持續(xù)默讀對(duì)高中生英語閱讀能力影響的實(shí)證研究
盧大朋 泗洪姜堰高級(jí)中學(xué)
關(guān)鍵詞：持續(xù)默讀 高中生 閱讀能力
摘要：我國中小學(xué)生外語閱讀素養(yǎng)框架包含“閱讀能力”和“閱讀品格”兩大方面。是否有一種閱讀模式能讓學(xué)生體驗(yàn)和享受閱讀,同時(shí)又能提高他們的閱讀能力?為此,基于Krashen(1982)的可理解性輸入假設(shè)和情感過濾假設(shè),筆者采取持續(xù)默讀訓(xùn)練,在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為期19周的實(shí)證研究。實(shí)踐證明,持續(xù)默讀確實(shí)能提高高中生的英語閱讀能力,但對(duì)不同閱讀水平學(xué)生的影響程度仍存在差異。
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