導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

摘 要：中等專業(yè)學(xué)校作為為社會(huì)提供最多技術(shù)人才的資源庫，注重的是學(xué)員的實(shí)踐能力了，所以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤其重要。

關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)；基地建設(shè)；技能型人才

中圖分類號(hào)：TG659-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772-（2015）02-0196-02

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校始建于1951年，是首批國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、首批江蘇省重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)、首批江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校和高水平示范性職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)校占地249畝，建筑面積12.9萬平方米，在校學(xué)生5 000多人，是一所培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的綜合性中等專業(yè)學(xué)校。

我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是首批江蘇省示范專業(yè)、省品牌專業(yè)、無錫市重點(diǎn)專業(yè)和第三批國示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地曾被評(píng)為國家高技能人才培訓(xùn)基地，2013年根據(jù)省教育廳、財(cái)政廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的通知》（蘇教職〔2012〕34號(hào)）要求，申報(bào)成為高水平示范性實(shí)訓(xùn)建設(shè)基地。經(jīng)過一年多的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，我校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理過程中，學(xué)校銳意創(chuàng)新，多方借力，深化實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制，從以下幾個(gè)方面凸顯基地特色，取得很好的成效。

一、立足現(xiàn)在，著眼未來，細(xì)化計(jì)算機(jī)專業(yè)方向

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校越來越多，學(xué)校原有的以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主的專業(yè)優(yōu)勢(shì)得到削弱。因此，在“十二五”期間，學(xué)校堅(jiān)持專業(yè)辦學(xué)的市場(chǎng)導(dǎo)向原則，結(jié)合本地實(shí)際，通過充分的調(diào)研論證，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到專業(yè)的“精細(xì)化”發(fā)展上。一方面對(duì)原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行內(nèi)涵的提升，突出“3+4”（3年中職+4年應(yīng)用本科）一體化人才的培養(yǎng)；另一方面，積極開發(fā)新的社會(huì)緊缺的計(jì)算機(jī)類的應(yīng)用型專業(yè)，2013年，新開設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。

2013年以來，學(xué)校在國家職業(yè)教育改革示范性學(xué)校建設(shè)過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用應(yīng)用專業(yè)深化與江陰市信息化協(xié)會(huì)的合作，成立了由政府、企業(yè)工程師和學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的骨干教師組成的校企合作委員會(huì)，利用資源共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，在真實(shí)的工作崗位上開展計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)成效顯著。

二、積極教育，厚德勵(lì)技，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校堅(jiān)持面向信息服務(wù)業(yè)，及時(shí)把握IT發(fā)展動(dòng)態(tài)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過深入、廣泛的調(diào)查研究，學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力，達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用類（辦公自動(dòng)化、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等方向）中級(jí)工技能水平的具有項(xiàng)目主管潛質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

基于以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校本著“積極德育塑人品、積極教學(xué)育人才、積極拓展繪人生”的原則，創(chuàng)新學(xué)生積極教育體系。具體做法如下所示。

1.堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展，完善“積極德育”工程

學(xué)校實(shí)施德育導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)勞動(dòng)模范、行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手等人員擔(dān)任德育導(dǎo)師，通過講壇、授課、交流等形式，借助德育導(dǎo)師的模范與引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)，創(chuàng)新德育課程教學(xué)。

2.剖析專業(yè)及課程，夯實(shí)“積極教學(xué)”工程

學(xué)校以“積極教學(xué)”為落腳點(diǎn)，通過專業(yè)剖析，厘清計(jì)算機(jī)專業(yè)相應(yīng)的崗位職業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建以職業(yè)能力為依據(jù)的課程體系。在專業(yè)技能課程的教學(xué)實(shí)施過程中，本著“生產(chǎn)合格產(chǎn)品，培養(yǎng)合格人才”的教學(xué)思路，以典型項(xiàng)目（服務(wù)）為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以職業(yè)技能鑒定為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)技術(shù)專家和課程專家，制訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以“工作過程為導(dǎo)向”專業(yè)技能課程特色教材。在專業(yè)細(xì)化、小班化教學(xué)、項(xiàng)目推進(jìn)的實(shí)施下，學(xué)校創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)入好企業(yè)、有發(fā)展的崗位進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，通過企業(yè)的培養(yǎng)使學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的員工，這樣才能使專業(yè)辦學(xué)出現(xiàn)良性循環(huán)。

3.開展“九個(gè)一”活動(dòng)項(xiàng)目，做強(qiáng)“積極拓展”工程

學(xué)校在實(shí)施職業(yè)教育“雙證制”的前提下，每年舉辦計(jì)算機(jī)文化節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，積極開展第二課堂，并將課堂實(shí)踐教學(xué)模塊向課外拓展，以“九個(gè)一”項(xiàng)目為主線（做一名金手指、裝一臺(tái)電腦、組建一個(gè)局域網(wǎng)、設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站、辦一份電子報(bào)刊、出一份海報(bào)、制作一分鐘宣傳片、獲取一張ATA證書、走進(jìn)一家IT企業(yè)），分層遞進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)，通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)一專多能，考取多個(gè)職業(yè)資格證書。目前為止，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)利用江蘇省高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)建設(shè)資金300萬元（江陰地方財(cái)政需配套350萬元）,按照省高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)審要求，第一年度到帳的200萬元，學(xué)校根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)書中的規(guī)劃，將新增和改造10個(gè)實(shí)訓(xùn)室（具體見項(xiàng)目申報(bào)書）。學(xué)校將省財(cái)政計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)撥款到帳的200萬元前期投入主要用于以下幾個(gè)計(jì)算機(jī)基地建設(shè)項(xiàng)目。

序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容預(yù)算資金（萬元）

第一，改造第4、第5、第9、第11和第12機(jī)房，報(bào)廢五個(gè)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī) 216臺(tái)。添置一體化教學(xué)用計(jì)算機(jī)200臺(tái)。并將1、2機(jī)房改造成2個(gè)高級(jí)辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室。將第4機(jī)房改造成1個(gè)印刷編輯排版綜合實(shí)訓(xùn)室，第5機(jī)房改造成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室，第9機(jī)房改造成1個(gè)圖形圖像實(shí)訓(xùn)室。 75.5

第二，改造和擴(kuò)建1個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。 44.5

第三，新建2個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室。 53.5

第四，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)改造。 22.5

第五，其它（學(xué)生創(chuàng)新工作室、各室投影設(shè)備等）。 4

合計(jì) 200

此外，企業(yè)對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也給予極大的幫助與支持。學(xué)?，F(xiàn)代圖文工作室，全部由江陰現(xiàn)代辦公設(shè)備有限公司提供支持。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，銳意創(chuàng)新，完善實(shí)訓(xùn)基地管理體制

學(xué)校圍繞高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理工作，建立起完善的基地管理體制。

1.實(shí)施“分線分塊”管理，構(gòu)建基地日常管理體系

管理體系框架如下：

崗位名稱工作職責(zé)

實(shí)訓(xùn)中心主任總體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、運(yùn)行和管理等各項(xiàng)工作；負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排、職業(yè)技能鑒定安排，實(shí)訓(xùn)中心人員管理。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施。

輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)德育工作，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育。

對(duì)外培訓(xùn)與校企服務(wù)110負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)對(duì)外培訓(xùn)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)，包括制定培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施培訓(xùn)管理，承接對(duì)外項(xiàng)目開發(fā)等業(yè)務(wù)。

2.積極實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地日常巡查制度

為了及時(shí)了解實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)，學(xué)校實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地安全巡查、教學(xué)巡查制度。重點(diǎn)查教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師溝通、與班主任溝通，并立即加以解決。

3.實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地晚自習(xí)值班制度

篇2

2教學(xué)實(shí)施本階段是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)傳授過程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法等。讓學(xué)生積極參與到技能的學(xué)習(xí)中來。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程中，既要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按第一階段的備課內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本階段應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)過程。按照既定的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)成素質(zhì)與能力訓(xùn)練的目的。不同的專業(yè)選擇不同的教學(xué)方法，將思想品德教育貫穿于技能訓(xùn)練中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，崗位特點(diǎn)，知識(shí)運(yùn)用特點(diǎn)，并在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后體驗(yàn)到成就感。職業(yè)教育的課堂就是企業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)課堂。要讓教學(xué)同企業(yè)緊密結(jié)合起來，那么對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和專業(yè)教師也有相應(yīng)的要求。首先要懂得企業(yè)及生產(chǎn)管理的相關(guān)知識(shí)，了解企業(yè)文化建設(shè)的基本思路，熟悉相關(guān)崗位的專業(yè)技能要求等。其次，作為專業(yè)教師，自身知識(shí)和技能必須要緊跟本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新；必須時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的知識(shí)在相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及市場(chǎng)需求。就是說能夠?qū)⒆钚碌?，最?shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們學(xué)以致用。在這個(gè)階段，必須完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的成效，關(guān)鍵在于教者所采用的教學(xué)實(shí)施方法。

3實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)總結(jié)和結(jié)束實(shí)訓(xùn)課學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。這項(xiàng)內(nèi)容可以放在第二階段來完成。評(píng)價(jià)總結(jié)包括了教師對(duì)本次課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)。

篇3

職業(yè)焊接專業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是一種技能的鍛煉，主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。所以，要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才。

1研究職業(yè)素養(yǎng)，理解其中的主要內(nèi)容

假如把一個(gè)工作人員的所有表現(xiàn)看成一座冰山，能被人所看到的部分只有八分之一，而這八分之一就是指?jìng)€(gè)人所具備的能力、知識(shí)、技能和行動(dòng)，也就是工作人員顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)表現(xiàn)。其中潛在的素養(yǎng)達(dá)到了7%，也就是指一個(gè)人的職業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)狀態(tài)。顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)主要包括：知識(shí)、水平、社會(huì)交際的能力和理解能力等等。隱藏的素養(yǎng)主要是指：一個(gè)人所具備的職業(yè)道德和職業(yè)狀態(tài)，是潛藏在員工內(nèi)部的道德素養(yǎng)。平衡隱藏素養(yǎng)的高低，主要看重的是職業(yè)道德和工作狀態(tài)。職業(yè)道德包含了：誠實(shí)信用、兢兢業(yè)業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、注重保密、掌握整體。工作狀態(tài)主要有：服從安排、積極熱情、踏實(shí)肯干、盡職盡責(zé)、不斷學(xué)習(xí)等。下面我們就來談?wù)勗鯓影阉仞B(yǎng)更好地融合到焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去。

2完善實(shí)訓(xùn)構(gòu)造，順應(yīng)市場(chǎng)安排

職場(chǎng)的要求就是培訓(xùn)的主要目的，健全實(shí)訓(xùn)構(gòu)造，讓學(xué)生在其中的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能學(xué)到知識(shí)、認(rèn)識(shí)到素質(zhì)的重要性。所以，我主要把焊接實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分為以下六個(gè)部分，并在各個(gè)部分中安排不同的任務(wù)。第一，安全意識(shí)：焊接實(shí)習(xí)訓(xùn)練前進(jìn)行排隊(duì)，在隊(duì)伍排整齊后，實(shí)訓(xùn)老師講解相關(guān)的安全知識(shí)，并且每天堅(jiān)持，這主要是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生們的安全防范觀念。第二，秩序進(jìn)場(chǎng)；進(jìn)行焊接安全教育，進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)的時(shí)候，要排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，保持隊(duì)伍整齊，進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)后要保持安靜。這是為了更好地鍛煉學(xué)生們的集體觀念——公共場(chǎng)合不進(jìn)行個(gè)人主義。第三，實(shí)際操作；在進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)后進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目操作，這個(gè)環(huán)節(jié)不能太快，也不能落后整體水平，更不能只講求速度，從而造成焊接設(shè)備出現(xiàn)問題。這就告訴大家要注重速度和質(zhì)量的融合。第四，進(jìn)行焊接設(shè)備檢測(cè)；要保證其安全，在操作的過程中要注重其先后順序，要有秩序；注意檢查好設(shè)備是否有安全隱患。第五，生產(chǎn)綜合；要進(jìn)行全方位的總結(jié)和整理。今天學(xué)到了什么，今天的試件焊接的怎么樣，外觀有什么問題，有哪些焊接缺陷，如何避免這些焊接缺陷的產(chǎn)生，這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。只有不斷的總結(jié)和整理，才可以獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，要培養(yǎng)及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。第六，按秩序進(jìn)場(chǎng)；大家服從老師的安排，值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日衛(wèi)生，其中有垃圾的劃分、桌面的整潔、黑板的清理、工位的清掃等。垃圾分類主要是焊接廢料和普通垃圾進(jìn)行劃分，并進(jìn)行回收，建立環(huán)保觀念。

3構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，感受職工角色

教學(xué)環(huán)境主要是老師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容建立適當(dāng)?shù)奈幕諊?，讓學(xué)生更好地感悟其中的內(nèi)容，并且傳播知識(shí)，以便更好地處理問題。江蘇省江陰市華資中等專業(yè)學(xué)校為了更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就和一些企業(yè)進(jìn)行融合，以便更好地滲透職業(yè)素養(yǎng)，建立實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。我主要從以下幾個(gè)方面尋找和企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。實(shí)際環(huán)境，實(shí)際操作。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才，就要經(jīng)常去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際環(huán)境中感受職工的角色，體會(huì)其中的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng)，還要了解企業(yè)的實(shí)際需要，使自己成為最受市場(chǎng)歡迎的人才。使用影像機(jī)械，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處理?？梢耘臄z一些企業(yè)的實(shí)際錄像，根據(jù)錄像的回放，再次進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受其中的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，更好地理解企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，表現(xiàn)其任務(wù)的職業(yè)化、真實(shí)化。職業(yè)化和真實(shí)化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生和工人相互融合，老師和師傅相融合，產(chǎn)品和作品相融合。老師也被稱為“師傅”，學(xué)生也可以看作“工人”，學(xué)生就是不斷生產(chǎn)的過程。比如，“江細(xì)化工機(jī)械公司的管理人員要求我們，在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)檢查出并修補(bǔ)好損壞的電路板，我就是你們的師傅李xx……”在最后還可以進(jìn)行“生產(chǎn)總結(jié)”，對(duì)于表現(xiàn)較好的人提出表揚(yáng)。利用工人的角色進(jìn)行研究，不但增加了其成就感，還加強(qiáng)了人們的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng)。

4項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)，全面加強(qiáng)人才綜合能力

項(xiàng)目教學(xué)利用項(xiàng)目來推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，把實(shí)踐項(xiàng)目更好地融合到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳播知識(shí)的時(shí)候要和實(shí)踐項(xiàng)目相互融合，讓學(xué)生能夠更好地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目制作，更好的運(yùn)用知識(shí)；讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，并且融入其中；利用項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相融合的能力，全方位的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所謂的“項(xiàng)目教學(xué)法”，是為了讓學(xué)生更早地接觸到和實(shí)際生活相關(guān)的問題，并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來處理它，這對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是很重要的。所以，“項(xiàng)目教學(xué)法”在專業(yè)課程的教學(xué)過程中是值得使用的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

篇4

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0014-02

校企合作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)是保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的三個(gè)重要方面。X學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)是按照“2+1”模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從第四學(xué)期開始進(jìn)行校企合作的綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐探索，創(chuàng)建了以提升學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向的“多元考核”模式，并取得了良好的實(shí)施效果。

一、“多元考核”模式的理念

在實(shí)訓(xùn)中，不僅要考核學(xué)生的職業(yè)技能，也要考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如：溝通能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等，培養(yǎng)學(xué)生以職業(yè)人的心態(tài)積極工作，形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

多元評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)多元化等。學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生是考核評(píng)價(jià)的參與者，形成多元化的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。[2]

二、“多元考核”模式的構(gòu)建

基于上述理念，構(gòu)建了“多元考核”模式。以X校高二年級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為例。學(xué)校把校企合作作為一次單獨(dú)的課程，邀請(qǐng)多家企業(yè)進(jìn)校園，學(xué)生3人或4人為一個(gè)小組對(duì)接1家企業(yè)，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目，利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。

1.考核內(nèi)容

考核內(nèi)容是由校企共同制定，主要包括職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)成果和其他表現(xiàn)，再根據(jù)內(nèi)容制定一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，并賦予一定的分值。

（1）職業(yè)素質(zhì)考核

從企業(yè)的角度來看，制定了五個(gè)二級(jí)內(nèi)容：敬業(yè)精神、溝通能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)訓(xùn)態(tài)度，基本可以對(duì)學(xué)生的責(zé)任心、溝通合作能力和道德品質(zhì)等，做出比較客觀的評(píng)價(jià)。職業(yè)素養(yǎng)的考核有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

（2）職業(yè)技能考核

該考核分為實(shí)訓(xùn)任務(wù)和工作業(yè)績(jī)兩部分。前者根據(jù)學(xué)生每天完成任務(wù)情況評(píng)分，后者根據(jù)學(xué)生的業(yè)績(jī)情況，每月進(jìn)行一次評(píng)分，主要包括網(wǎng)絡(luò)推廣的素材、、存貨、收錄數(shù)量，圖片制作、視頻制作的數(shù)量，關(guān)鍵詞排名數(shù)量等。該考核基本能對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)推廣、軟文寫作、美工、SEO關(guān)鍵詞優(yōu)化等知識(shí)掌握情況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。技能考核有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

（3）實(shí)訓(xùn)成果考核

該專業(yè)設(shè)定三個(gè)實(shí)訓(xùn)成果：實(shí)訓(xùn)日志、實(shí)訓(xùn)心得和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)日志是對(duì)每天實(shí)訓(xùn)情況的總結(jié)；實(shí)訓(xùn)心得是對(duì)一周實(shí)訓(xùn)情況和收獲的總結(jié)；實(shí)訓(xùn)報(bào)告是對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)作全面的總結(jié)。該考核是對(duì)學(xué)生的剛性要求，有助于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升工作效率。

（4）其他表現(xiàn)考核

從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，制定了獎(jiǎng)勵(lì)處罰作為輔助考核內(nèi)容，考核主要圍繞學(xué)生出勤和紀(jì)律進(jìn)行加減分。該考核內(nèi)容不但能有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，而且對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范具有一定的約束力。

2.考核主體及考核方式

（1）教師考核

在實(shí)訓(xùn)中，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間較多，能夠全面關(guān)注學(xué)生的工作狀態(tài)，同時(shí)教師能夠把握專業(yè)知識(shí)的難易程度。教師主要考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)成果和實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等內(nèi)容。教師評(píng)價(jià)方式是多元化的，包括觀察、調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)演練，小組討論，實(shí)訓(xùn)日志、實(shí)訓(xùn)心得等，力求對(duì)學(xué)生的考核做到客觀全面。

（2）企業(yè)導(dǎo)師考核

企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)選派實(shí)干型員工來擔(dān)任，企業(yè)導(dǎo)師需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，其中工作業(yè)績(jī)是主要考核內(nèi)容。

企業(yè)導(dǎo)師每周來學(xué)校一次指導(dǎo)學(xué)生工作，其余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流。在實(shí)訓(xùn)中X校采用了傲馬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱為“系統(tǒng)”）實(shí)時(shí)管理學(xué)生的工作進(jìn)度。學(xué)生每天通過系統(tǒng)查看企業(yè)導(dǎo)師的工作任務(wù)，完成后在系統(tǒng)中記錄工作內(nèi)容。企業(yè)導(dǎo)師利用該系統(tǒng)實(shí)時(shí)查看學(xué)生工作情況，并且根據(jù)工作項(xiàng)目每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。

（3）學(xué)生組長(zhǎng)考核

學(xué)生組長(zhǎng)是由教師精心挑選出來，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)生組長(zhǎng)主要考核組員的實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生組長(zhǎng)對(duì)組員的工作態(tài)度、任務(wù)完成質(zhì)量都比較了解，因而學(xué)生組長(zhǎng)在考核中起到督促的作用。

（4）學(xué)生自評(píng)互評(píng)結(jié)合

學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體之一，參與評(píng)價(jià)是很有意義的。學(xué)生自評(píng)能夠透析自身存在的不足，促進(jìn)自我改進(jìn)和增強(qiáng)自學(xué)能力；學(xué)生互評(píng)是指同組成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，起到有效的監(jiān)督作用，能夠以別人作為借鑒，深入了解自己，尋找差距，促進(jìn)自身的進(jìn)步。

3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及分值

（1）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定

校企合作背景下，實(shí)訓(xùn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由教師和企業(yè)代表共同商討，根據(jù)科學(xué)合理、具體明確、易于操作的原則進(jìn)行制定，力求能對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)做出全面、客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。[3]

（2）分值比重

對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)主要采用定量評(píng)價(jià)方式，每一項(xiàng)指標(biāo)都有指定的考核人，每一項(xiàng)評(píng)價(jià)的分值大小依據(jù)考核指標(biāo)的重要程度進(jìn)行確定。

由于校企合作的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，解決企業(yè)用人需求，因此職業(yè)技能占據(jù)45%的比重；用人單位把應(yīng)聘者職業(yè)能力等作為一個(gè)重要的考核內(nèi)容，因此職業(yè)素養(yǎng)占據(jù)35%的比重；實(shí)訓(xùn)成果和其他表現(xiàn)分別占據(jù)15%和5%的比重，雖然比重較少，但是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范起到一定的約束作用。

三、“多元考核”模式的實(shí)施

“多元考核”模式的實(shí)施流程分為四個(gè)階段：

第一階段，準(zhǔn)備階段。校企共同制定統(tǒng)一的考核制度、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核項(xiàng)目等事宜。

第二階段，培訓(xùn)和對(duì)接階段。首先由企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)；緊接著企業(yè)進(jìn)行路演，讓學(xué)生了解各個(gè)企業(yè)的情況；最后企業(yè)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)雙向?qū)印?/p>

第三階段，實(shí)訓(xùn)階段。前期學(xué)生到對(duì)接的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)；后期學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)，并傲馬系統(tǒng)對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行管理和考核，學(xué)校教師負(fù)責(zé)過程性考核、反饋和指導(dǎo)工作。

第四階段，考評(píng)階段。分為期中考評(píng)和期末考評(píng)?？荚u(píng)內(nèi)容包括優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選、實(shí)訓(xùn)成果考評(píng)、學(xué)生工作考評(píng)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)懲考評(píng)和總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定，實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀的學(xué)生可在第五學(xué)期直接到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

四、結(jié)語

構(gòu)建一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)考核模式，對(duì)提高中職學(xué)生職業(yè)能力有著重要意義。該“多元考核”模式成功的運(yùn)用到我校與某電商產(chǎn)業(yè)園多家企業(yè)的校企合作中，得到了企業(yè)和學(xué)生的高度認(rèn)可，在提高學(xué)生專業(yè)能力，促進(jìn)校企合作等方面起到了重要作用，學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李傳鴻.校企訂單教育中“x+y”教學(xué)模式的“y”環(huán)節(jié)學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（5）：62-63.

篇5

【關(guān)鍵詞】

高職；物業(yè)管理實(shí)務(wù)；實(shí)訓(xùn)周

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確指出職業(yè)教育要實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。在工學(xué)結(jié)合課程實(shí)施過程中，為了實(shí)現(xiàn)真正意義“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)．，使學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和氛圍下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)?？煞e極開展實(shí)訓(xùn)周教學(xué)。

1實(shí)訓(xùn)周教學(xué)的概述

實(shí)訓(xùn)周教學(xué)是根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以真實(shí)的職業(yè)環(huán)境使學(xué)生身臨其境的教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)周是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是提高學(xué)生專業(yè)技能有效途徑。實(shí)訓(xùn)周是在課程內(nèi)容構(gòu)建、考核機(jī)制、組織管理模式三方面按企業(yè)崗位需求和管理模式而開創(chuàng)的全新的體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在校期間就能進(jìn)入了職業(yè)人的角色，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能?！段飿I(yè)管理實(shí)務(wù)》是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課．，同時(shí)也是一門操作性特別強(qiáng)的課程。通過實(shí)訓(xùn)周教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮小與企業(yè)實(shí)際需要的差距。

2物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)周具體實(shí)施過程

根據(jù)學(xué)校教學(xué)課程安排，2015年12月安排2014級(jí)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)到無錫萬科物業(yè)服務(wù)有限公司進(jìn)行為期一周物業(yè)實(shí)訓(xùn)，以期提高學(xué)生對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)崗位認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2．1前期準(zhǔn)備

2．1．1實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的選擇

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，理想實(shí)訓(xùn)企業(yè)可以加深學(xué)生對(duì)物業(yè)服務(wù)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)意愿有著直接的影響。由于以前實(shí)訓(xùn)單位的選擇缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)不夠理想，為提升實(shí)訓(xùn)效果，通過學(xué)校和教研室共同努力，本次選擇具有較大規(guī)模和品牌的萬科物業(yè)作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，本次實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)為無錫萬科魅力之城一期。

2．1．2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定

根據(jù)物業(yè)管理實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)際管理情況，確定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的崗位:物業(yè)保安、客服、綠化保潔和租售中心。在崗位確定的基礎(chǔ)上，提煉了典型工作任務(wù):物業(yè)費(fèi)的收繳、投訴處理、治安安全管理、車輛管理、保潔綠化養(yǎng)護(hù)、物業(yè)綜合經(jīng)營(yíng)管理等典型工作任務(wù)為實(shí)訓(xùn)周教學(xué)內(nèi)容，并將這些教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通協(xié)商，在一周的教學(xué)期合理安排教學(xué)內(nèi)容。2．2具體實(shí)訓(xùn)過程

2．2．1全程參與，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生

按照企業(yè)管理來管理學(xué)生，熟悉專業(yè)崗位的操作流程及要求。比如萬科對(duì)員工崗位行為規(guī)范制服平整、佩戴工牌正確、發(fā)型得體、三米微笑、主動(dòng)招呼等等，讓學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)工作制度安排和工作要求，體會(huì)職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2．2．2“一對(duì)一”企業(yè)師傅指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升操作技能

每組學(xué)生配備一位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)教師每天工作內(nèi)容實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊工作邊指導(dǎo)。比如在處理客戶訴求，首先接受客戶投拆，再將客戶訴求分類(客戶咨詢、客戶報(bào)事、客戶意見/建議、客戶投訴);接著有針對(duì)性處理問題，要站在客戶角度，盡最大可能解決客戶合理的實(shí)際問題;要求30分鐘快速響應(yīng)。在此過程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師也全程進(jìn)行觀察指導(dǎo)，并在企業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程中，提升了自身的實(shí)踐技能。

2．2．3采用多元評(píng)價(jià)方式，有效提高實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)周考核采用表現(xiàn)、過程和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合考核，考核采用百分制，并轉(zhuǎn)化為等第制。實(shí)訓(xùn)周結(jié)束后，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)和展示評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，每位同學(xué)要完成物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)周任務(wù)記錄表和實(shí)訓(xùn)周小結(jié)，并以小組為單位進(jìn)行學(xué)校指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)老師、小組成員互評(píng)、自我評(píng)定、展示評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面客觀評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

3物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)周教學(xué)模式的總結(jié)

(1)收獲:向優(yōu)秀的物業(yè)服務(wù)企業(yè)學(xué)習(xí)，努力規(guī)劃職業(yè)生涯。一周實(shí)訓(xùn)，師生走出教室，進(jìn)入真實(shí)的職場(chǎng)，真正感受到了真實(shí)的工作環(huán)境、工作氛圍，提升了職業(yè)素養(yǎng);同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，對(duì)自己即將從事的專業(yè)充滿了希望。

(2)不足:實(shí)訓(xùn)周時(shí)間安排不夠合理;一周實(shí)訓(xùn)周時(shí)間不夠充裕，學(xué)生對(duì)每個(gè)崗位了解不夠深入，剛熟悉新崗位，又要輪換至下一個(gè)崗位。同時(shí)到企業(yè)實(shí)訓(xùn)具體時(shí)間，安排不夠合理，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)實(shí)際來確定時(shí)間，盡力做到雙贏。比如:業(yè)主入住、裝飾管理、雙十一期間等等。

(3)建議及措施:①努力尋找優(yōu)秀物業(yè)服務(wù)企業(yè)，建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。首先要挑選知名度高、有誠意的企業(yè)，建立校外實(shí)習(xí)基地;其次，企業(yè)接受學(xué)生的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，要有專職教師隨訪，幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中的各種問題;最后，學(xué)校要及時(shí)聽取企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的建議，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士來學(xué)校做專業(yè)講座。②加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。為彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，應(yīng)鼓勵(lì)教師走出校園，走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉。同時(shí)還可以從物業(yè)服務(wù)企業(yè)引進(jìn)技術(shù)、管理人員，打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

作者：趙明 單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］盧子敏．高職物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程“實(shí)境式”教學(xué)模式探索與實(shí)踐－以2周物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為例［J］．現(xiàn)代物業(yè)•現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2013(8):64～65．

篇6

中圖分類號(hào)：F252.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、引言

在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，“實(shí)施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是供應(yīng)鏈管理、采購、電子商務(wù)、海陸空配送、運(yùn)輸?shù)痊F(xiàn)代物流業(yè)相關(guān)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)”作為國家對(duì)職業(yè)院校提出的近一時(shí)期的總培養(yǎng)目標(biāo)。

近年來，高職院校在政府科學(xué)引導(dǎo)和扶持下正在蓬蓬興起，基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。而實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的主要基地，是構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系的重點(diǎn)領(lǐng)域，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)室成為高職院校重要的組成部分，其管理機(jī)制直接影響到人才的培養(yǎng)，如何使高職院校實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范化、制度化，是高職院校管理者一直在探討的問題。

本文將“6S” 管理思想引入其中，提出“大球帶小球”模型（見圖1）來解決高職院校物流專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理這一問題，希望能給大家高職院校建立適合自身發(fā)展實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制帶來啟示。

二、“6S”管理及“大球帶小球”模型

“6S” 管理（見下表）源于日本上世紀(jì)50 年代的5S 管理。5S即整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)。它是源于車間生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的一種基本管理技術(shù)。中國企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要，增加了第六個(gè)S――安全。現(xiàn)在，很多中國企業(yè)家都在采購6S管理思想來管理它們的企業(yè)。

高職院校既然為供應(yīng)鏈管理、采購、等現(xiàn)代物流業(yè)相關(guān)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等一線行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門人才，高職院校有理由在校期間早一點(diǎn)讓學(xué)生接受“6S”管理思想教育，這是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)操守、培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

下面就簡(jiǎn)單的介紹一下“6S”管理。

整理、整頓、清掃、安全, 是6S中關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)狀況改進(jìn)提升的四項(xiàng)基本行動(dòng)。整理，是改進(jìn)工作現(xiàn)場(chǎng)的開始，進(jìn)行物品分類；整頓，是銜接在清理之后的，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行整理、整頓以及重新規(guī)劃與安排；清掃，最好在整頓之后進(jìn)行，這三項(xiàng)工作是關(guān)聯(lián)的, 有次序的。

安全，這一要素是對(duì)原有5S的一個(gè)補(bǔ)充，是貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的體現(xiàn)。將其位置放在“規(guī)范”之前，成為一個(gè)行動(dòng)要素，而在后面的“規(guī)范”、“素養(yǎng)”當(dāng)中，自然也應(yīng)當(dāng)包括安全方面的規(guī)范與意識(shí)，可以真正將“安全”要素融入原有的體系，形成真正意義上的6S管理。

素養(yǎng)，是6S中最獨(dú)特的一項(xiàng)要素，也是其精華之所在。前5項(xiàng)要素，都是十分鮮明的“行動(dòng)要素”，其中一到四項(xiàng)是現(xiàn)場(chǎng)改善的行動(dòng)，第五項(xiàng)將現(xiàn)場(chǎng)改善上升到系統(tǒng)的、制度的層面。而第六項(xiàng)，進(jìn)一步上升到人的意識(shí)這個(gè)根本。更徹底的保障，是將外在的要求轉(zhuǎn)化為員工主動(dòng)、發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)；也就是變規(guī)定、要求為人的意識(shí)、習(xí)慣。素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將潛移默化地、長(zhǎng)期地影響人們的工作生活質(zhì)量。

綜上，通過對(duì)中國版本“6S”管理思想，引入到我們高職院校物流及相關(guān)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理思想中，本文提出了一個(gè)模型，即“大球帶小球”模型。

大球部分是高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容和基本行動(dòng)。小球部分是高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，是結(jié)果。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐進(jìn)一步上升到學(xué)生的職業(yè)意識(shí)當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)、發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng); 也就是變規(guī)定、要求為人的意識(shí)、習(xí)慣。這樣，素養(yǎng)一旦養(yǎng)成, 將潛移默化地、長(zhǎng)期地影響高職院校學(xué)生以后的工作質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)、工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，這樣也達(dá)到國家對(duì)職業(yè)學(xué)校提出的近一時(shí)期的總的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、通過新模型管理物流專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

高職院校是培訓(xùn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)高技能專門人才。作為高職院校的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)，參加工作的前一環(huán)節(jié)，本文通過“大球帶小球”模型思想管理物流專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

在校期間，學(xué)生在安全前提下通過整理、整頓、清掃形成規(guī)范的實(shí)訓(xùn)要求下實(shí)訓(xùn)、崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我組織的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力，達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣，按規(guī)章辦事，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神的素養(yǎng)。下面來具體說明：

本文先從大球當(dāng)中整理、整頓和清掃開始。整理、整頓、清掃，這三項(xiàng)工作是關(guān)聯(lián)的，相互促進(jìn)提高的。這三條是大球的骨架，支撐大球。它們循環(huán)進(jìn)行工作。

1．整理

針對(duì)高職教育的特殊性，本文認(rèn)為有必要科學(xué)的引導(dǎo)高職院校的學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)工作的準(zhǔn)備當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前的實(shí)訓(xùn)條件準(zhǔn)備。

實(shí)訓(xùn)室管理人員、實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)室整理，把與本實(shí)訓(xùn)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)設(shè)備（工具）、設(shè)備的操作說明及操作規(guī)范、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的準(zhǔn)備、將實(shí)訓(xùn)需要的與不需要的設(shè)備進(jìn)行分開，解決了有一些沒在使用的設(shè)備滯留在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，既占據(jù)了地方又妨礙其它實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行。

這樣一方面，學(xué)生從中肯定得到工作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，實(shí)訓(xùn)室可以為該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目騰出空間，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室更大的價(jià)值；同時(shí)，塑造整潔的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提升實(shí)訓(xùn)室形象；第四，由于參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的參與，可以緩解高職院校師資配置并不充分的問題。

2．整頓

完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室整理，將實(shí)訓(xùn)需要的與不需要的設(shè)備分開。這里本文認(rèn)為有兩方面的整頓。

第一，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需要的實(shí)訓(xùn)耗材進(jìn)行整頓，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求和流程，將各步驟所需要的實(shí)訓(xùn)耗材放置于所對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)位置。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，能夠?qū)?shí)訓(xùn)過程中所需的耗材進(jìn)行方便的取放。

第二，對(duì)于整個(gè)實(shí)訓(xùn)室而言，對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)工具進(jìn)行整頓。學(xué)校都是進(jìn)行學(xué)期初集中采購，根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表對(duì)實(shí)訓(xùn)室的使用情況，合理安排物品的存放位置。

3．清掃

在整理、整頓之后，就是日常的清掃來保持實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的干凈。本文認(rèn)為正是由于整理、整頓和清掃在該模型中的骨架支撐作用，保證了實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)狀況的改進(jìn)提升。學(xué)生通過自已參與這三項(xiàng)基本行動(dòng)，一定會(huì)比傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)來得更親切。關(guān)于這點(diǎn)，作者在所在學(xué)校的通過該模型的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。

4．安全

安全，其實(shí)是對(duì)前三項(xiàng)基本行動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充、一個(gè)整體把握，是貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的體現(xiàn)。這一點(diǎn)在高職院校中尤其重要。

高職院?；A(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)條件近年來有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。本文認(rèn)為高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件比企業(yè)內(nèi)部的操作的安全性更高。高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是對(duì)沒有設(shè)備操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生開放使用，這決定了它對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備提出了更高的安全要求。

其實(shí)，在高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)“安全”應(yīng)從實(shí)訓(xùn)大樓設(shè)計(jì)、建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行、管理這一流程中都要把握。

安全是該模型大球的“軸”。它整體把握“整理、整頓、清掃”這三項(xiàng)相互促進(jìn)的支撐大球骨架的行動(dòng)要素，并帶動(dòng)著大球向前進(jìn)。

5．規(guī)范

規(guī)范，是將前面所講的整理、整頓、清掃和安全的做法制度化、規(guī)范化、責(zé)任化，持續(xù)保持取得的成果。

實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的良好狀態(tài)是需要時(shí)刻保持的, 從管理角度說,要想保持好的做法長(zhǎng)期貫徹, 就應(yīng)當(dāng)將有關(guān)的方法和要求總結(jié)出來, 形成規(guī)范與制度?！耙?guī)范”就是要將運(yùn)動(dòng)、突擊式的工作轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動(dòng)；將好的方法、要求總結(jié)出來, 形成管理制度, 長(zhǎng)期貫徹實(shí)施, 并不斷檢查改進(jìn)。制度的建立是良好現(xiàn)場(chǎng)管理的根源。可操作性強(qiáng)的制度, 更加有利于實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的具體管理。

目前，全國各高職院校都已經(jīng)或?qū)⒁邮芙逃扛呗毟邔Ｋ焦ぷ髟u(píng)估。高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的管理以此為鍥機(jī)，規(guī)范工作流程，建立健全工作制度，做到有制度可依。這樣就解決了高職院校不因管理人員的變動(dòng)而出現(xiàn)的工作中斷的問題。

6．素養(yǎng)

素養(yǎng)，獨(dú)自擔(dān)當(dāng)起該模型中的“小球”部分?！八仞B(yǎng)”是該模型的目的、核心。通過前面所講的“大球”部分的五個(gè)“行動(dòng)要素”來保證高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生養(yǎng)成良好的工作職守，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和培養(yǎng)進(jìn)取精神。

素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將潛移默化地、長(zhǎng)期地影響高職院校學(xué)生的工作生活質(zhì)量。他們將一輩子受用。當(dāng)然，這也就是國家對(duì)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的一次極大的肯定。

本文提出這個(gè)模型，從思想意識(shí)上理順高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的管理思路，讓實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員明白科學(xué)管理高職學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的意義；從宏觀上指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員如何管理高職生的實(shí)訓(xùn)。

四、總結(jié)

基于“6S管理”思想的“大球帶小球”模型其實(shí)是一項(xiàng)基礎(chǔ)管理，只有不斷的創(chuàng)新發(fā)展，融入時(shí)代進(jìn)步賦予的新內(nèi)涵，才有其生命力。我們堅(jiān)信：只要高職院校教師的努力，與國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新管理，創(chuàng)新實(shí)踐，一定會(huì)為職業(yè)教育宏偉愿景的實(shí)現(xiàn)增添光輝色彩。

作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇7

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0186-02

職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生主要培養(yǎng)目標(biāo)是合格的汽車維修從業(yè)人員。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)大環(huán)境下，職業(yè)院校汽修專業(yè)的學(xué)生要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)占有先機(jī)和一席之地。因此，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)是提升職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力的有效措施。筆者結(jié)合職業(yè)院校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，對(duì)如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

1 什么是汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

1.1 職業(yè)素養(yǎng)的一般含義

一般來說，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。

職業(yè)素養(yǎng)的三大核心為以下方面。

1.1.1 職業(yè)信念

良好的職業(yè)素養(yǎng)包涵了良好的職業(yè)道德，正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀意識(shí)，是一個(gè)成功職業(yè)人必須具備的核心素養(yǎng)。良好的職業(yè)信念是由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻(xiàn)、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等組成。

1.1.2 職業(yè)技能

“職業(yè)技能”是做好一個(gè)職業(yè)應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)和能力。各個(gè)職業(yè)有各職業(yè)的知識(shí)技能，每個(gè)行業(yè)還有每個(gè)行業(yè)知識(shí)技能。

1.1.3 職業(yè)行為習(xí)慣

“職業(yè)行為習(xí)慣”，職業(yè)素養(yǎng)就是通過長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)―改變―形成而最后變成習(xí)慣的一種職場(chǎng)綜合素質(zhì)。

1.2 汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的特點(diǎn)

汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與一般行業(yè)有著共同的基礎(chǔ)，如倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德等，還要有汽修行業(yè)特有的職業(yè)素養(yǎng)。

（1）熱愛汽修行業(yè)，對(duì)汽車業(yè)前景充滿信心，愿意終身從事汽修相關(guān)行業(yè)。

（2）具有基本的汽修專業(yè)理論知識(shí)，在技能方面，求知欲強(qiáng)，不僅具有較扎實(shí)的維修技能，而且關(guān)注汽車新技術(shù)的發(fā)展，不斷提升自己的技能水平。

（3）言行舉止具有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣。在工作場(chǎng)所衣著整潔，操作規(guī)范，對(duì)待客戶熱情周到。

2 職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)

根據(jù)長(zhǎng)期的觀察與了解，職業(yè)院校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生基本素質(zhì)有以下特點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：能吃苦耐勞、待人真誠，心理承受能力強(qiáng)，不怕挫折。思維活躍多變，對(duì)新事物敏感，容易接受新事物新思想。動(dòng)手能力強(qiáng)。

缺點(diǎn)：做事耐心不足，堅(jiān)定性不夠。對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不感興趣。文明意識(shí)較差。沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。語言表達(dá)不規(guī)范，待人接物方面，對(duì)人無正確和禮貌的稱呼，不知道如何關(guān)心人、幫助人，與人難有合適的溝通；遵守紀(jì)律的自覺性不夠。

形成職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的原因?yàn)椋郝殬I(yè)院校學(xué)生有六成以上來自農(nóng)村，有約30%來自于貧困地區(qū)。農(nóng)村來的學(xué)生有城市學(xué)生不可比擬的優(yōu)秀品質(zhì)，但由于從小所處的臟亂差的環(huán)境以及與社會(huì)接觸較少的狀況，加上農(nóng)村家庭家長(zhǎng)文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層次較低，內(nèi)容也是不全面的，使得他們基本沒有成型的文明習(xí)慣。

根據(jù)以上分析，職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)與汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)之間有相當(dāng)大的差距，因此，汽修專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須努力提高綜合素質(zhì)，達(dá)到和接近汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求。

培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，職業(yè)院校要具備一定的基本條件，職業(yè)院校的教師要掌握相應(yīng)的方法，全校師生員工齊心合力，才能將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高到較為理想的程度。當(dāng)然了，汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)還有一些特殊的要求。

3 培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的基本條件

3.1 環(huán)境條件

主要從實(shí)訓(xùn)環(huán)境上創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍。一是實(shí)訓(xùn)教室的企業(yè)（工廠）化實(shí)景布置；二是實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化；三是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地張貼職業(yè)理念的各種標(biāo)語和現(xiàn)場(chǎng)管理看板，四是教師職業(yè)化著裝。

3.2 師資條件

學(xué)生是教育的主體，教師是教育的主導(dǎo)。師者，不僅要授業(yè)，更要注重傳道。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和教師自身加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成相結(jié)合，大力促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師自身應(yīng)在以下幾個(gè)方面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

一是職業(yè)道德要高尚，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要一視同仁，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生理解能力差、動(dòng)手能弱而對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語打擊或不耐煩，真正塑造一個(gè)良好的行為形象。

二是專業(yè)技能要高超。具有比較淵博合理的知識(shí)和操作能力是職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教師做好本職工作、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。

三是職業(yè)行為要規(guī)范。學(xué)高為師、身正是范，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教師要時(shí)刻注意言行舉止，嚴(yán)格要求自己，不斷提升職業(yè)和人文素養(yǎng)，努力提升人格魅力，當(dāng)好學(xué)生的表率。

4 培養(yǎng)職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

具備基本條件之后，要有一整套行之有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不同素質(zhì)基礎(chǔ)和不同職業(yè)素養(yǎng)要求的學(xué)生培養(yǎng)方法是不同的，要有針對(duì)性。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出針對(duì)職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。主要在職業(yè)素養(yǎng)的三大核心上下功夫。

4.1 職業(yè)信念的建立

良好的汽車維修職業(yè)道德是現(xiàn)代汽修業(yè)能夠正常生存的立業(yè)之本。目前，從有關(guān)媒體資料披露的信息和在汽車維修企業(yè)耳聞目睹的不完全情況看，各種不合理的“黑”修車行為仍然不少。為此，要高度重視學(xué)員的職業(yè)道德教育，整合多種資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的教育和指導(dǎo)，形成全員參與、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的工作體系。這就要求我們的教師不僅要把思想道德教育滲透到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，更要結(jié)合實(shí)際，在組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)一定的德育課程教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練中提升對(duì)職業(yè)素養(yǎng)含義的理解以及鞏固，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步樹立起正確的價(jià)值觀。

4.2 職業(yè)知識(shí)技能的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的立足點(diǎn)。

一要注重對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)先自練后示范，讓學(xué)生體驗(yàn)到了不僅要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還要善于分析、善于總結(jié)、靈活運(yùn)用，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全過程，時(shí)刻把握實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地情況，合理安排，讓絕大部分學(xué)生行動(dòng)起來，如利用學(xué)習(xí)小組的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，在實(shí)踐中培養(yǎng)合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)，從而在職業(yè)能力方面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

二要注重綜合能力培養(yǎng)?！澳芰Α笔恰八刭|(zhì)”的外在表現(xiàn)。學(xué)生除應(yīng)具備職業(yè)活動(dòng)所需的基本專業(yè)技能知識(shí)外，更應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)和教育。如社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力、獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力、自律自理能力等等。要把專業(yè)技能教育與人文教育、專業(yè)教育與通才教育有機(jī)協(xié)調(diào)起來，使之成為一種伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展能力。

三要開展勵(lì)志教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。職業(yè)院校學(xué)生從學(xué)校、社會(huì)、家庭接受了過多的壓力，要適時(shí)開展心理健康教育，進(jìn)行心理咨詢，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情趣和面對(duì)挫折的心理承受能力，造就健全人格。同時(shí)，積極開展職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的勞動(dòng)就業(yè)和生活觀念。開展禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣，提高社會(huì)交往能力。

4.3 職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在具體的實(shí)訓(xùn)中，由于條件的限制，和實(shí)際的工廠企業(yè)環(huán)境還是有較大的差距，但是已經(jīng)有別于普通的課堂教學(xué)。因此，實(shí)訓(xùn)教師在組織實(shí)施過程中應(yīng)較多考慮到了工廠企業(yè)的要求，在環(huán)境的布置和渲染上要更加貼近實(shí)際。環(huán)境布置和渲染可以是各種規(guī)章制度規(guī)范、企業(yè)現(xiàn)代管理模式、各種管理方法；也可以通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以身作則，帶頭規(guī)范，嚴(yán)格按照操作規(guī)程和工藝、工序組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，如要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中按照企業(yè)“5S”管理的要求做好工具、場(chǎng)地的清理、整潔等，使之成為學(xué)生的正常操作，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)工人的“零對(duì)接”。同時(shí)為了提高教師教學(xué)的實(shí)用性和前瞻性，鼓勵(lì)教師走進(jìn)工礦企業(yè)，將最前沿的技術(shù)和要求帶回學(xué)校，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

5 建立職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的評(píng)價(jià)體系具有激勵(lì)功能，是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育切實(shí)有效的保障。因此，應(yīng)建立一個(gè)有利于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育順利進(jìn)行的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。要改變以往單純“以成績(jī)論英雄”的做法，在學(xué)生日常評(píng)價(jià)中，要突出“職業(yè)素質(zhì)”的內(nèi)涵，學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)都要納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，考試內(nèi)容以能力測(cè)試為主，這樣便可引導(dǎo)日常教學(xué)向?qū)W生素質(zhì)的方向發(fā)展。除考試這種定量評(píng)價(jià)外，還可采取定性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

此外，充分利用工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等方式，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，并以此來磨練學(xué)生，讓他們做到知心合一，這也是學(xué)生走上社會(huì)前對(duì)自己的最后檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

篇8

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.288

英國文藝復(fù)興時(shí)期著名哲學(xué)家培根曾說過：“沒有實(shí)驗(yàn)，任何新的東西都不能深知?！庇纱丝梢姡瑢?shí)驗(yàn)是人類文化得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，我國高職院校發(fā)展迅速，取得了一系列成績(jī)。但同時(shí)，也應(yīng)看到高職教育由于過分強(qiáng)調(diào)“就業(yè)導(dǎo)向”，一定程度上已經(jīng)背離了“STS”教育理念，已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的“泛職業(yè)化”傾向。[1]根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生不僅在知識(shí)上、技能上有專業(yè)性及實(shí)用性的要求，更重要的是要求學(xué)生具備認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)誠信、團(tuán)結(jié)合作、適應(yīng)能力、遵紀(jì)守法、開拓誠信等素養(yǎng)。[2]然而這些素養(yǎng)不會(huì)自然形成，必須通過學(xué)校的教育，通過教師的言傳身教來培養(yǎng)。2014年5月國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以下簡(jiǎn)稱《決定》?！稕Q定》中明確指出：“強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重。”因此，在逐漸重視高職教育，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)日益注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此，高職院校方可培養(yǎng)出符合“客戶”（即企業(yè)）需求的“產(chǎn)品”（即人才），不至于失去客戶、失去市場(chǎng)、失去生存發(fā)展的空間。[3]

我院是以培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)能、低碳及相關(guān)專業(yè)高技能人才為主要特色的高職院校，基礎(chǔ)化學(xué)作為環(huán)境監(jiān)測(cè)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要向?qū)W生傳授化學(xué)的基本原理和基本知識(shí)，其學(xué)習(xí)者占我院人數(shù)總數(shù)的41.4%（以2015級(jí)學(xué)生為例：總數(shù)3532人，其中1463人開設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)課程）。經(jīng)過幾年的探索與發(fā)展，我院在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，本文將結(jié)合我院實(shí)際做法，探討高職院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方法。

1 高職院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)內(nèi)涵

“素養(yǎng)”概念原意指“人們參與讀寫交流所應(yīng)具備的讀寫技能的最低水平”，后來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展擴(kuò)展為“人必須具備的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的知識(shí)與技能的最低水平”。[4]而對(duì)于“實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)”，鮮有人給予定義和發(fā)展。范志鵬2004年指出，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室這個(gè)特殊公共環(huán)境下的學(xué)養(yǎng)，為保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，應(yīng)有一定的思想行為準(zhǔn)則。[5]隨后，他又指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中個(gè)人修養(yǎng)所達(dá)到的專業(yè)程度及其表現(xiàn)，并將其內(nèi)涵劃分為知識(shí)與技能，過程與方法（含實(shí)驗(yàn)探究），情感態(tài)度與價(jià)值觀，品格、安全、紀(jì)律與環(huán)保4個(gè)維度。[6]高職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有舉足輕重的地位。我院基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過五年來實(shí)際教學(xué)工作中的發(fā)展與沉淀，普遍認(rèn)為，高職院校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)主要包括安全素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)三個(gè)方面，現(xiàn)將我院基于基礎(chǔ)化學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的方法和途徑總結(jié)如下。

2 安全素養(yǎng)

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量、規(guī)模、使用人數(shù)和使用頻率在不斷增加，因此保障實(shí)驗(yàn)室以及每一位老師和學(xué)生的安全是高職院校正常開展教學(xué)和研究的必要條件之一，實(shí)驗(yàn)室安全也關(guān)系到人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)穩(wěn)定等諸多方面，一旦發(fā)生安全事故后果將不堪設(shè)想。然而事實(shí)證明，自2009年以來，實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)、爆炸等事故頻發(fā)，造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失等嚴(yán)重后果，如2009年7月浙江大學(xué)女博士一氧化碳中毒事件、2009年10月北京理工大學(xué)厭氧培養(yǎng)箱爆炸事件、2012年2月南京大學(xué)甲醛泄漏事件等。以上高校實(shí)驗(yàn)室安全事故給予我們深刻教訓(xùn)的同時(shí)，也引起了我們的反思和重視。尤其是高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室，由于使用人數(shù)之多、使用頻率之大，如何保障實(shí)驗(yàn)室安全成為了一個(gè)亟待解決的問題。筆者認(rèn)為除了健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理組織機(jī)構(gòu)、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理制度、建立監(jiān)督監(jiān)察激勵(lì)機(jī)制之外，還應(yīng)從根本上培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)、安全技能以及環(huán)保意識(shí)。

2.1 實(shí)驗(yàn)室安全教育月活動(dòng)

我院每年在大一新生剛步入校園后，即以基礎(chǔ)化學(xué)課程學(xué)習(xí)者為對(duì)象強(qiáng)制要求報(bào)名，其他大一新生自愿報(bào)名參加由實(shí)訓(xùn)中心舉辦的“實(shí)驗(yàn)室安全教育月活動(dòng)”，具體包括化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)講座、化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急演練以及化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽三項(xiàng)活動(dòng)。我院實(shí)踐證明，“實(shí)驗(yàn)室安全教育月活動(dòng)”，不僅從整體上營(yíng)造了良好的校園安全文化氛圍，還通過具體活動(dòng)的開展，促進(jìn)我院學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)入校園后即開始培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)室安全素養(yǎng)，為日后安全學(xué)習(xí)、安全實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)

安全意識(shí)的提高及安全素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅靠一朝一夕的努力，而應(yīng)該是一項(xiàng)持續(xù)積累的工作。因此，除去開展“實(shí)驗(yàn)室安全教育月活動(dòng)”外，我院在日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中都會(huì)注重對(duì)學(xué)生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，我院尤其注重在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如，在第一次實(shí)訓(xùn)課程中即對(duì)全班進(jìn)行分組，并且每個(gè)小組對(duì)應(yīng)一個(gè)固定的工位號(hào)，實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，教師在檢查衛(wèi)生和清點(diǎn)玻璃儀器時(shí)即可對(duì)應(yīng)相應(yīng)的同學(xué)，以此督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)儀器的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；實(shí)訓(xùn)過程中所產(chǎn)生的廢液需分類回收等。

2.3 環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)日本和我國香港高職院校的經(jīng)驗(yàn)表明，環(huán)境保護(hù)與實(shí)訓(xùn)室安全工作密不可分，兩者相輔相成。因此，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的過程中，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也顯得尤其重要。我院是以“環(huán)境保護(hù)”命名及為主要特色的高職院校，在所有專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中都尤其注重環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。其培養(yǎng)方法和途徑不局限于相關(guān)專業(yè)上的課程開設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)以及教師理論課堂上的言傳身教，還延伸至基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中。德國著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者馮?勞厄（von Laue M.）曾經(jīng)說過：教育所給予人們的無非是當(dāng)一切已學(xué)過的東西都忘記后所剩下的東西。然而，環(huán)境保護(hù)教育，所培養(yǎng)的環(huán)保意識(shí)將根深于學(xué)生的頭腦中，其環(huán)保習(xí)慣也將伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有助于保障實(shí)驗(yàn)室安全，還將使學(xué)生受益終生。

3 科學(xué)素養(yǎng)

作為高職院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，筆者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)主要由科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)能力四方面組成。一方面，科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)形成的前提，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)形成的主要途徑和核心體現(xiàn)；另一方面，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，正規(guī)科學(xué)教育是提高科學(xué)素養(yǎng)最基本的渠道和最主要的手段。因此，如何在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也是一個(gè)值得探討的問題。

3.1 科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中，可以從如下兩方面逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度：在理論教學(xué)過程中，不僅僅教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更重要的是注重拓寬學(xué)生視野，傳授學(xué)生化學(xué)思維能力，如何運(yùn)用化學(xué)的眼光去思考身邊的事物，進(jìn)而可以用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)解讀常規(guī)性的熱點(diǎn)問題，如能源開發(fā)、新型材料、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、PM2.5（可入肺顆粒）的檢測(cè)與控制。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和探索精神。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，例如自覺學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)則的動(dòng)力不足以及遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的自律觀念淡薄。這種情況下，不建議教師采取強(qiáng)硬的教育方法對(duì)待學(xué)生，例如，不是“必須遵守”“一定”等命令式的語氣，而是應(yīng)該給學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)室為什么制定規(guī)章制度，如果不遵守這些制度會(huì)造成哪些后果，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生角度思考和解決問題，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親和力，使學(xué)生不僅能夠自愿遵守規(guī)則，還能積極帶動(dòng)其他同學(xué)加入遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的行列。

3.2 科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力

基于基礎(chǔ)化學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力，首先，化學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識(shí)、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)和載體。其次，要培養(yǎng)學(xué)生最基本的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理能力。例如，在分光光度計(jì)測(cè)定高錳酸鉀濃度――標(biāo)準(zhǔn)曲線法實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，要求學(xué)生用坐標(biāo)紙繪圖、Excel以及計(jì)算器（卡西歐fx-82ES型號(hào)以及卡西歐fx-82MS型號(hào)）三種方法求出線性回歸方程及其a值、b值和r值。最后，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以推薦其參加教師的科研教改課題、或者利用課余時(shí)間到我院分析測(cè)試中心（第三方檢測(cè)公司）兼職、重金屬實(shí)驗(yàn)室兼職或者以實(shí)驗(yàn)助理的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，以上都是通過直接和實(shí)驗(yàn)室接觸，通過在具體實(shí)驗(yàn)操作過程或者是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力以及分析總結(jié)歸納能力。

4 文化素養(yǎng)

目前，多數(shù)高職院校普遍重視專業(yè)技能培養(yǎng)，一定程度上忽視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力差。著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾經(jīng)說過：“大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)‘人’，而不是制造‘機(jī)器’?！币虼?，在培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)注重文化素養(yǎng)的提升。具體可從以下幾方面進(jìn)行。

4.1 課外書籍的閱讀

美國化學(xué)會(huì)主編的《社會(huì)中的化學(xué)》和《環(huán)境中的化學(xué)》以及南京大學(xué)出版社出版的《化學(xué)和生活》（章福平主編）、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活》（徐培珍主編）都可作為課外書籍推薦給有興趣的學(xué)生，幫助其提高文化素養(yǎng)。除此之外，學(xué)院圖書館也應(yīng)同時(shí)配備各種圖書、期刊、電子書籍等資料，以便供學(xué)生課余時(shí)間自由學(xué)習(xí)。

4.2 化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

學(xué)生在對(duì)專業(yè)及課外的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，要逐步培養(yǎng)其運(yùn)用能力。如，節(jié)約使用化學(xué)試劑、試劑分類回收、節(jié)約用電、減少或杜絕一次性餐具的使用、垃圾自覺進(jìn)行分類、舊衣服進(jìn)行回收等。越是細(xì)微處，越能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)。

4.3 相關(guān)選修課的學(xué)習(xí)

除去基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程外，我院還開設(shè)了多種選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選修不同的課程，如生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)文明、環(huán)境生物修復(fù)技術(shù)、大學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)與健康、生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、功夫茶藝與鑒賞、動(dòng)物哲理電影賞析等。通過選修課程的學(xué)習(xí)，可以補(bǔ)充與完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一定程度上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5 結(jié) 論

根據(jù)I/N（智力因素與非智力因素）結(jié)合的觀點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)技能等屬于智力因素，而實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)屬于非智力因素。研究證明在現(xiàn)代教育中，非智力因素對(duì)人的成功起著至關(guān)重要的作用。所以一方面是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不僅是科學(xué)教學(xué)的要求，也是世界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的必然趨勢(shì)，是時(shí)展的必然選擇；另一方面是實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)可為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而影響到學(xué)生的就業(yè)問題與深層次發(fā)展問題。我院基于基礎(chǔ)化學(xué)課程，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，主要從安全素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)三方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，取得了一定的效果。例如學(xué)院歷屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率都在90%以上；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)較高，企業(yè)滿意度達(dá)80%以上；除此之外，在國內(nèi)外各種職業(yè)技能大賽中取得了較好的成績(jī)，如2015年全國職業(yè)技能大賽高職組大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)賽項(xiàng)中，我院取得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；2014年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“天煌杯”水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)大賽中，我院勇奪團(tuán)體一等獎(jiǎng)第一名；2013年全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析檢驗(yàn)大賽中，我院獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)等。然而，高職院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)以及高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，有待于在日后的實(shí)際工作中繼續(xù)實(shí)踐與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]江艷華，賈夢(mèng)姍.試論高職院校人文素養(yǎng)教育[J].職教論壇，2014（32）：27-30.

篇9

近年來，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，依然走進(jìn)了我國教育核心。精細(xì)化管理本身是企業(yè)管理中的一種理念，在高職教育領(lǐng)域的運(yùn)用，從教學(xué)到實(shí)訓(xùn)等各個(gè)層面，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平，以便其更好地應(yīng)對(duì)今后的工作?；诖?，加強(qiáng)對(duì)高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)精細(xì)化管理的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化管理

高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容管理精細(xì)化主要包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、方法等進(jìn)行精細(xì)化描述，指引教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，針對(duì)各個(gè)專業(yè)崗位實(shí)施調(diào)研，根據(jù)實(shí)際調(diào)研的結(jié)果，對(duì)崗位工作的要求、工作內(nèi)容、實(shí)際過程等分析，最好能夠形成規(guī)范性的文字描述；第二，對(duì)各個(gè)專業(yè)職業(yè)要求、技能要求進(jìn)行明確分析。對(duì)崗位任務(wù)中列舉典型進(jìn)行分析，將典型工作中職工需要掌握的專業(yè)技能、知識(shí)以及態(tài)度提煉歸納出來。教師選擇若干個(gè)技能作為改專業(yè)的核心技能，圍繞核心技能展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。第三，確定核心專業(yè)技能后，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況等，對(duì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行制定，同時(shí)形成指導(dǎo)性文件，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。

2高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地精細(xì)化管理

第一，對(duì)于高職教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)的標(biāo)識(shí)，必須保證其醒目，具有合理的分區(qū)，這樣才能為生產(chǎn)組織提供方便，也有利于相關(guān)設(shè)備的運(yùn)輸、擺放，同時(shí)也便于工作人員通行。第二，在實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中設(shè)備的功能、型號(hào)、名稱、實(shí)訓(xùn)中的用途等都需要標(biāo)明，能夠讓參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生清晰的了解相關(guān)信息，更能夠便于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展；第三，關(guān)于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的整體布局，應(yīng)該模擬實(shí)際工廠企業(yè)等布局，保證設(shè)備按照一定的間距擺放，盡可能地與企業(yè)生產(chǎn)條件一致，這樣才能夠讓學(xué)生提前熟悉工作崗位，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

3高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)精細(xì)化管理

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)精細(xì)化管理符合高職院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，主要是通過對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)量化描述等，為實(shí)訓(xùn)提供更加詳細(xì)的參照。第一，根據(jù)本行業(yè)市場(chǎng)人才需求調(diào)研的結(jié)果，對(duì)崗位核心技能以及職工需要掌握的核心技術(shù)進(jìn)行確定。同時(shí)根據(jù)崗位歸納出具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，然后根據(jù)確定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行操作與訓(xùn)練。第二，明確項(xiàng)目任務(wù)操作的具體目標(biāo)要求、任務(wù)實(shí)施按照崗位技能的具體要求，結(jié)合技能抽測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，提練并明確每個(gè)職業(yè)崗位所需要進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)的技能種類、操作內(nèi)容、實(shí)施過程、實(shí)施辦法等。最終總結(jié)并編寫科學(xué)、全面的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)指導(dǎo)文檔、項(xiàng)目任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，落實(shí)崗位技能實(shí)訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化。

4高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程精細(xì)化管理

第一，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該精心的準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)明確實(shí)訓(xùn)的目的，在此基礎(chǔ)上合理的進(jìn)行組織，對(duì)學(xué)生、設(shè)備進(jìn)行合理的安排，保證各個(gè)學(xué)生物盡其用，保證參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生能夠遵守實(shí)訓(xùn)的要求；第二，實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)施是高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，精細(xì)化管理主要是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際要求，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行嚴(yán)格的控制，參照項(xiàng)目教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。具體來說，可以將任務(wù)實(shí)施分為五個(gè)流程，包括講解、演示、點(diǎn)評(píng)、考核、總結(jié)。第三，在實(shí)訓(xùn)過程中，會(huì)用到一些物料，還需要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際需要，堅(jiān)持不浪費(fèi)以及循環(huán)利用的原則，制作物料管理一覽表等，對(duì)物料實(shí)施精細(xì)化管理。

5高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)果精細(xì)化管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)是保證實(shí)訓(xùn)效果的最后環(huán)節(jié)。第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)必須簡(jiǎn)單明了，能夠結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)目標(biāo)等，保證實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式的操作性、可靠性；第二，對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，一般采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)的方式，在實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)、安全文明、任務(wù)完成效果等幾個(gè)方面入手，及時(shí)做好現(xiàn)場(chǎng)的記錄，這樣才能將學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況反映出來。第三，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)也是保證實(shí)訓(xùn)效果的重要體現(xiàn)，可以采用問卷調(diào)查、抽查等方式，并做好記錄。

6總結(jié)

通過上述分析可知，高職教育在我國教育事業(yè)發(fā)展浪潮中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職教育中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，將精細(xì)化管理理念融入到其中，能夠有效提升高職教育質(zhì)量，促進(jìn)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)健康發(fā)展，對(duì)高職生今后的職業(yè)發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 20. 058

［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）20- 0095- 01

護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地是護(hù)理專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理要為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的工作環(huán)境，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的功能。

1 “5S”管理的內(nèi)涵

“5S”管理起源于日本，是日本企業(yè)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人員、機(jī)器、材料、方法、環(huán)境等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理的一種模式［1］。5S是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、修養(yǎng)（Shis－tuke）的簡(jiǎn)稱。整理是將工作場(chǎng)所的物品區(qū)分為“要”與“不要”，除去不必要的、留下必要的物品，使之充分利用工作場(chǎng)所的空間，營(yíng)造清爽、有效的工作環(huán)境；整頓是將所有要的物品按類別加以標(biāo)識(shí)或編碼，并一目了然擺放，使工作場(chǎng)所整齊、美觀；清掃是將所有不用的物品徹底清掃干凈保持工作環(huán)境的清新、亮麗，防止工作環(huán)境污染；清潔就是在整理、整頓與清掃的基礎(chǔ)上，保持持久清潔的工作環(huán)境；修養(yǎng)是使員工養(yǎng)成良好習(xí)慣，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。就職業(yè)學(xué)校的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地而言，“5S”的對(duì)象是真實(shí)或模擬的“工作環(huán)境”，核心和精髓是實(shí)訓(xùn)基地管理人員和護(hù)生的素養(yǎng)，最終目的在于提升護(hù)生的綜合素養(yǎng)。

2 護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用“5S”管理的意義

將“5S”管理理念引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理中，對(duì)改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．1 提高實(shí)訓(xùn)基地管理水平

在護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地管理中應(yīng)用“5S”管理模式，日常工作中通過規(guī)范化、制度化要求，充分發(fā)揮管理人員的主觀能動(dòng)性并積極挖掘其潛能，形成素質(zhì)優(yōu)良、工作高效的管理隊(duì)伍，消除工作中的惰性和隨意性，為學(xué)生開展護(hù)理實(shí)訓(xùn)操作提供井然有序、整潔舒適的工作環(huán)境。

2．2 提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

將“5S”管理引入護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的管理中，為學(xué)生創(chuàng)造模擬仿真的工作環(huán)境，營(yíng)造真實(shí)的醫(yī)院文化，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)技能育人、環(huán)境育人的目標(biāo)。

2．3 提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地是護(hù)理專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的重要保障，在實(shí)訓(xùn)基地管理中引入“5S”管理模式，以科學(xué)的管理方式對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、管理人員等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化的管理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以不斷提高實(shí)訓(xùn)效率、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

3 “5S”管理在護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)施

3．1 整理的實(shí)施

整理是“5S”活動(dòng)的第一步，整理的內(nèi)容包括以下方面：① 明確實(shí)訓(xùn)用物的種類、數(shù)量、放置地點(diǎn)；② 實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)教師的指導(dǎo)方式、對(duì)學(xué)生儀容儀表的要求，學(xué)生實(shí)訓(xùn)小組人數(shù)及成員的安排；③ 檢查所有用物的性能、完好性、是否過期，明確必須丟棄的用物；④ 明確實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和小組長(zhǎng)職責(zé)，做到各司其職；⑤ 學(xué)期初按照各班級(jí)教學(xué)進(jìn)程表統(tǒng)一制訂全校實(shí)訓(xùn)課程安排表，協(xié)調(diào)教師、學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，做到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)用物和實(shí)訓(xùn)人員有效利用且不沖突，使實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)揮最大的功效。

3．2 整頓的實(shí)施

護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著護(hù)理專業(yè)所有專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，包括護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、外科護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、母嬰護(hù)理、五官科護(hù)理、皮膚性病護(hù)理等課程。實(shí)訓(xùn)時(shí)所需的物品種繁多，大致分為布類、模型類、器械類、儀器類、消耗類和一次性使用類等六大類。整頓目的是將所有物品分門別類按區(qū)域放置，做到方便整齊、醒目有標(biāo)識(shí)。按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展的時(shí)間先后順序和使用頻率對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行分類，統(tǒng)一管理編號(hào)、明確標(biāo)志、固定擺放、并執(zhí)行使用登記制度。

3．3 清掃的實(shí)施

清掃的目的是清除實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的臟污，保持實(shí)訓(xùn)室的清潔。① 將實(shí)訓(xùn)基地分成不同責(zé)任區(qū)，指定每個(gè)責(zé)任區(qū)的負(fù)責(zé)人。② 建立清掃制度，規(guī)定清掃對(duì)象、清掃標(biāo)準(zhǔn)、清掃周期、清掃時(shí)間、使用的清掃工具等，使每個(gè)成員具備不容許污濁存在的觀念。③ 定期檢查，發(fā)現(xiàn)清掃過程的不足，及時(shí)加以糾正。④ 清掃用品本身保持清潔并及時(shí)歸位。⑤ 在清掃時(shí)調(diào)查污染源，減少對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的污染。

3．4 清潔的實(shí)施

整理、整頓、清掃是動(dòng)作，清潔是結(jié)果，即實(shí)訓(xùn)基地通過整理、整頓、清掃后呈現(xiàn)“清潔”狀態(tài)，并做到制度化，規(guī)范化，使實(shí)訓(xùn)基地始終處于良好的備戰(zhàn)狀態(tài)。