改革開放以來我國多學科課程整合模式的變遷:反思與啟示
王飛 山東師范大學教育學部; 山東濟南250014
關鍵詞：多學科課程整合模式 核心素養(yǎng) 頂層設計 教師教育
摘要：改革開放以來,我國多學科課程整合模式經歷了重新起步期、本土化探索期和深入發(fā)展期三個階段而日臻成熟。但是,在其發(fā)展過程中也存在著整體規(guī)劃、協(xié)同推進不足,對發(fā)揮內容的綜合育人功能的關注度不夠,對課程整合程度的理解和把握欠佳等問題。在其未來發(fā)展中應著力進行基于核心素養(yǎng)的課程整合頂層設計,以主題為依托實現(xiàn)課程內容的整合,豐富課程整合的實施方式,以及完善課程整合的評價方式,進而實現(xiàn)多學科課程整合模式的良序運行。
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