導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教學(xué)整改措施，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

慶城中學(xué)在全縣教育教學(xué)管理工作大會(huì)召開(kāi)之后，及時(shí)召開(kāi)了班子成員大會(huì)及全體教職工大會(huì)傳達(dá)會(huì)議精神，并成立了以趙廷璧校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，張景祿、陳蒲副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的教育教學(xué)整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并同卅鋪初中、安家寺初中、白馬初中、隴東中學(xué)等先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，對(duì)我校的教育教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了自查自糾，通過(guò)個(gè)別談話，聽(tīng)取匯報(bào)，召開(kāi)座談會(huì)、討論會(huì)等形式，深入揭擺問(wèn)題，廣泛征求意見(jiàn)，研究整改措施，制定整改方案，具體情況如下：

一、取得的成績(jī)

（一）學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)抓出成效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，遵紀(jì)守法，依法治校，依法執(zhí)教，積極推行校務(wù)公開(kāi)工作，加強(qiáng)各項(xiàng)工作的民主監(jiān)督。

（二）師德師風(fēng)水平不斷提高。廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，扎根教育，積極奉獻(xiàn)。

（三）教育教學(xué)管理工作逐步規(guī)范化、制度化。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)一步健全和完善，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

二、存在的問(wèn)題和不足

（一）教育思想和教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個(gè)別教師缺乏開(kāi)拓精神，教育思想觀念陳舊，不利于教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

（二）學(xué)校規(guī)范性管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，完善以制度管人管事的工作機(jī)制。管理工作做得還不夠細(xì)。

（三）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。極個(gè)別教師教育方法簡(jiǎn)單粗暴；極少數(shù)教師業(yè)務(wù)能力偏低，責(zé)任心不強(qiáng)，不能很好適應(yīng)新課改的需要。必須持之以恒地抓好師德師風(fēng)建設(shè)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

（四）辦學(xué)條件相對(duì)落后。校舍及配套設(shè)施尚不夠完善，教育資金相對(duì)短缺，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施造成一定影響，必須加強(qiáng)教育籌資工作，加大投入，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。

（五）“鞏生”工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，“流失”問(wèn)題依然存在。

（六）新課程改革的步子邁得不大。部分教師對(duì)新課程缺乏學(xué)習(xí)和研究，思想保守，無(wú)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

三、整改措施

（一）加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，增強(qiáng)依法治教治校的觀念和意識(shí)

要進(jìn)一步抓好教職工的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。健全學(xué)習(xí)制度，深入開(kāi)展政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織全面學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，深入扎實(shí)地開(kāi)展教育思想、教育觀念大討論活動(dòng)；繼續(xù)開(kāi)展好教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)和掌握《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)知識(shí)；加強(qiáng)對(duì)黨員干部和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的警示教育。增強(qiáng)廣大教育工作者政治素質(zhì)和法制觀念。

（二）加強(qiáng)建章立制工作，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)

要進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的工作運(yùn)行機(jī)制，用制度管人管事，使教育教學(xué)工作逐步走上制度化、規(guī)范化軌道。特別要從權(quán)力配置上進(jìn)行改革，強(qiáng)化權(quán)力制度，進(jìn)一步建全和落實(shí)辦事制度，完善監(jiān)督機(jī)制，防止和減少不正之風(fēng)的產(chǎn)生，不斷改進(jìn)教職工的工作作風(fēng)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要把提高職業(yè)道德素質(zhì)作為重點(diǎn)，深入持久地開(kāi)展師德師風(fēng)教育，樹(shù)立典型、學(xué)習(xí)典型，激勵(lì)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

（四）方多籌資，改善辦學(xué)條件，完善配套設(shè)施。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)儀器、圖書(shū)資料的使用率。

（五）加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、大力實(shí)施新課程，促進(jìn)教育的全面發(fā)展

（1）組織教師進(jìn)一步深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、新教材及有關(guān)探究性學(xué)習(xí)文章，不斷提高適應(yīng)現(xiàn)代化教育思想的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，深化課程改變。

（2）加大課堂教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)力度，以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，能放手就放手，盡量讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，適當(dāng)讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)查。

（3）提高課堂四十五分鐘的教學(xué)質(zhì)量，努力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，整合習(xí)題，設(shè)計(jì)新穎、有趣、高效的習(xí)題，提高學(xué)生興趣。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是如何獲取知識(shí)，如何對(duì)知識(shí)除行整理及再加工的指導(dǎo)。

2、堅(jiān)持不懈地抓好“四率”達(dá)標(biāo)工作，不斷完善檔案資料管理和教學(xué)設(shè)備配套建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)籍管理，禁止學(xué)生流失。

3、堅(jiān)持每周教研組長(zhǎng)工作會(huì)，分教研組開(kāi)展適應(yīng)素質(zhì)教育需要的各項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)工作和初一初二年級(jí)課改工作，學(xué)校成立五個(gè)教研組并定期開(kāi)展活動(dòng)，努力培養(yǎng)全體教師勤于教研，勤于教改的風(fēng)尚。學(xué)校全體教師要在教研組組織下，積極參加各項(xiàng)教研教改實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在全體教師中開(kāi)展上合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課等。

4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理和期末統(tǒng)考的管理力度，組織標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的期末統(tǒng)考，做到教師交叉監(jiān)考，學(xué)校統(tǒng)一閱卷，力爭(zhēng)考出師生真實(shí)水平并作為教師年度考核教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

5、強(qiáng)化常規(guī)管理和教師作息制度，實(shí)行教師坐班制，對(duì)違反規(guī)定的按《教職工工作條例》有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

6、強(qiáng)化學(xué)校電化教育，組織學(xué)生定期觀看愛(ài)國(guó)教育影片、法制影片，青春期教育等各類有益于初中生德育成長(zhǎng)的VCD和專題片。

7、重視信息技術(shù)教育，加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)，要求每個(gè)教師（40歲以下）必須學(xué)會(huì)制作課件并上一節(jié)多媒體教學(xué)觀摩課。

(六)體衛(wèi)工作

1、學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家制訂的《體育工作條例》和《衛(wèi)生工作條例》有關(guān)要求成立體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好課程設(shè)置和安排工作，做到課程足并有專業(yè)教師專人上，積極開(kāi)展健康課教學(xué)和衛(wèi)生宣傳工作，按期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢并存檔。

2、學(xué)校要認(rèn)真搞好校園環(huán)境建設(shè)和衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每周衛(wèi)生大掃除和檢查、評(píng)比制度，建立一個(gè)干凈、整潔、有序的校園環(huán)境并做好保潔工作，形成學(xué)生自覺(jué)講衛(wèi)生的文明行為和習(xí)慣。

3、認(rèn)真上好青春期教育課，搞好各種傳染病的預(yù)防工作和學(xué)生體檢工作，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)總務(wù)處應(yīng)認(rèn)真搞好學(xué)生灶、小賣(mài)部的衛(wèi)生管理并指定專人定期進(jìn)行檢查。

4、制訂綠色學(xué)校工作規(guī)劃并認(rèn)真實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保教育和公共道德教育，進(jìn)一步規(guī)范師生個(gè)人行為，管理好學(xué)?；ú輼?shù)木確保我校成為一所名符其實(shí)的市級(jí)綠色學(xué)校。

5、強(qiáng)化對(duì)學(xué)校音、體、美教學(xué)的管理，學(xué)校應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定配齊音、體、美必要器材并配合藝體教師搞好專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生藝體特長(zhǎng)和愛(ài)好，真正使學(xué)生做到在德、智、體、美、勞五方面得到全面、和諧的發(fā)展。

(七)抓住“一道防線”——安全工作

學(xué)校的安全工作不只是一項(xiàng)事務(wù)，而是以人為本，遵師愛(ài)生觀念的具體體現(xiàn)，所以，一定要全面設(shè)置好這道無(wú)形的“防線”。

首先要堅(jiān)持經(jīng)常地對(duì)師生進(jìn)行各種安全教育，提高認(rèn)識(shí)，防患于未燃；同時(shí)，在開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)之前都要考慮安全設(shè)計(jì)；要加強(qiáng)檢查督促，隨時(shí)隨地保證師生的飲食和飲水安全，時(shí)時(shí)處處保持學(xué)校各種設(shè)備、器械（尤其是體育器械）的安全性能；要在加強(qiáng)人力防范的同時(shí)積極采用科技手段，提高防火、防盜的效能。

（八）規(guī)范收費(fèi)管理

篇2

教育部《關(guān)于全面開(kāi)展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》,明確提出了在評(píng)估過(guò)程中要認(rèn)真貫徹"以評(píng)促建,以評(píng)促改,以評(píng)促管,評(píng)建結(jié)合,重在建設(shè)"的方針,這是對(duì)高校評(píng)估工作的指導(dǎo)性綱領(lǐng),明確地確定了"評(píng)"與"建"的關(guān)系.通過(guò)評(píng)估,促使學(xué)校自覺(jué)按照教育規(guī)律,強(qiáng)化教育教學(xué)管理,全面提升辦學(xué)條件和辦學(xué)效益,促進(jìn)各項(xiàng)工作的提高,以先進(jìn)的辦學(xué)理念,先進(jìn)的管理和服務(wù),優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件培養(yǎng)出高質(zhì)量人才,以鮮明的辦學(xué)特色和較高的畢業(yè)生就業(yè)率來(lái)贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重.因此,我系針對(duì)專家組提出的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)深入討論,決定實(shí)施下列整改措施:

進(jìn)一步更新教育觀念,使高等職業(yè)教育觀念深入人心

在我國(guó),高職教育普遍被認(rèn)為是層次較低的高等教育.傳統(tǒng)的思想使得接受"高一等"的教育成了一種身份,實(shí)力,地位的象征.因此,高等職業(yè)教育要健康發(fā)展,必須消除鄙視高等職業(yè)教育的陳腐觀念,我們應(yīng)從類型上而不應(yīng)該在層次上理解高職教育.將高職教育看作一種教育類型而不是教育層次,我們才會(huì)以更加積極的態(tài)度與方式來(lái)發(fā)展高職教育.它既不是高等教育的補(bǔ)充,也不是發(fā)展高等教育的緩兵之計(jì),而是一種必需的教育形態(tài).

基于以上認(rèn)識(shí),我們決定在今后的工作中通過(guò)個(gè)人思考,集體討論,組織各種座談會(huì),研討會(huì),利用網(wǎng)絡(luò),報(bào)刊專欄等方式,要進(jìn)一步更新我們的教育觀念,使高等職業(yè)教育觀念深入人心.我們要堅(jiān)持高職院校的科學(xué)定位,明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要,以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn),建設(shè),管理,服務(wù)第一線需要的"下得去,留得住,用得上",實(shí)踐能力強(qiáng),具有良好職業(yè)道德的高技能人才.避免在高等職業(yè)教育中出現(xiàn)過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科性的傾向,倡導(dǎo)并樹(shù)立不同層次,不同類型學(xué)校都能辦出一流教育的思想,立足高等職業(yè)教育領(lǐng)域,以鮮明的辦學(xué)特色,過(guò)硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重.

繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),大力培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

高等職業(yè)教育要堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,關(guān)鍵要培養(yǎng)和造就一支雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍.高職教育需要的教師,不是純學(xué)者型,教學(xué)型的,而是通教學(xué),懂生產(chǎn),會(huì)管理的綜合性人才,既要有豐富的專業(yè)理論知識(shí),又要有專業(yè)實(shí)踐能力和操作技能,還要有管理經(jīng)營(yíng)能力和市場(chǎng)科技信息意識(shí).

由于目前師資來(lái)源較單一,主要還是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生,并且近幾年來(lái),伴隨招生規(guī)模的擴(kuò)大,造成了教師數(shù)量不足.為維持正常的教學(xué)秩序,教師只得把絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)工作上,很難有更多的時(shí)間和精力來(lái)提高實(shí)踐能力.為了解決這一問(wèn)題,我們更多地聘請(qǐng)了一些工廠企業(yè)的技術(shù)人員作為我們的兼職教師.下一步,我們必須加強(qiáng)對(duì)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),加大雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)力度,以應(yīng)對(duì)將來(lái)更加激烈的教育競(jìng)爭(zhēng).

1.加強(qiáng)政策傾斜,吸引人才.制定優(yōu)惠政策鼓勵(lì)教師通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn),自學(xué)研究,深入企業(yè)學(xué)習(xí),熟練掌握本專業(yè)的實(shí)踐技能,從數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫嫒胧峙囵B(yǎng)培訓(xùn)雙師素質(zhì)教師.建立切實(shí)有力的激勵(lì)措施,健全雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的管理體制,包括任職資格,管理?xiàng)l例,考核辦法,職稱評(píng)審體系等.對(duì)已經(jīng)取得相應(yīng)任職資格證書(shū)的教師,積極聘任,充分調(diào)動(dòng)其工作的激情.

2.依托企業(yè)支持,實(shí)行"產(chǎn),學(xué),研"結(jié)合的教師培養(yǎng)模式.學(xué)校和企業(yè)在雙方自愿的基礎(chǔ)上,開(kāi)展市場(chǎng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的合作,學(xué)校主要提供智力和人力資源,企業(yè)主要提供項(xiàng)目的投資和管理,雙方都為實(shí)現(xiàn)既定的市場(chǎng)目標(biāo)共同努力,并用簽定協(xié)議的形式來(lái)確定各自的權(quán)利和義務(wù);與企業(yè)攜手合作開(kāi)拓市場(chǎng),企業(yè)為教學(xué)實(shí)踐提供市場(chǎng)環(huán)境的平臺(tái),學(xué)校利用資源,攻克企業(yè)市場(chǎng)實(shí)踐的難題,最終使合作雙方都受益.

完善實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教育部200*年《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出,基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需,夠用為度,以講清概念,強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn),要改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況,探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重.在附件中更明確提出:"三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%,兩年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30%."這些規(guī)定明確地體現(xiàn)了以實(shí)踐為重點(diǎn)和核心的高職課程取向.為了進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,突出高等職業(yè)教育特色,我系決定采取以下措施:

1.建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系.建立科學(xué),完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系,是重視實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高,加強(qiáng)宏觀管理的主要手段.

首先,建立一套科學(xué),完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)都要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理,每次實(shí)訓(xùn)都有實(shí)訓(xùn)報(bào)告或成果,由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)并作好記載,按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績(jī).集中實(shí)訓(xùn)成績(jī)按優(yōu)秀,良好,及格,不及格等次單獨(dú)記人成績(jī)檔案.對(duì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目荚u(píng),制定綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰荚u(píng)方案,確定考評(píng)內(nèi)容與方法,提出考評(píng)成績(jī)的學(xué)分比重,通過(guò)筆試,口試,操作考試及實(shí)驗(yàn)論文等多種形式考評(píng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?對(duì)于實(shí)習(xí)考核可通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)操作,理論考試,設(shè)計(jì)和答辯等形式進(jìn)行,可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核,不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平,而且考核學(xué)生的工作實(shí)績(jī).

其次,建立一個(gè)教師評(píng)價(jià)體系.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,制定出實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并通過(guò)文件的形式使之制度化,嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行.再結(jié)合同行評(píng)價(jià)結(jié)果,學(xué)生評(píng)教結(jié)果,在學(xué)年度末給每位教師寫(xiě)出評(píng)語(yǔ),同本人見(jiàn)面,并納入人事考核之中.

2.增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程比例,提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量

進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的比例,加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué).在培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位的前提下,突出應(yīng)用性,從而體現(xiàn)高職的職業(yè)性;要打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,使高職的課程內(nèi)容服務(wù)于職業(yè)領(lǐng)域的崗位要求;要增強(qiáng)課程模式的實(shí)踐性,服務(wù)于實(shí)踐性教學(xué).使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程真正達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的.

3.提高現(xiàn)有設(shè)備利用率,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

首先,充分提高學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和室訓(xùn)基地的利用率,完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)管理文件.其次,要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè).根據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn),不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備,提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,形成教學(xué),科研,生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地.同時(shí)建設(shè)好相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地..

努力拓展社會(huì)服務(wù)范圍,讓教育貼近生產(chǎn)第一線

發(fā)揮專業(yè)特色,及人才,技術(shù),設(shè)備優(yōu)勢(shì),提高學(xué)校的科研能力,加強(qiáng)和社會(huì)的溝通,主動(dòng)聯(lián)系企業(yè),積極尋找產(chǎn)學(xué)研結(jié)合點(diǎn),開(kāi)展合作辦學(xué),探索優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,相互依賴,共同發(fā)展的"雙贏"機(jī)制.這樣即可以使學(xué)校為社會(huì)提供更多的服務(wù),同時(shí)也提高了教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使得教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系的更加緊密.

篇3

2.教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上做到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合和深入研究,課堂教育教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高。

3.教師基本功有待提高。個(gè)別教師課堂教學(xué)語(yǔ)言欠精煉，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強(qiáng)。

4.深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境。學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。較少關(guān)心學(xué)生的情緒等心理問(wèn)題，要尊重學(xué)生人格，學(xué)會(huì)寬容，但不能放縱；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

5.應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)一步整頓轉(zhuǎn)化班的課堂教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。

6.修改完善獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，力求人性化，最大限度的公開(kāi)、公平、合理。

7.教務(wù)教研管理與服務(wù)性工作：

（1）要重視教職工的問(wèn)題活動(dòng)。

（2）及時(shí)發(fā)放教師的各種補(bǔ)貼等。

（3）協(xié)調(diào)辦理好班主任請(qǐng)假的相關(guān)手續(xù)，安排好客人教師請(qǐng)假的頂課問(wèn)題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。保證每周不少于兩節(jié)課的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)時(shí)間，形式多樣地搞好對(duì)教師政治理論、教育教學(xué)理論和教學(xué)業(yè)務(wù)等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，理論與實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)真做好教學(xué)反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流活動(dòng)。本著問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研的思想，以提高課堂效率為切入點(diǎn)，認(rèn)真搞好微型課題研究和教學(xué)問(wèn)題的調(diào)研。

2.借深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)育人。引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作作風(fēng)。

3.通過(guò)組織教師基本功競(jìng)賽的形式督促教師加強(qiáng)“兩字一話”以及“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與多媒體操作技術(shù)”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學(xué)生都健康成長(zhǎng)，成為最好的自我。

1.走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

學(xué)生在成長(zhǎng),犯錯(cuò)是難免的,作為老師,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子所犯的錯(cuò)誤,深入了解孩子的內(nèi)心,找到原因,然后根據(jù)學(xué)生不同的心理進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤,并明確錯(cuò)誤的危害,誘使學(xué)生從內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。認(rèn)真搞好學(xué)困生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)轉(zhuǎn)化工作，并把此項(xiàng)工作納入教師考核之中。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化轉(zhuǎn)化班的教育教學(xué)和管理工作。

召開(kāi)了專門(mén)的轉(zhuǎn)化班科任教師會(huì)和級(jí)部教師會(huì)，就轉(zhuǎn)化班現(xiàn)在的教學(xué)工作狀況進(jìn)行專門(mén)分析，將存在的問(wèn)題一一列舉出來(lái)，尋找問(wèn)題根源，尋求對(duì)策和解決辦法。德育處配教師專門(mén)講心理健康課，配助理班主任和行政領(lǐng)導(dǎo)付諸管理。針對(duì)轉(zhuǎn)化班學(xué)生文化課基礎(chǔ)差的情況，精心備課，認(rèn)真講課，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有較大的進(jìn)步。

3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

藝術(shù)能激發(fā)靈性，體育可積淀內(nèi)力。面向全體、全面發(fā)展、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、各類球隊(duì)以及田徑訓(xùn)練隊(duì)等，每年都要組織校園文化藝術(shù)節(jié)，才藝展演等活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)展示自我的過(guò)程中樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了能力，積淀了內(nèi)力，激發(fā)了活力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了動(dòng)力。

按計(jì)劃組織好各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和獲獎(jiǎng)學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。

（三）以人為本，強(qiáng)化管理和服務(wù)意識(shí)，搞好教務(wù)管理和服務(wù)工作。

1.以教研組和年級(jí)部組織形式多樣的文體活動(dòng)，成立專門(mén)的活動(dòng)室，每周挪出固定的活動(dòng)時(shí)間，保證教職工的身心健康。

2.校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入職工中傾聽(tīng)心聲，了解情況，真心實(shí)意幫助職工解決實(shí)際困難和實(shí)際問(wèn)題。

3.召開(kāi)教務(wù)處主任和教務(wù)員會(huì)議，再一次強(qiáng)調(diào)教師請(qǐng)假程序和頂課辦法，將教師頂課計(jì)入實(shí)際工作量納入考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金掛鉤。要及時(shí)統(tǒng)計(jì)教師課時(shí)和各類工作補(bǔ)助，并按時(shí)發(fā)放；對(duì)教師的考核過(guò)程要公平公正，結(jié)果要及時(shí)公示。

篇4

1、備課。總體上看，老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，都做到了超前備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程詳實(shí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師都設(shè)計(jì)了補(bǔ)充作業(yè)，高段語(yǔ)文組五年級(jí)丁開(kāi)權(quán)老師每課中設(shè)計(jì)了補(bǔ)充作業(yè)，楊小莉、何鳳琴、熊建華、鄧榮華、陳紅群等老師的備課非常詳細(xì)、認(rèn)真，字跡工整美觀，備課詳實(shí)。鄧校長(zhǎng)所在的年級(jí)作為本學(xué)期的“小介入教學(xué)”試點(diǎn)年級(jí)，備課也做了改革，作業(yè)設(shè)計(jì)非常詳細(xì)，切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)作業(yè)的反思也詳細(xì)，有針對(duì)性，給大家做了很好的范例。尤其值得提到的是綜合組和體音美組備課質(zhì)量整體得以提高，書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，過(guò)程詳實(shí)。

2、批改作業(yè)。本次檢查發(fā)現(xiàn)老師們批改作業(yè)及時(shí)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的，作業(yè)布置適量、適度，均能全批全改。周群、陳曉琴、熊建華作業(yè)批改記錄細(xì)致，能反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法和糾正措施，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)改正，陶大春老師所帶班級(jí)學(xué)生作業(yè)格式美觀，字跡工整，作業(yè)整潔。張弘、楊小莉、何鳳琴的補(bǔ)充作業(yè)，摘抄，作文集落實(shí)有效。數(shù)學(xué)低段老師對(duì)學(xué)生作業(yè)要求比較嚴(yán)格，要求連線的題一律用尺子，作業(yè)顯得特別整潔。高段組如蔡玉華、楊蕖、陳士玉糾錯(cuò)及時(shí)，錯(cuò)題有分析有心得。

3、理論學(xué)習(xí)筆記。多數(shù)老師能認(rèn)真寫(xiě)好讀書(shū)筆記，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了要求的量，并能寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得，不僅篇幅足，而且字跡工整，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

二 、存在的問(wèn)題

1、備課方面。通過(guò)檢查我們發(fā)現(xiàn)老師們存在一個(gè)共性的問(wèn)題，反思不夠及時(shí)，不深刻，有個(gè)別教師沒(méi)有課后反思。教案與教學(xué)分離。部分教師沒(méi)思考所抄的內(nèi)容，只是按部就班地完成這些“文字”的抄寫(xiě)，把它們從教案集“搬”到學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)的教案簿上，應(yīng)對(duì)檢查。而真正在課堂上用到的“備課”，是教師在課前，利用課間時(shí)間用心去看現(xiàn)成的教案和參考書(shū)，并快速地思考、修改而批注在課本上，羅列出教學(xué)的提綱或輪廓，理一理自己的教學(xué)思路。但我們的老師是先上課后補(bǔ)課，這種情況不在少數(shù)。

2、作業(yè)批改方面。少數(shù)教師作業(yè)批改記錄不夠詳細(xì)，沒(méi)有錯(cuò)題分析。不管是學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師的足夠重視，要求不嚴(yán)格。只求能交上來(lái)，能做對(duì)就行了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生作業(yè)做進(jìn)一步的要求。沒(méi)有給學(xué)生什么是好作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)在這方面想點(diǎn)子下功夫。呈現(xiàn)的學(xué)生作業(yè)只有少部分是整潔清爽的，大多數(shù)學(xué)生涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，修正貼把作業(yè)弄成大花臉，字跡不工整，寫(xiě)字沒(méi)有占好格，阿拉伯?dāng)?shù)字歪歪扭扭，同一個(gè)本子上出現(xiàn)多種墨水的字。部分教師批閱學(xué)生作文過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性指導(dǎo)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言過(guò)于蒼白，學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)糾正，學(xué)生作業(yè)格式不夠規(guī)范。

3、理論學(xué)習(xí)筆記方面。少部分教師字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，有的記錄過(guò)簡(jiǎn)，有的過(guò)于潦草，不能保質(zhì)保量完成。

通過(guò)整改，十月常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)老師批改、學(xué)生的作業(yè)比之前有較大改觀。老師們做到全批全改，精批細(xì)改，對(duì)學(xué)生作業(yè)要求更高了，大部分作業(yè)干凈了許多。給我印象很深的有三年級(jí)作文本清爽干凈，對(duì)三年級(jí)學(xué)生這樣很不簡(jiǎn)單。交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)，才知道，兩位老師都是讓學(xué)生在自己的作文稿上謄寫(xiě)了兩遍才正式謄寫(xiě)到作文本上。高段老師除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)的落實(shí)，更注重思維題的訓(xùn)練。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，老師們布置的作業(yè)各有千秋，高段語(yǔ)文注重學(xué)生的積累和作文訓(xùn)練，高段數(shù)學(xué)注重學(xué)生的檢測(cè)，數(shù)學(xué)各個(gè)班級(jí)都有口算本，且做到了及時(shí)批改。以上種種，由此可見(jiàn)老師們平時(shí)的付出可見(jiàn)一斑。我們學(xué)校老師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神可嘉！

三、整改措施

1、在今后教學(xué)工作中要繼續(xù)堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，向管理要效益，向常規(guī)要質(zhì)量”的工作思路，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，注重過(guò)程落實(shí)，強(qiáng)化精細(xì)管理

2、.強(qiáng)化班子建設(shè)，加大常規(guī)督查力度加大巡堂密度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事不對(duì)人，及時(shí)提醒整改。

3、教研組長(zhǎng)要組織開(kāi)展好每周一次分教學(xué)研討活動(dòng)，要切實(shí)解決教學(xué)中的真問(wèn)題，難問(wèn)題。

3、作業(yè)進(jìn)一步明確要求

（1、）布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求，有利于學(xué)生鞏固和加深理解課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的技巧和技能。

（2）作業(yè)設(shè)計(jì)難易適度。作業(yè)難易程度以班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)?？梢蛉硕?，有必做題，有選做題。

（3）作業(yè)量適當(dāng)。每天作業(yè)總量和所用時(shí)間要嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行。高年級(jí)一般每天作業(yè)總量不能超過(guò)2小時(shí)，班主任負(fù)責(zé)平衡各科作業(yè)量。

（4）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求。

除了規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，作業(yè)格式要規(guī)范、步驟要全面、書(shū)寫(xiě)要工整清楚還要關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。嚴(yán)禁互相抄襲。學(xué)生作業(yè)不美觀是我們學(xué)校存在的一個(gè)共性問(wèn)題，那怎么來(lái)解決呢。首先老師要提高認(rèn)識(shí)，重視起來(lái)，扎實(shí)上好寫(xiě)字課，對(duì)學(xué)生的一筆一劃要持之以恒的嚴(yán)格要求?？沙Ｔ诎嗌线M(jìn)行作業(yè)展覽等活動(dòng)。

篇5

    2、與平時(shí)的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。通過(guò)參觀、觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，幼兒掌握的較好，容易理解，記得牢。大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細(xì)致，通過(guò)了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)日新月異的變化，從而懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感。  

篇6

二、集中整治校園及周邊文化環(huán)境。

堅(jiān)決取締非法網(wǎng)吧、電子游戲廳、錄像室、歌舞廳、音像報(bào)刊出租點(diǎn)，清理整治學(xué)校周邊的文化娛樂(lè)場(chǎng)所。堅(jiān)決禁止不良或有害讀物在青少年學(xué)生中傳播。（牽頭單位：區(qū)文化體育和旅游局責(zé)任單位：區(qū)公安局區(qū)教育局區(qū)工商局）

三、集中整治校園及周邊交通秩序。

落實(shí)“路隊(duì)制”維護(hù)交通秩序，學(xué)校及學(xué)校周?chē)O(shè)置減速帶、斑馬線、提示牌等交通提醒指示標(biāo)志和設(shè)施。城區(qū)、公路沿線學(xué)校在上學(xué)、放學(xué)時(shí)段安排交警負(fù)責(zé)執(zhí)勤。各學(xué)校要派出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師執(zhí)勤。消除交通安全隱患，杜絕交通事故的發(fā)生。（牽頭單位：區(qū)公安交警大隊(duì)責(zé)任單位：區(qū)教育局）

四、集中整治食品衛(wèi)生安全。

整治和取締無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)商店和游商攤販、飲食場(chǎng)所、出店經(jīng)營(yíng)、占道經(jīng)營(yíng)、亂擺攤設(shè)點(diǎn)等現(xiàn)象。堅(jiān)決杜絕“三無(wú)”食品、食品或變質(zhì)食品流入學(xué)校，及時(shí)清理學(xué)校及周邊的飲食場(chǎng)所。確保師生食品衛(wèi)生安全。（牽頭單位：區(qū)衛(wèi)生局責(zé)任單位：區(qū)食品藥品監(jiān)督局區(qū)工商局）

五、全力化解社會(huì)各種不安全因素。

對(duì)民事矛盾糾紛和征地拆遷、失地農(nóng)民安置保障及其它熱點(diǎn)矛盾糾紛、特別是民轉(zhuǎn)刑”案件的矛盾糾紛排查出來(lái)，組織動(dòng)員社會(huì)各方力量。組織骨干力量，逐一進(jìn)行調(diào)處化解，全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，堅(jiān)決防止因矛盾糾紛激化引發(fā)侵害師生安全的極端事件。（牽頭單位：區(qū)委政法委責(zé)任單位：區(qū)局區(qū)公安局區(qū)住建局區(qū)農(nóng)業(yè)局區(qū)教育局）

六、加強(qiáng)消防和校舍安全整治。

發(fā)現(xiàn)隱患，重點(diǎn)抓好教室、宿舍、食堂等關(guān)鍵部位的安全管理。定人、定責(zé)限期整改，消除各種不安全隱患，防止出現(xiàn)火災(zāi)、坍塌、踩踏等安全事故的發(fā)生，堅(jiān)持杜絕因管理不善造成的各類事故，防止危及師生生命安全事故的發(fā)生。對(duì)不能使用的危房，必須立即停止使用，該加固的加固，該封閉的封閉，該拆除的堅(jiān)決拆除。（牽頭單位：區(qū)安監(jiān)局責(zé)任單位：區(qū)公安消防大隊(duì)區(qū)教育局區(qū)住建局）

七、大力加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理。

各學(xué)校要建立警務(wù)室，按照社會(huì)治安綜合治理工作要求。健全門(mén)衛(wèi)、值班、巡邏等內(nèi)部安全保衛(wèi)制度，落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制，健全完善校內(nèi)安全保衛(wèi)工作機(jī)構(gòu)，充實(shí)保衛(wèi)力量，落實(shí)校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，加強(qiáng)校內(nèi)巡邏和值班值宿工作，嚴(yán)格執(zhí)行24小時(shí)值班制度，嚴(yán)格限制外來(lái)人員進(jìn)入學(xué)校，確保萬(wàn)無(wú)一失。（牽頭單位：區(qū)教育局責(zé)任單位：區(qū)綜治辦）

八、加強(qiáng)安全教育和法制教育。

認(rèn)真開(kāi)展好法制教育，各學(xué)校聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員。加大對(duì)師生的宣傳教育力度。充分利用校園廣播、校會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)會(huì)、墻報(bào)、知識(shí)講座、文藝演出等多種形式開(kāi)展法律知識(shí)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。（牽頭單位：區(qū)教育局責(zé)任單位：區(qū)公安局區(qū)消防大隊(duì)）

九、大力推進(jìn)校園安全文化建設(shè)。

形成濃厚的校園安全文化氛圍。將安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，把安全文化建設(shè)與構(gòu)建和諧校園結(jié)合起來(lái)。增強(qiáng)師生的自我防范意識(shí)，提高自防、自衛(wèi)、自救能力。（牽頭單位：區(qū)教育局責(zé)任單位：區(qū)安監(jiān)局）

十、加強(qiáng)校園及周邊地區(qū)防控體系建設(shè)。

加強(qiáng)人防、物防、技防建設(shè)，進(jìn)一步加大投入力度。實(shí)行群防群治。各學(xué)校及幼兒園重點(diǎn)位置和門(mén)口要安裝電子視頻監(jiān)控系統(tǒng)，學(xué)校周邊交通要道、公共活動(dòng)區(qū)域安裝報(bào)警設(shè)施，提高技防工作水平。（牽頭單位：區(qū)公安局責(zé)任單位：區(qū)質(zhì)監(jiān)局區(qū)教育局）

十一、積極做好傳染病防控工作。

切實(shí)做好學(xué)校及幼兒園傳染病疫情的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作。各學(xué)校及幼兒園應(yīng)堅(jiān)持每天開(kāi)展晨檢和因病缺課追蹤工作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校傳染病防控。加強(qiáng)對(duì)發(fā)熱、咳嗽、腹痛、腹瀉、皮疹等癥狀學(xué)生的健康檢查。一旦發(fā)生傳染病及疑似疫情時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防控措施，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，有效控制其蔓延。（牽頭單位：區(qū)衛(wèi)生局責(zé)任單位：區(qū)教育局）

十二、加強(qiáng)中小學(xué)及幼兒園安全疏散演練。

定期組織疏散演練，各學(xué)校及幼兒園要制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。以增強(qiáng)師生的自我保護(hù)意識(shí)，增長(zhǎng)安全防范知識(shí)，提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。（牽頭單位：區(qū)教育局責(zé)任單位：區(qū)消防大隊(duì)區(qū)衛(wèi)生局區(qū)應(yīng)急辦）

十三、加強(qiáng)學(xué)校周邊的環(huán)境保護(hù)。

培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)和安全觀念。對(duì)影響教育教學(xué)秩序和師生人身健康安全的噪聲、粉塵、水污染、光污染、空氣污染等進(jìn)行治理。有針對(duì)性地開(kāi)展健康向上的活動(dòng)。（牽頭單位：區(qū)環(huán)保局責(zé)任單位：區(qū)教育局）

篇7

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）01B-0039-01

高中政治教學(xué)新課改的實(shí)施，給以往相對(duì)沉寂的高中政治教學(xué)帶來(lái)活力。新課改重視將高中所學(xué)的政治知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)，提倡發(fā)展式的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得教師教學(xué)的熱情有所提高。但在高中政治教學(xué)改革取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在一定問(wèn)題，下面筆者將結(jié)合多年來(lái)基層高中實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體分析高中政治教學(xué)改革現(xiàn)存問(wèn)題與整改措施。

一、教學(xué)理念中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而忽視了教師的主導(dǎo)作用

高中政治新課改實(shí)施后，與以往課程改革不同的便是本次課改非常重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的體現(xiàn)，要求高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，摒棄原有以教為主的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而重視以學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。新課改倡導(dǎo)使用的教學(xué)方法以探究法、合作法以及自學(xué)法為主，也就是要在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這一教學(xué)理念的實(shí)施使得教師處于非常尷尬的境地，僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與輔導(dǎo)者，可有可無(wú)。由于學(xué)生以往自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，能力相對(duì)較差，在高中階段完全要求學(xué)生以學(xué)為主，有些脫離實(shí)際，大部分學(xué)生原地踏步，徘徊不前，使得政治知識(shí)的傳授量減少，教學(xué)效率降低，不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在高中政治教學(xué)改革中，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸進(jìn)行變革，應(yīng)通過(guò)量的積累逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中質(zhì)的飛躍。

二、考核方式落后，制約教學(xué)質(zhì)量提升

高中階段的政治教學(xué)改革，從理論上講應(yīng)是自上而下，全方位進(jìn)行的立體式教學(xué)改革，從縱向上講并非僅僅是高中階段進(jìn)行教學(xué)改革;從橫向角度講應(yīng)從高中的各個(gè)學(xué)科，考核以及教師等方面進(jìn)行改革。時(shí)下的高中政治教學(xué)改革，僅僅是在課堂上進(jìn)行整改，而忽視了高中階段最重要的考試――高考的改革。由于高考仍然是當(dāng)前我國(guó)最受關(guān)注的考試，其重要性不言而喻，備受社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視，當(dāng)前我國(guó)的高考這一重要考核方式依然側(cè)重于知識(shí)的識(shí)記，側(cè)重于學(xué)生認(rèn)知水平的測(cè)量。由于高考這一評(píng)價(jià)方式?jīng)]有進(jìn)行改革，現(xiàn)有的教學(xué)改革便背離了高考的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)中側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力，高考考核卻以識(shí)記為主，使得教學(xué)與考核評(píng)價(jià)背道而馳。考核評(píng)價(jià)應(yīng)該是新課改的重要組成部分，并且利用考核評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，指引高中政治教學(xué)改革的開(kāi)展。

三、教學(xué)方法對(duì)立，新教學(xué)方法的實(shí)施需一定時(shí)間

為了讓學(xué)生習(xí)得扎實(shí)的政治知識(shí)，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過(guò)程中，很多教師采用的教學(xué)方法為講授法，以教師在課堂上講解為主，以書(shū)本為授課內(nèi)容，向?qū)W生傳授政治知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)傾聽(tīng)、理解和記憶教師所講的知識(shí)。新課改后強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因此倡導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)方法，即以學(xué)生自學(xué)為主、以教師講授為輔的教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法主要有合作法、發(fā)現(xiàn)法以及探究法，重點(diǎn)是讓學(xué)生獨(dú)自去探索、去學(xué)習(xí)，在探索與學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟。筆者發(fā)現(xiàn)在近幾年的新課改實(shí)施過(guò)程中，很多學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)茫然，教師不知道應(yīng)該采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教授，而學(xué)生也不知道如何下手，使得教師與學(xué)生找不到工作重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方向。傳統(tǒng)的教學(xué)方法確實(shí)存在一定弊端，難以滿足時(shí)下的政治教學(xué)的需要，不利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法確實(shí)學(xué)生能力的提升具有一定作用，但在高中政治教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生在小學(xué)、初中階段課堂教學(xué)均以講授法為主要教學(xué)方法，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成直著脖子聽(tīng)教師授課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，到高中階段讓學(xué)生獨(dú)自去學(xué)習(xí)，學(xué)生一時(shí)間不知道如何學(xué)習(xí)，缺少必要的學(xué)習(xí)方法制約了學(xué)生成績(jī)的增長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

篇8

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0063-01

1 教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.1 教師中存在的問(wèn)題

（1）教師的授課方式尚未真正轉(zhuǎn)變。部分老師還在使用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的講授法，與學(xué)生的交流和互動(dòng)較少。根據(jù)《要求》，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求了，因此，廣大大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該以《要求》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)找到更適合時(shí)代要求的教學(xué)方法。

（2）教師整體的業(yè)務(wù)水平不高。隨著科技日新月異的發(fā)展，知識(shí)更新也是飛快的。筆者調(diào)查了現(xiàn)在使用的大學(xué)英語(yǔ)的主要教材有《新視野大學(xué)英語(yǔ)》《新編大學(xué)英語(yǔ)實(shí)用教程》《新編大學(xué)英語(yǔ)》和《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》等等，這些教材的內(nèi)容與我們真實(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活更加貼近也更加實(shí)用，是非常好的學(xué)習(xí)材料，然而對(duì)教師也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一些教師上課照本宣科，毫無(wú)新意，教授的方式學(xué)生不喜歡也不接受。一些教師對(duì)前沿的新事物不了解，有時(shí)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)新事物教師還不知所云，這樣一來(lái)就會(huì)降低教師在學(xué)生心目中的威信。

1.2 學(xué)生中存在的問(wèn)題

（1）自主學(xué)習(xí)能力薄弱。學(xué)生們習(xí)慣了中學(xué)時(shí)老師填鴨式的灌輸方式，做很多練習(xí)冊(cè)很多試卷，那時(shí)的他們不需要去想學(xué)什么、怎么學(xué)，只需要聽(tīng)從老師的安排就可以了。到了大學(xué)，每個(gè)學(xué)期就只有一本書(shū)，老師布置的作業(yè)方式也完全不同了，學(xué)生們有更多的自主選擇權(quán)了，然而，很多同學(xué)卻自由得不知所措，因?yàn)樗麄冏灾鲗W(xué)習(xí)的能力太差了。由于大學(xué)老師不再像初高中的老師那樣要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞和背誦課文，學(xué)生們就不再花時(shí)間識(shí)記單詞和朗讀課文，更別說(shuō)是背誦課文了；布置的作業(yè)不再是要求學(xué)生完成第幾頁(yè)的第幾題，而是讓學(xué)生就某一事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，學(xué)生們不知道該從何下手，于是就上網(wǎng)抄襲以應(yīng)付老師。

（2）理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。盡管在課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)如何寫(xiě)英文求職信，如何用英自我介紹，如何寫(xiě)邀請(qǐng)函等等，但是到了實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候都不會(huì)了，更別提直接與英語(yǔ)國(guó)家人士交流，不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合。這與我們學(xué)英語(yǔ)的初衷是背道而馳的。

（3）知識(shí)面狹窄，不了解英語(yǔ)國(guó)家文化。雖說(shuō)已經(jīng)學(xué)習(xí)了六、七年英語(yǔ)，但是很多學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)美國(guó)的國(guó)歌，不知道加拿大的首都是哪里，不知道英國(guó)首相是誰(shuí)。學(xué)得好的學(xué)生可以理解教材的所有內(nèi)容，但是讀不懂英文報(bào)刊，聽(tīng)不懂英文廣播，更別提通過(guò)閱讀和廣播等方式獲取第一手資料。

2 整改措施

現(xiàn)在只要是經(jīng)濟(jì)條件稍好一點(diǎn)的家長(zhǎng)都把自己的孩子送進(jìn)雙語(yǔ)幼兒園，從小學(xué)開(kāi)始就參加各類英語(yǔ)培訓(xùn)班。我們的家長(zhǎng)花大把的金錢(qián)讓這些連國(guó)語(yǔ)都尚未說(shuō)得好的孩子去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而孩子又何不是苦不堪言呢，最終烙得國(guó)語(yǔ)說(shuō)不好英語(yǔ)沒(méi)學(xué)會(huì)的下場(chǎng)，豈不痛心疾首。如果說(shuō)中小學(xué)階段是為了通過(guò)高考而做準(zhǔn)備不得不付出巨大的代價(jià)，那么到了大學(xué)我們就應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變教育和學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)上述普遍存在的問(wèn)題，筆者提出以下解決辦法。

（1）從思想上轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教與學(xué)的觀念。從傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的以教師為中心的模式真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子的以學(xué)生為中心的模式。當(dāng)然，這樣的教學(xué)模式對(duì)教師的要求更高了。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水就得自己有一桶水”，如此一來(lái)教師必須花更多的時(shí)間來(lái)備課。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)主要是“精講多練”，因此教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個(gè)角色。但在任務(wù)型活動(dòng)中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動(dòng)的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動(dòng)；同時(shí)組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段，改革英語(yǔ)教學(xué)模式?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的運(yùn)用有助于提高大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)采取積極措施，大力推廣這些技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，尤其是要利用多媒體技術(shù)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。特別要強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用，應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)的課后學(xué)習(xí)提供便利，可以設(shè)立師生互動(dòng)平臺(tái)，提供英語(yǔ)課文背景知識(shí)及英美文化介紹等等。

（3）開(kāi)設(shè)豐富多彩的課程?？梢詾閺V大學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)國(guó)家概況和文化課，從各國(guó)的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、禁忌等方面來(lái)了解英語(yǔ)國(guó)家；另外一種方式是通過(guò)對(duì)比中外的情況來(lái)了解英語(yǔ)國(guó)家。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能更加了解自己祖國(guó)的文化，而且在學(xué)習(xí)外國(guó)文化的時(shí)候也會(huì)感到比較有趣。其實(shí)在日常工作和生活的交流中外國(guó)人更渴望了解中國(guó)的旅游勝地、飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日等具有鮮明中國(guó)特色的事物，因此筆者在此建議同學(xué)們可以多掌握一些這方面的知識(shí)和英文的表達(dá)。

（4）調(diào)整社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間。首先在時(shí)間的選擇上很重要，學(xué)生在校的時(shí)間只有三、四年，在這段時(shí)期內(nèi)要學(xué)習(xí)很多門(mén)課程、參加各類考試，除去寒暑假的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還是很緊張的。雖然各個(gè)高校都安排了集中實(shí)習(xí)的時(shí)間，專業(yè)不同，實(shí)習(xí)時(shí)間也不同，有的專業(yè)實(shí)習(xí)一年，有的專業(yè)實(shí)習(xí)半年，而且實(shí)習(xí)結(jié)束也就意味著畢業(yè)，教師和學(xué)生不能共同分析探討實(shí)習(xí)期間出遇到的問(wèn)題，因此不能更好的指導(dǎo)學(xué)生，也不能為下一屆學(xué)生留下寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，教學(xué)改革是不能一蹴而就的，需要在實(shí)踐中逐步完善。作為教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，認(rèn)真貫徹落實(shí)其精神，在教學(xué)中秉著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的精神；作為學(xué)生，要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，胸懷大志，積極主動(dòng)的為自己謀出路。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪明.教師教育的理論與實(shí)踐[M].福建教育出版社，2002.

篇9

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)能力也提出了更高的要求，這些都給我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，如果大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還停留在原有的目標(biāo)和水平上，必然不適應(yīng)我國(guó)高等教育新的發(fā)展形勢(shì)，本文即是在這種背景下，闡述我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革所面臨的問(wèn)題，并對(duì)此提出建議性的措施。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)對(duì)象處于被動(dòng)地位

應(yīng)試教育環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)思考、被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，基本上是人云亦云，這在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)得特別明顯。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，基本上是這樣一種情況：教師在上面講，學(xué)生在下面呆呆地聽(tīng)、記筆記，不進(jìn)行主動(dòng)思考，更不用說(shuō)提出自己的疑問(wèn)。另一方面存在的問(wèn)題是，由于大學(xué)英語(yǔ)是公共課，在學(xué)生的學(xué)分中占的比重不大，且大部分學(xué)生都抱有這樣的觀念：大學(xué)四年只要學(xué)好專業(yè)課，公共課只要考試及格就行。因此，學(xué)生中流傳著“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的口號(hào)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)普遍缺乏積極性，不太重視，課堂的出勤率不高，即使是去上課的學(xué)生，大部分也在玩手機(jī)或者睡覺(jué)，真正認(rèn)真聽(tīng)講、參與課堂討論的學(xué)生寥寥無(wú)幾，這種現(xiàn)象在大學(xué)英語(yǔ)課堂上是普遍存在的。

2、大學(xué)英語(yǔ)教育不適應(yīng)社會(huì)變化

我國(guó)的高等教育體制基本上是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留下來(lái)的產(chǎn)物。過(guò)去，大學(xué)畢業(yè)生基本上是“皇帝的女兒不愁嫁”，畢業(yè)分配由國(guó)家統(tǒng)一安排。因而教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式都是圍繞國(guó)家計(jì)劃而定的。隨著我國(guó)高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育也走向了市場(chǎng)。各高校不斷推出符合市場(chǎng)需求的新的教育產(chǎn)品，學(xué)生畢業(yè)后也實(shí)行了學(xué)校推薦就業(yè)、用人單位與學(xué)生雙向選擇、學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)政策。我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教育到目前為止一直是在全國(guó)統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)大綱指導(dǎo)下，有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、規(guī)格與模式。這對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育確實(shí)起到了非常積極的作用。但是，我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平差異極大。高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏分類指導(dǎo)，不能滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展對(duì)不同種類人才的需求。

3、師資力量問(wèn)題

我國(guó)很多大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)自于各個(gè)高校英語(yǔ)系的英語(yǔ)專業(yè)，專業(yè)性使得這些英語(yǔ)教師掌握了較高的英語(yǔ)語(yǔ)言技巧，但是他們?nèi)狈C合性的技能，他們?cè)诮淌诜怯⒄Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象。從本質(zhì)上來(lái)講，大學(xué)英語(yǔ)教師存在問(wèn)題主要是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)和培養(yǎng)模式的問(wèn)題。就目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)來(lái)看，很多教師并沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)仍然有待提高。

4、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題

首先，教學(xué)任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。由于許多英語(yǔ)教師未能深入了解任務(wù)教學(xué)法的模式和理念，且絕大部分英語(yǔ)教師不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)，他們的語(yǔ)言水平很難保證能夠滿足實(shí)際任務(wù)教學(xué)的需要。此外，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合現(xiàn)代生活實(shí)際，引起學(xué)生的興趣，正確把握任務(wù)設(shè)置的難易程度，有利于交際的獨(dú)立完成或小組合作?？墒悄壳暗拇髮W(xué)英語(yǔ)教材很少有現(xiàn)成的任務(wù)活動(dòng)可供選擇，課文內(nèi)容往往與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，很難確保任務(wù)的真實(shí)性。因此，教師必須在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課本內(nèi)容自己設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)，這對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既耗時(shí)又費(fèi)勁。此外，任務(wù)難易度的把握也具有很大的不確定性。

5、教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法單一，由此導(dǎo)致了兩個(gè)不良的后果，一是使學(xué)生丟失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二是將教師放在教學(xué)的主置，不僅加重了教師的負(fù)擔(dān)，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓制。當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍然是以教師教授，學(xué)生聽(tīng)為主，雖然多媒體已經(jīng)運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，但大多教師只是用其播放課件，實(shí)際變化不大，收到的教學(xué)效果也不明顯。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，課堂呈現(xiàn)出沉悶的氣氛，學(xué)生的主體地位得不到保證。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在新課改下，要求教師把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力上。改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)的知識(shí)傳輸，教師控制著英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)的情況。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

1、正確地定位大學(xué)英語(yǔ)教育的功能

從個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)角度出發(fā)。首先從大學(xué)英語(yǔ)的社會(huì)功能來(lái)看，是站在了國(guó)家培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略高度，大學(xué)英語(yǔ)的主要功能就是要培養(yǎng)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言工具來(lái)傳承和傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化的人才；從大學(xué)英語(yǔ)的個(gè)人角度出發(fā)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該要符合個(gè)人的身心發(fā)展特征。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)是要培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的具有現(xiàn)代化知識(shí)背景的人才，并且能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)從事某一個(gè)專業(yè)的行業(yè)和領(lǐng)域。

2、以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，改變滿堂灌的教學(xué)模式，減少自己說(shuō)的時(shí)間，設(shè)置良好的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生多說(shuō)。例如，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)情境下的語(yǔ)言交際氛圍，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行模仿或是跟讀，這樣不僅增加了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，還規(guī)范了學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。在英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)各種感官效應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下多說(shuō)，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提升了學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用的能力。

3、及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

任務(wù)教學(xué)法要求學(xué)習(xí)者變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，要求他們既能獨(dú)立學(xué)習(xí)，又能協(xié)作學(xué)習(xí)，這對(duì)于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響、對(duì)老師有依賴心理的學(xué)生來(lái)說(shuō)一時(shí)難以適應(yīng)。在大學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課，教師便可向?qū)W生介紹大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、教學(xué)大綱的要求、大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的不同、學(xué)習(xí)方法和策略及如何充分利用網(wǎng)絡(luò)及各種工具書(shū)獲取學(xué)習(xí)資料，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，在課堂上注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，配合教師更好地完成教學(xué)工作。

4、重視培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一部分，教師應(yīng)該重視口語(yǔ)訓(xùn)練，定期開(kāi)展課堂口語(yǔ)教學(xué)。首先，教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)前一周就需要給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，告訴學(xué)生口語(yǔ)活動(dòng)的主題，并說(shuō)明要求以及開(kāi)展的目的，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生選擇對(duì)于主體的表現(xiàn)形式，并在課后收集相關(guān)的資源和資料。其次，將課堂時(shí)段平均劃分給每一個(gè)小組，讓學(xué)生在時(shí)段內(nèi)將準(zhǔn)備好的主題進(jìn)行課堂展示。最后，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)、組組互評(píng)、自評(píng)等方式對(duì)展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)表?yè)P(yáng)促使學(xué)生提高操練英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、活躍課堂氛圍

積極活躍的課堂氣氛對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以說(shuō)在語(yǔ)言學(xué)課上，要改變以往那種嚴(yán)肅的課堂氛圍，將生硬的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的歷史背景的講解，結(jié)合趣味性的英語(yǔ)故事使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要建立一種平等的關(guān)系，亦師亦友，和學(xué)生之間有效的溝通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的情緒得以放松。營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，在這種課堂氣氛中，學(xué)生可以將自己的身心都放松下來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極的投入到學(xué)習(xí)中。

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。通過(guò)明確改革方向，分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出有效的解決策略，相信在不久的將來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的局面。

篇10

2、深入教師，學(xué)生家庭少，沒(méi)有探索一條適合我校的教學(xué)模式；

3、教學(xué)業(yè)務(wù)工作帶頭做表率差，如作業(yè)批改，教案，上課輔導(dǎo)等；

4、招生工作力度不夠；

5、校本研修不夠扎實(shí)，未創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促使教師發(fā)展。

針對(duì)這些群眾反映的問(wèn)題，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同相關(guān)管理人員，通過(guò)反思分析，覺(jué)得意見(jiàn)中肯，實(shí)事求是，管理部門(mén)不應(yīng)該回避問(wèn)題，而應(yīng)該直面問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施，通過(guò)改進(jìn)工作，讓群眾滿意。具體改進(jìn)措施如下：

一、在教學(xué)分工問(wèn)題上，繼續(xù)實(shí)行專人負(fù)責(zé)，集體分工。進(jìn)一步明晰分工原則，整合人力資源，力求效益最大化。具體做法是：

主管教學(xué)副校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前拿出分工原則和教職工名單，教務(wù)主任拿出分工草案，提交由相關(guān)職能部門(mén)、年級(jí)組長(zhǎng)組成的協(xié)調(diào)會(huì)討論，在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，形成方案，行政會(huì)定案，再在教工會(huì)上予以公布。在條件成熟的前提下，逐步推行級(jí)組聘任制，末位淘汰制。

二、根據(jù)代課情況，結(jié)合班級(jí)人數(shù)，實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包班級(jí)，科任教師包學(xué)生的管理舉措，促使領(lǐng)導(dǎo)、教師走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，解決師生兩張皮問(wèn)題。通過(guò)召開(kāi)不同形式的座談會(huì)，探求我校辦學(xué)路子，從而找到適合我校的發(fā)展模式，通過(guò)課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師大膽探索，尋找適合教情的教學(xué)模式。