特殊教育師范生對課堂教學(xué)實習(xí)的認知研究
關(guān)鍵詞：特殊教育師范生 課堂教學(xué)實習(xí) 有效教學(xué) 教師認知 教師信念
摘要：采用個案研究,通過訪談和實物資料分析,對特殊教育師范生視角下的課堂教學(xué)實習(xí)進行剖析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)師范生對課堂教學(xué)的認知符合有效教學(xué)的基本框架,具體包括規(guī)劃教學(xué)、管理教學(xué)、進行教學(xué)和評價教學(xué)四個重要環(huán)節(jié),其主要困難集中在管理教學(xué)和進行教學(xué)上;(2)課堂教學(xué)實習(xí)是一個復(fù)雜的情境,其中,對學(xué)生的了解與信念是師范生課堂教學(xué)的基石,自身教學(xué)能力是師范生課堂教學(xué)的關(guān)鍵,實習(xí)同伴(助教)和指導(dǎo)教師的支持是師范生課堂教學(xué)的保障。
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