多元識(shí)讀教學(xué)和創(chuàng)造力水平對(duì)學(xué)習(xí)者媒體識(shí)讀能力發(fā)展的影響
關(guān)鍵詞：多元識(shí)讀教學(xué) 創(chuàng)造力 媒體識(shí)讀能力
摘要：本研究以126名大二學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)隱喻廣告媒體識(shí)讀能力測(cè)試、威廉斯創(chuàng)造力測(cè)試和訪談等方法,探討多元識(shí)讀教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者媒體識(shí)讀能力提升的有效性并檢視創(chuàng)造力水平在其中扮演的角色。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)習(xí)者能夠識(shí)別媒體符號(hào)所傳遞的內(nèi)容,對(duì)于內(nèi)容背后所隱藏的意義和內(nèi)涵則關(guān)注不夠。多元識(shí)讀教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者媒體識(shí)讀能力的提升主要體現(xiàn)在'情感分析'和'符號(hào)運(yùn)用'上。(2)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力與媒體識(shí)讀能力存在密切關(guān)聯(lián),外語(yǔ)能力則主效應(yīng)不明顯。高創(chuàng)造力學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的媒體識(shí)讀能力提高更明顯。研究結(jié)果表明多元識(shí)讀教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者媒體識(shí)讀能力的發(fā)展有促進(jìn)作用,學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力水平對(duì)其媒體識(shí)讀能力則有很好的預(yù)測(cè)作用。
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