SPOC混合教學(xué)模式下知識(shí)社會(huì)性遷移效果研究
關(guān)鍵詞：spoc 混合教學(xué)模式 知識(shí)遷移 遷移效果
摘要：在由MOOC向SPOC嘗試轉(zhuǎn)化的教育改革背景下,基于SPOC的混合式教學(xué)模式因其具有項(xiàng)目化、問(wèn)題導(dǎo)向、情境建構(gòu)性、交互性課堂設(shè)計(jì)等特點(diǎn),成為促進(jìn)課堂知識(shí)與實(shí)踐需求連接的有益嘗試,被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向社會(huì)實(shí)踐遷移的好方法。通過(guò)良好的混合教學(xué)模式設(shè)計(jì),可以大大增加和提高知識(shí)的社會(huì)性遷移過(guò)程和遷移效果。對(duì)某大學(xué)4門SPOC混合教學(xué)課程的研究表明,知識(shí)的社會(huì)性遷移過(guò)程表現(xiàn)為教學(xué)過(guò)程中的多方式、多模塊實(shí)踐關(guān)聯(lián);知識(shí)的社會(huì)性遷移效果表現(xiàn)為直接遷移效果、反射性遷移效果、持續(xù)性遷移效果。
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