基礎(chǔ)外，增開社會(huì)發(fā)展中崛起的新興學(xué)科，前沿學(xué)科，特別是與醫(yī)學(xué)具有相關(guān)性的學(xué)科，同時(shí)創(chuàng)新授課形式，改變單一的授課方式，采取“互動(dòng)型”、“討論型”、“實(shí)驗(yàn)型”等授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索的綜合能力。

在開展思想政治教育，醫(yī)學(xué)心理學(xué)等顯性課程外，針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，注重人文素質(zhì)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)的統(tǒng)一與融合，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的運(yùn)用能力，如開展換位思考，知情同意等以醫(yī)學(xué)核心理念為中心的人文教育，同時(shí)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行互動(dòng)討論，達(dá)到思想的碰撞與融合，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生思辨能力，提升醫(yī)學(xué)生的思維水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，生活與學(xué)習(xí)結(jié)合

宿舍樓是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，由于不同專業(yè)學(xué)生生活在同一環(huán)境中，住宿學(xué)院塑造了更小的學(xué)術(shù)和社會(huì)團(tuán)體，采取“住宿學(xué)院制”，有助于增強(qiáng)學(xué)生交往，培養(yǎng)學(xué)生集體、合作意識(shí)，其對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成、學(xué)術(shù)興趣、價(jià)值取向都會(huì)有潛移默化的影響，特別是對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)生而言，住宿學(xué)員制可以增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的交流溝通能力，合作意識(shí)，拓寬醫(yī)學(xué)生知識(shí)面，達(dá)到學(xué)科間的有效融合，這是實(shí)現(xiàn)“通才教育”的有效途徑。

引入綜合性課程，以問(wèn)題為基礎(chǔ)的課程（PBL），以社區(qū)為基礎(chǔ)的課程等教學(xué)板塊，分小組、分批次進(jìn)行實(shí)習(xí)，利用小組有利因素，組織組員進(jìn)行資料整理、問(wèn)題討論、已學(xué)知識(shí)溫習(xí)、臨床操作練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；實(shí)習(xí)期間安排社區(qū)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)醫(yī)療調(diào)查，協(xié)助檢查，隨訪及疾病預(yù)防或保健等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和自信心。

（四）創(chuàng)新教育理念，“剛性管理”與“柔性引導(dǎo)”并用，督促與引導(dǎo)并用

合理利用“剛性管理”，督促醫(yī)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)學(xué)習(xí)。以規(guī)章制度的形式，規(guī)定醫(yī)學(xué)生于本科學(xué)習(xí)期間必須參加活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐或科學(xué)研究的次數(shù)；利用班級(jí)的有利條件，培訓(xùn)良好的班級(jí)骨干，以思想?yún)R報(bào)、團(tuán)會(huì)等模式，每位學(xué)生匯報(bào)讀書心得，活動(dòng)感悟，臨床實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等；從制度與基層下手，督促學(xué)生“通?！辈⑦M(jìn)，同時(shí)注意因材施教，合理利用“剛性管理”，注重個(gè)別性與整體性的有效統(tǒng)一。

合理利用“柔性引導(dǎo)”，加強(qiáng)引導(dǎo)。開展讀書交流會(huì)、書籍交換會(huì)、跳蚤市場(chǎng)等貼近同學(xué)生活的活動(dòng)，積極營(yíng)造讀書氛圍，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)閱讀；開展人文知識(shí)講座詩(shī)歌朗誦大賽，情景劇大賽，體育比賽，郊游，班級(jí)聯(lián)誼等活動(dòng)積極營(yíng)造活潑的校園文化環(huán)境，陶冶醫(yī)學(xué)生情操；開展社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)義工，大學(xué)生農(nóng)村支教等活動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等正性激勵(lì)模式，在兼顧引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有目的的增加通識(shí)教育在激勵(lì)模式評(píng)選中所占比重，達(dá)到專業(yè)與通識(shí)的共贏；通過(guò)政策鼓勵(lì)及條件支持，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提供創(chuàng)新平臺(tái)。

世界在縮小，社會(huì)在擴(kuò)大，掌握單純的專業(yè)知識(shí)對(duì)于時(shí)刻“人”打交道的醫(yī)學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。醫(yī)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，優(yōu)良的綜合素質(zhì)不僅需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的教育與引導(dǎo)，更需要每個(gè)醫(yī)學(xué)生自我的承擔(dān)，自我的覺(jué)悟。唯有雙方共同努力，互相配合，才能達(dá)到“通才教育――專才教育”的最佳效果，才能培養(yǎng)出“好醫(yī)生”與“社會(huì)人”的最佳結(jié)合體。

參考文獻(xiàn)

[1]王立英．試論創(chuàng)造性思維能力的影響因素及培養(yǎng)途徑．河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)．2004，31（2）：158～160

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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0076-01

思想對(duì)于高職院校的思政教育具有重大的指導(dǎo)意義，能夠幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。本文首先分析高職院校教育推行大眾化路徑的必要性，分析在推行大眾化路徑中面臨的問(wèn)題，最后提出有效的推行策略，供有關(guān)人員參考。

1 高職院校思政教育中大眾化路徑實(shí)施的必要性

推行大眾化過(guò)程中，思想教育是必要的途徑與手段。通過(guò)思想，能夠幫助學(xué)生建立正確的信仰，提高行為的規(guī)范性；同時(shí)，馬克思思潮能夠顯示出學(xué)院的整體思想，也是我國(guó)現(xiàn)階段素質(zhì)教育推行中的一大保障。

第一，推行大眾化能夠鞏固高職院校思想教育工作中馬克思思想的地位。中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，具有民主、法制、民權(quán)等特點(diǎn)，本身就是我國(guó)發(fā)展中必不可少的思想。高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)人才的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都可能成為我國(guó)未來(lái)建設(shè)中的棟梁之才，只有從思想層面上加強(qiáng)對(duì)其的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義發(fā)展型人才。第二，高職院校是高技術(shù)人才培養(yǎng)基地，而高技術(shù)人員需要接受思想的熏陶，每一個(gè)高職院校的學(xué)生都具有為社會(huì)主義建設(shè)而努力的責(zé)任。現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)正在如火如荼的進(jìn)行中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平還有待提升，只有加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，提升高素質(zhì)人員的技術(shù)能力，提升高技術(shù)人員的素質(zhì)，才能促進(jìn)我國(guó)社會(huì)逐漸建設(shè)發(fā)展。因此，在高校思政教育工作中推行大眾化路徑顯得十分必要。

2 高職院校思政教育推行大眾化面臨的挑戰(zhàn)

目前，我國(guó)高職院校思政教育工作中，推行大眾化路徑還存在一定的問(wèn)題，具體包括以下幾個(gè)方面：

第一，大部分高職院校存在重技能、輕思想的問(wèn)題，大眾化思想缺少必要的“土壤”。在我國(guó)大力推行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的背景下，高職院校技能教學(xué)取得了顯著的成效，在高職院校學(xué)生評(píng)價(jià)或教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，往往沒(méi)有將思想素質(zhì)作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想教育工作沒(méi)有足夠的重視。甚至一些高職院校中，沒(méi)有開設(shè)理論相關(guān)課程，給大眾化路徑的實(shí)施造成極大的影響。

第二，高職院校學(xué)生自身素質(zhì)偏低，學(xué)生個(gè)性化差異明顯，來(lái)自于不同的教育環(huán)境中，同時(shí)年齡上的差異也比較顯著。因此，學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、心理特征等都不盡相同。然而，高職院校的管理、教學(xué)方式卻是統(tǒng)一的，開展思政教育工作也沒(méi)有注重學(xué)生的差異化表現(xiàn)，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)思政教育產(chǎn)生厭煩情趣，對(duì)大眾化推行造成影響。

3 高職院校思政教育推行大眾化路徑的措施

針對(duì)現(xiàn)階段窩溝高職院校思政教育中推行大眾化思想中存在的問(wèn)題，還需要根據(jù)高職院校教學(xué)的特點(diǎn)，尋找一條合適的推行渠道。思想政治是高職院校學(xué)生必修課程之一，也是高職院校推行的重要路徑，同時(shí)高職院校中存在很多社團(tuán)等，也是推行的陣地之一。相比較而言，思想相對(duì)枯燥，如果教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方式過(guò)于陳舊、呆板，不僅不能起到良好的思想教育作用，反而讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思，甚至感到厭煩，繼而對(duì)思想排斥。因此，必須創(chuàng)新馬克思思政教育模式，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，注重馬克思思想與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考。

另外，高職院校應(yīng)該充分借助社團(tuán)以及校園文化建設(shè)的力量，通過(guò)內(nèi)部社團(tuán)等組織，對(duì)馬克思思想大眾化進(jìn)行宣傳與推廣，積極開展有關(guān)的活動(dòng)、講座等。同時(shí)，在高職院校學(xué)生在外實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該重視學(xué)生的思想?yún)R報(bào)，通過(guò)與社會(huì)的健康接觸，規(guī)范學(xué)生的行為，幫助其樹立健康的思想觀念。

在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的思想發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生輿論導(dǎo)向，將思潮滲透到校園的各個(gè)角落中，同時(shí)也滲透到每一個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中。學(xué)生在這樣一種校園文化中，思想就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，滲透到學(xué)生的思想中，讓學(xué)生自然而言的接受并了解，對(duì)大眾化推廣具有極其重要的意義。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，大眾化發(fā)展是時(shí)展的需要，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的必然選擇。高職院校思想政治教育工作中，推行思想還存在一定的問(wèn)題，包括學(xué)生素質(zhì)、校園文化、院校重視程度等等。因此，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)思想的重視，改革思想政治教育教學(xué)模式，充分借助課堂以及社團(tuán)的力量，注重校園文化建設(shè)，促進(jìn)大眾化在高職院校思想政治教育中的推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金玉.高職院校思想政治教育與大眾化的路徑[J].才智，2013，32（02）：58-59.

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幼兒園實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)范文一：轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。黨建工作總結(jié)這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。

每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。辭職報(bào)告范文每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受李老師給我 提出的問(wèn)題，將好的意見(jiàn)吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于

參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)范文二：暑假期間,2014年7月13至7月24中在湖南省長(zhǎng)沙市xx幼稚園進(jìn)行保育實(shí)習(xí).實(shí)習(xí)兩周。

何為“保育”?我想，通過(guò)這次保育實(shí)習(xí)的實(shí)踐，深化了我對(duì)“保育”一詞的理念。

首先，在去幼兒園之前，我先了解了有關(guān)于保育的一些基本職責(zé)。顧名思義，即是對(duì)幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好的發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展。

其次，我本著“保育實(shí)習(xí)”為主要目的，帶著保育觀察之心來(lái)到了這會(huì)見(jiàn)習(xí)的附小幼兒園。當(dāng)然，我被分在了大班。一進(jìn)教室，我便看到保育員阿姨在用84消毒液擦桌子等，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，我才知道原來(lái)這些都是保育的其中一些基本要素，而并不是起先我所想的那些只對(duì)幼兒生活、身體上的進(jìn)行照顧的想法。承載著保育員阿姨對(duì)我的介紹，后來(lái)，我也查找了相關(guān)其工作中的崗位職責(zé)，以便我更全面了解，摒除我原先錯(cuò)誤的想法與觀點(diǎn)。以下，便是具體內(nèi)容：

一、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經(jīng)常保持活動(dòng)室內(nèi)空氣的流通，保證幼兒有一個(gè)舒適、干凈的環(huán)境。

二、按照消毒制度的規(guī)定，認(rèn)真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認(rèn)真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時(shí)沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無(wú)污垢，保持廁所內(nèi)清潔無(wú)臭味。

三、在教師指導(dǎo)下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護(hù)理幼兒生活。

四、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開水供應(yīng)，每天擦凈席子。冬季做好防寒保暖工作，定時(shí)拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套、，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛(wèi)生。

五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具，防止霉?fàn)€、損壞、丟失。

六、根據(jù)本班教育教學(xué)要求做好配班工作。

(1)保持兒童生活作息制度，貫徹一日生活常規(guī)要求;

(2)負(fù)責(zé)夏季室內(nèi)消滅蚊蠅，冬季室內(nèi)保暖工作;

(3)配合教師進(jìn)行晨、午檢，協(xié)助保健員帶兒童看病，督促教師給幼兒服藥;

(4)幫助備課和準(zhǔn)備上課及游戲的材料，參加一定環(huán)節(jié)的組織兒童工作(如作業(yè)、游戲、值日等);

(5)堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒耐心細(xì)致，態(tài)度和藹;

(6)儀表整潔，以身作則，處處做兒童的表率，嚴(yán)禁體罰或變相體罰。

(7)努力鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作質(zhì)量。

(8)保管好本班設(shè)備、用品，愛(ài)護(hù)公物，厲行節(jié)約。定時(shí)清點(diǎn)，如有損壞，及時(shí)報(bào)告總務(wù)人員，妥善處理，由班長(zhǎng)簽字，負(fù)責(zé)填寫每月領(lǐng)物本。

在仔細(xì)閱讀以上職責(zé)之后，帶著這樣全新的自我思想再進(jìn)幼兒園便不難發(fā)現(xiàn)，保育員阿姨的工作的確是與這息息相關(guān)的，并且，萬(wàn)變不離其中。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的只是一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。剛進(jìn)班時(shí)小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，孩子們只是在主班老師唐老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。

每天早上我會(huì)早早進(jìn)班，把班上的衛(wèi)生搞了，準(zhǔn)備迎接小朋友。剛開始幾天不是很習(xí)慣，所以不太會(huì)跟其他老師一樣跟孩子交流。但是兩天下來(lái)，孩子們也漸漸跟我熟悉了。我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。每天早上聽(tīng)到孩子們的一聲“黃老師，早上好”，這是最高興的時(shí)候了，一直是我叫別人老師，沒(méi)想到我也能被叫老師。

在這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心。跟他們比起來(lái)，我就像個(gè)大孩子一樣。但做為一個(gè)保育實(shí)習(xí)的我要照顧他們的起居飲食，這還真有點(diǎn)難度。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，換衣服;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。上廁所時(shí)要幫忙組織紀(jì)律，讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩的排好隊(duì)上廁所。這所幼兒園沒(méi)有保育員。只分主班，配班和協(xié)教。做保育工作的都是新來(lái)的老師。所以我跟協(xié)教老師(也就是元老師)是最好的搭檔，她也剛來(lái)不久。我們一起去端飯、抬床等等...

那幾天，天氣非常的炎熱。而我們班的空調(diào)效果卻是最差的，惹得人心里煩厭，就這樣，人便松懈下來(lái)了，打完了開水，幫小朋友接完水以后便坐在里面(小隔間)了。主班老師得知，而她那時(shí)卻正在上課，她便大聲喊我名字叫我出來(lái)，出來(lái)后看到她怒氣沖沖和小朋友疑惑的眼神，臉騰的紅了，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。這時(shí)元老師幫我解了圍，她告訴我站在后面配教。并指導(dǎo)我怎樣做。(就這樣我了解了怎么配教，但做的不好。)這次的確是我的失誤，想要道歉，卻不知道該從何說(shuō)起。我想，我只有努力做事，才能彌補(bǔ)我的措施。

配教就是老師上課時(shí)，在后面幫忙組織紀(jì)律。有些小朋友實(shí)在是調(diào)皮，上課也不得消停。記得那個(gè)叫達(dá)達(dá)的小男孩，他很可愛(ài)只是很調(diào)皮。經(jīng)常誒主班老師的罵。孩子天真活潑調(diào)皮是天性呀!但是不能太過(guò)火，所以每次上課時(shí)我都站在他后面，觀察到他還真是可愛(ài)，當(dāng)老師在時(shí)就乖乖的，一不留神就看到他跑到別處跟其他小朋友鬧起來(lái)了。他一直對(duì)我不理不睬的，好像不太喜歡我。但自從我和他接觸后，他也開始慢慢喜歡我了，這讓我很開心。這就像是一個(gè)突破。

達(dá)達(dá)喜歡咬手指，我便每天都提醒他，告訴他指甲里面有蟲子，吃到肚子里會(huì)痛。經(jīng)過(guò)我每天的提醒總算是改掉了這些壞毛病。幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

兩周的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了小班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保育工作方面與大班、中班幼兒的區(qū)別。

這所幼兒園沒(méi)有推車(吃飯時(shí)用的)，也沒(méi)有睡覺(jué)的隔間。所以吃飯和睡覺(jué)都是在教室。中午不但要到一樓的食堂抬飯還要忙著抬床。所以中午時(shí)最忙的，吃完飯還得清掃干凈，而這些都由我和元老師來(lái)做，所以我們得手腳很麻利，我想這次學(xué)到的最根本的就是如何做事了吧!哈哈哈......而我也練就了兩手臂的肌肉(因?yàn)槊刻斓奶Т?。

我不是個(gè)獨(dú)立的人，太依賴別人。但是在這里我學(xué)會(huì)了獨(dú)立，因?yàn)闆](méi)有人可以依賴只能靠自己。這就像我人生邁出的第一步，雖然這一步很艱難、布滿荊棘。慶幸我沒(méi)有放棄，走過(guò)來(lái)了。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練。學(xué)到得太多了。

幼兒園實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)范文三：七月二號(hào)那天，陰雨連連，鐵路、公路一路車行地來(lái)到了陌生的殷店，在一所漂亮的幼兒園內(nèi)，我們換上了紅色的tz制服，便開始了為期近四十天的實(shí)習(xí)之行。這次實(shí)習(xí)之行主要分為兩個(gè)時(shí)期，一個(gè)是招生期，另一個(gè)就是授課期了。我的述職報(bào)告就從這兩個(gè)時(shí)期來(lái)談?wù)劙伞?/p>

一、招生期 思想?yún)R報(bào)

招生期的日子大概有一星期多，現(xiàn)在坐在電腦前靜靜地回想那段時(shí)間，涌出的感覺(jué)就好像一杯加了糖的咖啡，濃濃的苦味中溶著淡淡的香甜。到達(dá)的當(dāng)晚，方校長(zhǎng)主持，我們開了會(huì)，分了組，有幸地我和黃露潔老師分在了一起，以后的每天，我們的生活便如了那句古話，“日出而作，日落而息”,開始了真正的下鄉(xiāng)宣傳。

第一天，懷著初生牛犢之氣，拿著厚厚的宣傳頁(yè)，報(bào)名表，還有視之如生命的賬單，我們走街串巷，挨家挨戶去敲門。我們倆所負(fù)責(zé)的區(qū)域是張寨一帶，距離比較遠(yuǎn)，由于沒(méi)有借到自行車，只能憑著兩條腿前去。也許是性格相投的緣故，工作的間暇，我們或相互去調(diào)侃，或相互講自己所知道的趣事，一路上總是歡聲笑語(yǔ)。中午飯點(diǎn)時(shí)，拖著餓扁的肚子又一同坐在了鄉(xiāng)村的小百貨店旁，吃辣條，啃饅頭，喝著礦泉水，一邊聊天，一邊聽(tīng)和看著過(guò)往的鄉(xiāng)村人。

那時(shí)候，柏油路旁的楊樹葉好綠呀，一片片的花生地也廣闊的可愛(ài)。一整天下來(lái)，雖然很忙碌，卻感覺(jué)快樂(lè)比辛苦多得多。奇怪的是，不知道是我們方法得當(dāng)，或是當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的教育覺(jué)悟比較高，還是上天真的會(huì)憐惜幸福的人，當(dāng)太陽(yáng)收起了辣臉，變得像小姑娘般紅潤(rùn)，黃昏終于降臨的時(shí)候，我們一共招到了九個(gè)人，成了招收最多的一個(gè)小組。

之后的各天，太陽(yáng)變得越來(lái)越毒，問(wèn)題也接著一個(gè)個(gè)出現(xiàn)了，我倆也一天天疲軟和勞累起來(lái)，可不管怎樣笑聲總回蕩在我們走過(guò)的小路上。

“你越來(lái)越像包公了，只是比他胖。”

“納尼?那你已經(jīng)是女包公了，呵呵，因?yàn)槟惚任疫€黑哩!”

當(dāng)我們一次次敲了冷門，一次次被家長(zhǎng)婉拒，遲遲打不開局面時(shí)，會(huì)說(shuō)：“找個(gè)涼快地兒歇會(huì)兒，捋捋思路”;當(dāng)我們腿軟的不行，口渴得厲害時(shí)，會(huì)偶爾打個(gè)賭，輸了的到路邊摘狗尾巴草，編個(gè)玩意兒送給對(duì)方;當(dāng)跑了一天卻一無(wú)所獲時(shí)，會(huì)自我安慰地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，至少我們?cè)?jīng)是第一?！?/p>

就這樣，招生期慢慢地走到了它的終點(diǎn)，我的心里卻很是十分地不舍。

二、授課期

我出生在一個(gè)教育之家，父母親都是教師，因此從小腦袋里便模模糊糊地有一個(gè)教師的志愿。高考那年我如愿地考上了河南師范大學(xué)，選擇了一個(gè)自己喜歡的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。大學(xué)四年，如風(fēng)吹云散，很快就過(guò)完了。由于忙著考研就不得不放棄了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然功夫不負(fù)有心人考上了，可作為一名師范生而不能真正登上一次講壇，心里總留了一個(gè)莫大的遺憾。畢業(yè)前，偶爾的一次機(jī)會(huì)，在宣傳欄里看到了tz的招聘信息，便欣然地報(bào)了名，以圓一下自己的教師夢(mèng)。

授課期開始后，我擔(dān)當(dāng)了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課還有七年級(jí)的班主任。

開始上課前，我就像那只不知道虎威的黔驢一樣，以為教書有什么難，不就是上個(gè)課，講點(diǎn)東西么，這樣的態(tài)度也就注定了會(huì)有一個(gè)技窮的后果。果然，在第一堂數(shù)學(xué)課上，由于事先沒(méi)有去精心備課，堂上一兩句話后，腦袋便轟然如斷了線的珠鏈，亂得一塌糊涂了。吃一跌，長(zhǎng)一智，以后便吸取了教訓(xùn)，上課前必要先查上一通資料，做到胸有成竹才罷。隨著課上的越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也就越多了，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，其中最大的一個(gè)便是很難集中學(xué)生的注意力。

安靜的時(shí)候，一個(gè)人認(rèn)真地回望了一下自己的學(xué)生之路，努力地嗅回了當(dāng)年聽(tīng)課時(shí)的感覺(jué)，終于想通了，要想抓住學(xué)生們的注意力，關(guān)鍵是增加課堂的趣味性和活躍性，因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)生都不會(huì)喜歡一個(gè)講死書的老師。秉承這一思想，幽默的語(yǔ)調(diào)和有趣的故事便像春風(fēng)般吹進(jìn)了我的課堂，歡聲和笑語(yǔ)也就似綠草那樣勃勃而不絕了。課堂充滿了生機(jī)，驅(qū)除了死氣，孩子們學(xué)得快樂(lè)，老師也能講得更帶勁兒。

相比于教師的講課，作為一個(gè)班主任的壓力卻更大。有一個(gè)不能被忽視的事實(shí)，在我們招收的學(xué)生中，有一部分是被家長(zhǎng)們逼過(guò)來(lái)的，他們中的大多數(shù)是不愛(ài)好學(xué)習(xí)的，便成了擾亂課堂秩序的主要因素。我的七年級(jí)是全校區(qū)人數(shù)最多的班級(jí)，這樣的學(xué)生理所當(dāng)然也是最多的了，因此有那么幾天我們班里竟亂得上不成課。在一不能打，二不能罰的素質(zhì)教育體制下，管理班級(jí)剩下的只有講道理了。可要改變一個(gè)人的思想是何其的難呀，一次次的苦口婆心換來(lái)的只是他們的嬉皮笑臉，這時(shí)在班里大發(fā)雷霆便成了唯一的治標(biāo)不治本的權(quán)宜之計(jì)，但是班主任總不能整天黑著臉面對(duì)自己的學(xué)生吧，為此我真成了技窮的黔驢，十分的苦惱。

水干涸了，魚兒們相濡以沫來(lái)生存，這是集體的力量。在tz幸好我不是一條孤單的魚，我的背后是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有著一群敢于共面挑戰(zhàn)的伙伴，我們召開了研討會(huì)，各出己見(jiàn)，汲我以難得之沫。就好比對(duì)于一扇門，總有一把鑰匙去打開它，每一個(gè)問(wèn)題也總會(huì)有解決的辦法。通過(guò)討論我做出了以下對(duì)策：一方面通過(guò)分區(qū)管理來(lái)解決人多而雜的問(wèn)題，另一方面通過(guò)QQ和家訪活動(dòng)來(lái)了解孩子們的心聲。就這樣的雙管齊下，七年級(jí)的課堂秩序得到了很大的改善，慢慢地走上了正軌。

三、總結(jié)