導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初一英語自我介紹，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

My name is Susan. I'm 12 years old.My favorite subject is Math.

Because I think it's difficult but funny.I like green very much.I often play volleyball after school.I think it's interesting .I like playing the violin and the piano.My favorite day is Sunday.Because in that day I don't go to school.

我的名字是蘇珊。我12歲了。我最喜歡的科目是數(shù)學(xué)。

因?yàn)槲矣X得數(shù)學(xué)雖然很難但很有趣。我很喜歡綠色。我放學(xué)后經(jīng)常去打排球。我覺得它很有趣。我喜歡演奏小提琴和鋼琴。我最喜歡的一天是星期日。因?yàn)檫@一天我不用去學(xué)校。

篇2

初一的學(xué)生年齡小，心志不成熟，仍然保持了小學(xué)生天真幼稚、個(gè)性活潑、求知欲旺盛、向師感強(qiáng)烈的特質(zhì)。對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。他們希望教師教法生動(dòng)靈活、態(tài)度和藹親切，并時(shí)刻關(guān)注他們。因此我對待第一節(jié)英語課特別慎重，面帶笑容走進(jìn)教室，借助手勢、表情、圖畫文字等，我用流利、清晰的口語作自我介紹，致歡迎辭，盡管學(xué)生似懂非懂，但從其專注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。然后鼓舞他們 ，激發(fā)他們興趣，介紹英語學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)法。向?qū)W生講明，初一英語是重起爐灶，不管基礎(chǔ)好壞，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能取得優(yōu)良成績，并向他們介紹以前學(xué)生學(xué)英語的成功事例，增強(qiáng)他們學(xué)英語的信心。讓他們知道這是一個(gè)全新的開始，老師對他們充滿了希望。

第二，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

夏丏尊先生說的好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！背跻粚W(xué)生是剛脫離小學(xué)階段升上中學(xué)的群體。教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語教學(xué)環(huán)境，講究教學(xué)藝術(shù)，用真誠的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙。課堂上一視同仁對待學(xué)生，多給學(xué)生表揚(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，獲得他們的敬佩和信賴。課后因人施教，循循善誘，找學(xué)生促膝談話，談學(xué)習(xí)，談人生，談生活，談健康，談愛好，使學(xué)生從內(nèi)心深處感到老師的關(guān)心和愛護(hù)。無論古今中外，都沒人能否認(rèn)教育是一種“愛的施與”的活動(dòng)。教育的成功源自于對學(xué)生最大的熱情。記住“師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。中學(xué)的孩子就像一株掛桃的棉枝，最需要關(guān)懷和支持，多給他們一些愛，果實(shí)就會(huì)豐碩?！?/p>

第三，精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動(dòng)力。”學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績。因此，作為教師，我們首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此我結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，從下面幾個(gè)方面入手，努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(1)教學(xué)手段的多樣化

采用開放式或討論式教學(xué)。

復(fù)述、表演、辯論、演講、口頭作文等訓(xùn)練方法，均使學(xué)生通過實(shí)踐來鍛煉實(shí)踐英語的膽量和英語口語能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間表現(xiàn)自我。

(2) 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，在活?dòng)中學(xué)習(xí)

創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，可以給學(xué)生營造交際氛圍，引發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，培養(yǎng)他們使用英語的能力。教師應(yīng)有意識地把學(xué)生身邊的事物與教學(xué)內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來。將最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑。

(3)補(bǔ)充信息

除了書本的知識外，適當(dāng)補(bǔ)充課外的信息，給他們講講中國文化與國外文化的差異，國外人們的生活習(xí)慣也能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4) 開展多彩的課外活動(dòng)。

豐富多彩的課外活動(dòng)是英語課堂教學(xué)的最好輔助形式，是英語教學(xué)的重要組成部分。課外活動(dòng)的形式可多種多樣，如組建課外興趣小組，辦英語小報(bào)，出英語墻報(bào)，組織課外閱讀，開展英語歌曲、話劇表演等競賽，辦英語廣播、英語講座等活動(dòng)。這些活動(dòng)均能開闊學(xué)生視野，清除心理疲勞，保持較高的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生情感，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

初一學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，在家長老師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

第四，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一英語教學(xué)要真正使每一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語，教師必須一開始就重視教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營建學(xué)英語的氛圍，不管在課內(nèi)還是在課外，充分利用機(jī)會(huì)，反復(fù)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)英語的重要性，使全體學(xué)生有一種必須要學(xué)好英語的壓力與動(dòng)力。

因此在新學(xué)期伊始就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何聽課，如何復(fù)習(xí)。告訴他們上課不僅要?jiǎng)涌?，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)手；必須要學(xué)會(huì)做課堂筆記，詳細(xì)記錄好教師講的要點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的新內(nèi)容，以備課后的復(fù)習(xí)鞏固。要求學(xué)生及時(shí)鞏固每天所學(xué)知識，當(dāng)天事當(dāng)天畢，為下一節(jié)課的新知識奠定基礎(chǔ)。只要老師把習(xí)慣養(yǎng)成作為一個(gè)目標(biāo)來完成，并且把它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，才能取得好的效果。

篇3

一、寫作能力培養(yǎng)從初一抓起的必要性

英語寫作能力是英語教學(xué)中要求最高的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生感覺最困難的部分，很多中學(xué)生在學(xué)了幾年英語后仍然無法按要求寫出流暢的文章。這樣的情況提醒我們，英語書面表達(dá)這一問題應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。

二、如何在初一英語教學(xué)中進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練

1.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練

（1）從初一就堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力。每天堅(jiān)持課后聽寫訓(xùn)練，既能督促學(xué)生記憶，檢查學(xué)生記憶的效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力。

（2）加強(qiáng)默寫強(qiáng)化記憶。默寫可有效的鞏固學(xué)生已背誦課文和知識，而且對加深記憶大有好處。

（3）對每天的值日生報(bào)告，要求值日生提前寫好書面發(fā)言，以訓(xùn)練學(xué)生用較為流暢的語言描述事物的能力，如自我介紹，描繪自己的學(xué)校、家庭、班級，講小故事等。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。在課堂教學(xué)練習(xí)中，抓住課文的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯描述身邊的事物。

（5）結(jié)合任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行摹寫訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)描述任務(wù)的簡單信息時(shí)，我讓學(xué)生將自己的國籍、年齡、性別、所在班級、家庭住址、電話號碼、愛好、好朋友等基本情況寫在紙上交給另一位同學(xué)，然后用第三人稱轉(zhuǎn)述，其他同學(xué)根據(jù)轉(zhuǎn)述猜測描述的對象，看哪位同學(xué)最先猜出來。

2.在課外活動(dòng)中促進(jìn)寫作能力的提高

（1）注重課外閱讀，幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀材料可以是一些短文，尤其是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的，或讀后能反映一個(gè)事實(shí)或真理的。

（2）用英語記日志。每天由學(xué)生輪流記錄當(dāng)天的情況，如日期、天氣、出勤情況、班級大事等。

（3）結(jié)合課堂內(nèi)容，開展一些小作文競賽。這類小作文應(yīng)體現(xiàn)本段時(shí)間內(nèi)所學(xué)的知識。

總之，在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法多樣，大量的各種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，而且教師必須進(jìn)行必要的指導(dǎo)和充分的肯定，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生直接用英語來思考，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫、多練，堅(jiān)持常抓不懈，只有這樣才能熟能生巧，以達(dá)到下筆如有神的境界，從而開拓英語寫作教學(xué)的新思路.

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、 抓好初一英語的口語教學(xué)

1.從頭抓起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。英語教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對英語的興趣，因此在初一英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很有必要的。面對充滿好奇心的初一新生，要力求從第一課開始就為學(xué)生創(chuàng)造一種濃厚的英語氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。首先用英語向他們問候，并做簡短的自我介紹。教師流利的口語，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，會(huì)立刻感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生敬佩之情和模仿欲望。接著向他們講幾個(gè)有關(guān)英語單詞讀錯(cuò)音引起的笑話故事，由此開始向他們闡述學(xué)習(xí)英語的重要性，并讓他們同老師對答一些句子，使他們有會(huì)說英語帶來的喜悅和用英語交流的成功感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)語言的應(yīng)用性，它要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要落實(shí)創(chuàng)新教育，強(qiáng)化語言的實(shí)踐性，堅(jiān)持聽說領(lǐng)先。教師不應(yīng)過分注意語法知識的傳授，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，告訴他們運(yùn)用語言時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，切不可因怕錯(cuò)而羞于開口，只有多開口，錯(cuò)誤才能越來越少。為了鼓勵(lì)他們開口說話，教師應(yīng)注意糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)與技巧，千萬不可在學(xué)生說話過程中打斷他，更不可因一點(diǎn)錯(cuò)誤而嚴(yán)厲批評他。相反，如果學(xué)生努力用英語回答一個(gè)問題，哪怕學(xué)生用半中文半英語混夾著與老師對話，老師也應(yīng)非常有耐心的與他們交流，讓他們感覺到老師與他們是平等的伙伴。

3.從聽入手，以聽促說。初一學(xué)生只有盡可能地學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)，才有可能準(zhǔn)確的開口說，那么標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)查從哪里學(xué)呢？跟著課文的錄音磁帶模仿。學(xué)習(xí)語言的規(guī)律是：聽到的再說，說過的再讀，讀過的再寫。老師一定要遵循這個(gè)規(guī)律，在整個(gè)教學(xué)過程中，切記操之過急，在確定學(xué)生已經(jīng)掌握一個(gè)語言點(diǎn)之后，再進(jìn)行下一個(gè)語言點(diǎn)，否則就會(huì)讓學(xué)生應(yīng)接不暇，到頭來一個(gè)點(diǎn)也抓不住，從而影響教學(xué)效果。

二、 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教和學(xué)是一對矛盾。教師和學(xué)生如何融洽師生關(guān)系對完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。初一新生這個(gè)年齡特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹地當(dāng)作知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們看來枯燥無味、冷冰冰的語法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這個(gè)年齡段的學(xué)生，“親師性”較強(qiáng)，如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便會(huì)對這位老師的課感興趣，肯下力氣花功夫去學(xué)習(xí)這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于“逆反心理”他們就不愿學(xué)或者不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生眼中不僅是一名可敬的師長，更是他們可親可敬的朋友。當(dāng)然，這并非說，他們的缺點(diǎn)不可批評，而是批評和表揚(yáng)出自同一個(gè)目的---愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們從內(nèi)心感受到老師的批評是誠摯的愛、由衷的關(guān)懷和幫助。

三、 安排形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生操練

英語教學(xué)要達(dá)到交際的目的必須使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。操練是掌握外語語言材料的重要步驟。例如：“五步教學(xué)法”，即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在這每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同。如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物圖片借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或者換行兩人一小組等進(jìn)行操練；通過做游戲，扮演角色等方式，提高語言運(yùn)用能力，充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊中的練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到位完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

四、 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和手段，作為教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生“愛“學(xué)英語，還要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)英語，學(xué)生一旦為掌握了正確的學(xué)習(xí)英語的方法，就好比掌握一把打開英語之門的鑰匙，可以不斷的獲取更多的知識。很多學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功，但由于缺乏方法和技巧，成績不佳，久而久之，學(xué)生興趣降低，產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒。因此，正確的學(xué)習(xí)方法是成功的保證。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作用為教師，在教學(xué)中要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要始終記住面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)實(shí)踐的全過程。這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)有生命力，才會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、 中小學(xué)英語銜接的困惑

1. 英語教材

和小學(xué)教材相比，新的初中教材《牛津初中英語》的語音、詞匯、語法和容量篇幅過大、過快，使得不少初一新生不適應(yīng)。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語上課學(xué)生只要課堂上聽、說即可，基本上不必花時(shí)間在課后鞏固，而中學(xué)英語是以帶有明確目的“任務(wù)型”應(yīng)試教育兼素質(zhì)教育為目的，教學(xué)要求高，節(jié)奏快，課堂教學(xué)容量大，學(xué)生不僅課內(nèi)要認(rèn)真聽、說、讀、寫，課后也要及時(shí)鞏固。加之，中學(xué)學(xué)科總數(shù)增多，時(shí)間明顯緊張，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法顯然不能適應(yīng)中學(xué)教學(xué)要求。

3. 老師的教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)方法靈活、手段多樣，而初中英語教學(xué)形式較單一，多以教師為中心，課堂教學(xué)模式主要是：教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，從而學(xué)生失去了參與課堂活動(dòng)的積極性，致使初一新生不能很快適應(yīng)，甚至慢慢產(chǎn)生不喜歡英語課的現(xiàn)象。

二、 中小學(xué)英語銜接的內(nèi)容

1. 銜接情感

學(xué)生和教師的溝通、銜接很重要，認(rèn)真上好第一堂導(dǎo)言課。在導(dǎo)言課中，教師要作自我介紹，包括教師的家庭、興趣、愛好、特長、教學(xué)策略與方法等，目的是讓學(xué)生盡量多地了解老師，到了新學(xué)校，學(xué)生有種畏懼的心理，教師要學(xué)生感到親近，就得排除師生情感溝通道路上的障礙；二是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求、方法、建議等。三是教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語教學(xué)環(huán)境，講求教學(xué)藝術(shù)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，教學(xué)語言做到幽默風(fēng)趣等。通過高質(zhì)量的英語教學(xué)，樹立良好的教師形象；善于與學(xué)生交朋友，用老師真誠的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助他們克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，獲得學(xué)生對老師的敬佩和信賴，使學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。

2. 銜接教學(xué)

中小學(xué)英語教學(xué)是不可分割的，小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)。如何使小學(xué)英語向初中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化，保持英語學(xué)習(xí)的興趣，大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)從觀念入手，遵循中小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，做好銜接工作。

①有正確的全面課程觀，使英語教學(xué)自然銜接。全面課程觀在其課程設(shè)置上，注重學(xué)生全面和諧地發(fā)展；在課程內(nèi)容的編寫上，注重教材的伸縮性和彈性；在課程處理的方式上，注重學(xué)科之間的綜合性和交叉性；在課程體系的組織上加強(qiáng)了人文學(xué)科知識的教育；在課程層次的安排上，注重學(xué)段與學(xué)段之間、年級與年級之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一、自然連貫、有機(jī)結(jié)合、前后一致。

② 遵循循序漸進(jìn)和連貫性原則。

小學(xué)英語以聽說為主，讀寫為輔，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，盡量把語言材料和真實(shí)的環(huán)境、實(shí)物、圖片聯(lián)系起來；而初一英語教學(xué)，一方面，要盡量保留小學(xué)英語課的活躍氣氛，挖掘教材的趣味性和交際性，寓教于趣，學(xué)以致用；另一方面，教師在保持小學(xué)英語課趣味性的同時(shí)，將教學(xué)設(shè)計(jì)的層次逐漸提高，以適應(yīng)初中英語的教學(xué)目標(biāo)和要求，滿足學(xué)生身心的迅速發(fā)展。

在教學(xué)的銜接過程中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)各有高下，素質(zhì)參差不齊，如果教師按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，從一開始就統(tǒng)一難度，可能會(huì)造成一部分學(xué)生跟不上教學(xué)，在初中教學(xué)還沒進(jìn)行多久，就成了學(xué)困生，而且將影響他的整個(gè)初中英語學(xué)習(xí)。教育家主張“因材施教”的教學(xué)原則，因此，實(shí)施分層教學(xué)較好。不同程度的學(xué)生提不同的問題，做不同要求，有不同的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都覺得各有所學(xué)，各有所獲趕上教學(xué)進(jìn)度。這樣，各級學(xué)生均在自己原有的基礎(chǔ)上不斷提高，他們每天都有進(jìn)步。學(xué)生因各人的素質(zhì)的不同差距隨時(shí)存在，教師所做的是盡量減小差距，做出指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都有所得。

3. 對初一學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，每課書學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)。教會(huì)學(xué)生使用工具書、借助于生詞表，有的放矢地讀對話或課文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型等問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知的欲望，有了求知欲望，在學(xué)習(xí)中就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。另外，新課的內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來輕松，更大的收益是使學(xué)生養(yǎng)成了勤動(dòng)手查資料、勤動(dòng)腦思考問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了其自學(xué)能力。

指導(dǎo)聽課。英語課上教師應(yīng)使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣，充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語語言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。我要求學(xué)生背誦本堂課所學(xué)內(nèi)容，在背誦時(shí)，可以看著圖畫把所學(xué)內(nèi)容復(fù)述或背誦出來。這樣使學(xué)生在聽課中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培養(yǎng)了他們聽、說、讀、寫各方面的能力。

篇6

語言和文化是密不可分的一個(gè)整體。老師在教學(xué)的開始就應(yīng)該結(jié)合所教授語言的文化背景，采取多種靈活的手段來進(jìn)行行之有效的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)的過程中合理的、適時(shí)地將跨文化交際教學(xué)貫穿到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來，以此，來提高學(xué)生的有效運(yùn)用語言的能力。

一、跨文化交際在整個(gè)初中英語教學(xué)中的重要性分析

語言和文化是密不可分的一個(gè)整體，語言是文化的傳播方式和載體。學(xué)習(xí)一門外語，絕對不是單詞和語法的疊加，它包括了大量的西方國家的社會(huì)文化和價(jià)值觀、世界觀的認(rèn)識形態(tài)，只有把這些文化背景和語言的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)和使用語言的目的。在初中英語的教學(xué)中，也因?yàn)閷τ⒄Z文化背景的不了解，鬧出了很多的笑話。比如，有一部分的學(xué)生會(huì)把big ben認(rèn)為是罵人的話，也有很多學(xué)生認(rèn)為美國的首都是紐約，這是因?yàn)樵诔踔杏⒄Z中經(jīng)常出現(xiàn)紐約這個(gè)名詞。

所以，根據(jù)各個(gè)國家和地區(qū)文化背景的不同，在初中英語的教學(xué)中滲透跨文化交際的內(nèi)容很有必要性和重要性。

二、現(xiàn)階段，初中英語中跨文化交際教學(xué)主要包括五個(gè)方面

在初中英語的教學(xué)中，西方文化的差異對學(xué)生的造成的干擾主要是以下幾個(gè)方面：

2.1自我介紹

西方人在進(jìn)行自我介紹或者出席各種場合的時(shí)候，首先說的是； I am ...，而在詢問他人姓名的時(shí)候，也經(jīng)常用：May I have your name？我們在詢問他其他人名字的時(shí)候，經(jīng)常用的方式是：你叫什么名字？這樣的問法在西方只存在于警察詢問犯罪嫌疑人的時(shí)候。

2.2打招呼

中國人見面第一句話經(jīng)常是：你吃飯了嗎？而西方人的見面打招呼的方式經(jīng)常以今天的天氣怎么樣來開始的。

2.3稱贊對方與答謝方面

西方人會(huì)很直接的贊美對方，比如說對方真漂亮，衣服真美麗。面對別人的贊美，對方也經(jīng)常以“謝謝”來回答。我們則是比較謙虛的贊美和答謝。

2.4個(gè)人隱私方面

西方人特別的介意別人問他：你多大了？你是干什么的？你在哪里上班？等等這樣的我們經(jīng)常用來寒暄的問題。他們覺得這樣的問題是在探尋他們的隱私，很是介意這樣年齡、家庭及動(dòng)向的問題。

三、通過一個(gè)案例，來進(jìn)行初中英語跨文化交際的教學(xué)策略的分析

3.1跨文化交際教學(xué)的小案例分析

在學(xué)習(xí)初一英語Uint 12這一單元的時(shí)候，有一個(gè)涉及到美國的代表性地點(diǎn)的話題： A holiday journey。在進(jìn)行這篇文章的學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生要認(rèn)識Californi、Hollywoo、Los Angeles這些城市。在課上的時(shí)候，教師可以通過多媒體，來展示這三個(gè)城市的主要特點(diǎn)和文化背景，在課間的時(shí)候老師可以播放歌曲，《戀曲L.A》和《加州旅館》這兩首歌，讓學(xué)生更好的感受一下這些地區(qū)的不同文化氛圍。

3.2初中英語的跨文化交際的教學(xué)，一定要符合初中生的生新發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平

初中生現(xiàn)在的認(rèn)知水平發(fā)展的速度快但不夠成熟，學(xué)生的認(rèn)知水平也存在著較大的差異。所以教師在進(jìn)行跨文化交際的教學(xué)時(shí)，首先要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的認(rèn)知水平開始出發(fā)。

3.3在初中英語跨文化交際教學(xué)的時(shí)候，可以采用輕松活潑的教學(xué)方式

學(xué)生在關(guān)于跨文化交際的學(xué)習(xí)中，也比較感興趣。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，采取多種不同的形式來進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)該創(chuàng)作輕松、活潑的教學(xué)氣氛，不要一直用一種教學(xué)方式，那會(huì)很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

3.4積極的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師在進(jìn)行跨文化交際教學(xué)的時(shí)候，完全可以放手讓學(xué)生去做。是可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查詢信息，每個(gè)學(xué)生搜集信息的角度、觀點(diǎn)都是不同的，這樣可以在課堂上形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，而且這樣可以把自己查到的信息共享給所有的學(xué)生，讓學(xué)生們了解更多的關(guān)于不同的跨文化交際的知識。

四、結(jié)束語

英語作為國際性的交流語言，其地位和作用以及對人的智力的開發(fā)因素是不容置疑的。這些跨文化交際是學(xué)生們必須要掌握的，在初中英語的學(xué)習(xí)中，一定要滲透跨文化交際的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生跨文化交際的能力。

篇7

1、中小學(xué)英語教學(xué)要求方面的差異。小學(xué)階段開設(shè)的英語課程多強(qiáng)調(diào)趣味性，以簡單的跟讀、英文兒歌以及日常簡單對話為主，學(xué)生多在游戲中、表演中學(xué)習(xí)一些最簡單的詞匯、句子和很少量的語法知識，而進(jìn)入初一后，內(nèi)容增多，難度加大。教學(xué)要求的差異，難免讓初一學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

2、中小學(xué)英語教學(xué)方法的不同。小學(xué)英語教師依據(jù)小學(xué)生心理、年齡等特點(diǎn)，注重教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課堂上通過學(xué)生參與游戲、競猜、表演等活動(dòng)，重在交際能力的培養(yǎng)，寓教于樂，課堂氣氛活躍。到了初一，教學(xué)要求大大提高，教師的教學(xué)方法也隨之迥然不同，教學(xué)內(nèi)容面廣、量大。這樣就使剛從小學(xué)上來的初一新生對初中英語學(xué)習(xí)無法適應(yīng)，而且隨著難度、廣度的大面積鋪開，部分學(xué)生漸漸地失去了原來學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。

3、小學(xué)英語學(xué)習(xí)的分化造成初中英語教學(xué)的困難。有了一定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小學(xué)生進(jìn)入初中，本應(yīng)該減小中學(xué)老師教學(xué)的難度，但由于學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)了四年，已經(jīng)產(chǎn)生了知識和能力的較大差異，小學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得初一第一學(xué)期英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于簡單，初一老師通常比較關(guān)注后進(jìn)生，不想讓這批學(xué)生在初中起始階段落差太大，課堂上關(guān)注他們，一定會(huì)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生心理上和知識學(xué)習(xí)上的失落感；反之，若不多給“弱勢群體”以關(guān)懷，目光盯著中上等學(xué)生，勢必造成這批學(xué)生初一就掉隊(duì)，三年后中考時(shí)，英語將成為這批學(xué)生拖后腿的學(xué)科，甚至影響升學(xué)。

二、做好銜接工作的方法

1、中小學(xué)英語教師都應(yīng)從自身做起，認(rèn)識到做好小學(xué)和初中英語教學(xué)中的“銜接”工作的重要性。小學(xué)高年級的英語教師要為學(xué)生初中的后續(xù)學(xué)習(xí)考慮，了解初一的教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在六年級的課堂教學(xué)中有意識地向中學(xué)“靠攏”，讓學(xué)生早作心理準(zhǔn)備。初一英語教師往往是剛教完初三回頭教初一的，因此要清楚地了解初一學(xué)生天真幼稚、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)，教學(xué)方法要生動(dòng)靈活，要學(xué)習(xí)小學(xué)老師的耐心、和藹可親，時(shí)刻關(guān)注他們，及時(shí)地、盡可能多地給予鼓勵(lì)，加強(qiáng)對這一年齡段的學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)的研究，初一學(xué)生仍然是稚氣未脫的孩子。

2、開展互相聽課活動(dòng)。中小學(xué)互相聽課的活動(dòng)是很少的，但我認(rèn)為這種做法對于“銜接”是大有裨益的。長期以來中小學(xué)各成體系、相對封閉，中小學(xué)教師之間彼此缺乏面對面的直接交流，小學(xué)、初中教師若根本不知道自己的學(xué)生在中學(xué)、小學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的，就很難談“銜接”了。

校與校之間應(yīng)開展“請進(jìn)來，走出去”的中小學(xué)互相聽課活動(dòng)，教研部分可以請中小學(xué)英語教師參加對方的教材培訓(xùn)。教研活動(dòng)，多了解對方是如何做的，面對面地交流，建立良好的合作關(guān)系。這樣“銜接”工作就順利多了。

3、六年級的教學(xué)中滲透初一教材的特點(diǎn)和內(nèi)容，給予學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備。任教六年級的英語教師應(yīng)關(guān)注中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，對教學(xué)出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，不能只是讓學(xué)生感知，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，圍繞重點(diǎn)在應(yīng)用中體驗(yàn)，適當(dāng)講解、歸納，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行書面訓(xùn)練，扎實(shí)、牢固地掌握，切不可因?yàn)槌跻贿€要學(xué)，就膚淺地點(diǎn)到為止，到初一就變成“夾生飯”了。

篇8

第一節(jié)：聽句子，選出相應(yīng)的圖片,每個(gè)句子聽一遍。(每小題1.5分,共7.5分)

1.2.3.4.5.

第二節(jié)：聽句子，選出正確的答語,每個(gè)句子讀兩遍。(每小題1.5分,共7.5分)

()6.A.Goodmorning.B.Goodafternoon.C.Goodevening.

()7.A.I’mMary.B.I’mfine,thanks.C.HisnameisJack.

()8.A.Yes,Iam.B.Yes,theyare.C.No,theyare.

()9.A.It’sanorange.B.It’sorange.C.It’s346-987.

()10.A.Black.B.It’sanorange.C.It’smyschoolbag.

第三節(jié)：聽對話，選擇答案。對話讀兩遍。(每小題1.5分，共7.5分)

()11.A.Bill’saunt.B.Cindy’saunt.C.Bill’ssister.

()12.A.Green.B.Red.C.Blue.

()13.A.5.B.6.C.8.

()14.A.They'reJim’scousins.B.They’reJim’ssisters.C.They’reJim’sbrothers.

()15.A.Yes,sheis.B.No,heisn’t.C.Yes,heis.

第四節(jié)：聽對話，判斷正(A)誤(B)。對話讀兩遍。(每小題1.5分，共7.5分)

()16.Theboy’sfirstnameisGreen.

()17.Theboy’sfamilynameisJeff.

()18.Hisbaseballiswhite.

()19.Theboyfoundabaseball.

()20.Histelephonenumberis288-6342.

II.單項(xiàng)選擇(每小題1分，共20分)

從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出可以填入空白處的答案。

()21.--Isthatschoolbag?

--Yes,it’sorangeschoolbag.

A.a;aB.a;anC.an;anD.an;a

()22.--_____doyouspellit?

--C-U-P,cup..

A.WhatB.WhatcolorC.HowD.Who

()23.Mybrother’sQQnumber1045140566.

A.amB.isC.areD.was

()24.--IsMr.WangEnglishteacher?

--No.EnglishteacherisMs.Li.

A.you,IB.you;MyC.your;MyD.your;I

()25.ThisisWangJunkai.Hisfirstnameis,hislastnameis.

A.Junkai;WangB.Jun;Kai

C.Wang;JunkaiD.Wang;Jun

()26.--Nicetomeetyou!

--.

A.Thanks.B.Hello.

C.Goodmorning.D.Nicetomeetyou,too.

()27.--Isthisyourruler?

--.

A.Yes,thisis.B.Yes,itis.C.No,itis.D.No,thisisn’t.

()28.--arethesekeys?

--Theyarebrown.

A.What’scolorB.What’sC.WhatcolorD.How

()29.--Yourjacketisnice!

--.

A.Thanksyou.B.Thanks.C.Thank.D.Thankyour.

()30.LucyandIgoodfriends.

A.amB.isC.areD.Was

()31.--thatboy?

--isLuHan.

A.Who’s;SheB.Who’re;He

C.Who’re;SheD.Who’s;He

()32.--AreKate’snotebooks?

--Yes,____are.

A.these;theseB.those;thoseC.these;theyD.These;those

()33.YoucancallJenny536-4899.

A.inB.ofC.toD.at

()34..AreyouMr.Smith?

A.SorryB.Thankyou.C.Excuseme.D.Goodbye.

()35.Thisisaniceroom.It’s.

A.Bob’andFrank’sB.BobandFrank’s

C.BobandFrankD.BobsandFranks

()36.--Thankyouforyourhelp.

--.

A.I’mfine,thanksB.Excuseme

C.Nicetomeetyou,too.D.You’rewelcome.

()37.在26個(gè)小寫英文字母中，書寫時(shí)占三格的字母是。

A.p,qB.j,fC.j,hD.g,f

()38.Heremygrandparentsinthephoto.

A.amB.isC.areD.Be

()39.Thisisnotwatch.It’swatch.

A.my;youB.his;myC.your;heD.he;her

()40.以下單詞畫線部分讀音不同于其他三項(xiàng)的是。

A.gameB.bagC.grandmaD.Frank

III.完形填空。(每題1.5分，共15分)

A：Hello!What’s41name?

B:42Linda.Nicetomeetyou!

A:Nicetomeetyou,43.44yourfamilyname?

B:45Black.

A:Andyoufullname46LindaBlack.AmIright(正確的)?

B:47.

A:Canyou48yourfamilyname?

B:Yes.B-L-A-C-K,Black.

A:What’syourtelephone49?

B:5037991.

A:Thankyou.

B:50.

()41.A.myB.hisC.herD.your

()42.A.I’mB.It’sC.You’reD.She’s

()43.A.toB.twoC.tooD.one

()44.A.WhatB.HowC.What’sD.How’s

()45.A.He’sB.She’sC.I’mD.It’s

()46.A.isB.amC.areD.be

()47.A.OKB.YesC.NoD.Not

()48.A.lookB.spellC.knowD.meet

()49.A.nameB.numberC.bookD.box

()50.A.Youaregood.B.You’rewelcome.

C.No,you’renot.D.Notthanks.

IV.閱讀理解。(30分)

A

Found

Thing:watch

Color:Black

Name:Cindy

Telephonenumber:358-0328

Lost

I’mLinda.

Ilostayellowring.

PleasecallBillorme.

Myphonenumberis487-0211.

Bill’sphonenumberis683-3982.

Found

Isthisyourjacket?

It’saredjacket.AndanIDcardisinit.

MynameisMike.Mytelephonenumberis239-5178.

()51.Cindyfounda(n).

A.IDcardB.ringC.watchD.jacket

()52.lostaring.

A.LindaB.BillC.CindyD.Mike

()53.What’sMike’stelephonenumber?

A.358-0328.B.487-0211.C.683-3982.D.239-5178.

()54.Whatcoloristhejacket?

A.Black.B.Red.C.Yellow.D.White.

()55.WhichofthefollowingisTRUE(下列表述哪一項(xiàng)是對的)?

A.BilllostanIDcard.B.Thewatchisyellow.

C.MikefoundajacketandanIDcard.

D.Cindy’stelephonenumberis683-3982.

B.

Hello!ThisisaUFO.AndI’manalien(外星人).MynameisEric.

Look(看)!Myjacketisgood.It’swhite.What’sthisinEnglish?It’sapen.

Whatcolorisit?It’sred.Andwhat’sthatinEnglish?It’samap.It’sablue

map.What’sthis?It’sanEnglishCD.Ilike(喜歡)itverymuch.

()56.WhoisEric?

A.HeisaUFO.B.Heisanalien.

C.HeisanEnglishboy.D.Heismybrother.

()57.Thejacketis.

A.whiteB.redC.blackD.purple

()58.Theisred.

A.jacketB.mapC.penD.CD

()59.Themapis.

A.red.B.whiteC.blueD.yellow

()60.Ericlikesverymuch.

A.thepenB.thejacketC.theUFOD.theCD

C.

讓我們來看看同學(xué)們都帶來什么東西到班級愛心角落吧。

NameThings(東西)Student

IDcard

AliceFourredpencils,threerulersandtwonotebooks4325841

BeckyTwobaseballsandfourblackerasers.4325832

SusanFiveyellowpencilsandanEnglishdictionary.4325799

NoraOneChinesemapandtwowhiteerasers.4325816

()61.brings(帶來)threerulers.

A.AliceB.BeckyC.SusanD.Nora

()62.Becky’sstudentIDcardis.

A.4325841B.4325832C.4325799D.4325816

()63.BeckyandNorabringerasers.

A.fourB.fiveC.sixD.seven

()64.bringpencils.

A.AliceandBeckyB.SusanandBecky

C.AliceandSusanD.NoraandSusan

()65.Norabrings.

A.fourredpencils,threerulersandtwonotebooks.

B.twobaseballsandfourblackerasers.

C.fiveyellowpencilsandanEnglishdictionary.

D.oneChinesemapandtwowhiteerasers.

V.口語運(yùn)用(每小題1分，共5分)

A.Aretheseyourparents?

B.Yes,itis.

C.Who’sthisgirl?

D.Isthatyouruncle?

E.Oh,Isee.

F.No,heisn’t.

G.What’sthis?

A：Hello,Lily.

B:Hello,Eric.66

A:It’saphotoofmyfamily.

B:67

A:Yes,theyare.

B:Isthisyourbrother?

A:68He’smycousin.

B:69

A:She’smysister.

B:70It’sanicephoto.

A:Thankyou!

66._______67._______68._______69._______70.______

第II卷(共50分)

VI.任務(wù)型閱讀(每小題2分，共8分)

閱讀下文并回答問題。

Hi!MynameisLily.Herearetwophotosofmyfriends.Inthefirstphoto,youcanseeanicegirl.HernameisLuYuan.Herphonenumberis325-6675.Inthenextphoto,youcanseeaboyandadog.TheboyisTomBrown.HeisanEnglishboy.ThenameofthedogisDoudou.Doudouismyfriend,too.

71.AretheseLily’sfamilyphotos?

72.What’sthegirl’sphonenumberinthefirstphoto?

73.IsTomanEnglishboy?

74.What’sthedog’snameinthenextphoto?

VII.句型轉(zhuǎn)換(每空1分，共10分)

75.IsXueShaofengyourgoodfriend?(否定回答)

,he.

76.I’mHelenBrown.(改為一般疑問句)

HelenBrown?

77.Linda’sschoolbagispurple.(對劃線部分提問)

isLinda’sschoolbag?

78.Thoseareorangenotebooks.(改為單數(shù))

orangenotebook.

79.這件黑色的夾克衫怎么樣?(完成譯句)

thisblackjacket?

VIII.短文填空(每空2分，共16分)

根據(jù)下列短文內(nèi)容,在短文后的空格處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~,使短文完整、通順。

Thisismy80.HarryGreenismy81.Mygrandmother’snameis

82Green.JeffGreenismy83.My84isHelenGreen.JeffandHelen85myparents.Ihaveasister.86nameisKateGreen.My87isJimGreen.

80.______81.______82._______83._____

84.______85.______86._______87._____

IX.書面表達(dá)(共16分)

假設(shè)你是Nick,你在網(wǎng)上注冊了自己的微博。下面表格中的內(nèi)容是你的個(gè)人資料，請根據(jù)這些資料，寫一段自我介紹的英文，在你的微博上。

要求：1.語句通順，語意連貫。

2.自我介紹要包括表格中的內(nèi)容，并可適當(dāng)發(fā)揮。

3.自我介紹的開頭已經(jīng)給出，不計(jì)入總詞數(shù)。

4.不少于30詞。

Hello,boysandgirls!

FirstnameNick

LastnameHand

Age(年齡)15

Familymembers(成員)parents,asister

Favorite(最喜歡的)colorred.green

QQnumber342166787

2016--2017學(xué)年度上期半期考試

初一英語試題

聽力材料

I.聽力測試(共30分)

第一節(jié)：聽句子,選出相應(yīng)的圖片.每個(gè)句子聽一遍.(每小題1.5分，共7.5分)

1.Thisismysister,Helen.

2.Thetelephoneiswhite.

3.Lucy’sgrandpaisNick.

4.Ihaveacomputer.

5.Look!That’saChinesemap.

第二節(jié)：聽句子,選出正確的答語.每個(gè)句子讀兩遍.(每小題1.5分,共7.5分)

6.Goodevening.

7.What’shisname?

8.Aretheseyourparents?

9.What’sthisinEnglish?

10.Whatcolorishisschoolbag?

第三節(jié)：聽對話,選擇答案.對話讀兩遍.(每小題1.5分，共7.5分)

11.W:Hello,Bill!Who’sshe?

M:Hello,Cindy!She’smyaunt.

Q:Who’sshe?

12.W:Isyourmother’sjacketgreen,Mike?

M:No,it’sred.

Q:WhatcolorisMike’smother’sjacket?

13.W:Mynumberis6.What’syournumber,Bob?

M:It’s8.

Q:What’sBob’snumber?

14.W:Arethoseyourbrothers,Jim?

M:No,theyaremycousins.

Q:Whoarethey?

15.W:Hello!AreyouEric?

M:Yes,Iam.

W:IsTonyyourcousin?

M:No,he’smybrother.

Q:IsTonyEric’sbrother?

第四節(jié)：聽對話，判斷正(T)誤(F)。對話讀兩遍。(每小題1.5分，共7.5分)

W:Goodmorning!

M:Goodmorning!Ilostmybaseball.

W:Whatcolorisit?

M:It’swhite.

W:OK.What’syourname?

M:MynameisJeffGreen.

W:Howdoyouspellit?

M:J-E-F-F,Jeff,G-R-E-E-N,Green.

W:What’syourtelephonenumber?

M:288-6342.

W:OK.

試題答案

I.聽力測試(每小題1.5分,共30分)

1-5:DBACE6-10:CCBAA11-15:ABCAC16-20:FFTFT

II.單項(xiàng)選擇.(每小題1分，共20分)

21-25:BCBCA26-30:DBCBC31-35:DCDCB36-40:DBCBA

III.完形填空(每小題1.5分，共15分)

41-45:DACCD46-50:ABBBB

IV.閱讀理解(每小題2分，共30分)

51-55:CADBC56-60:BACCD61-65:ABCCD

V.口語運(yùn)用(每小題1分，共5分)

66-70:GAFCE

第II卷(共50分)

VI.任務(wù)型閱讀(每小題2分，共8分)

80.No,theyaren’t.

81.It’s325-6675.

82.Yes,heis.

83.It’sDoudou.

VII.句型轉(zhuǎn)換(每空1分，共10分)

84.No,isn’t

85.Areyou

86.Whatcolor

87.That’san

88.How/Whatabout

VIII.短文填空(每空2分，共16分)

根據(jù)下列短文內(nèi)容，在短文后的空格處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，使短文完整、通順。

篇9

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）07-0107-01

一年的小班教學(xué)探索相對于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間上，因?yàn)樯鷶?shù)少，老師便從大量的作業(yè)批改中“解放”出來，騰出很多時(shí)間來精心備課，研究教材，吃透教材，怎樣就能讓枯燥單調(diào)的英文變成學(xué)生易接受的小故事呢？還要備學(xué)生，分析出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣和需要入手設(shè)計(jì)和開展英語教學(xué)活動(dòng)。在空間上，師生之間交流，學(xué)生之間交往的頻率都會(huì)增加，有利于老師了解學(xué)生為什么不愛學(xué)英語？引導(dǎo)或幫助學(xué)生克服畏難和懶惰心理，認(rèn)識學(xué)英語并不是難事。現(xiàn)將筆者的體會(huì)與大家分享一下。

1 小班有助于師生之間盡快熟識，從而提高教學(xué)效果

筆者接手的是初一新生，看著班里坐著不到三十個(gè)學(xué)生，還有點(diǎn)不習(xí)慣，剛開始不熟悉學(xué)生，便讓每個(gè)學(xué)生給自己起一個(gè)英文名字（English name）中文名字在下面，寫在一張硬紙上，折成三角形放在課桌上，第一節(jié)課，要求學(xué)生自我介紹（introduce oneself），鼓勵(lì)學(xué)生用最精彩的語言介紹自己的長處、優(yōu)點(diǎn)，然后，讓大家能一下子記住你的名字。筆者清楚地記得有一個(gè)學(xué)生是這樣介紹自己的：“Hello，everyone.My name is ZhouJiabao（大家好：我叫周家寶）你們知道我和誰同名嗎？是和我們國家總理總理同名呀；記住我的名字了吧！現(xiàn)在我也要好好學(xué)習(xí)，將來要去接總理班呢，老師和同學(xué)們要支持我！Hey！”課堂的氣氛一下子活躍起來了，同學(xué)們想著法兒爭著表現(xiàn)自己，很快同學(xué)們的名字不但老師記住了，而且同學(xué)們之間也互相記住了，這為下面的課堂教學(xué)作了鋪墊和渲染。在小班里，師生之間的距離拉近了，老師不需要像以前在三尺講臺上講的口干舌燥，課堂下面仍有做小動(dòng)作的，開小差的學(xué)生?！坝H其師，信其道”小班教學(xué)，老師可深入到學(xué)生中間去和他們一問一答，或聽學(xué)生之間的英文對話，小組合作討論等等，這些活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生之間的迅速認(rèn)識和相互了解，課堂上老師可關(guān)注到教室中的每一個(gè)學(xué)生的上課情況。老師的提問也讓每個(gè)學(xué)生都能參與，讓不愛學(xué)英語的學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)在課堂上講話或做小動(dòng)作，讓他們知道上課只有認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)，別無選擇，這樣，英語的教學(xué)質(zhì)量會(huì)明顯提高的。

2 有助于學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人心靈上最微妙的接觸”，學(xué)校是人們心靈互相接觸的世界，這句話讓我們領(lǐng)悟到教育是離不開情感的？人都是感情動(dòng)物，學(xué)生也一樣，你關(guān)心他們，愛護(hù)學(xué)生，尊重他們，用美的心靈去感召他們，這也是教育成功的一條捷徑。針對初一新生，筆者為他們營造一個(gè)大家庭的溫馨氛圍，老師既是家長又像兄長，給每個(gè)孩子提供了展示自我的舞臺，讓教室里的每張桌子，每堵墻，每扇窗戶都能說話，要求他們在上英語課之前可貼上white wall，黑板上貼上blackboard，窗戶上貼上window，桌子、椅子、講桌、書包等貼上要學(xué)的單詞，告訴學(xué)生這些課本知識與我們的生活實(shí)際是相聯(lián)系的，初一英語Lesson 3中的My classroom的內(nèi)容 就和我們的教室差不多，這樣學(xué)生學(xué)起來就容易多了，講句型there be結(jié)構(gòu)更是水到渠成，學(xué)生理解起來及運(yùn)用起來都能得心應(yīng)手。指名學(xué)生用there be 介紹班級情況，There are twenty-six students in my classroom.There is a TV in my classroom等等。每個(gè)同學(xué)說一句，課文就背出來了，接下來就可以小組背誦了。小班教學(xué)活動(dòng)中更能突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)能不受任何限制的自由發(fā)展，課堂上，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，老師也不要責(zé)備，而是要加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。老師還要不斷的用熱情的語言去鼓勵(lì)學(xué)生，以積極的評價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，讓他們感覺自己是最棒的。從而更能激起他們學(xué)英語的興趣。老師不但要向?qū)W生傳授語言并使他們掌握技能，更要培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的興趣。學(xué)生對英語感興趣了，相信英語的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高了。

3 有利于豐富開展教學(xué)活動(dòng)和因材施教

俗話說：十個(gè)手指伸出來有長短，也就是人的智力、素質(zhì)等等也參差不齊，班級的生數(shù)盡管少，但好中差學(xué)生仍然存在，教學(xué)英語單詞或課文時(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上就能記住了，有的學(xué)生重復(fù)多次也能記住，而有的根本記不住，懶得記。針對這些不同類型，不同層次的學(xué)生，老師要做到心中有數(shù)，生數(shù)少，這一點(diǎn)也好掌握。上課的時(shí)候，經(jīng)常提問那些不常舉手或不愿上來表演dialogue（對話）的學(xué)生，對他們多一點(diǎn)耐心講解、釋疑，特別要幫助這些有困難的學(xué)生，課堂解決不了，課后時(shí)間也可利用，小班的學(xué)生可更多的享受個(gè)別化的指導(dǎo)，使他們的英語成績逐步提高，一位資深的老教師說過，如果想讓一個(gè)班的學(xué)生成績快速提高，老師需把精力多放在成績差的學(xué)生身上，后進(jìn)生的成績提高的空間較大。如果說三五個(gè)后進(jìn)生的每人能提高十幾分，那班級均分將是一個(gè)很大的進(jìn)步。好學(xué)生呢？成績能保持住，提高幾分也很不錯(cuò)了。因?yàn)槭切“嗷⒄Z教學(xué)，還有利于把學(xué)生分成小組，圍成圓形坐在一起，好中差結(jié)隊(duì)幫扶，聽寫單詞（會(huì)聽寫的同學(xué)給他的小組同學(xué)聽寫）；背課文（課文背誦的同學(xué)給他的小組同學(xué)抽背），簡單的英語短劇表演等等，經(jīng)常搞一些比賽，看哪一組進(jìn)步的快，獲得一二名的，老師除了給他們精神鼓勵(lì)，還有物質(zhì)小刺激，這樣也有利于他們合作精神的培養(yǎng)，另外還要求能力強(qiáng)的學(xué)生多看一些課外的reading comprehension（閱讀理解）豐富他們的英文詞匯，多做些完形填空，掌握做題技巧，平時(shí)的聽，說，讀，寫對他們的要求高一點(diǎn)，嚴(yán)一點(diǎn)，因生數(shù)少這些操作起來不難，并且能讓學(xué)將所學(xué)知識在生活中運(yùn)用，升華成一種間接經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

隨著教育制度的改革和發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)在課堂中的運(yùn)用越來越廣泛。而所謂的互動(dòng)式教學(xué)就是指在教師教學(xué)的課堂上，教師與學(xué)生之間相互交流，相互討論的教學(xué)過程。在這一過程中，教師通過與學(xué)生之間的交流互動(dòng)將英語知識傳授給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生通過與教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，提高自己的英語能力。

2. 互動(dòng)教學(xué)的特征

2.1交互性和聯(lián)系性

在英語課堂中，交互性和聯(lián)系性是互動(dòng)式課堂的重要特征。在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，教師的教學(xué)方法就是以自己口述講解為主，在這一課程中，學(xué)生和教師之間的交流非常少，學(xué)生的積極性也不高。然而互動(dòng)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)了師生之間的交流與互動(dòng)，促使學(xué)生在課堂上積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂效率。如人教版初一英語《My name’s Gina》的課堂教學(xué)中，教師采取互動(dòng)教學(xué)法，首先教師可以自己來一個(gè)幽默風(fēng)趣的自我介紹，然后用提問或者是其它互動(dòng)的方式讓學(xué)生自主的用英文進(jìn)行自我介紹，在遇到不會(huì)的單詞時(shí)可以使用中文，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生都能融入到課堂中，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

2.2形式多樣，內(nèi)容豐富

在英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式都是比較單一古板的，教學(xué)內(nèi)容也非常簡單。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生沒有積極性，課堂興趣不高，還有因?yàn)樵趦?nèi)容講解上的簡單介紹導(dǎo)致很多學(xué)生把握不住重點(diǎn)，很難分清主次，從而降低了課堂效率。然而互動(dòng)式教學(xué)在初中英語課堂中的運(yùn)用完全打破了這一缺點(diǎn)。在互動(dòng)式課堂上，教師用各種各樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，講課內(nèi)容更是豐富多彩，主次鮮明。如人教版初二英語《How often do you exercise？》的課堂教學(xué)中，教師采用互動(dòng)式教學(xué)模式，首先利用多媒體的形式將各種運(yùn)動(dòng)的器材用猜謎的方法，讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行猜測，然后教師又以提問的方式問每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講課內(nèi)容上，教師也是在和學(xué)生交流的過程中將知識講解給學(xué)生聽，重難點(diǎn)突出講解，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生們積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，很大地提高了聽課效率，提高了教學(xué)效果。

3. 互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐方法

3.1導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

在初中英語課堂互動(dòng)式教學(xué)中，教師在進(jìn)行新的課文講解的時(shí)候，要學(xué)會(huì)利用導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榇蠹叶贾?，興趣是最好的教師，所以教師在新課講解的時(shí)候可以利用各種多樣的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如可以通過問題的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)興趣，也可以通過故事或者是其它方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如人教版初二下學(xué)期《What should I do？》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示不同的問題來導(dǎo)入課文，然后再利用多媒體技術(shù)，師生之間進(jìn)行相互的討論交流來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

3.2突出學(xué)生的主體地位，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的課堂中，很多初中英語教師的授課方式都是以自己口述講解為主，認(rèn)為自己才是課堂的中心主體，在講課的時(shí)候就自己一個(gè)人單獨(dú)地進(jìn)行講解，沒有很好的和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性也就顯現(xiàn)不出來。然而互動(dòng)式教學(xué)的方法打破了這一觀念，很好地突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如人教版初三英語《Where would you like to visit？》的課堂教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生喜歡的地方著手，讓每一個(gè)學(xué)生融入課堂中，然后讓學(xué)生自己對自己喜歡的地方進(jìn)行描述和概括，教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。這樣在整個(gè)過程中，學(xué)生都是處于一種主體地位，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮其在課堂中的作用，提高課堂效率。

4. 總結(jié)

在全國語言文化交匯貫通的時(shí)代，英語作為世界通用的語言，是每一個(gè)學(xué)生都必修了解和掌握的。在初中階段，初中英語教師要學(xué)會(huì)互動(dòng)教學(xué)的方式，在課堂上多余學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)工具和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)