導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇美術(shù)半期總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五（3）班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)都掌握得比較多，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)記責(zé)任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。

二、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。   

2.使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)  

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

篇2

“教育必須育人”是教育最根本的思想。我們知道現(xiàn)在初三的學(xué)生的年齡一般是16歲左右，他們正處于由少年期向青春期發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期正是他們道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何讓初三的新生形成良好的道德品質(zhì)成為了本學(xué)期我班最主要的目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在前半期我繼續(xù)對(duì)他們從心理上進(jìn)行教育,因?yàn)樗麄兪羌磳厴I(yè)的學(xué)生了,此時(shí),讓他們知道,無(wú)論從哪個(gè)方面,都要給其他同學(xué)做出表率作用,尤其是低年級(jí)的學(xué)生；他們可能性會(huì)出現(xiàn)不好的苗頭：少部分學(xué)生會(huì)由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學(xué)習(xí)等。我就針對(duì)這種因素，提前做好預(yù)防工作，打消他們心中的這種不良的想法。涌現(xiàn)出了象王旭民、陳圓圓、趙娟、俞瑞利、孟芙蓉、石興旺、袁婧、張萬(wàn)里等一批品行良好的同學(xué)，在他們的帶動(dòng)下全班同學(xué)都能嚴(yán)格遵守班級(jí)校規(guī)與公共秩序形成了良好的班風(fēng)。為大家創(chuàng)建了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、繼續(xù)注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我讓學(xué)生從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞往往體現(xiàn)在一些小事，因此抓好學(xué)生日常小事是落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣措施的最好方法之一。例如考風(fēng)考紀(jì)的教育；上學(xué)時(shí)間的限定；升旗時(shí)學(xué)生站立的姿勢(shì)和穿戴；特別是學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及班級(jí)的清潔衛(wèi)生更是每天派人檢查。正是因?yàn)槿绱耍诒緦W(xué)期中我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)深受各科任老師的好評(píng)。

 三、講究方法發(fā)揮班干部的帶頭作用

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話，就會(huì)力不從心，這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，例如八個(gè)小組長(zhǎng)每天檢查作業(yè)，為強(qiáng)化班級(jí)學(xué)風(fēng)，特殊設(shè)立學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，這學(xué)期把鄭思遠(yuǎn)提升為學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，督促和檢查各小組長(zhǎng)的作業(yè)。同時(shí)，為了強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律，尤其是中午和晚自習(xí)前這兩段時(shí)間的管理空白，特安排了劉巖和張健負(fù)責(zé)。另外值日班干部每天輪流登記考勤，維持紀(jì)律等，收到很好的效果。

四、看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自信心，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是家長(zhǎng)關(guān)心和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是作為一個(gè)班主任的任務(wù)之一，也是學(xué)校和社會(huì)交給我們的一個(gè)主要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我主要從如下的幾個(gè)方面進(jìn)行了工作：

①多次聯(lián)系各位科任老師，和他們?cè)谝黄饏f(xié)商提高學(xué)生成績(jī)的方法，在一起研究各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便針對(duì)各個(gè)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的學(xué)習(xí)；

②多次聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，學(xué)校的教育需要家長(zhǎng)的支持與理解。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生最近的學(xué)習(xí)成績(jī)，與家長(zhǎng)一起共同做好學(xué)生的思想工作，得到了家長(zhǎng)的肯定，同時(shí)也為我們?cè)S多教學(xué)行為得到家長(zhǎng)的理解與支持營(yíng)造了良好的氛圍。在本學(xué)期中，我共接待學(xué)生家長(zhǎng)多人次，家訪三次以上。

③專門利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)如何更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生心得的交流和示范既讓學(xué)生到了好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)讓學(xué)生交流了個(gè)人感情，這為本班在本學(xué)期形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和睦、友好相處做好了準(zhǔn)備。

④在學(xué)生中組織 “一幫一”活動(dòng)。在班上組織一批學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的學(xué)生與成績(jī)比較生的學(xué)生交朋結(jié)友，讓他們定期地了解他們的學(xué)習(xí)情況以便更好地幫助他們。

⑤做一個(gè)親近與學(xué)生的班主任，做學(xué)生知心人。教師的行動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應(yīng)該從自己做起，用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)要求自己。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不歧視他們，尊重他們的人格。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，幫助他們樹立學(xué)習(xí)上的自信心,讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài),從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解答學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的各種疑難問(wèn)題,真正成為學(xué)生的知心人。正是因?yàn)槲覀冏龀隽巳绱硕嗯?。我班這次考試優(yōu)秀率一直處于年級(jí)的前列，總評(píng)成績(jī)也居于年級(jí)前列：在期中考過(guò)的七門功課當(dāng)中有四門居年級(jí)第一，優(yōu)秀人數(shù)與合格人數(shù)相對(duì)較多，為學(xué)生考入全縣前二十名和一、四中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

   五、安全工作常抓不懈

教育第一、安全第一這是我們教學(xué)的宗旨，本學(xué)期結(jié)合地方特點(diǎn)與時(shí)令特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的飲食衛(wèi)生、交通、防水電、寄宿生晚休以及防流行性疾病等方面的安全工作。尤其是防治甲型h1n1流感方面做了極其嚴(yán)密細(xì)致的工作，近期天我班學(xué)生到校人數(shù)最全，無(wú)一請(qǐng)假病休人員。本文分頁(yè)：  1  九年級(jí)班主任學(xué)期末工作總結(jié)的同主題文章：

                

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六、積極鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展

為了讓學(xué)生全面發(fā)展，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)好，提升能力。現(xiàn)在無(wú)論在體育、音樂(lè)、美術(shù)、書法等方面我班都有一部分優(yōu)秀人才在全校的各類活動(dòng)中嶄露頭角并獲獎(jiǎng)，如在學(xué)校的歌唱比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、縣級(jí)籃排球賽上都取得了相當(dāng)好的成績(jī)。這也為他們?cè)谥锌贾腥〉煤贸煽?jī)打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然在前半期的管理中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)取心不足，有點(diǎn)敷衍了事。

2、  個(gè)別學(xué)生思想不單純，說(shuō)話粗魯、行為粗俗。

3、  兩極分化明顯，后進(jìn)生比例較大。

4、  部分同學(xué)具有明顯的偏科現(xiàn)象。

5、  學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣太差。

6、  個(gè)別同學(xué)的安全意識(shí)不強(qiáng)。

總之在前半期我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，在今后的教學(xué)中就上面提出的若干不足方面加強(qiáng)工作，我相信只要我們努力了，就一定會(huì)去的更加優(yōu)異的成績(jī)。

篇3

1.“中國(guó)文物”在日本歷史中的受容狀況

在日本人的價(jià)值意識(shí)中，自古以來(lái)就對(duì)日本以外的先進(jìn)文明懷有一種向往和憧憬，在古代，由于中國(guó)古老的文明作為一種先進(jìn)的文明，所以日本人對(duì)來(lái)自中國(guó)的東西充滿了崇拜之情。在日語(yǔ)中，“唐物”、“唐樣”、“唐物趣味”、“三國(guó)渡”、“天竺渡”、“舶來(lái)品”等這些指代中國(guó)物品的詞語(yǔ)充分反映了當(dāng)時(shí)日本人的心情。能夠擁有“中國(guó)文物”，曾經(jīng)是上層社會(huì)權(quán)力和財(cái)富的象征，中國(guó)文物輸出到日本并被日本社會(huì)接受，不僅影響著日本人的美意識(shí)和價(jià)值觀的形成，而且對(duì)日本人精神層面也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

日本古墳時(shí)代出土的漢式鏡“鏡?”，在日本考古學(xué)上是最重要的發(fā)現(xiàn)之一，鏡?是權(quán)力繼承中發(fā)揮重要作用的證明，很像中國(guó)古代宮廷皇帝中即位時(shí)用的印章。在六世紀(jì)前半期，佛教伴隨著佛像經(jīng)由朝鮮半島傳到日本，也拉開(kāi)了中國(guó)文物正式傳入日本的序幕。緊接著，跟隨遣唐使漂洋過(guò)海而來(lái)的很多留學(xué)僧人、留學(xué)生、搬運(yùn)工人等在文物的傳遞中也發(fā)揮了重要的作用。他們不僅帶來(lái)了先進(jìn)的工藝，還帶來(lái)了先進(jìn)的理念和精美的文物。正倉(cāng)院收藏的祭祀用品和一些生活用品，作為唐代工藝的傳世作品，在世界工藝史和文化交流史上都是非常獨(dú)特而貴重的寶物，同時(shí)作為中日交流的見(jiàn)證在文化上也具有無(wú)可替代的重大意義。除此以外，還發(fā)現(xiàn)了遣唐使帶來(lái)的大量香料、藥物等。

13世紀(jì)以后，大量中國(guó)文物流入日本，反映了當(dāng)時(shí)宋、元時(shí)期積極的對(duì)外政策。平安貴族們?cè)谏钗幕写罅渴褂昧瞬皝?lái)品。從日本各地的村落中發(fā)掘出來(lái)的中國(guó)制的陶瓷器，說(shuō)明中國(guó)陶瓷器已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)一定階層的日常用品。從鐮倉(cāng)時(shí)代到日本南北朝、室町時(shí)期這些中國(guó)文物的流入，也使得日本的美意識(shí)和工藝技術(shù)的風(fēng)格煥然一新。

對(duì)中國(guó)文物的輸入起到重大作用的還有“禪宗”的影響，當(dāng)時(shí)的足利幕府重視禪宗，因此把象征權(quán)威的唐朝寶物也提到了一個(gè)至高無(wú)上的地位。在鐮倉(cāng)足利時(shí)代大量流入的中國(guó)宋朝的銅錢，成為日本當(dāng)時(shí)主要的通貨工具，這足以反映對(duì)唐朝物品進(jìn)口的盛況。

以足利義滿、義教（江戶中期的著名僧人）為代表的北山文化派，以足利義政為代表的東山文化派都匯集了中國(guó)宋、元、明時(shí)期的繪畫、陶瓷器、禪僧的墨寶、雕刻漆器等中國(guó)文物中的瑰寶。在日本史上，貴族階級(jí)能夠親眼鑒賞寶物機(jī)會(huì)最多的是室町時(shí)代上層社會(huì)盛行的“斗茶”在氣派的會(huì)所里，用舶來(lái)的書畫、日常用品等各種來(lái)自中國(guó)的東西把室內(nèi)裝點(diǎn)的一派中國(guó)風(fēng)格，貴賓云集于此，品茶辨別是否是地道的中國(guó)茶葉，并以此決勝負(fù)稱為“斗茶”。茶事之后是賭博或者歌舞表演，最后是酒宴。這種窮奢極欲的享樂(lè)盛會(huì)，使公家（注：侍奉朝廷社會(huì)地位較高的人。）和武家（注：鐮倉(cāng)時(shí)代以后，相對(duì)于公家，對(duì)幕府、將軍以及屬下家臣們的稱呼。）的文化能夠融合在一起，其賞玩對(duì)象主要是以陶瓷器為代表的中國(guó)文物。

此后，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的武將中豐臣秀吉也繼承了織田信長(zhǎng)的嗜好成為知名的一代風(fēng)流人物，他曾多次舉行茶會(huì)。其中1587年10月的北野大茶會(huì)知名度最高。當(dāng)時(shí)豐臣秀吉把擁有的天下的寶物都帶來(lái)供人們鑒賞，除了中國(guó)文物，還有來(lái)自朝鮮、菲律賓、越南、以及除瀨戶和京都以外的日本的寶物?？梢哉f(shuō)這次文物的公開(kāi)是日本史上面向日本大眾公開(kāi)展覽文物的開(kāi)端。而且，織田信長(zhǎng)、豐臣秀吉、德川家康對(duì)武將的論功行賞，也不再是分封領(lǐng)地和財(cái)產(chǎn)，而是由中國(guó)的瓷器―茶器來(lái)代替。這一點(diǎn)在日本歷史上是廣為人知的。

除此以外，佛教經(jīng)典、儒教、法律、天文、醫(yī)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的中國(guó)典籍也被傳到日本，成為日本文化傳播的媒體。到平安九世紀(jì)（876-884年），在大學(xué)教頭藤原佐世總結(jié)的《日本國(guó)見(jiàn)在書目錄》中，共收錄了40大類、1579部典籍的16790卷?！端鍟方?jīng)籍?典籍3127部，《舊唐書》經(jīng)籍?3060部。對(duì)照這個(gè)數(shù)字，可以推斷當(dāng)時(shí)中國(guó)所存文獻(xiàn)典籍的大約半數(shù)都流入了日本。特別是《史記》，據(jù)說(shuō)唐代的手寫本六部都保存于日本。在鐮倉(cāng)時(shí)代宋版的印刷本南宋慶元刊的三史早已在中國(guó)失傳，在日本還作為國(guó)寶完好保存。

到江戶時(shí)期，即便是在鎖國(guó)政策下，日本還是非常歡迎中國(guó)的物品。從長(zhǎng)崎不斷有染織品、漢方藥類、香木、砂糖、陶瓷器、書籍等流入日本。根據(jù)長(zhǎng)崎奉行所（長(zhǎng)崎的最高行政部門）的統(tǒng)計(jì)，從1693年到1803年的110年間，有43艘中國(guó)船只來(lái)日本進(jìn)行貿(mào)易，運(yùn)來(lái)典籍4871種。這些典籍通過(guò)中日貿(mào)易的商人之手傳到了知識(shí)階層的大名和和幕府手中。關(guān)于文物的流通，江戶初期京都鹿苑寺金閣和相國(guó)寺的第九十五代主持鳳林承章的日記《隔?記》（1635年-1668年現(xiàn)存）記載，當(dāng)時(shí)有很多叫做“唐物屋”“茶碗屋”“道具屋”“書畫屋”“古董屋”的商店，公家、大名家、寺院的人們會(huì)通過(guò)畫師們進(jìn)行推薦和鑒定。從個(gè)人售賣開(kāi)始，逐漸發(fā)展到開(kāi)店叫賣中國(guó)物品的大眾市場(chǎng)漸漸形成。1789年在京都東山舉行的“新書畫展覽”，與現(xiàn)在的展覽會(huì)形式相同，人們?cè)谶@里可以親眼看到藝術(shù)品并購(gòu)買，這成為現(xiàn)代藝術(shù)品拍賣的雛形。

2.近代日本“中國(guó)文物”的受容狀況

（1）“中國(guó)文物”和美術(shù)

在近代日本，表達(dá)中國(guó)文物和中國(guó)工藝有一個(gè)統(tǒng)一的概念叫“中國(guó)美術(shù)”，現(xiàn)在“美術(shù)”這個(gè)詞，主要是指能夠給人帶來(lái)視覺(jué)美感的一些作品，比如藝術(shù)、繪畫、雕刻、工藝等，甚至在明治時(shí)期還包括一些音樂(lè)和文學(xué)的概念。這個(gè)詞語(yǔ)是明治初期（1868年）從西歐概念而來(lái)的一個(gè)全新意義的翻譯語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的“美術(shù)”這一詞匯，也是從日本傳入的?！爸袊?guó)美術(shù)”“東洋美術(shù)”是為了和“日本美術(shù)”的概念以示區(qū)別，在19世紀(jì)后半期對(duì)外世界觀中設(shè)定的。

對(duì)藝術(shù)工藝的美意識(shí)和物品的價(jià)值觀會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，以前形成的傳統(tǒng)的日本文化和工藝品被丟棄，舊秩序的破壞和新秩序的產(chǎn)生對(duì)美術(shù)概念產(chǎn)生了重要影響。1871年4月在《大學(xué)獻(xiàn)言》中，提出了“集古館建設(shè)”即現(xiàn)代博物館的構(gòu)想。其理由是為了防止天下寶物遺失，把“古器舊物”盡數(shù)收集。同年五月太政官公布了文化財(cái)產(chǎn)保護(hù)的重要意義，并把這些文物都被稱為“古器舊物”。這些現(xiàn)象表明在日本主要以中國(guó)文物為主的美術(shù)品的地位的形成。

（2）近代日本“中國(guó)文物”鑒賞和保有的機(jī)會(huì)

明治維新時(shí)期的1869年，開(kāi)始了“版籍奉還”政策，在東京居住的大名以及家臣們紛紛把家中財(cái)物還給國(guó)家。1871年7月，在“廢藩置縣”的運(yùn)動(dòng)中，舊的大名藩知事離開(kāi)舊藩地去東京居住，他們家中的寶物大多以極其便宜的價(jià)格賣出去，流入了當(dāng)時(shí)的舊貨市場(chǎng)。在這種背景下，同年10月，在京都府的支援下，三井八郎右衛(wèi)門等民間一些同道中人舉行了“第一次京都博覽會(huì)”，其展示物品主要是古董。也是這一年，在名古屋也舉行了類似的展覽會(huì)，主體是“古器舊物”即“文物”。這些文部省博覽會(huì)中值得注意的是，文部省在公告中提出的“放觀”的思想，即讓一般的民眾都有機(jī)會(huì)自由觀看到國(guó)家的寶物，通過(guò)鑒賞這些珍貴文物起到“啟蒙民心”的作用。從此，日本的各種博覽會(huì)開(kāi)始競(jìng)相開(kāi)放，異彩紛呈。

這些提供公共鑒賞藝術(shù)品的場(chǎng)所主要集中在國(guó)立、公立的美術(shù)館、博物館，在戰(zhàn)前博物館和美術(shù)館是非常少的，國(guó)立的主要是東京、京都、奈良的皇家博物館；公立的主要是東京府美術(shù)館（1926年創(chuàng)立）、京都市美術(shù)館、（1931年）、大阪府立美術(shù)館這三個(gè)場(chǎng)館。

在近代資本主義的發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)恰逢列強(qiáng)入侵，清政府處于崩潰的邊緣，大量的文物也通過(guò)掠奪的手段流入日本。在1932年的“世界古美術(shù)展覽會(huì)”上，中國(guó)周代的文物“青銅器?”、秦代的“鏡”、隋朝的“菩薩像”。吐魯番敦煌出土的“佛說(shuō)十王經(jīng)圖”“彩色美人畫斷片”“木雕彩色武官”等，都可以判斷是從中國(guó)近現(xiàn)代流出的文物。這些文物的拍賣競(jìng)標(biāo)，多是在東京美術(shù)俱樂(lè)部、京都、大阪、名古屋等各地的美術(shù)俱樂(lè)部分散舉行，中標(biāo)人多為一些實(shí)力雄厚的美術(shù)商。

3.戰(zhàn)后與中國(guó)文物相關(guān)的大型展覽會(huì)

（1）日本特色的展覽會(huì)

日本大肆掠奪中國(guó)文物和財(cái)物，也使得這一時(shí)期日本的商業(yè)、文化得到迅猛的發(fā)展。1904年“三越吳服店”開(kāi)業(yè)，從此美術(shù)市場(chǎng)開(kāi)始向大眾開(kāi)放。1898年在大阪開(kāi)業(yè)的“高島屋吳服店”；1934年在大阪的“阪急百貨店”新館八樓會(huì)堂舉行的“東洋藝術(shù)展覽會(huì)”，主要展出的是中國(guó)文物等千余件文物。這種以百貨店和大型報(bào)社為主體的展覽會(huì)，在世界上其他國(guó)家沒(méi)有先例，是具有日本特色的展覽形式。

（2）國(guó)交正常化以后中國(guó)文物展覽

1972年中日國(guó)交正常化，為表紀(jì)念1973年朝日?qǐng)?bào)社就在國(guó)立東京博物館舉行了展覽會(huì)。展出內(nèi)容由湖南長(zhǎng)沙的“馬王堆漢墓出土的?侯夫人衣裝”、徐州后漢墓的“銀縷玉衣”、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期侯墓出土青銅器等15組236件文物。東京展覽期間的總?cè)雸?chǎng)人數(shù)達(dá)到43萬(wàn)。在那之后，基本上每隔三年，中國(guó)政府就會(huì)允許在日本舉行一次文物展。1976年的“中華人民共和國(guó)古代青銅器展”（國(guó)立東京博物館、日本經(jīng)濟(jì)新聞社）、1979年的“中華人民共和國(guó)的絲綢之路展”（國(guó)立東京博物館、讀賣新聞社）等都是比較大型的展覽。

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1、九年級(jí)是初中階段的最關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，我們充分利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

本學(xué)期我們通過(guò)多種活動(dòng)例如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一歌唱比賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，訓(xùn)練了同學(xué)們嚴(yán)明的紀(jì)律，進(jìn)一步強(qiáng)化了同學(xué)們的集體主義觀念。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，沒(méi)有發(fā)生任何意外。

2、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

 在開(kāi)學(xué)初，我們就召開(kāi)了各班同學(xué)的“理想與目標(biāo)”班會(huì)，讓學(xué)生暢談自己的理想，并教育他們要通過(guò)自己不懈的努力去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該感謝父母、學(xué)校和老師為他們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)。充分利用宣傳專欄、板報(bào)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在全年級(jí)形成一種弘揚(yáng)正氣，打擊歪風(fēng)邪氣的良好氛圍，對(duì)建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都起到了積極作用。

3、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為此九年級(jí)以紀(jì)律為突破口，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，要求各任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給班主任，對(duì)學(xué)風(fēng)不太好的班級(jí)，提出整改建議，達(dá)到全年級(jí)一盤棋的模式 。并且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，一入學(xué)，各班成立了班委、團(tuán)支部讓他們明確職責(zé)和任務(wù)，在班干部的選拔上，要求注重成績(jī)和能力兩個(gè)方面，以便充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，真正達(dá)到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。

4、結(jié)合課改精神，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

新課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文化教育的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)。前半期我校專門成立了以九年級(jí)同學(xué)為主要對(duì)象的音樂(lè)、美術(shù)、體育興趣小組，招收有一定特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)已取得良好的結(jié)果，九年級(jí)同學(xué)中已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批音體美特長(zhǎng)生，為學(xué)生進(jìn)入高中多開(kāi)辟了一條成功之路。這也為他們以后的發(fā)展拓寬了途徑。

5、常抓安全教育不放松

安全是穩(wěn)定，是關(guān)懷，是愛(ài)護(hù)。安全是學(xué)校教育的重頭戲，為此，我們組展開(kāi)了多次安全教育活動(dòng)。讓同學(xué)們樹立安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，確?！霸谛Ｒ惶?，安全一日”的原則。

6、抓好尖子生的輔導(dǎo)與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任定期與他們談話，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，各方面取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，盡可能的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，取得了較好的結(jié)果。在期中考試中有一部分同學(xué)脫穎而出象香世貴、楊雅嫻等成績(jī)達(dá)到了697 與695，650分以上的同學(xué)有16人，600分以上的同學(xué)有52人，550分以上的同學(xué)有91人，這為完成全縣前200名以及一四中的升學(xué)人數(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一批單科成績(jī)特別優(yōu)秀的同學(xué)，為英語(yǔ)、理化學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)造了良好的條件。

二、教師管理方面

九年級(jí)擁有多數(shù)年輕教師，充滿著生機(jī)和活力，今年隨著新課程改革，我們九年級(jí)也感到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，但是，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，“機(jī)遇常常是給有準(zhǔn)備的人”。這次新課程改革也給我們一個(gè)提升教學(xué)質(zhì)量，打造一支和諧、活潑、充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)的契機(jī)。為此，九年級(jí)在教學(xué)方面作了一系列的工作。

1．加強(qiáng)課改研討，提高教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校專門組織九年級(jí)任課教師進(jìn)行座談。為了此充分發(fā)揮年級(jí)組作用，每周進(jìn)行教研組活動(dòng)，每月進(jìn)行一次年級(jí)組活動(dòng)：學(xué)進(jìn)度，研討教學(xué)方法，相互聽(tīng)課，共同研究試題，缺少經(jīng)驗(yàn)的年教老師向有經(jīng)驗(yàn)老教師討教，形成良好的教學(xué)氛圍，提高了整個(gè)年級(jí)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，形成了和諧的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效的促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

3．結(jié)合新課程理論，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)反思

如何實(shí)施新課程改革，如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行新課程教學(xué)成為擺在教師面前的一個(gè)最重要的難題。為此，九年級(jí)組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，做到備課全面，講解精煉，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在課后要結(jié)合新課程的教學(xué)理論，回顧課堂教學(xué)的實(shí)際，撰寫教學(xué)反思，這項(xiàng)工作不僅使年輕教師加快了成長(zhǎng)的步伐，也使很多老教師獲益匪淺。

4加強(qiáng)班主任工作，創(chuàng)建和諧班級(jí)

對(duì)于班主任，我們首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，盡可能多投入時(shí)間，把班級(jí)工作做細(xì)做實(shí)，抓住九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生一開(kāi)始就能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)。要求各班主任都能根據(jù)學(xué)校的每周教育工作意見(jiàn)自覺(jué)上好班會(huì)課，出色完成各項(xiàng)教育任務(wù)，班級(jí)還要能根據(jù)自己班級(jí)的情況開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、問(wèn)題與反思

面對(duì)成績(jī)，反思過(guò)去，我們感到在這一學(xué)期里也存在一些問(wèn)題，值得我們認(rèn)真總結(jié)和反思。

「 1 推薦與《2010-2011年第一學(xué)期九年級(jí)工作總結(jié)》相關(guān)的內(nèi)容：

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1、學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果有待加強(qiáng)；

2、不少老師任課量大，難有時(shí)間坐下來(lái)仔細(xì)研究新課程教學(xué)。

3、課外活動(dòng)的開(kāi)展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探索。

4、班級(jí)量化考核工作有待加強(qiáng)。

總之，通過(guò)半年的工作，九年級(jí)在各方面取得了一定的成績(jī)，但不可避免的存在不少問(wèn)題，但我們相信下半學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在九年級(jí)全體教師的支持、配合和共同努力下，我們九年級(jí)的工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。

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[中圖分類號(hào)]G268.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2016）20-0076-02

陳列展覽是博物館提供給社會(huì)的文化產(chǎn)品，是博物館人與觀眾溝通的橋梁。博物館策展就是在展陳空間內(nèi)通過(guò)建立文物之間的邏輯關(guān)系來(lái)表達(dá)相應(yīng)的主題，并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)使其具備可觀賞性。目前，國(guó)內(nèi)外博物館策展人主要是來(lái)自各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、文博專業(yè)畢業(yè)生，專業(yè)素養(yǎng)包括策展能力的獲得，主要依賴在校期間的學(xué)習(xí)。因此，博物館策展教學(xué)對(duì)于策展人培養(yǎng)的重要性不言而喻。

一、策展人與策展教學(xué)

創(chuàng)作陳列展覽的過(guò)程，就是策展。負(fù)責(zé)構(gòu)思、組織和管理展覽的專業(yè)人員，稱為策展人。按照身份差異，將在博物館、美術(shù)館、紀(jì)念館等非贏利性文博、藝術(shù)機(jī)構(gòu)專職負(fù)責(zé)策劃組織展覽的專業(yè)人員稱為常設(shè)策展人，與之相對(duì)則稱為獨(dú)立策展人。

作為職業(yè)的產(chǎn)生，策展人與西方博物館、美術(shù)館體系的建立有密切關(guān)系。16世紀(jì)以來(lái)，隨著私人博物館的興起，在館內(nèi)開(kāi)始出現(xiàn)負(fù)責(zé)藏品研究、保管和陳列的專職人員。17世紀(jì)以后，私人博物館開(kāi)始面向公眾開(kāi)放，博物館經(jīng)常按時(shí)代或主題組織一些陳列展覽，這樣就出現(xiàn)了早期的策展人。18世紀(jì)以后，在歐美等地出現(xiàn)了眾多的國(guó)家博物館，特別是專業(yè)的藝術(shù)博物館或美術(shù)館，如英國(guó)大英博物館、丹麥哥本哈根國(guó)立美術(shù)館、美國(guó)大都會(huì)藝術(shù)博物館、法國(guó)盧浮宮國(guó)家藝術(shù)博物館等。在這些規(guī)模宏大的藝術(shù)博物館或美術(shù)館中，又進(jìn)一步按照地區(qū)或時(shí)代細(xì)分，出現(xiàn)了專門負(fù)責(zé)某個(gè)地區(qū)或時(shí)代藝術(shù)藏品、研究、保管和陳列的專業(yè)人員，他們也負(fù)責(zé)相關(guān)領(lǐng)域的臨時(shí)性展覽，但一般不負(fù)責(zé)整個(gè)博物館或美術(shù)館的經(jīng)營(yíng)管理。這就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)常設(shè)策展人。這些策展人專業(yè)背景通常是藝術(shù)史和博物館學(xué)，其工作內(nèi)容也主要側(cè)重歷史方面。

獨(dú)立策展人在西方的源頭，可以追溯到19世紀(jì)末、20世紀(jì)初歐洲前衛(wèi)藝術(shù)的興起或更早。①嚴(yán)格意義上的獨(dú)立策展人則是20世紀(jì)后半期尤其是60年代左右才開(kāi)始在西方社會(huì)出現(xiàn)的。一個(gè)較為明顯的證據(jù)就是國(guó)際獨(dú)立策展人協(xié)會(huì)于1975在美國(guó)紐約成立，該機(jī)構(gòu)旨在通過(guò)國(guó)際巡回展覽等相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的理解和欣賞。20世紀(jì)80年代以后，獨(dú)立策展人在西方當(dāng)代藝術(shù)展覽策劃中已經(jīng)開(kāi)始扮演主角，影響力越來(lái)越大，他們的專業(yè)背景有藝術(shù)史、博物館學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)管理，也有專門的藝術(shù)展覽策劃學(xué)。

為了滿足社會(huì)對(duì)于策展人的需求，歐美眾多高校開(kāi)設(shè)了策展專業(yè)，如英國(guó)的皇家美院、金斯頓大學(xué)、中央圣馬丁學(xué)院，美國(guó)的南加州大學(xué)等，專門培養(yǎng)策展人才，形成了一套行之有效的策展人培養(yǎng)理念與完備的教學(xué)計(jì)劃。②

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)本土的獨(dú)立策展人開(kāi)始出現(xiàn)，如范迪安、高士明、盧杰、皮力、王璜生、施平、黃篤等，他們策劃了多次現(xiàn)代意義上的藝術(shù)展覽。然而，博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館中的常設(shè)策展人作為職位卻沒(méi)有普遍設(shè)立。

目前，我國(guó)策展專業(yè)的發(fā)展方興未艾，僅有極少數(shù)高等院校開(kāi)設(shè)策展專業(yè)，或在相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)策展人才培養(yǎng)方向。本文所言的博物館策展就是文物與博物館學(xué)專業(yè)下的培養(yǎng)內(nèi)容與方向之一。博物館策展教學(xué)還存在較多問(wèn)題，如沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，未形成完善的課程體系，課程內(nèi)容過(guò)于偏重歷史學(xué)、文物學(xué)和博物館學(xué)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)投入有限等。

二、明確策展教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

博物館策展是策展工作的一個(gè)分支。從博物館業(yè)務(wù)工作實(shí)際情況來(lái)看，策展與保管、宣教都是主要工作。目前，我國(guó)絕大多數(shù)博物館并未設(shè)立專職的策展工作崗位，從事策展工作的人員往往也從事保管、研究等工作。

博物館策展教學(xué)是文物與博物館學(xué)專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，在考古學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等專業(yè)中也有相關(guān)課程的設(shè)置，旨在通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立策展能力，使其在進(jìn)入相關(guān)文博單位后，可以勝任策展工作。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的博物館策展人是博物館策展教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)。

三、豐富策展教學(xué)內(nèi)容

策展是一項(xiàng)多學(xué)科交叉的業(yè)務(wù)工作，對(duì)于策展人的學(xué)識(shí)、能力有很高的要求，要培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新意識(shí)的博物館策展人才，在教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教學(xué)框架、課程設(shè)置與教學(xué)重點(diǎn)的確定來(lái)體現(xiàn)。因此，在策展教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)有針對(duì)性和層次性。

策展教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)主要是說(shuō)明基礎(chǔ)概念、相關(guān)術(shù)語(yǔ)，講解策展工作流程、內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)掌握博物館策展的基本知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生策展實(shí)踐能力的有效手段，國(guó)外高校尤其重視。策展理論是陳列工作者長(zhǎng)久以來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，是策展工作的有益指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件幫助學(xué)生消化、吸收這些有益經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，可針對(duì)性安排陳列設(shè)計(jì)鑒賞教學(xué)，即指導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)，從選題、內(nèi)容呈現(xiàn)、陳列環(huán)境氛圍、陳列廳設(shè)計(jì)、色彩、材質(zhì)、燈光等角度給予專業(yè)評(píng)價(jià)，能指出所看陳列展覽的優(yōu)缺點(diǎn)。策展專業(yè)的學(xué)習(xí)要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合以及協(xié)作與適應(yīng)能力，這是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)和以研究為主導(dǎo)的教學(xué)。

從課程設(shè)置看，主要目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識(shí)的策展人，能有效而又充滿自信地開(kāi)展工作。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在課程設(shè)置上，要注意培養(yǎng)學(xué)生以下意識(shí)和能力：一是培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)、文化與政治意識(shí)，要有自我反思能力以及對(duì)藝術(shù)倫理的實(shí)踐能力；二是培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維以及解決問(wèn)題的能力，通過(guò)自信實(shí)驗(yàn)激發(fā)創(chuàng)新思維，尋求創(chuàng)新發(fā)展；三是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，能在各種情況下以靈活的方式找到資助、開(kāi)展工作；四是培養(yǎng)學(xué)生具有清晰的溝通能力、制訂合適的指標(biāo)以及明確的目標(biāo)定位；五是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力，能夠主動(dòng)積極地協(xié)助策劃。③顯然，這樣的課程設(shè)置既有思想性又有操作性。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重循序漸進(jìn)，首先應(yīng)牢固掌握理論知識(shí)，利用理論知識(shí)評(píng)價(jià)陳列展覽，協(xié)助策展，獨(dú)立策展。策展實(shí)踐教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生利用理論知識(shí)評(píng)價(jià)陳列展覽，熟悉策展工作流程和環(huán)節(jié)，提升策展能力。

四、創(chuàng)新策展教學(xué)方法

為了使學(xué)生更好地理解、掌握博物館策展知識(shí)，應(yīng)不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，并在不同的教學(xué)階段，選用適宜的教學(xué)方法。通過(guò)多年的摸索、實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下幾種有效的理論和實(shí)踐策展教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)理論講授中，主要采用PPT課件和板書相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)案例教學(xué)重視不夠?？v覽已有的博物館策展教材，不難發(fā)現(xiàn)，文字表述幾乎占據(jù)了全部篇幅，直觀形象的圖、表則較少。策展理論知識(shí)點(diǎn)往往較為枯燥，甚至晦澀難懂，純粹的文本表述無(wú)助于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。在理論授課中，對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)，如配以相應(yīng)的圖片，“文配圖”的講解顯然更有利于學(xué)生理解。當(dāng)下，我國(guó)的博物館、美術(shù)館、紀(jì)念館每年舉辦的展覽超過(guò)萬(wàn)個(gè)，這些展覽是各館對(duì)策展理論的實(shí)踐，水平參差不齊。在參觀過(guò)程中，當(dāng)以批判性的眼光來(lái)鑒賞，如發(fā)現(xiàn)某個(gè)場(chǎng)景與策展知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，或某個(gè)點(diǎn)違背了策展原則，就可以拍攝照片或視頻，制成案例。在關(guān)注展覽局部的同時(shí)，也可以整個(gè)展覽作為案例對(duì)象，從整體來(lái)判斷展覽的效果如何，值得借鑒或應(yīng)改進(jìn)的是什么，依據(jù)是什么。通過(guò)這樣的案例，教學(xué)更加有針對(duì)性，學(xué)生也易于理解枯燥的知識(shí)點(diǎn)。

策展實(shí)踐教學(xué)要求很高，否則很容易流于形式，達(dá)不到既定效果，經(jīng)過(guò)多次比較，筆者認(rèn)為下列幾種方法是可行的。

其一，分組教學(xué)法。結(jié)合策展注重團(tuán)隊(duì)工作模式的特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為若干小組。分組教學(xué)可延伸到理論學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)討論，可以深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)踐教學(xué)階段，各小組又可變身為策展工作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分工協(xié)作，這與實(shí)際策展工作模式是一致的，有利于學(xué)生體驗(yàn)策展工作模式。

其二，實(shí)地參觀教學(xué)法?？煞譃榧袑?shí)地教學(xué)和個(gè)體實(shí)地自學(xué)，兩種方法互為補(bǔ)充。集中實(shí)地教學(xué)法就是選擇若干策展水平較高的陳列展覽，組織學(xué)生實(shí)地參觀，通過(guò)教師講解，使學(xué)生產(chǎn)生直觀印象。個(gè)體實(shí)地教學(xué)則是學(xué)生自己選擇陳列展覽，利用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，鍛煉了觀察能力、解釋能力和評(píng)判分析能力，在評(píng)價(jià)優(yōu)劣的同時(shí)，也深化了對(duì)于策展的理解。參觀學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種模仿，親身參與策展機(jī)會(huì)較少的情況下，不失為一種有效積累經(jīng)驗(yàn)的好方法。

其三，模擬策展法。讓學(xué)生獨(dú)立組織一次展覽，熟悉策展的工作流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，積累策展經(jīng)驗(yàn)。自2010年以來(lái)，利用5?18國(guó)際博物館日的契機(jī)，筆者每年都組織學(xué)生進(jìn)行模擬策展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生組建策展團(tuán)隊(duì)，通過(guò)校內(nèi)問(wèn)卷調(diào)查和團(tuán)隊(duì)討論，選擇、確定展覽主題，撰寫陳列大綱腳本，制作輔助展品，并在博物館日當(dāng)天展出。雖是模擬展覽，規(guī)模也較小，但整個(gè)流程、工作內(nèi)容與實(shí)際策展并無(wú)二致，因此，對(duì)于學(xué)生的鍛煉價(jià)值很大。

五、結(jié)語(yǔ)

策展教學(xué)擔(dān)負(fù)著為博物館、美術(shù)館、紀(jì)念館培養(yǎng)策展人才的重任，只有明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，與策展實(shí)際工作無(wú)縫對(duì)接，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，才能真正做好策展教學(xué)工作。

[注 釋]

篇6

吳老少年時(shí)就被譽(yù)為“江南才子”，文章有詩(shī)情畫意，充滿赤子情懷。他的文章和畫作是絕佳的互補(bǔ)，旁白甚至比畫面更能勾起人的遐思。

盛名冠中外　高格似真金

德年書畫社社長(zhǎng)、著名書畫家翟德年先生深情地回憶起吳老：說(shuō)起吳老與自己交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)自己的鼓勵(lì)和教誨，對(duì)自己書畫方面的功底頻頻贊賞之情，對(duì)自己繪畫創(chuàng)作手法提出的獨(dú)到和犀利的見(jiàn)解……讓我們聳然動(dòng)容。

吳老沒(méi)有大師的高傲不羈，沒(méi)有長(zhǎng)者的冷峻嚴(yán)肅，說(shuō)話聲音不大，但眼神堅(jiān)定。很難想象如此瘦小的身軀，竟能爆發(fā)如此巨大的藝術(shù)能量，取得如此可貴的藝術(shù)成就。在這個(gè)愈來(lái)愈喧囂的塵世中，能堅(jiān)守的藝術(shù)家已經(jīng)不多了，能成為大師的藝術(shù)家更是鳳毛鱗角。這使他顯得那么高大，讓人仰視。

深情憶大師　情難自禁

吳老與德年先生的情緣要追溯到1983年。

“吳老在中國(guó)社科院研究生院舉辦‘中西美術(shù)之比較’的專題講座。那是一個(gè)學(xué)術(shù)性很高的講座，用幻燈片授課。吳老是介于水墨畫和油畫之間、介于西方和東方之間的畫家，一生致力于油畫的畫法，用中西結(jié)合的畫技，呈現(xiàn)一種獨(dú)特的氣息。吳老用生動(dòng)形象的語(yǔ)言闡述繪畫美學(xué)原理，讓人耳目一新。當(dāng)時(shí)我向吳老求教中國(guó)書法走向世界的問(wèn)題，吳老很誠(chéng)懇地說(shuō)自己對(duì)于書法是外行，但有一點(diǎn)可以肯定，中國(guó)書法線條的韻律之美，是世界獨(dú)有的，同時(shí)也構(gòu)成了中國(guó)畫的美學(xué)特點(diǎn)。吳老的思想和藝術(shù)追求對(duì)我影響非常大?！钡履晗壬统恋逆告傅纴?lái)，“2003年，年事已高的吳老已經(jīng)很少出席社會(huì)活動(dòng)了，但是卻邀我陪他觀摩臺(tái)灣畫家劉國(guó)輝的國(guó)畫展，一邊看，一邊跟我講繪畫的技法，那情景還歷歷在目，恍若昨天?！?/p>

“記憶頗深的是2006年8月27日，在吳老舉辦的“奉獻(xiàn)――吳冠中《1974年長(zhǎng)江》等作品向國(guó)家無(wú)償捐贈(zèng)儀式暨吳冠中歷年捐贈(zèng)作品匯展開(kāi)幕式”上，我受邀赴故宮太和門廣場(chǎng)參加活動(dòng)(吳老捐贈(zèng)的作品有《1974年長(zhǎng)江》、《石榴》《江村》等水墨畫作品)。

那天，我提早到達(dá)會(huì)場(chǎng)，在留言簿上簽名后，與助手在涼蔭下等待，數(shù)分鐘后，吳老的夫人――慈眉善目、身體健碩的朱碧琴女士就攜女兒姍姍而來(lái)。我快步向前跟她問(wèn)好、陪她們閑聊起來(lái)。一會(huì)兒，吳老就到了。我連忙上前攙扶吳老，吳老關(guān)切地詢問(wèn)我在北京琉璃廠的‘德年書畫社’的情況，且誠(chéng)摯地贊揚(yáng)我經(jīng)營(yíng)這樣規(guī)?？捎^、質(zhì)量堪為上乘書畫社之不易?！?/p>

如此夸贊，讓我惶恐不安，“不敢啊吳老，您把我夸得都沒(méi)邊了，我只是愛(ài)好書法而已，和您的境界相比，我很慚愧啊!我還要向您請(qǐng)教繪畫方面的問(wèn)題呢?！倍勪h正興的吳老卻繼續(xù)說(shuō)：“你能把書畫上的個(gè)人行為變成一種產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)作為一種崇高事業(yè)來(lái)孜孜追求，苦苦經(jīng)營(yíng)，以求得為社會(huì)奉獻(xiàn)一份精神饕餮大餐為樂(lè)事。實(shí)讓我刮目相看啊?！?/p>

這時(shí)，會(huì)展捐贈(zèng)開(kāi)幕即將開(kāi)始，吳老與故宮博物院院長(zhǎng)鄭欣淼、最高人民檢察院常務(wù)副檢察長(zhǎng)張耕以及有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)都一一到場(chǎng)。

“開(kāi)幕式結(jié)束后，我小心翼翼地扶著吳老走下臺(tái)來(lái)，一路同行的鄭欣淼、張庚緊跟其后。吳老繼續(xù)與我聊起會(huì)前的話題，關(guān)心地詢問(wèn)起我近期的書法藝術(shù)創(chuàng)作和畫室經(jīng)營(yíng)情況，言語(yǔ)之中透露出長(zhǎng)者對(duì)晚輩的殷切鼓勵(lì)和無(wú)限期望。他又談起許多美術(shù)方面的話題，不知不覺(jué)，我們竟從太和門一路走到了午門?！钡履晗壬乃季w隨著話題回到了從前，“意猶未盡的我又陪同吳老一同參觀了畫展?！?/p>

翟德年先生在這次畫展上幸運(yùn)地邂逅了老藝術(shù)家黃苗子、郁風(fēng)夫婦，并專心地聆聽(tīng)他們的教誨，頗受教益。

斯人雖逝　唯其德馨

“2008年，我又陪吳老參加了中國(guó)美術(shù)館的展覽活動(dòng)，吳老一邊看畫展，一邊與我談起創(chuàng)作的風(fēng)格、繪畫的主題、對(duì)藝術(shù)的看法，陪吳老看完一遍后，我又根據(jù)吳老的講解重新觀摩了一遍，讓我在吳老的藝術(shù)世界里走得更遠(yuǎn)了。”德年先生說(shuō)道。

憶起這些舊事，德年先生這樣形容吳老：“與絕大多數(shù)畫家不同，吳老是一位開(kāi)拓型、革新型的畫家。他尊奉技法當(dāng)承傳統(tǒng)，筆墨當(dāng)隨時(shí)代的信條。他敢于打破傳統(tǒng)框架，用自己的筆墨另起爐灶，不斷突破、革新，一生取得了杰出的成就。他的畫輕盈、秀麗、灑脫，意境很高、個(gè)性鮮明。一生堅(jiān)持創(chuàng)作，而不脫離生活中的寫生。從不重復(fù)自己，這是很難做到的。他的一生是不斷總結(jié)的一生，《吳冠中文集》生動(dòng)、有生活、對(duì)藝術(shù)的理解非常透徹，他的一生，是用功的、奮斗的一生，業(yè)界對(duì)他充滿了敬意，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

“回想起來(lái)，吳老的藝術(shù)才能與人格魅力使我們領(lǐng)悟到了許多人生哲理，他平易近人和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度至今引領(lǐng)著我及我們的德年書畫團(tuán)隊(duì)，斯人已逝，精神永存。面對(duì)大師的文集畫冊(cè)，畫社同仁要繼續(xù)秉承誠(chéng)信為本、質(zhì)量第一的宗旨，如吳老之精神，弘揚(yáng)博大精深的民族文化。”德年先生擲地有聲。

特立獨(dú)行　境界橫空

“吳老一直很注重文學(xué)與藝術(shù)緊密結(jié)合，他的每幅繪畫作品都有自己的創(chuàng)作感言，雖然他有留洋的經(jīng)歷，但是他的筆下洋溢著故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，東西方繪畫結(jié)合得非常完美。晚年的吳老更加和藹幽默話語(yǔ)不多，卻善用比喻，字字珠璣。”德年先生總結(jié)道。

“這是因?yàn)閰抢鲜且粋€(gè)非常高尚的人，他一生坎坷，但卻安于清貧的生活。早兩年，我國(guó)著名作家孟偉哉先生去他家中拜訪，他住在方莊一個(gè)普通的兩居房子，簡(jiǎn)樸得近于寒磣。”

“說(shuō)起來(lái)令人難以置信，吳老的一生幾乎沒(méi)有進(jìn)過(guò)‘像樣的’理發(fā)館理發(fā)，像一些普通的老人一樣，要理發(fā)了，就去路邊的理發(fā)師傅那兒解決，一生只穿運(yùn)動(dòng)鞋，說(shuō)穿著舒服，名牌衣服似乎與他無(wú)緣?！?/p>

“他的書房只5平米左右，放一張椅子就沒(méi)有轉(zhuǎn)身的余地了。就是在這樣的書房里，他創(chuàng)作了眾多的傳世佳作。僅2009年，吳老的公開(kāi)拍賣作品總成交額就達(dá)2.2億元，在2010胡潤(rùn)藝術(shù)榜上位列第二。在各個(gè)拍賣行里，他的畫總是站在當(dāng)代中國(guó)畫價(jià)格的最高處。而在去年到今年的拍賣中，至少有兩幅吳冠中的畫拍價(jià)超過(guò)千萬(wàn)。一生畫作總成交額達(dá)17.8億元，在中國(guó)所有畫家中，僅以4000萬(wàn)元之差遜于齊白石。然而，這些財(cái)富吳老未取一分一毫，一直甘心清貧的日子?！闭f(shuō)到這里，這位山西漢子也不禁淚光瑩瑩了。

“吳老91歲的高齡辭世。說(shuō)起養(yǎng)生，他的一生都是用精神上的營(yíng)養(yǎng)保健法滋養(yǎng)自己的，一直都是粗茶淡飯地過(guò)日子，他總是說(shuō)，簡(jiǎn)單最好，無(wú)論生活還是

他的繪畫、文學(xué)，都是用最簡(jiǎn)約的方法創(chuàng)作出最崇高的精神。他最關(guān)注的是創(chuàng)作和生活素材，無(wú)意于炒作自己，用超然淡定的心態(tài)對(duì)待一切?！?/p>

“他常用‘己所不欲，不施于人’要求自己，他教導(dǎo)我挺起胸膛做人做事，我的一生受吳老的影響至深，他是我永遠(yuǎn)的老師，他的精神已植根于我的靈魂中了?！钡履晗壬钋榛貞?。

獨(dú)立人格　獨(dú)立思想

《吳冠中全集》主編水天中認(rèn)為，在20世紀(jì)后半期的中國(guó)藝術(shù)界，吳冠中是典型的一位有獨(dú)立思想、獨(dú)立人格，對(duì)這個(gè)時(shí)代，國(guó)家以及人民有巨大貢獻(xiàn)的藝術(shù)家。

吳老在藝術(shù)創(chuàng)作上，強(qiáng)調(diào)從事藝術(shù)要美，要服務(wù)于人的精神和心靈。他的獨(dú)特性在于用非傳統(tǒng)的方式表現(xiàn)中國(guó)特有的情調(diào)和韻味，是屬于這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。而在藝術(shù)思想上，他所發(fā)表的文字和言論引發(fā)一輪又一輪的波瀾。他總是一針見(jiàn)血地觸及當(dāng)代藝術(shù)的要害問(wèn)題，這些問(wèn)題有時(shí)候是人們有隱約感覺(jué)而無(wú)從下手，有些問(wèn)題本身就如一團(tuán)亂麻，遵循習(xí)慣思路寫出來(lái)的理論文章，絲毫無(wú)助于問(wèn)題的解決，只能使讀者更加一頭霧水。吳老以“快刀斬亂麻”的方式，剖析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，提出自己的看法，在博得贊賞的同時(shí)，也讓固守傳統(tǒng)習(xí)慣的人為之愕然。

所以愈到晚年，他愈加推崇魯迅先生，認(rèn)為書畫與文字相結(jié)合，以文字挖掘人的思想，因此使得思想和精神永續(xù)。如今吳老存入中國(guó)美術(shù)館的《野草》，畫的魯迅先生，僅廖廖數(shù)筆，勾勒出魯迅先生的精髓和內(nèi)涵，不禁讓魯迅之子閣海嬰先生也感動(dòng)有加。

身體力行　高風(fēng)亮節(jié)

“吳冠中先生的離開(kāi)是清華大學(xué)也是我們這個(gè)時(shí)代巨大的、無(wú)法彌補(bǔ)的損失?！鼻迦A大學(xué)副校長(zhǎng)謝維和感慨萬(wàn)千。

“他是我們這個(gè)時(shí)代值得驕傲的藝術(shù)家，他純粹、透明、自然、坦誠(chéng)，他永遠(yuǎn)活在我們心里?！蔽幕扛辈块L(zhǎng)王文章如此評(píng)價(jià)吳老。

吳老畢生致力于推進(jìn)油畫民族化和中國(guó)畫現(xiàn)代化，畫作一直是中國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)的奇葩。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1999年，吳冠中向中國(guó)美術(shù)館捐獻(xiàn)了10幅作品。2008年他捐贈(zèng)給大英博物館、故宮博物院和中國(guó)美術(shù)館等公立機(jī)構(gòu)的作品已有87件，捐給新加坡美術(shù)館113件作品：2009年1月，向中國(guó)美術(shù)館捐贈(zèng)36件作品；2010年，又將56件作品及自己珍藏的師友作品16件捐贈(zèng)給浙江美術(shù)館；就在他去世前幾天，香港特區(qū)政府康樂(lè)及文化事務(wù)署召開(kāi)新聞會(huì)，宣布吳冠中再贈(zèng)5幅水墨作品給香港藝術(shù)館作永久收藏……

記者手記

緬懷吳冠中先生的文章，看似與中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)無(wú)關(guān)，其實(shí)卻是深切關(guān)聯(lián)。就在早前與翟德年先生聊及國(guó)人保健養(yǎng)生問(wèn)題之時(shí)，德年先生說(shuō)其實(shí)國(guó)人養(yǎng)生最重要的還是精神保養(yǎng)，起居飲食并不難做到，難做到的是不斷滋養(yǎng)心靈。如果我們通過(guò)文化營(yíng)養(yǎng)的吸取，通過(guò)品德的修養(yǎng)，獲得心靈的滋養(yǎng)，就自然能因循萬(wàn)物生長(zhǎng)枯榮的自然規(guī)律，理解生活和人生，自然而然達(dá)到健康長(zhǎng)壽。

德年先生之言深得記者之心。當(dāng)?shù)履晗壬劶八c吳老數(shù)十年交往之緣，深為吳老大師風(fēng)范所折服。吳老不僅是藝術(shù)大師，更是高風(fēng)亮節(jié)的典范，他能壽彌耋耄，并非因?yàn)樗泻翁厥獾臓I(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)、特別的養(yǎng)生之道。他粗茶淡飯簡(jiǎn)樸一生，卻因充足的精神營(yíng)養(yǎng)滋養(yǎng)而得頤養(yǎng)天年，也是對(duì)我們國(guó)人養(yǎng)生的莫大啟示。

愿吳老的精神光輝永遠(yuǎn)照耀我們，照亮我們的心靈!

吳冠中藝術(shù)箴言摘要

篇7

（一）開(kāi)學(xué)工作

上學(xué)期在籍51人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走3人，報(bào)名注冊(cè)48人，無(wú)流失、留級(jí)的學(xué)生。及時(shí)發(fā)放了新書與作業(yè)本，保證了按時(shí)行課。讓學(xué)生進(jìn)行自主投票，選出了班委、中隊(duì)成員，組成四年級(jí)班委會(huì)、中隊(duì)部，讓班干部充分參與班級(jí)管理，成為我的得力助手。根據(jù)學(xué)生的身高、年齡、性別、成績(jī)、性格及特殊原因，給學(xué)生安排合適的座位，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，任命冉祎瑋為教室總管，負(fù)責(zé)開(kāi)門、關(guān)門，管好教室的日光燈、桌凳、勞動(dòng)工具及其它物品。

（二）學(xué)習(xí)方面

我教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握各學(xué)科的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為能力。班上學(xué)生大多有積極學(xué)習(xí)的愿望和行動(dòng)，形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間能進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，并相互促進(jìn)。

學(xué)生選出了倪萍擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事務(wù)，給全班同學(xué)做榜樣、提供幫助，成為學(xué)習(xí)的帶頭人。她沒(méi)有辜負(fù)老師的期望和同學(xué)的信任，積極帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，使全班的成績(jī)得到了穩(wěn)定和提高。

我對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)嚴(yán)格要求，對(duì)書寫質(zhì)量也嚴(yán)格要求，并對(duì)學(xué)生的坐姿、站姿進(jìn)行嚴(yán)格要求，使絕大多數(shù)學(xué)生的書寫態(tài)度較好，寫字的水平較好。

我經(jīng)常了解本班學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢(shì)。隨時(shí)與學(xué)生交談，了解他（她）們學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)地為他（她）們排憂解難，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，在教室設(shè)立圖書角和報(bào)刊角以便讓學(xué)生自由閱讀，保證學(xué)生的知識(shí)得到積累與提高。并將學(xué)生的想法與科任教師交流，使班上多數(shù)學(xué)生各學(xué)科能比較均衡地發(fā)展。

我認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，使他（她）們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)自己的發(fā)展，不要為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查而讀書，否則，將來(lái)后悔就晚了。

我還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，保證班級(jí)成績(jī)的穩(wěn)定，盡量不讓學(xué)生掉隊(duì)。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉祎瑋是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好榜樣，鼓勵(lì)大家向他（她）們學(xué)習(xí)，向他（她）們靠齊。

（三）紀(jì)律方面

制訂了四年級(jí)班規(guī)，搞好組織教學(xué)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。指導(dǎo)紀(jì)律委員冉杰管好班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)違規(guī)行為加以記載，并及時(shí)進(jìn)行教育。有違紀(jì)違規(guī)行為13人次，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)決而嚴(yán)肅的批評(píng)、教育，對(duì)遵守紀(jì)律的38名學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

每天早上做好點(diǎn)名工作，及時(shí)、真實(shí)地填寫學(xué)生出勤情況。本學(xué)期學(xué)生出勤情況為：病假19人次，事假1人次，遲到9人次，有31人全勤。本期無(wú)擾亂公共秩序的行為發(fā)生，也沒(méi)有大的違紀(jì)行為發(fā)生。

（四）安全方面

開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)自愿投保，購(gòu)買了保險(xiǎn)單，使學(xué)生的安全有了保證。

xx年9月12日，學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)簽定了《安全責(zé)任卡》，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。隨后，由于罾潭集鎮(zhèn)進(jìn)行施工，因此向家長(zhǎng)發(fā)放《告家長(zhǎng)書》，共同約束學(xué)生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，為了確保學(xué)生的安全，我堅(jiān)持每天護(hù)送場(chǎng)上的學(xué)生回家，并教育所有學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)定，不要到施工地去逗留。學(xué)生的《免疫證》復(fù)印件上交學(xué)校存檔，提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)打好疫苗，防止流行病的發(fā)生。

每周通過(guò)班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的全面教育，實(shí)行放學(xué)后不回家的雙向請(qǐng)假制度（早上給家長(zhǎng)打招呼、下午向班主任請(qǐng)假）。每天教育學(xué)生課間注意安全，提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中也要注意安全。教育學(xué)生不得玩危險(xiǎn)的游戲，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全監(jiān)督員冉薪治進(jìn)行監(jiān)督、教育。全期無(wú)安全事故的發(fā)生。

（五）個(gè)人衛(wèi)生

每天由衛(wèi)生委員楊建飛對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行抽查，糾正不正確的衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)養(yǎng)成較好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（六）食品衛(wèi)生

制定了《安全、食品衛(wèi)生公約》，讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守的事宜，強(qiáng)調(diào)放學(xué)后方能購(gòu)買食品，要認(rèn)準(zhǔn)食品是否變質(zhì)、腐爛，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監(jiān)督員陳然做好觀察記錄。本期沒(méi)有食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

（七）清潔衛(wèi)生

教室和公共區(qū)域的清潔每天由勞動(dòng)委員倪聰安排學(xué)生認(rèn)真打掃，并定時(shí)檢查。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明白大家的教室應(yīng)該大家愛(ài)護(hù)，基本養(yǎng)成了將垃圾放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣，基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。

（八）藝體方面

堅(jiān)持搞好音樂(lè)、體育、美術(shù)的教學(xué)工作，搞好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭，參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的能力。

（九）兩操及活動(dòng)

組織學(xué)生做好眼保健操、廣播體操，由冉祎瑋任領(lǐng)操員，保證“兩操”的質(zhì)量。組織委員代德、宣傳委員肖社動(dòng)員組織學(xué)生參加升旗、跳擺手舞、校會(huì)等活動(dòng)，維護(hù)隊(duì)列秩序與紀(jì)律。組織學(xué)生參加“紀(jì)念‘一二?九’學(xué)生運(yùn)動(dòng)七十一周年紀(jì)念活動(dòng)”，上交五幅美術(shù)作品參與書畫比賽，全班學(xué)生參與歌詠比賽。

（十）班級(jí)活動(dòng)

本期開(kāi)展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽，均取得了很好的效果，學(xué)生的參與熱情很高，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路，女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉。口算比賽冠軍是倪萍、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。

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（十一）教室硬件

學(xué)生自籌勞動(dòng)工具，動(dòng)手栽種花草。師生共同辦好學(xué)習(xí)園地，合理布置教室，改善教學(xué)環(huán)境，使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報(bào)刊角由鄧麗負(fù)責(zé)管理，做好書籍和報(bào)刊的借閱工作。

（十二）班隊(duì)工作方面

本期加強(qiáng)對(duì)中隊(duì)的建設(shè)，成立了以中隊(duì)長(zhǎng)冉祎瑋、副中隊(duì)長(zhǎng)鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監(jiān)察委員冉薪治為核心，小隊(duì)長(zhǎng)陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干，全體少先隊(duì)員為成員、非少先隊(duì)員為特別成員的中隊(duì)部。以少先隊(duì)員堅(jiān)持天天佩帶紅領(lǐng)巾、隊(duì)徽為要求，以做一個(gè)合格的少先隊(duì)員為目標(biāo)，爭(zhēng)做好人好事、講文明講禮貌。通過(guò)大家的努力，取得了一定的效果，多數(shù)同學(xué)能積極佩帶隊(duì)徽、紅領(lǐng)巾。通過(guò)副班長(zhǎng)宋小潔的記錄，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聰做得最多，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生基本養(yǎng)成了拾金不昧、熱心助人的好習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生的文明習(xí)慣加強(qiáng)教育，以身作則，使學(xué)生語(yǔ)言文明、行為文明，爭(zhēng)做一個(gè)正直的人。教育他們對(duì)人有禮貌，主動(dòng)向老師、長(zhǎng)輩問(wèn)好，與同學(xué)友好相處，做一個(gè)惹人喜歡的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生做得較好。

（十三）半期、期末考試 （十四）家訪工作

作為班主任，對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了解和掌握是必須的，因此，做好家訪工作是很重要的。通過(guò)電話交談、去家里與家長(zhǎng)面談、家長(zhǎng)到校主動(dòng)了解情況等方式互相了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，互相配合教育好學(xué)生。本期不管是學(xué)生存在問(wèn)題、取得進(jìn)步、身體患病、通知事情等原因，不管是在學(xué)生家里，還是在學(xué)校，不管是面談，或是電話聯(lián)系，我與不少于27個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)交流過(guò)，總計(jì)46人次以上，便于班級(jí)的管理工作。

（十五）疾病防控

我教給學(xué)生必要的預(yù)防疾病的知識(shí)，提醒學(xué)生隨時(shí)注意保護(hù)自己的身體，要他（她）們生病了就請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)治療，或直接給我說(shuō)，我可以幫助解決。對(duì)學(xué)生的異常情況及時(shí)處理，對(duì)膽小的學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)，給予必要的幫助。對(duì)所有同學(xué)一視同仁，只要有病，就要給予關(guān)懷。

（十六）班級(jí)榮譽(yù)方面

本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名，楊建飛獲得書畫比賽b組第一名，冉祎瑋獲得書畫比賽b組第三名，冉欣獲得優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)，冉祎瑋獲得優(yōu)秀主持人獎(jiǎng)。

本班獲得“課間操流動(dòng)紅旗”2次，“眼保健操流動(dòng)紅旗”5次。

冉祎瑋擔(dān)任升旗儀式主持人，肖社擔(dān)任升旗手，代德?lián)巫o(hù)旗手。倪萍、冉雪東擔(dān)任學(xué)校廣播站播音員。冉祎瑋擔(dān)任“一二?九”紀(jì)念活動(dòng)主持人。

（十七）個(gè)人榮譽(yù)方面

倪萍、倪聰、楊建飛被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“文明禮儀學(xué)生”。倪聰、肖恩被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“好人好事積極分子”。

（十八）其它方面

安排好值日、值周時(shí)間，實(shí)行值日生工作制度和值周組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由四個(gè)值周組長(zhǎng)（冉雪東、冉祎瑋、宋小潔、鄧麗）輪流負(fù)責(zé)值周與值日事宜。實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，四個(gè)小組長(zhǎng)（冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強(qiáng)）為本小組服務(wù)，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)。為每個(gè)學(xué)生發(fā)課程表，讓學(xué)生了解課程，便于做好學(xué)習(xí)安排。強(qiáng)化學(xué)籍管理，填寫完善學(xué)籍卡，對(duì)班務(wù)工作實(shí)行電腦管理。對(duì)“一免一補(bǔ)”和“減免貧困女童作業(yè)本費(fèi)”的相關(guān)事宜及時(shí)通知家長(zhǎng)，并配合學(xué)校予以完成。填寫具有教育意義的操行評(píng)語(yǔ)，盡量給學(xué)生鼓勵(lì)，多談他（她）的閃光點(diǎn)，委婉地提出不足之處，使學(xué)生能正確面對(duì)自己的得失。向?qū)W生及時(shí)發(fā)放素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。

二、存在的問(wèn)題：

由于班級(jí)人數(shù)較多，進(jìn)行各項(xiàng)工作的量度、難度就很大，管理起來(lái)有時(shí)顯得心有余而力不足，造成事與愿違的結(jié)果。

三、來(lái)期的打算

來(lái)期要加強(qiáng)與學(xué)生交流，與學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生著想，解決各方面的困難，形成良好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、中隊(duì)、衛(wèi)生、清潔、安全、活動(dòng)等方面加強(qiáng)管理，使我班成為我校的一張名片。

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班級(jí)工作情況匯報(bào)

“學(xué)生手冊(cè)、學(xué)生公寓管理手冊(cè)學(xué)習(xí)交流會(huì)”班會(huì)總結(jié)

篇8

（一）開(kāi)學(xué)工作

上學(xué)期在籍51人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走3人，報(bào)名注冊(cè)48人，無(wú)流失、留級(jí)的學(xué)生。及時(shí)發(fā)放了新書與作業(yè)本，保證了按時(shí)行課。讓學(xué)生進(jìn)行自主投票，選出了班委、中隊(duì)成員，組成四年級(jí)班委會(huì)、中隊(duì)部，讓班干部充分參與班級(jí)管理，成為我的得力助手。根據(jù)學(xué)生的身高、年齡、性別、成績(jī)、性格及特殊原因，給學(xué)生安排合適的座位，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，任命冉?瑋為教室總管，負(fù)責(zé)開(kāi)門、關(guān)門，管好教室的日光燈、桌凳、勞動(dòng)工具及其它物品。

（二）學(xué)習(xí)方面

我教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握各學(xué)科的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為能力。班上學(xué)生大多有積極學(xué)習(xí)的愿望和行動(dòng)，形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間能進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，并相互促進(jìn)。

學(xué)生選出了倪萍擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事務(wù)，給全班同學(xué)做榜樣、提供幫助，成為學(xué)習(xí)的帶頭人。她沒(méi)有辜負(fù)老師的期望和同學(xué)的信任，積極帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，使全班的成績(jī)得到了穩(wěn)定和提高。

我對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)嚴(yán)格要求，對(duì)書寫質(zhì)量也嚴(yán)格要求，并對(duì)學(xué)生的坐姿、站姿進(jìn)行嚴(yán)格要求，使絕大多數(shù)學(xué)生的書寫態(tài)度較好，寫字的水平較好。

我經(jīng)常了解本班學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢(shì)。隨時(shí)與學(xué)生交談，了解他（她）們學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)地為他（她）們排憂解難，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，在教室設(shè)立圖書角和報(bào)刊角以便讓學(xué)生自由閱讀，保證學(xué)生的知識(shí)得到積累與提高。并將學(xué)生的想法與科任教師交流，使班上多數(shù)學(xué)生各學(xué)科能比較均衡地發(fā)展。

我認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，使他（她）們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)自己的發(fā)展，不要為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查而讀書，否則，將來(lái)后悔就晚了。

我還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，保證班級(jí)成績(jī)的穩(wěn)定，盡量不讓學(xué)生掉隊(duì)。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉?瑋是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好榜樣，鼓勵(lì)大家向他（她）們學(xué)習(xí)，向他（她）們靠齊。

（三）紀(jì)律方面

制訂了四年級(jí)班規(guī)，搞好組織教學(xué)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。指導(dǎo)紀(jì)律委員冉杰管好班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)違規(guī)行為加以記載，并及時(shí)進(jìn)行教育。有違紀(jì)違規(guī)行為13人次，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)決而嚴(yán)肅的批評(píng)、教育，對(duì)遵守紀(jì)律的38名學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

每天早上做好點(diǎn)名工作，及時(shí)、真實(shí)地填寫學(xué)生出勤情況。本學(xué)期學(xué)生出勤情況為：病假19人次，事假1人次，遲到9人次，有31人全勤。本期無(wú)擾亂公共秩序的行為發(fā)生，也沒(méi)有大的違紀(jì)行為發(fā)生。

（四）安全方面

開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)自愿投保，購(gòu)買了保險(xiǎn)單，使學(xué)生的安全有了保證。

XX年9月12日，學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)簽定了《安全責(zé)任卡》，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。隨后，由于罾潭集鎮(zhèn)進(jìn)行施工，因此向家長(zhǎng)發(fā)放《告家長(zhǎng)書》，共同約束學(xué)生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，為了確保學(xué)生的安全，我堅(jiān)持每天護(hù)送場(chǎng)上的學(xué)生回家，并教育所有學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)定，不要到施工地去逗留。學(xué)生的《免疫證》復(fù)印件上交學(xué)校存檔，提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)打好疫苗，防止流行病的發(fā)生。

每周通過(guò)班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的全面教育，實(shí)行放學(xué)后不回家的雙向請(qǐng)假制度（早上給家長(zhǎng)打招呼、下午向班主任請(qǐng)假）。每天教育學(xué)生課間注意安全，提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中也要注意安全。教育學(xué)生不得玩危險(xiǎn)的游戲，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全監(jiān)督員冉薪治進(jìn)行監(jiān)督、教育。全期無(wú)安全事故的發(fā)生。

（五）個(gè)人衛(wèi)生

每天由衛(wèi)生委員楊建飛對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行抽查，糾正不正確的衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)養(yǎng)成較好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（六）食品衛(wèi)生

制定了《安全、食品衛(wèi)生公約》，讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守的事宜，強(qiáng)調(diào)放學(xué)后方能購(gòu)買食品，要認(rèn)準(zhǔn)食品是否變質(zhì)、腐爛，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監(jiān)督員陳然做好觀察記錄。本期沒(méi)有食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

（七）清潔衛(wèi)生

教室和公共區(qū)域的清潔每天由勞動(dòng)委員倪聰安排學(xué)生認(rèn)真打掃，并定時(shí)檢查。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明白大家的教室應(yīng)該大家愛(ài)護(hù)，基本養(yǎng)成了將垃圾放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣，基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。

（八）藝體方面

堅(jiān)持搞好音樂(lè)、體育、美術(shù)的教學(xué)工作，搞好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭，參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的能力。

（九）兩操及活動(dòng)

組織學(xué)生做好眼保健操、廣播體操，由冉?瑋任領(lǐng)操員，保證“兩操”的質(zhì)量。組織委員代德、宣傳委員肖社動(dòng)員組織學(xué)生參加升旗、跳擺手舞、校會(huì)等活動(dòng)，維護(hù)隊(duì)列秩序與紀(jì)律。組織學(xué)生參加“紀(jì)念‘一二?九’學(xué)生運(yùn)動(dòng)七十一周年紀(jì)念活動(dòng)”，上交五幅美術(shù)作品參與書畫比賽，全班學(xué)生參與歌詠比賽。

（十）班級(jí)活動(dòng)

本期開(kāi)展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽，均取得了很好的效果，學(xué)生的參與熱情很高，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路，女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉。口算比賽冠軍是倪萍、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。                    (1)

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（十一）教室硬件

學(xué)生自籌勞動(dòng)工具，動(dòng)手栽種花草。師生共同辦好學(xué)習(xí)園地，合理布置教室，改善教學(xué)環(huán)境，使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報(bào)刊角由鄧麗負(fù)責(zé)管理，做好書籍和報(bào)刊的借閱工作。

（十二）班隊(duì)工作方面

本期加強(qiáng)對(duì)中隊(duì)的建設(shè)，成立了以中隊(duì)長(zhǎng)冉?瑋、副中隊(duì)長(zhǎng)鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監(jiān)察委員冉薪治為核心，小隊(duì)長(zhǎng)陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干，全體少先隊(duì)員為成員、非少先隊(duì)員為特別成員的中隊(duì)部。以少先隊(duì)員堅(jiān)持天天佩帶紅領(lǐng)巾、隊(duì)徽為要求，以做一個(gè)合格的少先隊(duì)員為目標(biāo)，爭(zhēng)做好人好事、講文明講禮貌。通過(guò)大家的努力，取得了一定的效果，多數(shù)同學(xué)能積極佩帶隊(duì)徽、紅領(lǐng)巾。通過(guò)副班長(zhǎng)宋小潔的記錄，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聰做得最多，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生基本養(yǎng)成了拾金不昧、熱心助人的好習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生的文明習(xí)慣加強(qiáng)教育，以身作則，使學(xué)生語(yǔ)言文明、行為文明，爭(zhēng)做一個(gè)正直的人。教育他們對(duì)人有禮貌，主動(dòng)向老師、長(zhǎng)輩問(wèn)好，與同學(xué)友好相處，做一個(gè)惹人喜歡的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生做得較好。

（十三）半期、期末考試

我積極配合學(xué)校組織的中期測(cè)試和期末測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)習(xí)成果。本期我班的中期測(cè)試成績(jī)?nèi)缦拢赫Z(yǔ)文，平均分66.3，及格率79.2%，優(yōu)生率22.9%；數(shù)學(xué)，平均分71.6，及格率75%，優(yōu)生率39.6%。本期我班的期末測(cè)試成績(jī)?nèi)缦拢赫Z(yǔ)文，平均分60.9，及格率62.5%，優(yōu)生率2.1%；數(shù)學(xué)，平均分66.2，及格率68.8%，優(yōu)生率25%；品德與社會(huì)，平均分78.8，及格率91.7%，優(yōu)生率64.6%；科學(xué)，平均分75.7，及格率93.8%，優(yōu)生率47.9%。

（十四）家訪工作

作為班主任，對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了解和掌握是必須的，因此，做好家訪工作是很重要的。通過(guò)電話交談、去家里與家長(zhǎng)面談、家長(zhǎng)到校主動(dòng)了解情況等方式互相了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，互相配合教育好學(xué)生。本期不管是學(xué)生存在問(wèn)題、取得進(jìn)步、身體患病、通知事情等原因，不管是在學(xué)生家里，還是在學(xué)校，不管是面談，或是電話聯(lián)系，我與不少于27個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)交流過(guò)，總計(jì)46人次以上，便于班級(jí)的管理工作。

（十五）疾病防控

我教給學(xué)生必要的預(yù)防疾病的知識(shí)，提醒學(xué)生隨時(shí)注意保護(hù)自己的身體，要他（她）們生病了就請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)治療，或直接給我說(shuō)，我可以幫助解決。對(duì)學(xué)生的異常情況及時(shí)處理，對(duì)膽小的學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)，給予必要的幫助。對(duì)所有同學(xué)一視同仁，只要有病，就要給予關(guān)懷。

（十六）班級(jí)榮譽(yù)方面

本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名，楊建飛獲得書畫比賽b組第一名，冉?瑋獲得書畫比賽b組第三名，冉欣獲得優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)，冉?瑋獲得優(yōu)秀主持人獎(jiǎng)。

本班獲得“課間操流動(dòng)紅旗”2次，“眼保健操流動(dòng)紅旗”5次。

冉?瑋擔(dān)任升旗儀式主持人，肖社擔(dān)任升旗手，代德?lián)巫o(hù)旗手。倪萍、冉雪東擔(dān)任學(xué)校廣播站播音員。冉?瑋擔(dān)任“一二?九”紀(jì)念活動(dòng)主持人。

（十七）個(gè)人榮譽(yù)方面

倪萍、倪聰、楊建飛被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“文明禮儀學(xué)生”。倪聰、肖恩被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“好人好事積極分子”。

（十八）其它方面

安排好值日、值周時(shí)間，實(shí)行值日生工作制度和值周組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由四個(gè)值周組長(zhǎng)（冉雪東、冉?瑋、宋小潔、鄧麗）輪流負(fù)責(zé)值周與值日事宜。實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，四個(gè)小組長(zhǎng)（冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強(qiáng)）為本小組服務(wù)，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)。為每個(gè)學(xué)生發(fā)課程表，讓學(xué)生了解課程，便于做好學(xué)習(xí)安排。強(qiáng)化學(xué)籍管理，填寫完善學(xué)籍卡，對(duì)班務(wù)工作實(shí)行電腦管理。對(duì)“一免一補(bǔ)”和“減免貧困女童作業(yè)本費(fèi)”的相關(guān)事宜及時(shí)通知家長(zhǎng)，并配合學(xué)校予以完成。填寫具有教育意義的操行評(píng)語(yǔ)，盡量給學(xué)生鼓勵(lì)，多談他（她）的閃光點(diǎn)，委婉地提出不足之處，使學(xué)生能正確面對(duì)自己的得失。向?qū)W生及時(shí)發(fā)放素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。

二、存在的問(wèn)題：

由于班級(jí)人數(shù)較多，進(jìn)行各項(xiàng)工作的量度、難度就很大，管理起來(lái)有時(shí)顯得心有余而力不足，造成事與愿違的結(jié)果。

三、來(lái)期的打算

來(lái)期要加強(qiáng)與學(xué)生交流，與學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生著想，解決各方面的困難，形成良好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、中隊(duì)、衛(wèi)生、清潔、安全、活動(dòng)等方面加強(qiáng)管理，使我班成為我校的一張名片。（2）

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篇9

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0013-02

教師水平在很大程度上決定一個(gè)國(guó)家的教育水平，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也決定了一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但教師的專業(yè)成長(zhǎng)不會(huì)憑空而來(lái)，它需要科學(xué)、合理的培訓(xùn)與引領(lǐng)，以下便是我們?cè)趫@本教師培訓(xùn)方面所做的一些嘗試。

一、需求評(píng)估策略

有效的教師培訓(xùn)必須建立在教師的需求之上，因此，了解教師的學(xué)習(xí)需要，準(zhǔn)確地對(duì)教師需求進(jìn)行評(píng)估是一項(xiàng)必不可少的工作。

1.問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)期初，我們通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷了解教師對(duì)培訓(xùn)的需求情況，如在對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查中了解到多數(shù)教師對(duì)游戲的組織感到困難，就根據(jù)教師的實(shí)際需求，確定把“幼兒園游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施”納入園本教師的培訓(xùn)計(jì)劃中。

2.個(gè)別交流。僅僅問(wèn)卷調(diào)查是不夠的，我們要想更清楚地了解不同教師更深層次的需求，還通過(guò)和教師進(jìn)行個(gè)別交流、訪談等形式，了解教師對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知、個(gè)性需求、發(fā)展瓶頸等真實(shí)情況。

二、個(gè)性化成長(zhǎng)策略

在需求評(píng)估的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，園里再將教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果、個(gè)別交流所獲取的資料進(jìn)行統(tǒng)整、歸類，確定共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題，在此基礎(chǔ)之上制定園本培訓(xùn)計(jì)劃。

1.個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。園長(zhǎng)和教師都制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（包括近期成長(zhǎng)計(jì)劃和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)）；計(jì)劃初定后，再根據(jù)教師的實(shí)際情況，與教師一起對(duì)制訂的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)定、修正，保證計(jì)劃既有可行性，又有發(fā)展性。

2.園本培訓(xùn)策略。①分層式培訓(xùn)。分層式培訓(xùn)，是指首先根據(jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀和個(gè)性需求，制訂相應(yīng)的分層培訓(xùn)計(jì)劃、再逐步實(shí)施的過(guò)程。按照“從新手到熟練，從熟練到成熟，從成熟到骨干”的培養(yǎng)步驟，將教師分為新教師、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師4個(gè)培訓(xùn)層次，再分別為她們制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。如針對(duì)不同年齡班教師的分層培訓(xùn)，我們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分別就本年齡段兒童在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和教育建議進(jìn)行培訓(xùn)，了解本年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么以及大致可以達(dá)到的發(fā)展水平。②自主式培訓(xùn)。基于教師的專業(yè)需求和興趣愛(ài)好的不同，我們采用自助餐式培訓(xùn)策略。園內(nèi)設(shè)置了領(lǐng)域、年級(jí)、新教師、骨干教師等教研組，采用修學(xué)分的制度，鼓勵(lì)教師選擇自己需要和感興趣的內(nèi)容參加。如每學(xué)期，我們規(guī)定教師除參加集中培訓(xùn)之外，還必須修滿12分的教研組學(xué)分，每參加一次得一分，并將得分情況納入年度考核。③問(wèn)題式培訓(xùn)。對(duì)教師的共性問(wèn)題，園里采取集中培訓(xùn)的方法加以解決。如通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教職工普遍存在對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)不到位的情況，我們就邀請(qǐng)專家教授來(lái)園為教師做“幼兒教師專業(yè)倫理”的專題講座。對(duì)于游戲組織中遇到的困難，園長(zhǎng)作了“幼兒園游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施”專題培訓(xùn)。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)策略

伊斯蘭教創(chuàng)始人這樣說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)有兩個(gè)面包，賣掉一個(gè)吧，用來(lái)買水仙花，因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙是精神的糧食?！币馑际钦f(shuō)，人在擁有了一定的物質(zhì)生活后，還要有高質(zhì)量的精神生活。學(xué)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)有著和面包同等的地位，然而，要讓這個(gè)道理內(nèi)化為教師的行動(dòng)，卻不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要管理者精心的組織和引導(dǎo)。

1.率先垂范?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行?！弊鳛楣芾碚撸氏刃袆?dòng)才是最有說(shuō)服力的語(yǔ)言。因此，業(yè)余時(shí)間，園領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭閱讀并認(rèn)真撰寫讀書筆記，并時(shí)常將心得感悟與教師交流，以實(shí)際行動(dòng)在潛移默化中影響教師；此外，還堅(jiān)持勤練基本功、上示范課、深入各教研組進(jìn)行教研活動(dòng)等，處處為教師作好學(xué)習(xí)表率。

2.讀書活動(dòng)。為了給教師的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障，園里為教師購(gòu)買了大量?jī)?yōu)秀書籍，鼓勵(lì)教師借閱；同時(shí)還組織“好書分享”、“優(yōu)秀片段選讀”、“講故事比賽”、“詩(shī)歌朗誦”等活動(dòng)，激發(fā)教師深層閱讀。

3.勤練內(nèi)功。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合終身學(xué)習(xí)理念，園里采取集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)教師進(jìn)行“三字兩畫”（三字即毛筆字、鋼筆字、粉筆字，兩話（畫）分別為普通話和簡(jiǎn)筆畫）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教玩具制作、信息技術(shù)、琴法、美術(shù)等基本功訓(xùn)練，長(zhǎng)期的堅(jiān)持錘煉了教師的基本功。

4.成功體驗(yàn)。對(duì)成功的需求和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是每個(gè)人都有的精神需求，管理者要時(shí)時(shí)處處為教師搭建成功的舞臺(tái)。對(duì)獲得榮譽(yù)的教師，我們通過(guò)在園內(nèi)海報(bào)欄張貼喜報(bào)、給予獎(jiǎng)勵(lì)、考核加分等方式，把教師的成功放大，使教師在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)萌生職業(yè)幸福感。

5.反思能力?！敖處煶砷L(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。這是美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出的教師發(fā)展公式。經(jīng)驗(yàn)只有在實(shí)踐中逐漸積累，而教師的反思能力卻是可以通過(guò)干預(yù)性策略得以提高的。教育反思既要求教師對(duì)自我行動(dòng)進(jìn)行思考，同時(shí)也要求在思考中去行動(dòng)，做到“且行且思”。通過(guò)月考核、半期質(zhì)檢、期末質(zhì)檢等活動(dòng)，我們定期組織教師進(jìn)行階段總結(jié)、反思、匯報(bào)，同時(shí)引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師撰寫教育隨筆，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)修改后再在專題教研活動(dòng)中分享、評(píng)議。長(zhǎng)期的堅(jiān)持使教師的反思能力和寫作能力都得到了不同程度的提高。

四、過(guò)程督導(dǎo)策略

篇10

1.設(shè)計(jì)與感官的愉悅。設(shè)計(jì)是美的、有趣的、愉悅的、和諧的、舒服的……這是從他的藝術(shù)性來(lái)考量，從設(shè)計(jì)誕生的那一刻開(kāi)始，就帶著藝術(shù)的基因，這是無(wú)可辯駁的。但是，設(shè)計(jì)的這一屬性我們用什么方式來(lái)衡量和約束呢。其實(shí)在西方近代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)啟蒙之初，以William Morris為代表的“藝術(shù)與手工藝運(yùn)動(dòng)”就在試圖回答設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任感，一個(gè)社會(huì)的生活日用品反應(yīng)該社會(huì)人民的道德水準(zhǔn)，過(guò)于矯揉造作的裝飾會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)物質(zhì)的過(guò)分追求，所以設(shè)計(jì)師具有引導(dǎo)大眾審美品位的社會(huì)責(zé)任，使其朝著良性的積極方向發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)與功能性。從19世紀(jì)末到20世紀(jì)前半期，“形式”與“功能”之間關(guān)系的探討成為設(shè)計(jì)問(wèn)題的主角。無(wú)論是“形式追隨功能”，“形式與功能是一回事”，還是“少即是多”的極少主義。設(shè)計(jì)被看成是解決這兩方面的重要手段。二戰(zhàn)后以高度理性化、高度秩序化為特點(diǎn)的烏爾姆―布勞恩體系，將人體工程學(xué)原則注入設(shè)計(jì)中，把設(shè)計(jì)物化的功能性推向了極致。然而，在20世紀(jì)六、七十年代出現(xiàn)的“反設(shè)計(jì)”、“反文化”又將設(shè)計(jì)作為滿足心理需求的功能性提到了風(fēng)口浪尖，從波普設(shè)計(jì)到高度娛樂(lè)、戲謔、艷俗的“孟菲斯”，美學(xué)追求極簡(jiǎn)的“減少主義風(fēng)格”，極端裝飾主義的“微建筑風(fēng)格”，他們都在試圖尋找最合理的解答。然而事實(shí)告訴我們世界是多元的，解決方式是多樣的。無(wú)論是對(duì)“形式”的偏好，還是對(duì)“功能”的極端追求，都有他們產(chǎn)生的理由，大家也在這種分歧的演化中更加接近心中的“設(shè)計(jì)”。

3.設(shè)計(jì)與商業(yè)。在近代社會(huì)，個(gè)人主義、民主主義必然會(huì)刺激生產(chǎn)的發(fā)展，推動(dòng)消費(fèi)時(shí)代的到來(lái)，巨大的需求營(yíng)造了巨大的商業(yè)空間，美國(guó)是上個(gè)世紀(jì)最大的獲利者，從流線型運(yùn)動(dòng)的風(fēng)靡、有計(jì)劃的廢止制度、到國(guó)際主義風(fēng)格在美國(guó)的轉(zhuǎn)變，都與商業(yè)密不可分。進(jìn)而把一些諸如市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)等學(xué)科影響到設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域。

4.設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師。

⑴設(shè)計(jì)師如何思考解決問(wèn)題的方式才是問(wèn)題的關(guān)鍵。思考通常有兩種方式，一種是推論式的，偏重理性及邏輯性；一種是想象式的，偏重直覺(jué)或發(fā)散式的思考方式。對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，在不同的階段結(jié)合側(cè)重相應(yīng)的思考方式。在發(fā)散思維的暢想下，必須保證引導(dǎo)自己的思維朝著既定的方向邁進(jìn)，而不能像藝術(shù)家那樣隨心所欲的天馬行空。思考本身就被有意識(shí)的目的性牽引著，靈感也是在大量思考的積累之上才得以閃現(xiàn)的。把大腦塞滿問(wèn)題，然后放輕松，想想不相關(guān)的東西是否可以和當(dāng)下的設(shè)計(jì)相聯(lián)系，找到獨(dú)特的突破口，幸運(yùn)的話，潛意識(shí)會(huì)幫你找到問(wèn)題的答案。這一思考過(guò)程可歸納為5個(gè)階段：①萌芽期--形成問(wèn)題；②準(zhǔn)備期--了解問(wèn)題；③培育期--放松讓潛意識(shí)思考；④啟發(fā)期--概念蹦現(xiàn)；⑤確定期--概念發(fā)展與測(cè)試。

⑵ 設(shè)計(jì)師具有多學(xué)科的融合知識(shí)構(gòu)架。①對(duì)設(shè)計(jì)的基本情況的了解：包括設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)哲學(xué)、當(dāng)前設(shè)計(jì)界動(dòng)態(tài)、商業(yè)認(rèn)知與行銷。②設(shè)計(jì)知識(shí)：包括材料屬性的了解、造型與生產(chǎn)的關(guān)系（即基于生產(chǎn)力前提，造型的可實(shí)施度）、設(shè)計(jì)師日常經(jīng)營(yíng)管理工作室的能力、人因工程（對(duì)使用者的生理及心理因素的考量）、設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)及方法的總結(jié)、電腦輔助設(shè)計(jì)技能、專案的分析能力；③設(shè)計(jì)技能：研究資訊（即前期調(diào)研）、分析問(wèn)題、發(fā)展設(shè)計(jì)解決方案、利用非常規(guī)的方式創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的技巧、執(zhí)行判斷方案及評(píng)估解決方案、追求美學(xué)的敏銳度及獨(dú)特的視覺(jué)表現(xiàn)張力、利用手繪及電腦等方式重現(xiàn)及展開(kāi)構(gòu)想、利用樣板或模型評(píng)估解決方案、用書寫及口述的方式闡述自己的設(shè)計(jì)思維、與團(tuán)隊(duì)的溝通。