關(guān)鍵詞:美德教育 知識(shí)教育
摘要:本文通過(guò)對(duì)比解讀《禮記》(以《學(xué)記》《大學(xué)》兩篇為主)和柏拉圖的《理想國(guó)》中對(duì)于美德教育與知識(shí)教育的關(guān)系問(wèn)題,證明二者都支持,美德的養(yǎng)成是知識(shí)教育的目標(biāo),并且都賦予了教育內(nèi)容以形而上的地位。"禮"具有"法于天,效于地",源自"太一"的權(quán)威性,而理念是柏拉圖世界觀中最高的、真實(shí)的、永恒的存在。儒家因?yàn)榻逃闹R(shí)內(nèi)容本身即是關(guān)于人事、禮制的學(xué)問(wèn),所以對(duì)德性的影響是不言而喻的;柏拉圖則論證每種德性具有其相對(duì)應(yīng)的理念,從而將德性歸于知識(shí)教育的范疇,同時(shí)通過(guò)認(rèn)識(shí)理念的訓(xùn)練也能夠提升理性部分,使靈魂更加和諧有序,達(dá)成個(gè)體的正義。除了論證方式不同以外,二者在對(duì)理想德性的期待方面也有所不同,主要是儒家的君子主動(dòng)承擔(dān)"化民易俗"的政治任務(wù),而柏拉圖設(shè)想的哲人王則是被強(qiáng)制返回治理城邦。
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