導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初一學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

暑假計(jì)劃的幾點(diǎn)建議

夏天的天氣比較炎熱，早晨養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，5—7點(diǎn)的時(shí)間可以讀讀背背一些東西；上午的時(shí)候?qū)Ｑ幸恍┰嚲?；中午最好養(yǎng)成午休的好習(xí)慣； 下午做些試題作業(yè)；晚飯過(guò)后建議你去外面呼吸下新鮮空氣，散散步；晚上睡前養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。

暑假計(jì)劃具體時(shí)間安排：

早上6：30起床，出去跑跑步。7：30吃早飯，之前最好聽(tīng)英語(yǔ)、朗讀，8：30開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)到11：00結(jié)束，然后看電視到1：30時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)到3：00左右結(jié)束開(kāi)始看課外書(shū)到5：30結(jié)束看電視，之后吃飯，到6：30可能吃完出去鍛煉。7：30回來(lái)玩電腦到9：30。

暑假計(jì)劃具體科目安排：

數(shù)學(xué)

1?？磾?shù)學(xué)書(shū) ，盡量把基礎(chǔ)的知識(shí)懂透。暑假時(shí)間比較多，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間久較多，所以藥好好把握。把平時(shí)沒(méi)學(xué)懂的學(xué)懂。為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做下鋪墊

2。學(xué)數(shù)學(xué)，不做題是不行的，數(shù)學(xué)講究見(jiàn)多識(shí)廣，有些別個(gè)見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，你做過(guò)的，就很容易。

3。數(shù)學(xué)，假期補(bǔ)課可以適當(dāng)安排，畢竟初一，不用太緊張，補(bǔ)課要有針對(duì)性，對(duì)自己不懂，或不是很懂的東西才補(bǔ)。

4。適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)也是有必要的，初二的重點(diǎn)應(yīng)該是一次函數(shù)和四邊形，可對(duì)較基礎(chǔ)的東西進(jìn)行預(yù)習(xí)。

當(dāng)然，能力不同，要求不同

語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個(gè)很重要，為開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)打下號(hào)基礎(chǔ)

英語(yǔ)

篇2

一、每日早讀課，主要用來(lái)背語(yǔ)文、英語(yǔ)，有多余時(shí)間可用來(lái)背副科(包括生物、歷史、政治、地理)。

二、每日中午主要學(xué)習(xí)副科(包括背誦、作業(yè)、資料) 三、下午放學(xué)后及晚上主要學(xué)習(xí)主科(包括作業(yè)、所有資料)。 四、根據(jù)學(xué)習(xí)需要可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間。

五、周末或平時(shí)有空閑，找爸講主科的教材全解和所做作業(yè)中的錯(cuò)題。

六、按時(shí)完成老師所布臵的作業(yè);每學(xué)期要寫(xiě)好學(xué)結(jié)和心得體會(huì)。

學(xué) 習(xí) 方 法

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語(yǔ)文、英語(yǔ)、副科主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫(xiě)作能力，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是能讀寫(xiě)常見(jiàn)的單詞和熟練掌握語(yǔ)法。

三、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見(jiàn)識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書(shū)，最好是兩本書(shū)：一是中學(xué)教材全解(很有價(jià)值，必須學(xué)完，要“√”好易錯(cuò)題和重點(diǎn)題，便于復(fù)習(xí));另一本是輕巧奪冠試題(也要做完)。要求是不懂之處一定要找老師或同學(xué)求教。

五、高考或中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí)。

六、高考或中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年或高中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時(shí)要做到從容鎮(zhèn)定，注意審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對(duì)未做的題或無(wú)把握的題重試一次。

八、若有時(shí)間，一定要溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)(包括1-2年級(jí)的知識(shí))，起到溫故而知新的效果，直至達(dá)到創(chuàng)新境界。

學(xué) 習(xí) 要 求

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問(wèn)，問(wèn)老師或同學(xué)均可。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問(wèn)自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

五、在學(xué)習(xí)無(wú)法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí);養(yǎng)成每日午休好習(xí)慣，有利于分配時(shí)間和精力。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí)、考后總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

初一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃2： 懷著激動(dòng)的心情，迎來(lái)了一個(gè)人生新的階段，自己從一個(gè)小學(xué)生變成了一個(gè)初中生。期待著新的生活，結(jié)交新的朋友，掌握新的知識(shí)。

在這個(gè)新的學(xué)期里，努力并且盡快的適應(yīng)初中的新的生活。容入這個(gè)大集體之中。和同學(xué)們一起來(lái)探討知識(shí)的海洋。積極的參加課外活動(dòng)，爭(zhēng)取為班級(jí)爭(zhēng)光。做個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生!

今年我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取天天向上……

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認(rèn)真仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課。

4.寫(xiě)完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一課后，要用心去作自己買(mǎi)的課外習(xí)題書(shū)，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書(shū)，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書(shū)，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過(guò)。

篇3

我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來(lái)評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。

明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢？可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過(guò)科學(xué)地安排。使用時(shí)間來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

篇4

 

 

初一學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、進(jìn)行自我分析

我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。

如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來(lái)評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng)就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文;過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。

明確就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢?可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過(guò)科學(xué)地安排。使用時(shí)間來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。

高效要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見(jiàn)縫插針。

一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺(jué)。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn) 也就是說(shuō)，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。

2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。

定了計(jì)劃，一定要實(shí)行，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒(méi)有用的。為了使計(jì)劃不落空，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查。可以制定一個(gè)計(jì)劃?rùn)z查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格。

例：

1、每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，7：00從家出發(fā)。

2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記。

3、認(rèn)真仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課。

4、寫(xiě)完作業(yè)后，復(fù)第二天上課的內(nèi)容。

5、對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)課后，要用心去作自己買(mǎi)的課外習(xí)題書(shū)，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書(shū)，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書(shū)，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過(guò)。

6、對(duì)于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫(xiě)時(shí)仍不能抄答案，寫(xiě)完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

7、遇到不懂得要及時(shí)問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)，弄明白。

8、每天晚上聽(tīng)30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。

9、空閑時(shí)間多看課外書(shū)，每天記1～2條好詞佳句。

10、前一天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深、精的題目，拓展思維。

11、每天堅(jiān)持朗讀外語(yǔ)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。認(rèn)真識(shí)記單詞。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，重點(diǎn)掌握語(yǔ)法，句型。注意活學(xué)活用。

12、給自己立一個(gè)目標(biāo)，把所有課程學(xué)習(xí)鞏固好，達(dá)到能考個(gè)好高中的成績(jī)、如果某一天沒(méi)有達(dá)到的情況下，后面一定要補(bǔ)上。

初一學(xué)習(xí)規(guī)劃

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要想中考奪魁---從初一開(kāi)始!

一、初一數(shù)學(xué)同步提高的重要性

初一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)又是所有理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。由此可見(jiàn)，能否學(xué)好初一數(shù)學(xué)關(guān)系到學(xué)生整個(gè)初中階段的理科學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在緊隨學(xué)校課程腳步，保證基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的同時(shí)，決不能放松利用平時(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，一定要在平時(shí)投入更多的時(shí)間和精力，在認(rèn)真完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)之后，進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，不斷的提升自己的高度和能力，才能從容應(yīng)對(duì)各類考驗(yàn)，不再為應(yīng)付考試而焦慮。

其實(shí)從升入初一開(kāi)始，中考的戰(zhàn)斗已經(jīng)開(kāi)始。面對(duì)中考這次重要的考試，細(xì)節(jié)往往決定著最終的成敗，而大起大落的學(xué)生最終考試結(jié)果往往是“落”。因此，做個(gè)完美的規(guī)劃，注重平時(shí)功夫，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生顯得尤為重要!

初一年級(jí)規(guī)劃——時(shí)間 重要事件 重點(diǎn)目標(biāo)

11月中 第一次期中考試 初中第一次檢測(cè)，暴露問(wèn)題-----發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-----馬上調(diào)整解決

二、初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃

總體要求：適應(yīng)中學(xué)階段英語(yǔ)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，適應(yīng)中考指導(dǎo)下的英語(yǔ)考試體例。主要規(guī)劃：

1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí) ，掌握自己拼讀單詞的能力。

2、擴(kuò)大詞匯量，并做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)。

3、進(jìn)行專項(xiàng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在考試壓力不大的階段集中精力完成聽(tīng)說(shuō)飛躍。

三、初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的知識(shí)面特別廣，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，古今中外，天南地北，無(wú)所不包。因此，語(yǔ)文“不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可”。重點(diǎn)突出“趣”“積”“記”“練”四個(gè)要點(diǎn)。

一、趣——培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，熱愛(ài)是求知的向?qū)?。其?shí)語(yǔ)文知識(shí)本身就具有無(wú)窮的趣味，那奧妙無(wú)比的表意文字，形象生動(dòng)的修辭方法，躍然紙上的人物形象，扣人心弦的故事情節(jié)，無(wú)不會(huì)引起同學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略語(yǔ)文的美。

二、積——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是一朝一夕的事，那就需要你養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海”。只要你堅(jiān)持下去，你的語(yǔ)文知識(shí)定會(huì)取之不竭。

三、記——掌握適用的學(xué)習(xí)方法識(shí)記是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。只有識(shí)記，方能積累;只有積累，方能豐富。流傳千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟記在心，這樣，答起卷來(lái)，才能揮灑自如。

四、練——提高語(yǔ)文的基本能力聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本功，必須苦練，方能提高。所以平時(shí)我們既要重視課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還要注重平時(shí)的基本訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都要勤加練習(xí)，堅(jiān)持不懈，考試的時(shí)候才會(huì)穩(wěn)操勝券。

四、復(fù)習(xí)規(guī)劃：

(一)重視語(yǔ)言的積累運(yùn)用

初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，然后才是理解和運(yùn)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。，

1、預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽(tīng)課：聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽(tīng)課方法包括以下幾點(diǎn)：

A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

B) 集中注意力。思想開(kāi)小差、分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。

C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D) 在聽(tīng)取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。

E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

F) 做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。

G) 注意和老師的交流，聽(tīng)課要與老師有目光的交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)：作業(yè)是提高思維能力，掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的前兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：

A)課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

B)精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫(huà)出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。

D)看參考書(shū)。增加知識(shí)的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。

E)單元復(fù)習(xí)的要求：

a)本單元(章節(jié))的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));

c)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有建立錯(cuò)題庫(kù)，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

五、總結(jié)

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。

第二，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先自己檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書(shū)。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書(shū);每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門(mén)功課都取得好的成績(jī)。同時(shí)自己也被評(píng)為優(yōu)秀班干部。

   六、中期打算。

試卷如果比較簡(jiǎn)單：

篇5

一.我會(huì)在課堂上做好筆記，并利用課余時(shí)間背出;

二.我要在新的班集體中與同學(xué)和睦相處，結(jié)交更多新朋友;

三.我要做好宣傳委員應(yīng)該做的事，不讓老師，同學(xué)們失望;

四.我要在學(xué)習(xí)方面更加努力，爭(zhēng)取每次測(cè)驗(yàn)在90分以上，在班里中上水平;

五.周一至周五的晚上不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)玩電腦;

六.一定一定要在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)的每一句話，不開(kāi)小差;

七.做到不撒謊，有錯(cuò)就改，虛心接受別人的批評(píng);

八.每次作業(yè)都要自己完成，不能抄襲。并且在課本上不亂圖亂改，保持清潔;

篇6

3、以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥。主動(dòng)幫父母做家務(wù)，保持臥室、書(shū)房、客廳的清潔衛(wèi)生，飯后主動(dòng)洗碗刷筷，保證油垢餐具不過(guò)夜。自己的衣物自己洗，且本著節(jié)約電能資源及洗衣粉等物資的原則盡量手洗擰干。

4、崇尚科學(xué)，堅(jiān)持每天補(bǔ)充知識(shí)養(yǎng)料。每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)左右，假期初制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)的科學(xué)性、效率性。力爭(zhēng)利用這個(gè)假期學(xué)會(huì)一到兩門(mén)小技能(例如網(wǎng)頁(yè)制作等)，以備將來(lái)工作之需。有句話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！痹谀贻p的時(shí)候，趁學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，就更應(yīng)該抓緊一切時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的厚積薄發(fā)而做好充分的準(zhǔn)備。

篇7

2教學(xué)改革內(nèi)容和方向

長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為基礎(chǔ)化學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)并無(wú)直接聯(lián)系，無(wú)法投入足夠興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。因此在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力挖掘兩者之間的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更多地傾向于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生明確，基礎(chǔ)化學(xué)對(duì)基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的重要意義[3]。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力、科研思維培養(yǎng)和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的形成，此外對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大幅度改革，以適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革。

2.1理論教學(xué)內(nèi)容和方法

從教學(xué)內(nèi)容看，應(yīng)側(cè)重對(duì)與醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密且易于理解的內(nèi)容重點(diǎn)講解，如滲透壓、膠體、電解質(zhì)、緩沖液等，而適當(dāng)刪減原子結(jié)構(gòu)、共價(jià)鍵與分子間力、化學(xué)反應(yīng)熱等理論性較強(qiáng)而與基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)關(guān)系相對(duì)并不密切的章節(jié)[3]。形式可以多樣化，課堂討論式、研討式[4]、比喻和對(duì)比式教學(xué)法[5]、PBL教學(xué)法[6]等都可以應(yīng)用。設(shè)定一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的討論題目或問(wèn)題，如腎性水腫和滲透壓關(guān)系、溶液酸堿度與機(jī)體酸中毒和堿中毒關(guān)系、配位化合物與抗癌藥物的關(guān)系、水溶液與醫(yī)藥學(xué)應(yīng)用的關(guān)系、自由基與疾病關(guān)系等，讓學(xué)生查找資料和小組討論，即可以讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，明確基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)在臨床醫(yī)學(xué)中的重要意義，又能讓學(xué)生提前接觸到臨床疾病的癥狀、發(fā)生機(jī)制及治療方法等；也可以讓學(xué)生分組查閱資料并制作PPT，與大家進(jìn)行討論，可以開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣、擴(kuò)展學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，甚至培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、撰寫(xiě)綜述、團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)能力[4]。轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)目的，使學(xué)生不僅掌握基本化學(xué)理論知識(shí)，而且可以應(yīng)用于臨床理論和實(shí)踐，讓學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就接觸醫(yī)學(xué)實(shí)踐，熟悉講授式以外的多種教學(xué)方式，從而形成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常只作為理論課程的輔助內(nèi)容，學(xué)生和老師都不十分重視，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生操作技能培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高的作用非常重要[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是進(jìn)一步理解和強(qiáng)化理論知識(shí)，掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和正確的實(shí)驗(yàn)操作方法[7]，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維方式以及形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。因此可在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不變的情況下，設(shè)定新穎的與臨床和實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題目或?qū)嶒?yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己查找實(shí)驗(yàn)方法和步驟，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)的惰性思維。在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上，輔以不同的教學(xué)形式，如綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[8]。

2.3考核評(píng)價(jià)體系

根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)要求，評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)定。終結(jié)性評(píng)定主要目的是通過(guò)課程結(jié)束后的考試，對(duì)學(xué)生包括理論知識(shí)掌握在內(nèi)的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，作為今后個(gè)人評(píng)價(jià)的參考。而形成性評(píng)價(jià)包括平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，通常不計(jì)入終結(jié)性評(píng)定，而只是用于督促學(xué)生學(xué)習(xí)及幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。另外也可以依據(jù)形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在終結(jié)性評(píng)價(jià)前進(jìn)行自我評(píng)估，了解自身存在的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和目的性。目前認(rèn)為對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)非常重要，因此在評(píng)價(jià)體系中應(yīng)當(dāng)引入。對(duì)于實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)反映學(xué)生的全面能力和素質(zhì)，如實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度、科研創(chuàng)新意識(shí)等，因此可在課前采用預(yù)習(xí)報(bào)告形式對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解程度、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程熟悉程度、注意事項(xiàng)了解程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)[9]，也可以在操作考試的基礎(chǔ)上，引入筆試、口試等評(píng)價(jià)方式[10]。上述實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，可以作為終結(jié)性評(píng)定，反映學(xué)生的綜合能力，也可作為形成性評(píng)價(jià)，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的不足，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)重視考試成績(jī)的分析和反饋，分析結(jié)果應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)方式反饋給學(xué)生，或用于改進(jìn)自身的教學(xué)內(nèi)容和形式。

篇8

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)的依賴性也越來(lái)越強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，巧妙地將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用其中，可以將原本枯燥死板的教學(xué)模式進(jìn)行革新，使原本死氣沉沉的課堂變得充滿活力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。本文旨在從將知識(shí)點(diǎn)形象化、將學(xué)習(xí)興趣最大化、將實(shí)驗(yàn)最優(yōu)化以及將課堂延伸化四個(gè)方面簡(jiǎn)述以信息技術(shù)為依托的初中化學(xué)教學(xué)。

初中化學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)之前沒(méi)接觸過(guò)的新科目，又因?yàn)槠湫畔⒘看?、知識(shí)點(diǎn)眾多，所以許多學(xué)生并不能很好地適應(yīng)該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)喪失對(duì)該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心與熱情。但若是將信息技術(shù)巧妙地融入教學(xué)中，便可以將知識(shí)點(diǎn)形象化，將學(xué)習(xí)興趣最大化，將實(shí)驗(yàn)最優(yōu)化和將課堂延伸化，從而取得較好的教學(xué)效果。

一、將知識(shí)點(diǎn)形象化

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式大多為抽象理論知識(shí)的死板堆積，而對(duì)于學(xué)生來(lái)講理論知識(shí)是最難理解的，且這種死板的課堂并不適合當(dāng)代的學(xué)生，所以課堂效率會(huì)十分的低下。若在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上將多媒體等信息技術(shù)融入其中，就可以將原本抽象的理論知識(shí)具體化，將原本枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象化。通過(guò)多媒體 等信息技術(shù)可以將文字、圖像、聲音以及影像等信息進(jìn)行巧妙的結(jié)合，將所要教授的知識(shí)以圖文并茂、視聽(tīng)相攜的方式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)不一樣的“饕餮盛宴”，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。

例如，在講解微觀粒子運(yùn)動(dòng)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師通過(guò)模型以及掛圖進(jìn)行講解，但由于粒子以及粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是無(wú)法通過(guò)肉眼看到的，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是過(guò)于抽象。所以，教師可以借助多媒體課件，將分子、原子結(jié)構(gòu)制作成flas，用以模擬演示微觀粒子的運(yùn)動(dòng)。此外，諸如此類的微粒問(wèn)題，均可采用這種動(dòng)畫(huà)演示的教學(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)更加形象化。

二、將學(xué)習(xí)興趣最大化

若想將一門(mén)學(xué)科學(xué)好，興趣是其中必不可少的條件。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦這樣說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的導(dǎo)火線，是激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的催化劑。所以如何提高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是教師們一直在探尋的問(wèn)題。因?yàn)橹袑W(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，所以筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，已經(jīng)不足以適應(yīng)當(dāng)今飛速革新的教學(xué)方法。多媒體等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用才是當(dāng)今教育體系發(fā)展的主流趨勢(shì)。

在教學(xué)中巧妙地應(yīng)用這些信息技術(shù)，可以將圖片與文字、影像與理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓原本死板枯燥的課堂變得富有生機(jī)和活力，讓原本喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生重新建立起學(xué)習(xí)興趣，也讓原本低效的課堂變得更有效率，教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高。

例如，在講解酸雨的形成過(guò)程時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，找到一些酸雨形成的視頻資料或者是動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)這種教學(xué)方式可以極大程度地滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更直觀地了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

三、將實(shí)驗(yàn)最優(yōu)化

在初中化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占有不容忽視的地位。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)具有高效性，可以更加直觀地將知識(shí)點(diǎn)表示出來(lái)。但是，無(wú)論是學(xué)生親手操作，還是教師進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或多或少會(huì)存在一些問(wèn)題。首先有些實(shí)驗(yàn)是具有一定的危險(xiǎn)性的，其次從擺放儀器到實(shí)驗(yàn)操作需要較長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，再者有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)殡y以控制其漸進(jìn)過(guò)程而不利于觀察。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為最好的解決方法，就是在教學(xué)中融入信息技術(shù)，教師可以提前做好實(shí)驗(yàn)的相關(guān)課件播放給大家觀看，既避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，又可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、將課堂延伸化

課堂的時(shí)間往往是有限的，教師在授課的過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到因?yàn)闀r(shí)間的限制，而不能將知識(shí)點(diǎn)完全表達(dá)，就匆忙結(jié)束課程的情況。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為，雖然時(shí)間是有限的，但教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)將課上有限的時(shí)間加以擴(kuò)展，將課上教學(xué)延伸到課外教學(xué)，從而讓課上的理論知識(shí)與課后的綜合實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將課堂延伸。

例如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)化學(xué)QQ交流群，學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題便可以在群里向教師提問(wèn)，或者在群里和其他同學(xué)進(jìn)行交流；教師也可以把課件或者是總結(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)上傳到群共享里，供學(xué)生討論參考。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，筆者相信，學(xué)生一定會(huì)相互促進(jìn)，共同提高。

隨著科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，是一種必然的趨勢(shì)，其可以將知識(shí)點(diǎn)形象化，將學(xué)習(xí)興趣最大化，將實(shí)驗(yàn)最優(yōu)化以及將課堂延伸化。這為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，提供了更為廣闊的空間。筆者相信，在每一位教育工作者的共同努力下，莘莘學(xué)子會(huì)在化學(xué)的海洋中放飛夢(mèng)想，遠(yuǎn)航。

參考文獻(xiàn)

篇9

新：編輯是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行宏觀構(gòu)思的方法。當(dāng)原有的教學(xué)過(guò)程不適應(yīng)新的教學(xué)目的和要求、或不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性時(shí)，就需要重新編排，重新組合。在中考前的總復(fù)習(xí)中，若以課本為順序，學(xué)生總有吃“二遍飯”的感覺(jué)，同時(shí)也不利于“四基”的進(jìn)一步落實(shí)和提高，有礙于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。所以應(yīng)將那些基礎(chǔ)知識(shí)、工具性知識(shí)、基本方法提前編排；對(duì)歷年中考試題中出現(xiàn)頻率較高的熱點(diǎn)問(wèn)題，要變更角度、變換題型、反復(fù)編排。這樣編輯既落實(shí)了基礎(chǔ)，重視了化學(xué)思想方法的培養(yǎng)，突出了重點(diǎn)，切合中考要求，又給學(xué)生以全新的印象，消除學(xué)生乏味的感覺(jué)，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。

巧：編輯的巧妙之處在于，從教材特點(diǎn)、解題思路、學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)心理出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)和諧的整體，有助于充分利用時(shí)間，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的高效掌握和能力的有效形成。眾所周知，化學(xué)反應(yīng)是教材的重點(diǎn)，也是中考的熱點(diǎn)，且考查方式也由過(guò)去的“重現(xiàn)型”向“綜合型”、“理解型”轉(zhuǎn)化，由于該內(nèi)容紛繁，題型多變，思維抽象，條件隱含，因而成為學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)所在。為了突破這一難點(diǎn)可從反應(yīng)基本類型的概念、字母表達(dá)式、物質(zhì)類型、元素化合價(jià)變化情況、實(shí)例等幾個(gè)方面總結(jié)，討論完成后還可進(jìn)一步探討不屬于四種基本類型的常見(jiàn)反應(yīng)，如：有機(jī)物的氧化、一氧化碳還原金屬氧化物、非金屬氧化物與堿的反應(yīng)等。

這里由化學(xué)反應(yīng)基本類型的概念上升到物質(zhì)所屬類別、元素化合價(jià)變化，并歸納找出不屬于四種基本類型的特例，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)加深，不失為一種巧妙的編輯。

深：從內(nèi)容看，深是指從教材中挖掘出深層問(wèn)題。從因編輯而產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)看，深是指問(wèn)題有一定的靈活度，只有具備較高的技能，才能予以解決；從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，深是指學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行周密思考然后達(dá)到融會(huì)貫通的“頓悟”境界，產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的靈感，思維就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，探索到更深的層次。這樣的編輯，既能與中考吻合，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。例：請(qǐng)寫(xiě)出你熟悉的化學(xué)方程式，證明“有單質(zhì)和化合物生成的反應(yīng)一定是置換反應(yīng)”是錯(cuò)誤的 。

該題屬于結(jié)論開(kāi)放性試題，要求通過(guò)尋找一個(gè)與結(jié)論不同的反例，來(lái)錯(cuò)誤結(jié)論。而尋找這一反例的關(guān)鍵在于理解概念與概念，概念與原理、規(guī)律之間的關(guān)系，特別要注重找出在錯(cuò)誤說(shuō)法中將不同關(guān)系聯(lián)系起來(lái)的關(guān)鍵詞“一定”“可能”等在何處，同時(shí)又考查了學(xué)生對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的熟悉程度。該題將化學(xué)反應(yīng)類型、反應(yīng)物和生成物所屬類別、元素化合價(jià)等知識(shí)點(diǎn)揉合在一道題中，真正使學(xué)生體會(huì)到它們?cè)谥R(shí)上的聯(lián)系，在習(xí)題編制上的綜合性，在思維上的啟迪性和深刻性。

篇10

關(guān)鍵詞 ：一體化教學(xué)理念 模塊 項(xiàng)目 學(xué)習(xí)單元 工作頁(yè)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)在我們生活和工作中所起的作用越來(lái)越大，因此具備計(jì)算機(jī)基本操作和使用技能，與英語(yǔ)、汽車駕駛一并成為當(dāng)代人必須盡力去掌握的三大實(shí)用技能。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)在職業(yè)院校中的現(xiàn)狀

在中、高級(jí)職業(yè)院校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程普遍作為各個(gè)專業(yè)的公共課程，是每個(gè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)本領(lǐng)。就筆者的學(xué)校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課主要由計(jì)算機(jī)發(fā)展史、硬件分類、操作系統(tǒng)使用、常用OFFICE軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等部分組成，內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)基本操作的主要方面，達(dá)到教學(xué)的要求，而關(guān)鍵的問(wèn)題就是怎么教、怎么學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教材為中心，理論課堂講授結(jié)合學(xué)生上機(jī)練習(xí)來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)，但是如今職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，以及學(xué)習(xí)能力普遍不高，傳統(tǒng)的教育方式很難滿足教學(xué)效果的需要，理實(shí)的脫節(jié)增加了學(xué)生掌握知識(shí)的難度，枯燥的基礎(chǔ)課內(nèi)容甚至容易滋生學(xué)生的厭學(xué)情緒，直至對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和動(dòng)力。因此，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)符合他們自身情況的教學(xué)方式，成為我們一直研究和探索的目標(biāo)。

二、一體化理念的推廣帶來(lái)了教學(xué)改革契機(jī)

近年來(lái)，隨著一體化教學(xué)理念的提出并得到廣泛的認(rèn)可，各大院校紛紛在重點(diǎn)專業(yè)中開(kāi)展一體化教學(xué)改革，筆者學(xué)校于2010年率先在數(shù)控專業(yè)中開(kāi)始一體化教學(xué)改革，并取得不錯(cuò)的效果。如今，各個(gè)專業(yè)也開(kāi)始進(jìn)行符合專業(yè)自身特點(diǎn)的一體化教學(xué)形式設(shè)計(jì)。一體化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作，做中學(xué)，學(xué)中做”，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)與崗位工作密切相關(guān)，突出學(xué)生為主體，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，這些理念非常吻合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和崗位要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)亦可從中吸取精華。

三、結(jié)合一體化教學(xué)理念進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者多年來(lái)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，深知基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程的艱辛，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，隨著多次參加一體化師資培訓(xùn)，以及與外校同行廣泛深入的交流，筆者大膽地在自己所任課的班級(jí)中選取綜合條件較好的班作為試點(diǎn)，率先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的一體化教學(xué)改革實(shí)踐，并得到學(xué)校教務(wù)部門(mén)的大力支持。教學(xué)設(shè)計(jì)有以下主要思路。

1.教學(xué)內(nèi)容模塊化

由于目前市面上并沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程專門(mén)的一體化教材，因此在沿用現(xiàn)有教材的條件下，將授課內(nèi)容重新整合，刪除一些不常用的內(nèi)容（如二進(jìn)制和十六進(jìn)制的計(jì)算），將整合后的內(nèi)容進(jìn)行模塊化，每個(gè)模塊提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。整合后的模塊大致有以下3個(gè)。

（1）基礎(chǔ)認(rèn)知模塊。由計(jì)算機(jī)發(fā)展史概述和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用組成，這部分以學(xué)生課外自學(xué)的形式為主。由于如今的學(xué)生基本都已掌握上網(wǎng)的基本技能，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部分主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，提高自我學(xué)習(xí)能力。

（2）操作技能模塊。由文字錄入、硬件認(rèn)知、操作系統(tǒng)應(yīng)用、常用辦公軟件應(yīng)用等部分組成，文字錄入不拘泥于教材中要求的五筆輸入法，結(jié)合學(xué)生平常的輸入習(xí)慣，只提出速度上的要求；硬件認(rèn)知不僅要求會(huì)識(shí)別各個(gè)硬件的外觀，還要懂得一定的維護(hù)原理，掌握計(jì)算機(jī)組裝技術(shù)；操作系統(tǒng)應(yīng)用除了文件操作外，還要懂得屏幕、外觀等設(shè)置，以及一些常用工具軟件的使用；辦公軟件重點(diǎn)學(xué)習(xí)Word、Excel、Powerpoint的使用，掌握文檔的編排、表格及圖表的建立、幻燈片的制作等；

（3）技能提升模塊。增設(shè)在教材中沒(méi)有的Photoshop、flash、網(wǎng)頁(yè)制作等實(shí)用技術(shù)內(nèi)容，以入門(mén)操作為主，內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，作為學(xué)生技能提升的部分，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇1～2個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了興趣，也有利于為學(xué)生今后自學(xué)打好基礎(chǔ)。此外，技能提升模塊的學(xué)習(xí)情況不納入學(xué)生該課程成績(jī)（100分制）的計(jì)算，但可作為參考并給予一定附加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

2.設(shè)計(jì)并制定一體化教學(xué)工作頁(yè)

根據(jù)每個(gè)模塊要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定出相應(yīng)的工作頁(yè)。工作頁(yè)主要包括學(xué)習(xí)要求、重難點(diǎn)介紹、學(xué)習(xí)任務(wù)概述、各個(gè)任務(wù)的測(cè)評(píng)表、主題討論、總結(jié)及心得體會(huì)等部分。將工作頁(yè)裝訂成冊(cè)，學(xué)生人手一本，既作為平常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性資料，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄。教學(xué)改為以工作頁(yè)為中心，教材作為輔助資料，供學(xué)生自主查閱一些基礎(chǔ)性及概念性的知識(shí)。

3.一體化教學(xué)形式設(shè)計(jì)與開(kāi)展

（1）教學(xué)實(shí)施理念。教學(xué)的開(kāi)展融入項(xiàng)目分組結(jié)合任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)理念，工作頁(yè)中所列的學(xué)習(xí)任務(wù)即為一個(gè)項(xiàng)目。先將學(xué)生分成3～4人組成的學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng)，將工作頁(yè)中除開(kāi)基礎(chǔ)技能模塊外的其他兩類模塊中的各個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)難易度，選擇2～3個(gè)組成一個(gè)學(xué)習(xí)單元。每個(gè)學(xué)習(xí)小組模擬一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)，將學(xué)習(xí)單元中的每個(gè)項(xiàng)目分配給每個(gè)組員。教師結(jié)合工作頁(yè)中相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求布置具體的工作案例，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、共同配合完成該案例的任務(wù)，然后小組中的同學(xué)進(jìn)行角色輪換，再完成同類的新案例，直至每位同學(xué)都完成學(xué)習(xí)單元中的每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。最后根據(jù)工作頁(yè)中的測(cè)評(píng)表進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、組間互評(píng)、教師總評(píng)給出成績(jī)，并完成總結(jié)和主題討論。

比如，可以讓學(xué)生模擬一個(gè)電腦維護(hù)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中有負(fù)責(zé)人（組長(zhǎng)）、技術(shù)員、文員組成，將操作技能模塊中的操作系統(tǒng)應(yīng)用、硬件認(rèn)知、文字錄入及辦公軟件應(yīng)用組成一個(gè)學(xué)習(xí)單元。教師向?qū)W習(xí)小組提出滿足工作頁(yè)學(xué)習(xí)要求的具體的工作案例，小組中的每位同學(xué)根據(jù)分工對(duì)應(yīng)其中一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，通過(guò)在課后或課堂上查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成基礎(chǔ)的積累。教師在此過(guò)程中負(fù)責(zé)必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。工作案例從接單到訂單處理、硬件選擇及組裝、故障檢測(cè)及排除，再到客戶（主要由教師扮演）個(gè)人信息、意見(jiàn)反饋等相關(guān)資料（文字及圖表）的收集和建檔，每個(gè)環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)，小組各成員互相配合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成工作。完成一個(gè)工作案例后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組總結(jié)及點(diǎn)評(píng)，然后小組內(nèi)進(jìn)行角色輪換，開(kāi)始新的同類工作案例的任務(wù)。

基礎(chǔ)技能模塊作為學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知部分，由學(xué)生自學(xué)完成，教師僅需進(jìn)行總結(jié)和組織主題討論，來(lái)了解學(xué)生的自學(xué)情況。

（2）教學(xué)開(kāi)展過(guò)程。根據(jù)筆者學(xué)校一體化教學(xué)的指導(dǎo)思想，每個(gè)學(xué)習(xí)單元的教學(xué)主要由任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)進(jìn)行、任務(wù)完成和任務(wù)評(píng)價(jià)四個(gè)部分組成。

① 任務(wù)導(dǎo)入。該環(huán)節(jié)以教師行動(dòng)為主，主要有以下幾個(gè)方面的工作：

a. 在考慮學(xué)生基礎(chǔ)及能力的前提下，尊重學(xué)生的喜好，進(jìn)行分組，確定組長(zhǎng)。

b. 根據(jù)工作頁(yè)中相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求制定出具體的工作案例，明確任務(wù)的完成時(shí)間，并向?qū)W生講解通過(guò)案例的工作和學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)完成的任務(wù)及目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)所要完成的任務(wù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

c. 讓小組中的每一個(gè)學(xué)生明確自己所扮演的角色及角色應(yīng)具備的能力。

② 任務(wù)進(jìn)行。學(xué)生在明確自己所扮演的角色以及要完成的工作后，通過(guò)查閱參考資料、課本等方式完成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，其間穿行分組討論，對(duì)案例任務(wù)的總目標(biāo)進(jìn)行分析，交流自主學(xué)習(xí)心得及體會(huì)，交換學(xué)習(xí)意見(jiàn)，進(jìn)一步明確各自的工作任務(wù)要求。

③ 任務(wù)完成。學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)要求逐步完成任務(wù)，教師在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，主要還是由學(xué)生通過(guò)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)完成任務(wù)。

④ 任務(wù)評(píng)價(jià)。每個(gè)工作案例完成后，進(jìn)行角色輪換學(xué)習(xí)，所有輪換學(xué)習(xí)完成后，進(jìn)入任務(wù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。根據(jù)工作頁(yè)上的相關(guān)測(cè)評(píng)表，先以小組為單位，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)價(jià)，對(duì)每位成員完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并打分，然后是組與組之間的測(cè)評(píng)，根據(jù)組間交流和匯報(bào)的結(jié)果，各組間互相打分，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和打分，給出小組及個(gè)人成績(jī)。在課程教學(xué)結(jié)束后，綜合各模塊的得分情況，給出學(xué)生課程總成績(jī)，不再進(jìn)行專門(mén)的課程考試。

（3）教學(xué)開(kāi)展的效果。角色扮演為主的情景式一體化教學(xué)使課堂活躍度大大增加，學(xué)生不再是被動(dòng)式地接受教育，而成為了學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)了自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)的角色，只需在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并對(duì)教學(xué)場(chǎng)面進(jìn)行全方面把控。有分工，可以讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感；有目標(biāo)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再一頭霧水；有分享，學(xué)生將自己完成任務(wù)的情況和大家分享，讓學(xué)生有成就感，同時(shí)可以通過(guò)交流來(lái)吸收別人的長(zhǎng)處；有評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，不甘人后，不斷勇攀高峰。

四、小結(jié)