建設(shè)具有中國(guó)特色的藝術(shù)人才培養(yǎng)國(guó)家體系——兼論當(dāng)前藝術(shù)人才培養(yǎng)的悖論與前景
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 人才培養(yǎng) 國(guó)家體系 學(xué)科建設(shè)
摘要：改革開放40年,大學(xué)擴(kuò)招、藝術(shù)教育大發(fā)展20年來,我國(guó)高等藝術(shù)教育領(lǐng)域有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),需要認(rèn)真總結(jié)?？傮w上藝術(shù)教育并沒有擴(kuò)招過頭,因?yàn)?雖有不少藝術(shù)生畢業(yè)后“漂”著沒工作,但同時(shí)還有許多領(lǐng)域的藝術(shù)崗位存在缺口,或由未經(jīng)培養(yǎng)的人頂崗。藝術(shù)人才培養(yǎng)領(lǐng)域真正的問題是供給與需求不對(duì)稱。我們需要全面了解社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的多樣需求,深化藝術(shù)人才的供給側(cè)改革,自覺地構(gòu)建一個(gè)通過分類分層的多元模式來培養(yǎng)人才的國(guó)家體系。從內(nèi)涵說,這個(gè)系統(tǒng)性工程包括指導(dǎo)思想、藝術(shù)史論、創(chuàng)作方法和實(shí)際創(chuàng)作四個(gè)方面;從形式說,應(yīng)包括講座課、討論課、操作課、實(shí)習(xí)課四種主要教學(xué)形態(tài)。高校藝術(shù)專業(yè)不斷成倍增長(zhǎng),包括了綜合性大學(xué)和師范大學(xué),但不少新開專業(yè)過分靠向?qū)ｉT藝術(shù)院校的模式,忽略了全社會(huì)對(duì)各類藝術(shù)人才的多樣需求。文化事業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)藝術(shù)人才的需求越來越多元,對(duì)培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新不斷提出新的要求。除學(xué)歷教育以外,還需要針對(duì)各類藝術(shù)人才的非學(xué)歷培訓(xùn)——既要針對(duì)高端人才的大師班,也要大量普及性的培訓(xùn)班。包括VR技術(shù)在內(nèi)的高科技不僅能使觀摩經(jīng)典范本以及遠(yuǎn)程教學(xué)更加方便,更能夠促成師生間更多主動(dòng)的交流互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),改變單向灌輸一統(tǒng)天下這一舊式教育的弊病。這將是產(chǎn)生藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式的廣闊領(lǐng)域。
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