美國(guó)在華暑期漢語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件探析——以PIB、ACC和DSIC為例
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 暑期漢語(yǔ)項(xiàng)目 強(qiáng)化 實(shí)現(xiàn)條件
摘要：美國(guó)在華暑期漢語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)效果顯著,與高效嚴(yán)密的教學(xué)管理密切相關(guān),其管理目標(biāo)用一句話來(lái)概括的話,那就是'學(xué)生每一分鐘都在學(xué)漢語(yǔ),教師備課備到每一句話'。為了探究這一管理目標(biāo)有哪些具體要求,也就是保證該模式教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)條件是什么,本文以PIB、ACC和DSIC三個(gè)美國(guó)暑期漢語(yǔ)項(xiàng)目為例,從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的要求、教師教學(xué)行為的要求和教學(xué)環(huán)境的要求三個(gè)方面對(duì)美國(guó)精英式漢語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件進(jìn)行了探析。
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CSSCI南大期刊 1-3個(gè)月下單中國(guó)社會(huì)科學(xué)院美國(guó)研究所;社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 -
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