導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇低碳環(huán)保征文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

地球是我們的家園，它就像我們的母親一樣哺育我們，滋潤(rùn)著我們，無(wú)私的照顧著我們，你為我們提供資源，我們是地球中的主人，我們有權(quán)利保護(hù)它，有誰(shuí)不想讓家園變的更美麗，更漂亮，如今現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，我們的家園逐漸變的一天比一天丑，人類用廉價(jià)的塑料制品，大量使薄膜、包裝袋、一次性飯盒，雖然給我們帶來(lái)了許多的方便，卻給地球帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。因此，我們便要低碳環(huán)保，讓我們的家園更美麗。

1998年，當(dāng)田桂榮得知廢舊電池對(duì)人類有強(qiáng)烈危害時(shí)，毅然決定自費(fèi)回收廢舊電池。她用綠色條幅制作了3000面三角旗，寫上回收廢舊電池的地址以及電話：制作了600個(gè)透明的廢舊電池回收箱、5萬(wàn)張環(huán)保倡議書，到市內(nèi)各學(xué)校發(fā)放。還在《新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)》上以個(gè)人名義發(fā)出了題為《不要再糟蹋地球了》的倡議書。從此，田桂榮憑著一個(gè)環(huán)保志愿者質(zhì)樸的情感和對(duì)環(huán)保前前所未有的關(guān)注，走街串巷，以每年2分錢的價(jià)格回收廢舊電池。她還組織了大量環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用地球日，環(huán)境日，節(jié)假日開(kāi)展環(huán)保宣傳，并通過(guò)電視，報(bào)紙使更多的人認(rèn)識(shí)到了廢舊電池的危害。五年來(lái)，她個(gè)人投入9萬(wàn)余元回收65噸廢舊電池，使近700萬(wàn)平方米的土地免遭廢舊電池污染。

篇2

工程概況

廣州地鐵鷺江-曉港站區(qū)間整體道床運(yùn)營(yíng)多年后出現(xiàn)了不同程度的道床冒漿、水溝開(kāi)裂等現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為:水溝內(nèi)無(wú)流水,水已從水溝底部破損混凝土內(nèi)滲流到道床底部,水溝內(nèi)存在離散混凝土顆粒及細(xì)砂,整體道床底部已與仰拱全部剝離,水溝與道床施工縫出間斷性出現(xiàn)返砂、冒泥,道床面分布不規(guī)則間距的橫向裂縫,部分裂縫及變形縫出現(xiàn)較嚴(yán)重的翻漿冒泥。

分析運(yùn)營(yíng)期道床冒漿原因

此次整治區(qū)段病害的主要形成原因是:水溝施工質(zhì)量存在問(wèn)題,運(yùn)營(yíng)期間列車振動(dòng)的影響使其加速出現(xiàn)嚴(yán)重開(kāi)裂,水溝里的水由開(kāi)裂部位、松散砂漿侵蝕道床;另外二襯仰拱的滲漏水也是侵蝕道床與二襯界面的主要水體之一。同時(shí)在列車振動(dòng)下,道床底板與仰拱出現(xiàn)剝離、界面磨耗,侵蝕道床的滲漏水促使道床與仰拱振動(dòng)研磨成泥漿及沉淀出細(xì)砂,最后在列車運(yùn)行過(guò)時(shí),從道床、水溝面的各種縫隙返出,形成冒漿現(xiàn)象,造成整體道床脫空。經(jīng)歷了長(zhǎng)期的列車運(yùn)行,冒漿現(xiàn)象則愈發(fā)嚴(yán)重、加劇。

運(yùn)營(yíng)期間道床冒漿整治措施

3..1破損水溝的修復(fù)

對(duì)破損的部位進(jìn)行清鑿，回填混凝土修復(fù)，水泥砂漿找平找坡，采用環(huán)氧材料進(jìn)行注漿，部分道床脫空嚴(yán)重地帶采用水泥-環(huán)氧材料進(jìn)行復(fù)合注漿，以解決混凝土在未完成膠凝條件下能承受列車運(yùn)行時(shí)的震動(dòng)，避免受破壞，同時(shí)進(jìn)一步充填不密實(shí)部位。施灌壓力，一般控制在0.5MP，重復(fù)注漿兩次以上。

3.2水溝與道床、二襯接縫、隧道壁接縫、道床橫向裂縫的閉合

沿水溝外側(cè)與隧道壁接縫和水溝與道床接縫加之兩側(cè)及水溝縫，縱向共計(jì)8條縫。每條縫都要經(jīng)過(guò)開(kāi)槽、鉆空、清孔、清槽、早強(qiáng)水泥封閉工序，以免后面注漿時(shí)出現(xiàn)漏漿現(xiàn)象。依孔序注環(huán)氧漿，壓力0.8MP，要求兩次以上注漿都起壓，對(duì)于注漿量大而且不起壓時(shí)，可先進(jìn)行水泥注漿，壓力達(dá)到0.2MP后必須進(jìn)行化學(xué)注漿。

3.3道床加固處理

傳統(tǒng)注漿工藝，采用梅花形布孔，孔位于兩軌枕之間，孔徑30mm，孔距55cm-60cm，孔深入二襯混凝土15cm-20cm，采用早強(qiáng)水泥封孔埋管。后期施工單位采用了新型的三序布孔注漿工藝，最終全部的孔鉆完也是梅花形孔狀。一序采用之字型布孔，每孔之間隔開(kāi)一個(gè)軌枕間隔，二序同一序一樣，只是錯(cuò)位布孔，三序填滿梅花形。

在中大-鷺江下行線7+218-7+360泵房位靠近鷺江一側(cè)采用三序之字型布控注漿新工藝。采用三序注漿的好處就是能夠盡可能多的填充道床空洞，能避免大量的漏漿現(xiàn)象的產(chǎn)生。事實(shí)上在傳統(tǒng)的一序注漿工藝工程中，經(jīng)常會(huì)遇到串漿現(xiàn)象，漿液會(huì)從相對(duì)強(qiáng)度薄弱的地方串出，造成大量漿液的流失，再者當(dāng)兩次或多次注漿后仍不起壓的情況下，漿液因地鐵運(yùn)營(yíng)期間施工時(shí)間間斷等原因造成提早凝固，堵住注漿管，造成注不進(jìn)漿的情況。只得重鉆孔補(bǔ)注。當(dāng)采用三序注漿時(shí)，即使一序注漿完畢后注漿管凝固被堵后，在二序，和三序的時(shí)候，仍然可以繼續(xù)注漿，注漿過(guò)程中保證了最大漿液的填充量，從環(huán)氧注漿量的數(shù)據(jù)來(lái)看，三序注漿的填充量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一序填充量。當(dāng)然三序注漿工藝也有它的弊病，那就是工期會(huì)比較長(zhǎng)。因此對(duì)于地鐵隧道整體道床的整治,要根據(jù)不同的情況,采用不同的方法進(jìn)行綜合整治。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，采用三序注漿工藝整治過(guò)的廣州地鐵8號(hào)線整體道床的質(zhì)量良好，尚未出現(xiàn)重新開(kāi)裂及滲水現(xiàn)象,達(dá)到了較為理想的效果。

4、施工監(jiān)測(cè)方法

由于運(yùn)營(yíng)期間進(jìn)行注漿整治，考慮到可能將道床局部抬起，引起軌道尺寸超限，影響運(yùn)營(yíng)，需進(jìn)行沉降監(jiān)測(cè)，軌道幾何尺寸測(cè)量。

從初始施工點(diǎn)開(kāi)始，每隔50米將膨脹螺栓打入隧道側(cè)墻，路出部分以此作為基準(zhǔn)點(diǎn)，基準(zhǔn)記為J1、J2……Jn.從初始施工點(diǎn)開(kāi)始，在單側(cè)鋼軌上進(jìn)行10米劃標(biāo)。監(jiān)測(cè)點(diǎn)記為C1、C2…，監(jiān)測(cè)工作中分注漿前，中，后進(jìn)行，注漿過(guò)程中發(fā)現(xiàn)道床抬升超過(guò)1mm，應(yīng)立即泄壓，同時(shí)做好規(guī)矩，水平高低情況記錄。

篇3

為進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的節(jié)能降碳意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，營(yíng)造“節(jié)能有我，綠色共享”的節(jié)約型綠色校園的良好氛圍,形成崇尚節(jié)約節(jié)能、合理消費(fèi)與低碳環(huán)保的良好風(fēng)尚?；嗜A鎮(zhèn)皇華小學(xué)推行多項(xiàng)舉措加強(qiáng)綠色節(jié)能校園建設(shè)。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的節(jié)能降碳工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂工作方案，提出具體要求，明確具體目標(biāo)，創(chuàng)新工作思路和工作方法，把各項(xiàng)工作和措施落到實(shí)處，更好地推動(dòng)建設(shè)低碳節(jié)約型校園工作。

二是加強(qiáng)宣傳教育。學(xué)校充分利用廣播站、國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、電子屏等校內(nèi)輿論陣地，開(kāi)展形式多樣的宣傳。組織開(kāi)展環(huán)保節(jié)能知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保節(jié)能宣傳圖片展以及節(jié)能減排、崇尚節(jié)約征文等活動(dòng)，使廣大師生牢固樹(shù)立節(jié)能意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)能習(xí)慣。

三是加強(qiáng)家校聯(lián)手。通過(guò)微信、短信等形式鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到節(jié)能降碳活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭參與“低碳環(huán)保生活”行動(dòng)。積極發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用，發(fā)現(xiàn)不良生活行為，能夠及時(shí)給予指正，把監(jiān)督工作做到家里，營(yíng)造良好的低碳生活氛圍。

四是加強(qiáng)校容校貌整改。結(jié)合學(xué)校建設(shè)和校園樓層環(huán)境，整改供水管道、線路、教學(xué)等相關(guān)設(shè)施，加強(qiáng)校園環(huán)境改造，積極打造綠色的校園環(huán)境，帶動(dòng)師生自覺(jué)投身到節(jié)能低碳的生活之中，提升學(xué)校整體辦學(xué)品位。

篇4

This activity to further strengthen the consciousness formation of the students in our school environmental education, innovative the way students habits to develop education. In each child long growth formed the scenery along the road!

篇5

作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)其價(jià)值觀、人生觀還沒(méi)有成熟，思想還具備很強(qiáng)的可塑性，因此對(duì)中學(xué)生的環(huán)保思想的培養(yǎng)要從現(xiàn)在抓起。國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局和教育部聯(lián)合進(jìn)行的對(duì)全國(guó)中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的調(diào)查報(bào)告得出的結(jié)果是，我們中學(xué)生公眾的環(huán)境意識(shí)和知識(shí)水平還都處理較低的水平，環(huán)境道德較弱，我們中學(xué)生環(huán)境意識(shí)中具有很強(qiáng)被動(dòng)特征，社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)具有決定性的作用。隨著環(huán)境問(wèn)題的逐步嚴(yán)峻，人們開(kāi)始更多地關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。為了改善生態(tài)環(huán)境，各國(guó)都作出跟多努力，2009年第63屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)決議，決定將今后每年的4月22日定為世界地球日。而如今環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，而且更成為一種時(shí)尚的生活方式，作為當(dāng)代中學(xué)生，社會(huì)也應(yīng)培養(yǎng)其自身的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)環(huán)保生活，為我們賴以生存地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)水平

1.培養(yǎng)節(jié)約用電，節(jié)約紙張意識(shí)

水是生命之源，目前很多中學(xué)生覺(jué)得水與電是取之不盡、用之不竭，使用起來(lái)不需要付出任何代價(jià)，因此在廣大中學(xué)生中要提倡節(jié)水、節(jié)電環(huán)保意識(shí)?！肮?jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電”要落實(shí)到中學(xué)生中的日常行動(dòng)中。比如說(shuō)電腦不用時(shí)不待機(jī)，寢室臺(tái)燈不學(xué)習(xí)時(shí)不使用，洗漱后擰緊水龍頭，這些生活中的小事要注意做到。我們中學(xué)生在校園內(nèi)是紙張需求量最多的群體之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每生產(chǎn)1t紙需砍伐20 多棵碗口粗的大樹(shù)，消耗100t水、600℃電、1.2t煤和300kg化工原料，同時(shí)產(chǎn)生高濃度污300t。身為中學(xué)生中的一員，應(yīng)該做到支持雙面印刷，使用過(guò)的草稿紙等不要扔進(jìn)垃圾箱，而是收集起來(lái)集中賣給廢品收購(gòu)站，既能夠節(jié)約資源，又能節(jié)省金錢。同學(xué)之間應(yīng)該提倡回收利用教材輔導(dǎo)書等，盡量節(jié)約紙張。

2.減少使用一次性筷子，減少使用塑料袋

作為中學(xué)生中的一員，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生外出就餐、購(gòu)物的機(jī)會(huì)較多，有很多機(jī)會(huì)使用一次性筷子與塑料袋，不知道使用它們也是無(wú)形中對(duì)我國(guó)環(huán)境的破壞。我國(guó)森林覆蓋少，林業(yè)資源有限，但每天我都在消耗數(shù)以萬(wàn)計(jì)的一次性筷子。中學(xué)生人人節(jié)約資源，杜絕浪費(fèi)，但實(shí)際生活中，中學(xué)生為了圖一時(shí)方便，真正做到拒絕使用一次性筷子卻非常少。中學(xué)生要在日常生活拒絕浪費(fèi)，拒絕不環(huán)保的意識(shí)，對(duì)保護(hù)我們的森林有重要的意義。每次去購(gòu)物，帶回來(lái)的都是大包小包的塑料袋，回寢室收拾，塑料袋往垃圾箱一扔。一個(gè)生活細(xì)節(jié)，往往最能反應(yīng)出中學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。身為未來(lái)國(guó)家的主人、未來(lái)國(guó)家的希望，應(yīng)該以身作則，為自身的未來(lái)打好環(huán)?；A(chǔ)，在社會(huì)中樹(shù)立環(huán)保的好形象。

3.積極參加學(xué)校等組織的環(huán)?；顒?dòng)和社會(huì)實(shí)踐

目前在中學(xué)中有許多學(xué)生自發(fā)組織的協(xié)會(huì)、興趣小組，作為中學(xué)生應(yīng)該勇于實(shí)踐，通過(guò)成立或參與各種環(huán)保組織的活動(dòng)，來(lái)倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)，比如植樹(shù)活動(dòng)，環(huán)保知識(shí)競(jìng)答等。我們應(yīng)充分利用這些資源和機(jī)會(huì)，積極參加，從實(shí)踐中更深刻的理解和認(rèn)識(shí)環(huán)保，以至于之后生活學(xué)習(xí)中能躬身于環(huán)保事業(yè)，為環(huán)保事業(yè)做出更多更有意義的事。而且通過(guò)參與環(huán)?；顒?dòng)能加深中學(xué)生對(duì)環(huán)保的感性認(rèn)識(shí)，加深中學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的理解，以后更加積極的投身到環(huán)保行動(dòng)之中去。

二、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育

1.老師在課堂上普及環(huán)保知識(shí)

由于目前我們中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在日常生活中不能依靠自身的能力去獲取更多環(huán)保專業(yè)指導(dǎo)，因此，大部分同學(xué)的節(jié)能知識(shí)相當(dāng)缺乏，節(jié)能行為的習(xí)慣還有待強(qiáng)化。因此，要鼓勵(lì)中學(xué)老師在不同學(xué)科的授課過(guò)程中滲透一些環(huán)保知識(shí)，從社會(huì)、物理、化學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、心理等不同的角度普及環(huán)保知識(shí)。同時(shí)還可以開(kāi)設(shè)專門的環(huán)保課，讓同學(xué)們受到較為系統(tǒng)全面的節(jié)能環(huán)保知識(shí)教育。

2.支持和指導(dǎo)中學(xué)生的環(huán)?；顒?dòng)

學(xué)校應(yīng)該對(duì)中學(xué)生的環(huán)?；顒?dòng)行為給予更多的支持和鼓勵(lì)，根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)，經(jīng)常性地開(kāi)展具有小、巧、精、智等特點(diǎn)的活動(dòng)。比如設(shè)置環(huán)保知識(shí)宣傳欄，普及環(huán)保知識(shí)；充分利用校內(nèi)電視、廣播和校園網(wǎng)等媒體手段，營(yíng)造節(jié)能氛圍等。遇到與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的重大節(jié)日，如每年的植樹(shù)節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行節(jié)能教育，采用知識(shí)競(jìng)賽、征文、演講、辯論、專題講座等多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使環(huán)保的理念深入人心。

3.緊跟時(shí)尚，倡導(dǎo)低碳生活

篇6

1.通過(guò)廣泛的宣傳、調(diào)查，讓學(xué)生了解“碳排放”“低碳生活”“節(jié)能減排”等概念，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境以及關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)。

2.引導(dǎo)志愿者參與各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解個(gè)人學(xué)習(xí)生活中碳排放的情況，尋找與“低碳生活”之間的差距，設(shè)計(jì)個(gè)人減排方案，制定班級(jí)和學(xué)校的減碳目標(biāo)。

3.鼓勵(lì)志愿者積極實(shí)踐低碳行動(dòng)，創(chuàng)建綠色校園。同時(shí)，通過(guò)一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，通過(guò)一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)榆垡，積極投入全民減碳的活動(dòng)中，達(dá)到“節(jié)約能源資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)綠色校園，建設(shè)美麗榆垡”的目的。

活動(dòng)過(guò)程分為五個(gè)階段。

活動(dòng)開(kāi)始階段：成立志愿者組織，下發(fā)《中學(xué)生志愿者手冊(cè)》。通過(guò)志愿者親身參與，積極倡導(dǎo)，做低碳宣傳帶頭人。

宣傳教育階段：組織召開(kāi)“倡導(dǎo)低碳生活創(chuàng)建綠色校園”動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生發(fā)出倡議，解讀活動(dòng)方案。制作低碳展板，利用課余時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，了解低碳知識(shí)，提高低碳意識(shí)（地理、思品、語(yǔ)文）。

實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段：調(diào)查“個(gè)人碳排放情況”；列出“我的減碳計(jì)劃”；組織征文比賽；舉辦主題班會(huì)（研究性學(xué)習(xí)、班會(huì)）。

實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段：每周“低碳生活”統(tǒng)計(jì)；調(diào)查“減碳后個(gè)人碳足跡”。

篇7

[作者簡(jiǎn)介]　徐靜，廣西大學(xué)政治學(xué)院2008級(jí)碩士研究生，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，廣西南寧530004

[中圖分類號(hào)]G711　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672-2728(2011)08-0156-03

“氣候變暖”、“低碳生活”已成為當(dāng)下最熱的流行語(yǔ)，全球氣候的惡化、環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重已經(jīng)成為人們不可回避的現(xiàn)實(shí)。節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育已逐漸成為高職院校開(kāi)展思想政治教育工作中必不可缺的重要內(nèi)容。宣傳低碳生活理念，踐行環(huán)保低碳生活，加強(qiáng)節(jié)能減排教育，促使大學(xué)生改變不良的生活習(xí)慣，將環(huán)境保護(hù)的理念切實(shí)落實(shí)在學(xué)習(xí)、生活中，明確低碳生活是一種態(tài)度，從點(diǎn)滴做起，比如：節(jié)約用電、節(jié)約用水，提倡多節(jié)儉、少浪費(fèi)等，逐步養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣。要通過(guò)長(zhǎng)期、堅(jiān)持的課內(nèi)、課外節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育等活動(dòng)，推動(dòng)高職院校學(xué)生的全面健康發(fā)展，引導(dǎo)他們真正看清當(dāng)前的環(huán)境形勢(shì)，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保、低碳生活的意識(shí)，并且很好地去踐行。

一、學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育的重要性

環(huán)保雖不是一個(gè)新的話題，卻是一個(gè)永恒的主題，很多高校往往重視專業(yè)教育卻忽視了環(huán)保教育。低碳生活，指的就是工作、學(xué)習(xí)和生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少、減低碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。當(dāng)今在世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家，低碳經(jīng)濟(jì)被提升到重要議程。越來(lái)越多的人已自覺(jué)地接受了低碳生活方式，從關(guān)掉暖氣到放棄駕車，徒步或自行車上班；從喜歡乘坐飛機(jī)出行，到選擇乘坐高速列車出行……為了遏制氣候變暖，人們甘愿放棄享受，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。低碳生活其實(shí)是種態(tài)度，就是人們自覺(jué)地以環(huán)保意識(shí)過(guò)著環(huán)保的生活。

當(dāng)前，“十二五”規(guī)劃以科學(xué)發(fā)展為主題，做到“四個(gè)更加注重”?！案幼⒅厝鎱f(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”是其中之一。面對(duì)日趨強(qiáng)化的資源環(huán)境約束，必須樹(shù)立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點(diǎn)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。突出抓好工業(yè)、建筑、交通等領(lǐng)域節(jié)能，推廣先進(jìn)節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品。加強(qiáng)節(jié)能能力建設(shè)。深入推進(jìn)節(jié)能減排全民行動(dòng)。推行循環(huán)型生產(chǎn)方式，努力推進(jìn)建筑廢棄物資源化利用。建設(shè)部根據(jù)我國(guó)政府提出的“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”這一指導(dǎo)思想，適時(shí)地在行業(yè)中提出“綠色建筑”理念，即在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)來(lái)保護(hù)環(huán)境和減少污染。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展，建筑業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要推動(dòng)力，被列為技能型人才緊缺的五個(gè)行業(yè)之一，加快人才的培養(yǎng)也已被列入“國(guó)家高技能人才培養(yǎng)工程”計(jì)劃。以建筑類高職院校為例，在當(dāng)前環(huán)保和低碳越來(lái)越受關(guān)注的情況下，如何在建筑類高職院校開(kāi)展學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育，及時(shí)培養(yǎng)出一大批懂理論、會(huì)操作、善管理，具備節(jié)能、環(huán)保和低碳意識(shí)并能積極踐行的建筑類人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、高職院校思想政治教育中環(huán)保、低碳生活教育現(xiàn)狀

(一)　學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)較差

當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的低碳環(huán)保意識(shí)。筆者結(jié)合工作實(shí)際，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建筑類高職院校的學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)關(guān)注度不夠，環(huán)境保護(hù)意識(shí)較差，對(duì)低碳生活更是沒(méi)有概念。在日常生活中也存在許多問(wèn)題。生活中如浪費(fèi)用水、無(wú)度用電現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，離開(kāi)教室、宿舍對(duì)正在使用的電源視而不見(jiàn)；電腦長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)機(jī)、甚至持續(xù)幾天的掛機(jī)，只為了游戲的升級(jí)；在宿舍內(nèi)不顧其他同學(xué)感受，無(wú)節(jié)制地吸煙，隨意在地上亂扔煙頭，更有甚者在桌面的易拉罐中積蓄大量煙頭，嚴(yán)重影響了宿舍環(huán)境和同學(xué)的身體健康。使用一次性塑料袋裝食物并將之隨地亂扔，浪費(fèi)紙巾、一次性筷子等。隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，人的素質(zhì)應(yīng)該不斷地提高，但高職院校學(xué)生們對(duì)生活細(xì)節(jié)持不重視態(tài)度，那么，要將低碳環(huán)保意識(shí)真正融入將來(lái)工作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，恐怕也是不容樂(lè)觀的。

(二)　學(xué)生環(huán)保行為較弱

學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注度不是很高，環(huán)保的實(shí)際行動(dòng)也比較弱。對(duì)于環(huán)保公益活動(dòng)，志愿環(huán)保活動(dòng)等，90％以上的學(xué)生表示除非是學(xué)院、老師要求，否則不會(huì)主動(dòng)參與。有不少大學(xué)生，他們重視在校理論學(xué)習(xí)，同時(shí)更重視通過(guò)考試拿到理想的分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取綜合測(cè)評(píng)排名前列，拿到相對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)包括獎(jiǎng)學(xué)金，為將來(lái)的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但他們卻往往忽略了知識(shí)的積累，忽視了素質(zhì)的提高及公益活動(dòng)的參與度。環(huán)保知識(shí)薄弱，環(huán)保行為的不積極，導(dǎo)致了本應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中可以學(xué)到更多節(jié)能減排、綠色環(huán)保等知識(shí)并付諸于實(shí)踐的建筑類高職院校學(xué)生，沒(méi)有能在環(huán)保公益活動(dòng)中充分展現(xiàn)出建筑學(xué)子的動(dòng)手操作能力強(qiáng)、注重實(shí)踐等優(yōu)勢(shì)。即使有去參與環(huán)保行動(dòng)的想法，卻不能做好好的方案，或是對(duì)環(huán)保意識(shí)和行為不能做到持之以恒，達(dá)不到理想的效果。

(三)　學(xué)生對(duì)低碳生活理念薄弱

近年來(lái)，人們已經(jīng)越來(lái)越能深刻感受到氣候的極端惡化，“氣候變暖”、“低碳生活”已成為全世界最時(shí)尚的流行語(yǔ)。國(guó)內(nèi)外許多中小學(xué)校都意識(shí)到環(huán)保的重要性，“環(huán)保教育要從娃娃抓起”，高職院校低碳生活教育同樣更應(yīng)引起重視。宣傳低碳生活理念，踐行低碳環(huán)保生活，加強(qiáng)節(jié)能減排教育已勢(shì)在必行。筆者在“形勢(shì)與政策”課的授課中就回顧“十一五”規(guī)劃取得的輝煌成就和存在問(wèn)題中提及低碳生活的內(nèi)容。當(dāng)向班上的同學(xué)提問(wèn)時(shí)，有90％以上的學(xué)生回答不出低碳的含義，也舉不出低碳生活的例子。而在“熄燈一小時(shí)”話題討論中，90％的學(xué)生表示不知道具體是每年的哪一天及其含義，僅有1％的同學(xué)能夠比較準(zhǔn)確的回答出“熄燈一小時(shí)”的概念及活動(dòng)。為此，筆者還通過(guò)所在學(xué)院連續(xù)兩年來(lái)在校園開(kāi)展的“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)的開(kāi)展情況了解到，學(xué)院給予活動(dòng)大力支持，如在校園主干道開(kāi)展簽名活動(dòng)，在教學(xué)樓前廣場(chǎng)舉行“熄燈時(shí)刻”并舉辦小型演唱會(huì)等。但這一活動(dòng)并沒(méi)有得到大部分建筑學(xué)子們的支持，如絕大部分同學(xué)是這樣認(rèn)為的“熄燈一小時(shí)”：看到別人簽名，我也簽；看到別的宿舍關(guān)燈我也關(guān)。但是關(guān)燈的同時(shí)卻有90％以上的同學(xué)依舊窩在電腦前玩游戲。只有很少一部分的學(xué)生表示愿意出來(lái)感受“熄燈一小時(shí)”的寧?kù)o時(shí)刻。還有同學(xué)坦言，感覺(jué)舉行熄燈儀式?jīng)]有太大意義，關(guān)掉一個(gè)小時(shí)的燈也不能節(jié)省多少電，還不如抓緊時(shí)間做好該做的事情。從這些

現(xiàn)象可以看到學(xué)生對(duì)低碳生活意識(shí)較為淡薄，不容樂(lè)觀。

三、如何加強(qiáng)思想政治工作的環(huán)保低碳教育

(一)　從課堂教育著手

教書育人是每一名教師的職責(zé)所在，思想的培養(yǎng)也是離不開(kāi)學(xué)校的支持的，尤其是對(duì)高校而言，作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，在思想教育方面更是起著不可忽視的作用，因此，把低碳環(huán)保教育引入課堂就成為了社會(huì)形勢(shì)所趨，高職院?？梢栽凇八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”及“形勢(shì)與政策”課中設(shè)置節(jié)能環(huán)保和低碳生活教育的內(nèi)容，或設(shè)置專門的環(huán)保和低碳生活教育課程，在課上進(jìn)行環(huán)保低碳知識(shí)的傳授，使學(xué)生們真正地了解節(jié)能環(huán)保、低碳生活的含義，并在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中真正踐行。還可以在課外開(kāi)展一些與低碳環(huán)保相關(guān)的集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)環(huán)保低碳的認(rèn)識(shí)程度進(jìn)一步加深，逐漸地將低碳教育發(fā)展成一種教學(xué)模式，借鑒國(guó)內(nèi)外高校做得好的方法，將低碳教育發(fā)展成為建筑類高職院校的必修課程。

(二)　重視第二課堂的環(huán)保低碳活動(dòng)的開(kāi)展

重視各種環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先，高職院校要有針對(duì)性地組織各種環(huán)保活動(dòng)，如舉辦環(huán)保公益方案策劃大賽、低碳生活科技創(chuàng)意大賽、建筑環(huán)保征文比賽、建筑環(huán)保手繪海報(bào)比賽等等。利用課余時(shí)間或寒暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)間開(kāi)展與環(huán)保、低碳相關(guān)的公益活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)等。在院級(jí)環(huán)保低碳類活動(dòng)中不斷讓學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)對(duì)環(huán)?？萍几信d趣又具潛力的苗子，選拔出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的環(huán)保低碳或科技作品。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)等環(huán)保網(wǎng)站，關(guān)注相關(guān)的低碳環(huán)?；顒?dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與實(shí)踐調(diào)研，在環(huán)保低碳課題中有所收獲。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐契機(jī)，到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道乃至工地等開(kāi)展各項(xiàng)環(huán)保科普宣傳或與當(dāng)?shù)乩习傩铡V大群眾和工人師傅開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，使低碳環(huán)保知識(shí)得以廣泛傳播，讓節(jié)能環(huán)保、低碳生活理念更為深入人心。

(三)　從學(xué)生宿舍區(qū)域的思想教育著手

低碳環(huán)保教育不能僅僅依靠課堂教學(xué)，也不能光靠學(xué)生的自學(xué)，還要體現(xiàn)在大學(xué)生的生活領(lǐng)域――宿舍，因?yàn)樗奚崾桥c大學(xué)生最密切相關(guān)的一個(gè)區(qū)域。高職院校的學(xué)生管理部門、宿舍管理部門等可以根據(jù)實(shí)際，開(kāi)展相關(guān)的低碳環(huán)保宣傳活動(dòng)和公益活動(dòng)，如鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谒奚嶂蟹N植綠色植物，在校園宿舍樓區(qū)域設(shè)置低碳環(huán)保宣傳欄以及開(kāi)展低碳環(huán)保相關(guān)的宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們多多了解并積極參與相關(guān)活動(dòng)。在營(yíng)建安全文明宿舍時(shí)融入相關(guān)的低碳環(huán)保要求，并作為評(píng)選優(yōu)秀宿舍的條件。將低碳環(huán)保持之以恒地進(jìn)行宣傳，可以在每月(周)選擇一天作為低碳環(huán)保宣傳日，在這一天宿舍要按時(shí)間段供電、供水，還可以在每日的一個(gè)時(shí)間段停止供水供電等，讓學(xué)生能夠意識(shí)到，低碳生活、節(jié)能環(huán)保不僅是一次活動(dòng)，更是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，最后慢慢地將低碳教育發(fā)展成一種宿舍生活習(xí)慣，形成良好的低碳環(huán)境。

(四)　輔導(dǎo)員做思想政治教育工作要將低碳環(huán)保理念貫穿其中

高校思想政治工作的開(kāi)展離不開(kāi)思想政治輔導(dǎo)員這一重要的角色。樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)，更需要思想政治輔導(dǎo)員將低碳環(huán)保理念貫穿于思想政治工作中。思想政治輔導(dǎo)員可利用與學(xué)生集體交流和個(gè)別交流的過(guò)程中，經(jīng)常向?qū)W生宣傳低碳環(huán)保知識(shí)，可以開(kāi)展與低碳環(huán)保相關(guān)的主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)、氣候的變化、地球母親面臨的危機(jī)等。尤其是利用好“世界環(huán)境保護(hù)日”、每年的“地球一小時(shí)”等活動(dòng)契機(jī)。主題班會(huì)的形式可多樣化，如知識(shí)競(jìng)賽、觀看低碳環(huán)保相關(guān)視頻、交流座談、小型的低碳環(huán)保文藝表演等，輔導(dǎo)員還可以將學(xué)生帶出戶外感受自然、參觀學(xué)習(xí)與生態(tài)文明等有關(guān)的活動(dòng)，多感受一下自然生態(tài)的美好，提升學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與到低碳環(huán)保的行動(dòng)中去，還能有助于完善大學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生們尊重自然、關(guān)愛(ài)地球和合作共贏的意識(shí)。

(五)　學(xué)院要重視和加強(qiáng)環(huán)保低碳教育工作

篇8

低碳生活作為一種現(xiàn)代人的生活方式已逐漸被世人廣泛認(rèn)識(shí)和接受。它是倡導(dǎo)能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消費(fèi)的生活。在如今的大學(xué)校園里，節(jié)能環(huán)保理念逐漸深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為很流行的名詞，但是大學(xué)生們無(wú)論是在認(rèn)識(shí)上還是具體行為上，還存在著許多問(wèn)題，因而有效探索引導(dǎo)大學(xué)生選擇低碳生活、宣傳低碳生活，使其建立可持續(xù)發(fā)展觀念，從而讓他們更好地肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生低碳生活存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)低碳認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，我們了解到有85%的大學(xué)生熟知“低碳環(huán)?！钡母拍?，但是對(duì)“低碳生活”內(nèi)涵模糊不清。另外，很多同學(xué)認(rèn)為推行“低碳”會(huì)降低人們的生活水平，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)只有8%的大學(xué)生對(duì)減少碳排放非常關(guān)注，他們不僅自己過(guò)簡(jiǎn)單的低碳生活，而且在生活中非常注意減少碳排放并能夠向周圍的人做宣傳；有16%的大學(xué)生認(rèn)同碳排放會(huì)帶來(lái)氣候惡化、危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡、威脅人類的食物供應(yīng)和居住環(huán)境等不良影響，且正在采取行動(dòng)減排；有70%的大學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該減少碳排放量，但自己并沒(méi)有采取行動(dòng)，其真正原因還是未對(duì)低碳引起足夠的重視；有6%的大學(xué)生不認(rèn)為減少二氧化碳排放量與自己有關(guān)系。

2.行為習(xí)慣上的問(wèn)題

調(diào)查顯示，大學(xué)生受訪者對(duì)于“低碳生活”的認(rèn)知度高達(dá)98%，但是，在實(shí)踐方面，只有71%的大學(xué)生表示愿意將“低碳生活”理念付諸實(shí)踐，也就是說(shuō)還沒(méi)有將低碳意識(shí)于自己的日常行為習(xí)慣之中。比如在使用一次性購(gòu)物袋和一次性筷子等物品時(shí)，只圖一時(shí)方便，又如有相當(dāng)一部分大學(xué)生有攀比的心理，他們把購(gòu)買高檔商品看成是較高生活質(zhì)量的標(biāo)志、幸福生活的象征。因而在青年大學(xué)生中出現(xiàn)超前消費(fèi)、奢侈消費(fèi)和面子消費(fèi)等消費(fèi)行為，這就與低碳經(jīng)濟(jì)所倡導(dǎo)的節(jié)能減排、綠色消費(fèi)的低碳生活方式所背馳。低碳生活應(yīng)該體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)上，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴持之以恒的堅(jiān)持。

3.低碳責(zé)任意識(shí)上的問(wèn)題

調(diào)查中不難看出，現(xiàn)在大學(xué)生在力所能及的低碳行為上，都能夠起到降低能耗、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的作用，并且能夠有效地降低碳排放。但是在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，大學(xué)生主動(dòng)向他們身邊同學(xué)、家人及朋友宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行低碳傳播的并不多，在生活中，如果發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境，有58%的同學(xué)選擇觀望或認(rèn)為無(wú)所謂，只有42%的同學(xué)會(huì)積極制止?？梢?jiàn)，很多同學(xué)雖然自己十分注重環(huán)保，卻礙于面子不好意思向他人宣傳，或者對(duì)他人的破壞行為不敢制止。由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)還有待加強(qiáng)。實(shí)際上，“低碳生活”首先提倡一種環(huán)保意識(shí)和生活理念，對(duì)于廣大青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，低碳生活是一種態(tài)度，是一種責(zé)任，也是一種愛(ài)，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)約，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。

4.學(xué)校方面存在的問(wèn)題

一是在低碳宣傳上，學(xué)校做得不夠深入和全面，因而學(xué)生了解的也相對(duì)很少；二是低碳配套設(shè)施差，現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生應(yīng)有的低碳意識(shí)與校園內(nèi)低碳生活必備的生活設(shè)施不同步，造成實(shí)施難。校園內(nèi)很多低碳生活設(shè)施不夠完善，很多想實(shí)行低碳生活的學(xué)生力不從心，這是導(dǎo)致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和機(jī)制建設(shè)。由于沒(méi)有建立和制定科學(xué)合理的管理制度，因而難以明確減排目標(biāo)、策略以及實(shí)施體系，學(xué)生很難在低碳意識(shí)和低碳行為上有所作為，使得建設(shè)低碳型校園往往成為口號(hào)和流于形式。

二、大學(xué)生低碳生活存在問(wèn)題的原因

1.缺乏專業(yè)知識(shí)

現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)低碳生活專業(yè)知識(shí)的掌握狀況不能滿足當(dāng)前廣大青年學(xué)生對(duì)低碳生活深層次理解，不選擇低碳生活的學(xué)生表示，他們不堅(jiān)持低碳生活是因?yàn)槿狈?duì)低碳生活專業(yè)知識(shí)的了解。應(yīng)使廣大青年學(xué)生進(jìn)一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣傳推廣低碳，讓低碳生活深入到每一個(gè)大學(xué)生的生活中，也只有在具體實(shí)踐中有足夠的專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，才能正確、有效地進(jìn)行低碳活動(dòng)，并取得較好的效果。

2.校園內(nèi)能源單一化

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有高校能源主要是電能和煤炭，而這些能源消耗過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成這種高能耗、高浪費(fèi)、低效率的現(xiàn)象。這對(duì)于身處校園的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，起到一種反面的作用，直接影響到大學(xué)生的低碳行為。

3.媒體的宣傳力度不大

從調(diào)查問(wèn)卷中了解到，大學(xué)生對(duì)于低碳生活的了解途徑上，也僅限于電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，通過(guò)學(xué)校教育和環(huán)保宣傳部門了解得很少，這說(shuō)明低碳政策的宣傳或者廣告的宣傳力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4.公共設(shè)施不夠完善

學(xué)生的生活環(huán)境是學(xué)生開(kāi)展低碳活動(dòng)和日常生活的基本條件，而制約學(xué)生參與低碳活動(dòng)的主要因素是校園低碳環(huán)境的短缺。在調(diào)查的一些高校中依然有不少教學(xué)樓、餐廳、廁所等公共場(chǎng)所使用耗電量巨大的白熾燈。在高校公共浴室里，部分高校使用的是傳統(tǒng)的閥門開(kāi)關(guān)，學(xué)生在洗浴過(guò)程中一直使用最大水流量進(jìn)行洗浴并且洗浴時(shí)間很長(zhǎng)，水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

三、推進(jìn)大學(xué)生低碳生活方式的策略

1.大力宣傳

針對(duì)目前高校低碳宣傳流于形式，只浮于表面，參與面不夠廣，針對(duì)性不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，高校應(yīng)把低碳知識(shí)普及作為學(xué)生生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，使每個(gè)學(xué)生清楚明白“低碳”生活的內(nèi)涵。利用校園網(wǎng)、校內(nèi)刊物、廣播、宣傳櫥窗，開(kāi)設(shè)“低碳生活”欄目，宣傳介紹“低碳”的基本知識(shí)、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)保形勢(shì)、國(guó)際和國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)做法等等，使學(xué)生在耳濡目染中加深加強(qiáng)對(duì)低碳的理解；舉辦“低碳經(jīng)濟(jì)與生活方面”的培訓(xùn)班和講座，樹(shù)立正確的“低碳環(huán)?！卑l(fā)展觀念，宣傳普及氣候變化和低碳經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活方式和生活文化。將“低碳環(huán)保宣傳”全方位、多角度地層層推進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生“低碳”的認(rèn)識(shí)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生低碳環(huán)保的責(zé)任感和緊迫感，讓大學(xué)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，理解構(gòu)建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。

2.行為引導(dǎo)

通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)對(duì)比等形式，對(duì)照低碳生活方式，找出自身與其不相一致的行為習(xí)慣，并加以改進(jìn)，并通過(guò)自身示范、宣傳擴(kuò)大影響，輻射到家庭社區(qū)。在具體的行為上，強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的理性消費(fèi)教育，引導(dǎo)他們構(gòu)建低碳科學(xué)的消費(fèi)觀：少打車，多乘公車、地鐵、電車或騎自行車；多吃素食少吃肉；集體去教室學(xué)習(xí)，教室做到人走燈滅，人走扇停，開(kāi)空調(diào)時(shí)門窗關(guān)閉，及時(shí)關(guān)閉顯示器，對(duì)水進(jìn)行二次利用，選擇環(huán)保節(jié)能型商品；雙面用紙或多用電子郵件等無(wú)紙通訊工具，少用打印機(jī)、傳真機(jī)、避免使用一次性餐飲具、重復(fù)使用塑料袋、筆桿等；垃圾分類是為了使資源能夠被合理地分類回收并循環(huán)使用，而不造成不必要的浪費(fèi)；校園內(nèi)不定期開(kāi)辟跳蚤市場(chǎng)，讓舊書籍、生活用品得到再次使用。

3.文化帶動(dòng)

篇9

低碳在我心，大地入簾青。

在資源銳減，環(huán)境問(wèn)題異常突出的今天，節(jié)能減排不僅僅是一句響亮的口號(hào)，更應(yīng)是人類前行的方向。節(jié)能減排，國(guó)家重視，社會(huì)關(guān)注，但如何轉(zhuǎn)變成企業(yè)、個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)，還需要多方努力。

作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的企業(yè)，華能向來(lái)重視節(jié)能減排，并把綠色節(jié)能環(huán)保定為企業(yè)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為全國(guó)首批脫硫脫硝與主體工程同步建設(shè)同步投運(yùn)、世**例采用海水脫硫技術(shù)的百萬(wàn)千瓦機(jī)組，華能**電廠在大方向上狠抓落實(shí)節(jié)能減排，取得矚目成效。但由于某些員工的節(jié)能減排的意識(shí)薄弱，在某些小細(xì)節(jié)上還需進(jìn)一步完善。大白天，機(jī)組的照明燈常常燈亮著。招待所，好多宿舍內(nèi)的空調(diào)全天候上班，照明燈二十四小時(shí)營(yíng)業(yè)，熱水嘩啦啦流得像消防水一樣瀟灑……

當(dāng)一種行為與利益無(wú)關(guān)時(shí)，往往需要依靠一份信念去維持。當(dāng)節(jié)能減排的行為與油費(fèi)、電費(fèi)、水費(fèi)通通無(wú)關(guān)時(shí)，缺乏環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心的人，恐怕不會(huì)去太賣力地去施行。落實(shí)節(jié)能減排，除了完善相應(yīng)的規(guī)章制度，發(fā)揮他律的作用外，更關(guān)鍵是變他律為自律，讓節(jié)能減排成為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。

篇10

1、打造理治德育品牌。著力發(fā)掘無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家朱理治的思想內(nèi)涵和優(yōu)秀品質(zhì)凸顯理治教育主題逐漸形成理治精神、“理小”品牌。開(kāi)展“理治精神，薪火相傳”主題教育，師生代表與朱佳木院長(zhǎng)一起游世博活動(dòng)，“我去北京看升旗”活動(dòng)。編寫理治教育校本課程，進(jìn)行理治光輝歷程和精神培訓(xùn)活動(dòng)。開(kāi)展校園校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。2、創(chuàng)建科普特色學(xué)校。學(xué)校形成了立足科學(xué)課堂，編好用好校本課程《我愛(ài)科學(xué)》，抓好科普實(shí)踐基地——二甲藍(lán)印花布廠、海忠葡萄園，開(kāi)展形式多樣的科普活動(dòng)為特色的科普教育體系。常規(guī)活動(dòng)有“三模”競(jìng)賽、科技夏令營(yíng)和各興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展等形式。節(jié)日活動(dòng)有“科普宣傳周活動(dòng)”、“世界環(huán)境日活動(dòng)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”和“科技月活動(dòng)”等。強(qiáng)調(diào)科技活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合也要與第二課堂相結(jié)，更要與社會(huì)相結(jié)。開(kāi)展方法有組織講座，征文、科普閱讀、小制作、小發(fā)明、考察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等。每一次活動(dòng)都能認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施。3、著力建設(shè)綠色校園。將校園綠化建設(shè)與綠色環(huán)保、低碳生活緊密聯(lián)系起來(lái)。開(kāi)展師生為學(xué)校捐樹(shù)、植樹(shù)活動(dòng)，成立養(yǎng)樹(shù)、護(hù)樹(shù)小組；舉辦環(huán)保、低碳知識(shí)講座；開(kāi)展環(huán)保知識(shí)宣傳、競(jìng)賽活動(dòng)；在活動(dòng)的熏染中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)綠護(hù)綠的自覺(jué)行為。

近一年多來(lái)學(xué)校獲得“南通市二十二屆科普宣傳周活動(dòng)先進(jìn)集體” “2010年度效能建設(shè)先進(jìn)集體”“***區(qū)第四批廉政文化示范點(diǎn)” “南通市***區(qū)師德‘雙心’先進(jìn)集體”“***區(qū)特色學(xué)校”“南通市青少年科學(xué)教育特色學(xué)校”“南通市綠色學(xué)校”的榮譽(yù)稱號(hào)，科普劇《新白骨精》獲“2010年度優(yōu)秀科普項(xiàng)目”。 

 

今后社科普及工作規(guī)劃

（1）做好“理學(xué)向上，治身向善”的校訓(xùn)解讀，以及各大樓命名含義的解讀宣傳。

（2）加強(qiáng)對(duì)朱理治的解讀宣傳。每月一期的板報(bào)要專門辟出陣地加以宣傳。要通過(guò)故事會(huì)、演講比賽、“理治班”評(píng)選等多種形式，宣傳朱理治。

（3）提煉理治精神。讓學(xué)生能夠從提煉的理治精神中詮釋朱理治“愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)、進(jìn)取”的故事。

（4）拓寬德育渠道。把理治精神教育與紅色經(jīng)典教育緊密結(jié)合起來(lái)。把紅色經(jīng)典教育與綠色校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。讓“紅色”與“綠色”呼應(yīng)，不斷豐富德育文化內(nèi)涵。

（5）開(kāi)展“理治精神伴我行”系列活動(dòng)。