導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

武術(shù)是中國寶貴的文化瑰寶，也是世界幾千年優(yōu)秀文化的代表，練習(xí)武術(shù)的根本目的就是強身健體，不斷增強習(xí)武之人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。當(dāng)今的武術(shù)已經(jīng)發(fā)展為一種體育項目，并且是全面的健身娛樂項目，將武術(shù)的學(xué)習(xí)引入中學(xué)體育中不僅是對武術(shù)文化的傳承，也能進一步提升我國青少年的身體素質(zhì)，使他們能夠肩負起建設(shè)祖國的重任，然而，目前的中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)存在諸多問題，需要探究更好的解決對策，完成教學(xué)方式的改革。

一、強化師資隊伍

在中學(xué)開展體育武術(shù)教學(xué)，首先應(yīng)該建設(shè)好學(xué)校的師資隊伍，武術(shù)教學(xué)應(yīng)該配備專職的武術(shù)教師，這樣才能達到中學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)強身健體的目的?，F(xiàn)在的很多中學(xué)缺乏專職體育武術(shù)教師、武術(shù)教學(xué)師資良莠不齊，這說明學(xué)校在體育教育方面不是非常的重視，所以也就很難全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。重視體育武術(shù)教學(xué)就應(yīng)該招聘具有武術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)的體育教師，而不是隨便指定非專業(yè)的體育教師開展體育武術(shù)課程，建設(shè)一支良好的教師隊伍需要定期對這些教師的教學(xué)知識進行更新，使得每一個體育武術(shù)教師都能夠具備豐富的教學(xué)知識，這樣才能保證在對學(xué)生進行教學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)到的武術(shù)知識是正確的。武術(shù)教師不僅要對每一個動作加以準確掌握，而且對于武術(shù)的歷史和淵源也應(yīng)該清楚表達，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的時候才能夠“知其然，且知其所以然”，這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中才能打下良好的基礎(chǔ)。同時這也是對武術(shù)知識的準確傳承，在很多情況下，教師的知識水平嚴重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以重視中學(xué)的體育武術(shù)教學(xué)，就應(yīng)該重視師資隊伍的建設(shè)，這也是體育教學(xué)甚至是各種學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。

二、提高學(xué)生對武術(shù)的重視程度

在中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)中存在一種非常普遍的現(xiàn)象，就是缺少對體育課程的重視，中學(xué)階段的課程較多，學(xué)生面對很多的學(xué)業(yè)任務(wù)以及升學(xué)的壓力，這也導(dǎo)致很多的教師甚至是學(xué)生更加重視文化課程的學(xué)習(xí)，從而忽視了體育課程的有序開展，逐漸使得學(xué)生忽視對自己身體素質(zhì)的提高，在身體的鍛煉方面就無法養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為了使學(xué)生重視體育鍛煉，在進行武術(shù)教學(xué)的時候教師首先應(yīng)該提高學(xué)生對于武術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，只有學(xué)生真正地意識到鍛煉身體的重要性，才能在接受體育教學(xué)的過程中真正融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而使得體育武術(shù)教師的教學(xué)實踐更加順利，這樣體育課堂教學(xué)才能夠被充分利用，只有中學(xué)生自己意識到提高自身身體素質(zhì)的重要性，他們鍛煉身體的習(xí)慣才能夠養(yǎng)成，從而全面提高青少年的身體素質(zhì)。體育武術(shù)教師還應(yīng)該從武術(shù)的歷史發(fā)展的角度向?qū)W生講解武術(shù)知識，這樣學(xué)生才能更加深刻地體會到傳承武術(shù)文化的重要意義，從另一個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，使他們在體育武術(shù)課堂上既能夠達到鍛煉身體的目的，又能夠起到放松身心、減輕壓力的效果，所以說體育武術(shù)教師為學(xué)生提供的不僅是學(xué)科知識，還要負責(zé)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)中體會到樂趣。

三、保證體育課堂教學(xué)的課時

中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目繁多，導(dǎo)致每一科目的課時數(shù)有限，加之學(xué)生面臨各種考試和升學(xué)的壓力，所以無論是學(xué)生還是教師都對非文化課程的學(xué)習(xí)有所忽視，從而導(dǎo)致體育課堂教學(xué)時間被其他科目占據(jù)，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證，這也直接影響了他們對于體育武術(shù)的學(xué)習(xí)，從而偏離了開設(shè)體育武術(shù)這門課程的目的，使學(xué)生全面提高身體素質(zhì)受到了限制，所以為了給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體育武術(shù)的平臺，就應(yīng)該保證學(xué)生的上課時間，從而使學(xué)生能夠更好地接受體育鍛煉。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

武術(shù)的學(xué)習(xí)不僅需要傳承，還需要進一步創(chuàng)新，每一種文化的發(fā)展都離不開后人的創(chuàng)新，然而現(xiàn)在的中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)都只是在模仿，沒有融入自己的思想，使得武術(shù)的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)創(chuàng)新精神，通過學(xué)生自己對動作的領(lǐng)悟和創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)武術(shù)文化的興趣。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開教師的指導(dǎo)，所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新精神，不斷地探究適合學(xué)生的教學(xué)方式，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，傳承、創(chuàng)新、發(fā)揚中國武術(shù)的精華。

為了更好地發(fā)揚中國武術(shù)的精神，中學(xué)體育武術(shù)教師在教學(xué)方式上要進行思考改進，同時學(xué)校也應(yīng)該給予設(shè)施和課時保障，以幫助中學(xué)生更好地理解中國武術(shù)的精髓，并形成學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，進一步增加學(xué)生鍛煉身體的機會，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目打下堅實的基礎(chǔ)。

篇2

武術(shù)是我們中華民族的瑰寶。從古至今武術(shù)在我們的生活中無處不在。武術(shù)作為現(xiàn)代體育和全民健身的重要內(nèi)容、終身體育的重要手段，以其豐富的肢體語言、深厚的文化內(nèi)涵、昂揚奮發(fā)的武德要求，對當(dāng)代學(xué)生的身體健康、心理健康、良好品德的形成與培養(yǎng)都會產(chǎn)生重要作用。因此，我們要提高武術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須找出武術(shù)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因，從而克服學(xué)生厭學(xué)心理，找出相應(yīng)的對策。

一、武術(shù)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理及其產(chǎn)生原因

1.缺乏吃苦精神。現(xiàn)在中學(xué)生大部分是獨生子女，隨著生活水平的提高，學(xué)生的吃苦耐勞精神不夠。由于武術(shù)課大多在室外，又經(jīng)常使用器械，不少學(xué)生怕臟、怕累而不愿參加體育鍛煉。

2.學(xué)生的個體差異。伴隨著中學(xué)生生理發(fā)育的不斷成熟，他們性格上變得更為敏感，更加關(guān)注周圍人對自己的評價和看法。在做難度較大的動作時，怕自己做不好，怕同學(xué)笑話，產(chǎn)生害羞怕丑心理。同時由于學(xué)生的身體素質(zhì)等方面存在個體差異，從而使部分身體素質(zhì)差、體育能力弱的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，最終影響了參與體育鍛煉的積極性。

3.學(xué)生對武術(shù)認識不清。許多學(xué)生看到影視作品中的各種打斗動作，刀槍棍棒和硬功氣功的運用自如，把對手降服余地這就是他們心中的武術(shù)。而我們學(xué)習(xí)的武術(shù)是武術(shù)中一些最基本的動作，也就是一些簡單的動作，這與學(xué)生心目中的武術(shù)大相徑庭。

4.缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機。在中華文化中，武術(shù)以其顯著的聲明和深遠的影響，在人們的心理上產(chǎn)生了一定的神秘感和崇高感，對武術(shù)產(chǎn)生極大的興趣和探求的欲望。學(xué)生在開始上課時興趣很濃，可是隨著課程的進展失望的心態(tài)就逐漸增加，產(chǎn)生厭學(xué)心理。再者就是隨著運動和藝術(shù)的多元化發(fā)展，很多學(xué)生比較喜歡籃球、足球、排球還有藝術(shù)類的美術(shù)、音樂、舞蹈等，多個方面影響到學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、消除厭學(xué)心理的措施及對策

中學(xué)武術(shù)課多年來受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，在教學(xué)過程中注重“教師教、學(xué)生學(xué)”，自始至終采用學(xué)習(xí)――復(fù)習(xí)――再學(xué)習(xí)的單一方法，很少采用娛樂性、對抗性和電化等教學(xué)手段，教法老化，形式枯燥，使課堂氣氛沉悶乏味，壓抑了學(xué)生活潑好動的天性。因此要不斷深化學(xué)校武術(shù)教學(xué)的改革，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)武興趣入手，采用啟發(fā)式、開發(fā)式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解武術(shù)特點，技擊方法，多給學(xué)生一些思考、實踐的機會，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)新性。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和動機。我們在教學(xué)過程中利用學(xué)生的自主性，選擇學(xué)生感興趣的項目。要進一步加大學(xué)校武術(shù)課的教學(xué)，建立武術(shù)興趣班。充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求，促進武術(shù)教學(xué)。不同年齡段的學(xué)生愛好、興趣不同，性別不同需求也不盡相同。因此，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)這些需求有所變化。如對女生開設(shè)太極拳、綿拳等拳種課程，對男生開設(shè)刀、棍、長拳等。根據(jù)武術(shù)具有功防含義的特點，在學(xué)習(xí)動作的時候讓學(xué)生體會動作本質(zhì)含義，結(jié)合動作的攻防意義進行武術(shù)的練習(xí)，從中領(lǐng)悟中華武術(shù)的精髓。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機。

2.教師教學(xué)方法的改進。教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，應(yīng)注重教法的研究，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教法結(jié)合起來，充分利用學(xué)校特有的電化教學(xué)優(yōu)勢條件，對傳統(tǒng)體育、養(yǎng)生與保健理論等進行聲像技術(shù)、多媒體等形式的教學(xué)，通過形象生動，直觀性強，易于接受和掌握的現(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)，促進武術(shù)運動的普及與提高，使學(xué)生在教學(xué)中親身感受到武術(shù)運動帶給自己的活力。

3.增加對武術(shù)場地、器材建設(shè)的投資。學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，適當(dāng)加大體育這一塊的資金投入，擴建體育場館，增添運動器材，給學(xué)生營造優(yōu)良的體育鍛煉環(huán)境，從而推動武術(shù)以及其他體育項目的全面發(fā)展。

總之，要解決學(xué)生對武術(shù)課厭學(xué)心理，教師就要和學(xué)生多交流，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，了解學(xué)生的興趣和愛好，并且積極改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。在保證完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的的前提下，盡量將一些枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的濃厚興趣。

篇3

武術(shù)運動注重內(nèi)外兼修，具有壯內(nèi)強外的效果，一招一式都具有攻防含義，若長期堅持系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以直接為國防、公安建設(shè)服務(wù)。特別是武術(shù)教學(xué)中可以多方面的騍學(xué)生進行德育影響，“習(xí)武先習(xí)德”，武術(shù)練習(xí)歷來重視武德教育，尚武崇德的精神可以培養(yǎng)青少年尊師重教、講禮守信、寬以待人、嚴以律己等良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操。同時，武術(shù)的練習(xí)，特別是追求技藝提高過程中，需要吃苦耐勞，堅持不懈的精神，這不僅能培養(yǎng)堅忍不拔、自強不息的意志品質(zhì)，也是一種修身養(yǎng)性的手段，有益于人的全面發(fā)展，這恰恰與素質(zhì)教育合拍，特別是對當(dāng)今社會獨生子女所共有的怕苦怕累、依賴性強等不良習(xí)慣有較好的校治作用。中學(xué)生武術(shù)教學(xué)工作是一項科學(xué)性很強的工作。要經(jīng)過中學(xué)生武術(shù)教學(xué)的實踐，不斷地總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，改進和充實教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，除了遵循一般的教學(xué)原則外，還要根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點來進行系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)，才能取得好的效果。

因此，我們應(yīng)該重視武術(shù)的教學(xué)研究，抓住影響武術(shù)教學(xué)的幾個主要環(huán)節(jié)從而提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會。

一、樹立正確的習(xí)武動機是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

中學(xué)生年齡尚小，很少有機會接觸到武術(shù)。我們要積極引導(dǎo)，從思想上端正習(xí)武的動機。很多人認為體育課上的武術(shù)線性花拳繡腿，是騙人的花架子，這種認識是極端的、片面的。也是學(xué)生對中華武術(shù)認識不深的真正所在。因此，教師應(yīng)認真組織學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)理論知識，使學(xué)生較全面了解武術(shù)的起源，發(fā)展和內(nèi)涵，尤其要讓學(xué)生深入掌握現(xiàn)代武術(shù)特點、作用及古今中華武術(shù)的異同。只有不斷的豐富學(xué)生的武術(shù)知識才能正確地認識到現(xiàn)在的武術(shù)動作、套路運動是來源于技擊意識很強的攻防技擊動作，為了便于更好的演練而有機的組合在一起的，只是隨著時代的發(fā)展，武術(shù)基本功及套路在發(fā)展變化過程中，逐漸有別于對抗性攻防技術(shù)，它是在保留技擊特點的基礎(chǔ)上，增強了鍛煉身體的效能，同時也講究衛(wèi)生動作的藝術(shù)觀賞性。

中學(xué)生武術(shù)教學(xué)本身就是一種教育過程。教師或教練員要不失時機地加強對中學(xué)生的思想教育和啟發(fā)，讓他們認識到“雙基”訓(xùn)練的重要性和艱巨性。在武術(shù)教學(xué)中，要掌握小學(xué)生的心理特點，以表揚鼓勵為主，教練員應(yīng)善于及時發(fā)現(xiàn)中學(xué)生優(yōu)點給予表揚。教學(xué)實踐表明：中學(xué)生喜歡表揚，一經(jīng)表揚，信心倍增，訓(xùn)練積極性也進一步提高。例如：在教學(xué)中，可讓表現(xiàn)好的同學(xué)在其他同學(xué)面前進行演練。

二、課前準備要充分

1、備教材

現(xiàn)行的體育課本上的武術(shù)內(nèi)容所占比例小，不夠系統(tǒng)，教師要根據(jù)教授對象的情況，篩選難易程度適宜的教學(xué)內(nèi)容，并注意教材的系統(tǒng)性長拳的基本手型、步型、腿法、身法等要作為武術(shù)的基本功長抓不懈，五步拳是一套較好的組合套路，編排嚴謹細致、科學(xué)合理、短小精悍、易學(xué)易練。教師也可將地方方的傳統(tǒng)套路稍加改編引進體育課堂?？紤]基本動作與成套動作教學(xué)的比例，難度適中，制訂好授課計劃。

2、鉆研教材

教師對新選擇的教材要鉆研，充分掌握動作的要點、難點，只有這樣在示范時才能做到準確優(yōu)美，氣勢磅礴，用良好的精神面貌去吸引并感染學(xué)生。加之通俗易懂、生動、簡練、形象的語言，更加激發(fā)學(xué)生紛紛效仿的良好的心理反應(yīng)。

3、備學(xué)生

學(xué)生對武術(shù)的熱愛程度各有差異，水平也有所不同。有的學(xué)生曾在武校學(xué)習(xí)過，有相當(dāng)?shù)墓Φ祝@樣的稍加指點便可成為得力助手，成為武術(shù)教學(xué)中的體育骨干。在教學(xué)中抓住這些條件較好的少數(shù)學(xué)生嚴格要求，刻意提高，這使大多數(shù)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣，看到身旁的同學(xué)動作做的那么的優(yōu)美，很多的學(xué)生都會不斷的努力。對于協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)差的少數(shù)學(xué)生采取多鼓勵、指導(dǎo)，使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而樹立習(xí)武的信心。

三、科學(xué)的教學(xué)組織

1、教法避免單一、固定

要使課堂氣氛活躍，就不能僅用少數(shù)、重復(fù)的幾種教法。例如學(xué)習(xí)手型可以綜合步型、步法，配合形象化的語言，效果會大有提高，兩臂側(cè)上舉的勾手，結(jié)合提膝平衡，謂之大鵬展翅，學(xué)生興趣會提高。糾正動作也不一定教師親自去做，人數(shù)那么多，累且不說，耽誤時間是真，學(xué)生練習(xí)密度小，讓學(xué)生自己去互相糾正，省時高效。

2、打破教學(xué)常規(guī)，突出學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在原來的教學(xué)中教師始終占主導(dǎo)地位，而且是以開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分“四階段教學(xué)法”這一傳統(tǒng)模式，學(xué)生只是一味的被動接受。當(dāng)然傳統(tǒng)的教學(xué)模式有它自身的優(yōu)點，問題是武術(shù)課打破傳統(tǒng)教學(xué)模式也許能獲得意外的驚喜。當(dāng)學(xué)生掌握一定的基本動作后，讓幾個體育骨干分別帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力自編小套路來表演。讓學(xué)生去評判套路編排、基本功是否成功和扎實。這不僅能躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)到的知識、技能，而且更易建立濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

3、加強課堂反饋，及時調(diào)整方案

武術(shù)基本動作及套路組合動作是經(jīng)過多次練習(xí)，反復(fù)刺激才能掌握的，教師在教學(xué)過程中要及時把握信息反饋，注意觀察學(xué)生生理、心理及情緒的變化，才能把課堂教學(xué)組織的有條不紊，活而不亂。

4、改革考試辦法，注重能力培養(yǎng)

以前武術(shù)課測評，學(xué)生要按教師的要求把規(guī)定套路做一遍，根據(jù)學(xué)生做的好壞給予評分。這種考試的方法缺點在于考試過后，學(xué)生在不上武術(shù)課或體育課時，時間一長就將以前學(xué)過的動作遺忘，將教師的心血和學(xué)生的汗水付之東流。為此?？荚嚪椒勺魅缦赂母铮旱谝粚W(xué)年重點以基本手型、步型、基本動作考試為主。第二學(xué)年以教授的套路和自編套路為主，分值各占50%。第三學(xué)年把傳統(tǒng)套路改編后傳授給給學(xué)生或?qū)W生自學(xué)套路，僅作為考查課。這樣學(xué)生不僅要學(xué)好規(guī)定套路，又要學(xué)習(xí)武術(shù)套路的編排原則和方法，將來升入高一級學(xué)?；蜃呦蛏鐣?，基本能自學(xué)武術(shù)而進一步提高，從而受益終生。

篇4

二、武術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的作用

1.增強體質(zhì)，內(nèi)外兼修

武術(shù)對身體協(xié)調(diào)性要求比較高，并且鍛煉的方法也不同，要求人能夠“內(nèi)”“外”兼修。“內(nèi)”指的是人的心神意氣，“外”則指的是手、眼、身等形體。大多拳術(shù)在學(xué)習(xí)時都強調(diào)能夠形神兼?zhèn)?、?nèi)外合一，使人能夠達到壯內(nèi)強外的效果。武術(shù)教學(xué)注重呼吸配合及神情的專注，然后通過人體不同器官的協(xié)調(diào)參與，增強了身體器官及神經(jīng)系統(tǒng)的功能，能夠極大地鍛煉人的反應(yīng)、力量及耐力等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.武術(shù)運動具有格斗防身的作用

武術(shù)運動能夠攻防進退，同時攻防的進擊性也是武術(shù)的主要特點。其攻防技術(shù)主要體現(xiàn)在手法、腿法以及摔法等動作。在熟練地掌握各種格斗技巧后，面對各種突發(fā)事件時能夠及時地做出反應(yīng)，進而躲避危險克敵制勝。經(jīng)常參加武術(shù)運動，能大大提升學(xué)生格斗防身的能力。

3.鍛煉學(xué)生意志力

武術(shù)運動對學(xué)生意志力的培養(yǎng)有很大的作用。武術(shù)運動要求堅持不懈長期進行。對人的意志力要求比較高，并且在長期的鍛煉中，能夠漸漸培養(yǎng)人的刻苦耐勞、堅韌的性格。武術(shù)運動講究禮儀道德，學(xué)藝先學(xué)禮、習(xí)武先習(xí)性，這也是武術(shù)育人的最基本準則。傳統(tǒng)武術(shù)一直是我國人民修身養(yǎng)性的一種方式。在幾千年的武術(shù)鍛煉中，要求人們能夠重禮儀、講道德，也是我國傳統(tǒng)道德的最基本體現(xiàn)。

三、如何利用武術(shù)教學(xué)增強學(xué)生的終身體育意識

武術(shù)教學(xué)的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。終身體育指的是人從出生到去世的有生之年能夠不間斷進行體育運動，增強自身的體制。中學(xué)生開展體育課程也是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，進而為學(xué)生奠定健康的身體基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)技能

中職學(xué)校開展武術(shù)教學(xué)是為了增強學(xué)生體質(zhì)，進而實現(xiàn)自我鍛煉，但是，僅僅依靠課程教學(xué)很難實現(xiàn)自我鍛煉，這也要求學(xué)校能夠引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到體育運動當(dāng)中。在武術(shù)教學(xué)課程中，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生興趣作為武術(shù)教學(xué)的一個重點，同時充分利用學(xué)生的主動性，將體育課程的教學(xué)貫徹到實處。中職學(xué)校的武術(shù)課程必須要結(jié)合學(xué)生的身心特點合理選擇教學(xué)課程，促進學(xué)生參與武術(shù)運動的積極性，幫助學(xué)生正確地進行體育鍛煉，真正體會到體育活動的樂趣，逐漸形成鍛煉習(xí)慣。

2.體育意識的培養(yǎng)

我國的體育教學(xué)大多側(cè)重于身體方面，對精神層面的關(guān)注較低，導(dǎo)致體育觀念比較淡薄。因此，體育課程的開展必須要與體育知識及實踐性等結(jié)合起來，幫助學(xué)生掌握體育知識及人體構(gòu)造，逐漸養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣及鍛煉習(xí)慣，進而養(yǎng)成主動參與的習(xí)慣。武術(shù)教學(xué)主要是為了養(yǎng)成學(xué)生自覺參與的意識，通過體育實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。通過武術(shù)教學(xué)能夠漸漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更深入地了解體育知識及運動的方法，讓學(xué)生形成積極的體育意識，形成一個終身鍛煉的習(xí)慣，將體育運動融入學(xué)生未來的生活當(dāng)中，并且在走進社會后可以自我進行調(diào)整，實現(xiàn)終身體育的目的。只有學(xué)生能夠真正認識到體育鍛煉的作用，將體育鍛煉融入自己的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不間斷地進行武術(shù)練習(xí)，實現(xiàn)全民健身。

3.形成體育鍛煉的習(xí)慣

學(xué)生終身體育的意識需要學(xué)校的教育來培養(yǎng)積累。體育習(xí)慣的培養(yǎng)建立在體育知識、技能的基礎(chǔ)上，當(dāng)具備扎實的體育能力后，才能為終身體育打下基礎(chǔ)。終身體育習(xí)慣是將運動技能形成自動化行為的一種方式，因此，中職學(xué)習(xí)必須將鍛煉身體及習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來進行教學(xué)。大量教學(xué)經(jīng)驗也表明，掌握一定運動技能的學(xué)生，學(xué)習(xí)體育的興趣也比較高，體育習(xí)慣也比較容易形成。所以，可以利用武術(shù)指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，這比先培養(yǎng)習(xí)慣效果更佳。武術(shù)鍛煉是習(xí)慣形成的一個條件，在學(xué)習(xí)過程中必須堅持鍛煉，才能養(yǎng)成習(xí)慣。

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高中體育課程標準認為，體育課程教學(xué)應(yīng)該在遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想下，注重依據(jù)本地區(qū)的傳統(tǒng)體育活動項目，注重優(yōu)化教學(xué)過程和方法，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的主觀能動性，不僅能夠提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中增強體質(zhì)。筆者根據(jù)本地的群眾體育活動，選用了武術(shù)教學(xué)模式來增強學(xué)生的身體體能。在教學(xué)中，我們緊緊圍繞“優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生技能”這根主線，以套路規(guī)范訓(xùn)練為本，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多樣化的訓(xùn)練方法來予以靈活練習(xí)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和理解能力?？梢赃@么說，武術(shù)教學(xué)的開展，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激活他們學(xué)習(xí)的潛能，還能夠在訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生堅強意志和容忍心態(tài)，從而促進他們非智力因素的健康發(fā)展。

1 高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的必要性

1.1高中體育課程中運用武術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的體育運動好奇心理需要。在體育教學(xué)中學(xué)生的體能訓(xùn)練是較為重要的一種內(nèi)容。學(xué)生對于武術(shù)的了解較少，僅是從影視資料中獲取，倘若在課程教學(xué)中穿插武術(shù)教學(xué)定會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

1.2高中體育課程中運用武術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致性。學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致不僅使他們未來身體發(fā)展的一種必備技能，也是提高他們身體素養(yǎng)的重要措施。學(xué)生在練習(xí)武術(shù)的過程中，不僅能夠掌握強身健體的方法，更能夠使得動作協(xié)調(diào)一致。

1.3高中體育課程中運用武術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的精神意志。學(xué)生在練習(xí)武術(shù)的過程中，不僅能夠掌握一些基本技能，還能夠培養(yǎng)他們堅強意志和寬容待人的精神，以此來提高他們的身心修養(yǎng)，滿足他們未來發(fā)展需要。

1.4高中體育課程中運用武術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)會自我保護?，F(xiàn)行的教材要求學(xué)生在強身健體的基礎(chǔ)上，能夠多運動，以增強體質(zhì)。而武術(shù)教學(xué)則為學(xué)生特別是女生提供了更為有利的自我保護，減少受傷害，增強學(xué)生的自信心。

2 高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的方法

2.1完整示范，幫助學(xué)生熟悉武術(shù)過程

學(xué)生在剛開始接觸武術(shù)時往往因為了解不夠深入而難以真正做到全面系統(tǒng)地掌握武術(shù)，需要借助一定的引導(dǎo)示范來予以學(xué)習(xí)。這就需要我們教師在教學(xué)過程中發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)示范，通過運用整體示范的方法來向?qū)W生傳授整個動作要領(lǐng)。

對此，筆者以為，這種整體示范就是在為學(xué)生提供更為全面的動作要領(lǐng)中不斷地讓學(xué)生能夠深入領(lǐng)會，進而激發(fā)他們主動參與的主動性和積極性。教師在這種整體示中應(yīng)該發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，應(yīng)該在認真專研武術(shù)動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，仔細分解其中的難度較大的動作。與此同時，在教學(xué)過程中，應(yīng)該向?qū)W生講清楚各個動作的用力、運行規(guī)律等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有機的聯(lián)系中更好學(xué)習(xí)和運用。這種完整示范應(yīng)該做到反復(fù)，規(guī)范。在形成正確的動作技術(shù)定型基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好熟悉武術(shù)練習(xí)的過程。

2.2分解示范，提高學(xué)生練習(xí)武術(shù)質(zhì)量

在教學(xué)中，對于一些較有難度的動作，我們不妨采用分解示范的方法進行教學(xué)，以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。在分解示范教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的身體體能的實際情況考慮出發(fā)，注重武術(shù)動作彼此之間的連貫性，做到“剛?cè)岵⑦M，運用自如”。這樣的分解教學(xué)，更利于學(xué)生接受和掌握。

筆者以為，在教授分解動作時，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)理解感悟能力出發(fā)，注重做到“層層分解、步步到位”，以便讓學(xué)生能夠予以接受和掌握。如教“歇步蓋打”動作時，我們可采用逐層分解的方法來進行操練，可以通過“撤步蓋掌”來規(guī)范學(xué)生的上肢練習(xí)動作，通過“歇步?jīng)_拳”來規(guī)范下肢練習(xí)動作，以此來做到動作彼此一致。這樣能使學(xué)生明確動作結(jié)構(gòu)，并掌握動作技術(shù)。這樣的分解更利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)效果。

2.3長期訓(xùn)練，達到強身健體學(xué)習(xí)要求

在武術(shù)教學(xué)中，切不可做到花拳繡腿。這樣，不僅不利于課程教學(xué)，更不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完整地掌握。這就需要我們在教學(xué)的過程中，一方面，按照教學(xué)要求認真教學(xué)；另一方面，做到長期訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

當(dāng)學(xué)生有了扎實的基本功，學(xué)習(xí)武術(shù)自然就有了興趣，就應(yīng)有更高的目標與要求，那就是武術(shù)完整套路練習(xí)，就是將學(xué)習(xí)的單個動作串聯(lián)成連貫動作了。通過這樣的長期訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生加深了解，更利于學(xué)生強身健體。

3 高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的思考

3.1高中體育課程中運用武術(shù)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“學(xué)生為主體”理念。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，運用多元樣化的教學(xué)思維模式為每一位同學(xué)的健康成長提供必要的幫助和支持。

3.2高中體育課程中運用武術(shù)教學(xué)應(yīng)該做到“科學(xué)而規(guī)范”要求。我們知道，武術(shù)教學(xué)是一種講究非常嚴格的課程。正是這樣的規(guī)范要求我們在教學(xué)中能夠遵循規(guī)律，規(guī)范教學(xué)。

3.3高中體育課程中運用武術(shù)教學(xué)應(yīng)該樹立“安全是第一”思想。任何武術(shù)訓(xùn)練都是為了增強體質(zhì)，而非爭強好斗。在教學(xué)中，應(yīng)該時刻從學(xué)生的安全著想，做好防范措施，確保安全。

綜上所言，在高中體育教學(xué)中，注重武術(shù)教學(xué)活動的順利開展，一方面，是課程教學(xué)發(fā)展的必然需要，能夠促進學(xué)生體能的健康發(fā)展；另一方面，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，增強他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。在教學(xué)中，注重武術(shù)教學(xué)的有效性應(yīng)該成為該項課程教學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛能得到最大限度的發(fā)揮和運用。

參考文獻：

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篇6

武術(shù)起源于中國有著悠久歷史的傳統(tǒng)體育項目。在長期的演化與發(fā)展中，形成了集健身、防身、養(yǎng)生為一體的獨特鍛煉功效，是一項很好的健身和終身體育運動。武術(shù)也成為了我國各級學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，這一形式滿足了不少大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，而且由于授課時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容的增加，使得武術(shù)教學(xué)過程更加系統(tǒng)化，有利于學(xué)生更好地掌握一技之長。

一、大學(xué)體育課程中武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容

中華民族的傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容豐富多彩，分類的方法也多種多樣，按照運動形式，可以分為套路運動和格斗運動兩大類。在當(dāng)代大學(xué)的實踐教學(xué)中，套路運動教學(xué)占據(jù)內(nèi)容。

教學(xué)中武術(shù)的套路運動和正式的武術(shù)套路運動一樣，是以踢、打、摔、拿、擊、刺等動作，遵循攻防進退、動靜疾徐、剛?cè)崽搶嵉纫?guī)律組成的徒手和器械套路演練。在大學(xué)的體育教學(xué)中，武術(shù)主要有拳術(shù)、器械、對練和集體項目等。格斗項目在校園體育教學(xué)中開展的比較少，因為格斗運動在進行的過程中出現(xiàn)意外事故的幾率比較大?，F(xiàn)在校園體育開展的格斗運動有散打和太極推手。

二、武術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

武術(shù)由于有著深厚的傳統(tǒng)文化色彩，中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與精神都在武術(shù)的精神中體現(xiàn)的淋漓盡致，武術(shù)同時對強身健體有著顯著的功效，更可以鍛煉一個人意志力，武術(shù)的道德也在不斷的影響著現(xiàn)在的大學(xué)生，起到教人做人的作用，因此在大學(xué)體育教學(xué)中有著明顯的地位優(yōu)勢。同時也因為武術(shù)神奇的強身健體的功效，也為其贏得了廣大學(xué)生的喜愛。

1、武術(shù)課程是壯內(nèi)強外內(nèi)外兼并的健身運動。武術(shù)強調(diào)的是內(nèi)外俱練，身心雙修。通過練習(xí)對外可以利關(guān)節(jié)、強筋骨、壯體魄；對內(nèi)能理臟腑、通經(jīng)脈、調(diào)精神。特別是太極拳強調(diào)用意識引導(dǎo)動作，長期鍛煉對調(diào)解人體的陰陽平衡，調(diào)氣養(yǎng)血，改善人體機能和精神狀態(tài)，治療多種慢性疾病，增強體質(zhì)、增進健康都有很大的作用。

2、武術(shù)課程可以自衛(wèi)防身。武術(shù)的套路運動和格斗運動，都是以攻防的動作為主要內(nèi)容，可以起到一定的自衛(wèi)防身效果。這同其他的體育教學(xué)是有很大區(qū)別的，其他的體育項目能做到的僅僅是強身健體的效果，卻不一定在自衛(wèi)防身上取得很好的效果。

3、武術(shù)課程可以鍛煉大學(xué)生的意志。武術(shù)課程不僅僅有利于提高大學(xué)生的武術(shù)基本技藝，而且能培養(yǎng)吃苦耐勞、果敢頑強、堅忍不拔、自強不息的意志品質(zhì)。長期以來中華武術(shù)都有重禮儀、講武德的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過習(xí)武，讓正在成長的大學(xué)生可以學(xué)會做人的道理，同時也培養(yǎng)了自己的禮儀守信、寬以待人的良好的道德情操和心理品質(zhì)，達到修身養(yǎng)性的目的。

4、武術(shù)課程可以陶冶大學(xué)生的情操。武術(shù)項目的觀賞價值很高，不論是技術(shù)動作的藝術(shù)美，套路演練時的內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)涞暮椭C美，還是團體競賽時團隊的團結(jié)一致的氣勢，都給人以美德享受和精神上的激勵。深受廣大學(xué)生的喜愛，豐富了人們的精神生活。這是別的體育教學(xué)項目所無法企及的。

三、在大學(xué)體育課程中學(xué)習(xí)武術(shù)應(yīng)注意的幾個問題

武術(shù)內(nèi)容非常豐富，一個套路往往動作多變，技術(shù)復(fù)雜，方向路線變化大，學(xué)生普遍反映難學(xué)、難記，學(xué)不會，教學(xué)費力又效果差。

1、讓在學(xué)生學(xué)會基本功和基本動作。根據(jù)由易到難，由簡到繁，循序漸進的原則，武術(shù)教學(xué)應(yīng)從“基本”入手，后教學(xué)拳術(shù)和器械套路。“基本”練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生專項身體素質(zhì)，提高基本動作規(guī)格，而且是學(xué)習(xí)拳術(shù)和器械套路、提高技術(shù)水平的基礎(chǔ)。武術(shù)套路都是由基本的手型、手法、步型、步法、跳躍、平衡等單個動作組成的，基礎(chǔ)是否扎實，動作是否規(guī)范，直接影響以后教學(xué)武術(shù)套路的效果。

2、重視武術(shù)基本理論的講授。由于大學(xué)生積累了一定的知識經(jīng)驗，善獨立思考，喜追本溯源，要求從理論的高度對學(xué)習(xí)的拳術(shù)或器械進行概括，掌握規(guī)律性的知識，又喜歡懷疑和爭論，富于想象，常常提出一些新的設(shè)想和見解。

四、通過武術(shù)課程在大學(xué)中的開展完善校園文化

高校校園武術(shù)文化體系應(yīng)包括武術(shù)課程教學(xué)、武術(shù)協(xié)會及高校武術(shù)隊。在校園武術(shù)文化的傳播過程中，這三者也起著至關(guān)重要的作用。在武術(shù)課程教學(xué)中，我們應(yīng)從根本上突破工具性教育、實用性教育這個框架，將健康第一、終身體育思想貫穿在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，還可改變教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)短小精練的組合動作體系，將實用、娛樂、健身、休閑、文化融為一體，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、自學(xué)能力及創(chuàng)造能力，充分利用書籍、光碟和網(wǎng)絡(luò)傳播武術(shù)文化知識。在武術(shù)課程教學(xué)的同時，我們還應(yīng)督促全國各高校成立武術(shù)協(xié)會分會，對其進行引導(dǎo)，使武術(shù)文化能夠有效地傳播。在高校武術(shù)隊建設(shè)方面，我們應(yīng)讓更多的普通學(xué)生加入到武術(shù)隊的后備力量中去，要使高校的武術(shù)競賽有其本身的特點，不要一味的走競技化的道路，應(yīng)該為武術(shù)而武術(shù)，為國家而武術(shù)，將中國傳統(tǒng)的武術(shù)文化發(fā)揚光大[21]。只有將這三者不斷的完善，才能使我們的武術(shù)文化在高校校園內(nèi)更加廣泛的傳播開來。

五、武術(shù)教學(xué)在大學(xué)課程中的重要意義

高校武術(shù)文化源于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，高校校園武術(shù)文化的傳播對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展起著積極的促進作用。高校的師生屬于高層次的文化群體，對武術(shù)文化的研究和傳播都具有極強的創(chuàng)造力、感染力和輻射能力，我們應(yīng)加強高校校園武術(shù)文化的傳播，這對今后武術(shù)的挖掘、整理、研究和創(chuàng)新都有著不可估量的作用，也勢必將武術(shù)文化更好地傳播到全社會、全世界。

參考文獻

[1] 許可.中國傳統(tǒng)武術(shù)文化教育傳承研究[D]. 西南師范大學(xué)碩士論文，2005（4）.

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中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-052-01

武術(shù)是我們中華民族幾千年傳統(tǒng)文化結(jié)晶，是中華民族的瑰寶。它不僅可以增強體質(zhì)，培養(yǎng)勇敢頑強的性格和堅強的意志，在增強民族自尊心和自豪感，傳承中華文明等方面也有著其他運動項目不可替代的價值。學(xué)校是推廣和普及武術(shù)的重要陣地，體育是武術(shù)推廣的主渠道學(xué)科。作為一名中學(xué)體育教育工作者，應(yīng)該意識到在體育教學(xué)中滲透武術(shù)的必要性。

一、在體育教學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)的意義

中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與精神都在武術(shù)的精神中體現(xiàn)的淋漓盡致，武術(shù)同時對強身健體有著顯著的功效，武術(shù)的道德也在不斷的影響著當(dāng)前的中學(xué)生，起到教人做人的作用。

1、武術(shù)可以自衛(wèi)防身。武術(shù)的套路運動和格斗運動，都是以攻防的動作為主要內(nèi)容，可以起到一定的自衛(wèi)防身效果。這同其他的體育教學(xué)是有很大區(qū)別的，其他的體育項目能做到的僅僅是強身健體的效果，卻不一定在自衛(wèi)防身上取得很好的效果。

2、武術(shù)可以鍛煉學(xué)生的意志。武術(shù)課程不僅僅有利于提高學(xué)生的武術(shù)基本技藝，而且能培養(yǎng)吃苦耐勞、果敢頑強、堅忍不拔、自強不息的意志品質(zhì)。長期以來中華武術(shù)都有重禮儀、講武德的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過習(xí)武，讓正在成長的中學(xué)生可以學(xué)會做人的道理，同時也培養(yǎng)了自己的禮儀守信、寬以待人的良好的道德情操和心理品質(zhì)，達到修身養(yǎng)性的目的。

3、武術(shù)有助于形成健美的體魄和優(yōu)美的姿態(tài)。武術(shù)是力與美結(jié)合的藝術(shù)。武術(shù)鍛煉能提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，包括力量、速度、靈敏度、協(xié)調(diào)性等，能使身體更加健美，形成優(yōu)美的姿態(tài)和健康的體魄，舉止言行流露出瀟灑的風(fēng)度。

二、目前武術(shù)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)目標短淺。目前在初中生體育教學(xué)中，就體育與武術(shù)的集合教學(xué)來說，教育目標只是定位在基本運動技能技能的提高和發(fā)展上，忽視了終身體育教育這一最高目標。在實踐中，教師在課上過分強調(diào)運動負荷的控制和技術(shù)教學(xué)的精雕細刻，而忽視了興趣的培養(yǎng)。要實現(xiàn)終身體育鍛煉就得培養(yǎng)學(xué)生成為終身愛好者。學(xué)生難以忍受這種只求精確操練，漠視個體價值和意義的武術(shù)課，進而大量的學(xué)生對武術(shù)和體育的興趣大打折扣。

2、武術(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊單一、教學(xué)方法陳舊。在以往的教學(xué)中始終是以完成教學(xué)大綱目標為主，大多采用講解―示范―領(lǐng)做―練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)手段。其教學(xué)方法單調(diào)，形式死板，課堂氣氛沉悶，在學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)中造成一種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，大大制約了學(xué)生的興趣、愛好和潛力的發(fā)展。

3、教學(xué)內(nèi)容不夠完善，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生需要。符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成學(xué)生終身體育習(xí)慣的重要條件。目前各中學(xué)武術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容主要集中在簡單的和套路上，這與各中學(xué)的教師素質(zhì)、體育教學(xué)設(shè)備條件缺陷有關(guān)，沒有符合初中生個性和興趣的教學(xué)內(nèi)容。

三、提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略

1、教學(xué)目標要促進中學(xué)生武術(shù)終身思想的樹立。終身體育思想的樹立是現(xiàn)代社會對體育的客觀要求，體育教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)反映體育教學(xué)效益的長期性、延續(xù)性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，在通過武術(shù)教學(xué)增強學(xué)生的體質(zhì)，提高健康水平的同時，也要為學(xué)生步人社會后能自覺地科學(xué)鍛煉武術(shù)、養(yǎng)成良好的生活方式奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣。教學(xué)內(nèi)容的合理化是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合中學(xué)生的興趣來合理安排。武術(shù)教學(xué)的形式多樣化不僅能提高學(xué)生的興趣，還能開闊學(xué)生在武術(shù)領(lǐng)域的視野和知識面。武術(shù)教師的知識，技術(shù)水平是有限的，而武術(shù)是博大精深的，所以在教學(xué)過程中，條件允許的情況下教師可以組織學(xué)生到武術(shù)協(xié)會或武術(shù)館里參觀、座談、學(xué)習(xí)，了解武術(shù)的傳統(tǒng)理論和思想，也可以組織學(xué)生參觀專業(yè)隊的訓(xùn)練和比賽，參加國外武術(shù)組織的訪問表演等。同時還可以邀請有代表性的拳種流派繼承人或?qū)I(yè)隊教練員等專業(yè)人士來介紹各方面的情況，使學(xué)生更多地了解武術(shù)訓(xùn)練的方法。通過這些活動，使學(xué)生對武術(shù)有一個全面觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

3、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原始動力，一旦學(xué)生對某項運動產(chǎn)生興趣，就會在練習(xí)中投入更大的精力。在體育課教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合武術(shù)的特點來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。剛開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較濃厚的，因此在剛開始教學(xué)時注意暫降低對基本功的要求，能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力就達到了目的。教師在講解示范時要體現(xiàn)武術(shù)的特點，并同時選擇幾個有難度的組合或分段表演給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外要根據(jù)學(xué)生特點因材施教。武術(shù)種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但也有它自身的規(guī)律性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)武術(shù)一般要從簡到繁，從淺及深。學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師在上武術(shù)課時一定要根據(jù)實際情況，因材施教。

4、注重武德的培養(yǎng)。在武術(shù)與體育相結(jié)合的教學(xué)中，還應(yīng)注重中學(xué)生武德的教育培養(yǎng)。就是要求習(xí)武者按照武術(shù)的道德原則和高尚的情操樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀、苦樂觀和道德觀。

總之，在武術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全面提高教師業(yè)務(wù)和專業(yè)技術(shù)水平，優(yōu)化武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在初中體育中傳播武術(shù)的精髓，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這一技能不僅能滿足學(xué)生運動興趣，形成體育鍛煉的習(xí)慣與終身愛好的需要，也是身心全面發(fā)展的需要，對樹立他們良好的道德品質(zhì)也有積極的推動作用，使學(xué)生真正體會到中華武術(shù)文化的魅力，更加積極地學(xué)習(xí)和傳播中華武術(shù)文化。

篇8

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）27-0253-01

引言：武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊藏著博大精深民族文化和源遠流長的民族情懷，體現(xiàn)著自強不息的民族精神。隨著我國教育體制的改革與發(fā)展，武術(shù)教學(xué)在很多高中學(xué)校得以推廣，但是武術(shù)教學(xué)的長遠發(fā)展面臨著很多問題和挑戰(zhàn)，需要我們積極的去探索相關(guān)的解決措施。

一、高中體育課程中武術(shù)教學(xué)基本現(xiàn)狀分析

隨著高中教學(xué)改革的深入開展，“德智體美勞”全面發(fā)展的教學(xué)觀念得到深層次的貫徹，與此同時，武術(shù)教學(xué)作為高中體育選修課程之一，在一定程度上得以推廣，取得了一定的進步與發(fā)展。然而目前高中體育課程中的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，武術(shù)教學(xué)面臨著一系列問題和挑戰(zhàn)：

1、很多高中學(xué)校對武術(shù)教學(xué)重視程度不足，缺乏對武術(shù)教學(xué)的正確認知

當(dāng)前，大部分高中學(xué)校對武術(shù)教學(xué)重視程度不足，認為體育課程中武術(shù)教學(xué)可有可無。甚至是為了節(jié)約教學(xué)成本，沒有開設(shè)武術(shù)教學(xué)，即使是開設(shè)了武術(shù)教學(xué)，也只是拘于形式。而且，很多高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層缺乏對武術(shù)的正確認知，片面認為武術(shù)就是打架斗毆，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，容易滋生事端，不利于校園和諧文化的建設(shè)，沒有真正的從文化傳統(tǒng)的角度去深入了解武術(shù)?？傊?，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層的不重視甚至是反對開設(shè)武術(shù)教學(xué)，嚴重制約了高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的有效開展，進而導(dǎo)致學(xué)生也缺乏對武術(shù)的正確認知和了解，造成一種惡性循環(huán)，即使是對武術(shù)有興趣的同學(xué)久而久之也會喪失學(xué)習(xí)武術(shù)的信心，最終嚴重影響了高中武術(shù)教學(xué)的長遠發(fā)展和進步，更不利于中國武術(shù)文化的傳承和發(fā)展。

2、武術(shù)教學(xué)的師資力量不足，缺乏綜合素質(zhì)較高的武術(shù)教師

教師作為引導(dǎo)者，對高中學(xué)校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展有著重要的引導(dǎo)和促進作用，然而很多高中雖然開設(shè)了武術(shù)教學(xué)，但是相應(yīng)的師資力量不足，武術(shù)教師又缺乏相關(guān)職業(yè)技能和素養(yǎng)，綜合素質(zhì)不高，這也嚴重影響了高中武術(shù)教學(xué)的順利開展。一方面，高中學(xué)校武術(shù)教學(xué)老師的數(shù)量不足，有時候一個老師要帶幾個班一起學(xué)習(xí)武術(shù)，籠統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)，效率無從談起；另一方面，很多高中體育教師不具備武術(shù)教學(xué)基本技能和素養(yǎng)，部分高中武術(shù)教學(xué)老師甚至是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，無法有效的指導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)武術(shù)。武術(shù)老師自身綜合素質(zhì)有限，自然不能有效推動高中武術(shù)教學(xué)的順利開展。

3、高中學(xué)校普遍班級人數(shù)多，學(xué)生缺乏武術(shù)基礎(chǔ)

隨著九年義務(wù)教育向十二年義務(wù)教育的不斷推進，高中教育得到了廣泛地普及，高中生人數(shù)自然越來越多，而且在高中學(xué)校班級人數(shù)通常都很多，這就給高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的開展帶來了人數(shù)上的挑戰(zhàn)，武術(shù)教學(xué)面臨大班教學(xué)，而學(xué)生的武術(shù)水平又參差不齊，大部分學(xué)生又缺乏武術(shù)基礎(chǔ)，這就使得武術(shù)教學(xué)又面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。武術(shù)老師面對這么多學(xué)生，而且基本都是武術(shù)零基礎(chǔ)的學(xué)生，每個學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的悟性和能力又呈現(xiàn)很大的差異化特征，所以說高中武術(shù)教學(xué)的開展困難重重，需要我們努力從細節(jié)入手，不斷的推進高中武術(shù)教學(xué)的完善和發(fā)展。

4、武術(shù)教材的開發(fā)相對滯后，缺乏全面有效的教材輔導(dǎo)

目前，對于高中的武術(shù)教學(xué)，還沒有專用的教材。所以大部分開設(shè)了武術(shù)教學(xué)體育課程的高中學(xué)校，采用的武術(shù)教材大多是全國通用的體育教科書，比如說《體育與健康》等，沒有武術(shù)教學(xué)的專用教材，所以很多高中體育老師在開展武術(shù)教學(xué)中都缺乏相應(yīng)的理論支持，而且涉及武術(shù)的相關(guān)內(nèi)容很少，又沒有選擇的空間，不管是武術(shù)老師還是學(xué)生都感覺教材知識不夠用，由于缺乏全面有效的教材輔導(dǎo)，老師無法順利開展武術(shù)教學(xué)，學(xué)生又不能有效的接收相關(guān)的武術(shù)基本理論知識，這就嚴重制約了高中武術(shù)教學(xué)的普及和發(fā)展。

二、高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的完善措施

1、加大高中武術(shù)教學(xué)宣傳力度，樹立對武術(shù)教學(xué)的正確認知

高中武術(shù)教學(xué)的開展不僅是一種武術(shù)技能的學(xué)習(xí)，還是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，更是對民族精神的繼承與發(fā)揚。所以我們一定要加強武術(shù)教學(xué)的宣傳和教育，可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳，或者是通過開展武術(shù)教學(xué)講座、武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗交流會等形式，來深化高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的了解，樹立對武術(shù)教學(xué)的正確認知。當(dāng)然，還可以開展相關(guān)的武術(shù)比賽活動，通過高中校際武術(shù)聯(lián)誼賽，不僅可以發(fā)揚武術(shù)精神，還能促進高中學(xué)校學(xué)生之間的交流和互動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情和積極性，鼓勵高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層積極開展武術(shù)課程，推動學(xué)生積極選修武術(shù)體育課程，進而全面促進高中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進步。

2、加強高中武術(shù)教師的培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的武術(shù)教師

高中武術(shù)教師的綜合素質(zhì)直接影響著武術(shù)教學(xué)開展的效率，所以需要積極采取措施加強對高中武術(shù)教師的培訓(xùn)和考核，首先對于武術(shù)教師的選拔要通過嚴格的考核，確保他們具備基本的武術(shù)知識和技能；其次要適當(dāng)?shù)膶ξ湫g(shù)老師進行定期的培訓(xùn)，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，總結(jié)武術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，完善自身武術(shù)教學(xué)技能和素養(yǎng)的同時，不斷地改進武術(shù)教學(xué)措施，提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，進而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的武術(shù)人才，弘揚中華武術(shù)文化，傳承中華民族精神。

3、細化武術(shù)教學(xué)班級，分層次開展武術(shù)教學(xué)

在高中武術(shù)教學(xué)中，我們需要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的差異化特征，對于集體的武術(shù)教學(xué)，盡量對班級的學(xué)生進行細分，開展小班武術(shù)教學(xué)模式，從而全面的顧及每個學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的個性特征，有針對性的開展武術(shù)教學(xué)，及時的對他們進行武術(shù)指導(dǎo)，并且有效的反饋課堂信息，及時糾正學(xué)生的武術(shù)動作，從而大大的提高武術(shù)教學(xué)的效率。當(dāng)然，細化武術(shù)教學(xué)班級，需要考慮到學(xué)校的武術(shù)教師數(shù)量，合理的分配教師資源。而針對高中學(xué)生參差不齊的武術(shù)水平，也可以通過簡單的武術(shù)考核，分成各種武術(shù)班。

4、重視武術(shù)教材的開發(fā)，為高中武術(shù)教學(xué)提供教材理論指導(dǎo)

高中武術(shù)教材的開發(fā)是全國性的問題，可以通過高中學(xué)校之間的聯(lián)合，綜合各種社會資源，加強武術(shù)教材的開發(fā)，結(jié)合部分高中武術(shù)教學(xué)的成功案例，有針對性的研發(fā)專門的武術(shù)教材，為高中武術(shù)教學(xué)提供基礎(chǔ)的教材理論指導(dǎo)，進而為武術(shù)老師教學(xué)提供幫助，為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)提供輔導(dǎo)，促進高中體育課程中武術(shù)教學(xué)的深入發(fā)展和進步。

三、結(jié)語

綜上所述，武術(shù)教學(xué)的開展不僅關(guān)系到高中體育教學(xué)的完善和發(fā)展，關(guān)系到高中教學(xué)質(zhì)量的全面提高，還關(guān)系到中華文化的傳承與發(fā)展，更關(guān)系到民族精神的繼承與發(fā)揚。我們要樹立對高中武術(shù)教學(xué)的正確認知，從細節(jié)出發(fā)，努力尋找各種有效措施，促進高中武術(shù)教學(xué)的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)技能，弘揚中華武術(shù)文化，傳承中華民族精神。

參考文獻

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[2]丁希武. 優(yōu)化高中武術(shù)教學(xué)的實踐探討[J]. 新課程（中學(xué)），2015，01：113.

篇9

一、體育游戲的作用

體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的重要手段。游戲是按規(guī)則進行的趣味性強的體育活動，要進行好游戲，首先就要學(xué)會遵守規(guī)則，否則就無法進行下去。所以，游戲借助規(guī)則，可以很好地約束學(xué)生的個人行為，為武術(shù)教學(xué)在紀律上提供了保證；體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高智力，改善器官系統(tǒng)的有效方法。體育游戲不僅能夠培養(yǎng)速度、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)，而且能有效促進器官系統(tǒng)的健康發(fā)展，為武術(shù)課教學(xué)提供很好的教前準備；體育游戲是提高武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的有利條件，武術(shù)的許多身體素質(zhì)練習(xí)，通過游戲的方式，可以很好的、高質(zhì)量的開展。

二、體育游戲的特點

明確的活動目的。體育游戲目的就是以增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展智力和獲得娛樂。有時游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有時重在發(fā)展體力和智力；有時是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有時則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂，這些都為武術(shù)教學(xué)提供很好的鋪墊。有休閑娛樂性和廣泛的群眾性，學(xué)生不受年齡、性別、身體條件的限制，人人都可以從中獲得樂趣，取得效益。

三、體育游戲的選擇

體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，在武術(shù)教學(xué)中選擇游戲首先應(yīng)有助于教學(xué)任務(wù)的完成。選擇促進身體一般發(fā)展的活動性游戲作為準備活動的教學(xué)內(nèi)容。如“貼膏藥”、“開火車”、“喊數(shù)抱團”、“追捕營救”、“排頭追排尾”、“老鷹捉小雞”、“拉網(wǎng)捕魚”等，通過游戲活動，提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運動器官內(nèi)臟器官的生理機能水平，調(diào)動學(xué)習(xí)狀態(tài)。選擇與各類身體素質(zhì)密切相關(guān)的專門性游戲作為練習(xí)手段，如“掏鳥窩”、“抬木人”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“摟腰拔河”、“豬八戒背媳婦”等，通過游戲流動，在提高學(xué)生鍛煉積極性同時，又能全面有效地發(fā)展武術(shù)項目的各種身體素質(zhì)。

四、體育游戲在武術(shù)作用

武術(shù)教學(xué)的準備活動是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分地活動開身體，進入良好的教學(xué)準備狀態(tài)。這一階段體育游戲可分為：在一般性準備活動中的運用和在專項性準備活動中的運用。一般性準備活動是指全面活動機體，克服惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如“報數(shù)湊團”、“貼人”、“大小西瓜”等游戲，這些游戲簡單易行，學(xué)生易理解，好組織，效果好，對集中學(xué)生注意力，快速投入武術(shù)課學(xué)習(xí)有很大的促進作用；體育游戲在專項性準備活動中的運用：專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)以及各系統(tǒng)機能作好充分的準備。這類體育游戲內(nèi)容要和將要進行的專項內(nèi)容相關(guān)，比如，在武術(shù)的跳躍教材前做“跳拱”類游戲，以進一步活動下肢。與基本技術(shù)相結(jié)合的體育游戲，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進運動技能的形成。體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用，身體素質(zhì)練習(xí)艱苦、單調(diào)、一般強度都比較大，很容易造成學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，練習(xí)積極性差，教學(xué)效果不好的問題。如果在武術(shù)身體素質(zhì)練習(xí)中加入適合學(xué)生的、合理有效的體育游戲，就能大大改變這種不良的教學(xué)狀況。如：要提高學(xué)生下肢力量和彈跳力時，運用了“跳起躲棍”、“立定跳接龍”、“跳大步”的體育游戲；在發(fā)展上下肢協(xié)調(diào)能力的練習(xí)時，運用了“跳繩接力跑”的體育游戲；在發(fā)展上肢力量練習(xí)時，采用了“實心球投準”和“小球趕大球”的體育游戲。通過體育游戲進行身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。體育游戲在結(jié)束部分的運用，對于武術(shù)上課練習(xí)引起的生理、心理疲勞，用一些形式自由，內(nèi)容簡單，輕松活潑的小型游戲進行放松，已經(jīng)得到了幾乎所有教師的認可，同時一些簡單的動作和呼吸相結(jié)合放松類型及意念放松等也可適當(dāng)?shù)倪\用于武術(shù)教學(xué)課堂。

五、結(jié)束語

在武術(shù)課堂教學(xué)中科學(xué)合理運用體育游戲，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)增強學(xué)生的組織紀律性，利于武術(shù)教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，廣大教師要根據(jù)武術(shù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生的生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內(nèi)容，將體育游戲和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)有機結(jié)合起來，更好發(fā)揮體育游戲?qū)ν瓿晌湫g(shù)教學(xué)任務(wù)的促進作用。

篇10

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是東方文化的顆燦爛的明珠。中國武術(shù)歷史悠久，博大精深，源遠流長，是獨具中華民族風(fēng)格的傳統(tǒng)體育項目，技術(shù)流派豐富多彩，蘊含著文化的獨特魅力。隨著我國學(xué)校體育教育改革的不斷深入，體育游戲己成為學(xué)校體育的重要組成部分。運用體育游戲配合教學(xué)，己成為當(dāng)今體育教育的重要工具之一，因為它有個性化的教學(xué)手段和生動化、高效率等優(yōu)點。體育教學(xué)和體育游戲就像是“飛翔”和“翅膀”的關(guān)系，只有翅膀發(fā)揮好了才叫以飛得更高更遠。

1、體育游戲的特性

游戲是人類的一種特殊的社會實踐活動，是人類社會的一種古老文化，是在一定的規(guī)則約束下進行的娛樂活動。體育游戲是將各種性質(zhì)的游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，使人們在游戲的條件下學(xué)習(xí)掌握鞏固體育運動的基本知識，基本技能，達到娛樂健身教育的目的。體育游戲在體育教學(xué)中屬于教育性游戲的一種，它主要是作為體育教育的一種手段，教師為了達到體育教學(xué)的促進學(xué)生身體的正常發(fā)育，增強學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體力，傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生良好個性，增強心理素質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力的目的，在體育教學(xué)中有針對性地穿插了一些游戲性的體育活動，這類體育活動我們稱之為體育游戲。簡而言之，體育游戲一般是指以促進人們身體正常發(fā)育和基本動作的形成，增強人們的身心健康，發(fā)展智力及社會適應(yīng)性，培養(yǎng)人們優(yōu)良的道德品質(zhì)和美的感受為目的而進行的活動。

2、體育游戲在武術(shù)操教學(xué)中運用的原則

2.1 目的性原則。

體育游戲的目的在于加強體育游戲者的體質(zhì)，但是各自的側(cè)重點又有所不同，有些重點在于增加某些肌體的強健，發(fā)展體力和整體能力，還有些僅僅是為了提高游戲者心理和道德品質(zhì)，起到情感調(diào)節(jié)的作用，所以應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)目標的選擇體育游戲，以到人們鍛煉的目的。

2.2 科學(xué)性原則。

科學(xué)性原則是指體育游戲的內(nèi)容，方法，組織形式，等各方面應(yīng)具有科學(xué)性。選擇不僅為更好的完成教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，也要考慮到通過游戲，以培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)操的興趣，而同時能夠?qū)W(xué)生進行思想教育和鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

2.3.趣味性原則。

體育游戲從內(nèi)容到形式應(yīng)是生動、有趣和有吸引力的。這樣才可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)操的積極性，使學(xué)生更積極地參與到武術(shù)操學(xué)習(xí)中，另外還可以鍛煉學(xué)生的專項索質(zhì)，以達到更好的教學(xué)目的。為了使武術(shù)教學(xué)更具有吸引力，體育游戲應(yīng)注意提高竟爭力的因素，這也是體育游戲的魅力之一。

3、體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的作用與功能

3.1、對學(xué)生的影響。

①增強學(xué)生對武術(shù)課的興趣。興趣是最好的老師。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身條件情況，可以利用游戲挖掘?qū)W生潛在的興趣。當(dāng)武術(shù)操教學(xué)和學(xué)生的興趣相結(jié)合時，學(xué)生們會很容易接納這項運動帶給他們的快樂，恰好體育游戲就具有這種優(yōu)勢。作為帶有娛樂性的體育游戲，它能夠吸引眾多學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣。當(dāng)學(xué)生對武術(shù)課正在感興趣了，他們就會去認真學(xué)習(xí)武術(shù)操的動作，而還會自覺充分利用體育課的時間，進行體育鍛煉。②促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。武術(shù)操中的動作會影響武術(shù)教學(xué)中學(xué)生心理狀態(tài)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)些心理問題。如果某個學(xué)生身材矮小，肥胖，體弱或有殘疾的等缺陷，他們在技能實踐中，會擔(dān)心做小好某個動作被別的同學(xué)譏笑，從而產(chǎn)生對運動的恐懼，導(dǎo)致心理失衡，造成沉重的心理負擔(dān)。在教學(xué)中編排些簡單小游戲叫以有效地幫助學(xué)生克服這些心理問題。③培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。通過在游戲中的集體參與，叫以讓學(xué)生互幫互助，甚至還會經(jīng)歷成功的合作帶來的喜悅。游戲中，老師利用游戲引導(dǎo)和教育學(xué)生，以此鼓勵對方，互相相幫助，并最終完成這項工作。在游戲中，學(xué)生叫以學(xué)習(xí)和理解團隊合作的重要性，在這個過程中，能有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊介作精神，增強學(xué)生與人交流與合作的能力，而還能提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3、2 對武術(shù)操教學(xué)的作用。

①啟發(fā)學(xué)生的思維方式。在武術(shù)操的教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合武術(shù)設(shè)計相關(guān)的游戲，以此調(diào)動的學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，達到激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。②促進學(xué)生身體素質(zhì)和武術(shù)技能的全而發(fā)展。怎么能促進學(xué)生體能和武術(shù)技能發(fā)展的游戲，如果它是單的，無論多么有趣，重復(fù)次數(shù)多了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦后就不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。而單個的游戲也無法達到我們想要的教學(xué)目的，同時也不能讓學(xué)生身體素質(zhì)的得到全而發(fā)展。因此，只有結(jié)合武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的特點，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需求，安排不同的游戲，這樣體育游戲才叫能在教學(xué)中扮演積極的角色。

4、武術(shù)操的學(xué)習(xí)對學(xué)生的健康成長起重要的積極作用

武術(shù)是一項注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它作為我國一種獨特的民族體育項目，發(fā)揮著多方面的功能。開始從事武術(shù)操學(xué)習(xí)的人，先要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)武術(shù)操是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目。武術(shù)操的陶冶功能主要是它能促使習(xí)武者從明確禮儀舉止到樹立行為規(guī)范，從培養(yǎng)觀念到建立意識，強化個人行為規(guī)范，注重人際關(guān)系的氛圍，并漸漸領(lǐng)悟其中的道理及精神指向的理想目標，使自己全身心融入集體與社會之中，由此產(chǎn)生一種社會使命感，樹立忠于民族，報效國家，對社會有所作為的思想及行為。通過普及武術(shù)操的學(xué)習(xí)，既能承傳民族精神，又能豐富愛國主義的內(nèi)涵；既能培養(yǎng)學(xué)生愛鍛煉的好習(xí)慣，又能磨練學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝困難的意志和毅力。

5、體育游戲在武術(shù)操教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

5.1 游戲內(nèi)容的選擇、規(guī)則的制定要有針對性。

造成武術(shù)操課堂質(zhì)量好壞的主要原因是因為部分學(xué)生的協(xié)調(diào)性較弱，所以需要不斷的重復(fù)練習(xí)，然而這樣呢，學(xué)生就感覺枯燥無比，感受不到學(xué)習(xí)武術(shù)操的快樂，因此就缺乏了練習(xí)的興趣，課堂的效率也就得不到提高。我們可以想象每個新學(xué)期的開始，學(xué)生們必須頂著高溫，做準、做好每一個動作，多次的練習(xí)，完了，還要配上音樂節(jié)奏，將動作定格成同一標準，強化再強化，最后還有評比比賽，不好的同學(xué)還要加強訓(xùn)練，最后才能“出爐”，這樣的操作，學(xué)生們當(dāng)然就不知“快樂”為何意了。因此，我們在教學(xué)武術(shù)操的同時，可以把游戲運用到武術(shù)操教學(xué)中，目標是有效地履行教師的教學(xué)任務(wù)。與此同時應(yīng)當(dāng)注意與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，在進行游戲創(chuàng)編，制定規(guī)則時，首先要想到其目的是要確保游戲的順利進行，根據(jù)具體情況和要求，讓學(xué)生不斷改善游戲的內(nèi)容和規(guī)則，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)其特定的教學(xué)目的。課堂上引用各種項目、游戲，根據(jù)實踐后的可行性，建議學(xué)校組織年級或全校性開展推廣比賽，提升校園文體活動氣氛。

5.2 游戲的組織要注意科學(xué)性

教師在組織游戲時，要考慮到學(xué)生本身原有的知識、技能和體能訓(xùn)練水平等，根據(jù)小同年齡學(xué)生的特點，由簡到繁，由淺入深，循序漸進地進行科學(xué)組織。在游戲時注意觀察學(xué)生，避免受傷，掌握好學(xué)生的運動負荷。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

常言道，“教無定勢，貴在得法”，教師要正確的掌握和運用體育游戲，根據(jù)武術(shù)操教學(xué)動作和學(xué)生身心發(fā)展特點，科學(xué)的創(chuàng)編游戲，合理地運用到教育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高武術(shù)操的學(xué)習(xí)效果，使武術(shù)操這個的運動項目能夠得以傳播和發(fā)展。

6.2建議

6.2.1 要根據(jù)武術(shù)操的動作來科學(xué)的選擇并組織游戲。在選擇游戲時要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，身體條件，心理素質(zhì)及個性的特點等選擇及制定體育游戲的內(nèi)容，形式及運動量，運動強度，運動時間。

6.2.2 加強體育游戲的安全措施。在小學(xué)生進行體育游戲教學(xué)的過程中要特別注意安全措施的應(yīng)用，減少或避免傷害事故的發(fā)生。

參考文獻

[1] 孟剛. 體育游戲與人的社會化. 貴州師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.1994（4）. P60

[2]易定恩. 人的社會化與體育淺談. 成都體育學(xué)院報.VOL.25.NO.3. 1999 . P95