導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教研工作思路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

教研室主任(帶頭人)擬開展工作思路

1.加強學習，提升自身管理能力，強化教師凝聚力。認真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策和各項決定，加強學習，積極進取，求真務實，開拓創(chuàng)新，不斷提高個人的綜合素質、創(chuàng)新能力和駕馭教研室工作的能力，用誠摯的感情團結教研室全體同仁，充分調動大家的積極性，同心同德搞好教研室各項工作。

2.完善規(guī)章制度，加強教研室管理。完善教研室各項規(guī)章制度，包括教學管理制度、科研管理制度、教師培養(yǎng)制度、考勤管理制度、教師考核暫行辦法等教學管理文件，規(guī)范日常教學程序，使教學管理制度化，崗位職責透明化。

3.加強教學常規(guī)管理，保證教學質量。嚴格按照學院制度，制定教研室工作及活動計劃；合理分配教學課程，明確教學任務，審定教學大綱、教案、教學進度計劃表等教學文件；加強日常教學過程的監(jiān)督和管理，配合學院做好期初、期中和期末的三次教學常規(guī)檢查；開展教師聽課互評、學生座談會等方式了解教學工作開展情況，及時反饋信息、總結和交流教學經驗，改進教學薄弱環(huán)節(jié)，保證教學質量。

4.積極開展教研活動，推動教師專業(yè)水平提高，促進教學改革，強化專業(yè)團隊建設。開展多種多樣的教研活動，增強集體凝聚力，提高教師業(yè)務素質，提升教師專業(yè)能力。一是通過開展教師集體備課，對教材的知識結構、重點難點、規(guī)律方法進行剖析、概括和總結；二是教法和學法的學習討論，及時把搜集來的先進的教改信息反饋給教師，幫助教師用先進的教學理論指導教學，促進教學改革。三是通過開展學生導師制，提前分配學生給導師，由導師安排學生完成課外專業(yè)知識和能力的學習，使學生參與到教師的科研活動中，推動教師專業(yè)能力提升和更新，促進教學科研結合。鼓勵教師積極開展專業(yè)教材編寫、教科研項目申報，推動學科和專業(yè)內涵建設，促進專業(yè)團隊形成，擴大社會影響。

篇2

教研組工作思路與總結1我們高一生物教研組的全體老師在上級領導的正確指導下，在加強教研組建設、提高教師素質、強化教學管理、提高教學效益、全面推進新課程改革等方面取得了一定的成績，現總結

一、全面貫徹教育方針，堅持教書育人，努力提高學生的思想素質。

生物科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產生了重要的影響，英語教研組工作總結從細胞學說的建立，到dna雙螺旋結構的揭示，直至現代生物學中的基因組計劃的研究等，都是生物學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。在生物教學中，我們滲透了對學生思想品質的教育，對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學過程中，教師已接收了新的教學理念，在教學過程中，做到了“一切為了學生，為了學生的一切”。新課程倡導的是一種“對話文化”。在這種“對話文化”里，教師與學生不是傳統教育中的那種對象性的主客體關系，而是一種交往關系，一種意義語文教研組工作總結關系，是一種“我”與“你”的平等關系。學生在這種平等關系下，更加樂學，更加善學。因此，各班的教學成績都有所提高。

二、抓好教研組的常規(guī)管理，教學質量提高顯著。

本學期一開學，就制定好教研組活動計劃，以及教學計劃。新教師每學期聽課在30節(jié)以上，老教師每學期聽課在20節(jié)以上。為了督促每位教師搞好教學工作，教研組每個月檢查一次備課和作業(yè)批改，并量化評分，列入對教師的教學工作考核。

首先，有計劃地開展教研活動。每周星期一晚上數學教研組工作總結進行業(yè)務學習，有計劃地學習新課程理念、先進學校教學改革的經驗。學習市新課程改革的經驗介紹等。并要求寫讀書筆記，每次業(yè)務學習都從理論到實際，按規(guī)定的學習內容，每次都叫一位老師上研討課，然后集體討論，有針對性地提出改進意見。每學年我們開設公開課、研討課在10次以上。

其次，利用群體力量。集體備課，不但備教法，物理教研組工作總結還備學法;不但備教材，還備學生，并統一備課的形式：一是教學目標;二是課前準備;三是教學過程;四是本節(jié)課的重點和難點;五是課堂反饋;六是附板書設計;最后是教學反思。實踐證明集體備課有利于提高教學質量。

三、校本教研工作

1、根據學校的要求和我組的實際，本學期假期前把學情分析和第二冊生物必修本各章節(jié)的知識點整理出來。

2、下學期開學前每個人整理出第三冊相關章節(jié)的知識點。

開學后每個人爭取、撰寫出同步的練習題。

我們將進一步學習先進學校的教學經驗，進一步更新教學方法，充分運用現代化的教學手段，將我校的生物教學工作搞得更有特色。

教研組工作思路與總結2一學期又匆匆而過，回顧這一年的教研活動，我們收獲頗多。

一.教研活動完成情況：

在本學期的開學初，我們組就組織在一起，按照學校教導處的學期教研活動要求，先認真學習教導處的各項要求，然后共同探討和制定了：

(1)教研組的學科課題：閱讀教學初探(此課題也是延續(xù)前幾個學期的研究課題);

(2)制定出教研組活動計劃表;活動內容主要有:觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄碟片(均為外地優(yōu)秀教師授課);共同幫助組里參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課;青年教師評優(yōu)課上課及評課、議課;閱讀教學體會交流;分析三、四、五、六年級的一個單元如何上;閱讀教學體會(寫出體會文章)。

(3)本學期學科活動計劃(五、六年級英語作文大賽)。

教研活動制定出來以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長的帶領下，嚴格按照計劃執(zhí)行。

首先是幫助參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學思路的把握，小到一個環(huán)節(jié)和一個環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求簡明明了，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點子，制作出來的課件美觀實用。經過授課教師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評為兵團一等獎，授課教師代表兵團參加了在云南舉辦的少數民族地區(qū)英語大賽，也獲得了一等獎的好成績，為學校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動中都有收獲，有體會，這同時也證明了一個道理，要合作，才能發(fā)展。

本學期的另一個重點是青年教師評優(yōu)課，它是對我們青年教師教學能力的一次考驗及教學能力的一次展示，在第一次教研會上，我們就讓年輕教師自己準備課，制作相關的課件。同時強調必須狠抓課堂教學，多在課堂上用英語來發(fā)出一些指令，任何一位教師來本班上課均不困難。經過認真的準備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事身上學習優(yōu)點，避免自己的缺點。在這次評優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團教研室的老師評為優(yōu)秀，四位教齡在三年以內的老師所上的課也都在以前的基礎上，有了很大的進步，每一位教師都進步了。評優(yōu)課后，我們組進行了認真的總結，指出優(yōu)點，提出缺點，以及以后在課堂教學中應該注意的方面。(教研記錄本上附有專門的每位教師的評語)

我們組教研氣氛濃郁，不僅在學校規(guī)定的時間我們認真進行教研活動，就是在平時的教學中，為了一句話怎么導入，一個單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽完課后的評議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點，而是我們都認為把這些需要改進的地方改好才是最重要的。本學期，我們組人人聽課均在20節(jié)以上，教研組長更是在50節(jié)左右，全組聽課總計在220節(jié)左右。

我們組不僅在自己的組內聽課，議課，還認真學習外校的優(yōu)秀教師的課例，我們共分兩次學習了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評課、議課后，每位教師分別寫出了《我學到的一個優(yōu)點》和《我需要注意的一個缺點》的文章(附在教研活動記錄本后)。

閱讀教學是我們組自訂的一個長期的研究課題，這學期，我們還是把閱讀教學貫穿在我們平時的教學中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學交流會上，大家積極探討，寫出了自己的體會文章。

在教研組定的另一項活動----分析每個年級的一個單元如何上這個教研活動中，我們也是集中大家的好點子，提出了好的教學方法，為將來教師上這幾個單元打下了基礎。

今年我們組共完成兩項學科活動：一個是五、六年級英語作文大賽(已經寫出了相關的總結);一個是邀請現在七年級的學生給六年級的同學做的學習體會交流(也寫出了相關的總結)。這兩項活動都很成功。

計劃畢竟是計劃，開學初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一些不適合的地方，如：

一.閱讀教學只是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學中體現，實踐性不強;

二.每位教師的聽課只在評優(yōu)課時聽聽，平時互相進班聽課學習的次數少;

三.課后教學反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用;

四.英語課堂用語應該每天練習。

回首這一學期，我們組每位教師的收獲都很大，我們相信，在學校各級領導的帶領下，我們組的每位教師會多加研修，多進行業(yè)務學習，努力提高自己的業(yè)務水平，為學校的教育教學做出自己應有的貢獻。

教研組工作思路與總結3四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鉆研，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：

第一堂是張二妞老師的專題復習課《古詩詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復習內容，復習程序符合學生的認知規(guī)律;教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好，能準確地向學生講授知識;是一堂較好的詩歌理論指導科。

第二堂是馬妍老師的古文復習課《愛蓮說》——這節(jié)課：給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻的問題，并由學生回答;體現出老師對學生的個性的尊重，和對學生創(chuàng)新的鼓勵。

充分突現出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發(fā)言，證明學生已經成為了真正的主角，體現讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。

第三堂是翟二妮老師做的專題復習課《說明文的閱讀》。

這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，用好網絡、電腦、背投，在語文課堂與信息技術的整合點上，注重挖掘課程資源，根據學生的實際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容量很大的復習課堂可以在有限的時間里完成，使看上去不容易教學的內容，變得一目了然，實現了課堂、書本教學的拓展，更好地完成了教學任務。

總之，這三節(jié)課都是比較扎實、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實、豐實、有內容、有生成性的課，給人以啟迪。

但是一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節(jié)課的優(yōu)點給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。

大家都認為復習課應該是——

理論知識與實踐練習相結合的課，講練結合，趁熱打鐵及時練習。

目標、重點應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學生會抓不住重點，導致課堂效率低下;也不宜太小，這樣在有限而緊張的復習時間里可能會完不成復習任務。

可適當利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，將繁多的復習內容更及時、更充分、更形象地展示在學生面前，加深理解。

課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充足。

課堂上要有寧靜的時間，學生自主學習時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。

課堂上教師預設的不要太多，不要讓學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對于課堂中學生碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，并使之得以充分燃燒。

“將課堂還給學生”——課堂上要充分發(fā)揮學生的積極性，張揚個性，展示學生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。

一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學生，設計教案立足于學生“學”，走進課堂發(fā)動學生“學”，打開課本組織學生“學”，遇到障礙指導學生“學”，一句話：導學助讀，使學生真正成為學習的主人。

通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了復習階段教學的不足、紕漏之處，而且對于語文復習課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設性的意見，并且對初三復習階段語文教學的方向進行了探討，應該說是一次比較扎實、有效、真實的教研活動。

教研組工作思路與總結4依據學校未來發(fā)展規(guī)劃，加強新課程改革，促進有效教學，提升教師學科素養(yǎng)，全組教師在學校領導的全新辦學理念指導下，認真做好本職工作，以有效教學理念為先導，以提高課堂教學效率探究為重點，積極探索“學-行-思”教研模式，努力提高教學質量。

落實教學常規(guī)要求，鉆研教學大綱，把握教學要點，積極探索“以學生為本”的有效教學模式，改變舊觀念，深入學習新課改的理念，發(fā)揮教研組的集體力量共同探討和尋找教學中面臨的難題，開展集體備課和個性創(chuàng)意的學案式教學嘗試，定期進行教學設計檢查，落實教學常規(guī)，開展教師之間進行互相聽課、磨課和評課，共享教學資源，促進教學水平的共同提高。

全組成員定期按時參加市級、校級組織的各類交流活動，外出參觀學習，準時參加省教師培訓計劃，認真總結吸取先進的教學理念和教學經驗。每次活動都制訂豐富的活動主題，內容切合實際，探究教學活動中出現的問題，共同探討所師生面臨的困惑，把好的經驗和先進的教學理念與大家共享，提高教師業(yè)務綜合能力，按原定計劃順利完成各項任務，并做相應的記錄，到教研組博客里共享。

認真組織教師參加各類市、校級教學比賽，組織指導學生參加各類比賽，并取得了不錯的成績。

在市微課程制作比賽中，潘__老師獲得了市一等獎;

在市教師優(yōu)質課比賽中，獲得了市三等獎;

在__市學科命題比賽中，全組老師堅持素材原創(chuàng)、題型新穎，發(fā)掘教材緊扣學科指導意見，取得了市二等獎。

全組教師團結一致，齊心協力，協助互學，共同提高。營造了濃厚的校本教研氛圍，計劃開展更多的集體活動，放松的同時增進了交流，加強集體的凝聚力。

教研組工作思路與總結5本學年數學教研組根據學校的工作要求與目標，在教務處的直接領導下，在年級部及各部門的支持下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，認真貫徹落實課改精神，以人為本，以促進學生發(fā)展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學質量;以組風建設為主線積極探索教研組建設和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結奮進的基礎上煥發(fā)出新的生機與活力。現將主要工作總結如下：

一、組風建設

1、認真組織老師學習學校的各項規(guī)章制度，統一認識，明確要求和做法，并在教學工作中認真執(zhí)行和做好檢查督促。

組內老師都能準時上下班，工作中不做與教學無關的事。

2、做好組內的團結工作。

現在組內能團結一心，互幫互助，關系融洽，不計較個人得失。平時組內青年教師能虛心向老教師學習，并能積極做好組內的日常工作，如衛(wèi)生打掃、扛水等;老教師能毫無保留地幫助青年教師，關心青年教師。

3、組內逐步形成了互相學習、互相研討的良好風氣。

平時在教學中有什么問題，大家都能及時交流、互相探討，有關于教材教法的，題目解法的，分析學情的等等。做到教研活動經?；瑥亩ハ啻龠M、共同進步。

二、教學常規(guī)

課堂教學是實施數學教學的主渠道，是培養(yǎng)學生學習能力的主要途徑。數學教研組一貫重視課堂教學常規(guī)管理，并積極配合教務處強化教學常規(guī)的督查評估，堅持抓備課常規(guī)，教學常規(guī)的落實，定期不定期檢查教案、作業(yè)、聽課筆記、業(yè)務筆記等。使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。進一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量得到提高，真正提高了課堂教學質量。備課組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做到把關備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。在常規(guī)教學中認真?zhèn)湔n已成為所有數學備課組的習慣，在高

一高二備課組，注重利用教材，包括章導言和章小結的內容的研究，發(fā)揮課本中習題的作用，注重課堂教學，狠抓落實，講求實效，不搞花架子，在提高課堂教學的有效性上積極研討，商定策略。高三的集體備課更是穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分了解學生的情況，及時針對學生學習中存在的問題進行商討，并加以解決。課外輔導分層次，他們指導優(yōu)生以深化知識內容、發(fā)揮特長為主;對中差生有輔導計劃，分析原因中肯，措施得力，輔導形式多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導。

三、教科研工作

每周一次的教研組活動，圍繞理論學習、聽課評課活動，合作交流等形式進行，為大家提供一個學習交流的平臺，使組內形成良好的教研學習風氣，有效提高了教學質量。

1、理論學習深化教學常規(guī)。

認真學習課程標準，研究教材，加強組內老師之間的學習與交流，注意教學資料的積累。堅持以學生為主體，以新的理念指導課堂教學，提倡教師把日常的每一節(jié)課都當作公開課來上，努力提高課堂教學質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。在課堂與教學方面，重點守注教師的教學方式和學生的學習方式， 改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發(fā)現性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變?yōu)槲乙獙W，把學會變?yōu)闀W。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。

2、聽課評課活動提高課堂效率。

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前開課教師認真?zhèn)湔n，設計教案。聽課后進行認真評課。如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。在此基礎上進一步探討如何才能使這一節(jié)課更高效，并提出一些具體的操作方法通過聽課評課活動教師的教學水平得到很大的提高。

篇3

在義務教育課程改革進入總結提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關鍵時期，全省教研系統必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務

教研工作要為行政部門教育決策服務、為基層教師教學服務。全年在兩個“服務”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實驗省，深入實驗樣本學校調查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設指導意見、高中學生綜合素質評價指導意見、新課程學科實施指導意見等。

．加強省級義務教育課程改革實驗縣的教學指導。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎上，總結實施課程改革的先進經驗和新型課堂教學模式，抓好一批學校和教師典型，組織召開義務教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導和管理。對地方課程的實施情況進行調研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導各實驗區(qū)開設地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細則。

．調查全省教學用書使用情況，制訂教學用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導性意見。

．加強課程改革的協調和宣傳。協助省課改辦召開基礎教育課程改革工作領導小組和專家工作組會議。積極聯系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經驗。

．認真做好全省個義務教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務指導。加強初中生學業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導，做好全省初中生學業(yè)水平考試試卷質量分析；加強初中生綜合素質評價研究。

．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀考風建設，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學途徑和方法，加強對普通高中教學的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學業(yè)水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎教育教學質量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學遠程教育工程”教學光盤的教學設計和現場拍攝任務。

．研究高中學科建設，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學校教學研究的指導，建立民辦學校教學研究聯誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設的新思路。

．加強省際教研工作交流和協作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎教育教學成果獎評選工作。

．做好××年省級教學研究課題立項和成果評比工作。

．協助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學科教學中的德育研究，提高思想品德課教學的實效性，總結典型經驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學服務

．做好義務教育和高中新課程學科的培訓工作。改進省級培訓模式，提高培訓質量。

．啟動全省教研員培訓。制訂全省教研員培訓實施方案，分層分批培訓各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓。

．繼續(xù)實施義務教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達地區(qū)農村課程改革的引領和指導。

．加強教學用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復習用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經出版的教學用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復習階段的教學指導。

．加強綜合實踐活動教學的指導，建立高中課改實驗學校和綜合實踐活動基地學校。

．進一步規(guī)范“三項教學評比（教學論文、教學案例、課堂教學）”制度，本年度開始，“三項教學評比”省教研室不再收費。

．提高各類學生學科競賽的質量和信譽，開展學生研究性學習成果評比，協助做好“環(huán)宇建設”杯首屆浙江省少年文學之星征文比賽。

．建設“浙江教學研究網”和“攜手博客”網絡，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發(fā)期《浙江教學研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強對教研室附屬小學和廳屬學校的業(yè)務指導。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學觀念和教學行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據，能受到學校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學科教學改革，提高對教學行為的反思、評價、指導能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學現象和問題，深入思考，把問題轉化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現象觀察、找準關鍵、正確歸因、開展實驗、總結提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內部各部門的職能，以及崗位職責和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設、著書立說、攻讀學位和出國考察。教研員要統一思想，認清使命，以學習完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

．抓好高中課改。與義務教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內容不僅涉及課程目標、課程結構、教學內容、教學方式、評價方式，還牽涉到教學組織形式、教學管理方式、乃至教學場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關規(guī)章制度和指導性意見的制定任務，及時準確地為學校和教師答疑解惑，提前編好新課程學習資料和教學指導用書，同時通過網絡同步教學設計欄目，使全省高中教師能及時共享教學資源。

．抓好網絡教研。以網絡為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網絡教研，努力實現常規(guī)教研和網絡教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學研究網”和“攜手博客網絡”，制定網站運作和管理規(guī)則以及教研員網絡教研工作評價指標，試驗各種網絡教研和培訓模式，尤其是發(fā)揮教研網絡在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網站進入全省教育網站的前列。

．抓好校本教研指導?？偨Y省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗，加強示范校和其他學校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導向明確，操作方便?？茖W提煉各種學校教研模式和教學典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學校推廣。同時充分利用“攜手博客網絡”，為廣大教師開展個性化教研提供技術支持和交流場所，使教學研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學評價研究。我省已基本普及年基礎教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學生基礎學業(yè)水平和評價學校教學質量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術的研究，逐步建立相應的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學、幼兒園學生綜合素質評價方法，實現評價方式多元化。要逐步建立基礎教育教學質量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學質量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

．活動統整。課程改革是系統工程，許多問題不是單一學科所能回答和解決的。教研員應增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務意識，用項目統整學科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學科整合出現的活動，原則上不分學科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學風采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務部（室）要有一項集體調研活動、一項多學科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學科、跨學段合作開展課題研究和教學調研。

教研員要打消顧慮，積極參與統整教研活動。第一，統整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學決策，有利于改變學科教研隨意、分散的狀況，擴大學科教研的影響力，提升學科教研水平。第二，統整活動并不否認單科活動，不否認學科個性，只是改變某些學科教學游離于新課程整體之外的狀況，使學科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現。第三，統整活動的主體仍是教研員，納入統整活動的學科教研，主持人不變，活動經費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學科教學分會或其他學會主辦的活動，以“學會文件”發(fā)文，根據活動內容和目的自定人數和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學科培訓、大型總結和推廣會、現代遠 程教育培訓會、教學用書編寫會、學業(yè)考試和會考命題會議、網絡建設會議、綜合性調研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學術研討會等。

三類活動（自收自支）：以學會的名義舉辦，如，各類學科競賽和學生參加的評比活動、省教學分會常務理事會、全國學科教學研討會、教學論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學科研究會年會等。可與特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創(chuàng)收）：以學會的名義，組織學科教學觀摩活動；承辦全國學科課堂教學觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動?？膳c特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設法顯現教研活動的過程和價值，做到活動必有總結，研討必有紀要，調研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學，上網絡交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應有所側重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務學習和調研留出時間。一年之內，除了整合活動外，單一學科的省級活動不超過次；除了兩次學科培訓以外，要求大市學科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學科大市教研員會議和學科教學分會年會；除省教研室統一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領導審批后，安排相關人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經費采用項目預算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預算、有決算、有報道、有紀要（總結）、能上網。沒有做到前項，不能預支經費；沒有做到后項不能結賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學用書編寫等工作，請參照《××年三項教學評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規(guī)考務安排表》、《××年度教研系統課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯動。各級教研室應根據《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應，步調一致；緊跟形勢，盡力作為；服務基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯動，共擔風險。省教研員要做好組織和協調工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現對“上”負責和對“下”負責的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動。教學專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農村課改研討會、教學調研診斷、名師巡回講學等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學業(yè)考試、義務教育教學質量監(jiān)控制度。

．高聲譽的教學評比?；A教育教學成果獎、教研系統課題研究成果獎、教學調研報告評比、教學論文評比、教學案例評比、課堂教學評比等。

．高規(guī)格的學科競賽。高中數學競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數學競賽、初中科學競賽、文學之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學專題調研報告、初中畢業(yè)生學業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學科教學改革年度報告等。

．高質量的教學用書。教學研究論著、國家和地方課程教科書、教學指導用書、考試標準、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復習用書等。

．高水平的教學培訓。新課程學科培訓、校本教研培訓、教研員培訓、教學管理培訓、骨干教師培訓等。

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2.認真落實《市中小學教學常規(guī)》加強常規(guī)教學過程管理、規(guī)范教師的教學行為。確保教學工作順利進行和有效開展。教研室深入開展常態(tài)課堂的調查研究，定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評、研情況，并將檢查結果反饋通報，各校要繼續(xù)加大常規(guī)檢查力度，使課堂教學常規(guī)的管理逐漸精細化，本學期教研室將對各校常規(guī)教學進行全面督查。

3．完善備課組建設。轉變集體備課理念，充分發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢，積極開展集體備課研究，加大對集體備課過程督查。備課中以教學過程的預設與生成、出現問題的修正等作為交流反思研討的切入點，主備人與同組課任教師互談互評，相互借鑒，共同提高，同時要抓好教師個人的二次備課，杜絕一人備集體用的現象出現。

4.結合市“基礎教育提升質量年”活動。補充完善“關于深化課程改革，進一步提高教育教學質量的指導意見”

二、創(chuàng)新教師培訓形式。提升教師專業(yè)素養(yǎng)

以更新教師教育教學理念為重點，教師培訓方面。以提升教師課堂教學技能為著力點，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。既請進來，也要走出去；既有集中培訓，也要分散學習；既要骨干引領，又要個人自修；可以是師徒結對，也可以是網絡拜師，不斷創(chuàng)新培訓形式。

1.繼續(xù)開展“書香校園”創(chuàng)建活動。形成學習型群體，師生共同養(yǎng)成自覺讀書習慣，提升文化品位。

2.組織各級骨干教師參加區(qū)內外培訓班學習；

3.繼續(xù)在總結2010國培計劃經驗的基礎上。組織中小學音體美、語文、數學、英語等學科教師參加脫產置換、短期離崗及遠程網絡培訓等“國培項目”研訓學習。學校要制定保障措施和考核細則，做好督促、檢查、評價工作，確保今年國培項目順利開展。

4.組織特崗教師崗前培訓工作。對特崗教師進行教學常規(guī)、教材分析、觀課與議課、有效教學、師德修養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的培訓，提高特崗教師把握課程標準和駕馭教材的能力；集中培訓的基礎上，通過聽課、上匯報課、研討等活動，幫助特崗教師逐步提高課堂教學技能。

5.組織繼續(xù)教育二級培訓。結合教學實際采取講座輔導、互動交流等形式開展二級培訓工作，九月中旬進行我市繼續(xù)教育二級培訓，此基礎上各校做好校級培訓考核工作，保證培訓工作落到實處。十月份做好繼續(xù)教育的考試組織和閱卷工作。

6．深入開展課標、教材、教法學習研究活動。各校在開學兩周內結合本校實際認真進行質量分析，進一步做好教材教法專題教研活動。

7.做好音樂、美術學科教師的培訓工作。音樂、美術學科今年實行分課教學，學科教研員在做好本市教師培訓的基礎上，主動邀請出版社和區(qū)內外專家來我市對學科教師進行教材培訓。

三、開展課堂教學研究。提升課堂教學的實效

積極探索實施高效課堂的策略和方法，以“創(chuàng)建高效課堂”為主題。真正體現“以學定教、為學而教”教學思想，教研員要加強對高效課堂的研究和指導，深入學校，深入課堂，及時發(fā)現、指導和解決問題。

1.學校層面的達標課”展示活動。開展達標課、創(chuàng)新課活動，即以學校為主體。各學校要成立由骨干參加的教師“達標課”工作指導和評議小組，制定評議工作表，通過達標課的形式，探索高效課堂策略，不斷總結成功經驗并推廣。學校在完成“達標課”展示活動后，可按10%數額公示并上報教研室，參加市示范課的比賽。

2.校長要帶頭參與“達標課”展示活動。此基礎上上報并參加市中小學校長課堂教學大賽”

3.開展教研員集中或分散蹲點“磨課”活動。按照“備課-上課-評課-展示-總結”為工作基本線索，從各學校教師日常教學工作的實際出發(fā)。開展教研活動，提升教師課堂教學有效性。

四、不斷創(chuàng)新教研形式。提升教育科研質量

1.繼續(xù)開展聯片教研。促進城鄉(xiāng)教學質量共同提升，繼續(xù)開展以四小、二中為中心的教研基地建設，通過中心輻射、校際互助、學科互補、以強帶弱等方式，促進教育資源的整合和共享。本學期各學科組織市級以上教研活動一次，片區(qū)教研活動每月一次。

2.加大校本課程、綜合實踐活動課程研究開發(fā)的力度。組織校本課程、綜合實踐活動課程教學研討會、學校課程建設現場會，推動我市學校課程建設。

3.繼續(xù)深化重點立項課題研究。認真落實研究過程，各校要圍繞各類立項課題。做到內容充實、過程扎實、資料詳實、成果真實，力爭取得階段性成果。教研室將在本學期擇機進行課題研究階段性專項評比、驗收等工作，并積極推介學校的研究成果。

4.各學科要有計劃的組織基地學校優(yōu)秀教師、教學能手到對口學校緊緊圍繞“創(chuàng)建高效課堂”開展集體備課、現場觀摩與點評、專題講座等活動。做“影子”教師。各校定期向基地學校選派教師觀摩學習。

5.各學科繼續(xù)組織開展各種形式的送教、交流、研討、評比等活動。要發(fā)揮示范帶頭作用。做好骨干教師的使用、考核和評價工作，骨干教師在專題講座、課堂示范、送教下鄉(xiāng)、教學點評、跨校帶徒等工作中。月底將各校骨干教師考核資料及考核情況報教研室。

6.適時以專題形式在網上開展在線交流研討活動。加大網絡教研的專業(yè)引領力度。

7.繼續(xù)組織好期中和期末各學段質量檢測的考務和統一閱卷、成績分析工作。

8.做好高考、中考備考工作。組織高中教師參加輔導班和研修班，教研室要搭建平臺。擇期組織畢業(yè)班教師進行課堂教學觀摩、交流研討等，探索畢業(yè)班高效實用的教學方法。要研究歷年高考、中考命題的趨勢、動向，與區(qū)內名校加強溝通，獲取前沿信息。

篇5

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！钡谴蠖鄶到處焻⒓诱n題研究的目的是非?，F實的，就是為了拿到一個課題結題證書，以備評職晉級時用。而且多數教師最開始科研研究并沒有真正想研究什么課題，研究出什么結果，而是抱著糊弄過關的心態(tài)。面對這些普遍存在的現狀，我校并不急于向他們講教育科研是時展的需要，是推動素質教育的助推器，而是先引領一部分素質較高的中青年教師入門，只有邁入了，才有時間和機會去疏理他們的工作思路，改變他們的錯誤認識。

教師對科研工作的態(tài)度往往取決于學校對科研工作的重視程度，對開局的第一步我們做得既艱難又耐心。首先，在學校校長的帶領下，申報了地區(qū)級的科研課題，成立了由6人組成的課題組，分別在語文、數學、英語三個學科中開展了對課題“自主探究學習策略的研究”的研究；接下來陸續(xù)做骨干教師和學科帶頭人工作，讓他們申報全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題――《未成年人生命與安全教育系統工程的科學構建》中的小課題申報。讓每位實驗教師先上報子課題名稱，接下來對教師進行方案撰寫方法的培訓和指導，然后教師上交子課題實施方案，對每位教師的研究方案進行指導，不合格的再要求重新修改，經過這一項一項工作的磨煉，教師不再小視科研工作了，也清除了他們曾經的錯誤思想：不再認為教育科研是可有可無的事情；不再認為教育科研事不關己，不再擔心搞教育科研影響考試成績和升學率，也不再認為教育科研很神秘，高不可攀，非專家不能搞。

二、科研工作思路的創(chuàng)新

怎樣能讓科研工作開展得有實效，避免形式化，掌握一定的方法和策略是必要的。

教師研究工作的熱情和質量，僅靠我們的管理和督促是遠遠不夠的。為了激發(fā)教師的這種內在研究動因，我們鼓勵教師積極申報個人課題，使研究工作不僅僅是為了完成學校的一項工作，更是為了對自己負責。正是因為很好地做到了十二五規(guī)劃課題的申報，才讓教師研究工作的積極性和創(chuàng)造性得到了最大限度地迸發(fā)，并持續(xù)不斷地發(fā)生著變化，這從他們的個人檔案中就可以看到，教師個人檔案，名目和種類很多都是教師自己自發(fā)的積累創(chuàng)新和相互學習的結果，并不是學校強制要求的。

隨著課題研究的不斷深入，遇到的新情況新問題也越來越多，為了既能及時研究解決這些問題又不給教師的研究工作增加工作量，我校適時調整研究日志的內容，從一開始教師隨意撰寫，發(fā)展到有針對性、有主題地撰寫，例如，讓教師掌握科研材料中“教育案例”的撰寫方法，我們把9月份的研究日志中的主題定為“教育案例”，并且對教育案例的撰寫要求進行了培訓和示范。這樣有針對性的培訓指導，在一定程度上引發(fā)了教師對該主題的思考和重視，有思考、有關注才會在常規(guī)課堂教學工作中有所實施。

篇6

2022年研究生考試報考人數達460萬，較2021年增加80萬，再創(chuàng)歷史新高。研究生招生規(guī)模急劇擴大，研究生群體日益復雜，給高校研究生教育管理工作帶來更大挑戰(zhàn)［1］。高校研究生內外部環(huán)境不斷變化，但當前研究生管理機制、研究生培養(yǎng)理念并不完全滿足當前高校研究生教育管理的需求［2］。研究生教育質量包含招生選拔生源質量、過程培養(yǎng)質量、學位論文質量、科研成果質量以及研究生師資隊伍建設質量。研究生教育管理貫穿于整個研究生教育過程始終，研究生教育工作隊伍的建設質量對高質量的研究生教育培養(yǎng)意義重大，關系到國家高層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標［3］。

一、研究生教育工作隊伍的現狀

（一）學歷普遍提升，專業(yè)化程度不足

相對于本科生培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)著重強調科學研究能力的培養(yǎng)。對于高層次人才管理，管理人員自身學歷層次有著更高的要求，綜合技能需要更加全面。近年來，研究生管理人員的學歷基本由本科提高到碩士研究生水平，不少學校還要求青年博士兼職研究生輔導員，參與研究生教育管理。高學歷的管理人員本身也經歷過研究生教育，通常都相對年輕，與研究生年齡相仿，更能發(fā)現培養(yǎng)過程中可能存在的問題，對于研究生學習過程中的困惑，更有切身體會，能及時發(fā)現并給予對應幫助。研究生教育管理工作不僅需要專業(yè)技能知識，同時也需要兼?zhèn)涔芾韺W、運籌學、心理學等多學科知識，更需要多年工作經驗的積累。目前研究生教育工作隊伍仍面臨學歷不斷提升，但專業(yè)化程度仍顯不足的困境。研究生教育工作隊伍擁有教育管理專業(yè)背景的人員相對較少。在研究生教育發(fā)展的新階段，對于工作隊伍專業(yè)背景和知識能力有著更高要求，急需從原先的累積經理管理轉變?yōu)閷I(yè)科學的教育管理。

（二）專注于行政工作，忽視內在規(guī)律的把握

隨著社會的發(fā)展，以人為本的理念愈加深入人心。教育的目的在于立德樹人，研究生教育工作隊伍服務的對象主體就是研究生。許多研究生管理人員還停留在固定執(zhí)行命令的傳統思想，僅僅在思想上重視上級布置的任務，行動上機械地執(zhí)行命令，從而忽視了對學生應有的服務工作，對學生缺乏細心、耐心、愛心。以每年的招生調劑工作為例，選擇調劑的同學一般第一志愿都未成功，在咨詢調劑信息時都抱著認真求學的心態(tài)。招生管理工作人員在接待咨詢時，要從考生角度出發(fā)，設身處地為學生提供幫助，注意言談舉止，為咨詢考生樹立良好形象。研究生培養(yǎng)工作周期長、時間階段性固定，重復性高，需要耗費大量精力應對處理。研究生教育工作人員扎根于具體管理工作，鮮于從中總結規(guī)律，忽視規(guī)律總結的重要性，不重視個人業(yè)務、服務水平的提升。隨著研究生教育日新月異的變化，越來越多人專注于研究生教育本質規(guī)律的研究，通過學術研究進一步提高研究生教育管理質量。此外，由于忙于具體事務，研究生教育工作人員鮮少有時間參與一些管理工作的培訓，缺乏先進經驗的交流指導。

（三）工作隊伍不斷壯大，缺乏基本的人員穩(wěn)定

近年來，隨著研究生招生規(guī)模不斷擴大，研究生教育工作隊伍也在不斷壯大。研究管理工作也從原先的研究生處獨立管理轉變?yōu)檠芯可?、二級學院協同管理。但是與規(guī)模不斷擴大的研究生入學人數相比，研究生教育工作隊伍總的容量還遠遠不足。同時，研究生教育工作隊伍的發(fā)展還偏重于研究生導師師資建設，與研究生導師師資方面的投入相比，研究生管理人員的投入明顯還有短缺。盡管研究生總的在校規(guī)模不如本科生，但兩者培養(yǎng)方式有很大不同。研究生是根據導師要求在培養(yǎng)方案基礎上制定培養(yǎng)計劃，每個學生都有自己的培養(yǎng)計劃。同一個導師的學生都有可能制定不同的培養(yǎng)計劃，這給日常的教學管理也提出更高的要求。研究生教育中不少環(huán)節(jié)都是需要花費大量時間才能完成，不少管理人員分飾多角、身兼多職，工作效率低下。青年博士、專任教師的兼職確實能夠短時間緩解研究生教育工作人員短缺帶來的困境，但相對于專業(yè)教師隊伍，教育工作人員的晉升制度、獎勵政策確實不夠完善，兼職人員只是將崗位作為一個跳板，取得一個學生管理工作的經歷。而專職研究生教育工作人員常常因為工作強度大、職業(yè)前景不明朗等原因，通過學歷提升或者轉崗等方式從事其他工作。種種原因造成研究生教育工作隊伍人數在擴大，但人員不穩(wěn)定的畸形局面，而一支優(yōu)秀的工作隊伍的核心前提就是隊伍人員穩(wěn)定。

（四）內容不斷豐富，積極性不高

隨著研究生招生規(guī)模與日俱增，研究生教育工作人員已經從原先單純處理師生與學校事務的角色進化為研究生、導師、院系、相關部門等多方面協調的角色。社會越來越重視高等教育，造成研究生教育工作隊伍的壓力也越來越大。研究生教育發(fā)展開始由規(guī)?；l(fā)展轉變?yōu)閮群桨l(fā)展，研究生培養(yǎng)質量的要求變得越來越高。研究生教育工作中不少環(huán)節(jié)在技術難度上并不困難，但是十分繁雜，需要耗費大量時間和精力。研究生培養(yǎng)周期長，從研究生招生入學到最后答辯畢業(yè)，每一個階段都有特定任務需要完成，研究生教育工作人員長期重復進行艱苦且繁重的工作，容易產生懈怠情緒，工作積極性易受打擊。另一方面，研究生教育工作人員職業(yè)發(fā)展前景相對專任教師來說，不夠明朗，晉升通道相對狹小，薪資待遇也低于專任教師。

二、建設研究生教育工作隊伍的影響因素分析

（一）對研究生教育管理工作認識不足，缺乏重視

長期以來，高校廣泛存在重科研、教學，輕行政管理的現象。通常都認為行政管理崗位都是些技術性不高的工作，只需要被動接收上級通知，把任務布置下去，按時收集好材料就行。什么人都可以做，什么人都能做成。研究生教育工作隊伍存在認同度低，難以吸引高層次、高素質人才的問題，直接影響團隊建設。一些研究生教育工作人員在長時間的重復勞動后也喪失了銳氣，把工作當成完成任務，只求不失誤，不再追求工作質量。研究生管理工作人員積極性不高，制約了研究生教育工作積極向上發(fā)展。其次，高校在政策、資金方面偏重于教學、科研團隊建設，研究生教育工作團隊建設明顯處于落后地位。缺乏足夠的重視以及相關政策、資金支持，注定難以真正提高研究生教育的工作水平及效率，不利于提升研究生的培養(yǎng)質量。

（二）管理制度建設不合理

目前高校的職稱評審評價體系以教學科研成果為重。研究生教育工作人員由于長期從事瑣碎的管理性事務，很少有時間進行科學研究，在職稱評審方面天然落后。同時，由于缺乏明確的考核競爭機制，研究生教育工作人員的待遇一般也落后于專任教師。長此以往，易造成教育工作隊伍產生消極不滿情緒，工作激情消退，從而在工作崗位上消極怠工，敷衍工作。

三、研究生教育工作隊伍的建設思路

（一）樹立正確認識，提高服務意識

學校層面，高校要樹立對研究生工作隊伍建設的正確認識，研究生教育工作隊伍質量直接關系到研究生的培養(yǎng)質量。一支紀律嚴明、工作規(guī)范、富有責任心的隊伍，能夠為研究生、導師、學校協調解決學習工作中遇到的若干問題，使研究生能夠安心學習，導師能夠專心指導，學校能夠和諧運行、穩(wěn)步發(fā)展，保障研究生培養(yǎng)質量。優(yōu)秀的組織文化建設能夠幫助研究生教育工作人員樹立正確的認識，能夠在無形中起到指導和約束作用。學校要結合本校的文化精神核心，在崗前培訓、工作進修培訓、日常工作會議中強化組織文化認識，提高研究生教育工作人員的認同感及集體意識?；谘芯可逃芾砣藛T視角，研究生教育工作繁雜、耗時耗力，更需要工作人員具有全心全意為師生服務的精神。對于一些能解決的問題，要迅速幫助解決；對于需要花費精力進行解決的問題，能夠主動承擔，逐步幫助解決；對于一些暫時解決不了的問題，能夠積極向上級進行反映，耐心做好解釋安撫工作，尋找創(chuàng)造條件協調幫助解決。

（二）嚴把準入門檻，提升專業(yè)素質

高等教育的管理也是一種權力，要適當提高研究生教育工作人員的準入門檻，選拔政治立場堅定、道德思想崇高、有高度責任心、態(tài)度端正、具備一定管理知識和經驗的人員擴充隊伍。在工作人員選拔時明確提出要求，從年齡、專業(yè)、職稱等方面制定相關要求，創(chuàng)造公平公正的工作環(huán)境，增強研究生教育工作隊伍凝聚力，使其心往一處想，勁往一處使。研究生教育工作隊伍既需要經驗豐富、有領導水平的老同志，也需要年輕有干勁，能夠緊跟時事，與青年學生打成一片的青年教師。在隊伍建設時，老同志給青年同志傳授經驗，青年同志給老同志普及新生事物，二者相輔相成，相互配合，共同進步。學校需持續(xù)優(yōu)化研究生教育工作隊伍的結構，增強工作的自豪感和責任感，以便更好地服務高等教育。

（三）鼓勵研究學習，提倡開拓創(chuàng)新

研究生教育工作繁瑣，非常耗費精力，所以更需要科學的理論及方法進行指導。在處理具體問題時，既要堅持原則，又要能夠隨機應變。學校應定期開展專題教育，邀請研究生教育方面的專家開設相關講座活動，從多方面對教育工作人員進行培訓。對一些規(guī)章制度進行專門解讀，以便教育工作人員能夠更好地為師生進行服務。目前，具有碩士學位授予權的高校不斷增多，不同學校研究生教育工作都有各自的經驗及優(yōu)勢，創(chuàng)建不同學校之間的交流通道，建立校際、院際交流合作關系，形成良好的互動交流氛圍，及時分享優(yōu)秀經驗，對于提升研究生教育工作水平有著重要意義。研究生教育工作隊伍工作范圍廣、事務性強、經驗突出，需要以“一專多能”的模式培養(yǎng)?？赏ㄟ^選拔優(yōu)秀人員攻讀管理學、心理學等專業(yè)博士學位或報考相關行業(yè)資格證書提高研究生教育工作人員在工作領域的專業(yè)化水平。此外，學?？稍O置專門經費用于研究生教育工作方面課題的申報，通過課題申報的方式，鼓勵老師們科學研究管理方面的問題，以實踐提煉理論，用理論再指導實踐，找到研究生教育工作的科學規(guī)律，更好地投入到研究生教育工作中。此外，信息化社會的快速發(fā)展，利用網絡技術投入到研究生教育工作隊伍建設已刻不容緩。研究生教育工作的信息化、網絡化能夠減輕人員的工作量，提高工作效率，從而提高研究生教育的管理水平。

（四）完善規(guī)章制度，促進職業(yè)發(fā)展

隨著招生規(guī)模擴大，研究生在校人數持續(xù)增加，更加需要完備的制度來管理?？茖W完善的研究生教育工作制度能夠促進研究生教育工作穩(wěn)步前進。各級主管部門應充分認識到研究生工作隊伍建設的重要性，把研究生教育工作隊伍建設作為高校建設的一個重要組成部分。教育行政部門要加強頂層設計，首先要從制度上理順教育工作過程中各組成條塊的關系，在研究生教育工作隊伍的組建、管理和發(fā)展方面要立足長遠，保障研究生教育工作隊伍健康穩(wěn)定發(fā)展。堅決摒棄管理工作技術水平低下，人人都能勝任的落后思想。明確研究生教育工作各崗位職責，保障工作人員的權益，結合崗位責任制，建立合理的考核評價制度。研究生院、研工部、二級學院應相互配合協作，加大人力、物力、財力的投入。在重視專任教師隊伍建設的同時，積極打造優(yōu)秀研究生教育工作隊伍，保障工作人員的晉升通道，促進研究生教育工作人員的職業(yè)發(fā)展。在行政級別晉升方面可以制定相關優(yōu)惠政策，給予相應的政策傾斜，根據工作年限和實際工作表現，確定相應的崗位級別，給予對應的崗位待遇。學校應建立人文關懷相關政策，在精神鼓勵的同時能夠給予優(yōu)秀管理人員一定的物質獎勵，表彰研究生教育工作人員在崗位上的突出貢獻，對于個人成果給予充分尊重。通過良性競爭，激發(fā)一種你追我趕、積極向上的工作氛圍。研究生教育管理工作牽涉多部門，需要各部門之間的緊密配合協作，建立多部門合作交流機制，保持高頻次的溝通交流，形成工作合力，保障工作制度的落地，為研究生教育工作的成功保駕護航。

四、結束語

隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷擴大，研究生教育工作隊伍在研究生培養(yǎng)過程中將擔負起更加重要的使命。通過梳理研究生教育工作隊伍的現狀，剖析研究生教育工作隊伍建設的影響因素，提出研究生教育工作隊伍的建設思路，推動研究生教育的內涵式發(fā)展，為新時代社會主義現代化建設培養(yǎng)高層次人才。

參考文獻

［1］趙佳佳．管理隊伍建設對研究生發(fā)展的影響機制研究［D］．天津：天津大學，2018．

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思想政治工作是一項長期性任務和系統性工程，它無處不在、無處不需。而基層鐵路公安領導干部，是思想政治工作的承擔者和實踐者，他們綜合能力的強弱、整體素質的高低，決定本單位思想政治工作的優(yōu)劣成敗。常言道：“打鐵先得自身硬”。強化基層鐵路公安思想政治工作效果的先決條件，必先強化領導干部這個“龍頭”建設。其一，領導干部要增強使命感和責任感。以胸懷全局、著眼長遠、創(chuàng)新求實和與時俱進的姿態(tài)，主動性、預見性、創(chuàng)造性地開展工作。其二，領導干部要有緊迫感、壓力感。以只爭朝夕、時不我待、虛心積累、勤奮歷練的精神，來增強領導才干和指揮藝術。其三，領導干部要體現先進性、表率性。以襟懷坦蕩、公道正派、以身作則、率先垂范的品格，塑造高尚的人格魅力，去影響、感染身邊的民警。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，未有不能正身而正人者也”，揭示了領導干部修德養(yǎng)性的深刻哲理。

走出“兩個誤區(qū)”

在改革開放和市場經濟浪潮的沖擊下，資產階級拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽、消極思想乘隙而入，對我們基層鐵路民警的心理產生了一定沖擊。少數民警的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生“位移”，對思想政治工作的認識出現了“兩個誤區(qū)”：一是認為在物欲橫流的今天，思想政治工作“純屬務虛”、“已經過時”，惟有看得見、摸得著的物質利益，才能刺激個人的追求欲望。二是認為基層鐵路公安機關“實戰(zhàn)決定一切”，思想政治工作是“輔助品”、“軟指標”，應付應付即可，糊弄糊弄也罷。這兩種傾向殊途同歸，忽視了思想政治工作的重要地位和作用，攪混了思想政治工作同鐵路公安工作相輔相成、相得益彰的辨證關系，因而害處極大。思想政治工作向來是我們基層鐵路公安事業(yè)取勝的“法寶”，也是我們基層鐵路公安機關的傳統優(yōu)勢。當前的緊迫形勢和艱巨任務要求我們基層鐵路公安機關，必須以“三個代表”重要思想和“八榮八恥”的榮辱觀，引領思想政治工作的大方向。為此，我們要在民警隊伍中突出理想教育，筑牢信念堤壩，使理想和信念統攝思想政治工作的全過程。同時要堅持進行世界觀、人生觀、價值觀、權力觀教育，培養(yǎng)民警良好的職業(yè)道德和職業(yè)情操，把“立警為公，執(zhí)法為民”體現于實際工作當中。并旗幟鮮明的抵制腐朽思想和不良風氣的侵蝕、影響，努力營造崇尚道德、崇尚正氣、崇尚奉獻的良好氛圍。

體現“三個貼近”

在新的歷史條件下，我們基層鐵路公安機關要想起點高、方法活、效果好、作用強地做好思想政治工作，就必須在貼近實際、貼近形勢、貼近民警三方面做文章。

貼近實際，就是要結合隊伍狀況和工作任務等情況，因情施策，因人施教。我們的各級基層領導干部，要本著尊重人、關心人、理解人和教育人、熏陶人、塑造人的愿望，走進每個民警的內心世界，設身處地考慮民警思考什么、期盼什么，既要釋疑又要解惑。要用欣賞的眼光看待民警，善于發(fā)現個體的優(yōu)點，提煉和匯聚閃光點，來凝聚團隊的智慧和力量。讓民警感到思想政治工作不是強行管束和粗暴制約，從而實現彼此尊重和雙向互動。

貼近形勢，就是要考慮“大氣候”、“大環(huán)境”的影響因素，依據上級制定的總體部署和面臨的現實狀況，有的放矢地開展思想政治工作。不搞蜻蜓點水、嘩眾取寵的花架子，防止“雨過地皮濕”的浮躁現象。居安思危、防微杜漸，及時發(fā)現和解決隊伍中的苗頭性、傾向性問題，既不諱疾忌醫(yī)，也不糾纏無休。春風化雨、潤物無聲，以生動活潑而為民警喜聞樂見的形式和方法，來增強思想政治工作的感召力和滲透力。

貼近民警，就是要處理好“從嚴治警”與“從優(yōu)待警”的關系，開展批評教育要一針見血，關心幫助要無微不至，既要錦上添花，更要雪中送炭，體現親警、愛警、為警意識，多做暖心、穩(wěn)心、得心之事。要將心比心、換位思考，和顏悅色、細雨和風，動之以情、曉之以理，摒棄枯燥乏味的空洞說教，使民警得到啟迪與尊重。要求賢若渴、唯才是舉，給想事民警以機會，給干事民警以舞臺，給成事民警以位置。要同民警家人聯動協作，把民警“八小時以外”納入“全天候”管理，避免“留死角”、“掛空擋”。

理清“四個關系”

我們做思想政治工作就是要解開民警的思想迷團，幫助民警理清職責與權力、奉獻與索取、個人與集體、局部與全局的關系，使大家以旺盛的斗志和飽滿的激情投身工作。

職責與權力是一個問題的兩個方面，我們的職責與權力相輔相承、相互統一。只有樹立“有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究“的意識，才能盡職盡責地把法律所賦予的權力運用于工作實踐；奉獻與索取互為前提、不可分割。沒有辛勤的工作和奉獻，個人索取便無從談起。我們只有為鐵路的繁榮發(fā)展多做奉獻，才能實現自身應有的價值；個人與集體的關系具有從屬性，我們每個民警都從屬于所在集體，我們的生活、學習、工作離不開集體的支持和幫助，集體永遠是我們獲得成功的重要環(huán)境和條件。希望尊重個人權利，應首先考慮集體利益。反過來說，個人利益得到保障的集體，才是和諧的集體；局部利益和全局利益同樣具有從屬性，全局利益歸根結底是黨和國家的整體利益，是人民群眾的根本利益。局部利益包含于全局利益，局部利益要服從全局利益。只要我們牢固樹立了全局意識，就會在行動上同上級保持一致，共同推動全局工作發(fā)展。

篇8

研究生思想教育和管理是研究生教育的重要組成部分，關于研究生思想政治教育工作的討論正在各個大學之間“升溫”。目前研究生數量達到甚至超過本科生的現實迫使國內高校在研究生思想政治教育工作方面拿出系統的應對方案，但因眾多因素的制約又使實際工作遲遲得不到有效推進。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，如何采取新思路、新舉措，與時俱進地推進研究生的思想教育和管理工作，是高校及科研院所研究生思想教育和管理工作的重點。

一、高校研究生思想政治教育工作改進和創(chuàng)新動因探索

1.當代經濟社會發(fā)展對研究生思想政治教育管理體制創(chuàng)新提供了外部壓力

如何在發(fā)展經濟的過程中，堅持社會主義意識形態(tài)的主導地位，堅持社會主義道路，這是研究生思想政治教育要面對和回答的理論和實踐問題。

研究生思想政治教育工作者應該正確應對研究生思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)，在教育內容和方法上不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮多種渠道的作用，有效地開展思想政治教育。用武裝研究生，弘揚主旋律，廣泛深入地進行愛國集體主義和社會主義教育，引導研究生吸收人類優(yōu)秀文明成果，批判、抵御西方腐朽落后的思想文化，引導研究生堅定中國特色社會主義信念。

2.研究生招生的規(guī)模擴大對思想政治教育管理體制創(chuàng)新提出了迫切的要求

隨著研究生群體日趨龐大，研究生的生源構成發(fā)生了變化，研究生的思想行為更為復雜。這便要求研究生思想政治教育工作者更新觀念，準確把握研究生思想、生活、學習的特點，深入探索新形勢下研究生思想政治教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新，增加研究生思想政治教育的主動性和針對性，不斷提高研究生思想政治教育的成效。

3.現代信息技術發(fā)展對研究生思想政治教育管理體制創(chuàng)新提出了新的挑戰(zhàn)

隨著計算機網絡技術的深入發(fā)展和在高等學校的廣泛普及，網絡已經對研究生的學習和生活產生了巨大的影響。但不可否認，網絡技術的產生和發(fā)展，在給研究生的學習帶來積極影響的同時，也在客觀上形成了一些負面的作用。如網絡信息傳遞簡捷，給一部分研究生抄襲他人論文帶來了便捷的渠道；一些研究生長時間上網，網上灰暗的甚至低級趣味的信息對身心產生了不良的影響。

網絡的負面作用無孔不入，對思想政治教育形成了新的壓力，要求研究生思想政治教育工作做出適應性的調整，不斷提高思想政治教育的科學性。既要充分利用網絡平臺，及時了解研究生的思想動態(tài)，科學地回答和幫助研究生解決學習、生活和工作中存在的各種問題，同時又要未雨綢繆，做好預防工作和細心的思想政治教育工作，把網絡對思想政治教育的消極作用限制在一定的范圍內，努力消除其負面的影響。

4.研究生思想政治教育管理者自我要求調整和改革的愿望日益迫切

目前研究生思想政治教育的有效要素不能充分適應研究生個體需要，表現為：

一是教育內容缺乏時代感。教育內容滯后于實踐發(fā)展是研究生思想政治教育存在的主要問題之一，教育內容沒有很好地體現研究生思想政治教育的本質要求，明顯滯緩于時代。

二是教育方法、途徑過于單一。目前的研究生思想政治教育方法過于簡單，對研究生的特點把握不準。傳統“填鴨式”的教育方法沒有得到根本的改變，沒有充分運用現代教育手段和豐富的教育資源。比如對網絡這一有效教育途徑的利用還有待進一步的擴展和深入。

三是教育隊伍建設滯后。研究生思想政治教育工作隊伍在數量上不能完全滿足工作的需要，部分高校在研究生思想政治教育工作機構設置、人員配備、隊伍建設、專職兼職人員比例上，缺乏明確的要求，負責研究生思想政治教育的人員不健全。

正是由于研究生思想政治教育內容、方法途徑等研究生思想政治教育有效要素存在的問題，使研究生思想政治教育失效。目前已有許多高校正在探索改革和創(chuàng)新研究生思想政治工作體系。

二、高校研究生思想政治教育對象主要特征分析及前提性工作原則分析

在把握研究生思想政治教育的宏觀背景之后，對工作對象的思想狀況和整體特征進行深入的分析是必然要求。研究生是一個非常特殊的社會群體，他們處于我國高等教育的最高層次，在年齡、閱歷、學習方式、知識結構、心理素質及經濟生活等方面，都有著與本科生不同的特點。

1.在生理與心理方面

研究生的年齡多在22-35歲之間，有相當一部分具有工作經歷，并已有家庭。從心理發(fā)展階段來看，大部分研究生處于青年晚期或成年期，他們個性發(fā)展基本或已經成熟，心理需要趨向較高層次的成就需要，人生觀、價值觀已基本形成；從社會期望看，人們要求研究生承擔比本科生更重的社會責任，要求從研究生中產生出進入世界科技前沿的跨世紀學術和技術帶頭人。

2.在學習研究方面

研究生群體具有較強的成就意識和成才意識，他們理論思辨能力強，文化修養(yǎng)高，在學習方面具有較高的自覺性和主動性，學習方式也靈活多樣。但是，他們較少注意加強自我品德修養(yǎng)，也不太重視全面素質的提高。此外，導師對研究生群體的學習影響很大，他們大多自進入校門開始就跟隨導師學習、研究，是導師的得力助手，受導師的影響較大，獨立性、自主性較強。

3.在生活方式方面

研究生在刻苦攻讀學位，完成學業(yè)的同時，必須面對家庭、婚姻和經濟生活的實際狀況，思考現實問題。首先，與目前的經濟發(fā)展現狀和消費水平相比，國家給予研究生的待遇相對較低，使得他們中部分人無法在經濟上完全擺脫對家庭的依賴。其次，由于研究生在年齡、社會閱歷、心理素質等方面存在較大差異，大部分的學習和科研活動以個體勞動為特征。因此，研究生的人際交往和交流機會較少，在生活方式上具有更大的個性差異。

相比本科生而言，研究生身份歸屬的標準復雜且多樣，研究生群體呈現出多元化的特征。因此，開展思想政治教育工作的前提性原則應該是多元化原則。多元化原則要求在開展研究生工作過程中，要進行四種類型區(qū)分：一是專業(yè)類型區(qū)分；二是學位類型區(qū)分；三是經歷類型區(qū)分；四是來源類型區(qū)分。因此研究生工作需要充分考慮研究生的本科教育背景。

三、高校研究生思想政治教育工作改進和創(chuàng)新的主要思路

1.高校研究生思想政治教育工作必須滿足研究生個性發(fā)展需要。

首先，研究生思想教育工作要著力于提高研究生社會化程度與心理意識發(fā)展水平，啟發(fā)研究生的積極性和自覺性，完成獨立思考和自我教育的能力，提高研究生思想政治教育工作的效能，更好地滿足他們關于發(fā)展個性的需要。其次，研究生思想教育與管理工作必須具有鮮明的針對性。同時，研究生學習時間較短，且一般采取導師指導、自學為主的方式，獨立意識強，生活、學習、科研及實踐等活動相對分散。他們熱愛自己的專業(yè)，有強烈的成才意識和求新、創(chuàng)新意識，有實現自我人生價值的欲望和動力，但是團體協作意識不強，學習、生活和就業(yè)壓力并存，因而研究生的思想政治教育工作更具獨特性、復雜性和緊迫性，一定要針對研究生自身的特點，進行有的放矢的政治思想工作，來達到培養(yǎng)他們良好的思想品質的目的。

2.加強高校研究生思想政治教育的專業(yè)指導工作。

根據研究生培養(yǎng)規(guī)模的大小，統一指導思想，明確設立研究生工作部或思想政治教育科，同時要建立一支研究生專職管理隊伍，包括專職管理人員、心理輔導師、研究生導師、班委會等。心理輔導師應深入到研究生的日常學習生活中，了解研究生的思想動態(tài)，有針對性地開展一些活動，如心理咨詢講座等，對研究生的一些不良思想傾向及時進行疏導和化解，這樣形成教育管理干部、導師、研究生職能管理部門三方協調發(fā)展的良性循環(huán)。在研究生思想政治教育中，尤其要重視導師的作用。研究生的學風、學術道德和科學精神，甚至研究生的人生觀和價值觀，都與導師有著不同程度的相關性。只有充分調動和發(fā)揮各部門的主觀能動性，才能順利開展研究生的思想政治教育工作，正確處理研究生思想政治教育工作中出現的新問題。

3.利用環(huán)境育人的理念，加強校園文化建設。

優(yōu)秀的校園文化對研究生的思想行為有著不可估量的影響，并能對廣大研究生的思想、心理和行為產生有形或無形的約束作用，因此為促進研究生思想政治教育提供了一條重要的途徑。針對研究生的心理特點，應舉辦多種校園文化活動，諸如舉辦校園文化節(jié)、開展青年志愿者服務、科技下鄉(xiāng)活動等。通過這些活動，一方面可提高研究生的綜合素質，鍛煉意志和品格，增強協作和團體意識，培養(yǎng)集體主義精神，陶冶情操，樹立科學的人生觀、道德觀、世界觀和價值觀；另一方面，研究生教育管理者也可發(fā)現研究生當中所存在的問題和心理誤區(qū)，及早進行指導，將事故消滅于萌芽中。

4.利用先進的技術手段，通過網絡教育來營造育人環(huán)境。

隨著信息技術的迅速發(fā)展，互聯網已經在校園得到普及，網絡已經成為研究生學習生活的重要組成部分，并對他們的思想觀念、生活方式、思維模式、價值觀念產生著越來越重要的影響，同時也對研究生的思想教育工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。研究生教育管理部門應當順應時代潮流，化弊為利，及時利用網絡教育這個平臺，建立網絡教育工作基地；另一方面要利用各種渠道引導學生消除網絡所帶來的諸如價值沖突、網絡污染、政治分化等負面影響，可以借鑒的措施包括利用校園網絡整合校內宣傳媒體、開授網絡課程、建立網絡教育工作隊伍等。

四、結論

隨著我國研究生招生的不斷擴招和國內外形勢的急劇變化，研究生思想政治教育工作更加凸顯其重要性和急迫性。我們必須對那些妨礙、束縛研究生思想政治教育發(fā)展的觀念及體制加以改革，更好地適應時展的需要，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟蝿?chuàng)新人才過程中發(fā)揮重要作用，努力開創(chuàng)研究生思想政治教育工作的新局面。

參考文獻：

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［3］張養(yǎng)志.把握研究生群體特點創(chuàng)新研究生德育工作［J］.北京教育(高教版)，2008，（2）：17-26.

篇9

大家都知道，高等職業(yè)學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到;在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾;看見黑板沒擦，班主任自己動手，再一次就有學生跑上去跟你搶;做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做;教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢?校園內外，看見自己的學生主動打招呼 這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規(guī)范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。

二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優(yōu)異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、掌握學生違紀時的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規(guī)則、宿舍管理條例，學生守則、評優(yōu)評先規(guī)則，獎懲規(guī)則、學校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識;用聯歡會和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性;用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規(guī)教育內容;還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學習中有突出成績的學生?？傊捎枚喾N手段加強學生常規(guī)教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。

班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評?顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。

班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚 掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭;有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根;有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。

參考文獻

篇10

班主任首先要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期義務教育學生特點的工作方法。

一、班主任要堅持言傳身教

大家都知道，義務教育階段學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對初中生，他們正是十五六歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到、不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動手，下一次就有學生跑上去跟你搶；做課間操時，班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做；教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見自己的學生主動打招呼這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規(guī)范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染、鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。

二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優(yōu)異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習、生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上，班主任要幫助學生做好學習規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學生充分利用在校的時間努力學好知識，培養(yǎng)技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是義務教育最重要的要求。

三、掌握學生違紀時的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規(guī)則、宿舍管理條例，學生守則、評優(yōu)評先規(guī)則，獎懲規(guī)則，學校下發(fā)的各種文件，等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯歡會和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規(guī)教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學習中有突出成績的學生?？傊捎枚喾N手段加強學生常規(guī)教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準、嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。

班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究，并找出恰當的解決辦法。

班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚，掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭；有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到脖子根；有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。

參考文獻：

1.萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社，2004（3）.