導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大班學(xué)習(xí)計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 思想上，學(xué)習(xí)健康的知識，提高自己的修養(yǎng)，倡導(dǎo)全班同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，爭取、督促每位同學(xué)都樹立一個正確的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)上，鑒與上學(xué)期期末考試我班成績下滑，本學(xué)期一定要嚴(yán)把學(xué)習(xí)關(guān)。具體措施如下：

1.     本學(xué)期執(zhí)行學(xué)習(xí)分區(qū)負(fù)責(zé)制。男生普宿由馬俊坡、連濤負(fù)責(zé)，公寓分別由周穎、王家心、劉明明、雷磊各負(fù)責(zé)一個宿舍；女生由李婧、姜錦云負(fù)責(zé)，各負(fù)責(zé)人對所轄區(qū)域的同學(xué)的學(xué)習(xí)予以幫助和督促。

2.     本學(xué)期組織集體上晚自習(xí)。參考結(jié)合課表安排，我班定于每周星期二和星期四晚上7：00—9：00進行集體自習(xí)。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)查到，無特殊情況不允許遲到、早退、缺到。

3.     針對上課逃課問題，本班將由組織委員負(fù)責(zé)，每周不定期進行課堂查到。對于逃課的同學(xué)，將由班委視情況進行適當(dāng)處分。

4.     針對本學(xué)期的計算機等級考試、英語四六級考試，班級將組織知識、經(jīng)驗交流以及進行模擬考試。

5.     針對抄襲、缺交作業(yè)的情況，本學(xué)期由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，班委以及各同學(xué)相互督促以保證每位同學(xué)按時保質(zhì)的完成作業(yè)。

生活上，為了豐富大家的課余生活一保證學(xué)習(xí)的效率，本學(xué)期將主要開展以下幾方面的活動：

1.     3月組織同學(xué)開展學(xué)雷鋒活動，參加學(xué)校義務(wù)活動或者去孤兒院看望小朋友。天高氣爽時組織一次放風(fēng)箏比賽。

2.     5月組織一次班級集體出游 ，該月班上還將組織一次接力賽。

3.     為了提高同學(xué)的身體素質(zhì)，本學(xué)期我班將組織集體晨跑。

4.     每個月由體育委員、生活委員以及組織委員組織一次班級內(nèi)部籃球賽或者班級間籃球賽。

本計劃針對整個班集體，至制訂日起執(zhí)行。希望大家一起努力，力爭取得更好的成績。相信付出就一定會有回報，加油，加油！！

 06級通信工程3班班委

篇2

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

A、理論文章學(xué)習(xí)_—_—

1、《整合課程生成發(fā)展活動的幾種類型》

2、《讓生成活動充滿教育智慧》

B、生成活動教育案例學(xué)習(xí)

《做人好還是做動物好》

C、現(xiàn)場討論：生成活動的途徑有哪些？怎樣有效開展生成活動？什么樣的問題具有生成價值等等問題

三、學(xué)習(xí)目的：

豐富理論經(jīng)驗，通過理論學(xué)習(xí)，以在自身實踐的整合課程中，能更好地實施生成活動。

四、學(xué)習(xí)流程：

1、年級組長引言：

2、理論文章學(xué)習(xí)一：《整合課程生成發(fā)展活動的幾種類型》

3、年級組長小結(jié)：

由于教師群體和兒童群體均存在極大差異，所以同樣的課程內(nèi)容在不同地區(qū)、不同幼兒園和不同班級實施都會產(chǎn)生較大差別。我們教師在摁扣成實施過程中與不斷互動，共同成為發(fā)展課程的主體。幼兒和教師互動生成的課程大致可以分成三種類型：生成發(fā)展的課程活動；生成發(fā)展的課程線索；生成發(fā)展的課程主題。幼兒園的是橫成發(fā)展受到兒童興趣、兒童經(jīng)驗、教師傾向和家長資源等因素的影響?？傊苫顒邮窃趲熡谆又型瓿傻?。

4、學(xué)習(xí)理論文章二：《讓生成活動充滿教育智慧》

學(xué)習(xí)后獲得，如果將生成活動視為探究問題的過程，我們可以將生成途徑分為幾種：一是尋找有爭議的問題；二是尋找感興趣的問題；三是尋找幼兒發(fā)展過程中存在的問題；四是尋找原有教材中經(jīng)驗缺失的問題。

5、生成活動教育案例學(xué)習(xí)：《做人好還是做動物好》

6、現(xiàn)場討論：

生成活動的途徑有哪些？怎樣有效開展生成活動？什么樣的問題具有生成價值等等問題

五、摘錄教師發(fā)言：

生成課程對教師有較高要求，首先教師要是一個細(xì)心的觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)，并抓住幼兒反饋的信息。其次教師要是一個策劃組織者，將抓住的來源于幼兒的信息進行歸類與整理，再返回給幼兒，并組織幼兒進行討論，協(xié)助幼兒形成輻射圖。最后教師還是一個幼兒經(jīng)驗的提升者，將幼兒討論的內(nèi)容充實，進一步提升，讓生成課程完整而有意義。

以前在我們的意識里，認(rèn)為在實施的教育教學(xué)中，只要將教材里預(yù)設(shè)的課程上完就可以了，認(rèn)為生成課程比較難，對怎樣生成新的課程，到哪里生成新的內(nèi)容等問題都比較模糊，所以在活動中生成的新內(nèi)容很少。但隨著對課程的不斷研究，我們在觀念上對生成課程引起了重視，也逐漸地對生成課程有了進一步的理解與認(rèn)識，所以在教學(xué)時間中很多老師能夠從幼兒的興趣點或幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗等途徑出發(fā)，也派生了一些生成課程。我認(rèn)為在課程實施過程中，我們教師最重要的是要作好整理和展示的工作，這才是課程開展的價值所在。

通過學(xué)習(xí)使我知道了其實生成課程的途徑有很多，在幼兒園里我們往往抓住幼兒的興趣點或由是幼兒在活動中引發(fā)的討論話題而展開新的生成活動。書中講的由幼兒園遷移到家庭中的學(xué)習(xí)，給我很大的啟發(fā)。（是的，這個例子在我們班級就產(chǎn)生過，劉插話）最后還從家庭到全園展開的學(xué)習(xí)，這就進一步拓展了課程開展的范圍，以后我們就應(yīng)該這樣去做。

課程的生成是孩子和老師的互動中對活動的再次延伸，是幼兒在經(jīng)過討論、研究的基礎(chǔ)上，挖掘新的知識點，從而提高幼兒的探索興趣，使他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在生成的活動中，不僅體現(xiàn)了幼兒的智慧，同時也充分地展示了教師的智慧。在探索生成課程的過程中，教師對生成課程的內(nèi)容、價值、途徑等作了深入的思考，所以在這樣的活動中，也使我們教師迅速成長起來。

我們要留心就會發(fā)現(xiàn)身邊許多值得幼兒探索研究的問題，于是就產(chǎn)生了有價值的生成課程內(nèi)容。只要我們把握活動的目標(biāo)和教育價值，兼顧幼兒的年齡特點、興趣和經(jīng)驗等因素，尋找可以利用的資源，思考恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞?，就可以與幼兒互動生成更多的活動。

我覺得只要我們認(rèn)真傾聽幼兒的每一句話語，在幼兒的語言中也可以生成新的內(nèi)容，我想這就是在傾聽中生成的活動。所以我覺得我們應(yīng)該抓住幼兒的話題作為探討的內(nèi)容生成內(nèi)容，也是一個很好的方法。

篇3

活動一

目標(biāo)：

1.在觀察和認(rèn)識春天花園里各種生物的基礎(chǔ)上，感受散文詩優(yōu)美的語句和意境。

2.在欣賞的基礎(chǔ)上理解散文詩的結(jié)構(gòu)線索“花園里看得到的是……”“花園里看不到的是……”“有一些東西，有時看得到，有時看不到”以及重復(fù)句式“還有……還有……”“這是……這是……”“因為……因為……”。

3.感受散文詩的語言節(jié)奏、韻律和美感，初步嘗試運用輕重不同的語氣、高低不同的語調(diào)、快慢不同的語速朗讀文學(xué)作品的片段，對朗讀文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

準(zhǔn)備：

1.春天，帶領(lǐng)幼兒感受小花園的景色，使幼兒對小花園里的生物產(chǎn)生興趣，為幼兒理解詩歌內(nèi)容積累經(jīng)驗。

2.根據(jù)散文詩內(nèi)容設(shè)計的PPT課件（圖3、4、5、6），班得瑞的《迷霧的森林》（MP3音樂），分別貼有“看得到”和“看不到”文字與圖片的兩塊小黑板（圖1、2），幼兒觀察花園之后創(chuàng)作的繪畫作品。

過程：

一、回顧經(jīng)驗，理解內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒觀看在花園里拍攝的照片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

師：春天來了，小朋友最喜歡去小花園了，請你們來看看這些照片（播放幼兒在小花園里玩耍的照片），講一講我們在小花園里做什么。

2.請幼兒回憶并講述在小花園里觀察到的事物。

師：花園里，看得到的是什么？看不到的是什么？

3.請幼兒將自己在花園里觀察時畫的作品貼在相應(yīng)的黑板上（見圖1、2），進行分類。

4.啟發(fā)幼兒進一步思考花園里有時看得到、有時看不到的是什么。

師：花園里，有一些東西，有時看得到，有時看不到，你知道那是什么嗎？

（1）教師在音樂背景下朗誦散文詩中的段落。

師：有一些東西，有時看得到，有時看不到……只要它們不動，你就很難看到。因為樹葉是小蟲的隱身衣，因為草是蚱蜢的隱身衣，因為花是蝴蝶的隱身衣，因為……穿上隱身衣，它們就好像不見了。

（2）引導(dǎo)幼兒理解“隱身衣”的含義。

師：你們知道什么是隱身衣嗎？（就是穿上后能讓其他人看不到自己的衣服。）

師：為什么我們看不到小蟲、蚱蜢和蝴蝶了呢？（穿上樹葉、草、花等隱身衣，它們就好像不見了。）

二、欣賞與感受，理解散文詩的語言特點

1.配樂朗誦，讓幼兒感受散文詩的節(jié)奏和美感。

2.引導(dǎo)幼兒進一步理解散文詩的特點。

師：好聽嗎？你覺得朗誦散文詩和我們平時說話在表情、語氣、語調(diào)上一樣嗎？

師：詩句里說了些什么？

師：你喜歡聽嗎？你最喜歡聽哪一段，為什么？

3.引導(dǎo)幼兒再次欣賞散文詩，感受散文詩的語言和句式特點。

三、學(xué)習(xí)朗讀散文詩，感受散文詩的語言特點

1.播放PPT，將詩句和畫面對應(yīng)起來（如圖3、4、5、6），讓幼兒理解散文詩的句式特點和內(nèi)容。

2.教師朗誦，幼兒跟念。

教師朗誦時，根據(jù)散文詩的畫面內(nèi)容，語氣上要有輕重的區(qū)別，語調(diào)上要有高低的不同，語速可或快或慢，同時還可以加上一些動作。比如，在朗誦“這是樹的根，這是草的根，這是還在睡覺的小蟬，這是蚯蚓挖的隧道，這是小螞蟻的家，這是小螞蟻的蛋”這一段時，可以輕一點、快一點，還可以加上用手指指向不同地方的動作。

3.幼兒分組朗讀散文詩。

幼兒朗讀完后，教師對幼兒朗讀時的語氣、表情、語調(diào)要作出恰當(dāng)?shù)脑u價，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?，以幫助幼兒更好地感受散文詩的特點。

四、再次朗誦散文詩，保持幼兒的文學(xué)作品學(xué)習(xí)興趣

教師請幼兒挑選散文詩中的一段內(nèi)容，并在音樂伴奏下為幼兒朗誦這段內(nèi)容，以激發(fā)幼兒進一步學(xué)習(xí)散文詩的興趣。

活動二

目標(biāo)：

1.能較熟練地朗讀散文詩，能嘗試根據(jù)散文詩的節(jié)奏、韻律和語句運用不同的語氣、語調(diào)和語速進行表現(xiàn)，并做出相應(yīng)的動作和表情。

2.進一步理解散文詩的句式結(jié)構(gòu)，在觀察春天花園的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)初步運用文學(xué)語言仿編散文詩中的語句。

準(zhǔn)備：

1.幼兒已在第一次活動中學(xué)習(xí)這首散文詩。

2.根據(jù)散文詩內(nèi)容設(shè)計的PPT課件（同活動一），班得瑞《迷霧的森林》（MP3音樂），與幼兒人數(shù)相等的圖畫書《花園里有什么》（由南京師范大學(xué)出版社出版）。

過程：

一、復(fù)習(xí)散文詩，進一步熟悉詩歌的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和句式

1.復(fù)習(xí)散文詩的名字。

師：上次活動中，我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的散文詩，名字叫什么？

2.復(fù)習(xí)散文詩第一段并嘗試仿編。

師：這首散文詩有幾段？第一段說的是什么？

（1）出示圖3、圖4，請部分幼兒上來有表情地朗讀第一段“花園里看得到的是……”。朗讀完后，對幼兒朗讀時的語氣、語調(diào)、語速以及臉部表情進行點評。

（2）鼓勵幼兒將自己看到過或畫過的“花園里看得到的東西”以朗誦的語氣加到第一段中。

教師朗誦開頭“花園里，看得到的是，丁香花、酢漿草、金盞菊……”，以激發(fā)幼兒的情感，最后帶領(lǐng)幼兒集體收尾：“還有……還有……哎呀，太多了，我說不完啦！”讓幼兒感受到仿編的樂趣。

3.復(fù)習(xí)散文詩第二段。

（1）出示圖5、圖6，請幼兒集體朗讀散文詩的第二段“花園里，看不到的是……”。

在朗讀前，教師與幼兒以討論的方式分析朗讀時的情感表達(dá)方式，如“念‘這是還在睡覺的小蟬’時，應(yīng)該輕一點還是響一點？為什么”，從而讓幼兒感受語氣的輕重帶來的不同的聽覺感受。

（2）幫助幼兒理解重復(fù)的詞句“這是……，這是……，這是……”。

4.復(fù)習(xí)散文詩第三段。

請幼兒集體朗讀第三段“有一些東西，有時看得到，有時看不到……”。

二、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編，感受與理解口頭語言和文學(xué)語言在表述上的不同

1.請幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗講述“真的看不見的是什么”。

師：有些東西是真的看不見的。它們要用耳朵才能聽得見，要用鼻子才能聞得到。是什么？（請幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗進行講述。）

2.引導(dǎo)并鼓勵幼兒用好聽的、像詩一樣的句子進行表達(dá)。

例如，當(dāng)幼兒說“花的芳香”時，教師先予以肯定，再進一步引導(dǎo)：“花在哪里呢？如果前面再加上‘那就是’，念起來又會有怎樣的感覺呢？”在教師的不斷引導(dǎo)下，幼兒創(chuàng)編出了“那就是百花叢中花的芳香，那就是大森林里清新的空氣”這樣的句子。

3.在音樂伴奏下，教師起頭念，鼓勵幼兒有表情地接著朗讀自己創(chuàng)編的句子，感受成功與快樂。

三、介紹圖畫書《花園里有什么》，激發(fā)幼兒朗讀散文詩的興趣

1.出示圖畫書《花園里有什么》，總結(jié)散文詩的特點以及與故事的不同之處。

2.將圖畫書《花園里有什么》分發(fā)給幼兒，請幼兒帶回家去看，要求愛惜圖書。

評析：

“如何幫助幼兒獲得文學(xué)作品的形式經(jīng)驗”是許多教師感到比較困惑的問題。特級教師蔣靜設(shè)計和指導(dǎo)的大班散文詩學(xué)習(xí)活動“花園里有什么”為教師提供了一些思路。

1.按照幼兒文學(xué)形式學(xué)經(jīng)驗設(shè)計活動目標(biāo)

散文詩《花園里有什么》的語言簡潔而優(yōu)美，具有多節(jié)段的結(jié)構(gòu)特征。教師圍繞作品的“句式結(jié)構(gòu)”與“節(jié)奏韻律”兩個主要形式特征來制定活動目標(biāo)。同時，在系列活動目標(biāo)的設(shè)計中，教師充分考慮到幼兒詩歌學(xué)習(xí)經(jīng)驗的發(fā)展階段，層層遞進。在第一次活動中，教師將活動目標(biāo)定位在“感受散文詩的語言節(jié)奏、韻律和美感”“理解散文詩的句式與結(jié)構(gòu)”以及“初步運用口頭語言表現(xiàn)作品”三個方面。在達(dá)成這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將第二次活動的目標(biāo)上升到“能嘗試根據(jù)散文詩中節(jié)奏、韻律和語句運用不同的語氣、語調(diào)和語速進行表現(xiàn)，并做出相應(yīng)的動作和表情”以及“初步運用文學(xué)語言仿編散文詩中的語句”兩個方面。

2.根據(jù)幼兒文學(xué)形式學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展階段組織活動過程

教師遵循幼兒文學(xué)形式學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展階段，幫助幼兒經(jīng)歷了從感知到理解，進而到運用和創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。首先，引導(dǎo)幼兒通過在花園里的實地探索活動，為學(xué)習(xí)作品做好前期的經(jīng)驗準(zhǔn)備。在第一次活動中，先調(diào)動幼兒關(guān)于“花園里有什么”的感性經(jīng)驗，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并通過欣賞作品讓幼兒獲得關(guān)于作品的完整感受。其次，幫助幼兒理解散文詩的句式結(jié)構(gòu)，比如重復(fù)句式“還有……還有……”“這是……這是”“因為……因為……”等，以及“看得到的是什么”“看不到的是什么”“有時看得到有時看不到的是什么”“真的看不見的是什么”這四幅畫面內(nèi)容和由這四幅畫面串連起來的結(jié)構(gòu)主線。再次，鞏固幼兒有關(guān)散文詩的語言、句式結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上鏈接幼兒已有感性經(jīng)驗和獲得的文學(xué)作品形式經(jīng)驗，使幼兒到達(dá)創(chuàng)意仿編的發(fā)展階段。

3.依據(jù)幼兒文學(xué)形式學(xué)經(jīng)驗選擇教學(xué)策略與方法

篇4

來到實習(xí)的小學(xué)后，校長就給我派出了教學(xué)任務(wù)！

我在六（4）班作見習(xí)班主任，協(xié)助施老師共同管理班級各項事務(wù)，我要感謝學(xué)校給我們新教師提供了這樣好的一個學(xué)習(xí)的機會。按照學(xué)校本學(xué)期的班主任工作計劃，我自己也列出了一份計劃。

一、 班級基本情況：

六（4）班本學(xué)期全班有男生21人，女生21人，共42人。本地學(xué)生占有很大的比例，本地學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)的自覺性很高，有較強的上進心，自制能力強，上課時認(rèn)真聽課，班上學(xué)生比較活躍，課后作業(yè)能很好的完成，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所欠缺。從外地學(xué)校轉(zhuǎn)來的幾位學(xué)生基礎(chǔ)很差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度都趕不上本地學(xué)生，在作業(yè)規(guī)范方面不及本地學(xué)習(xí)。

二、本學(xué)期工作重點：

1. 大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學(xué)手段，引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進生。

2. 組織學(xué)生進行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學(xué)習(xí)“校規(guī)”、“校紀(jì)”，切實落實《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范實施細(xì)則》。

3. 嚴(yán)格實施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規(guī)并嚴(yán)格實行。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學(xué)生業(yè)余生活。

三、采取的具體措施：

1.抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報、行為規(guī)范等。

2.加強后進生的轉(zhuǎn)化工作和管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強對后進生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生和家長交流及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況，爭取使后進生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有進步。

3.對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入班級，嚴(yán)格課上、課間的紀(jì)律要求，仔細(xì)檢查班級和寢室的衛(wèi)生，勤看、勤管，重視學(xué)生的思想工作。對于個別學(xué)習(xí)不積極或?qū)W習(xí)不專心的學(xué)生，及時找學(xué)生談心，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。

4.對于個別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，與家長及時聯(lián)系，要注重班主任與家長的交流，注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。重視與家長的溝通，坦誠相待，才能使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，只有經(jīng)常與家長溝通交流，針對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，同家長達(dá)成共識，才能充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。同時也要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo).織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

6.及時了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升

7.家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。要不厭其煩的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結(jié)向上的班集體。

8.培養(yǎng)班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。尤其是班級的示范員，更要要求他們及時協(xié)助班干部作好班級的日常管理工作。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

9.抓好團隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚學(xué)生個性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校，結(jié)合實際搞好各項活動。

10.重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意.

在這里我做見習(xí)班主任雖然只有一個月，可是我學(xué)到的東西卻是有很多的，通過實習(xí)，我知道了自己的缺點和不足之處，這就可以讓我在回到校園后積極學(xué)習(xí)，來改正我的缺點和不足之處了。

篇5

我在作見習(xí)班主任，協(xié)助吳老師共同管理班級各項事務(wù)，我要感謝學(xué)校給我們新教師提供了這樣好的一個學(xué)習(xí)的機會，同時感謝吳老師給了我耐心的指導(dǎo)。

學(xué)生具體情況：

全班學(xué)生40人，男生19人，女生21人。本地學(xué)生24人，外省市借讀生16人。單親家庭2人，享受助學(xué)券待遇有2人。

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和政教處的指導(dǎo)下，堅持以德育教育為主線，在班內(nèi)貫徹黨的教育方針，對學(xué)生進行教育。堅持提高德育實踐為主線，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。努力教育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓全班的每一個學(xué)生都有進步。

思想上，應(yīng)加強對學(xué)生愛國主義道德情操的培養(yǎng)和熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)信念的教育，堅持四項基本原則和改革開放，樹立良好的世界觀、人生觀；還要進行是非觀念的教育、見義勇為的教育等。學(xué)習(xí)上，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的習(xí)慣，更重要的是教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。工作上，鍛煉學(xué)生初步的管理能力，特別是建立、健全班委會、團支部，配合班主任搞好班級常規(guī)管理工作，使全班學(xué)生有一個安全、舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)。紀(jì)律上，加強對學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生除能自覺遵守學(xué)校、年級的紀(jì)律外，還主動維護班集體和學(xué)校的利益、榮譽，有一定的正義感。

二、具體工作：

九月份：

1.做好班級的學(xué)習(xí)鞏固，熟悉班級和學(xué)生情況，加強家校聯(lián)系和溝通。

2.組建班級機制、認(rèn)真學(xué)習(xí)“泰日學(xué)校一日常規(guī)”，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)及習(xí)慣。

3.做好班級、學(xué)生的養(yǎng)成教育等工作教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛集體等一系列活動。

十月份：

1.繼續(xù)對學(xué)生進行常規(guī)教育、做好常規(guī)工作。

2.不斷回顧總結(jié)，加強對學(xué)生的思想教育、養(yǎng)成教育。

3.做好常規(guī)教育及宣傳，及時完成上級布置的工作，并積極參與。

4.做好期中考試的學(xué)習(xí)安排及復(fù)習(xí)工作。

十一月份：

1.繼續(xù)進行養(yǎng)成教育，不斷加大對學(xué)生的思想教育力度。

2.總結(jié)期中考試的得失，研究對策，進一步加強班內(nèi)輔優(yōu)補差。

3.完成學(xué)校布置的一切工作：做好運動周、科普活動周的一系列統(tǒng)籌準(zhǔn)備。

十二月份：

1、加強學(xué)生的全面教育，樹立較強的責(zé)任意識，勤奮學(xué)習(xí)、努力進步。

2、進一步抓好德育教育，鼓勵學(xué)生積極向上，向更高的臺階邁進。

篇6

活動簡介：本次活動將以游戲的形式進行，希望通過游戲來增進本班同學(xué)之間的感情，以便日后同學(xué)之間更好地進行交流與合作。

活動對象：工商1班全體同學(xué)

活動時間：11月5日中午12點30分至下午3點

活動地點：教師活動中心k房

活動流程：

前期準(zhǔn)備：道具：四塊方布、三個呼啦圈、兩袋氣球、一 箱水、零食。

主持人：林志源、張文娣

裁判：郭泉醒、俊

活動內(nèi)容：

1 請體育委員對籃球賽進行總結(jié)。

2 游戲1：夾氣球，一男一女為一組，共23組，分3輪進行，一男一女分別先原地轉(zhuǎn)10圈，然后用后背夾住氣球向前走，最先到達(dá)終點者為勝。

游戲2：口不對心我最勁，8人一組，每組派出任意名代表?？诤褪滞瑫r出動，口說的數(shù)字必須與手表示的數(shù)字不一致（1-5），若相同者為輸。

游戲3：運送呼啦圈，8人一組，手牽手圍成一個圈，將呼啦圈套在一個人身上，在不松手的情況下，將呼啦圈一個接一個傳下去，直到把呼啦圈傳到第一個人的身上。動作最快的那組為勝者。

游戲4：翻轉(zhuǎn)諾曼底，8人一組，組員全站在一塊布上，在不離開布的情況下，想辦法把布翻轉(zhuǎn)過來。動作最快的那組未勝者。

游戲5：串燒歌仔，8人一組，由主持人出題目。例如：要唱出帶有“你、我、他”字眼的歌，然后各個小組按順序回答，規(guī)定時間內(nèi)答不出的小組為輸。

游戲6：不能說7的倍數(shù)，全班圍成一圈，按順序說數(shù)字，每當(dāng)?shù)?的倍數(shù)時就拍掌，若仍說出數(shù)字者為輸。

游戲7：找準(zhǔn)你的位置，全班排成一排，隨機亂序，然后在規(guī)定時間內(nèi)由高到低排序，若在規(guī)定時間內(nèi)未能站好自己的位置，則未站好位置的人受罰。

經(jīng)費預(yù)算：

方布 4塊 12元/條

氣球 2袋 9元/袋

呼啦圈 3個 6元/個

零食 93元

篇7

第一章 學(xué)員基本情況的概述

在以湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)員的調(diào)查和訪談中，發(fā)現(xiàn)其學(xué)員的組成大部分是湖南科技大學(xué)的離退休干部和老師，以及少部分的在職老師。

在湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)中發(fā)現(xiàn)其年齡一般都在60歲以上，當(dāng)然也有5個學(xué)員是在60歲以下的在職教師。基于這樣的學(xué)員年齡的分布可以看出：60歲以下的準(zhǔn)老年人所占的比重很小。60歲以下的年齡還不能算是老年人，非老年學(xué)員比重小，使得老年大學(xué)學(xué)員的平均年齡不會因此而有大的降低。

在湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)員的文化構(gòu)成中發(fā)現(xiàn)一個顯著特點是老年學(xué)員的文化程度都普遍很高，其中還有博士學(xué)歷的。在學(xué)員文化程度偏高的情況下，學(xué)員更具有積極的人生態(tài)度和開放的教育觀念，也會有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此離退休后更加愿意去學(xué)習(xí)。

在湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)員的經(jīng)濟狀況中發(fā)現(xiàn)學(xué)員基本上都處于中等收入階層且有保障。學(xué)員的經(jīng)濟狀況良好，由于學(xué)員基本上都是本學(xué)校的離退休干部和老師，和部分在職老師，因此離退休工資都會按時足額發(fā)放，是老年人免去了學(xué)習(xí)的后顧之憂，以便更好的專心學(xué)習(xí)。

在湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)員中多數(shù)人認(rèn)為自己的身體健康狀況還可以，其主要原因是醫(yī)保制度的不斷完善，使老年人“老有所醫(yī)”。還有部分老師除了參加了書畫班的課程，還參加了廣場舞的班，多鍛煉了身體，有益于身體的健康。

由以上基本情況分析可以看出，影響老年人上老年大學(xué)學(xué)習(xí)的主要的四個因素，年齡程度，健康狀況，財力情況，文化程度四個主要因素。

第二章 學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機

2.1 學(xué)員自身的學(xué)習(xí)需要

學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機發(fā)生的第一步，是學(xué)習(xí)積極性的源泉，學(xué)習(xí)需要是學(xué)員對學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)在要求，是一種后天習(xí)得的社會需要。在社會生活中由于每個人的生活經(jīng)歷的不同，形成了個人獨特的需要和認(rèn)知事物的方式，表現(xiàn)在學(xué)員的學(xué)習(xí)動機上，不僅存在著程度上的差別，在內(nèi)容取向上也是各種各樣的。在我對湖南科技大老年大學(xué)書畫班學(xué)員的調(diào)查中，是什么原因要進入老年大學(xué)書畫班學(xué)習(xí)一問中，有25個人是選擇了自己喜歡 ，其它這是5人，別人原因和家庭原因則是沒有人選擇的，這表明在這一因素中83%左右的學(xué)員是由于自身的學(xué)習(xí)需要，而在問及主要是通過何種途徑進入到書畫班學(xué)習(xí)時，有8人是通過自己打聽的方式來進入到書畫班學(xué)習(xí)的，這表明這8人的學(xué)習(xí)書畫的愿望十分強烈，占總?cè)藬?shù)的27%左右。

還有11人是通過別人介紹的方式進入書畫班學(xué)習(xí)的，這表明這11人的學(xué)習(xí)書畫的愿望比較強烈，占總?cè)藬?shù)的37%左右。這表明有63%左右的學(xué)員進入書畫班學(xué)習(xí)書畫的自身需要比較強烈。

2.2學(xué)員的性格差異

性格特征對一個人的學(xué)習(xí)過程起著重要的推動和控制作用，對其學(xué)習(xí)活動效率有著巨大的間接影響。在對湖南科技大學(xué)老年大學(xué)雨湖校區(qū)書畫班的了解中，有些學(xué)員是愿意與人交流自己的書畫作品的，在交流中比一比誰的書畫更具魅力，更為重要的是分享其中的心得，增加交流。這樣的學(xué)員是屬于有較高的競爭意識和分享意識在其中。而有些學(xué)員對自己的學(xué)習(xí)缺乏自信心，常有自卑感，總覺得沒有別人的字寫得好，畫的好，這樣的學(xué)員則是具有較高的對自己的學(xué)習(xí)能力的不認(rèn)同感。因此學(xué)員的性格也是影響學(xué)習(xí)動機的因素之一，性格不同，學(xué)習(xí)動力的大小也會不同。

2.3學(xué)員的抱負(fù)水平

學(xué)習(xí)動機與理想是緊密聯(lián)系的，因此，學(xué)員的世界觀，人生觀，價值觀所直接反映的理想情況或抱負(fù)水平直接影響著學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的形成。理想水平高，學(xué)習(xí)動機就強。在對湖南科技大學(xué)老年大學(xué)書畫班的調(diào)查中，在問及在老年大學(xué)書畫班學(xué)習(xí)，你最主要的理想是什么一問中。有13人選擇了增加與人的交流，占總?cè)藬?shù)的43%，有10人選擇了延年益壽，占總?cè)藬?shù)的33%，有4人選擇了打發(fā)時間，占總?cè)藬?shù)的13%，有3人選擇了其他，占總?cè)藬?shù)的10%，而選擇成為書畫家的人則是零。這表明學(xué)員們更多的是在增加與人的交流收獲樂趣。

第三章 學(xué)員學(xué)習(xí)的外部動機

3.1社會輿論與家庭環(huán)境對學(xué)員學(xué)習(xí)的影響

篇8

近日，鄭州市商業(yè)技師學(xué)院學(xué)科帶頭人、面點大師工作室主任劉新生老師作為鄭州市一線崗位優(yōu)秀人才代表赴清華大學(xué)參加素質(zhì)提升高級研修班學(xué)習(xí)。

此次研修班由鄭州市委組織部與清華大學(xué)聯(lián)合舉辦，旨在進一步提升全市一線領(lǐng)導(dǎo)干部和專業(yè)骨干的技術(shù)水平和綜合能力。劉新生老師系河南省首批中式面點高級技師、中國餐飲業(yè)國家級評委、中國餐飲業(yè)技能競賽裁判員、河南省涉外飯店協(xié)會首席面點培訓(xùn)師。2003年2月，他被中國飯店協(xié)會授予“中國烹飪大師”稱號。學(xué)習(xí)中，劉新生老師與55名一線優(yōu)秀人才共同參與了《高績效團隊建設(shè)》《創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》《新型工業(yè)化與自主創(chuàng)新》等清華大學(xué)名師團隊的主題講座和座談交流活動。

鹽城技師學(xué)院

媒體集中采訪學(xué)院技能狀元

第一屆“江蘇技能狀元大賽”“技能人才風(fēng)采”宣傳活動日前啟動?；顒悠陂g，新華日報、中國江蘇政府網(wǎng)、江蘇省電視臺、江蘇省人民廣播電臺、揚子晚報等8家新聞媒體現(xiàn)場采訪了鹽城技師學(xué)院畢業(yè)生王澤民和田吉軍。鹽城技師學(xué)院黨委書記呂成鷹表示，此次采訪活動說明鹽城在人才培養(yǎng)工作中，特別是在高技能人才培養(yǎng)工作中取得了前所未有的成績。鹽城技師學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模全國第一，培養(yǎng)高級工以上的高技能人才總量全國第一，職業(yè)技能大賽的成績?nèi)珖谝唬虒W(xué)改革、教科研走在全國全省前列。此次宣傳活動不僅是對鹽城技師學(xué)院的職業(yè)教育在全國的位置及品牌效應(yīng)的宣傳，對培養(yǎng)高技能人才背后的技術(shù)團隊、師資團隊及技能人才成長環(huán)境的宣傳，更是對鹽城高技能人才培養(yǎng)工作的宣傳，對鹽城經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、城市變化的宣傳。

廣西南寧高級技工學(xué)校

成為國家級高技能人才培訓(xùn)基地

經(jīng)國家人社部、財政部批準(zhǔn)，近日，廣西南寧高級技工學(xué)校列入2012年國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項目，國家補助資金500萬元。廣西南寧高級技工學(xué)校設(shè)有數(shù)控機械加工、模具鉗工、汽車維修、電工、計算機應(yīng)用、藥物制劑等6個自治區(qū)級公共實訓(xùn)基地。列入國家級高技能人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)項目后，學(xué)校將依托培養(yǎng)示范基地，深化校企合作，推進一體化教學(xué)改革，面向社會和企業(yè)在職職工大力開展技能提高培訓(xùn)，為社會的進步和區(qū)內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

南通職業(yè)大學(xué)

啟動“道德講堂”建設(shè)工程

近日，南通職業(yè)大學(xué)全面啟動“道德講堂”建設(shè)工程?！暗赖轮v堂”建設(shè)工程緊緊圍繞新時期“三創(chuàng)三先”的“江蘇精神”、“包容會通、敢為人先”的“南通精神”以及“厚德遠(yuǎn)志、格物致知”的校訓(xùn)，以思想政治理論課教師和專職思政工作人員為骨干，按照基本流程安排，靈活設(shè)計宣講形式，把“道德講堂”融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程和校園文化活動。

在活動內(nèi)容上，圍繞“禮儀”主題，推進社會公德建設(shè)；圍繞“誠信”主題，推進職業(yè)道德建設(shè)；圍繞“和睦”主題，推進家庭美德建設(shè)；圍繞“友善”主題，推進個人品德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在社會上做一個好公民、工作中做一個好建設(shè)者、家庭里做一個好子女。在活動形式上，按照以德育人、以文化人的理念，“貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則，以“我聽、我看、我講、我議、我選、我行”為主要模式，根據(jù)學(xué)校各系部學(xué)生的特點，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，把課堂教學(xué)與課外實踐結(jié)合起來，使學(xué)生自愿參加到“道德講堂”建設(shè)中來，達(dá)到自我教育、自我管理、自我提升的目的。具體流程圍繞“六個一”來進行，即：一封家信、一首歌曲、一次短片制作大賽、一場辯論賽、一次道德講座、一次志愿者活動。通過有效組織，整體推進，把建設(shè)“道德講堂”作為深化學(xué)校精神文明創(chuàng)建的重要內(nèi)容和思想道德建設(shè)的嶄新形式。

篇9

所謂大班，一般指“規(guī)模過大的班級”或“人數(shù)過多的班級”。蔣士會[1]認(rèn)為，高校大班課堂教學(xué)規(guī)模應(yīng)該確定在50～100人之間。吳艷[2]認(rèn)為大班課堂教學(xué)是合班教學(xué)，也就是將原有兩個或兩個以上的行政班級合并在一起進行教學(xué)。我國從1997年高考擴招以來，大學(xué)生數(shù)量逐年增加，而相應(yīng)的教師數(shù)量并沒有成比例地增加，導(dǎo)致我國高校生師比從1997年的7.8：1上升至2012年的16.6：1[3]，而且有日益攀升的趨勢。從全校公共必修課到專業(yè)基礎(chǔ)課，甚至專業(yè)課，大班教學(xué)逐漸成為一種普遍現(xiàn)象。

《化學(xué)反應(yīng)工程》屬于專業(yè)課，我院化學(xué)工程與工藝專業(yè)在2013―2014學(xué)年第二學(xué)期3個行政班級（化學(xué)工程與工藝11-1班59人、化學(xué)工程與工藝11-2班55人、化學(xué)工程與工藝專升本13-1班20人，三個班級以下分別簡稱1班、2班、專升本）共計134人一起上這門課。上課前筆者查閱了有關(guān)大班教學(xué)的資料[4]-[9]，了解到優(yōu)化大班課堂教學(xué)效果的有效措施是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。為此上課采用案例法多媒體教學(xué)。另外還給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組，每組7～8人，有學(xué)習(xí)好的有學(xué)習(xí)差的，組長由有組織能力的人擔(dān)任。小組活動任務(wù)主要是及時復(fù)習(xí)該課程的重難點，有問題及時與老師溝通。為了考查這些措施的實施情況，筆者在本學(xué)期期中編制了“關(guān)于化學(xué)反應(yīng)工程大班教學(xué)問題的調(diào)查問卷”。

1.研究方法

本研究調(diào)查不記姓名，學(xué)生自愿參與，調(diào)查對象是上這門課的三個行政班級的學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷134份，回收105份，有效回收率78.4%，符合統(tǒng)計分析的要求。

作者簡介：趙凌，女，漢族，河南扶溝人，1980.6，碩士，講師。主要研究方向：化學(xué)工程、化工設(shè)備。

通信作者：張艷維，女，漢族，河北河間人，1980.9，碩士，講師。主要研究方向：化學(xué)工藝、精細(xì)化工。

本調(diào)查問卷共20道題目，涉及各班班風(fēng)學(xué)風(fēng)問題及大班教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)手段、課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果和小組學(xué)習(xí)等六個方面。

2.調(diào)查結(jié)果

2.1各班班風(fēng)學(xué)風(fēng)問題

班風(fēng)學(xué)風(fēng)問題主要是課堂教學(xué)時學(xué)生的聽課情況。

表1 你上課時會有以下哪些行為？搖 ？搖

學(xué)生不聽課時玩手機的占大部分，55.77%的同學(xué)表示同意上課前關(guān)掉手機或把手機主動交給老師。以后上課時老師可以提前提醒學(xué)生關(guān)機。

2.2教學(xué)方式

表2 大班上課，老師采取的教學(xué)方式是？搖 ？搖

目前學(xué)生接受新知識的主要途徑仍然是講授，期間可以多種教學(xué)手段相結(jié)合，增強大班教學(xué)效果。

2.3教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，本次調(diào)查的是多媒體、板書。

表3 大班上課，你喜歡哪種教學(xué)手段？搖 ？搖

“其他”選項中同學(xué)們的意見是要求課件與課本同步，便于課下自己復(fù)習(xí)。

2.4課堂表現(xiàn)

表4 你是否遲到或早退？？搖 ？搖

表5 上課對老師提問的問題，你的態(tài)度是？搖 ？搖

“其他”選項，有的認(rèn)為有把握的回答，沒把握的聽別人回答;有的人思考但沒有結(jié)果;有的跟不上老師的思路，不知從何答起。

表6 上課遇到自己解決不了或沒有聽懂的問題，你的措施：？搖 ？搖

“其他”選項有的表示記下來問同學(xué)或上網(wǎng)查;有的只是記下來，下次課前再看，看不懂就不管了;有的表示對該課程興趣不大，考研跨專業(yè)，無所謂。

2.5教學(xué)效果

表7 與之前參與的小班教學(xué)相比，你認(rèn)為此次大班教學(xué)效果怎樣，為什么？

78.22%的同學(xué)認(rèn)為小班教學(xué)效果好，因為小班上課秩序好，干擾因素少，受周圍影響小，注意力比較集中，可以認(rèn)真保持聽課狀態(tài);人少，看得清，聽得也清。小班上課，老師可以注意到更多同學(xué)，方便與老師交流，不會的當(dāng)場問老師，當(dāng)場就可以解決，而大班人多，部分同學(xué)坐得靠后，自制力不好，不能專心學(xué)習(xí)，還影響別人，效率不高，一般大班上課的教室比較大，喜歡往后坐，影響聽課質(zhì)量。0.99%的同學(xué)認(rèn)為人多交流起來方便，所以認(rèn)為大班教學(xué)效果好。20.79%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，老師講課只是輔助作用，愿意學(xué)習(xí)的在任何情況下都會好好學(xué)習(xí)，不愿意學(xué)習(xí)的即使一對一輔導(dǎo)作用也不大。

2.6小組學(xué)習(xí)情況

表8 你參與小組學(xué)習(xí)的感受是？搖 ？搖

18.45%的同學(xué)認(rèn)為小組學(xué)習(xí)效果不好主要是自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)積極性不高。26.21%的同學(xué)認(rèn)為小組學(xué)習(xí)效果很好，能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高自學(xué)能力和團隊意識。52.43%的同學(xué)認(rèn)為沒有真正融入小組團隊中，沒有發(fā)揮出自己的特長，對小組學(xué)習(xí)方法還不太適應(yīng)。

3.現(xiàn)存問題分析及思考

目前，大班教學(xué)是現(xiàn)有條件下高校教學(xué)的主要組織形式，并且較長一段時間內(nèi)不會出現(xiàn)大的改變。大班教學(xué)中由于班級人數(shù)多，不容易進行課堂組織管理，學(xué)生課堂教學(xué)參與度低，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率都會受到影響。

本文通過問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合評價教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上進行理論反思和批判，找出影響大班教學(xué)的因素，尋找適合本課程的教學(xué)方法、課程控制方法等控制策略。根據(jù)大班課程教學(xué)特點，提出一些可行建議和意見。

首先，大班課堂教學(xué)可以采用授課形式以集體授課為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)小組活動為主體的教學(xué)方法。具體學(xué)習(xí)過程中要注意調(diào)動學(xué)習(xí)小組組長的主觀能動性，發(fā)揮表率帶頭作用。其次，教師應(yīng)努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，注意運用課堂控制技巧和幽默的語言，使用多媒體等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣才能把《化學(xué)反應(yīng)工程》大班課堂教學(xué)上得有聲有色，收到良好的效果。

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篇10

一、引言

近年來，隨著高校擴招的實施，大學(xué)英語教學(xué)的班級規(guī)模越來越大。同時，隨著素質(zhì)教育的理念對學(xué)校教育的逐步滲透和大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)從傳授語言知識向培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的轉(zhuǎn)變，大班英語教學(xué)中的問題變得越發(fā)突出，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何解決大學(xué)英語大班教學(xué)的問題，就成了提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。本文對大學(xué)英語大班教學(xué)中存在的問題進行了分析，并在實踐的基礎(chǔ)上針對這些問題提出了一些優(yōu)化方案。

二、大學(xué)英語大班教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的迥異，教師上課難以確定教學(xué)目標(biāo)。人數(shù)多意味著生源相對較廣，而各地學(xué)生的英語基礎(chǔ)差別較大。此外，學(xué)生們各有不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點，有的想通過大學(xué)英語四、六級考試，有的想在聽說能力上有所發(fā)展，有的想提高寫作能力，有的想提高翻譯功底，有的想擴大詞匯量、提高自己的閱讀能力和技巧，等等。而大班教學(xué)無法滿足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)要求，在有限的時間內(nèi)難以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練英語綜合素質(zhì)和實際運用能力，給教師授課造成了很大的影響。

2.難以進行有效的課堂管理。由于每個班的人數(shù)比較多（少則七八十，多則一百多），考勤費時費力。如果嚴(yán)格考勤，則會過多地占用課堂教學(xué)時間，使教學(xué)任務(wù)無法按時完成，因此，在實際教學(xué)過程中，許多教師便省略了考勤這一環(huán)節(jié)。這就使得自覺性較差的學(xué)生逐漸放松了對自己的要求，經(jīng)常遲到、早退、無故曠課，破壞了課堂的嚴(yán)肅性。不僅如此，對于那些英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來說，他們會爭相仿效，并逐漸形成風(fēng)氣，使課堂管理的難度進一步增大。

3.師生缺乏相互交流，不利于語言教學(xué)。交際活動在語言教學(xué)中十分重要。而在教學(xué)實踐中，由于大班人數(shù)較多、空間有限，教師和大部分的學(xué)生之間缺乏語言上的相互交流，在班級里開展語言方面的交際活動十分困難。此外，在教學(xué)過程中，由于教師要在有限的時間內(nèi)完成大量教學(xué)大綱要求的任務(wù)，很少有機會檢查學(xué)生的練習(xí)，師生之間的交流紐帶再一次被切斷。這樣，教學(xué)過程大多成了以“教師為中心”的單向傳輸模式，教師控制教學(xué)內(nèi)容、階段、速度、時間，學(xué)生完全處于被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不佳。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適用于大學(xué)英語大班教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式運用的主要媒體是教師書寫的“板書”，而板書內(nèi)容僅僅是教師備課內(nèi)容的一種直觀簡單的反映，功能較為單一，具有信息量小、形式單一、簡單被動等特點，離開教師隨堂演示很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在大學(xué)英語大班教學(xué)中，由于人數(shù)較多、空間較大，如果仍舊采用傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”模式進行教學(xué)，則只有坐在前排的少數(shù)學(xué)生才有可能較全面地掌握其傳遞的知識。

三、優(yōu)化方案

1.注意學(xué)生的個性化教育，因材施教，充分發(fā)揮其自覺性和創(chuàng)造性。大學(xué)生們由于每個人的遺傳素質(zhì)、社會經(jīng)驗不同，知識程度和學(xué)習(xí)方法就有所不同，所以個別差異是客觀存在的。因此，在教學(xué)中應(yīng)該進行分類指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點、水平、時間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定適合自己的學(xué)習(xí)策略，在與老師的交流中充分發(fā)揮自覺性和創(chuàng)造性。

2.定期與其他同行交流、討論并分享大班教學(xué)的課堂管理技巧。教師課堂管理的技巧是大班教學(xué)成功的主要要素之一。每一位英語大班課的教師想必都有自己在此方面的體會，都有自己的一套管理辦法。比如，有的老師會提前幾分鐘進教室并與個別學(xué)生交流；有的老師在講課的過程中會在教室里四處走動或走近某位學(xué)生，讓其向全班復(fù)述剛才所講述的內(nèi)容；有的老師下課后仍留在教室里以便學(xué)生提問。凡此種種，大學(xué)英語大班課的教師應(yīng)當(dāng)相互借鑒、取長補短，然后運用到自己的教學(xué)中去，不斷提高課堂管理的能力，最終取得良好的教學(xué)效果。

3.加強語言交流，創(chuàng)造條件進行交際英語教學(xué)。在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，過分強調(diào)讀、寫而忽略了聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)年的英語學(xué)習(xí)之后，依然聽不懂、不能開口。交際性原則要求教師把英語作為交際工具來運用，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)過程中的能動主體，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。如：引導(dǎo)學(xué)生課前演講，學(xué)唱英語歌曲，參加外語角，英語演講比賽，看英文電視，聽英語廣播，用英語思維做作業(yè)、提問、對話等。強化對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，在使用中鞏固學(xué)生的語言知識和技能，提高學(xué)生的語言交際能力。

4.充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。實踐證明，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生感官的綜合刺激效果比傳統(tǒng)教學(xué)模式要強得多，學(xué)生課堂的積極反映程度明顯加強。計算機技術(shù)為代表的多媒體兼有文字、圖形、影像、聲音、動畫等多種媒體的特點，是一種“強勢”的內(nèi)容載體，這對大學(xué)英語大班教學(xué)中由于師資緊缺而導(dǎo)致的英語交際缺乏起了一定的緩解作用。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等來進行大學(xué)英語大班教學(xué)，可以給學(xué)生提供形象、生動的真實情景，可以使學(xué)生大量地閱讀，可以隨時聽到豐富的語言材料，并進行寫作練習(xí)，使課堂不斷地向外延伸，極大地開闊學(xué)生的視野。

四、結(jié)語

在研究大學(xué)英語大班教學(xué)現(xiàn)狀問題時，必須充分認(rèn)識到大班教學(xué)只是我國大學(xué)英語教學(xué)目前和今后一段時間內(nèi)所采用的主要的教學(xué)形式。隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校的外語教學(xué)條件將不斷得到改善，師資培養(yǎng)力度將不斷得到加強，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化程度將不斷得到提高，我國大學(xué)英語教學(xué)的形式將會更加豐富，更適合學(xué)生的特點，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，高校將會為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的建設(shè)人才。

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