導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇石油工程導(dǎo)論論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

除此之外，在提升技術(shù)設(shè)備水平的同時，還積極地加大了對石油管道攻擊技術(shù)的創(chuàng)新研發(fā)，例如：全自動化補(bǔ)口工作基站，管道外防腐層涂裝新工藝，保障了管道施工技術(shù)水平以及防腐補(bǔ)口質(zhì)量的提升。與此同時，通過引進(jìn)國外先進(jìn)的穿越管光固化防腐層保護(hù)工藝技術(shù)，有效地保障了石油管道穿越外江流時的外層防腐能力。

2明晰責(zé)權(quán)，凸顯三大管理模式整體合作能力

長期以來，我國石油管道項目建設(shè)管理水平一直在學(xué)習(xí)、研究道路中探索管道建設(shè)管理新模式，進(jìn)一步提升各大業(yè)主和參建單位的業(yè)務(wù)能力以及整體合作水平，為我國石油管道工程建設(shè)發(fā)揮其自身的優(yōu)勢和應(yīng)有的責(zé)任。

篇2

石油化工管道即鋼塑化工管道，是一種創(chuàng)新型的化工管材，以焊接鋼管為中間層，內(nèi)外涂覆了重防腐環(huán)氧樹脂塑料，采用專用熱熔膠，通過擠出成型方法復(fù)合成一體的管材。為了擺脫傳統(tǒng)工業(yè)模式的不足，我國對石油化工業(yè)經(jīng)營體制實施了優(yōu)化調(diào)整，用以創(chuàng)建現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)模式。當(dāng)前，以石油化工為中心的工業(yè)模式日趨形成，除了對化工生產(chǎn)方式進(jìn)行改良外，石油化工管道工程也受到了行業(yè)內(nèi)部的普遍關(guān)注。管道工程是石油、天然氣等產(chǎn)品輸送的主要工具，用其輔助化工生產(chǎn)作業(yè)模式具有廣泛的利用價值。

二、管道焊接施工的準(zhǔn)備工作

焊接是管道組裝與使用的基本操作內(nèi)容，為了避免管道事故對產(chǎn)業(yè)經(jīng)營造成的不利影響，必須從管道焊接采取多方面的保護(hù)措施。筆者認(rèn)為，施工單位需做好管道焊接前期的施工準(zhǔn)備，為后期焊接操作創(chuàng)造相對穩(wěn)定的條件。

1.人員。管道工程是專業(yè)性的改建施工活動，石油化工管道更是要按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行操作，才能發(fā)揮管道在油氣運輸方面的作用。對施工人員進(jìn)行專業(yè)審核，是焊接工藝操作前期不可缺少的，這關(guān)系著整個焊接流程的質(zhì)量水平。例如，擔(dān)任管道焊接的焊工必須經(jīng)過焊接基本知識和實際操作技能的培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試合格證，并且要通過項目質(zhì)量部的考試，合格之后才能上崗操作。

2.設(shè)備。對現(xiàn)場焊接所用設(shè)備詳細(xì)檢查，對儀器、儀表等初期調(diào)試，這樣可以保證設(shè)備焊接時處于良好的功能狀態(tài)。石油化工管道焊接操作現(xiàn)場，對設(shè)備具有多方面的要求，主要包括：焊接設(shè)備應(yīng)完好無損，各種儀器、儀表應(yīng)檢定合格；且具有良好的動特性、調(diào)節(jié)特性，焊接工藝參數(shù)調(diào)節(jié)可靠，電流表、電壓表指示準(zhǔn)確。因而，質(zhì)檢人員必須詳細(xì)檢查每一臺設(shè)備，避免設(shè)備故障而影響焊接質(zhì)量。

3.材料。焊接所用材料要符合管道工程標(biāo)準(zhǔn)，不同石油化工管道線路的材質(zhì)要求不一，現(xiàn)場準(zhǔn)備要保證焊條、焊絲應(yīng)有質(zhì)量證明書；包裝完整，無破損或受潮現(xiàn)象；焊條的藥皮不得有脫落或明顯的裂紋，焊絲在使用前應(yīng)清除其表面的油污、銹蝕等。對質(zhì)量不合格的焊接材料必須及時更換，從而提升管道焊接的質(zhì)量水平。此外，施工單位操作前期選擇合適的材料，也可以提高后期焊接工藝的質(zhì)量水平。

三、石油化工管道焊接操作及控制要點

管道工程是化工業(yè)發(fā)展必須具備的設(shè)施條件，興建石油化工管道實現(xiàn)了資源優(yōu)化配置，降低了石油、化工等產(chǎn)品輸送的作業(yè)成本?；谏鲜鰷?zhǔn)備工作之后，施工單位要組織現(xiàn)場人員詳細(xì)分析管道工程結(jié)構(gòu)，及時擬定切實可行的焊接操作方案，對每一道工序采取嚴(yán)格的控制方式，提升管道后期使用的綜合性能。結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)條件，石油化工管道焊接操作方式及其控制要點包括：

1.定位焊。由于化工管道分布范圍廣、輸送距離遠(yuǎn)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)復(fù)雜等因素，管道使用階段常會出現(xiàn)不同狀況的事故，降低了化工產(chǎn)品供輸系統(tǒng)的安全系數(shù)。定位焊應(yīng)采用與根部焊道相同的焊接材料和焊接工藝，并應(yīng)由取得焊工上崗證，經(jīng)報驗合格的焊工施焊。定位焊的焊縫長度宜為10～15mm，厚度2～4mm，且不超過壁厚的2/3，定位焊的焊縫不得有裂紋及其他缺陷；定位焊焊縫兩端磨成緩坡形。

2.不銹鋼管道焊接。化學(xué)工業(yè)是我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)體系的重要構(gòu)成，發(fā)展石油化工產(chǎn)業(yè)關(guān)系著國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。不銹鋼管道焊接是常見的工程形式，其操作控制要點包括：在保證焊透和熔合良好的條件下，焊接時采用小線能量、短電弧、不擺動或小擺動的操作方法。宜采用多層多道焊，層間溫度控制在100℃以下；每一焊道完成后均應(yīng)徹底清除焊道表面的熔渣，并消除各種表面缺陷。

3.異種鋼管道焊接。異種鋼管道焊接，應(yīng)按焊接材料選用表選用合適的焊材。鉻鉬耐熱鋼與碳素鋼或不同鋼號的鉻鉬耐熱鋼之間組成的異種鋼焊接接頭，可按合金含量較低一側(cè)的鋼材選用焊接材料。有預(yù)熱要求異種鋼管道焊接，預(yù)熱溫度按淬硬傾向大的材質(zhì)要求定，預(yù)熱采用電加熱法。預(yù)熱在坡口兩側(cè)均勻進(jìn)行，預(yù)熱范圍每側(cè)不小于3倍壁厚(S)，且不小于50mm，對有淬硬傾向或易產(chǎn)生延遲裂紋的材料，每側(cè)不得小于100mm。

篇3

2PMC管理模式的應(yīng)用

近年來，PMC管理模式在我國石油工程企業(yè)中逐步推行，為企業(yè)優(yōu)化運營結(jié)構(gòu)、拓展技術(shù)領(lǐng)域、整合現(xiàn)有資源、優(yōu)化項目管理等設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)并提供了方法。石油管道工程中的PMC管理分為三個階段：（1）項目規(guī)劃階段。PMC管理模式基于業(yè)主提出的經(jīng)濟(jì)技術(shù)參數(shù)、項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、項目建設(shè)要求等進(jìn)行項目概念、項目可行性等方面的設(shè)計與研究。對于外部風(fēng)險比較小或者應(yīng)該由EPC總承包商來負(fù)責(zé)的部分或項目，由EPC總承包商來組織初步設(shè)計，反之則依靠PMC進(jìn)行初步設(shè)計。（2）項目執(zhí)行階段。PMC管理模式需要對項目的成本、質(zhì)量、進(jìn)度和安全等方面進(jìn)行全程監(jiān)督管理，一旦出現(xiàn)重大問題，則需報送業(yè)主進(jìn)行核實和審批。（3）竣工驗收階段。在項目完成后，EPC總承包商與PMC組織需要共同自檢和初驗，之后由業(yè)主進(jìn)行全面驗收。

3PMC管理風(fēng)險評價體系的構(gòu)建

3.1構(gòu)建原則構(gòu)建PMC管理風(fēng)險評價體系需要對石油長輸管道工程中各個階段所可能出現(xiàn)的風(fēng)險有比較明確、直觀的認(rèn)識。在進(jìn)行體系構(gòu)建時，需要將石油管道工程中各個階段可能出現(xiàn)的風(fēng)險進(jìn)行直觀、量化的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化后的風(fēng)險識別因素可以通過構(gòu)建風(fēng)險評價模型的方式來進(jìn)行風(fēng)險管控。在管控的過程中，首先要遵從完整性原則，將整個風(fēng)險評價體系作為一個有機(jī)整體，進(jìn)行全方位、多角度的考量。其次，由于石油管道工程耗時長、難度大、工序復(fù)雜，風(fēng)險評價體系要遵從系統(tǒng)性、層次性和獨立性原則，按照石油管道工程中各階段可能出現(xiàn)的風(fēng)險來設(shè)定評價指標(biāo)，并按照指標(biāo)的功能差異和衡量目標(biāo)來進(jìn)行對應(yīng)關(guān)系的劃分[2]。

3.2指標(biāo)確定PMC管理風(fēng)險評價體系的指標(biāo)按照石油管道工程中各個階段可能出現(xiàn)的風(fēng)險以及PMC管理在不同階段的權(quán)責(zé)來進(jìn)行設(shè)定。在項目規(guī)劃階段，PMC管理風(fēng)險評價體系的一級指標(biāo)為可行性研究、工藝許可方的選擇、站場地址的評估和選擇、項目資金籌措、EPC承包商的選擇、招標(biāo)文件準(zhǔn)備。二級評估指標(biāo)主要有市場調(diào)研是否充分、工程地質(zhì)條件是否確定、可行性研究是否全面、設(shè)計投資控制是否具有風(fēng)險、設(shè)計質(zhì)量是否具有風(fēng)險、資金到位是否具有風(fēng)險、EPC承包商選擇是否合理、招標(biāo)工作是否公正。在項目執(zhí)行階段，一級風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)主要為項目執(zhí)行情況、檢測和性能考核、機(jī)構(gòu)的完工情況。二級風(fēng)險評估標(biāo)準(zhǔn)為質(zhì)量控制、合同、各方關(guān)系是否協(xié)調(diào)、工程變更、主管部門驗收、項目竣工、進(jìn)度控制、投資控制的風(fēng)險。在竣工驗收階段，一級風(fēng)險為維修運行，二級風(fēng)險為項目運行過程中的風(fēng)險。

3.3體系構(gòu)建基于上述指標(biāo)和石油管道工程的PMC管理模式，PMC管理風(fēng)險評價體系得以建立。為了對該體系進(jìn)行評價驗證，由多位項目管理和風(fēng)險評估方面的專家對PMC管理風(fēng)險評價體系進(jìn)行了研判。在通過判斷矩陣及一致性檢驗后，所得到的項目風(fēng)險三個階段的矩陣均符合CR=CI/RI＜0.10的判斷標(biāo)準(zhǔn)。在各項指標(biāo)權(quán)重的評判和打分環(huán)節(jié)，將打分以乘積再進(jìn)行n次方開方的形式展開計算，再從各項指標(biāo)權(quán)重和價值中得出的風(fēng)險比值，最后規(guī)劃階段整體性風(fēng)險評價比值為4.808，執(zhí)行階段的風(fēng)險比值為3.569，而收尾和驗收階段的風(fēng)險比值則為3.000。對照石油管道工程在PMC管理模式風(fēng)險評價體系各個階段相應(yīng)的風(fēng)險評價指標(biāo)，石油管道工程在規(guī)劃階段所面臨的風(fēng)險值最大，而執(zhí)行階段次之，驗收和收尾階段最低。按照每個階段所出現(xiàn)的風(fēng)險事件，工藝許可方面在設(shè)計環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的風(fēng)險因子最大，可行性研究階段的風(fēng)險次之，項目資金籌措和PMC項目管理承包商等的風(fēng)險依次逐步下降。因此，建議在項目規(guī)劃階段對風(fēng)險因子的排查要增加力度。

篇4

海洋學(xué)是針對海洋油氣工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于海洋學(xué)本身的知識體系比較繁雜，其包含物理海洋學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、生物海洋學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、大氣科學(xué)等等分支學(xué)科，要想深入的研究海洋學(xué)的內(nèi)容，就要有各方面的知識儲備，以往的教學(xué)大綱是依據(jù)中國海洋大學(xué)的大綱來制定的，這樣就要在短短的52學(xué)時中講授全部海洋學(xué)知識，學(xué)生也就只能對海洋學(xué)有一個概要的了解。為了使學(xué)生能夠通過本門課程的學(xué)習(xí)達(dá)到奠定學(xué)科基礎(chǔ)的作用，現(xiàn)已將教學(xué)大綱進(jìn)行完善，刪除了一些化學(xué)海洋學(xué)、生物海洋學(xué)的章節(jié)，同時增添了與海洋工程結(jié)構(gòu)物受力有關(guān)的內(nèi)容，比如風(fēng)對建筑物的作用力、海浪及海流的作用力、海冰的作用力、海洋工程建筑物設(shè)計潮位的標(biāo)準(zhǔn)、海洋平臺基礎(chǔ)的底部淘刷[1]，這些與專業(yè)密切相關(guān)的力學(xué)知識能夠為其他相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供前提，比如海洋油氣田開發(fā)工程、海洋鉆井工程、海洋平臺工程及海洋采油采氣工程等。因為要想對海洋石油天然氣進(jìn)行開采，就要考慮海洋的環(huán)境因素：風(fēng)、波浪、潮汐及海流等的作用，而這些又正是物理海洋學(xué)需要學(xué)習(xí)的知識，有了這些基礎(chǔ)做保障，在研究平臺設(shè)計也好，鉆柱受力變形也好以及油田開發(fā)涉及到的油藏力學(xué)問題也好，都會做到游刃有余，也會使學(xué)生對知識做到融會貫通，越學(xué)越透徹。

1.2深化教學(xué)內(nèi)容

一直以來，都選用馮士莋主編的《海洋科學(xué)導(dǎo)論》作為參考教材，但在實際的教學(xué)中，并非以一本教材作為唯一參考資料，根據(jù)專業(yè)相關(guān)性，又以陳建民主編的《石油工程海洋學(xué)》作為輔助參考資料，另外，李鳳岐的《海洋學(xué)》又以其經(jīng)典性而被入選。但是，本門課的重心仍然在于物理海洋學(xué)，所以還要同時查閱更多物理海洋學(xué)的教科書，做到教學(xué)內(nèi)容的深入性。然而，教學(xué)又不是單純的說書過程，除了對教科書要做到細(xì)致入微的研讀，還要廣泛搜集相關(guān)知識，增加一些背景，來豐富知識。比如在講到蒸發(fā)潛熱使海洋失去熱量的時候，為了說明海氣溫差的影響，就可以搜些生活中的實例來支撐這一理論，像2009年3月20日廣西柳州和同年2月11日出現(xiàn)在山東煙臺的平流霧，就是由于春末夏初沿海區(qū)域氣溫高于水溫而不利于蒸發(fā)，導(dǎo)致水汽凝結(jié)成了霧的典型例子。在講到大洋表層的環(huán)流形式時，可以首先引入地球上的氣壓帶和風(fēng)帶這部分地理知識，正是由于氣壓帶和風(fēng)帶的分布才形成了大氣的環(huán)流形式，而大氣環(huán)流又進(jìn)一步對海水作用，使得海水的流動表現(xiàn)出了長期穩(wěn)定的環(huán)流圈形式。這些都是僅熟知教材所不能辦到的。

2課堂教學(xué)

2.1多媒體與板書相結(jié)合，彰顯各自優(yōu)勢所在

傳統(tǒng)的板書教學(xué)進(jìn)度較慢，學(xué)生能夠跟隨老師的思路逐漸對知識進(jìn)行理解，而采用多媒體課件教學(xué)卻能夠?qū)χR直觀清晰的表達(dá)，并且可以穿插一些視頻、動畫，加深對知識的掌握。比如在講解板塊構(gòu)造運動的時候，將大陸與大洋的板塊運動做成了動畫，這樣就形象的把大洋的構(gòu)造形成及大陸的分合清晰的展現(xiàn)給了學(xué)生，不僅節(jié)省時間，也能夠加深印象，海洋學(xué)這門課程又適合動畫顯示來實現(xiàn)教學(xué)，因為公式相對較少，邏輯性較強(qiáng)，但多媒體技術(shù)又容易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理，不愛記筆記[2]，所以重點部分仍需要板書的配合使用，督促學(xué)生不忘知識要點。雖然多媒體課件對教學(xué)有一定的優(yōu)勢，但現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得多媒體技術(shù)也在不斷更新，這就對教師提出了更高的要求，要想深入研究多媒體課件制作的方法與技巧，就要投入更多的時間與精力，這就要求教師要對其有一定的興趣愛好，喜歡對它進(jìn)行研究，不能掉以輕心，覺得PPT制作很容易，而不去投入更多的寶貴時間，熟不知一門課程的課件制作往往是最耗費精力的，有時候甚至都已經(jīng)講了三輪了，還是要對課件不斷地在進(jìn)行著修改，每一輪的講解都會新增一些與時俱進(jìn)的例子，這就要相應(yīng)的去更改課件，力求達(dá)到統(tǒng)一性。另外，對以往不滿意的地方還要做些微調(diào)，像哪個圖不太清晰或者哪些字的顏色大小與頁面不符等，一遍一遍不厭其煩的更改，美化，才能使多媒體課件達(dá)到出神入化的境界，也才能使教學(xué)效果顯著提高。當(dāng)然，板書的協(xié)調(diào)配合也是至關(guān)重要的，PPT上有的可以不寫，但標(biāo)題一般要寫上，重點部分需要學(xué)生深刻記憶的更要寫上，即使課件上有了，也要附加上，在上課前一定要設(shè)計好板書，將黑板分成左右兩塊，左邊寫標(biāo)題及重要部分內(nèi)容，右邊是需要講解的公式推導(dǎo)或圖表，這樣，就會使整節(jié)課的內(nèi)容更清晰明了，板書一定要工整，筆畫要正確，以便坐在教室各個角落的同學(xué)都能清楚的看到。時刻提醒自己注意這些，這樣不僅能給學(xué)生營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也會使教師自己信心滿滿，感受到一堂課的飽滿。

2.2理論與實踐相結(jié)合，加深對知識的理解

理論的鞏固需要實踐的檢驗，沒有實踐的理論是空洞的，因此，我專業(yè)深知實踐教學(xué)對于學(xué)科發(fā)展的重要性，從10年開設(shè)海洋油氣工程專業(yè)之日起，就已經(jīng)積極的在籌備本科教學(xué)實驗室的建設(shè)，期間也到哈爾濱工程大學(xué)省重點實驗室船舶與海洋工程實驗室進(jìn)行調(diào)研，同時根據(jù)課程需要采購了海流計、水色計[3]、溫鹽深儀、平臺模型等試驗儀器，但因波浪水槽的建設(shè)需要足夠大的場地，因此目前正在協(xié)調(diào)校方給予資助成立專業(yè)實驗室，以確保有足夠的空間設(shè)立試驗水槽，并保證能容納本專業(yè)的學(xué)生正常上實驗課，相信不久的將來，就能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿望。帶領(lǐng)學(xué)生做實驗的同時，教師也能夠從中受益，豐富理論教學(xué)。由于學(xué)校區(qū)域的限制，屬于內(nèi)陸地帶，所以還未成立專業(yè)校外實習(xí)基地，但也已開始籌劃在天津濱海新區(qū)建立實習(xí)基地，突出海洋特色，力求通過教師介紹，學(xué)生動手實踐，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)以致用。

2.3教師與學(xué)生角色互換，增強(qiáng)互動性

常規(guī)的教學(xué)方式是教師在講臺上對知識進(jìn)行講解，一大堂課90min如果總是這樣一直講下去，學(xué)生難免會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，長時間的填鴨式教學(xué)必定會使課堂效果下降，而且如果一節(jié)課的內(nèi)容講授太多，學(xué)生容易因為一個知識點跟不上而影響到后面章節(jié)的學(xué)習(xí)，不能建立起連貫性，因此，目前采用了一種新的教學(xué)方法，每堂課都給學(xué)生定一個論文題目[4]，讓學(xué)生課下通過查閱文獻(xiàn)資料完成論文并于下堂課進(jìn)行匯報，這樣，每大堂課的前一小節(jié)課教師講授知識并提出論文主題，后一小節(jié)課讓學(xué)生來對上次課提出的論文題目進(jìn)行匯報，從而實現(xiàn)了師生的角色互換，并提高了互動性，也促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，取得了良好的效果。除了課上提問，給學(xué)生留出更多的互動時間是教師需要考慮的問題，為此，通過給學(xué)生安排寫論文的形式來實現(xiàn)，查閱文獻(xiàn)可以豐富所學(xué)知識，讓學(xué)生能夠了解知識如何運用，怎樣去解決實際問題，還能為日后做畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，提高自主性，從文獻(xiàn)中獲取的知識還能對課堂知識進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使教師能夠?qū)χR進(jìn)行重組和豐富，也能提高課堂的完整性。此外，寫論文的過程也是知識的組建過程，通過撰寫論文學(xué)生能夠從總體上把握一個知識點，用各種論證來驗證這一論點的正確性，也使學(xué)生的學(xué)術(shù)能力有所提高，還要提醒學(xué)生注意格式的正確性，增強(qiáng)規(guī)范性。匯報的形式都是以PPT的形式來實現(xiàn)的，在組織報告的過程中，無形中又鍛煉了學(xué)生的多媒體制作能力，這也會對學(xué)生未來的工作提供便利。對學(xué)生的培養(yǎng)不是要求學(xué)生要記住多少課本知識，而是要讓學(xué)生學(xué)會各種解決問題的技能，授人以魚不如授人以漁，要定向的培養(yǎng)社會所需的人才。

3課下教學(xué)

3.1創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

在這個網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生們都喜歡借助網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)及娛樂，海洋學(xué)也可以像中國海洋大學(xué)那樣，建立起專門的課程網(wǎng)站，網(wǎng)站上應(yīng)包含教學(xué)大綱、教案、講稿、教學(xué)日歷等教師編寫的教學(xué)文件，還應(yīng)將教學(xué)視頻錄像、輔導(dǎo)資料等定期上傳并及時更新，便于學(xué)生課下自學(xué)及在線答疑等，通過師生在網(wǎng)上互相溝通，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的渴求，也將避免一下課就找不到老師的情況，使學(xué)生有問題能夠及時解決，不拖延，保證了知識的連貫性，也會在提出問題、解決問題的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)的交互性[2]、開放性、共享性、自主性、及時性。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好很重要，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的形式，讓學(xué)生感受課下輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。告別了課堂上拘泥的學(xué)習(xí)方式，會使人的大腦得到完全的放松，在這種情況下，有助于學(xué)生閃現(xiàn)出新的idea，而且通過網(wǎng)絡(luò)，大家可以暢所欲言，不僅可以談與本門課有關(guān)的內(nèi)容，也可以談與其它課程的交叉點，甚至可以談生活和理想，課下師生關(guān)系就變成了朋友關(guān)系，通過長期的溝通，老師會對每個學(xué)生的性格愛好有所了解，也會增進(jìn)彼此的感情。但同時也要保證適度的利用，畢竟大學(xué)生的心智還沒有完全成熟起來，有時還無法把控自己的行為，要多提醒他們不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)習(xí)之由去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣就失去了網(wǎng)絡(luò)的真正涵義，要在業(yè)余時間、休閑時間騰出一點時間來關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息，感興趣的話題可以多參與一些，或者提出自己關(guān)注的話題讓大家來討論，做到在娛樂放松的時候既舒緩了心情，又徜徉于了知識的海洋，從而更提高了學(xué)生對知識的渴求欲望。

3.2分組完成課下作業(yè)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力

將學(xué)生每四五人分成一個小組，以小組的形式去完成每節(jié)課課上老師提出的論文主題。由于在論文完成的過程中需要查文獻(xiàn)、撰寫論文、匯報成果這幾個階段，因此可以各取所長，合理分配任務(wù)，比如每組選出一名組長，負(fù)責(zé)安排分工，讓文采好的組員來撰寫文章，讓好奇心強(qiáng)的組員去圖書館查閱文獻(xiàn)，讓口才好的組員來做匯報，讓每個人身上都擔(dān)負(fù)起一份責(zé)任。要想出色的完成這份作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都不能掉以輕心，從而增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的整體把握。針對提出的論文主題，教師首先要把好關(guān)，對學(xué)生的要求是論點要鮮明，論據(jù)要充分，論證要嚴(yán)謹(jǐn)。通過查閱文獻(xiàn)，能夠使知識變得更豐富，許多書本上沒有的東西在這時都能夠搜集過來，比如“天然氣水合物的開采”這一主題，學(xué)生通過搜集資料，發(fā)現(xiàn)天然氣水合物廣泛分布于海底及永久凍土中，雖然目前還沒有在全球范圍內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的開采，但也提出了許多開采方法：注熱法、降壓法、注抑制劑法、CO2置換法、固體開采法，以及查找開采實例來說明這些方法各自的適用性。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)W到許多課本上沒有的知識，增強(qiáng)了他們的好奇心，也為教師的課堂注入了新鮮的血液，使得內(nèi)容得到升華。查文獻(xiàn)的同學(xué)還可以把自己的親身體驗講給其他同學(xué)聽，比如怎樣排開不相關(guān)文獻(xiàn)而保留有用的部分，使其他同學(xué)也從中受益。文采好的同學(xué)可以把搜集來的資料進(jìn)行歸納整理，先把提綱列出來，再根據(jù)目錄擴(kuò)充內(nèi)容，此時，就能從整體上把握論文概況，相當(dāng)于利用了先前同學(xué)的勞動成果來完成自己的任務(wù)，不僅節(jié)約時間，還能幫助查文獻(xiàn)同學(xué)對知識的整合，做到互利共贏。匯報的同學(xué)要在撰寫好的論文基礎(chǔ)上進(jìn)一步對內(nèi)容進(jìn)行加工潤色，將其反映到直觀的多媒體軟件上，在具有扎實的PPT制作基本功外，還要具有較好的口才，能夠做到不怯場，自信滿滿的講述論文的內(nèi)容。整個論文的完成離不開各環(huán)節(jié)同學(xué)們的努力，通過大家的配合，達(dá)到了可喜的成效。