基于概念隱喻理論的大學(xué)英語(yǔ)多義詞教學(xué)實(shí)證研究
關(guān)鍵詞：概念隱喻理論 多義詞 實(shí)證研究 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
摘要：英語(yǔ)多義詞一直是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)之一。以北京林業(yè)大學(xué)120名非英語(yǔ)專業(yè)本科生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,通過(guò)實(shí)證研究,論證了概念隱喻理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多義詞教學(xué)的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:基于概念隱喻理論的大學(xué)英語(yǔ)多義詞教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法,能夠提高學(xué)生多義詞的記憶效率和習(xí)得能力。針對(duì)研究結(jié)果,提出了基于概念隱喻理論的英語(yǔ)多義詞的教學(xué)方法。首先,教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生隱喻思維的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生掌握多義詞的核心意義,配合猜詞策略(根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)詞義),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用隱喻理論,挖掘詞語(yǔ)各義項(xiàng)的理?yè)?jù)性聯(lián)系,使學(xué)生真正理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,并全面掌握識(shí)記目標(biāo)詞。其次,教師應(yīng)重視對(duì)英語(yǔ)多義詞項(xiàng)的理?yè)?jù)性關(guān)系的分析。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用原型范疇和概念隱喻理論,對(duì)詞匯各個(gè)義項(xiàng)之間的理?yè)?jù)性關(guān)系進(jìn)行深入分析,可以達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐證明,經(jīng)過(guò)教學(xué)方法的改革,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升了英語(yǔ)期末考試成績(jī)。
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