動(dòng)機(jī)視角下大學(xué)英語評(píng)估模式對(duì)執(zhí)行性求助的影響
關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī) 評(píng)估模式 成就目標(biāo)導(dǎo)向 執(zhí)行性求助
摘要：本研究旨在厘清大學(xué)英語教學(xué)評(píng)估是否通過動(dòng)機(jī)內(nèi)因影響大學(xué)生的執(zhí)行性求助行為,并探討如何通過教學(xué)情境進(jìn)行有效干預(yù)。研究基于640名非英語專業(yè)大學(xué)生的樣本數(shù)據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)形成性評(píng)估能夠顯著弱化執(zhí)行性求助行為,總結(jié)性評(píng)估對(duì)執(zhí)行性求助的強(qiáng)化則未達(dá)到顯著水平;2)持有成績趨近目標(biāo)導(dǎo)向與掌握目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)主體抗拒執(zhí)行性求助,形成性評(píng)估完全可以通過這兩種導(dǎo)向?qū)?zhí)行性求助行為產(chǎn)生影響,但成績回避目標(biāo)個(gè)體卻偏向于采取執(zhí)行性求助,且形成性評(píng)估只是一定程度上通過成績回避目標(biāo)導(dǎo)向?qū)?zhí)行性求助產(chǎn)生影響。
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