數(shù)字化學習中的學習者參與:聯(lián)結(jié)學習動機與學習績效——訪俄亥俄州立大學知名學者謝魁教授
關(guān)鍵詞：數(shù)字化學習 學習者參與 學習動機 學習績效 社會性參與
摘要：在數(shù)字化學習領(lǐng)域,如何設(shè)計、開發(fā)和整合能夠提升學生學習動機并促進學生參與的創(chuàng)新技術(shù)以提高學習績效,一直是學術(shù)界關(guān)注的熱點問題。數(shù)字化學習環(huán)境中的學習者參與作為聯(lián)結(jié)學習動機和學習績效的橋梁與紐帶,由行為參與、認知參與、情感參與、社會性參與四個維度構(gòu)成。學習者參與能提高學習績效,但是學習者的社會性參與也可能引起社會性沖突,需要通過社會性沖突演化模型來進行干預(yù)和化解。數(shù)字化學習動機研究涉及的關(guān)鍵變量包括興趣、價值感、自治感、勝任感和關(guān)系感。研究證實,內(nèi)部動機和外部動機對學習者參與均具有顯著影響。開展數(shù)字化學習中學習者參與研究可以引入多種跨學科研究方法,其中經(jīng)驗取樣法是一種有效的學習者參與數(shù)據(jù)采集方法,該方法有助于即時、準確地捕捉參與者的真實體驗和感受。未來數(shù)字化環(huán)境下的學習者參與研究可以從三個方面深化:一是探查數(shù)字化學習參與的具體機制,二是設(shè)計提高學習者參與度的有效策略,三是尋求研究方法的創(chuàng)新和突破。
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