高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者與不成功者在學(xué)習(xí)策略上差異的實(shí)證研究
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 成功者 學(xué)習(xí)策略
摘要：本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,問(wèn)卷對(duì)259名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的調(diào)查,然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)對(duì)比分析。結(jié)果顯示,高分組學(xué)生和低分組學(xué)生在使用學(xué)習(xí)策略的方面存在顯著差異,除在“母語(yǔ)策略”維度上無(wú)顯著差異,高分組與低分組學(xué)生在“形式操作策略”維度以及“功能操作策略”維度上差異顯著,這說(shuō)明高分組學(xué)生在理解能力和主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)外語(yǔ)機(jī)會(huì)的能力優(yōu)于低分組學(xué)生。學(xué)生訪談也表明,無(wú)論是學(xué)習(xí)成功者和不成功者,他們其實(shí)都會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,改進(jìn)方法,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)成功者更樂(lè)意對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé),并能監(jiān)督和管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
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