導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇調查問卷總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1. 宿管員的工作表現(xiàn)：62%的學生只認為是“一般”，而14%的學生認為做得不好，僅僅只有5%的學生認為做得很好，則證明我校宿管員的工作還做得不夠，還有待加強。

2. 宿舍維修人員的工作效率：53%的人不滿意，如果宿舍未得到及時修理會導致出現(xiàn)更多的損失。

3. 宿舍禁止使用大功率電器這一規(guī)定：53%的學生表示贊同，愿意配合學校這一規(guī)定，只是少部分的人覺得這一規(guī)定無所謂。

4. 晚休秩序：44%的學生比較滿意，證明學生們的時間觀念有所增強。

5. 宿舍衛(wèi)生：92%的學生會定期打掃宿舍衛(wèi)生，已經(jīng)意識到宿舍是他們學習和休息之地，須愛護自己的“家”。

二、食堂方面

1．. 食堂工作人員的態(tài)度和衛(wèi)生措施：只有10%的同學認為好，57%的學生認為一般，而23%的學生認為不好，說明食堂工作人員的工作還需要改進。

2.在食堂供應熱水的問題上，95%的學生希望能夠延長供應熱水的時間和增加雙休日和每天中午熱水供應。

3.在食堂衛(wèi)生方面：84%的學生不放心學校食堂的用餐工具而選擇自帶用餐工具，證明學生們對食堂的衛(wèi)生表示不放心，希望學校做好這方面的衛(wèi)生工作。

4．食堂秩序方面：48%的學生認為混亂，僅僅只有8%的學生認為好。如果秩序混亂，則會導致人員受傷或其他意外事故，所以，在就餐時段，希望學校相關部門組織人員維持好秩序。

5.食堂的菜肴方面：60%的學生比較滿意，缺點是太單一，沒有新鮮可口的品種。

三、衛(wèi)生方面

篇2

本次調查圍繞“農(nóng)民工學習需求”問題，采用個人問卷調查方式調查了四名群眾。調查對象均是隨機找到的農(nóng)民工，滿足調查條件。

農(nóng)民工生活在社會生活的底層，每個月只領到一些微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙到更多的錢，來改善自己的生活。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動靠智慧去改變，這改變的契機在于學習社會上更有用、更實際的操作技能，或者是提高自身的學歷從而改變只能從事體力勞動的現(xiàn)狀，參加培訓學習可以增加自己的能力，像操作技能、邏輯能力、語言表達能力等。學習后可以朝其它高薪行業(yè)邁進，以另一種生活態(tài)度來過生活。

我國的農(nóng)民工問題一直十分突出，嚴重阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展的戰(zhàn)略要求。農(nóng)民工主要是指戶籍仍在農(nóng)村，進城務工和在當?shù)鼗虍惖貜氖路寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動者。他們就業(yè)流動性強，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務工、亦農(nóng)；有的長期在城市居住、生活和工作，已成為產(chǎn)業(yè)工人的的重要組成部分。他們雖然尚未成為城市居民，但與農(nóng)民也有很大的不同，生產(chǎn)生活方式、思想文化觀念已受到城市現(xiàn)代文明的熏陶。

因此，切實去了解農(nóng)民工的思想動態(tài)，積極引導、扶植他們去就業(yè)，為他們提供學習的機會，創(chuàng)造學習的條件，是任重道遠的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求。這是解決“三農(nóng)問題”的有效舉措。一旦讓廣大農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關的素質，他們不但能促進經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟的進一步發(fā)展，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟事業(yè)做出巨大的貢獻。

要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓機會，去努力提高自己的素質，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，去年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達2000萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知。

我想就這些問題提出并重申自己的幾個觀點：

第一，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農(nóng)村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡。

第二，加大新農(nóng)村文化設施的建設力度。農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個良好的學習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學習網(wǎng)絡。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地。

第三，重視教育權的保障。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)民工自身的受教育權的保障，農(nóng)民工到城鎮(zhèn)就業(yè)，雖然解決了生存問題，但還要學習技能、積累經(jīng)驗，以獲得穩(wěn)定就業(yè)的能力，適應城市生活。而農(nóng)民工在進城時就在文化教育程度上與城市同齡人存在著先天差距，如上海2003 年對外來流動人口調查表明：84.05%為初中及以下文化程度。農(nóng)民工進城后因本身經(jīng)濟條件較差，往往難以支付市場機制下的培訓費用，城市龐大的繼續(xù)教育體系對他們來說是不存在的，而政府和用人單位又因缺乏經(jīng)費投入且無明確的政策保障，不可能有對農(nóng)民工進行培訓等再教育的積極性。同時，用人單位過度延長農(nóng)民工勞動時間，更不可能使農(nóng)民工有其他再學習的機會。二是農(nóng)民工子女的受教育權得不到保障。目前對于進城務工人員的子女的受教育問題缺乏相關的規(guī)定，也沒有專門的社會保障體系。在人地兩生的城市，農(nóng)民工子女的受教育問題是他們最為棘手的問題。城市正規(guī)學校入學的戶籍制度使很多農(nóng)民工子女即使在義務教育階段也無法進入正規(guī)學校接受教育，就算能夠進入也需要繳納高額的借讀費，贊助費等。

總而言之，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當前新農(nóng)村建設的重要內容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善，讓農(nóng)民工朋友真正學習到能提升自己的知識、開展以后豐富多彩的人生路。

調查者：####

調查日期：201年5月

篇3

1. 您最常用的牙膏品牌？A. 三七牙膏（11份，22%） B.佳潔士 （16份，32%） C.高露潔 （4份，8%） D黑人（10份，20%）E.云南白藥（5份，8%） F.其他（4份，8%）

2.請問您喜歡什么口味的牙膏？A.薄荷（14，28%） B.中草藥 （5，10%） C.茶味 （21，42%） D.其他（11，22%）

3.您喜歡什么型號的牙膏？A．小只 （6，12%B.中只（35，70%） C.大只（9，18%）

4.請問您喜歡什么樣的牙膏A膏狀 （7，14%）B水晶（43，86%） C其他（沒有）

5您喜歡什么款式的牙膏A扭蓋（14，28%） B翻蓋 （35，70%） C其他（1，2%）

6您多久買一次牙膏A一周 （2，4%）B半個月（20，40%） C 一個月以上 （28，56%）

7請問您更換牙膏品牌嗎？A．是 33，66%） B不是（17，34%）

8.大概多長時間更換一次 A一個月以內（6，12%） B.一個月（13，26%）C.二個月（22，44%）D.二個月以上（9，18%）

9請問您所接受的牙膏價格的范圍？A．2—5元（5，10%） B.5—10元（39，78%）C.10—15元（6，12%） D.15—20元（2，4%） E.20元以上（1，2%）

10請問影響您購買牙膏的因素A廣告（3，6%）B.品牌（7，14%） C.功效 （28，56%） D.價格 （6，12%）E.口味 （6，12%）

11.三七牙膏在藥店賣，您會購買嗎？A 會 （31，62%） B不會 （12，24%） C 有時會（7，14%）

12 您平常在校內還是校外購買牙膏？A 校內（26，52%）B 校外（24，48%）

13您平常在哪里選購牙膏A便利店（5，10%）B藥店 (93,6% ) C超市 （42，84%） D其他（沒有）

14請問您在選購牙膏時，有一種牙膏在促銷。您會購買？

A．會 （6，12%） B不會 （13，26%） C.不一定（51，62%）

15.請問您所希望的牙膏的促銷形式？A.折扣 （26，52%） B.贈品（17，34%） C.抽獎（1，2%） D.其他（8，16%）

16.請問您希望牙膏在促銷時所搭配的贈品？A.牙刷 （17，34%） B.口缸 （13，26%） C.毛巾（11，22%） D.其他--（9，18%）

17.請問您是否對三七牙膏有所了解？A.了解 （4，8%） B.知道 （9，18%） C.見過 （8，16%） D.用過 （23，46%） E.沒見過（6，12%）

18請問您支持哪個品牌的牙膏，是什么原因支持？

佳潔士（14，28%）好用，水晶的，效果好，名氣大，口味好，個人喜歡，質量，舒齒

三七（13，26%）好用，便宜，實惠，翔，口感好

黑人（13，26%）效果好，好用，味道好，習慣了

云南白藥（6，12%）質量和品牌好，療效好，功效，知名度，好用，習慣

篇4

主要希望了解公司對競爭情報的認識和應用的狀況，為競爭情報業(yè)務的行業(yè)發(fā)展提供參考。

調查時間：2011年5月9日至9月9日

調查對象：國內不同行業(yè)不同類型的公司（隨機調查）

調查方法：

銷售人員電話調查為主；網(wǎng)上發(fā)行問卷，客戶自主填寫為輔。

調查說明：

本次問卷調查由賽立信商業(yè)征信公司競爭情報事業(yè)部銷售部和市場部執(zhí)行，回收有效問卷60份，涵蓋了家電、快速消費品、通信、醫(yī)藥、機械、化工、汽車或汽車零部件、電子、商業(yè)零售等公司，并根據(jù)這些問卷進行數(shù)據(jù)分析完成此報告。報告的觀點只反映本次所調查公司的情況，不能完全代表國內所有公司競爭情報認知情況。

二、報告分析

（一）對競爭情報工作的看法

有65%的公司認為競爭情報工作是合法正常的，45%的公司非常重視“競爭對手情報”收集工作，有55%的公司開展過競爭情報工作。公司更關注競爭對手的營銷情況、銷售情況、供應商情況，希望進行競爭對手的動態(tài)跟蹤。有48.33%的公司曾與競爭情報服務商合作，以上都說明競爭情報對公司非常重要。

65%的公司認為競爭情報是一項合法正常的工作

本次調查顯示有65%的公司認為競爭情報工作是合法正常的，35%的公司認為競爭情報工作是灰色地帶。這也說明現(xiàn)在很多公司對競爭情報有正確的認識，很多認為競爭情報是“灰色地帶”的人，是擔心獲得情報的途徑不合法，才有此看法。

篇5

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0103-02

在小學綜合實踐活動中，問卷調查被公認為十分常見、簡便而富有實效的調查方法。但對于小學生而言，要很好地掌握問卷調查、在實踐中充分發(fā)揮問卷調查的作用，還是有一定難度的。很多小學生在問卷調查中存在問卷設計不合理、問卷對象設置不夠全面科學，以及問卷結果分析過于表面等問題，所以，教師的適當指導很重要。

陳斌在《綜合實踐活動課程問卷的調查方法》中指出，做一次問卷調查需要經(jīng)歷五個步驟：1、理清調查項目，確定問卷對象；2、圍繞研究目的，設計調查問卷；3、把握發(fā)放時機，及時回收問卷；4、統(tǒng)計問卷結果，分析調查數(shù)據(jù)；5、撰寫調查報告，展示活動成果。在以上問卷調查的五個步驟中，設計調查問卷、統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)以及撰寫調查報告這三個步驟是需要教師重點指導的，因此本文將問卷調查課分解設計為以下三個子課型。

一、問卷設計指導課

一份問卷設計得是否科學合理，直接決定了調查的效果如何，而想要設計好一份調查問卷，對小學生來說并不是那么容易的。以往的研究也說明了，很多小學生在設計調查問卷中存在問題的設計與主題關聯(lián)性不大或者對主題來說意義不大、可供回答問題的選項不夠全面合理、開放式問題讓人難以回答等問題。因此，指導學生設計好調查問卷，是比較重要也比較有難度的。

以往的問卷設計課都只用一個課時講完，難免存在講得不深不透、學生一知半解的問題。因此，本次問卷設計指導課分為兩個課時。第一課時的教學目標為了解調查問卷的結構，能根據(jù)研究主題合理設計問卷標題、指導語和致謝語，并能合理確定研究對象。第二課時的教學目標為能根據(jù)研究主題合理設計調查問題，并嘗試設計一份調查問卷。

第一課時的教學流程為：案例導入――方法指導――鞏固練習――交流評價――總結拓展。其中，“案例導入”環(huán)節(jié)，先給學生展示一份科學的調查問卷范例，從而導入本節(jié)課。“方法指導”則讓學生根據(jù)范例進行小組討論、歸納、總結出調查問卷的結構，教師適當進行引導完善并板書，并詳細講解指導語以及確定研究對象需要注意的問題?！办柟叹毩暋奔醋寣W生根據(jù)各小組的子課題，合作列出問卷設計的提綱，寫清楚標題、指導語及致謝語，并確定研究對象?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)，各小組展示已經(jīng)設計好的問卷提綱，其他小組給予適當?shù)脑u價和建議，教師進行適當?shù)闹笇?，各小組再根據(jù)其他小組所給的建議和教師的指導對問卷提綱進行修改和完善?！翱偨Y拓展”環(huán)節(jié)，教師和學生一起回顧整節(jié)課的活動過程，鞏固對問卷結構的認識，并布置課后作業(yè)――查找“問卷中問題設計需要注意的問題”的相關資料。

第二課時的教學流程為：復習舊知――探究新知――鞏固練習――交流評價――總結并布置作業(yè)。其中，“復習舊知”是通過復習鞏固上一節(jié)課關于問卷結構的認識?！疤骄啃轮杯h(huán)節(jié)，學生根據(jù)課后查找的“問卷設計中需要注意的問題”的相關資料進行小組討論，并歸納展示，教師根據(jù)學生提出的注意問題呈現(xiàn)具體例子，讓學生有更深刻的認識，如果有些問題學生沒有提出來，教師可適當進行引導完善?！办柟叹毩暋杯h(huán)節(jié)，學生根據(jù)小組的子課題，合理設計調查問題?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)，各小組展示已經(jīng)設計好的調查問題，其他小組給予適當?shù)脑u價和建議，教師進行適當?shù)闹笇?，各小組再根據(jù)其他小組以及教師的建議對調查問題進行修改和完善?！翱偨Y拓展”環(huán)節(jié)，教師和學生一起回顧整節(jié)課的活動過程，鞏固對問題設計的認識，并布置課后作業(yè)――繼續(xù)完善問題設計，并將兩節(jié)課的成果合并，形成一份完整的調查問卷。

二、數(shù)據(jù)分析指導課

實施完問卷，如果沒能對問卷結果進行很好地分析，那么收效也依然不大。而對于小學生而言，由于知識水平還不是很高，所以對于定量的分析可能只能停留在比較淺的層面，而定性分析卻是可以挖掘深一點的。

數(shù)據(jù)分析指導課的教學目標為了解數(shù)據(jù)分析的幾個步驟――統(tǒng)計結果、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、原因分析，并能通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和進行現(xiàn)象背后的原因分析。

本課型的教學流程為：回顧導入――方法指導――鞏固練習――交流評價――總結并布置作業(yè)?！盎仡檶搿杯h(huán)節(jié)，通過播放之前活動的照片，讓學生回顧已經(jīng)進行過的活動，各小組匯報活動進展以及在活動過程中收集到的原始資料，包括回收的調查問卷，從而導入本課。“方法指導”環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)一些題目和數(shù)據(jù)，指導學生進行數(shù)據(jù)分析，并歸納出數(shù)據(jù)分析的三個步驟?！办柟叹毩暋杯h(huán)節(jié)，學生根據(jù)小組回收到的的原始調查問卷，小組合作學習，對其中的一道題目進行數(shù)據(jù)分析。“交流評價”環(huán)節(jié)，各小組展示小組數(shù)據(jù)分析的結果，其他小組給予適當?shù)脑u價和建議，教師進行適當?shù)狞c撥指導，各小組再根據(jù)同學和教師的建議進行修改完善?！翱偨Y拓展”環(huán)節(jié)，教師和學生一起回顧整節(jié)課的活動過程，鞏固對數(shù)據(jù)分析步驟的認識，并布置課后作業(yè)――對小組回收到的原始問卷所有題目進行數(shù)據(jù)分析，整理出分析結果。

三、調查報告撰寫課

作為問卷調查法的最后一步，問卷調查報告的撰寫有利于將問卷調查的研究成果集中體現(xiàn)，使學生加深對課題的理解，更深入地開展后續(xù)的研究。教師在指導學生撰寫的過程中，應根據(jù)學生的實際發(fā)展水平，引導學生辯證分析統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，剖析事物的本質及發(fā)展趨向。

調查報告撰寫課的教學目標為了解調查報告的格式和結構，學會根據(jù)前期數(shù)據(jù)分析的結果撰寫調查報告。由于該課內容比較多，所以由兩個課時組成。

篇6

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活方式的改變，緊急避孕藥逐漸走入人們視線。女性對自身健康的關注，優(yōu)生優(yōu)育的需求使得避孕藥的使用率逐年上升。2013年1月~12月向在本計生服務站進行環(huán)孕檢對象中有服用過緊急避孕藥的育齡期婦女200例，發(fā)送了關于使用緊急避孕藥的情況和對緊急避孕藥的認知的調查問卷，指導育齡婦女正確使用避孕藥，并提高其對緊急避孕藥濫用的危害的認識。

1資料與方法

1.1一般資料選取2013年1月~12月在本計生服務站進行環(huán)孕檢檢查，其中對服用過緊急避孕藥的育齡期婦女200人進行問卷調查，回收有效調查問卷176份，調查問卷的有效回收率為88%。176份有效調查問卷的填寫人為19~43歲，平均年齡為26.2歲。所有受調查者均沒有家族遺傳病史或全身性疾病史，沒有精神異常史或抑郁癥史，均有規(guī)律性生活，并自愿填寫調查問卷配合調查[1]。

1.2方法本文采樣采取非隨機抽樣中的配額采樣的方法進行，并實行三方核對政策，由調查人員、質控人員、院方總負責人三方依次對調查問卷進行核對，保證此次調查的可靠性。此次調查由專門人員依據(jù)本次調查目的設計調查問卷，問卷的內容包括可能影響緊急避孕藥使用率的六個因素，并對正確使用避孕藥的知識進行了測試。

1.3統(tǒng)計學處理對回收的200份調查問卷進行核對，有176份調查問卷判定有效，運用Epidata3.0軟件建立本次調查的數(shù)據(jù)庫，實行2次錄入數(shù)據(jù)，二次核對政策，保證數(shù)據(jù)錄入正確有效。本次調查還應用了ASA9,.1軟件對建立的數(shù)據(jù)出眾的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，利用應用卡方檢驗，判定緊急避孕藥使用情況的影響因素。

2結果

2.1將不同年齡組之間是否使用過緊急避孕藥的情況作對比，隨年齡減小，使用緊急避孕藥的比例增高，P

2.2服用緊急避孕藥的婦女中70%有1月內多次服用緊急避孕藥的歷史，這其中有3.7%的人有多次服用后月經(jīng)提前或延后的歷史。并有3例發(fā)生過異位妊娠。有1例未在性生活后72h內服用藥物，避孕失敗。

3討論

3.1緊急避孕藥的正確使用緊急避孕藥是一種事后避孕措施。針對的是前次性事，只對前次性事具有避孕效果，對下一次無避孕效果。①在未采取避孕措施或避孕措施失效性生活72h內應服用1片，12h以后再服用1片。②原則上來說，越早服用緊急避孕藥，避孕效果越好。③育齡婦女已經(jīng)懷孕則禁止使用緊急避孕藥[2]。原則上說緊急避孕藥對育齡期婦女均有效果，但不建議40歲以上處于圍絕經(jīng)期的婦女使用。④緊急避孕藥不是常規(guī)避孕措施，一般來說，1個月之內緊急避孕藥只能使用一次。⑤若服用緊急避孕藥2h以后出現(xiàn)嘔吐癥狀，育齡婦女應再次服藥1次。因緊急避孕藥有時限限制、次數(shù)限制，故而育齡期夫婦應該積極落實可長期使用安全性更高的避孕措施。

3.2緊急避孕藥濫用的危害①緊急避孕藥是一種非常措施，絕對不可將其作為常規(guī)避孕手段頻繁使用。長期、反復使用緊急避孕藥會造成育齡期婦女卵巢功能紊亂，內分泌紊亂，干擾月經(jīng)周期的正常循環(huán)甚至造成閉經(jīng)[3]。②雖現(xiàn)在未有明顯的證據(jù)顯示異位妊娠與緊急避孕藥使用歷史有關系，但根據(jù)調查顯示，有個例顯示緊急避孕藥的服用對異位妊娠的發(fā)生有一定影響?，F(xiàn)這兩者之間的關系廣泛的推測為：因緊急避孕藥有5%的避孕失敗，意外妊娠的發(fā)生導致人流次數(shù)增高。③避孕藥使用后可能發(fā)生惡心、嘔吐。④因緊急避孕的藥理作用是干擾卵巢和子宮內膜技能實現(xiàn)，所有緊急避孕藥濫用常使婦女發(fā)生月經(jīng)延后或者提前的狀況。⑤40歲以上處于圍絕經(jīng)期的婦女若使用緊急避孕藥不當，易造成月經(jīng)紊亂甚至引起閉經(jīng)。

參考文獻：

篇7

一、研究方法、設計與工具

本文通過多種渠道包括預試及文獻回顧、專家討論與訪談等對出版社營銷人員的勝任特征進行收集，然后，對出版社營銷人員通過調查問卷的形式了解有關體會及實踐經(jīng)驗方面的特征進行認同研究。采用SPSS11.0處理問卷調查，進行統(tǒng)計。

1、收集項目和預試問卷編制

對某大學出版社18名業(yè)績比較優(yōu)秀的營銷人員進行30～60分鐘的一對一訪談。其中包括資深業(yè)務經(jīng)理和主管系列經(jīng)理各5人，8名組訓系列專業(yè)，男女比為10：8。通過深度的訪談對得到內容的歸類和整理，得到項目共166個，其中144個事反應頻次超過1次，通過隨機排列這144個項目，制成調查問卷對出版社營銷人員勝任特征進行研究。

2、預試

預試通過向兩個不同組營銷人員發(fā)放調查問卷共48份，采用非常、基本、不好說、不太符合、不符合五個層級的評價法進行問卷評價，問卷最終回收率為83.3%。

通過SPSS11.0軟件包和獨立樣本T檢驗法的分析發(fā)現(xiàn)兩組人員在62個項目上的得分情況有比較明顯的差異，通過最終的修訂，將確定下來的80個項目分為23個有關態(tài)度項目和57個有關行為的項目。

二、數(shù)據(jù)和分析

對某大學出版社不同層級的營銷人員進行真實調查。調查問卷以各種形發(fā)放，并且回收到有效的問卷有147份，另外，本次調查還對其他出版社營銷部各層級人員進行了問卷發(fā)放，有113份有效的問卷被回收。最終采用李克特7點量表的調查調查問卷。

1、獨立樣本T檢驗

通過獨立樣本T檢驗方法對兩個組相關人員調查問卷的分析得出：在47個項目兩組有比較明顯的差異，因此，即確定了這47個項目為出版社營銷人員勝任力的基礎因素，進行分析。

2、效度和信度分析

通過運用目前比較流行的內部一致信度的評定方法對收集到的260份出版社營銷人員的調查問卷進行計算得出，內部總體信度為0.92，所以，依據(jù)Nunnany超過0.7為佳，所以這個數(shù)值表現(xiàn)比較優(yōu)秀。

通過對出版社營銷人員六個構面信度的估算，包括成就導向及行業(yè)認同感、營銷技巧及顧客服務導向、人際了解及專業(yè)化導向這幾個方面，此外，刪除了與其相應構面總相關在0.4以下的10個項目，剩余37個項目。

本研究的調查問卷經(jīng)過專家及資深人士的討論及意見，所以具有比較連良好的專家效度，通過因子分析法中的主成因子分析方法，而且正式調查問卷KMO為0.942，因此，通過因子分析法對47個項目的分析，對出版社營銷人員勝任力特征的56.239%進行了解釋。（如表1所示）

三、結論以討論

本研究通過一些列方法的運用，在調查問卷的基礎上運用因子分析方對構建的六方面因素的特征模型進行了分析。

1、人際了解共同及專業(yè)化導向特征

人際了解溝通特征是出版社營銷人員通過尋找適合的客戶，根據(jù)自己實際情況及對客戶資料的了解開展營銷工作，同時為客戶提供必要的幫助，理智、冷靜的與客戶進行溝通交流，給客戶一個良好的感覺，通過真誠的感染，得到客戶的尊重和理解；同時，利用現(xiàn)代化技術或者信息資源平臺或者電話的方式與客戶加強聯(lián)系，良好的運用相關工具給客戶專業(yè)人士的導向。

2、行業(yè)認同感及營銷技巧勝任力特征

首先，出版社營銷人員應當對營銷工作感到非常樂意，能在團隊協(xié)作中找到滿足感，認為從事出版社營銷工作能夠快樂。同時，出版社營銷人員在與不同類型的客戶交流和溝通的時候，能通過合理的裝束及言談舉止給客戶良好的印象。通過不斷的適應客戶、調整自我獲得更多客戶的信賴及認可，進而對于出版社及自身的形象進行推銷。

3、顧客服務及成就導向導向勝任特征

對客戶要保持良好的服務意識和言出必行的誠信，用實際行動博得客戶的認同和信賴，通過對待客戶的用心和努力維持關心，持續(xù)為客戶提供優(yōu)質的服務。此外，通過各種渠道拓寬客戶資源并獲取認同。同時，在工作中建立起成就的導向意識，通過不懈的努力和堅持，對于既定的目標要盡全力完成，通過逐步的提升目標，提高自身能力，而且經(jīng)常對自身的缺點進行總結。居安思危，獲取不斷向上的成就。

總結：本研究通過文獻的回顧及專家訪談、問卷調查等方式進行數(shù)據(jù)的收集和主要影響勝任力的因素模型構建，通過相關的分析，在六個方面進行了對出版社營銷人員勝任力的分析。

（作者單位：上海外語教育出版社）

參考文獻：

篇8

前言

物理這門學科，其主要的基礎是物理實驗。在物理教學中，實驗是非常重要且基礎的一個部分?？梢哉f離開了實驗，物理就是不完整的一門學科，物理實驗是不能被忽視的。本文主要的研究對象是高二學生，主要是對這些學生的物理實驗能力進行了調查，從而發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出解決的措施。

一、物理實驗能力

物理實驗能力是一種比較復雜的能力，其包含一般的動作技能以及知識技能。這兩種能力相互作用，共同形成物理實驗能力。和一般的學習能力相比，物理實驗能力更加注重物理實驗操作過程中的觀察能力和動手能力，以及在此基礎上的分析能力和總結能力。因此，物理實驗能力考察的是學生多方面的能力，從完成物理實驗的相關步驟到使用相關設備進行操作，到最后的分析所發(fā)生的現(xiàn)象以及寫出物理實驗結論，這些都是在考察學生們的物理實驗能力。

二、研究方法

本文主要以學生為分析視角，因此主要的研究對象是Y高中的高二學生，主要的研究方法包括問卷法和臨床分析法。首先，本文主要采用了問卷調查方式來了解高二學生的物理實驗能力，主要選取的是W市某Y高中高二（1）、高二（2）兩個班級，并設置了150份調查問卷。該調查問卷所涉及的問題主要圍繞高二學生的物理實驗能力而展開。該調查問卷主要涉及到兩個部分，第一部分主要是一些基礎的單選題，其設置目的是為了了解高二學生們是否對物理實驗有學習的興趣，以及在該方面的學習態(tài)度和物理實驗的簡單題目。第二部分的調查題主要是針對物理實驗操作過程而設置，其目的主要是為更深入了解高二學生對物理實驗設備的操作以及基本的設備使用，從而推斷出高二學生的物理實驗能力。這兩部分的物理實驗調查問卷題都是經(jīng)過物理老師的專門討論才最終形成的。該調查問卷的考試時間是2個小時，等待結束之后會將調查問卷進行回收。根據(jù)實現(xiàn)制定的評分標準，本文對回收的調查問卷進行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計并分析。其次，本文也采用了臨床分析的方法對調查的高二學生的物理實驗能力進行了深入的了解。這種方法主要是對所調查的高中的高二學生的物理實驗操作情況進行了細致的觀察，并將得到的觀察結果進行了分析和比較，從中得出調查的學生所存在的共同的物理實驗能力方面的問題。

三、研究結果

根據(jù)以上的調查和研究，得出以下的研究結論：

第一，高二物理學生之間存在很大的物理實驗能力差異。經(jīng)過本次的調查問卷，從收到的調查問卷來看，發(fā)現(xiàn)班級中學生的物理實驗能力存在很大的差距。對于本次的調查問卷，滿分是80分，其中最高分是75分，而最低分只有5分，這足以看出學生之間的差距。在該次調查問卷中，設置的部分主要有5大塊，包括基本物理實驗設備的操作和使用（占20分），物理數(shù)據(jù)的分析和總結（占20分），物理實驗的操作和處理（占10分），物理現(xiàn)象的解釋和說明（占10分），以及物理實驗設計的能力（占20分）。從數(shù)據(jù)和分數(shù)上來看，所調查的學生在物理實驗的設置方面，基本物理設備的操作和使用方面存在的差距是最為明顯的。30%的學生可以很好的設計出自己的物理實方案，并通過提供的物理實驗設備對此方案進行正確的操作，而40%的學生可以對操作的物理實驗進行很好的解釋和分析，但是主要是根據(jù)一些物理的理論知識，而剩余的30%調查學生都是根據(jù)自己的直覺和判斷進行實驗操作。

第二，高二物理學生對于物理實驗的自我監(jiān)控能力有巨大的差異。一般而言，學生們的自我監(jiān)控能力主要包含3個方面，就物理實驗而言，其包括物理實驗前的準備，物理實驗中的操作，以及物理實驗后的總結。通過對調查學生自我監(jiān)控能力的調查，發(fā)現(xiàn)學生們在這方面存在很大的很大的差異。比如，對于物理實驗前的準備，只有40%的學生會進行事先的預習和準備。對于物理實驗中的操作，50%的學生是緊緊跟著老師的講解進行操作，而30%的學生認為學生需要有創(chuàng)新的意識，并進行進一步的探索。對于物理實驗后的總結，只有35%的學生有這樣的習慣，而55%的學生認為物理實驗總結沒有很大的幫助，而10%的學生認為沒有這方面的意識。從以上兩個調查結果看，高二學生主要是在物理實驗操作能力以及物理實驗的自我監(jiān)控能力方面存在較大的差異。

四、結論和建議

基于以上的討論，給以得出Y高中高二學生在物理實驗操作能力方面還存在一些問題，并且這種問題有待于及時解決。針對調查的結果，本文提出以下一些有關提升高中學生物理實驗能力的建議：首先，學校在物理課程設置中需要添加一些探索性的物理實驗，以增加學生們的物理實驗操作能力。事實上，物理實驗能力是一項非常全面的能力，不僅僅考察的是高二物理學生的動作能力，而且還考察學生的理解能力。因此，針對這種情況，高中學校特別需要在課程設置方面增加一些有利于學生去進行設計和探索的物理實驗，這樣就有利于高二學生們積極主動地去進行探索和研究，與此同時也提高了自身的物理實驗能力。其次，在課堂講解中重視課堂演示以及實施策略講解。相比一堂純粹的理論課，物理實驗課需要耗費更多的時間和精力。因此，針對這種現(xiàn)象，物理老師需要在平時的課堂中適當增加一些操作和演示的環(huán)節(jié)。通過實際上的操作以及進一步的講解，這樣學生們就可以更好地掌握某個物理知識點。最后，高二學生們需要增強對物理實驗的總結。對于每一次的物理實驗，學生們首先需要引起高度的重視。然后對該項物理實驗進行事先的預習，這樣有助于為進一步的實驗操作打好基礎。最重要的是，學生在物理實驗課之后，需要對該堂物理實驗課的收獲進行總結，這可以有效地促進學生們物理實驗能力的提高。

篇9

隨著社會經(jīng)濟日益發(fā)展和人民生活水平的提高，越來越多的人選擇出游的方式放松身心、享受生活。大學生——作為一個充滿活力的年輕群體，在選擇外出旅游時必然呈現(xiàn)出其代表性和典型性。而這些特點將對研究其他不同類型人群出游影響因素有借鑒意義和參考作用。因此，本次調研旨在重點調查和研究大學生出游影響因素，通過結合專業(yè)知識制作調查問卷、搜集分析調研結果，揭示當今影響大學生出游的主要因素、并為進一步預測和研究影響不同人群的出游影響因素提供思路。

二、調研方案

1 調查目的要求

主要以調查問卷的形式對目前在校大學生進行抽樣調查，得到初步結果并進行深入分析，揭示影響大學生出游的主要因素。

2 調查對象及范圍

調查對象為目前普通高等學校在校本科生、研究生，范圍以沈陽農(nóng)業(yè)大學為例。

3 調查內容

針對大學生的年齡和心理特點及行為方式，設計出適合的調查問卷并實施調查，搜集調查結果。

4 調查問卷

主要參考《旅游市場營銷》課程（第三章）相關知識，廣泛收集信息，設計出調查問卷如下：

5 調查參與人員分工

本小組人員：劉x

具體分工：組長劉x負責全面工作并撰寫調研計劃書、向組員分派工作任務，小組成員集體討論、李x主持制定設計調查問卷，孫x、劉xx、張xx、王xx負責實施調查并搜集問卷，胡x、李x、王xx負責對反饋結果進行統(tǒng)計分析、整理數(shù)據(jù)并編寫調查報告，王x、劉x主持制作ppt并進行調研結果演示匯報。

三、調研結果分析

篇10

在展開具體調查前，首先很有必要對于調查研究的展開模式有初步構想，在此基礎上再來有針對性的編制科學合理的調查問卷。本次調查將選取武漢市口區(qū)的七所普通高中高二學生為研究對象。鑒于高三學生課業(yè)負擔比較重，可能沒有太多的時間精力來配合調查，高一學生入學不久，對于相關研究項目的了解與體會的還不夠深入，因此，高二學生是最為合適的研究樣本。在確定了高二學生為研究對象后，高二年級的所有生物教師也是另一方面的重要研究樣本，調查過程中會分別設計調查問卷來收集相關信息。

本次調查中學生樣本共920人，教師樣本共35人，后續(xù)會給所有調查對象分別發(fā)放調查問卷。針對學生群體的調查問卷中主要會詢問如下幾個問題：

（1）學案的使用，您希望教師怎么做？

（2）您認為學案內容是否需要教師另作單獨教授？

（3）您認為學案什么時候發(fā)下來最為合適？

（4）一學期下來學案保存情況如何？

（5）您對教師的學案設計是否滿意？

（6）您認為學案應當以哪方面內容為主？

在針對教師的調查問卷中主要會詢問如下幾個問題：

（1）您主要從什么渠道了解到學案教學有關信息？

（2）您一般在什么時候使用學案？

（3）您在什么課型上學案使用較多？

（4）您在設計學案時以什么為主？

二、調查研究的展開與結果分析

調查研究的結果總結如下：

學生問卷結果分析

教師問卷結果分析

通過對于上述調查問卷結果展開數(shù)據(jù)整理與分析后可以得出如下結論：從學生問卷來看，學生們普遍認同與接受學案教學在課堂中的使用，大部分學生都希望教師能夠對于學案內容有針對性的講解，對于教師的學案設計基本滿意。從教師的調查問卷中我們可以看出，教師們在學案設計的偏重上比較能夠達成共識，普遍認為應當更多的針對知識與能力，大部分教師也覺得學案應當更多在復習課或實驗課上使用，能夠更好的發(fā)揮教學輔助作用。但是，在學案的發(fā)放時間上分歧較大。從上述結果不難看出，學案教學在生物課程的教學中是能夠起到很好的輔助作用的，學生們對于這種模式普遍也較為認同。但是在學案的設計上、使用時間上等，還沒有達成普遍共識。想要讓學案教學更好的發(fā)揮其成效，很有必要讓這種教學模式在設計與展開模式上更為規(guī)范。

三、生物教學中學案的應用建議

生物教學中學案的應用建議，主要針對如下幾個方面：首先，對于學校，建議在于學?；蚰昙壗萄薪M很有必要規(guī)范學案教學在課堂中的展開模式，可以定期展開教學研討，針對相關課程共同展開學案設計；其次，對于教師而言，應當讓學案教學在課堂中更好的發(fā)揮其作用，應當有針對性的講解學案中的重難點內容，同時，多和學生間展開交流探討，了解學生對于學案教學的想法與建議；此外，對于學生而言，應當更好的利用教師準備的學案，這些都是教師對于知識要點做出的高度總結與濃縮，能夠很好的強化學生對于教學要點的掌握。